第一篇：信息技術(shù)學(xué)科課改方案

信息技術(shù)學(xué)科課改方案

在中小學(xué)各個階段都開展以計算機和通訊技術(shù)為主的信息技術(shù)的教育，由淺入深地讓學(xué)生掌握必要的信息、獲取信息加工和處理、信息評價等技術(shù)、并將其運用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，這是非常必要和及時的。但是如何在中小學(xué)開展信息技術(shù)教育？面對信息技術(shù)知識和操作技能相差懸殊的學(xué)生信息技術(shù)課程到底教些什么?怎樣教?怎樣完成《指導(dǎo)綱要》中提出的目標(biāo)?根據(jù)我們的實際情況，我們提出如下改進方案。

一、目前在中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在問題：

1、學(xué)生對信息技術(shù)及其相關(guān)知識掌握程度相差特別懸殊，現(xiàn)在就讀初中、高中學(xué)生有的在小學(xué)階段己經(jīng)學(xué)過電腦、有的初中才開始接觸電腦。

2、學(xué)生電腦操作技能差別很大，有些同學(xué)早已熟練掌握Office以及其他較為復(fù)雜的軟件使用，有些同學(xué)(特別是家里沒有電腦的學(xué)生)對Windows操作尚不熟悉。

3、課程指導(dǎo)綱要中有關(guān)教字內(nèi)容規(guī)定不盡合理。相當(dāng)多的內(nèi)容在小學(xué)、初中反復(fù)出現(xiàn)，教師在教學(xué)時不好掌握。

4、教師教學(xué)方法有待改進。主要表現(xiàn)在:講練結(jié)合不夠，部分教師講解太多，學(xué)生練習(xí)、操作的時間少，有的教師把信息技術(shù)課當(dāng)作一門知識性的課程來組織教學(xué)，信息技術(shù)課的特點沒有得到充分體現(xiàn)，忽視學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮。

5、部分中學(xué)信息技術(shù)課程沒有按照區(qū)教育局規(guī)定的課時開設(shè)。

6、部分學(xué)校的信息技術(shù)課教師數(shù)量不足，信息技術(shù)教師參加T爹培訓(xùn)的機會較少，教師知識結(jié)構(gòu)更新跟不上信息技術(shù)發(fā)展的步伐。

二、改進意見

高中階段課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容己經(jīng)很豐富，加之普通高中面臨高考任務(wù)，所以普通高中的信息技術(shù)課改革主要以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法為主。職業(yè)高中、初中和小學(xué)應(yīng)該進行信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

(一)教學(xué)內(nèi)容方面：

1、作為信息技術(shù)課教學(xué)一方面要考慮完成課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，一方面要考慮致電與其他學(xué)科的整合，要重視計算機作為一種學(xué)具的作用，要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。根據(jù)我區(qū)實際情況，應(yīng)該壓縮和調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)中部分教學(xué)

內(nèi)容。

初中教學(xué)內(nèi)容進行如下調(diào)整：

初一年級:

第一學(xué)期:信息與信息技術(shù)，信息處理工具、漫游因特網(wǎng)。這部分教學(xué)內(nèi)容大部分在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過，中學(xué)教學(xué)過程中該部分的主要任務(wù)應(yīng)該立足于學(xué)生實際動手能力和綜合能力的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處下信息、表達信息的能力。

第二學(xué)期: WORD文字處理及其應(yīng)用和Excel數(shù)據(jù)表處理的使用

初二年級:

第一學(xué)期:平面素材加工與集成，音視頻素材的加工、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁制作等，要求學(xué)生字會靜態(tài)網(wǎng)站的制作和發(fā)布，優(yōu)秀學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上建立個人主頁。第二學(xué)期:利用FLASH軟件繪制矢量圖，制作FLASH動畫制作，要求學(xué)生字會Flash的基本操作，會利用Flash制作具有一定主題的簡單動畫。

(二)、教學(xué)方法:

1、貫徹 “任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則，每節(jié)課都應(yīng)該有一個明確的完成目標(biāo)，2、貫徹 “重技能、重操作”的教學(xué)原則，強調(diào)計算機的工具性。

3、重視信息技術(shù)課程與其他課程的整合以及學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

4、反對教師滿堂灌、要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的操作過程中學(xué)會電腦的使用

5、教字形式應(yīng)該豐富多樣、充分發(fā)揮第二課堂的作用

6、學(xué)校要注意定期開展PC高手俱樂部活動。

7、要注重開展信息技術(shù)課的網(wǎng)上教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用電腦學(xué)習(xí)電腦的能力。

(三)、教學(xué)方式改革:

有條件的學(xué)校要對學(xué)生進行水平測試，根據(jù)測試結(jié)果進行分層，把水平相近學(xué)生分成A、B班，進行分層教學(xué)，因材施教，教學(xué)內(nèi)容按照上述要求各有所側(cè)重。

(四)、學(xué)期考核:

學(xué)生考核應(yīng)該注重考察學(xué)生操作技能，強調(diào)實踐性。以考核學(xué)生作品為主的方式進行。

第二篇：信息技術(shù)學(xué)科說課范文

信息技術(shù)學(xué)科說課

在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中，信息技術(shù)教師需要認(rèn)真地鉆研教材，根據(jù)本學(xué)科特點、學(xué)校教學(xué)實際環(huán)境、學(xué)生整體素質(zhì)水平等因素，有必要對教材內(nèi)容和教學(xué)方法手段要進行第二次開發(fā)，寫出適合的教案，以達到課堂教學(xué)的目的。

完成課堂教學(xué)的過程之后，授課信息技術(shù)教師與聽課教師之間進行教學(xué)理論和方法的研討交流、總結(jié)提高。授課教師需要闡明本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是什么？如何理解教材并分析開發(fā)教材的？備課時是考慮怎樣與具體實際情況相結(jié)合的？為什么要采取如此的教學(xué)方法和手段，其原因和理論依據(jù)是什么？這就是所謂的說課。

