第一篇：基于樣本研修活動(dòng)指導(dǎo)的教師工作坊

基于樣本研修活動(dòng)指導(dǎo)的教師工作坊

該課程是講課教師在 2005 —— 2007 年，在北京豐臺(tái)區(qū)第五小學(xué)和北京豐臺(tái)區(qū)草橋小學(xué)指導(dǎo)教師校本研修和工作坊研修的總結(jié)。在這兩所學(xué)校經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，融合北京豐臺(tái)區(qū)第一小學(xué)的“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！迸c豐臺(tái)二幼教師專題研究小組的經(jīng)驗(yàn)，形成講課的基本內(nèi)容。

課程由三個(gè)基本方面構(gòu)成：什么是校本研修；什么是教師工作坊；學(xué)校應(yīng)該建立指導(dǎo)工作坊的工作機(jī)制。

在什么是校本研修上突出學(xué)校之本的“本”應(yīng)該是什么，避免校本研修的泛化，提出學(xué)校之本是師生，脫離師生就沒(méi)有學(xué)校之本。師生之本是什么，課程的觀點(diǎn)：師生之本是其優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)處、潛能等。因此，在解決師生的缺點(diǎn)、毛病、困難、挫折等負(fù)面現(xiàn)象時(shí)，不僅關(guān)注他們能力、方法的掌握，更要關(guān)注他們心理結(jié)構(gòu)的完善（即成長(zhǎng)），忽視成長(zhǎng)的能力提高不是健康的發(fā)展。因此校本研修一是發(fā)掘師生的教與學(xué)的優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)處、潛能，幫助師生逐步形成個(gè)性 教的風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)發(fā)展；二是在教學(xué)中緊緊把握知識(shí)的學(xué)科思維教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考過(guò)程，特別是學(xué)會(huì)學(xué)科思維方法。三是校本研修，不僅是為了獲取工作的成功，更要關(guān)注主體的成長(zhǎng)。

一、介紹兩所學(xué)校一個(gè)幼兒園的案例（豐五小、草橋、豐二幼）草橋小學(xué)，04年開始教師們每個(gè)學(xué)期都提出和多要解決的問(wèn)題，學(xué)校幫助確定當(dāng)前解決的主要問(wèn)題，老師們根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的選擇，組織了“專題研修共同體”（工作坊）先后進(jìn)行了“聽(tīng)講習(xí)慣”、“概念課怎么上”、“ 社會(huì)實(shí)踐課怎么上”、“教師教育行為自我診斷”、一案眾評(píng)、聽(tīng)評(píng)課等專題研究。豐五小，06年進(jìn)行教師“專題工作坊”。起因----教研組；萌芽---自由結(jié)合；引導(dǎo)------九個(gè)坊指導(dǎo)；指導(dǎo)------請(qǐng)專家、建機(jī)構(gòu)、學(xué)校管理。

聽(tīng)講的習(xí)慣

04年教師提出很多教育上的現(xiàn)象和問(wèn)題，進(jìn)行初步的分類。學(xué)生聽(tīng)講的習(xí)慣是在課堂上，聽(tīng)講的不良習(xí)慣在課堂上慢慢地糾正。校長(zhǎng)在召開的學(xué)生聽(tīng)講習(xí)慣座談會(huì)。校長(zhǎng)問(wèn)，學(xué)生最喜歡聽(tīng)的課是什么課？有的學(xué)生說(shuō)喜歡語(yǔ)文課，可以學(xué)到很多知識(shí)，老師講得生動(dòng)，有錯(cuò)及時(shí)糾正；有的學(xué)生說(shuō)喜歡數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課可以學(xué)到很多知識(shí)，還有一些思考題、拓展題，很有挑戰(zhàn)性。

座談會(huì)上，校長(zhǎng)讓學(xué)生給老師提建議，有的學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)老師講課再生動(dòng)一些，讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去，有的時(shí)候講得題特別容易，學(xué)生就沒(méi)有心情聽(tīng)，挑戰(zhàn)性不夠，太容易了，老師用十幾分鐘的時(shí)間講拓展題。校長(zhǎng)要求每上完一節(jié)課學(xué)生都要給老師進(jìn)行交流。這節(jié)課聽(tīng)了之后感覺(jué)特別好，尤其那部分那部分，告訴老師；上完課之后覺(jué)得那部分感覺(jué)特別枯燥，沒(méi)有意思，整個(gè)一節(jié)課或中間某個(gè)環(huán)節(jié)，某個(gè)時(shí)間段，有哪些建議，給老師提出。

校長(zhǎng)把涉及到的聽(tīng)講習(xí)慣的各個(gè)方面又分成子課題，每個(gè)老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇子課題進(jìn)行專門的攻關(guān)研究。子課題選定之后，學(xué)校要對(duì)每個(gè)人課題解決的方案，進(jìn)行研討論證，剛才是校長(zhǎng)組織老師們進(jìn)行方案的研討。在他們的工作坊中，一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師和一部分語(yǔ)文老師提出課堂教學(xué)概念到底應(yīng)該怎樣界定。他們認(rèn)為學(xué)生掌握概念不是老師講會(huì)的實(shí)現(xiàn)的，而是學(xué)生在對(duì)知識(shí)的感悟過(guò)程中形成的，老師是講不會(huì)的。

有一個(gè)數(shù)學(xué)老師叫王維然，總結(jié)自己數(shù)學(xué)課概念教學(xué)過(guò)程：1 足夠的典型材料（抓住共性--發(fā)現(xiàn)：不同材料的共性，10分鐘左右的時(shí)間）；2 充分的小組研討（揭示因果—分析：共性的特點(diǎn)，是不同的材料在什么條件下形成的，分析特點(diǎn)的因果關(guān)系）；3 個(gè)性的表述交流（感悟理解—判斷：每個(gè)組選出一二個(gè)代表，向全班同學(xué)匯報(bào)討論情況，提出小組對(duì)這個(gè)材料的個(gè)性化觀點(diǎn)是什么，進(jìn)行表述，引導(dǎo)學(xué)生在分析材料因果關(guān)系基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，提高他們的判斷能力）；4 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)表述的共識(shí)（正確概括—結(jié)束前概念：學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)應(yīng)該用這樣的語(yǔ)言表述，回到書上，看書上對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)、概念是怎樣表述的，使學(xué)生從自己的語(yǔ)言過(guò)度到科學(xué)的語(yǔ)言，從自己的思維介入到學(xué)科思維，進(jìn)入到科學(xué)概念）；在綜合性題目中學(xué)生厘清概念內(nèi)涵與外延的條件運(yùn)用。（數(shù)學(xué)閱讀、概念內(nèi)化：綜合練習(xí)）

這個(gè)工作坊名稱為教師教育行為自我診斷。這個(gè)工作坊已經(jīng)有十多年，提出很多診斷的內(nèi)容、方向、名稱。

老師自我診斷與學(xué)生訪談的一個(gè)錄像：今天我請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題：我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課上得很沉悶，我感覺(jué)學(xué)生特別喜歡朗讀課文，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的同學(xué)沉默，反正感覺(jué)不舒服，我想一定是我的教學(xué)出了問(wèn)題，可是我又不知道問(wèn)題出在哪兒，就是想讓同學(xué)幫老師一個(gè)忙，談?wù)勀愕南敕ê徒ㄗh。談?wù)劜幌矚g朗讀的原因到底有哪些呢？A 怕讀錯(cuò)了B 別的同學(xué)讀的好自己就不敢讀。C讀著讀著，讀錯(cuò)了，老師臉色難看了，就不敢讀了。老師接著問(wèn)，在這樣的課上，你有什么感受？學(xué)生說(shuō)感覺(jué)比較沉悶，沒(méi)人朗讀；感到昏昏欲睡，特?zé)o聊，特沒(méi)勁。老師的行為導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題，與學(xué)生一起研討改進(jìn)的方法。

一案眾評(píng)30%：

一、什么樣的案例才能評(píng)：1 師生關(guān)系好；教師與家長(zhǎng)關(guān)系好；效果穩(wěn)定并表現(xiàn)出提高；案例文章樸實(shí)、真實(shí)、深刻。

二評(píng)案例的基本要求：1 案例文章的邏輯；2 整體結(jié)構(gòu)，清晰、遞進(jìn)性的嚴(yán)謹(jǐn)；3 每部分?jǐn)⑹銮宄?，體現(xiàn)該部分在。優(yōu)勢(shì)在工作過(guò)程中什么地方表現(xiàn)得最充分（在解決問(wèn)題的關(guān)鍵地方優(yōu)勢(shì)靈活、充分發(fā)揮的過(guò)程）；4 優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮是否體現(xiàn)了解尊重、激勵(lì)的特點(diǎn)（工作過(guò)程與學(xué)生行為的自覺(jué)性、自主性關(guān)系）；5 效果是否具有長(zhǎng)效的作用。提出個(gè)人建議：1工作的過(guò)程一切還應(yīng)注意什么：整個(gè)工作過(guò)程是否嚴(yán)謹(jǐn)、自然（因勢(shì)利導(dǎo)）；具體環(huán)節(jié)中是否體現(xiàn)個(gè)性工作的長(zhǎng)處；環(huán)節(jié)工作中注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；2還能怎樣做效果會(huì)更好：對(duì)現(xiàn)狀的分析的建議；對(duì)工作環(huán)節(jié)的完善建議；對(duì)做法的自我優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的建議；3 對(duì)文章的撰寫建議。

