第一篇：如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的教學(xué)積極性

如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的教學(xué)積極性

如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的教學(xué)積極性

要把造就具有正確的世界觀和教育思想，掌握現(xiàn)代化教育內(nèi)容、方法和技術(shù)，善于從事素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍，作為教育一項(xiàng)根本任務(wù)來(lái)抓。強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障。因?yàn)榻處煹乃刭|(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，是影響教育質(zhì)量的重要因素，是教育成敗的關(guān)鍵，要提高教師的素質(zhì)首先要調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

1。調(diào)動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教師工作積極性的必要性

1。1教師工作積極性低下的現(xiàn)狀

教師具有很強(qiáng)的自尊心，這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師素來(lái)以人類靈魂的工程師著稱，作為教師總是為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，很少看到教師的不良表現(xiàn)。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師總是或多或少的受到傷害，如家長(zhǎng)的傷害，有些家長(zhǎng)對(duì)自己的子女要求很高，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的子女學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，總是說(shuō)：“我的子女學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，我們以前成績(jī)很好的，現(xiàn)在不知怎么回事？”這話的言外之意就是你教師的教學(xué)水平低下，這無(wú)形之中傷害了教師的工作積極性；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的傷害，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身水平低下，處事方式簡(jiǎn)單，遇到對(duì)教學(xué)不利的事情總是當(dāng)眾訓(xùn)責(zé)教師，不給教師下臺(tái)的機(jī)會(huì)；有些同事之間不團(tuán)結(jié)，關(guān)系緊張，明爭(zhēng)暗斗；有些是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有很好地照顧到教師們的物質(zhì)需求和精神需求??在這些情況下，教師對(duì)教學(xué)失去了信心。教師在教學(xué)過(guò)程中缺少工作熱情，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神，與自己無(wú)關(guān)的事情一概不管，管理學(xué)生也是流于形式，教師沒(méi)有民主參與學(xué)校管理，學(xué)校事務(wù)校長(zhǎng)一人說(shuō)了算，很少有民主交流，所有這些都反映了教師積極性的低下，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)社會(huì)的發(fā)展都是極不利的。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，有必要分析教師積極性低下的原因。

1。2教師工作積極性低下的原因分析

分析教師工作積極性低下的原因重點(diǎn)集中在以下幾個(gè)方面：

1。2。1評(píng)比不公正，分配不均

在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)總要進(jìn)行先進(jìn)的評(píng)比，本來(lái)先進(jìn)的評(píng)比可以極大地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，然而由于操作的不當(dāng)，卻極大地?fù)p傷了教師的積極性。先進(jìn)，顧名思義，必須是在教學(xué)上有突出貢獻(xiàn)的人。然而，現(xiàn)實(shí)的評(píng)比往往是照顧需要評(píng)職稱的人，這極大地?fù)p害了教師的積極性。很多教師，特別是年輕教師，覺(jué)得這很不公平，認(rèn)為照顧不應(yīng)該這樣照顧。同時(shí)，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)上也沒(méi)有按照按勞分配的原則進(jìn)行，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，這也極大地?fù)p傷了教師的積極性。

1。2。2缺少培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)

在農(nóng)村完小，許多教師很少有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，譬如聽(tīng)課，有關(guān)教育、教學(xué)的培訓(xùn)與講座等，其實(shí)，對(duì)農(nóng)村教師，特別是農(nóng)村年輕教師來(lái)講，這些培訓(xùn)機(jī)會(huì)是相當(dāng)重要的，這對(duì)提高他們自身水平也是相當(dāng)有益的，而且教師本身也有這種強(qiáng)烈的愿望。事實(shí)是遇到教學(xué)問(wèn)題，他們無(wú)所適從，同時(shí)在學(xué)歷進(jìn)修上，許多農(nóng)村中小學(xué)也卡得很緊，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不準(zhǔn)本校教師進(jìn)行學(xué)歷提高的進(jìn)修或培訓(xùn)，所以教師缺乏最起碼的干勁。

1。2。3缺少教科研活動(dòng)

農(nóng)村教師在教學(xué)上具有相對(duì)的獨(dú)立性，教師與教師之間缺乏必要的交流，唯一的交流形式就是聽(tīng)課，評(píng)課。這一種簡(jiǎn)單的教研方式對(duì)教師的幫助并不大，教師遇到問(wèn)題很難得到幫助，但是內(nèi)心的苛求又非常強(qiáng)烈，于是工作干勁不足，其實(shí)除了聽(tīng)課這一形式還有許多其他的交流方式，如評(píng)課、針對(duì)某一問(wèn)題的專題討論、針對(duì)某一教學(xué)問(wèn)題的剖析、每周的課堂教學(xué)問(wèn)題雜談等。

1。2。4農(nóng)村教師所教課程缺乏針對(duì)性

在農(nóng)村，特別是農(nóng)村小學(xué)，許多教師身兼多職，課務(wù)負(fù)擔(dān)重，一周課時(shí)基本都在20節(jié)以上，課程安排缺乏必要的針對(duì)性，所學(xué)專業(yè)與所教課程不能對(duì)上號(hào)，許多教師對(duì)自身不熟悉的課目在教學(xué)時(shí)力不從心，有點(diǎn)“趕鴨子上架”的味道。在這種情況下，許多教師出不了成績(jī)，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，自然工作熱情大打折扣。

1。3教師積極性提高的積極作用

提高了教師的積極性，教師便會(huì)全身心地投入到教學(xué)工作中，以良好的思想道德素質(zhì)和寬厚的學(xué)科文化素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)和教育學(xué)生。在素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈、新課程改革如火如荼的今天，教師以積極的工作狀態(tài)，愉悅的身心投入到教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量自會(huì)直線攀升，學(xué)生家長(zhǎng)自會(huì)非常滿意，學(xué)校聲譽(yù)自會(huì)有很大的改變，自然而然地有了良好的社會(huì)基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展，對(duì)教育的發(fā)展是極為有利的。祖國(guó)的未來(lái)才會(huì)有希望。

2。調(diào)動(dòng)教師積極性的途徑

2。1加快網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整，擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，保證教師專業(yè)對(duì)口，滿足教師的合理需要

