第一篇：最美鄉(xiāng)村教師的師德故事

最美鄉(xiāng)村教師的師德故事

周銀娟

你還記得2009年感動(dòng)中國(guó)的80后最美鄉(xiāng)村女校長(zhǎng)李靈嗎？

李靈曾經(jīng)在接受記者采訪時(shí)說，她從小就有個(gè)“教師夢(mèng)”。之所以想當(dāng)教師，是因?yàn)槔铎`的父親李丙興是一名教師。李靈在四五歲的時(shí)候，有時(shí)跟著父親到學(xué)校，孩子們一看到李丙興，就跑過來，前呼后擁地圍在他的身旁。這一幕，讓年幼的李靈非常羨慕。

上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，李靈的背部長(zhǎng)了一個(gè)瘡，由于創(chuàng)口疼痛，行動(dòng)不便，父親送她來到學(xué)校后，她的老師李桂英每次都會(huì)把她抱進(jìn)班里，為了照顧她，李桂英還把她安排在教室的第一排，有時(shí)候甚至還讓李靈坐在講臺(tái)上。受到老師的照顧，李靈覺得自己很幸福，同時(shí)她也享受著同學(xué)們羨慕的眼神?！皬哪菚r(shí)候起，我就想過今后要做一名像李桂英老師一樣的教師?！崩铎`說。

2002年，李靈從淮陽師范學(xué)校畢業(yè)，選擇了回鄉(xiāng)創(chuàng)辦鄉(xiāng)村學(xué)校。

“辦不下去就關(guān)門！”這是李靈最初的想法。后來，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)想法過于簡(jiǎn)單了，因?yàn)檗k學(xué)是個(gè)沒有退路的選擇，哪怕身陷困境也難以脫身。

那年暑假，她在許灣鄉(xiāng)的街上租了兩間房子，貼出了招生廣告。開學(xué)招收了30個(gè)學(xué)生，分成兩個(gè)班：學(xué)前班和一年級(jí)。

李靈給學(xué)校起了個(gè)好聽的名字——“希望小學(xué)”。盡管那時(shí)她一無所有，一切都是未知，但面對(duì)兩個(gè)班學(xué)生，李靈渾身充滿干勁，上課比著公辦學(xué)校，一點(diǎn)不打折扣，每天放學(xué)，把學(xué)生挨個(gè)送回家。

有一天下大雪，路上積雪沒膝。等把最后一個(gè)孩子送到家，天已經(jīng)黑透了。“回家脫下鞋，里面都是水。”李靈坦言，“我們一心想給家長(zhǎng)一個(gè)好印象，好把學(xué)校辦下去?！?/p>

這一切，家長(zhǎng)們看在眼里。很快，李靈成了學(xué)生們的“李校長(zhǎng)”。有一次，一個(gè)孩子磕破了額頭，把當(dāng)時(shí)只有21歲的李靈嚇哭了。家長(zhǎng)來看了看說：“小孩兒哪有不磕碰的！”

一個(gè)學(xué)年下來，越來越多的村民想把孩子送到李靈的學(xué)校。

2003年暑假，李靈預(yù)測(cè)下學(xué)年學(xué)生將增加到100多人。兩間教室不夠用，她租了6畝村民閑置的旱地，建了3間房子，一間當(dāng)辦公室，兩間作教室。為了省人工的錢，粉刷、油漆等活李靈都是親自上陣。

以后每年暑假，建教室都是頭等大事，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)越來越多，最讓李靈頭疼的是“下學(xué)期學(xué)生在哪里上課”。家里沒有錢，辦學(xué)也賺不到多少錢，每次蓋房子要么借錢，要么賒欠。學(xué)校的規(guī)模像“滾雪球”一樣越來越大，而外債也越滾越多。

對(duì)一個(gè)20多歲的女孩子來說，做一個(gè)事事操心的鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)，心里裝著幾百名師生，每一天都是挑戰(zhàn)。學(xué)校最困難的時(shí)候，曾經(jīng)3個(gè)月發(fā)不出工資。

有一次開會(huì)，她對(duì)老師們說“想關(guān)門不干了”。大家知道她的難處，沒有人站出來反對(duì)，也沒有人提工資的事情。但老教師范照營(yíng)的一句話，讓她心中陣陣作痛：“學(xué)校今天還熱熱鬧鬧，明天就要空蕩蕩了，想到這個(gè)，我心里就難受！”

