第一篇：4.29數(shù)學(xué)課堂觀摩心得

聽(tīng)課心得體會(huì)

今天我有幸參加了二七區(qū)第三屆多彩課堂文化節(jié)——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)觀，摩了幾位優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課堂，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與老師們交流研討，共同進(jìn)步。

講課的幾位老師在一下幾個(gè)方面值得我們新教師學(xué)習(xí)：

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這些教師的課堂教學(xué)中，我能感到這些教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

2.教學(xué)過(guò)程精彩

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是李賽老師講的三年級(jí)數(shù)學(xué)課《數(shù)學(xué)廣角 重疊問(wèn)題》中每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧，游戲環(huán)環(huán)相扣，隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了重疊的概念。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。盧慧利老師的《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》一課，采用小組合作學(xué)習(xí)。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。盧老師課前精心準(zhǔn)備每個(gè)小組的教具，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷嘗試、思考、探究與展示，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件

近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。尤其是陳甜甜老師的《神奇的密鋪》一課，借助多媒體展示了神奇多樣的密鋪圖案，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

令人印象深刻的張昊鴻老師的六年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》，整堂課輕松、流暢，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言?xún)?yōu)美豐富，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。

這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩研討會(huì)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩研討會(huì)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩研討會(huì)心得

xx月15、16日，全縣三十名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了陜西省教育學(xué)會(huì)課程研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)會(huì)，和全省近千名教師共聚xx文理學(xué)院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽(tīng)了三場(chǎng)專(zhuān)家講座。觀摩課授課教師既有全國(guó)特級(jí)教師、知名專(zhuān)家，也有教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學(xué)新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實(shí)而韻味悠長(zhǎng)，或者匠心獨(dú)運(yùn)、點(diǎn)撥巧妙，或者活潑生動(dòng)、新穎明快。三位專(zhuān)家報(bào)告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問(wèn)題教學(xué)研究”用大量生動(dòng)案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學(xué)質(zhì)量從研究學(xué)生開(kāi)始”獲得老師們的認(rèn)同。

培訓(xùn)期間，我縣參訓(xùn)教師都能按時(shí)參加，特別是xx小學(xué)、xx中小等教師還能積極交流討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神可貴。

培訓(xùn)會(huì)后，xx中小、xx中小等學(xué)校參訓(xùn)教師按要求上交了心得體會(huì)或教學(xué)設(shè)計(jì)，共計(jì)16篇，部分學(xué)校還組織參訓(xùn)教師上了匯報(bào)課。這些學(xué)校及參訓(xùn)教師重視二次培訓(xùn)，重視反思與總結(jié)的做法值得提倡與表?yè)P(yáng)。

總之，本次培訓(xùn)會(huì)，我感到老師們不論是在觀課、聽(tīng)講座過(guò)程中，還是回校反思實(shí)踐過(guò)程中，總有一點(diǎn)、兩點(diǎn)被打動(dòng)、被點(diǎn)亮的地方。培訓(xùn)會(huì)對(duì)老師們的影響正如徐斌老師追求的“無(wú)痕教育”那樣，“在不知不覺(jué)中開(kāi)始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會(huì)“在潛移默化中掌握，在春風(fēng)化雨中提升”。

第三篇：千課萬(wàn)人數(shù)學(xué) 學(xué)堂課堂觀摩心得

“千課萬(wàn)人”小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課體會(huì)

11月，我們來(lái)到了美麗的杭州參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)?！扒дn萬(wàn)人”對(duì)于我來(lái)說(shuō)，屬于第一次，我滿懷期待來(lái)到了西子湖畔，走進(jìn)了浙大的華家池的觀摩現(xiàn)場(chǎng)。雖然那幾天的天氣很冷，但我的精神卻很振奮。

當(dāng)水墨畫(huà)般的畫(huà)面展現(xiàn)在我的眼前，在鏗鏘有力的鐘聲中，當(dāng)主持人滿懷激情的演講，我才真的意識(shí)到此刻的與眾不同，才深深的感到自己是如此的渺小。

翻開(kāi)《參會(huì)指南》，看到一排排專(zhuān)家、大師的名字，我突然意識(shí)到他們此刻竟是如此與我貼近。往日只能在書(shū)本中見(jiàn)到的人，現(xiàn)在我竟能坐在下面聽(tīng)他們上課，聽(tīng)他們講座，實(shí)在是一件神奇的事情。四天的時(shí)間，實(shí)在是太匆忙了，這四天里，讓我近距離的感受了大師們的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們高超但有看似樸實(shí)的課堂演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法 和新的教學(xué)理念。

