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      基于樣本研修活動(dòng)指導(dǎo)的教師工作坊(五篇模版)

      時(shí)間:2019-05-12 15:14:33下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:基于樣本研修活動(dòng)指導(dǎo)的教師工作坊

      基于樣本研修活動(dòng)指導(dǎo)的教師工作坊

      該課程是講課教師在 2005 —— 2007 年,在北京豐臺(tái)區(qū)第五小學(xué)和北京豐臺(tái)區(qū)草橋小學(xué)指導(dǎo)教師校本研修和工作坊研修的總結(jié)。在這兩所學(xué)校經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,融合北京豐臺(tái)區(qū)第一小學(xué)的“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?!迸c豐臺(tái)二幼教師專題研究小組的經(jīng)驗(yàn),形成講課的基本內(nèi)容。

      課程由三個(gè)基本方面構(gòu)成:什么是校本研修;什么是教師工作坊;學(xué)校應(yīng)該建立指導(dǎo)工作坊的工作機(jī)制。

      在什么是校本研修上突出學(xué)校之本的“本”應(yīng)該是什么,避免校本研修的泛化,提出學(xué)校之本是師生,脫離師生就沒(méi)有學(xué)校之本。師生之本是什么,課程的觀點(diǎn):師生之本是其優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)處、潛能等。因此,在解決師生的缺點(diǎn)、毛病、困難、挫折等負(fù)面現(xiàn)象時(shí),不僅關(guān)注他們能力、方法的掌握,更要關(guān)注他們心理結(jié)構(gòu)的完善(即成長(zhǎng)),忽視成長(zhǎng)的能力提高不是健康的發(fā)展。因此校本研修一是發(fā)掘師生的教與學(xué)的優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)處、潛能,幫助師生逐步形成個(gè)性 教的風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)發(fā)展;二是在教學(xué)中緊緊把握知識(shí)的學(xué)科思維教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考過(guò)程,特別是學(xué)會(huì)學(xué)科思維方法。三是校本研修,不僅是為了獲取工作的成功,更要關(guān)注主體的成長(zhǎng)。

      一、介紹兩所學(xué)校一個(gè)幼兒園的案例(豐五小、草橋、豐二幼)草橋小學(xué),04年開始教師們每個(gè)學(xué)期都提出和多要解決的問(wèn)題,學(xué)校幫助確定當(dāng)前解決的主要問(wèn)題,老師們根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的選擇,組織了“專題研修共同體”(工作坊)先后進(jìn)行了“聽(tīng)講習(xí)慣”、“概念課怎么上”、“ 社會(huì)實(shí)踐課怎么上”、“教師教育行為自我診斷”、一案眾評(píng)、聽(tīng)評(píng)課等專題研究。豐五小,06年進(jìn)行教師“專題工作坊”。起因----教研組;萌芽---自由結(jié)合;引導(dǎo)------九個(gè)坊指導(dǎo);指導(dǎo)------請(qǐng)專家、建機(jī)構(gòu)、學(xué)校管理。

      聽(tīng)講的習(xí)慣

      04年教師提出很多教育上的現(xiàn)象和問(wèn)題,進(jìn)行初步的分類。學(xué)生聽(tīng)講的習(xí)慣是在課堂上,聽(tīng)講的不良習(xí)慣在課堂上慢慢地糾正。校長(zhǎng)在召開的學(xué)生聽(tīng)講習(xí)慣座談會(huì)。校長(zhǎng)問(wèn),學(xué)生最喜歡聽(tīng)的課是什么課?有的學(xué)生說(shuō)喜歡語(yǔ)文課,可以學(xué)到很多知識(shí),老師講得生動(dòng),有錯(cuò)及時(shí)糾正;有的學(xué)生說(shuō)喜歡數(shù)學(xué)課,數(shù)學(xué)課可以學(xué)到很多知識(shí),還有一些思考題、拓展題,很有挑戰(zhàn)性。

      座談會(huì)上,校長(zhǎng)讓學(xué)生給老師提建議,有的學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)老師講課再生動(dòng)一些,讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去,有的時(shí)候講得題特別容易,學(xué)生就沒(méi)有心情聽(tīng),挑戰(zhàn)性不夠,太容易了,老師用十幾分鐘的時(shí)間講拓展題。校長(zhǎng)要求每上完一節(jié)課學(xué)生都要給老師進(jìn)行交流。這節(jié)課聽(tīng)了之后感覺(jué)特別好,尤其那部分那部分,告訴老師;上完課之后覺(jué)得那部分感覺(jué)特別枯燥,沒(méi)有意思,整個(gè)一節(jié)課或中間某個(gè)環(huán)節(jié),某個(gè)時(shí)間段,有哪些建議,給老師提出。

      校長(zhǎng)把涉及到的聽(tīng)講習(xí)慣的各個(gè)方面又分成子課題,每個(gè)老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇子課題進(jìn)行專門的攻關(guān)研究。子課題選定之后,學(xué)校要對(duì)每個(gè)人課題解決的方案,進(jìn)行研討論證,剛才是校長(zhǎng)組織老師們進(jìn)行方案的研討。在他們的工作坊中,一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師和一部分語(yǔ)文老師提出課堂教學(xué)概念到底應(yīng)該怎樣界定。他們認(rèn)為學(xué)生掌握概念不是老師講會(huì)的實(shí)現(xiàn)的,而是學(xué)生在對(duì)知識(shí)的感悟過(guò)程中形成的,老師是講不會(huì)的。

      有一個(gè)數(shù)學(xué)老師叫王維然,總結(jié)自己數(shù)學(xué)課概念教學(xué)過(guò)程:1 足夠的典型材料(抓住共性--發(fā)現(xiàn):不同材料的共性,10分鐘左右的時(shí)間);2 充分的小組研討(揭示因果—分析:共性的特點(diǎn),是不同的材料在什么條件下形成的,分析特點(diǎn)的因果關(guān)系);3 個(gè)性的表述交流(感悟理解—判斷:每個(gè)組選出一二個(gè)代表,向全班同學(xué)匯報(bào)討論情況,提出小組對(duì)這個(gè)材料的個(gè)性化觀點(diǎn)是什么,進(jìn)行表述,引導(dǎo)學(xué)生在分析材料因果關(guān)系基礎(chǔ)上得出的結(jié)論,提高他們的判斷能力);4 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)表述的共識(shí)(正確概括—結(jié)束前概念:學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)應(yīng)該用這樣的語(yǔ)言表述,回到書上,看書上對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)、概念是怎樣表述的,使學(xué)生從自己的語(yǔ)言過(guò)度到科學(xué)的語(yǔ)言,從自己的思維介入到學(xué)科思維,進(jìn)入到科學(xué)概念);在綜合性題目中學(xué)生厘清概念內(nèi)涵與外延的條件運(yùn)用。(數(shù)學(xué)閱讀、概念內(nèi)化:綜合練習(xí))

      這個(gè)工作坊名稱為教師教育行為自我診斷。這個(gè)工作坊已經(jīng)有十多年,提出很多診斷的內(nèi)容、方向、名稱。

      老師自我診斷與學(xué)生訪談的一個(gè)錄像:今天我請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題:我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課上得很沉悶,我感覺(jué)學(xué)生特別喜歡朗讀課文,但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的同學(xué)沉默,反正感覺(jué)不舒服,我想一定是我的教學(xué)出了問(wèn)題,可是我又不知道問(wèn)題出在哪兒,就是想讓同學(xué)幫老師一個(gè)忙,談?wù)勀愕南敕ê徒ㄗh。談?wù)劜幌矚g朗讀的原因到底有哪些呢?A 怕讀錯(cuò)了B 別的同學(xué)讀的好自己就不敢讀。C讀著讀著,讀錯(cuò)了,老師臉色難看了,就不敢讀了。老師接著問(wèn),在這樣的課上,你有什么感受?學(xué)生說(shuō)感覺(jué)比較沉悶,沒(méi)人朗讀;感到昏昏欲睡,特?zé)o聊,特沒(méi)勁。老師的行為導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題,與學(xué)生一起研討改進(jìn)的方法。

      一案眾評(píng)30%:

      一、什么樣的案例才能評(píng):1 師生關(guān)系好;教師與家長(zhǎng)關(guān)系好;效果穩(wěn)定并表現(xiàn)出提高;案例文章樸實(shí)、真實(shí)、深刻。

      二評(píng)案例的基本要求:1 案例文章的邏輯;2 整體結(jié)構(gòu),清晰、遞進(jìn)性的嚴(yán)謹(jǐn);3 每部分?jǐn)⑹銮宄?,體現(xiàn)該部分在。優(yōu)勢(shì)在工作過(guò)程中什么地方表現(xiàn)得最充分(在解決問(wèn)題的關(guān)鍵地方優(yōu)勢(shì)靈活、充分發(fā)揮的過(guò)程);4 優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮是否體現(xiàn)了解尊重、激勵(lì)的特點(diǎn)(工作過(guò)程與學(xué)生行為的自覺(jué)性、自主性關(guān)系);5 效果是否具有長(zhǎng)效的作用。提出個(gè)人建議:1工作的過(guò)程一切還應(yīng)注意什么:整個(gè)工作過(guò)程是否嚴(yán)謹(jǐn)、自然(因勢(shì)利導(dǎo));具體環(huán)節(jié)中是否體現(xiàn)個(gè)性工作的長(zhǎng)處;環(huán)節(jié)工作中注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn);2還能怎樣做效果會(huì)更好:對(duì)現(xiàn)狀的分析的建議;對(duì)工作環(huán)節(jié)的完善建議;對(duì)做法的自我優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的建議;3 對(duì)文章的撰寫建議。

      三、被評(píng)者對(duì)評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容綜述:1 對(duì)每篇點(diǎn)評(píng)進(jìn)行了關(guān)鍵詞的概括和提煉;2 梳理大家點(diǎn)評(píng)中提出的有啟發(fā)的建議。

