第一篇：幼兒園教育教學(xué)評(píng)估工作小結(jié)

幼兒園評(píng)估工作小結(jié)

為規(guī)范幼兒園辦園行為和教學(xué)行為，加快我鎮(zhèn)幼教發(fā)展步伐，提高保教質(zhì)量。根據(jù)《蘆溪縣幼兒園目標(biāo)管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)分細(xì)則對(duì)南坑鎮(zhèn)所有的幼兒園進(jìn)行了一次嚴(yán)格細(xì)致的實(shí)地檢察，一、存在的問(wèn)題

1、目前，我鎮(zhèn)大部分幼兒園硬件條件已初具規(guī)模，大部份的幼兒園沒(méi)有按照要求配備保健室和隔離室，幼兒晨檢、午檢的記錄也不夠科學(xué)系統(tǒng)，學(xué)校沒(méi)有也配置相應(yīng)的消毒用品。

2、各幼兒園班級(jí)專(zhuān)職教師只有一人，無(wú)法正常的進(jìn)行科學(xué)保教，也沒(méi)有辦法實(shí)行一日生活作息時(shí)間安排

3、根據(jù)實(shí)地考察與談話(huà)了解，大部分的幼兒園沒(méi)有讓幼兒在進(jìn)行午餐，這里面存在的安全衛(wèi)生隱患是不可想象的，不在幼兒園用餐也導(dǎo)致幼兒沒(méi)有辦法進(jìn)行午休，這在一日活動(dòng)中是不科學(xué)也是不健康的。

4、每個(gè)幼兒園都配有電腦，一體機(jī)等其他信息化設(shè)備，教師沒(méi)有充分的利用這些多媒體教材也不懂利用多種方式媒介讓幼兒在玩中學(xué)，幼兒也沒(méi)有數(shù)量充足的多種教具，學(xué)具。

5、教師對(duì)教材的不熟悉、選擇、加工能力較差，有些內(nèi)容不符合孩子的興趣。數(shù)學(xué)教輔教材已進(jìn)入大小幼兒園。在檢查過(guò)程中，部分幼兒園幼兒教育小學(xué)化傾向十分嚴(yán)重，無(wú)論是課桌的配備、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還是作息時(shí)間安排都是純小學(xué)化的，有的幼兒園甚至從中班就開(kāi)始布置家庭作業(yè)，寫(xiě)筆畫(huà)較難的漢字。幼兒階段小肌肉群沒(méi)發(fā)育，過(guò)早動(dòng)筆會(huì)造成近視，駝背，不正確的握筆姿勢(shì)，不正確的坐姿，將會(huì)耽誤孩子一生。這種現(xiàn)象應(yīng)堅(jiān)決杜絕，早期教育絕不能演變成提早教育。

6、幼兒一日生活作息時(shí)間不科學(xué)：幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒在園的一切活動(dòng)，包括教學(xué)、生活、安全等，幼兒教師應(yīng)具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)水平，幼兒在園生活的每一個(gè)時(shí)段對(duì)教師、保育教師都有具體工作要求，工作中既有分工也有合作。教師工作的隨意性導(dǎo)致幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)不落實(shí)，孩子好的習(xí)慣難以形成。在幼兒園聽(tīng)不到孩子稚嫩的歌聲，看不見(jiàn)孩子純真的笑容和活動(dòng)的身影。正常的游戲時(shí)間被擠占，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，孩子還在室內(nèi)完成作業(yè)，張貼的時(shí)間表只是個(gè)擺設(shè)，這都是普遍現(xiàn)象。

7、不重視幼兒活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)和組織，孩子的探索意識(shí)、合作意識(shí)、交流意識(shí)不能在活動(dòng)中得到延伸。扼制了幼兒非智力因素和發(fā)散性思維。

8、在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師心中無(wú)計(jì)劃，眼中無(wú)目標(biāo)，課前準(zhǔn)備不充分，如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟等等。教學(xué)重難點(diǎn)不突出，時(shí)間分配不均，提問(wèn)無(wú)效、盲目，不注重評(píng)價(jià)，龍頭蛇尾。一節(jié)課完成的目標(biāo)指數(shù)低，輕學(xué)重教，孩子在原有的水平上沒(méi)有得到提高和發(fā)展。

9、教師的專(zhuān)業(yè)用書(shū)、教具少，幼兒的學(xué)具、玩具少，游戲活動(dòng)

基本得不到保證，基本的教學(xué)難以達(dá)到一定的教學(xué)效果，有的教學(xué)活動(dòng)甚至無(wú)法開(kāi)展。

10、大部分的村小附屬幼兒園的教師平均年齡在50歲以上，年輕的教師少之又少，業(yè)務(wù)管理組織機(jī)構(gòu)不健全，幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng)少，教學(xué)質(zhì)量難以提高，老師們都是閉門(mén)造車(chē)，照本宣科。

11、聽(tīng)課不落實(shí)，無(wú)點(diǎn)評(píng)記錄，填寫(xiě)的類(lèi)容不規(guī)范流于形式。備課不完整重難點(diǎn)沒(méi)填，沒(méi)有周計(jì)劃，月計(jì)劃，班級(jí)計(jì)劃，園務(wù)計(jì)劃，保教計(jì)劃，個(gè)人工作計(jì)劃，消毒記錄不仔細(xì)（或是填寫(xiě)了消毒記錄其實(shí)并沒(méi)有對(duì)教室及幼兒活動(dòng)范圍進(jìn)行消毒），交接班無(wú)記錄。

12、忽視了一日常規(guī)教育，認(rèn)為課堂教學(xué)才算正規(guī)教學(xué)，沒(méi)有抓住一日教育契機(jī)。幼兒教育應(yīng)無(wú)處不在，如進(jìn)餐、洗手、入廁都是很好的生活課，孩子會(huì)從這些細(xì)小的生活環(huán)節(jié)中行為得到規(guī)范

