第一篇：教師工作坊

教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)培訓(xùn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 沈興文（東城區(qū)教育研修學(xué)院，中學(xué)高級(jí)教師）

一、教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)能否促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展？

答案是肯定的，參加教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)培訓(xùn)活動(dòng)能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，但是眾多參加培訓(xùn)的教師，發(fā)展程度不同。有的成長(zhǎng)變化幅度很大，也有的變化不大。這就需要我們系統(tǒng)深入總結(jié)分析經(jīng)驗(yàn)，探索教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。

案例：北京市第十一中學(xué)英語(yǔ)教師楊茜參加研修活動(dòng)的階段反思——《超越經(jīng)驗(yàn) 走向?qū)W術(shù)》。

超越經(jīng)驗(yàn) 走向?qū)W術(shù) 北京市第十一中學(xué) 楊茜

大家好！我是來(lái)自北京市第十一中學(xué)的一名高中英語(yǔ)教師。我參加了區(qū)里組織的骨干教師研修項(xiàng)目，由中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前共 43 名教師組成，由科研員、教研員、學(xué)?？蒲胸?fù)責(zé)人擔(dān)任組織管理工作。這是一個(gè)研究氛圍濃厚的團(tuán)體，在這樣的大氛圍中，我也慢慢地被耳濡目染，主動(dòng)地嘗試在教學(xué)中開(kāi)展課題研究，研究的過(guò)程也是提升的過(guò)程，從中對(duì)科研工作有了更深的體會(huì)，特別是參加了區(qū)教科所的“培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)”課題后，在區(qū)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我對(duì)科研工作有了較為深入的了解，指導(dǎo)自己在教學(xué)工作中超越經(jīng)驗(yàn)，走向“學(xué)術(shù)”。我將從調(diào)查研究法和文獻(xiàn)法兩方面是如何指導(dǎo)我的實(shí)踐教學(xué)工作的進(jìn)行匯報(bào)。

一、調(diào)查法讓我更了解我的學(xué)生

調(diào)查法可以讓我們更加了解我們的學(xué)生，當(dāng)我們的教育教學(xué)是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上時(shí)才更有針對(duì)性，我們才會(huì)減少對(duì)學(xué)生的埋怨，給自己一些正能量更好地開(kāi)展我們的教育教學(xué)工作。

以往的我在教學(xué)方面關(guān)注的更多的是教材，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)情來(lái)講，從來(lái)就沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而面對(duì)一批批不同的學(xué)生，我更多的將自己的缺乏思考轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)生一批比一批差。在迎接新生時(shí)，運(yùn)用學(xué)情調(diào)查這種手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情的調(diào)查。以某一年為例，班級(jí)所有老師進(jìn)行了班級(jí)學(xué)生的思維類(lèi)型、認(rèn)知傾向和學(xué)習(xí)快樂(lè)度的分析。

1.對(duì)認(rèn)知傾向型調(diào)查的結(jié)果顯示，參加調(diào)查的 32 名學(xué)生中，聽(tīng)覺(jué)傾向型 3 人（占 9%）；視覺(jué)傾向型 13 人（占 41%）；動(dòng)覺(jué)傾向型 3 人（占 9%）；均衡型 13 人（占 41%）。

從調(diào)查結(jié)果中，我們?nèi)w教師意識(shí)到了多感官教學(xué)的意義，作為教師來(lái)講，面對(duì)這些不同認(rèn)知傾向的學(xué)生，我們只有在課堂中采取多感官的教學(xué)方式才能吸引更多學(xué)生的參與，從而提升課堂的效率。

在課堂教學(xué)中班上有個(gè)別學(xué)生喜歡搞一些小動(dòng)作，比如不停地轉(zhuǎn)動(dòng)筆或顫動(dòng)腿、手等。按照以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)為這樣的學(xué)生在“開(kāi)小差”，一般會(huì)通過(guò)提要求迫使學(xué)生安靜下來(lái)。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)后，我認(rèn)識(shí)到，表面上的某些小動(dòng)作其實(shí)是這類(lèi)學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)的一種方式。所以只要他們能專(zhuān)心于學(xué)習(xí)且不影響他人，我會(huì)給這樣的學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不加以干涉。

2.思維類(lèi)型包括：分析傾向型、總體把握型和均衡思考型。分析傾向型學(xué)生的思維方式是注重細(xì)節(jié)，善于一步一步地演繹歸納事物；總體把握型的學(xué)生傾向于全面、綜合的了解掌握事物，關(guān)注事物的總體框架和主要脈絡(luò)；均衡型思考的學(xué)生具備以上兩種思維特點(diǎn)。

調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生能夠也愿意全面、綜合的了解掌握事物，關(guān)注事物的總體框架和主要脈絡(luò)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的理解和把握。32 名被調(diào)查者中思維類(lèi)型為分析傾向型的 1 人（占 3%），總體把握型的 8 人（占 25%），其余 23 人為均衡思考型（占 72%）。在課程開(kāi)始時(shí)進(jìn)行“亮標(biāo)”這一環(huán)節(jié)使我終于意識(shí)到對(duì)于學(xué)生來(lái)講的意義了。以往我總覺(jué)得“亮標(biāo)”只是在公開(kāi)課的時(shí)候的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，但是對(duì)學(xué)生來(lái)講沒(méi)有任何意義，還耽誤了寶貴的 1 分鐘時(shí)間，而通過(guò)這兩年多的實(shí)踐表明，將課程的總體框架、學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)展示給學(xué)生使學(xué)生對(duì)本節(jié)課要完成的任務(wù)了然于心，更有興趣地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使課堂進(jìn)度加快，教學(xué)效果提升明顯。

