第一篇：師資培養(yǎng)計(jì)劃、總結(jié)

師資培養(yǎng)計(jì)劃2014.09

蘇州太湖國(guó)家旅游度假區(qū)中心小學(xué)附屬舟山幼兒園 1.繼續(xù)師資優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

一方面，根據(jù)我園教師年齡結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，讓有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師通過(guò)傳、幫、帶、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，以教學(xué)實(shí)踐為中心，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師日常的工作環(huán)境，作為培訓(xùn)基本場(chǎng)所，手把手地傳授，并認(rèn)真做好指導(dǎo)工作記錄，主要形式有：

師徒結(jié)對(duì)：新教師可塑性強(qiáng)，她們的成長(zhǎng)需要骨干教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。新教師都要配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和帶班能力強(qiáng)的教師為其導(dǎo)師，具體負(fù)責(zé)新教師的培養(yǎng)。對(duì)新教師提出“一年入門(mén)，兩年過(guò)關(guān)，三年達(dá)標(biāo)，五年成熟”的目標(biāo)，師徒共同簽訂責(zé)任書(shū)，互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)，每學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)，讓師徒在教育教學(xué)實(shí)踐中相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

同伴互助：同伴互助是成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一種方式。在園本教研活動(dòng)中，我園將堅(jiān)持備課研討中協(xié)作，專(zhuān)題討論中幫助，相互聽(tīng)課后交流，檢查教案后反饋，使老師們?cè)谕榈幕?dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支 持、共同成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)課程研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（1）抓活動(dòng)區(qū)游戲的研究

游戲是幼兒的天性，是幼兒喜歡的活動(dòng)。根據(jù)幼兒園的實(shí)際，本學(xué)期我們對(duì)如何組織幼兒開(kāi)展區(qū)角游戲，游戲材料的投放，游戲過(guò)程的指導(dǎo)策略等方面作深入的研究，大組引領(lǐng)，請(qǐng)骨干教師作這方面的講座，年級(jí)組結(jié)合實(shí)例開(kāi)展多形式的研討，如一課多、同課異構(gòu)。提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）抓常態(tài)課的研究

上好每一節(jié)常態(tài)課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要把更多的精力放在常態(tài)課的研究上。要以游戲或操作、探索等形式為主要活動(dòng)導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在積極、愉快的氛圍中進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。師徒之間相互聽(tīng)常態(tài)課，徒弟要主動(dòng)邀請(qǐng)師傅聽(tīng)常態(tài)課，教師間倡導(dǎo)每學(xué)期人人上一節(jié)常態(tài)性公開(kāi)課，邀請(qǐng)組內(nèi)或園內(nèi)教師一起來(lái)研討教學(xué)的有效性問(wèn)題，新教師要認(rèn)真上好每一節(jié)常態(tài)課，懂得各領(lǐng)域常態(tài)課的一般教學(xué)方法。園領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常進(jìn)班聽(tīng)常態(tài)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)交流，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（三）積極拓展園本培訓(xùn)模式 1.全員培訓(xùn)，整體推進(jìn)（1）專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)

首先是青年教師的培訓(xùn)工作。本學(xué)期我園把青年教師的培訓(xùn)作為首要任務(wù)，充分利用本園的人力、物力、財(cái)力，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，打造一支年輕有為的教師隊(duì)伍。要求做到：一年，師傅帶教，常規(guī)入門(mén)；二年，自主執(zhí)教，工作上路；三年，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)；四年，登臺(tái)唱戲，嶄露頭角；五年后，闖出校門(mén)，走向成熟。