李靈把幾個(gè)大一點(diǎn)的孩子叫來，問道：“學(xué)校要是不辦了，你們?nèi)ツ睦锷蠈W(xué)？”幾個(gè)孩子一聽就哭了，他們對(duì)李靈說：“我們哪兒也不去，就在這里上學(xué)！”

后來，不管遇到什么困難，李靈再也沒動(dòng)過解散學(xué)校的念頭。在生活的打磨中，她變得樂觀堅(jiān)強(qiáng)了。“有時(shí)候我覺得自己像個(gè)男孩子，再大的困難都能挺過來。解決不了的問題，換個(gè)思路，還是有辦法解決的?！崩铎`說。

最美的“收書人”

說起收舊書，李靈的語氣很平靜：“我年年都出去收書，只不過以前大家不知道罷了?！彼哪繕?biāo)是給學(xué)校建一個(gè)圖書室，讓孩子們都有課外書看。新書太貴，而舊書是論斤稱，她覺得特別合算。

2007年暑假，她第一次出門收書，在周口市舊書市場(chǎng)買了一大堆舊教材、練習(xí)冊(cè)和各種兒童書。書運(yùn)回學(xué)校，老師和學(xué)生們都圍上來，像尋寶一樣在書堆里翻找各班需要的書。

以后每個(gè)假期，她都會(huì)抽出幾天時(shí)間到外地收舊書。在周口連續(xù)收了幾個(gè)假期，李靈覺得本地的舊書資源還不夠多，于是想到了省城鄭州。姨媽在鄭州做生意，2009年暑假她去了鄭州。

看到小區(qū)有孩子出入，李靈就上前搭話，讓他們回家和媽媽商量有沒有舊書賣，她愿意高價(jià)收舊書。孩子們跑回家，很快就抱來一堆書。李靈拿出生了銹的桿秤，認(rèn)認(rèn)真真地稱重量。收廢品的人5毛錢一斤收舊書，而李靈給的價(jià)是1元錢一斤。

只收舊書，主動(dòng)給高價(jià)，又是一個(gè)女孩子。小區(qū)居民很快就發(fā)現(xiàn)其中的不一樣，不斷有人過來探問情況。李靈還是那話：“俺是農(nóng)村教師，收舊書給孩子們看?！?/p>

一天中午，一個(gè)剛下班的人告訴李靈，家里有很多書要賣給她。李靈就守在小區(qū)門口，等人家拿書下來。一直等到午飯過后，也不見人來。她想走，但是覺得人家不會(huì)騙自己，而且書很多，更舍不得放棄。下午2點(diǎn)，允諾賣書給李靈的那個(gè)人出門上班，看到李靈依然等在那里，大為感動(dòng)，跑回家抱了一摞書給她，分文不取。

“可惜，當(dāng)時(shí)太高興了，連人家的名字都忘了記下來！”李靈說。

中午，她通常買幾個(gè)饅頭或燒餅，在路邊就著白開水草草吃一頓，吃不完的就隨手掛在車把上，留作下一頓。沒有“生意”的時(shí)候，她就坐在路邊聚精會(huì)神地看書……這些不經(jīng)意的舉動(dòng)引起了一些市民的注意。

有人悄悄用手機(jī)拍下了李靈收書的照片，圖文并茂地發(fā)到網(wǎng)上，引來大量跟帖。網(wǎng)友的聲音引起了媒體的關(guān)注，記者們很快在街頭找到了李靈。隨后，“鄉(xiāng)村女校長(zhǎng)進(jìn)城為學(xué)生收舊書”的故事出現(xiàn)在報(bào)紙和電視上。那張她在大雨中奮力蹬車的照片，震撼了無數(shù)讀者和觀眾，為她贏得了“鄉(xiāng)村最美女校長(zhǎng)”的美譽(yù)。

夢(mèng)想的播種者

沿著繁華寬闊的文昌大道，一路往東走，高樓大廈漸漸地被拋在了身后。幾個(gè)轉(zhuǎn)彎后，道路也開始變成鄉(xiāng)間小路。在一片遠(yuǎn)離城市的郊區(qū)，一座鑲嵌“李靈希望小學(xué)”字樣的橘黃色校門格外醒目。