3.學(xué)習(xí)快樂(lè)度包括：個(gè)人情況、家庭情況、社會(huì)交往狀況、學(xué)習(xí)物理環(huán)境、學(xué)習(xí)感情氛圍、學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程。通過(guò)調(diào)查，我們對(duì)有些學(xué)生表現(xiàn)出的“厭學(xué)”原因也有了基本的了解。其中值得注意的是偏離人數(shù)比較高的是社會(huì)交往狀況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程。其中與教師交往偏離比例最高，這一調(diào)查讓我警醒，原來(lái)，教師與學(xué)生的溝通和交流的方式方法對(duì)學(xué)生的影響是多么巨大?；诖耍也捎弥鸩降囟嗯c學(xué)生溝通、多用有藝術(shù)性和有內(nèi)容地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的方式讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程感受到溫暖和安全。

以往的我喜歡說(shuō)“我們的學(xué)生這個(gè)那個(gè)的不好”，而現(xiàn)在的我更喜歡讓自己多花些時(shí)間和精力來(lái)了解更多的學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)人都是不一樣的，作為一個(gè)教育工作者，只會(huì)教所謂的“好學(xué)生”，那些所謂的“差生”怎么辦？我想能夠?qū)ⅰ安钌苯毯玫睦蠋煵鸥档米鹁础?/p>

二、文獻(xiàn)法讓我明確方向，找到抓手

1.通過(guò)查找文獻(xiàn)，讓我對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)作用的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。在撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程中，因?yàn)橐式晃墨I(xiàn)資料，我花了很多的時(shí)間和精力去進(jìn)行文獻(xiàn)的搜尋，在撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述材料的過(guò)程中，我感覺(jué)進(jìn)行文獻(xiàn)的分析和述評(píng)的過(guò)程很受益。我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的研究無(wú)論從國(guó)外還是從國(guó)內(nèi)，都是對(duì)母語(yǔ)的閱讀素養(yǎng)的相關(guān)研究，而對(duì)于第二語(yǔ)言的閱讀研究，從國(guó)內(nèi)來(lái)看主要體現(xiàn)在閱讀能力或者閱讀策略方面，我想這恐怕是與我們的高考選拔制度有關(guān)，對(duì)于中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，最主要的目的是參加考試，提高分?jǐn)?shù)。這樣的結(jié)果更鼓舞我去認(rèn)真做好這個(gè)課題研究，作為一名高中的英語(yǔ)教師來(lái)講，我的使命應(yīng)該不僅僅是幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)，如果我們能站得更高，能夠真正地讓學(xué)生們明確英語(yǔ)閱讀的意義，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和活動(dòng)讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到英語(yǔ)閱讀帶給他們的樂(lè)趣，我想這一切是與提高分?jǐn)?shù)一定是正相關(guān)的。查找文獻(xiàn)的過(guò)程中，我借鑒國(guó)內(nèi)外對(duì)母語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的研究方法，將我們的研究重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)多種情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多目的的閱讀，在學(xué)生主動(dòng)的閱讀中關(guān)注學(xué)生的理解過(guò)程，幫助學(xué)生形成良好的閱讀行為和態(tài)度，在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.通過(guò)查找文獻(xiàn)，讓我對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)站位更高。我不再像以往那樣太“功利”，只關(guān)注和高考相關(guān)的，而是更多地去拓展閱讀的目的，創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去將閱讀到的信息表達(dá)出來(lái)。以往的戲劇、詩(shī)歌單元的閱讀都會(huì)被我刪除，換上與高考題型接近的閱讀文章進(jìn)行替換，而這兩年下來(lái)，類(lèi)似這樣的文章我都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，因?yàn)檫@樣的閱讀素材實(shí)在難得，更能從多角度地讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的文化，對(duì)此，我們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期結(jié)合平時(shí)的戲劇閱讀教學(xué)，在年級(jí)中開(kāi)展英語(yǔ)戲劇創(chuàng)作和表演活動(dòng)，年級(jí)中 8 個(gè)教學(xué)班級(jí)根據(jù)自己的校園生活進(jìn)行英文戲劇的創(chuàng)作，我們?yōu)閷W(xué)生們舉辦了英語(yǔ)戲劇節(jié)，給學(xué)生們一個(gè)展示的舞臺(tái)，在此次活動(dòng)中，每個(gè)班級(jí)都有 10 名以上的學(xué)生參與表演，有的班級(jí)甚至是全班總動(dòng)員，因?yàn)殚喿x目的的不同，提高了學(xué)生的興趣，因?yàn)槲覀兘o學(xué)生機(jī)會(huì)，學(xué)生給了我們更多的精彩。

3.我們現(xiàn)在對(duì)于閱讀的教學(xué)都會(huì)根據(jù)主題進(jìn)行閱讀活動(dòng)的延展設(shè)計(jì)。比如這學(xué)期的卓別林這個(gè)主題的閱讀后，我們讓學(xué)生為文章中提到的淘金記里吃鞋這段默劇進(jìn)行臺(tái)詞的創(chuàng)作和配音；身體語(yǔ)言這個(gè)主題的閱讀后，我們讓學(xué)生上網(wǎng)去搜尋更多國(guó)家的身體語(yǔ)言的方式和意義，在年級(jí)中將組織活動(dòng)進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)猜；主題公園這篇閱讀中因?yàn)槲覀優(yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)更逼真的主題公園手冊(cè)的閱讀活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)這次的閱讀了解到了景點(diǎn)手冊(cè)的形式和用途，此后我們讓學(xué)生為我們的校園設(shè)計(jì)這樣的小冊(cè)子，讓學(xué)生參與到學(xué)校的國(guó)際交流工作中。如此多的基于閱讀主題的活動(dòng)受到了學(xué)生的贊賞，學(xué)生們認(rèn)為這些活動(dòng)都是基于他們平時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很有幫助。