三、被評(píng)者對(duì)評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容綜述：1 對(duì)每篇點(diǎn)評(píng)進(jìn)行了關(guān)鍵詞的概括和提煉；2 梳理大家點(diǎn)評(píng)中提出的有啟發(fā)的建議。

學(xué)校每年出一本書：一案眾評(píng)。讓新老師看，用學(xué)校文化去同化新人，這個(gè)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量十幾年在全區(qū)中名列前茅，成為素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)校。工作帶來(lái)的是學(xué)校的發(fā)展。還有一個(gè)工作坊是專門聽(tīng)課評(píng)課。

探究過(guò)程要求：1 盡量不用定性的概念評(píng)價(jià)講課人的教學(xué)行為方式；2 對(duì)你認(rèn)為好的課堂教學(xué)現(xiàn)象，用征詢的思想和語(yǔ)言進(jìn)行追問(wèn)（如：您這樣處理教材，或這樣引導(dǎo)學(xué)生，是基于什么樣的經(jīng)驗(yàn)，您是怎樣想的：對(duì)學(xué)生怎樣的分析，對(duì)這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)上下位知識(shí)的關(guān)系怎樣理解力）3 對(duì)你認(rèn)為一理想的課堂教學(xué)教學(xué)現(xiàn)象，用討論的思想和語(yǔ)言進(jìn)行商榷。（如：您這樣處理教材、或這樣引導(dǎo)學(xué)生，您認(rèn)為成功之處是什么，根據(jù)現(xiàn)狀你覺(jué)得還有怎樣處理教材的方法，那樣做效果會(huì)更好）；4 對(duì)講課人某種成功的做法，聽(tīng)課人

豐五?。?6年進(jìn)行教師“專題工作坊”。每學(xué)期年級(jí)組、教研組有工作工劃，新工作的老師跟不上這些節(jié)奏，于是新老師就提議找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助我們盡量進(jìn)入狀態(tài)。聯(lián)系家長(zhǎng)幫助解決學(xué)生問(wèn)題，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助提高新班主任的工作能力。班主任管理性管理：要求、約束、獎(jiǎng)懲；教育性管理：管理的內(nèi)容和管理的實(shí)施過(guò)程怎樣體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)懷和教育引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別老師的個(gè)別需求難以滿足，這樣有這樣需求的老師結(jié)合在一起，形成自由結(jié)合的研究小組。學(xué)校為每個(gè)專題工作坊：請(qǐng)專家，請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師幫助指導(dǎo)，甚至為專題工作坊提供相關(guān)的理論書籍，為每個(gè)老師每周安排一次活動(dòng)的時(shí)間。班主任工作坊：主題班會(huì)應(yīng)該這樣開：把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生點(diǎn)，每個(gè)案例之后都有有經(jīng)驗(yàn)的老師。

教師工作坊不僅解決了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也提升了理性思考，案例三：豐二幼教師專題研究小組

幼兒心理、家園溝通、五大領(lǐng)域的教育思想、幼兒行為安全 工作坊助力學(xué)校和教師發(fā)展。

兩所學(xué)校成被評(píng)為區(qū)級(jí)“素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)?！薄⑹屑?jí)科研先進(jìn)校。幼兒園被評(píng)為市級(jí)示范園先進(jìn)單位。這些單位的市級(jí)骨干教師、區(qū)級(jí)骨干教師的比例都高于其他單位。這些單位和后面大量視頻的豐臺(tái)一小，十多年來(lái)正是采用工作坊 和年級(jí)組、教研組并行的教師研修形式，為教師提供了快速成長(zhǎng)的組織條件。工作坊的概念：源于心理學(xué)，走向社會(huì)學(xué)，再到教育方面。

工作坊活動(dòng)的特點(diǎn)：1 自主性：選擇自己需要解決的問(wèn)題進(jìn)行相互參考消息溝通、共同思考以及進(jìn)行調(diào)查與分析、提出方案或規(guī)劃，各自分別實(shí)施，然后進(jìn)行深度交流。2 是正向激勵(lì)性：在選擇的問(wèn)題上，聆聽(tīng)挖掘每個(gè)人的成功經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)個(gè)體對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行整合，形成“融智創(chuàng)新”過(guò)程。3 是自我評(píng)價(jià)：通過(guò)坊內(nèi)活動(dòng)的感受和體會(huì)說(shuō)明自己的研修效果。4 是用案例解釋問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人自身的實(shí)踐事例認(rèn)識(shí)問(wèn)題。工作坊是一種學(xué)習(xí)的方式，它不同于以往組織一些人進(jìn)行某種專題的課題研究。專家為坊主；組織者為坊主的助理；教師。

工作坊研修流程：共識(shí)話題-個(gè)人敘事-提煉經(jīng)驗(yàn)-智慧整合-實(shí)踐創(chuàng)新 共識(shí)話題---研修什么內(nèi)容。話題生成兩個(gè)種方式：由上而下或由下而上（確立研修主題）

個(gè)人敘事---挖掘個(gè)人成功。激勵(lì)自信、科學(xué)反思（個(gè)人曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使人自信投入，激勵(lì)每個(gè)人）。

提煉經(jīng)驗(yàn)---匯集群體智慧。提高方法論、抓住不同成功的共性點(diǎn)（經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用需要什么樣的條件）

智慧整合---群體智慧轉(zhuǎn)化。將共性點(diǎn)與自己個(gè)性有機(jī)整合，形成新思考（把他人的智慧與自己的智慧整合，形成自己的智慧質(zhì)的飛躍，下一步怎么辦，形成創(chuàng)新性思維）

實(shí)踐創(chuàng)新---助力個(gè)人成長(zhǎng)。新思考付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得團(tuán)隊(duì)幫助。（每個(gè)人要了解他人的實(shí)踐過(guò)程和他人在實(shí)踐過(guò)程中形成的新經(jīng)驗(yàn)，新思考；每個(gè)人在實(shí)踐過(guò)程中要接受他人對(duì)你的幫助，確保實(shí)踐創(chuàng)新獲得實(shí)效性）

學(xué)校內(nèi)組建工作坊的意義：1 對(duì)同伴互助的理解。我國(guó)教師提高的組織保證和經(jīng)濟(jì)保證—中國(guó)學(xué)校特色的“教師發(fā)展保證”；2 教研組和年級(jí)組對(duì)教師專業(yè)需求滿足的局限性：教研組和年級(jí)組的行政特點(diǎn)；滿足個(gè)性專業(yè)深入發(fā)展需求的有限性3 教師發(fā)展學(xué)校的基礎(chǔ)保證：現(xiàn)代學(xué)校理念，包含教師的發(fā)展。教師發(fā)展指教師的身心發(fā)展、社會(huì)性能力發(fā)展。教師心理建設(shè)工作坊。

三、校本（園本）研修

（一）1．基本觀點(diǎn)

校本研修是“學(xué)校行為下的教師實(shí)踐研修過(guò)程”；校本研修是教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體智慧、集體智慧提升教師個(gè)人能力的實(shí)踐研修過(guò)程；缺失學(xué)校行為的校本研修不具備團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展的能力；校本研修是圍繞學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐需求進(jìn)行研修的過(guò)程。

學(xué)校之本。學(xué)校確立學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)是學(xué)校發(fā)展之本的凝煉。這個(gè)目標(biāo)是基于國(guó)家對(duì)人才的需要，是基于教育理念的前沿發(fā)展，上基于學(xué)校原有的經(jīng)驗(yàn)，是基于家長(zhǎng)與學(xué)生的需求。這四個(gè)方面整合才形成學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。

三、校本（園本）研究

（二）2．校本（園本）研修內(nèi)涵

學(xué)校之本？師生之本？我們要走出“校本泛化”的思考：

（1）發(fā)掘師生的教與學(xué)的優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)處、潛能，幫助師生逐步形成個(gè)性教的風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)發(fā)展；

（2）在教學(xué)中緊緊把握知識(shí)的學(xué)科思維教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考過(guò)程，特別是學(xué)會(huì)學(xué)科思維方法（幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成）。

（3）校本研修不僅是為了獲取工作的成功，更要關(guān)注主體的成長(zhǎng)：成功是外在目標(biāo)的達(dá)成。成長(zhǎng)是心理結(jié)構(gòu)的完善。

