第一篇：關(guān)注留守兒童及進(jìn)城務(wù)工子女工作總結(jié)

關(guān)注留守兒童及進(jìn)城務(wù)工子女工作總結(jié)

（2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期）

六（2）班班主任

留守兒童、進(jìn)城務(wù)工子女已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們班主任工作的重點(diǎn)，應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。那么，如何關(guān)注留守兒童的健康成長呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、要有愛心、耐心。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童、進(jìn)城務(wù)工子女來說，他們更缺少愛，更渴望老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為班主任要從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。我班有個學(xué)生父母在外打工，他經(jīng)常遲到，一開始我找他談話他唯唯是喏，轉(zhuǎn)身又我行我素。后來，我給他買學(xué)習(xí)用具，找他談心；讓班干部陪他上下學(xué)；組織同學(xué)給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話說：精誠所到金石為開。班主任要有慈母般的愛，有持持以恒的耐心，就一定能走進(jìn)他們心里，讓他們感受到溫暖。

二、關(guān)注留守兒童、進(jìn)城務(wù)工子女的心理健康

心理健康問題是“留守兒童、進(jìn)城務(wù)工子女”最容易出現(xiàn)的問題，務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，希望在物質(zhì)上彌補(bǔ)和滿足孩子，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點(diǎn)，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。辦有圖書角、手抄報、音體美興趣小組，這些活動的開展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，開展心理質(zhì)詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。

三、加強(qiáng)對留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念 大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識。作為班主任，我利用每周的法制課，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對學(xué)生進(jìn)行教育。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量

留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路?？梢蚤_展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣?！?總之，作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很多要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

第二篇：進(jìn)城務(wù)工子女及留守兒童良好行為習(xí)慣

《進(jìn)城務(wù)工子女及留守兒童良好行為習(xí)慣

培養(yǎng)的研究課題》實(shí)施方案(綜合6）

發(fā)布：丁小平時間：2011-1-14 18:40:50來源：寧夏教研網(wǎng)點(diǎn)擊：

論：

0 844 討

《進(jìn)城務(wù)工子女及留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題》實(shí)施方案

同心縣第三小學(xué) 丁小平

一、課題提出的背景

隨著我國城市化進(jìn)程的加快，進(jìn)城務(wù)工人員子女和農(nóng)村“留守兒童”的義務(wù)教育問題日益突出，這些孩子在學(xué)習(xí)、生活、心理、安全等方面存在的問題，已成為義務(wù)教育工作中的難點(diǎn)。進(jìn)城務(wù)工子女六

（一）班馬進(jìn)德同學(xué)，全家4口人擠住在20平米的一間出租房里，父母離異，母親以賣雜貨為生，早出晚歸。馬進(jìn)德同學(xué)上課注意力不集中，作業(yè)馬虎且常常不能按時完成，甚至不催不做；在道德品質(zhì)上，馬進(jìn)德同學(xué)性格孤僻，經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，不遵守校紀(jì)校規(guī)，由于缺乏家庭必要的管教，存在較嚴(yán)重的行為偏差。

馬進(jìn)德同學(xué)只是我校四百余名進(jìn)城務(wù)工子女及留守兒童的代表，由于我校這部份學(xué)生較多，學(xué)校長期以來也致力于對農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工子女及留守兒童的調(diào)查與研究。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。對留守兒童的種種行為問題，監(jiān)護(hù)人、家長、學(xué)校等方面都感到難以控制。另外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在留守兒童中，放縱型家長的比例比較高，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格?？傮w而言，留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學(xué)生，整體狀況不容樂觀。

黨的十七大報告明確指出：要“保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育”，其實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了要著重關(guān)注弱勢群體的教育。我校經(jīng)過廣泛調(diào)查論證，將“進(jìn)城務(wù)工子女及留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)研究”作為研究課題，體現(xiàn)了必然的、迫切的現(xiàn)實(shí)需求。