本次觀摩活動(dòng)的主題是學(xué)導(dǎo)·課堂，而它首先提醒我們的一件事情就是要注意傾聽(tīng)孩子心中的想法。對(duì)于學(xué)導(dǎo)課堂新課標(biāo)也這樣補(bǔ)充到補(bǔ)充：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！薄皯?yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式和有意義的接受性學(xué)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的?！睆闹形覀儾浑y看出，從教師“教”為主到學(xué)生“學(xué)”為主再到提倡的“學(xué)導(dǎo)”并舉，是當(dāng)前教育改革發(fā)展到一定階段之后的深入。理想的課堂不應(yīng)該是舞臺(tái)，因?yàn)樗皇侨魏稳吮硌菖c展示的地方，它應(yīng)該是教學(xué)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng)。

在“千課萬(wàn)人”活動(dòng)中，讓我感受深刻的是快樂(lè)、思維、深度。

1、快樂(lè)。我想對(duì)于徐長(zhǎng)青的課，用快樂(lè)來(lái)形容無(wú)可厚非，之前的《重復(fù)》到這次的《解決問(wèn)題的策略——“退”中的數(shù)學(xué)》，老師上的很投入，學(xué)生玩的很投入，我們聽(tīng)的很投入。整堂課我們時(shí)常能聽(tīng)到一陣陣發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲。徐老師通過(guò)一堂課的精彩演繹，讓我們看到了策略形成的過(guò)程。當(dāng)下課的鈴聲響起時(shí)，整個(gè)班的學(xué)生圍繞在徐老師的周?chē)?，我想作為一個(gè)老師，當(dāng)你受到學(xué)生這般熱情的對(duì)待時(shí)，那種滿足感這的無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容吧。但作為一線老師的我們來(lái)說(shuō)，對(duì)他們的示范課作為學(xué)習(xí)課的話，是否可以在提高課堂效率上做些思考和改進(jìn)呢？當(dāng)然有可能不準(zhǔn)確。

劉松老師的《乘法分配律》、許洋老師的《神奇的莫比烏斯圈》、俞正強(qiáng)老師 的《度量天下》等等的課，劉老師幽默的語(yǔ)言配合有效的動(dòng)作，在老師的引導(dǎo)下，對(duì)于乘法分配律有了扎實(shí)的認(rèn)識(shí)。許洋老師通過(guò)建圓環(huán)粘圓環(huán)這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，帶領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)識(shí)了神奇的莫比烏斯圈，雖然時(shí)間是傍晚的5點(diǎn)多，但學(xué)生仍學(xué)的興致勃勃，我想這就是對(duì)老師最好的肯定。而俞正強(qiáng)老師的課堂的開(kāi)放性，則讓我不得不佩服老師的知識(shí)底蘊(yùn)的深厚，而學(xué)生那有模有樣的回答如“感情可以用時(shí)間來(lái)度量，用心去度量......”則贏得了我們一次有一次熱烈的掌聲。

2、思維。讓我印象特別深刻的就是劉德武老師的《怎樣使得數(shù)最大》。其實(shí)可以說(shuō)這是一堂思維訓(xùn)練課更為的貼切。柳老師的課樸實(shí)扎實(shí)，在他巧妙又細(xì)心的安排下，小學(xué)課本里很多的諸如“烙餅問(wèn)題”、“打電話問(wèn)題”等結(jié)合在了一起，提示最優(yōu)化的兩個(gè)基本方案：資源確定時(shí)要追求最好的目標(biāo)；目標(biāo)確定是要使用最少的資源。在進(jìn)行問(wèn)題解決時(shí)，更把一些抽象的復(fù)雜的思維考好的過(guò)程借助圖形式、簡(jiǎn)單算式形來(lái)解釋?zhuān)诶蠋熤庇^演示之下，學(xué)生很快就掌握了解題的關(guān)鍵，知其然并知其所以然。