學(xué)校之本是師生，師生之本是校本。有效的校本研修，在糾正存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤過(guò)程中挖掘經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，保證校本研修的健康成長(zhǎng)。挖掘師生的教與學(xué)的優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)處和潛能，幫助師生形成個(gè)性化教的特征和個(gè)性化學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)發(fā)展。緊緊把握學(xué)科思維教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考過(guò)程，特別是學(xué)會(huì)學(xué)科思維方法。幼兒良好的行為習(xí)慣要求，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。確立一個(gè)外在成功的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到了叫成功，接近了接近成功，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到叫不成功。這里說(shuō)的是一種行為的方法，行為的效能。成長(zhǎng)是主體在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中不斷有新的思想、新的思考、新的感受、新的體驗(yàn)。主體在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中能夠有積極的心態(tài)，去感受自己的實(shí)踐過(guò)程；沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)獲得的是心理的提高，成長(zhǎng)更多的是心理結(jié)構(gòu)的完善。社會(huì)上有些人表現(xiàn)出是成功了，但對(duì)人生、對(duì)社會(huì)是消極；有的人沒(méi)有表現(xiàn)出成功，但他有積極向上的心理和樂(lè)觀的心態(tài)，有一個(gè)不斷地激勵(lì)自己再實(shí)踐的動(dòng)力。后一種是一種成長(zhǎng)的狀態(tài)。我們要成功，更要關(guān)注主體的成長(zhǎng)。

明確主題和主題實(shí)施思路：

主題的確立可從四個(gè)角度考慮：

（1）學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體行為養(yǎng)成內(nèi)容；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)心理的激發(fā)與引導(dǎo)的具體方面；（3）學(xué)生學(xué)科思維現(xiàn)狀與本年級(jí)學(xué)科思維要求的差距；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀與本年級(jí)學(xué)科學(xué)習(xí)要求的差距。錢學(xué)森指出：

“教育工作的最終機(jī)智在于人腦的思維過(guò)程。思維活動(dòng)的研究，是教學(xué)研究的基礎(chǔ)，對(duì)思維的研究，是教學(xué)研究的核心?！?思維發(fā)展是人成長(zhǎng)之本，突出學(xué)科教學(xué)的思維培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心內(nèi)容，符合校本研修的基本思想。

我們只是關(guān)注學(xué)科知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生的記憶肯定是記不過(guò)來(lái)的，不能單純靠記憶、理解去掌握知識(shí)，學(xué)生越學(xué)越不會(huì)學(xué)。學(xué)科思維是介紹學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和內(nèi)在邏輯，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的順序和把握知識(shí)點(diǎn)基本方法。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，如果能站在學(xué)科的高度俯視知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得是學(xué)科思維，當(dāng)學(xué)生能夠理解、掌握學(xué)科思維的時(shí)候，學(xué)生就能夠有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。有了學(xué)科思維就能夠把嘗到的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)網(wǎng)狀的狀態(tài)，就好像思維導(dǎo)圖一樣，從某一點(diǎn)可以迅速地把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)科思想不是老師教出來(lái)的，在學(xué)生掌握了學(xué)科思維基礎(chǔ)上感悟的，這個(gè)學(xué)科對(duì)我分析外界起什么作用，這個(gè)學(xué)科對(duì)我評(píng)價(jià)客觀事物、評(píng)價(jià)我自己有什么作用，所以學(xué)科教學(xué)中突出的是學(xué)科思維教學(xué)。如果忽略了學(xué)科思維教學(xué)，學(xué)生就會(huì)陷入茫茫的知識(shí)點(diǎn)中不能自撥。學(xué)科知識(shí)點(diǎn)是海洋，學(xué)科思維是船只，學(xué)科思想是方向。

3．校本內(nèi)涵與工作坊的契合點(diǎn)

（1）揚(yáng)長(zhǎng)的觀點(diǎn)——堅(jiān)信每個(gè)人都有成功經(jīng)驗(yàn)，都具備發(fā)展的潛質(zhì)。（2）自信的觀點(diǎn)——尊重、理解每一個(gè)人，培育提升每個(gè)人的成功信念。（3）互助的觀點(diǎn)——發(fā)掘、激勵(lì)每一個(gè)人，引導(dǎo)科學(xué)的反思過(guò)程。

（4）溝通的觀點(diǎn)——協(xié)同、共進(jìn)，溝通對(duì)成功起 85% 的作用，協(xié)同的概念。（5）學(xué)習(xí)型組織觀點(diǎn)——凝聚群體愿景、共筑個(gè)人的事業(yè)價(jià)值。4．網(wǎng)絡(luò)支持

網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校發(fā)揮教師工作坊作用具有不可替代的功能。網(wǎng)絡(luò)功能：（1）網(wǎng)絡(luò)的廣泛資源的利用（靜態(tài)呈現(xiàn)、動(dòng)態(tài)生成）（2）校際間溝通、研討、交流（3）優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)質(zhì)課程共享（4）工作坊間的信息共享與交流（5）教研組和年級(jí)組與工作坊的促進(jìn)

（6）教師在教育思想、教育智慧的沃土中汲取足夠的營(yíng)養(yǎng)

四、構(gòu)建工作坊機(jī)制

（一）1.主題確立機(jī)制

（1）設(shè)定專題 ：明確專題內(nèi)容

（2）分解專題 ：工作坊的人分別進(jìn)行什么問(wèn)題研究，依據(jù)個(gè)人想研究的問(wèn)題，據(jù)他優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)或急需解決的困難出發(fā)確定問(wèn)題，也叫問(wèn)題分解或子課題（3）教學(xué)實(shí)施 ：教學(xué)實(shí)施過(guò)程中互相考察，遇到什么新問(wèn)題或新的想法，大家用集體的智慧支撐教學(xué)實(shí)踐的深入

（4）梳理做法：后期梳理形成自己工作的新經(jīng)驗(yàn)，才能提高專業(yè)能力（5）回歸教材：回歸到教材教法上。（6）反思研究：回歸到教材再思考上

教師工作坊研修的選題必須是基于學(xué)校（幼兒園）校本研修（園本）的主題，必須是基于本校（本園）研修的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選題，保證學(xué)校研修的持續(xù)性和研修經(jīng)驗(yàn)的提升要求。選題兩種方式：

（1）教師基于個(gè)體發(fā)展需求選題——工作坊整合教師選題確定工作坊專題；（2）工作坊專題要體現(xiàn)校本研修主題。工作坊將教師個(gè)體課題引向?qū)W校校本研修主題，形成校本研修下的工作坊教師研修內(nèi)容。（自下而上）

學(xué)?；诮處煱l(fā)展需求提出校本研修主題；教師根據(jù)主題內(nèi)容確定自己的具體課題；工作坊整合大家課題提出本坊研修專題。（由上至下）

教師專業(yè)能力發(fā)展：北京豐臺(tái)區(qū)一小，學(xué)校持續(xù) 10 年的小學(xué)生公民教育主題，生成幾十個(gè)子課題，每個(gè)子課題都是一個(gè)公民教育內(nèi)容的工作坊。工作坊內(nèi)容的交流：

將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐效果。這是學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)性培養(yǎng)的主要內(nèi)容。（1）互動(dòng)課堂：激勵(lì)；（2）互動(dòng)課堂：童心。

（3）課題交流：公民教育（社會(huì)主義核心價(jià)值意識(shí)、意識(shí)下自覺(jué)行為養(yǎng)成）。機(jī)制：應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，誰(shuí)該做什么，做到什么程度。豐臺(tái)一小確立主題和子課題的過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，讓學(xué)生愿意說(shuō)；

二、植入生活情景，讓學(xué)生能說(shuō)；

三、巧高開放問(wèn)題，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，讓學(xué)生愿意說(shuō)。營(yíng)造和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愿意說(shuō)是創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂的基礎(chǔ)，和諧的課堂氛圍促使學(xué)生敢于提問(wèn)，勇于探索，善于獨(dú)立思考，樂(lè)于合作，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因此著力營(yíng)造民主、平等、相互尊重的課堂氛圍，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中主動(dòng)參與，樂(lè)于表達(dá)。學(xué)生不愿意表達(dá)，利用課下訪談學(xué)生，了解到學(xué)生不愿意說(shuō)的主要原因有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，學(xué)生不敢說(shuō)，怕說(shuō)不出老師理想的答案，老師否定，同學(xué)們又笑話自己；第二性格內(nèi)向，不好意思說(shuō)，一說(shuō)話臉就紅，不愿意張嘴。老師想起了心理學(xué)家的話，沒(méi)有什么比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么比成功更能激起進(jìn)一步成功的努力。學(xué)習(xí)上成功能激起積極心理體驗(yàn)，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，老師在每一節(jié)課就從簡(jiǎn)單易回答的問(wèn)題入手，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，逐漸激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。因此在課堂上著力從評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。如一節(jié)課上首先展示圖片，問(wèn)學(xué)生你喜歡那個(gè)圖片，請(qǐng)你認(rèn)真觀察后與同學(xué)交流，隨著學(xué)生的交流，我時(shí)時(shí)啟發(fā)他們，為什么這個(gè)塔又叫清剛寶座塔呢？問(wèn)題有難度，學(xué)生不敢回答，擔(dān)心答錯(cuò)了，有一個(gè)男生很有把握地說(shuō)，因?yàn)樗旅嬗幸粋€(gè)厚厚的底座。真好，一個(gè)善于觀察的學(xué)生，老師喜歡你的想法，誰(shuí)還對(duì)這個(gè)清剛寶座塔有不同的感覺(jué)？這時(shí)學(xué)生知識(shí)我肯定了前一個(gè)學(xué)生的想法，舉手的學(xué)生多了不少，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，因?yàn)檫@個(gè)塔底座寬，像金剛一樣結(jié)實(shí)不會(huì)倒。真棒，你對(duì)塔底座做了很形象的比喻。還有誰(shuí)從其他方面感受塔底座結(jié)實(shí)呢？學(xué)生順著老師的思路，從塔勢(shì)的繁多，到塔座的堅(jiān)硬寬大等不同角度發(fā)表自已的感受，有的學(xué)生從另一個(gè)角度進(jìn)行補(bǔ)充，我對(duì)他們肯定表?yè)P(yáng)，他們的對(duì)自己的思考有了一定的信心，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性一下高了許多。此后的教學(xué)中，特別運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。同時(shí)，利用小組合作形式，讓愛(ài)說(shuō)的學(xué)生幫助不愛(ài)說(shuō)的學(xué)生，一段時(shí)間之后，這個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)上確實(shí)有了一定的變化。充分的尊重，積極的肯定，信任的目光，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，縮短了師生之間的距離，使師生、生生情感融融，心理相通，久而久之便在課堂上自然形成一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。

