第一篇：中心小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)論文

鄒平縣小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議交流材料

夯實(shí)課堂常規(guī)打造高效課堂

焦橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

夯實(shí)課堂常規(guī)打造高效課堂

焦橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

具有生命力的高效課堂是一個(gè)學(xué)校立足的關(guān)鍵,師生在課堂上的互動(dòng)效率是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高低的決定因素。因此，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)行為和教師的教學(xué)行為，是實(shí)現(xiàn)課堂高效的重要保障。為此，我們從“為孩子的一生奠基”的理念出發(fā)，啟動(dòng)了“夯實(shí)課堂常規(guī)打造高效課堂 ”的研究，收到了不錯(cuò)的效果。

一、推門聽課看現(xiàn)狀

圍繞要研究和解決的現(xiàn)象，我們首先確立了研究項(xiàng)目，進(jìn)行推門聽課觀察現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)：無論哪一個(gè)年級(jí)哪一個(gè)班中，教師整堂課串講現(xiàn)象還不乏例，一部分學(xué)生的行為習(xí)慣不良，而這部分學(xué)生中，中差生居多。雖然前期對(duì)課堂教學(xué)的有效性作了深入的研究和探討，但還有很大的提升空間。特別是“高效性”方面還有待于深入研究。過去的教學(xué)管理，還顯得較為粗放，監(jiān)督措施力度不夠。

二、觀察量化掌實(shí)情

①根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生按學(xué)習(xí)效果抽取600名進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一般成績(jī)好的學(xué)生有良好的課堂行為習(xí)慣，反之，那些成績(jī)比較差的學(xué)生，則習(xí)慣比較差。

② 對(duì)全體學(xué)生的課堂常規(guī)（預(yù)備鈴響后學(xué)生進(jìn)教室狀況、課前準(zhǔn)備情況、坐姿、寫姿、站姿、讀書姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)等）進(jìn)行了觀察，結(jié)果60%的孩子做得不夠好，嚴(yán)重影響了課堂效率和孩子的成長(zhǎng)。

③ 對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)（傾聽、發(fā)言、討論、提問題、解決問題等）進(jìn)行了觀察，結(jié)果85%的孩子注意力不集中，表現(xiàn)為：上課時(shí)做小動(dòng)作，講笑話，精力不集中，左顧右盼，甚至無緣無故站起來，摸別人兩下，敲別人幾錘兒，自由散漫，不按時(shí)完成作業(yè)，不聽取同學(xué)和老師的意見和建議等。

④ 對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)監(jiān)測(cè)。70%的學(xué)生，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。這與體育課的教學(xué)效率有著直接的關(guān)系。

⑤ 對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了視力檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果50%的學(xué)生視力達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。這與學(xué)生平時(shí)的常規(guī)習(xí)慣不良有著直接的關(guān)系。

⑥ 對(duì)教師課堂教學(xué)中的組織教學(xué)效果和高效課堂規(guī)則應(yīng)用，進(jìn)行了觀察記錄：結(jié)果60%的老師，對(duì)課堂組織教學(xué)關(guān)注度不夠，只注重一味的講授，即使關(guān)注，也是生硬的訓(xùn)斥幾句，而起到的作用連5分鐘都堅(jiān)持不上；部分

老師對(duì)高效課堂的規(guī)則領(lǐng)悟不夠，即使是聽了不少的優(yōu)質(zhì)課，也不知道優(yōu)質(zhì)課“優(yōu)”在什么地方，自己的課堂存在什么關(guān)鍵性的問題，也不明晰。

⑦ 學(xué)校管理反思：存在三多三少的現(xiàn)象。即:常規(guī)管理?xiàng)l目多，落實(shí)措施少；常規(guī)檢查頻次多，總結(jié)反饋少；常規(guī)檢查發(fā)現(xiàn)問題多，指導(dǎo)改進(jìn)少。

數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，非常的不容樂觀。據(jù)了解，這應(yīng)該是農(nóng)村小學(xué)的普遍現(xiàn)象。如果不注意糾正，課堂教學(xué)高效很難實(shí)現(xiàn)，不良的課堂常規(guī)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一生的影響。因此，值得學(xué)校和教師關(guān)注。

三、給力措施顯實(shí)效

1.高效課堂，贏在課堂秩序

課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所,是師生進(jìn)行交流的園地。而課堂秩序制約著教學(xué)活動(dòng)的成效。如何調(diào)控一節(jié)秩序良好的課堂呢？根據(jù)學(xué)校的總體安排，各個(gè)班級(jí)出臺(tái)了班級(jí)自制公約，各班根據(jù)學(xué)生的情況建立了學(xué)習(xí)自制互助小組，各個(gè)小組經(jīng)過本組成員共同制定了組規(guī)和奮斗目標(biāo)、口號(hào)，寫下承諾書，人人遵照?qǐng)?zhí)行。制定了小組積分、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。小組之間開展了形式多樣的比賽活動(dòng)，小組長(zhǎng)每天對(duì)小組成員在坐姿、寫姿、站姿、讀書姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、課堂紀(jì)律、作業(yè)上交、上課回答問題、參與課堂的表現(xiàn)、值日、儀容儀表、禁吃零食、衛(wèi)生保潔等方面的行為表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并填寫量化積分表，每周班級(jí)中評(píng)出優(yōu)秀小組，每小組在組長(zhǎng)的主持下評(píng)選出表現(xiàn)最好的同學(xué)，評(píng)選出進(jìn)步最大的同學(xué)，評(píng)出某一方面需要提高的同學(xué)。調(diào)動(dòng)了同學(xué)們互助合作的積極性，實(shí)行自制管理以來，學(xué)生的行為習(xí)慣更規(guī)范了，學(xué)生主人翁的意識(shí)增強(qiáng)了。2.高效課堂，贏在課堂評(píng)價(jià)

良好的課堂秩序是打造高效課堂的前提。為什么同樣一個(gè)班級(jí)，有的老師上起來較順利，而有的老師上起來課堂秩序較亂，這就取決于教師對(duì)課堂的的駕馭能力。為此，我們制定了較有針對(duì)性的課堂行為常規(guī)，來提高教師的駕馭課堂能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

① 針對(duì)教師教學(xué)行為的。評(píng)價(jià)表有兩種，一種是面向教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的；一種是面向教師組織教學(xué)的。例如，《高效課堂常規(guī)要求》、《高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》。前者主要包括：教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，包括目標(biāo)達(dá)成度、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的緊湊型和銜接性、教學(xué)方法的藝術(shù)性和吸引力、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破巧妙性、學(xué)生的參與程度和互動(dòng)程度、探究自主程度；后者包括：評(píng)價(jià)

語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用、課堂秩序的維護(hù)、學(xué)生的參與興趣、學(xué)生的參與率、偶發(fā)事件的處理等。這主要通過教師的聽課來評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)班子巡課評(píng)價(jià)。

② 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的。我們也設(shè)計(jì)了兩種表格：一是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。也設(shè)計(jì)了兩種表格：一是課堂常規(guī)評(píng)價(jià)，主要包括：課前準(zhǔn)備、坐姿、寫姿、站姿、讀書姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)等；二是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)有學(xué)生參與評(píng)價(jià)，主要包括：傾聽、舉手發(fā)言、課堂提問題、討論、解答別人提出的問題等，主要是小組評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)。