農(nóng)村中小學(xué)，許多學(xué)校規(guī)模很小，設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)多媒體教學(xué)設(shè)備，生源不足，屬于萎縮型學(xué)校，這樣的學(xué)校很難再有較大的發(fā)展，許多教學(xué)資源未能很好地利用，唯一的出路就是與其他學(xué)校合并，使幾所學(xué)校的教學(xué)資源共享，極大地改善學(xué)校的硬件設(shè)備和軟件設(shè)備，使教師有更大的工作空間，也有利于教師所學(xué)專業(yè)與所教課程相吻合，極大地提高教師積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。提高政治地位，改善工作環(huán)境和生活條件，使個(gè)人才能和特長(zhǎng)得到發(fā)揮，業(yè)務(wù)進(jìn)修能夠順利進(jìn)行，業(yè)余生活得到改善。教師自尊心強(qiáng)，愛(ài)榮譽(yù)，利貢獻(xiàn)，重精神享受勝于物質(zhì)享受，但有時(shí)好虛榮；他們思想活躍，感情豐富，上進(jìn)心強(qiáng)，工作熱情比較容易激發(fā)，但思想比較復(fù)雜，比較敏感；他們需要領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生的尊重、理解和關(guān)心幫助。希望得到社會(huì)、家庭的認(rèn)可、尊敬和愛(ài)戴。這些需要得到滿足，能使教師充滿信心，體會(huì)到生活在世界上的用處和價(jià)值，對(duì)社會(huì)作出積極貢獻(xiàn)。教師在精神需要方面表現(xiàn)出的這些心理特點(diǎn)，要求學(xué)校管理者，必須注重了解和掌握他們的需要構(gòu)成，啟迪他們的合理需要，引導(dǎo)他們消除那些不合理的需要并創(chuàng)造條件使他們合理的精神需要得到滿足，充分發(fā)揮其積極性。如有的教師在教育教學(xué)中有創(chuàng)見(jiàn)，教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中取得突出成果，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，需要得到大家的認(rèn)同，管理者就必須給他們以肯定，大張旗鼓地給予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，或評(píng)為優(yōu)秀教師，或評(píng)為教學(xué)能手，或評(píng)為先進(jìn)標(biāo)兵等，對(duì)有一定的管理水平，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，威信比較高的教師，可大提拔為不同級(jí)別的管理者，發(fā)揮他們的作用。這樣精神需要得到滿足，他們的積極性才會(huì)極大地提高，熱情持久而高漲，才會(huì)以更飽滿的熱情投身于教育教學(xué)工作中去。

2。2建立科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、和諧團(tuán)結(jié)、改革創(chuàng)新的工作機(jī)制

建立一種科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、和諧團(tuán)結(jié)、改革創(chuàng)新的工作機(jī)制，激勵(lì)廣大教職工不斷地追求創(chuàng)新，激發(fā)他們立志成為優(yōu)秀人才的內(nèi)在需求。加強(qiáng)制度建設(shè)，創(chuàng)新和完善獎(jiǎng)罰制度、評(píng)優(yōu)評(píng)職制度、質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度、人事制度、考核評(píng)價(jià)制度等，做到干部能上能下，教師能聘能辭，校務(wù)公開(kāi)，公平公正，民主政治加強(qiáng)，干群關(guān)系融洽。校風(fēng)正，人心順，干勁足，成績(jī)就大。干部團(tuán)結(jié)，尤其是班子團(tuán)結(jié)，形成合力，非常重要。團(tuán)結(jié)出效率、團(tuán)結(jié)出成績(jī)、團(tuán)結(jié)出生產(chǎn)力、團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力。領(lǐng)導(dǎo)干部要放眼激烈競(jìng)爭(zhēng)的教育市場(chǎng)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，及時(shí)總結(jié)群眾中的新鮮經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合自己的特點(diǎn)，大膽改革創(chuàng)新，求得進(jìn)步和發(fā)展，在同類型學(xué)校中脫穎而出，這才是大局，這才是辦學(xué)的真正目的，領(lǐng)導(dǎo)要十分注意發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮班子全體成員的積極性，其他領(lǐng)導(dǎo)要注意發(fā)揮助手和參謀作用，當(dāng)好班子“成員”，而不要當(dāng)“雇員”，要做到到位不越位，用權(quán)不越權(quán)，主動(dòng)開(kāi)展工作，積極發(fā)揮作用。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要深入教師中間，調(diào)查研究，熟悉教師特點(diǎn)，掌握教師心理狀況，不斷提高自身素質(zhì)，為科學(xué)決策打好基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)干部還要經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，具有換位意識(shí)，這樣才能理解他人，形成合作。切實(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高干部的自身素質(zhì)，依靠干部?jī)?yōu)秀的德、才、膽、識(shí)、勤、績(jī)、廉，依靠昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)才能充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性，共創(chuàng)教育事業(yè)的新局面。

2。3加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高教師積極性

2。3。1努力轉(zhuǎn)變教師進(jìn)行繼續(xù)教育的觀念

當(dāng)今，以實(shí)施繼續(xù)教育來(lái)提高教師素質(zhì)，已成為世界各國(guó)教育改革的共識(shí)。許多歐美國(guó)家在繼續(xù)教育這一塊早就有許多具體的措施。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的初見(jiàn)端倪，學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，教育改革的逐步深入，科學(xué)技術(shù)的日新月異，這是當(dāng)今時(shí)代的主要特征。我國(guó)是發(fā)展中大國(guó)，教育事業(yè)不發(fā)達(dá)，教師學(xué)歷層次不高，綜合素質(zhì)較低。要想在21世紀(jì)里進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，無(wú)論從當(dāng)今時(shí)代特征來(lái)看，還是國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，開(kāi)展中小學(xué)繼續(xù)教育意義深遠(yuǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育迫在眉睫。樹(shù)立繼續(xù)教育的正確觀念，是進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的先決條件。沒(méi)有對(duì)繼續(xù)教育的正確認(rèn)識(shí)，只會(huì)延緩繼續(xù)教育工作的開(kāi)展，降低繼續(xù)教育的質(zhì)量。

在農(nóng)村中小學(xué)中，許多中老年教師對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)不夠，應(yīng)該說(shuō)中年教師是學(xué)校教育的主力軍，轉(zhuǎn)變他們的觀念顯得尤為重要。

①轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育是學(xué)歷補(bǔ)償教育的觀念，樹(shù)立繼續(xù)教育是提高在職教師綜合素質(zhì)的觀念。

②轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育是一次性的在職培訓(xùn)的觀念，樹(shù)立繼續(xù)教育是持續(xù)不斷貫穿一生的觀念。

③轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育重在接受培訓(xùn)的觀念，樹(shù)立繼續(xù)教育重在個(gè)人自覺(jué)學(xué)習(xí)的觀念。

2。3。2提高教師綜合素質(zhì)，與晉升，評(píng)職稱掛購(gòu)

