第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級研修總結(jié)-1-

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級研修總結(jié)

2012年11月19日至29日，我們青島五市的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在青島市教師培訓(xùn)中心接受了為期十天緊張而充實、質(zhì)高且豐厚的培訓(xùn)盛宴，在我們的咀嚼與消化吸收中落下了帷幕?；匚妒斓呐嘤?xùn)經(jīng)歷，歷歷在目，余香在口，回味無窮。由青島市教體局張錫科副局長率領(lǐng)的專家團(tuán)隊，他們長期致力于各年級的教一線教學(xué)中，他們將自己的研究成果（甚至他們集體的智慧）毫無保留地展示在我們面前，他們精辟的講解、深入淺出的范例，一個個細(xì)微之處的處理，個人的經(jīng)典見解，為我們提供了一份份豐盛的佳肴供我們品賞，給我們陳舊的思想心田里注入久盼的甘泉。在專家的呵護(hù)下，我們飽餐一頓，茅塞頓開，神清氣爽，真有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”之感。在討論、交流的細(xì)細(xì)品味中，我們的疑惑消除了，棘手的地方找到了“治療”的“藥方”，為我們?nèi)绾瓮黄浦仉y點指明了正確的航向，他們的建議、方案、策略如一劑劑“神藥”貼在我們的腦里、心里，真有藥到病除之快感，我認(rèn)為對我們的課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的針對性與實用性，起到很好的指導(dǎo)性、方向性和示范作用。

我們的每位專家勞心勞力，精心準(zhǔn)備，全神地投入，他們對教材研究得很透徹，造詣頗深，令人佩服。他們的講解不是泛泛而談，而是詳實、細(xì)致、充分、有理有據(jù)。在這十天的培訓(xùn)中，他們的培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞以下幾個方面展開：

一、學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體；

二、學(xué)生的自主合作能力；

三、教師的評價及答疑互動。在不同課型的教學(xué)中綜合起來要抓住以下幾點：

1、明確教學(xué)目標(biāo)，把握知識的重難點；

2、根據(jù)情境圖，吃透教材，明確教材意圖；

3、找準(zhǔn)切入點，實施教學(xué)策略，突破重難點的方法；

4、注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生親身感受、經(jīng)歷、體驗知識的形成過程，強(qiáng)化學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)和邏輯思維能力的訓(xùn)練，有意識地建模；

5、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會說規(guī)范的語言；

6、教學(xué)中的機(jī)智與靈活調(diào)控能力。這些語言也許我們在平時的研讀中也經(jīng)常提起過，但是我們在實施的過程中又往往忽視了。與專家一比較，我們自己是相形見絀，無地自容。專家們對每個情境圖的分析，每個例題的側(cè)重點，甚至一個習(xí)題，連細(xì)小的書寫、量、畫的方法都不放過，仔細(xì)推敲，從這些細(xì)微之處體現(xiàn)出他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、清醒的頭腦與高超的學(xué)術(shù)水平。在十天的學(xué)習(xí)中，有這樣幾位老師給我留下了深刻的印象：李玲、王茜、于卓君、曲振華、邢綿竹等老師，其中印象最深的有2位，一位是的王茜老師，一位是北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)校的李玲校長，李玲校長在談到數(shù)學(xué)好玩理念時，我感受頗深，她所執(zhí)教的課例中（1、明確基礎(chǔ)，定位理念，使前后的知識聯(lián)系起來；

2、情境導(dǎo)入，順勢引導(dǎo)，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來；

3、變靜為動，突破重難點，讓學(xué)生的探究充實起來；

4、巧設(shè)游戲，照照鏡子，讓學(xué)生的體驗豐滿起來；

5、拓展應(yīng)用，解決問題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值），從5個方面為我們提供了寶貴的教學(xué)建議。王茜老師的講座，概括精煉，意蘊(yùn)深刻，意在指引我們要多鉆教材，多動腦筋，多想點子，多比較，綜合分析，取長補(bǔ)短為我所用，尋求實施課堂教學(xué)的最佳方案。王茜老師講：一節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的成績，又給教師松綁，我非常贊同她的這個觀點，這是我們每個教師應(yīng)追尋的目標(biāo)，值得我們同行好好地反思一下自己的教學(xué)行為。以上是我對授課專家談?wù)勛约翰怀墒斓南敕ǎ划?dāng)之處望專家們批評指正，下面就我個人而言談?wù)勛约旱呐嘤?xùn)感悟。