3.高效課堂，贏在舉措得力

① 領(lǐng)導(dǎo)躬行，把脈會(huì)診。班子5人中，有3人是學(xué)科帶頭人，為了打造高效課堂，我們首先成立了領(lǐng)導(dǎo)班子，班子所有成員，都掛靠到各個(gè)最得力的學(xué)科中去，參與學(xué)科計(jì)劃的制定，活動(dòng)的開展，帶頭說課評(píng)課。甚至對(duì)悟性差的老師，和他們一起看優(yōu)質(zhì)課視頻，邊看邊評(píng)，使他們明白優(yōu)質(zhì)課“優(yōu)”在哪里，自己的課缺失在哪里。

② 評(píng)課議課，提升內(nèi)涵。力避聽課不評(píng)課，評(píng)課唱頌歌之嫌。以 “假如我來上這節(jié)課”的方式和授課教師交流切磋，探討研究。從常態(tài)課入手，每周領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長(zhǎng)聽課不得少于5節(jié)，任課教師不得少于3節(jié)，強(qiáng)化教師互聽互評(píng)互助。堅(jiān)持每周教研組研討制度，保證評(píng)課、議課活動(dòng)扎實(shí)開展。學(xué)校制定評(píng)課能力考核量表，對(duì)教師的評(píng)課能力進(jìn)行量化，要求評(píng)課時(shí)要做到明確評(píng)課目的、把握評(píng)課內(nèi)容、闡明評(píng)課依據(jù)、評(píng)課方法適當(dāng)、講究評(píng)課技巧，讓全體教師在聽課評(píng)課中學(xué)會(huì)借鑒、反思、研究，提高評(píng)課能力，提升個(gè)人內(nèi)涵。

③ 達(dá)標(biāo)活動(dòng)，彰顯實(shí)力。從以下五方面進(jìn)行全面衡量。A.課堂教學(xué)考核，占考核成績(jī)的50%。其中達(dá)標(biāo)賽講占35%,常態(tài)教學(xué)占10%，聽評(píng)課考核能力占5%。B.小組合作學(xué)習(xí)，占考核成績(jī)的10%。包括班級(jí)文化建設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)效果。C.教學(xué)效果檢測(cè)，占考核成績(jī)的20%。根據(jù)期末該學(xué)科的教學(xué)成績(jī)考核。D.教學(xué)常規(guī)落實(shí)，占考核成績(jī)的15%。對(duì)教師理論學(xué)習(xí)、計(jì)劃制定、備課、作業(yè)批改與輔導(dǎo)等情況進(jìn)行全面檢查和評(píng)比。⑤ 師生綜合評(píng)議，占考核成績(jī)的5%。最后按教學(xué)標(biāo)兵（10%）、教學(xué)能手（20%）、達(dá)標(biāo)教師（50%）、待達(dá)標(biāo)教師（20%）四個(gè)等級(jí)作出達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)為“待達(dá)標(biāo)”等級(jí)的教師，要結(jié)對(duì)幫扶，限期達(dá)標(biāo)。同時(shí)，教師的達(dá)標(biāo)情況與年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)密切聯(lián)系。

4.高效課堂，贏在“學(xué)會(huì)放手”

素質(zhì)教育的核心是改變課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交還給學(xué)習(xí)者，猶如把土地還給農(nóng)民，解放學(xué)生，讓學(xué)生成為快樂的人，教師是生命的牧者，不是纖夫。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中，卻難以堅(jiān)持，舍不得放手給學(xué)生，生怕他們鉆研不透，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間?？墒?，學(xué)生們的行動(dòng)卻給我們劃了一個(gè)大大的×，他們用自己的表現(xiàn)告訴我們要學(xué)會(huì)放手，及時(shí)放手。倘若教師精心設(shè)計(jì),有目的地放手課堂，就能把學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來。不妨嘗試下面的“三會(huì)”，課堂效率會(huì)收到事半功倍的效果。

會(huì)看。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以少講，甚至不講，讓學(xué)生通過自己觀察、比較，進(jìn)行判斷。

會(huì)想。首先要使學(xué)生善于想，這除了靠教師的啟發(fā)點(diǎn)撥外，更要靠教師去“激勵(lì)”、“促動(dòng)”，促使學(xué)生去動(dòng)腦想問題，教學(xué)要給學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間，讓他們通過討論，表達(dá)自己的意見和想法。

會(huì)說。在課堂上，要盡量讓學(xué)生多說，要鼓勵(lì)學(xué)生說，哪怕學(xué)生說的是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生敢于表述自己的想法，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要給他們說的機(jī)會(huì)，說的自由。

5.高效課堂，贏在搭建平臺(tái)

為構(gòu)建高效課堂，增強(qiáng)教師教研教改的意識(shí)，同時(shí)也為了了解兄弟學(xué)校的課改的最新進(jìn)展，把最先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)我校課堂。我們采取“走出去 請(qǐng)進(jìn)來”學(xué)習(xí)考察的培訓(xùn)方式，搭建相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互促進(jìn)的研討平臺(tái)。

① 搭橋聯(lián)誼。10月14日，我校一行20名骨干教師、教研組長(zhǎng)、班主任，在校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任的帶領(lǐng)下，奔赴縣城梁鄒小學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，梁鄒小學(xué)的名師，分別從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)四個(gè)學(xué)科，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念為我校的教師進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示，這次校際交流起到了以研促教，全面提高課堂效益的作用，增進(jìn)了城鄉(xiāng)教師間的相互了解?；顒?dòng)中聯(lián)誼學(xué)校的老師們毫不保留的展示自己參與課堂教學(xué)改革的研究，老師們努力構(gòu)建生活化、活動(dòng)化、有價(jià)值的生命課堂，構(gòu)建扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的有效課堂。讓老師們深受啟發(fā)，有效提高了教研水平，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

② 培訓(xùn)提高。為了學(xué)習(xí)和借鑒課堂改革前沿學(xué)校和本市兄弟學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)本校教師業(yè)務(wù)能力的提升，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程，學(xué)校

在經(jīng)費(fèi)極端困難的情況下，多方籌措資金，創(chuàng)造條件，選派教師赴外地和本市學(xué)校了解考察，學(xué)習(xí)取經(jīng)，以帶動(dòng)全校教研課改工作，效果十分顯著。本學(xué)期以來，學(xué)校先后派出30余人次分別參加了各級(jí)各類不同形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。6.高效課堂，贏在有效反思

（1）課前反思是打造高效課堂的前提。課前反思就是在備課后，對(duì)自己的課堂預(yù)設(shè)所進(jìn)行的反復(fù)思考，包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己即將上課的教案，反思以往的同類教案及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，二是反思學(xué)生已經(jīng)知道的內(nèi)容，即進(jìn)一步“備學(xué)生”。我們不難發(fā)現(xiàn)，不少老師課前精心設(shè)計(jì)的教案，一旦到課堂上進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”時(shí)，并沒有取得良好的課堂效果。因此，我們把“課前反思”作為我校“高效課堂構(gòu)建”的重要要任務(wù)來抓。主要利用二次備課備課時(shí)來體現(xiàn)。

（2）課中反思是打造高效課堂的關(guān)鍵。預(yù)設(shè)與生成實(shí)在是課堂教學(xué)的一對(duì)永恒的矛盾，預(yù)設(shè)的一廂情愿和生成的千變?nèi)f化，總是在課堂這個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)上演繹著一幕幕“斬不斷、理還亂，才下眉頭、卻上心頭”的交響曲。因此，我們要求每一位老師必須掌握一定的應(yīng)變技巧，靈活應(yīng)變，調(diào)動(dòng)身心潛能，以便超常發(fā)揮，從而達(dá)到課堂高效的目的。為使課堂高效，我們應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方進(jìn)行反思：?反思課堂活動(dòng)的有效性；? 反思課堂上的參與度；? 反思課堂中的應(yīng)變力。（3）課后反思是打造高效課堂的保證。大量的課堂教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，課后的及時(shí)提升和行為矯正，是提高課堂教學(xué)效果的有力保證。因此，我們要求每一位教師建立反思筆記，課后都要分析記錄自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

