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      2015年秋季新疆家庭教育作業(yè)及答案
      
        
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      第一篇：2015年秋季新疆家庭教育作業(yè)及答案
      

      2015年秋季家庭教育作業(yè)及答案 全部課程 章節(jié)：
      第一單元：法規(guī)文件學(xué)習(xí)
      第一課時(shí)：《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》婦字[2011]2號(hào) 2 2
      錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。2 第二課時(shí) 新疆網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)簡(jiǎn)介 第三課時(shí) 《家長(zhǎng)行為規(guī)范》學(xué)習(xí)第二單元：家庭教育原理
      第一課時(shí) 家庭教育的概念與原則 第二課時(shí) 家庭教育的特點(diǎn)和作用 第三課時(shí) 家庭教育的主要規(guī)律 第四課時(shí) 家庭教育的主要內(nèi)容 第五課時(shí) 家庭教育的任務(wù)和方法
      第一課時(shí) 蓓蕾初露旖旎 你好我的花園 第二課時(shí) 全面能力開(kāi)發(fā) 學(xué)會(huì)社會(huì)交往 第三課時(shí) 做好幼小銜接 適應(yīng)角色變化 第四課時(shí) 洞悉心理特征 學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo) 第五課時(shí) 海燕穿越風(fēng)雨 勇敢面對(duì)人生
      第六課時(shí) 樹(shù)立家教理念 爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)
      （一）第七課時(shí) 樹(shù)立家教理念 爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)
      （二）第八課時(shí) 敏感激發(fā)認(rèn)知 認(rèn)識(shí)啟迪智慧 第一課時(shí) 重視家庭環(huán)境 營(yíng)造和諧氛圍
      第二課時(shí) 避免夫妻沖突 減少孩子傷害
      （一）第三課時(shí) 避免夫妻沖突 減少孩子傷害
      （二）第四課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和
      （一）第五課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和
      （二）第六課時(shí) 善于傾聽(tīng)發(fā)現(xiàn) 保持溫暖童心 第七課時(shí) 學(xué)會(huì)溝通藝術(shù) 形式內(nèi)容兼顧 第八課時(shí) 鼓勵(lì)懲罰并舉 民主而不放縱
      第一課時(shí) 關(guān)愛(ài)心理健康 助子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
      （一）第二課時(shí) 關(guān)愛(ài)心理健康 助子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
      （二）第三課時(shí) 學(xué)用心理效應(yīng) 激活家教實(shí)踐 第四課時(shí) 重視性別特征 強(qiáng)化角色認(rèn)同 第五課時(shí) 青春需要引導(dǎo) 莫要談性色變
      第六課時(shí) 克服考試焦慮 樹(shù)立健康心態(tài)
      （一）第七課時(shí) 克服考試焦慮 樹(shù)立健康心態(tài)
      （二）第八課時(shí) 學(xué)會(huì)推己及人 克服自我中心 第一課時(shí) 學(xué)會(huì)時(shí)間管理 珍惜寶貴光陰 第二課時(shí) 更新消費(fèi)觀念 培養(yǎng)理財(cái)能力
      第三課時(shí) 愿望因時(shí)而異 需求層次有別
      （一）第四課時(shí) 愿望因時(shí)而異 需求層次有別
      （二）第五課時(shí)習(xí)慣養(yǎng)成性格 性格決定命運(yùn) 第六課時(shí) 培養(yǎng)生活習(xí)慣 鍛造健全人格
      第七課時(shí) 關(guān)注生命教育 體驗(yàn)生命之美
      （一）第七課時(shí) 關(guān)注生命教育 體驗(yàn)生命之美
      （一）第八課時(shí) 關(guān)注生命教育 體驗(yàn)生命之美
      （二）第一課時(shí) 正身以為根本 教育以德為先
      （一）1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24 25 26 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
      錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。
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      第二課時(shí) 正身以為根本 教育以德為先
      （二）第三課時(shí) 禮儀教養(yǎng)隨行 文明蔚然成風(fēng)