一、說課

根據(jù)的是什么樣教育教學(xué)理論。在課堂教學(xué)過程中，所展示全部的具體內(nèi)容是什么？本節(jié)課教學(xué)的重點、難點又是什么？自我感覺教學(xué)效果如何？

1．教學(xué)的設(shè)計，教學(xué)的效果，教學(xué)的理論根據(jù)。

2．語言的表述，非語言的表述。

3．教什么？怎么教？為什么這樣教？教得怎么樣？

4．說教材、說教法、說學(xué)法、說程序、說效果。

二、“五說”

說教材：說課堂教學(xué)過程中，所教的內(nèi)容是什么？

1．說，信息技術(shù)課程的體系結(jié)構(gòu)。

2．說，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

3．說，結(jié)合具體實際情況，達到教學(xué)目的。

4．說，教學(xué)實施過程中的“兩個基本，三個點”。

基本知識、基本技能

重點、難點、關(guān)鍵點

說教法：說怎么教？為什么這樣教？理論依據(jù)是什么？

說課的主要內(nèi)容是說本節(jié)課采用的是什么樣的教學(xué)方法，為什么要采用這種教學(xué)的方法？特別要說明依據(jù)什么樣的科學(xué)理論？選擇哪些教學(xué)方法？

1．說，選擇哪些教學(xué)方法。

2．說，選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)。

3．說，采用不同的教學(xué)方法，應(yīng)注意不同的問題。

4．說，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，改進教學(xué)的建議是什么？

5．說，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)觀念等方面，有無創(chuàng)新？

說學(xué)法：說如何通過學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生即“學(xué)會”又“會學(xué)”？

采用某種學(xué)法的理論依據(jù)是什么？如何通過學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生即“學(xué)會”又“會學(xué)”？說學(xué)法時要注意與說教法相結(jié)合。

說程序：說如何設(shè)計課堂教學(xué)程序和具體步驟？

以教學(xué)組織形式和教學(xué)環(huán)節(jié)等方面教學(xué)理論為依據(jù)，說如何設(shè)計課堂教學(xué)程序和具體步驟？

1．說，課型和結(jié)構(gòu)設(shè)計

說課型，深入具體地分析，確定相應(yīng)的教學(xué)模式，有利于理論的實踐。

說結(jié)構(gòu)，要從教學(xué)課程體系、教學(xué)過程及其時間分配等。

2．說，課堂教學(xué)流程設(shè)計

板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計。

說效果：說教學(xué)的落實情況、成功與失敗、改進方法與設(shè)想？

說“教什么”，“怎么教”和“為什么這樣教”的內(nèi)容在實際操作中的效度。說成功與失敗。說改進方法與設(shè)想。

三、關(guān)鍵說

說教材決定了說教法和說學(xué)法。關(guān)鍵要說清楚教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式適應(yīng)內(nèi)容。說教材、教法和學(xué)法要落實在教學(xué)過程之中。

在具體的課題當(dāng)中，教材、教法、學(xué)法和程序一定要統(tǒng)一，統(tǒng)一在具體的師生背景中，統(tǒng)一在較完整而且不是支離破碎的理論指導(dǎo)下。

四、說課技術(shù)

1．語言技術(shù)

2．解說技術(shù)

清晰地闡明說課內(nèi)容。

對說課內(nèi)容中的事實、規(guī)律和觀點作理論說明。

3．議論技術(shù)

就事論理、由理到例、夾敘夾議、正反相成。

五、說課的要求

客觀真實，言行一致。從實際出發(fā)，發(fā)揮真實水平。學(xué)習(xí)教學(xué)理論，恰當(dāng)應(yīng)用。對重點要突出展開，對難點要分析化解。本節(jié)課的重點以及本節(jié)課在信息技術(shù)課程中的位置如何？學(xué)生感興趣并需要解決的問題，清楚、深刻地說明關(guān)節(jié)點。

運用理論，提高層次?？茖W(xué)理論含量越大、水平越高，則帶來的通用性和共享性越強，說課的價值也就會越大。運用理論就是要利用理論來解釋現(xiàn)象，解決問題，預(yù)測發(fā)展，探索規(guī)律，判斷正誤，規(guī)范行為，指示方向，改革利弊等。

聯(lián)系實際，有根有據(jù)。再“高明的理論”，如果脫離實際情況，或不符合實際情況，都只能是沒有實際利用價值東西。為什么一些所謂的“教學(xué)經(jīng)驗”難以推廣？為什么“成效顯著”的教學(xué)模式不能轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)過程的具體行為？一個重要的原因，就是脫離了教學(xué)實際，是在特殊的條件下，精心地制作出的“舞臺戲”。在課堂教學(xué)中，一定要注意將舞臺與講臺區(qū)別開來，將教師與演員區(qū)別開來，將動手實踐與舞臺魔術(shù)區(qū)別開來。

開發(fā)教材，備好教案，不拘于教案。

追求新意，給人啟迪。在遵循規(guī)律和常規(guī)的基礎(chǔ)上，吸收新信息，把握新方向，開拓新視野，運用新思維，樹立新觀念，應(yīng)用新理論，進行新探索，總結(jié)新經(jīng)驗，提出新構(gòu)想，制定新對策的過程及結(jié)果。

靈活多樣，注重實效。

六、對說課的評價

注重看教學(xué)設(shè)計的水平，看說課的教育教學(xué)理論水平，如：教育教學(xué)理論廣度；教育教學(xué)理論深度；教育教學(xué)理論與具體實際的結(jié)合度?？凑f課的效率水平?？凑f課的語言表達水平。

學(xué)信息技術(shù)說課稿《網(wǎng)上下載與解壓縮》

一、教材分析： 本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生把Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動下載方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，設(shè)計好集學(xué)習(xí)與練習(xí)于一體的教學(xué)資源網(wǎng)頁，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過討論交流學(xué)會三類信息的下載與保存。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的分類收集與保存的能力。