我是一名長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的老師，并且承擔(dān)著學(xué)校少先隊和教科研工作。由于我自己近十年一直帶高年級（原來是大綱教材，今年1—6年級才是課標(biāo)教材），對低年級的教材特別是1—2年級的教材坦白地說，沒教過，了解不深，平時教研中我對中高段（4—6年級）關(guān)注較多，對低年段深入較少。通過此次研討學(xué)習(xí)活動，提高了我的思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)理念，提升了我的教科研能力，同時也深感到自己的緲小與無知，從內(nèi)心深處得到洗禮與重生。原先老在六年級呆著總以為低年級的知識簡單，甚至是不屑一顧，總是埋怨接手的六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，低年級的老師是怎么搞的??隨著這次寶貴的研討機(jī)會的進(jìn)行，我的認(rèn)識有了根本的轉(zhuǎn)變——原來低年級也并不好教，它比我們高年段甚至更難，更要多動腦筋，多想辦法，作為成年人你懂、你明白——容易，但學(xué)生處于他那個年齡段，怎樣采取有效的手段、方式、策略，讓他明白、掌握，并不是件容易的事。同時，我心中的一個疑惑也找到了答案（我們總在說怎么感覺六年級的學(xué)生整體越來越差，差生越來越多，兩極分化越來越嚴(yán)重），那就是你對教材了解了多少，鉆了多少，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情你真正想了多少切實可行的解決方案，對知識的前后聯(lián)系你是否心知肚明，如果一味地照本宣科、教教材，那肯定效果不好，日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生的智商、潛能都沒有挖掘出來，學(xué)生只是被動地接收，沒有掌握方法去主動地學(xué)習(xí)，沒有得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，沒有建模思想，到高年級由于知識的加深，你自然就會感覺學(xué)生怎么這么差呢？其實根源不在學(xué)生，而在我們的老師。如果我們的每位老師都能像幾位專家那樣吃透教材、活用教材、用活教材，尋思解決問題的方法與策略，抱著一切從學(xué)生出發(fā)的思想，在具體的教學(xué)中勇于實踐，敢于創(chuàng)新，博采所長，為我所用，杜絕“新瓶裝老酒”，堅持不懈地做到堂堂清、日日清，量變終會引起質(zhì)變，那么我們的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量將會大幅提高，這也同時對我們教師提出了更高的要求（師資能力水平要高、敬業(yè)心與師德素養(yǎng)要強(qiáng)）。

這次培訓(xùn)，我感覺自己來對了，老在自己那個小圈子里，總還認(rèn)為自己不錯，出來走一走，才知道天高地厚，自己是多么膚淺與幼稚，林子大了什么鳥都有，相形之下我自嘆不如。感覺不論是張錫科局長所領(lǐng)導(dǎo)的專家團(tuán)隊，還是我們各市的教壇精英們，真是人才輩出，個個才華橫溢，他們對教材的研究透徹、明晰，他們實踐過程的方式方法切實可行，他們答疑、解惑有自己的獨到之處，時常一句道破天機(jī)，一語“導(dǎo)”醒夢中人，使人豁然開朗，受益頗豐。參加工作二十年來，我參加過許多的培訓(xùn)，在我參加的所有培訓(xùn)中，對這次培訓(xùn)，我個人認(rèn)為：管理最規(guī)范、要求最嚴(yán)格、內(nèi)容最實在、指導(dǎo)最有效、收獲最豐厚、影響最深遠(yuǎn)。這是我教學(xué)研討生涯中難得的經(jīng)歷與寶貴財富，我定當(dāng)將專家與同行們的一些好的方法與建議帶回我校，在教學(xué)中予以合理的借鑒、消化、吸收和發(fā)揚(yáng)，在實踐中來檢驗我們專家同仁的優(yōu)秀經(jīng)驗與成果，虛心學(xué)習(xí)，對比尋找差距，不斷取長補(bǔ)短，努力創(chuàng)建高效魅力課堂，提升我校各科段教師的整體教學(xué)水平，不辜負(fù)我們張錫科局長和各位專家為準(zhǔn)備此次活動而嘔心瀝血地工作與辛勤付出，將他們的悉心指導(dǎo)和諄諄教誨在我校“錦上添花”，讓培訓(xùn)的宗旨與精髓得以有效、有序地落到實處。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但這段培訓(xùn)的經(jīng)歷將在我的教學(xué)生涯里留下深深的烙印，收獲了用金錢都買不到的寶貴的知識財富，獲益終生，影響深遠(yuǎn)，我感覺自己好像又上到了一新的更高的境界。分別之余，我心中充滿了對李玲校長以及專家們的不舍與無限感激，同時深感自己肩上的責(zé)任更重了，使命感更強(qiáng)了，朋友們，讓我們攜起手來，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，將我們的教育辦得更好！

