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      教學(xué)視導(dǎo)檢查總結(jié)06
      
        
       時間：2019-05-12 15:28:38下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《教學(xué)視導(dǎo)檢查總結(jié)06》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教學(xué)視導(dǎo)檢查總結(jié)06》。

      
	
      

      第一篇：教學(xué)視導(dǎo)檢查總結(jié)06
      

      花園學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)
      11月份，區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)到我校進(jìn)行了一年一度的視導(dǎo)檢查，從學(xué)校管理、教學(xué)管理、教科研管理、質(zhì)量管理等方面，對我校的工作給予充分肯定，同時也給我們提出了許多寶貴的意見和建議。下面，就我校的教育教學(xué)工作情況總結(jié)匯報如下：
      一、學(xué)校管理科學(xué)有序
      1、以人為本，嚴(yán)抓教師管理。學(xué)校以培訓(xùn)為手段，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。一是建立健全教師專業(yè)化培訓(xùn)體系。實(shí)行重點(diǎn)培養(yǎng)與整體推進(jìn)相結(jié)合，采取“名師導(dǎo)航”、“師徒結(jié)對”、“目標(biāo)引領(lǐng)”等方法，不斷開拓不同層次教師發(fā)展的空間。二是廣泛開展讀書活動。學(xué)校要求每位教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的理念,對不同層次的教師提出不同的讀書內(nèi)容和要求，組織教師采用集體學(xué)習(xí)、個人自學(xué)和舉辦讀書會等方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了教學(xué)專著《給教師的100條建議》、及《人民教育》等刊物上的有關(guān)文章，提高了教師的理論素養(yǎng)。三是舉辦以“學(xué)習(xí)?思考?成長”為主題的“花園名師論壇”活動，讓青年教師從身邊典型學(xué)起。四是組織觀看魏書生、竇桂梅、孫雙金的學(xué)術(shù)報告和課堂實(shí)錄。四是定期舉辦 “教育論壇”，讓教師的智慧和思想進(jìn)行交鋒。每次論壇都確定一個論題，老師們 “帶著問題來，帶著積淀來、帶著思考來”?！罢搲背闪颂岣呓處熇碚撍胶臀幕肺坏呐嘤?xùn)課堂。五是培養(yǎng)反思意識，讓教師在自我對話中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。每位教師對每節(jié)課都要做到課前、課中、課后反思，堅(jiān)持每周寫一篇教學(xué)反思，養(yǎng)成對教學(xué)問題和學(xué)科知識進(jìn)行積累的習(xí)慣。8月份，學(xué)校舉辦了暑期教師培訓(xùn)反思交流大會，并將老師們的100篇優(yōu)秀教學(xué)反思編輯成《學(xué)習(xí)?實(shí)踐?反思?成長》一書，為教師搭建了施展才華和彼此交流的平臺。六是把對班主任的培訓(xùn)工作放在突出位置。不僅積極組織班主任參加市、區(qū)培訓(xùn)，還利用魏書生的《班主任漫談》、“班主任論壇”就班主任工作的方法、技巧進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。
      2、創(chuàng)新常規(guī)資料的管理。一是人性化改革教師用本。學(xué)校集思廣益將過去眉目繁多的八九種教師用本整合為——《備課本?墨耕》、《教海拾貝》、《課堂教學(xué)賞析》三種。新用本設(shè)計(jì)清新雋永，給老師們更好地提供了發(fā)揮自己智慧的空間，減輕了教師過重的負(fù)擔(dān)，達(dá)到省時高效的目的。二是作業(yè)設(shè)置，注重多樣化的同時做到了“留必選，選必做，做必閱，閱必評，評必準(zhǔn)”，最大限度地發(fā)揮作業(yè)的作用。三是加強(qiáng)輔導(dǎo)與檢測的管理。因材施教，耐心輔導(dǎo)，使“優(yōu)生吃好、中等生吃飽、學(xué)困生吃了”；強(qiáng)化單元檢測，夯實(shí)二次過關(guān)。四是改革常規(guī)資料的檢查方式。采用教研組自查（兩周一次）、學(xué)校專項(xiàng)抽查（每月一次）、集中全面檢查（每學(xué)期至少二次）相結(jié)合的方式，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)的管理，抽查、集中檢查結(jié)果全部納入教師的量化考核之中。
      3、加強(qiáng)學(xué)生管理。一是利用重大節(jié)日，開展系列化主題班隊(duì)活動豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的素養(yǎng)；二是推行學(xué)生會干部競選和班級值日周制度，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理；三是通過舉辦“新生入校養(yǎng)成教育會”、“級部教育會”、“家長座談會”，強(qiáng)化對學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的教育。
      二、教學(xué)管理務(wù)實(shí)高效
      1、完善校本備課模式，實(shí)現(xiàn)“精品備課”和“課本備課”的有機(jī)整合。備課前教師根據(jù)分工，像備公開課、優(yōu)質(zhì)課一樣，搜集豐富的教學(xué)素材，進(jìn)行“精品備課”，然后教研組充分教研，備課教師再薈粹精華修改定稿，其余教師參考“精品備課”進(jìn)行個性化的“課本備課”?！罢n本備課”只在書本空白處寫出教學(xué)步驟，重點(diǎn)問題圈點(diǎn)批注，可粘貼、可夾頁，靈活機(jī)動，實(shí)用性強(qiáng)。老師們的備課以實(shí)效性、靈活性和科學(xué)性受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。
      2、課堂教學(xué)抓實(shí)效。一是我校常年堅(jiān)持“推門聽評課”制度。促使教師養(yǎng)成潛心備課、精心授課的習(xí)慣，力爭使每一堂“家常課”都成為優(yōu)質(zhì)課。二是圍繞“自主、合作、探究”的教學(xué)思想，構(gòu)建出了富有學(xué)校特色的新授、綜合、矯正三種課型的校本授課模式和課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)，模式、標(biāo)準(zhǔn)的推行極大地提高了課堂教學(xué)的效率。三是廣泛開展課堂教學(xué)大比武、探究式教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)反思評選、送課下鄉(xiāng)等活動，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了新飛躍。四是開展課例研討。采取“一課多人同教”的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同進(jìn)步。正是由于這些活動的開展，大大提高了教師們的教學(xué)水平，老師們的說課、上課、評課，都得到領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
      3、活動教學(xué)有特色。學(xué)校在繼續(xù)抓好“研究性學(xué)習(xí)”這一亮點(diǎn)工程的同時先后開展了“大顯身手小主編”自編書活動、“慶‘三 八’感念母恩獻(xiàn)真情”、“多姿多彩找春天”等綜合實(shí)踐活動，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，鍛煉提高了學(xué)生的綜合能力。
      三、教科研管理邁上新臺階
      我校始終堅(jiān)持以教科研統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作的全局，提出了“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的教科研新思路。一是深化“校長——教導(dǎo)處——教研組——課題組”四位一體的立體化的教科研網(wǎng)絡(luò)，自上而下，層層落實(shí)責(zé)任。二是加強(qiáng)教研組建設(shè)，以課題研究為突破口，扎扎實(shí)實(shí)地開展多種形式的教研活動。三是夯實(shí)課題研究的過程管理。從選題、申報、調(diào)查報告、開題報告、課題總結(jié)的撰寫到活動記錄、數(shù)據(jù)的收集分析等每一個環(huán)節(jié)都嚴(yán)格落實(shí)，極大地提高了課題研究的質(zhì)量。
      四、增強(qiáng)質(zhì)量意識，實(shí)施質(zhì)量跟蹤管理
      教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線。規(guī)范完善的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，因此我校在規(guī)范管理中，尤其注重突出質(zhì)量意識。一是堅(jiān)持實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，培優(yōu)輔差，分類推進(jìn)，千方百計(jì)地確保教好每一位學(xué)生；二是抓好單元過關(guān)檢測與講評。在教導(dǎo)處的監(jiān)控下，學(xué)科檢測做到統(tǒng)一檢測內(nèi)容、統(tǒng)一檢測時間，統(tǒng)一閱卷標(biāo)準(zhǔn)，克服了檢測的隨意性。三是充分發(fā)揮教學(xué)管理職能，建立監(jiān)控反饋體系，及時將聽課、評課、教學(xué)抽查、教學(xué)評估驗(yàn)收等項(xiàng)工作，通過情況通報等方式及時反饋至相關(guān)人員并監(jiān)控整改，使教學(xué)質(zhì)量評價工作順利開展，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高。
      在過去的一年里，我們盡管作了些工作，取得了一些成績。但是我們清醒地認(rèn)識到，與兄弟學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的要求相比，還有一定差距，教育教學(xué)工作還有待于進(jìn)一步提高。特別是以下工作還要進(jìn)一步抓好落實(shí)：
      1、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研管理，特別是區(qū)級課題要落到實(shí)處。
      2、在開好課程的前提下，綜合實(shí)踐活動課程開足課時。
      3、利用好主題班隊(duì)會，使主題班會系列化，并在落實(shí)上下功夫。
      4、教師考核方案進(jìn)一步科學(xué)化，利于調(diào)動全體教師積極性。
      5、盡量創(chuàng)造條件，讓教師外出學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)。
      鑒于以上情況，我們決心在新的一年里，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，為全面提高我校教育教學(xué)水平而努力工作。展示材料：
      （備課、反思、自編書、綜合實(shí)踐活動、英語形成性評價材料）
      第二篇：視導(dǎo)檢查總結(jié)
      小學(xué)視導(dǎo)檢查總結(jié)
      2013年小學(xué)視導(dǎo)檢查，自12月2日—12月6日，歷時五天，順利完成了所有視導(dǎo)檢查工作。在本次視導(dǎo)檢查中，我負(fù)責(zé)十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的體衛(wèi)藝國防教育教學(xué)工作、音體美教師教學(xué)常規(guī)檢查，以及小學(xué)四年級學(xué)生的體質(zhì)健康抽測工作。現(xiàn)將各項(xiàng)檢查情況匯總總結(jié)，匯報如下。
      一、體衛(wèi)藝國防教育教學(xué)方面：
      檢查用時大約一小時多的時間，檢查方式主要有查看檔案、問詢分管領(lǐng)導(dǎo)和在場的體衛(wèi)藝教師、課下打聽學(xué)生、進(jìn)班現(xiàn)場落實(shí)等。通過逐項(xiàng)逐條檢查發(fā)現(xiàn)，各個學(xué)校體衛(wèi)藝組織機(jī)構(gòu)健全，分管領(lǐng)導(dǎo)明確，檔案材料準(zhǔn)備比較充分，涉及項(xiàng)目全內(nèi)容充實(shí)，針對衛(wèi)生、疾病防控、食品安全方面的制度健全，工作流程完備，活動方案措施得當(dāng)，落實(shí)到位，經(jīng)常性開展文體國防教育活動。
      存在的問題：
      1.體衛(wèi)藝課程開課率不足100%。這是普遍存在的問題，學(xué)校提供的課程表與實(shí)際課堂不一致，音體美教師人數(shù)與音體美總課時數(shù)比例嚴(yán)重不符，通過對學(xué)生調(diào)查了解也得到證實(shí)。專職音體美教師不足甚至沒有專職教師，大部分音體美課由學(xué)校指定班主任或任課老師兼任，這是無法保證體衛(wèi)藝學(xué)科開足開全課時的主要原因。
      2.對體衛(wèi)藝教師的考核方案不夠完善。主要表現(xiàn)在把參加上級組織的活動、競賽和比賽成績，作為教師考核和評優(yōu)選模的主要依據(jù)，以點(diǎn)概面，忽略過程性評價考核；也有學(xué)?？己朔桨负苋婧芗?xì)化，但是拿不出考核數(shù)據(jù)，沒有可以證明考核方案落實(shí)和實(shí)施的依據(jù)。3.其他檢查項(xiàng)目在少數(shù)學(xué)校存在的問題。每天一小時體育活動、體育藝術(shù)2+1：個別學(xué)校缺少過程性材料，“2+1”項(xiàng)目有方案措施，無活動記錄；在落實(shí)春秋季運(yùn)動會和單項(xiàng)比賽中，材料顯示有的學(xué)校只召開一次運(yùn)動會，另一次材料虛假，或是用部分單項(xiàng)比賽材料代替運(yùn)動會材料；在藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)方面，表現(xiàn)為對社團(tuán)建設(shè)理解偏差，多數(shù)學(xué)校把興趣小組活動，特長生培養(yǎng)作為藝術(shù)社團(tuán)活動；個別學(xué)校一年一次的健康查體和四次視力檢測落實(shí)不到位，《鹽與健康》、H1N1教育宣傳活動材料不足等。
      二、音體美教師教學(xué)常規(guī)檢查：
      檢查用時大約20-30分鐘。檢查方式主要查看三、四年級音體美教師備課、聽評課、美術(shù)作業(yè)。多數(shù)學(xué)校教師業(yè)務(wù)材料齊全，學(xué)期備課、單元備課、課時備課制訂詳細(xì)合理，二次備課修改和補(bǔ)充詳細(xì)，各級教學(xué)目標(biāo)具體實(shí)際，教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合小學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)反思撰寫及時，聽評課教學(xué)過程記錄和評課過程記錄詳細(xì)，有隨想點(diǎn)評，有綜合評價，個人觀點(diǎn)明確。美術(shù)作業(yè)有繪畫作業(yè)和手工作業(yè)兩種，作業(yè)批改及時。
      存在的問題：課時備課中傳統(tǒng)的陳舊的備課模式體現(xiàn)在大多數(shù)老師的材料中，適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，活躍課堂氣氛，最受學(xué)生喜愛的游戲和比賽涉及較少，創(chuàng)新型的情景教學(xué)的手段不多；美術(shù)作業(yè)指導(dǎo)性激勵性的評語太少，大多數(shù)教師用“好”“甲”“優(yōu)”等一字概括，圖畫作業(yè)沒有改錯痕跡；個別學(xué)校音體美老師的備課內(nèi)容簡單，備課環(huán)節(jié)不全，重難點(diǎn)不明確，明顯是敷衍應(yīng)付。
      三、體質(zhì)健康抽測方面：
      抽測用時大約一小時時間。抽測方式嚴(yán)格按照本次視導(dǎo)檢查文件要求，并在測試前嚴(yán)格檢查場地器材，核對學(xué)生班級、姓名、學(xué)籍是否相符，檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況（是否進(jìn)行了必要的熱身準(zhǔn)備活動）。兩名抽測視導(dǎo)教師，一人負(fù)責(zé)記錄，統(tǒng)計(jì)核算成績，一人負(fù)責(zé)丈量和計(jì)時。成績核算方法：男生前10名+女生前10名=該校體質(zhì)健康抽測成績。
      通過抽測核算成績，學(xué)校之間成績差別較大，最高分比最低分高出17.5分，成績較為突出的學(xué)校有xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校（75.5分）、xx中心小學(xué)（74.5分）、xx中心小學(xué)（71.5分）xx中心小學(xué)（68分）、xx中心小學(xué)（67分）。測試中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校的共同點(diǎn)，學(xué)校至少有一名專職體育教師，學(xué)生普遍具有較高水平的運(yùn)動技能，尤其表現(xiàn)在力量項(xiàng)目擲實(shí)心球的基本技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于其他學(xué)校，學(xué)生體質(zhì)表現(xiàn)地健康而有力。相比之下，一些學(xué)校的學(xué)生對投擲實(shí)心球技術(shù)非常陌生，甚至不知道持球的方法，部分學(xué)生身體瘦小無力，運(yùn)動能力較差。希望這部分學(xué)校引起重視，還學(xué)生一個健康陽光的活動天地。
      本次視導(dǎo)工作已全部結(jié)束，我第一次接受視導(dǎo)檢查的任務(wù)，既是一名檢查者，又是一名學(xué)習(xí)者。農(nóng)村小學(xué)教師的勤勞樸實(shí)、任勞任怨的工作作風(fēng)，令我敬佩，很多教師已年過半百，還依然擔(dān)負(fù)著很多繁重的學(xué)校工作，班主任工作、衛(wèi)生檢查工作、兼職音體美教師工作、活動課指導(dǎo)教師工作。他們不是科班出身，但是執(zhí)導(dǎo)的藝體活動課有板有眼、有聲有色；他們沒有學(xué)過“哆 咪 發(fā)”，卻讓優(yōu)美的童聲飄滿校園；他們沒有接受過濃墨淡抹的培訓(xùn)，也依然讓學(xué)生的繪畫手工制作栩栩如生。當(dāng)他們尊稱我們“專家”的時候，我也由衷地說一聲“你們才是專家”。
      本次視導(dǎo)檢查因?yàn)槲沂状螀⑴c這樣的工作，倉促接受任務(wù)，對評價細(xì)則和文件精神理解不深，難免在檢查中出現(xiàn)檢查不細(xì)致，打分量分等方面的失誤，請領(lǐng)導(dǎo)給與批評指正。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。
      第三篇：教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)
      教研視導(dǎo)，助減負(fù)增效
      5月7日，區(qū)教研室視導(dǎo)組在楊主任的帶領(lǐng)下一行8人走進(jìn)我校參觀了校園，查閱了資料，開展了聽評課及指導(dǎo)教學(xué)等活動，對我校的各項(xiàng)教學(xué)工作和進(jìn)一步落實(shí)減負(fù)增效工作起了巨大的促進(jìn)作用。
      本次視導(dǎo)涉及7個學(xué)科10節(jié)課。教研員認(rèn)真聽課，評課客觀、公正、到位，使每位老師受益匪淺。我校數(shù)學(xué)老師聽完教研員老師的評課，有感而發(fā)：“閆老師水平真高，說得我心服口服的。我要好好改改這個設(shè)計(jì)。跟著閆老師學(xué)真好，沒有專家點(diǎn)撥，自己還是生搬硬套。閆老師不僅學(xué)術(shù)水平高，而且平易近人、真誠、耐心。真是很佩服她，能說到人心里去。”教研員不僅在教學(xué)上對教師進(jìn)行了指導(dǎo)，還跟一些青年教師談心，幫助他們進(jìn)行生涯規(guī)劃，老師們很受鼓舞。紛紛表示以后要主動跟教研員多學(xué)本領(lǐng)，做一位像教研員那樣博學(xué)的老師。
      本次視導(dǎo)活動，教研員反饋我校課堂具有很多優(yōu)勢，也同時提出了一些希望和建議，我們想正是這些希望和建議才能使我們的課堂更快的成長和進(jìn)步，讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效課堂，是我們不變的追求。Xx小學(xué)
      2013.5.7
      第四篇：教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)
      卓越的教，快樂的學(xué)
      ——五年級語文教研組視導(dǎo)總結(jié)
      本學(xué)期11月12日到11月30日，學(xué)校對我們五年級進(jìn)行了教育教學(xué)視導(dǎo)活動，視導(dǎo)小組成員從班級管理、備課上課、教研活動、作業(yè)輔導(dǎo)等方面進(jìn)行了視導(dǎo)。這樣的視導(dǎo)對于我們是非常有益的，讓我們更好地做好工作，也為我們提供了一個學(xué)習(xí)的好機(jī)會?？偨Y(jié)起來，有以下幾點(diǎn)收獲：
      一、進(jìn)一步提高了班級管理水平
      經(jīng)過視導(dǎo)，我們五年級五個班的教室衛(wèi)生在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓，變得更加整潔干凈，班級文化氛圍也更加濃厚，專欄定期更換，晨誦扎實(shí)有效。同時使學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，上課聽講更專心了，作業(yè)更認(rèn)真了，大課間做得更認(rèn)真了，動作更加規(guī)范了，也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到班干部培養(yǎng)的重要性，教育時機(jī)把握的重要性。
      二、進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)水平
      語文教師大多有這種經(jīng)驗(yàn)，上一堂語文課，當(dāng)然可以只看教參，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但個人的閱讀量畢竟是有限的，相較其他老師而言，語文老師的閱讀或許更兼收并蓄，但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來。集體備課在這時便起到了很大的作用，可以充分利用集體的能力、智慧、手段等，使備課更加輕松，更加有效，同時也讓學(xué)生能共享全體備課組老師的知識、智慧。
      在本次視導(dǎo)的集體備課中，我們語文組五位教師認(rèn)真鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，如何提高課堂效率成了我們一起研究的重點(diǎn)，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們組的老師著實(shí)費(fèi)了一番心思。在集體備課的基礎(chǔ)上，由兩位老師將課堂展示出來，兩節(jié)課不僅上出了語文課的工具性，而且充滿了人文關(guān)懷。彭曉琴老師親和的教態(tài)，準(zhǔn)確、干練的教學(xué)語言給了我們學(xué)習(xí)的榜樣；王小花老師注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛的方法也讓我們受到了很大的啟發(fā)。課堂上她們充分利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生的思維始終處于活躍運(yùn)動中，師生情感強(qiáng)烈迸發(fā)，在平等對話的環(huán)境中，輕松而有效地理解了文本內(nèi)容。課前布置學(xué)生搜集資料，既鍛煉了學(xué)生搜集整理資料的能力，以發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就是在這種互相學(xué)習(xí)中我們提高了課堂教學(xué)效率，我們的集體備課便能起到資源共享的作用，讓我們的工作事半功倍。
      總之，在此次視導(dǎo)中，我們收獲良多，要再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個好機(jī)會。現(xiàn)在視導(dǎo)工作結(jié)束了，可我們知道，我們的工作才剛開始，有了這樣一個良好的開端，再加上我們各位老師的再接再厲，我相信我們一定會有更好的發(fā)展的。在接下來的教學(xué)中，我們還會展開兩周一次的集體備課活動，讓我們的工作更上一層樓！
      第五篇：教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)
      教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)
      教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)1
      9月、10月教科所高中室對部分高完中進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，比較全面的了解了萬州區(qū)高20xx級畢業(yè)班工作的基本情況?，F(xiàn)就了解的情況和高20xx級復(fù)習(xí)教學(xué)的意見匯總于后：
      一、高20xx級 基本情況
      （一）認(rèn)識到位，心齊風(fēng)正勁足