其次是對(duì)各層面前勤教師展開(kāi)的崗位培訓(xùn)工作。一是立足現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，采用“專(zhuān)家引領(lǐng)，教師踐行”有效拓展教師的思路，開(kāi)展系列評(píng)課活動(dòng)。二是針對(duì)每位教師教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行整改活動(dòng)，并開(kāi)展課題研究；三是開(kāi)展與名園、名師結(jié)對(duì)的滾動(dòng)式或?qū)I(yè)性較強(qiáng)的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)；四是師徒帶教活動(dòng)，積極開(kāi)展的結(jié)對(duì)形式是多層面的，有同伴間互補(bǔ)式結(jié)對(duì)、強(qiáng)弱間師徒結(jié)對(duì)、園長(zhǎng)與組長(zhǎng)間引領(lǐng)結(jié)對(duì)、骨干教師與園外名師結(jié)對(duì)。五是鼓勵(lì)老師積極參加素養(yǎng)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。六是建立梯隊(duì)，以點(diǎn)帶面。師資培訓(xùn)的另一目的是“登峰和填谷”，預(yù)期的培訓(xùn)結(jié)果是在整體提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平的同時(shí)，培養(yǎng)出實(shí)幼“名師”，從而形成結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)。為此，我園內(nèi)開(kāi)展了各種選優(yōu)工作，為好苗子創(chuàng)設(shè)各種途徑、搭建各種平臺(tái)加以培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)展示、模擬上課、主題學(xué)習(xí)等形式，給骨干教師加壓擔(dān)子，培養(yǎng)在縣內(nèi)擁有一定知名度的、具有示范引領(lǐng)作用帶頭人，從而帶動(dòng)全園老師整體水平的提升。

（2）生活教師培訓(xùn)

結(jié)合后勤崗位工作實(shí)際，積極探索后勤職工園本培訓(xùn)新途徑，推進(jìn)幼兒園后勤工作的規(guī)范化、科學(xué)化和制度化建設(shè)，我們的具體做法是圍繞幼兒健康成長(zhǎng)，強(qiáng)化服務(wù)育人意識(shí)，結(jié)合后勤工作實(shí)際，開(kāi)展后勤老師集體備課活動(dòng)，根據(jù)自己崗位的特點(diǎn)，總結(jié)、探索、創(chuàng)新工作經(jīng)驗(yàn)與方法，并大家一起學(xué)學(xué)與借鑒，提高幼兒園保育質(zhì)量和后勤管理整體水平。（3）其他教職工培訓(xùn)

1.一如既往地抓好園醫(yī)、炊事員、保安、保潔員的培訓(xùn)工作，在各管理部門(mén)負(fù)責(zé)組織園本培訓(xùn)的同時(shí)，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，不斷提高幼兒園后勤崗位人員的綜合素質(zhì)。

2.拓展園本教研途徑，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐。

教研活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的搖籃。隔周星期一下午我園都會(huì)開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，發(fā)揮教研組在課程改革和提高教學(xué)質(zhì)量中的重要作用，探索符合時(shí)代需要的教研模式，通過(guò)園本培訓(xùn)，促進(jìn)老師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面有不同程度的提升，提高全園的教育教學(xué)水平。

（四）專(zhuān)家引領(lǐng)，共促教科研培訓(xùn)

繼續(xù)邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家為我園園本培訓(xùn)做指導(dǎo)，來(lái)園進(jìn)行課題研究指導(dǎo)，開(kāi)展專(zhuān)題講座，結(jié)合園內(nèi)的論文進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)，全面提高教師群體的教科研能力的。

（五）園際間教研活動(dòng)的開(kāi)展

本學(xué)年我們也將繼續(xù)開(kāi)展園際教研活動(dòng)，攜手三個(gè)第三幼兒教育集團(tuán)分園，以更多、更符合實(shí)際的形式開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。

師資培養(yǎng)總結(jié)2017.01

蘇州太湖國(guó)家旅游度假區(qū)中心小學(xué)附屬舟山幼兒園

教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當(dāng)今深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們更深刻地體會(huì)到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，因此師資隊(duì)伍建設(shè)是我們永恒的主題。