2、學(xué)生狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)的確立

知識與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。

2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

二、教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動法

2、分層教學(xué)法

3、賞識教育法

三、教學(xué)過程

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作交流的方式進行學(xué)習(xí)，通過一系列任務(wù)的完成來掌握三種資源的下載保存方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1、任務(wù)的啟動

興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。首先，老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是搜狐網(wǎng)上當(dāng)日頭條新聞。然后提問：

師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)？”。

生：“沒有”。

師：“那我們怎么看到了搜狐網(wǎng)上今天的頭條新聞呢？”。

生：“老師已經(jīng)下載了”。

師：“對，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”。

生：“想”。

師：“好，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個人為一個學(xué)習(xí)小組，通過交流討論，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。

2、任務(wù)一—圖片的下載

通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。

《剪切圖形》的說課稿------------------尊敬的各位評委，各位老師，下午好！

(本課在教材中的地位和作用)我說課的題目是《剪切圖形》，《剪切圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課的“用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學(xué)完其他畫圖工具后，對菜單工具的更深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種形狀圖形，為創(chuàng)作繪畫打下良好基礎(chǔ)。

根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、（知識和技能）掌握圖形剪貼，復(fù)制的技技巧，學(xué)會、翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

2、（能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。

3、（情感和態(tài)度）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神

教學(xué)重點：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命重難點的使用。

教學(xué)難點：翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用

（理論和指導(dǎo)思想）信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的設(shè)計時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（教學(xué)過程，分別說出教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，在說每一個環(huán)節(jié)的同時說“怎么做，為什么要這么做”）

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你知道孫悟空有什么本嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

二、講解重點、點拔難點

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以本對畫出一個月亮，“月亮”、“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“修改”菜單中。以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對

1、教材的閱讀，2、同學(xué)之間的幫助，3、教師的指點讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

四、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。

評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價

2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。

這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

（突出說課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由

1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

藝術(shù)字說課稿(上課前反思)清泰外國語學(xué)校 吳建云

教學(xué)理念：

小學(xué)信息技術(shù)的課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。那么我的理解是在整個小學(xué)階段應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣，但是這種興趣是需要靠學(xué)生掌握一定的基本知識和技能來保持和升華的。所以在平時的信息技術(shù)課堂中我都很好地顧及到了學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和掌握一定的技能技巧。

教學(xué)特色：

一、運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理念進行教學(xué) 我在進行學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計時，內(nèi)容盡可能選擇學(xué)生感興趣的、涉及到天文、地理、科技和社會熱點現(xiàn)象等各科領(lǐng)域，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，貼近學(xué)生的生活，以便充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛力。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生在完成任務(wù)挑戰(zhàn)的過程中，獲取知識，并且鍛煉能力。本節(jié)課中的的學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）插入藝術(shù)字（2）對藝術(shù)字進行相關(guān)的設(shè)置（大小、移動、旋轉(zhuǎn)、陰影、三維等）在教材中這二個學(xué)習(xí)目標(biāo)都是零散的、獨立的，教學(xué)時很容易出現(xiàn)單單為傳授這幾個技術(shù)而學(xué)習(xí)的傾向，從而使教學(xué)內(nèi)容枯燥、單調(diào)而又乏味。為了克服這個弊端，課一開始我就為給大家創(chuàng)設(shè)藝術(shù)字在放在小報當(dāng)中的美！先激起學(xué)生對藝術(shù)字興趣，這時把相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生，告訴學(xué)生，你想做出這種效果，必須完成這些任務(wù)。

二、注重學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)

新課程大力提倡以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。通過學(xué)生與電腦開展人機探險式對話，讓學(xué)生分組合作、自主地發(fā)現(xiàn)問題，體驗到成功的快樂，信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)點也得到了充分發(fā)揮。

本節(jié)課的一開始就給學(xué)生展示優(yōu)秀的報刊作品，先激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然后把所有主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們帶著自學(xué)的要求去實踐、體驗、探索，然后探索到合適的時候各抒己見，演示自己的發(fā)現(xiàn)，自己的收獲。

三、課堂不秀，直接給了學(xué)生想要學(xué)的知識。

這節(jié)課非常樸實，就是我平實的一節(jié)課，以前，我也聽了許多的信息技術(shù)課，有些課整節(jié)課當(dāng)中轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，學(xué)生舉手也很積極，但是一節(jié)課下來，學(xué)生真正能夠?qū)W到的本領(lǐng)卻很少。在平時的課堂教學(xué)我也經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，如何扎實有效地完成教學(xué)任務(wù)，直接給了學(xué)生想要的知識。所以，在信息技術(shù)課堂中堅持課堂的不秀，是我的課堂教學(xué)另一大特點。

在教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律提出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的和要求要準(zhǔn)確，要符合學(xué)生實際，不可貪多求全，力爭一課一得。應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度，獲取知識的經(jīng)驗與教訓(xùn)；注重學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造性。

小學(xué)信息技術(shù)《奇異的繪畫天地》說課稿

一、教材分析教學(xué)計劃|說課稿|各科試卷

《奇異的繪畫天地》是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（下）第二課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“奇異的繪畫”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。

第三篇：課改方案

河堰初中 “課改再啟航”工程實施方案

為進一步深化我校教學(xué)改革，繼續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，爭創(chuàng)山區(qū)特色名校，本著“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念”在全校開展學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合我校的教學(xué)模式及教學(xué)管理經(jīng)驗，教務(wù)處和教科室根據(jù)縣教委關(guān)于推進課程改革實施意見和我校實際，特制定學(xué)習(xí)應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進教學(xué)經(jīng)驗的實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，堅持外地經(jīng)驗與本土經(jīng)驗相結(jié)合，在選擇部分年級、部分學(xué)科試點的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性和自覺性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，形成適合我校實際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，從而大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實施目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