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級研修學(xué)習(xí)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級研修學(xué)習(xí)心得

大關(guān)一小漆國蘭

8月15日至8月25日期間，我有幸參加了 “國培計劃（2012年）” 北京師范大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級研修班為期10天的研修，在這短短的10天里，我們有幸聆聽了鮑傳友副教授、錢志亮副教授、劉京莉副教授、朱文芳教授、全國模范教師吳正憲老師、天津市特級教師徐長青、數(shù)學(xué)特級教師華應(yīng)龍、心理專家鄭日昌教授、北京市特級教師范香玲等的報告，專家教師深邃的教育思想對我的影響深刻而久遠(yuǎn)。通過深入學(xué)習(xí)和消化理解，收獲頗豐，感觸頗深。這種收獲不是從書本中所能感受得到的，從專家講座中我收獲的是知識、是理念、是先進(jìn)的教育思想，帶給我更多的思考。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：課程的基本理念是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，數(shù)學(xué)課程應(yīng)提供基本內(nèi)容的實際背景，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，開展“數(shù)學(xué)建?！钡膶W(xué)習(xí)活動。應(yīng)力求使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用、數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高實踐能力。錢志亮教授的報告，讓我們不斷反省，自己教的是有價值的數(shù)學(xué)嗎？是孩子需要的數(shù)學(xué)嗎？從而不斷警示自己的教學(xué)要有效，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

華應(yīng)龍老師的報告，讓我有了更深刻的感動：以堅持的心態(tài)成就事業(yè)，事業(yè)之樹定會鮮花綻放，以堅持的心態(tài)設(shè)計教學(xué)，生命力的課堂就會換發(fā)精彩，把學(xué)習(xí)過程中的差錯融為資源，對學(xué)生的錯要包容、欣賞！反思我們的教學(xué)，我們?nèi)鄙賵猿?，缺少?chuàng)新的思維，缺少膽識，缺少包容，為什么不去想？教師的工作，是良心工程。為了實現(xiàn)教育的文化功能，老師除了要有本體性知識以外，還要有廣博的文化知識，這樣才能把學(xué)生引向未來的人生之路。專家們說過：沒有好孩子，沒有壞孩子，只有等待著發(fā)展的孩子。是的，只有等待著發(fā)展的孩子，而學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。所以在學(xué)校里，知識淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛戴，因為教師的豐富的文化知識，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。

立足數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，簡簡單單教數(shù)學(xué)，“改善教的方式，讓孩子快樂的學(xué)”，這是徐長青老師老師給我留下的最深刻的印象。平時我們教學(xué)觀察物體時都叫學(xué)生數(shù)能看見幾個面，幾個頂點，而徐老師則是教的是看不見的有幾個面、幾個頂點，這種獨特的教學(xué)方式就體現(xiàn)了外膚雜亂，內(nèi)深清晰的思想。聽了專家的報告，我受到了深深地震撼，我決定把所學(xué)的知識帶到我的實踐工作中，正如吳正憲老師所說的“上兒童喜愛的課堂、做學(xué)生喜歡的老師”！上好每一節(jié)課，做學(xué)生喜歡的老師，是每一位教師共同的追求，數(shù)學(xué)日記“我不再像個木頭”告訴我，在我們的教學(xué)中要讓每一位兒童（特別是待進(jìn)生）有尊嚴(yán)的生活在集體中，要充分相信每一位學(xué)生，包容學(xué)生的錯誤，把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)化成資源，當(dāng)學(xué)生回答不上來時，“哦，是我問得不好，我調(diào)整一下”。融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的愉悅心境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是打開教與學(xué)良好局面的關(guān)鍵。愛是開啟

心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心，可以消除學(xué)生緊張、拘束的心理，更能促使學(xué)生以堅強(qiáng)的意志克服學(xué)習(xí)中的困難。長期的教學(xué)實踐使我深刻地認(rèn)識到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細(xì)致的啟發(fā)誘導(dǎo)以及對學(xué)生表現(xiàn)出來的每一點積極因素的鼓勵，都可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動力。