一年多來，我們圍繞打造“高效課堂”先后舉行了“帶路式”前瞻說課、學(xué)習(xí)討論研究課、新教師上“三課”課（起始課，提高課，達(dá)標(biāo)課），骨干教師觀摩課、青年教師展示課、工作檢查“推門課”、“一人一節(jié)最佳課”等活動(dòng)，先后有29名教師接受了跟蹤指導(dǎo)，大大提高了我校教師打造高效課堂的能力，也加速了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為我校課堂教研譜寫了新的一頁(yè)。接下來我們將會(huì)一路既往的沿著“功夫體現(xiàn)在備課上，水平展示在課堂上，效果呈現(xiàn)在成長(zhǎng)上”的工作思路，使“師生聯(lián)動(dòng)、課堂靈動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)”的高效課堂教學(xué)新模式發(fā)揚(yáng)光大。

第二篇：課改典型經(jīng)驗(yàn)材料論文

課改典型經(jīng)驗(yàn)材料論文

默默耕耘，潛心鉆研。匆忙中，伴隨新課程改革已走過了十年的歷程。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和指導(dǎo)下，我校教師在教學(xué)實(shí)踐中銳意進(jìn)取、積極探索，堅(jiān)持在“改中學(xué)，學(xué)中改”，既穩(wěn)扎穩(wěn)打，又大膽開拓，勇于嘗試。這期間有著許多碩果和迷惘，也有著許多汗水與困惑，可這一切都增添了我的信心——做21世紀(jì)的快樂輕松的語(yǔ)文教師?，F(xiàn)將課改中的一些體會(huì)總結(jié)如下。

一、學(xué)而不厭，走在新課改第一線。

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！蔽抑溃挥凶约赫嬲I(lǐng)會(huì)新課改的精神，才能更好的參與教學(xué)實(shí)踐。為此我翻遍所有能找到的教育報(bào)刊，利用課余時(shí)間上網(wǎng)瀏覽使自己的觀念不斷更新，思想更進(jìn)步。

新課程所需理論和觀念應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一，在教學(xué)中應(yīng)是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)把學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位聯(lián)系起來，把語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，重視學(xué)生實(shí)踐，既生動(dòng)活潑又扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

新課程改革中應(yīng)轉(zhuǎn)變兩種人的觀念，一是領(lǐng)導(dǎo)的觀念，二是教師的觀念。教師的觀念轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在怎樣對(duì)待“教”與“學(xué)”的關(guān)系上，新課程改革要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生的“學(xué)”，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，而不重在教師的“教”。因此，教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，進(jìn)行新的教法改革，以實(shí)際行動(dòng)來推動(dòng)新課程改革。

二、親歷親為，大膽摸索特色教學(xué)。

“ 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！倍嗄陙恚救松硖幗萄械谝痪€，大膽摸索，實(shí)踐理論知識(shí)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)出了富有個(gè)人特色的教學(xué)模式與方法。

1、傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中嚴(yán)重存在著“重文輕語(yǔ)”，“有文無語(yǔ)”的現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也特別強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)際需要的口語(yǔ)交際能力。為此我把每節(jié)語(yǔ)文課的頭五分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，進(jìn)行“發(fā)出我的聲音”系列活動(dòng)。具體舉例如下：

（1）、自我介紹：要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內(nèi)容包括姓名、年齡、來自哪里、特長(zhǎng)、理想等。

（2）、講成語(yǔ)故事。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，有條理。

（3）、講述見聞與經(jīng)歷。內(nèi)容不限，可以是“班風(fēng)新風(fēng)尚”“第一次炒菜”“系列感動(dòng)中國(guó)十大人物”等，要求有中心有條理。

（4）、介紹環(huán)境、事物、說明事理。要求抓住事物的特征、功能、性質(zhì)，環(huán)境的特征等方面進(jìn)行說明。

（5）、一事一議，針對(duì)某一觀點(diǎn)，某一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)議。要求能簡(jiǎn)述事情經(jīng)過，發(fā)表個(gè)人看法，力求連貫、嚴(yán)密，如針對(duì)“中學(xué)生上網(wǎng)利大還是弊大”，讓學(xué)生發(fā)表議論。

（6）、進(jìn)行口頭作文?？上茸寣W(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，先敘述或議論一件事，再進(jìn)行整篇訓(xùn)練。要求做到中心明確。

2、重視朗讀。漢語(yǔ)語(yǔ)音有它所特有的顯著韻律感——聲音悅耳，音調(diào)柔和，節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)，朗讀教學(xué)過程中我們不能忽視它的音樂性,應(yīng)該讓學(xué)生在朗讀過程中生動(dòng)、形象、立體的再現(xiàn)文學(xué)作品，給人以美的享受，這就需要多種多樣的朗讀方法進(jìn)行指導(dǎo)。

文章可范讀，一堂聲情并茂，娓娓動(dòng)聽的朗讀課，能豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給人一種藝術(shù)的氛圍。但對(duì)于初中學(xué)生來說，朗讀技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在教學(xué)中，我們要重視教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。通過教師的引讀、范讀、朗讀技能的傳授等，有效提高學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。如《紫藤蘿瀑布》，文中大量的描寫、抒情對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，理解上就有一定的難度，所以教學(xué)中宜范讀為佳，把文中積極含蓄、婉曲有致的感情讀出來，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍，再讓學(xué)生去學(xué)讀。

文章還可個(gè)別讀、齊聲讀、分組讀、對(duì)比讀、輪讀、伴讀等方法。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睂W(xué)生是有著獨(dú)特個(gè)性和鮮活生命的個(gè)體，由于知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、思維水平不同，對(duì)同一部作品的理解會(huì)有一定的差異，在朗讀技巧的運(yùn)用上也會(huì)有所不同。就像朱自清先生的《背影》，有同學(xué)讀出的是難以抹去的對(duì)父親的眷戀；有同學(xué)讀出的是追悔、痛楚的心情，對(duì)自己譴責(zé)盈在心間。我們不一定要求每一個(gè)學(xué)生都能成為朗誦家，但我們要肯定學(xué)生在朗讀中的個(gè)人體驗(yàn)，有的學(xué)生開朗活潑、敢于表現(xiàn)，有的學(xué)生性格內(nèi)向、寡言少語(yǔ)，課堂上就可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生想把書讀好的欲望。

3、開闊學(xué)生思路，趨向自由個(gè)性寫作。

我們的作文教學(xué)現(xiàn)狀，往往忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作文習(xí)慣于憑自己的主觀感受來評(píng)價(jià)，用成人的處世哲學(xué)和經(jīng)驗(yàn)，從原則和理論的高度提出種種苛求，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。扼制了學(xué)生想象力的發(fā)展。當(dāng)然造成這種現(xiàn)狀的原因主要是應(yīng)試教育過分強(qiáng)調(diào)共性，以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

寫作是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)形式，是形成學(xué)生世界觀和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效方法之一。教師在寫作指導(dǎo)中不要設(shè)下太多的框框去束縛學(xué)生思維。教師的責(zé)任在于同學(xué)生一起分析作文要求，研究不同的寫作方案，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維去表現(xiàn)自己的真情實(shí)感，寫作時(shí)不拘一格。比如現(xiàn)在流行的話題作文，確定一個(gè)“話