在繼續(xù)教育過(guò)程中，要注意物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，以精神激勵(lì)為主。一方面要把教師的進(jìn)修與進(jìn)修后的加薪、晉級(jí)與崗位流動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，從而使教師的進(jìn)修與自己的切身利益息息相關(guān)，極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性；更主要的一方面是要使教師意識(shí)到繼續(xù)教育是教育改革不斷向縱深發(fā)展的必然要求，是促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求，也是教師個(gè)人人格不斷完善的內(nèi)在需求。同時(shí)積極實(shí)行“帶薪休假”制度。中小學(xué)教師帶薪休假是教師的一項(xiàng)權(quán)利，進(jìn)修期間，工資照發(fā)，還要對(duì)其進(jìn)行一定的物質(zhì)幫助與精神支持。如此方能提高教師工作的積極性，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2。4以教科研調(diào)動(dòng)教師積極性

新世紀(jì)的小學(xué)教師應(yīng)該具有教育科研能力，這在教育界已形成共識(shí)。但是，將這種新的理念付諸實(shí)踐，傳統(tǒng)觀念或多或少地還在影響、制約著我們。在大量調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有些中小學(xué)教師自身，甚至不少基層教育行政領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)中小學(xué)教師參與教育科研存在諸多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：“小”字當(dāng)頭?！半y”字當(dāng)頭。“忙”字當(dāng)頭。“教”字當(dāng)頭，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為教師的工作就是“傳道、授業(yè)、解惑”，受此影響，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有這樣一種觀點(diǎn)：教育教學(xué)工作與科研工作是互相矛盾的，教師如果在科研工作上投入過(guò)大精力，勢(shì)必影響教育教學(xué)工作的質(zhì)量?！拔摹弊之?dāng)頭，許多主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，科研工作就是寫(xiě)論文，考核教師科研水平的惟一途徑就是檢查論文。囿于此種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，使得許多小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教育教學(xué)工作才是學(xué)校要著力搞好的主業(yè)，而科研工作是錦上添花的份外之事，致使許多所謂的科研工作開(kāi)展不下去或流于形式，質(zhì)量不高。同時(shí)導(dǎo)致多數(shù)中小學(xué)教師科研意識(shí)不強(qiáng)，科研積極性不高，科研能力得不到鍛煉，禁錮了廣大小學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中所蘊(yùn)藏的巨大的創(chuàng)造力。

新世紀(jì)的教育呼喚著更多的中小學(xué)教師積極投身于教育科學(xué)研究，盡快從“教書(shū)匠”型教師轉(zhuǎn)化為“專家型”教師，從“經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)化為“科研型”教師。而使這一目標(biāo)得以逐步實(shí)現(xiàn)的當(dāng)務(wù)之急是教育行政部門(mén)、師范院校、小學(xué)教師自身以及許多有關(guān)方面轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、走出誤區(qū)。要提高認(rèn)識(shí)，需要正確理解和處理以下關(guān)系：

教師的工作與教育科學(xué)研究。所謂教育科學(xué)研究的過(guò)程是指從教育實(shí)踐中探索符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐的過(guò)程。故此教育實(shí)踐應(yīng)該成為教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)和檢驗(yàn)教育科研成果的依據(jù)。而教師的日常工作恰恰就是教育實(shí)踐活動(dòng)。因此可以說(shuō)教師的日常工作其實(shí)就是教育科學(xué)研究活動(dòng)的組成部分。關(guān)鍵問(wèn)題在于教師是否以研究的態(tài)度對(duì)待自己的工作，是否在日常工作中不斷地學(xué)習(xí)、積累、總結(jié)、創(chuàng)新。

教育教學(xué)能力與教育科研能力。一位教師具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一必定是有良好的教學(xué)效果。而產(chǎn)生良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)除通常意義下的教師基本功之外，還要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和不斷探索的科學(xué)精神，而這又是科研能力結(jié)構(gòu)中所必不可少的。因此教育教學(xué)能力與科研能力是相通的。不能想象一個(gè)教學(xué)能力很差的教師卻具有很強(qiáng)的教育科研能力，因此教育教學(xué)能力與教育科研能力是相輔相成的。盡管通過(guò)進(jìn)修一些教育理論方面的課程對(duì)提高教育科研能力是有益的，但真正的教育科研能力應(yīng)該是在教育教學(xué)的實(shí)踐中逐步形成并加強(qiáng)的。

教育教學(xué)成果與教育科研成果。教師在日常教育教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，其實(shí)這些都可能成為某一個(gè)研究課題的素材。將成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，將失敗的原因歸納出來(lái)，這就可以看做是教師個(gè)人的研究成果。局部的教育教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，如果經(jīng)過(guò)總結(jié)、提高、驗(yàn)證，其實(shí)就是很有價(jià)值的教育科研的成果。甚至在工作中經(jīng)過(guò)自己精心準(zhǔn)備而上的一堂好課、潛心鉆研而寫(xiě)成的一篇好教案、富于獨(dú)創(chuàng)性的幫教策略使得一名“差生”取得了進(jìn)步、自編了一道好題等也都可以看作是教師個(gè)人取得的教育科研成果。如果我們承認(rèn)了這一點(diǎn)，對(duì)提高教師的科研積極性，提高教師工作的創(chuàng)造性，將會(huì)有很大的推動(dòng)作用。

教師與教育科研專家。鑒于教育科學(xué)研究是以教育實(shí)踐為基礎(chǔ)的，因此教育科學(xué)研究的專家首先應(yīng)該是優(yōu)秀的教師。任何一位教師經(jīng)過(guò)努力都有可能成為教育科學(xué)研究的專家。

需要指出的是我們都應(yīng)該把充分調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的科研積極性、提高中小學(xué)教師的科研能力盡快付諸實(shí)踐，堅(jiān)持不懈地宣傳、鼓勵(lì)、培養(yǎng)，為中小學(xué)教師開(kāi)展教育科學(xué)研究提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件，使更多的人轉(zhuǎn)變觀念、走出誤區(qū)。這既是時(shí)代的呼喚，也是中小學(xué)教師面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在具體的操作中我們可以按照以下一些途徑積極實(shí)施。

2。4。1發(fā)揮教研組（室）、教導(dǎo)室的作用

教研組（室）要及時(shí)研究最新的教育動(dòng)態(tài)，收集最新的教育信息，及時(shí)探討、總結(jié)最新的教育問(wèn)題，為一線教育出謀劃策。教導(dǎo)室要經(jīng)常組織各種教科研活動(dòng)，為教師的鍛煉，特別是年輕教師的鍛煉提供機(jī)會(huì)，活動(dòng)做到定時(shí)、定點(diǎn)、定員，活動(dòng)搞完之后，一定要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成理論并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。這樣做對(duì)教師的成長(zhǎng)是很有益處的。