      學(xué)校每年出一本書:一案眾評(píng)。讓新老師看,用學(xué)校文化去同化新人,這個(gè)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量十幾年在全區(qū)中名列前茅,成為素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)校。工作帶來(lái)的是學(xué)校的發(fā)展。還有一個(gè)工作坊是專門聽(tīng)課評(píng)課。

      探究過(guò)程要求:1 盡量不用定性的概念評(píng)價(jià)講課人的教學(xué)行為方式;2 對(duì)你認(rèn)為好的課堂教學(xué)現(xiàn)象,用征詢的思想和語(yǔ)言進(jìn)行追問(wèn)(如:您這樣處理教材,或這樣引導(dǎo)學(xué)生,是基于什么樣的經(jīng)驗(yàn),您是怎樣想的:對(duì)學(xué)生怎樣的分析,對(duì)這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)上下位知識(shí)的關(guān)系怎樣理解力)3 對(duì)你認(rèn)為一理想的課堂教學(xué)教學(xué)現(xiàn)象,用討論的思想和語(yǔ)言進(jìn)行商榷。(如:您這樣處理教材、或這樣引導(dǎo)學(xué)生,您認(rèn)為成功之處是什么,根據(jù)現(xiàn)狀你覺(jué)得還有怎樣處理教材的方法,那樣做效果會(huì)更好);4 對(duì)講課人某種成功的做法,聽(tīng)課人

      豐五?。?6年進(jìn)行教師“專題工作坊”。每學(xué)期年級(jí)組、教研組有工作工劃,新工作的老師跟不上這些節(jié)奏,于是新老師就提議找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助我們盡量進(jìn)入狀態(tài)。聯(lián)系家長(zhǎng)幫助解決學(xué)生問(wèn)題,請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助提高新班主任的工作能力。班主任管理性管理:要求、約束、獎(jiǎng)懲;教育性管理:管理的內(nèi)容和管理的實(shí)施過(guò)程怎樣體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)懷和教育引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別老師的個(gè)別需求難以滿足,這樣有這樣需求的老師結(jié)合在一起,形成自由結(jié)合的研究小組。學(xué)校為每個(gè)專題工作坊:請(qǐng)專家,請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師幫助指導(dǎo),甚至為專題工作坊提供相關(guān)的理論書籍,為每個(gè)老師每周安排一次活動(dòng)的時(shí)間。班主任工作坊:主題班會(huì)應(yīng)該這樣開:把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生點(diǎn),每個(gè)案例之后都有有經(jīng)驗(yàn)的老師。

      教師工作坊不僅解決了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,也提升了理性思考,案例三:豐二幼教師專題研究小組

      幼兒心理、家園溝通、五大領(lǐng)域的教育思想、幼兒行為安全 工作坊助力學(xué)校和教師發(fā)展。

      兩所學(xué)校成被評(píng)為區(qū)級(jí)“素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)?!薄⑹屑?jí)科研先進(jìn)校。幼兒園被評(píng)為市級(jí)示范園先進(jìn)單位。這些單位的市級(jí)骨干教師、區(qū)級(jí)骨干教師的比例都高于其他單位。這些單位和后面大量視頻的豐臺(tái)一小,十多年來(lái)正是采用工作坊 和年級(jí)組、教研組并行的教師研修形式,為教師提供了快速成長(zhǎng)的組織條件。工作坊的概念:源于心理學(xué),走向社會(huì)學(xué),再到教育方面。

      工作坊活動(dòng)的特點(diǎn):1 自主性:選擇自己需要解決的問(wèn)題進(jìn)行相互參考消息溝通、共同思考以及進(jìn)行調(diào)查與分析、提出方案或規(guī)劃,各自分別實(shí)施,然后進(jìn)行深度交流。2 是正向激勵(lì)性:在選擇的問(wèn)題上,聆聽(tīng)挖掘每個(gè)人的成功經(jīng)驗(yàn),每個(gè)個(gè)體對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行整合,形成“融智創(chuàng)新”過(guò)程。3 是自我評(píng)價(jià):通過(guò)坊內(nèi)活動(dòng)的感受和體會(huì)說(shuō)明自己的研修效果。4 是用案例解釋問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人自身的實(shí)踐事例認(rèn)識(shí)問(wèn)題。工作坊是一種學(xué)習(xí)的方式,它不同于以往組織一些人進(jìn)行某種專題的課題研究。專家為坊主;組織者為坊主的助理;教師。

      工作坊研修流程:共識(shí)話題-個(gè)人敘事-提煉經(jīng)驗(yàn)-智慧整合-實(shí)踐創(chuàng)新 共識(shí)話題---研修什么內(nèi)容。話題生成兩個(gè)種方式:由上而下或由下而上(確立研修主題)

      個(gè)人敘事---挖掘個(gè)人成功。激勵(lì)自信、科學(xué)反思(個(gè)人曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),使人自信投入,激勵(lì)每個(gè)人)。

      提煉經(jīng)驗(yàn)---匯集群體智慧。提高方法論、抓住不同成功的共性點(diǎn)(經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用需要什么樣的條件)

      智慧整合---群體智慧轉(zhuǎn)化。將共性點(diǎn)與自己個(gè)性有機(jī)整合,形成新思考(把他人的智慧與自己的智慧整合,形成自己的智慧質(zhì)的飛躍,下一步怎么辦,形成創(chuàng)新性思維)

      實(shí)踐創(chuàng)新---助力個(gè)人成長(zhǎng)。新思考付諸實(shí)踐,在實(shí)踐中獲得團(tuán)隊(duì)幫助。(每個(gè)人要了解他人的實(shí)踐過(guò)程和他人在實(shí)踐過(guò)程中形成的新經(jīng)驗(yàn),新思考;每個(gè)人在實(shí)踐過(guò)程中要接受他人對(duì)你的幫助,確保實(shí)踐創(chuàng)新獲得實(shí)效性)

      學(xué)校內(nèi)組建工作坊的意義:1 對(duì)同伴互助的理解。我國(guó)教師提高的組織保證和經(jīng)濟(jì)保證—中國(guó)學(xué)校特色的“教師發(fā)展保證”;2 教研組和年級(jí)組對(duì)教師專業(yè)需求滿足的局限性:教研組和年級(jí)組的行政特點(diǎn);滿足個(gè)性專業(yè)深入發(fā)展需求的有限性3 教師發(fā)展學(xué)校的基礎(chǔ)保證:現(xiàn)代學(xué)校理念,包含教師的發(fā)展。教師發(fā)展指教師的身心發(fā)展、社會(huì)性能力發(fā)展。教師心理建設(shè)工作坊。

      三、校本(園本)研修

      (一)1.基本觀點(diǎn)

      校本研修是“學(xué)校行為下的教師實(shí)踐研修過(guò)程”;校本研修是教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體智慧、集體智慧提升教師個(gè)人能力的實(shí)踐研修過(guò)程;缺失學(xué)校行為的校本研修不具備團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展的能力;校本研修是圍繞學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐需求進(jìn)行研修的過(guò)程。

      學(xué)校之本。學(xué)校確立學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)是學(xué)校發(fā)展之本的凝煉。這個(gè)目標(biāo)是基于國(guó)家對(duì)人才的需要,是基于教育理念的前沿發(fā)展,上基于學(xué)校原有的經(jīng)驗(yàn),是基于家長(zhǎng)與學(xué)生的需求。這四個(gè)方面整合才形成學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。

      三、校本(園本)研究

      (二)2.校本(園本)研修內(nèi)涵

      學(xué)校之本?師生之本?我們要走出“校本泛化”的思考:

      (1)發(fā)掘師生的教與學(xué)的優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)處、潛能,幫助師生逐步形成個(gè)性教的風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)發(fā)展;

      (2)在教學(xué)中緊緊把握知識(shí)的學(xué)科思維教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考過(guò)程,特別是學(xué)會(huì)學(xué)科思維方法(幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成)。

      (3)校本研修不僅是為了獲取工作的成功,更要關(guān)注主體的成長(zhǎng):成功是外在目標(biāo)的達(dá)成。成長(zhǎng)是心理結(jié)構(gòu)的完善。

      學(xué)校之本是師生,師生之本是校本。有效的校本研修,在糾正存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤過(guò)程中挖掘經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),保證校本研修的健康成長(zhǎng)。挖掘師生的教與學(xué)的優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)處和潛能,幫助師生形成個(gè)性化教的特征和個(gè)性化學(xué)的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)師生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)發(fā)展。緊緊把握學(xué)科思維教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考過(guò)程,特別是學(xué)會(huì)學(xué)科思維方法。幼兒良好的行為習(xí)慣要求,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。確立一個(gè)外在成功的標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到了叫成功,接近了接近成功,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到叫不成功。這里說(shuō)的是一種行為的方法,行為的效能。成長(zhǎng)是主體在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中不斷有新的思想、新的思考、新的感受、新的體驗(yàn)。主體在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中能夠有積極的心態(tài),去感受自己的實(shí)踐過(guò)程;沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)獲得的是心理的提高,成長(zhǎng)更多的是心理結(jié)構(gòu)的完善。社會(huì)上有些人表現(xiàn)出是成功了,但對(duì)人生、對(duì)社會(huì)是消極;有的人沒(méi)有表現(xiàn)出成功,但他有積極向上的心理和樂(lè)觀的心態(tài),有一個(gè)不斷地激勵(lì)自己再實(shí)踐的動(dòng)力。后一種是一種成長(zhǎng)的狀態(tài)。我們要成功,更要關(guān)注主體的成長(zhǎng)。

      明確主題和主題實(shí)施思路:

      主題的確立可從四個(gè)角度考慮:

      (1)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體行為養(yǎng)成內(nèi)容;(2)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的激發(fā)與引導(dǎo)的具體方面;(3)學(xué)生學(xué)科思維現(xiàn)狀與本年級(jí)學(xué)科思維要求的差距;(4)學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀與本年級(jí)學(xué)科學(xué)習(xí)要求的差距。錢學(xué)森指出:

      “教育工作的最終機(jī)智在于人腦的思維過(guò)程。思維活動(dòng)的研究,是教學(xué)研究的基礎(chǔ),對(duì)思維的研究,是教學(xué)研究的核心?!?思維發(fā)展是人成長(zhǎng)之本,突出學(xué)科教學(xué)的思維培養(yǎng),體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心內(nèi)容,符合校本研修的基本思想。

      我們只是關(guān)注學(xué)科知識(shí)點(diǎn)教學(xué),學(xué)生的記憶肯定是記不過(guò)來(lái)的,不能單純靠記憶、理解去掌握知識(shí),學(xué)生越學(xué)越不會(huì)學(xué)。學(xué)科思維是介紹學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和內(nèi)在邏輯,知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的順序和把握知識(shí)點(diǎn)基本方法。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,如果能站在學(xué)科的高度俯視知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)得是學(xué)科思維,當(dāng)學(xué)生能夠理解、掌握學(xué)科思維的時(shí)候,學(xué)生就能夠有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。有了學(xué)科思維就能夠把嘗到的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)網(wǎng)狀的狀態(tài),就好像思維導(dǎo)圖一樣,從某一點(diǎn)可以迅速地把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)科思想不是老師教出來(lái)的,在學(xué)生掌握了學(xué)科思維基礎(chǔ)上感悟的,這個(gè)學(xué)科對(duì)我分析外界起什么作用,這個(gè)學(xué)科對(duì)我評(píng)價(jià)客觀事物、評(píng)價(jià)我自己有什么作用,所以學(xué)科教學(xué)中突出的是學(xué)科思維教學(xué)。如果忽略了學(xué)科思維教學(xué),學(xué)生就會(huì)陷入茫茫的知識(shí)點(diǎn)中不能自撥。學(xué)科知識(shí)點(diǎn)是海洋,學(xué)科思維是船只,學(xué)科思想是方向。

      3.校本內(nèi)涵與工作坊的契合點(diǎn)

      (1)揚(yáng)長(zhǎng)的觀點(diǎn)——堅(jiān)信每個(gè)人都有成功經(jīng)驗(yàn),都具備發(fā)展的潛質(zhì)。(2)自信的觀點(diǎn)——尊重、理解每一個(gè)人,培育提升每個(gè)人的成功信念。(3)互助的觀點(diǎn)——發(fā)掘、激勵(lì)每一個(gè)人,引導(dǎo)科學(xué)的反思過(guò)程。

      (4)溝通的觀點(diǎn)——協(xié)同、共進(jìn),溝通對(duì)成功起 85% 的作用,協(xié)同的概念。(5)學(xué)習(xí)型組織觀點(diǎn)——凝聚群體愿景、共筑個(gè)人的事業(yè)價(jià)值。4.網(wǎng)絡(luò)支持

      網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校發(fā)揮教師工作坊作用具有不可替代的功能。網(wǎng)絡(luò)功能:(1)網(wǎng)絡(luò)的廣泛資源的利用(靜態(tài)呈現(xiàn)、動(dòng)態(tài)生成)(2)校際間溝通、研討、交流(3)優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)質(zhì)課程共享(4)工作坊間的信息共享與交流(5)教研組和年級(jí)組與工作坊的促進(jìn)

      (6)教師在教育思想、教育智慧的沃土中汲取足夠的營(yíng)養(yǎng)

      四、構(gòu)建工作坊機(jī)制

      (一)1.主題確立機(jī)制

      (1)設(shè)定專題 :明確專題內(nèi)容

      (2)分解專題 :工作坊的人分別進(jìn)行什么問(wèn)題研究,依據(jù)個(gè)人想研究的問(wèn)題,據(jù)他優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)或急需解決的困難出發(fā)確定問(wèn)題,也叫問(wèn)題分解或子課題(3)教學(xué)實(shí)施 :教學(xué)實(shí)施過(guò)程中互相考察,遇到什么新問(wèn)題或新的想法,大家用集體的智慧支撐教學(xué)實(shí)踐的深入

      (4)梳理做法:后期梳理形成自己工作的新經(jīng)驗(yàn),才能提高專業(yè)能力(5)回歸教材:回歸到教材教法上。(6)反思研究:回歸到教材再思考上

      教師工作坊研修的選題必須是基于學(xué)校(幼兒園)校本研修(園本)的主題,必須是基于本校(本園)研修的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選題,保證學(xué)校研修的持續(xù)性和研修經(jīng)驗(yàn)的提升要求。選題兩種方式:

      (1)教師基于個(gè)體發(fā)展需求選題——工作坊整合教師選題確定工作坊專題;(2)工作坊專題要體現(xiàn)校本研修主題。工作坊將教師個(gè)體課題引向?qū)W校校本研修主題,形成校本研修下的工作坊教師研修內(nèi)容。(自下而上)

      學(xué)?;诮處煱l(fā)展需求提出校本研修主題;教師根據(jù)主題內(nèi)容確定自己的具體課題;工作坊整合大家課題提出本坊研修專題。(由上至下)

      教師專業(yè)能力發(fā)展:北京豐臺(tái)區(qū)一小,學(xué)校持續(xù) 10 年的小學(xué)生公民教育主題,生成幾十個(gè)子課題,每個(gè)子課題都是一個(gè)公民教育內(nèi)容的工作坊。工作坊內(nèi)容的交流:

      將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐效果。這是學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)性培養(yǎng)的主要內(nèi)容。(1)互動(dòng)課堂:激勵(lì);(2)互動(dòng)課堂:童心。

      (3)課題交流:公民教育(社會(huì)主義核心價(jià)值意識(shí)、意識(shí)下自覺(jué)行為養(yǎng)成)。機(jī)制:應(yīng)該做什么,應(yīng)該怎么做,誰(shuí)該做什么,做到什么程度。豐臺(tái)一小確立主題和子課題的過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,讓學(xué)生愿意說(shuō);

      二、植入生活情景,讓學(xué)生能說(shuō);

      三、巧高開放問(wèn)題,讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。

      一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,讓學(xué)生愿意說(shuō)。營(yíng)造和諧的課堂氛圍,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生愿意說(shuō)是創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂的基礎(chǔ),和諧的課堂氛圍促使學(xué)生敢于提問(wèn),勇于探索,善于獨(dú)立思考,樂(lè)于合作,良好習(xí)慣的養(yǎng)成,因此著力營(yíng)造民主、平等、相互尊重的課堂氛圍,讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中主動(dòng)參與,樂(lè)于表達(dá)。學(xué)生不愿意表達(dá),利用課下訪談學(xué)生,了解到學(xué)生不愿意說(shuō)的主要原因有兩點(diǎn),第一點(diǎn),學(xué)生不敢說(shuō),怕說(shuō)不出老師理想的答案,老師否定,同學(xué)們又笑話自己;第二性格內(nèi)向,不好意思說(shuō),一說(shuō)話臉就紅,不愿意張嘴。老師想起了心理學(xué)家的話,沒(méi)有什么比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué),也沒(méi)有什么比成功更能激起進(jìn)一步成功的努力。學(xué)習(xí)上成功能激起積極心理體驗(yàn),讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅,老師在每一節(jié)課就從簡(jiǎn)單易回答的問(wèn)題入手,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,肯定學(xué)生思考,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,逐漸激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。因此在課堂上著力從評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。如一節(jié)課上首先展示圖片,問(wèn)學(xué)生你喜歡那個(gè)圖片,請(qǐng)你認(rèn)真觀察后與同學(xué)交流,隨著學(xué)生的交流,我時(shí)時(shí)啟發(fā)他們,為什么這個(gè)塔又叫清剛寶座塔呢?問(wèn)題有難度,學(xué)生不敢回答,擔(dān)心答錯(cuò)了,有一個(gè)男生很有把握地說(shuō),因?yàn)樗旅嬗幸粋€(gè)厚厚的底座。真好,一個(gè)善于觀察的學(xué)生,老師喜歡你的想法,誰(shuí)還對(duì)這個(gè)清剛寶座塔有不同的感覺(jué)?這時(shí)學(xué)生知識(shí)我肯定了前一個(gè)學(xué)生的想法,舉手的學(xué)生多了不少,一個(gè)學(xué)生說(shuō),因?yàn)檫@個(gè)塔底座寬,像金剛一樣結(jié)實(shí)不會(huì)倒。真棒,你對(duì)塔底座做了很形象的比喻。還有誰(shuí)從其他方面感受塔底座結(jié)實(shí)呢?學(xué)生順著老師的思路,從塔勢(shì)的繁多,到塔座的堅(jiān)硬寬大等不同角度發(fā)表自已的感受,有的學(xué)生從另一個(gè)角度進(jìn)行補(bǔ)充,我對(duì)他們肯定表?yè)P(yáng),他們的對(duì)自己的思考有了一定的信心,學(xué)生回答問(wèn)題的積極性一下高了許多。此后的教學(xué)中,特別運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。同時(shí),利用小組合作形式,讓愛(ài)說(shuō)的學(xué)生幫助不愛(ài)說(shuō)的學(xué)生,一段時(shí)間之后,這個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)上確實(shí)有了一定的變化。充分的尊重,積極的肯定,信任的目光,鼓勵(lì)的語(yǔ)言,縮短了師生之間的距離,使師生、生生情感融融,心理相通,久而久之便在課堂上自然形成一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。