我們國家用社會公德來維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會安定、促進(jìn)社會進(jìn)步。一旦社會公德被破壞，必然導(dǎo)致人們行為失范、社會混亂。遵守社會公德不但利國、利民，而且也利己。進(jìn)城務(wù)工子女及留守兒童是整個社會成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個社會道德水平的重要標(biāo)志。推進(jìn)以德治國，必然要求改進(jìn)和加強(qiáng)對這部分兒童的道德教育。因此，必須教育中小學(xué)生尤其是從小缺乏必要關(guān)愛和管教的進(jìn)城務(wù)工子女和留守兒童養(yǎng)成遵守社會公德的良好品質(zhì)和行為。正如《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中指出。要把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣的好公民。

二、課題理論依據(jù)

1、《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中指出：“中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，把全體學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會公德、文明行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法的好公民?！蔽募羞€明確指出：“德育對中小學(xué)，特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育?！笨梢?，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，教會學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)，就是學(xué)校德育的基本任務(wù)，也是強(qiáng)化學(xué)校精神文明建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

2、為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門〈關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見〉的通知》，要求各級政府必須加強(qiáng)對進(jìn)城務(wù)工子女及“留守兒童”義務(wù)教育階段受教育的調(diào)查和監(jiān)督。

3、心理學(xué)研究表明，先天素質(zhì)是個性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件相差不遠(yuǎn)，后天養(yǎng)成是個性發(fā)展的決定條件，而這種條件相差甚遠(yuǎn)的。習(xí)慣不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)的，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是持續(xù)的生命成長工程。良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會使孩子受益終生，學(xué)生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，到孩子們長大后獨(dú)立生活時就更容易選擇和堅持健康的生活方式。

4、《教師法》規(guī)定教師有培養(yǎng)和教育學(xué)生的義務(wù)。即不管校內(nèi)校外，教師都有這個義務(wù)。

三、課題研究目標(biāo)

1、以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》為主要教育內(nèi)容，遵循學(xué)生個性發(fā)展的基本規(guī)律，將如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣，并通過學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展及完美人格的形成奠定基礎(chǔ)。

2、探明進(jìn)城務(wù)工子女道德品質(zhì)現(xiàn)狀及成因，弄清影響學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與家庭環(huán)境因素之間的關(guān)系。

3、形成培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工女良好行為習(xí)慣的教育策略。

4、本研究通過培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工子女良好的行為習(xí)慣，提高進(jìn)城務(wù)工子女學(xué)習(xí)的道德品質(zhì)，促使他們形成良好的素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5、通過本課題的研究，喚起社會、學(xué)校、家庭對進(jìn)城務(wù)工子女的關(guān)注，從而為進(jìn)城務(wù)工子女營造一個良好的教育氛圍。

四、課題研究方法

研究對象：我校的400名進(jìn)城務(wù)工子女

研究方法：

1、調(diào)查法：一是通過問卷訪談等方式掌握進(jìn)城務(wù)工子女的現(xiàn)狀與需求，改進(jìn)教育方法。二是調(diào)查一些家庭，了解他們在習(xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法，為指導(dǎo)家庭與學(xué)校的配合提供依據(jù)。

2、行動研究法：通過分析研究，制定具體計劃，開展實(shí)踐研究，促進(jìn)進(jìn)城務(wù)工子女良好的道德行為習(xí)慣的形成。

3、文獻(xiàn)資料法：參閱相關(guān)資料，參考相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求實(shí)踐創(chuàng)新。

4、個案分析法：以“在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民”為具體目標(biāo)進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究和實(shí)踐，將研究對象的成長經(jīng)歷，研究者的教育故事及時提煉驗證并反思。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：邊實(shí)踐邊總結(jié)經(jīng)驗，以進(jìn)一步推動研究工作的發(fā)展。

五、課題具體措施

（一）營造養(yǎng)成教育氛圍。

1、消除心理陰影。

進(jìn)城務(wù)工子女和留守兒童剛進(jìn)校后，由于生活區(qū)域和家庭環(huán)境的因素，一定程度上造成這部分兒童心理和情感差異，產(chǎn)生一定的心理陰影。教師要有意識的教給他們心理保健的方法，通過學(xué)生積極主動的自我心理調(diào)節(jié)，使其心理趨于穩(wěn)定和平衡。