      1、以質(zhì)量為中心，理直氣壯抓高三。對于高中畢業(yè)班工作，區(qū)委、區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門態(tài)度明確，是十分重視的。各學(xué)校認(rèn)識也是到位的，采取了許多行之有效的辦法，努力抓好高考復(fù)習(xí)教學(xué)工作。提高高中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量是區(qū)教科所的工作重點(diǎn)，我們直接參與了管理和指導(dǎo)。高20xx級的各項(xiàng)工作正在心齊風(fēng)正勁足的濃烈氛圍下有序地進(jìn)行。
      2、以育人為己任，兢兢業(yè)業(yè)抓教學(xué)。目前高三教師敬業(yè)精神強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)，工作積極性高。今年高考取得的成績對教師是一個極大的鼓舞。教師的干勁更足，信心更強(qiáng)，力爭在明年的高考中取得更加輝煌的成績。
      （二）思路明晰，措施有力可行
      經(jīng)過多年的努力實(shí)踐，我們建立起了一套行之有效的畢業(yè)班工作機(jī)制，形成了有自己特色的工作思路和措施。教育行政部門、區(qū)教科所、學(xué)校抓高20xx級工作的思路明晰，管理、指導(dǎo)的力度大，抓得早，抓得實(shí)。各學(xué)校優(yōu)化教師隊(duì)伍，制定了考核獎勵的辦法；常規(guī)管理常規(guī)化，措施實(shí)；目標(biāo)管理目標(biāo)明，導(dǎo)向好；過程管理全程化，重調(diào)控；加強(qiáng)教學(xué)研究，注重提高效率；重視分層教學(xué)，及早治跛補(bǔ)差，文理并重，藝體齊抓。目前教科所高中教研員已經(jīng)深入到大部分學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，各學(xué)科分別召開了高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)研討會，認(rèn)真分析了高考和目前教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了復(fù)習(xí)教學(xué)的意見，研究了提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
      （三）存在的困難和問題
      對于高20xx級的畢業(yè)班工作，我們在充滿信心的同時，要充分認(rèn)識存在的困難和問題，以便我們努力去克服困難，解決問題。
      面臨的困難：
      1、學(xué)生基礎(chǔ)不牢。萬州區(qū)高20xx級現(xiàn)有教學(xué)班192個，學(xué)生人數(shù)10968人（包括復(fù)習(xí)生），通過第四期末的“一摸”考試反映出這個年級的學(xué)生基礎(chǔ)不太牢固，文科學(xué)生的比例偏大，學(xué)校之間的差距在逐漸拉大。
      2、明年全市的高中畢業(yè)學(xué)生的人數(shù)將繼續(xù)增加，必將對全市的上線率產(chǎn)生影響，而且不少區(qū)縣的競爭實(shí)力在增強(qiáng)，這對我們是個壓力和挑戰(zhàn)。
      3、20xx年高考取得理想成績的原因之一是各學(xué)校努力挖潛，做到了“百花齊放”，校校結(jié)果。但資源和潛力是有限的，重點(diǎn)中學(xué)的上線率已經(jīng)處于高位了，農(nóng)村高中面臨許多的困難，要想進(jìn)一步挖潛，保持比較高的增長幅度是很不容易的。
      4、由于近幾年高中學(xué)生人數(shù)的增加，造成我區(qū)高中教師比較緊張，給學(xué)校的“排兵布陣”帶來一定的困難，目前第一次上高三的教師中有不少是從初中上來的新手。
      5、行政體制調(diào)整雖然使教科所高中教研人員數(shù)量增加了，但面臨26個高中校點(diǎn)，也增加了教學(xué)管理和指導(dǎo)上的難度。
      存在的問題：
      從開學(xué)以來我們對高完中的教學(xué)視導(dǎo)了解的學(xué)校高三教育教學(xué)工作的情況來看，高20xx級目前主要存在以下問題：
      一是有的學(xué)校的教學(xué)管理的實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對管理的重要性有比較深刻的認(rèn)識，制定了一系列的制度，但落實(shí)不夠，學(xué)校的管理處于一種被動的狀態(tài)，注重了“形”的檢查而忽視了“質(zhì)”的提高，工作的隨意性較大。比如備課，各學(xué)校都十分重視，有專人定期檢查，但因檢查者自身的學(xué)識水平和工作責(zé)任心的影響，經(jīng)常是“霧里看花”，對備課的質(zhì)量提不出實(shí)質(zhì)性的意見和建議。從我們了解的情況看，確實(shí)存在備課馬虎的現(xiàn)象，有的雖然備課比較認(rèn)真，但缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的意識，備“教什么”的多，備“怎樣教”的少，進(jìn)行課后反思的更少。
      二是課堂教學(xué)起點(diǎn)偏高，內(nèi)容偏難，“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)隨處可見，教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓(xùn)練與提高，講與練關(guān)系處理不當(dāng)，教師逢題就講，每題必講，課后練習(xí)太多，檢測太勤，學(xué)生沒有消化的時間，講評課泛講泛評，對思維過程和解題方法重視不夠，這樣既浪費(fèi)時間，學(xué)生收效又低，教師感覺很累，學(xué)生感覺很疲倦和壓抑，高三的課堂缺乏生機(jī)與活力。
      三是學(xué)科教師對資料的依賴性比較大。一些教師對《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和近幾年的高考試題研究不深入，對課本重視不夠，過分依賴資料，導(dǎo)致學(xué)生對課本中的基本知識、基本方法掌握不牢。對資料的使用沒有充分考慮本校學(xué)生的知識能力的水平，不少教師未對資料進(jìn)行取舍和重組，而是按照資料一節(jié)一節(jié)的進(jìn)行，資料上的例題和練習(xí)一個一個講，教學(xué)缺乏針對性和有效性，課堂效率不高，浪費(fèi)了學(xué)生許多的時間。有的高三教師沒有備課本，只在資料上劃幾下，寫幾個字就到課堂，由于備課不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，講到那里黑就到那里歇的現(xiàn)象時有發(fā)生，延時下課的現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生有抵觸情緒。
      四是不少學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)條件的限制和理科教師本身的認(rèn)識不到位，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)上十分的薄弱，個別學(xué)?，F(xiàn)在理、化、生三科實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較奇缺，《考試大綱》規(guī)定的實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容無法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響高三理科復(fù)習(xí)的效果。
      五是有的學(xué)校高三年級的備課組形同虛設(shè)，沒有真正發(fā)揮集體的力量，團(tuán)結(jié)、協(xié)作工作做得不夠，各自為陣的較多，缺乏一種相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互幫助的精神，以致于同一學(xué)校的同一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度相差比較大，不利于整體工作。
      六是個別學(xué)校高三年級組和班主任的日常管理工作還停留在表面上，特別是學(xué)生不在課堂期間的監(jiān)控力度不夠，高三工作的“扭、跟、泡”有待進(jìn)一步落實(shí)。
      二 高20xx級畢業(yè)班工作的思路與對策
      （一）狠抓過程管理，提高責(zé)任意識
      1、以人為本，營造良好氛圍
      管理的根本目的是調(diào)動人的積極性，實(shí)現(xiàn)我們工作的目標(biāo)。如何激發(fā)人的動機(jī)，使人產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，這是現(xiàn)代管理的核心問題。作為教師，既要接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理，同時也擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生的任務(wù)，他們既是被動的管理對象又是主動的管理者。在管理的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一是要重視畢業(yè)班工作氛圍的營造，通過參加每周一次的畢業(yè)班班主任會，兩周一次的學(xué)科教師會，每月一次的高三質(zhì)量分析會全面了解和掌握高三教師及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況。二是要通過多種渠道，表揚(yáng)、激勵教師，要注重調(diào)動廣大教師的積極性和主動性，使廣大教師事業(yè)心和責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，要強(qiáng)化人文管理，對教師既要嚴(yán)格要求，又要多加關(guān)心，正面引導(dǎo)，要樹立典型，多加表揚(yáng)，激發(fā)他們的工作熱忱，充分發(fā)揮激勵機(jī)制的作用，提高他們工作的自覺性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而提高工作的績效。三是學(xué)校要調(diào)動各方面的力量來關(guān)注、服務(wù)于高三教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活與心理健康，使教師和學(xué)生感覺到：高三的每一天雖然忙忙碌碌，但卻富有情趣；高三的每一天雖然匆匆而逝，但卻豐富多彩。學(xué)校一定要使高三的每一天都展示出豐富多彩的生活，每一天都要讓教師和學(xué)生歡樂和幸福，從而形成一個讓教師、學(xué)生心情愉悅的良好的畢業(yè)班工作氛圍。四是作為高三的教師一定要有責(zé)任心和事業(yè)心，要有良好的師德師風(fēng)和精神風(fēng)貌，教師在課堂上要喚發(fā)出生命的光彩，課堂上要有激情、美感，要用慈祥的笑容面對學(xué)生，用和藹的目光關(guān)注學(xué)生，用悅耳的聲音打動學(xué)生，應(yīng)該明白學(xué)生是我們教師成功的基石和前進(jìn)的云梯，作為教師一定要善待每一個學(xué)生。
      2、有效調(diào)控，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
      高三的管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，難勉不出現(xiàn)問題和偏差。這就需要學(xué)校的管理者發(fā)揮職能作用，找出存在的問題，進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，以保證學(xué)校工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一是要注意對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的有效調(diào)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂、深入班級，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，做到情況明，指揮靈，二是要注意對薄弱學(xué)科的有效調(diào)控。學(xué)生跛科跛一人，教師跛科跛一片。對薄弱學(xué)科的教師在教學(xué)上存在的問題要深入分析，及早補(bǔ)救。本屆高三，新手不少，對高三教育、教學(xué)工作的特殊性、重要性、艱苦性認(rèn)識不一定到位，學(xué)校要加大對這部分教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校在認(rèn)真抓好備課組的工作，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，采取“一幫一”、“結(jié)對子”等形式促進(jìn)年輕教師的盡快成長，學(xué)科教研員要與高三教師保持密切的聯(lián)系，精心幫助和指導(dǎo)他們，使他們盡快成為高三教學(xué)的熟手。三是學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效調(diào)控。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要經(jīng)常了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，保持壓力與動力的平衡。要教育學(xué)生科學(xué)用腦。一方面要鼓勵學(xué)生愛用腦，勤思多問，另一方面要使學(xué)生善用腦，注意腦的保健。要合理安排學(xué)生的作息時間，保證學(xué)生的鍛煉時間和比較充足的睡覺時間，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
      3、分工協(xié)作，增強(qiáng)角色意識。
      學(xué)校的教務(wù)主任是聯(lián)系校長和教師的“中間環(huán)節(jié)”，既是調(diào)度者、協(xié)調(diào)者，又是管理者、督導(dǎo)者，要在畢業(yè)班管理、教學(xué)指導(dǎo)、服務(wù)工作中發(fā)揮重要的作用。年級組長要以班主任為核心，科任教師為主體，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和調(diào)度管理，下活年級整體一盤棋。
      （二）狠抓課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量
      課堂教學(xué)是高三畢業(yè)班工作的主陣地，其質(zhì)量如何，在很大程度上決定著高三工作的成敗。
      1、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法
      教師的素質(zhì)對學(xué)生的教育和發(fā)展產(chǎn)生影響，其中教育觀念和教育行為的影響更為直接。作為高三教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論并將其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)實(shí)踐?，F(xiàn)在不少高三的教師甚至還包括一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為素質(zhì)教育和課程改革與高三的教學(xué)沒有多大的關(guān)系，這種認(rèn)識是不正確的。從近幾年的高考試題來看，素質(zhì)教育和課程改革不是和高考沒有關(guān)系而是關(guān)系十分密切，我們不能視而不見。高三的教學(xué)要堅(jiān)決改變教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。高三的課堂要以學(xué)生的思維活動、認(rèn)知過程為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，使學(xué)生真正成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者。
      目前雖然各學(xué)校的硬件設(shè)施、設(shè)備都有不同程度的改進(jìn)，但是我們高三的課堂教學(xué)手段單一，落后是不爭的事實(shí)。主要的原因首先是我們高三的教師工作任務(wù)重、其次是對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段輕車熟路，他們不愿進(jìn)行新的探索。其實(shí)高三的課堂教學(xué)同樣應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)手段。一是學(xué)校可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這樣可以增大課堂的容量，提高教學(xué)效率，更便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，構(gòu)建教學(xué)模型，分析教學(xué)過程，使學(xué)生更好的理解、掌握知識，形成能力。二是要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理、化、生三個學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，各校務(wù)必要引起重視，在高三復(fù)習(xí)的第一階段，理、化、生三科實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)該與基礎(chǔ)知識同步進(jìn)行，理、化、生三科最好要重做高中階段做過的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和部分演示實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，每個實(shí)驗(yàn)盡可能都讓學(xué)生親自去想一想、看一看、做一做，可以這樣講，是否重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作，是“理綜”獲得高考有效分的關(guān)鍵。三是優(yōu)化教學(xué)手段不能搞形式主義，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)的媒體。
      2、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力
      要認(rèn)真處理好知識與能力的關(guān)系。知識是學(xué)生各種能力形成的基礎(chǔ)。沒有知識，肯定無法形成能力，沒有比較強(qiáng)的能力是不可能在高考中取得好成績的。因此第一階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識、基本技能，復(fù)習(xí)的進(jìn)度不宜過快難度不能過大，要保證時間，降低起點(diǎn)，抓細(xì)抓實(shí)，不搞夾生飯，為第二階段打好基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)不能分開。這就要求教師在高考知識和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力水平，確定每一階段的教學(xué)目標(biāo)，分段落實(shí)。各學(xué)科應(yīng)該重視和加強(qiáng)變式教學(xué)，注意知識之間的橫向聯(lián)系，注意發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)科主干知識之間、主干知識與非主干知識之間的融合。學(xué)科教學(xué)要根據(jù)《考試大綱》的具體要求，以題型為綱，考點(diǎn)為線，切實(shí)幫助提高學(xué)生的分析問題和綜合問題的能力。
      3、抓綱務(wù)本，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
      高三教師一定要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《考試大綱》、課本和高考試題，研究高考規(guī)律，體會命題人的意圖，考綱知識點(diǎn)要做到教師清楚，學(xué)生明白。要處理好課本與資料的關(guān)系，課本是復(fù)習(xí)之本。在課堂教學(xué)及學(xué)生復(fù)習(xí)時不能以資料為主，更不能完全按照資料教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，對資料進(jìn)行加工處理，形成教師自己的東西再使用。第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的目的是：讓學(xué)生理解和掌握過去沒有理解和掌握的知識，形成過去未曾形成的經(jīng)驗(yàn)和技能，掃除知識盲點(diǎn)。因此復(fù)習(xí)時絕對不能丟棄課本而“葬身”課外復(fù)習(xí)資料與習(xí)題匯編等，必須依據(jù)《考試大綱》要求，從一個一個知識點(diǎn)抓起，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和理解課本上的每一個字、每一句話、每一幅圖，認(rèn)真做每一道題，做到考點(diǎn)知識人人過手。復(fù)習(xí)時還必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)，自主地對知識內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、梳理，實(shí)現(xiàn)知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化。各學(xué)科應(yīng)以具體的問題為載體，把學(xué)科知識串成線、拉成面、形成體，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)成形象豐滿，思路清晰的立體結(jié)構(gòu)，為分析問題和解決問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      4、落實(shí)常規(guī)，精講巧練
      高三的教學(xué)過程必須以堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”為前提，必須在“備”上下功夫，備課要備考綱，備教材，備知識與社會生活、科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，備學(xué)生，備教法和備學(xué)法。要在如何教會學(xué)生運(yùn)用知識上下功夫。要注意講、練、評的關(guān)系，講、練要突出基礎(chǔ)和重點(diǎn)，評要教會學(xué)生解題的思路和方法。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，例題要精選，練習(xí)要精練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，做到精心評閱，精心分析，把課堂糾錯與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，教師要認(rèn)真安排好每一天的教學(xué)工作，今天該講什么？怎樣講？輔導(dǎo)的對象、內(nèi)容、方法如何確定？工作要達(dá)到什么效果？要完成哪些任務(wù)？必須心中有數(shù)。
      5、因材施教，分層達(dá)標(biāo)
      高三的教學(xué)要針對學(xué)生的實(shí)際能力、特點(diǎn)等具體情況進(jìn)行不同的教育和教學(xué)。這就要求我們要認(rèn)真分析學(xué)情，分層建立不同學(xué)生的檔案，分類指導(dǎo)，分層達(dá)標(biāo)。要使優(yōu)生更優(yōu)，提高升學(xué)的檔次。要狠抓中等生及藝體生，進(jìn)一步提高上線率。中等生人數(shù)最多，是我們教育教學(xué)的重點(diǎn)。抓中等生越早越主動，抓中等生的陣地在課堂，因此第一階段要特別加強(qiáng)中等生基礎(chǔ)知識、基本技能的補(bǔ)救，要根據(jù)中等生的困難降低起點(diǎn)，減緩坡度，為他們鋪路搭橋。不能課堂教學(xué)高起點(diǎn)、高難度，課后專門找時間補(bǔ)差，本末倒置，得不償失。
      6、各類檢測，重在質(zhì)量
      堅(jiān)持單元過關(guān)，落實(shí)好月考制度。第一階段復(fù)習(xí)時，要做好單元過關(guān)的訓(xùn)練，使用好區(qū)教科所的考點(diǎn)測評題，月考試題不宜太難，要注重基礎(chǔ)，要照顧中等生。做到考后必改、改后必評，評講時注意評思路、評方法、評錯誤、評聯(lián)系、評“一題多解、多變”，各學(xué)校必須認(rèn)真進(jìn)行月考的質(zhì)量分析。區(qū)教科所將認(rèn)真組織“一診”考試的命題、“一診”和“二診”的考試以及兩次考試的閱卷工作、試卷分析及情況通報工作，各學(xué)科將認(rèn)真組織開好“一診”、“二診”考試的質(zhì)量分析會。
      7、心理訓(xùn)練，常抓不懈
      高三學(xué)生由于種種原因會不同程度的產(chǎn)生緊張、恐懼、畏難、焦慮、煩燥甚至厭學(xué)的心理反映，如何消除這部分同學(xué)的不良心理反映，也是高三復(fù)習(xí)的重要工作，在教學(xué)復(fù)習(xí)中，一是教師應(yīng)隨時幫助學(xué)生梳理知識，從多角度減輕學(xué)生的心理壓力負(fù)擔(dān)，幫助他們正確認(rèn)識高考，力爭在考場發(fā)揮自己最大的潛能；二是在教學(xué)、管理中，要給學(xué)生傾注愛心，多給表揚(yáng)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，多一些問候和關(guān)心，少一些埋怨和訓(xùn)斥，幫助其樹立信心，使學(xué)生親其師，信其道，與教師打成一片，圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)；三是從現(xiàn)在開始，學(xué)科教學(xué)要幫助學(xué)生形成認(rèn)真、準(zhǔn)確、細(xì)致、規(guī)范的解題習(xí)慣，必須對學(xué)生的每一次作業(yè)和測試，都要按照規(guī)范化的解題格式進(jìn)行訓(xùn)練，包括書寫工整，答題速度，分析審題等等，最大限度地減少過失性失分。
      （三）狠抓教學(xué)研究，提高復(fù)習(xí)效率
      1、明確研究的內(nèi)容，突出重點(diǎn).