題”讓學(xué)生有寬闊的思維空間去表現(xiàn)自己的個(gè)性，表現(xiàn)自己對(duì)生活的真實(shí)感受，從而表現(xiàn)對(duì)寫作角度的新穎創(chuàng)新。具體做法如下：（1）、模仿之中求創(chuàng)新。

仿寫是學(xué)生作文的必由之路，教學(xué)中要多讀多寫，讀寫結(jié)合，范文引路。重視仿寫訓(xùn)練，就補(bǔ)上了技能形成的必要環(huán)節(jié)。（2）、強(qiáng)化口頭作文訓(xùn)練。

我在作文教學(xué)中，出一些開放性的題目，聯(lián)系生活給學(xué)生做口頭作文，然后讓學(xué)生放心的、隨心所欲的、自由的、大膽的去說，又讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地去評(píng)去改，互相啟發(fā)，“先放后收”。（3）、作文題目的選擇。

我認(rèn)為學(xué)生之所以害怕作文的原因之一就在與教師往往出與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)的題目。作文教學(xué)應(yīng)解除學(xué)生害怕和厭倦的心理，激起學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生寫自己的學(xué)習(xí)生活，思想情緒、興趣、愛好相關(guān)的題材，不要限制文體、形式，讓學(xué)生暢所欲言，抒發(fā)自己的真情實(shí)感?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@樣作文就能事半功倍?，F(xiàn)在流行的話題作文也許就趨向于這一點(diǎn)罷。

（4）、讓學(xué)生互相批改作文。

教師把個(gè)別作文批改權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谂耐瑢W(xué)的作文中顯示自己的才能,在評(píng)語(yǔ)中感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。同學(xué)之間還會(huì)互相爭(zhēng)論自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性，在評(píng)改中交流，討論，互補(bǔ)。讓他們嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生站在批改者的角度進(jìn)入教師的角色思考問題，增強(qiáng)了表現(xiàn)個(gè)性心理特征的能力。

三、展望未來，帶著成績(jī)繼續(xù)努力。

耕耘中，課改的土地上結(jié)出了些許的碩果與成績(jī)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”要做新課改的分享者，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，而是一個(gè)復(fù)雜的綜合工程。奉獻(xiàn)自己的青春，做21世紀(jì)的新型教師，教育是事業(yè)，要講奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，要講求真；教育是藝術(shù)，要講創(chuàng)新；教育的靈魂是愛，我將終生學(xué)習(xí)，與新課程改革一起成長(zhǎng)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)論文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)論文

我是一名剛剛接觸小學(xué)語(yǔ)文的新教師，對(duì)于我來說，語(yǔ)文是一門既熟悉，又陌生的學(xué)科。但是我知道語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具人文性和工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展思維，陶冶思想情操是它的任務(wù)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，即指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料，掌握語(yǔ)言規(guī)律，發(fā)展語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。這是語(yǔ)文學(xué)科最特殊的使命，是其他學(xué)科無法替代的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練有著極為重要的意義?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)低段識(shí)字有明確要求：學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望，認(rèn)識(shí)常用字1600-1800個(gè)，會(huì)寫其中的800-1000個(gè)。然而識(shí)字教學(xué)本身是枯燥、乏味的事情，再加上低年級(jí)學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，要求我們的識(shí)字課堂具有趣味性，是充滿快樂體驗(yàn)的課堂。那么，如何實(shí)現(xiàn)我們的識(shí)字課堂充滿快樂呢？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的具體做法。

一．根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化

識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。

二．利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

1．猜字謎游戲

在學(xué)習(xí)《畫》一課時(shí)，就讓學(xué)生猜：一塊豆腐割四塊，放進(jìn)鍋里蓋上蓋兒。這是什么字？學(xué)了“們”和“閃”就可編出“一人在門外，一人在門里”的謎語(yǔ)讓學(xué)生一謎猜兩字。學(xué)習(xí)“想”就可編“木目下加心”。這樣不僅使學(xué)生記住了字形，而且激發(fā)了興趣，學(xué)生主動(dòng)參與編字謎游戲，比如他們編出“一條白毛巾，掛在木頭上（棉）”；“二木不成林（相）”；“1+1不等于2（王）”等等來互相猜。學(xué)生在編字謎過程中，思維進(jìn)入一種積極狀態(tài)，何愁記不住這些字呢？

2．自編兒歌

兒歌的韻律和趣味受到小朋友歡迎，我們可以根據(jù)漢字的組合特點(diǎn)編一些孩子好記易背的兒歌。例如“聰”，可以這樣編：“小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。”又如：“目爭(zhēng)睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)?！痹偃纾骸案兄x要有

心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。”學(xué)生把順口溜記住了，字也就認(rèn)識(shí)了，真是要形有形，要義有義。

3．變字魔術(shù)師

利用“加一加”、“減一減”等方法，變幻出新字。例如，學(xué)習(xí)“口、日、人、了”等字后，請(qǐng)學(xué)生加一筆或兩筆，學(xué)了“廣、玉、方”后請(qǐng)學(xué)生減一筆，學(xué)習(xí)“鳥、青、皮”后，可以加偏旁，學(xué)習(xí)“江、飄、請(qǐng)”后，可以換偏旁??。學(xué)生既鞏固了舊字又認(rèn)了新字。

4．我像誰(shuí)，我的兄弟呢？

利用漢字偏旁、部件卡片，讓學(xué)生通過組合新字進(jìn)行識(shí)字游戲。也可出示偏旁和部件請(qǐng)學(xué)生組合成另外的生字。還有就是給某個(gè)字加或者換偏旁組成新字。如：旁（磅、榜、鎊、謗、蒡、膀、搒）。還可出示生字卡片，找出它的形近字。如：?！?，圓———園，為———辦。

三．開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間

教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。如舉辦“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動(dòng)，活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地

讓學(xué)生在生活中識(shí)字。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

第四篇：中心小學(xué)課改工作總結(jié)

小 學(xué) 課 改 工 作 總 結(jié)

我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在課改工作中，全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場(chǎng)教育改革的大潮之中，加強(qiáng)教學(xué)研究，群策群力開展課改工作，積極驗(yàn)證《課標(biāo)》和教材，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù)。

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改管理

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。

二、將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學(xué)，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進(jìn)課改過程管理。

1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校學(xué)習(xí)落實(shí)《西華學(xué)區(qū)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來。

3、加強(qiáng)了教學(xué)的過程性管理；首先是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽課，實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽、評(píng)，每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期保證至少聽、評(píng)完全校教師的課；對(duì)于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。學(xué)校對(duì)質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對(duì)策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。

三、開展校本教研

1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語(yǔ)、數(shù)、綜合三個(gè)教研組，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開展每月一次的教研活動(dòng)，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問題開展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。全體教師還認(rèn)真參加集體教研活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)和論文，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。

通過幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已基本深入每一個(gè)教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對(duì)新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動(dòng)和需要。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記（每人5000字以上）；同時(shí)，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評(píng)課人均達(dá)20節(jié)次。

3、堅(jiān)持校本培訓(xùn)

為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開展了校本培訓(xùn)，內(nèi)容涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、通識(shí)等，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的功效。

四、落實(shí)過程管理 提高課改質(zhì)量

1、繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點(diǎn)和不足，并大膽對(duì)新課標(biāo)和新教材提出修改意見和建議，而不是一味的、忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo)。