通過零距離接受專家指導(dǎo)、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益非淺。在今后的工作中我要有憂患意識和較強(qiáng)的敬業(yè)精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)——向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)……不斷地積累和儲備，教學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)、簡單的數(shù)學(xué)、好玩的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)。

第三篇：骨干教師高級網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

骨干教師高級網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

經(jīng)過這近一個多月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我感受到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的神奇和便捷，在家里、在學(xué)校隨時隨地的打開電腦就可以學(xué)習(xí)學(xué)科專家的培訓(xùn)、指導(dǎo)，也可以和身邊看不見的同行互相切磋教學(xué)中的疑惑或問題?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)改變了我們的學(xué)習(xí)方式，也必將影響我們的生活和未來。

作為一名新時代的教師，一定要保持與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)思路，不僅要向身邊優(yōu)秀的同行、老教師學(xué)習(xí)，更要延伸到網(wǎng)絡(luò)，向網(wǎng)路上的專家學(xué)習(xí)，有時我們會被生活的平淡，周圍人的抱怨迷住雙眼，看不到前方的路而喪失斗志，因此，我們必須給自己一個職業(yè)規(guī)劃，一年的目標(biāo)是什么？這個月要達(dá)成哪些目標(biāo)，將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，小目標(biāo)落實到每天的具體行動之中，一個月、一年、三年之后，你會發(fā)現(xiàn)自己與三年前相比，前進(jìn)了一大截，你會收獲到以前不敢想像的成就。

聯(lián)系本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我覺得最大的感受是在今后的教學(xué)中，要不斷的充實和提高自己，要潛下心來，不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這個學(xué)習(xí)不僅僅是教學(xué)業(yè)務(wù)、專業(yè)水平的提升，更要在為人處事上加強(qiáng)修煉，要與人為善，真誠待人，要努力協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)、同事、家庭、朋友方方面面的關(guān)系，使自己在愉悅、和諧的氛圍中發(fā)展和提高自己，這樣的發(fā)展和提高才會變得更有意義和價值。我的一位高中老師告誡我：一個人的成功，80%是做人的成功，只有20%才是做事的成功。所以工作中的點滴成績不要沾沾自喜，洋洋自得，而忘了自己姓什么，要不斷的給自己清零和重啟，使自己始終保持清醒的頭腦和積極向上的激情。要在既定的目標(biāo)的指引下，努力進(jìn)取，奮勇向前。

我相信：努力終究會有回報，風(fēng)雨之后終會見彩虹。

第四篇：骨干教師心理健康高級研修總結(jié)

北師大心理健康教育培訓(xùn)

——心得體會

2013年10月20日至2013年10月30日，我有幸到北師大參加了市教育局組織的骨干教師心理健康教育高級研修班的學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)期間，我一共聽了12場教育專家的精彩講座，使我開闊了視野，增長了見識、更新了觀念、喚醒了激情、明確了學(xué)生心理健康教育的方向，真可謂受益匪淺、不虛此行。

10月20日上午，沈湘平（教授、副院長）講了《生存焦慮與人生幸?！返膶ｎ}講座。他說導(dǎo)致焦慮的原因有以下幾個方面：1.職業(yè)枯竭 2.時間危機(jī) 體現(xiàn)于一個字“忙”忙的原因是生活節(jié)奏加快，密度加大，科技發(fā)達(dá)帶來的；由于節(jié)奏加快，導(dǎo)致時間單元化——碎片化；未來的時間壓縮到現(xiàn)在，導(dǎo)致非常緊張，壓縮的方式有物理的精神的3.欲望的膨脹，利益要區(qū)分需要的和想要的4選擇和判斷的疲勞

例：物質(zhì)選擇、思想選擇、信息和知識的選擇.5.風(fēng)險的憂慮：不確定性的急度

6.意義的迷失 總結(jié)出深層焦慮根本無法解決，用正確的態(tài)度去解決對待可以緩和

人生幸福

快樂與幸福的共同點是：都能產(chǎn)生愉悅感。不同點是：快樂是外在的刺激，例如：聽音響的人是尋找快樂的人，幸福：聽音樂的人是尋找幸福的人。生理上心理上健康的人才能找到幸福和快樂。要有寬容的意識，感恩、堅定的信仰

2013年10月20日楚江亭教授作了“精致編碼與學(xué)生培養(yǎng)的講座”

