第一篇：臨淄區(qū)初中數(shù)學(xué)青年教師課堂觀摩活動順利召

為了引領(lǐng)青年教師更好、更快地專業(yè)化成長，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，12月4日臨淄區(qū)（初三數(shù)學(xué)）理想課堂構(gòu)建“同課異構(gòu)”活動在臨淄區(qū)遄臺中學(xué)報告廳順利召開，來自全區(qū)的100余名年輕數(shù)學(xué)教師參加了會議。

該活動上，來自遄臺中學(xué)的康國霞老師、實驗中學(xué)的耿麗萍老師與金山中學(xué)的李洪忠老師各出示了《一次函數(shù)一二元一次方程組》這節(jié)公開課。三位老師從不同的授課方式完成本節(jié)課教學(xué)，各自有各自的優(yōu)點，也有共同點，他們都注重了對教材的挖掘，確立了具體可行的知識目標(biāo)，課堂容量比較大，習(xí)題的設(shè)置有層次性，綜合各個方面使得課堂效率比較高，這三位老師也都注意到了與學(xué)生的相互交流，注重以學(xué)生為主，提倡學(xué)生合作交流，老師只做了課堂的引導(dǎo)者。更值得一提的是三位教師都注重情感目標(biāo)的落實，在整節(jié)課中滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。

會議第二環(huán)節(jié)是說課。由講課的兩位老師分別從教前的設(shè)計意圖以及教后的不足與遺憾兩個方面進行了說課，兩位老師的設(shè)計意圖都符合“以學(xué)生為主體”“小組合作探究”的教學(xué)模式，也能夠結(jié)合教材特點設(shè)計題目進行創(chuàng)新，為我們提供了兩節(jié)高質(zhì)量的課。

會議的第三個環(huán)節(jié)是評課。由臨淄區(qū)實驗中學(xué)徐杰等三位數(shù)學(xué)教師對這兩節(jié)公開課進行了現(xiàn)場點評。三位老師對兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、執(zhí)教教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)方式、課堂中的亮點及自己的建議一一進行了評析，聽課的老師們深受啟發(fā)。

會議的第四個環(huán)節(jié)是區(qū)教研室楊靜霞老師做總結(jié)發(fā)言。楊老師講話分為三方面：首先為今天的兩節(jié)公開課評課，肯定了教師的基本功過硬、教學(xué)經(jīng)驗豐富等優(yōu)點，接著，楊老師說明了組織者次活動的意義，并倡導(dǎo)各學(xué)校多組織這樣的活動，使全區(qū)數(shù)學(xué)老師的教課水平有所提高；最后，楊老師對青年教師提

出了要求，并為青年教師的發(fā)展指明了做法。

本次會議的順利召開，為全區(qū)青年教師搭建了一個展示教學(xué)風(fēng)格的平臺。強化了教師間的經(jīng)驗交流，提升了學(xué)科的教學(xué)水平，更有利于深化和拓展全區(qū)教研活動，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長，同時培訓(xùn)了一批青年教師，得到了老師們的歡迎，相信會后老師們會做得更好！

臨淄區(qū)高陽中學(xué) 高靜

第二篇：臨淄區(qū)初中數(shù)學(xué)青年教師課堂觀摩活動順利召開

為了引領(lǐng)青年教師更好、更快地專業(yè)化成長，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，12月4日臨淄區(qū)（初三數(shù)學(xué)）理想課堂構(gòu)建“同課異構(gòu)”活動在臨淄區(qū)遄臺中學(xué)報告廳順利召開，來自全區(qū)的100余名年輕數(shù)學(xué)教師參加了會議。

該活動上，來自遄臺中學(xué)的康國霞老師、實驗中學(xué)的耿麗萍老師與金山中學(xué)的李洪忠老師各出示了《一次函數(shù)一二元一次方程組》這節(jié)公開課。三位老師從不同的授課方式完成本節(jié)課教學(xué)，各自有各自的優(yōu)點，也有共同點，他們都注重了對教材的挖掘，確立了具體可行的知識目標(biāo)，課堂容量比較大，習(xí)題的設(shè)置有層次性，綜合各個方面使得課堂效率比較高，這三位老師也都注意到了與學(xué)生的相互交流，注重以學(xué)生為主，提倡學(xué)生合作交流，老師只做了課堂的引導(dǎo)者。更值得一提的是三位教師都注重情感目標(biāo)的落實，在整節(jié)課中滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。

會議第二環(huán)節(jié)是說課。由講課的兩位老師分別從教前的設(shè)計意圖以及教后的不足與遺憾兩個方面進行了說課，兩位老師的設(shè)計意圖都符合“以學(xué)生為主體”“小組合作探究”的教學(xué)模式，也能夠結(jié)合教材特點設(shè)計題目進行創(chuàng)新，為我們提供了兩節(jié)高質(zhì)量的課。

