第一篇：課題階段報告

高職護理專業(yè)《兒科護理學(xué)》理實一體化課程建設(shè)的實踐與研究

課題階段總結(jié)報告

七 臺 河 職 業(yè) 學(xué) 院

《高職護理專業(yè)<兒科護理學(xué)>理實一體化課程建設(shè)的實踐與研究》課題組

主持人：史曉琪

課題階段總結(jié)報告

課題《高職護理專業(yè)<兒科護理學(xué)>理實一體化課程建設(shè)的實踐與研究》于2016年1月份立項開題，目的是想真正建立一套《兒科護理學(xué)》新穎的教學(xué)模式，解決我校護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《兒科護理學(xué)》過程中小班授課課堂過于死板的現(xiàn)狀，用課改理念指導(dǎo)實踐，反思教學(xué)，尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。在李院長、教務(wù)處及系部領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們有了大致的研究方向，就是將教學(xué)內(nèi)容的理論與實踐結(jié)合成一體化教學(xué)，課題正在研究中，預(yù)計于18年1月份結(jié)題，目前已初見成效，現(xiàn)將階段研究報告如下：

首先介紹一下理實一體化教學(xué)法，是通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、研究方法

1、文獻搜索及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強有力的理論支持，包括理實一體化的內(nèi)涵，具體實施整合方向等等；通過網(wǎng)上研討等形式分析提高。

2、調(diào)查分析法：通過對學(xué)生的考察，了解學(xué)情，確定理論與實踐具體的結(jié)合點，引入其他科目如基礎(chǔ)護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)的相關(guān)知識。

3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對照實驗，我們選取了155護理專業(yè)的二班、三班做為實驗對象，分別給予傳統(tǒng)教學(xué)和理實一體化教學(xué)模式，目前正在實驗研究中，預(yù)計期末能夠搜集齊全完整數(shù)據(jù)，包括學(xué)生各章節(jié)測試成績、期末成績、實訓(xùn)技能操作考核結(jié)果、對理實一體教學(xué)模式的接受程度、滿意度調(diào)查結(jié)果、對引入的實踐內(nèi)容的興趣度等，并做進一步分析。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。二、一體化教學(xué)的目錄框架

從各章節(jié)提煉出12個教學(xué)項目，引申出核心技能和輔助技能，這些技能可以來源于兒科護理學(xué)，也可以來源于其他專業(yè)科目，這也是我們在研究過程中遇到的難題，因為很多實訓(xùn)技能需要其他科目的知識輔助，這就對教師的知識貯備和素養(yǎng)要求很高，如何合理編排技能，怎樣設(shè)置核心技能與輔助技能等。當(dāng)研究遇到瓶頸的時候，我和小組成員一起商討了對策，認(rèn)為當(dāng)有其他技能涉及時，任課教師應(yīng)該主動學(xué)習(xí)相關(guān)技能，也可以邀請相關(guān)科目的教師現(xiàn)場指導(dǎo)或者間接指導(dǎo)給任課教師。以下是我們提煉出來的12項教學(xué)項目及相應(yīng)的課時，并且每一個項目都引申出核心技能及輔助技能，與具體的實操結(jié)合。

項目名稱 學(xué)時 核心技能 輔助技能 小兒年齡分期特點 4 小兒各年齡期特點 各年齡小兒營養(yǎng)需求 小兒體格發(fā)育 4 體格發(fā)育常用指標(biāo) 小兒基礎(chǔ)護理技術(shù) 小兒感知覺、運動發(fā)育 4 小兒運動功能發(fā)育 小兒感知覺發(fā)育 各年齡段兒童游戲 2 小兒體格鍛煉方法 小兒游戲種類 小兒護理技術(shù)操作 4 身高體重評估及護理 更換尿布、洗澡撫觸 新生兒疾病的護理 6 足月兒與早產(chǎn)兒護理 新生兒藍光療法 腹瀉小兒的護理 4 腹瀉患兒的護理措施 臨床補液的方法 肺炎患兒的護理 4 肺炎患兒的護理措施 小兒霧化吸入法 腎炎患兒的護理 4 腎病綜合征的護理 小兒導(dǎo)尿術(shù) 貧血患兒的護理 4 缺鐵性貧血的護理 白血病化療的護理 糖尿病患兒的護理 4 糖尿病的分型及護理 胰島素注射的護理 小兒急救的護理 2 常見小兒急癥的護理 小兒心肺復(fù)蘇法

三、教學(xué)方法的改革及相關(guān)成果

1.運用情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法講授知識，并且想在學(xué)期末的時候讓學(xué)生帶著問題進入臨床醫(yī)院以及社區(qū)、幼兒園等地，主動獲取知識。

2.建立了各章節(jié)兒科病例分析題庫，每節(jié)課拿出一個病例，組織學(xué)生進行討論，分析，總結(jié)。結(jié)束一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，以小組為單位，選取本系統(tǒng)的疾病，自己設(shè)計病例，小組成員分別扮演不同角色，將該疾病的癥狀、體征、發(fā)病原因、相關(guān)檢查、治療以及護理措施展現(xiàn)出來。同時擴展出與本節(jié)課相關(guān)的輔助技能，既可以加深對疾病知識的掌握，又可以讓學(xué)生體會護士整體護理的重要性。3.建立典型兒科護理學(xué)微課資源，我們制作了8節(jié)具有代表性的兒科微課視頻，目前已經(jīng)上掛至學(xué)院網(wǎng)站上，供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時發(fā)表論文1篇，制作了《兒科護理學(xué)》的一體化教學(xué)計劃及教學(xué)大綱。