4.文獻(xiàn)研究，拓寬視野。在文獻(xiàn)的查找過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)男生的閱讀素養(yǎng)成為世界性難題，其原因很多，有男女孩本身的大腦生理結(jié)構(gòu)的差異問(wèn)題，也有男女孩學(xué)習(xí)風(fēng)格，思維類(lèi)型的差異，但是單從我們的教學(xué)角度來(lái)看，在閱讀的文體上，由于女生往往在具體形象思維方面有優(yōu)勢(shì)，因而更喜歡且擅長(zhǎng)記敘文、詩(shī)歌、散文的閱讀；男生往往在抽象邏輯思維方面具有優(yōu)勢(shì)，因而更喜歡且擅長(zhǎng)說(shuō)明文、議論文的閱讀。在閱讀的內(nèi)容上，男女生也有著非常明顯的性別差異。男生比女生更喜歡探索、冒險(xiǎn)、刺激，因而倍受男生青睞的讀物主要集中于科普、武俠小說(shuō)和軍事類(lèi)讀物。與男生不同的是，女生在初中階段大多顯得較為文靜，愛(ài)幻想，喜歡追求浪漫與完美的感覺(jué)，因此文學(xué)、心理類(lèi)的讀物逐漸成為女生們最為喜愛(ài)的類(lèi)型。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我恍然大悟。我們現(xiàn)行英語(yǔ)教材中的閱讀話題陳舊，體裁單一，這樣的英文閱讀文章怎能吸引學(xué)生來(lái)閱讀呢？即便從高考的角度看，其閱讀題材、體裁都是多樣化的，而我們的教材中以記敘文和說(shuō)明文為主，而議論文、應(yīng)用文則是空缺。教學(xué)這樣開(kāi)展下去怎能引導(dǎo)學(xué)生喜歡上英語(yǔ)閱讀，怎能帶領(lǐng)學(xué)生高考中取得成績(jī)呢？于是我們給學(xué)生加入了《空中英語(yǔ)教室》的英文課外補(bǔ)充閱讀，這本雜志每月一期，體裁多樣，題材時(shí)代感強(qiáng)，能夠很好地彌補(bǔ)教材的不足，學(xué)生們總能找到一篇適合自己口味的文章。在文獻(xiàn)資料中也看到這樣評(píng)價(jià)閱讀在第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中的作用：“閱讀本是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中公認(rèn)的最穩(wěn)固、最恒久的模式?！薄陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中八級(jí)閱讀目標(biāo)指出：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到 30 萬(wàn)詞以上，而我們的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的閱讀更多地僅限于課內(nèi)的教材閱讀；從哪個(gè)角度來(lái)講，為學(xué)生提供一本英文閱讀資料勢(shì)在必行。而從無(wú)到有，我們需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。最開(kāi)始的閱讀一定是要有監(jiān)控的才能得以很好的實(shí)施，于是我們?yōu)閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了英語(yǔ)泛讀手冊(cè)，讓學(xué)生將閱讀體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)可以進(jìn)行英文詞匯積累的空間，這本閱讀手冊(cè)架起了我們師生溝通的橋梁。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”

在此，我要感謝研修活動(dòng)，正是因?yàn)闈夂竦目蒲蟹諊刮衣刈呱狭私炭蒲羞@條幸福的道路；我也要感謝區(qū)教科所的老師們，是你們的肯定與支持使我有了自己做課題的機(jī)會(huì)，更要特別感謝李川 晧 老師，因?yàn)槭悄淮未螌?duì)我們的指導(dǎo)，才能讓我明確如何選取一個(gè)課題的研究點(diǎn)，如何進(jìn)行課題開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)，如何開(kāi)展課題研究。正是因?yàn)檫@一切的組合，使我這樣一名普通的教師走上了從事教科研這條幸福的道路上來(lái)。

我們校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的道路并不擁擠，因?yàn)閳?jiān)持的人不多?！蔽覝?zhǔn)備好了，我一定會(huì)堅(jiān)持！

北京市第十一中學(xué)楊茜老師，在眾多參加培訓(xùn)的教師中，成長(zhǎng)變化幅度很大。我們借助這個(gè)案例，進(jìn)行系統(tǒng)分析，探索教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

（一）什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的政策依據(jù)

2012 年 2 月 10 日，教育部下發(fā)“關(guān)于印發(fā)《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知”（教育部文件 教師（2012）1 號(hào)）。

2.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的界定

依據(jù)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師作為專(zhuān)業(yè)人員，在專(zhuān)業(yè)理念和師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善。

3.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)

楊老師說(shuō)到“作為一名高中的英語(yǔ)教師來(lái)講，我的使命應(yīng)該不僅僅是幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)，如果我們能站得更高，能夠真正地讓學(xué)生們明確英語(yǔ)閱讀的意義，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和活動(dòng)讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到英語(yǔ)閱讀帶給他們的樂(lè)趣，我想這一切是與提高分?jǐn)?shù)一定是正相關(guān)的”。這句話反映出她對(duì)一名英語(yǔ)教師的職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)，不僅是幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)，還要幫助學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面發(fā)展。楊老師還反思：以往的我喜歡說(shuō)“我們的學(xué)生這個(gè)那個(gè)的不好”，而現(xiàn)在的我更喜歡讓自己多花些時(shí)間和精力來(lái)了解更多的學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)人都是不一樣的，作為一個(gè)教育工作者，只會(huì)教所謂的“好學(xué)生”，那些所謂的“差生”怎么辦？我想能夠?qū)ⅰ安钌苯毯玫睦蠋煵鸥档米鹁?。這句話反映出她對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為，對(duì)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

（二）教師工作坊與網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)