      （一）第四課時(shí) 禮儀教養(yǎng)隨行 文明蔚然成風(fēng)
      （二）第五課時(shí) 抵制非法宗教 共建和諧家園 第六課時(shí) 懂得尊師重教 樂(lè)于師生溝通 第七課時(shí) 學(xué)會(huì)理解感激 維護(hù)親子關(guān)系
      第八課時(shí) 情緒為我所控 自有海闊天空
      （一）第一課時(shí) 家校合作的概念與依據(jù) 第二課時(shí) 親師溝通的概念與障礙 第三課時(shí) 親師溝通的策略與途徑
      第一課時(shí) 反思道德現(xiàn)狀 重視文化傳承 第二課時(shí) 采擷先人智慧 推行以德樹(shù)人 第三課時(shí) 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 昂揚(yáng)民族精神 第四課時(shí) 孝為百善之首 德以孝為根本 第五課時(shí) 孝，始于事親 終于立身 第六課時(shí) 弘揚(yáng)孝道 承傳美德
      第七課時(shí) 堅(jiān)持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng) 弘揚(yáng)維吾爾優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 第一課時(shí) 家庭教育講座技能
      第二課時(shí) 家庭教育講座稿的撰寫(xiě) 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 2015年秋季家庭教育作業(yè)及答案
      全部課程
      第一單元：法規(guī)文件學(xué)習(xí)
      第一課時(shí)：《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》婦字[2011]2號(hào)
      1.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》的指導(dǎo)思想不包括（）。
      A.B.C.D.以促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)為目標(biāo) 以提升家長(zhǎng)素質(zhì)為核心
      以全國(guó)家庭教育工作規(guī)劃為指導(dǎo) 以提升家庭教育指導(dǎo)水平為目標(biāo)
      2.以下哪一項(xiàng)不是家長(zhǎng)學(xué)校的主要任務(wù)。（）
      A.組織開(kāi)展多種形式的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何監(jiān)督、管理孩子，幫助家長(zhǎng)更好地輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)。B.增進(jìn)家庭與學(xué)校的有效溝通，努力構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”未成年教育網(wǎng)絡(luò)，為兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。C.面向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針、相關(guān)法律法規(guī)和政策，宣傳科學(xué)的家庭教育理念、知識(shí)和方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀和育人觀。D.通過(guò)多種形式為家長(zhǎng)兒童提供指導(dǎo)和服務(wù)，幫助解決家庭教育中的難點(diǎn)問(wèn)題，提升家長(zhǎng)教育培養(yǎng)子女的能力和水平。3.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》婦字[2011]2號(hào)文件指出，幼兒園、中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校要成立（），負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的日常管理。
      A.B.C.D.家長(zhǎng)委員會(huì) 校務(wù)委員會(huì) 校務(wù)管理委員會(huì) 領(lǐng)導(dǎo)小組
      4.家長(zhǎng)學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上要依據(jù)《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》，因地制宜地開(kāi)展宣傳和指導(dǎo)服務(wù)。（）
      A.B.5.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》婦字[2011]2號(hào)文件在組織管理部分，要求幼兒園、中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校工作做到四個(gè)納入。（）
      A.B.6.家長(zhǎng)學(xué)校師資由幼兒園教師或聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士、志愿者擔(dān)任，場(chǎng)地可利用現(xiàn)有的活動(dòng)室。（）
      A.B.7.幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少開(kāi)展3次家庭教育指導(dǎo)，5次親子實(shí)踐活動(dòng)。（）