由于我園開(kāi)辦才3年時(shí)間，鑒于我園青年教師居多，我們資隊(duì)伍建設(shè)以《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，以建設(shè)一支的師講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為目標(biāo)。從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開(kāi)展多向互動(dòng)研究，扎實(shí)有效地深入貫徹《指南》。堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位，通過(guò)各種教研活動(dòng)的開(kāi)展，積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展，培養(yǎng)一支有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化能力的教師隊(duì)伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念。但是，由于本園的多數(shù)教師都是剛上崗的青年教師，他們的到來(lái)為幼兒園注入新的活力和生機(jī)，但是也為幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)帶來(lái)新的問(wèn)題和困難。我們的31名教師中，有新教師17名，基本都是畢業(yè)3年以?xún)?nèi)的教師。班級(jí)的數(shù)量又在急劇的增加，導(dǎo)致新教師工作一年馬上要做班主任甚至年級(jí)組長(zhǎng)。對(duì)于教師的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)壓力很大。

一、利用園本教研組活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

面對(duì)今天我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們利用園本教研組活動(dòng)、園本培訓(xùn)等各種活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。根據(jù)教師的需要，我們確立了教師培訓(xùn)的五個(gè)方面的內(nèi)容，即：師德培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐能力培訓(xùn)、教育科研能力能力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。在教研組的設(shè)置上，將以前的行政組集體教研改為分年級(jí)組教研，由教研組長(zhǎng)和骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)，使教研組的設(shè)置更加科學(xué)合理，并更好地發(fā)揮了骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。教研活動(dòng)形式也更加豐富，將理論和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使教師真正進(jìn)入培訓(xùn)的主體角色，較好地激發(fā)了教師主動(dòng)參與的熱情，讓教師們成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。通過(guò)各種培訓(xùn)活動(dòng)，許多教職工明白了幼兒園的工作需要團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，需要強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作中合作意識(shí)增強(qiáng)了，大家互相尊重，而不斤斤計(jì)較。大家在思想上達(dá)成了共識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)到：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。如果沒(méi)有憂(yōu)患意識(shí)，滿(mǎn)足已有的成績(jī)，只能走向失敗，所以教師們都以積極的態(tài)度去面對(duì)一切，以樂(lè)觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

二、利用幫帶活動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的速度

為了建設(shè)一支有奉獻(xiàn)精神、高素質(zhì)的骨干隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“抓骨干，骨干帶整體”的奮目標(biāo)斗。我們加強(qiáng)了對(duì)骨干教師和后備骨干教師的培養(yǎng)和使用，堅(jiān)持搞好我園的幫帶活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)老師們各自的優(yōu)點(diǎn)，在互幫互助中共同提高，以縮短老師們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路程。不僅骨干教師起到了較好的模范作用，使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長(zhǎng)，更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，我們提供機(jī)會(huì)讓她們參加各級(jí)各類(lèi)的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、競(jìng)賽，使她們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷錘煉，迅速成長(zhǎng)，成為充滿(mǎn)創(chuàng)造力，富有開(kāi)拓進(jìn)取精神的一支隊(duì)伍。4位從香山幼兒園來(lái)的老師也很好地起到了傳幫帶的作用，她們帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，我園的教師也很積極主動(dòng)地向4位教師學(xué)習(xí)，辦公室里、走廊上、綠樹(shù)下，到處可聽(tīng)見(jiàn)她們?cè)谝黄鹩懻摰穆曇簟Ｈ珕T賽課活動(dòng)，大家都積極認(rèn)真地參與，許多年輕教師脫穎而出，我們?yōu)樗麄兊难杆俪砷L(zhǎng)而欣喜。

三、重視教職工的思想素質(zhì)的提高。

面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，師德培訓(xùn)是我們培訓(xùn)教師的重要內(nèi)容之一，通過(guò)學(xué)習(xí)，許多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個(gè)孩子，不因個(gè)人的喜好去對(duì)待孩子，而是用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，并讓孩子和家長(zhǎng)感受到了我們濃濃的愛(ài)意，用行動(dòng)讓我們的工作得到了家長(zhǎng)的信任。

四、搞好教師和保育員兩條線的常規(guī)工作，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。

教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做到分工明確而又相互配合。開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀《指南》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)安排活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，并以游戲?yàn)橹?。?duì)幼兒的要求做到細(xì)致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。