      作為高三的教學(xué)研究活動，首先是研究《考試大綱》和高考試題。其次是研究《教學(xué)大綱》、課本，深刻理解課程改革對高考的影響。第三是要認(rèn)真研究高三的課堂教學(xué)，各學(xué)科都要加強(qiáng)對復(fù)習(xí)課的研究，這是學(xué)校教研工作的中心。第四要研究培優(yōu)補(bǔ)差、因材施教。
      2、提高研究的層次，注重實(shí)效。
      學(xué)校要形成集體研究的一種氛圍。校本教研的“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”對高三的教研活動有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。我們學(xué)校開展教研活動，不僅要有時間、有記錄、有檢查，更要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。不能停在相互聽聽課、評評課的淺層次上，要以課堂教學(xué)為中心，以高考為著眼點(diǎn)，有目的、有針對性的開展問題研究，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。區(qū)教科所將加大對高三教研工作的指導(dǎo)和檢查力度。通過深入學(xué)校調(diào)研、視導(dǎo)和開展常規(guī)教研活動等形式來推動學(xué)校的教研活動的開展。
      教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2
      為提高我縣教學(xué)質(zhì)量，繼2月11日13日中考備考會后，2月18日3月2日在xxx主任的帶領(lǐng)下，對各中學(xué)進(jìn)行第一輪視導(dǎo)，此次視導(dǎo)以九年級為主，主要調(diào)研九年級的課程進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃、九學(xué)科會議內(nèi)容的落實(shí)情況等方面，采取推門聽課、檢查常規(guī)材料、開座談會等形式進(jìn)行，并就七、八年級的情況也做了了解，現(xiàn)把有關(guān)情況通報如下：
      一、總體情況
      1、學(xué)案的編制：各中學(xué)各學(xué)科基本上都采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，而且有了基本成熟的框架（情景導(dǎo)入----自學(xué)合作----點(diǎn)撥釋疑-----小結(jié)鞏固-----達(dá)標(biāo)測試）增加了課堂容量，提高了課堂效率。如：xx中學(xué)、二中、三中學(xué)案的編制意圖、知識考查、反思收獲，并且有些學(xué)案還增加了預(yù)習(xí)近平臺等。
      2、課堂教學(xué)：在任務(wù)重，課時少的情況下，各中學(xué)教師在教學(xué)方法的運(yùn)用上下功夫，努力改變教學(xué)方式，此次視導(dǎo)中各學(xué)科表現(xiàn)突出的老師有：xx中學(xué)的楊金海、楊麗麗、張民。Xx中學(xué)的張淑霞、王海春、崔棋圣。Xx中學(xué)的夏雨荷、武愛田。二中的張真勝、尹靈娟。三中的王樹芝、魏慧花、曹宏秋、侯英紅等。課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生思維活躍，教學(xué)達(dá)成度高，體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)理念。
      3、常規(guī)落實(shí)、教學(xué)計(jì)劃、管理制度、評價方式詳細(xì)可操作性強(qiáng)，如xx中學(xué)、二中等。
      二、存在的問題
      1、壓力大，情緒低落，如xx中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較差，xx中學(xué)九年級教師的跨科，xx的中間分班不利于教學(xué)方式的改變和教學(xué)成績的提高。
      2、課標(biāo)的學(xué)習(xí)，教材的研讀未能真正把握要領(lǐng)，導(dǎo)至教學(xué)目標(biāo)的制定不夠精確，知識的傳授方式不夠靈活，存在隨意性和“順課”現(xiàn)象
      3、學(xué)案的編制和利用只是框架，形式，未能起到根本“導(dǎo)學(xué)”的作用，是
      教材、教輔的翻版、摘抄、重現(xiàn)，質(zhì)量較低。
      4、練習(xí)達(dá)標(biāo)題，作業(yè)題有機(jī)械重復(fù)現(xiàn)象，缺少選擇性，針對性，起不到相輔相成，相互彌補(bǔ)、鞏固提高，培養(yǎng)能力的作用。
      5、從學(xué)案編制上減少了集體備課，優(yōu)勢資源共享的氛圍，存在一人備課集體用的現(xiàn)象。
      6、常規(guī)管理只是制度，檔案，檢查評價不夠，不能真正按要求落實(shí)。三、幾點(diǎn)建議
      1、端正態(tài)度，提高認(rèn)識，加大學(xué)習(xí)力度。從領(lǐng)導(dǎo)出發(fā)，制定出制度，并嚴(yán)格執(zhí)行制度的規(guī)定，把考核、評價、制度落到實(shí)處。
      2、認(rèn)真研讀課標(biāo)，仔細(xì)分析教材，按課標(biāo)要求制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，按編者的意圖解讀教材，讓學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      3、發(fā)揮集體備課和骨干教師的作用，最大限度的服務(wù)于教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，開展適合本校發(fā)展的校本教研活動。
      4、學(xué)案的編制目標(biāo)要準(zhǔn)，符合課標(biāo)要求，符合教材內(nèi)容，符合本校學(xué)情，結(jié)構(gòu)要合理，至始至終按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律編制，按知識的發(fā)展過程編制，過程要突出導(dǎo)的作用，注重方式、方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，起到學(xué)習(xí)知識逐漸形成能力的作用。
      5、學(xué)案的應(yīng)用，有了學(xué)案不等于一切都有了，可以放手不管了，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小組的力量，教師的點(diǎn)撥功能，建立完善的評價制度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高課堂效率。
      6、復(fù)習(xí)課要做到查漏補(bǔ)缺，釋疑解惑，拓展提高，嚴(yán)禁一串到底，一講到頭，就題論題的.課堂。練習(xí)課避免無選擇的照搬材料，要保質(zhì)保量，有梯度，選擇典型問題訓(xùn)練。
      教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)3
      12月20日至21日，由市評估中心主任軍帶領(lǐng)，一行由9人組成的教學(xué)調(diào)研專家組來我校，從教育、教學(xué)、教研、教管等四個方面對我校高三教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)。21日下午，各專家組成員對具體視導(dǎo)情況和我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)以及高三部分老師交換了意見。崔鐵軍主任對調(diào)研情況進(jìn)行了總結(jié)，在肯定我校高三教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，也指出了存在的一些問題，并提出了一些中肯的建議。總結(jié)會上，陳校長首先對專家組來我校視導(dǎo)調(diào)研表示感謝。他指出，組織不同層次、不同規(guī)模、不定期的教學(xué)研究工作，并將專家組高層次指導(dǎo)與我校實(shí)際校情相結(jié)合，將對我校的教育教學(xué)有著很大的推進(jìn)作用。他表示專家組所提出的問題和建議，學(xué)校將迅速進(jìn)行研究和落實(shí)。最后他再次向?qū)＜医M發(fā)出邀請，希望以后多來我校視導(dǎo)，多提寶貴意見，促使我校的教育教學(xué)工作不斷提升。
      為使本次視導(dǎo)工作進(jìn)一步落到實(shí)處，21日當(dāng)晚，在報告廳全體高三老師開會，認(rèn)真研討了專家組的指導(dǎo)意見，并討論如何進(jìn)一步落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，學(xué)校將于近期組織高三校內(nèi)視導(dǎo)，就本次視導(dǎo)暴露出的問題所做的改進(jìn)作進(jìn)一步督查。
      教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)4
      第一部分：典型做法
      一、積極優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，著力促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展
      1.統(tǒng)整三級課程。為系統(tǒng)整合國家、地方、校本三級課程，金橋?qū)W校按照“橫向分類、縱向分層”的原則，制定《學(xué)校課程建設(shè)三年規(guī)劃》，將學(xué)校課程規(guī)劃為明德、啟智、健美三大類，每類細(xì)化為基礎(chǔ)、拓展、研究三個層次，分別制定《課程統(tǒng)整方案》，細(xì)化各個層次的研發(fā)內(nèi)容，打通國家、地方、校本三級課程間的聯(lián)系。
      2.推進(jìn)國學(xué)課程。為加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，多數(shù)按年級梳理國學(xué)誦讀篇目，選編印發(fā)誦讀教材，定期組織誦讀活動。第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)研發(fā)《爾雅》數(shù)字課程，借助學(xué)習(xí)終端組織誦讀。為提高漢字書寫水平，多數(shù)學(xué)校每天組織寫字訓(xùn)練，定期組織書法比賽。
      3.推進(jìn)校本課程。為促進(jìn)課程多元化建設(shè)，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中、十一中等，組織各學(xué)科研發(fā)社團(tuán)類、學(xué)科拓展類校本課程，課程內(nèi)容呈現(xiàn)多元化格局。
      4.推進(jìn)“自主選課學(xué)習(xí)日”。為促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中等，積極開展自主選修活動。金橋?qū)W校、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)按年級發(fā)布課程海報，組織學(xué)生填寫選課意向，依據(jù)選課結(jié)果統(tǒng)一編排班級，每周統(tǒng)一組織自主選修活動。為加強(qiáng)校本課程管理，學(xué)校建立查課記錄，每周檢查課程內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)。金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)實(shí)行期末驗(yàn)收制度，組織材料評審、答辯展示、成果展示等活動。
      二、積極優(yōu)化德育內(nèi)容，著力提升學(xué)生的道德素養(yǎng)
      1.推進(jìn)“德育一體化”建設(shè)。為優(yōu)化德育內(nèi)容，多數(shù)圍繞養(yǎng)成、愛國、生命、安全、愛心、誠信、責(zé)任、感恩、勵志等系統(tǒng)規(guī)劃各個年級的教育主題，結(jié)合教育主題細(xì)化每個月、每個周的活動項(xiàng)目，形成了四個年級德育一體化的建設(shè)格局。復(fù)圣中學(xué)加強(qiáng)學(xué)科德育滲透，組織各學(xué)科研發(fā)《學(xué)科德育課程實(shí)施綱要》，系統(tǒng)規(guī)劃了每個單元的德育內(nèi)容及活動。金橋?qū)W校系統(tǒng)規(guī)劃了每個周國旗下的講話內(nèi)容，形成了升旗儀式的德育課程
      2.加強(qiáng)德育規(guī)范建設(shè)。為強(qiáng)化規(guī)范指導(dǎo)功能，多數(shù)制定學(xué)生在校一日常規(guī)，結(jié)合學(xué)生活動的時空，分別制定專項(xiàng)規(guī)范要求。復(fù)圣中學(xué)制定自主預(yù)習(xí)規(guī)范、自主展示規(guī)范、小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范、自主學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)、“五自教育”自我評價60條等；金橋?qū)W校制定自主學(xué)習(xí)規(guī)范、課前預(yù)習(xí)規(guī)范、交流展示規(guī)范、集中點(diǎn)評規(guī)范、課間規(guī)范、上下樓規(guī)范、就餐規(guī)范、就寢規(guī)范、養(yǎng)成教育50條等。用細(xì)致的要求指導(dǎo)學(xué)生行為養(yǎng)成。
      3.強(qiáng)化主題教育。為強(qiáng)化活動體驗(yàn)，多數(shù)圍繞養(yǎng)成、安全、愛國、法制、心理、愛心、誠信、責(zé)任、感恩、理想等開展系列主題教育，通過主題班會、教育講座、國旗下講話進(jìn)行教育，通過黑板報、手抄報、征文、社會實(shí)踐等強(qiáng)化體驗(yàn)，通過知識競賽、評比進(jìn)行推動。為促進(jìn)家校共育，二十四中創(chuàng)辦《家校通訊》；復(fù)圣中學(xué)研發(fā)《做有智慧的校長》系列課程，組織家校聯(lián)誼、家長教育報告、家長開放月、家長義工等。
      4.強(qiáng)化日常監(jiān)控。為加強(qiáng)學(xué)生日常管理，多數(shù)實(shí)行日查、周評、月考核制度，針對紀(jì)律、衛(wèi)生、三操、就餐、就寢等，分別建立日查記錄，每天檢查通報，每周匯總頒發(fā)流動紅旗，每月召開總結(jié)表彰會，發(fā)揮榜樣示范功效。金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、英才學(xué)校、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、十二中等，實(shí)施班級自主管理，推行值日班長、值周班制度，建立《管理日志》，每天對學(xué)生到校、早讀、課堂、自習(xí)、三操、課間學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事等進(jìn)行檢查，推行值日、值周反饋制度，檢查結(jié)果及時總結(jié)反饋。
      5.強(qiáng)化自我教育。為加強(qiáng)自我管理，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)設(shè)立德育評價課，每周開展自評、互評活動，定期開展系列之星評選。金橋?qū)W校推行“七彩金橋”積點(diǎn)卡評價制度。實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)為每個學(xué)生建立成長檔案，定期組織學(xué)生反思總結(jié)，定期開展系列學(xué)子評選；英才學(xué)校實(shí)施“周周插紅旗、月月送喜報”制度。
      三、積極優(yōu)化教學(xué)管理，著力提升常規(guī)教學(xué)質(zhì)量
      1.濃化質(zhì)量氛圍。為強(qiáng)化質(zhì)量意識，各校組織學(xué)期質(zhì)量分析與表彰，部分圍繞“如何提高教學(xué)質(zhì)量”，組織開展研討交流。十二中圍繞“分析問題找差距，研究目標(biāo)找措施”組織管理干部、教研組、班主任、骨干教師分別召開提升教學(xué)質(zhì)量的懇談會；八中圍繞“如何搞好教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量”開展大討論。
      2.優(yōu)化管理機(jī)制。為強(qiáng)化績效獎懲，英才學(xué)校推行教學(xué)質(zhì)量獎懲制度，實(shí)施學(xué)科捆綁評價、超課時酬金、績效津貼等，把目標(biāo)完成情況與獎懲、評優(yōu)樹先掛鉤。
      3.推行目標(biāo)管理。為強(qiáng)化目標(biāo)激勵，多數(shù)依據(jù)上學(xué)期質(zhì)量現(xiàn)狀，制定學(xué)校整體目標(biāo)，并細(xì)化各年級、班級、備課組及教師個人的質(zhì)量目標(biāo)，分別簽訂目標(biāo)責(zé)任書。實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織學(xué)生撰寫奮戰(zhàn)承諾書，制定各科成績及位次目標(biāo)。
      4.推進(jìn)教學(xué)改革。為優(yōu)化備課，多數(shù)推行“三模塊”備課，強(qiáng)化學(xué)案、教案、訓(xùn)練案的設(shè)計(jì)。為優(yōu)化課堂，研制課堂模式，組織課堂大比武。第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)推行“翻轉(zhuǎn)課堂”；鄉(xiāng)飲中心校、十二中、東疏中學(xué)、英才學(xué)校等推行“師友互助”。為改進(jìn)語文教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在六、七年級實(shí)施“大閱讀”教學(xué)，每周組織學(xué)生到圖書館進(jìn)行開架閱讀；為改進(jìn)英語教學(xué)，復(fù)圣中學(xué)每周開設(shè)英語口語課、閱讀課；為提升作業(yè)效能，多數(shù)推行“周周清”，金橋?qū)W校推行“智慧型”作業(yè)，定期組織學(xué)科活動作業(yè)。
      5.加強(qiáng)常規(guī)監(jiān)控。為強(qiáng)化過程管理，多數(shù)推行年級、教導(dǎo)處雙線管理機(jī)制，實(shí)行“日查、周評、月考核”制度，針對備課、作業(yè)、周清、單測等，實(shí)行年級周查、教導(dǎo)處月考核制度，分別建立專項(xiàng)檢評記錄，定期組織檢查評價，檢查后能及時進(jìn)行總結(jié)反饋。針對課堂，多數(shù)實(shí)行查課制度，每天對課堂、自習(xí)進(jìn)行巡查；英才學(xué)校、二十一中實(shí)行“推門聽課”制度。為強(qiáng)化反饋矯正功能，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、二十五中、十二中，能針對各科發(fā)現(xiàn)的問題，及時下發(fā)整改問題清單。金橋?qū)W校還能結(jié)合問題反饋，組織各學(xué)科進(jìn)行集體研討，研究問題改進(jìn)措施。
      6.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。為強(qiáng)化質(zhì)量診斷，多數(shù)推行周清、月考、期中期末統(tǒng)考制度，特別是月考和期中期末考試，都能及時進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)分析，召開年級質(zhì)量分析會、班級協(xié)調(diào)會、家長會、考試總結(jié)表彰會。二十四中借助《家校通訊》向家長送喜報。
      7.注重培優(yōu)轉(zhuǎn)化工作。為加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo)，多數(shù)推行全員育人導(dǎo)師制，實(shí)行學(xué)困生包保制度，建立導(dǎo)師工作記錄，加強(qiáng)學(xué)困生的個性幫扶。為加強(qiáng)優(yōu)秀生的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)校制定培優(yōu)工作方案，組織語、數(shù)、英、理、化等學(xué)科制定培優(yōu)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織各年級成立興趣班，利用周末開展集中輔導(dǎo)、集中訓(xùn)練；復(fù)圣中學(xué)成立虛擬班，利用晚自習(xí)在泛在學(xué)習(xí)教室組織集中學(xué)習(xí)；金橋?qū)W校借助自主選課學(xué)習(xí)日，組織優(yōu)秀生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
      8.常規(guī)教學(xué)水平有較大提升。
      備課：50.1%學(xué)案為優(yōu)良、51.9%教案為優(yōu)良、70%限時作業(yè)為優(yōu)良。課堂：61.6%課堂為優(yōu)良、48%效能統(tǒng)計(jì)為優(yōu)秀、51%平均分達(dá)到80分以上、66.7%及格率達(dá)到80%以上。72.5%作業(yè)為優(yōu)良。84%測試數(shù)量為優(yōu)良、59.8%測試分析為優(yōu)良。
      四、積極推進(jìn)校本教研，著力提高常規(guī)教學(xué)實(shí)施水平
      1.加強(qiáng)中考研究。為強(qiáng)化試題研究，多數(shù)組織教師做中考試題。鄉(xiāng)飲中心校不僅每周一套中考試題，而且已完成近五年泰安市中考試題的統(tǒng)計(jì)與分析工作，按單元統(tǒng)計(jì)每年的考點(diǎn)，撰寫中考試題分析報告。
      2.推進(jìn)小課題研究。為加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、金橋?qū)W校、十一中、九中等學(xué)校梳理教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，形成小課題研究指南，組織教師申報研究。復(fù)圣中學(xué)、英才學(xué)校、二十四中、十一中、二十一中、三中等組織教師撰寫課堂改進(jìn)計(jì)劃，分析優(yōu)勢與不足，梳理改進(jìn)目標(biāo)及措施，匯集典型案進(jìn)行反思，開展案例實(shí)證研究。
      3.強(qiáng)化集體備課。為加強(qiáng)集體備課管理，多數(shù)統(tǒng)籌規(guī)劃各學(xué)科的集體備課活動的時間、地點(diǎn)和內(nèi)容，統(tǒng)一印發(fā)集體備課記錄，細(xì)化研討項(xiàng)目和內(nèi)容。推行領(lǐng)導(dǎo)包組制度、研討考勤制度、研討記錄檢評制度。金橋?qū)W校實(shí)行“一課一研”制度，每節(jié)備課都要對學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心問題、自學(xué)問題、拓展問題、易錯易混點(diǎn)進(jìn)行研討。
      4.加強(qiáng)課堂研討。為加強(qiáng)課堂研究，多數(shù)統(tǒng)一組織課堂觀摩、課堂研討、教學(xué)反思活動。為強(qiáng)化專題研究，復(fù)圣中學(xué)、三中系統(tǒng)規(guī)劃研討主題，依據(jù)主題開展每周公開課活動。實(shí)驗(yàn)中學(xué)啟動新一輪課堂大比武，組織課堂初賽、復(fù)賽、優(yōu)質(zhì)課評選活動。復(fù)圣中學(xué)、十二中組織“說-講-測-評-思”系列磨課活動。
      五、積極推進(jìn)校本培訓(xùn)，著力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
      1.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。為強(qiáng)化理論指導(dǎo)，多數(shù)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立學(xué)習(xí)筆記，選編印發(fā)系列學(xué)習(xí)材料，統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)活動。復(fù)圣中學(xué)、英才學(xué)校、二十四中、鄉(xiāng)飲中心校、東疏中學(xué)、八中等組織教師開展讀書活動，組織讀書交流、教師論壇等。
      2.強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中、二十一中等，實(shí)施校本培訓(xùn)制度，制定培訓(xùn)規(guī)劃，組織領(lǐng)導(dǎo)干部圍繞教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技術(shù)等定期舉辦專題講座。
      3.強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)。為加強(qiáng)青年教師的指導(dǎo)，多數(shù)組織青年教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，啟動“青藍(lán)工程”，組織師徒結(jié)對儀式，簽訂幫教協(xié)議，建立幫教記錄，組織青年教師開展匯報課、展示課評選活動。
      第二部分：存在問題
      一、課程方面
      1.課程結(jié)構(gòu)有待多元。多數(shù)校本課程門類偏少，內(nèi)容偏重于德育，學(xué)科拓展、學(xué)科社團(tuán)類較少，組織備課組研發(fā)的機(jī)制還沒有形成。
      2.自主選課學(xué)習(xí)日有待落實(shí)。目前只有金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中呈現(xiàn)了自主選修的態(tài)勢，其他學(xué)校還有待推進(jìn)。
      二、德育方面
      1.德育品牌不突出。部分學(xué)校還沒有形成標(biāo)志性的德育品牌。
      2.德育內(nèi)容不成序列。部分學(xué)校僅僅有學(xué)期德育計(jì)劃，還沒有形成四年、八學(xué)期的主題序列，更缺少每個月、每個周的活動規(guī)劃，德育一體化的格局還沒形成。
      3.主題教育欠豐富。部分學(xué)?；顒又黝}少，系列化主題教育還沒顯現(xiàn)；有些主題活動欠豐富，僅組織了主題班會，或國旗下講話，或一次征文、或一次黑板報等，圍繞主題開展專題教育、活動體驗(yàn)、評比激勵的機(jī)制還沒形成。
      4.德育評價欠完善。多數(shù)評價主要應(yīng)用于班級，考核班主任，促進(jìn)學(xué)生個體的自我評價、激勵自我進(jìn)取的發(fā)展式評價還有待落實(shí)。
      三、教研方面
      1.中考研究有待推進(jìn)。部分學(xué)校沒有組織做中考題，多數(shù)僅僅完成了做題活動，只有鄉(xiāng)飲中心校、金橋?qū)W校開展了考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)與分析工作，但也沒有組織高頻考點(diǎn)試題的匯集工作。（做只能感知命題方向，統(tǒng)計(jì)能發(fā)現(xiàn)高頻考點(diǎn)，匯集能梳理考查類型，只有完成匯集，才能真正應(yīng)用教學(xué)）。
      2.集體備課有待改進(jìn)。多數(shù)僅僅開展單元或某個課時研討，“一課一研”的機(jī)制還沒形成。部分學(xué)校存在“備而不研”的現(xiàn)狀，領(lǐng)導(dǎo)包組跟蹤指導(dǎo)機(jī)制還沒落實(shí)。
      3.課堂研討有待改進(jìn)。多數(shù)統(tǒng)一組織了課堂研討活動，但研討主題不明確，缺少主題規(guī)劃，系列化的專題研究還沒形成；課堂評價以定性為主，研討以抽象描述為主，學(xué)習(xí)效能觀察、課堂達(dá)標(biāo)抽測的定量研究還沒落實(shí)。
      四、師訓(xùn)方面
      1.師德教育有待強(qiáng)化。多數(shù)圍繞師德選編印發(fā)學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)反思活動，還有些組織專題講座，這些主要以說教為主，通過活動促進(jìn)教師內(nèi)心體驗(yàn)的教育欠豐富。（在獎勵措施弱化的當(dāng)今，要通過師德教育激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。）
      2.師能培訓(xùn)有待落實(shí)。多數(shù)主要以理論學(xué)習(xí)為主，圍繞教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技術(shù)組織的培訓(xùn)較少，定期舉辦業(yè)務(wù)講座的培訓(xùn)還沒落實(shí)。（視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪些學(xué)校能定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，哪些學(xué)校的教學(xué)常規(guī)就好。）
      3.分層培養(yǎng)機(jī)制有待推進(jìn)。多數(shù)關(guān)注了青年教師，但骨干教師、名師培養(yǎng)機(jī)制還有待推進(jìn)。（提升學(xué)科質(zhì)量，主要靠名師、骨干教師，二十四中成立名師工作室、組織名師大講堂，鄉(xiāng)飲中心校組織百家講壇，這都是分類推進(jìn)的有效措施。）
      五、常規(guī)教學(xué)方面
      1.制度有待細(xì)化。多數(shù)制定了教學(xué)常規(guī)基本要求，但針對“三模塊”備課、課堂實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范等專項(xiàng)制度還有待細(xì)化。（建議大家再看一看金橋?qū)W校的三本教學(xué)制度，拿回去參考研制本校的常規(guī)教學(xué)要求，用細(xì)致的要求指導(dǎo)實(shí)施）
      2.監(jiān)控有待精細(xì)。
      一是檢查重?cái)?shù)輕質(zhì)。多數(shù)實(shí)施了年級周查、教導(dǎo)處月考核制度，但有些檢查仍然流于形式，僅僅統(tǒng)計(jì)數(shù)量，按數(shù)量多少進(jìn)行評價；有些甚至對數(shù)量也沒有監(jiān)控（我在一個學(xué)?？戳藘晌换瘜W(xué)教師的材料，備課、作業(yè)數(shù)量都嚴(yán)重不足）。