      A.B.8.教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)中小（幼）、中等職業(yè)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行具體指導(dǎo)。（）
      A.B.9.家長(zhǎng)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入主要來(lái)自街道辦事處的工作經(jīng)費(fèi)。（）
      A.B.10.中等職業(yè)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校不屬教育部門(mén)負(fù)責(zé)，而屬于企業(yè)負(fù)責(zé)。（）
      A.B.11.街道、社區(qū)（村）家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)、家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人由主管婦聯(lián)工作的領(lǐng)導(dǎo)兼任。（）
      A.B.12.機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位家長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé)人由分管婦聯(lián)或工會(huì)工作的領(lǐng)導(dǎo)兼任。（）
      A.B.13.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》婦字[2011]2號(hào)文件規(guī)定各級(jí)婦聯(lián)組織、教育行政部門(mén)定期對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，并把評(píng)估結(jié)果作為評(píng)選表彰工作的重要參考。（）A.B.第二課時(shí) 新疆網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)簡(jiǎn)介
      1.網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校（家長(zhǎng)教育平臺(tái)）分為學(xué)前、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)段。（）
      A.B.2..家長(zhǎng)會(huì)是實(shí)現(xiàn)家校溝通合作的唯一途徑，也是最佳途徑。（）
      A.B.3.考慮到新疆實(shí)際，家長(zhǎng)手機(jī)課堂短信內(nèi)容分為漢、維、哈三種語(yǔ)言。（）
      A.B.4.開(kāi)辦家長(zhǎng)教育平臺(tái)和家長(zhǎng)手機(jī)課堂是為了徹底摒棄傳統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校。（）
      A.B.5.網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校不具有（）的優(yōu)勢(shì)。
      A.B.C.D.E.孩子的良師 家長(zhǎng)的益友.學(xué)校的助手
      教師及教育管理者的資源 生動(dòng)鮮活的教學(xué)場(chǎng)景
      6.學(xué)校主要通過(guò)利用好家長(zhǎng)會(huì)加強(qiáng)宣傳力度和（）加強(qiáng)校（園）網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。
      A.B.C.D.經(jīng)常開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍座談活動(dòng) 隨時(shí)家訪及時(shí)收集反饋意見(jiàn)
      學(xué)校每學(xué)期組織系列活動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤 每月給家長(zhǎng)組織考試進(jìn)行評(píng)優(yōu)
      7.新疆網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的標(biāo)識(shí)主要內(nèi)涵不包括（）
      A.三口之家 B.房子的外形 C.開(kāi)放的教育環(huán)境 D.字母J 第三課時(shí) 《家長(zhǎng)行為規(guī)范》學(xué)習(xí)
      1.《中華人民共和國(guó)教育法》中規(guī)定“未成年人父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)其未成年人子女或者被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育，學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)”。（）
      A.B.2.《家長(zhǎng)行為規(guī)范》以“教孩子成功”為中心，以尊重和保護(hù)兒童權(quán)利，提高自身的教育素質(zhì)為兩個(gè)基本點(diǎn)。（）A.B.3.家庭教育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是國(guó)民教育中的基礎(chǔ)性教育。（）