二、改進(jìn)的措施

1、應(yīng)在三個(gè)班級(jí)以上的幼兒園配備一教一保。

2．催熟的孩子是沒(méi)有多少后勁的，在幼小銜接上要找準(zhǔn)與家長(zhǎng)合作的基點(diǎn)和分歧點(diǎn)，基點(diǎn)是培養(yǎng)孩子能力，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)放式活動(dòng)，針對(duì)家長(zhǎng)熱門(mén)話(huà)題定期座談，要理智的看待學(xué)前教育。我們?cè)谟仔°暯由希攸c(diǎn)把握兩種興趣：即上學(xué)和自動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；三種能力：即自我保護(hù)、生活自理、合作交往能力；四種習(xí)慣即文明交往，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤儉節(jié)約習(xí)慣，遵守公共秩序習(xí)慣，要讓家長(zhǎng)明白，拼音、數(shù)學(xué)不是幼兒園主要課程，只需要進(jìn)行培養(yǎng)閱讀和書(shū)寫(xiě)能力的教育，為孩子入小學(xué)做好平穩(wěn)的過(guò)度。

3．盡可能利用室內(nèi)外空間，為孩子創(chuàng)設(shè)3~5個(gè)活動(dòng)區(qū)，在材料的選擇和材料的豐富上，從孩子的角度去考慮，把球拋給孩子，引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)孩子參加區(qū)角活動(dòng)。

4．幼兒園的教學(xué)類(lèi)容應(yīng)互相滲透，不絕對(duì)劃分，提倡綜合教學(xué)，既重視老師的教，更關(guān)注孩子的學(xué)，確立教師的主導(dǎo)和幼兒的主體作用，讓師生在每一次活動(dòng)中有效互動(dòng)，努力追求有效的教和有效的學(xué)，體現(xiàn)組織、支持、合作、引導(dǎo)的作用，如在區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)中老師應(yīng)積極啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有探究的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

5．按照評(píng)估要求，幼兒園要為孩子提供圖書(shū)生8冊(cè)以上，且適合幼兒閱讀，同時(shí)，還要有全園性的專(zhuān)業(yè)刊物及教師用書(shū)，但幼兒園之間差距很大，圖書(shū)均是家長(zhǎng)所帶。各園所一定要重視為師生創(chuàng)建圖書(shū)室，保證經(jīng)費(fèi)、數(shù)量、質(zhì)量，并做到借閱、存檔登記，及時(shí)更新，這是確保教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方面，也是辦園條件的一個(gè)硬性指標(biāo)，幼兒園要重視早期閱讀，閱讀是開(kāi)闊幼兒視野，擴(kuò)大知識(shí)面，陶冶情操，促進(jìn)幼兒觀察力，想象力，知識(shí)遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)的有效途徑。

6．多開(kāi)展園本教研活動(dòng)，民辦幼兒園要選出一名業(yè)務(wù)較好，認(rèn)真肯干的教師，勝任業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織管理日常教育教學(xué)工作和教研活動(dòng)，對(duì)照教育教學(xué)規(guī)范要求，規(guī)范教師教育行為，組織老師們探討在教育教學(xué)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，讓老師們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中找到歸宿感，從而提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。日?？己艘寻嗉?jí)評(píng)價(jià)，教職工評(píng)價(jià)納入考核，并把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，如，對(duì)教師的操節(jié)評(píng)價(jià)，包括領(lǐng)

操規(guī)范，精神面貌，組織幼兒有序的排隊(duì)，隊(duì)列整齊，幼兒積極參與率等；對(duì)保育教師的教學(xué)配班應(yīng)包括主動(dòng)積極，確保配班時(shí)間，幼兒生活安全護(hù)理，個(gè)別幼兒輔導(dǎo)，協(xié)助收發(fā)教玩具等。

7．各幼兒園在制定計(jì)劃過(guò)程中要把握大綱要求，預(yù)設(shè)學(xué)期月、周、日計(jì)劃，體現(xiàn)計(jì)劃的整體性和循序漸進(jìn)性，將幼兒生活習(xí)慣貫穿于一日活動(dòng)之中，課時(shí)安排符合幼兒園的年齡特點(diǎn)，而沒(méi)有主課副課之分。

8．上公開(kāi)課中不強(qiáng)調(diào)選擇“小班化”教學(xué)，不能只選擇能力強(qiáng)的幼兒參加，而犧牲其他孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣不利于師生關(guān)系的建立，挫傷幼兒自信心，給家長(zhǎng)工作帶來(lái)消極影響，不要一味的去克隆一節(jié)課，好的課應(yīng)從觀點(diǎn)上內(nèi)化，而不是模仿，上課也不是精彩演出，這樣孩子沒(méi)有自主可言，只會(huì)呆板的按老師要求做，不僅不能發(fā)展孩子的能力，還讓孩子感覺(jué)到成人的虛假，上課更不要“精心”準(zhǔn)備沒(méi)有教學(xué)價(jià)值的很多教具，那樣只會(huì)畫(huà)蛇添足。

9．加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，如普通話(huà)、說(shuō)唱彈跳，外出培訓(xùn)讓老師們帶著任務(wù)去，回園后要有感受，有分享，有行動(dòng)，給老師展示自我，挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)，使非專(zhuān)業(yè)生感受成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，為進(jìn)一步提高自我專(zhuān)業(yè)技能，注入新的活力。多組織老師上課——評(píng)課——再上課——再評(píng)課，促進(jìn)她們?cè)诨ブ谐砷L(zhǎng)。

10、從文化建設(shè)入手提升辦園質(zhì)量和水平。如環(huán)境教育的創(chuàng)設(shè)應(yīng)彰顯“綠化、美化、教育、兒童化、特色化”，一個(gè)班級(jí)或一個(gè)年級(jí)一個(gè)主題，梯間、走廊一個(gè)主題，整體規(guī)劃環(huán)境，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)

角落，讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，體現(xiàn)處處有教育的理念。

第二篇：幼兒園教育教學(xué)評(píng)估工作小結(jié)

幼兒園教育教學(xué)評(píng)估工作小結(jié)

為了促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展，根據(jù)省評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我縣幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)將我的一點(diǎn)想法在這里和大家交流。希

望和大家共同努力尋找良策，抓住發(fā)展機(jī)遇，找準(zhǔn)問(wèn)題，再添措施。

一、存在的問(wèn)題

1、目前，我縣大部分幼兒園硬件條件已初具規(guī)模（近兩年來(lái)，新建幼兒園六所，改建幼兒園三所），園長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)一步端正辦園思想，把工作重心下移到教育教學(xué)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，了解、熟悉并