我是一位語(yǔ)文教師，對(duì)互動(dòng)的理解是童趣，低年級(jí)學(xué)生具有好奇心、愛(ài)探索，很容易被新奇的事物和活動(dòng)內(nèi)容所吸引，所以低年級(jí)語(yǔ)言課堂力爭(zhēng)達(dá)到童趣。所謂童趣就是創(chuàng)設(shè)情景，孩子在充滿童真、童趣的課堂中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，從而樂(lè)于學(xué)。老師講的是一篇科普類文章，科普類文章淺顯易懂，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科普類文章學(xué)習(xí)的興趣，老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景，孩子們假如你就是這條小金魚，你在想什么呢？下面就讓我們一起去探索化石魚的奧秘吧！在這樣一個(gè)大情景下，讓學(xué)生扮演這個(gè)小金魚角色，思小金魚所思、想小金魚所想，課堂的氣氛也是異常的活躍，也讓學(xué)生更感受到閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓童趣充滿互動(dòng)課堂，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一種重要方式。老師也會(huì)深入研究文本。選題一定要及于學(xué)生需求，一定要及于已有的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選題，保持研修的持續(xù)性和經(jīng)驗(yàn)的提升要求，更多地尊重自下而上的方式。豐臺(tái)一小在2000年與首師大聯(lián)合進(jìn)行研修，提出小學(xué)生社會(huì)公民教育，十幾年持續(xù)研修生成幾十個(gè)子課題。課堂互動(dòng)養(yǎng)成公民意識(shí)。班主任工作室成立儀式。第一、三年規(guī)劃，成員必須學(xué)習(xí)專業(yè)理論，并在實(shí)踐中提升理論，理論應(yīng)用于實(shí)踐，提升自己的工作能力。第學(xué)期至少寫一篇有意義、有價(jià)值的案例或論文。案例的背景及事件整個(gè)過(guò)程，在教育過(guò)程中運(yùn)用了哪些策略，采取了哪些措施進(jìn)行案例分析。優(yōu)秀班主任不僅在教育上班級(jí)管理上成為帶頭人，在教學(xué)上努力開發(fā)課程資源，獨(dú)立研修，積極參與校、區(qū)、市的科研。定時(shí)活動(dòng)，每月活動(dòng)一次，診斷活動(dòng)情況。第二、聘請(qǐng)專家為工作的顧問(wèn)，切實(shí)提升成員的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)帶領(lǐng)成員學(xué)習(xí)德育的前沿理論（前沿的研究、好的書籍），課程改革的理論，做好筆記，定期發(fā)表讀后感言，在活動(dòng)時(shí)說(shuō)說(shuō)，交流心得體會(huì)，以同伴互助的形式。第三、活動(dòng)形式力求多樣，定期舉行校研討活動(dòng)，如研討會(huì)、交流會(huì)、交流論壇、外出參觀學(xué)習(xí)等。課題研究是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，特色班集體。以班級(jí)帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。14個(gè)成員當(dāng)前是什么樣的工作狀態(tài)呢，有的老師逐漸形成班級(jí)特色管理的一個(gè)過(guò)程，有的老師是在提煉班級(jí)特色管理的一個(gè)過(guò)程，大家的需求也是不一樣的，研修更注重自主、深入地學(xué)習(xí)，二、植入生活情景，讓學(xué)生能說(shuō)；

三、巧高開放問(wèn)題，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。

第二篇：教師工作坊研修總結(jié)

學(xué)校組織的很多教師研修活動(dòng)效率較低，存在著研修主體與要求的 單一性，研修目標(biāo)的功利化，教師加強(qiáng)研修工作，今天寫寫幫文庫(kù)小編給大家整理了教師工作坊研修總結(jié)，謝謝大家對(duì)小編的支持。

教師工作坊研修總結(jié)篇一

為期四天的心理培訓(xùn)今天下午16:30分落下帷幕，四天時(shí)間，除了第二天，(15日)因?yàn)橐獏⒓訉W(xué)校群眾路線的學(xué)習(xí)(一天)沒(méi)有參加培訓(xùn)會(huì)，其他三天全部參與了培訓(xùn)。三天的培訓(xùn)我有不少的收獲。

一、感受著收獲知識(shí)的快樂(lè)

幾天的培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，豐富了知識(shí)。對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)更深了一步，本次培訓(xùn)的內(nèi)容更多的是側(cè)重心理咨詢這一部分，彌補(bǔ)了自己對(duì)這方面知識(shí)的缺陷。本次給我們培訓(xùn)的都是在這個(gè)領(lǐng)域中的大師級(jí)人物，讓自己領(lǐng)略了他們的工作風(fēng)采，初步感受到咨詢的魅力。比如家庭治療技術(shù)，聽(tīng)的是赫赫有名的李子勛的三個(gè)小時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，他與劉丹老師的配合可以說(shuō)是珠聯(lián)璧合，讓我們見(jiàn)證了家庭治療技術(shù)的魅力。

感受到了工作坊是如何活動(dòng)的，學(xué)到了不少方式方法。知道了心理咨詢的三大流派分別是精神分析、認(rèn)知行為和家庭治療。也初步接觸了后現(xiàn)代心理學(xué)技術(shù)。知道了后現(xiàn)代心理學(xué)技術(shù)包括四個(gè)形式：敘事治年療、焦點(diǎn)解決、合作對(duì)話、反思團(tuán)隊(duì)。其中敘事治療以李明老師做得做有影響力，焦點(diǎn)解決駱宏教授很擅長(zhǎng)，合作對(duì)話的領(lǐng)軍人物該是中國(guó)傳媒大學(xué)的曾海波老師，在第一天的工作坊環(huán)節(jié)，我們對(duì)三個(gè)有了初步的接觸。

做心理咨詢，做一定時(shí)間，必須進(jìn)行督導(dǎo)。這是幫助心理咨詢師進(jìn)行心理壓力疏解，指導(dǎo)工作進(jìn)一步落實(shí)的很重要的一步。(常聽(tīng)說(shuō)是傾訴垃圾)在16日晚(19：30——21：50)，我參加了一次特殊的督導(dǎo)。由三大流派代表加上后現(xiàn)代心理學(xué)四方代表8人，對(duì)來(lái)自北大心理咨詢師俞老師進(jìn)行了督導(dǎo)。那天，俞老師用近40分鐘說(shuō)了她的一個(gè)咨詢案例，已經(jīng)做了15次咨詢，但效果不是很好，她敘述完之后，四大流派向她提問(wèn)，該老師對(duì)8位代表提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，接著，就是這些人從自己流派的角度給出建議和指導(dǎo)。場(chǎng)面非常緊張，又非常有意思的，讓我領(lǐng)略到各流派的特點(diǎn)。

正如俞老師最后所講，通過(guò)今天的活動(dòng)，她收獲了很多，促進(jìn)了自己的反思，知道了問(wèn)題所在，促進(jìn)了心靈的成長(zhǎng)。這也是我所收獲的，我雖然對(duì)這些流派的咨詢技巧知道不多，但就在這三天的親身參與中感受到為他人服務(wù)的幸福。我突然想到一句話。不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。心理咨詢流派確實(shí)不少，心理咨詢技術(shù)也很多，我想，只要我們掌握了一種或多種方法，只要對(duì)我們的來(lái)訪者有效，幫助他們解除困惑或痛苦，就是最好的體現(xiàn)。

二、虛心學(xué)習(xí)，學(xué)以致用是件幸福的事情

四天的會(huì)議中，組織方安排了豐富的內(nèi)容，同一時(shí)間段，至少有四場(chǎng)或五場(chǎng)不同的內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行，這意味著我們首先必須進(jìn)行選擇。不得不進(jìn)行割舍。比如14日，分別安排了“催眠治療應(yīng)有與發(fā)展”、“CBT工作坊“、”后現(xiàn)代心理學(xué)應(yīng)用“、”表達(dá)性心理治療在中國(guó)的發(fā)展與應(yīng)用“四場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行;16日下午同時(shí)安排了”生活體驗(yàn)療法實(shí)踐“、”回歸療法的應(yīng)用與案例展示“、”臨床與咨詢心理學(xué)中的倫理問(wèn)題“、”兒童心理障礙的家庭治療“、”聲樂(lè)心理治療及在上海的實(shí)踐“、”精神分析視角下的精神創(chuàng)傷“、”壓力管理的團(tuán)體干預(yù)“、”整合家庭治療“、”韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)和韋氏記憶測(cè)驗(yàn)第四版中文版9場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，17日也是幾場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。很多內(nèi)容，自己都想?yún)⑴c，但無(wú)分身技術(shù)，只能參與其中一個(gè)，就是這一個(gè)，讓我感覺(jué)都很精彩，也收獲多多。