2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，為全面實(shí)施新課程改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、評(píng)價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的評(píng)價(jià)方案，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識(shí)與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、加強(qiáng)課改中的家校交流

我們利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，展示課改成果，讓家長(zhǎng)感受學(xué)生可喜的變化，讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程，認(rèn)識(shí)課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。

通過課改課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃，成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過程，更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個(gè)性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)智慧的挑戰(zhàn)。

六、存在的困惑

部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何進(jìn)一步加深對(duì)課程理念的理解和創(chuàng)新？如何深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（而不是堅(jiān)決地去執(zhí)行新課標(biāo)）？如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jī)只代表過去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。

中心小學(xué)課改工作總結(jié)

新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著廣大教師的心田.面對(duì)課程改革,作為2003年9月剛設(shè)立的湄洲第二中心小學(xué),我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中,如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急.所以,我們堅(jiān)持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》精神為指針，貫徹以人為本的教育發(fā)展觀，緊承時(shí)代脈搏，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)強(qiáng)校的實(shí)踐中，堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：

一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)

1、營(yíng)造參與支持課改實(shí)驗(yàn)的氛圍

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)課程改革重要性。自2004年秋季,我中心小學(xué)的一年級(jí)六個(gè)班全面進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn),使用北師大實(shí)驗(yàn)教材。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開展，扎實(shí)進(jìn)行，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實(shí)驗(yàn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，成立了由校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)，副校長(zhǎng)主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實(shí)驗(yàn)教師“架橋鋪路”。

其次，利用教師政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)宣傳課改的重要性，不管是不是實(shí)驗(yàn)教師都要關(guān)注課改，了解課改。課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及社會(huì)的方方面面，光靠學(xué)校的力量是不夠的，還要贏得家長(zhǎng)的理解和支持。學(xué)期初我校一年級(jí)的“課堂教學(xué)開放日”活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)新課程課堂，讓家長(zhǎng)感受新課程、體驗(yàn)新課程。通過召開家長(zhǎng)會(huì)、座談等交流形式強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，向家長(zhǎng)宣講課改實(shí)驗(yàn)工作的重要意義，拓展了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課改等多項(xiàng)工作的了解渠道。并利用校刊《課改簡(jiǎn)訊》，鼓勵(lì)教師踴躍投稿，總結(jié)和推廣各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思和探討教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，給教師們創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)論壇的平臺(tái)，讓全校師生家長(zhǎng)都參與到課改活動(dòng)中來，共同營(yíng)造課改實(shí)驗(yàn)的氛圍。通過以上舉措逐步建立起有效的家長(zhǎng)參與機(jī)制，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的支持和配合。

2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案。

科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。自2004年秋季初，我們就制定了課改工作實(shí)施方案，學(xué)期初制定課改工作計(jì)劃，制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要，成立教研機(jī)構(gòu)，各機(jī)構(gòu)成立教研組，每個(gè)教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，使實(shí)驗(yàn)工作有章可循，有據(jù)可查。

二、在學(xué)習(xí)中理解提高

正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對(duì)于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的教師，學(xué)習(xí)更是必不可少的。因?yàn)榻處熓钦n改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。

1、“實(shí)”抓教師培訓(xùn)

加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

（1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《湄洲島關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施意見》，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。2004年暑假8月底開學(xué)初，學(xué)校就組織全體教師參加事務(wù)辦舉辦的通識(shí)培訓(xùn)，并組織課改實(shí)驗(yàn)教師參加了市區(qū)教育局舉辦的新課改培訓(xùn)，2005年暑假，又組織教師參加了在市實(shí)小舉辦的各學(xué)科新課程教訓(xùn)，通過一系列的培訓(xùn)，使全體教師在開學(xué)之初就對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上，如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教師的觀念；在平時(shí)，學(xué)校還要求省、市級(jí)骨干教師和教研員作《新教材的使用與三維目標(biāo)的落實(shí)》、《關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《怎樣寫教學(xué)隨筆與后記》、《如何建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》等課改專題講座，以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。（2）、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

A通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動(dòng)、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。2004年12月28日，首屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)拉開了序幕，本次活動(dòng)歷時(shí)2天，分別對(duì)各校推薦選送的6位青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)和說課兩個(gè)方塊的綜合能力評(píng)定,并重以課標(biāo)理念的貫徹，課程資源的挖掘以及教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)基本功等方面，作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，最后決出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名。這次青年教師綜合素質(zhì)評(píng)選，有力地推動(dòng)了我校的課改工作進(jìn)程，為今后全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)教材起到了積極的導(dǎo)向作用。

B把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。

C學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進(jìn)來，為我所用。同時(shí)對(duì)外派學(xué)習(xí)人員加強(qiáng)組織規(guī)范管理，寫好學(xué)習(xí)筆記，回來后，向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點(diǎn)帶面，對(duì)課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。如2005年5月，我校開展骨干教師特色課展示教研活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，五位市級(jí)骨干教師林國(guó)寶、阮錦忠、林金和、黃冬坤、蔡美娟老師，在呈現(xiàn)自身教學(xué)特色的同時(shí)，進(jìn)行大膽的探索和創(chuàng)新，很好地貫徹了新課標(biāo)的精神，充分展示了新的教學(xué)方式、新的教學(xué)方法，生動(dòng)形象地向全校教師描述了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。真正發(fā)揮了骨干教師的示范和輻射作用，聽課老師們都一致表示：要把骨干教師們的教學(xué)方法和教學(xué)理念，運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中去。

2、“長(zhǎng)”抓理論學(xué)習(xí)

教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對(duì)新一輪課程改革認(rèn)識(shí)是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組定時(shí)間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。每個(gè)月教師的自學(xué)筆記不少于4篇，并寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)或論文。

思想觀念是教師教育教學(xué)行為的指南。所以，觀念的更新是本次培訓(xùn)的重要任務(wù)。我校通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到以兩個(gè)突破：

1、突出“以人為本”的觀念。“以人為本”的本質(zhì)精神是新時(shí)代教育的人文精神，它以鼓勵(lì)人自主發(fā)展為宗旨，以教育、愛為核心，以正確認(rèn)識(shí)人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指南。因此，我們要求教師做到以下幾點(diǎn)：

（一）在把握和處理人與物的關(guān)系中，要以人為本。

（二）在把握和處理師生關(guān)系中，要以生為本。

（三）在把握和處理與社會(huì)、教育之外的關(guān)系中，要以教師為本。而“以人為本”要求我們的教師要通過教學(xué)方式、方法的革新，在具體的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。它是理念和行為的高度統(tǒng)一。

2、要以德治教。就是要求教師把道德教育和道德實(shí)踐滲透并落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要通過一個(gè)“德”字來統(tǒng)率和促進(jìn)教育的發(fā)展。道德教育是一種潛移默化的教育，在平時(shí)的工作中，教師要用自己的人格力量：一是向上的精神；二是學(xué)習(xí)精神；三是創(chuàng)業(yè)的激情；四是社會(huì)的責(zé)任感來教育學(xué)生、感染學(xué)生。

通過課改實(shí)驗(yàn)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師的觀念在悄悄地發(fā)生著變化，課堂上聽不到教師的訓(xùn)斥聲，只有一句句中春風(fēng)化雨般親切的鼓勵(lì)聲“你真棒！”、“真勇敢”、“你真可愛”、“你提的問題真有意思”等，孩子們成了課堂上真正的主人，他們可以離座自由交流，盡情的表演，游戲中學(xué)知識(shí)，玩中悟道理。那其樂融融的場(chǎng)面，讓人留連忘返。的確新課程改革給孩子們提供了更多自由地展示自我的空間，也給實(shí)驗(yàn)教師提供了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