計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個(gè)重點(diǎn)，在計(jì)劃實(shí)行期間，大家認(rèn)真及時(shí)制定各種計(jì)劃，并按時(shí)上交或貼于規(guī)定的地方。各年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對(duì)幼兒的情況三位教師經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。

五、抓好園本培訓(xùn)工作

園本培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，本學(xué)期，園本培訓(xùn)按照計(jì)劃認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，同時(shí)，我們?cè)趫@本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)內(nèi)容，由行政組組織學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

六、存在的不足

經(jīng)過(guò)大家的努力，我們?cè)诮處熃逃ぷ鞣矫嫒〉昧艘恍┏煽?jī)，但還有許多工作有待改進(jìn)和提高。

1、教師的專(zhuān)業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

2、常規(guī)管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究，還應(yīng)該使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合，使老師們能做到自己管理自己，使教學(xué)常規(guī)檢查達(dá)到其真正的目的：優(yōu)化一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

在各級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，老師們積極努力地工作，取得了一些成績(jī)，但還存在著一些不足，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，必須不斷努力，我們將進(jìn)一步“以人為本，科學(xué)管理”，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長(zhǎng)放心、孩子喜歡、社會(huì)信賴(lài)的和諧樂(lè)園!

第二篇：外科學(xué)師資培養(yǎng)十一五計(jì)劃及總結(jié)

外科教研室十五、十一五師資培建設(shè)規(guī)劃

積極發(fā)展高等教育是黨中央、國(guó)務(wù)院面向21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的一項(xiàng)重大決策，外科學(xué)教研室在師資建設(shè)方面做了不少工作，本學(xué)科各專(zhuān)業(yè)具有高水平的學(xué)科帶頭人，有合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，共有教師80人，平均年齡38歲以下，其中教授9人，副教授26人，占總?cè)藬?shù)的43%。具有碩士、博士學(xué)位共21人。技術(shù)師資力量較為雄厚。科研能力強(qiáng)。教師參加各級(jí)教研和科研立項(xiàng)的人數(shù)占外科學(xué)課程教師人數(shù)的50%。近年來(lái)共出版專(zhuān)著6部，獲有省部級(jí)研究項(xiàng)目獎(jiǎng)3項(xiàng)，2000年-2005年有29項(xiàng)科研項(xiàng)目，其中國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平高，授課各有特色，深受學(xué)生好評(píng)。并制定了明確的師資建設(shè)規(guī)劃和培養(yǎng)計(jì)劃。尤其是中青年教師培養(yǎng)的規(guī)劃和具體措施，在加強(qiáng)師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神教育同時(shí)，開(kāi)展了教師崗前培訓(xùn)，教師教學(xué)能力再培訓(xùn)，以及繼續(xù)再教育培訓(xùn)、教師教學(xué)理念改革等建設(shè)。1.師資建設(shè)的指導(dǎo)思想：

為了配合臨床學(xué)院教學(xué)工作十五計(jì)劃和2010年發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)思想，突出轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化管理的規(guī)范化和制度化，重點(diǎn)在學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)。2.目標(biāo)：

以臨床學(xué)院教學(xué)工作十五計(jì)劃和2010年發(fā)展規(guī)劃的主要目標(biāo)，把本科教師隊(duì)伍建設(shè)成以支政治立場(chǎng)堅(jiān)定，業(yè)務(wù)素質(zhì)合格，結(jié)構(gòu)合理，充滿(mǎn)活力的群體，不斷適合外科學(xué)的發(fā)展需要，更好的為病人服務(wù)。3.任務(wù)：

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，本學(xué)科師資建設(shè)的主要任務(wù)是：

堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思基礎(chǔ)理論教育，努力提高教師的政治思想素質(zhì)。抓好繼續(xù)教育，開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)，強(qiáng)化科研意識(shí)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展科學(xué)研究，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

加強(qiáng)中青年教師的計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、外語(yǔ)、科研設(shè)計(jì)等培訓(xùn)。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)隊(duì)伍，使技術(shù)隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)、等構(gòu)成合理，內(nèi)部關(guān)系得到理順，整體能力不斷加強(qiáng)。