以今天下午為例，主題是：“幸福校園，快樂(lè)師生”四位專家對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生，提出了很多很好的建議和措施，其中，陳虹博士的講座——對(duì)積極語(yǔ)言的心理學(xué)研究——有助于延伸積極心理學(xué)的應(yīng)有領(lǐng)域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中，她講了不少應(yīng)用積極語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)提高的實(shí)例，如昌平某學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視積極語(yǔ)言的使用，校長(zhǎng)要求教師使用積極語(yǔ)言開展教育教學(xué)工作，結(jié)果，不到一年，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)各學(xué)科全部排在第一名，讓其他學(xué)校很吃驚，問(wèn)校長(zhǎng)，采取了什么恨招，教學(xué)成績(jī)這么好?校長(zhǎng)說(shuō)，沒(méi)有采取什么，就是讓教師必須使用積極語(yǔ)言。呵呵，從我對(duì)積極心理學(xué)的了解，我堅(jiān)信這是行之有效的方法之一。

我想，教師使用積極語(yǔ)言方式，受益的首先是學(xué)生，也促進(jìn)或轉(zhuǎn)變或更新或轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為。下學(xué)期，我想對(duì)于班主任教師的培訓(xùn)應(yīng)該加進(jìn)這部分內(nèi)容。

幾天的培訓(xùn)，我感受著這些培訓(xùn)者或主持人工作熱情。不愧為教授級(jí)的人物，各個(gè)都有極佳的口才，印象最深的一個(gè)是史占彪研究員，一個(gè)是鄭曉邊教授，思維敏捷，風(fēng)趣幽默，氣場(chǎng)強(qiáng)大，能充分調(diào)動(dòng)氣氛，上下聯(lián)動(dòng)。我在想，一個(gè)活動(dòng)能否取得良好的效果，留下深刻的印象，與主持人的主持有很大的關(guān)系。

三、感動(dòng)著我的感動(dòng)

感動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，16日上午全體會(huì)中，寬敞的報(bào)告廳座無(wú)虛席，1000多人，是我這幾年參加培訓(xùn)中，見(jiàn)到人數(shù)最多的。在各工作坊中，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，大家積極提問(wèn)，顯示了學(xué)習(xí)熱情的高漲。16日晚上的工作坊，近22：00才結(jié)束，而這結(jié)束的時(shí)間，是在主持人一再控制時(shí)間的情況下才結(jié)束的，讓我感動(dòng)。

記得16日晚上結(jié)束后我在車站等車，有三人一直在談?wù)撝?，?tīng)內(nèi)容，我們都是剛剛參加督導(dǎo)工作坊活動(dòng)的，他們?nèi)齻€(gè)人邊等車，邊討論著會(huì)議的內(nèi)容，看得出，他們的興奮。

本次活動(dòng)中，屯小的兩位心理教師全程參加了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)特別積極主動(dòng)，讓我很感動(dòng)。她們一再表示這次活動(dòng)收獲特別多，我被兩個(gè)這種好學(xué)精神而感動(dòng)，我想，我們每個(gè)人，只要具有或保持這種不斷、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和精神，一定會(huì)進(jìn)步成長(zhǎng)的更快，教師的成長(zhǎng)是學(xué)生的幸福，家庭的幸福，更是全社會(huì)的幸福。

教師工作坊研修總結(jié)篇二

一、培訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)時(shí)代的要求，結(jié)合我校教師信息技術(shù)教育發(fā)展的需要，現(xiàn)決定對(duì)現(xiàn)有的教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，為我校的電教科研工作再上新臺(tái)階奠定基礎(chǔ)。

作為一名教師必須不斷充實(shí)與更新知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，使自己在教育觀、教學(xué)觀、課程觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀等教育思想方面都有重新認(rèn)識(shí)的必要，信息技術(shù)與學(xué)科整合的工作已在全區(qū)開展，并已在實(shí)踐中總結(jié)出“以信息技術(shù)作為學(xué)生基本認(rèn)知工具”等教學(xué)模式。使自己在新課程實(shí)施過(guò)程中盡快成長(zhǎng)，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

二、培訓(xùn)對(duì)象

高山山后小學(xué)全體教師。

三、培訓(xùn)原則：

1、面向全員，突出骨干，按需實(shí)施，分類指導(dǎo)。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

四、培訓(xùn)時(shí)間：

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中培訓(xùn)(每學(xué)期開學(xué)第二周周五下午)。

2、科任教師分教研組、備課組集中培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1、電腦的基本操作，正確開關(guān)機(jī)步驟;組合鍵的使用方法;保存方法;英文字母的輸入、中文漢字的輸入;文件夾的建立、重命名、復(fù)制、剪切。

2、利用局域網(wǎng)辦公為教學(xué)與備課服務(wù)。

3、關(guān)于word方面的內(nèi)容，使用word編輯軟件進(jìn)行文字排版等利用word編輯和排版一份滿意的試卷。

4、PowerPoint幻燈片課件制作，如文稿演示軟件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用;創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片;輸入編輯文字、圖片、表格、語(yǔ)音、動(dòng)畫、視頻或其它對(duì)象;編輯與修飾幻燈片;超級(jí)鏈接;組織與整理幻燈片;設(shè)置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。

5、E_cel電子表格制作，講述文字及表格的格式化、數(shù)據(jù)的錄入及相應(yīng)的設(shè)置、數(shù)據(jù)的處理如篩選、排序、分類匯總等、圖表的制作及函數(shù)的運(yùn)用和打印等。

6、信息技術(shù)如何與各學(xué)科教學(xué)整合。

六、組織形式

集中在多媒體教室進(jìn)行。

七、培訓(xùn)要求：

1、提高信息技術(shù)意識(shí)，真正使信息技術(shù)與學(xué)科整合。我們就是要通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的信息意識(shí)，將信息意識(shí)灌輸?shù)浇處煹念^腦中，使信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)的融到一起。

2、加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量使教師熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在今年的培訓(xùn)中，我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實(shí)際，以幻燈片制作技巧為重點(diǎn)，主要培養(yǎng)教師對(duì)Offcie 2003的使用水平。

3、參培教師要遵守請(qǐng)假制度，有事履行請(qǐng)假手續(xù)。

4、按時(shí)出席，不遲到，不早退。

5、集中培訓(xùn)時(shí)，要求教師認(rèn)真做好筆記。

6、進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中，教師要按要求進(jìn)行練習(xí)，不要做與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的事。

7、遵守機(jī)房一切規(guī)章制度。

教師工作坊研修總結(jié)篇三

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，為了更好適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)工作，熟練地掌握信息技術(shù)手段、提高教學(xué)水平和技能成為必要。隨著課程改革的深入，對(duì)我們教師的教學(xué)理念，教學(xué)方式都有了更高的要求與轉(zhuǎn)變。以我現(xiàn)有的文化知識(shí)、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，首先要腳踏實(shí)地的抓好自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)滿足現(xiàn)代教育的需要，全面提高教學(xué)質(zhì)量。讓自已在平時(shí)的教育、教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的長(zhǎng)進(jìn)，制定本學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

1、遵守紀(jì)律，完成任務(wù)。

2、講求實(shí)效，學(xué)以致用。

3、全面提高，提升質(zhì)量。

二、研修目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握正確的教育觀點(diǎn)。

2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進(jìn)行教育實(shí)踐。

3、了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成果。

4、將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。

5、進(jìn)一步提高現(xiàn)代信息意識(shí)，提高現(xiàn)代信息技術(shù)水平，能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行必要的維護(hù)，會(huì)熟練使用辦公軟件進(jìn)行文字處理，素材加工，課件修改、制作，網(wǎng)絡(luò)資源搜索等。

三、學(xué)習(xí)提高措施

1、利用課余時(shí)間堅(jiān)持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到定時(shí)、定內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進(jìn)課程的信息報(bào)道。充分集中時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)與專業(yè)的練習(xí)，確保課課有輔助教學(xué)的多媒體課件。

2、及時(shí)對(duì)每天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，用筆隨時(shí)記錄下來(lái)抽時(shí)間整理，并爭(zhēng)取與同行們進(jìn)行交流，共同切磋，共同進(jìn)步。

3、虛心向各科教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外聽(tīng)課，虛心與本校同學(xué)科教師交流上課心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡量擠時(shí)間爭(zhēng)取去聽(tīng)課，吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

4、多聽(tīng)教學(xué)水平較高的教師上公開課，通過(guò)集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

5、規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的表率。積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)正確處理師生之間、教師之間、教師與家長(zhǎng)之間及與社會(huì)之間的關(guān)系。

6、深入開展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，開展集體備課，集體研討，互相學(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當(dāng)前教學(xué)中的難題，以研促教。