3、“狠”抓教學(xué)制度

對(duì)學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因?yàn)檎麄€(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。

（1）、把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。

課改實(shí)驗(yàn)表明，今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課是不同的。首先從著眼點(diǎn)來看，以往備課，教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計(jì)則不同，它關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”的問題。這是符合新課程教學(xué)理念的。其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱，教師研究如何去原封不動(dòng)傳授好教材的知識(shí)。這樣，教師無異成了知識(shí)的二傳手，學(xué)生成了被動(dòng)的接受者。因此，教師個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)造性。教學(xué)個(gè)性無法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計(jì)則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的 開發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去，把學(xué)生擺進(jìn)去，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

（2）加強(qiáng)集體備課，取得共識(shí)。

教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)分設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)備課組，加強(qiáng)集體備課；以年段為單位分設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教研組，扎扎實(shí)實(shí)地開展“中心校推動(dòng)、基層校聯(lián)動(dòng)、教師互動(dòng)”的教研組教研活動(dòng)。形成教研網(wǎng)絡(luò)，有力地推動(dòng)了課改工作的開展。

備課組還在每個(gè)新學(xué)期伊始就制定備課組活動(dòng)計(jì)劃,部署好一學(xué)期的分工備課計(jì)劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。集體備課活動(dòng)時(shí)大家共同評(píng)改、修改、完善,各位執(zhí)教者可以結(jié)合自己的特點(diǎn)對(duì)教案進(jìn)行再處理。這樣,既減輕負(fù)擔(dān),又集思廣益,提高效益。各基層校和各年段教研組均能認(rèn)真制定切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃，恰當(dāng)?shù)匕才藕没顒?dòng)地點(diǎn)、時(shí)間和方式，定期開展多種形式的教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都要做到主題集中，任務(wù)明確，措施扎實(shí)，責(zé)任落實(shí)，效果實(shí)在。

（3）、把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)。

摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識(shí)的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新，把時(shí)間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了，參與的機(jī)會(huì)增多了，主動(dòng)探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新精神扣實(shí)踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中，我們要求教師既重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革，又要求教師寫好課后回顧、實(shí)驗(yàn)日記、教學(xué)隨筆，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或感悟積累起來，整理出來，形成理性的東西，進(jìn)而指導(dǎo)下一步工作，理論來自實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，收到良好效果。

4、重視效果的反饋

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過寫體會(huì)、開座談會(huì)、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)、小測(cè)驗(yàn)等形式來掌握實(shí)際的效果，了解老師們的理論水平。

通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對(duì)課程改革由陌生走向熟悉，對(duì)課程改革的目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識(shí)，理解了新課程實(shí)話過程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評(píng)價(jià)改革等，這些都為課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。

三、在實(shí)踐中感悟領(lǐng)會(huì)

先進(jìn)的教育理念來自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也唯有實(shí)踐能將理念轉(zhuǎn)化為教育價(jià)值。要真正領(lǐng)悟課程改革的真諦，將課改實(shí)驗(yàn)推廣工作完成好，必須積極投身到實(shí)踐中去。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，將課改實(shí)踐融入到教學(xué)工作之中去，尤其是抓住課堂教學(xué)這塊主陣地，是最現(xiàn)實(shí)可行的做法。

1、興教科研之風(fēng)

新課程改革呼喚教師由“教書匠”形象向“研究型”教師轉(zhuǎn)變，它要求教師要對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)際問題及社會(huì)上發(fā)生的與教育有關(guān)的事情保持專業(yè)的敏感性。有意識(shí)地從日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，使自己的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。因此，我校成立了由宋大庭校長(zhǎng)主抓的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開科研知識(shí)講座，幫助實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課題研究。自04年5月份，我們堅(jiān)持走“以教促研、以研促教”的路子，做好專題試驗(yàn)工作。教師們針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中的弊端問題，結(jié)合校主課題，以課改的新理念開展專題研究。廣大教師在搜集資料、調(diào)查研究、解剖問題、統(tǒng)計(jì)分析中掌握教學(xué)規(guī)律，深厚教學(xué)理論，熟練教學(xué)技能，修煉教學(xué)涵養(yǎng)，從而掌握課程改革的主動(dòng)權(quán)。目前，我校承擔(dān)了《關(guān)于教師角色轉(zhuǎn)換與建立師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系的研究》市級(jí)課題，實(shí)驗(yàn)教師分別承擔(dān)了不同級(jí)別課題的研究，做到了人人有課題。每個(gè)課題組均在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真制定實(shí)施方案，定期召開成果交流會(huì)，平時(shí)做好實(shí)驗(yàn)材料的收集、整理工作，以保證實(shí)驗(yàn)課題有條不紊地進(jìn)行。

2、研討課開路

先進(jìn)的教育觀念要通過合理的教育方式來表現(xiàn)，教育觀念本身也要在教育方式的墨跡中進(jìn)行在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變，是檢驗(yàn)教師教育觀念，教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。究競(jìng)什么樣的課堂教學(xué)才符合新課改的要求，到底怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，怎樣才算自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)??這些問題只有在上課中才能暴露出來，只有在研討中才能真正領(lǐng)悟、相互提高。對(duì)此，學(xué)校要求每個(gè)教研組每周都必須安排一節(jié)專門的研討課，大家集中聽課，課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設(shè)計(jì)思路及實(shí)際達(dá)到的效果，聽課者暢所欲言，或吐露中聽課的感受，或肯定教學(xué)效果，或提出質(zhì)量問題，或介紹個(gè)人設(shè)想，并請(qǐng)專家評(píng)點(diǎn)。這一做法的開展，不論是上課者、聽課者還是評(píng)課者，對(duì)新課改的課堂教學(xué)有了不同層次的認(rèn)識(shí)，為所有教師上好課提供了借鑒。

３、達(dá)標(biāo)課普及

在典型研討課的基礎(chǔ)上，人人上達(dá)標(biāo)課，是檢查教師能否將學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的新課改精神在實(shí)踐中應(yīng)用的手段，是使學(xué)校整體課堂教學(xué)水平提高，讓課堂教學(xué)全面開花的一種必備形式。我校將聽達(dá)標(biāo)課的人員定為全校所有教師，涉及全部學(xué)科，重點(diǎn)放在參加課改的實(shí)驗(yàn)教師。要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)定為三項(xiàng)：一是落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，“做民主式教師，創(chuàng)民主式課堂”；二是學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)；三是針對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)的水平不高、習(xí)慣不好的現(xiàn)狀要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要全面（知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面），客觀、豐富、有激勵(lì)作用。采用的形式是教師自行備課，同年組（或同科）教師相互聽課，聽后互相評(píng)課。如果不達(dá)預(yù)期效果的，教研組重新共同備課，上課，直到達(dá)標(biāo)為止。此活動(dòng)教師參與面達(dá)到100%，教師們感到通過達(dá)標(biāo)課，對(duì)上課明朗了許多，有了眼前一亮的感覺。

4、開發(fā)校本課程

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革正從原先單一的國(guó)家模式走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理的課程模式由始至終、開發(fā)具有本校特色的有價(jià)值的課程資源是走進(jìn)新課程的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師創(chuàng)造性智慧的重要途徑。

（1）校本課程資料的開發(fā)