      二是檢查反饋沒落實(shí)。有些檢查不能及時進(jìn)行總結(jié)反饋，有些反饋僅僅是會議通報，沒有針對問題組織研討活動。（金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、二十五中、十二中，針對各科發(fā)現(xiàn)的問題，及時下發(fā)問題整改清單。金橋?qū)W校還結(jié)合問題反饋，組織各學(xué)科進(jìn)行集體研討，研究問題改進(jìn)措施，讓教師在研討中內(nèi)化問題、內(nèi)化改進(jìn)措施。檢查打分不是目的，查找問題，改進(jìn)問題，優(yōu)化常規(guī)是核心。）
      3.常規(guī)教學(xué)質(zhì)量有待提升。
      ⑴備課。部分學(xué)校沒有推行“三模塊”備課，沒有印發(fā)學(xué)案、訓(xùn)練案；有些用教輔資料代替學(xué)案、訓(xùn)練案；有些沒有課中實(shí)施的教案。52.8%的備課為中差。
      ①學(xué)案：49.1%的“學(xué)案”設(shè)計(jì)為中差。有些學(xué)案僅僅是查找知識結(jié)論，缺少感知知識內(nèi)涵的素材；有些學(xué)案設(shè)計(jì)的問題與感知素材不對應(yīng)。43.9%的“學(xué)習(xí)問題”設(shè)計(jì)為中差；51.5%的“學(xué)習(xí)任務(wù)”設(shè)計(jì)為中差；51.2%的“感知素材”設(shè)計(jì)為中差；48%的“學(xué)習(xí)診斷”設(shè)計(jì)為中差。
      ②教案：48.1%的“教案”設(shè)計(jì)為中差。多數(shù)教案內(nèi)容過簡，僅有課堂流程的名稱，沒有設(shè)計(jì)活動的具體內(nèi)容或方式；精講內(nèi)容多數(shù)是知識的羅列；反思拓展僅有1-2個小問題，導(dǎo)致課堂深度不夠。74.8%的“交流展示”設(shè)計(jì)為中差；41.1% 的“精講點(diǎn)撥”設(shè)計(jì)為中差；45.4%的“反思拓展”設(shè)計(jì)為中差；60.2%的“系統(tǒng)總結(jié)”為中差。
      ③訓(xùn)練案： 有些沒有“訓(xùn)練案”，僅有達(dá)標(biāo)測試的“限時作業(yè)”，30%的“限時作業(yè)”設(shè)計(jì)為中差。有些“限時作業(yè)”題型單一，僅僅是選擇題；有些題量小，只有幾個小題；有些難度不夠，僅僅是基礎(chǔ)知識，沒有鏈接中考。30.7%的“題型”設(shè)計(jì)為中差；28.9%的“題量”設(shè)計(jì)為中差；31.7%的“難度”設(shè)計(jì)為中差。
      ⑵課堂：38.4%的課堂為中差。
      ①教學(xué)方式以問答為主，46.8%“講授”時間在15分鐘以上；67.5%“自學(xué)”時間、62.3%“討論”時間、68.4%“展示”時間都少于5分鐘。②課堂訓(xùn)練不足，70.8%訓(xùn)練時間少于10分鐘。③課堂效果不理想，35.9%課堂測試平均分低于70分；22.7%及格率低于60%；52%優(yōu)秀率低于60%。
      ⑶作業(yè)：27.2%為中差。
      ①作業(yè)題量少，數(shù)量不足，12.7%“作業(yè)數(shù)量”為中差；②作業(yè)典型性不強(qiáng)，以抄寫為主，19.3%“作業(yè)質(zhì)量”為中差；③作業(yè)批閱不及時，有錯批、漏批現(xiàn)象，26.9%“作業(yè)批閱”為中差；④批閱記錄不細(xì)致，不能及時記錄出現(xiàn)的問題或錯例，39.7%“批閱記錄”為中差；⑤講評不及時，錯題學(xué)生沒矯正，26.2%“作業(yè)矯正”為中差。
      ⑷輔導(dǎo)。多數(shù)沒有統(tǒng)一組織優(yōu)秀生培養(yǎng)工作，學(xué)科也沒有專項(xiàng)輔導(dǎo)或訓(xùn)練材料。75.3%的優(yōu)秀生的輔導(dǎo)為中差。
      ⑸測試。有些沒有組織單元測試，有些單元測試數(shù)量不足，16%的“測試數(shù)量”不足；有些測試后沒有進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)分析，缺少講評備課，40.2%的“測試分析”為中差。
      第三部分：今后工作建議
      基本思路是：針對影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素，結(jié)合本次視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的具體問題，圍繞如何抓實(shí)、抓細(xì)常規(guī)教學(xué)，梳理今后工作措施。
      具體講：就是抓好10項(xiàng)制度。
      1.備課——推行“三模塊”備課制度
      推行學(xué)案、教案、訓(xùn)練案、達(dá)標(biāo)檢測分塊設(shè)計(jì)，學(xué)案、訓(xùn)練案、達(dá)標(biāo)檢測要統(tǒng)一印發(fā)。
      學(xué)案：要體現(xiàn)“問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、活動建構(gòu)”的思路。①問題引領(lǐng)：把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)問題，用問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向。②任務(wù)驅(qū)動：把學(xué)習(xí)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。③活動建構(gòu)：把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動，用感知素材增強(qiáng)知識體驗(yàn)。
      教案：教導(dǎo)處要統(tǒng)一印制備課本，統(tǒng)一設(shè)計(jì)備課項(xiàng)目，內(nèi)容可包括：⑴自學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題；⑵自學(xué)問題講解的設(shè)計(jì)；⑶自學(xué)問題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)；⑷訓(xùn)練案處理的設(shè)計(jì)；⑸系統(tǒng)總結(jié)設(shè)計(jì)。
      訓(xùn)練案：⑴針對基礎(chǔ)知識，要按照“一個目標(biāo)、一個診斷”的思路，針對第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別設(shè)計(jì)對應(yīng)的訓(xùn)練試題。⑵針對拓展內(nèi)容，要認(rèn)真分析每一個知識點(diǎn)的考查類型，按類型篩選典型試題，形成每個知識點(diǎn)的考查題組。拓展訓(xùn)練要連接中考，讓難度消化在平時。
      2.課堂——推行“課堂達(dá)標(biāo)抽測”制度
      課堂是否有效，關(guān)鍵看達(dá)標(biāo)。要將課堂達(dá)標(biāo)作為評價優(yōu)劣的核心指標(biāo)，要高喊“誰的達(dá)標(biāo)成績高，誰的課就好”，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。教導(dǎo)處每學(xué)期至少組織兩輪課堂達(dá)標(biāo)抽測活動，并將抽測結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核。
      3.作業(yè)——推行“周周清”制度
      根據(jù)遺忘規(guī)律，5-6天要遺忘80%，要通過“周周清”減少遺忘。要統(tǒng)一設(shè)計(jì)印發(fā)“周周清”，學(xué)生完成后要統(tǒng)一進(jìn)行批閱、講評。
      4.中考研究——推行“每周一套中考題”制度
      中考研究要完成三項(xiàng)工作，⑴做：感知命題思路；⑵統(tǒng)計(jì)：查找高頻考點(diǎn)；⑶匯集：分析考查類型。教科室要定期檢查每周做中考試題的情況，并組織試題分析與研討活動，統(tǒng)計(jì)近五年每個單元的高頻考點(diǎn)，匯集每個高頻考點(diǎn)的考查類型，分別形成每個高頻考點(diǎn)的試題組。
      5.集體備課——推行“一課一研”制度
      教科室要統(tǒng)籌安排各學(xué)科的活動安排，定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員；要統(tǒng)一印制集體備課記錄，細(xì)化研討項(xiàng)目；要實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包組、跟蹤指導(dǎo)檢查制度。
      6.課堂觀摩——推行“每周公開課”制度
      學(xué)校要整體規(guī)劃，每月一個主題，每周組織觀摩研討活動，每個主題結(jié)束后，教科室要結(jié)合主題進(jìn)行分析總結(jié)，形成月主題的解決策略。
      7.優(yōu)秀生培養(yǎng)——推行“集中輔導(dǎo)”制度
      針對優(yōu)秀生、邊緣生要分別建立虛擬班，每周拿出1-2節(jié)自習(xí)，分別開展競賽性、拓展性的輔導(dǎo)或訓(xùn)練。
      8.學(xué)生管理——推行“班級自主管理”制度
      各班設(shè)立“值日”、“值周”班長，建立《班級管理日志》，每天對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事等進(jìn)行檢查，每天進(jìn)行值日總結(jié)反饋。
      9. 教學(xué)監(jiān)控——推行“整改問題清單”制度。
      針對每月業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，要按學(xué)科進(jìn)行匯總，以“整改問題清單”的方式下發(fā)至各學(xué)科，并組織各學(xué)科進(jìn)行研討，研究改進(jìn)措施，讓教師內(nèi)化問題、內(nèi)化措施，不斷改進(jìn)教學(xué)常規(guī)。
      10.校本培訓(xùn)——推行“領(lǐng)導(dǎo)干部講壇”制度。
      結(jié)合學(xué)校制定常規(guī)教學(xué)要求，針對每月業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，領(lǐng)導(dǎo)干部要舉辦專題講座，對常規(guī)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)。
      教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)5
      為全面提升教學(xué)質(zhì)量，本著公正評價、以查促教的導(dǎo)向，4月16日、17日、18日，我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時間對所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調(diào)研，視導(dǎo)組成員查看各校校園文化建設(shè)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等教育情況，查閱學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)管理資料。深入課堂聽課，調(diào)研教學(xué)“六認(rèn)真”資料。了解“課外閱讀活動”開展情況和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”使用情況?，F(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：
      一、基本情況
      本次視導(dǎo)旨在通過走進(jìn)校園，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點(diǎn)”， 分析、診斷問題；提出改進(jìn)建議及措施。揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3天中，視導(dǎo)組成員聽取了各學(xué)校負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認(rèn)真檢查、課堂教學(xué)調(diào)研及校園環(huán)境督查等，并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流，通過總結(jié)會的形式向各校反饋了視導(dǎo)情況?；玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課標(biāo)的理念在課堂中的實(shí)施情況等。
      二、值得肯定的方面
      （一）教育管理工作：
      各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門后，學(xué)生能主動和老師問好，新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強(qiáng)。在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習(xí)慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時的做出評價和糾正。由于老師們平時的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。漁洼小學(xué)的教室布置后黑板面字跡工整，內(nèi)容貼近學(xué)生，整潔美觀。整個校園環(huán)境整潔，課間操時能做到快、靜、齊。新聯(lián)小學(xué)室內(nèi)簡潔、干凈，清潔衛(wèi)生。教室、辦公室很清爽。且課間學(xué)生能自行組織跳繩活動，無亂竄亂跑現(xiàn)象。八層小學(xué)班級布置整潔美觀，張貼激勵性的語句。校園花草定期修剪。學(xué)生語言文明禮貌。教室門前顯示辦學(xué)特色，每周舉行了升旗儀式，國旗下講話有針對性，注重學(xué)生的品德教育、習(xí)慣教育。
      （二）教師教學(xué)工作：
      1.備課
      各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課等。備課以手寫教案為主，備課書寫認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，格式規(guī)范。有簡案、祥案、書頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過鎮(zhèn)制定的教學(xué)進(jìn)度。 部分老師在備課過程中有撰寫富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書設(shè)計(jì)此次調(diào)研共查閱了56位老師的教學(xué)“六認(rèn)真”資料，質(zhì)量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞東、黃春香、劉文君、莊建軍等。
      2.上課
      各學(xué)校能開全課程，努力開足課程。盡管沒有專職音體美等教師。教學(xué)中大部分教師對學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的知識和能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練很到位。教師對教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。 此次調(diào)研共聽了41節(jié)課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，對課堂教學(xué)的內(nèi)容了然于心。教師對教材能進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)效果較好。課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴(yán)迎旭、徐素芬、喻問琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。
      3.作業(yè)
      學(xué)生作業(yè)簿本整潔，次數(shù)足，量適中，作業(yè)書寫比較認(rèn)真，能做到全批全改，及時認(rèn)真。有些老師作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，批改過程中插有激勵性語言和激勵性符號。各位老師都有獨(dú)立的作業(yè)設(shè)計(jì)本，不少老師的作業(yè)設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特的構(gòu)思，能分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)老師們布置作業(yè)不再盲目，而是很有針對性，份量適中，兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生。作業(yè)設(shè)計(jì)與批改優(yōu)秀的老師有：劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。
      4.輔導(dǎo)
      大部分老師們對學(xué)生的輔導(dǎo)淡化了形式，注重了實(shí)效，有痕跡可循。降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，對他們的輔導(dǎo)注重基礎(chǔ)，緊扣課本，對他們要加大表揚(yáng)力度，獎勵激勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。八層小學(xué)的孫鵬鵬老師在輔導(dǎo)方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對學(xué)生的計(jì)算輔導(dǎo)紀(jì)錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學(xué)生都得到相應(yīng)的訓(xùn)練，實(shí)用性非常強(qiáng)，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績將會起決定性的作用。輔導(dǎo)較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等。
      （三）典型事例
      1.漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長帶雙班數(shù)學(xué)，工作任務(wù)全校最重。
      2.八層小學(xué)陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負(fù)責(zé)學(xué)校的南校區(qū)工作，每天早、中都最早到校，責(zé)任心極強(qiáng)。還有孫鵬鵬老師的計(jì)算輔導(dǎo)值得全鎮(zhèn)同志學(xué)習(xí)。
      3.后垛小學(xué)藺宗遠(yuǎn)老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導(dǎo)相當(dāng)扎實(shí)。
      4.新聯(lián)小學(xué)尚耀華校長年齡最大，任教畢業(yè)班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學(xué)生一節(jié)課。
      5.李莊小學(xué)堅(jiān)持“跳繩文化”的可持續(xù)性發(fā)展。每天中午30分鐘的課外閱讀時間和每天五分鐘口算訓(xùn)練能得到保證。
      6.友聯(lián)小學(xué)劉勝洋老師的寫字指導(dǎo)，馬琳老師的“每日一詩”有助于學(xué)生的成長與發(fā)展。
      7.丁墩小學(xué)能堅(jiān)持做好知識點(diǎn)驗(yàn)收，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，加大學(xué)生的課外閱讀量。
      三、存在的問題及工作建議
      （一）存在問題
      1.部分學(xué)校缺少對教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法。
      2.部分學(xué)校制定的一些規(guī)章制度，是一紙空文，有的甚至是從網(wǎng)上原封下載。在實(shí)施過程中，缺少檢查、監(jiān)督，對過程管理的記錄也不夠詳細(xì)。
      3.部分學(xué)校的班級布置內(nèi)容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現(xiàn)象，有的宣傳標(biāo)語已經(jīng)褪色，需及時更新。有些學(xué)校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng)，窗臺、窗戶玻璃上灰塵較多。
      4.有些教師還在使用電子教案，沒有注重學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)手段、教學(xué)方法得不到體現(xiàn)和落實(shí)，實(shí)效性較差。
      5.有些學(xué)校校長、主任目前為止還沒有一節(jié)本校的聽課記錄。
      6.部分教師上課時，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
      7.各學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記使用工作不到位。雙語閱讀開展不扎實(shí)。
      8.校本研修、聽課筆記記錄內(nèi)容簡單，可信度不高，更談不上實(shí)用性。部分教師聽課數(shù)量、質(zhì)量均達(dá)不到要求，只記教學(xué)過程，沒有點(diǎn)評、建議和意見。
      9.“教師包講”現(xiàn)象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，課堂氣氛不活躍。甚至沒有備課筆記就進(jìn)堂上課。
      10.有些作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)布置不夠合理。
      （二）工作建議
      1.各校要深入檢查，對破損的門窗、學(xué)桌、花池、墻面等，褪色的標(biāo)語與班級布置材料，陳舊的板報等，立即予以維修與更換。
      2.開展各種競賽活動。 各學(xué)?？梢栽谛?nèi)比教案、比作業(yè)設(shè)計(jì)、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教科研成果，從而調(diào)動廣大教師的積極性。
      3.學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、計(jì)劃的制定要符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，方法措施得當(dāng)，做到格式規(guī)范，具體實(shí)用。
      4.加強(qiáng)備課與上課。備課內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性，提倡小黑板進(jìn)課堂，作業(yè)當(dāng)堂完成。教師備課要嚴(yán)格按日備課，最好有二次備課痕跡。
      5.努力開足開全課程，尤其要加強(qiáng)品德、科學(xué)等技能常識科的教學(xué)。
      6.每個學(xué)生必須有一本自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，主要記錄每日一題和錯題集。中、高也可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)小論文。
      7.課外閱讀活動要扎實(shí)開展與落實(shí)。
      8.抓好周練與單元檢測，及時進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺。
      9.要組織教師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
      10.注重校本研修。積極撰寫教學(xué)反思，加強(qiáng)聽真實(shí)的課，促進(jìn)自身專業(yè)成長。 校本教研不可流于形式，教師間要相互聽課，校長要深入課堂聽課，讓課堂因領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注而精彩。
      11.落實(shí)好關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的部分新要求：
      （1）語文
      加強(qiáng)寫字教學(xué)，每節(jié)課寫字訓(xùn)練不少于10分鐘，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，要開展課外閱讀評講課。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要扎實(shí)抓好低年級的領(lǐng)讀和中高年級的范讀。加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，要堅(jiān)持多寫多練的原則。加強(qiáng)課堂作業(yè)研究，采用綜合訓(xùn)練的形式，錯題訂正在課堂作業(yè)本上。每周不少于2次，3—6年級至少有一篇課內(nèi)閱讀。補(bǔ)充習(xí)題等練習(xí)冊原題不出現(xiàn)在綜合練習(xí)上。作業(yè)與考試中堅(jiān)決不能用修正液等。
      （2）數(shù)學(xué)
      每位數(shù)學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生讀好用好《數(shù)學(xué)課本》、《數(shù)學(xué)補(bǔ)充讀本》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》等相關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文。各班級要堅(jiān)持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度及計(jì)算技能。
      教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)6
      我是xx市xx區(qū)xx的李xx，按照上級要求，經(jīng)學(xué)校指派，作為視導(dǎo)員，20xx年x月xx日到x月xx日三天的時間，我跟隨xx區(qū)xxxx中心第一視導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)參加了全區(qū)初中學(xué)校學(xué)期末教學(xué)工作視導(dǎo)。
      我們這一組先后對xx區(qū)xxxx學(xué)校、xx區(qū)xxx學(xué)校、xx第一初級中學(xué)、xx第二初級中學(xué)和xx區(qū)xx學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行了視導(dǎo)。我負(fù)責(zé)的學(xué)科主要是：初中物理、初中化學(xué)、初中地理、初中生物、小學(xué)科學(xué)，兼顧其他學(xué)科?，F(xiàn)在將我在視導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)和問題向領(lǐng)導(dǎo)報告如下。
      一、課堂教學(xué)：
      在這次視導(dǎo)工作中，我先后聽了兩節(jié)九年級物理課和三節(jié)八年級物理課。九年級的學(xué)生還有十幾天的時間就要參加學(xué)業(yè)水平考試了，所以九年級的課全部是第三輪復(fù)習(xí)模擬復(fù)習(xí)課，以處理和訂正xx市20xx年中考物理模擬試題為主。八年級學(xué)生距離暑假考試也僅有一個月的時間，各學(xué)校都處于盡快結(jié)束新課，抓緊進(jìn)入期末復(fù)習(xí)的階段。
      1、xx學(xué)校的xxx老師上的是九年級物理課《質(zhì)量和密度復(fù)習(xí)+中考模擬題訂正》，她計(jì)劃在最后的這幾節(jié)課里，把每節(jié)課分成兩段，前十分鐘對照課程標(biāo)準(zhǔn)帶領(lǐng)學(xué)生把初中物理的基礎(chǔ)知識再溫習(xí)一遍，后三十分鐘用來處理學(xué)業(yè)考試模擬試題。這種思路做到了兩頭兼顧，有助于提高平均分，有助力全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
      2、xxx學(xué)校的xxx老師上的是九年級物理課《中考模擬題訂正》，他注重快節(jié)奏、大容量、一節(jié)課一份題，可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)非常好。他還非常注重對xx市中考物理試題評分標(biāo)準(zhǔn)的分析，通過實(shí)物投影展示給學(xué)生，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)答題注意事項(xiàng)。
      3、xx一中的xxx老師上的是八年級物理《第九章簡單機(jī)械功》復(fù)習(xí)課，這是初中物理力學(xué)最難的一章，x老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了本章的主要公式，然后通過一個滑輪組問題和一個杠桿問題串起了本章的幾乎所有重難點(diǎn)，對本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了全面的勾勒和有效的突破。
      4、xx二中的xxx老師上的是八年級物理課《10.3機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》，他課前做了大量精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了兩個實(shí)驗(yàn)，課上都進(jìn)行了演示;還準(zhǔn)備了非常實(shí)用的課件，與教學(xué)過程融為一體;他的課教學(xué)環(huán)節(jié)也非常規(guī)范完整，從導(dǎo)入到新授，從小結(jié)到訓(xùn)練，從檢測到作業(yè)都做了精心的設(shè)計(jì)。
      5、xx學(xué)校的xxx老師上的是八年級物理課《10.2動能》，x老師用優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)打造常態(tài)課，是一個追求上進(jìn)、思路求新的青年教師;他的課教學(xué)手段靈活多變、教學(xué)程序有條不紊，讓學(xué)生始終處于積極思考和主動參與之中;他的課還在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校大單元教學(xué)、在教學(xué)形式上體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。