這是政府和各界愛心人士共同建造的嶄新的李靈希望小學(xué)。新校區(qū)呈品字形建造，大門的右手邊是幼兒園，正對(duì)面是三層教學(xué)樓，東邊是學(xué)生活動(dòng)中心，西邊是三層的學(xué)生宿舍，帶上操場(chǎng)，總占地將近二十畝，建筑面積3100余平方米。

走進(jìn)校門，李靈隨即迎了過來，邊走邊介紹剛建成的校舍，“你看我們學(xué)校是不是比以前電視上報(bào)道的好多了？這都是新蓋的樓，現(xiàn)在活動(dòng)中心的器材到了，這里的孩子還能彈上鋼琴呢?！崩铎`說。

政府和愛心網(wǎng)友的幫忙，讓希望小學(xué)的孩子們有了舒適的讀書環(huán)境。6年過去，李靈比以前更忙了。

現(xiàn)在的李靈希望小學(xué)有11個(gè)年級(jí)、580名學(xué)生、28名教職員工。去年，學(xué)校和周口市文昌小學(xué)結(jié)為手拉手學(xué)校，分享一流的教學(xué)理念和教育資源。

“社會(huì)關(guān)注只是一陣風(fēng)，當(dāng)別人淡忘你的時(shí)候，你還要踏踏實(shí)實(shí)地做自己的事情?！睅啄昵霸陔s志上看到的話，李靈一直記著。

為了讓學(xué)校更好地發(fā)展，李靈去周口師院招了一批師范學(xué)生，這在以前是不敢想的“奢望”?！霸鄄幻銖?qiáng)她們，我都是先讓她們來看看，待幾天試試。這些大學(xué)生們來了看到嶄新的校舍，還有純樸可愛的娃娃們，本來有的猶豫都打消了。”

年輕老師的引入為這所新的學(xué)校注入了新鮮的血液。李靈希望小學(xué)80%的孩子都是留守兒童，然而學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一直在全鎮(zhèn)小學(xué)中排前五名。今年小升初的學(xué)生中有8個(gè)考上了周口市文昌中學(xué)，一大部分同學(xué)考入了其他重點(diǎn)中學(xué)。

家長(zhǎng)們?cè)诳粗⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)提高的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們從學(xué)?；氐郊抑幸院?，性格變得開朗了，不但學(xué)會(huì)了跟長(zhǎng)輩們噓寒問暖，還愿意學(xué)著做一些家務(wù)活了。

從辦學(xué)至今，她培養(yǎng)的第一屆學(xué)生于去年高考后剛剛邁入大學(xué)校門，而這也是支撐她繼續(xù)辦學(xué)的一個(gè)動(dòng)力源泉?！霸m軍和曾阿康是姐弟倆。去年高考，雙雙考入大學(xué)，其中姐姐曾蘭軍考進(jìn)了復(fù)旦大學(xué)?！崩铎`說，去年教師節(jié)前夕，姐弟倆拿著通知書來看望她時(shí)，她覺得這是給她的最好的節(jié)日禮物。

一提到學(xué)校，李靈似乎就有使不完的勁兒。她給自己一年訂一個(gè)大計(jì)劃，一個(gè)月訂一個(gè)小計(jì)劃。李靈很有信心，在她看來，每走一步都離計(jì)劃實(shí)現(xiàn)更近一步，每實(shí)現(xiàn)一個(gè)計(jì)劃，孩子們的學(xué)習(xí)生活就能提升一點(diǎn)。

李靈冒雨在鄭州街頭收書。這一幕“感動(dòng)中國(guó)”。

第二篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

我身邊的師德故事

今天,我要用樸實(shí)的話語講述平凡而又不平凡的——山西省優(yōu)秀班主任、潞城市最美教師王和平老師。

王老師是純粹的，純粹到心中只有母愛般的聲音；王老師是富有的，富有到桃李滿天下；王老師是神奇的，神奇到他擁有很多學(xué)生的心聲。每接一批學(xué)生，他必走“三步曲”：一是進(jìn)行一次談話，增進(jìn)師生之間的信賴；二是進(jìn)行一次家訪，了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求；三是建立一本臺(tái)帳，及時(shí)把握學(xué)習(xí)潛能生、品行滯后生、家庭困難生的發(fā)展情況。王老師經(jīng)常說講臺(tái)下，他所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，更是一個(gè)需要用愛來傾注的浩瀚海洋。