根據(jù)團(tuán)中央“民族精神代代傳”活動(dòng)宗旨，結(jié)合我島自然景觀和人文景觀，特別是媽祖文化的博大精深和自身特色，我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組于2005年5月編印鄉(xiāng)土教材校本教學(xué)資料20篇，并認(rèn)真利用好教材，上出特色，增強(qiáng)了學(xué)生身為湄洲人的自豪感，激發(fā)了他們將來要做一個(gè)了不起的湄洲人的豪情壯趣！

（2）《海童報(bào)》——學(xué)生喜愛的校刊

?？逗Ｍ瘓?bào)》以嶄新的課改理念為指導(dǎo)，從起名、選材、編材、審稿都以學(xué)生為主體，由老師指導(dǎo)共同完成。其中的“家校合作”、“師生交往”等欄目以其貼近生活、趣味盎然，深受家長(zhǎng)、老師、孩子們的喜愛。

校本課程的開發(fā)，豐富了原有的課程，培養(yǎng)鍛煉了教師，為學(xué)生提供了更多的選擇性。我校根據(jù)學(xué)校、社會(huì)、地域的特點(diǎn)，充分地開發(fā)課程資源，力求努力凸顯個(gè)性化的風(fēng)格和特點(diǎn)。

5、開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是這次課程改革中的一個(gè)新生事物，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。它是一門綜合性、實(shí)踐性課程，沒有教材、教案，對(duì)老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)。我校本著從游泳中學(xué)會(huì)游泳的理念，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中踏上了“研討——反思——實(shí)踐”的研究旅程。我校于2003年12月出臺(tái)了綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，并舉行了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如：慶元旦小學(xué)生“三對(duì)三籃球賽”、慶元旦“小學(xué)生演唱會(huì)”、“小學(xué)生乒乓球比賽”、“書畫比賽”、“讀書活動(dòng)講故事比賽”、“班班有歌聲歌詠比賽”等，利用“六一節(jié)”舉行校園文化藝術(shù)周活動(dòng)，其中的烹飪比賽項(xiàng)目不但培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力，而且得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致稱贊。

豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建了一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了一個(gè)多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)也為教師提供了寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣闊的活動(dòng)背景，拓展了學(xué)校教學(xué)的視野，學(xué)校更加走向改革與開放。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，造就了學(xué)生，鍛煉了教師，更以其蘊(yùn)含的課改理念激活了學(xué)校。

四、在總結(jié)中鞏固提升

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強(qiáng)信心，使做法形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使經(jīng)驗(yàn)理論化。同時(shí)避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。

１、加強(qiáng)檔案建設(shè)

我校的檔案建設(shè)分校級(jí)、教研組二級(jí)管理。管理中做到專人負(fù)責(zé)，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。

２、鼓勵(lì)教師勤動(dòng)筆

教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，因此我校鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會(huì)，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。鼓勵(lì)教師大膽投稿。如今，許多參與課改的實(shí)驗(yàn)教師形成了勤于總結(jié)的習(xí)慣，也有部分教師的文章在各類論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。這樣極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，增強(qiáng)了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。

３、一點(diǎn)體會(huì)

新課程改革的成敗教師的素質(zhì)至關(guān)重要。其中觀念的更新是首要任務(wù)。教育觀念的更新既是課程改革的一個(gè)首要條件，又是課程改革的一項(xiàng)目標(biāo)。一線的教師由于工作繁忙，瑣事較多，因此學(xué)習(xí)不足，長(zhǎng)期受應(yīng)試的束縛，觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確新觀念，深入理解素質(zhì)教育的理論知識(shí)；其次要引導(dǎo)教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在行動(dòng)中消化觀念，用觀念指揮教學(xué)行為。另外要提高教師素質(zhì)，應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓(xùn)工作。

４、努力方向

就學(xué)校內(nèi)部來講，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評(píng)價(jià)教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個(gè)責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級(jí)主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評(píng)價(jià)制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評(píng)價(jià)指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。

新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時(shí)機(jī)，我校決心以課程改革為契機(jī)，在開辟成功課改之路的同時(shí)，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊(duì)伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開不謝。

“已有的已是過去，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路漫漫其不多遠(yuǎn)，讓我們緊密配合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真抓實(shí)干，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)！

小學(xué)課改工作總結(jié)

一年來，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過程。

3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。

在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李艷利老師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)許亮老師。要求教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(zhǎng)聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。

讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

第五篇：課改經(jīng)驗(yàn)材料

課改經(jīng)驗(yàn)材料

是一所具有60年歷史的農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)，更是一所具有民族特色 蒙、漢合?！，F(xiàn)在校生562名，教職工133名。從實(shí)施基礎(chǔ)教育改革以來，我校把課程改革作為學(xué)校工作的重點(diǎn)。來推進(jìn)素質(zhì)教育。十年來在盟、旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在教研室的具體指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以人為本，科學(xué)管理”重視教育培訓(xùn)，積極開展校本教研，通過“以研促教，以研促改”經(jīng)過實(shí)踐探索，我校的基礎(chǔ)教育課程改革以蓬勃的動(dòng)力，給學(xué)校各方面帶來顯著的變化，教師整體素質(zhì)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)校各方面都獲得了可喜的成績(jī)。下面從以下幾方面來介紹我校的課改：

一．健全組織，加強(qiáng)管理

我校對(duì)新課程改革非常重視，學(xué)校成立了新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)為成員，明確目標(biāo)和任務(wù)，有具體的課改經(jīng)驗(yàn)保障措施。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和量化標(biāo)準(zhǔn)，確保課改實(shí)驗(yàn)工作有章可循，促進(jìn)工作的開展。

二．立足校本，深化課改

在課程改革中，我校也和其他兄弟學(xué)校一樣，又開始的不知道怎樣搞課改，到模仿著別人搞課改，再到結(jié)合本校實(shí)際探索課改，雖然一路走來沒有什么驚天動(dòng)地的舉措，但我們也實(shí)實(shí)在在的開展了課程改革。期間我們也遇到各種各樣的問題。如學(xué)習(xí)任務(wù)的制定，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。教師如何引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自主探究，合作交流，展

示等環(huán)節(jié)的難題。面對(duì)這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們?cè)诩訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上，通過理論實(shí)踐相結(jié)合，積極開展豐富多彩的校本教研等途徑來解決課堂教學(xué)中的出現(xiàn)問題。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平

課程理念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，而知識(shí)是教學(xué)行為的基礎(chǔ)。因此，我校從課改開始十分重視教師學(xué)習(xí)，不僅積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，還在本校加強(qiáng)對(duì)教師新課程理念和新課改相關(guān)資料的學(xué)習(xí)。確定每周二下午時(shí)間為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，觀看錄像和專題研討相結(jié)合。做到每位教師有學(xué)習(xí)筆記，有心得體會(huì)。其中集中學(xué)習(xí)是有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣可以解決教師之急需，通過對(duì)全體教師進(jìn)行“洗腦”“充電”，使教師在理解了課程改革的基礎(chǔ)上，觀念得到了更新，提升了教師自身的教育教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育改革深入發(fā)展，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，做好校本培訓(xùn)和校本教研是教師成長(zhǎng)的重要途徑，在工作中：

1、利用每周三集體備課，集體備課采取“個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人再備課”的程序，以教研單位開展創(chuàng)設(shè)人人參與，個(gè)個(gè)鉆研的氛圍。做到：（1）內(nèi)容提前確定，（2）教材人人鉆研，（3）中心發(fā)言人要精心準(zhǔn)備發(fā)言稿。