      我是一位語(yǔ)文教師,對(duì)互動(dòng)的理解是童趣,低年級(jí)學(xué)生具有好奇心、愛(ài)探索,很容易被新奇的事物和活動(dòng)內(nèi)容所吸引,所以低年級(jí)語(yǔ)言課堂力爭(zhēng)達(dá)到童趣。所謂童趣就是創(chuàng)設(shè)情景,孩子在充滿童真、童趣的課堂中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力,從而樂(lè)于學(xué)。老師講的是一篇科普類文章,科普類文章淺顯易懂,為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科普類文章學(xué)習(xí)的興趣,老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景,孩子們假如你就是這條小金魚,你在想什么呢?下面就讓我們一起去探索化石魚的奧秘吧!在這樣一個(gè)大情景下,讓學(xué)生扮演這個(gè)小金魚角色,思小金魚所思、想小金魚所想,課堂的氣氛也是異常的活躍,也讓學(xué)生更感受到閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓童趣充滿互動(dòng)課堂,是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一種重要方式。老師也會(huì)深入研究文本。選題一定要及于學(xué)生需求,一定要及于已有的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選題,保持研修的持續(xù)性和經(jīng)驗(yàn)的提升要求,更多地尊重自下而上的方式。豐臺(tái)一小在2000年與首師大聯(lián)合進(jìn)行研修,提出小學(xué)生社會(huì)公民教育,十幾年持續(xù)研修生成幾十個(gè)子課題。課堂互動(dòng)養(yǎng)成公民意識(shí)。班主任工作室成立儀式。第一、三年規(guī)劃,成員必須學(xué)習(xí)專業(yè)理論,并在實(shí)踐中提升理論,理論應(yīng)用于實(shí)踐,提升自己的工作能力。第學(xué)期至少寫一篇有意義、有價(jià)值的案例或論文。案例的背景及事件整個(gè)過(guò)程,在教育過(guò)程中運(yùn)用了哪些策略,采取了哪些措施進(jìn)行案例分析。優(yōu)秀班主任不僅在教育上班級(jí)管理上成為帶頭人,在教學(xué)上努力開發(fā)課程資源,獨(dú)立研修,積極參與校、區(qū)、市的科研。定時(shí)活動(dòng),每月活動(dòng)一次,診斷活動(dòng)情況。第二、聘請(qǐng)專家為工作的顧問(wèn),切實(shí)提升成員的業(yè)務(wù)能力,同時(shí)帶領(lǐng)成員學(xué)習(xí)德育的前沿理論(前沿的研究、好的書籍),課程改革的理論,做好筆記,定期發(fā)表讀后感言,在活動(dòng)時(shí)說(shuō)說(shuō),交流心得體會(huì),以同伴互助的形式。第三、活動(dòng)形式力求多樣,定期舉行校研討活動(dòng),如研討會(huì)、交流會(huì)、交流論壇、外出參觀學(xué)習(xí)等。課題研究是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體,特色班集體。以班級(jí)帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。14個(gè)成員當(dāng)前是什么樣的工作狀態(tài)呢,有的老師逐漸形成班級(jí)特色管理的一個(gè)過(guò)程,有的老師是在提煉班級(jí)特色管理的一個(gè)過(guò)程,大家的需求也是不一樣的,研修更注重自主、深入地學(xué)習(xí),二、植入生活情景,讓學(xué)生能說(shuō);

      三、巧高開放問(wèn)題,讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。

      第二篇:教師工作坊研修總結(jié)

      學(xué)校組織的很多教師研修活動(dòng)效率較低,存在著研修主體與要求的 單一性,研修目標(biāo)的功利化,教師加強(qiáng)研修工作,今天寫寫幫文庫(kù)小編給大家整理了教師工作坊研修總結(jié),謝謝大家對(duì)小編的支持。

      教師工作坊研修總結(jié)篇一

      為期四天的心理培訓(xùn)今天下午16:30分落下帷幕,四天時(shí)間,除了第二天,(15日)因?yàn)橐獏⒓訉W(xué)校群眾路線的學(xué)習(xí)(一天)沒(méi)有參加培訓(xùn)會(huì),其他三天全部參與了培訓(xùn)。三天的培訓(xùn)我有不少的收獲。

      一、感受著收獲知識(shí)的快樂(lè)

      幾天的培訓(xùn),讓我開闊了眼界,豐富了知識(shí)。對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)更深了一步,本次培訓(xùn)的內(nèi)容更多的是側(cè)重心理咨詢這一部分,彌補(bǔ)了自己對(duì)這方面知識(shí)的缺陷。本次給我們培訓(xùn)的都是在這個(gè)領(lǐng)域中的大師級(jí)人物,讓自己領(lǐng)略了他們的工作風(fēng)采,初步感受到咨詢的魅力。比如家庭治療技術(shù),聽(tīng)的是赫赫有名的李子勛的三個(gè)小時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),他與劉丹老師的配合可以說(shuō)是珠聯(lián)璧合,讓我們見(jiàn)證了家庭治療技術(shù)的魅力。

      感受到了工作坊是如何活動(dòng)的,學(xué)到了不少方式方法。知道了心理咨詢的三大流派分別是精神分析、認(rèn)知行為和家庭治療。也初步接觸了后現(xiàn)代心理學(xué)技術(shù)。知道了后現(xiàn)代心理學(xué)技術(shù)包括四個(gè)形式:敘事治年療、焦點(diǎn)解決、合作對(duì)話、反思團(tuán)隊(duì)。其中敘事治療以李明老師做得做有影響力,焦點(diǎn)解決駱宏教授很擅長(zhǎng),合作對(duì)話的領(lǐng)軍人物該是中國(guó)傳媒大學(xué)的曾海波老師,在第一天的工作坊環(huán)節(jié),我們對(duì)三個(gè)有了初步的接觸。

      做心理咨詢,做一定時(shí)間,必須進(jìn)行督導(dǎo)。這是幫助心理咨詢師進(jìn)行心理壓力疏解,指導(dǎo)工作進(jìn)一步落實(shí)的很重要的一步。(常聽(tīng)說(shuō)是傾訴垃圾)在16日晚(19:30——21:50),我參加了一次特殊的督導(dǎo)。由三大流派代表加上后現(xiàn)代心理學(xué)四方代表8人,對(duì)來(lái)自北大心理咨詢師俞老師進(jìn)行了督導(dǎo)。那天,俞老師用近40分鐘說(shuō)了她的一個(gè)咨詢案例,已經(jīng)做了15次咨詢,但效果不是很好,她敘述完之后,四大流派向她提問(wèn),該老師對(duì)8位代表提出的問(wèn)題進(jìn)行回答,接著,就是這些人從自己流派的角度給出建議和指導(dǎo)。場(chǎng)面非常緊張,又非常有意思的,讓我領(lǐng)略到各流派的特點(diǎn)。

      正如俞老師最后所講,通過(guò)今天的活動(dòng),她收獲了很多,促進(jìn)了自己的反思,知道了問(wèn)題所在,促進(jìn)了心靈的成長(zhǎng)。這也是我所收獲的,我雖然對(duì)這些流派的咨詢技巧知道不多,但就在這三天的親身參與中感受到為他人服務(wù)的幸福。我突然想到一句話。不管黑貓白貓,捉到老鼠就是好貓。心理咨詢流派確實(shí)不少,心理咨詢技術(shù)也很多,我想,只要我們掌握了一種或多種方法,只要對(duì)我們的來(lái)訪者有效,幫助他們解除困惑或痛苦,就是最好的體現(xiàn)。

      二、虛心學(xué)習(xí),學(xué)以致用是件幸福的事情

      四天的會(huì)議中,組織方安排了豐富的內(nèi)容,同一時(shí)間段,至少有四場(chǎng)或五場(chǎng)不同的內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行,這意味著我們首先必須進(jìn)行選擇。不得不進(jìn)行割舍。比如14日,分別安排了“催眠治療應(yīng)有與發(fā)展”、“CBT工作坊“、”后現(xiàn)代心理學(xué)應(yīng)用“、”表達(dá)性心理治療在中國(guó)的發(fā)展與應(yīng)用“四場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行;16日下午同時(shí)安排了”生活體驗(yàn)療法實(shí)踐“、”回歸療法的應(yīng)用與案例展示“、”臨床與咨詢心理學(xué)中的倫理問(wèn)題“、”兒童心理障礙的家庭治療“、”聲樂(lè)心理治療及在上海的實(shí)踐“、”精神分析視角下的精神創(chuàng)傷“、”壓力管理的團(tuán)體干預(yù)“、”整合家庭治療“、”韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)和韋氏記憶測(cè)驗(yàn)第四版中文版9場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行,17日也是幾場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。很多內(nèi)容,自己都想?yún)⑴c,但無(wú)分身技術(shù),只能參與其中一個(gè),就是這一個(gè),讓我感覺(jué)都很精彩,也收獲多多。

      以今天下午為例,主題是:“幸福校園,快樂(lè)師生”四位專家對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生,提出了很多很好的建議和措施,其中,陳虹博士的講座——對(duì)積極語(yǔ)言的心理學(xué)研究——有助于延伸積極心理學(xué)的應(yīng)有領(lǐng)域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中,她講了不少應(yīng)用積極語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)提高的實(shí)例,如昌平某學(xué)校,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視積極語(yǔ)言的使用,校長(zhǎng)要求教師使用積極語(yǔ)言開展教育教學(xué)工作,結(jié)果,不到一年,學(xué)校的教學(xué)成績(jī)各學(xué)科全部排在第一名,讓其他學(xué)校很吃驚,問(wèn)校長(zhǎng),采取了什么恨招,教學(xué)成績(jī)這么好?校長(zhǎng)說(shuō),沒(méi)有采取什么,就是讓教師必須使用積極語(yǔ)言。呵呵,從我對(duì)積極心理學(xué)的了解,我堅(jiān)信這是行之有效的方法之一。

      我想,教師使用積極語(yǔ)言方式,受益的首先是學(xué)生,也促進(jìn)或轉(zhuǎn)變或更新或轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為。下學(xué)期,我想對(duì)于班主任教師的培訓(xùn)應(yīng)該加進(jìn)這部分內(nèi)容。