按照《基礎(chǔ)課程改革綱要》要求，大力實施素質(zhì)教育。全力深化教學(xué)改革，切實轉(zhuǎn)變課程功能、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、規(guī)范課程評價和完善評價制度，不斷鞏固課改成果，推進課改工程提檔升級，全面完成“一年試點、三年出成果、五年建設(shè)課改先進?！钡目傮w目標(biāo)。

（二）具體目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)動學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，積極參與課堂教學(xué)。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“動”起來，并逐步實現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動參與、善于參與。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時教師要解放思想、更新教學(xué)觀念，突破“學(xué)由師授”的桎梏。

2、積極探索形成“321”教學(xué)模式”，即三個教學(xué)環(huán)節(jié)、兩種學(xué)習(xí)方式、一個最終目的?！叭齻€環(huán)節(jié)”是自主預(yù)習(xí)、交流展示、反饋鞏固；“兩種學(xué)習(xí)方式”是自主探究、合作學(xué)習(xí)。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高分析和解決問題的能力，增強交流與合作的能力。一個最終目的”是在講學(xué)稿的引領(lǐng)下，通過學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。

3、改革教學(xué)評價與考試制度。建立一種發(fā)展性的評價體系，促進教師提高和改進教學(xué)實踐，要形成關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價制度，形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績綜合評價體系。

4、積極圍繞學(xué)習(xí)活動，開展校本教研研究。建立校本教學(xué)研究制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。讓老師感受到“我學(xué)習(xí)，我改變，我進步，我快樂”的教學(xué)境界。

三、實施原則：

1、整體規(guī)劃與分步實施的原則

立足學(xué)生的全面發(fā)展、突出重點，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評價制度諸方面進行整體設(shè)計，努力形成與時代發(fā)展、文化發(fā)展、學(xué)生發(fā)展以及體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的新課程運行機制，做好分類指導(dǎo)和分步實施工作。

2、開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則

大膽探索，勇于創(chuàng)新，形成我校適用的、原生態(tài)的、有特色的課改經(jīng)驗、成果，打造學(xué)校特色教育品牌。優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學(xué)校課程資源，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，促進學(xué)生、教師、學(xué)校、相互之間的和諧發(fā)展。

3、漸進性與均衡性原則。結(jié)合我校教育工作實際，對課改進行整體規(guī)劃，通過樣本引領(lǐng)、試點帶動，穩(wěn)步推進課程改革。促進課改在不同年級、不同學(xué)科間的協(xié)調(diào)、均衡和可持續(xù)發(fā)展。

四、實施對象：

七年級八個班基礎(chǔ)學(xué)科全部試行，八年級教師酌情探索與嘗試，藝體及生物地理根據(jù)學(xué)科特點適當(dāng)改變教學(xué)方式。

五、實施模式：

“講學(xué)稿”是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本,是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程，是“教學(xué)合一”的載體，是實施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，以“講學(xué)稿”為載體實施對學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課本知識與生活實踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí)，親身體驗知識形成的過程。這種教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力,注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。經(jīng)課改領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定：先試行東廬中學(xué)教學(xué)合一“講學(xué)稿” 課堂教學(xué)模式（提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用）

其制作過程：

主備教師提前一周將“講學(xué)稿”草稿傳在教師共享群里，備課組長初審后提前兩天發(fā)給全體組員，提出修改意見；充實后傳給學(xué)科組長審定，制成正式文本；上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，第二天師生共用這一文稿實施課堂教學(xué)；課后，教師要在“講學(xué)稿”上填寫“課后記”，學(xué)生填寫“學(xué)后記”，用作下次集中備課交流時的補充。

主備教師備課：教研組長會同備課組長確定主備教師；主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核；

備課組備課：組長初審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿傳發(fā)給全體組員；由備課組長召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交備課組長審核，再傳給學(xué)科組長審核定稿。

課前備課：上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再行閱讀理解和補充,在上課前教師必須抽批部分“講學(xué)稿”(多少視情況而定)，了解學(xué)情，再次進行備課，即課前備課；

課后備課：第二天師生共用“講學(xué)稿”實施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集中備課時小組交流。這是一個不斷打磨，不斷提升的過程，經(jīng)驗得以積累，教訓(xùn)和問題便成了復(fù)習(xí)教學(xué)的重點和難點。學(xué)生在“講學(xué)稿”相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得等。

“講學(xué)稿”的設(shè)計要求

1.要遵循以下基本原則：

主體性：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

導(dǎo)學(xué)性：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；

探究性：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容； 層次性：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求； 開放性：有可供師生豐富完善的“留白處”； 創(chuàng)新性：有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識； 民主性：師生可共同參與； 實踐性：讓學(xué)生在做中學(xué)。

2.總體要求：首先是“講學(xué)稿”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；第三，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第四，提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；第五，“講學(xué)稿”要區(qū)別于教案和講義，不能把 “講學(xué)稿”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。第六，大體上說 “講學(xué)稿”的編寫主要按課時進行，與教師上課同步。不同學(xué)科、不同課型的 “講學(xué)稿”都應(yīng)該有各自不同的特色，適合于不同課型的教學(xué)需要。3.學(xué)生使用“講學(xué)稿”的要求：

（1）拿到講學(xué)稿后根據(jù)其內(nèi)容認(rèn)真進行課本的預(yù)習(xí)。所有的同學(xué)必須要解決講學(xué)稿中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，碰到生疏的難解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

（2）課堂學(xué)習(xí)時要適當(dāng)作些方法、規(guī)律等的筆記以便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一課后，在講學(xué)稿的空白處要寫上學(xué)后記。

（3）要求學(xué)生每隔一定時間后，將各科講學(xué)稿進行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

4.教師使用講學(xué)稿的要求：

（1）原則上不允許再布置課外作業(yè)。

（2）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動要求教師在教學(xué)中努力做到放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(新知識放手讓學(xué)生主動探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學(xué)生議論，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建)，教學(xué)中要拓展學(xué)生的思維。

（3）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動要求教師在教學(xué)活動中要做到：“四精四必”（四精指精選、精講、精練、精批；四必指有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補），以“精”保證“必”，用必促使“精”。