教師工作坊就是參加研修的教師不僅要聽(tīng)專(zhuān)家講，而且還要講給專(zhuān)家和同行們聽(tīng)；不僅要觀摩別人上課，更要自己備課、講課讓別人觀摩。通過(guò)個(gè)人備課、集體討論、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)點(diǎn)反思等，讓培訓(xùn)教師們對(duì)課本、對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)教學(xué)方式都有全新的認(rèn)識(shí)。

1.二者相同之處

（1）研修時(shí)間靈活性。借助便捷的網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行研修活動(dòng)。（2）研修資源的豐富性：師資豐富、課程資源豐富、同伴資源豐富。（3）完備的制度保障。指導(dǎo)制度、交流制度、考核制度等為研修活動(dòng)有序開(kāi)展提供保障。

2.二者不同之處

（1）起步時(shí)間不同。教師工作坊比網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)起步晚一些，但是發(fā)展迅速，都成為教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的重要平臺(tái)。（2）組織成員變化。教師工作坊原則上由高校教師、研修員、一線骨干擔(dān)任坊主。

3.二者的聯(lián)系

相互促進(jìn)、融合、補(bǔ)充，提高了網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的實(shí)效。例如 2014 年 4 月 18 日“中華網(wǎng)”報(bào)道的 “好客山東坊”是“國(guó)培計(jì)劃(2013)—— 骨干教師高端研修項(xiàng)目”的呈現(xiàn)形式之一，該項(xiàng)目由教育部組織已于今年 3 月在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)。此次“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目采取集中培訓(xùn)與教師工作坊研修相結(jié)合的方式，培養(yǎng)300名“種子”教師作為名師候選人，依托“種子”教師組建 100 個(gè)教師網(wǎng)絡(luò)研修工作坊，培訓(xùn) 30000 名市縣骨干教師，以探索骨干教師常態(tài)化培訓(xùn)模式。此次“骨干教師高端研修項(xiàng)目”培訓(xùn)學(xué)科包括小學(xué)語(yǔ)文、初中語(yǔ)文；小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)、初中英語(yǔ)。

為了更好地滿足和貼近學(xué)員的需求，連續(xù)多年承載國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目的繼教網(wǎng)還積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新。個(gè)人工作室就是該網(wǎng)站為每一位教師工作坊成員提供的個(gè)人工作空間。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教師在個(gè)人工作室上進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)資源上傳、研修活動(dòng)發(fā)布與參與、個(gè)人的資源與活動(dòng)統(tǒng)計(jì)、整個(gè)平臺(tái)的研修資源與活動(dòng)統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。而這種工作室不僅為個(gè)人、小組、教師工作坊內(nèi)部教研工作交流提供便利，還能夠與省內(nèi)外其他教師工作坊之間進(jìn)行交流與互動(dòng)。

除了為每一個(gè)學(xué)員建立個(gè)人工作室外，繼教網(wǎng)還充分照顧到學(xué)科的社區(qū)氛圍和三人行的合作機(jī)制，建立了三人行工作坊、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研修社區(qū)。此外，東北師大和繼教網(wǎng)在承擔(dān)的 9 省 18 個(gè)教師坊基礎(chǔ)上還搭建了“工作坊研究院”，吸納國(guó)內(nèi)外從事教師網(wǎng)絡(luò)研修的人士參與教師高端培訓(xùn)項(xiàng)目模式的探索工作。成果形式為有典型案例支撐的文本資料，將探索骨干教師常態(tài)化培訓(xùn)的模式研究落到實(shí)處。

（三）系統(tǒng)規(guī)劃、扎實(shí)研修才能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

對(duì)眾多參與研修活動(dòng)的教師進(jìn)行分析，總結(jié)能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

1.明確發(fā)展需求。首先有發(fā)展的意愿，然后明確從哪些方面提升自己。

2.系統(tǒng)規(guī)劃。研修期間，要做到三結(jié)合，結(jié)合研修要求、結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作、結(jié)合學(xué)?；騾^(qū)域發(fā)展思路。

3.扎實(shí)研修。首先，要確定一個(gè)研究專(zhuān)題；然后，圍繞專(zhuān)題開(kāi)展學(xué)習(xí)、研討等活動(dòng)；最后，在教學(xué)中實(shí)踐并表達(dá)實(shí)踐研究結(jié)果。

第二篇：教師工作坊

“教師工作坊”教師代表發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、親愛(ài)的老師們：大家下午好！

很榮幸，今天能夠代表我?！敖處煿ぷ鞣弧钡某蓡T在這里發(fā)言，一起慶祝我?！敖處煿ぷ鞣弧钡恼絾?dòng)。迎春故早發(fā)，獨(dú)自不疑寒，雖然已是寒冷的冬季，但我們的教師工作坊，就像一株小小的報(bào)春紅梅，悄然綻放在枝頭，向我們展開(kāi)她美麗的笑顏。

進(jìn)入“教師工作坊”，源于當(dāng)初最樸素的愿望：向往做一個(gè)有品味的教師，有廣泛的興趣與愛(ài)好，有恬靜的心靈和清淡的情懷，有較厚的人文素養(yǎng)，有廣博的知識(shí)積淀，從教二十多年，一直這樣走著，而今天我校“教師工作坊“的成立，為我們搭建起更好的交流合作、共同進(jìn)步的平臺(tái)，使我們每個(gè)人都不再是一個(gè)人的行走。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀的人才造就更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，能得到大家的支持和幫助，是幸福；能盡我所能幫助和照顧大家，是快樂(lè)！我期待并堅(jiān)信著，在以后的日子里，我們奧橋小學(xué)“教師工作坊”的全體成員們，展現(xiàn)的是美麗，踐行是奉獻(xiàn)，會(huì)一起見(jiàn)證專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，共同品味幸福的人生！