      幾天的培訓(xùn),我感受著這些培訓(xùn)者或主持人工作熱情。不愧為教授級(jí)的人物,各個(gè)都有極佳的口才,印象最深的一個(gè)是史占彪研究員,一個(gè)是鄭曉邊教授,思維敏捷,風(fēng)趣幽默,氣場(chǎng)強(qiáng)大,能充分調(diào)動(dòng)氣氛,上下聯(lián)動(dòng)。我在想,一個(gè)活動(dòng)能否取得良好的效果,留下深刻的印象,與主持人的主持有很大的關(guān)系。

      三、感動(dòng)著我的感動(dòng)

      感動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情,16日上午全體會(huì)中,寬敞的報(bào)告廳座無(wú)虛席,1000多人,是我這幾年參加培訓(xùn)中,見(jiàn)到人數(shù)最多的。在各工作坊中,在提問(wèn)環(huán)節(jié),大家積極提問(wèn),顯示了學(xué)習(xí)熱情的高漲。16日晚上的工作坊,近22:00才結(jié)束,而這結(jié)束的時(shí)間,是在主持人一再控制時(shí)間的情況下才結(jié)束的,讓我感動(dòng)。

      記得16日晚上結(jié)束后我在車站等車,有三人一直在談?wù)撝?,?tīng)內(nèi)容,我們都是剛剛參加督導(dǎo)工作坊活動(dòng)的,他們?nèi)齻€(gè)人邊等車,邊討論著會(huì)議的內(nèi)容,看得出,他們的興奮。

      本次活動(dòng)中,屯小的兩位心理教師全程參加了培訓(xùn),學(xué)習(xí)特別積極主動(dòng),讓我很感動(dòng)。她們一再表示這次活動(dòng)收獲特別多,我被兩個(gè)這種好學(xué)精神而感動(dòng),我想,我們每個(gè)人,只要具有或保持這種不斷、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和精神,一定會(huì)進(jìn)步成長(zhǎng)的更快,教師的成長(zhǎng)是學(xué)生的幸福,家庭的幸福,更是全社會(huì)的幸福。

      教師工作坊研修總結(jié)篇二

      一、培訓(xùn)目標(biāo)

      根據(jù)時(shí)代的要求,結(jié)合我校教師信息技術(shù)教育發(fā)展的需要,現(xiàn)決定對(duì)現(xiàn)有的教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn),為我校的電教科研工作再上新臺(tái)階奠定基礎(chǔ)。

      作為一名教師必須不斷充實(shí)與更新知識(shí),提高專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力,使自己在教育觀、教學(xué)觀、課程觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀等教育思想方面都有重新認(rèn)識(shí)的必要,信息技術(shù)與學(xué)科整合的工作已在全區(qū)開展,并已在實(shí)踐中總結(jié)出“以信息技術(shù)作為學(xué)生基本認(rèn)知工具”等教學(xué)模式。使自己在新課程實(shí)施過(guò)程中盡快成長(zhǎng),掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

      二、培訓(xùn)對(duì)象

      高山山后小學(xué)全體教師。

      三、培訓(xùn)原則:

      1、面向全員,突出骨干,按需實(shí)施,分類指導(dǎo)。

      2、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

      四、培訓(xùn)時(shí)間:

      1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中培訓(xùn)(每學(xué)期開學(xué)第二周周五下午)。

      2、科任教師分教研組、備課組集中培訓(xùn)。

      五、培訓(xùn)內(nèi)容

      1、電腦的基本操作,正確開關(guān)機(jī)步驟;組合鍵的使用方法;保存方法;英文字母的輸入、中文漢字的輸入;文件夾的建立、重命名、復(fù)制、剪切。

      2、利用局域網(wǎng)辦公為教學(xué)與備課服務(wù)。

      3、關(guān)于word方面的內(nèi)容,使用word編輯軟件進(jìn)行文字排版等利用word編輯和排版一份滿意的試卷。

      4、PowerPoint幻燈片課件制作,如文稿演示軟件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用;創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片;輸入編輯文字、圖片、表格、語(yǔ)音、動(dòng)畫、視頻或其它對(duì)象;編輯與修飾幻燈片;超級(jí)鏈接;組織與整理幻燈片;設(shè)置放映方式和效果,放映與打印幻燈片。

      5、E_cel電子表格制作,講述文字及表格的格式化、數(shù)據(jù)的錄入及相應(yīng)的設(shè)置、數(shù)據(jù)的處理如篩選、排序、分類匯總等、圖表的制作及函數(shù)的運(yùn)用和打印等。

      6、信息技術(shù)如何與各學(xué)科教學(xué)整合。

      六、組織形式

      集中在多媒體教室進(jìn)行。

      七、培訓(xùn)要求:

      1、提高信息技術(shù)意識(shí),真正使信息技術(shù)與學(xué)科整合。我們就是要通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn),切實(shí)提高教師的信息意識(shí),將信息意識(shí)灌輸?shù)浇處煹念^腦中,使信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)的融到一起。

      2、加強(qiáng)技能學(xué)習(xí),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量使教師熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作是基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。在今年的培訓(xùn)中,我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實(shí)際,以幻燈片制作技巧為重點(diǎn),主要培養(yǎng)教師對(duì)Offcie 2003的使用水平。

      3、參培教師要遵守請(qǐng)假制度,有事履行請(qǐng)假手續(xù)。

      4、按時(shí)出席,不遲到,不早退。

      5、集中培訓(xùn)時(shí),要求教師認(rèn)真做好筆記。

      6、進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中,教師要按要求進(jìn)行練習(xí),不要做與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的事。

      7、遵守機(jī)房一切規(guī)章制度。

      教師工作坊研修總結(jié)篇三

      在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,為了更好適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)工作,熟練地掌握信息技術(shù)手段、提高教學(xué)水平和技能成為必要。隨著課程改革的深入,對(duì)我們教師的教學(xué)理念,教學(xué)方式都有了更高的要求與轉(zhuǎn)變。以我現(xiàn)有的文化知識(shí)、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面,已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合,提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng),使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求,首先要腳踏實(shí)地的抓好自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)滿足現(xiàn)代教育的需要,全面提高教學(xué)質(zhì)量。讓自已在平時(shí)的教育、教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手,以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要,為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效,真正讓自己獲得一定的長(zhǎng)進(jìn),制定本學(xué)習(xí)計(jì)劃。

      一、指導(dǎo)思想

      1、遵守紀(jì)律,完成任務(wù)。

      2、講求實(shí)效,學(xué)以致用。

      3、全面提高,提升質(zhì)量。

      二、研修目標(biāo)

      1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),掌握正確的教育觀點(diǎn)。

      2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法,進(jìn)行教育實(shí)踐。

      3、了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成果。

      4、將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。

      5、進(jìn)一步提高現(xiàn)代信息意識(shí),提高現(xiàn)代信息技術(shù)水平,能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行必要的維護(hù),會(huì)熟練使用辦公軟件進(jìn)行文字處理,素材加工,課件修改、制作,網(wǎng)絡(luò)資源搜索等。

      三、學(xué)習(xí)提高措施

      1、利用課余時(shí)間堅(jiān)持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),做到定時(shí)、定內(nèi)容,學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進(jìn)課程的信息報(bào)道。充分集中時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)與專業(yè)的練習(xí),確保課課有輔助教學(xué)的多媒體課件。

      2、及時(shí)對(duì)每天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思,用筆隨時(shí)記錄下來(lái)抽時(shí)間整理,并爭(zhēng)取與同行們進(jìn)行交流,共同切磋,共同進(jìn)步。

      3、虛心向各科教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn),提高自身的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外聽(tīng)課,虛心與本校同學(xué)科教師交流上課心得,取長(zhǎng)補(bǔ)短,盡量擠時(shí)間爭(zhēng)取去聽(tīng)課,吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。

      4、多聽(tīng)教學(xué)水平較高的教師上公開課,通過(guò)集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式,提高教師的業(yè)務(wù)水平。

      5、規(guī)范自己的言行,做學(xué)生的表率。積極參加培訓(xùn)活動(dòng),提高自己的師德修養(yǎng),在此過(guò)程中,學(xué)習(xí)正確處理師生之間、教師之間、教師與家長(zhǎng)之間及與社會(huì)之間的關(guān)系。

      6、深入開展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體,將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),開展集體備課,集體研討,互相學(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際,解決當(dāng)前教學(xué)中的難題,以研促教。

      學(xué)以致用。爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí),在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率,培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力,激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù),能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透。

      四、學(xué)習(xí)計(jì)劃。

      由于自己底子薄,要想完成這一目標(biāo)并非易事。但是作為教師又豈能不學(xué)?為了完成這一目標(biāo),我決心從以下幾方面來(lái)做。、1、10.10前 加入工作坊,了解研修安排。

      2、10.11--10.26 制定研修計(jì)劃,開展網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)。

      3、10.27--11.11 完成1份教學(xué)設(shè)計(jì)和1份課件制作。積極參與版塊討論。

      4、11.12--12.16 在教育教學(xué)過(guò)程反復(fù)實(shí)踐。

      5、12.17--12.23 進(jìn)行學(xué)習(xí)反思和再提高。

      6、12.24--12.30 總結(jié)研修心得


      第三篇:工作坊研修活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

      工作坊研修活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

      從2016年1月開始,我們開展了工作坊活動(dòng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和所在學(xué)校豐富多彩的校本研修活動(dòng),我收獲頗豐。

      教師工作坊就是參加研修的教師不僅要聽(tīng)專家講,而且還要講給專家和同行們聽(tīng);不僅要觀摩別人上課,更要自己備課、講課讓別人觀摩。通過(guò)個(gè)人備課、集體討論、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)點(diǎn)反思等,讓培訓(xùn)教師們對(duì)課本、對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)教學(xué)方式都有全新的認(rèn)識(shí)。

      這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì),視頻中那些精彩的課例與我們的日常教學(xué)緊密相連,讓我們重新去審視自己的教學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,有利地提高我們今后的教學(xué)。

      視頻中理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,知識(shí)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)也使我更多地認(rèn)識(shí)了自己專業(yè)知識(shí)的貧乏,使我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)有了更多的渴望尤其化學(xué)教學(xué)的特殊性就在于它和生活的聯(lián)系很緊密這次培訓(xùn)的內(nèi)容,直面新問(wèn)題,直擊課程改革中的問(wèn)題與困惑,比較貼近教學(xué)實(shí)際,貼近課堂。都各具特色,通過(guò)評(píng)課更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界,引起深層次的反思。教研員高深的評(píng)課方式,豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也深深地吸引著我,讓我敬佩之至。

      教師工作坊為我們搭建起更好的交流合作、共同進(jìn)步的平臺(tái),使我們每個(gè)人都不再是一個(gè)人的行走。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,優(yōu)秀的人才造就更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中,能得到大家的支持和幫助,是幸福;能盡我所能幫助和照顧大家,是快樂(lè)!我期待并堅(jiān)信著,在以后的日子里,我們展現(xiàn)的是美麗,踐行是奉獻(xiàn),會(huì)一起見(jiàn)證專業(yè)的成長(zhǎng),共同品味幸福的人生!