利用學(xué)院的優(yōu)惠政策，繼續(xù)引進(jìn)高學(xué)歷人才，解決教師的斷層問(wèn)題。培養(yǎng)和造就一批學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)帶頭人及骨干教師 4.具體措施：

抓好馬克思主義理論教育及崗前培訓(xùn)，嚴(yán)格按照新師資五年培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行。鼓勵(lì)中青年教師參加教師素養(yǎng)培訓(xùn)班及其其他類(lèi)型的學(xué)習(xí)班，繼續(xù)選派優(yōu)秀中青年教師到國(guó)內(nèi)外著名醫(yī)學(xué)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)中青年教師報(bào)考碩士、博士研究生。使本學(xué)科五年內(nèi)具有研究生學(xué)歷教師比例達(dá)50％，繼續(xù)引進(jìn)高學(xué)歷人才，解決教師的斷層問(wèn)題。

加強(qiáng)中青年教師的計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、外語(yǔ)、科研設(shè)計(jì)等培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展科研項(xiàng)目，取得更好的科研成果。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)帶頭人及骨干教師。對(duì)本學(xué)科師資隊(duì)伍進(jìn)修規(guī)范化、科學(xué)化管理

師資建設(shè)總結(jié)

1、新師資培養(yǎng)：王行海、董誠(chéng)陳等人按計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)科室總住院醫(yī)師、主任及教研室專(zhuān)家督導(dǎo)組考核，均達(dá)到合格。

2、深化培養(yǎng)：胡軍祖、龐凌坤、肖榮馳、嚴(yán)冬雪、等分別參加了廣西醫(yī)科大學(xué)（三年制和兩年制）在職研究生班攻讀研究生學(xué)位。易彤波、徐靜通過(guò)博士研究生入學(xué)考試，繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。宋劍非、林高翔、李寧寧經(jīng)臨床、科研論文的考評(píng)，獲取教授職稱(chēng)。

3、本學(xué)科目前有教授9人，副教授26人，占總?cè)藬?shù)的43%。具有碩士、博士學(xué)位共21人。技術(shù)師資力量較為雄厚?？蒲心芰?qiáng)。教師參加各級(jí)教研和科研立項(xiàng)的人數(shù)占外科學(xué)課程教師人數(shù)的50%。近年來(lái)共出版專(zhuān)著6部，獲有省部級(jí)研究項(xiàng)目獎(jiǎng)3項(xiàng)，2000年-2005年有29項(xiàng)科研項(xiàng)目，其中國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)。共發(fā)表論文200余篇。

4.引進(jìn)人才：2003-2006年共引進(jìn)碩士研究生11 名，博士研究生2名。

第三篇：機(jī)電教研室?guī)熧Y培養(yǎng)計(jì)劃

編號(hào)：

機(jī)電教研室?guī)熧Y培養(yǎng)計(jì)劃

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，使教師培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學(xué)水平、教育科研能力都得到進(jìn)一步提高，特制訂機(jī)電教研室教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。

一、開(kāi)展傳、幫、帶活動(dòng)

老教師對(duì)青年教師的傳、幫、帶制度，主要是對(duì)進(jìn)入教研室的每一位青年教師配備有經(jīng)驗(yàn)的老教師作指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師在思想和業(yè)務(wù)方面對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)老教師的言傳身教，快速提高青年教師的思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平，使青年教師的教育教學(xué)盡快入門(mén)、過(guò)關(guān)、勝任。

二、堅(jiān)持青年教師講課前的試講活動(dòng)

新進(jìn)入教研室的青年教師上講臺(tái)給學(xué)生授課前必須進(jìn)行試講，由教研室的全體教師參加，對(duì)試講者的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)議和指導(dǎo)，保證青年教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、堅(jiān)持教研室集體備課、相互聽(tīng)課制度