精選：精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題、提出的問題，落實在集體備課上； 精講：學(xué)生可自學(xué)的不講、讓學(xué)生自己理解的問題可不講、不要滿堂灌，落實在啟發(fā)解惑上；

精練：減少板演，課上多練、集體訓(xùn)練、人人動腦、人人動手，落實在以練助講的課堂教學(xué)上；

精批：通過精批發(fā)現(xiàn)出學(xué)生共性的錯誤，及時彌補教學(xué)中不足之處，落實在全批全改，統(tǒng)計分析，及時反饋，講評輔導(dǎo)上。

“四必”是對精批的高效落實。以“精”來提高質(zhì)量，以“必”來調(diào)控負(fù)擔(dān)，貴在“精”字，重在“必”字，功在課外，利在課內(nèi)。5.處理好“三個結(jié)合”：一是緊扣教材與課外拓展相結(jié)合；二是緊扣“講學(xué)稿”與課堂有機生成相結(jié)合；三是突出學(xué)生的主體地位與發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。

五、實施步驟

學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)，隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗分為四個步驟，即啟動學(xué)習(xí)階段、初步實驗階段、推廣交流階段、全面實施階段。各階 段具體要求如下：

第一階段：動員學(xué)習(xí)階段（2011年3月—2011年4月）

1、制定學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗、隆盛中學(xué)的具體實施方案，成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組織機構(gòu)并明確職責(zé)。

組長：王福成

職責(zé)：動員宣傳，轉(zhuǎn)變教師觀念；宏觀指導(dǎo)，創(chuàng)新評價制度；溝通協(xié)調(diào)，創(chuàng)造課改條件。

副組長：范本竹

職責(zé)：統(tǒng)籌規(guī)劃，理論指導(dǎo)，督導(dǎo)語文組。成員：吳章富 劉兵 劉國柱 吳大成 肖明 鄧壩均 吳秋平及各學(xué)科教研組長

吳章富：后勤硬件保障及服務(wù) 劉兵：督導(dǎo)藝體組

劉國柱：督導(dǎo)理化生綜合組

吳大成：課改方案實施與考核，資料整理收集，督導(dǎo)英語組，肖明：督導(dǎo)數(shù)學(xué)組

鄧壩均：督導(dǎo)實驗教學(xué)，第二課堂活動。吳秋平：督導(dǎo)政治歷史地理綜合組

學(xué)科教研組長：組內(nèi)學(xué)科方案制定，活動籌劃組織實施，課改經(jīng)驗提煉。

2、召開全校教師動員大會，通過上學(xué)期質(zhì)量分析，指出我校在課堂教學(xué)中存在的弊端，今后努力的方向，進行廣泛宣傳發(fā)動。

3、教務(wù)處進行排課調(diào)整，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自習(xí)時間，由原來每天兩節(jié)增加到三節(jié)，并適當(dāng)開設(shè)便于教師進行課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)的學(xué)科輔導(dǎo)課，并且規(guī)定自習(xí)教師不講或少講，為教師進行教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提供保證。

4、利用三四月份每周集中教研活動時間組織各學(xué)科教師分組觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗光盤及資料，要求教師記好學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，并組織學(xué)科進行“轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間”為主題的校本教研、教研沙龍，間周開展學(xué)科組交流、觀摩、展示活動等各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

5、要求教師充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)教設(shè)備認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的相關(guān)資料，開展討論，寫出心得體會，深刻領(lǐng)會杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗的要義，切實做好思想與觀念形成共識和計劃實施的準(zhǔn)備。

第二階段：試點試驗階段（2011年4月—2012年6月）

1、對學(xué)科組推選的試驗教師進行師資培訓(xùn)，引導(dǎo)實驗教師初步嘗試杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗。

2、各學(xué)科組要定期組織實驗教師上匯報課，掌握杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)各科各種課型的基本教學(xué)模式，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式，學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，開展集體備課和磨課研究，推進課改實驗工作的穩(wěn)步進行。3、4月組織實驗教師利用新模式上匯報課，并進行各種課型的教學(xué)模式展示活動，總結(jié)實驗成功做法，積累實驗經(jīng)驗，做好示范引領(lǐng)。并將暴露出的問題及時研討解決，實在解決不了的，學(xué)校邀請教研室的專家給予培訓(xùn)和指導(dǎo)。

4、采取“走出去”和“請進來”相結(jié)合的方式，進行培訓(xùn)，提高素質(zhì)。積 極爭取資金，盡量創(chuàng)造機會派部分實驗教師到綦江隆盛中學(xué)進行實地考察與學(xué)習(xí)，親身體會課改成功學(xué)校的教學(xué)方式，進而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念與模式。同時與教研室聯(lián)系，邀請教研員到我校開展講座，介紹他們的教學(xué)模式。

5、充分發(fā)揮我校學(xué)科帶頭人、縣級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。

6、充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備重新觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗光盤，比較他人與自己的教法，找出差距進行補救，在消化吸收的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出符合本學(xué)校、本學(xué)科的教學(xué)模式和教研方式。

第三階段：推廣交流階段（2012年9月—2012年12月）

1、總結(jié)實驗教師積累的學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的成功做法，總結(jié)提升出富有我校特色的教學(xué)及管理模式，以校本教研觀摩、教研沙龍等形式予以交流推廣，供全校教師學(xué)習(xí)借鑒。

2、深入研究，在實驗教師取得階段性成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)實驗中存在的問題，特別就杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強研究。

3、組織優(yōu)秀試驗教師、學(xué)科組長舉辦各類培訓(xùn)班，邀請專家到我校舉行培訓(xùn)講座。

4、全體教師在應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗、隆盛中學(xué)的基礎(chǔ)上，實施已深化、創(chuàng)新的教學(xué)模式，并在各年級各班逐步推廣。