      通過(guò)教師工作坊培訓(xùn),我增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開拓自己的視野,通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與其他教師的差距,同時(shí)也使自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺(jué)學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。

      總之,這次培訓(xùn),我收獲頗大,改變了我原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,為我今后的人生開辟了新道路。我要把這次培訓(xùn)汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中,自我研修,不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善。

      第四篇:教師工作坊研修總結(jié)(熱門9篇)

      篇1:教師工作坊研修培訓(xùn)總結(jié)

      自從學(xué)習(xí)了金老師的教學(xué)方法,受益良多。從以前較為死板的教育方式到現(xiàn)在能與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng),非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)了這么多金老師的課程,我認(rèn)為我在第十六章的《培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思》中收貨最多,教學(xué)的方法非常重要,但是一味的學(xué)習(xí)別人的辦法,生搬硬套到自己身上還是不夠的,需要學(xué)習(xí)并且去實(shí)踐,反思是否適合自己,并且適當(dāng)?shù)淖鞒鲂薷摹?/p>

      一、教學(xué)工作:

      本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做,都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來(lái)就如魚得水。首先,我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系,懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí),我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異,穿插一些生動(dòng)有趣的`游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。通過(guò)這些活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且,我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,與同學(xué)們相遇時(shí),盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候,當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí),也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn),課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)。總之,通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣,養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

      二、差生轉(zhuǎn)化工作

      差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭,促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí),大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī),我還組織了英語(yǔ)興趣小組,采取互幫互助的活動(dòng)形式,使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外,英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法,同學(xué)們通過(guò)排練增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

      三、其他工作

      在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),如:中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等,這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),效果很好。所以,我也向這些老師學(xué)習(xí),在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作,我認(rèn)識(shí)到,作為一個(gè)老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jī)搞上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累,對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,終于將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái)。

      篇2:教師工作坊研修培訓(xùn)總結(jié)

      20xx年11月,在羅田縣教育局的精心組織下,在白蓮河中心校的積極動(dòng)員下,我有幸能成為“國(guó)培計(jì)劃(20xx)湖北省中小學(xué)教師校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合培訓(xùn)”,3573名學(xué)員中的一員,我萬(wàn)分激動(dòng)與興奮,但也備感“壓力山大”。興奮,是因?yàn)槲蚁氲侥茉谶@個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),與這么多同行“面對(duì)面”的相處,能夠“面對(duì)面”與專家交流互動(dòng),能有更多的前輩來(lái)指點(diǎn)我對(duì)教學(xué)工作的迷茫與困惑?!皦毫ι酱蟆钡氖?,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我一個(gè)剛考入省編的新教師擔(dān)任工作坊坊的坊主助手,我怕自己不能勝任。所以在兩種心情的融合下,每天萬(wàn)分忐忑的開展著自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和坊主的工作,還好,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷與支持下,我逐漸適應(yīng)了坊主的工作,并且也做出了一些成績(jī),在這里我將收獲與體會(huì)和大家一起分享一下。

      感受一:中心校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,精心組織。

      這是我第四次參加網(wǎng)絡(luò)國(guó)培了,前三次是我在宜昌工作的時(shí)候,而前三次只重視參與度和合格率。但是這次,從培訓(xùn)伊始我就感覺(jué)到校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)的重視。10月下旬培訓(xùn)通知傳達(dá)到學(xué)校,收到通知后就在全體教師會(huì)上集中學(xué)習(xí)了培訓(xùn)文件,當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)講了很多,其中印象最深刻的就是“爭(zhēng)創(chuàng)培訓(xùn)星級(jí)學(xué)?!保簿褪遣荒軡M足于合格,要實(shí)現(xiàn)人人優(yōu)秀。

      教師,我暗下決心:一定要憑借已掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),爭(zhēng)取在培訓(xùn)中達(dá)到優(yōu)秀,不能拖團(tuán)隊(duì)的后腿,而且盡自己所能幫助一些年紀(jì)較大的老師,指導(dǎo)其完成學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)全優(yōu)的目標(biāo)。11月3日,正式開始培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先把各坊主集中一起,由學(xué)校研訓(xùn)的范艾主任教會(huì)坊主們?nèi)绾稳ラ_展坊主工作,讓坊主知道自己的職責(zé)所在。然后又讓全體教師集中到微機(jī)室,由范艾主任,詳細(xì)講解如何開始學(xué)習(xí),如何選課、看課,如何開展活動(dòng)、參與活動(dòng),如何提交作業(yè)等問(wèn)題,讓每一位老師都知道如何去培訓(xùn),這樣一來(lái)大家少走了很多彎路,使網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間最大化,真正學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。培訓(xùn)之中,中心校的盧校長(zhǎng)每隔兩天就在“白蓮教師群”里通報(bào)學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)認(rèn)真、學(xué)習(xí)進(jìn)度快的老師,并讓他們經(jīng)常在群介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),真正實(shí)現(xiàn)了“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”。

      正是在中心校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與精心組織下,我們整個(gè)白蓮教育團(tuán)隊(duì),在這次培訓(xùn)中多次受到教育局、研修網(wǎng)的表?yè)P(yáng)。

      感受二:各坊主講究方法,引領(lǐng)研修

      這次研修已經(jīng)過(guò)半了,我們白蓮教育團(tuán)隊(duì)能夠取得的這些好成績(jī),其實(shí)和各坊主的認(rèn)真工作,講究方法分不開的,為了實(shí)現(xiàn)全優(yōu), 我們坊主做了以下工作:

      (一) 保持聯(lián)系暢通,全員參與

      由于工作安排的原因,同一工作坊的老師分布在各個(gè)學(xué)校,大家集中到一起培訓(xùn)的機(jī)會(huì)幾乎是不可能的,但是為了圓滿完成這次研修學(xué)習(xí)任務(wù),我充分利用公告欄及時(shí)告如學(xué)員如何參與研修活動(dòng)、如何

      上傳和分享網(wǎng)絡(luò)資源、培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)入第幾階段、具體要干什么、專家答疑什么時(shí)候開始等;利用QQ群及時(shí)回答學(xué)員提出的各種疑問(wèn);打電話督促?zèng)]有上線的學(xué)員趕快上線學(xué)習(xí),確保每一位教師在培訓(xùn)時(shí)間內(nèi),能按時(shí)登錄、正常收看視頻講座、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)、專題討論和提交作,從而拿到每一階段必得的分?jǐn)?shù)。

      (二) 發(fā)起活動(dòng),共同學(xué)習(xí),共同提高

      坊主不要只做培訓(xùn)中的管理者,而一味的去督促大家學(xué)習(xí),其實(shí)更需要組織大家一起討論與學(xué)習(xí),和大家一起共同提高才是一個(gè)合格的坊主,因此,我在工作坊中經(jīng)常發(fā)起活動(dòng),與大家一起探討。比如我曾發(fā)起“如何做好“學(xué)生心目中的好老師”, 這一主題活動(dòng)我們是這樣描述的:“時(shí)代在發(fā)展,思想在進(jìn)步,如今好老師的標(biāo)準(zhǔn)也和以前有所不同。關(guān)于師德,也是備受關(guān)注的大眾話題?!皫煇?ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”?!笆陿淠荆倌陿淙恕?,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。身為教師,您可能經(jīng)常在思考,怎樣才算一名好老師呢?在學(xué)生心目中,什么樣的老師才是真正的好老師呢?人人心中有桿秤,本期活動(dòng)將以如何做好“學(xué)生心目中的好老師”為題展開討論, 大家一起說(shuō)一說(shuō),議一議?!敝黝}一發(fā)布,我就在第一時(shí)間里以公告欄的形式、QQ群的形式、電話通知的形式告知老師們,參加工作坊組織的研討活動(dòng)。我對(duì)研討主題也發(fā)表自己的見(jiàn)解,同時(shí)對(duì)學(xué)員提出的典型問(wèn)題進(jìn)行回復(fù),活躍研討氣氛。通過(guò)這樣的研討活動(dòng),使每位老師自覺(jué)成為教研活動(dòng)的主體,調(diào)動(dòng)老師自主鉆研精神,讓主題研究和教師的日常教學(xué)實(shí)踐融為一體,有效的促進(jìn)常態(tài)教學(xué)的高效化。

      (三)積極鼓勵(lì),“精彩”在表?yè)P(yáng)中誕生

      每一個(gè)人都向往別人對(duì)自己的認(rèn)同,都希望得別人的贊揚(yáng),因此我們?cè)诙酱賹W(xué)員們學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)學(xué)習(xí)積極的老師們,我們不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng),所以我在工作坊中用發(fā)揮好簡(jiǎn)報(bào)的作用,做項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)時(shí),盡量把頁(yè)面做得精美一些,讓學(xué)員首先愿意看你的簡(jiǎn)報(bào);其次,在內(nèi)容上盡量做到全面詳細(xì),卷首寄語(yǔ)、學(xué)情統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、溫馨提示、成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流等一樣都不能少。更重要的是,該表?yè)P(yáng)的一定要表?yè)P(yáng),這樣就會(huì)讓老師們更有自信,更加積極的參與到學(xué)習(xí)中,并能帶動(dòng)身邊的老師參與,由點(diǎn)發(fā)展成面。

      篇3:教師工作坊研修培訓(xùn)總結(jié)

      我是一名普普通通的中學(xué)教師,我覺(jué)得作為一個(gè)好老師,首先要愛(ài)他們,包容他們,我相信好學(xué)生是要夸的,我不是神,只是一個(gè)普通的人,或許在工作中也有這樣那樣的失誤,但我會(huì)努力去關(guān)愛(ài)他們。對(duì)如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見(jiàn)解。

      1、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中,對(duì)數(shù)學(xué)的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

      2、注意新課導(dǎo)入新穎?!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)數(shù)學(xué)。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

      雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí),中學(xué)數(shù)學(xué)研修正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái),課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題,我們還要把教后只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧,提高到對(duì)實(shí)踐本身的深入反思,使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客,與同行交流思想,為學(xué)生提供服務(wù)!