教研室必須堅(jiān)持集體備課，每學(xué)年不少于6次。集體備課時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的主講老教師首先說(shuō)明某一教學(xué)章節(jié)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和主要應(yīng)采取的教學(xué)方法，然后，參會(huì)教師積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)。另外，教研室的每個(gè)教師都應(yīng)該做到公開(kāi)教學(xué)、教師之間相互聽(tīng)課、互相交流，互相提高。

四、理念培訓(xùn)

開(kāi)展內(nèi)容豐富的理論學(xué)習(xí)。定期選擇相關(guān)教育理論書(shū)籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)習(xí)課程改革和教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，及時(shí)了解教育大政方針和教改信息。

進(jìn)一步集中人力，廣泛搜集報(bào)刊材料和網(wǎng)上教育站點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)，組織教師學(xué)習(xí)和討論關(guān)于課改的最新論文，及時(shí)更新自己的教育理念。

五、創(chuàng)造教師進(jìn)修、開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

撲捉現(xiàn)代信息，搶抓學(xué)習(xí)機(jī)遇，為教師提供和創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織參加好國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等校外的各級(jí)培訓(xùn)，不斷

提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

六、鼓勵(lì)教師申報(bào)科研項(xiàng)目

鼓勵(lì)和支持教師申報(bào)教研教改項(xiàng)目，提高現(xiàn)有人員的科研水平，形成科研隊(duì)伍，提高隊(duì)伍中高職稱(chēng)高學(xué)歷層次人員。努力提高現(xiàn)有人員的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平、科研水平。

總之，期望教研室全體教師共同努力，在教育教學(xué)、業(yè)務(wù)水平、科研能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、多媒體課件制作等方面取得進(jìn)步，為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

機(jī)電教研室

2013.11.16

第四篇：農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃

“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”將調(diào)整——

優(yōu)秀特崗教師可免試讀研 研究生免繳學(xué)費(fèi)

“碩師計(jì)劃”將覆蓋全國(guó)所有農(nóng)村學(xué)校，優(yōu)秀特崗教師可免試在職攻讀??教育部日前下發(fā)了《關(guān)于做好2010年“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》。記者就有關(guān)問(wèn)題采訪了教育部師范教育司負(fù)責(zé)人。

擴(kuò)大服務(wù)規(guī)?！?/p>

覆蓋至全國(guó)31個(gè)省份

為緩解農(nóng)村學(xué)校教師缺乏的矛盾，同時(shí)創(chuàng)新農(nóng)村教師培養(yǎng)和補(bǔ)充機(jī)制，提高農(nóng)村教師學(xué)歷層次，教育部自2004年開(kāi)始實(shí)施“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”。即，從具有推薦免試碩士研究生資格的高校中，選拔部分優(yōu)秀應(yīng)屆普通本科畢業(yè)生，錄取為“碩師計(jì)劃”研究生，并與地方政府教育行政部門(mén)簽約聘為編制內(nèi)正式教師。前三年，根據(jù)安排到簽約的農(nóng)村學(xué)校任教；第四年，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程；第五年，在任教學(xué)校工作崗位上邊工作、邊學(xué)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等方式完成課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)獲碩士研究生畢業(yè)證書(shū)和教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位證書(shū)。截至2009年，全國(guó)共有4400多名“碩師計(jì)劃”研究生赴國(guó)家級(jí)和省級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣的農(nóng)村中學(xué)任教。

與以往相比，2010年“碩師計(jì)劃”服務(wù)范圍由國(guó)家級(jí)和省級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣擴(kuò)大到所有縣鎮(zhèn)及以下農(nóng)村學(xué)校，由中西部21個(gè)省份擴(kuò)大到全國(guó)31個(gè)省份。培養(yǎng)方式也由五年制改為四年制，即“碩師計(jì)劃”研究生先到縣鎮(zhèn)及以下農(nóng)村學(xué)校任教三年，邊工作、邊學(xué)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、寒暑假集中面授