2、明確養(yǎng)成教育要求。

要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須讓學(xué)生知道要養(yǎng)成哪些習(xí)慣，應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。因此，把每學(xué)期開學(xué)的第一周定為行為習(xí)慣養(yǎng)成教育宣傳周，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》讓學(xué)生懂得該怎樣做，為什么要這樣做。同時讓學(xué)生對照要求進(jìn)行自評、互評，制訂出近期個人目標(biāo)和班級目標(biāo)，并利用周會課根據(jù)近期個人目標(biāo)和班級目標(biāo)進(jìn)行對照檢查，近期目標(biāo)達(dá)到就定出下一個努力目標(biāo)，沒有達(dá)到就查找原因繼續(xù)努力。通過學(xué)習(xí)和制定近期目標(biāo)使行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育做到了具體化，增強(qiáng)了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的針對性和實(shí)效性。

3、發(fā)揮環(huán)境育人作用。

抓好校園環(huán)境的建設(shè)，在校園里張貼醒目的標(biāo)語，班級張貼行動口號，讓人人感受到養(yǎng)成教育的必要性和重要性。同時，利用櫥窗、板報、廣播站、校園網(wǎng)等宣傳陣地對學(xué)生進(jìn)行熏陶，營造良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成氛圍。

（二）、加強(qiáng)家校聯(lián)合教育研究。

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，在上學(xué)前孩子的教育主要來自家長，而進(jìn)城務(wù)工子女和留守兒童的家庭又具有一定的特殊性，或是缺失家庭的關(guān)愛和教育，或是無拘無束、無人管教，或是家庭成員缺少必要的素質(zhì)，教育子女的能力低下等，所以家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)這部分學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。因此，要加強(qiáng)家校聯(lián)合教育研究。一是堅持開展經(jīng)常性的家訪。通過電訪、信訪、面訪等多種形式做好家訪工作，及時與家長交流、探討教育對策，以 “真情”和“愛心”贏得廣大家長的好評和積極配合。二是成立家長委員會，讓家長參與班級管理。在參與班級管理的過程中讓家長了解學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面所做的努力，爭取家長支持，形成合力。三是通過家校聯(lián)合調(diào)查研究，了

解知行脫節(jié)的原因以及培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的成功經(jīng)驗，找準(zhǔn)家教起點(diǎn)。四是通過召開家長會和為家長開設(shè)專題講座，交流培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的典型經(jīng)驗，幫助家長端正教育思想，糾正一些家長對子女或教之過嚴(yán)、或簡單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，提高家長家教水平，引起家長對孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重視，為孩子提供一個較好的家庭教育環(huán)境，使家校教育同步。

（三）、開展豐富多彩的實(shí)踐活動。

積極開展各項活動，讓學(xué)生在活動中提升素質(zhì)，在體驗中感悟生活，學(xué)會做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項活動，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的交流和合作，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，從而縮短城鄉(xiāng)學(xué)生在情感和意識上的差距。如：掃墓、校運(yùn)會、文藝匯演、“獻(xiàn)愛心”賑災(zāi)捐款活動、外出勞動等等。

（四）、樹立榜樣，啟發(fā)自覺。

模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，為學(xué)生樹立榜樣，通過榜樣的表率作用使養(yǎng)成教育變得“可見、可學(xué)、可仿、可行”。一是樹立現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。在班上多表揚(yáng)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，尤其是進(jìn)城務(wù)工子女和留守兒童中進(jìn)步大的學(xué)生樹為榜樣。使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，不僅要及時給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。二是給學(xué)生講名人名家的故事，通過故事中的人物精神激勵孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三是注重言傳身教，做好學(xué)生的表率，不使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。

六、課題實(shí)施步驟

1、課題的準(zhǔn)備階段（2010年10月---2011年1月）

學(xué)習(xí)有關(guān)理論，搜集和整理有關(guān)的資料并進(jìn)行分析研究，制定實(shí)施方案，落實(shí)具體措施。

2、課題的實(shí)施階段（2011年3月---2013年8月）

按方案中的研究措施實(shí)施研究與實(shí)踐，積累研究資料，形成階段性成果，中期要進(jìn)行小結(jié)，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，提出修正方案。