4.把護士資格考試的內(nèi)容滲透到每節(jié)課當(dāng)中，在授課時，教師應(yīng)標(biāo)注各系統(tǒng)考點，出題頻率，考核形式等。

5.考核評價方式的改革：我們打算將學(xué)期末考核分為三部分，試卷理論答題占50%，課堂表現(xiàn)占20%，實訓(xùn)見習(xí)占30%。另加設(shè)平時小組情景模擬考核，以小組為單位，學(xué)生扮演不同角色，根據(jù)其表現(xiàn)評分。

四、課題研究存在的主要問題 我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。

1.資料的搜集、整理不太及時，遇到有價值資料時不能及時發(fā)現(xiàn)。2.課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動。

3.理實一體化實訓(xùn)室的設(shè)施還不夠完善，有時候不能滿足教學(xué)需求。

五、下一步研究的主要方向

1.積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進課題研究的深度，在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；做到多思考積累、多交流總結(jié)。

2.繼續(xù)完善教學(xué)項目的提煉，仔細(xì)推敲核心節(jié)能與輔助技能，更好的與理論知識結(jié)合，力求將每一節(jié)理實一體課做到最好，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引入更豐富的護理知識。

3.研究成果展示應(yīng)該更及時。

醫(yī)療衛(wèi)生系

史曉琪

2017.06.16

第二篇：課題階段報告（范文模版）

2011年三明市小學(xué)骨干教師（第一期）培訓(xùn)作業(yè)

搭建平臺拓展功能促進信息技術(shù)的應(yīng)用

-----課題《信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用對推動學(xué)校發(fā)展的研究》研究階段性成果報告

永安市西門小學(xué)吳孝錢

信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用對推動學(xué)校發(fā)展的研究》的研究工作，學(xué)校自立項之后，按照課題組的要求，結(jié)合學(xué)校實際創(chuàng)造性地開展課題研究取得了階段性的成效。通過針對課程平臺應(yīng)用、校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、IP存儲應(yīng)用、虛擬主機應(yīng)用、校園網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用、促進學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)代化，提高學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的有效性?，F(xiàn)將課題開展情況歸納如下：

一、以信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為前提，保障信息技術(shù)應(yīng)用

為了推動信息技術(shù)的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校根據(jù)整體設(shè)計、合理布局、分步實施的思路，加大資金投入，以應(yīng)用促建設(shè)，重視教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與升級完善工作，不斷優(yōu)化學(xué)校信息化環(huán)境。

2010年，學(xué)校建成校園局域網(wǎng)中心機房并購置相關(guān)設(shè)備設(shè)施，使得學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)初見成效。學(xué)校的IP寬帶城域網(wǎng)光纖配備公網(wǎng)IP地址，教師、學(xué)生和家長等用戶均可在校外訪問或使用校園網(wǎng)的資源和應(yīng)用系統(tǒng)，大力提升校園網(wǎng)的覆蓋范圍和使用效益。

推進“班班通”建設(shè)。實現(xiàn)“班班通”是普及教育信息化應(yīng)用的必要條件。學(xué)?，F(xiàn)有28個班級均配有計算機、大屏幕數(shù)碼顯示設(shè)備、視頻展示臺，2個50座的多媒體教室，使計算機成為教師的基本教學(xué)工具，為實現(xiàn)教育信息化打下了堅實的基礎(chǔ)。

Xqw6@163.com永安市西門小學(xué)吳孝錢2011年10月

啟動新型信息化專用教室建設(shè)。為配合新課程改革，提高學(xué)生動手動腦能力、實驗實踐能力、探索創(chuàng)新能力，結(jié)合學(xué)校特色，積極創(chuàng)造條件，在學(xué)生實驗實踐創(chuàng)新活動中充分發(fā)揮教育信息化的作用。

二、以人員的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力培訓(xùn)為重點，加快信息技術(shù)的應(yīng)用

學(xué)校信息化建設(shè)的前提是教育設(shè)備、教育設(shè)施的現(xiàn)代化，教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)思想的現(xiàn)代化則是教育現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵。通過教師在教育教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)、合作、反思，使教研、教學(xué)日常工作成為教師提高信息技術(shù)能力的全過程。樹立典型，充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)人員和優(yōu)秀教師先行者的作用，引領(lǐng)全體教師共同提高。教師100%能夠熟練運用計算機進行文本和Excel表格、PowerPoint演示文稿處理和利用網(wǎng)絡(luò)收集信息。90%以上教師能夠掌握Flash的使用方法和多媒體素材收集、制作，能夠獨立制作多媒體課件，一部分教師能夠掌握網(wǎng)頁的制作和網(wǎng)站的建設(shè)技能。

三、以搭建多層面信息平臺、建設(shè)多功能的應(yīng)用模塊、拓展服務(wù)功能為基礎(chǔ)，促進信息技術(shù)的應(yīng)用

學(xué)校的網(wǎng)站對外是窗口，對內(nèi)是舞臺。學(xué)校網(wǎng)站要建成集學(xué)校管理、信息發(fā)布、資源共享等多種功能于一體的信息化應(yīng)用的綜合平臺以促進應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)時而動，搭建了三大平臺：