3、深度。其實(shí)應(yīng)該說(shuō)，這四天下來(lái)的五十節(jié)名優(yōu)課，十多堂學(xué)術(shù)講座，四十八位名師，各個(gè)有深度有內(nèi)容，也是我最難感受的一點(diǎn)吧。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我才真真意識(shí)到知識(shí)方到用時(shí)才覺(jué)得自己學(xué)的少。所以我只能想到什么說(shuō)什么了。如朱樂(lè)平老師的《分?jǐn)?shù)中的“平均分”》一課，談到分?jǐn)?shù)，我們就想到平均分，可是朱老師的課師徒引領(lǐng)學(xué)生深入到分?jǐn)?shù)中的“平均分”的內(nèi)在。圍繞“如何選擇合適的維度理解平均分”展開(kāi)層層深入觀察、辨析、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)。這讓我想到我聽(tīng)到的關(guān)于這堂課最好評(píng)價(jià)的一句話：惟有“深層”的關(guān)注，才有“深度”的精彩?？磥?lái)要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜下來(lái)思考問(wèn)題，教師首先要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)教學(xué)。

整個(gè)活動(dòng)，讓我深深意識(shí)的一點(diǎn)就是自己的力不從心。自認(rèn)為在學(xué)校讀了那么多年的書(shū)，可是當(dāng)我到觀摩現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，才意識(shí)到自己實(shí)在是嫩到不行，很多時(shí)候，我真的只能感受到這堂課的精彩，可讓我說(shuō)一個(gè)所以然，或者從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)的話，實(shí)在是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容。和我同行的老師的一句話深深的觸動(dòng)了我，像你們這樣的新老師，必須有個(gè)人給你引個(gè)路，在每堂課后聽(tīng)聽(tīng)他的點(diǎn)評(píng)，你才會(huì)更好的發(fā)現(xiàn)他們的精彩之處和巧妙的安排。那么就讓我用粗淺的眼光去感受大師的風(fēng)采吧，我想也能感受到別樣的精彩。

第四篇：千課萬(wàn)人數(shù)學(xué)_學(xué)堂課堂觀摩心得

“千課萬(wàn)人”小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課體會(huì)

11月，我們來(lái)到了美麗的杭州參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)本課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)?！扒дn萬(wàn)人”對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不是第一次，但每一次的收獲都是不一樣，這一次我同樣滿懷期待來(lái)到了西子湖畔，走進(jìn)了浙大的華家池的觀摩現(xiàn)場(chǎng)。雖然那幾天的天氣很冷，但我的精神卻很振奮。

當(dāng)水墨畫(huà)般的畫(huà)面展現(xiàn)在我的眼前，在鏗鏘有力的鐘聲中，當(dāng)主持人滿懷激情的演講，我才真的意識(shí)到此刻的與眾不同，才深深的感到自己是如此的渺小。

翻開(kāi)《參會(huì)指南》，看到一排排專(zhuān)家、大師的名字，我突然意識(shí)到他們此刻竟是如此與我貼近。往日只能在書(shū)本中見(jiàn)到的人，現(xiàn)在我竟能坐在下面聽(tīng)他們上課，聽(tīng)他們講座，實(shí)在是一件神奇的事情。四天的時(shí)間，實(shí)在是太匆忙了，這四天里，讓我近距離的感受了大師們的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們高超但有看似樸實(shí)的課堂演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法 和新的教學(xué)理念。

本次觀摩活動(dòng)的主題是學(xué)本課堂，學(xué)本課堂就是教師和學(xué)生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問(wèn)題開(kāi)展自主性的探究學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而它首先提醒我們的一件事情就是要師生共同構(gòu)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)建人文、自由、開(kāi)放、多元、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)學(xué)本課堂學(xué)習(xí)，最終目的是讓每位學(xué)習(xí)者生命得到精彩綻放。

在“千課萬(wàn)人”活動(dòng)中，讓我感受深刻的是大氣、思維、深度。

1.大氣。走進(jìn)名師，讓我的心靈震撼，每一位名師特色各異，或儒雅，或幽默，或風(fēng)趣，但他們都有一個(gè)共同的特色，那就是大氣。不論是的俞正強(qiáng)還是張齊華的課，不論是男專(zhuān)家還是女專(zhuān)家，都可以用這兩個(gè)字來(lái)形容。張齊華《百分?jǐn)?shù)的意義》一課，從大處入手，分小問(wèn)題逐層解決，張老師娓娓道來(lái)，如拉家常；風(fēng)趣幽默如無(wú)聲潤(rùn)物，悄悄地將知識(shí)無(wú)痕注入學(xué)生腦海的心田，一步一步在老師的引導(dǎo)下，對(duì)于百分?jǐn)?shù)的意義有了扎實(shí)的認(rèn)識(shí)。而整個(gè)過(guò)程似乎又都是學(xué)生自己通過(guò)自主探究、小組合作來(lái)解決的，整節(jié)課輕松、愉快、自然。張老師課堂的開(kāi)放性，則讓我不得不佩服老師的知識(shí)底蘊(yùn)的深厚。