3、課題的總結(jié)階段（2013年10月---11月）

對課題的資料進(jìn)行整理與分析，總結(jié)和評定實(shí)驗成果，撰寫課題報告，推廣科研成果。

七、課題組織

顧問：楊衛(wèi)國 白 榮

組長：丁小平

成員：馬霄屏 張宗鈞 周梅英 白月霞 楊雪蓮 各班主任老師

八、課題預(yù)期成果

本課題的主要預(yù)期成果有以下幾項：

1、通過實(shí)驗研究，總結(jié)進(jìn)城務(wù)工子女和留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的規(guī)律、方法和途徑。

2、總結(jié)以進(jìn)城務(wù)工子女和留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)成為主題的研究報告。

3、按年級編寫并完成關(guān)于進(jìn)城務(wù)工子女和留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的活動設(shè)計。

4、課題的實(shí)施將直接促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開展。

5、全面兼顧、注重個體，形成學(xué)生個案成長成果集。

同心縣第三小學(xué)

二○一一年一月十日

第三篇：教育局進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女及留守兒童工作總結(jié)報告

教育局進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女及留守兒童工作總結(jié)報告

大部分農(nóng)民工隨遷子女和留守學(xué)生由于缺乏父母的有效監(jiān)護(hù)、缺少家庭溫暖的親情、沒有受到良好的家庭教育，為了進(jìn)一步完善“社會、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的教育模式，彌補(bǔ)農(nóng)民工隨遷子女和留守學(xué)生家庭教育的不足，為他們的健康成長撐起一片藍(lán)天，我們做了很多工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、基本情況

xx區(qū)現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校27所，其中小學(xué)20所，初中6所，九年一貫制學(xué)校1所。在校留守兒童262名，在校進(jìn)城務(wù)工隨遷子女1049人。適齡兒童入學(xué)率100%，初中入學(xué)率100%，義務(wù)教育鞏固率100%。

二、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度各中小學(xué)校都成立了農(nóng)民工隨遷子女和留守學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體的工作方案，并實(shí)施了“留守學(xué)生及農(nóng)民工隨遷子女”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了這些學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主陣地。三、精確的統(tǒng)計隨遷子女和留守兒童人數(shù)，形成關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。我們要求學(xué)校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員子女的情況，為每個留守學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員子女建立了檔案和聯(lián)系卡。通過聯(lián)系卡的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

四、保障農(nóng)民工隨遷子女平等享有受教育的權(quán)利。

我區(qū)按照國家、省、市關(guān)于外來務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育“以流入地政府為主、以公辦學(xué)校為主”的原則，讓這些學(xué)生就近免試入學(xué)。

五、開展了豐富多彩的活動

各校組建一支“關(guān)愛留守兒童和隨遷子女”志愿者服務(wù)隊；發(fā)放一份“關(guān)愛留守兒童和隨遷子女”倡議書。讓全校師生共同關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛留守兒童和隨遷子女，努力為他們創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境；針對留守兒童及隨遷子女開展一次作業(yè)輔導(dǎo)、一次興趣活動、一次兩地書親子情活動。與留守學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員子女的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，與留守學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員子女遠(yuǎn)在外地的家長定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助。

六、加強(qiáng)對這些特殊群體學(xué)生的心理健康教育

讓他們自尊、自信、自強(qiáng)，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。關(guān)注這些孩子的心理健康，為他們定期開展心理咨詢服務(wù)、專題講座等，從學(xué)業(yè)指導(dǎo)、情緒管理、人際交往、自信心的培養(yǎng)到青春期的心理保健等方面進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓孩子們健康的成長。幾年來，我局關(guān)愛“留守學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員子女”工作取得了一定的成績。但是，留守學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。使他們形成健全的人格，讓他們成為社會有用的人才。

第四篇：留守兒童及進(jìn)城務(wù)工子女教育實(shí)施方案

學(xué)校留守兒童 義務(wù)教育工作的實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和留守兒童平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案:

一、進(jìn)城務(wù)工隨遷子女義務(wù)教育工作

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本和教育公平原則，完善政策措施，進(jìn)一步消除就學(xué)障礙，完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育體制機(jī)制，在就學(xué)制度上保障其享有平等的教育權(quán)利，使其能在我校接受義務(wù)教育。

（二）實(shí)施對象

1.處于義務(wù)教育階段，隨父母或其他法定監(jiān)護(hù)人來我鎮(zhèn)居住且非夏官營村戶籍在我鎮(zhèn)居住一年以上的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女。