2。4。2校長(zhǎng)帶頭搞教科研（蹲點(diǎn)、跟班），為其余教師樹(shù)立榜樣

校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，在管好日常學(xué)校事務(wù)的同時(shí)，帶頭搞教科研能夠及時(shí)了解教育動(dòng)態(tài)，及時(shí)提出整改意見(jiàn)，為教育服務(wù)，為其他教師樹(shù)立榜樣。作為校長(zhǎng)，可以蹲點(diǎn)到某個(gè)班級(jí)去聽(tīng)課，了解教師的課堂狀況，及時(shí)對(duì)教師的課堂教學(xué)作出評(píng)價(jià)，指出教學(xué)中的不足，鼓勵(lì)教師繼續(xù)努力，使他們有克服不足的信心，有積極反思的習(xí)慣。同時(shí)校長(zhǎng)還可以跟班，以2至3年的時(shí)間，做一些課堂調(diào)研，并認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)以座談會(huì)的形式與全體教師討論，這樣做對(duì)全體教師會(huì)有很大的幫助，能夠幫助教師看到教學(xué)中的不足，積極地反思自己的教學(xué)過(guò)程，從而在具體的課堂教學(xué)中能夠?qū)ΠY下藥，使教師在教學(xué)中有成就感，從而極大的提高工作積極性。

2。4。3多搞任何形式的小型教科研活動(dòng)，重評(píng)價(jià)

教科研活動(dòng)并不是那么復(fù)雜，其實(shí)在學(xué)校教育中有許多活動(dòng)還是可以開(kāi)展的。特別是一些小型的對(duì)教師幫助比較大的教科研活動(dòng)。如針對(duì)某一個(gè)教學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)討論，然后運(yùn)用于課堂實(shí)踐，再把課堂實(shí)踐的點(diǎn)滴體會(huì)加以討論、匯總，上升到理論高度，再一次運(yùn)用于教育實(shí)踐；教研組可以組織本校教師學(xué)習(xí)有關(guān)先進(jìn)理論，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，然后進(jìn)行評(píng)比、評(píng)價(jià)，給教師們樹(shù)立信心，提升理論水平，提高教師的工作積極性；再如小范疇的課題研究等。

2。5注重教師的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，就是以金錢(qián)、實(shí)物等形式，來(lái)滿足人們的衣、食、住、行生活方面的需求，這是一種外在的獎(jiǎng)勵(lì)方式，它意味著社會(huì)和集體對(duì)其工作成績(jī)的肯定；精神獎(jiǎng)勵(lì)即以表?yè)P(yáng)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀、登光榮榜、評(píng)優(yōu)選模、晉升職務(wù)等形式表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)方式。兩者對(duì)于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性來(lái)說(shuō)具有同等重要的作用。學(xué)校應(yīng)使獎(jiǎng)勵(lì)既滿足于教師的物質(zhì)需要，又要滿足于他們的精神需要，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)那些工作兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、扎實(shí)工作的教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，把工作表現(xiàn)、教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量與評(píng)優(yōu)選模、入黨、提干掛鉤，使之精神上得到安慰和滿足，從而迸發(fā)出更大的積極性和創(chuàng)造性。

精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是同等重要的。偏了其中一個(gè)都不能很好地調(diào)動(dòng)教師的積極性。而且在獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程中要注意方法與技巧，譬如我校就有這樣一個(gè)事例。我校接受了兄弟學(xué)校的骨干教師來(lái)我校教學(xué)觀摩的任務(wù)，按照以往的做法，校長(zhǎng)將指定高級(jí)教師作準(zhǔn)備，大多數(shù)教師則采取事不關(guān)己的態(tài)度，個(gè)別教師還會(huì)發(fā)牢騷：“校長(zhǎng)眼里沒(méi)有咱！”然而，在教育改革不斷深入發(fā)展的新形勢(shì)下，校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：只依靠個(gè)別教師“撐門(mén)面”是不行的，各項(xiàng)工作要有全體教師積極參與，才能不斷開(kāi)創(chuàng)新局面，全面提高教育質(zhì)量。校長(zhǎng)決定借此機(jī)會(huì)，在全校開(kāi)展一次“搶任務(wù)”的活動(dòng)。校長(zhǎng)召開(kāi)了全體教師會(huì)議，并在會(huì)上宣布：“搶”到并完成任務(wù)者有功，將記錄在案，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。很快，便有2/3以上的教師在教研組內(nèi)自薦要求上課。經(jīng)過(guò)認(rèn)真選拔，民主投票，推選出兩位青年教師承擔(dān)任務(wù)。校長(zhǎng)進(jìn)一步提出要求：全體教師要樹(shù)立整體性觀念，支持并且協(xié)助兩位青年教師完成任務(wù)。接待日到來(lái)，兩位青年教師組織的兩堂課內(nèi)容豐富、生動(dòng)、新穎，使能力不同的學(xué)生均能夠積極參與活動(dòng)，并且在不同程度上得到一定的發(fā)展。骨干教師們都稱贊他們“素質(zhì)好”。校長(zhǎng)在總結(jié)此項(xiàng)工作時(shí)，要求并鼓勵(lì)全體教師：在今后的各項(xiàng)工作時(shí)，要不斷更新教育觀念，樹(shù)立“搶任務(wù)”的光榮感、使命感，練就扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，積極參加競(jìng)爭(zhēng)，不斷創(chuàng)建業(yè)績(jī)。一周過(guò)去了，一些教師的心情仍然不能平靜。有的教師說(shuō)：“下次要看我的了！”從這個(gè)事例中我們可以很明確地看到，精神需要和物質(zhì)需要都得到了體現(xiàn)。

教師合理的需要包括兩個(gè)方面，即物質(zhì)方面的需要和精神方面的需要。校長(zhǎng)在管理過(guò)程中不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注和盡量滿足教師物質(zhì)生活方面的需要，而且應(yīng)當(dāng)重視和滿足教師較高層次的、精神生活方面的需要，教師的精神需要包括：充分發(fā)揮自身潛能的需要、提高自身教養(yǎng)能力的需要、獲得領(lǐng)導(dǎo)及同事信任和尊重的需要、在工作當(dāng)中進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)的需要、在工作當(dāng)中取得成就的需要等等。只有這樣才能使她們產(chǎn)生較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)和積極進(jìn)取的行為。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中一定要做到公正、公平、公開(kāi)，如此方能提高教師的積極性。