1.信息化管理平臺

基于網(wǎng)絡(luò)的信息化管理更具實時性、準(zhǔn)確性和開放性的特點，利用信息網(wǎng)絡(luò)進行校務(wù)公開、學(xué)籍管理、教學(xué)管理等，實現(xiàn)學(xué)校管理信息化、無紙化辦公，促進學(xué)校管理民主化，提高辦公效率和管理效能。

2.資源庫平臺

搭建起基本滿足教育教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)教研平臺、資源管理平臺，建設(shè)與課程改革相協(xié)調(diào)的共建共享、互動開放的新課程資源；學(xué)校網(wǎng)站已經(jīng)建成匯集資源共享、即時反饋、動態(tài)展示、互動交流等功能的開放、互動的網(wǎng)絡(luò)教研平臺。

3.家?；悠脚_

依托互聯(lián)網(wǎng)，配合學(xué)校教育而建立的家校通教育平臺，也是一個提供學(xué)校與家庭進行溝通的信息平臺，強化對學(xué)生全方位的管理,有利于學(xué)校傾聽家長的意見，接受家長對學(xué)校的監(jiān)督；有利于加強班主任工作的過程管理；有利于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下社會化學(xué)習(xí)體系的建立；有利于教師信息化素養(yǎng)的提高；有利于提高教育系統(tǒng)應(yīng)付突發(fā)事件的能力；有利于宣傳教育的成就，發(fā)布教育資訊。

目前，學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容豐富、更新及時。教師、學(xué)生、教研組、年級組、班級都制作了個人網(wǎng)頁，建立了自己的博客?，F(xiàn)在，學(xué)校的網(wǎng)站已經(jīng)成為展示學(xué)校面貌的窗口。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，積極著手學(xué)?！熬G色網(wǎng)吧”的建設(shè)管理，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技能、開展探究性學(xué)習(xí)的新場所，成為學(xué)校開展新時期思想道德教育的新陣地；大力拓展功能、推進應(yīng)用、加快信息化建設(shè)

步伐，整體規(guī)劃、分布實施，創(chuàng)建數(shù)字化校園、促進學(xué)校跨越式發(fā)展。

四、以推進信息技術(shù)與課程整合為重點，提升信息技術(shù)的應(yīng)用水平

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)逐漸成為信息技術(shù)教育應(yīng)用領(lǐng)域中的重要研究課題之一，經(jīng)過一年的探索，學(xué)校在信息技術(shù)與課程整合的探索中取得一定的成績，以信息技術(shù)為主要手段，以網(wǎng)絡(luò)為知識載體和交互方式的教學(xué)模式基本形成。信息技術(shù)從多層面推進課堂教學(xué)改革，使教育教學(xué)活動更加生動、教育內(nèi)容更豐富、教育形式更活潑。目前學(xué)校教師在信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)中主要呈現(xiàn)出兩種思路：其一，利用信息技術(shù)作為教學(xué)工具進行教學(xué)或?qū)W習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點對教材進行分析處理，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式，并以演示課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)之后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或自己查找資料，進行個別化或小組協(xié)作相結(jié)合的協(xié)作學(xué)習(xí)，最后師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。這是目前使用較為廣泛的模式，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個性化得到較大體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力；其二，把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，和學(xué)生一道借助于信息技術(shù)，研究學(xué)習(xí)有關(guān)問題，學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，獲取信息、處理信息、交流信息，并以成果報告的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在整個學(xué)習(xí)過程

中，更加突出了學(xué)習(xí)的主體性和參與的過程性，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新能力。

五、加大投入，促進信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用對推動學(xué)校發(fā)展 為了現(xiàn)代教育技術(shù)工作的整體運作，一年來，我校投資25萬多元購置、更新了多媒體液晶投影機，這不僅激勵我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作必須上檔次、上質(zhì)量，還開闊了全體教師的視野，更掀起了我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的熱潮。

學(xué)校還投入近2萬元購置機器人器材，由課題組成員鄒運鐘教師指導(dǎo)的參加三市青少年機器人大賽獲二等獎，福建省青少年機器人大賽三等獎，使學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作又上了一個臺階。

六、課題研究與學(xué)校特色建設(shè)相結(jié)合課題級結(jié)合學(xué)校集郵特色建設(shè)，學(xué)校組織學(xué)生參加三明市、福建省集郵及課例PPT課件制作大賽，我校有1人獲省一等獎，四人獲三等獎。有1人獲三明市一等獎，四人獲三明市三等獎。其中課題組成員吳孝錢獲三明市二等獎、福建省三等獎。

七、課題研究促進教師專業(yè)化成長

通過努力課題組成員中吳孝錢、鄧燕萍兩位教師已被確認(rèn)為永安市學(xué)科帶頭人，其中鄧燕萍教師被確認(rèn)為福建省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。