翻開王老師的教學(xué)隨筆，扉頁上深情地寫道：“我來自農(nóng)村，知道培養(yǎng)孩子的不易。在譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯；在指責(zé)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自卑；在寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓；在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信；在稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞。我沒有任何理由疏忽任何一個(gè)孩子，懈怠任何一位家長(zhǎng)！”每年新年，他總會(huì)收到來自四面八方如雪花般寄來的信件，每一封信都讓他感到幸福而溫暖，王老師說那一刻他被幸福填得滿滿的，他把XX年除夕之夜，在新年零點(diǎn)鐘聲敲響之際，學(xué)生小雅全家發(fā)來的短信，視為最珍貴的一份禮物：新的一年，愿幸福、健康、平安每一天！小雅全家賀!他感動(dòng)，是因?yàn)樗膶W(xué)生小雅現(xiàn)在已經(jīng)讀大學(xué)了；他感動(dòng)，是因?yàn)樗c學(xué)生小雅及家長(zhǎng)之間曾發(fā)生過不愉快。而他們彼此，都曾用真誠消融著心中的那層薄冰。

小雅是他多年前任教的一個(gè)學(xué)生。接班前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提醒他，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校里的事特別關(guān)注，你做任何事情都要小心謹(jǐn)慎。但是，事情偏偏就在他慎之又慎的時(shí)候發(fā)生了。那天早上，他正在與學(xué)生一起打掃，校長(zhǎng)走到她跟前，和顏悅色地說：“你們班上的班長(zhǎng)誰做了？”她說：“是小夢(mèng)”。（小夢(mèng)是同辦公室一位同事的女兒）?！澳銈儼嗍钦l參加大隊(duì)委員競(jìng)選了？”她說：“是小夢(mèng)！”校長(zhǎng)又說：“昨晚上，小雅一家打電話給我，反映你做事不夠民主，情緒很激動(dòng)，他們說，如果老師就這樣搞下去，那我們孩子上學(xué)還有什么積極性！你要注意與前任老師之間溝通?！?/p>

他沒有因?yàn)樾⊙诺募议L(zhǎng)是他所任教的所有學(xué)生家長(zhǎng)中第一個(gè)向領(lǐng)導(dǎo)打電話反映他問題的家長(zhǎng)而從此對(duì)他們心懷怨恨；他沒有對(duì)坐在班級(jí)學(xué)習(xí)的小雅帶有半點(diǎn)偏見；開始用自己的實(shí)際行動(dòng)來體現(xiàn)教育的公平：他把班長(zhǎng)職務(wù)輪流擔(dān)任，由大家公開推薦，很快，小雅又通過自己的努力做上了班長(zhǎng)；他在小雅日記本上，工工整整地寫下了對(duì)小雅的欣賞。有一次，班級(jí)要布置教室，他讓學(xué)生把畫好的畫用鏡框裱好帶到教室，小雅帶來的畫最大最美，他請(qǐng)學(xué)校的木工爺爺把畫掛在教室里，并且希望全班學(xué)生都能像小雅那樣熱愛班級(jí)，熱愛班級(jí)的榮譽(yù)。課堂上，他很鄭重地讓小雅站起來，說：“請(qǐng)你把老師的謝意，把全班同學(xué)的謝意帶給你的爸爸媽媽，你愿意嗎？”小雅大聲地說：“我愿意！”當(dāng)時(shí)，她真有一種要流淚的沖動(dòng)。從此，小雅看他的眼神變得溫和了，小雅的笑容變得更加燦爛了！他知道，小雅的心，又一次感受到這個(gè)集體的溫暖，又一次與他進(jìn)行了的零距離的交流。王老師說，他感謝這個(gè)誤會(huì)，感謝這個(gè)美麗的誤會(huì)，它讓他依然以一個(gè)美麗的大朋友的身份珍藏在一個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心中。

親愛的同行們，“桃李不言，下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊(yùn)涵著這些桃李滿天下的教師對(duì)學(xué)生深深的愛。最喜童心，因此選擇小心呵護(hù)；最喜純真，因此選擇細(xì)心留駐；最羨童年，因此選擇用心聆聽。這就是王老師，試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，他成功了。愛心讓他發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都是一朵朵含苞待放的玫瑰，都是美麗可愛的天使，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。愛心，讓這個(gè)平凡的教師在教育這個(gè)百花園中變得最美！