第四階段：全面實施階段（2013年3月開始）

1、制定本階段具體實施方案、規(guī)章制度、評價細(xì)則，經(jīng)過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型。

2、全體教師將總結(jié)出的各種課型教學(xué)模式熟練地在教學(xué)中加以運用。教務(wù)處聽“推門課”和教學(xué)觀摩。

六、具體要求

1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。要從教改的旁觀者成為教改的貫徹落實者，尤其是中年教師要從以往的講授為主的教學(xué)模式中徹底走出來，大膽的還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。

2、各學(xué)科組在學(xué)習(xí)學(xué)校實施方案后制定出本具體的學(xué)科實施方案（附詳細(xì)安排表，要有實驗教師、試驗班級，聽評課教師、主題校本教研活動的主持人等詳細(xì)內(nèi)容）

3、各學(xué)科在教研的基礎(chǔ)上推選一至兩名實驗教師承擔(dān)實驗任務(wù)，推選的試驗教師應(yīng)具備一定的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，大膽實踐，樂于奉獻，具備一定的教研能力。

4、每位教師在學(xué)習(xí)中要善于鉆研，勤于思考，每月記不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記，寫三篇學(xué)習(xí)心得，不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，提煉出一種教學(xué)模式。

七、保障措施

1、將教師和學(xué)科組學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗的結(jié)果納入學(xué)期考核和先進學(xué)科組評選中。

2、在學(xué)習(xí)活動中承擔(dān)試驗、培訓(xùn)、教研任務(wù)的教師在評優(yōu)選先時優(yōu)先，在外派學(xué)習(xí)機會上優(yōu)先，在常規(guī)考核中按規(guī)定加分。

3、教師或?qū)W科組總結(jié)的教學(xué)及教學(xué)管理模式在全校具有推廣價值，在學(xué)期考核中按其貢獻大小予以加分或獎勵。

第四篇：課改方案

楊泗廟小學(xué)課改方案

一、指導(dǎo)思想：

以黃梅縣“真教育”課題實驗為契機，學(xué)習(xí)借鑒課改先進學(xué)校經(jīng)驗，以學(xué)生發(fā)展為本，實施素質(zhì)教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)方式。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力為著力點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和健全的人格。

二、改革目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

2、改革課堂教學(xué)模式，解決教師“苦教“、學(xué)生”苦學(xué)“的問題，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3、創(chuàng)新學(xué)生評價機制，實行新的評價模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。

4、促進教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，打造綠色高效課堂。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、準(zhǔn)備階段：（3月4日——3月20日）

①組織參加課改的全體教師和管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)到本鎮(zhèn)中學(xué)和黃梅縣育才實驗學(xué)校等課改實驗學(xué)校學(xué)習(xí)，聽課，交流。

②宣傳動員階段：3月4日下午我校立即召開校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，隨后召開了全校教師教改動員大會，更新觀念，明確了目標(biāo)。

③建章立制，學(xué)習(xí)研討階段（3月5日——4月5日）：一是學(xué)校加強組織機構(gòu)建設(shè)，制定實施方案，完善各項規(guī)章制度；組織教師學(xué)習(xí)高效課堂的先進理念，轉(zhuǎn)變教師的落后教育觀念。立足校情，分析目前教師隊伍思想、年齡及素質(zhì)狀況，把握真教育研究的方向和目標(biāo)，制訂切實可行的課改實驗方案。

2、初步實施階段：（3月21日——6月30日）

①通過組織學(xué)習(xí)和聽課，三、四年級開展實驗工作。②通過教師接觸實際，對存在的問題集中請課改學(xué)校的教師進行指導(dǎo)，然后再進行課改實驗教學(xué)工作。

③再學(xué)習(xí)再培訓(xùn)再提高，通過一個多月的實踐，根據(jù)鎮(zhèn)課改要求組織實驗教師到育才實驗學(xué)校進行學(xué)習(xí)。

3、小結(jié)階段：（7、8月及暑假集訓(xùn)時間）

實驗班整理實驗課的相關(guān)數(shù)據(jù)和各種案例，進一步進行分析反思，總結(jié)表彰課題實驗個人，以利下一步課改工作的順利進行。

四、新開鎮(zhèn)楊泗廟小學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：梅志榮

具體負(fù)責(zé)人：伍建國

成員：桂云 石雙 張忠雄 黃寶松

五、課改實驗班級： 三、四年級兩個班。

六、學(xué)習(xí)參考理論文章：

1、新開中學(xué)課改材料

2、黃梅縣四小材料匯篇——真教育課堂實驗

3、黃梅育才實驗學(xué)校材料: A、聚焦課堂，思辨有效； B、“三自”課堂模式操作指南 C、聚焦課堂變革，促進質(zhì)量提升

4、黃梅教研網(wǎng)——真教育實驗專欄 5、2012年暑假集訓(xùn)：

創(chuàng)建高質(zhì)量課堂的理論與實踐（1、2）6、2012年全縣小學(xué)教育工作會材料匯篇：

①、縣三小-----讓生命在幸福的體驗中生長

②、縣四小-----真教育課題實驗背景下的課堂改革初探；

7、李炳亭——高效課堂22條； 李炳亭博客：高效課堂慨述

8、湖北教育綜合資訊：昌樂二中專欄：

①、如何建設(shè)高效學(xué)習(xí)小組（2011.3）徐振升、于艷華 ②、高效行政小組如何建設(shè)（2011.6）徐振升、于艷華 ③、271導(dǎo)學(xué)案—高效課堂的路線圖（2011.7）徐振升、于艷華

9、湖北教育綜合資訊：鄖西模式專輯 2011.10 10、2011年湖北教育教育教學(xué)版：課改前沿 2012年湖北教育教育教學(xué)版：教育圓

楊泗廟小學(xué) 2012年3月10日

第五篇：課改方案

重慶市綦江縣三角中學(xué)