第三篇：教師工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)

教師工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)生正處于思想品德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為道德與法治課教師，就要利用好課堂教學(xué)陣地，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律心理健康的“四有”新人。新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了思想品德課要以情感態(tài)度價(jià)值觀為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中教師必須摒棄舊的教學(xué)觀念，讓思想品德課程由過(guò)去的枯燥乏味的說(shuō)教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜歡的新穎有趣的新課程。

通過(guò)本次省級(jí)工作坊同步在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有了很多的體會(huì)：

第一，在新課程理念指導(dǎo)下，備好每一節(jié)課，是開(kāi)展思想品德教學(xué)的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項(xiàng)工作，備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平和心理動(dòng)態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感交融，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。

第二，在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說(shuō)，師生地位是平等的，教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，恢復(fù)到主體地位上來(lái)，使教學(xué)過(guò)程成為師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，以及有針對(duì)性的問(wèn)題等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)形式單一，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動(dòng)探討解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂(lè)在其中。

第四，要重視和應(yīng)用及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)。初中學(xué)生對(duì)一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，因此在課堂評(píng)價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對(duì)或錯(cuò)。對(duì)此，教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要采用靈活多樣豐富生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)?，具有針?duì)性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。

總之，只要教師遵從新課程觀念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。此次培訓(xùn)受益匪淺，這對(duì)我以后的教學(xué)工作起到了很大的指導(dǎo)作用，我也會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，做好自己的工作。

第四篇：教師工作坊研修總結(jié)

學(xué)校組織的很多教師研修活動(dòng)效率較低，存在著研修主體與要求的 單一性，研修目標(biāo)的功利化，教師加強(qiáng)研修工作，今天寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編給大家整理了教師工作坊研修總結(jié)，謝謝大家對(duì)小編的支持。

教師工作坊研修總結(jié)篇一

為期四天的心理培訓(xùn)今天下午16:30分落下帷幕，四天時(shí)間，除了第二天，(15日)因?yàn)橐獏⒓訉W(xué)校群眾路線的學(xué)習(xí)(一天)沒(méi)有參加培訓(xùn)會(huì)，其他三天全部參與了培訓(xùn)。三天的培訓(xùn)我有不少的收獲。

一、感受著收獲知識(shí)的快樂(lè)

幾天的培訓(xùn)，讓我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)。對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)更深了一步，本次培訓(xùn)的內(nèi)容更多的是側(cè)重心理咨詢這一部分，彌補(bǔ)了自己對(duì)這方面知識(shí)的缺陷。本次給我們培訓(xùn)的都是在這個(gè)領(lǐng)域中的大師級(jí)人物，讓自己領(lǐng)略了他們的工作風(fēng)采，初步感受到咨詢的魅力。比如家庭治療技術(shù)，聽(tīng)的是赫赫有名的李子勛的三個(gè)小時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，他與劉丹老師的配合可以說(shuō)是珠聯(lián)璧合，讓我們見(jiàn)證了家庭治療技術(shù)的魅力。

感受到了工作坊是如何活動(dòng)的，學(xué)到了不少方式方法。知道了心理咨詢的三大流派分別是精神分析、認(rèn)知行為和家庭治療。也初步接觸了后現(xiàn)代心理學(xué)技術(shù)。知道了后現(xiàn)代心理學(xué)技術(shù)包括四個(gè)形式：敘事治年療、焦點(diǎn)解決、合作對(duì)話、反思團(tuán)隊(duì)。其中敘事治療以李明老師做得做有影響力，焦點(diǎn)解決駱宏教授很擅長(zhǎng)，合作對(duì)話的領(lǐng)軍人物該是中國(guó)傳媒大學(xué)的曾海波老師，在第一天的工作坊環(huán)節(jié)，我們對(duì)三個(gè)有了初步的接觸。

做心理咨詢，做一定時(shí)間，必須進(jìn)行督導(dǎo)。這是幫助心理咨詢師進(jìn)行心理壓力疏解，指導(dǎo)工作進(jìn)一步落實(shí)的很重要的一步。(常聽(tīng)說(shuō)是傾訴垃圾)在16日晚(19：30——21：50)，我參加了一次特殊的督導(dǎo)。由三大流派代表加上后現(xiàn)代心理學(xué)四方代表8人，對(duì)來(lái)自北大心理咨詢師俞老師進(jìn)行了督導(dǎo)。那天，俞老師用近40分鐘說(shuō)了她的一個(gè)咨詢案例，已經(jīng)做了15次咨詢，但效果不是很好，她敘述完之后，四大流派向她提問(wèn)，該老師對(duì)8位代表提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，接著，就是這些人從自己流派的角度給出建議和指導(dǎo)。場(chǎng)面非常緊張，又非常有意思的，讓我領(lǐng)略到各流派的特點(diǎn)。

正如俞老師最后所講，通過(guò)今天的活動(dòng)，她收獲了很多，促進(jìn)了自己的反思，知道了問(wèn)題所在，促進(jìn)了心靈的成長(zhǎng)。這也是我所收獲的，我雖然對(duì)這些流派的咨詢技巧知道不多，但就在這三天的親身參與中感受到為他人服務(wù)的幸福。我突然想到一句話。不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。心理咨詢流派確實(shí)不少，心理咨詢技術(shù)也很多，我想，只要我們掌握了一種或多種方法，只要對(duì)我們的來(lái)訪者有效，幫助他們解除困惑或痛苦，就是最好的體現(xiàn)。