2.思維。讓我印象特別深刻的就是徐長(zhǎng)青老師的《數(shù)與形》。其實(shí)可以說(shuō)這是一堂思維訓(xùn)練課更為的貼切。徐老師的課樸實(shí)扎實(shí)，在他巧妙又細(xì)心的安排下，初中課本里很多的知識(shí)諸如“勾股定律”、“找規(guī)律”等結(jié)合在了一起，同時(shí)向?qū)W生滲透了一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)思想就是數(shù)形結(jié)合的思想，其實(shí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的過(guò)程就是一個(gè)數(shù)形結(jié)合的過(guò)程，在徐老師的這節(jié)課中讓學(xué)生經(jīng)歷了“一一對(duì)應(yīng)”“轉(zhuǎn)化”“數(shù)形結(jié)合”“方程思想”等一系列的數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生明白可以用畫(huà)圖的方法來(lái)解決一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這也是這節(jié)課最為珍貴的經(jīng)驗(yàn)。

3.深度。其實(shí)應(yīng)該說(shuō)，這四天下來(lái)的二十節(jié)名優(yōu)課，這么多位名師，各個(gè)有深度有內(nèi)容，也是我最難受的一點(diǎn)吧。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我才真真意識(shí)到知識(shí)方到用時(shí)才覺(jué)得自己學(xué)的少。所以我只能想到什么說(shuō)什么了。周四下午三節(jié)同課異構(gòu)的三節(jié)課《分?jǐn)?shù)乘除法練習(xí)》，三位

老師三種不同的思路，切入點(diǎn)完全不同。圍繞乘除法的意義展開(kāi)，唐彩斌老師注重學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)，“看問(wèn)題的角度不同，可以讓學(xué)生引入向另外的角度?！鳖欀灸芾蠋煹恼n平實(shí)扎實(shí)，同時(shí)也具有一定的深度，袁曉萍老師的課實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主的復(fù)習(xí)，收集資料嗎，在課堂上像階梯一樣讓孩子拾級(jí)而上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自主、民主、有效、扎實(shí)。同時(shí)也展示自己的數(shù)學(xué)思想，“數(shù)學(xué)知識(shí)要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，因?yàn)樗麄兪且幻}相承的”。

整個(gè)活動(dòng)，讓我深深意識(shí)的一點(diǎn)就是自己的力不從心。自認(rèn)為在學(xué)校讀了那么多年的書(shū)，可是當(dāng)我到觀摩現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，才意識(shí)到自己實(shí)在是嫩到不行，很多時(shí)候，我真的只能感受到這堂課的精彩，可讓我說(shuō)一個(gè)所以然，我又覺(jué)得說(shuō)不清楚，深刻體會(huì)到自己的理論水平不夠，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)或者從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)的話，實(shí)在是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容。這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得應(yīng)該需要有個(gè)專(zhuān)家在課后聽(tīng)聽(tīng)他的點(diǎn)評(píng)，你才會(huì)更好的發(fā)現(xiàn)他們的精彩之處和巧妙的安排。那么就讓我用粗淺的眼光去感受大師的風(fēng)采吧，我想也能感受到別樣的精彩。

第五篇：高效課堂觀摩心得

觀摩2015年定西市初中同課異構(gòu)“高效課堂”有感

岷縣西寨九年制學(xué)校 劉維平

2015年4月24日我赴臨洮縣明德初中參加了全市初中數(shù)學(xué)“高效課堂”同步教學(xué)展示活動(dòng)，活動(dòng)在明德初中綜合樓五樓報(bào)告廳舉行。早上七點(diǎn)半到校十二點(diǎn)結(jié)束，下午兩點(diǎn)十分到校至五點(diǎn)半結(jié)束，時(shí)間安排非常緊湊。我曾以為：只要精心備課，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，高容量，高密度地完成一節(jié)課，這堂課是高效的，其實(shí)不然。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，使我對(duì)高效課堂有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。

此次初中數(shù)學(xué)同步教學(xué)展示的教師都是來(lái)自定西市六縣一區(qū)教育一線選拔出的教學(xué)能手。他們分別為：隴西縣鞏昌中學(xué)的王錦秀，漳縣城關(guān)中學(xué)的東旭紅，通渭縣通和初中的張守榮，岷縣三中的包利軍，安定區(qū)團(tuán)結(jié)初中的馬國(guó)福，渭源縣清源中學(xué)的任海莉，臨洮縣明德初中的馬艷楠老師。七年級(jí)組主講的內(nèi)容為《8.1二元一次方程組》，八年級(jí)組主講的內(nèi)容為《19.1函數(shù)》。