2.進(jìn)城務(wù)工人員與我鎮(zhèn)用人單位簽訂一年以上勞動合同且按規(guī)定繳納社會保險的，或在我鎮(zhèn)經(jīng)商取得工商營業(yè)執(zhí)照的，其隨遷子女可在我校申請就學(xué)。

（三）實(shí)施條件 進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)時，須提供以下材料的原件及復(fù)印件：

1.家庭戶籍薄和父母一方或其他法定監(jiān)護(hù)人身份證。2.父母一方或其他法定監(jiān)護(hù)人出具在我鎮(zhèn)的房產(chǎn)證或購房合同或暫住證。

3.適齡兒童的預(yù)防接種證。

4.父母一方或其他法定監(jiān)護(hù)人與用人單位簽訂的勞動合同及繳納社會保險的憑證或工商部門辦理的營業(yè)執(zhí)照。

5.戶籍地和暫住地的街道出具的計劃生育證明。

（四）實(shí)施辦法

1.申請人在規(guī)定報名時間內(nèi)持上述材料到學(xué)校教導(dǎo)處報名，再由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排到相應(yīng)班級就讀，學(xué)?；虬嗉壊坏靡匀魏卫碛删苁铡?/p>

2.接收進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)必須按照相關(guān)規(guī)定項目和標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，不得擅自加收其他費(fèi)用。

3.學(xué)校要維護(hù)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的正當(dāng)權(quán)益，對其子女的學(xué)籍管理、畢業(yè)證的頒發(fā)，就學(xué)期間的評優(yōu)獎勵，入隊入團(tuán)、課外活動等方面與轄區(qū)內(nèi)學(xué)生享受同等待遇。

二、留守兒童義務(wù)教育工作

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本和教育公平原則，保障留守兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，為留守兒童提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進(jìn)留守兒童在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

（二）實(shí)施對象

處于義務(wù)教育階段，父母均外出務(wù)工的戶籍的留守兒童。

（三）實(shí)施要求

1.提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。做好留守兒童教育工作任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，關(guān)系到千萬個家庭的未來，關(guān)系到全村人民綜合素質(zhì)的提高，關(guān)系到全村經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，全體教師要充分認(rèn)識到留守兒童義務(wù)教育工作的重要意義，切實(shí)增強(qiáng)工作責(zé)任感，扎實(shí)做好留守兒童義務(wù)教育工作。

2.明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。學(xué)校教導(dǎo)處及班主任負(fù)責(zé)保障留守兒童享受應(yīng)有的教育權(quán)利，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)與留守兒童家長及臨時監(jiān)護(hù)人的交流溝通；加強(qiáng)對留守兒童的管理，認(rèn)真做好留守兒童登記工作，保障留守兒童合法權(quán)益不受侵犯。

（四）主要措施

1.建立留守兒童情況檔案登記制度。各班要認(rèn)真調(diào)查和登記在校留守兒童，并為每個留守兒童建立專門檔案，詳細(xì)登記學(xué)生的基本情況及父母姓名、家庭住址、聯(lián)系電話、務(wù)工單位詳細(xì)地址，監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等，學(xué)校教導(dǎo)處對留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補(bǔ)充和變更其相關(guān)內(nèi)容。

2.建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。學(xué)校及各班要根據(jù)留守兒童的實(shí)際情況，動員和組織學(xué)校教職員工對其進(jìn)行結(jié)對幫扶，隨時掌握孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況及困難，并盡可能及時幫助其解決。同時在學(xué)生中開展“手拉手”結(jié)對幫扶活動，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中健康、快樂成長。

3.建立健全檢查考核制度。將留守兒童的教育和管理工作作為學(xué)校及班級教育管理的重要組成部分，建立和完善工作目標(biāo)檢查考核制度，定期對各班和相關(guān)部門的管理工作進(jìn)行檢查，將檢查結(jié)果納入目標(biāo)考核。