實施“初中新課程課堂教學(xué)改革”的方案

新課改的理念是“讓每一個學(xué)生都學(xué)好，讓每一位家長都滿意”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，填鴨式教學(xué)已嚴(yán)重落后，使學(xué)生被動接受知識，思維不靈活，缺乏創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力的培養(yǎng)。針對這些現(xiàn)象，說明我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在一定的問題。為了全面推進素質(zhì)教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)新世紀(jì)“創(chuàng)新”人才，我們必須全面實施好新課程，切實提高課堂效益，把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)精髓，從而進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合對洋思課堂模式、杜朗口課堂教學(xué)模式以及我縣三所試點校的觀摩學(xué)習(xí)，針對我校實際，深深認(rèn)識到課堂教學(xué)模式的改革勢在必行。因而制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧教育為指導(dǎo)，以面向全體學(xué)生，促進學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)模式的改革為突破口，落實學(xué)生主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

爭取用3-5年時間，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，找出一條適合本校實際的能大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的新路子；基本構(gòu)建起遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，較好體現(xiàn)主體與主導(dǎo)的關(guān)系。體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、知能并進、學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的鮮活課堂。造就一批有思想、有能力、有學(xué)識，具有獨特教學(xué)風(fēng)格的綜合素質(zhì)較強的名教師。

三、實施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)、宣傳、啟動階段（2006年12月—2007年8月）主要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想和新課程理念。具體主要學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀，新課程下的學(xué)習(xí)觀，新課程下的教師觀、發(fā)展觀，新課程下的師生觀。然后廣泛開展討論，引導(dǎo)廣大學(xué)校干部和教師認(rèn)真領(lǐng)會新課程理念，領(lǐng)會名校經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握外地各校經(jīng)驗與素質(zhì)教育的結(jié)合點。把先進的課堂教學(xué)理念內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)行為。擬定我校2010級于2007年9月——2008年2月全面推進新課改。2008年2月——2008年7月09級全面推行。在這以前09級也可施行。

第二階段：試探、反思、提高階段（2008年9月——2009年7月）各任課教師必須進行1個月的試探，針對我校在實驗過程中的情況進行反思、總結(jié)成功經(jīng)驗和改進不足，請教科所教研員針對我校在實驗過程中出現(xiàn)的困惑和問題加強指導(dǎo)，和老師一起研究解決的辦法，進而逐步發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)。引導(dǎo)實驗班級在三個方面大膽實踐：

A．對外地各校經(jīng)驗中的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀和人才觀的認(rèn)識與實踐。

B．借鑒外地各校課堂教學(xué)模式結(jié)合自身加以創(chuàng)新實踐。C．細(xì)化教學(xué)管理的實踐。

這階段主要通過學(xué)習(xí)，借鑒外校經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，不斷加強學(xué)校 內(nèi)部管理，不斷促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師素質(zhì)，深化新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，學(xué)校學(xué)科教研組長每2月一次，以書面材料的形式向教科所報告，反思過程中好的作法、經(jīng)驗以及存在的問題。

第三階段：提煉、深化階段（209年9月——2010年7月）

定期組織教學(xué)研討會，經(jīng)驗交流會，把學(xué)習(xí)和借鑒的名校經(jīng)驗內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，并進行總結(jié)，邀請縣教研員指導(dǎo)我校課堂改革。推動課改不斷深化和創(chuàng)新。每位教師上一節(jié)合格課。成熟之時，上一節(jié)示范課，要請全學(xué)科組成員觀摩，本階段的主要目標(biāo)是鞏固課改成果，形成自己的課堂模式體系。

第四階段：總結(jié)、推廣，形成成果階段（2010年9月——2011年7月）總結(jié)我校開展實驗的成功經(jīng)驗，形成獨特的符合我校實際的課堂模式，并進行推廣；總結(jié)、升華出具有我校特色的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)一支有新思想、有學(xué)識、有能力、有較強專業(yè)化能力的教師隊伍。

四、主要措施：

（一）落實組織機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)，從組織上保證課堂改革的順利推行。組

長：吳大全

副組長：杜航海

梅新焱

曾七○

成員：舒楚雎

楊錫倫

葉

毅

劉克軍

稅國華

葉含福

劉大會

王忠齊

嚴(yán)留亮

李家和

楊淋宇

吳大全校長負(fù)責(zé)課改的全面工作；杜航海、曾七○負(fù)責(zé)課改的具體實施和相關(guān)培訓(xùn)工作，梅新焱負(fù)責(zé)課改中的德育跟進工作，各成員負(fù)責(zé)各學(xué)科的課改中的相關(guān)工作。

（二）落實學(xué)習(xí)培訓(xùn)，搭建平臺。組織干部和教師進一步學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想和新課程教育理念。

1、組織干部和教師學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀，以及教師的發(fā)展觀，新課程的評價觀，學(xué)習(xí)一堂好課的基本特征。

2、組織干部和教師學(xué)習(xí)“洋思課堂”實錄和“杜朗口”課堂實錄，然后分組討論，小結(jié)出兩所學(xué)校辦學(xué)成功的法寶。

3、在適當(dāng)時機，組織干部和教師學(xué)習(xí)課改方面的專家講座。采用走出去，請進來相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。4、2007年9月的第一周，初一年級各學(xué)科輪流到隆盛中學(xué)實地學(xué)習(xí)，樹立可行的意念。試探出課改的基本模式及該模式下的各個環(huán)節(jié)要領(lǐng)。

5、各教師要努力學(xué)習(xí)新課改下的相關(guān)教育理論，促進自己的專業(yè)成長，使自己的綜合素質(zhì)得以較大提高。

6、培訓(xùn)班主任

a.如何分組（結(jié)合洋思和杜朗口的分班理念）

b.如何確定組長、培訓(xùn)組長（必須對小組長加大培訓(xùn)力度，他（她）是課改是否成功的關(guān)鍵人物）

c.如何根據(jù)“自信”、“合作”、“自主”、“探究”確定自己的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而完善自己的班級文化，營造班級課改氛圍。

d.培養(yǎng)學(xué)生的課堂理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀得以較大較快轉(zhuǎn)變，使之與教師的觀念同步，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與老師的教學(xué)方式同步。

e.如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。f.如何培養(yǎng)學(xué)生在新模式下學(xué)習(xí)習(xí)慣。g.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。

h.在家長會上，加大新課改的宣傳力度，讓家長明白新課改與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點，使家長能夠理解支持新課改。