學(xué)以致用。爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透。

四、學(xué)習(xí)計(jì)劃。

由于自己底子薄，要想完成這一目標(biāo)并非易事。但是作為教師又豈能不學(xué)?為了完成這一目標(biāo)，我決心從以下幾方面來(lái)做。、1、10.10前 加入工作坊，了解研修安排。

2、10.11--10.26 制定研修計(jì)劃，開展網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)。

3、10.27--11.11 完成1份教學(xué)設(shè)計(jì)和1份課件制作。積極參與版塊討論。

4、11.12--12.16 在教育教學(xué)過(guò)程反復(fù)實(shí)踐。

5、12.17--12.23 進(jìn)行學(xué)習(xí)反思和再提高。

6、12.24--12.30 總結(jié)研修心得

第三篇：工作坊研修活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

工作坊研修活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

從2016年1月開始，我們開展了工作坊活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和所在學(xué)校豐富多彩的校本研修活動(dòng)，我收獲頗豐。

教師工作坊就是參加研修的教師不僅要聽(tīng)專家講，而且還要講給專家和同行們聽(tīng)；不僅要觀摩別人上課，更要自己備課、講課讓別人觀摩。通過(guò)個(gè)人備課、集體討論、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)點(diǎn)反思等，讓培訓(xùn)教師們對(duì)課本、對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)教學(xué)方式都有全新的認(rèn)識(shí)。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)，視頻中那些精彩的課例與我們的日常教學(xué)緊密相連，讓我們重新去審視自己的教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利地提高我們今后的教學(xué)。

視頻中理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，知識(shí)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)也使我更多地認(rèn)識(shí)了自己專業(yè)知識(shí)的貧乏，使我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)有了更多的渴望尤其化學(xué)教學(xué)的特殊性就在于它和生活的聯(lián)系很緊密這次培訓(xùn)的內(nèi)容，直面新問(wèn)題，直擊課程改革中的問(wèn)題與困惑，比較貼近教學(xué)實(shí)際，貼近課堂。都各具特色,通過(guò)評(píng)課更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起深層次的反思。教研員高深的評(píng)課方式，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也深深地吸引著我，讓我敬佩之至。

教師工作坊為我們搭建起更好的交流合作、共同進(jìn)步的平臺(tái)，使我們每個(gè)人都不再是一個(gè)人的行走。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀的人才造就更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，能得到大家的支持和幫助，是幸福；能盡我所能幫助和照顧大家，是快樂(lè)！我期待并堅(jiān)信著，在以后的日子里，我們展現(xiàn)的是美麗，踐行是奉獻(xiàn)，會(huì)一起見(jiàn)證專業(yè)的成長(zhǎng)，共同品味幸福的人生！

通過(guò)教師工作坊培訓(xùn),我增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開拓自己的視野，通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與其他教師的差距，同時(shí)也使自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。

總之，這次培訓(xùn)，我收獲頗大，改變了我原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開辟了新道路。我要把這次培訓(xùn)汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中，自我研修,不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善。

第四篇：教師工作坊研修總結(jié)（熱門9篇）

篇1：教師工作坊研修培訓(xùn)總結(jié)

自從學(xué)習(xí)了金老師的教學(xué)方法，受益良多。從以前較為死板的教育方式到現(xiàn)在能與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)了這么多金老師的課程，我認(rèn)為我在第十六章的《培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思》中收貨最多，教學(xué)的方法非常重要，但是一味的學(xué)習(xí)別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學(xué)習(xí)并且去實(shí)踐，反思是否適合自己，并且適當(dāng)?shù)淖鞒鲂薷摹?/p>

一、教學(xué)工作：

本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就如魚得水。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的`游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候，當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)。總之，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭，促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過(guò)排練增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、其他工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，如：中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái)。

篇2：教師工作坊研修培訓(xùn)總結(jié)

20xx年11月，在羅田縣教育局的精心組織下，在白蓮河中心校的積極動(dòng)員下，我有幸能成為“國(guó)培計(jì)劃（20xx）湖北省中小學(xué)教師校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合培訓(xùn)”，3573名學(xué)員中的一員，我萬(wàn)分激動(dòng)與興奮，但也備感“壓力山大”。興奮，是因?yàn)槲蚁氲侥茉谶@個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與這么多同行“面對(duì)面”的相處，能夠“面對(duì)面”與專家交流互動(dòng)，能有更多的前輩來(lái)指點(diǎn)我對(duì)教學(xué)工作的迷茫與困惑?！皦毫ι酱蟆钡氖?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我一個(gè)剛考入省編的新教師擔(dān)任工作坊坊的坊主助手，我怕自己不能勝任。所以在兩種心情的融合下，每天萬(wàn)分忐忑的開展著自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和坊主的工作，還好，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷與支持下，我逐漸適應(yīng)了坊主的工作，并且也做出了一些成績(jī)，在這里我將收獲與體會(huì)和大家一起分享一下。

感受一：中心校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織。

這是我第四次參加網(wǎng)絡(luò)國(guó)培了，前三次是我在宜昌工作的時(shí)候，而前三次只重視參與度和合格率。但是這次，從培訓(xùn)伊始我就感覺(jué)到校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)的重視。10月下旬培訓(xùn)通知傳達(dá)到學(xué)校，收到通知后就在全體教師會(huì)上集中學(xué)習(xí)了培訓(xùn)文件，當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)講了很多，其中印象最深刻的就是“爭(zhēng)創(chuàng)培訓(xùn)星級(jí)學(xué)?！保簿褪遣荒軡M足于合格，要實(shí)現(xiàn)人人優(yōu)秀。

教師，我暗下決心：一定要憑借已掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，爭(zhēng)取在培訓(xùn)中達(dá)到優(yōu)秀，不能拖團(tuán)隊(duì)的后腿，而且盡自己所能幫助一些年紀(jì)較大的老師，指導(dǎo)其完成學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)全優(yōu)的目標(biāo)。11月3日，正式開始培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先把各坊主集中一起，由學(xué)校研訓(xùn)的范艾主任教會(huì)坊主們?nèi)绾稳ラ_展坊主工作，讓坊主知道自己的職責(zé)所在。然后又讓全體教師集中到微機(jī)室，由范艾主任，詳細(xì)講解如何開始學(xué)習(xí)，如何選課、看課，如何開展活動(dòng)、參與活動(dòng)，如何提交作業(yè)等問(wèn)題，讓每一位老師都知道如何去培訓(xùn)，這樣一來(lái)大家少走了很多彎路，使網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間最大化，真正學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。培訓(xùn)之中，中心校的盧校長(zhǎng)每隔兩天就在“白蓮教師群”里通報(bào)學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)認(rèn)真、學(xué)習(xí)進(jìn)度快的老師，并讓他們經(jīng)常在群介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”。

正是在中心校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與精心組織下，我們整個(gè)白蓮教育團(tuán)隊(duì)，在這次培訓(xùn)中多次受到教育局、研修網(wǎng)的表?yè)P(yáng)。

感受二：各坊主講究方法，引領(lǐng)研修

這次研修已經(jīng)過(guò)半了，我們白蓮教育團(tuán)隊(duì)能夠取得的這些好成績(jī)，其實(shí)和各坊主的認(rèn)真工作，講究方法分不開的，為了實(shí)現(xiàn)全優(yōu)， 我們坊主做了以下工作：

（一） 保持聯(lián)系暢通，全員參與

由于工作安排的原因，同一工作坊的老師分布在各個(gè)學(xué)校，大家集中到一起培訓(xùn)的機(jī)會(huì)幾乎是不可能的，但是為了圓滿完成這次研修學(xué)習(xí)任務(wù)，我充分利用公告欄及時(shí)告如學(xué)員如何參與研修活動(dòng)、如何

上傳和分享網(wǎng)絡(luò)資源、培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)入第幾階段、具體要干什么、專家答疑什么時(shí)候開始等；利用QQ群及時(shí)回答學(xué)員提出的各種疑問(wèn)；打電話督促?zèng)]有上線的學(xué)員趕快上線學(xué)習(xí)，確保每一位教師在培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，能按時(shí)登錄、正常收看視頻講座、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)、專題討論和提交作，從而拿到每一階段必得的分?jǐn)?shù)。

（二） 發(fā)起活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，共同提高

坊主不要只做培訓(xùn)中的管理者，而一味的去督促大家學(xué)習(xí)，其實(shí)更需要組織大家一起討論與學(xué)習(xí)，和大家一起共同提高才是一個(gè)合格的坊主，因此，我在工作坊中經(jīng)常發(fā)起活動(dòng)，與大家一起探討。比如我曾發(fā)起“如何做好“學(xué)生心目中的好老師”， 這一主題活動(dòng)我們是這樣描述的：“時(shí)代在發(fā)展，思想在進(jìn)步，如今好老師的標(biāo)準(zhǔn)也和以前有所不同。關(guān)于師德，也是備受關(guān)注的大眾話題?！皫煇?ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。身為教師，您可能經(jīng)常在思考，怎樣才算一名好老師呢？在學(xué)生心目中，什么樣的老師才是真正的好老師呢？人人心中有桿秤，本期活動(dòng)將以如何做好“學(xué)生心目中的好老師”為題展開討論， 大家一起說(shuō)一說(shuō)，議一議?！敝黝}一發(fā)布，我就在第一時(shí)間里以公告欄的形式、QQ群的形式、電話通知的形式告知老師們，參加工作坊組織的研討活動(dòng)。我對(duì)研討主題也發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)對(duì)學(xué)員提出的典型問(wèn)題進(jìn)行回復(fù)，活躍研討氣氛。通過(guò)這樣的研討活動(dòng)，使每位老師自覺(jué)成為教研活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)老師自主鉆研精神，讓主題研究和教師的日常教學(xué)實(shí)踐融為一體，有效的促進(jìn)常態(tài)教學(xué)的高效化。