4.建立關(guān)愛留守兒童應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校要建立健全各項安全管理制度，層層落實(shí)安全工作責(zé)任，留守兒童在校期間如發(fā)生突發(fā)性事件，要依法迅速采取適當(dāng)救助或處置措施，并立即告知留守兒童外出務(wù)工父母或其他法定監(jiān)護(hù)人，同時按規(guī)定及時報告上級有關(guān)主管部門，以保證留守兒童的人身安全。

5.建立留守兒童心理疏導(dǎo)機(jī)制。各班要加強(qiáng)思想道德教育和日常行為規(guī)范訓(xùn)練，同時有針對性開展留守兒童心理健康教育，化解心理壓力。通過設(shè)立的“心理咨詢室”或“悄悄話信箱”等形式，對留守兒童開展心理咨詢輔導(dǎo)活動，增強(qiáng)其心理調(diào)節(jié)能力。

6.豐富留守兒童課外生活。各班在舉行文化、體育、科技和社會實(shí)踐活動時，要根據(jù)留守兒童特點(diǎn)安排有關(guān)項目，讓其積極參與，融入集體生活，在歡樂和睦的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。

7.培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)興趣。各班要結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)；要因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個性、愛好和特長，避免留守兒童因厭學(xué)而輟學(xué)。

第五篇：進(jìn)城務(wù)工子女情況匯報

第二部分:多措并舉促教育公平

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和社會文明程度的不斷加深，大批外來人員進(jìn)入本地。據(jù)區(qū)教育局學(xué)初統(tǒng)計，目前，全區(qū)中小學(xué)在校學(xué)生共38237人, 父母均進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村留守兒童達(dá)4185人,占10.94%。我區(qū)流動人口中很多人舉家搬遷，帶入的流動少年兒童，呈現(xiàn)出加快增長的態(tài)勢。流動人員中絕大部分是來旌陽務(wù)工或經(jīng)商的農(nóng)民，這些外來務(wù)工人員為和諧新旌陽的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)，成為我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步不可或缺的重要力量。但同時也帶來一系列亟需解決的問題，其中,保障他們的子女接受義務(wù)教育是一個突出問題。能否妥善解決進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女的教育問題，既與我區(qū)的社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮息息相關(guān)，又直接影響著我區(qū)教育的健康、均衡、和諧發(fā)展。因此，我們必須把切實(shí)保障進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受教育的權(quán)利，作為加快建設(shè)經(jīng)濟(jì)以及教育強(qiáng)區(qū)的一件大事來抓.為此,我們多措并舉確保進(jìn)城務(wù)工子女能平等的享有我區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源.主要有以下幾點(diǎn):

一 “市民待遇”落實(shí)國家政策

認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育工作意見的通知》的精神，竭力保障進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工

子女的教育權(quán)利。一是把解決流動人口子女入學(xué)列入?yún)^(qū)委區(qū)政府<2010年民生工程實(shí)施方案>中,確保農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的合法權(quán)益。二是堅持以流入地管理為主、以公辦中小學(xué)為主的原則，切實(shí)擔(dān)負(fù)起統(tǒng)籌安排進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育的責(zé)任。專門劃定黃河路小學(xué)、金山街學(xué)校、城南小學(xué)、城北小學(xué)、天元小學(xué)、孝感小學(xué)、德陽八中、天元初中、德陽市橫山路學(xué)校為農(nóng)民工子女指定就讀學(xué)校,劃定學(xué)校不得拒收進(jìn)城務(wù)工子女就讀。同時，如其愿在我市升學(xué)就讀高一級學(xué)校的，可以在我市報名參加中考，錄取條件、收費(fèi)項目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與市區(qū)常住戶口學(xué)生一視同仁。我區(qū)已經(jīng)基本形成以公辦中小學(xué)為主接收進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學(xué)的格局。同時，在各類學(xué)校評優(yōu)選先活動中，對進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女與當(dāng)?shù)鼐用褡优灰曂?。三是切?shí)減輕進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)。近年來，全區(qū)義務(wù)教育段學(xué)校全面免除學(xué)雜費(fèi)，按照市民待遇原則，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育也全面享受該政策。區(qū)教育局還積極創(chuàng)造條件，多方籌措資金，資助家庭困難的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女就學(xué), 通過“兩免一補(bǔ)”、設(shè)立助學(xué)金、減免費(fèi)用、免費(fèi)提供教科書等方式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女就學(xué)。