指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)，引領(lǐng)幼兒園教學(xué)方向，不片面追求生源穩(wěn)定，知識(shí)的灌輸。

2、教材的選用和教育內(nèi)容的選擇雜而亂。教師對(duì)教材的開(kāi)發(fā)、選擇、加工能力較差，有些內(nèi)容不符合孩子的興趣。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教輔

教材已進(jìn)入大小幼兒園。在檢查過(guò)程中，部分幼兒園幼兒教育小學(xué)化

傾向十分嚴(yán)重，無(wú)論是課桌的配備、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還是作息時(shí)間安排都

是純小學(xué)化的，有的幼兒園甚至從中班就開(kāi)始搬用小學(xué)教材，布置家

庭作業(yè)，寫(xiě)筆畫(huà)較難的漢字。幼兒的錯(cuò)字、別字連篇，教師對(duì)個(gè)別字

也對(duì)錯(cuò)不分，導(dǎo)致批改作業(yè)時(shí)熟視無(wú)睹，不予糾錯(cuò)。幼兒階段小肌肉

群沒(méi)發(fā)育，過(guò)早動(dòng)筆會(huì)造成近視，駝背，不正確的握筆姿勢(shì)，不正確的坐姿，將會(huì)耽誤孩子一生。有部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)已向中心學(xué)校反映此事，這種現(xiàn)象應(yīng)堅(jiān)決杜絕，早期教育絕不能演變成提早教育。

3、幼兒一日生活作息時(shí)間被類(lèi)似的學(xué)校課程表代替。大家知道，幼兒園不提倡分科教學(xué)，幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒在園的一切活動(dòng)，包括教學(xué)、生活、安全等，幼兒教師應(yīng)具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)水平，幼兒在園生活的每一個(gè)時(shí)段對(duì)教師、保育教師都有具體工作要求，工作中既有分工也有合作。教師工作的隨意性導(dǎo)致幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)不落實(shí)，孩子好的習(xí)慣難以形成。在幼兒園聽(tīng)不到孩子稚嫩的歌聲，看不見(jiàn)孩子純真的笑容和活動(dòng)的身影。正常的游戲時(shí)間被擠占，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，孩子還在室內(nèi)完成作業(yè)，張貼的時(shí)間表只是個(gè)擺設(shè)，這都是普遍現(xiàn)象。

4、不重視幼兒活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)和組織，孩子的探索意識(shí)、合作意識(shí)、交流意識(shí)不能在活動(dòng)中得到延伸。扼制了幼兒非智力因素和發(fā)散性思維。

5、在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師心中無(wú)計(jì)劃，眼中無(wú)目標(biāo)，課前準(zhǔn)備不充分，如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟等等。教學(xué)重難點(diǎn)不突出，時(shí)間分配不均，提問(wèn)無(wú)效、盲目，不注重評(píng)價(jià)，龍頭蛇尾。一節(jié)課完成的目標(biāo)指數(shù)低，輕學(xué)重教，孩子在原有的水平上沒(méi)有得到提高和發(fā)展。

6、教師的專(zhuān)業(yè)用書(shū)、教具少，幼兒的學(xué)具、玩具少，游戲活動(dòng)基本得不到保證，基本的教學(xué)難以達(dá)到一定的教學(xué)效果，有的教學(xué)活動(dòng)甚至無(wú)法開(kāi)展。

7、業(yè)務(wù)管理組織機(jī)構(gòu)不健全，幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng)少，教學(xué)質(zhì)量難以提高，老師們都是閉門(mén)造車(chē)，照本宣科，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不能得到發(fā)展。

8、聽(tīng)課不落實(shí)，無(wú)點(diǎn)評(píng)記錄，流于形式。備課不完整，沒(méi)有周計(jì)劃，月計(jì)劃，重難點(diǎn)沒(méi)填，填寫(xiě)的類(lèi)容不規(guī)范，交接班無(wú)記錄。

9、忽視了一日常規(guī)教育，認(rèn)為課堂教學(xué)才算正規(guī)教學(xué)，沒(méi)有抓住一日教育契機(jī)。幼兒教育應(yīng)無(wú)處不在，如進(jìn)餐、洗手、入廁都是很好的生活課，孩子會(huì)從這些細(xì)小的生活環(huán)節(jié)中行為得到規(guī)范。

二、改進(jìn)的措施

1、選好教材，用好教材，準(zhǔn)確把握，挖掘教材內(nèi)涵?，F(xiàn)在各幼兒園所選用教材《快樂(lè)成長(zhǎng)》是由幼教權(quán)威專(zhuān)家編成的，各幼兒園應(yīng)以這本教材為藍(lán)本，另外，根據(jù)本園師資水平，幼兒興趣，適當(dāng)選用輔助教材進(jìn)行補(bǔ)充、更新，如園本課程或特色課程教材。要選擇適合教師水平能駕馭的教材為最好。滲透養(yǎng)成教育，盡量適合孩子身心需求，不超出《綱要》要求，內(nèi)容應(yīng)是全面的，啟蒙性的，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展。

2．催熟的孩子是沒(méi)有多少后勁的，在幼小銜接上要找準(zhǔn)與家長(zhǎng)合作的基點(diǎn)和分歧點(diǎn)，基點(diǎn)是培養(yǎng)孩子能力，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)放式活動(dòng)，針對(duì)家長(zhǎng)熱門(mén)話(huà)題定期座談，要理智的看待學(xué)前教育。我們?cè)谟仔°暯由?，要重點(diǎn)把握兩種興趣：即上學(xué)和自動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；三種能力：即自我保護(hù)、生活自理、合作交往能力；四種習(xí)慣即文明交往，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤儉節(jié)約習(xí)慣，遵守公共秩序習(xí)慣，要讓家長(zhǎng)明白，拼音、數(shù)學(xué)不是幼兒園主要課程，只需要進(jìn)行培養(yǎng)閱讀和書(shū)寫(xiě)能力的教育，為孩子入小學(xué)做好平穩(wěn)的過(guò)度。