      我對以上這些老師都滿懷著深情和敬意，因?yàn)槲覐乃麄兩砩峡吹搅瞬煌瑫r期、不同層面、不同心境下的自己。
      教師在授課中存在問題主要有：(1)到了最后的復(fù)習(xí)階段不再重視教學(xué)環(huán)節(jié)的完整，不再重視精講點(diǎn)撥，只是順著復(fù)習(xí)資料講題。(2)新授課上對實(shí)驗(yàn)也不夠重視，或者講實(shí)驗(yàn)，或者用視頻代實(shí)驗(yàn)，或者用圖片代實(shí)驗(yàn)，或者把分組實(shí)驗(yàn)做成演示實(shí)驗(yàn)。(3)板書設(shè)計(jì)不夠經(jīng)心，很多課講完之后，黑板上沒給學(xué)生留下可以用來反思、回味和小結(jié)的東西。(4)老師只顧自己講，師生有效互動相對較少，即使有互動也是流于形式、不夠深刻。
      二、教學(xué)常規(guī)：
      1、備課：
      總體上看，備課這項(xiàng)業(yè)務(wù)，各學(xué)校老師的完成情況都比較好，數(shù)量足、項(xiàng)目全、手寫認(rèn)真。有的老師還把線上教學(xué)期間的電子教案材料也打印出來上交了。
      (1)xxx學(xué)校xxx老師的九年級物理備課書寫認(rèn)真，項(xiàng)目全面，質(zhì)量較好;xxx老師的八年級物理備課每節(jié)課都有教學(xué)反思，書寫認(rèn)真;xxx老師的四年級科學(xué)備課無論是數(shù)量還是質(zhì)量都很好。
      (2)xxx學(xué)校xxx老師的八年級物理備課，用雙色筆備課，有教學(xué)反思，質(zhì)量較好;xxx老師的四年級科學(xué)備課，數(shù)量足，項(xiàng)目全，雙色筆備課，并且每節(jié)課都有非常詳細(xì)和深刻的教學(xué)反思，在這個方面比較突出。
      (3)xx一中xxx老師的物理備課書寫認(rèn)真，圖文并茂，教案上有種種標(biāo)注，實(shí)用性強(qiáng)，從教案上就能看出郭老師非常注重專業(yè)發(fā)展。是一位有思想、有上進(jìn)心的教師。
      (4)xx二中xx老師的六年級地理備課內(nèi)容充實(shí)，項(xiàng)目齊全，有部分二次備課，每節(jié)課都有反思，備課質(zhì)量較好;xxx老師的七八年級生物備課，書寫也比較好。
      (5)xx學(xué)校xx老師的八年級物理備課，數(shù)量足，書寫工整認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，每節(jié)課都有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思;xx老師的九年級物理備課，用雙色筆，圖文并茂，有標(biāo)注，有反思，實(shí)用性強(qiáng)。
      對于備課，建議是：(1)備課的主體內(nèi)容不應(yīng)該僅僅是本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。(2)對于備課的項(xiàng)目，學(xué)校要有總體規(guī)定，每個老師也要有自己的特色體現(xiàn)。(3)要讓備課成為教師專業(yè)發(fā)展的生長點(diǎn)，在備課中總結(jié)、反思和創(chuàng)新。
      2、作業(yè)：
      xx二中的作業(yè)非常有特色，學(xué)校提倡“分層活頁”作業(yè)，這一作業(yè)方面的基層設(shè)計(jì)也在該校大多數(shù)教師那里得到了體現(xiàn)。作業(yè)分大多為ABC三層，由學(xué)生自主選擇完成;一次一裝釘，便于收集和整理;有的老師還設(shè)計(jì)了封面，顯得規(guī)范統(tǒng)一。
      由于40多天的線上教學(xué)，加上國家雙減要求的影響，總體來看全區(qū)作業(yè)這一項(xiàng)各校的表現(xiàn)參差不齊。大部分老師只是上交了學(xué)生的《同步練習(xí)冊》等資料，有的老師沒有作業(yè)批改記錄或者有記錄但是明顯應(yīng)付，有的老師干脆沒有上交作業(yè)這一項(xiàng)目。
      3、測試：
      xx學(xué)校在測試這一項(xiàng)目中表現(xiàn)比較好，從老師上交的資料來看，大多數(shù)老師都有部分單元測試，也有老師將線上教學(xué)期間通過網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行的測試的證明材料打印出來上交了。可以說對單元測試落實(shí)得比較好。
      同樣是因?yàn)?0多天的線上教學(xué)，加上國家“雙減”政策的影響，全區(qū)各學(xué)校單元測試情況相較于其他業(yè)務(wù)資料，顯得不是很理想。較好的學(xué)校每位老師平均上交了二至三次單元測試，也有部分學(xué)科沒有上交任何單元測試卷或網(wǎng)絡(luò)上檢測材料。
      三、集體教研：
      神十三的成功發(fā)射與返回，不是一個人的功勞，而是千千萬萬個有名、無名的科學(xué)家、科技工作者、航天員、工人共同努力的結(jié)果。教學(xué)上也是這樣，單打獨(dú)斗，只能保證本門學(xué)科的優(yōu)秀，而整個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，卻如同一架飛船的升空，需要全校師生的共同努力。集體教研就是全面提高教師業(yè)務(wù)水平、整體提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大推動力。
      本學(xué)期，在區(qū)教研中心的提倡和推動下，盡管各校由于種種原因開展的情況不盡相同，但是總體上來說，集體教研的觀念已經(jīng)在全區(qū)所有學(xué)校的教師心中生根發(fā)芽，并不同程度地體現(xiàn)在了實(shí)際行動之中。
      本次視導(dǎo)檢查過程中，xxx學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞“一三六”教學(xué)模式展開集體教研，把“三環(huán)六?！钡睦砟钬瀼氐浇虒W(xué)過程之中。xx一中初中英語教研組開展了以“打造高效課堂，‘英’你而精彩”的集體教研，老師們發(fā)言熱情高漲，真正把集體教研當(dāng)成自己專業(yè)發(fā)展的生長點(diǎn)。xx二中初中數(shù)學(xué)教研組把集體教研分為三大塊，一是研讀新課標(biāo)，共創(chuàng)高效規(guī)范個性化課堂;二是常規(guī)性教研，總結(jié)恢復(fù)線下教學(xué)兩周來的教學(xué)情況，討論下一步的數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排;三是分級部集體備課，讓備課效果最優(yōu)化。
      區(qū)教研中心的x主任在各個學(xué)校多次提到，這次視導(dǎo)檢查，從每所學(xué)校都抽調(diào)了一名視導(dǎo)員，目的有兩個，一是視導(dǎo)員多了，可以從不同角度、不同層面發(fā)現(xiàn)全區(qū)教學(xué)工作中的亮點(diǎn)和問題;二是視導(dǎo)員從兄弟學(xué)校學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，可以帶回自己學(xué)校，推進(jìn)本校教學(xué)工作發(fā)展和進(jìn)步。我有幸參與了這次全區(qū)初中學(xué)校學(xué)期末教學(xué)工作視導(dǎo)檢查，感覺受益匪淺，學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也更加清晰認(rèn)識到了自己學(xué)校的諸多優(yōu)勢和不足。以上的視導(dǎo)檢查工作報告提交給區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)，供領(lǐng)導(dǎo)參考使用;在今后的工作中，我還要為我們學(xué)校教學(xué)工作的提升，提出意見建議，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
      教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)7
      教研員的生命在基層，靈魂在一線。本學(xué)期，我們以加強(qiáng)教學(xué)過程管理為切入點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)整工作定位、轉(zhuǎn)變工作方式，重心下沉、陣地前移，突出教研創(chuàng)新、強(qiáng)化服務(wù)意識；切實(shí)履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”四項(xiàng)職能；大力加強(qiáng)教研指導(dǎo)和教學(xué)視導(dǎo)力度。
      本次教學(xué)視導(dǎo)與往年迥然不同的是：一、“撒網(wǎng)式” 蹲點(diǎn)視導(dǎo)：每所學(xué)校所有生物教師的課至少全聽一遍，全面摸排，以便下一步跟蹤指導(dǎo)；二、“微格式”案例研討：聽課時為部分教師即時錄制部分視頻片段，評課時現(xiàn)場剖析研討；三、“深層次”教學(xué)指導(dǎo)：不僅注重評課交流，更注重學(xué)科教學(xué)方法策略指導(dǎo)；四、“全方位”管理督導(dǎo)：既督導(dǎo)教研、科研工作，又督促教學(xué)過程管理，同時還檢查促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的措施及落實(shí)情況。
      14所初級中學(xué)的視導(dǎo)歷時4個多月，其間我共聽課73節(jié)次，一路走來，通過深入課堂、深入教師、跟蹤調(diào)研、引領(lǐng)督促，收獲頗豐、感觸頗多?，F(xiàn)簡要梳理總結(jié)如下：
      【濟(jì)寧九中】20xx.9.15-16
      優(yōu)點(diǎn)及特色
      1、學(xué)校師生精神風(fēng)貌煥然一新；教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作奮進(jìn)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)。
      2、課堂教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際，狠抓知識點(diǎn)落實(shí)。
      3、劉青老師親和力強(qiáng)，課堂“活而不亂”；李學(xué)芝老師注重情感適時滲透；凌霄云老師聯(lián)系學(xué)情，注重興趣激發(fā)，課堂生成誘導(dǎo)合理。
      缺點(diǎn)或不足
      1、講得多、放得少，《同步學(xué)習(xí)》二次開發(fā)備課不夠。
      2、問題鏈構(gòu)思設(shè)計(jì)欠缺層次性、巧妙性。
      3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)隨意性強(qiáng)，欠缺精細(xì)、創(chuàng)新、多元。
      4、部分后進(jìn)生、雙差生關(guān)注度不夠。
      5、課堂時間支配前松后緊，達(dá)標(biāo)檢測未能當(dāng)堂落實(shí)。
      建議或措施
      1、注重課標(biāo)研讀，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科組精品詳案集備。
      2、基于班級無多媒體的現(xiàn)狀，有效挖掘開發(fā)使用好《同步學(xué)習(xí)》。
      3、面向全體學(xué)生，明晰活動任務(wù)，注重主問題設(shè)計(jì)，力爭當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
      【李營二中】20xx.10.9
      優(yōu)點(diǎn)及特色
      1、三位教師老、中、青層次遞進(jìn)、年齡結(jié)構(gòu)合理，敬業(yè)精神強(qiáng)。
      2、教研組注重先周備課、分層教學(xué)、精細(xì)批閱及深層反思。
      3、趙潮兵老師考點(diǎn)把握精準(zhǔn)到位，注重學(xué)以致用；劉秀環(huán)老師注重保護(hù)初一孩子積極性，難點(diǎn)突破水到渠成；張培培老師謙遜沉穩(wěn)，可塑性強(qiáng)，教學(xué)常規(guī)落實(shí)較好，課件制作精美實(shí)用，學(xué)生“小游戲“互動新穎，利于難點(diǎn)突破。
      缺點(diǎn)或不足
      1、講授多、活動少，教師“表演”很精彩、學(xué)生“展演”不充分。
      2、課堂主線不明確、條理不清晰。
      3、難點(diǎn)突破不力，欠缺恰如其分、適時適度的引導(dǎo)啟發(fā)。
      4、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成。
      建議或措施
      1、課改理論需有效指導(dǎo)課堂實(shí)踐，“知識的高效達(dá)成”和“學(xué)生的多元參與”可以有機(jī)融合、并駕齊驅(qū)，關(guān)鍵在于切入點(diǎn)的精準(zhǔn)把握。
      2、加強(qiáng)集體備課，課堂教學(xué)模式需重新入格、潛心摸索。
      3、注重青年教師培養(yǎng)提升，加強(qiáng)立體式網(wǎng)絡(luò)教研。
      【李營一中】20xx.10.12-13
      優(yōu)點(diǎn)及特色
      1、六位教師異常認(rèn)真、準(zhǔn)備精細(xì)，學(xué)校師生精、氣、神都很足。
      2、張俊清老師緊扣教材學(xué)案，目的任務(wù)清晰，注重調(diào)查實(shí)踐；楊國強(qiáng)老師沉穩(wěn)大氣，注重活動實(shí)效，課堂駕馭游刃有余；鄧彥老師自購器材，積極開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，課堂激情愉悅，積極踐行“生物源于生活、服務(wù)于生活”這一靈魂；王德勝老師側(cè)重歸納理解，狠抓當(dāng)堂落實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段運(yùn)用恰到好處；高梅老師講解循循善誘，考點(diǎn)落實(shí)到位，自制教具模擬實(shí)驗(yàn)效果優(yōu)于Flash動畫；薛思源老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，任務(wù)明確，敢于讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。
      缺點(diǎn)或不足
      1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)隨意化，課前預(yù)設(shè)不夠全面到位。
      2、探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜蝿?wù)、注意事項(xiàng)等需強(qiáng)調(diào)清楚后方可開展實(shí)驗(yàn)，最好先規(guī)范，后放手，而后再針對學(xué)生暴露的思維障礙或錯誤，有的放矢的加以講解或釋疑。
      3、小組分工協(xié)作流于形式，大多數(shù)同學(xué)扮演“看客”角色；小組長的責(zé)任心和組織協(xié)調(diào)能力需加大培訓(xùn)力度。
      4、學(xué)生活動方式太過單一，欠缺多元化嘗試。
      建議或措施
      1、竭力打造“教研團(tuán)隊(duì)”，充分發(fā)揮中心組長的職能，加強(qiáng)先周集備、注重教后反思。
      2、有效踐行課改理念，變隨意、粗獷化課堂為規(guī)范、精細(xì)化課堂。
      3、創(chuàng)造條件開設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，規(guī)范生物實(shí)驗(yàn)室的使用與管理。
      4、注重不同版本教材之間的交叉整合，大膽摒棄課標(biāo)不要求的過偏、過難知識點(diǎn)。
      【長溝中學(xué)】20xx.10.14-15
      優(yōu)點(diǎn)及特色
      1、學(xué)校整體面貌煥然一新，積極借鑒探索“杜郎口”課堂教學(xué)模式。
      2、張紀(jì)軍老師注重指導(dǎo)生活實(shí)踐，學(xué)生參與面廣；張利華老師注重溫故知新，《同步學(xué)習(xí)》使用高效、批閱詳實(shí)；田圣明老師注重聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，板書規(guī)范條理；秦朝真老師知識點(diǎn)把握到位，注重“背誦”、“學(xué)會”；朱利寬老師敢于放手課堂，重難主線清晰流暢，板畫功底深厚，注重關(guān)注課堂生成；岳永云老師注重研讀教材，啟發(fā)引導(dǎo)循循善誘，雙邊活動和諧有序。
      缺點(diǎn)或不足
      1、部分板書設(shè)計(jì)不能突出教材的核心、主干知識。
      2、課堂僅停留在“用教材教”、“用學(xué)案學(xué)”的膚淺層面，課標(biāo)教材深層次挖掘不夠，學(xué)生“知其然但不知其所以然”，有種“蜻蜓點(diǎn)水”、“淺嘗輒止”、“水過地皮濕”的感覺。
      3、問題情境創(chuàng)設(shè)、主問題鏈設(shè)計(jì)瑣碎、不清晰。
      建議或措施
      1、“常態(tài)課”應(yīng)避免隨意性，盡可能關(guān)注全體學(xué)生有效、高效的“學(xué)”。
      2、教師專業(yè)發(fā)展尚須進(jìn)一步提升，教研組應(yīng)加大課改深化、精品集備、深層反思及典型引領(lǐng)力度。
      3、《同步學(xué)習(xí)》應(yīng)聯(lián)系校情、學(xué)情，進(jìn)行二次備課刪增，力爭當(dāng)堂完成；加強(qiáng)“有效作業(yè)”的分層布置、精心批閱和錯因反思力度。
      4、傳統(tǒng)教學(xué)手段的適時運(yùn)用往往可以彌補(bǔ)硬件欠缺的不足，達(dá)到事半功倍的效果。
      【濟(jì)寧十四中】20xx.10.20-21
      優(yōu)點(diǎn)及特色
      1、學(xué)習(xí)借鑒“杜郎口三.三.六”、“鄒城六中一案三段”及“東廬講學(xué)稿”等課改模式，積極探索適合本?？缭绞桨l(fā)展的課堂教學(xué)新模式且成效極為顯著、教師參與熱情高漲。
      2、各種管理評價機(jī)制健全詳實(shí)，注重校本教研開發(fā)，精心編纂了?？督處煶砷L在線》及《教育1+1》近百期，持之以恒，難能可貴。
      3、軒玉剛老師狠抓知識點(diǎn)當(dāng)堂落實(shí)，注重“生幫生”互助解惑；范海青老師目標(biāo)問題化，注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成及學(xué)情反饋釋疑；湯小兵老師善于調(diào)動學(xué)生，注重活動實(shí)效，當(dāng)堂面批、督促效果極好，課堂生成處理機(jī)智彰顯教學(xué)深厚功底；李莉老師注重培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力，情感滲透水到渠成。
      缺點(diǎn)或不足
      1、課改模式中“自主、合作、釋疑”三者關(guān)系處理不夠妥切、自然。
      2、“不會”、“不學(xué)”、“不舉手”的“暫差生”關(guān)注度不夠。
      3、情感滲透稍顯生硬，欠缺水到渠成感。
      4、個別課堂學(xué)情把握、問題設(shè)計(jì)、氛圍烘托、板書設(shè)計(jì)、時間駕馭及作業(yè)落實(shí)欠缺精細(xì)預(yù)設(shè)。
      建議或措施
      1、教研團(tuán)隊(duì)“凝聚力”“向心力”“戰(zhàn)斗力”有待進(jìn)一步提升。
      2、復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么上？章節(jié)復(fù)習(xí)課不同于探究新授課，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)、精講多練、答題規(guī)范、糾錯落實(shí)、舉一反三、技巧提升，切忌以講代練、就題論題。
      2、“常態(tài)課”應(yīng)積極踐行課改模式并精心編印教學(xué)案、狠抓雙基落實(shí)。
      3、生物組課改之路邁步太小，需率先垂范、強(qiáng)勢推進(jìn)，建議走“摸索推進(jìn)→典型引領(lǐng)→輻射帶動→全面展開”（“入格”→“出格”→“無格”）之路，盡快探索出一套適合十四中校情學(xué)情的“課改+落實(shí)+特色”的生物課改模式框架。
      【濟(jì)寧十三中】20xx.10.28-29、12.14-15
      優(yōu)點(diǎn)及特色
      1、十三中生物組教研團(tuán)隊(duì)在郝老師的率先垂范和引領(lǐng)督促下，敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實(shí)奮進(jìn)，老中青“傳、幫、帶”格局漸入佳境。
      2、教研組集體備課、先周備課每周必查、落實(shí)到位，考試評價注重反饋統(tǒng)計(jì)、反思分析及跟蹤檢測，管理精細(xì)化可見一斑。
      3、結(jié)業(yè)年級教師利用暑期休息時間，精心自編復(fù)習(xí)學(xué)案實(shí)用高效。
      4、學(xué)生上課專心致志、勤奮踏實(shí)、思維活躍、課堂參與度高、雙基落實(shí)極其到位，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較好。
      4、李美玲老師注重章節(jié)概念圖歸納梳理，紅筆糾錯、等級評價、實(shí)物投影、一題變式應(yīng)用自如；郝明清老師注重知識體系框架呈現(xiàn)，重難點(diǎn)明晰，課堂駕馭嫻熟、信手拈來；耿紅老師注重問題鏈、任務(wù)鏈導(dǎo)學(xué)，“敢于放給學(xué)生”，課堂活而有序，活動方式多元有效；劉興山老師親和力極強(qiáng)，注重學(xué)生自學(xué)成果展示和匯報；吳春節(jié)老師近兩年課堂教學(xué)進(jìn)步神速，謙遜沉穩(wěn)，有思路，敢創(chuàng)新，被擇優(yōu)推薦代表濟(jì)寧市參評省優(yōu)質(zhì)課。薛紅霞老師借班上課，實(shí)驗(yàn)課收放自如、活而不亂，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。
      缺點(diǎn)或不足
      1、課堂教學(xué)大都注重知識傳授，忽視知識生成。
      2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《結(jié)業(yè)說明》把握欠精準(zhǔn)，難度過大、顧此失彼。
      3、“大班額”課堂紀(jì)律調(diào)控難度較大，分層教學(xué)體現(xiàn)不明顯。
      4、個別課堂主線欠明晰、問題鏈設(shè)計(jì)散亂，抓不住“肉核（hu）”，重難點(diǎn)不突出，達(dá)標(biāo)檢測未能當(dāng)堂落實(shí)，缺乏“課之魂”。
      5、課前預(yù)設(shè)不到位，學(xué)生興奮度激發(fā)不足，課件設(shè)計(jì)震撼力不夠。
      建議或措施
      1、積極探索基于“大班額”現(xiàn)狀下的“40分鐘”“有效教學(xué)”研究。
      2、抓實(shí)先周集備，精心分層設(shè)計(jì)“牽一發(fā)而動全身”的主問題鏈。
      3、課堂教學(xué)在當(dāng)講則講的同時，需更多注重學(xué)生的知識生成及小組合作的參與度、實(shí)效性及易操作性。
      4、加強(qiáng)問題化校本教學(xué)研究及青年教師培養(yǎng)機(jī)制落實(shí)。
      【三賈中學(xué)】20xx.11.2
      優(yōu)點(diǎn)及特色
      1、教師常規(guī)材料詳實(shí)認(rèn)真，學(xué)生注重紅筆糾錯落實(shí)，單元檢測、月考試卷批閱分析、等級評價到位，《同步學(xué)習(xí)》使用高效。
      2、領(lǐng)導(dǎo)用心、教師上心、學(xué)生省心。教師兢兢業(yè)業(yè)、循循善誘、學(xué)以致用、狠抓落實(shí)，教學(xué)成績突出。學(xué)生上課專心致志、勤奮踏實(shí)、善于思考，課堂參與積極主動。
      3、曹美玲老師工作認(rèn)真、一絲不茍，課堂參與面、受益面極廣、“后進(jìn)生”關(guān)注到位，精講多放，小組活動互助有效，課堂效率極高；李霞老師初教生物，注重掛圖、實(shí)物運(yùn)用，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
      缺點(diǎn)或不足
      1、試卷講評課表揚(yáng)激勵欠火候，評價激勵性語言單一。
      2、達(dá)標(biāo)檢測未當(dāng)堂明確答案，欠缺舉一反三的跟蹤糾錯練習(xí)。
      3、教學(xué)目的性、指向性、任務(wù)性需進(jìn)一步明晰。
      4、年輕教師課標(biāo)把握、教材挖掘、問題設(shè)計(jì)、課時分配、重難處理欠妥彰顯平時集體備課、研討共享不夠。
      建議或措施
      1、加強(qiáng)“青藍(lán)結(jié)對幫扶”及同片區(qū)教師的集備共享，青年教師專業(yè)成長應(yīng)加速度駛?cè)肟燔嚨馈?/p>
      2、“苦干+巧干”：積極探索基于“小班額”現(xiàn)狀下的“兩手抓”――（“抓知識落實(shí)”、“抓有效活動”）課改嘗試。
      3、試卷講評課應(yīng)該怎么上？試卷講評課不同于習(xí)題鞏固課，應(yīng)注重錯因反思落實(shí)、遷移延伸拓展和方法策略總結(jié)，切忌面面俱到、就題講題；課堂可設(shè)計(jì)以下幾個環(huán)節(jié)：梳理教材雙基→自主嘗試糾錯→小組合作互助→教師釋疑解惑→跟蹤反饋練習(xí)。
      【實(shí)驗(yàn)初中】20xx.11.3
      優(yōu)點(diǎn)及特色
      1、作為一所新建中學(xué)，實(shí)驗(yàn)初中處處洋溢著青春的氣息與活力，管理精細(xì)到位、教學(xué)秩序井然。
      2、兩位新任教師在閆老師的引領(lǐng)下務(wù)實(shí)奮進(jìn)、極度熱忱、思路開闊，常規(guī)落實(shí)到位、教學(xué)成績優(yōu)異。
      3、閆秀蘭老師語言感染力強(qiáng)，課堂駕馭活而不亂、信手拈來，注重方法引領(lǐng)與知識落實(shí)，板書設(shè)計(jì)新穎條理，活動方式推陳出新，力爭課堂效益最大化；高葉老師課堂組織較好，注重規(guī)范操作示范及課堂筆記落實(shí)，知識達(dá)成方式多元；劉訓(xùn)超老師作為今年初中生物教師招考的七位教師中的唯一男教師，教學(xué)主線清晰，導(dǎo)入溫故知新，問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、可操作性強(qiáng)，課堂愉悅、輕松、高效，學(xué)生參與熱情高漲，時間把握精準(zhǔn)。
      缺點(diǎn)或不足
      1、年輕教師課標(biāo)把握不準(zhǔn)，講得過多、過細(xì)、過難，對學(xué)生關(guān)注少，主線不清晰，重點(diǎn)不突出。
      2、探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康男?、意圖性欠清晰；活動收放略顯失控、不夠自如。
      3、語言不夠精煉準(zhǔn)確，問題設(shè)計(jì)散亂，缺乏完整性、連續(xù)性。
      4、多媒體輔助教學(xué)偶爾喧賓奪主，沖淡教學(xué)主題。
      建議或措施
      1、新任年輕教師專業(yè)成長迫在眉睫，需細(xì)規(guī)劃、高起點(diǎn)、加速度，加強(qiáng)集體備課、一課三摩、同課異構(gòu)，做好深層反思、典型培植。
      2、做好省、市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手聽課觀摩的借鑒內(nèi)化工作，學(xué)名師不盲目，在思考中摸索，打造個性精品課堂。
      3、依據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀及規(guī)劃定位，注重初一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性、參與度的嘗試與探索。
      【接莊中學(xué)】20xx.11.16-17
      優(yōu)點(diǎn)及特色
      1、常規(guī)落實(shí)精細(xì)到位，組內(nèi)教師務(wù)實(shí)敬業(yè)，教學(xué)成績逐年攀升。
      2、學(xué)校創(chuàng)新編印的?？督淘沸恼Z》可讀實(shí)用，利于教師專業(yè)成長。
      3、任守敏老師注重問題導(dǎo)學(xué)，《同步學(xué)習(xí)》及單元檢測批閱異常認(rèn)真并實(shí)行等級評價，教學(xué)反思深刻到位；董麗娟老師導(dǎo)課貼近實(shí)際，基本功扎實(shí)，沉穩(wěn)大氣；孟祥坤老師注重知識生成，條理清晰，目標(biāo)達(dá)成異常到位；侯海星老師用心、敬業(yè)、謙遜、善思，選擇題錯項(xiàng)逐題逐人統(tǒng)計(jì)分析，注重錯因反思；周長濤老師敢于真正放給學(xué)生，注重學(xué)生的自查互助糾錯落實(shí)。
      缺點(diǎn)或不足
      1、教材、自編學(xué)案彼此孤立割裂，有機(jī)融合不夠，為何不同統(tǒng)一編印的《同步學(xué)習(xí)》呢？
      2、課堂教學(xué)傳授講解多，感知生成少。
      3、年輕教師肢體親和力不夠、語言感染力不強(qiáng)、欠缺激情與活力，學(xué)生思維火把未能得以充分激發(fā)與點(diǎn)燃，課堂稍顯平淡無奇。
      4、學(xué)校實(shí)驗(yàn)課開設(shè)太少，很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)一講而過，忽略了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。
      5、試卷講評課模式生疏，太過面面俱到、就題論題，課堂效率不高。
      建議或措施
      1、課堂教學(xué)需更多地關(guān)注全體學(xué)生的深層參與和高效學(xué)會。
      2、教研組需精心集備設(shè)計(jì)并上好期中考試試卷講評課。
      3、抓實(shí)問題校本教研及個人專業(yè)成長，下大功夫打造“學(xué)、研、思”教研團(tuán)隊(duì)。