會議的第三個環(huán)節(jié)是評課。由臨淄區(qū)實驗中學(xué)徐杰等三位數(shù)學(xué)教師對這兩節(jié)公開課進行了現(xiàn)場點評。三位老師對兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、執(zhí)教教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)方式、課堂中的亮點及自己的建議一一進行了評析，聽課的老師們深受啟發(fā)。

楊老師講話分為三方面：首先為今天的兩節(jié)公開課評課，肯定了教師的基本功過硬、教學(xué)經(jīng)驗豐富等優(yōu)點，接著，楊老師說明了組織者次活動的意義，并倡導(dǎo)各學(xué)校多組織這樣的活動，使全區(qū)數(shù)學(xué)老師的教課水平有所提高；最后，楊老師對青年教師提出了要求，并為青年教師的發(fā)展指明了做法。

本次會議的順利召開，為全區(qū)青年教師搭建了一個展示教學(xué)風(fēng)格的平臺。強化了教師間的經(jīng)驗交流，提升了學(xué)科的教學(xué)水平，更有利于深化和拓展全區(qū)教研活動，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長，同時培訓(xùn)了一批青年教師，得到了老師們的歡迎，相信會后老師們會做得更好！

臨淄區(qū)高陽中學(xué) 高靜

第三篇：參加安慶市初中數(shù)學(xué)青年教師觀摩有感

參加安慶市初中數(shù)學(xué)青年教師觀摩有感

長河初中 許進

本次市初中數(shù)學(xué)青年教師新課程優(yōu)質(zhì)課比賽在桐城市隆重舉行.縣教研室高度重視,選派部分青年教師參加觀摩,我有幸成為其中一員,感想頗多。

我先說學(xué)術(shù)交流。本次活動涉及到兩個課題。第一天是《命題與證明》第一課時，第二天是《全等三角形》。這些參賽的選手都是來自各地的精英，他們的精彩表現(xiàn)給人留下了深刻的印象。對同一課題的授課方式那是各顯神通，對于《命題與證明》的講解一般都是舉例、歸納總結(jié)的傳統(tǒng)授課模式，但是安慶市開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校的王琪瓊老師卻獨樹一幟，她先讓學(xué)生找出課題中的黑體字，然后再結(jié)合例句，逐一解釋說明，給人耳目一新的感覺。但就傳統(tǒng)的授課模式來說，雖然是傳統(tǒng)了點，但安慶市17中學(xué)劉青老師做得爐火純青，受到廣大觀摩教師的一致好評，有些老師花樣百出，有些老師中規(guī)中矩，百花爭艷。特別是“舉反例”的講解，安慶市14中何凡老師給我留下了深刻的印象，通過列舉“全班女生都扎了小辮子”的講解，讓同學(xué)們能很快掌握反例的要求，同時又能調(diào)動學(xué)生的積極性。通過觀摩學(xué)習(xí)，收獲很多新的授課方式，同時也看到他們的不足之處，對以后的教學(xué)有很大的幫助。

其次是人與人之間的交流。參加這次觀摩的老師來自各地，大家在一起暢所欲言，拉進了彼此之間心與心的距離。往往對某一問題進行深入的探討，促進學(xué)術(shù)上的交流，同時又加強了人與人之間的交流，結(jié)識了許多的新面孔。桐城是文化之鄉(xiāng)，有許多文物古跡和名校，如：六尺巷、桐中和桐師，在空閑之余，我們也到處走走，感受桐城悠久文化的魅力，了解一下當(dāng)?shù)爻鞘薪ㄔO(shè)，增進了人與自然的交流。

我們大部分老師都來自于偏遠的學(xué)校，信息閉塞，參加這樣的活動確實意義重大，望縣教研室以后多組織豐富的教學(xué)活動，促進全縣教育工作的全面提高。

第四篇：臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué)五四活動

臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué)

開展五四運動95周年紀念活動圖片資料

2014年5月4日，召口中學(xué)認真開展“五四運動95周年紀念活動”。活動中，召口中學(xué)團支部根據(jù)上級團委要求，開展了紀念五四運動95周年一攬子活動。作為基層團支部，召口中學(xué)高度重視、精心組織、周密部署，結(jié)合學(xué)校實際，自主設(shè)計開展了活動。

校團委圍繞“我的中國夢--奮斗的青春最美麗”主題，廣泛發(fā)動團組織，組織開展了“我的中國夢--奮斗的青春最美麗”征文活動。用文章記錄和表達愛國之心、強國之愿、報國之志，強化團員學(xué)生對自身責(zé)任和使命的認識，樹立以實干興邦精神奮力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮夢想。

召口中學(xué)各班級團組織結(jié)合紀念五四運動95周年，組織開展青春勵志書籍推薦、青春勵志歌曲傳唱、青春勵志書信朗誦等活動，營造良好的學(xué)校文化氛圍。

本次活動是展示團組織形象和青年風(fēng)采的重要契機，召口中學(xué)一系列的活動擴大了團的影響力、提升了團的凝聚力、促進和加強了團的組織建設(shè)，收到了較高的教育效果。