首先從“某一周的新聞?wù)勂稹?008年近7萬少年被捕，談到了家庭文化背景對個人的成長有很大的影響，又講了英國教育家伯恩斯基。我從中得到了幾點啟示

一：父母應(yīng)注重與孩子的交流，并且注重語言態(tài)度方式：1—2周內(nèi)至少交流2—3小時。二：在幼兒園班級管路中，應(yīng)成立家長委員會家長學(xué)校等，注重家校結(jié)合。三：教師不僅僅傳播知識而且要傳授技能。學(xué)生培養(yǎng)要注意以下幾個方面： 1.積極的人生態(tài)度。2術(shù)業(yè)專精，還需注意廣博。3.注重實踐能力。4.重視直接感悟。5.專業(yè)選擇發(fā)揮主體性。6.父子父女關(guān)系融洽。7.重視孩子的愛好。8.滴自己的汗，吃自己的飯。

10月21日下午，裴純禮教授講了“教育的藝術(shù)”。第一部分：師范的意義與教育的境界，講到了好的校風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證。和諧的學(xué)術(shù)氛圍是滋潤大師的基本條件。(2)好教師的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對教師的評價很高，關(guān)愛他人，工作準(zhǔn)則認(rèn)真，教學(xué)方法教學(xué)手段獨到

第二方面：東西方的教育對比與思考

中國教學(xué)：

知識量、多學(xué)、多練多記、多考，用統(tǒng)編教材聰明的孩子一教就會

美國教學(xué)：

注重方法，要求多看、多問、多想、多干，智慧的學(xué)生育人會學(xué)

1.哈弗大學(xué)最好的評語：這個學(xué)生給我的知識比我給他的多能力遠(yuǎn)比知識更重要。

教師應(yīng)該是一個完整的人，“魅力、模范”的人教師在學(xué)生眼中的教學(xué)行為與形象將直接影響教育和教學(xué)的效果。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心。在教師的素養(yǎng)中講到教育是科學(xué)，更是藝術(shù)。教師在教育過程中應(yīng)不斷總結(jié)并不斷形成教育藝術(shù)，將學(xué)生作業(yè)分三類 學(xué)會的，會學(xué)的，創(chuàng)新的。2013、10、23 郭衛(wèi)良博士講了學(xué)生職業(yè)選擇指導(dǎo)

港澳、國外從小學(xué)開始就有職業(yè)相關(guān)方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生去親身體會，并定位人生目標(biāo)。讓更多的孩子去了解社會，歷練很重要

高中生重點是專業(yè)的選擇（勝任,喜歡,追求）

35—40歲職業(yè)錨時刻,這個時期人最容易轉(zhuǎn)型自己愛好的職業(yè),霍蘭德將人歸納為以下六種—現(xiàn)實型，研究型，藝術(shù)型，社會型，企業(yè)型，常規(guī)型。職業(yè)指導(dǎo)決策：每個人都是自己的科學(xué)家 10.23下午陳飛星博士講座，游戲比你會說話（素質(zhì)拓展游戲在心理健看教育中的應(yīng)用）小游戲，大道理，游戲比你會說話。舉例，征集簽名。

通過游戲后心態(tài)積極溝通執(zhí)行能力加強(qiáng)，做事目標(biāo)明確，善于學(xué)習(xí)善于打破自我設(shè)限。善于互助和尋求外界幫助，在下意識中圈定的合作伙伴有哪些，總結(jié)—細(xì)節(jié)決定成敗。

多創(chuàng)設(shè)一些破冰游戲，讓學(xué)生克服一些心理問題。2013.10.24 劉燕老師講了《心理沙盤技術(shù)與學(xué)生心理與行為問題整治》

讓小學(xué)生把自己的心情用天氣預(yù)報的的形式寫出來。彩虹陰天代表學(xué)生的心境。例如1000℃、0℃表示心情波動較大。20℃到23℃表示心情平和

學(xué)生中最常見的問題是情緒問題，如何處理學(xué)生的的情緒問題將是學(xué)校工作的一項重要內(nèi)容，我們可以通過以下方式去處理。例如寫天氣預(yù)報，畫畫，唱歌，用顏色畫出心理。

例1— 學(xué)校擺沙盤，所剩無幾的動物世界。表明孩子哀傷，無助，反抗與獨立，分離。例2— 神奇寶貝表示正能量，重生，新生，釋放大腦智慧的能量，澄清，梳理，增加 能量。

智商兒童通常是問題兒童。多給孩子們成長的機(jī)會多鍛煉，與老師對抗的女孩，處理方式應(yīng)換一種方式對孩子說 語言的藝術(shù) 釋放孩子的情緒。

案例3—稱有病經(jīng)常請假的學(xué)生處理方式（1）信任（2）男孩的安全感比較強(qiáng)（3）不要在孩子面前吵架（4）青春期以后的孩子以該學(xué)會自立自主（5）家庭和諧要緊（6）有些方式可以外化主題