6、培訓(xùn)教師

a.如何集體備課，形成統(tǒng)一課改學(xué)案。然后根據(jù)班級情況作微調(diào)。b.培訓(xùn)教師提高駕馭課堂的能力（這是課改是否成功的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)）c.開展新課程課堂教學(xué)技能的專項培訓(xùn)。d.培訓(xùn)各教師的團結(jié)協(xié)作。

（三）落實人員、經(jīng)費、提供保障，學(xué)校堅決為課改教師提供支持與服務(wù)，及時檢查和督促課改工作的落實情況。堅決為課改教師在人力、物力和時間上給以支持。并鼓勵大膽創(chuàng)新，對課改較好的教師給以適當(dāng)獎勵。在課時津貼上給課改教師予以傾斜。

a.課改教師除規(guī)定年級外，其他教師實行申報制度。凡上合格課和示范課的教師與課改年級上合格課和示范課的教師待遇相同。

b.請縣教研員和我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組評課，對合格課驗收通過且效果好者個人一次性獎100元，示范課合格且效果好者一次性獎300元。

c.對課改推進較好的學(xué)科組且取得較好效果的一次性獎勵一等獎500元；二等獎300元；三等獎200元（必須是全員參加課改，全員均在合格課以上）。

d.對積極參加課改且經(jīng)評議效果好者，學(xué)校按學(xué)期給予一定的可是津貼。

（四）落實輿論宣傳，營造課改氛圍。學(xué)校德育處要充分利用校園文 化為學(xué)校課改作好宣傳工作，利用黑板報宣傳課改，利用標(biāo)語、宣傳課改，利用學(xué)生大會，家長大會宣傳課改。使社會上承認(rèn)并接受課改。全面形成課堂教學(xué)改革的良好氛圍，為課改提供良好的輿論基礎(chǔ)。

a.2007年9月1日以前德育處寫幾幅關(guān)于課改的標(biāo)語掛在學(xué)校內(nèi)外恰當(dāng)位置。

b.開學(xué)初把幾塊黑板報辦成課改內(nèi)容的。

c.課改班級在開學(xué)前布置好教室，必須以課改內(nèi)容為實體。不要求千篇一律，體現(xiàn)各班的創(chuàng)新。

（五）規(guī)范課堂教學(xué)操作。

a.教學(xué)方式的要求：教師在課堂上不準(zhǔn)采用填鴨式而采用啟發(fā)式教學(xué)，面向全體學(xué)生因材施教，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有發(fā)展、有提高、有進步。

b.學(xué)習(xí)方式的要求：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要處理好這一模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系，將二者有機結(jié)合和合理利用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

c.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求：充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，練為主線，鼓勵學(xué)生動腦、動口、動手，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、會用。

d.課堂教學(xué)目標(biāo)的要求：要發(fā)展學(xué)生的“三維”，讓學(xué)生知識，技能過手，即雙基扎實?！白寣W(xué)生體會學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)方法”。并在此過程中形成正確的健康的情感、態(tài)度、價值觀，使學(xué)生的情感得以升華。從而使學(xué)生達到樂學(xué)、善學(xué)的最高境界。

注意：課堂教學(xué)模式的改革不是簡單的拋棄，是“揚棄”。

（六）強化課改的過程管理

學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組加強對課改的督促、檢查、指導(dǎo)，定期召開座談會，經(jīng)驗交流會、研討會，解決教師在課改中的困惑，讓教師取長補短，節(jié)約時間，少走彎路。

a.切實利用好每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間和各學(xué)科組教研活動時間召開座談會、交流會、研討會。

b.每一個會必須確定中心發(fā)言人，每位教師必須發(fā)言，不能搞一言堂，搞形式主義。教師可以談困惑，談經(jīng)驗，談體會。每組組長必須作好記錄，以便檢查。

c.2007年9月——2008年1月，每位課改教師必須申請上示范課，以后上合格課。

d.教師在上課期間不準(zhǔn)關(guān)前后門，以便課改領(lǐng)導(dǎo)小組隨時檢查教師的課堂改革情況（課改領(lǐng)導(dǎo)成員按值班安排）

e.每期組織一次課改方面的優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)設(shè)計的評選活動。并按一、二、三等獎予以獎勵。一等獎100元；二等獎60元；三等獎40元。

f.每學(xué)科組組長每周對本組的課改分析進行打分，周五下午匯總后報教導(dǎo)處，教導(dǎo)處周一匯總后報吳校長，以便周二大會上進行點評。

g.各學(xué)科組的教案交一份到教導(dǎo)處存檔，以便后期的成果總結(jié)。h.各教師的學(xué)案必須在每周一必須 經(jīng)學(xué)科組長或年級主管簽字后才能上課。

i.積極開展校本教研，加大集體備課力度，發(fā)揮集體智慧。每周每學(xué)科安排兩個半天的集體備課時間。（集體備課如何操作，由備課組長安排）j.抓好“三課”即示范課、觀摩課、研究課的作用，使教師形成自己的特色，創(chuàng)造出自己的成果。

（七）修改或完善與課改相適應(yīng)的相關(guān)考核制度

a.完善課堂評價方案。建立健全科學(xué)的教學(xué)評價體系，充分發(fā)揮課堂評價的激勵和導(dǎo)向功能。

b.修改或完善對教師的考核評價方案。c.堅持用發(fā)展性評價原則評估教師的教學(xué)成績。

d.對課改推進較好并取得良好效良的教師在評優(yōu)、評先、評職時予以傾斜。

綦江縣三角中學(xué)

2007-07-04