下一步工作思路

1、進一步加大投入力度，改善學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備

2、加大研究的力度，課題級成員力爭走出去學(xué)習(xí)先進學(xué)校的經(jīng)驗。

3、加大推廣的力度，力爭形成特色，進一步促進學(xué)校的發(fā)展

第三篇：課題研究階段報告

科 研 課 題 階 段 報 告

攀枝花市十五中學(xué)歷史組

一、課題名稱：《利用多媒體技術(shù)優(yōu)化歷史教學(xué)過程提高教學(xué)質(zhì)量與效率研究》

二、課題相關(guān)研究情況的一些說明：

1、課題申報時間：2007-10-29

2、課題開題時間：2008-04-09

本課題從2007年10月份開始申報，經(jīng)過東區(qū)教育科學(xué)研究部門的審查和專家組的鑒定，于2008年3月獲悉了通過批準(zhǔn)的信息，被確定為攀枝花市東區(qū)教育科研規(guī)劃課題。在東區(qū)教育教學(xué)研究室的專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)校教科室張主任的指導(dǎo)下，我們舉行了課題的開題儀式。東區(qū)史地教育室的黃老師和唐老師均參加這次開題儀式，并給我們提出了重要的意見。根據(jù)專家們的意見，多次討論、多次修改最終定下了我們的課題和方案。

三、課題研究的主要成員變動情況：

2、現(xiàn)參加研究人員：

唐曉琪老師是東區(qū)教育科研室成員，是歷史教育的行家里手，有她的幫助指導(dǎo)，我們的研究可以少走許多彎路。

四、課題研究的主要方法：

本課題遵循理論聯(lián)系實際的原則，采用理論研究和實踐研究相結(jié)合的研究策略，一邊研究、一邊實驗、一邊改革，具體方法如下：

①、調(diào)查法：調(diào)查歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，對所任教班級學(xué)生進行階段性集體問卷調(diào)查。②、文獻研究法：從教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、教學(xué)論等學(xué)科，多角度開展對情報資料的研究，利用互聯(lián)網(wǎng)把握國內(nèi)外研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果，尋找新的生長點，為課題研究提供方法論。

③、行動研究法：在課題研究過程中，一邊開展實踐，一邊開展研究，及時進行總結(jié)。研究人員做好資料的收集、整理工作，定期召開專題研究會，邀請專家診斷指導(dǎo)，運用所研究的理論解決實際問題。

④、經(jīng)驗總結(jié)法：在教學(xué)過程中，不斷及時總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗。主要途徑有：觀摩課，課后進行評課，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，定期舉行經(jīng)驗交流會，形成經(jīng)驗交流文章，科學(xué)概括研究成果。

⑤、個案研究法：通過網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的使用，分析教師和學(xué)生的反饋信息，反復(fù)進行修改。

⑥、測試法：通過小測驗了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢驗轉(zhuǎn)化成果。

五、課題研究的途徑及措施：

全體參與，責(zé)任落實，貫穿平時，階段總結(jié)。

①調(diào)查分析，確定研究方案，研討實施過程和方法，落實組織管理及主研人員分工。②課題研究工作按責(zé)任分工，各主研人員以方案自定的原則創(chuàng)造性地開展工作，做好資料的搜集整理，做好各階段的分析總結(jié)，并根據(jù)情況做好措施手段的調(diào)整。

③定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)的教育思想、教育理論，提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，主動參與課題研究。

④每學(xué)期一小結(jié)，對階段工作進行分析與總結(jié)，各子課題組進行經(jīng)驗交流，研討存在的問題，修改完善方案，進行階段考核。

⑤適時邀請專家進行理論、方法的指導(dǎo)。

六、課題研究在第一、第二階段取得的主要成績：（第二階段全部實施結(jié)束是到2011年7月，現(xiàn)僅總結(jié)到2009年10月）：

（一）、2007年 9月—2007年11 月：課題的準(zhǔn)備階段，主要工作為：

1、反復(fù)論證，申報立項：我們通過查閱大量文獻資料，深入了解分析實驗對象的具體情況，擬定和完善實驗方案，對所構(gòu)建的課堂教學(xué)模式和實施策略，進行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。2007年10月向東區(qū)教育教研室申報，2008年3月獲得批準(zhǔn)立項。2008年4月開題研究。

2、強化培訓(xùn)，提高認(rèn)識：觀念決定行為，只有樹立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來，才能保證課題實驗的順利開展。我們認(rèn)真組織課題組成員，學(xué)習(xí)《中小學(xué)電教》、《中國電化教育》、《電化教育研究》等現(xiàn)代教育技術(shù)?？粩嗵角罄碚撆c實踐之間的最佳結(jié)合點。上網(wǎng)查找國內(nèi)外同類課題研究的做法，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強教改實驗信心。選編、印發(fā)有關(guān)教學(xué)資料，組織實驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教師對創(chuàng)新觀念的認(rèn)識，充分認(rèn)識到該課題的價值。

3、完善實驗管理制度，明確課題組成員職責(zé)：我課題組制定了“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”、“課題研究”、“資料的收集整理”等制度，從制度上保證課題實驗的順利實施；成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)組，明確了職責(zé)與分工，全面負(fù)責(zé)整個實驗策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理。