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，一定要以人為本，尊重為本。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊敬一個(gè)人?！蔽覈?guó)也有一句俗語(yǔ)：“士為知已者死?！碑?dāng)一個(gè)人被充分信任，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，他就會(huì)發(fā)揮出巨大的潛能。在教學(xué)實(shí)踐中，如果每位教師的潛能都得到了發(fā)揮，這將是我們教學(xué)的最大成功。

第二篇：淺議如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作積極性

淺議如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作積極性

一、存在問(wèn)題

我校受諸多因素的影響，教師積極性不高，對(duì)工作比較懈怠，表現(xiàn)消極，不主動(dòng)、不認(rèn)真、不入心。機(jī)制、體制方面存在很大的問(wèn)題。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，一些農(nóng)村教師由于種種原因，學(xué)校缺乏相關(guān)機(jī)制，教師的教育思想、教育觀念難于適應(yīng)教育改革的要求，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣。少數(shù)教師甚至以為教學(xué)工作量多少、教學(xué)質(zhì)量好壞與工資無(wú)關(guān)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又能奈我何，因而得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取。學(xué)校工作缺少活力，教育教學(xué)質(zhì)量落后于縣城區(qū)中小學(xué)。

二、主要做法與對(duì)策

鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”這就清楚地告訴我們，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是：“人的因素”。如何發(fā)揮人的管理效能，確實(shí)是全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的直接因素。學(xué)校管理工作千頭萬(wàn)緒，關(guān)鍵是搞好對(duì)教師的管理。教師中蘊(yùn)藏著極大的工作熱情，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)善于調(diào)動(dòng)它，就能成為推動(dòng)教育教學(xué)改革的巨大力量。在學(xué)校管理中，如何提高農(nóng)村教師工作的積極性呢？下面就如何調(diào)動(dòng)教師工作的積極性問(wèn)題筆者談幾點(diǎn)看法。

（一）改革人事制度、實(shí)行聘任制，制定文件、政策、措施。領(lǐng)導(dǎo)掛不定時(shí)督查，以提高教師積極性。

1、能者上，庸者下，實(shí)現(xiàn)真正意義上的能上能下，職權(quán)利相統(tǒng)一。在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行聘任的同時(shí)，教師也實(shí)行了聘任制。實(shí)行一年一聘，定崗立量，以校點(diǎn)為單位由組織聘任。如有特長(zhǎng)或特殊技能的教師，學(xué)校根據(jù)工作需要進(jìn)行特聘或選聘。這樣，讓教師有了壓力、競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)壓力，有壓力就有動(dòng)力，有動(dòng)力，教育就有了希望。

2、制定了學(xué)校《教師績(jī)效工資管理實(shí)施方案》、《工作總結(jié)及工作計(jì)劃》、《學(xué)校章程》等，并由全校教師多次討論通過(guò)，以激勵(lì)的機(jī)制、制度，提高了全校教師的工作積極性。

3、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，班子成員深入基層，對(duì)工作紀(jì)律、政治思想、教師職業(yè)道德、教研教改、備課、上課、教案、批改作業(yè)、校舍、安全、衛(wèi)生等，進(jìn)行不定時(shí)的、滾動(dòng)式的檢查。檢查結(jié)果與績(jī)效工資、職稱評(píng)定、年中考核、教師調(diào)動(dòng)等直接掛鉤。督察時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與教師共謀決策，集思廣益后，提出整改措施，方案，限期落實(shí)整改。通過(guò)檢查，提高了教師工作積極性，讓教師認(rèn)識(shí)到自己所處的位置，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)了解和關(guān)心教師的政治、工作、生活需要，以調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作積極性。

激發(fā)教師的工作積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中要以人為中心，以情為主線，高度重視人的情感因素，尊重人、依靠人、發(fā)展人、強(qiáng)調(diào)人的共協(xié)作和積極參與意識(shí)，并達(dá)成共識(shí)，就能治標(biāo)治，就會(huì)出現(xiàn)有效率的高工作狀態(tài)。具體應(yīng)做到：

1、關(guān)心教師生活，激發(fā)工作熱情。

關(guān)心教職工的生活，不僅是工作方法問(wèn)題，更主要是領(lǐng)導(dǎo)和群眾的感情深化問(wèn)題。也是校領(lǐng)導(dǎo)是否把教師真正當(dāng)做學(xué)校的主人、執(zhí)行和完成各項(xiàng)工作的有力保證，檢驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有無(wú)為教職工全心全意服務(wù)的意識(shí)。廣大教師既然生活于社會(huì)的大環(huán)境中，尤其是當(dāng)前一些個(gè)人主義、金錢(qián)主義、享樂(lè)主義的思想無(wú)不影響教師的思想健康，尤其教師的職業(yè)性質(zhì)是講奉獻(xiàn)精神、講愛(ài)崗敬業(yè)、講忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，就不可避免地和家庭社會(huì)，工作發(fā)生沖突，給教師的工作增加了難度，如解決不好，教育事業(yè)就會(huì)受到影響。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把關(guān)心教師生活問(wèn)題置于重要的工作日程之中，萬(wàn)不可忽視。如教師的家庭問(wèn)題、有病住院、節(jié)假日慰問(wèn)、婚喪嫁娶、文化生活等都屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行感情投入的一項(xiàng)重要工程，如解決不好，教師就不可能安心于教學(xué)工作，心理上出現(xiàn)偏異或障礙更難以激發(fā)教師的工作熱情和積極向上的精神，如解決得好，一個(gè)既有組織紀(jì)律又有心情舒暢的人，他的奉獻(xiàn)精神將是無(wú)可估量的。