通過(guò)這次初中數(shù)學(xué)高效課堂的觀摩學(xué)習(xí),使我大開(kāi)眼界,我可以真心地說(shuō)一句:高效課堂真的太精彩了。同課異構(gòu)，異彩紛呈！下面我就自己的所見(jiàn)所聞,所思所想,所感所悟,并結(jié)合我個(gè)人的理解談一談我的感想,以期達(dá)到學(xué)習(xí)提高之目的。

一、本次“高效課堂”同步教學(xué)展示中體現(xiàn)出的教學(xué)特色。

1、學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),效果好起來(lái)。形成了一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組組互動(dòng)、男女互動(dòng)、優(yōu)差互動(dòng)，從而達(dá)到立體的動(dòng)態(tài)課堂，正真體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。例如,臨洮縣明德初中的馬艷楠老師對(duì)學(xué)生的一個(gè)手勢(shì),竟然點(diǎn)出了這個(gè)學(xué)生的一個(gè)解題思路。真正做到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲,這就是教學(xué)的藝術(shù)!整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是在教師的適度引導(dǎo)下完成的，學(xué)生積極性很高，教學(xué)效果極佳，這節(jié)課可以說(shuō)唱出了這次展示活動(dòng)的重頭戲。

2、讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)之愉快,體會(huì)到成長(zhǎng)之幸福,領(lǐng)悟到生命之價(jià)值。讓學(xué)生沉浸于教學(xué)情境與教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)了高效課堂就是師生交流的情感課堂。例如:安定區(qū)團(tuán)結(jié)中學(xué)的馬國(guó)福（回）老師上課伊始滿懷激情的演唱歌曲《愛(ài)是你我》，從而由這首歌中變與不變的關(guān)系引出了“函數(shù)”這節(jié)課。這樣不但使原本上課教師與學(xué)生之間陌生的師生關(guān)系巧妙地架設(shè)起了情感橋梁,通過(guò)這座橋梁使得學(xué)生與教師的距離貼近了,而且也激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)習(xí)效果得以提升。他在課后還為學(xué)生設(shè)計(jì)了“教學(xué)日記”，讓學(xué)生把當(dāng)堂的收獲等寫(xiě)下來(lái)，這一個(gè)設(shè)計(jì)做得很好，值得借鑒學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生全身心的投入到課堂中來(lái),學(xué)業(yè)不提高是不可能的,與此同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)品格不提高也是不可能的,這樣的課堂讓學(xué)生感到學(xué)有喜悅,學(xué)有所獲,學(xué)有提高,因此是個(gè)成功的課堂。例如,漳縣城關(guān)中學(xué)的東旭紅老師以母親節(jié)贈(zèng)花為引子引出《二元一次方程組》這一節(jié)，構(gòu)建情景康乃馨與百合花的擬人對(duì)話，引導(dǎo)出“二元一次方程”，并以購(gòu)買(mǎi)問(wèn)題為主線貫穿了整個(gè)教學(xué)。讓學(xué)生在掌握了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)，也進(jìn)一步懂得了感恩，使得學(xué)生的學(xué)業(yè)、品格雙豐收。

二、本次“高效課堂”同步教學(xué)展示中表現(xiàn)出的不足。

1、個(gè)別老師對(duì)多媒體應(yīng)用不夠熟練，心理素質(zhì)較差，多媒體功能發(fā)揮不足。例如：岷縣三中的包利軍老師由于操作失誤，當(dāng)課件返回到大綱視圖編輯狀態(tài)時(shí)表現(xiàn)出心理慌張，一時(shí)找不見(jiàn)播放菜單，經(jīng)工作人員幫忙方才順利經(jīng)行。

2、課堂活了,學(xué)生動(dòng)了,效果卻不太理想。一節(jié)課熱熱鬧鬧 ,教師大講特講,所有學(xué)生隨聲附和,一堂課好玩好笑,教師也落得個(gè)清閑,學(xué)生之間互動(dòng)的形式也有了,教師點(diǎn)撥也有了,這樣的課堂教學(xué),形式大于內(nèi)容, ,其實(shí)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的并 不理想。例如：通渭縣通和初中的張守榮老師，上課開(kāi)始心里較緊張，板書(shū)不夠整齊，引導(dǎo)也不夠到位，對(duì)深沉性問(wèn)題解決不透徹，含糊帶過(guò)。