等方式學(xué)習(xí)研究生基礎(chǔ)課程，再到高校脫產(chǎn)集中一年學(xué)習(xí)核心課程，并完成教育碩士論文答辯。

結(jié)合“特崗計(jì)劃”——

優(yōu)秀特崗教師可免試

教育部要求將實(shí)施“碩師計(jì)劃”與“特崗計(jì)劃”緊密結(jié)合?？刹扇煞N方式：一是錄取為“碩師計(jì)劃”研究生可同時(shí)應(yīng)聘為特崗教師。先到設(shè)崗縣的農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教服務(wù)三年，并在職學(xué)習(xí)研究生課程。第四年，到培養(yǎng)學(xué)校脫產(chǎn)集中學(xué)習(xí)一年，畢業(yè)時(shí)獲碩士研究生畢業(yè)證書(shū)和教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位證書(shū)。二是對(duì)于具備普通高等學(xué)校本科學(xué)歷、三年聘期內(nèi)（或績(jī)效）考核至少一年優(yōu)秀并繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰奶貚徑處?，?jīng)任教學(xué)校和縣級(jí)教育行政部門(mén)考核推薦，培養(yǎng)學(xué)校單獨(dú)考核，符合培養(yǎng)要求的可推薦免試在職攻讀教育碩士。待遇和保障——

“碩師計(jì)劃”研究生免繳學(xué)費(fèi)

“碩師計(jì)劃”研究生在學(xué)期間免繳學(xué)費(fèi)，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)由培養(yǎng)學(xué)校在教育部下達(dá)的研究生招生國(guó)家計(jì)劃內(nèi)安排，住宿等費(fèi)用按照在校研究生繳費(fèi)辦法執(zhí)行?！按T師計(jì)劃”研究生2010年8月前按有關(guān)規(guī)定到任教學(xué)校辦理報(bào)到手續(xù)，并將戶(hù)籍、檔案轉(zhuǎn)至工作單位所在縣?！按T師計(jì)劃”研究生在農(nóng)村學(xué)校任教滿(mǎn)三學(xué)年并通過(guò)每考核者，于2013年9月到培養(yǎng)學(xué)校報(bào)到并入學(xué)。任教未滿(mǎn)三年或考核不合格者，取消入學(xué)資格。繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰摹按T師計(jì)劃”研究生，不轉(zhuǎn)戶(hù)口、檔案。其他“碩師計(jì)劃”研究生，戶(hù)口、檔案轉(zhuǎn)至培養(yǎng)學(xué)校。

在三年服務(wù)期內(nèi)，“碩師計(jì)劃”研究生的待遇按照在職教師相關(guān)政策待遇執(zhí)行。其中聘為特崗教師的“碩師計(jì)劃”研究生，在農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教三年期間，執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)；其他津貼補(bǔ)貼由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補(bǔ)助水平綜合確定。

第五篇：師資培養(yǎng)工作總結(jié)[范文]

金融保險(xiǎn)教研室2012-2013學(xué)年第一學(xué)期師資培養(yǎng)工作總結(jié)

本學(xué)期物流教研室以《河套大學(xué)2012工作要點(diǎn)》為指導(dǎo)，為更好地完成本教研室的教學(xué)工作，進(jìn)行了師資培養(yǎng)方面的工作。

針對(duì)教研室教師隊(duì)伍職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，主要從抓師德、促教改，提高科研水平幾個(gè)方面做了工作。

1．加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德水平

加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)事業(yè)心和職業(yè)責(zé)任感，自覺(jué)履行職責(zé)義務(wù)，遵守職業(yè)規(guī)范，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，遵循學(xué)術(shù)道德，教書(shū)育人，為人師表。

2．積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革工作，教研室全體教師也進(jìn)行了此項(xiàng)工作，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，案例教學(xué)法等，取得了較好的教學(xué)效果。

3.教師積極學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人職稱(chēng)。如沈建國(guó)老師轉(zhuǎn)評(píng)為副教授。

4.教研室各位老師積極學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)交流沈建國(guó)賈謙倆位老師分別在國(guó)家級(jí)和省級(jí)刊物上發(fā)表了論文。

5．以老教師傳、幫、帶形式提高了年青教師的教學(xué)水平，做好青年骨干教師的培養(yǎng)工作。

二〇一二年十二月