二、對口幫扶提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

為保障進(jìn)城務(wù)工人員子女有一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使

其健康成長，在政策上適度傾斜，在物質(zhì)上依法支持，幫助其規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。定期進(jìn)行視導(dǎo)、督查，建立定期的衛(wèi)生和安全檢查制度，發(fā)現(xiàn)隱患，限期整改。建立結(jié)對幫扶制度，區(qū)教育局為每所進(jìn)城務(wù)工子弟學(xué)校安排2-3所優(yōu)質(zhì)學(xué)校與之結(jié)對，在教育教學(xué)科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動等方面加強(qiáng)對口聯(lián)系與交流，同時，建立教師間結(jié)對聯(lián)系，安排骨干教師對進(jìn)城務(wù)工子弟學(xué)校青年教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)與培訓(xùn)。

三、溫馨活動伴隨孩子快樂成長

1、關(guān)注業(yè)余生活

利用進(jìn)城務(wù)工人員子女的業(yè)余時間開辦了愛心之家,針對外來務(wù)工人員文化素養(yǎng)低、工作忙碌，對孩子的教育缺少辦法和時間的特點(diǎn)，使外來務(wù)工人員子女得到心靈上的關(guān)懷和精神上的指引，結(jié)識更多好朋友，感覺我區(qū)的發(fā)展和變化，同時也讓外來務(wù)工人員能安心工作，讓他們的孩子能度過快樂、健康的課余時間。以素質(zhì)教育理念為主導(dǎo)思想，從實(shí)踐體驗、藝術(shù)體驗、科技體驗和心靈體驗等各方面培養(yǎng)孩子的興趣愛好，寓教于樂，激發(fā)出孩子的求知欲，同時也關(guān)注外來務(wù)工人員子女的教育問題，將愛心灑向每一個孩子。同時，針對外來務(wù)工人員子女內(nèi)向不愿與同學(xué)交往、心理存在芥蒂和隔閡等問題，專門設(shè)置了心理輔導(dǎo)課程，以心理游戲的方式來提升他們的自信心。愛心學(xué)校另設(shè)有特色課

程，包括藝術(shù)類和科技類，有認(rèn)識樂器、兒童藝術(shù)演出現(xiàn)場觀摩、創(chuàng)意畫、科普理論講座和模型制作等，為孩子們展示出藝術(shù)和科技中豐富而博大的世界。

2、關(guān)注校園生活

我們創(chuàng)造條件設(shè)計多種活動，使不同文化背景的同學(xué)互相了解，互相認(rèn)同。如，提倡“養(yǎng)成十個道德好習(xí)慣”；在中隊中積極開展“陽光少年”、“旌陽區(qū)十佳校園小孝星”等評比活動，對人格教育的評價，起到了導(dǎo)向和激勵作用。心理輔導(dǎo)老師為同學(xué)做團(tuán)體心理游戲輔導(dǎo)，通過心理健康教育活動增強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工子女學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)效率。在開學(xué)期間開展“手拉手 一本書 傳友情”活動，充分發(fā)揮少先隊組織優(yōu)勢，通過手拉手結(jié)對的形式，通過主題隊會、紅領(lǐng)巾廣播、雛鷹假日小隊，為外來務(wù)工人員子女提供學(xué)習(xí)和生活上的服務(wù)和幫助，使他們在讀到一本好書的同時，交到一個好朋友，留下一份美好的童年記憶。

3、關(guān)注個性發(fā)展

針對外來務(wù)工人員子女，我們每學(xué)期開展送溫暖活動?！傲?一”兒童節(jié)時，買了漂亮的書包、可愛的智力玩具送給部分家庭困難的學(xué)生，使他們同城市的學(xué)生一樣享受節(jié)日的快樂。

我們還積極聯(lián)系社會有愛心的人士，和外來務(wù)工子女結(jié)對，各界人士慷慨解囊，并親自帶領(lǐng)著外來務(wù)工人員子女實(shí)

現(xiàn)了他們的心愿。有的得到了一套過年的新衣和玩具，有的擁有了屬于自己的學(xué)習(xí)和繪畫用品，有的終于登上了吃上了麥當(dāng)勞、肯得基。