人都不喜歡被貼標(biāo)簽，每個人都喜歡討論自己。沙盤游戲可以促進(jìn)兒童思維促進(jìn)兒童社會實踐。

2013.10.24晚，北京交通大學(xué)附屬中學(xué)心理教師趙楠講到要 讓學(xué)生在成長中體驗快樂。讓教師在成功中體驗幸福。一個學(xué)校校園文化、班級文化特別重要，要讓學(xué)生學(xué)會時間管理，預(yù)約成功。

2013.10.25日，張渝鴻教授講了“用心做德育”。德育分為四類：社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育、家庭德育。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。

特例：臨川二中，學(xué)生殺老師案，給了老師一個新的管理和教育方法，封閉學(xué)校學(xué)生壓力較大，教師情緒對學(xué)生影響較大，情緒失控最容易出現(xiàn)傷害，學(xué)生理解換位思考，只有幸福的教師才可能教出快樂的學(xué)生。

心理咨詢和教育是兩個不同的緯度，一個咨詢關(guān)系的成功與否最終在于你和來訪者建立的關(guān)系密切度，建立咨詢關(guān)系不是目的，而是手段。

微笑的魅力，笑容能照亮所有看到他的人，像穿越烏云的太陽帶給人們溫暖，微笑是語言和橋梁。

尊重意味著：完全接納、一視同仁、以禮待人、陪任對云、保護(hù)隱私真誠為基礎(chǔ)。

尊重有兩種規(guī)格，黃金規(guī)格（別人怎么對我，我就怎么對別人）和反黃金規(guī)格（我怎么對別人，別人就怎么對我）

對真誠的理解有以下四方面：

1、真誠不等于實話實說、2、真誠不是自我發(fā)泄、3、真誠實事求是、4、真誠應(yīng)適應(yīng)。

2013.10.25日晚，孫曉峰教授講了“學(xué)校心理工作務(wù)實，內(nèi)容分為三個方面，1、心理健康的引導(dǎo)

2、心理學(xué)在班級管理中的應(yīng)用

3、學(xué)生心理問題的篩選，預(yù)防危機(jī)干預(yù)

學(xué)校99%以上的心理工作是班主任承擔(dān)的，心理工作的核心任務(wù)就是利用心理學(xué)技術(shù)幫助兒童和青年在專業(yè)知識，社會交往和感情方面獲得成功另外開展一些活動，例如學(xué)習(xí)、自我、情緒、性格、人際、家庭、友誼、愛情、性教育、社會意義等方面的活動

有效的團(tuán)體應(yīng)該有以下幾方面

1、希望重塑

2、普通性

3、傳遞信息

4、利他意義

5、原先家庭的矯正性重視

6、提高社交技巧

7、行為模仿

8、人際學(xué)問

9、團(tuán)體凝聚力

10、建立團(tuán)體文化。

2013.10.28上午、孫春云教授講了高中心理這個講座其中我覺得受啟發(fā)最大的一個例子是：沒有學(xué)習(xí)動力的小華（沒有自我），該孩子非常逆反，對家長和老師持?jǐn)骋夂蛯剐袨?，不服從管教，屢教不改，自控能力幾乎沒有，品行沒有較大障礙

診斷：該孩子沒有能力去理解和共情別人不會有內(nèi)疚感，沒有能力去“經(jīng)一事，長一智”有多動癥和成癮癥。

處理方法：干預(yù)，保護(hù)其他孩子不受傷害，清楚面一貫的獎罰制度，提高感受焦慮和面受焦慮的訓(xùn)練自我約束能力的訓(xùn)練沖動自控能力的訓(xùn)練協(xié)調(diào)家庭。另外、答應(yīng)孩子的事不應(yīng)該總是退后。對孩子關(guān)注的太少，會引起孩子的逆反，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流很重要，說到要做到，做不到就不去說。

青少年一般會產(chǎn)生以下心理問題：

1、軀體化

2、動作化

3、情緒化

4、反映強(qiáng)烈且過度性。心理問題的后果：處理能力降低、處理事情的能力下降、退化到從小使用的行為。

10月28日下午，姜長青教授講了心理測驗的基本原理與方法，其中講到測量要素有絕對零點（有確定的意義）和相對零點（有相同的價值）。測量量表有命名表、順序量表、等距量表和等比量表等。