（二）、2008年4月開題——2009年10月課題研究實施階段（說明：本階段屬于課題研究實施階段的前期）

本階段屬于課題研究的實施階段：要求開展研究工作，積累資料，并對有關(guān)數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計分析，建立研究檔案；學(xué)校組織課題研究指導(dǎo)組進行跟蹤指導(dǎo)，根據(jù)研究過程中出現(xiàn)的問題，及時召開協(xié)調(diào)會、研討會，研究進程，交流研究體會，部分形成階段性成果；組織

參加總課題組組織召開的有關(guān)會議；修訂研究方案。具體的做法是：

1、提出了運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)設(shè)計方向，積極運用課題研究思想，進

以上幾點，是我們關(guān)于課題研究過程的回顧，由于總結(jié)的時間較緊，有許多地方還來不及回顧總結(jié)，因此，遺漏之處在所難免，特向各位領(lǐng)導(dǎo)教師和課題組的所有人員致歉。

七、課題研究過程中的啟示 1．興趣——學(xué)習(xí)成功的老師

通過實踐和研究，再一次驗證，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)水平，也才可能有教學(xué)效益的提高。反過來，課堂教學(xué)效益能否真正提高，其中一個非常重要的衡量因素，就是學(xué)生興趣是否得到了最大限度的激發(fā)。因此，在研究過程中，我們始終將學(xué)生興趣的激發(fā)作為重中之重來看待。興趣需要老師的喚醒和激發(fā)。特別是在當(dāng)今這種各門功課學(xué)習(xí)壓力過大的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀之下，老師的喚醒和激發(fā)就顯得尤為珍貴。2．習(xí)慣——學(xué)習(xí)成功之母

再強烈的興趣，也要讓它變成一種習(xí)慣，才能使學(xué)生終身受用。如果說強烈的學(xué)習(xí)興趣是最好的指導(dǎo)老師，那么，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)習(xí)成功之母。在應(yīng)試教育非常的現(xiàn)實下，如何將已經(jīng)激發(fā)起來的學(xué)生興趣穩(wěn)固下來，這是我們研究的又一重點問題。

我們的主要做法是，始終讓課堂成為學(xué)生的一種充滿快樂的審美享受；始終以發(fā)現(xiàn)的眼光對待不同層次的每一個學(xué)生；始終堅持鼓勵和幫助學(xué)生嘗試成功，鼓勵高分。3．品質(zhì)——學(xué)習(xí)成功之魂

做人要有好品質(zhì)，學(xué)習(xí)更要有一個好品質(zhì)。千萬不能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種純技巧的操作來看。品質(zhì)低下的人，即使才華再出眾，也難以掩飾其丑惡的靈魂。所以，歷史教學(xué)的一個重要問題，就是塑造高尚人格、人品的問題，即育人的問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中，健全人格，提升思想，弘揚真善美，鞭撻假惡丑，敢于質(zhì)疑，善于想象和聯(lián)想，勇于嘗試和創(chuàng)新。這樣，就不只是會出現(xiàn)成績優(yōu)良的學(xué)習(xí)，更會走出一批又一批情感豐富、個性鮮明、充滿思辯、富于創(chuàng)造的新人。

4．差異——無法估量的財富

人和人永遠是有差異的，這一點不可回避。課題研究者們承認(rèn)不同性別、不同年齡、不同文化背景下的學(xué)生之間的差異性，同時，還承認(rèn)即使有許多相同條件下的學(xué)生之間也有差異性。承認(rèn)差異，是為了更有針對性地進行研究探討，對不同類別的對象施加不同的方法和手段，使各自在原有水平上能有一個較大的提高或者在可能的情況下有一個較大的進步，逐步縮小差異。如：不同年齡段（年級段）的學(xué)生對待歷史的心理狀態(tài)不一樣，對生活的表達要求有差別，對問題的認(rèn)識有深淺。這就要求我們，因材施教，尊重個體，面向全體，教學(xué)平等。對學(xué)生差異的研究，成為我們的興奮點，成了我們研究過程中很有份量的寶貴財富。

八、課題研究的反思：

經(jīng)過一年多的研究，我們初步認(rèn)為利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。為了后期實驗更好地開展我們課題組做了以下思考：

1、“只有用CAI的課堂才是好課”。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，有些老師認(rèn)為教學(xué)要想取得成功，就必須用課件。實踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)確實能夠達到創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、幫助理解、培養(yǎng)各種能力的作用，但并不是所有課型都適用CAI。現(xiàn)代教育技術(shù)實踐，更不是是簡單地將現(xiàn)代媒體引入學(xué)?；虬崛胝n堂了事，它還應(yīng)當(dāng)將指導(dǎo)和駕馭教育技術(shù)實踐效果的現(xiàn)代教育教學(xué)思想和方法引入教學(xué)之中。教育技術(shù)的運用，在某種程度上來說，是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的契機。它對教師的要求比傳統(tǒng)媒體教學(xué)型的教師更高，因為教師不僅要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用技術(shù)，而且還要具備相關(guān)的現(xiàn)代教育教學(xué)思想觀念，二者缺一不可。后者對于廣大教育技術(shù)工作者來說是個重大而又關(guān)鍵的挑戰(zhàn)。