      篇4:教師工作坊研修工作總結(jié)

      教師工作坊研修工作總結(jié)

      一、指導(dǎo)思想

      為更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用,提升其專業(yè)化的發(fā)展空間,促進(jìn)所有教師的共同發(fā)展,形成良性的教師互動(dòng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,推動(dòng)光谷教育快速、健康、均衡發(fā)展,由東湖開發(fā)區(qū)教研室牽頭成立劉萍老師工作坊。

      為此,特制定本工作坊方案。

      二、發(fā)展目標(biāo)

      教師工作坊是指某一區(qū)域內(nèi)由一名特級(jí)教師或名師主持、多位不同層級(jí)的教師參加的具有共學(xué)、導(dǎo)教、引研性質(zhì)的學(xué)習(xí)型民間組織。

      其發(fā)展目標(biāo)為:

      1、建成全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師的精神家園,從而找到全區(qū)語(yǔ)文老師的靈魂之所在。

      2、建成全區(qū)優(yōu)秀語(yǔ)文老師的孵化器。

      3、成為教學(xué)改革的先鋒力量。

      4、成為學(xué)科發(fā)展的助推器。

      5、成為個(gè)人專業(yè)、人生成長(zhǎng)的共同體。

      6、通過(guò)打造有效的教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)、發(fā)掘優(yōu)質(zhì)教育資源和營(yíng)造良好的教師合作文化,促進(jìn)教師群體可持續(xù)發(fā)展。

      三、組織建設(shè)

      劉萍老師工作坊的組成人員第一批共16名成員,具體成員由劉萍老師自行選擇和組建。

      所有人員要求如下:

      1、熱愛(ài)教育事業(yè),具有良好師德風(fēng)范,甘為光谷教育發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的.力量、具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念,較深厚的學(xué)科知識(shí)功底,掌握學(xué)科教學(xué)制高點(diǎn),有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、善于合作交流,善于研究,并能夠帶動(dòng)周圍教師共同成長(zhǎng)的優(yōu)秀教師。

      2、指導(dǎo)者必須是熟悉小學(xué)課堂、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出的研究能力的專家或名師。

      3、組成人員之間將在名師的主持下分工合作開展學(xué)習(xí)與研究。

      四、活動(dòng)方式

      工作坊采用實(shí)體和虛擬相結(jié)合的學(xué)習(xí)的平臺(tái),其中虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)由工作坊成員設(shè)計(jì)、自主管理,欄目?jī)?nèi)容推薦如下:通知通告、團(tuán)隊(duì)介紹、活動(dòng)日志、案例撰寫、教學(xué)切磋、、課程改革、成果交流、專家點(diǎn)評(píng)等等。

      實(shí)體的學(xué)習(xí)的平臺(tái)采用自主研修、同伴互助、主持人引領(lǐng)與專家指導(dǎo)相結(jié)合以及集中會(huì)課、專題討論、行動(dòng)研究與成果展演相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,前者突出不同學(xué)習(xí)主體的地位和作用,后者突出活動(dòng)的重心和注重活動(dòng)實(shí)效。

      其中自主研修是工作坊最基本的學(xué)習(xí)方式,主要包括自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)實(shí)踐、自我反思;同伴互助主要包括學(xué)科內(nèi)同行協(xié)作,要以課例為依托和問(wèn)題為核心做到做前問(wèn)診、做中現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和做后交流提升;

      主持人引領(lǐng)則要求坊主和專家教師深入課堂定期開展聽(tīng)課、評(píng)課、研課活動(dòng)和定期組織專題討論、總結(jié)反思、成果展演;專家指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)以研究者的眼光和視角審視課堂,加強(qiáng)教育教學(xué)研究和指導(dǎo)工作坊形成個(gè)性化的教育教學(xué)理論。

      五、任務(wù)要求

      1、行政支持條件:區(qū)域教育行政機(jī)構(gòu)要認(rèn)真協(xié)助宣傳工作坊的最新進(jìn)展,組成人員所在學(xué)校要給予充足的活動(dòng)時(shí)間并報(bào)批請(qǐng)假以及配合區(qū)域教育行政機(jī)構(gòu)做好宣傳工作,有條件的學(xué)校盡可能給予辦公場(chǎng)所和活動(dòng)設(shè)備支持。

      篇5:教師研修總結(jié)

      學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,在中級(jí)的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)到了很多,但是也還有很多欠缺的地方。6天的學(xué)習(xí)緊張、充實(shí)、本次研修內(nèi)容多是新內(nèi)容,各種新理念、新知識(shí)、新技術(shù)組成七個(gè)模塊從不同的角度不同的層面,闡述了當(dāng)代教育的新導(dǎo)向、新策略、新措施,對(duì)今天的教育教學(xué)有很大的幫助。我在教學(xué)改革中徘徊不前再次困惑的時(shí)候,趕上了這次研修猶如“久旱逢甘霖”起到了撥云見(jiàn)日的作用。所以很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),本著教師的責(zé)任感,本著對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)去認(rèn)真學(xué)習(xí),也就沒(méi)那么痛苦了,相反心里多了一分淡定。從整個(gè)研修課程安排來(lái)看,我覺(jué)著哪個(gè)方面都重要恨不能全部掌握,可是我時(shí)間能力有限,但我盡最大努力了,做到了自己的最好,無(wú)怨無(wú)悔。通過(guò)努力我們終于學(xué)習(xí)完了這一階段的全部?jī)?nèi)容,心里的一塊大石頭總算落了地,但這并沒(méi)有達(dá)到最終目的,學(xué)而不用又有何用?所以下一步就要認(rèn)真琢磨把新的理念、新的教育技術(shù)、新的策略、新的方法盡最大可能的自覺(jué)主動(dòng)的應(yīng)用到教學(xué)中,使其對(duì)課堂教學(xué)發(fā)揮更大的效益。當(dāng)然不用我多說(shuō),教育部門的領(lǐng)導(dǎo)特別重視,尤其是各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)肯定會(huì)督促老師們繼續(xù)探討鉆研學(xué)習(xí)并強(qiáng)調(diào)落實(shí),將所學(xué)精髓運(yùn)用于教學(xué)中,讓我們的課堂教學(xué)有聲有色,精彩紛呈,再上一個(gè)新臺(tái)階!

      雖然因個(gè)人水平有限,作業(yè)制作的不是很完美,但是自己精心做的,也許是今年的研修太高科技了,讓我有點(diǎn)力不從心,但是經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真學(xué)習(xí),基本上掌握了所學(xué)的知識(shí),每天都認(rèn)真學(xué)習(xí),有時(shí)候?qū)W到半夜,雖然很累,但很快樂(lè),因?yàn)閷W(xué)到了很多東西,一想這些知識(shí)很快就應(yīng)用到以后的教學(xué)中,自己都有點(diǎn)迫不及待了。在以后的教學(xué)中,還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。總之,本次學(xué)習(xí):雖然很累,但很快樂(lè)。

      培訓(xùn)是短暫的,學(xué)習(xí)是終身的,讓學(xué)習(xí)與研究伴隨我們終身發(fā)展。

      篇6:教師研修總結(jié)

      7月29日到8月3日我們進(jìn)行了六天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我覺(jué)得這次培訓(xùn)還是很有收獲的,不知不覺(jué)中,又到了寫研修總結(jié)的時(shí)候了,總覺(jué)得這幾天過(guò)得很快。靜心細(xì)想也很忙很充實(shí),個(gè)人在這次遠(yuǎn)程研修收獲總結(jié)如下。

      1、通過(guò)遠(yuǎn)程研修更深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人。

      教育觀念的轉(zhuǎn)變,對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量很重要,通過(guò)遠(yuǎn)程研修讓我改變了過(guò)去有些陳舊的教育觀念。開始更深入地認(rèn)識(shí)到什么樣的課堂更受學(xué)生歡迎。

      2、通過(guò)遠(yuǎn)程研修掌握豐富的學(xué)科知識(shí)。

      一位優(yōu)秀的教師,最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學(xué)生多少知識(shí),更應(yīng)給學(xué)生多少拿得走的素質(zhì)。時(shí)間在變,師德不變,愛(ài)崗敬業(yè)的精神不變,作為老師,我們應(yīng)教到老學(xué)到老,不能停止學(xué)習(xí)的腳步。掌握豐富的學(xué)科知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科知識(shí)有深度,有廣度,要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí);把本學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通,博采眾長(zhǎng)。一位優(yōu)秀的教師既要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,又要把握課堂教學(xué)的規(guī)律性、靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)和訓(xùn)練能力,它應(yīng)是師生間、生生間信息傳遞,思維碰撞,情感交流的過(guò)程。每一個(gè)四十分鐘里都是師生共度的生命過(guò)程。課堂上教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望與激情,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

      3、通過(guò)遠(yuǎn)程研修更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。

      在我們的教學(xué)中,平時(shí)布置作業(yè),總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生,這是一種錯(cuò)誤的做法。通過(guò)遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)使我懂得在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)閭€(gè)性差異是客觀存在的,它是教育的結(jié)果,同時(shí)也是教育的依據(jù)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性,是一個(gè)完整的個(gè)體,有聰明的,有遲鈍的;有善于思考的,有善于記憶的;有開朗活潑的,有性格內(nèi)向的……。在愛(ài)好上,有愛(ài)好跳舞的,有喜歡唱歌的;有愛(ài)好美術(shù)的等等。作為教師,要“因材施教”,根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

      篇7:教師研修總結(jié)

      自參加新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來(lái),我作為培訓(xùn)學(xué)員通過(guò)認(rèn)真收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)作業(yè)、參加班級(jí)交流和互評(píng),從中學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例,我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā),我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導(dǎo)和支持,催我?jiàn)^進(jìn)。

      新課程以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)合作,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。在日常教學(xué)中,就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,把新課程中的理念和方法很好的融合在日常的教學(xué)中,爭(zhēng)取早日成為合格的、成熟的適應(yīng)新課程的數(shù)學(xué)教師。

      作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力,注重知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。

      培訓(xùn)結(jié)束了,但我們的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,希望在以后的日子里,多些這樣的培訓(xùn),多些這樣的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)的結(jié)束也意味著新的課程的開始,讓我們?cè)谛抡n改的指導(dǎo)下,在實(shí)際工作中奮發(fā)努力吧!