10月29日上午，于述勝教授講了素質(zhì)教育、文化復(fù)興、經(jīng)典研讀三大塊內(nèi)容，我覺得受啟發(fā)最深的是索隱行怪、口正心邪、言方行圓，這幾個詞意義深刻發(fā)人深思。

此次骨干教師心理健康教育高級研修培訓(xùn)時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感受到：這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。在實踐中，如果把任何一位專家所講的內(nèi)容吸取一兩點，在工作中深入開展下去，堅持下來，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋€極大的推動。2013、11、10

第五篇：小學(xué)語文骨干教師北師大高級研修總結(jié)

走 出 去 收 獲 很 大

——小學(xué)語文骨干教師北師大高級研修總結(jié)

研修地點：北京師范大學(xué)

研修時間：2014.4.3-2014.4.1

4研修班級：小學(xué)語文骨干教師班

單位全稱：孝義市金暉小學(xué)

學(xué)員姓名: 武彩清學(xué)號：YW4

3走出去收獲很大

——小學(xué)語文骨干教師北師大高級研修總結(jié)

孝義市金暉小學(xué)武彩清

2014年4月3日，我榮幸參加了“孝義市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文骨干教師北師大高級研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常感謝教育局為我們搭建了如此好的一個學(xué)習(xí)的平臺,使我得以如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己.雖然時間不是很長，但卻是對我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時的一次加油。與名師、專家面對面，聆聽他們的教誨，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽了許多做人成事的道理，我實實在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個人價值。總之，走出去收獲很大。

下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得：

一、熱愛自己選擇的這份事業(yè)吧

在本次學(xué)習(xí)的開幕式上，張超主任提了一個問題：如果下輩子讓你選擇，你還愿意選擇教師這個職業(yè)嗎？在坐的140名學(xué)員，舉手的寥寥無幾。在學(xué)習(xí)結(jié)束總結(jié)交流研討會上，張主任再次提起了這個問題時，學(xué)員都舉起了手。是什么讓大家能在十二天的時間里轉(zhuǎn)變觀念呢？我想大家和我一樣，是被這些教授們積極的心態(tài)，對教育的執(zhí)著、熱愛，對學(xué)科的鉆研及對學(xué)生的關(guān)愛著實感動了，這些教授中不管是年輕有為的中年教授，還有年過七旬的老教授，在我們的培訓(xùn)課堂上都是精神飽滿、意氣風(fēng)發(fā)，一連講解幾個小時都不休息，這不是對我們這些青年教師職業(yè)素養(yǎng)的一次熏陶嗎？

（一）、調(diào)整心態(tài)，做一名有“幸福感”的老師吧！有人說，心態(tài)決定

命運，這是有道理的。佛家講“定能生慧，相由心生”，一個人如果心態(tài)淡定、寧靜、平和，不但可以提升自身的智慧，就連他的相貌都會幻化出一副慈眉善目的面容，給人一種安全、穩(wěn)重、可靠的感覺。佛家還講境隨心轉(zhuǎn)，境乃山河大地，人心向善，山河大地沒有一樣不善。反之，人心不善，山河大地沒有一樣是善的。教師的工作態(tài)度是其心態(tài)的折射，從某種意義上講，教師能否做好本職工作，主要取決于其心態(tài)，教師能否獲得職業(yè)的幸福感，也主要取決于其心態(tài)。記得北京學(xué)習(xí)時一名教授說“如果你把學(xué)生看成魔鬼，那么你就生活在地獄里；如果你把學(xué)生看成天使，那么你就生活在天堂里”?？嘁步?，樂也教，我們不妨換種心態(tài)，苦教不如樂教。保持陽光心態(tài)，如果我們把學(xué)生看成了天使，那么我們每天就都生活在天堂里。

（二）、靜下心來，做一名有“價值”的老師。胡錦濤總書記在接見全國優(yōu)秀教師代表時曾對教師提出期望，期望教師愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)督學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。從社會的角度來看，好老師就是學(xué)生愛戴、家長信賴、領(lǐng)導(dǎo)欣賞、同事喜歡的老師。教師需要一種“靜氣”，靜下心來備每一節(jié)課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每一個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本好書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的的言行和方式，以便更好的超越自己，靜下心來細(xì)細(xì)的品味與學(xué)生在一起的分分秒秒、點點滴滴，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。教師能夠靜下心來、潛下心來將會獲得多重收益，收益的不僅是學(xué)生，最終受益的是教師自己。靜心教書、潛心育人，做一位有價值的老師，成全學(xué)生一生中一大幸事，是我今后努力的方向，當(dāng)成為我孜孜以求的職業(yè)理想！