2、教學(xué)技術(shù)實踐的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計思想。這意思是在進行具體的教學(xué)技術(shù)實踐過程中，我們必須運用系統(tǒng)的方法來整體地考慮目標(biāo)、內(nèi)容、師生、媒體、方法、結(jié)構(gòu)和環(huán)境之間的關(guān)系。在具體的教學(xué)活動中，僅僅注重媒體的使用來談教學(xué)技術(shù)的運用是無濟于事的。在一定的意義上來說，教學(xué)技術(shù)實踐是一種新型的教學(xué)實踐活動模式。媒體的功能與作用體現(xiàn)在達成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)方面，它在教學(xué)活動系統(tǒng)中僅僅是一個要素而已，它必

須與教學(xué)系統(tǒng)中其它要素統(tǒng)合起來，產(chǎn)生相互匹配的效果，從而使教學(xué)系統(tǒng)中各要素能和諧協(xié)調(diào)地運轉(zhuǎn)。

3、新的理念指導(dǎo)，思路創(chuàng)新，放在第一位。一個好的、創(chuàng)新性的設(shè)計思路與一個優(yōu)秀的多媒體課件完美結(jié)合，那是最好不過了。但在教學(xué)過程往往存在時間、技術(shù)、資金等各方面的限制，“魚和熊掌”是不可兼的的。通過研究我們覺得對一個學(xué)生思想開發(fā)創(chuàng)新，要比一個形象的外在刺激要重要的多，收效更大。因此，我們認(rèn)為當(dāng)遇到這樣的情況之后，寧愿舍棄在多媒體課件設(shè)計的人力和物力。把更多精力放在思想上的創(chuàng)新。

4、教師的角色必須改變。要注意課堂上的師生的互動，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體。教師的主要任務(wù)就是要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個性特點，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機創(chuàng)設(shè)條件，真正起到主導(dǎo)者、啟發(fā)者、幫助者和促進者的作用。

九、課題研究中存在的問題

限于研究者都是第一線的歷史老師，因此，對課題的理論構(gòu)建相對顯得薄弱；加之分?jǐn)?shù)教育、學(xué)校考核的影響難以擺脫，給研究工作也帶來了諸多不便，導(dǎo)致研究成果的取樣難免偶然因素；再由于這一課題本身相對來說是一個難于畢其功于一役的研究，因此，尚有許多問題還需繼續(xù)研究和探討下去。為了更好地解決這個問題，在這里我代表課題組向?qū)W校和東區(qū)教育研究室提幾點建議：

1、建議學(xué)校像以前一樣，在條件許可的情況下，盡量恢復(fù)“八.三0”地震前專設(shè)的多媒體教室，因為地震造成了教室緊缺，在上校區(qū)均把多媒體教室給取消了。這給我們課題實施造成了不便。

2、我們呆在家里搞課題，常有坐井觀天之感，不知道外面是什么形勢，人家是怎樣搞的，建議學(xué)校有機會讓我們出去見識見識，使得自己的研究不重復(fù)別人的路，不做無用功。

成績和榮譽只屬于過去，未來還需要我們不斷的開拓進取。這一階段課題組的研究工作取得了實質(zhì)性的進展。但是我們同時要認(rèn)識到我們的研究工作還任重道遠，各方面因素很多?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用也決不是隨便用幾張資料、圖片應(yīng)景。要從教學(xué)實際需要出發(fā)，深入研究教學(xué)內(nèi)容、教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理，將信息技術(shù)真正融入歷史教學(xué)，提高歷史的吸引力、感染力和說服力，切實優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。在接下來的工作中，我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，將“利用多媒體技術(shù)優(yōu)化歷史教學(xué)過程提高教學(xué)質(zhì)量與效率研究”成效用于指導(dǎo)教學(xué)，同時針對教學(xué)中存在實際的問題，繼續(xù)深入認(rèn)真的研究，全面提高我校的歷史教學(xué)質(zhì)量；認(rèn)真總結(jié)已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗并發(fā)揚光大，力爭在下一學(xué)取得更為優(yōu)異的成績。

攀枝花市十五中學(xué)歷史組 執(zhí)筆：葉又又

2009-10-09

第四篇：十一五課題階段報告

黑龍江省教育學(xué)會“十．一五”規(guī)劃一般課題

《新課程背景下小學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》階段報告

——七臺河市第六小學(xué)

《新課程背景下小學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》這一課題，經(jīng)過申請上級教育學(xué)會的考察論證得以順利開題。首先，我們在2006年*月組織全校教師召開了課題開題會，開題會上市、區(qū)、教育學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)參加并做了重要講話，為我們今后的課題研究指明了方向。開題會上，全體實驗教師簽署了研究責(zé)任書，不僅拉開了課題研究的序幕，更把自己對課堂教學(xué)有效性研究的決心付諸于筆端。自開題會以來，我們在課題組負(fù)責(zé)人李愛英校長的帶領(lǐng)下，全面鋪開了研究工作，現(xiàn)將這一階段課題研究的進展情況做以下匯報：

一、對實驗教師和學(xué)生進行摸底調(diào)查

參加課題研究的實驗教師占我校教師總數(shù)的40%我們首先從實驗教師的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、研究能力以及對工作的熱情等幾方面進行了調(diào)查、了解，這些教師多是各學(xué)科的骨干教師，大部分都曾參與課題研究工作，具有較強的科學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，有很高的工作熱情，這對我們今后的研究工作很有利，但從調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了實驗教師還存在對科研理論、課改理論的認(rèn)識不夠，一些教師教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，教學(xué)觀念還需進一步更新等劣勢，這就需要在研究初期對教師進行培訓(xùn)，彌補不足，以便更好地進行課題研究，同時，我們對所有實驗班級進行了全面聽課，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，收效不高，教師還不能從關(guān)注學(xué)生的興趣、需要及已有經(jīng)驗出發(fā)，促進學(xué)生的發(fā)展，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