      篇8:教師研修總結(jié)

      感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了本次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),我十分珍惜本次提升自己的機(jī)會(huì),認(rèn)真參與課程學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。我覺(jué)得本次培訓(xùn)對(duì)我的教育教學(xué)理論的提高,以及教學(xué)技能的提高等方面都有很大的幫助,下面我匯報(bào)一下自己的一些培訓(xùn)體會(huì),把自己參加此次研修活動(dòng)進(jìn)行如下總結(jié)。

      一、認(rèn)真學(xué)習(xí)本次研修活動(dòng)中的各項(xiàng)課程,做好自己的理論提升

      我認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)上通識(shí)培訓(xùn)的各項(xiàng)內(nèi)容,并完成了相應(yīng)的研討交流和實(shí)踐反思工作。在培訓(xùn)活動(dòng)中我無(wú)論是必修課程還是選修課程,都抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí),如《教師如何做校本研修》;《師愛(ài)的智慧》等等內(nèi)容都使我受益匪淺。尤其是提高了我對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),如教學(xué)反思包含教學(xué)目標(biāo)的反思、教學(xué)策略的反思及教學(xué)效果的反思。在教學(xué)中我們要注意反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否符合學(xué)生的實(shí)際情況,等等這些都對(duì)我有很大的啟發(fā),提高了我的理論修養(yǎng)。

      二、理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重校本培訓(xùn)與研究,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)并催生自己。

      為了使本次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐有更大的幫助,我參加了學(xué)校的多元化的校本培訓(xùn)與研究活動(dòng):

      1、舉辦專題講座,我是學(xué)校的教學(xué)主任,我在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,為學(xué)校組織新課改的理論學(xué)習(xí)、專題研討活動(dòng)。我參與講座并組織了關(guān)于教學(xué)反思,敘寫教育故事以及學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的專題講座,同時(shí)進(jìn)行了課改的經(jīng)驗(yàn)介紹。

      2、教研活動(dòng)是新課改成功的有力保證,通過(guò)教研,教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題以達(dá)到集思廣益,全面提高。本學(xué)期我組織開展了同學(xué)科集體教研、錯(cuò)位備課的教研活動(dòng),同一學(xué)科不同學(xué)年做到一起進(jìn)行研究、切磋、交流,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。在我的帶領(lǐng)下,教師們通過(guò)多種渠道的學(xué)習(xí)和參與,教學(xué)觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新,基本摒棄了陳腐的觀念,形成了全新的教學(xué)觀念。

      3、以課例為載體,進(jìn)行教學(xué)反思。教師新的教學(xué)觀念的來(lái)源都是從其他教師那里學(xué)來(lái)的。我認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對(duì)空,應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行。在進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn),新的教育理念,要轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人教學(xué)觀念,要貫徹在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié),確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程,要縮短這個(gè)過(guò)程,最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析。為此在學(xué)科教研時(shí)間,我們選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課,以這節(jié)課為載體,組織全體教師共同來(lái)評(píng)議。哪些課堂設(shè)計(jì),符合新課程教學(xué)理念,哪些地方還是老做法?這樣的課例分析深受教師們歡迎,對(duì)教師的教學(xué)行為觸動(dòng)最大。

      4、通過(guò)敘寫自己的教育故事或總結(jié)一份教學(xué)案例、新課標(biāo)解讀、寫讀書筆記等方式使我在教學(xué)基本功方面得到了有力提升。

      三、突出重點(diǎn),聚焦課堂教學(xué)改革

      為了使自己的課堂教學(xué)更加有效,也為了使自己能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)科骨干教師作用,我?guī)ьI(lǐng)課題組教師開展構(gòu)建理想課堂活動(dòng),強(qiáng)調(diào)課堂即學(xué)堂,努力提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)常態(tài)聽(tīng)評(píng)課、實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)課、同課異構(gòu)等等形式,我們積累提高課堂有效性的方法,并形成了相應(yīng)的科研成果。同時(shí),當(dāng)大家真正地投入一節(jié)課的討論時(shí),在討論中,老師之間交換了各自的想法與意見(jiàn),在交流的過(guò)程中老師們學(xué)到了很多關(guān)于細(xì)節(jié)處理的技巧,所謂“一人計(jì)短,眾人技長(zhǎng)”。識(shí)別自身的缺點(diǎn)和不足,并虛心請(qǐng)求別人的意見(jiàn)和建議,這是教學(xué)進(jìn)步的有效途徑。這種課例研究既是一種經(jīng)驗(yàn),也是一種課程。讓我們?cè)谄渲蝎@得實(shí)實(shí)在在的收獲的同時(shí)也實(shí)實(shí)在在地獲得了經(jīng)驗(yàn)的積累。四、做好常規(guī)教學(xué)工作、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成,同時(shí)認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差,激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí),我堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課40節(jié)以上,并認(rèn)真完成教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思等工作,我認(rèn)真批改作業(yè),扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事。同時(shí),培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。需要教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。我重視對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作,堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)差,有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課,一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往、再接再厲,力爭(zhēng)把工作做得更好。

      我知道自己作為一名學(xué)科教師,尤其是學(xué)科骨干教師,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作中做的還很有限,我將進(jìn)一步努力做好自己。

      篇9:教師研修總結(jié)

      本學(xué)年,我通過(guò)學(xué)習(xí)更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),進(jìn)一步發(fā)展了自己的個(gè)性特長(zhǎng),具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性,并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;特總結(jié)如下:

      一、指導(dǎo)思想

      能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng),以求對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

      二、詳細(xì)目標(biāo)

      業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,豐富了遠(yuǎn)程教育專業(yè)的知識(shí),能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。豐富了教研方面的知識(shí),具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。運(yùn)用多種形式,提高了課堂教學(xué)效果。更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,使計(jì)算能力有了提高。

      三、具體措施

      1、以“同伴互助,自學(xué)反思”為主要形式。我自主學(xué)習(xí),學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性;把日常工作與教學(xué)融為一體,以新課程為導(dǎo)向,靈活運(yùn)用案例分析、教育實(shí)驗(yàn)等多種活動(dòng)方式,深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題。

      努力提高教育、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性,邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,邊實(shí)踐邊反思,邊反思邊改進(jìn),邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難,和同伴合作、探究,不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。

      2、認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論,使自己具有良好的職業(yè)道德水平,扎實(shí)的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí),廣闊的知識(shí)背景,較高的業(yè)務(wù)水平,來(lái)加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐,適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。

      3、更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件,以突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。專題講座:結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,利用遠(yuǎn)程教育等資源聽(tīng)專家學(xué)者的專題講座。教學(xué)觀摩:隨時(shí)和本組教師互聽(tīng)互評(píng),進(jìn)行教學(xué)交流。

      總之,本學(xué)期我勤奮努力,很好地完成了計(jì)劃。使自己有較大的進(jìn)步。

      第五篇:教師工作坊研修總結(jié) 教師研修工作總結(jié)

      教師工作坊研修總結(jié) 教師研修工作總結(jié)

      導(dǎo)讀:就愛(ài)閱讀網(wǎng)友為您分享以下“教師研修工作總結(jié)”資訊,希望對(duì)您有所幫助,感謝您對(duì)的支持!教師研修工作總結(jié)

      喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié):

      一、在業(yè)務(wù)方面:

      我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

      二、課題研究方面: 這學(xué)期,我繼續(xù)進(jìn)行“在自由練筆中提高學(xué)生的習(xí)作能力》的小課題研究工作,取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,學(xué)生的習(xí)作能力顯著增強(qiáng),積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),也是我對(duì)這項(xiàng)課題的研究充滿了信心。

      三、理論學(xué)習(xí)方面: 本學(xué)期,較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》,《新課程實(shí)踐》,《行走課堂》等理論書籍,武裝了頭腦,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)顯著加深,課堂操作能力顯著加強(qiáng)。

      四、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。

      從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。

      五、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

      六、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫作水平。

      七、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

      八、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文,鍛煉自己的寫作能力,本學(xué)期,寫成體會(huì)文章累計(jì)二十多篇,收獲真的不小。

      從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)總結(jié)如下:

      一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽(tīng)節(jié)課程之后,會(huì)大家共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。、積極聽(tīng)課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

      2、自我反思及案例反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。

      二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。

      2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),能夠做到遵紀(jì)守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

      3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

      總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,我愿為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。百度搜索“就愛(ài)閱讀”,專業(yè)資料,生活學(xué)習(xí),盡在就愛(ài)閱讀網(wǎng),您的在線圖書館

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