      4、注重《同步學(xué)習(xí)》的隨堂有效使用及錯題糾錯落實(shí)，建議達(dá)標(biāo)檢測題當(dāng)堂紅筆面批評價。
      【大唐中學(xué)】20xx.11.19
      優(yōu)點(diǎn)及特色
      1、學(xué)生上課專心致志，勤奮踏實(shí)，思維活躍，參與度極高，分析解決問題能力較強(qiáng)，雙基落實(shí)極其到位，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成可謂煞費(fèi)苦心。
      2、學(xué)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”課改模式已初見成效，電子學(xué)案編制實(shí)用高效，師生雙邊活動和諧有序。
      3、房麗麗老師導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)案版塊設(shè)計(jì)精心，在集備的基礎(chǔ)上，還有自己的個性修改，既符合班級學(xué)情、又符合教師自身的教學(xué)風(fēng)格與特色；小組合作開展充分，課堂上沒有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，知識點(diǎn)夯實(shí)到位，目標(biāo)達(dá)成較好。
      缺點(diǎn)或不足
      1、不同版本教材的交叉知識點(diǎn)，挖掘的深度過難。
      2、學(xué)案上達(dá)標(biāo)習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)精選精編、避免知識點(diǎn)重復(fù)，注意層次性與梯度性。
      3、有時各種課型教學(xué)案運(yùn)用千篇一律，欠缺靈活性。
      建議或措施
      建議生物課堂教學(xué)中處理好以下幾種關(guān)系：
      1、激勵優(yōu)等生、督促后進(jìn)生與關(guān)注邊緣生；2、自主學(xué)習(xí)生成、小組有效合作與教師釋疑解惑；3、工具書、多媒體與導(dǎo)學(xué)案；4、課堂氛圍、多元活動與高效落實(shí)。
      【石橋中學(xué)】20xx.11.24-25
      優(yōu)點(diǎn)及特色
      1、學(xué)校迎省規(guī)后煥然一新，硬件設(shè)施齊全，班級配備電子白板，教師使用熱情高漲。
      2、劉瑜老師準(zhǔn)備精細(xì)、用心，活動設(shè)計(jì)視角獨(dú)特，積極嘗試組間競爭性等級評價，課件制作簡潔、美觀、實(shí)用，視頻鏈接利于突破難點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)突出主干核心知識；郭珍老師勇于開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，課堂效果良好，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；劉郁夫老師敬業(yè)愛崗、態(tài)度認(rèn)真，整堂課以《同步學(xué)習(xí)》為主線開展教學(xué)，媒體輔助恰當(dāng)?shù)轿弧?/p>
      缺點(diǎn)或不足
      1、電子白板操作規(guī)范度、嫻熟度不夠。
      2、課堂時間調(diào)控前松后緊，達(dá)標(biāo)檢測不能當(dāng)堂完成，有效落實(shí)不夠。
      3、教材、白板、學(xué)案三者之間關(guān)系本末倒置、有所偏頗，搞不清“誰為誰服務(wù)”？
      4、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，課堂目的性、意向性不明晰，效率不高。
      建議或措施
      1、學(xué)校應(yīng)定期舉行電子白板規(guī)范操作專題培訓(xùn)，培植典型、以點(diǎn)帶面、全面提升。
      2、切忌濫用白板，忽略黑板；積極探索教材、白板、學(xué)案三者基于“落實(shí)”前提下的有效融合與滲透。
      3、課堂需更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與知識生成，而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。
      4、教師需投入更多精力加強(qiáng)教學(xué)研究，反思自身的課堂教學(xué)，促進(jìn)個人專業(yè)成長，提升課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)問題化校本教研。
      5、課堂定位應(yīng)高層次、精細(xì)化，避免隨意和粗獷。
      6、加強(qiáng)課件、學(xué)案資源庫建設(shè)，利于來年二次備課使用。
      【濟(jì)東中學(xué)】20xx.11.30-12.1
      優(yōu)點(diǎn)及特色
      1、常規(guī)材料詳實(shí)豐富、考試成績分析及反思詳實(shí)到位有效，非常利于改進(jìn)下一步課堂教學(xué)。
      2、教師專業(yè)素質(zhì)較高，課堂駕馭游刃有余，師生關(guān)系和諧融洽，注重教材及《同步學(xué)習(xí)》等工具書的核心地位及有效使用；學(xué)生文明守紀(jì)，綜合素質(zhì)較高，養(yǎng)成教育較好，上課專心致志、勤奮踏實(shí)、善于思考，課堂思維參與度較高，分析解決問題能力較強(qiáng)。
      3、孔彥老師帶病堅(jiān)持工作，能夠創(chuàng)造性地挖掘和使用教材，板書設(shè)計(jì)突出核心體系樹，注重學(xué)生記筆記習(xí)慣的養(yǎng)成；薛紅星老師課件制作專業(yè)、精美、實(shí)用，注重學(xué)生體驗(yàn)、展示、生成，語言簡練、問題精準(zhǔn)、板書條理；崔麗麗老師整體素質(zhì)較高、可塑性強(qiáng)，學(xué)情把握精準(zhǔn)，《同步學(xué)習(xí)》注重激勵性評價批閱，教學(xué)效果較好；張立盈老師課堂流暢、清新、自然，準(zhǔn)備充分，雙邊和諧有序、情感升華到位。
      缺點(diǎn)或不足
      1、課標(biāo)把握、教材挖掘不夠到位、準(zhǔn)確和適度。
      2、《同步學(xué)習(xí)》課堂有機(jī)滲透不夠，欠缺當(dāng)堂面批與課下精批。
      3、青年教師語言欠缺精準(zhǔn)與錘煉，課堂欠缺激情與自信。
      4、部分課堂課件播放成了課堂的真正主角，完全忽略了學(xué)生的深層思考、知識生成和個性張揚(yáng)。
      建議或措施
      1、教研組年輕化，急需業(yè)務(wù)指導(dǎo)和關(guān)注，挖掘其潛能、激發(fā)其活力。
      2、抓實(shí)集體備課、跟蹤磨課，加速提升青年教師專業(yè)成長速度。
      3、教師的“導(dǎo)”需適時適度方可足夠精彩。
      4、二次開發(fā)使用好《同步學(xué)習(xí)》，正確處理好媒體和學(xué)案的關(guān)系。
      【廿里鋪中學(xué)】20xx.12.3、12.7
      優(yōu)點(diǎn)及特色
      1、校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教師勤奮，學(xué)校常規(guī)材料詳實(shí)認(rèn)真，創(chuàng)新編印的《教師聽課、教研活動手冊》、《教師工作手冊》、《教師理論學(xué)習(xí)記錄、心得》等設(shè)計(jì)精美實(shí)用、符合校情且檢查反饋及時到位，由此可見學(xué)校教學(xué)管理的精細(xì)化程度。
      2、教師活頁教案注重目標(biāo)達(dá)成及課后反思；教師課堂設(shè)計(jì)精心，《同步學(xué)習(xí)》批閱精細(xì)，學(xué)生得以更多展現(xiàn)才華、張揚(yáng)自我的時間及空間。
      3、梅娟老師傳統(tǒng)教學(xué)手段運(yùn)用事半功倍，《同步學(xué)習(xí)》能夠當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)；曾香老師敢于真正放給學(xué)生，知識落實(shí)方式多樣，善于激勵評價學(xué)生；侯耀東老師注重知識落實(shí)與拓展，達(dá)標(biāo)檢測搶答落實(shí)效果較好；段啟巖老師善于創(chuàng)新，“我的課堂我做主”，借班上課閑庭信步，活動開展、知識達(dá)成渾然天成，學(xué)生得以充分的張揚(yáng)和展演；張愛玲老師主線明晰，一條鏈多個點(diǎn)，注重規(guī)律總結(jié)生成和知識點(diǎn)跟蹤檢測，以練代講、精講多練；季燕老師準(zhǔn)備極為充分，注重教材版本融合，關(guān)注全體、尤其是進(jìn)步生，既教書又育人。
      缺點(diǎn)或不足
      1、“小班額”教學(xué)不能夠盡量多的關(guān)注全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。
      2、模型掛圖不能物盡其用，應(yīng)充分挖掘其可利用空間和價值。
      3、初一孩子不應(yīng)過多地抓應(yīng)試與落實(shí)，激發(fā)興趣、快樂學(xué)習(xí)乃課堂之本，目標(biāo)達(dá)成欠缺水到渠成。
      4、部分課堂課標(biāo)把握不準(zhǔn)，教學(xué)重點(diǎn)不突出，平均用力，效率低下。
      5、教師整體板書欠缺精心設(shè)計(jì)，評價語言過于單一。
      6、部分教師教學(xué)激情缺失、普通話欠缺感染力，課堂氛圍激發(fā)及學(xué)生思維點(diǎn)燃不夠，學(xué)生參與積極性不高。
      建議或措施
      1、學(xué)校常規(guī)材料宜精細(xì)化，但更多的需考慮教師落實(shí)的積極主動性。
      2、學(xué)校課改步伐還需進(jìn)一步加快，力求探索出“傳統(tǒng)手段”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”與“雙基落實(shí)”的最佳結(jié)合點(diǎn)。
      3、基礎(chǔ)年級“小班額”教學(xué)應(yīng)更多地在“關(guān)注全體、培養(yǎng)興趣、展現(xiàn)才華”上下功夫。
      4、加強(qiáng)電子集備、網(wǎng)絡(luò)教研，“走出去”借鑒內(nèi)化，“請進(jìn)來”資源共享，切實(shí)提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
      【南張中學(xué)】20xx.12.9-10
      優(yōu)點(diǎn)及特色
      1、領(lǐng)導(dǎo)老師們高度重視、精心準(zhǔn)備，全員參與聽評課，常規(guī)檢查力度大，集體備課真抓實(shí)干、不流于形式，注重月考等階段性質(zhì)量檢測。
      2、活頁教案撰寫詳實(shí)認(rèn)真，注重課后反思及基于集備基礎(chǔ)上的二次個性化（紅筆）備課（張麗老師），《同步學(xué)習(xí)》精批細(xì)閱、注重紅筆糾錯及激勵性評價（韓春燕老師）。
      3、注重學(xué)以致用，充分體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)手段運(yùn)用較好（張麗老師自制教具突破難點(diǎn)）。
      4、注重通讀教材而后提取關(guān)鍵信息（劉宏老師）。
      5、注重課堂參與（板圖、展演、扮演“小老師”等）與知識生成（秦琳琳老師）。
      6、注重當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo)落實(shí)（趙立民等老師）。
      缺點(diǎn)或不足
      1、講多放少，課堂上有“牽著學(xué)生鼻子走”的痕跡。
      2、課堂氛圍略顯沉悶枯燥，青年教師激情洋溢不夠。
      3、結(jié)業(yè)年級節(jié)奏慢、內(nèi)容少，講多練少，板書設(shè)計(jì)過簡。
      4、學(xué)生活動方式陳舊單一，評價激勵性語言略顯單調(diào)。
      5、《同步學(xué)習(xí)》當(dāng)堂面批、課下精批欠缺持之以恒。
      建議或措施
      1、學(xué)科教師趨于穩(wěn)定利于教研組持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
      2、集體備課應(yīng)突破學(xué)校瓶頸，創(chuàng)新、多元探索新方法、新模式。
      3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)“大班額”應(yīng)防止兩極分化，尤其是結(jié)業(yè)年級。
      4、大力加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加速提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
      5、觀摩精品課例，加強(qiáng)案例研討，建議利用學(xué)校錄像機(jī)實(shí)施微格教學(xué)、跟蹤磨課，快速提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
      綜上，通過教學(xué)視導(dǎo)，我清晰地看到了我區(qū)大多學(xué)校及教師的很多閃光點(diǎn)和可喜進(jìn)步：
      整體優(yōu)點(diǎn)及特色
      （一）學(xué)校新任領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整后，大多學(xué)校師生精神面貌煥然一新，處處洋溢著青春的氣息與活力，校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、領(lǐng)導(dǎo)用心、教師上心、學(xué)生省心；管理精細(xì)到位，教學(xué)秩序井然。
      （二）大多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對本次教學(xué)視導(dǎo)異常重視、精心籌備，全員、全程陪同或參與聽課、座談和反饋。
      （三）大多學(xué)校狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，以管理促質(zhì)量，加大檢查力度，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系精細(xì)完善到位；把竭力提升教師專業(yè)素質(zhì)作為學(xué)校的核心工作去抓，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)力度，部分學(xué)校還創(chuàng)新編印了?？?、校報等。
      （四）各校生物教研團(tuán)隊(duì)在中心組長的率先垂范和引領(lǐng)督促下，思路開闊、敬業(yè)奉獻(xiàn)、極度熱忱、團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實(shí)奮進(jìn)，凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力較強(qiáng)，老中青“結(jié)對幫扶”、“傳、幫、帶”格局漸入佳境。
      （五）各校教研組注重先周集備，集體備課研討與二次個性備課相結(jié)合，真抓實(shí)干、不流于形式；活頁電子教學(xué)案編制實(shí)用高效，注重分層教學(xué)及課后反思；《同步學(xué)習(xí)》、單元試卷精批細(xì)閱，注重紅筆糾錯落實(shí)及激勵性等級評價；并能借助《同步學(xué)習(xí)》這一載體，積極摸索建構(gòu)適合我區(qū)校情學(xué)情的“學(xué)案-導(dǎo)學(xué)”課改模式且已初見成效。
      （六）教師課前預(yù)設(shè)充分，注重雙基落實(shí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、知識生成和全員參與且活動方式創(chuàng)新多元（板圖、展演、開展“小游戲”、扮演“小老師”等），學(xué)生得以更多展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個性的時間及空間，充分體現(xiàn)了生物學(xué)科特點(diǎn)，雙邊活動和諧有序，傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代媒體有機(jī)融合，活而不亂。
      然而，我也冷靜地覺察到了我區(qū)初中生物課堂教學(xué)中整體存在的一些突出問題：
      突出缺點(diǎn)或不足
      （一）教研團(tuán)隊(duì)向心力、凝聚力不夠，精品集備、先周備課流于形式，僅走過場多，實(shí)質(zhì)探討少。
      （二）課改理念有效內(nèi)化踐行不夠：“穿新鞋走老路”、“牽著學(xué)生鼻子走”―講多放少，動多靜少，傳授多生成少；教師“表演”很精彩、學(xué)生“展演”不充分，學(xué)生深層思維參與度低；不能緊緊圍繞學(xué)生“學(xué)會和會學(xué)”而設(shè)計(jì)探究活動。
      （三）課標(biāo)把握欠精準(zhǔn)、目標(biāo)定位不適度，教材挖掘不到位，在“教什么”與“怎么教”的問題上捉摸不定，課堂教學(xué)僅停留在“用教材教”和“用學(xué)案學(xué)”的膚淺層面，學(xué)生“知其然但不知其所以然”，有種“蜻蜓點(diǎn)水”、“淺嘗輒止”、“水過地皮濕”的感覺；《同步學(xué)習(xí)》這一優(yōu)質(zhì)載體的有效滲透運(yùn)用和二次開發(fā)備課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
      （四）課堂教學(xué)主線欠明確、條理欠清晰，重難點(diǎn)不突出，抓不住“肉核（hu）”；情境創(chuàng)設(shè)，問題鏈、任務(wù)鏈構(gòu)思設(shè)計(jì)瑣碎散亂、思維含量低，欠缺層次性、巧妙性；學(xué)情把握不精準(zhǔn)、目的意圖不具體，指向性、任務(wù)性不明晰（干什么？怎么干？干到什么程度？如何檢查落實(shí)？……）導(dǎo)致課堂效率低下，缺乏“課之魂”。
      （五）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)隨意、粗獷、零亂、陳舊、單一，欠缺規(guī)范、精細(xì)、清晰、創(chuàng)新、多元。常態(tài)課模式探索邁步太小，個別課型（如試卷講評課）有些教師無從下手、模式生疏，太過面面俱到、就題論題，課堂效率顯然不高。
      （六）難點(diǎn)突破不力，欠缺恰如其分、適時適度的引導(dǎo)啟發(fā)導(dǎo)致課堂時間駕馭調(diào)控前松后緊，達(dá)標(biāo)檢測不能當(dāng)堂完成，有效落實(shí)不夠。
      （七）教材、媒體（白板）、學(xué)案三者之間的關(guān)系搞不清“誰為誰服務(wù)”？本末倒置、有所偏頗，部分課堂課件播放成了課堂的真正主角，喧賓奪主，完全忽略了學(xué)生的思考留白、知識生成和個性張揚(yáng)。
      （八）部分青年教師語言欠缺精準(zhǔn)與震撼，課堂缺少生機(jī)與活力，激情洋溢不夠自信，氛圍烘托略顯沉悶，學(xué)生思維火把未能得以充分激發(fā)與點(diǎn)燃，學(xué)生積極性不高、興奮度不夠，導(dǎo)致課堂稍顯枯燥、平淡無奇。
      （九）“小班額”教學(xué)不能盡量多地關(guān)注全體學(xué)生，尤其是部分“暫差生”、“后進(jìn)生”、“不會”、“不學(xué)”或“不舉手”的學(xué)生，教書育人切莫帶“有色眼鏡”。
      （十）“大班額”課堂紀(jì)律調(diào)控難度較大，小組活動難以開展，分層教學(xué)體現(xiàn)不明顯。
      （十一）模型、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)手段不能物盡其用，板書小結(jié)設(shè)計(jì)不能突出核心主干知識概念圖。
      （十二）有效作業(yè)的高效落實(shí)不夠，《同步學(xué)習(xí)》的預(yù)習(xí)反饋檢查、當(dāng)堂面批督促、課下精批糾錯欠缺持之以恒。
      （十三）學(xué)校實(shí)驗(yàn)課開設(shè)太少，很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)一講而過，忽略了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)；且探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康男?、意圖性欠清晰，活動收放略顯失控、不夠自如。
      （十四）個別課堂因課前欠缺充分精細(xì)的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致課堂即時生成問題處理生硬，不能因勢利導(dǎo)、水到渠成，彰顯教師基本功積淀不夠扎實(shí)深厚。
      （十五）初一學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成（課前預(yù)習(xí)、紅筆糾錯、手腦并用、答題規(guī)范………）；小組分工協(xié)作流于形式，大多同學(xué)扮演“看客”角色，小組長的責(zé)任心和組織協(xié)調(diào)能力尚需加大培訓(xùn)力度。另外，初一孩子也不應(yīng)過多地抓應(yīng)試與落實(shí)，激發(fā)興趣、快樂學(xué)習(xí)乃生物教學(xué)之本，目標(biāo)達(dá)成欠缺水到渠成。
      （十六）結(jié)業(yè)年級欠缺復(fù)習(xí)資料，課堂節(jié)奏慢、內(nèi)容少，講多練少，課堂低效，不利于提升學(xué)校結(jié)業(yè)成績。
      （十七）很多學(xué)校立體化網(wǎng)絡(luò)教研、問題化校本教研基本為空白，找不到切入點(diǎn)，不知如何下手。
      （十八）教學(xué)形式略顯單調(diào)，不能推陳出新，欠缺多元化創(chuàng)新嘗試：如目標(biāo)出示、學(xué)生活動、作業(yè)落實(shí)、媒體輔助、評價語言（保護(hù)積極性）、情感滲透（潤物細(xì)無聲）………。
      鑒于此，我對我區(qū)初中生物教學(xué)擬提出以下幾點(diǎn)不成熟建議，僅供領(lǐng)導(dǎo)老師們參考：
      指導(dǎo)建議或措施
      （一）竭力打造“學(xué)、研、思”“教研團(tuán)隊(duì)”，充分發(fā)揮中心組長的職能，抓實(shí)先周集備、注重互助共享。
      （二）課改理論應(yīng)有效指導(dǎo)課堂實(shí)踐，部分學(xué)校課改步伐尚需進(jìn)一步加快，生物組需率先垂范、強(qiáng)勢推進(jìn)，建議走“摸索推進(jìn)→典型引領(lǐng)→輻射帶動→全面展開”（“入格”→“出格”→“無格”）之路，盡快探索出一套適合區(qū)情、校情、學(xué)情的“課改+落實(shí)+特色”的生物課改模式框架。
      （三）積極探索基于“大班額”（十三中等）或“小班額”（實(shí)驗(yàn)初中等）現(xiàn)狀下的“40（或45）分鐘”“有效教學(xué)”研究，力求探索出“小組有效活動”與“雙基達(dá)標(biāo)落實(shí)”的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓“知識的高效達(dá)成”和“學(xué)生的多元參與”有機(jī)融合、并駕齊驅(qū)。課堂教學(xué)在當(dāng)講則講的同時，需更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與感知生成，而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。
      （四）切實(shí)加強(qiáng)課標(biāo)教材研讀及精品詳案集備，注重不同版本教材之間的交叉整合，大膽摒棄課標(biāo)不要求的過偏或過難知識點(diǎn)?；诓糠謱W(xué)校班級無多媒體的現(xiàn)狀，在聯(lián)系校情、學(xué)情進(jìn)行二次開發(fā)刪增備課的基礎(chǔ)上，應(yīng)隨堂創(chuàng)造性地使用好《同步學(xué)習(xí)》這一精編學(xué)案，達(dá)標(biāo)檢測必須當(dāng)堂完成、即時面批、糾錯落實(shí)。
      （五）課堂教學(xué)定位應(yīng)高層次、規(guī)范化和精細(xì)化，避免簡單、隨意和粗獷?！俺B(tài)課”更應(yīng)分層斟酌設(shè)計(jì)“牽一發(fā)而動全身”的主問題鏈，讓學(xué)生明晰活動任務(wù)后有的放矢，再加之教師適時適度的“導(dǎo)學(xué)”，課堂方可足夠精彩。
      （六）傳統(tǒng)教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用往往可以彌補(bǔ)硬件欠缺的不足，達(dá)到事半功倍的效果。切忌濫用白板（媒體）、忽略黑板，積極探索教材、媒體（白板）、學(xué)案三者基于“落實(shí)”前提下的有效融合與滲透。
      （七）青年教師專業(yè)成長迫在眉睫，需細(xì)規(guī)劃、高起點(diǎn)、加速度，教研組應(yīng)多開展結(jié)對幫扶、精品集備、一課三摩、同課異構(gòu)等活動，多觀摩精品課例并加強(qiáng)案例研討，“走出去”借鑒內(nèi)化，“請進(jìn)來”資源共享，加大典型培植力度，充分挖掘其潛能、激發(fā)其活力；切實(shí)加強(qiáng)問題化校本教研及立體化網(wǎng)絡(luò)教研，力爭達(dá)到不出校門事半功倍的效果。如有條件，建議教研組利用錄像機(jī)實(shí)施微格教學(xué)、跟蹤磨課。
      教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)8
      一、課堂教學(xué)
      優(yōu)點(diǎn)：1、兩位老師展示了兩節(jié)非常精彩的探究實(shí)驗(yàn)課，課前老師對實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備非常充足，特別是高德霞老師想盡一切辦法自制“氣孔”教具模型，非常形象、直觀，學(xué)生把很難理解的“氣孔”閉合原理掌握的淋漓盡致。
      2、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)具有獨(dú)創(chuàng)性，對教材的挖掘深刻到位，版畫嫻熟，重難點(diǎn)的突破創(chuàng)新多元，彰顯教師深厚的教學(xué)功底。
      3、教師在課堂上敢于放手，學(xué)生對顯微鏡的操作熟練規(guī)范，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)一步得到提升，教師駕馭課堂的能力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)課活而不亂。能夠面向全體學(xué)生，不同曾次的學(xué)生都受到關(guān)注。
      4、課堂中情感滲透到位，恰當(dāng)、適時；注重實(shí)驗(yàn)中的安全教育、衛(wèi)生教育；狠抓知識點(diǎn)的落實(shí)，同步探究使用率高，課堂教學(xué)效率高。
      5、能夠積極開展生生互動，組內(nèi)交流、組間交流熱烈且有實(shí)效，“126”教學(xué)策略在兩節(jié)課中都能很好的體現(xiàn)。
      二、學(xué)科常規(guī)材料
      學(xué)生同步探究的書寫非常規(guī)范，教師批閱的及時，學(xué)生有二次校正的痕跡；學(xué)生建立了錯題集，是常規(guī)材料中的特色；教師評課議課中氛圍濃厚，態(tài)度誠懇，能主動說出課堂教學(xué)中的不足及今后改正的措施。
      教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)9
      各學(xué)校英語反饋情況如下
      英雄山中學(xué)
      優(yōu)點(diǎn)：
      1、全體英語老師精神面貌優(yōu)良，工作干勁充足。
      2、教學(xué)案的編寫非常精致。
      3、課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)出：新、實(shí)、活、巧、細(xì)、透、精、典。
      4、千方百計(jì)激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，邀請李陽老師到學(xué)校做報告等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力充足、熱情高漲。
      建議：進(jìn)一步突出學(xué)生的主體意識，狠抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的落實(shí)。
      泰安三中
      優(yōu)點(diǎn)：
      1、各年級備課組長積極主動，起到模范帶頭作用。
      2、高二年級的寫作學(xué)案編寫的很好，值得借鑒學(xué)習(xí)。
      3、英語組凝聚力強(qiáng)，干勁大。
      建議：
      1、詞匯教學(xué)要注意積累、記憶，讓學(xué)生勤查雙解詞典，結(jié)合句子、情景、語篇、語境記憶。
      2、語法：一個專題+重點(diǎn)滲透。高考規(guī)律性強(qiáng)的部分要講清、講透、系統(tǒng)講、循環(huán)講。
      3、學(xué)校要及時維修好聽力設(shè)備，注視學(xué)生的聽力訓(xùn)練。
      泰安四中
      優(yōu)點(diǎn)：
      1、工作扎實(shí)、肯干。
      2、集體備課做得比較到位，資源共享。
      3、課上能夠注重基礎(chǔ)的落實(shí)，課堂氣氛活躍。
      建議：
      1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
      2、降低教學(xué)難度，強(qiáng)化學(xué)生單詞、基本句型的記憶與背誦。
      泰安五中
      優(yōu)點(diǎn)：
      1、英語組老師團(tuán)結(jié)上進(jìn)，認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在做事的集體。
      2、開展豐富多彩的教學(xué)活動，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生能夠積極向上，主動熱情地學(xué)習(xí)英語。書法、單詞、作文、背誦等比賽活動有聲有色，扎實(shí)有效，程月強(qiáng)老師自己出錢三千多元購買錄像機(jī)，錄下所有活動，建立了泰安五中英語組博客，上傳網(wǎng)絡(luò)，即宣傳了五中又調(diào)動了學(xué)生的熱情與激情。老師們的敬業(yè)精神深深感動著我。