二、虛心學(xué)習(xí)，學(xué)以致用是件幸福的事情

四天的會(huì)議中，組織方安排了豐富的內(nèi)容，同一時(shí)間段，至少有四場(chǎng)或五場(chǎng)不同的內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行，這意味著我們首先必須進(jìn)行選擇。不得不進(jìn)行割舍。比如14日，分別安排了“催眠治療應(yīng)有與發(fā)展”、“CBT工作坊“、”后現(xiàn)代心理學(xué)應(yīng)用“、”表達(dá)性心理治療在中國(guó)的發(fā)展與應(yīng)用“四場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行;16日下午同時(shí)安排了”生活體驗(yàn)療法實(shí)踐“、”回歸療法的應(yīng)用與案例展示“、”臨床與咨詢心理學(xué)中的倫理問(wèn)題“、”兒童心理障礙的家庭治療“、”聲樂(lè)心理治療及在上海的實(shí)踐“、”精神分析視角下的精神創(chuàng)傷“、”壓力管理的團(tuán)體干預(yù)“、”整合家庭治療“、”韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)和韋氏記憶測(cè)驗(yàn)第四版中文版9場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，17日也是幾場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。很多內(nèi)容，自己都想?yún)⑴c，但無(wú)分身技術(shù)，只能參與其中一個(gè)，就是這一個(gè)，讓我感覺(jué)都很精彩，也收獲多多。

以今天下午為例，主題是：“幸福校園，快樂(lè)師生”四位專(zhuān)家對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生，提出了很多很好的建議和措施，其中，陳虹博士的講座——對(duì)積極語(yǔ)言的心理學(xué)研究——有助于延伸積極心理學(xué)的應(yīng)有領(lǐng)域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中，她講了不少應(yīng)用積極語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)提高的實(shí)例，如昌平某學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視積極語(yǔ)言的使用，校長(zhǎng)要求教師使用積極語(yǔ)言開(kāi)展教育教學(xué)工作，結(jié)果，不到一年，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)各學(xué)科全部排在第一名，讓其他學(xué)校很吃驚，問(wèn)校長(zhǎng)，采取了什么恨招，教學(xué)成績(jī)這么好?校長(zhǎng)說(shuō)，沒(méi)有采取什么，就是讓教師必須使用積極語(yǔ)言。呵呵，從我對(duì)積極心理學(xué)的了解，我堅(jiān)信這是行之有效的方法之一。

我想，教師使用積極語(yǔ)言方式，受益的首先是學(xué)生，也促進(jìn)或轉(zhuǎn)變或更新或轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為。下學(xué)期，我想對(duì)于班主任教師的培訓(xùn)應(yīng)該加進(jìn)這部分內(nèi)容。

幾天的培訓(xùn)，我感受著這些培訓(xùn)者或主持人工作熱情。不愧為教授級(jí)的人物，各個(gè)都有極佳的口才，印象最深的一個(gè)是史占彪研究員，一個(gè)是鄭曉邊教授，思維敏捷，風(fēng)趣幽默，氣場(chǎng)強(qiáng)大，能充分調(diào)動(dòng)氣氛，上下聯(lián)動(dòng)。我在想，一個(gè)活動(dòng)能否取得良好的效果，留下深刻的印象，與主持人的主持有很大的關(guān)系。

三、感動(dòng)著我的感動(dòng)

感動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，16日上午全體會(huì)中，寬敞的報(bào)告廳座無(wú)虛席，1000多人，是我這幾年參加培訓(xùn)中，見(jiàn)到人數(shù)最多的。在各工作坊中，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，大家積極提問(wèn)，顯示了學(xué)習(xí)熱情的高漲。16日晚上的工作坊，近22：00才結(jié)束，而這結(jié)束的時(shí)間，是在主持人一再控制時(shí)間的情況下才結(jié)束的，讓我感動(dòng)。

記得16日晚上結(jié)束后我在車(chē)站等車(chē)，有三人一直在談?wù)撝?tīng)內(nèi)容，我們都是剛剛參加督導(dǎo)工作坊活動(dòng)的，他們?nèi)齻€(gè)人邊等車(chē)，邊討論著會(huì)議的內(nèi)容，看得出，他們的興奮。

本次活動(dòng)中，屯小的兩位心理教師全程參加了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)特別積極主動(dòng)，讓我很感動(dòng)。她們一再表示這次活動(dòng)收獲特別多，我被兩個(gè)這種好學(xué)精神而感動(dòng)，我想，我們每個(gè)人，只要具有或保持這種不斷、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和精神，一定會(huì)進(jìn)步成長(zhǎng)的更快，教師的成長(zhǎng)是學(xué)生的幸福，家庭的幸福，更是全社會(huì)的幸福。

教師工作坊研修總結(jié)篇二

一、培訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)時(shí)代的要求，結(jié)合我校教師信息技術(shù)教育發(fā)展的需要，現(xiàn)決定對(duì)現(xiàn)有的教師開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，為我校的電教科研工作再上新臺(tái)階奠定基礎(chǔ)。

作為一名教師必須不斷充實(shí)與更新知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，使自己在教育觀、教學(xué)觀、課程觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀等教育思想方面都有重新認(rèn)識(shí)的必要，信息技術(shù)與學(xué)科整合的工作已在全區(qū)開(kāi)展，并已在實(shí)踐中總結(jié)出“以信息技術(shù)作為學(xué)生基本認(rèn)知工具”等教學(xué)模式。使自己在新課程實(shí)施過(guò)程中盡快成長(zhǎng)，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

二、培訓(xùn)對(duì)象

高山山后小學(xué)全體教師。

三、培訓(xùn)原則：

1、面向全員，突出骨干，按需實(shí)施，分類(lèi)指導(dǎo)。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

四、培訓(xùn)時(shí)間：

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中培訓(xùn)(每學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周周五下午)。