3．盡可能利用室內(nèi)外空間，為孩子創(chuàng)設(shè)3~5個(gè)活動(dòng)區(qū)，在材料的選擇和材料的豐富上，從孩子的角度去考慮，把球拋給孩子，引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)孩子參加區(qū)角活動(dòng)。

4．幼兒園的教學(xué)類(lèi)容應(yīng)互相滲透，不絕對(duì)劃分，提倡綜合教學(xué)，既重視老師的教，更關(guān)注孩子的學(xué)，確立教師的主導(dǎo)和幼兒的主體作用，讓師生在每一次活動(dòng)中有效互動(dòng)，努力追求有效的教和有效的學(xué)，體現(xiàn)組織、支持、合作、引導(dǎo)的作用，如在區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)中老師應(yīng)積極啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有探究的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

5．按照評(píng)估要求，幼兒園要為孩子提供圖書(shū)生均十冊(cè)，且適合幼兒閱讀，同時(shí)，還要有全園性的專(zhuān)業(yè)刊物及教師用書(shū)，但幼兒園之間差距很大，圖書(shū)均是家長(zhǎng)所帶。各園所一定要重視為師生創(chuàng)建圖書(shū)室，保證經(jīng)費(fèi)、數(shù)量、質(zhì)量，并做到借閱、存檔登記，及時(shí)更新，這是確保教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方面，也是辦園條件的一個(gè)硬性指標(biāo)，幼兒園要重視早期閱讀，閱讀是開(kāi)闊幼兒視野，擴(kuò)大知識(shí)面，陶冶情操，促進(jìn)幼兒觀察力，想象力，知識(shí)遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)的有效途徑。

6．多開(kāi)展園本教研活動(dòng)，民辦幼兒園要選出一名業(yè)務(wù)較好，認(rèn)真肯干的教師，勝任業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織管理日常教育教學(xué)工作和教研活動(dòng)，對(duì)照教育教學(xué)規(guī)范要求，規(guī)范教師教育行為，組織老師們探討在教育教學(xué)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，讓老師們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中找到歸宿感，從而提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。日?？己艘寻嗉?jí)評(píng)價(jià)，教職工評(píng)價(jià)納入考核，并把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，如，對(duì)教師的操節(jié)評(píng)價(jià)，包括領(lǐng)操規(guī)范，精神面貌，組織幼兒有序的排隊(duì)，隊(duì)列整齊，幼兒積極參與率等；對(duì)保育教師的教學(xué)配班應(yīng)包括主動(dòng)積極，確保配班時(shí)間，幼兒

生活安全護(hù)理，個(gè)別幼兒輔導(dǎo)，協(xié)助收發(fā)教玩具等。

7．各幼兒園在制定計(jì)劃過(guò)程中要把握大綱要求，預(yù)設(shè)學(xué)期月、周、日計(jì)劃，體現(xiàn)計(jì)劃的整體性和循序漸進(jìn)性，將幼兒生活習(xí)慣貫穿于一日活動(dòng)之中，課時(shí)安排符合幼兒園的年齡特點(diǎn)，而沒(méi)有主課副課之分。

8．上公開(kāi)課中不強(qiáng)調(diào)選擇“小班化”教學(xué)，不能只選擇能力強(qiáng)的幼兒參加，而犧牲其他孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣不利于師生關(guān)系的建立，挫傷幼兒自信心，給家長(zhǎng)工作帶來(lái)消極影響，不要一味的去克隆一節(jié)課，好的課應(yīng)從觀點(diǎn)上內(nèi)化，而不是模仿，上課也不是精彩演出，這樣孩子沒(méi)有自主可言，只會(huì)呆板的按老師要求做，不僅不能發(fā)展孩子的能力，還讓孩子感覺(jué)到成人的虛假，上課更不要“精心”準(zhǔn)備沒(méi)有教學(xué)價(jià)值的很多教具，那樣只會(huì)畫(huà)蛇添足。

9．加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，如普通話(huà)、說(shuō)唱彈跳，外出培訓(xùn)讓老師們帶著任務(wù)去，回園后要有感受，有分享，有行動(dòng)，給老師展示自我，挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)，使非專(zhuān)業(yè)生感受成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，為進(jìn)一步提高自我專(zhuān)業(yè)技能，注入新的活力。多組織老師上課——評(píng)課——再上課——再評(píng)課，促進(jìn)她們?cè)诨ブ谐砷L(zhǎng)。

10、從文化建設(shè)入手提升辦園質(zhì)量和水平。如環(huán)境教育的創(chuàng)設(shè)應(yīng)彰顯“綠化、美化、教育、兒童化、特色化”，一個(gè)班級(jí)或一個(gè)年級(jí)一個(gè)主題，梯間、走廊一個(gè)主題，整體規(guī)劃環(huán)境，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)角落，讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，體現(xiàn)處處有教育的理念。

第三篇：教育教學(xué)評(píng)估工作學(xué)習(xí)心得

教育教學(xué)的評(píng)估工作心得體會(huì)促使廣大學(xué)校不斷的往完善自己的辦學(xué)水平，彌補(bǔ)在教育上的不足和缺陷。我們學(xué)校在迎評(píng)過(guò)程中每一個(gè)人都響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參與。有的預(yù)備材料，有的接待工作，有的打掃衛(wèi)生，忙前忙后，不亦樂(lè)乎。校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)，評(píng)估不僅是對(duì)一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，也是對(duì)這一個(gè)學(xué)校的每一個(gè)人的評(píng)估;評(píng)估不只是這一個(gè)學(xué)校的責(zé)任也是這一個(gè)學(xué)校里面的每一個(gè)人的責(zé)任。

評(píng)估結(jié)束了，但評(píng)估專(zhuān)家們提出的建議一直在指引著我們的工作方向。作為祈福高中的一名教師，時(shí)刻預(yù)備著為祈福的輝煌繁榮添光加彩，祈福興則我們事業(yè)旺。為此，特制訂個(gè)人今后幾年工作計(jì)劃。

一、發(fā)展目標(biāo)：

1、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念、堅(jiān)定信念，把思想進(jìn)步放在所有進(jìn)步的第一位。