      建議：
      1、進(jìn)一步細(xì)化總結(jié)好所開展的所有活動的內(nèi)容，打造出精品，以推廣學(xué)習(xí)。
      2、教學(xué)重心要下移，狠抓雙基。
      3、學(xué)校要配備好聽力設(shè)備。
      泰安十九中
      優(yōu)點(diǎn)：
      1、廣大英語老師團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、認(rèn)真勤懇。
      2、單詞競賽落實(shí)得很好，全市很多學(xué)校已把我校經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手。
      3、材料能夠做到：精編精選，鮮活實(shí)用。
      4、學(xué)案的編寫很實(shí)用，精心設(shè)計(jì)，注重“點(diǎn)”與“面”“教”與“學(xué)”的聯(lián)系。高三的學(xué)案更高一籌，可作為校本教材加以整合利用。
      建議：
      1、課堂教學(xué)落實(shí)：“低起點(diǎn)，小坡度，略加難度促提高”原則。
      2、閱讀課：變單向模式為互動模式，傳授知識與訓(xùn)練閱讀技巧和策略相結(jié)合。多設(shè)計(jì)展望式問題已啟動學(xué)生的聯(lián)想思維。
      高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校
      優(yōu)點(diǎn)：
      1、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的集體。
      2、資料的選編符合學(xué)生實(shí)際，針對性強(qiáng)。
      3、課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效，緊扣考綱、考點(diǎn)。
      建議：
      1、適當(dāng)加大閱讀訓(xùn)練量。
      2、一輪復(fù)習(xí)要做到：點(diǎn)細(xì)、面寬、線清。
      教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)10
      本次視導(dǎo)是對高三年級教學(xué)的全市性視導(dǎo)活動。整個視導(dǎo)過程，視導(dǎo)組融入師生、深入課堂、了解調(diào)查，掌握了大量目前高中學(xué)校的教學(xué)信息和管理資料，現(xiàn)將地理學(xué)科的情況總結(jié)如下：
      一、好的變化
      1.推進(jìn)課程改革，課堂教學(xué)變化喜人
      一是教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，教師課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)正在由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，教師眼里開始有了學(xué)生，一部分學(xué)校、教師肯于花時間讓學(xué)生在探究、交流、表達(dá)、展示中學(xué)習(xí)新知識。教師有了容忍學(xué)生犯錯誤的胸懷，有了聽學(xué)生把話講完雅量。教師備課環(huán)節(jié)由過去的備教材、備教法增加了備學(xué)生這樣一個重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)不再是教師的獨(dú)角戲，而是多了師生、生生間的互動，而且這一表現(xiàn)正在由形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)，學(xué)生開始參與教學(xué)，體驗(yàn)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，教師開始關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的問題，學(xué)生也學(xué)會了探究、交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
      二是教師教學(xué)行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降葘υ挼氖紫?，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由課堂教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”達(dá)成的引導(dǎo)者。
      三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學(xué)習(xí)情感由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內(nèi)涵。
      四是課堂教學(xué)模式的構(gòu)建由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉(zhuǎn)變。平面到立體，預(yù)設(shè)到生成，教與考有機(jī)接軌，課堂教學(xué)的實(shí)效性增強(qiáng)。很多學(xué)校結(jié)合新課改初步構(gòu)建了具有本校特色的新課堂教學(xué)模式。各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編寫恰當(dāng)，容量適當(dāng)，難易適度，有利于引導(dǎo)學(xué)生自覺參與其中，通過自己的努力梳理舊的知識，探究新的方法。新授課教學(xué)備課充分，對課程標(biāo)準(zhǔn)研究深入，課堂教學(xué)引申恰當(dāng)，多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用自然、得體、富有啟發(fā)性。課堂上教師有耐心聽學(xué)生把話講完，有耐心看學(xué)生探究，有耐心容忍學(xué)生失誤，課堂教學(xué)師生交流充分，學(xué)生參與廣泛，教師教學(xué)的啟發(fā)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有了很大提升。復(fù)習(xí)課教學(xué)知識梳理得法，問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由淺入深，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)越性。
      2．學(xué)案的實(shí)用性有了很大改觀。學(xué)案是重要的教學(xué)資源，大部分學(xué)校積極推廣三案合一的導(dǎo)學(xué)案，書寫認(rèn)真規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。
      二、存在問題
      通過聽課、問卷調(diào)查、師生座談和查閱資料等環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為全市高中有些學(xué)校還存在以下幾方面不容忽視的問題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對策，改變現(xiàn)狀。
      1、復(fù)習(xí)教學(xué)忽視基礎(chǔ)。忽視基礎(chǔ)知識，拋開課本是本次視導(dǎo)中不能回避的問題。檢查中發(fā)現(xiàn)個別教師過分依賴復(fù)習(xí)資料，甚至以成冊資料為復(fù)習(xí)藍(lán)本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無疑將學(xué)生引入岐途。
      2、個別教師教學(xué)效率不高，滿堂灌的現(xiàn)象依然十分突出，大部分教師的課堂教學(xué)沒有根本的轉(zhuǎn)變。對新課改下的高考研究不透，教學(xué)內(nèi)容沒有取舍，該放給學(xué)生的不敢放手，該刪減的知識點(diǎn)不能大膽舍棄，導(dǎo)致課堂面面俱到而沒有側(cè)重，教學(xué)效率低下。課堂教學(xué)活動單一，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動枯燥，僅限于師問生答的形式，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式亟待改善。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性方面方法方式欠缺，無效的教學(xué)環(huán)節(jié)還是有不少存在于課堂，浪費(fèi)時間的亂講，學(xué)生無任務(wù)的學(xué)習(xí)等。
      3.“高效課堂構(gòu)建”有待加強(qiáng)高效課堂建設(shè)應(yīng)采取三步走的戰(zhàn)略：第一步，走進(jìn)有效，第二步，走近實(shí)效，第三步，走向高效。各學(xué)校在推動“高校課堂構(gòu)建行動研究”的意識和實(shí)踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在推進(jìn)“高校課堂構(gòu)建行動研究”中的作用發(fā)揮不足，缺乏宏觀而細(xì)致的制度建設(shè)、重要舉措、監(jiān)控手段、指導(dǎo)力度等，存在著領(lǐng)導(dǎo)浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發(fā)推進(jìn)的現(xiàn)象。講風(fēng)較盛，三維目標(biāo)未能有機(jī)融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的時間、空間不足，缺乏對學(xué)習(xí)過程和方法的關(guān)注，生成不足，淡化了學(xué)科素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效益的提高。有的教師課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生不夠；有的教師教學(xué)顯得比較生疏，要么自己被教學(xué)難點(diǎn)繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領(lǐng)，人為地增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；有的教師課堂教學(xué)有一定的隨意性，板書不夠規(guī)范；有的教師教學(xué)時間分配不合理；有的教師對學(xué)生課堂行為管理不夠，導(dǎo)致教學(xué)秩序不好。希望進(jìn)一步加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)集體備課研究，深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的良好習(xí)慣；苦練教學(xué)基本功，加強(qiáng)教學(xué)反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長。
      4、個別學(xué)校個別學(xué)科的學(xué)案編寫質(zhì)量不高，選題不精、不準(zhǔn)、訓(xùn)練考點(diǎn)針對性不強(qiáng)，難度定位不準(zhǔn)，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等。
      5、集體備課的效果不盡如人意。有些學(xué)校集體備課注重形式的多，研究復(fù)習(xí)內(nèi)容多，探討高考考點(diǎn)的少，探討教學(xué)設(shè)計(jì)的少，探討課堂具體問題的少，研究學(xué)情少，缺少有效課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)步驟研究。
      6、聽評課方面，部分學(xué)校的評課方式和評課氛圍不夠好，只說好不說孬的現(xiàn)象依然存在，沒有真正做到評課的客觀、公正，從而也就失去了實(shí)效性。有些學(xué)校年輕教師一周只聽一節(jié)課，并且不參加評課活動，不利于教師自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
      三、對下一步教學(xué)的建議
      1、進(jìn)一步研究學(xué)情、考情，大膽取舍，真正進(jìn)行有效教學(xué)。要認(rèn)真研究高考考查特點(diǎn)和命題趨勢，簡單問題簡單處理，淡化處理，重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科思想的滲透，要相信學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，還原學(xué)生的思維過程和解題過程，提高教師高三復(fù)習(xí)備考的有效性和針對性。
      2、專題復(fù)習(xí)課和講評課要進(jìn)一步提高實(shí)效性。要突出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化對學(xué)生對錯誤問題的矯正突破，注重效果，突出問題，避免面面俱到。講評課要針對學(xué)生出現(xiàn)問題的癥結(jié)，矯正學(xué)生在知識和方法方面的不足，要講題目之間的聯(lián)系，要講知識和方法的聯(lián)系，要強(qiáng)化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。
      3、要進(jìn)一步研究專題復(fù)習(xí)課的高效教學(xué)模式。要加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮出效益，去除無效的教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕課堂的隨意性和盲目性。
      4、集體備課和聽評課要進(jìn)一步加強(qiáng)。集體備課要多研究具體的課堂教學(xué)過程，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動，要在課堂設(shè)計(jì)上多研究，要分析高考命題特點(diǎn)和規(guī)律，要多分析學(xué)生存在的問題，要在怎么突破難點(diǎn)和落實(shí)上多研究。年輕教師要多聽課，多參與評課，備課組長要想方設(shè)法營造良好的集體備課和聽評課氛圍，以利于整個備課組的建設(shè)。
      教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)11
      11月9日—13日，在xx局長的帶領(lǐng)下，我與xx校長跟隨xx市教體局教研室全體成員參與了對xx市的教學(xué)視導(dǎo)活動，感觸很大，思想受到了強(qiáng)烈沖擊。
      一、對教研員水平的佩服
      帶領(lǐng)我的是xx市教體局語文考研員胡主任。胡主任是xx師范畢業(yè)，之后又考了xx大學(xué)的研究生，原本是xx世紀(jì)教育集團(tuán)的優(yōu)秀語文教師，后經(jīng)考試進(jìn)入xx市教體局，成為了一名教研員。他淳樸而又熱情，有山東人的典型特征。
      他帶老師。全市500多名語文老師，他無一不識，都能叫上名字;對課的指導(dǎo)，能從選材到教法，象備課組長一樣精確指導(dǎo)。由此可見，他的思想是落地的，落到了每一個老師的心上、行動上。
      他出中考題。帶上一箱箱的《xx日報》《讀者》《思維與智慧》《史記》《晉書》《漢書》《后漢書》《宋史》，封閉20天，掉肉16斤。所有題目，都是原創(chuàng)。
      他評課。有溫度，有高度，有力度，貼地氣。
      1.課堂要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)習(xí)，老師要把自己講的變成學(xué)生自己的獲取，老師不要講結(jié)論，要講如何獲取結(jié)論，讓學(xué)生在自我獲取結(jié)論的過程中提長素養(yǎng)。
      2.語文千萬不要光走套路，閱讀文章，讀懂文章是第一位的。比如考《水滸傳》，考的就是學(xué)生的感受與發(fā)現(xiàn)，獲得知識的能力，考出的就是語文素養(yǎng)。
      3.對于文言文的學(xué)習(xí)，要重視遷移動用。命題人命的題目再新，也是對課本平時見過知識的遷移應(yīng)用。
      視導(dǎo)視導(dǎo)，先視后導(dǎo)，從評課足可見出他的高度與水準(zhǔn)。
      二、教學(xué)視導(dǎo)的做法
      xx市的課堂教學(xué)改革是“教-學(xué)-評一致性”教學(xué)思想的指導(dǎo)下統(tǒng)一進(jìn)行的。他們把“教-學(xué)-評一致性”，從理念化為了概念，從概念變?yōu)榱朔椒?，從方法又變?yōu)榱宋幕?。在落?shí)過程中真正實(shí)現(xiàn)了“教-學(xué)-評”目標(biāo)性的高度一致，特別是命題考試也是圍繞此目標(biāo)，指揮棒的引領(lǐng)作用也助推了此項(xiàng)工程的順利開展。定期開展的教學(xué)視導(dǎo)活動的宗旨就是服務(wù)、指導(dǎo)、研究、規(guī)范與改進(jìn)，深化課堂教學(xué)改進(jìn)，抓實(shí)教學(xué)過程管理。
      為此，視導(dǎo)的主要內(nèi)容包括“課堂、常規(guī)、教研、閱讀提升工程、初高教學(xué)銜接、均衡配置各年級骨干教師、綜合實(shí)踐課程落實(shí)到位”等七個方面，其中重點(diǎn)是教學(xué)與常規(guī)管理，占35%?；顒硬扇　靶ｉL匯報、現(xiàn)場查看常規(guī)、觀議課、問卷調(diào)查、材料查閱、教研員講座”等方式進(jìn)行，但出課的各科老師、常規(guī)檢查的班級都是通過再場抽簽的方式?jīng)Q定。
      第一，課堂教學(xué)。
      xx市每個學(xué)校，不管偏遠(yuǎn)，不管規(guī)模大小，都有自己的教學(xué)模式。xx一中的“三三六”教學(xué)模式、xx鎮(zhèn)xx初中的“四步五環(huán)”教學(xué)模式、xx中學(xué)的“三階段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)實(shí)施方案、xx初中的“‘三環(huán)五’有教學(xué)模式”，自主預(yù)習(xí)、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，以人為本，簡便易行;有溫度、有深度、有思考、有智慧、有激情，把住了要點(diǎn)，指明了方向。
      第二、常規(guī)落實(shí)。
      教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證?？斩吹卣劷虒W(xué)能力是蒼白的。教師方面，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度考才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。學(xué)生方面，他們認(rèn)為學(xué)生作業(yè)的落實(shí)、教師的批改是常規(guī)中最重要的一環(huán)，是取得成績的保證。因此各學(xué)校都加大了對教師及學(xué)生教學(xué)情況的過程管理和檢查力度。
      第三、青藍(lán)工程。
      1.本校同年級教師老少結(jié)對。
      2.跨校結(jié)對，構(gòu)建“青藍(lán)工程文化橋”。
      3.他們成立了聯(lián)盟校，同課異構(gòu)，結(jié)對教研，幫扶提升。
      第四，全科閱讀。
      1.制度引領(lǐng)?！冻踔腥崎喿x體系構(gòu)建指導(dǎo)意見及評價細(xì)則》，切實(shí)推動了并形成了“人人有明確的閱讀需要，人人有自己的閱讀書目單，人人每天都閱讀”局面。
      2.文化熏陶。校園設(shè)有讀書宣傳欄、文化櫥窗、讀書海報等。
      3.室內(nèi)外設(shè)有讀書廊、讀書角、讀書吧。
      4.建立分級分學(xué)科全科體系。教育部已經(jīng)頒發(fā)了明確的初中學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄。包括文學(xué)、人文社科、自然科學(xué)、藝術(shù)四大類，這四大類基本上就對應(yīng)了初中所有學(xué)科。濰坊市教科院成研制出了具體的閱讀指導(dǎo)篇目。數(shù)學(xué)的《這才是數(shù)學(xué)》生物《解碼生物奧秘》《動物 植物》《動物世界》《植物樂園》地理《地震的秘訣》《世界之最》《廣袤神奇的地球家園》，歷史《中華文明史》
      5.閱讀方法：批注式閱讀。一是學(xué)生將閱讀過程中自己的感悟、體會、發(fā)現(xiàn)及時用筆記錄下來，可以經(jīng)歷一個“思想——文字”的轉(zhuǎn)化過程;二是是學(xué)生批注得越來越多、越來越深入，可以提升學(xué)生圍繞一個點(diǎn)進(jìn)行理解，進(jìn)行推敲，進(jìn)行研究的水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí);三是學(xué)生的批注，直接寫在書頁的空白處，學(xué)生在二次閱讀、三次閱讀的時候，可能有了更深的感悟、體會、啟迪、發(fā)現(xiàn)等，可以進(jìn)行再次批注，并可以與自己前面的批注進(jìn)行結(jié)比，從中體會到自己在閱讀中的成長，獲得成就感，甚至有跡可循地總結(jié)出適合自己的閱讀方法;四是學(xué)生批注的內(nèi)容，可以呈現(xiàn)閱讀的成果，同時作為教師檢查學(xué)生有沒有進(jìn)行閱讀、閱讀效果如何的非常好用的抓手。
      三、體現(xiàn)的辦學(xué)思想
      1.高標(biāo)引領(lǐng)，權(quán)力下放。壽光市總體的教學(xué)思想來自“教學(xué)評一體化”，教研員是思想的引路人，評價的命題人，學(xué)校是落實(shí)的主陣地。高標(biāo)引領(lǐng)，精準(zhǔn)導(dǎo)航。同時，每個學(xué)校都非常注重教研組長的作用與地位。本學(xué)科全校所有教師在教學(xué)教研、常規(guī)落實(shí)上的管理統(tǒng)一歸教研組長，正如李希貴所說“讓聽到炮聲的人指揮打仗”，學(xué)校根據(jù)教師各自承擔(dān)責(zé)任的需要，對權(quán)力鏈進(jìn)行切分，讓處于不同層級的人們分享了相應(yīng)的權(quán)力。
      2.上下一盤棋，合力抓常規(guī)。每個教師的個人自評清單、學(xué)校的常規(guī)檢查與壽光市教體局的要求高度一致。并且，校長是落實(shí)常規(guī)的普通一員，沒有特殊于教師之外，從聽課筆記到閱讀內(nèi)容都是必查之人。
      3.集體教研，抱團(tuán)發(fā)展。一小周學(xué)校大教研一到二次，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一地點(diǎn)。教研組教研內(nèi)容包括評課、中考考試解讀、疑難問題解讀、適當(dāng)讀書交流等。備課組教研包括統(tǒng)一進(jìn)度、備課、常規(guī)單元檢查、命題分工、疑難問題解讀等。
      4.學(xué)科活動，提升短板。他們各科都安排了突破學(xué)科思維難點(diǎn)的專項(xiàng)系列活動。語文的作文系列訓(xùn)練、英語閱讀提升工程、數(shù)學(xué)的“計(jì)算能力提升訓(xùn)練”等各科安排都抓住了學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn)，指向了學(xué)科思維品質(zhì)的培養(yǎng)。其中，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升訓(xùn)練從例題再練到反思與小結(jié)到拓展試題，都是系列化以小頁形式下發(fā)學(xué)生每日訓(xùn)練。全體學(xué)生參與，分類設(shè)獎，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
      一周的活動，用三個詞來表達(dá)心情。一個詞是“震撼”，一個詞是“慚愧”，一個詞是“迫不及待”。我們一定會以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在教體局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下梳理思想，重新布局，真抓實(shí)干，推動x縣教育提檔升級、跨越發(fā)展。
      教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)12
      10月19日10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學(xué)辦的教學(xué)視導(dǎo)活動。從整體情況來看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，辦學(xué)思想端正，辦學(xué)思路明確，辦學(xué)質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。學(xué)校能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家的課程方案，克服師資短缺、辦學(xué)條件不足等困難，力爭開全課程，開足課時。特別是薄弱學(xué)科，各個學(xué)校都提升到了高度重視的程度。全鄉(xiāng)小學(xué)教育正在走向夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、注重特長、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道?，F(xiàn)總結(jié)如下：
      一、收獲
      教師常規(guī)
      1.備好課是上好課的前提。為落實(shí)備課的實(shí)效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學(xué)法，把備好課作為提升教師專業(yè)成長的重要途徑，著力構(gòu)建學(xué)科知識體系及課堂教學(xué)模式。從備課內(nèi)容、方式、方法的實(shí)用性上進(jìn)行了改革，突出了備課的使用價值。并且各個項(xiàng)目齊全、充實(shí)，教后記有針對性。教師備課均在24節(jié)左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。
      2.嚴(yán)把作業(yè)設(shè)置與批改、單元檢測關(guān)。利用作業(yè)、單元檢測及時檢驗(yàn)教學(xué)效果，是改進(jìn)教學(xué)措施、優(yōu)化教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。為此，各學(xué)校大都建立了較為細(xì)致科學(xué)的學(xué)科監(jiān)控評價體系，嚴(yán)把作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、單元檢測質(zhì)量關(guān)。絕大多數(shù)學(xué)校教師布置作業(yè)適量，并能及時批改，單元檢測及時并適時進(jìn)行等級評價。既注重了面向全體，又注重了培優(yōu)輔差。
      3.改革作業(yè)形式與內(nèi)容。精心研究作業(yè)設(shè)置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個性化，實(shí)用性強(qiáng)。評價方式多樣化。學(xué)生作業(yè)都寫上了針對性、激勵性的評語，鼓勵學(xué)生健康成長。促使學(xué)生自我評價、主動評價。搭起了師生心靈溝通的橋梁，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理能力。使評價既注重結(jié)果，更注重過程。這方面較好的是路家小學(xué)。
      4.各學(xué)校都能把教學(xué)常規(guī)管理的著力點(diǎn)放在課堂，認(rèn)真貫徹縣教學(xué)工作會議精神，以“有效課堂”活動為契機(jī)，堅(jiān)持“合作探究、自主有效”的課堂教學(xué)原則。年輕教師率先垂范，老教師老當(dāng)益壯，不甘落后。積極利用多媒體教學(xué)。其敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人欽佩。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學(xué)注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。較好地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。
      教學(xué)教研
      1.學(xué)校教研組織機(jī)構(gòu)健全，分工詳細(xì)，目標(biāo)要求比較到位，職責(zé)具體，作用發(fā)揮較好。
      2.學(xué)校教研計(jì)劃理念新，思路清晰，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)教學(xué)、教研的中心地位。
      3.教研工作運(yùn)行較好，內(nèi)容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實(shí)效。一般學(xué)期初開展常規(guī)培訓(xùn)，采取不同的形式，對教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，讓教師在開學(xué)初就按照新的要求工作。全鄉(xiāng)各個學(xué)校都針對性的開展了一系列活動。如聽評課、外出學(xué)習(xí)交流借鑒等。
      綜合與校本本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)是薄弱學(xué)科有效實(shí)施，學(xué)校制定了規(guī)劃及實(shí)施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。開發(fā)了校本課程。
      二、存在的主要問題
      從這次視導(dǎo)中可以看出，全鄉(xiāng)的小學(xué)教學(xué)管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢是好的。教學(xué)的主體地位進(jìn)一步確立，“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢良好。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問題。
      1.有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)于課堂教學(xué)不符，備課只是流于形式，應(yīng)付檢查。