熟悉王老師的人，都知道他是個(gè)熱情的人，熱情得令同事和家長(zhǎng)嘖嘖稱贊！他認(rèn)為，對(duì)待家長(zhǎng)要誠心誠意，XX年，他指導(dǎo)青年教師韓文娟執(zhí)教全區(qū)公開課，取得圓滿成功；她指導(dǎo)劉旭麗老師參加全區(qū)青年教師語文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)。他始終認(rèn)為：一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅才會(huì)春色滿園！

第三篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

最美鄉(xiāng)村教師師德故事

作為一名教師，為開展學(xué)校新課改工作、優(yōu)化課堂教學(xué)，跟學(xué)校實(shí)際和學(xué)生情況聯(lián)相結(jié)合，對(duì)新課改進(jìn)行深入的研討。深入教育教學(xué)，沒有滿足自己的成績(jī)，每學(xué)期周到準(zhǔn)備上了1-6節(jié)課的公開課和示范課，在教研組里開展的教研活動(dòng)中以平易近人的態(tài)度與大家共同探討漢語教學(xué)中所存在的問題。

把自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講解給新教師聽，積極為老師們破解難題，幫助他們提高教學(xué)水平。以及對(duì)組內(nèi)的年輕教師進(jìn)行以新課改、素質(zhì)教育、管理班集體等為專題的講座，把畢身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和帶班經(jīng)傳授給了新老師。

作為學(xué)校漢語教師，在工作崗位上，始終不忘的是教書育人，為人師表。作為一名教師，深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、工作上精益求精，才能成為優(yōu)秀教師。積極參加學(xué)校、縣教育局組織的各種學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)層次，努力提升自己的文化水平。該教師無論工作多忙每天都要抽出時(shí)間加強(qiáng)自己的漢語及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。思想上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“中央關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的決定”和新課改的有關(guān)文件，樹立了新的教育理念和新的教育思想，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際制定出實(shí)施素質(zhì)教育和新課改的具體方案和計(jì)劃，并加以實(shí)施，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨在新時(shí)期、新階段的創(chuàng)新理論，忠實(shí)踐行科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀，嚴(yán)守師德規(guī)范。將提高教學(xué)質(zhì)量作為自己的工作目標(biāo)。結(jié)束了傳統(tǒng)教學(xué)方法，盡量用新課改進(jìn)行教育教學(xué)工作。順利完成負(fù)責(zé)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)水平有了明顯的提高。加強(qiáng)了給參加內(nèi)地高中考試學(xué)生的輔導(dǎo)工作。特別是重視“雙語”的教學(xué)工作，提高雙語班學(xué)生各方面的水平付出了很大的努力。

教育教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的命脈。我堅(jiān)定不移地堅(jiān)持社會(huì)主義學(xué)校管理方向，貫徹了黨的教育方針。始終工作在教學(xué)第一線，愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、刻苦鉆研、不斷提高了業(yè)務(wù)工作水平。一個(gè)學(xué)校辦得好壞教育教學(xué)是關(guān)鍵，學(xué)生是否能刻苦學(xué)習(xí)，是否能得到全面發(fā)展、教師是否能不斷探索、教書育人，誨人不倦無私奉獻(xiàn)等等，這些優(yōu)良品質(zhì)的形成都與管理教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)密切相關(guān)。教育教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的前提。教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)，為開展學(xué)校新課改工作、優(yōu)化課堂教學(xué)，跟學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生情況相結(jié)合，對(duì)新課改進(jìn)行深入的研討，深入教育教學(xué)。沒有滿足自己的成績(jī)，在各個(gè)教研組里開展教研活動(dòng)，以平易近人的態(tài)度與大家共同探討教育教學(xué)活動(dòng)中所存在的問題。

第四篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

最美鄉(xiāng)村教師師德故事

“甘做春風(fēng)化愛雨，情系孩子獻(xiàn)終生”。楊慧廣老師認(rèn)為教育是一項(xiàng)鑄就心靈的工程。他相信沒有愛的教育就如一潭死水，不能稱其教育。他認(rèn)為教書不能教死書，死搬硬套是沒有用的。于是，他讓很多學(xué)生尤其是留守兒童得到了陽光般的關(guān)愛，又讓更多后進(jìn)學(xué)生如陽光般燦爛。