2、科任教師分教研組、備課組集中培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1、電腦的基本操作，正確開(kāi)關(guān)機(jī)步驟;組合鍵的使用方法;保存方法;英文字母的輸入、中文漢字的輸入;文件夾的建立、重命名、復(fù)制、剪切。

2、利用局域網(wǎng)辦公為教學(xué)與備課服務(wù)。

3、關(guān)于word方面的內(nèi)容，使用word編輯軟件進(jìn)行文字排版等利用word編輯和排版一份滿意的試卷。

4、PowerPoint幻燈片課件制作，如文稿演示軟件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用;創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片;輸入編輯文字、圖片、表格、語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)、視頻或其它對(duì)象;編輯與修飾幻燈片;超級(jí)鏈接;組織與整理幻燈片;設(shè)置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。

5、E_cel電子表格制作，講述文字及表格的格式化、數(shù)據(jù)的錄入及相應(yīng)的設(shè)置、數(shù)據(jù)的處理如篩選、排序、分類(lèi)匯總等、圖表的制作及函數(shù)的運(yùn)用和打印等。

6、信息技術(shù)如何與各學(xué)科教學(xué)整合。

六、組織形式

集中在多媒體教室進(jìn)行。

七、培訓(xùn)要求：

1、提高信息技術(shù)意識(shí)，真正使信息技術(shù)與學(xué)科整合。我們就是要通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的信息意識(shí)，將信息意識(shí)灌輸?shù)浇處煹念^腦中，使信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)的融到一起。

2、加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量使教師熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在今年的培訓(xùn)中，我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實(shí)際，以幻燈片制作技巧為重點(diǎn)，主要培養(yǎng)教師對(duì)Offcie 2003的使用水平。

3、參培教師要遵守請(qǐng)假制度，有事履行請(qǐng)假手續(xù)。

4、按時(shí)出席，不遲到，不早退。

5、集中培訓(xùn)時(shí)，要求教師認(rèn)真做好筆記。

6、進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中，教師要按要求進(jìn)行練習(xí)，不要做與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的事。

7、遵守機(jī)房一切規(guī)章制度。

教師工作坊研修總結(jié)篇三

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，為了更好適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)工作，熟練地掌握信息技術(shù)手段、提高教學(xué)水平和技能成為必要。隨著課程改革的深入，對(duì)我們教師的教學(xué)理念，教學(xué)方式都有了更高的要求與轉(zhuǎn)變。以我現(xiàn)有的文化知識(shí)、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，首先要腳踏實(shí)地的抓好自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)滿足現(xiàn)代教育的需要，全面提高教學(xué)質(zhì)量。讓自已在平時(shí)的教育、教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的長(zhǎng)進(jìn)，制定本學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

1、遵守紀(jì)律，完成任務(wù)。

2、講求實(shí)效，學(xué)以致用。

3、全面提高，提升質(zhì)量。

二、研修目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握正確的教育觀點(diǎn)。

2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進(jìn)行教育實(shí)踐。

3、了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成果。

4、將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。

5、進(jìn)一步提高現(xiàn)代信息意識(shí)，提高現(xiàn)代信息技術(shù)水平，能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行必要的維護(hù)，會(huì)熟練使用辦公軟件進(jìn)行文字處理，素材加工，課件修改、制作，網(wǎng)絡(luò)資源搜索等。

三、學(xué)習(xí)提高措施

1、利用課余時(shí)間堅(jiān)持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到定時(shí)、定內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進(jìn)課程的信息報(bào)道。充分集中時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)的練習(xí)，確保課課有輔助教學(xué)的多媒體課件。

2、及時(shí)對(duì)每天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，用筆隨時(shí)記錄下來(lái)抽時(shí)間整理，并爭(zhēng)取與同行們進(jìn)行交流，共同切磋，共同進(jìn)步。

3、虛心向各科教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外聽(tīng)課，虛心與本校同學(xué)科教師交流上課心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡量擠時(shí)間爭(zhēng)取去聽(tīng)課，吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

4、多聽(tīng)教學(xué)水平較高的教師上公開(kāi)課，通過(guò)集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

5、規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的表率。積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)正確處理師生之間、教師之間、教師與家長(zhǎng)之間及與社會(huì)之間的關(guān)系。

6、深入開(kāi)展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展集體備課，集體研討，互相學(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當(dāng)前教學(xué)中的難題，以研促教。

學(xué)以致用。爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫(xiě)出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透。

四、學(xué)習(xí)計(jì)劃。

由于自己底子薄，要想完成這一目標(biāo)并非易事。但是作為教師又豈能不學(xué)?為了完成這一目標(biāo)，我決心從以下幾方面來(lái)做。、1、10.10前 加入工作坊，了解研修安排。

2、10.11--10.26 制定研修計(jì)劃，開(kāi)展網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)。

3、10.27--11.11 完成1份教學(xué)設(shè)計(jì)和1份課件制作。積極參與版塊討論。

4、11.12--12.16 在教育教學(xué)過(guò)程反復(fù)實(shí)踐。

5、12.17--12.23 進(jìn)行學(xué)習(xí)反思和再提高。

6、12.24--12.30 總結(jié)研修心得

第五篇：到教師工作坊學(xué)習(xí)!”