3、個(gè)別教師時(shí)間安排不合理（明德初中每節(jié)課40分鐘），教學(xué)過(guò)程突顯出頭重腳輕，前松后緊的狀態(tài)，教材研讀也有待提高。

三、我對(duì)高效課堂的思考

通過(guò)對(duì)高效課堂的觀摩,我受到了很大的啟發(fā),使我看到了與他們的差距,這就警示我對(duì)高效課堂做了以下思考:

1、堅(jiān)定不移樹(shù)立和貫徹以生為本,關(guān)注生命的教育理念,有效地解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué),樂(lè)學(xué)。首先,備課時(shí),不僅要備教材,備教法,而且要精心研究學(xué)生,備學(xué)情,備學(xué)法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)生如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí),如何編寫(xiě)預(yù)習(xí)題綱,通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)的反饋,及時(shí)調(diào)整備課結(jié)構(gòu),從而做到整個(gè)教學(xué)備課體現(xiàn)“學(xué)生行為”。其次,對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂的評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的參與面的評(píng)價(jià),側(cè)重于對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的評(píng)價(jià),也就是讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人,讓數(shù)學(xué)課堂從書(shū)本走向生活,讓教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生既有知識(shí)的交流,又有情感的碰撞,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生張揚(yáng)自我的舞臺(tái),讓學(xué)生因?qū)W習(xí)而快樂(lè),從而達(dá)到合作雙贏的開(kāi)放式課堂的良好局面。再次,數(shù)學(xué)達(dá)標(biāo)檢測(cè)要落實(shí)到每一節(jié)課,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),每一個(gè)學(xué)生,同時(shí)也落實(shí)到每一位數(shù)學(xué)教師身上。通過(guò)這些細(xì)節(jié)處理,學(xué)生才知道每天學(xué)了哪些東西,教師才知道哪些需要改進(jìn),哪些課堂布局需要調(diào)整。這樣將數(shù)學(xué)高效課堂的有效教學(xué)落實(shí)到每一節(jié)課,每一個(gè)學(xué)生身上,達(dá)到學(xué)生成長(zhǎng),教師發(fā)展的目的。

2、學(xué)生在課堂上展示預(yù)習(xí)效果的時(shí)間不管是20分鐘、30分鐘還是40分鐘,甚至是45分鐘,但課堂的主導(dǎo)與關(guān)鍵永遠(yuǎn)是教師。課堂教學(xué)沒(méi)有教師的主導(dǎo)的引 領(lǐng)就沒(méi)有學(xué)生的主體地位,更談不上課堂教學(xué)的開(kāi)放,學(xué)生也就不能成為課堂教學(xué)的主人,課堂教學(xué)的高效性就無(wú)從談起,提高教學(xué)質(zhì)量就是一句空話。所以,我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)和管理的重要性。要在數(shù)學(xué)語(yǔ)言上下功夫,做到用語(yǔ)準(zhǔn)確,條理清晰,生動(dòng)形象;在體態(tài)上下功夫,做到精神飽滿,和藹可親,胸有成竹;在師生關(guān)系上下功夫,做到平等公正,互通有無(wú),合作雙贏;在教學(xué)手段上下功夫,做到抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),及時(shí)投入,講究實(shí)效。積極加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理,在學(xué)生個(gè)體以及個(gè)體發(fā)展需要上,在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力、方法培養(yǎng)上,在班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)上,在數(shù)學(xué)興趣小組建設(shè)上多研究、多實(shí)踐。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程管理。制定的預(yù)習(xí)題綱再好,如果教師不深入到學(xué)生中去,不去對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理,不了解學(xué)生的學(xué)情,不了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中生成的新目標(biāo),就不能準(zhǔn)確定位教師自身在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該扮演的角色。在學(xué)生展示課上,就不能恰中要害地進(jìn)行點(diǎn)撥,必將影響課堂效率。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性研究,盡管有領(lǐng)導(dǎo)的三令五聲,還有大會(huì)小會(huì)的統(tǒng)一思想,更有獎(jiǎng)勤罰懶的紀(jì)律制度,加之課堂改革領(lǐng)軍人物的示范,但這些都是外因,只是為直接授課者的課堂教學(xué)改革提供外部動(dòng)力。其實(shí),真正起作用的是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的執(zhí)教者,只有作為內(nèi)因的數(shù)學(xué)課堂執(zhí)教者動(dòng)起來(lái),數(shù)學(xué)高效課堂才能做到真正的高效。