2、發(fā)揮感情投入的作用，激勵(lì)教師工作的積極性。

需要又可分為物質(zhì)的和精神的兩方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要在學(xué)校群體成員的物質(zhì)生活上給予情感投入，更要在群體成員的精神生活上給予情感投入。物質(zhì)生活方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能地多關(guān)心群體成員的衣、食、住、行，只要你關(guān)心了帶去了微笑，帶去了體貼，帶去了同情，即便是不能從根本上解決實(shí)際問(wèn)題，人家也會(huì)在內(nèi)心深處感激你，愿意同你友好交往。精神生活方面，首要的是與人為善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于吸納、接納、容納人，既要容人之長(zhǎng)，又要容人之短；要尊重、信任、理解人，給人以重要感；要幫助人實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值，以人之成功為己樂(lè)。其二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要表里如一，言行一致，講求個(gè)人的人品修養(yǎng)，注意個(gè)人在學(xué)校群體中的威信或威望的形成，不許諾，不哄騙，不耍手腕玩高招，讓人覺(jué)得跟你交往是安全的而不是危險(xiǎn)的。其三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情感生活要豐富高雅，情緒要平靜穩(wěn)定。切莫“陰陽(yáng)臉”、“一日三變”讓人覺(jué)得不可捉摸，深不可測(cè)。其四，在與群體成員的交往中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情感流露和流動(dòng)要自然、誠(chéng)懇、真實(shí)，不要給人以造作感。總之，在學(xué)校群體活動(dòng)中，學(xué)校管理者不應(yīng)該吝惜自己的情感，而是要投入、投入、再投入。只要你的情感是流動(dòng)的、溫?zé)岬?，你的屬下的情感就?huì)流動(dòng)起來(lái)、溫?zé)崞饋?lái)，最終形成一股氣勢(shì)洶涌的洪流。

3、實(shí)行精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，激勵(lì)教職工的工作積極性。

需要作為人的積極性的心理源泉，可分為物質(zhì)和精神的兩個(gè)方面。正確使用這兩種鼓勵(lì)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管好學(xué)校的兩種手段，也是一種管理藝術(shù)。在學(xué)校管理中，要調(diào)動(dòng)教師的積極性，也就必須從精神和物質(zhì)兩方面去激勵(lì)，即物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。具體做法：一是認(rèn)真改變過(guò)去干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的弊端，制定《崗位責(zé)任制》《績(jī)效工資分配方案》和《評(píng)獎(jiǎng)制度》。教師總是期望自己的勞動(dòng)得到社會(huì)的承認(rèn)和尊重，能得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教師精神需要優(yōu)先發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)以及建立教師功勞簿、光榮榜等，激勵(lì)教師的上進(jìn)心，強(qiáng)化教師的積極動(dòng)機(jī)，防止積極動(dòng)機(jī)的減弱和消退。二是充分發(fā)揮工會(huì)組織的作用，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如利用節(jié)假日組織教師去外地學(xué)習(xí)、旅游，教師很感動(dòng)，平時(shí)工作勁頭特別大。三是關(guān)心尊重和信任教師，對(duì)教師工作中取得的成績(jī)，無(wú)論是哪方面的，不管是老教師，還是剛參加工作的新教師，或者是犯過(guò)錯(cuò)誤的同志，都要及時(shí)給予充分肯定和表?yè)P(yáng)。虛心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，與他們做知心朋友，為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、進(jìn)修的條件，安排具有競(jìng)爭(zhēng)性的工作。在教師情緒低落時(shí)找他們談心、交心，盡可能地把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，不致因有情緒而影響教學(xué)工作。我們這樣做，滿足了教師的精神需要，從而激勵(lì)了他們的積極性，很多教師帶病堅(jiān)持工作，為有病教師代課不要報(bào)酬，犧牲休息時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)課。學(xué)校工作產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力，出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取的局面

（三）堅(jiān)持正面引導(dǎo)和教育，逐步提高教師工作的積極性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意時(shí)常教育，引導(dǎo)教職工的行為，將教職工的活思想引導(dǎo)到工作學(xué)習(xí)中。只有調(diào)動(dòng)教師的積極性，教育的各項(xiàng)工作就能得到更好的開(kāi)展，教育質(zhì)量就能得到更大的提高。具體來(lái)說(shuō)：

1、發(fā)揮管理者的率先垂范的作用。

學(xué)校管理者在學(xué)校群體活動(dòng)中，時(shí)時(shí)、處處、事事身體力行，率先垂范，是調(diào)動(dòng)學(xué)校群體成員積極性的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。因此，在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上，守時(shí)守規(guī)，高風(fēng)亮節(jié)是教師的鏡子。

在工作上積極主動(dòng)，成績(jī)卓著是教師的榜樣。生活上嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)，自主自律是教師的典范。人際關(guān)系上和藹可親，篤信于人是教師的朋友。業(yè)務(wù)上重才用才，善于創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，善于團(tuán)結(jié)各方面的力量是教師的核心。

2、注重在政治學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)教師積極性。

“教育者必須先受教育”。教師必須重視學(xué)習(xí)，一方面要學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)人物的事跡，用正確的思想和豐富的知識(shí)教育學(xué)生。學(xué)會(huì)佩服教師的學(xué)識(shí)，人品，才會(huì)樂(lè)于接受教育，教育才會(huì)發(fā)揮最佳效果。最佳的教育效果又反過(guò)來(lái)激發(fā)教師的工作積極性，出現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。另一方面，還要學(xué)習(xí)教育理論，研究教育方法，同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)新的教育科學(xué)，這樣教師會(huì)站的高一點(diǎn)，教育教學(xué)的效果會(huì)更好一些。鑒于此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)青年教師在職或離職進(jìn)修、函授。通過(guò)進(jìn)修和自學(xué)，教師學(xué)歷高了，知識(shí)更豐富了，教育教學(xué)得心應(yīng)手，越干越有勁。

（四）凝聚人心所向是關(guān)鍵。

效能管理理論要求我們：人心向背是效能建設(shè)的關(guān)鍵所在。因此，作為學(xué)校管理者，要不斷強(qiáng)化人心所向的凝聚力，才能充分發(fā)揮教師的積極性。具體要做到以下幾方面：

1、領(lǐng)導(dǎo)表率是凝聚人心的關(guān)鍵。

① 校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)當(dāng)好公仆。一位好校長(zhǎng)，對(duì)待教師應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn)，對(duì)待自己要嚴(yán)格要求，以身作則。在工作上能實(shí)事求是，開(kāi)拓創(chuàng)新。這樣的“師者之師”的校長(zhǎng)，在教師面前才有威信，教師才會(huì)心悅誠(chéng)服“向師”，學(xué)校就能產(chǎn)生積極的心理環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)、寬松、和諧的人際關(guān)系。相反，如果校長(zhǎng)把自己視為教師控制者，缺乏愛(ài)心關(guān)心，沒(méi)有人情味；在工作上沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，任人唯親，在這樣的校長(zhǎng)帶領(lǐng)的學(xué)校必定派別林立，勾心斗角，正氣不足，學(xué)校就缺乏凝聚力，更談不上調(diào)動(dòng)教師的積極性。