2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，組織骨干教師上示范課來創(chuàng)設(shè)教師間交流的平臺(tái)，加速教師的專業(yè)成績(jī)。同事認(rèn)真落實(shí)青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，開展教師一對(duì)一的活動(dòng)，使青年教師在骨干教師的引領(lǐng)下

盡快成熟。

3、利用周四時(shí)間開展集體教研：形式有（1）學(xué)校集體教研（學(xué)校每周四下午學(xué)生放學(xué)后組織全體任課教師，有教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，開展教學(xué)教研，解決教學(xué)中存在的一些疑難問題）（2）教研但教研（學(xué)校每周四組織一次教研活動(dòng)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)問題）(3)個(gè)體教研（不定時(shí)間、地點(diǎn)，自主探究，學(xué)習(xí)、反思）。從內(nèi)容方法有①備課、上課、聽課、評(píng)課，②學(xué)科課題研究：研究教法和學(xué)法，有目標(biāo)、有內(nèi)容，使每個(gè)教師在教研活動(dòng)中有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成互相交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧教研團(tuán)體，4、積極開各種形式的聽課、評(píng)課，教學(xué)反思活動(dòng)。開展四種形式的聽課、評(píng)課活動(dòng)：（1）堅(jiān)持推門課、制定隨堂聽課制、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂、及時(shí)掌握教學(xué)第一線的情況，（2）開展研究課、觀摩課，以學(xué)科教研組為單位組織開展聽課、評(píng)課活動(dòng)（3）堅(jiān)持青年教師上過關(guān)課，（4）外出學(xué)習(xí)教師上匯報(bào)課。除四種課型外每學(xué)期學(xué)校組織開展豐富多彩的教研活動(dòng)，每次組織聽課，參加人員都做到先聽課、后集體評(píng)課、通過活動(dòng)使教師相互切磋虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教師的教學(xué)水平，讓課堂成為教師成功的舞臺(tái)。

經(jīng)過十年的的實(shí)踐與探索，現(xiàn)在面對(duì)的課堂已經(jīng)由過去教師是課堂教學(xué)的軸心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，而轉(zhuǎn)變?yōu)?，在新課程改革理念下，教師成為組織者，參與者，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位，發(fā)揮了教師的主題作用，構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)模式。

三．強(qiáng)化教師基本素質(zhì)，注重學(xué)生全面發(fā)展。

課程改革對(duì)教師的基本素質(zhì)提出更高的要求，我校在這方面始終本著“以人為本”的宗旨，加強(qiáng)教師的基本技能訓(xùn)練，注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

（一）、加強(qiáng)教師基本技能訓(xùn)練，提高教師的素養(yǎng)

教師的基本素質(zhì)決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校的根本建設(shè)，提高教師的教育教學(xué)能力，必須從練習(xí)基本技能入手。我校結(jié)合本校實(shí)際，采用內(nèi)容多樣化的訓(xùn)練，全面提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。針對(duì)有些語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生朗讀不重視，我們決定開展教材朗讀比賽，為提高教師的書寫能力、提高教學(xué)水平，開展鋼筆字比賽。開展任課教師語(yǔ)文教材朗讀比賽、演講比賽。經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)設(shè)計(jì)、寫字等比賽。以提高教師政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、基本技能，從而提高整體素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）、注重個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展

我校堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，在教師素質(zhì)得到提高的基礎(chǔ)上堅(jiān)持素質(zhì)教育為核心，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以求真育美為目的，拓寬學(xué)生的思路，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，開展了音樂、美術(shù)、體育、讀書等活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的整體提高，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、自開展“書香校園”以來，我校就非常重視師生讀書，制定了校內(nèi)讀書活動(dòng)計(jì)劃，師生也制定了自己的班級(jí)的讀書計(jì)劃。平時(shí)師生每周選擇一本健康有益的書籍，做好讀書筆記、讀書心得。語(yǔ)文教師每學(xué)期都上一屆課外閱讀推薦課，每學(xué)期我校根據(jù)教研倡導(dǎo)的讀書活

動(dòng)和《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀要求，結(jié)合世界讀書日開展讀書周活動(dòng)，利用國(guó)旗下講話對(duì)啟動(dòng)讀書周活動(dòng)，讀書活動(dòng)拉開之后（1）各班級(jí)按要求在原有圖書的基礎(chǔ)上開展“捐一本書，讀百本書”活動(dòng)，同學(xué)們紛紛把自己收藏的圖書帶到學(xué)校，充實(shí)班級(jí)圖書角。（2）各班級(jí)匯報(bào)圖書成果，用表演課本劇、讀書卡、課后感、讀書筆記等形式體現(xiàn)。每次讀書周活動(dòng)都評(píng)選出：書香班級(jí)、朗讀明顯班級(jí)、創(chuàng)高明顯班級(jí)、讀書大王等，并進(jìn)行總結(jié)頒獎(jiǎng)。

同時(shí)還推行學(xué)校和班級(jí)兩級(jí)圖書借閱制度，積極開展演講比賽，現(xiàn)這些活動(dòng)逐步成為固定的活動(dòng)。

2、在校園藝術(shù)方面，我校給予高度重視，積極參加各種藝術(shù)比賽活動(dòng)，并取得很好的成績(jī)。

我校的節(jié)目曾多次代表前旗參加盟級(jí)的藝術(shù)比賽。2009年我校的舞蹈《盛開的索瑪花》代表前旗參加了盟級(jí)的藝術(shù)節(jié)表演，得到了旗里和盟里領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。此節(jié)目還獲得了自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。因此也大大鼓舞了我們的信心。除此之外，舞蹈《乳香飄》獲盟級(jí)小能手指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；舞蹈《快樂的小伙伴》多次參加上一級(jí)的藝術(shù)活動(dòng)。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的驗(yàn)收。同年5月31日，我校舉辦了本校的以“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”為主題的規(guī)模龐大的校園藝術(shù)節(jié)，做到老師、學(xué)生全員參與，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)五個(gè)多小時(shí)，學(xué)生們盡情展示自己的藝術(shù)才華，在他們節(jié)日即將來臨的時(shí)候，他們用自己的才華，不同的表演方式詮釋了他們的喜悅、他們的愛、他們對(duì)美好生活的追求，我校藝術(shù)節(jié)在教

師的大合唱《歌唱祖國(guó)》、《走向復(fù)興》中圓滿結(jié)束。

3、在美術(shù)方面，我校有專門的美術(shù)活動(dòng)教室。開設(shè)了泥塑、水彩畫、國(guó)畫、書法等興趣小組。正在有計(jì)劃、有目的、有步驟的開展活動(dòng)。十年當(dāng)中，在我校培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，先后有四名學(xué)生用美術(shù)專業(yè)考上了本科大學(xué)。

4、在體育方面，我校常年有中長(zhǎng)跑訓(xùn)練小組，此外，特別重視隊(duì)列、隊(duì)形廣播體操比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育活動(dòng)。目前，我校已成功申報(bào)興安盟體育俱樂部，成為全盟唯一一所小學(xué)體育俱樂部。我校開展的以上這些活動(dòng)都成為固定形式，每年都開展。通過這些活動(dòng)不但豐富了校園文化，更主要是學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

回顧過去十年，課程改革雖然在我校的到蓬勃的發(fā)展，給學(xué)校帶來各方面顯著的變化。教師素質(zhì)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)水平不斷提高。但在課程改革方面與兄弟學(xué)校比也有很多不足，決心通過本次活動(dòng)為契機(jī)，我們有決心進(jìn)一步深化課程改革，把創(chuàng)辦人民滿意教育落到實(shí)處。