在王里堡寄宿制小學(xué)，學(xué)生來附近各個(gè)農(nóng)村，留守兒童和單親家庭多，2014年秋季開學(xué)時(shí)，一個(gè)瘦骨嶙峋、遍體連傷，身體不健康的孩子——李杰來到了學(xué)校。從教多年，這樣的情景他還是第一次看到。孩子的奶奶一邊擦著眼淚一邊說：“幾年來，孩子的媽媽下落不明，爸爸在外打工，從未給家里寄過錢，我這個(gè)年過七旬的老人，還要來養(yǎng)活這個(gè)孩子，照顧他的弟弟?！备闊┑氖?，孩子還得了多動(dòng)癥，上樹爬高，對(duì)別人動(dòng)手動(dòng)腳，招事惹禍，身上天天都會(huì)增添新的傷痕。同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他，家人都失去了信心。

這個(gè)失去父愛的孩子還沒有融入到班集體之中，但是他已經(jīng)進(jìn)入到了楊老師的心里。楊老師一直關(guān)注著、思索著，尋找著解決問題的突破口。

有一次，李杰又和同學(xué)吵架，氣得整天不說一句話。楊老師像慈父一樣理解他、勸導(dǎo)他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。多次接觸后，楊老師發(fā)現(xiàn)了李杰學(xué)習(xí)障礙的根源，主要是缺少鼓勵(lì)、缺乏父母的關(guān)愛。于是楊老師和他共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，和其他任課教師溝通，與班長(zhǎng)形成結(jié)對(duì)幫扶；經(jīng)常在班上對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，在課堂上和其握手進(jìn)行溝通、鼓勵(lì)；空余時(shí)間，楊老師還主動(dòng)與其父親取得聯(lián)系，讓他們與孩子經(jīng)常聯(lián)系。

感人心者，莫先于情。剩下的一段時(shí)間，楊老師總是尋找各種機(jī)會(huì)和理由找李杰談心。然而他當(dāng)時(shí)是一位代課教師，家中貧困，妻兒無助，還有十幾畝田地等著他去耕種。但是教師的愛心信念又一次支撐著他，楊教師放下了自己繁忙的農(nóng)活，千方百計(jì)擠出早晚空隙時(shí)間，找他談心。曉之以理，動(dòng)之以情，像春風(fēng)吹散了他眼前的迷霧，像細(xì)雨滋潤(rùn)了其干涸的心田。就這樣，李杰同學(xué)多動(dòng)癥改了，道德品質(zhì)提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)大膽提高了。

楊老師就是這樣把自己最真誠的愛奉獻(xiàn)給了每一位學(xué)生，他對(duì)學(xué)生的愛如陽光般燦爛，愛心滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心間，讓陽光沐浴每個(gè)孩子成長(zhǎng)。多少次風(fēng)雨中他護(hù)送學(xué)生涉水過橋，多少次他為留守兒童做飯做菜。他就是孩子心目中最親近的人。在他的心中，每位學(xué)生如金子般閃光，他就是一個(gè)淘金人，傾注了自己全部的愛，堅(jiān)信每一位學(xué)生都是會(huì)發(fā)光的金子。

楊老師用愛心播下了希望的種子，用真情澆灌著孩子幼稚的心靈，用智慧呵護(hù)著學(xué)生成長(zhǎng)的生命。留下的是跋涉的腳印，留下的是桃李的芬芳。他用摯愛鑄就了師魂，用執(zhí)著綻放了希望，用殘疾的身軀托起了明天的太陽！

第五篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

最美鄉(xiāng)村教師師德故事 ——記身邊的老教師楊改蘭

武鄉(xiāng)縣故城學(xué)區(qū)東良小學(xué) 李玲

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。曾經(jīng)有人用這句話來形容教師行業(yè)，又有人認(rèn)為這句話過于夸張。我要說的是這毫不夸張，現(xiàn)實(shí)中不乏奉獻(xiàn)到老的教師，我的身邊就有一位，她就是東良小學(xué)教師楊改蘭。

之所以熟悉楊老師，是因?yàn)槲覀儊碜酝粋€(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，機(jī)緣巧合，現(xiàn)在又到同一所小學(xué)任教。她的過去和現(xiàn)在我都非常了解。楊老師出生于教師家庭，她的父親從普通的一線教師做起，教書、寫作，一直到老。我想是這濃郁的書香氛圍感染了楊老師，于是她也從事了教育事業(yè)。