② 校長(zhǎng)在注重不斷提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，要致力于建設(shè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子。一方面，校長(zhǎng)要注意分析和授權(quán)給班子成員，充分發(fā)揮班子成員的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成員要尊重、信任和理解廣大教師職工，把教師的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)起來(lái)，并善于接受他們的監(jiān)督。這樣，才能把廣大教師凝聚在以校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子周?chē)?。?校長(zhǎng)要不斷強(qiáng)化民主意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校的主人，要不斷完善教師代表大會(huì)制度，切實(shí)推行校務(wù)校務(wù)公開(kāi)制度，讓教師真正參與學(xué)校管理，民主決策，要認(rèn)真聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建設(shè)，要定期召開(kāi)教代會(huì)，每學(xué)期向教代會(huì)作工作報(bào)告，并由教代會(huì)制定通過(guò)各項(xiàng)規(guī)章制度。這樣，不僅能增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，而且能使校園人際關(guān)系更加融洽，才有利于積極性的提高。

2、思想工作是凝聚人心的動(dòng)力。要不斷加強(qiáng)師德教育，實(shí)施“樹(shù)我形象，鑄我?guī)熁辍惫こ?。要通過(guò)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的人才觀、教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。要注意聯(lián)系實(shí)際，組織進(jìn)行討論，并加以正確的引導(dǎo)。

3、幫困解難辦實(shí)事，這也是凝聚人心所向的重要工作。要開(kāi)源節(jié)支，積極籌措資金，逐步改善教師的辦公條件和居住條件，恰當(dāng)滿足教師的合理需要，還應(yīng)利用節(jié)假日組織活動(dòng)，日常看望慰問(wèn)病號(hào)，及時(shí)幫困解難，為教師辦實(shí)事，這樣才能大大增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。

總之，辦好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵都在于教師?！皠?dòng)之以情，曉之以理”的教育引導(dǎo)可逐步提高教師工作的抱負(fù)水平，激化教師工作的熱情，提高其積極性。以“情”和“導(dǎo)”兩方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)校管理，就可以強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，就能調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作積極性。使教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。

第三篇：農(nóng)村教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)書(shū)

教師工作調(diào)動(dòng)申請(qǐng)書(shū)

尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)： 您好!首先感謝您三年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和照顧，同時(shí)感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙中審閱我的申請(qǐng)報(bào)告!我叫劉潔，男，漢族，1984年10月出生，戶籍永興縣，2009年畢業(yè)于湖南第一師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專業(yè)（師范類），本科，畢業(yè)后考入株洲炎陵縣東風(fēng)中學(xué)，工作六年間，我恪盡職守，全心全意地做好本職工作，得到了炎陵縣領(lǐng)導(dǎo)及師生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。2015年參加郴州市教師公開(kāi)招聘考試，分配到魯塘鎮(zhèn)中心學(xué)校。在魯塘中學(xué)的三年里，我一直兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好，所教的班級(jí)208班在2017年的中考中取得了北湖區(qū)農(nóng)村學(xué)校第一名。一個(gè)7A,兩個(gè)6A1B都是出自我班，所教的數(shù)學(xué)也取得了斐然的成績(jī)。

雖然我的工作取得了一些成績(jī)，但我的家庭生活困難實(shí)在太大，在雙方家人的理解和支持下，我們?cè)谕牧⒔粯蚋浇乃炕ǘ夹^(qū)按揭購(gòu)置了住房，我們的女兒才6個(gè)月，兒子今年5歲，已經(jīng)在上幼兒園，馬上升小學(xué)，我工作任務(wù)重，根本無(wú)法親自接送，現(xiàn)在父母年歲已高，身體都不好，均患有嚴(yán)重的骨質(zhì)增生，腰椎間盤(pán)突出等病癥，常年靠藥物維持，奔波于各家醫(yī)院，家中無(wú)人來(lái)照料老人和小孩，這給我們工作和生活都帶來(lái)了諸多困難。而我們夫妻都需要工作，無(wú)暇顧及家庭，教養(yǎng)孩子，以及家務(wù)勞動(dòng)。希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能體諒我家庭生活上的不便與困難，審驗(yàn)我的調(diào)動(dòng)申請(qǐng)，為一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，減少生活上的后顧之憂，支持鼓勵(lì)我將教學(xué)工作搞得更好，同意我的請(qǐng)求，將我的工作調(diào)動(dòng)到離家相對(duì)較近的學(xué)校——郴州市五中。

我會(huì)把更多的精力用于工作，加倍努力，創(chuàng)造更好的成績(jī)。此致

敬禮!

申請(qǐng)人：劉潔

電話：***

2018年8月10日

第四篇：農(nóng)村教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)書(shū)

農(nóng)村教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)書(shū)

申請(qǐng)書(shū)一：

尊敬的學(xué)區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

您們好!

我于XX年分配到y(tǒng)t中學(xué)，現(xiàn)擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)工作。由于我家住gp而工作地點(diǎn)在yt，相距太遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)上帶來(lái)極大負(fù)擔(dān)，生活上也極為不便等原因，特向領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)：調(diào)回gp工作。

自我到學(xué)校以來(lái)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我諸多的關(guān)愛(ài)，在工作出現(xiàn)困惑時(shí)，及時(shí)給我很多有益的指導(dǎo)和建議，使我迅速成長(zhǎng)和成熟，較好的完成了初三教學(xué)任務(wù)?？梢哉f(shuō)，我在這里的每一步成長(zhǎng)，每一個(gè)小小的成功都有你們的參與，我從內(nèi)心向你們說(shuō)聲“謝謝”!

雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我對(duì)學(xué)校是有感情的，可是擺在我面前的問(wèn)題卻是現(xiàn)實(shí)和殘酷的。我家在gp，工作在yt，兩地相距20公里。每次搭車(chē)，從gp到y(tǒng)m后，即使不坐麻木，從城南走到城北(3公里)，再?gòu)某潜贝钴?chē)到y(tǒng)t，單程花費(fèi)5元;遇上下雨或時(shí)間不夠，搭個(gè)麻木就要增加到7元。每個(gè)月就按往返四次算，車(chē)費(fèi)花消就得(5*2*4=)40元至(7*2*4=)56元。這樣的上下班既浪費(fèi)金錢(qián)和精力，又影響工作。由于是單身漢要住校，吃飯又是個(gè)大問(wèn)題。就以每天每餐最低標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算一天也需0.5(早餐)+2(中餐)+2(晚餐)=4.5元，一周五天(最后一餐不吃)得花消20.5元，一個(gè)月20.5*4=82元。換句話說(shuō)，一個(gè)月開(kāi)銷(xiāo)最低也需要122-138元。然后看看現(xiàn)在飛漲的物價(jià)，房?jī)r(jià)、油價(jià)、菜價(jià)??，在看看那兩年未見(jiàn)動(dòng)靜的工資：510.5元，扣除這些后，不知道剩下的那點(diǎn)能做什么?？晌业浆F(xiàn)在還沒(méi)有解決個(gè)人終身大事，還沒(méi)有自己的房子住，還沒(méi)有??，想到這些真讓人冷汗直冒。此外，初三考試較多，都安排在雙休日，學(xué)校也不提供伙食，總讓人感到身心疲憊。