二、對實驗教師進行理論培訓(xùn)

針對在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的實驗教師的不足，我們組織實驗教師有目的地進行理論學(xué)習(xí)，我們先后學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》《魏書生講座》《有效教學(xué)行為》等理論專著，并分組學(xué)習(xí)了各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以提高實驗教師的理論認(rèn)識，我們的培訓(xùn)方式以專題輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，并定期召開教學(xué)交流會，交流學(xué)習(xí)心得、提出問題。通過學(xué)習(xí)和交流，實驗教師提高了理論認(rèn)識，也使自己的理解能力、認(rèn)識能力、研究能力得到相應(yīng)的提高。同時，我們要求實驗教師必須堅持自學(xué)教育理論和課改理論，以便更好地進行課題研究。

三、針對問題開展課堂教學(xué)研究活動，確定下步研究重點 自課題開題以來，我們有目的地開展了各種學(xué)科教研活動，先是學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對自己所抓學(xué)科的實驗教師進行全面聽課，然后大家坐下來共同研討課堂教學(xué)中存在的問題，再針對問題進步改進教學(xué)方法、手段，以促進課堂教學(xué)的有效性。我們正在進行我校第五屆“園丁杯”賽講，每個學(xué)年賽課后進行集體研討，使實驗教師更明確了今后教學(xué)的努力方向，提高課堂教學(xué)有效性。

雖然我們的課題研究剛剛起步，但我們每一步都扎扎實實，我們每一項教學(xué)活動都緊緊圍繞課題進行，我們有信心把今后的課題研究工作抓實，取得明顯的成效。

第五篇：小課題階段成果報告

小課題階段成果報告

大慶第一中學(xué)

2014年6月27日

大慶市“十二五”小課題階段性研究成果報告

課題名稱：基于主動學(xué)習(xí)的高中生物新授課教學(xué)模式研究

課題類別：高中生物

課題編號：2014gxkt310

課題主持人：毛文艷（執(zhí)筆）

課題參與者：王寧寧、董偉佳、趙昆、陶亭宇

匯報單位：大慶第一中學(xué)

匯報時間：2014年6月27日

一．課題研究的基本情況

1.選題的意義和價值

傳統(tǒng)教育模式教師教學(xué)方式單一，學(xué)生被動聽講，缺乏體驗、探究、質(zhì)疑、討論和主動學(xué)習(xí)的機會，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此本課題的提出，是基于主動學(xué)習(xí)理論，以有效促進每個學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以提高課堂教學(xué)效率為核心，以新一輪課堂改革為契機，以促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)師生和諧互動的生物課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，大面積提高生物教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)師生共贏為研究目標(biāo)，努力構(gòu)建出符合新課程理念、符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律、符合教學(xué)實際的高中生物新授課教學(xué)模式。

2.研究目標(biāo)：

“主動學(xué)習(xí)理論”指導(dǎo)下的高中生物新授課教學(xué)模式的構(gòu)建及相應(yīng)評價體系。

3.研究內(nèi)容：

（1）高中生物教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物情況的調(diào)查；

（2）主動學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下高中生物新授課教學(xué)模式的研究；通過課堂實踐、案例分析，初步構(gòu)建出新授課的教學(xué)模式，為教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供一定的依據(jù)；

（3）課堂教學(xué)實施中，都以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為主線，以學(xué)生自學(xué)加小組合作學(xué)習(xí)為主流，教師精講點撥疑難，學(xué)生反饋展示成果，體現(xiàn)新課堂教育教學(xué)。

（4）形成課堂教學(xué)中對學(xué)生主動學(xué)習(xí)和教師的有效授課模式進行科學(xué)評價的評價體系。

二.研究方法

本課題研究方式以行動研究的方法為主，通過課題組成員教師實施班級教學(xué)，對教學(xué)方法、教學(xué)效果的對比研究，積極探索有效課堂教學(xué)操作策略及操作模式，確立新授課的教學(xué)模式。同時在研究中還輔以如下方法：

（1）調(diào)查法。通過個別訪談、教學(xué)觀察、調(diào)查問卷等方式，了解目前高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，并對實驗前后課堂和學(xué)生變化情況進行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為課題研究提供豐富的事實依據(jù)。

（2）經(jīng)驗總結(jié)法。對新授課的教學(xué)模式進行操作之后，及時進行反思總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，修改、補充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定的理論高度。

（3）文獻法。關(guān)注國內(nèi)外相關(guān)課題研究發(fā)展成果，及時調(diào)整研究方案，力爭達到研究有實際效果，成果有實際用途，實施簡便易行。

三.課題開展以來的研究情況

1.建立健全組織機構(gòu)