我還記得小時(shí)候經(jīng)常見到楊老師，她在一個(gè)小山村任教，代著四個(gè)年級(jí)的復(fù)式班，一呆就是近十年。雖然學(xué)生人數(shù)不多，但各科課程都開設(shè)，辛苦自然不用說。難能可貴的是她的成績(jī)卓然，家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)都有目共睹?？h里的教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)曾經(jīng)在她的小學(xué)校開過，她多次外出講公開課，參加各種競(jìng)賽，所獲榮譽(yù)有很多，最高有市級(jí)模范教師、市級(jí)教學(xué)能手、市級(jí)骨干教師，這樣的榮譽(yù)在二十多年前的小縣是屈指可數(shù)的！我記得當(dāng)時(shí)的市委書記下鄉(xiāng)調(diào)研的時(shí)候曾經(jīng)專門去看望她，可見當(dāng)時(shí)她的知名度。

就是這樣一位年輕有為的教師，放在現(xiàn)在，應(yīng)該是到處去講學(xué)或者到教研室搞教研。但是楊老師始終沒有被名利的光環(huán)所累，一直堅(jiān)持奉獻(xiàn)在教育教學(xué)一線崗位上。就在今年，即將退休的楊老師仍舊在我們學(xué)校代著畢業(yè)班，代著幾門主課，代著班主任，關(guān)鍵還是像當(dāng)年那么認(rèn)真負(fù)責(zé)。我們學(xué)校留守兒童比較多，大部分學(xué)生在學(xué)校住宿，于是楊老師就充分利用生活間隙給學(xué)生補(bǔ)課。春天，我常見楊老師下課后急急忙忙回宿舍，邊做飯邊看教參備課；夏天，我常見楊老師在柳樹蔭下給學(xué)生解疑答惑；秋天，我到楊老師家串門，常見她在午餐后給學(xué)困生補(bǔ)習(xí)功課；冬天，我路過她的教室，常見她不下課，學(xué)生做操她批作業(yè)，學(xué)生補(bǔ)作業(yè)她輔導(dǎo)。為了與時(shí)俱進(jìn)，她買了筆記本電腦，戴著老花鏡，常常整夜整夜在電腦上學(xué)習(xí)、備課，敬業(yè)精神令所有認(rèn)識(shí)她的人敬佩不已！就這樣，無論是平時(shí)在全學(xué)區(qū)排名，還是小升初畢業(yè)考試全縣排名，她所代的班級(jí)年年成績(jī)優(yōu)秀，屆屆名列前茅。

學(xué)習(xí)成績(jī)好僅僅是楊老師的一個(gè)“小目標(biāo)”，她更注重學(xué)生身心健康。她注重培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，每次舉行集體活動(dòng)，楊老師都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，虛心向年輕教師請(qǐng)教，努力做到?jīng)]有最好只有更好。她注重學(xué)生心理健康教育，因材施教，她的班里有個(gè)學(xué)生天生智力有點(diǎn)弱，不說話，楊老師偶爾發(fā)現(xiàn)他喜歡花，就教他養(yǎng)花。這個(gè)男生每天給花澆水、施肥，慢慢的，笑了，說話了，開始懂得讀書寫字了。楊老師的教室里也一年四季鮮花盛開。

發(fā)光發(fā)熱就要損耗自己。因?yàn)殚L(zhǎng)期飲食不規(guī)律，楊老師患了胃病。曾經(jīng)住院治療，但僅僅兩個(gè)月后她就重返崗位。有人勸楊老師別太辛苦，說都快退休了就別要強(qiáng)了。楊老師反駁說：“我這不是要強(qiáng)，是應(yīng)該的呀，為師一天就理應(yīng)為學(xué)生負(fù)責(zé)一天。我快退休了，但孩子們的人生才剛剛開始。我不能讓孩子們?cè)谖沂掷锏⒄`?。　倍嗝礃銓?shí)的話語！我想支撐楊老師終身奉獻(xiàn)的信念就是她對(duì)學(xué)生樸實(shí)的愛??！

當(dāng)前名師比比皆是，有誰知道，在山西的一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)還有一位曾經(jīng)的“名師”在發(fā)出她最后的光，去照亮學(xué)生前行的路？這一縷芳華不僅照亮學(xué)生，更感染身邊的教師，楊改蘭老師的高尚師德就激勵(lì)我前進(jìn)！我由衷地敬佩我的楊老師！