綜上原因，也為了更好的投身工作，我希望調(diào)回gp，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請(qǐng)書(shū)二：

尊敬的中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

本人自XX年9月參加工作以來(lái)，先后在過(guò)龍紹小學(xué)、弄麻小學(xué)、那拉小學(xué)、大田壩小學(xué)。其間，積極進(jìn)取;愛(ài)崗敬業(yè);團(tuán)結(jié)同事;熱愛(ài)學(xué)生;服從領(lǐng)導(dǎo)的安排;積極參與學(xué)校主持的各種學(xué)習(xí)及活動(dòng);工作突出;是同事贊譽(yù)、學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)接納的一位好同志。在繁忙的工作，本人以提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化自身工作能力為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化自我、完善自我。——2010年中文系?？飘厴I(yè)，現(xiàn)正自考中文系本科?！赬X年申請(qǐng)加入中國(guó)*******，2010年7月正式成為中共黨員。

本人是一個(gè)愛(ài)好廣泛的人，對(duì)寫(xiě)作、播音、主持等頗有經(jīng)驗(yàn)，尤其是音樂(lè)方面、吹拉彈唱略懂，鋼琴為17級(jí)，音樂(lè)創(chuàng)作以達(dá)到完美境界。曾幾次去錄制原創(chuàng)歌曲，因經(jīng)濟(jì)能力有限而未發(fā)表。本人自工作以來(lái)，一直擔(dān)任音樂(lè)教師。同時(shí)，本人勝任一至九年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。

本人為了能夠充分施展自己的才華，能夠把自己擁有的知識(shí)全面的傳授給下一代。因此，本人特想領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)調(diào)動(dòng)工作，由小學(xué)調(diào)到中學(xué)。我懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中考慮一下我的調(diào)動(dòng)申請(qǐng)，這一方面有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展;有利于學(xué)生精神面貌的改變;同時(shí)更有利于本人能安心工作，使本人盡職盡責(zé)，為我鎮(zhèn)的教育事業(yè)增添光彩。

愿批準(zhǔn)為盼。

此致，敬禮!

申請(qǐng)人：

第五篇：關(guān)于如何調(diào)動(dòng)員工積極性

關(guān)于如何調(diào)動(dòng)積極性

一、從三個(gè)方面反思問(wèn)題：?jiǎn)T工缺乏工作積極性的原因（客觀）

（1）壓力方面（有形的無(wú)形的）（2）工作模式方面（3）溝通方面

二、了解員工（兩種方法及建議）

（1）座談會(huì)《在高質(zhì)量完成工作的前提下希望的工作模式》（非官方形式）

目的：

1、了解員工關(guān)于向往工作模式想法

2、通過(guò)聊天過(guò)程挖掘意見(jiàn)建議

3、摸清每個(gè)員工的現(xiàn)實(shí)需求、對(duì)未來(lái)的期望和對(duì)公平現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)。

4、讓員工知道管理者很在意員工，通過(guò)會(huì)議總結(jié)意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn) 注：

有效激勵(lì)的前提：摸清每個(gè)員工的現(xiàn)實(shí)需求、對(duì)未來(lái)的期望和效價(jià)、對(duì)公平現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代社會(huì)的員工要的東西主要有三：有意義的工作、有機(jī)會(huì)在影響到他們的決定上施一份力、良好的人際關(guān)系。除此之外，我們還面臨轉(zhuǎn)型社會(huì)、就職獨(dú)生子女、個(gè)性發(fā)展等特殊國(guó)情。調(diào)動(dòng)員工積極性應(yīng)針對(duì)這些普遍性，適時(shí)、適勢(shì)、綜合地運(yùn)用激勵(lì)方法。

（2）問(wèn)卷調(diào)查

注：?jiǎn)栴}客觀，有針對(duì)性，不記名

三、作出改進(jìn)方案

1、總結(jié)座談會(huì)，提取可行方案（盡最大可能滿足員工需求）改變現(xiàn)有固定模式（本質(zhì)不變的前提），在員工面前展現(xiàn)結(jié)果，給予新鮮感加大團(tuán)隊(duì)互動(dòng)。

2、綜合有效激勵(lì)的前提：推出激勵(lì)方案（兩種）（1）在部門(mén)現(xiàn)有資源下可實(shí)施的方案

小建議：活動(dòng)經(jīng)費(fèi)（部分）或部分資源評(píng)比質(zhì)控內(nèi)部的月/季度優(yōu)秀員工

倒休時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)（小時(shí)/天）

以上需員工同意及部門(mén)認(rèn)可，可制訂相應(yīng)細(xì)則

（2）需向公司申請(qǐng)的激勵(lì)實(shí)施方案（遵循以下原則）

1、對(duì)創(chuàng)新的激勵(lì)。創(chuàng)新工作是一項(xiàng)艱巨的腦力勞動(dòng)。它的激勵(lì)機(jī)制隨著我國(guó)分配制度的改革，重點(diǎn)在于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（輔之以精神鼓勵(lì)）。對(duì)工作有重大貢獻(xiàn)應(yīng)予以重獎(jiǎng)。

2、解決員工的后顧之憂。員工的后顧之憂主要來(lái)自家庭，而一個(gè)有后顧之憂的員工，就不可能全身心地投入工作。作為領(lǐng)導(dǎo)者，需要的是隨時(shí)掌握員工“后顧”情況的變化，如孩子入托、家屬生病等，對(duì)經(jīng)濟(jì)特困的員工，除常規(guī)的精神安慰

3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)前進(jìn)的動(dòng)力，從而激發(fā)員工的內(nèi)在動(dòng)力和自身素質(zhì)的提高。考評(píng)是通常使用的一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，它通過(guò)考評(píng)內(nèi)容和方式的預(yù)設(shè)，直接引導(dǎo)員工積極性的發(fā)揮方向和力度。但是任何一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制必須做好兩件事：一是競(jìng)爭(zhēng)必須公平、公開(kāi)、合理，否則就會(huì)適得其反。

3、讓員工看到未來(lái)可發(fā)展藍(lán)圖