原標(biāo)題：“走，到教師工作坊學(xué)習(xí)去！”

發(fā)布課例研修活動(dòng)、點(diǎn)評(píng)學(xué)員學(xué)習(xí)成果、總結(jié)工作坊活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)……臨近期末，山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師魏瑞霞忙得不可開(kāi)交。這位有著28年教齡的山東省首批“齊魯名師”，如今有一個(gè)更被全省骨干教師所熟知的身份——“好客山東工作坊”坊主。

新的信息環(huán)境下，如何提高一線教師培訓(xùn)的時(shí)效性和貼近性？作為“國(guó)培計(jì)劃骨干教師高端研修項(xiàng)目”的重要呈現(xiàn)形式，100個(gè)遍布全國(guó)各省區(qū)的教師網(wǎng)絡(luò)研修工作坊正依托“種子教師”打造網(wǎng)上“學(xué)習(xí)共同體”，探索一線教師培訓(xùn)常態(tài)化的道路。

“這彌補(bǔ)了過(guò)去?短期突擊，學(xué)時(shí)有用，用時(shí)抓瞎?的集中培訓(xùn)弊端，縮短了專(zhuān)家與教師的時(shí)空距離，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地可實(shí)現(xiàn)?！蔽喝鹣颊f(shuō)，“?走，到教師工作坊學(xué)習(xí)去！?正成為越來(lái)越多一線教師眼中最時(shí)髦的事兒?！?/p>

讓教師培訓(xùn)從“狂轟濫炸”到“潤(rùn)物無(wú)聲”

“看到?國(guó)培?二字，就有些心潮澎湃；看到?高端研修?，更激動(dòng)難耐?！痹谡憬∴l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教數(shù)學(xué)的周靜從沒(méi)想到，自己竟能參與到該省“錢(qián)江潮教師工作坊”中，每天打開(kāi)電腦，就能和全省的優(yōu)秀骨干教師交流授課心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

與傳統(tǒng)培訓(xùn)把教師集中起來(lái)聽(tīng)講座、遠(yuǎn)程培訓(xùn)將教師授課視頻“搬”上網(wǎng)供大家點(diǎn)播都不同，教師工作坊為一線教師提供的是教學(xué)的“活動(dòng)場(chǎng)”和“操作間”。每個(gè)工作坊吸納的300名學(xué)員從報(bào)到的第一天起就擁有充分的自主權(quán)，他們把本校的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題帶入討論間，并通過(guò)合作解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)工作坊引領(lǐng)校本研修、校本研修提升工作坊能力的雙向連環(huán)效應(yīng)。

“原來(lái)我們都是脫產(chǎn)集中培訓(xùn)，主管部門(mén)也請(qǐng)了很多名師來(lái)做講座、講課例?？刹煌處熕幍慕虒W(xué)情境是不一樣的，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)時(shí)給力，回來(lái)又不知怎么下手的情況?！蔽喝鹣及堰^(guò)去的培訓(xùn)模式總結(jié)成“狂轟濫炸”，“現(xiàn)在不一樣了，我們可以通過(guò)線上觀看名師視頻、分解知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能結(jié)合自身情況在線下組織討論，而且這種學(xué)習(xí)常態(tài)化、實(shí)時(shí)化，?潤(rùn)物無(wú)聲?卻最解渴?！?/p>

導(dǎo)師“三人行”，全方位助力教師成長(zhǎng)

孫曉紅是太原大學(xué)外語(yǔ)師范學(xué)院第一附屬小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，也是“晉緣品數(shù)一坊”的坊主之一。說(shuō)是“之一”，是因?yàn)樗€有兩個(gè)搭檔：太原市教研科研中心教研員張琪和太原師范學(xué)院數(shù)學(xué)系教授韓龍淑。這三個(gè)人，一個(gè)是一線教師，一個(gè)是教研人員，一個(gè)是高校教師，共同組成了教師工作坊的“最強(qiáng)導(dǎo)師戰(zhàn)隊(duì)”?！昂每蜕綎|工作坊”的另外一名坊主——山東省教研室的數(shù)學(xué)教研員徐云鴻告訴記者，這樣的“三人行”是各省工作坊的“標(biāo)配”：“高校專(zhuān)家引領(lǐng)科研能力，加強(qiáng)研修專(zhuān)題的理論指導(dǎo)；地方教研員引領(lǐng)學(xué)科研究，完成學(xué)科教學(xué)與校本研修指導(dǎo)，各冊(cè)書(shū)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)思想、思路等；一線教師實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)，完成骨干的?優(yōu)課?指導(dǎo)和實(shí)錄課整理?！?/p>

“這保證了工作坊給予老師的培養(yǎng)是全方位的?！蔽喝鹣颊f(shuō)，“我們會(huì)以一個(gè)具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)過(guò)程為載體，經(jīng)歷課例研究全過(guò)程，從不同視角分析、理解小學(xué)數(shù)學(xué)教師所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和組織教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的綜合能力”。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)精準(zhǔn)評(píng)估培訓(xùn)效果

如今，在為全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供課例的基礎(chǔ)上，連續(xù)多年承載“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)還著力探索獨(dú)特的研修模式，通過(guò)設(shè)置“我的工作室”、討論區(qū)、活動(dòng)等功能，加強(qiáng)研修過(guò)程的互動(dòng)性。研修學(xué)員可以在組織活動(dòng)的討論區(qū)內(nèi)自由交流，也可以到其他研修學(xué)員的個(gè)人工作室查看作業(yè)、研修日志、研修成果等，平臺(tái)將研修成果推送至首頁(yè)不同板塊，便于相互交流、學(xué)習(xí)，促進(jìn)同伴互助。

除了便利的工具系統(tǒng)外，該平臺(tái)還搭建出強(qiáng)大的效果系統(tǒng)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這也解決了以往培訓(xùn)效果難以評(píng)估的難題。

繼教網(wǎng)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：“系統(tǒng)會(huì)對(duì)學(xué)員在平臺(tái)上的所有記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按照學(xué)科、工作坊、協(xié)作組進(jìn)行呈現(xiàn)；管理者可清晰查看學(xué)員個(gè)人研修情況和工作坊研修開(kāi)展情況，便于及時(shí)掌握學(xué)情，進(jìn)行督促或表彰?！?/p>