（三）積極鼓勵(lì)，“精彩”在表?yè)P(yáng)中誕生

每一個(gè)人都向往別人對(duì)自己的認(rèn)同，都希望得別人的贊揚(yáng)，因此我們?cè)诙酱賹W(xué)員們學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)積極的老師們，我們不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，所以我在工作坊中用發(fā)揮好簡(jiǎn)報(bào)的作用，做項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)時(shí)，盡量把頁(yè)面做得精美一些，讓學(xué)員首先愿意看你的簡(jiǎn)報(bào)；其次，在內(nèi)容上盡量做到全面詳細(xì)，卷首寄語(yǔ)、學(xué)情統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、溫馨提示、成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流等一樣都不能少。更重要的是，該表?yè)P(yáng)的一定要表?yè)P(yáng)，這樣就會(huì)讓老師們更有自信，更加積極的參與到學(xué)習(xí)中，并能帶動(dòng)身邊的老師參與，由點(diǎn)發(fā)展成面。

篇3：教師工作坊研修培訓(xùn)總結(jié)

我是一名普普通通的中學(xué)教師，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)他們，包容他們，我相信好學(xué)生是要夸的，我不是神，只是一個(gè)普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì)努力去關(guān)愛(ài)他們。對(duì)如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見(jiàn)解。

1、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

2、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)數(shù)學(xué)。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)研修正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，我們還要把教后只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對(duì)實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)！

篇4：教師工作坊研修工作總結(jié)

教師工作坊研修工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

為更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，提升其專業(yè)化的發(fā)展空間，促進(jìn)所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動(dòng)光谷教育快速、健康、均衡發(fā)展，由東湖開發(fā)區(qū)教研室牽頭成立劉萍老師工作坊。

為此，特制定本工作坊方案。

二、發(fā)展目標(biāo)

教師工作坊是指某一區(qū)域內(nèi)由一名特級(jí)教師或名師主持、多位不同層級(jí)的教師參加的具有共學(xué)、導(dǎo)教、引研性質(zhì)的學(xué)習(xí)型民間組織。

其發(fā)展目標(biāo)為：

1、建成全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師的精神家園，從而找到全區(qū)語(yǔ)文老師的靈魂之所在。

2、建成全區(qū)優(yōu)秀語(yǔ)文老師的孵化器。

3、成為教學(xué)改革的先鋒力量。

4、成為學(xué)科發(fā)展的助推器。

5、成為個(gè)人專業(yè)、人生成長(zhǎng)的共同體。

6、通過(guò)打造有效的教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)、發(fā)掘優(yōu)質(zhì)教育資源和營(yíng)造良好的教師合作文化，促進(jìn)教師群體可持續(xù)發(fā)展。

三、組織建設(shè)

劉萍老師工作坊的組成人員第一批共16名成員，具體成員由劉萍老師自行選擇和組建。

所有人員要求如下：

1、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好師德風(fēng)范，甘為光谷教育發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的.力量、具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，較深厚的學(xué)科知識(shí)功底，掌握學(xué)科教學(xué)制高點(diǎn)，有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、善于合作交流，善于研究，并能夠帶動(dòng)周圍教師共同成長(zhǎng)的優(yōu)秀教師。

2、指導(dǎo)者必須是熟悉小學(xué)課堂、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出的研究能力的專家或名師。

3、組成人員之間將在名師的主持下分工合作開展學(xué)習(xí)與研究。

四、活動(dòng)方式

工作坊采用實(shí)體和虛擬相結(jié)合的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，其中虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)由工作坊成員設(shè)計(jì)、自主管理，欄目?jī)?nèi)容推薦如下：通知通告、團(tuán)隊(duì)介紹、活動(dòng)日志、案例撰寫、教學(xué)切磋、、課程改革、成果交流、專家點(diǎn)評(píng)等等。

實(shí)體的學(xué)習(xí)的平臺(tái)采用自主研修、同伴互助、主持人引領(lǐng)與專家指導(dǎo)相結(jié)合以及集中會(huì)課、專題討論、行動(dòng)研究與成果展演相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，前者突出不同學(xué)習(xí)主體的地位和作用，后者突出活動(dòng)的重心和注重活動(dòng)實(shí)效。

其中自主研修是工作坊最基本的學(xué)習(xí)方式，主要包括自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)實(shí)踐、自我反思；同伴互助主要包括學(xué)科內(nèi)同行協(xié)作，要以課例為依托和問(wèn)題為核心做到做前問(wèn)診、做中現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和做后交流提升；

主持人引領(lǐng)則要求坊主和專家教師深入課堂定期開展聽(tīng)課、評(píng)課、研課活動(dòng)和定期組織專題討論、總結(jié)反思、成果展演；專家指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)以研究者的眼光和視角審視課堂，加強(qiáng)教育教學(xué)研究和指導(dǎo)工作坊形成個(gè)性化的教育教學(xué)理論。

五、任務(wù)要求

1、行政支持條件：區(qū)域教育行政機(jī)構(gòu)要認(rèn)真協(xié)助宣傳工作坊的最新進(jìn)展，組成人員所在學(xué)校要給予充足的活動(dòng)時(shí)間并報(bào)批請(qǐng)假以及配合區(qū)域教育行政機(jī)構(gòu)做好宣傳工作，有條件的學(xué)校盡可能給予辦公場(chǎng)所和活動(dòng)設(shè)備支持。

篇5：教師研修總結(jié)

學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，在中級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了很多，但是也還有很多欠缺的地方。6天的學(xué)習(xí)緊張、充實(shí)、本次研修內(nèi)容多是新內(nèi)容，各種新理念、新知識(shí)、新技術(shù)組成七個(gè)模塊從不同的角度不同的層面，闡述了當(dāng)代教育的新導(dǎo)向、新策略、新措施，對(duì)今天的教育教學(xué)有很大的幫助。我在教學(xué)改革中徘徊不前再次困惑的時(shí)候，趕上了這次研修猶如“久旱逢甘霖”起到了撥云見(jiàn)日的作用。所以很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，本著教師的責(zé)任感，本著對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)去認(rèn)真學(xué)習(xí)，也就沒(méi)那么痛苦了，相反心里多了一分淡定。從整個(gè)研修課程安排來(lái)看，我覺(jué)著哪個(gè)方面都重要恨不能全部掌握，可是我時(shí)間能力有限，但我盡最大努力了，做到了自己的最好，無(wú)怨無(wú)悔。通過(guò)努力我們終于學(xué)習(xí)完了這一階段的全部?jī)?nèi)容，心里的一塊大石頭總算落了地，但這并沒(méi)有達(dá)到最終目的，學(xué)而不用又有何用？所以下一步就要認(rèn)真琢磨把新的理念、新的教育技術(shù)、新的策略、新的方法盡最大可能的自覺(jué)主動(dòng)的應(yīng)用到教學(xué)中，使其對(duì)課堂教學(xué)發(fā)揮更大的效益。當(dāng)然不用我多說(shuō)，教育部門的領(lǐng)導(dǎo)特別重視，尤其是各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)肯定會(huì)督促老師們繼續(xù)探討鉆研學(xué)習(xí)并強(qiáng)調(diào)落實(shí)，將所學(xué)精髓運(yùn)用于教學(xué)中，讓我們的課堂教學(xué)有聲有色，精彩紛呈，再上一個(gè)新臺(tái)階！

雖然因個(gè)人水平有限，作業(yè)制作的不是很完美，但是自己精心做的，也許是今年的研修太高科技了，讓我有點(diǎn)力不從心，但是經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)，基本上掌握了所學(xué)的知識(shí)，每天都認(rèn)真學(xué)習(xí)，有時(shí)候?qū)W到半夜，雖然很累，但很快樂(lè)，因?yàn)閷W(xué)到了很多東西，一想這些知識(shí)很快就應(yīng)用到以后的教學(xué)中，自己都有點(diǎn)迫不及待了。在以后的教學(xué)中，還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。總之，本次學(xué)習(xí)：雖然很累，但很快樂(lè)。

培訓(xùn)是短暫的，學(xué)習(xí)是終身的，讓學(xué)習(xí)與研究伴隨我們終身發(fā)展。

篇6：教師研修總結(jié)

7月29日到8月3日我們進(jìn)行了六天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我覺(jué)得這次培訓(xùn)還是很有收獲的，不知不覺(jué)中，又到了寫研修總結(jié)的時(shí)候了，總覺(jué)得這幾天過(guò)得很快。靜心細(xì)想也很忙很充實(shí)，個(gè)人在這次遠(yuǎn)程研修收獲總結(jié)如下。