2、班主任工作和地理教學(xué)上更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課改要求，力爭(zhēng)在五年內(nèi)形成自己鮮明的特色，力爭(zhēng)成為學(xué)者型、研究型、開(kāi)拓型教師，力爭(zhēng)從年輕教師中脫穎而出，工作得到各方面的認(rèn)可，培養(yǎng)出一大批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

3、爭(zhēng)取在未來(lái)十年內(nèi)逐步把自己打造成學(xué)校教育教學(xué)的骨干氣力、中堅(jiān)氣力，成為一名優(yōu)秀的高級(jí)教師。

4、適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)，加強(qiáng)與他人、社會(huì)的溝通，不讓自己所有觀念被教育教學(xué)所束縛，做一個(gè)有特色、有***、有學(xué)識(shí)、有社會(huì)責(zé)任感、有愛(ài)心、人格健全、布滿(mǎn)生活情趣的人民教師。

二、具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。多讀書(shū)，讀好書(shū)，多實(shí)踐，多反思。

2、服從學(xué)校治理和各項(xiàng)安排，在工作中鍛煉自己、完善自己，使自己由不知到知、由做得到到做得好。

3、參與合作，積極汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，反思教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)，為我所用。

4、培養(yǎng)自己大局意識(shí)，從高處、從長(zhǎng)遠(yuǎn)看題目，學(xué)會(huì)對(duì)自己工作進(jìn)行整體規(guī)劃，不計(jì)較一時(shí)得失。

5、吃得了苦，受得了氣，挨得住批，培養(yǎng)包括交際能力在內(nèi)的方方面面能力。

6、每年申請(qǐng)和組織部分學(xué)生參加野外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)教學(xué)改革。

7、堅(jiān)持每年參加無(wú)償獻(xiàn)血，為社會(huì)做一些力所能及的小事。愛(ài)心教育，以身作則。

8，在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，匿名資助個(gè)別品學(xué)兼優(yōu)的特困生，讓其在愛(ài)心資助下順利完成學(xué)業(yè)。

以上簡(jiǎn)單談了個(gè)人規(guī)劃。評(píng)委專(zhuān)家玉林高中校長(zhǎng)唐昊同道曾說(shuō)過(guò)：“祈福精神的核心就是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有祈福高中，祈福高中的發(fā)展也離不開(kāi)愛(ài)?！弊鳛槠砀８咧械囊幻處?，我將牢記彭磷基校長(zhǎng)和陳開(kāi)枝主席的重托，“努力工作，為革命老區(qū)爭(zhēng)光，不甘落后，頑強(qiáng)拼搏，艱苦創(chuàng)業(yè)，為培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生像春蠶一樣默默奉獻(xiàn)。

第四篇：教學(xué)評(píng)估驗(yàn)收小結(jié)

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)地考評(píng)小結(jié)

6月20日我們隨張主任一行十二人對(duì)十一所小學(xué)進(jìn)行了一學(xué)期末的教學(xué)質(zhì)量實(shí)地評(píng)估觀摩活動(dòng)，我們本著在考核中觀摩，在觀摩中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步的態(tài)度參加了本次活動(dòng)。歷時(shí)5天感受頗多、現(xiàn)將我看到的感受到的小結(jié)如下：

我評(píng)估的是學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度、教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)；教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)；學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查；校長(zhǎng)任課聽(tīng)課這幾方面。

一、評(píng)估中呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)

1、教學(xué)常規(guī)管理制度是一種剛性約束力，必須成為各校人人遵守的學(xué)?！拌F律”。因此，各校教學(xué)常規(guī)管理制度健全，有的學(xué)校已經(jīng)匯編成書(shū)，如：奮小，有的學(xué)校匯編成冊(cè)如：團(tuán)結(jié)中心校、五星中心校等。

2、各校對(duì)教學(xué)計(jì)劃，總結(jié)都非常重視，都能根據(jù)本校的實(shí)際制定出科學(xué)合理，周密有序，操作性強(qiáng)的各類(lèi)計(jì)劃總結(jié)，并附有行事歷。

3、教學(xué)常規(guī)檢查有安排，有檢查記錄，有通報(bào)，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自督查把關(guān)，如二道橋中心校的邱校長(zhǎng)。各校都能按教研室指標(biāo)完成任務(wù)，重在落實(shí)，通報(bào)寫(xiě)的很詳實(shí)，有亮點(diǎn)，有不足，有改進(jìn)意見(jiàn)，有今后努力的方向。

4、各校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，都能夠參與教學(xué)任課聽(tīng)課，并能按教研室要求達(dá)到節(jié)數(shù)，個(gè)別校長(zhǎng)聽(tīng)課節(jié)數(shù)高達(dá)60節(jié)以上，如薛小芳、孟健、付金田等校長(zhǎng)。

二、存在的不足

1、

第五篇：教學(xué)評(píng)估工作

育德路小學(xué)教學(xué)評(píng)估匯報(bào)材料

一、基本情況

育德路小學(xué)成立于1990年，原是一所基礎(chǔ)薄弱的羅城頭村辦小學(xué)，后歸為邯山區(qū)，現(xiàn)為“育德路小學(xué)”。學(xué)校占地面積12000平方米，建筑面積3684平方米，學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生621人，教職工42人, 學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。學(xué)校硬件設(shè)施完備，現(xiàn)有圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室、多媒體室、德育展室、音樂(lè)室、舞蹈房、教科室等17個(gè)專(zhuān)用教室。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模以及辦學(xué)質(zhì)量呈跨越式發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

近年來(lái)，學(xué)校始終以教學(xué)工作為中心，深化課程改革，落實(shí)新課程改革各項(xiàng)要求，以教學(xué)評(píng)估工作為引領(lǐng)，完善規(guī)劃，統(tǒng)一思路，全面實(shí)行素質(zhì)教育。隨著各項(xiàng)工作的不斷深入，校本教研、常規(guī)教學(xué)、校本課程、綜合實(shí)踐等新課程改革中的難點(diǎn)、亮點(diǎn)正在學(xué)校扎實(shí)有效地開(kāi)展起來(lái)。通過(guò)各項(xiàng)制度的制定與落實(shí)，各種思路的實(shí)踐與優(yōu)化，極大地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。自2006年起，學(xué)校全面落實(shí)《河北省教育廳義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案》、《邯山區(qū)教育局關(guān)于落實(shí)河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估工作的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，全面落實(shí)學(xué)校教學(xué)評(píng)估制度和教師教學(xué)評(píng)估制度，促進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