二、做一個讀書型教師

這次學(xué)習(xí)中，我被這些教授們淵博的知識所折服，也真正感受到自己的知識太過貧乏。所以教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力，就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己的各方面的素質(zhì)，讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

三、對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了正確的認(rèn)識。

通過聆聽吉春亞老師的《聚焦語言文字運用》，給我印象最深的一個詞

就是“運用”。教材只是個例子，我們要用教材，而不是教教材，不能總糾纏于課文，纏綿于理解，沉迷于意義。我們要在每篇課文中找到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的例子或語言表達(dá)的例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會用漢字書寫，用語言表達(dá)，用表達(dá)方式用學(xué)習(xí)方法。吉老師的講座讓我豁然開朗，明白了自己在教學(xué)中該教什么，該如何教。

無獨有偶，武瓊老師的《學(xué)課標(biāo)，重實踐，求實效》中，也把重點放在了“運用”上。武老師從語文課程性質(zhì)談起，摘出了語文學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的兩個詞--學(xué)習(xí)、運用。之后分別把不同學(xué)段的各個目標(biāo)進(jìn)行對比，并結(jié)合事例詳細(xì)分析，讓我對課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解，為自己以后的教學(xué)指明了方向。

王文麗老師的《構(gòu)建理想課堂，提高課堂實效》中用十二個字概括了心目中的理想課堂：有人，有本，有情，有智，有法，有效。聽完之后，我對自己的課堂也有了新的定位，我要在研究文本的同時，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用愛鼓勵、啟發(fā)學(xué)生去想象和創(chuàng)造，展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個人世界。

趙博士著從“高、實、正、通、親”五個層面談了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)的高效與有趣。高——高層次的學(xué)科素養(yǎng)；思——高水平的思維能力；實——扎實的學(xué)科知識與技能；通——通聯(lián)廣達(dá)：意思就是說老師除了自己的專業(yè)知識，還應(yīng)該不斷地豐厚自己的底蘊(yùn)，增加深度與廣度，趙老師給出了三點建議：一是讀書，博覽群書；二是思考；三是嘗試。正——正確先進(jìn)的價值觀，教師是經(jīng)師，更是人師；因此要擔(dān)當(dāng)起育德的重任。對于教學(xué)內(nèi)容中的三位價值觀，趙老師用求善、求真和求美概括，也就是說我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教給孩子們真善美的，值得我們在教學(xué)實踐中思考和踐行。

四、教師隊伍中同樣需要團(tuán)隊精神

培訓(xùn)的第一天安排的是陳飛星教授的《素質(zhì)拓展體驗式課程》，上午陳老師安排了三個游戲，讓大家整個上午都處在歡笑聲中。我不僅從拘謹(jǐn)逐漸放松，甚至也有一種躍躍欲試的感覺。除此外，我從游戲的背后學(xué)到了很多道理，也引發(fā)了很多思考。比如第一個游戲中從調(diào)查卷表面來看我感覺到自己需要從各方面發(fā)展自己，再有游戲的背后讓我懂得要善于溝通，敢于創(chuàng)新等！

其實我們的教學(xué)團(tuán)隊就如游戲一樣，首先需要善于溝通、學(xué)習(xí)、互幫互助的合作精神 ；另外還需要有創(chuàng)新精神，還有就是重中之重 ——執(zhí)行力。這其中后兩點都是自己欠缺的，自己總是循規(guī)蹈矩，偶爾有了一些想法，不善于與大家分享。我會把這思考帶到班級管理中，帶到教學(xué)工作中，使自己做到“晉善京美”。

總之，北師大的這次培訓(xùn)讓我的思想有所改變，在與專家的學(xué)習(xí)和交流中，感受到什么是教育，教育應(yīng)該教什么?！皩W(xué)為人師，行為世范”，我對教師了理解更近了一層，在以后的教學(xué)中，我會一點點的滲透到我的教育理念中，保持自己的教學(xué)風(fēng)格，取長補(bǔ)短，我也相信我的教學(xué)會不斷進(jìn)取，再接再厲，為孝義的教育添磚加瓦，盡自己的綿薄之力。既然選擇了教育行業(yè)，就樣充分體現(xiàn)自己的人生價值，培養(yǎng)出更多的國家棟梁。