1、通過(guò)遠(yuǎn)程研修更深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人。

教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量很重要，通過(guò)遠(yuǎn)程研修讓我改變了過(guò)去有些陳舊的教育觀念。開始更深入地認(rèn)識(shí)到什么樣的課堂更受學(xué)生歡迎。

2、通過(guò)遠(yuǎn)程研修掌握豐富的學(xué)科知識(shí)。

一位優(yōu)秀的教師，最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學(xué)生多少知識(shí)，更應(yīng)給學(xué)生多少拿得走的素質(zhì)。時(shí)間在變，師德不變，愛(ài)崗敬業(yè)的精神不變，作為老師，我們應(yīng)教到老學(xué)到老，不能停止學(xué)習(xí)的腳步。掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科知識(shí)有深度，有廣度，要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；把本學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，博采眾長(zhǎng)。一位優(yōu)秀的教師既要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，又要把握課堂教學(xué)的規(guī)律性、靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)和訓(xùn)練能力，它應(yīng)是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過(guò)程。每一個(gè)四十分鐘里都是師生共度的生命過(guò)程。課堂上教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望與激情，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

3、通過(guò)遠(yuǎn)程研修更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。

在我們的教學(xué)中，平時(shí)布置作業(yè)，總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，這是一種錯(cuò)誤的做法。通過(guò)遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)使我懂得在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)閭€(gè)性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時(shí)也是教育的依據(jù)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的……。在愛(ài)好上，有愛(ài)好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛(ài)好美術(shù)的等等。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

篇7：教師研修總結(jié)

自參加新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來(lái)，我作為培訓(xùn)學(xué)員通過(guò)認(rèn)真收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)作業(yè)、參加班級(jí)交流和互評(píng)，從中學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導(dǎo)和支持，催我?jiàn)^進(jìn)。

新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，把新課程中的理念和方法很好的融合在日常的教學(xué)中，爭(zhēng)取早日成為合格的、成熟的適應(yīng)新課程的數(shù)學(xué)教師。

作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，注重知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。

培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，希望在以后的日子里，多些這樣的培訓(xùn)，多些這樣的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)的結(jié)束也意味著新的課程的開始，讓我們?cè)谛抡n改的指導(dǎo)下，在實(shí)際工作中奮發(fā)努力吧！

篇8：教師研修總結(jié)

感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了本次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我十分珍惜本次提升自己的機(jī)會(huì)，認(rèn)真參與課程學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。我覺(jué)得本次培訓(xùn)對(duì)我的教育教學(xué)理論的提高，以及教學(xué)技能的提高等方面都有很大的幫助，下面我匯報(bào)一下自己的一些培訓(xùn)體會(huì)，把自己參加此次研修活動(dòng)進(jìn)行如下總結(jié)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)本次研修活動(dòng)中的各項(xiàng)課程，做好自己的理論提升

我認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)上通識(shí)培訓(xùn)的各項(xiàng)內(nèi)容，并完成了相應(yīng)的研討交流和實(shí)踐反思工作。在培訓(xùn)活動(dòng)中我無(wú)論是必修課程還是選修課程，都抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，如《教師如何做校本研修》；《師愛(ài)的智慧》等等內(nèi)容都使我受益匪淺。尤其是提高了我對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，如教學(xué)反思包含教學(xué)目標(biāo)的反思、教學(xué)策略的反思及教學(xué)效果的反思。在教學(xué)中我們要注意反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，等等這些都對(duì)我有很大的啟發(fā)，提高了我的理論修養(yǎng)。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重校本培訓(xùn)與研究，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)并催生自己。

為了使本次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐有更大的幫助，我參加了學(xué)校的多元化的校本培訓(xùn)與研究活動(dòng)：

1、舉辦專題講座，我是學(xué)校的教學(xué)主任，我在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)校組織新課改的理論學(xué)習(xí)、專題研討活動(dòng)。我參與講座并組織了關(guān)于教學(xué)反思，敘寫教育故事以及學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的專題講座，同時(shí)進(jìn)行了課改的經(jīng)驗(yàn)介紹。

2、教研活動(dòng)是新課改成功的有力保證，通過(guò)教研，教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題以達(dá)到集思廣益，全面提高。本學(xué)期我組織開展了同學(xué)科集體教研、錯(cuò)位備課的教研活動(dòng)，同一學(xué)科不同學(xué)年做到一起進(jìn)行研究、切磋、交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在我的帶領(lǐng)下，教師們通過(guò)多種渠道的學(xué)習(xí)和參與，教學(xué)觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，基本摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的教學(xué)觀念。

3、以課例為載體，進(jìn)行教學(xué)反思。教師新的教學(xué)觀念的來(lái)源都是從其他教師那里學(xué)來(lái)的。我認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對(duì)空，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行。在進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，新的教育理念，要轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人教學(xué)觀念，要貫徹在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)，確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程，要縮短這個(gè)過(guò)程，最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析。為此在學(xué)科教研時(shí)間，我們選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來(lái)評(píng)議。哪些課堂設(shè)計(jì)，符合新課程教學(xué)理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對(duì)教師的教學(xué)行為觸動(dòng)最大。

4、通過(guò)敘寫自己的教育故事或總結(jié)一份教學(xué)案例、新課標(biāo)解讀、寫讀書筆記等方式使我在教學(xué)基本功方面得到了有力提升。

三、突出重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)改革

為了使自己的課堂教學(xué)更加有效，也為了使自己能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)科骨干教師作用，我?guī)ьI(lǐng)課題組教師開展構(gòu)建理想課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂即學(xué)堂，努力提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)常態(tài)聽(tīng)評(píng)課、實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)課、同課異構(gòu)等等形式，我們積累提高課堂有效性的方法，并形成了相應(yīng)的科研成果。同時(shí)，當(dāng)大家真正地投入一節(jié)課的討論時(shí)，在討論中，老師之間交換了各自的想法與意見(jiàn)，在交流的過(guò)程中老師們學(xué)到了很多關(guān)于細(xì)節(jié)處理的技巧，所謂“一人計(jì)短，眾人技長(zhǎng)”。識(shí)別自身的缺點(diǎn)和不足，并虛心請(qǐng)求別人的意見(jiàn)和建議，這是教學(xué)進(jìn)步的有效途徑。這種課例研究既是一種經(jīng)驗(yàn)，也是一種課程。讓我們?cè)谄渲蝎@得實(shí)實(shí)在在的收獲的同時(shí)也實(shí)實(shí)在在地獲得了經(jīng)驗(yàn)的積累。四、做好常規(guī)教學(xué)工作、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成，同時(shí)認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課40節(jié)以上，并認(rèn)真完成教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思等工作，我認(rèn)真批改作業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事。同時(shí)，培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。需要教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。我重視對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)差，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭(zhēng)把工作做得更好。

我知道自己作為一名學(xué)科教師，尤其是學(xué)科骨干教師，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作中做的還很有限，我將進(jìn)一步努力做好自己。

篇9：教師研修總結(jié)

本學(xué)年，我通過(guò)學(xué)習(xí)更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步發(fā)展了自己的個(gè)性特長(zhǎng)，具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；特總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

二、詳細(xì)目標(biāo)

業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，豐富了遠(yuǎn)程教育專業(yè)的知識(shí)，能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。豐富了教研方面的知識(shí)，具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。運(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算能力有了提高。

三、具體措施

1、以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要形式。我自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、教育實(shí)驗(yàn)等多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題。

努力提高教育、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實(shí)的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，廣闊的知識(shí)背景，較高的業(yè)務(wù)水平，來(lái)加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。

3、更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，利用遠(yuǎn)程教育等資源聽(tīng)專家學(xué)者的專題講座。教學(xué)觀摩：隨時(shí)和本組教師互聽(tīng)互評(píng)，進(jìn)行教學(xué)交流。

總之，本學(xué)期我勤奮努力，很好地完成了計(jì)劃。使自己有較大的進(jìn)步。

第五篇：教師工作坊研修總結(jié) 教師研修工作總結(jié)

教師工作坊研修總結(jié) 教師研修工作總結(jié)

導(dǎo)讀：就愛(ài)閱讀網(wǎng)友為您分享以下“教師研修工作總結(jié)”資訊，希望對(duì)您有所幫助，感謝您對(duì)的支持!教師研修工作總結(jié)

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、在業(yè)務(wù)方面：

我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、課題研究方面: 這學(xué)期，我繼續(xù)進(jìn)行“在自由練筆中提高學(xué)生的習(xí)作能力》的小課題研究工作，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生的習(xí)作能力顯著增強(qiáng)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也是我對(duì)這項(xiàng)課題的研究充滿了信心。

三、理論學(xué)習(xí)方面: 本學(xué)期，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新課程實(shí)踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)顯著加深，課堂操作能力顯著加強(qiáng)。

四、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。

從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

五、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

七、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

八、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力，本學(xué)期，寫成體會(huì)文章累計(jì)二十多篇，收獲真的不小。

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我愿為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。百度搜索“就愛(ài)閱讀”,專業(yè)資料,生活學(xué)習(xí),盡在就愛(ài)閱讀網(wǎng),您的在線圖書館