二、評(píng)估結(jié)果

根據(jù)省教學(xué)評(píng)估的要求，我們依照《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了全面評(píng)估，自評(píng)分?jǐn)?shù)為76分，其中教學(xué)管理 17分，課程管理15分，教學(xué)條件16分，校本研修17分，評(píng)價(jià)管理11分。結(jié)果為基本達(dá)標(biāo)。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)研究，推進(jìn)教學(xué)評(píng)估工作常態(tài)化開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的精細(xì)化管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，2008、5、19日邯山區(qū)教研室評(píng)估辦依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案》和《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、對(duì)我校教學(xué)評(píng)估工作再一次進(jìn)行了全面視導(dǎo)。在這次視導(dǎo)中聽(tīng)取了校長(zhǎng)匯報(bào)、查閱了評(píng)估資料，兩個(gè)組分別進(jìn)行了數(shù)學(xué)、體育學(xué)科聽(tīng)課并參與了校本教研活動(dòng)。教研室評(píng)估辦對(duì)我校教學(xué)工作給予了充分肯定，同時(shí)又指出了需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。通過(guò)這次視導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)校各方面工作的規(guī)范、細(xì)化。

下面我就將學(xué)校教學(xué)日常開(kāi)展的工作，結(jié)合教學(xué)評(píng)估工作進(jìn)行匯報(bào)。

一、搭建教師校本研修工作的平臺(tái)

1.更新觀念

在實(shí)施課改的過(guò)程中,校長(zhǎng)及學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)是校本研修工作的先行者、引路人，因此，凡是有關(guān)校本研修的資料都要求校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，并認(rèn)真思考、研究、對(duì)比、反思，大力營(yíng)造理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的氛圍，做好教師教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，這是做好教師教育行為轉(zhuǎn)變工作的前提。這樣全校在新觀念、新理念的良好氛圍中務(wù)實(shí)創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。教師在新的教學(xué)觀念的指引下,不斷進(jìn)步、豐富、提高、發(fā)展、創(chuàng)新。

2.探索實(shí)踐

學(xué)校定期集中教師觀看課程改革音像資料、專(zhuān)題講座等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師做好筆記。這是指導(dǎo)教師行為方式的有效途徑。我校定期開(kāi)展校本教研活動(dòng)，間周五下午第二節(jié)課后為教研活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校利用這一時(shí)間，加強(qiáng)教研組建設(shè)，推動(dòng)教師同伴之間的互助，實(shí)行集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。我校還結(jié)合教師教學(xué)評(píng)估，利用好 “教師成長(zhǎng)記錄袋”。教師成長(zhǎng)記錄袋主要以教師課堂教學(xué)改進(jìn)記載、優(yōu)質(zhì)課例、教學(xué)故事、課后反思等材料為主，結(jié)合學(xué)校教師教學(xué)評(píng)估紙，將評(píng)估結(jié)果裝入教師成長(zhǎng)記錄袋，并按學(xué)期裝訂成冊(cè)，集中反映教師教學(xué)工作中過(guò)程性和終結(jié)性材料。每學(xué)期，我們還要進(jìn)行35歲以下 “育德杯”課堂教學(xué)大賽。從開(kāi)始的準(zhǔn)備工作，到大賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)都親自參與。大賽結(jié)束后，我們又根據(jù)學(xué)校教研主題“有效的課堂教學(xué)”針對(duì)各學(xué)科制定的小主題，進(jìn)行了大組教研，教研時(shí)，有個(gè)人發(fā)言，有相互發(fā)言，針對(duì)課堂上不足的地方及時(shí)進(jìn)行反思。通過(guò)“育德杯”大賽的開(kāi)展，切實(shí)解決了課堂中存在的一些問(wèn)題，也使得青年教師在相互的交流中成長(zhǎng)起來(lái)。并且積極參加市、區(qū)教育局組織的各類(lèi)課堂教學(xué)展示活動(dòng)，我校有多名教師在全國(guó)、省、市課堂教學(xué)比賽中，取得了優(yōu)異成績(jī)。

課堂教學(xué)改革的實(shí)效如何，說(shuō)到底實(shí)際上就是落實(shí)到每一位教師身上，落實(shí)到每一天的教學(xué)工作之中，落實(shí)到每一堂課教學(xué)之中。本學(xué)期，我們把加強(qiáng)學(xué)科組、備課組建設(shè)，充分發(fā)揮科教研組長(zhǎng)的職能、職權(quán)，強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)管理作為提高教師群體素質(zhì)，推動(dòng)課堂教師整體優(yōu)化的重要手段。平時(shí)要求每一位行政人員必須參與備課組活動(dòng)，與組員同學(xué)習(xí)、同討論、同研究。

二、加強(qiáng)校本開(kāi)發(fā)，搭建教學(xué)平臺(tái)。

在我校校本研修工作不斷發(fā)展的過(guò)程中，我校校本課程的開(kāi)發(fā)工作已逐具特色。我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，已編寫(xiě)了“棋樂(lè)無(wú)窮”、“文明禮儀伴我行”、“安全在我心中”教師用書(shū)。2007年暑假，在省青少年象棋錦標(biāo)賽中，我校參賽的十一歲組和九歲組分獲團(tuán)體第一名；2008年暑假，在“全國(guó)第十九屆廣播杯象棋錦標(biāo)賽”中，獲國(guó)家級(jí)女子組八歲組、十二歲組、十四歲組團(tuán)體第一名，男子十四歲組團(tuán)體第一名的好成績(jī)。我校還被命名為“邯鄲市青少年象棋訓(xùn)練基地”。由于我校生源多數(shù)來(lái)源于進(jìn)城務(wù)工子女，孩子在文明禮儀方面有所欠缺。我們開(kāi)設(shè)的校本課程“文明禮儀伴我行”就是想通過(guò)游戲、歌謠、漫畫(huà)等形式提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范學(xué)生的言行舉止。上學(xué)期，我們開(kāi)展了班與班之間的《禮儀風(fēng)采展示》，本學(xué)期，我們還進(jìn)行了《陽(yáng)光班級(jí)》評(píng)比活動(dòng)，并評(píng)出了優(yōu)勝班。受到了文教體局政教科的認(rèn)可。我們將繼續(xù)將文明禮儀貫穿活動(dòng)之中，使校本課程來(lái)源與生活，實(shí)踐與生活。