      2.教研的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管學(xué)校對教學(xué)、教研很重視，但“聽-說-評課”未能做到常規(guī)化。教研活動形式單一，有的只是聽評課活動。缺少特色和實(shí)效。部分教師的聽課記錄較細(xì)，但評課簡單，缺乏反思和學(xué)習(xí)借鑒意識。理論學(xué)習(xí)筆記中有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容太少，缺乏自己的學(xué)后感悟、心得體會。
      3.校本與綜合缺少教師和學(xué)生的常規(guī)性材料，如學(xué)生活動情況記錄、評價等。學(xué)校開發(fā)的校本課程是擺設(shè)。教師上課不用，只是隨心而上。
      六、建議和措施
      1.強(qiáng)化學(xué)校管理，全面落實(shí)課程方案，提高管理層次，真正落實(shí)好周查制度。特別是薄弱學(xué)科的教學(xué)教研。實(shí)施全員、全過程和全方位的管理方式，在實(shí)踐中不斷修訂完善各項(xiàng)管理制度，建立嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強(qiáng)微觀監(jiān)控，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”上做文章。
      2.抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，努力引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣
      小學(xué)階段特別是低年級是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。所以，我們必須高度重視小學(xué)生坐姿、書寫、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，可通過宣傳教育、激發(fā)動機(jī)、訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求的步驟來進(jìn)行。
      由于時間緊，加上自己水平有限，各個學(xué)校及教師許多好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法沒有學(xué)透、學(xué)全。如有不當(dāng)之處，敬請批評指正。
      教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)13
      為了交流課改經(jīng)驗(yàn)，探索教改方法，提升教研水平，推進(jìn)新課改的實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量。按照教研室工作安排，組織了20xx年春季局直小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)交流活動。我作為視導(dǎo)組成員之一，參加了該次的視導(dǎo)工作。5月6日至9日，對四校六個教學(xué)部的課堂教學(xué)、教案、作業(yè)、聽課記錄和業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將我的體會匯報如下：
      一、取得成績
      （一）課堂教學(xué)
      隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，廣大教師對新課標(biāo)精神的體會越來越深刻，教師的課堂教學(xué)理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的角色、對學(xué)生的評價方式均發(fā)生了較大的改變。很多教師走下講臺，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，由“演員”變成“導(dǎo)演”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。如外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師崔艷華、實(shí)驗(yàn)三小的數(shù)學(xué)教師陳影，教學(xué)方法靈活，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
      （二）教案設(shè)計(jì)
      視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，教師對教案的備寫普遍重視，教案質(zhì)量有很大的提高，絕大多數(shù)教案備課時數(shù)充足，內(nèi)容詳實(shí)，字體規(guī)范，項(xiàng)目齊全，三維目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)方法得以體現(xiàn)，特別是教后改進(jìn)，有閃光點(diǎn)、有不足、有改進(jìn)措施。教后反思切合實(shí)際。如實(shí)驗(yàn)二小陳晴、實(shí)驗(yàn)三小袁俊領(lǐng)。
      （三）作業(yè)批改
      大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師能認(rèn)真批改，作業(yè)與教學(xué)同步，作業(yè)量足，批改次數(shù)符合要求，錯題及時更正且二次批改。低年級有不同的鼓勵性語言或鼓勵性符號，中高年級有評價。實(shí)驗(yàn)三小的張利明教師，作業(yè)批改認(rèn)真，作業(yè)量足，字體工整，書面干凈，評價方式多樣性。
      （四）聽課記錄
      每個教學(xué)部對教師的聽課記錄都有檢查，大部分教師的聽課記錄項(xiàng)目齊全，書寫工整，書面干凈，一目了然。記錄了師生互動、生生互動等環(huán)節(jié)，評價具體到位，即肯定了成績，找出了不足，同時提出了改進(jìn)建議，如實(shí)驗(yàn)三小李俊霞，實(shí)驗(yàn)二小孫巍。
      二、存在問題
      （一）課堂教學(xué)
      個別教師只注重知識的傳授，缺少學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、動手操作能力的培養(yǎng)。個別教師雖然有合作交流、自主探究，不能腳踏實(shí)地，走過場，流于形式，沒有實(shí)效。個別教師課堂語言不嚴(yán)謹(jǐn)，不能準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
      （二）教案設(shè)計(jì)
      在教案檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題，
      1、對教法的運(yùn)用和學(xué)法的指導(dǎo)不夠重視，其表現(xiàn)：不備教法和學(xué)法，或者所用的教法與課型不符，教法在教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)。
      2、不能體現(xiàn)新課改精神，其表現(xiàn)：個別教案教學(xué)過程只是知識點(diǎn)排序，至于怎樣傳授知識，如何解決重點(diǎn)、
      突破難點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)怎樣提高學(xué)生的能力，在教案上沒有體現(xiàn)。
      （三）作業(yè)批改
      個別教師作業(yè)量不足，不能達(dá)到知識的有效鞏固。個別教師錯題沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生及時更正，造成問題多次出現(xiàn)。個別教師作業(yè)無評價或評價單一，不能針對性的指導(dǎo)作業(yè)。
      （四）聽課記錄
      通過視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聽課記錄存在一下問題，評析語言與教學(xué)活動內(nèi)容不符?？傇u部分只寫成功之處，評價不能一分為二。沒有對教材如何處理，知識與能力的形成等方面評價。
      三、改進(jìn)建議
      （一）課堂教學(xué)
      應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)及其新課標(biāo)解讀，認(rèn)真領(lǐng)會新課改精神，充分運(yùn)用新課改理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)觀察、探索、交流，動手、動口、動腦，鼓勵方式要多樣性。要盡量向教材的廣度和深度拓展。
      （二）教案設(shè)計(jì)
      教學(xué)方法是組織教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障，它決定教學(xué)活動能否順利開展，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。方法得當(dāng)，事半功倍。方法不當(dāng)，事倍功半。建議教師一定要結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，可用一種方法，也可用多種方法。教學(xué)反思是教師對教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，建議教師可以以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時校正自己的教學(xué)。
      （三）作業(yè)批改
      數(shù)學(xué)作業(yè)要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固，同時也要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。注重學(xué)生分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練。多布置與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
      （四）聽課記錄
      建議聽課教師在聽課過程中重點(diǎn)記錄教學(xué)環(huán)節(jié)，師生互動、生生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。聽課教師與被聽課教師要面對面評課，雙方受益。評出水平、評出干勁、評出努力方向。
      教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)14
      一、基本情況
      20xx年春季小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)時間為20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，共視導(dǎo)了運(yùn)農(nóng)、張金、周磯、高石碑、積玉口、老新、澤口、浩口、熊口、竹根灘、楊市、王場、園林、實(shí)小、龍灣、棉原等16個單位。
      本次視導(dǎo)工作的目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：
      一是促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平提高；
      二是發(fā)現(xiàn)各校在教學(xué)教研管理方面的亮點(diǎn)工作、特色工作、創(chuàng)新工作及其他卓有成效的工作，并推廣這些經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)各校教學(xué)教研管理工作向前發(fā)展。
      課堂教學(xué)研究活動以聽評課和教研員互動的方式開展，學(xué)校教學(xué)教研管理工作主要以“聽”分管領(lǐng)導(dǎo)作介紹、“看”檔案資料等方式進(jìn)行了解。
      視導(dǎo)日程是這樣安排的：上午第一二節(jié)課聽課，第三節(jié)課以教研員為主導(dǎo)，以參與活動的教師為主體交流互動，下午第一節(jié)課各學(xué)科教研員了解教師教學(xué)常規(guī)工作情況，下午第二節(jié)課了解學(xué)校教學(xué)教研管理情況、課程計(jì)劃落實(shí)情況、教師教研成績及學(xué)生競賽成績、教師培養(yǎng)及教學(xué)器材使用情況，下午第三節(jié)課與學(xué)區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流視導(dǎo)情況。雖然時間短，工作不太深入，但也發(fā)現(xiàn)了不少閃光之處。
      二、工作成績
      （一）學(xué)區(qū)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，謀求教育發(fā)展
      1、學(xué)區(qū)干事置身教研，做教育管理工作的行家
      各學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人的工作千頭萬緒，學(xué)校建設(shè)、學(xué)生安全等，每一樣都牽動領(lǐng)導(dǎo)們的心。但各地學(xué)區(qū)干事都能自始至終參與本次教學(xué)視導(dǎo)的聽評課活動，深入教學(xué)第一線，既做一個宏觀管理者，又做一個課堂教學(xué)研究者，充分履行了教育管理者的職責(zé)。特別突出的有積玉口學(xué)區(qū)、熊口學(xué)區(qū)、楊市學(xué)區(qū)、運(yùn)農(nóng)學(xué)區(qū)、老新學(xué)區(qū)、張金學(xué)區(qū)、浩口學(xué)區(qū)、高石碑學(xué)區(qū)等。
      2、學(xué)區(qū)教研員認(rèn)真負(fù)責(zé)，促區(qū)域內(nèi)教師均衡發(fā)展
      教學(xué)視導(dǎo)工作是旨在提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平和教師教學(xué)教研能力的大型教學(xué)研究活動。園林、竹根灘、張金、積玉口、王場、澤口等單位能緊緊抓住教學(xué)視導(dǎo)這一契機(jī)，組織中心小學(xué)及村小的教師們參與教學(xué)研討活動，多渠道提高教師教學(xué)水平。周磯學(xué)區(qū)組織各校教師代表到光明小學(xué)開展了一次有聲有色的教學(xué)研討活動；老新學(xué)區(qū)開展活動時，各中心小學(xué)（村?。┑男ｉL親自帶領(lǐng)學(xué)校教師到老新小學(xué)參與教學(xué)研討活動，達(dá)到了“參與面廣、積極性高、教學(xué)水平穩(wěn)步提升”的目的。
      另外，有些學(xué)區(qū)有計(jì)劃地組織本區(qū)域內(nèi)小學(xué)教師開展教研活動，組織中心小學(xué)和村小的老師到鎮(zhèn)處場直學(xué)校收看學(xué)校遠(yuǎn)程資源，觀摩優(yōu)質(zhì)課，促進(jìn)了教師的發(fā)展。如龍灣學(xué)區(qū)、熊口學(xué)區(qū)、老新學(xué)區(qū)、楊市學(xué)區(qū)、運(yùn)糧湖學(xué)區(qū)等。
      （二）學(xué)校準(zhǔn)備周密，優(yōu)化視導(dǎo)環(huán)節(jié)
      1、作好充分準(zhǔn)備
      教學(xué)視導(dǎo)是教育教學(xué)研究的常規(guī)工作，許多學(xué)校已經(jīng)有了非常豐富的迎檢經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備工作完備。市實(shí)小、積玉口小學(xué)、老新小學(xué)等學(xué)校按照“視導(dǎo)方案”將資料分為五個類別整理好，科學(xué)規(guī)范，便于查看。竹根灘小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、澤口小學(xué)、浩口小學(xué)、運(yùn)糧湖的“教學(xué)視導(dǎo)工作指南”內(nèi)容涉及到課次（第幾節(jié)）、時間（每節(jié)課從幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分）、授課教師、授課內(nèi)容、授課地點(diǎn)、學(xué)校各學(xué)科負(fù)責(zé)人、各學(xué)科交流地點(diǎn)等，可謂十分周密。
      2、打磨優(yōu)質(zhì)課堂
      教學(xué)研究工作離不開鮮活的課堂，許多學(xué)校對本次的視導(dǎo)研討課非常重視，組織教師反復(fù)試教和討論，無論哪個學(xué)科的視導(dǎo)研討課都有較高質(zhì)量，不僅促進(jìn)了執(zhí)教教師的教學(xué)水平的提高，而且對參與視導(dǎo)活動的聽課教師來說，也起到了積極的“導(dǎo)”向作用，同時也為學(xué)科教研員的教學(xué)指導(dǎo)提供了生動的課例。如市實(shí)小、園林一小、楊市小學(xué)、熊口小學(xué)、積玉口小學(xué)、竹根灘小學(xué)、老新小學(xué)、張金小學(xué)、浩口小學(xué)等單位。
      為了準(zhǔn)備視導(dǎo)研討課，老師們付出了辛勤的勞動。為了給深入開展教學(xué)研討活動的學(xué)校和老師以應(yīng)有的鼓勵，本次視導(dǎo)，每科各評出了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，評選比例控制在10%左右。一是為了保證這個榮譽(yù)的份量，同時也是為了激勵老師們在今后視導(dǎo)研討課的準(zhǔn)備過程中將教學(xué)研究進(jìn)一步走向深入。本次視導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課評選結(jié)果如下：
      （三）領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化管理，提高教育質(zhì)量
      1、領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)思想明確，學(xué)校富有生機(jī)與活力。
      各校以“教育管理年”精神為指導(dǎo)，明確了辦學(xué)思路，精細(xì)了各類規(guī)章制度。
      積玉口小學(xué)加強(qiáng)精細(xì)化的常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，張揚(yáng)學(xué)生個性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。其領(lǐng)導(dǎo)班子具有凝聚力，教師集體具有向心力，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)。
      龍灣小學(xué)以“細(xì)”作為學(xué)校管理的準(zhǔn)則，堅(jiān)持用細(xì)心關(guān)心人，用細(xì)節(jié)服務(wù)人，用細(xì)致成就人，營造出了和諧文明的校園環(huán)境。周磯光明中心小學(xué)全面開展“抓管理，重內(nèi)涵，促發(fā)展”活動，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，以教學(xué)常規(guī)管理為主線，以課堂教學(xué)為中心，以校本研訓(xùn)和信息技術(shù)運(yùn)用為兩翼，深化管理體系，努力培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
      楊市小學(xué)、老新小學(xué)、積玉口小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生，在課堂課間活動均秩序井然，言行舉止文明，校園潔凈，環(huán)境幽雅。
      2、教學(xué)常規(guī)工作有序，教師教學(xué)行為規(guī)范
      市實(shí)驗(yàn)小學(xué)從強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識入手，通過規(guī)范教學(xué)管理，讓每位教師深刻體驗(yàn)到課堂的高效與教育質(zhì)量密不可分，并從意識過渡到行為，自覺走上高效課堂的引橋。
      積玉口小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)，建立了教導(dǎo)主任、副校長巡課制度；制定了副校長、教導(dǎo)主任、教務(wù)員責(zé)任制度，從教師個人儀表到課堂教學(xué)中教師的各種教學(xué)行為進(jìn)行了規(guī)范約束，教導(dǎo)處每天不定時地巡堂，基本杜絕了教師上課不規(guī)范的行為。
      竹根灘小學(xué)形成了教學(xué)管理和教師考勤管理一課一查制，上課鈴響時，查教師進(jìn)班情況和教師座班情況。并將學(xué)?？傉n表張貼在校園內(nèi)三處醒目的地方，督促教師落實(shí)好課時計(jì)劃。
      高石碑小學(xué)為了確保課堂教學(xué)的時間，上課鈴聲設(shè)為兩次，第一次鈴是提前三分鐘從辦公室走到教室的時間，第二次鈴是正式上課時間。切實(shí)保證了學(xué)生四十分鐘的有效學(xué)習(xí)時間。
      浩口小學(xué)推行“微笑候課制”。上課預(yù)備鈴響，教師必須提前兩分鐘做好教學(xué)準(zhǔn)備，調(diào)整好自己的情緒，讓微笑寫滿臉龐，用溫情的光站在教室門口迎接學(xué)生進(jìn)教室，并提醒、督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，保證40分鐘教學(xué)時間不打折扣，促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理。徐章強(qiáng)老師就是落實(shí)“微笑候課制”的典型代表。另外，他們還強(qiáng)調(diào)多種形式的個性化備課。在“教案問題”上做出了新的規(guī)定，不要求教師一定要寫詳案，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行有交流、有亮點(diǎn)、有感悟的自我備課。強(qiáng)調(diào)教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課時不單純依賴教參，而是多方收集信息，不斷充實(shí)完善備課資料，做到利用全球的信息資源為自己的教學(xué)服務(wù)。
      熊口小學(xué)、積玉口小學(xué)、楊市小學(xué)、浩口小學(xué)實(shí)施質(zhì)量跟蹤管理。在目標(biāo)測試中，同年級各班同一學(xué)科月檢平均成績相差不能超過5分，如超過5分，則對質(zhì)量差的班級的任課教師，進(jìn)行跟蹤聽課，跟蹤輔導(dǎo)，找出原因，及時整改，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
      老新小學(xué)為了提高教師課堂教學(xué)水平，在教學(xué)中堅(jiān)持做到“五個一”。即：一人一節(jié)公開課，一月一次教學(xué)反思會，一月一次常規(guī)檢查，一月一次月考，一月一次教學(xué)反思會。老新小學(xué)年輕教師、骨干教師、甚至59歲的老教師人人都上公開課，提高了教師整體教學(xué)水平。王場小學(xué)、張金小學(xué)嚴(yán)格課堂監(jiān)控，隨時抽查各班上課情況，嚴(yán)肅上課紀(jì)律，落實(shí)課程計(jì)劃，保證教學(xué)質(zhì)量。
      3、課程計(jì)劃基本落實(shí)，課程管理逐步加強(qiáng)
      各校關(guān)于課程計(jì)劃的資料比較齊全，有學(xué)?？傉n表，教室分課表，教師任課一覽表等，裝訂整齊、分門別類、一目了然。基本能夠按照要求配備一定數(shù)量的小科專職教師，為小科課時的落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的提高提供了必要的條件。而且，教師基本能夠按課表上課。做得比較好的學(xué)校有實(shí)驗(yàn)小學(xué)、楊市小學(xué)、高石碑小學(xué)積玉口小學(xué)、竹根灘小學(xué)等。
      高石碑小學(xué)教師人數(shù)十分緊張，為了配齊小科專職教師，數(shù)學(xué)學(xué)科教師基本上都帶2個教學(xué)班，在校長的帶領(lǐng)導(dǎo)下，所有校級領(lǐng)導(dǎo)都帶一門考試科目。
      張金小學(xué)在學(xué)校編制十分緊張的情況下，配備了19名薄弱學(xué)科專職教師，做到以專為主，專兼結(jié)合。特別是體育學(xué)科，嚴(yán)格執(zhí)行體育課程計(jì)劃，配備了4名專職教師和3名兼職教師，并對這些教師作了第一輪校際培訓(xùn)。
      4、校本教研力度加大，活動實(shí)效逐步提高
      楊市小學(xué)摸索了一套研訓(xùn)一體的好經(jīng)驗(yàn)，那就是以“十大課堂激趣方法”、“六字教學(xué)原則”、“三·三·三課堂教學(xué)模式”為內(nèi)容。以教研組為核心，每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會實(shí)質(zhì)，并要求教師在備課、上課、聽課、評課時有針對性地圍繞每個子內(nèi)容開展課堂教學(xué)實(shí)踐與研究。做到每月一個專題，人人能上研究課，個個會寫體會文章。
      積玉口小學(xué)以“一課三議”的方式開展教研活動?！耙徽n三議”是指一個教學(xué)內(nèi)容，由備課組內(nèi)的每位老師依次試教，每次上課后，由組長組織評課、議課、修改教案、再上課，如此依次循環(huán)。
      熊口小學(xué)將教研、科研、校本培訓(xùn)及集體備課與電子備課活動有機(jī)整合，本著“減量提質(zhì)，減負(fù)增效”的原則，切實(shí)提高校本教研活動效率。關(guān)注研究常態(tài)課師生“教”“學(xué)”行為，力倡同伴互助，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，以課興研，以研活課，以訓(xùn)強(qiáng)師，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，促進(jìn)教師教學(xué)技藝提高，搭建打造名師的平臺。
      教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)15
      今年的教育局教研室的教學(xué)視導(dǎo)活動中，我有幸再次隨教研室的領(lǐng)導(dǎo)來到孫伯，作為一線的英語教師，在孫伯的中心小學(xué)和北欒小學(xué)，都看到了一些值得學(xué)習(xí)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下。
      記得去年也是一個雪后的天氣，我曾隨著教研室的領(lǐng)導(dǎo)來到孫伯，分別去了東塢和劉莊兩個小學(xué)，給我留下了很深的印象。在東塢聽的那節(jié)張老師上的語文課（那所學(xué)校只有一二年級，沒有開設(shè)英語課）至今讓我記憶猶新，老師以一曲優(yōu)美的口琴獨(dú)奏開始了新課，精美的簡筆畫把整個教學(xué)過程呈現(xiàn)在了黑板上。整堂課既有知識的學(xué)習(xí)，又有道理的講述，給人以美的享受，當(dāng)時我就感嘆在鄉(xiāng)村的學(xué)校中，真是臥虎藏龍。下午在劉村聽了一位老教師的英語課，盡管孫老師已經(jīng)50多歲，坦率的講他的發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，普通話也不是很漂亮，但他能較好的適應(yīng)課改的需要，適時整合教材，把競賽，小組活動，chant等形式運(yùn)用的恰到好處，學(xué)生雖然不多，可整堂課很充實(shí)，不失為一節(jié)好課。當(dāng)我回到我們學(xué)校，我把我聽到的、看到的都和我們英語組的老師進(jìn)行了探討，我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，更好的搞好我們的教學(xué)。
      今年再次來到孫伯，我本來是帶著很大的期待，知道要聽年輕的專業(yè)英語教師的課，我感覺同去年相比會有不一樣的收獲吧。上午在中心小學(xué)聽了一位年輕老師的英語課，感覺有點(diǎn)失望，整節(jié)課沒有什么亮點(diǎn)，除了讀就是背，有些知識學(xué)生已經(jīng)掌握的很好了，還要反復(fù)的讀，實(shí)際上學(xué)生已經(jīng)都背下來了。多媒體課件做的雖然還可以，[第一范文]但運(yùn)用的不好，只是走了一下過場，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價值。下午去了北欒小學(xué)，應(yīng)該說那位老師的素質(zhì)不錯，發(fā)音挺標(biāo)準(zhǔn)的，基本功也不錯，英語書法很好?？墒撬险n就太有意思了，從一開始打開多媒體，就放的一節(jié)英語課，20多分鐘過去了，值得人家上完課，他才領(lǐng)讀單詞，背誦對話，不知這節(jié)課是聽的他的還是聽的人家的。
      通過他們兩個的課， 我感覺鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的教師應(yīng)該是聽課的機(jī)會不多，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)互相教研的也不多，中心小學(xué)還能有幾個教師，像北欒小學(xué)就只有一位英語老師，缺乏互相交流提高的機(jī)會。再想我們師范附小，現(xiàn)在教英語的專職教師就有10 多位，還有一些英語專業(yè)畢業(yè)不教英語的，我們有這樣的好的教研環(huán)境，年輕教師也都能很快的成長?；氐綄W(xué)校，我把我的想法，和我們的年輕教師分享，鼓勵他們珍惜現(xiàn)有的環(huán)境，不斷充實(shí)自己，使自己不斷提高，把握機(jī)會，取得更大的成功。在教研室來我們學(xué)校視導(dǎo)的時候，我校范華老師上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，感覺非常成功。其實(shí)在教研室視導(dǎo)前范老師曾經(jīng)上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，由于以前我校的五環(huán)跟進(jìn)教研活動都是上新授課，那節(jié)課上的不是很好，經(jīng)過老師們的互相交流，共同探討復(fù)習(xí)課的上法，才在視導(dǎo)的時候取得成功的。
      這次隨教研室視導(dǎo)，讓我對我們教師的教學(xué)有了進(jìn)一步的了解，對指導(dǎo)我們學(xué)校的年輕教師，扎實(shí)本職工作，使她們快速成長，起到很好的促進(jìn)作用，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，給了我這次提高自己思想認(rèn)識的機(jī)會。
       
      
    
      

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