（照片另附）

第五篇：參加農(nóng)墾初中數(shù)學(xué)青年教師課堂展評活動心得體會

參加農(nóng)墾總局初中數(shù)學(xué)青年教師課堂展評活動

心得體會

十一月一日至三日，學(xué)校派我到某某學(xué)校參加了“農(nóng)墾初中數(shù)學(xué)青年教師課堂展評活動”。在這次活動中，我在小組內(nèi)是一號說課教師。我學(xué)到了許多新的知識，現(xiàn)將本人的一些心得體會簡要敘述如下。

第一，我明白了什么是說課。

說課是指教師在備課基礎(chǔ)上，于授課前面對領(lǐng)導(dǎo)、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種課前預(yù)演，也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進行課堂教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評估教學(xué)水平的有效手段。

說課與授課既有相同點，又有不同處，其相同點在于二者都是一節(jié)課的教材內(nèi)容。不同處在于：

１．目的不同。授課的目的是將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識，進而培養(yǎng)能力，進行思想教育；而說課的目的則是向聽者介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，使聽者聽懂。

２．內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于教哪些知識，怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清為什么這樣做，闡述這樣設(shè)計的理由。

３．對象不同。授課的對象是學(xué)生。說課的對象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評委。４．方法不同。授課是教師與學(xué)生的活動，在教師的指導(dǎo)下，通過讀、講、議、練等形式完成，說課則是以教師自己的解說為主。

第二，我明白了說課主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

（一）說教材——闡述對教材的理解

說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為只有對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。說教材目的有兩個：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教”什么。二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道“如何教”。

說教材包括三個方面內(nèi)容。

1．在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在大綱，課程標(biāo)準對本年級的要求。闡述教材在整個教材系統(tǒng)（包括年級教材、整冊教材和單元教材等系統(tǒng)）中的地位、作用、意義及分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

2．明確提出本課時的具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點的設(shè)定及依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)是課時備課中所規(guī)定的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)越明確，越具體，反映教者的備課理解越充分，教法設(shè)計越合理。說課中要注意避免千篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從德育目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)三個方面加以說明。

3．分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點。說出教材中各知識點、能力點和教育點分布滲透的情況和處理意見，并站在理論的高度加以分析。要求教師說教材一定要說明確定教學(xué)的重點、難點，以及確定的教材依據(jù)和學(xué)情依據(jù)。即說明本課的重點、難點是什么？這些重點、難點是根據(jù)什么提出來的？解決難點的關(guān)鍵是什么？

（二）說學(xué)生——分析教學(xué)對象

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生。對學(xué)生做出準確無誤的分析，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。說學(xué)生包括下面幾個方面情況（這里可根據(jù)不同課的內(nèi)容有所選擇，可多可少）：

1．學(xué)生舊知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗：這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知前他們所具有的知識經(jīng)驗，這種知識經(jīng)驗會對學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生什么樣的影響？

2．起點能力分析 ：分析學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。

3．一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異 ：說明學(xué)生年齡特點，身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式。

（三）說教法——介紹選擇那些方法與手段

說出課堂教學(xué)模式及模式實施的實踐意義、理論依托；說出為開發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力而采取的教學(xué)組織形式；說出在教學(xué)過程中讓學(xué)生“會學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及依據(jù)；說出為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過多種手段（含電化教學(xué)）而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，并分析其在提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生興趣中的作用。

（四）說教學(xué)程序——介紹教學(xué)過程設(shè)計

所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。

說教學(xué)過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。

通常，教學(xué)過程要說清楚下面幾個問題。

1．教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說明白。

說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)過程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)）。

2．說明教與學(xué)的雙邊活動安排

這里說明怎樣運用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育和智育的和諧統(tǒng)一。

3．說明重點與難點的處理

要說明在教學(xué)過程中，是怎樣突出重點和解決難點的，解決難點運用什么辦法。

4．說明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候，什么地方用，這樣做的道理是什么。

5．說明板書設(shè)計。說明板書設(shè)計的意圖。

以上所列各方面，在說課中并非孤立存在，也非位置平等，它需要說課者根據(jù)教材的內(nèi)容和自身的實際予以詳略取舍，在基本原則不變的情況下，更倡導(dǎo)能體現(xiàn)個性特點和有創(chuàng)新意識的內(nèi)容的發(fā)揮。

我的第三點感受是，教師在說課中應(yīng)注意以下幾個問題：

1．說課不是備課，不能按教案來說課。

2．說課不是講課，不能把聽說課的老師和領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

3．說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。

4．注意發(fā)揮教師自身教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，不生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

5．注意運用教學(xué)理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。

6．注意避免過于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實際，空談理論。要提倡創(chuàng)新，但不能全盤否定常規(guī)教學(xué)，不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法。

7．說課時，要用普通話，也要適當(dāng)板書。