抓好學(xué)校安全保護(hù)工作，是做好基礎(chǔ)教育工作的前提條件。我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)了校本課程《安全在我心中》，通過(guò)展板、兒歌、小品等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，向?qū)W生宣傳安全的重要性，使學(xué)生學(xué)會(huì)了一些有關(guān)安全教育方面的常識(shí)，掌握了一些安全方面的知識(shí)和逃生技能。每學(xué)期我們還要進(jìn)行一次有關(guān)“逃生”演習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自救。

我校在校本研修工作中，堅(jiān)持以科研興校為辦學(xué)方向，狠抓科研培訓(xùn)工作，為了提高教師的科研意識(shí)，使更多的教師了解科研，參與科研。在“十五”課題中，我校完成了省級(jí)課題“小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的研究”。在河北省教育學(xué)會(huì)“十一五”課題立項(xiàng)中，我?！缎聲r(shí)期家庭教育研究》被列為河北省教育學(xué)會(huì)教育科研一般課題。我們將按照《河北省教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題管理辦法》的規(guī)定，組織我校課題小組成員認(rèn)真進(jìn)行此項(xiàng)課題的研究工作，并將研究期間課題的開(kāi)展情況向省教育學(xué)會(huì)匯報(bào)。我們將通過(guò)教師的研修實(shí)踐進(jìn)行深入研究，探索出一條符合學(xué)校實(shí)際的校本研修模式，提高教師的理論水平和教研能力。

現(xiàn)在我們育德路小學(xué)一支富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍已初步形成，教師教學(xué)水平明顯提高，有的教師已跨入了教學(xué)能手的行列。通過(guò)校本研修的一系列工作，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教師綜合素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)，是提高教師素質(zhì)實(shí)施素質(zhì)教育的“基礎(chǔ)工程”，本學(xué)期，我們將繼續(xù)進(jìn)行讀名著、聽(tīng)名課、學(xué)名師、促實(shí)踐校本教研活動(dòng)。我們還準(zhǔn)備聘請(qǐng)區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)定期到學(xué)校來(lái)進(jìn)行講座和對(duì)骨干教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，給他們提供直接面對(duì)面吸取營(yíng)養(yǎng)的機(jī)會(huì)。相信我們的教師在行動(dòng)的同時(shí)，也參與了實(shí)踐，收獲了快樂(lè)，問(wèn)題意識(shí)、敏銳的洞察力都將得到較快的提高。并且學(xué)校將給他們提供更多的對(duì)外交流機(jī)會(huì)，為他們搭建施展才華的舞臺(tái)，讓他們逐漸形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，初步具有自己的教育思想，成為各自學(xué)科的帶頭人。，深入素質(zhì)教育。

近年來(lái)，我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展進(jìn)行了嘗試與探索，我們也是邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊實(shí)踐，邊探索。我校認(rèn)真貫徹教育局教研室下發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有關(guān)精神，組織教師學(xué)習(xí)文件，上網(wǎng)查閱資料，并多次派教師參加區(qū)教研室組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課觀摩，在綜合實(shí)踐活動(dòng)工作中取得了一些成績(jī)。今年4月20日河北省綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我區(qū)召開(kāi)，我校承擔(dān)了此會(huì)的分會(huì)場(chǎng)，接待了全省各地市的領(lǐng)導(dǎo)和同行，我在本次大會(huì)上就我?！伴_(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”做了經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，受到了與會(huì)代表的一致好評(píng)。

回顧幾年來(lái)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展與實(shí)施，學(xué)生們不僅僅認(rèn)識(shí)了多姿多彩的大千世界，開(kāi)闊了視野，而且鍛煉了自己的膽識(shí)，培養(yǎng)了社交、組織、勞動(dòng)等多種實(shí)踐能力。教師也在這門(mén)課程中得到鍛煉與成長(zhǎng)。我校有多篇綜合實(shí)踐論文獲得省市一二等獎(jiǎng)；王利媛老師執(zhí)教的《學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)》在邯山區(qū)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課觀摩，賀磊老師執(zhí)教的《走進(jìn)廣告世界》不僅獲區(qū)一等獎(jiǎng)，而且多次進(jìn)行區(qū)、市級(jí)觀摩；本學(xué)期我校將在過(guò)去的基礎(chǔ)上邊反思邊改進(jìn)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施常態(tài)化、規(guī)范化。

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也看到了許多不足。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課都是由班主任來(lái)上，指導(dǎo)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理解力，活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織及指導(dǎo)能力這一方面是我校存在的最大問(wèn)題。由于教師工作任務(wù)繁重，參與新課程研究與實(shí)施的積極性不高，消極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象存在。缺乏高水平的、及時(shí)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度緩慢。這也是我們困惑的地方。

四、加強(qiáng)常規(guī)督查，注重細(xì)節(jié)管理。

課堂抓教學(xué)管理的精細(xì)化，是促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步扎實(shí)提高的有效方法。今年，我們圍繞文教體局制定的《文教體局精細(xì)化管理實(shí)施方案》，制定了《育德路小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，實(shí)施“向細(xì)節(jié)要成績(jī)、向常規(guī)要起色、向特色要發(fā)展”的工作方法，向管理要質(zhì)量。做到盯細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，出成果。為提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。

1、抓常規(guī)――在規(guī)范中求發(fā)展。

精細(xì)化管理首先體現(xiàn)的是規(guī)范化，而規(guī)范化帶來(lái)的則是高效率。教學(xué)工作是學(xué)校的生命線(xiàn)，構(gòu)筑卓越的教育品牌，離不開(kāi)規(guī)范的科學(xué)管理。為了保障學(xué)校教學(xué)工作有條不紊地開(kāi)展，我們重新修訂了《育德路小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)考核細(xì)則》、制定了《育德路小學(xué)教學(xué)管理精細(xì)化方案》、《教師一日常規(guī)細(xì)則》，在執(zhí)行制度過(guò)程中，我們做到“認(rèn)真、公正、公平、嚴(yán)肅”。教導(dǎo)處人員采取定時(shí)不定時(shí)的方式進(jìn)行巡堂，并做好第一手資料的收集和記載工作，第二天，將檢查結(jié)果匯總，公布到黑板上。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不論是誰(shuí)，都將嚴(yán)肅算處理。這樣一來(lái)，老師們己形成了侯課的好習(xí)慣，杜絕了無(wú)故占用、挪用其他課程的盲目性、隨意性等不良現(xiàn)象。