我們成立了5人研究2人指導(dǎo)的課題研究小組，課題成立后就制定課題相關(guān)管理制度和會議計劃，明確了課題研究分工。

2、分析整合資源

首先進行相關(guān)課題研究的培訓(xùn)：市教科所的培訓(xùn)和王寧寧、毛文艷兩位老師昌樂二中的實地學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，我們課題組根據(jù)這些光盤、音像，文字資料，再結(jié)合自身的教情和學(xué)情進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有主題發(fā)言人，有記錄2篇，有學(xué)習(xí)心得5篇。同時我們借助互聯(lián)網(wǎng)完成與課題相關(guān)文獻的查閱，繼續(xù)豐富資料完善我們的課型。

3、精心編制學(xué)案和測量表

①在學(xué)案編寫上汲取集體備課的精華、借鑒昌樂二中的“271”模式、備課組長把關(guān)的固定模式（即三案并舉：預(yù)習(xí)案、探究案和訓(xùn)練案）編寫程序。集體備課時要圍繞學(xué)案編制進行集體研討，集思廣益。編寫者在認(rèn)真研究課標(biāo)、教材和學(xué)生的前提下，精選素材，精心編制，最后由備課組長審核通過。目前已經(jīng)編寫完人教版高中生物必修二整本書的系列學(xué)案，并掛在大慶網(wǎng)絡(luò)教研綜合平臺上供全市學(xué)校試用。

②根據(jù)本課題的研究目標(biāo)設(shè)計了本課題調(diào)查問卷，有學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣水平量表和教師中學(xué)生物課堂教學(xué)評價表2類。

③通過對4節(jié)觀摩課的集體研討和分析，初步設(shè)計出新授課課型的模式如下：

課前預(yù)習(xí)案導(dǎo)學(xué)、明確目標(biāo)——課內(nèi)探究案分組合作、展示思維、點撥提升——課后訓(xùn)練案分層鞏固。

4、進行了學(xué)案教學(xué)的觀摩課和研討課

①2014.4.24呂召志老師做了新授課《動物細(xì)胞核移植》的教學(xué)研討課

②2014.5.12慶外劉錫凱老師做了《PCR技術(shù)》的教學(xué)觀摩課

③2014.5.19慶外李淑芬老師做了新授課《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》的觀摩課

④2014.5.19一中代麗莉老師做了《DNA的復(fù)制和結(jié)構(gòu)》的教學(xué)研討課

四.存在問題及待研究的問題

1.存在的問題：

（1）學(xué)案設(shè)計與應(yīng)用方面

①教案化：不能充分體現(xiàn)對“學(xué)”的指導(dǎo)。

②共性化：教、學(xué)環(huán)節(jié)不完整，與實際教學(xué)過程不一致。

③盲目性：沒有關(guān)注學(xué)生的興趣點和疑惑點。

④習(xí)題化：預(yù)習(xí)即填空，主動學(xué)習(xí)的興趣沒有很好的被調(diào)動。

⑤不夠精準(zhǔn)：與教科書、教輔資料上的內(nèi)容雷同，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)案個別知識點、練習(xí)題不夠精、準(zhǔn)，偶爾有錯誤。

（2）課堂教學(xué)模式方面

①重教輕學(xué)，完成學(xué)案即完成教學(xué)任務(wù)。

②課堂上是以學(xué)生匯報個人學(xué)習(xí)結(jié)果為主，很少呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考過程。

③忽視情感教育。

④脫離學(xué)案組織教學(xué)，僅把學(xué)案當(dāng)練習(xí)冊。

⑤過度開放，完全自學(xué)。

⑥有的學(xué)生的學(xué)案用過就丟了，沒有及時整理。

2.待研究的問題

（1）在學(xué)案應(yīng)用中應(yīng)注意

①學(xué)案必須收回來教師查閱。學(xué)案學(xué)習(xí)是個過程，教師查閱可以反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作針對性指導(dǎo)。

②注重引導(dǎo)、探究，結(jié)合學(xué)生水平，適當(dāng)對學(xué)案內(nèi)容進行取舍。

③學(xué)案裝訂成冊，方便于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

（2）教學(xué)模式實施中應(yīng)注意

①有機結(jié)合學(xué)生的“自主”與教師的“主導(dǎo)”。避免課堂中有走極端現(xiàn)象，教師必須從學(xué)情出發(fā)確定課堂教學(xué)內(nèi)容；必須能夠組織學(xué)生共同探究，共同實踐，相互批改。

②形成多種課堂評價形式。如提問評價、作業(yè)評價、成績評價等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六.下階段研究工作計劃

1.以人教版高中生物為內(nèi)容，每個課題組成員在高

一、高二隨機選取兩個平行班（包括尖子班﹑重點班和普通班三個層次）進行教學(xué)實驗，實驗班開展實驗教學(xué)模式教學(xué)，對照班開展常規(guī)教學(xué)，并分別對實驗班和對照班在學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣水平兩個維度進行分析和比較，驗證實驗教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的有效性。

2.課題組成員圍繞課題積極開展集體備課，認(rèn)真作好每一次活動記錄，并定期交流，作好總結(jié)。

3.定期組織教師進行理論學(xué)習(xí)、說課、評課、外出聽課等活動充實課題組活動。捕捉課題信息，搜集教學(xué)資源，加強信息交流，以便取長補短，完善課題。

4.每一位教師撰寫有質(zhì)量的科研論文、案例、反思等，積極投稿。

大慶第一中學(xué)小課題研究組

2014年6月27日