2、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理

一是強(qiáng)化常規(guī)管理。教導(dǎo)處細(xì)化了教學(xué)管理，強(qiáng)化了過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。備好課是上好課的前提。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。為此，每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我校都要求教師要重溫各科課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材的教學(xué)說(shuō)明，認(rèn)真鉆研教材，以教研組為單位進(jìn)行備課，集思廣益，各抒己見(jiàn)，研教研學(xué)。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查。每天有專(zhuān)人對(duì)教師晨讀、課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行督查，檢查情況每天一公布，避免了以往晨讀時(shí)教室里只有學(xué)生，沒(méi)有教師，空堂、教師不拿教案上課等現(xiàn)象。我們還把常規(guī)管理工作作為考評(píng)教師的主要指標(biāo)。為保證各教學(xué)環(huán)節(jié)真正落實(shí)到位，依據(jù)我校《教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)考核方案》，我們對(duì)教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)指導(dǎo)，確定監(jiān)控、檢測(cè)和評(píng)價(jià)項(xiàng)目。

我們要求教師使用好我區(qū)單元卷，每個(gè)月末，我們都將進(jìn)行“月末質(zhì)量抽測(cè)”，每單元檢測(cè)后都要認(rèn)真登統(tǒng)、認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，找出試卷中存在的共性問(wèn)題，避免在今后的考試中出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。資料整理后，將試卷和試卷分析交到教導(dǎo)處，待檢查后再返回到教師手中，以備教師在期末考試前帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)再用。本學(xué)期，學(xué)校還召開(kāi)了教學(xué)專(zhuān)題會(huì)議，除教師要使用好單元卷外，還將由教導(dǎo)處出題，對(duì)四、六年級(jí)進(jìn)行抽測(cè)，進(jìn)行多次模擬考試，讓學(xué)生在做題中加快做題的速度，學(xué)會(huì)審題的方法。學(xué)校通過(guò)定期或不定期的質(zhì)量監(jiān)控、單元檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題情況，調(diào)整教學(xué)策略。

綜合學(xué)科一直以來(lái)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校專(zhuān)職教師少，綜合學(xué)科涉及的教師多、學(xué)科廣。我們根據(jù)我校實(shí)際情況對(duì)綜合學(xué)科的考試進(jìn)行了改革。首先組織綜合學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從思想上重視。在期末統(tǒng)考中，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是教研室命題外，我校綜合學(xué)科由教導(dǎo)處統(tǒng)一出題，根據(jù)不同學(xué)科進(jìn)行考試。體育課主要測(cè)試學(xué)生的技能，科學(xué)課要有試卷，也要考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。音樂(lè)課考察學(xué)生識(shí)譜、唱歌的綜合素質(zhì)。監(jiān)考和閱卷由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，考試結(jié)果和教師的年終考核掛鉤。我校的這一舉措，得到了教師的認(rèn)可，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓學(xué)生在綜合課上能有所得。

期末考試前，我們還要進(jìn)行“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”校本教研活動(dòng)，教師在交流中找出復(fù)習(xí)的好方法，相互交流，年輕教師受益匪淺。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，真實(shí)地記錄了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師改進(jìn)教法和學(xué)生改進(jìn)學(xué)法提供了依據(jù)，促進(jìn)了我校教師教學(xué)水平的不斷提高。由于我們加大了質(zhì)量檢測(cè)的力度，所以期末在邯鄲市六年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，我校語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)均名列前茅，數(shù)學(xué)成績(jī)也比以前有了較大提高。

前幾天，我們召開(kāi)了六年級(jí)畢業(yè)班老師、畢業(yè)班學(xué)生、畢業(yè)班家長(zhǎng)三個(gè)會(huì)議。在教學(xué)中，我們要求教師針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行教育和指導(dǎo)，真正做到抓兩頭促中間。

3、認(rèn)真抓好課后輔導(dǎo)

我們要求教師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，每學(xué)期轉(zhuǎn)化2—3名學(xué)困生，并把學(xué)困生名單報(bào)到教導(dǎo)處。學(xué)期末，我們將根據(jù)教師上學(xué)期提供的學(xué)生名單，對(duì)照本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生情況，在教師考核中給予加分。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我們要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)目的，并真正落到實(shí)處。

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校各方面工作取得了很大的進(jìn)步?，F(xiàn)在我校已由一所不被外人看好的學(xué)校逐步成為邯山區(qū)南部的熱點(diǎn)小學(xué)。學(xué)校先后承擔(dān)河北省心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)分會(huì)場(chǎng)，河北省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)分會(huì)場(chǎng)，2007年暑假，我校承辦了河北省青少年象棋比賽。獲得“全國(guó)反饋教學(xué)法先進(jìn)單位”、“全國(guó)美術(shù)特等獎(jiǎng)和團(tuán)體一等獎(jiǎng)“、“河北省心理健康教育實(shí)驗(yàn)?！?、“邯鄲市教學(xué)先進(jìn)單位”、“邯鄲市綠色學(xué)?！薄ⅰ昂絽^(qū)校園文化先進(jìn)單位”“ 邯鄲市德育先進(jìn)學(xué)?！钡裙鈽s稱(chēng)號(hào)。

總之，這次教學(xué)評(píng)估工作，必將對(duì)規(guī)范義務(wù)教育階段的教育教學(xué)行為，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。我校將以此次評(píng)估為契機(jī) , 認(rèn)真分析、反思、誠(chéng)懇聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議 ,調(diào)整工作思路，更新教 育觀念，為學(xué)校的騰飛和發(fā)展，為成為邯山區(qū)南部名小學(xué)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。