      A.B.4.素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是由學(xué)校教育、社區(qū)教育、文化教育三方面組成的。（）
      A.B.5.《家長(zhǎng)行為規(guī)范》第2-5條主要內(nèi)容是以下哪一項(xiàng)（）。
      A.B.C.D.父母教子行為的核心及基本原則 對(duì)兒童四項(xiàng)基本權(quán)利的保護(hù) 對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)的要求
      家庭道德教育的基本內(nèi)容
      6.《家長(zhǎng)行為規(guī)范》的核心是幫助家長(zhǎng)樹(shù)立（）的思想。
      A.B.C.D.互動(dòng) 合育 自省 管理
      7.為努力創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境，使廣大家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到貫徹實(shí)施《家長(zhǎng)行為規(guī)范》的重要意義，做到家喻戶曉，就應(yīng)（）。A.充分利用廣播、電視、新聞媒介做好宣傳工作 B.各地爭(zhēng)取將《家長(zhǎng)行為規(guī)范》納入精神文明建設(shè)總體規(guī)劃 C.各校（園）組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《家長(zhǎng)行為規(guī)范》，并列入評(píng)估體系 D.在家長(zhǎng)中樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，表彰先進(jìn)典型
      第二單元：家庭教育原理 第一課時(shí) 家庭教育的概念與原則
      1.按照現(xiàn)代觀念，家庭教育就是聘請(qǐng)專門(mén)從事家庭教育的教師對(duì)子女進(jìn)行的教育。()A.B.2.家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是啟蒙教育，但不是終身教育。()A.B.3.家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要注意做到愛(ài)而不溺，嚴(yán)而不厲。()A.B.4.第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)確定的教育兒童目的不包括培養(yǎng)兒童對(duì)自然環(huán)境的尊重。()A.B.5.家庭教育的原則不包括（）。
      A.B.C.D.E.德育為先，思想進(jìn)步的原則和循序漸進(jìn)，量力而行的原則 因材施教，全面發(fā)展的原則和長(zhǎng)善救失，積極疏導(dǎo)的原則 要求一致，教育統(tǒng)一的原則和寓教于樂(lè)，實(shí)踐活動(dòng)的原則 依法教子，教育多樣性原則和促使成長(zhǎng)，加速進(jìn)步的原則 關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格相結(jié)合的原則與言傳身教，相互統(tǒng)一的原則
      6.以下哪一項(xiàng)與家長(zhǎng)對(duì)孩子教育要做到愛(ài)而不溺無(wú)關(guān)。（）
      A.B.C.D.理智關(guān)愛(ài) 因勢(shì)利導(dǎo) 合理滿足 加大獎(jiǎng)勵(lì)
      7.家庭教育要做到嚴(yán)而不厲，家長(zhǎng)應(yīng)注意（）。
      A.竭盡所能滿足孩子的要求。B.制定目標(biāo)明確具體，恰到好處，孩子努力可以達(dá)到。C.D.隨順孩子的性格發(fā)展，否則會(huì)影響心理健康。時(shí)刻監(jiān)督孩子的舉動(dòng)，但不責(zé)罵、體罰。
      第二課時(shí) 家庭教育的特點(diǎn)和作用
      1.家庭教育與學(xué)校教育一樣有計(jì)劃、有組織和有系統(tǒng)。（）
      A.B.2.家庭教育的長(zhǎng)處在于隨時(shí)隨地、靈活應(yīng)用，難點(diǎn)在于運(yùn)用方法時(shí)“度”的把握。（）
      A.B.3.“完整兒童”是幼兒教育應(yīng)著眼于幼兒生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)的完整培養(yǎng)，達(dá)成幼兒德、智、體、美、勞的全面和諧發(fā)展。（）
      A.B.4.家庭教育特點(diǎn)不包括（）
      A.B.C.D.奠基性與終身性 親情性與權(quán)威性 階段性與個(gè)體性 隨機(jī)性與針對(duì)性
      5.以下哪一點(diǎn)與家庭教育的地位有關(guān)。（）
      A.B.C.D.家庭教育是學(xué)校教育的監(jiān)督者和批評(píng)者 家庭教育是國(guó)家社會(huì)發(fā)展的重要途徑 家庭教育是整個(gè)教育工作的前提和基礎(chǔ) 家庭教育是兒童心理教育的唯一陣地
      6.良好家庭教育的作用不包括（）。
      A.是人發(fā)展的起點(diǎn)和基石 B.是孩子智力開(kāi)發(fā)的必要條件 C.D.是優(yōu)化孩子心靈的催化劑 能夠代替學(xué)校教育
      第三課時(shí) 家庭教育的主要規(guī)律
      1.家庭教育的一般規(guī)律包括：別錯(cuò)過(guò)最佳期，兩個(gè)“生命”要同時(shí)養(yǎng)育，看圖識(shí)字廣泛閱讀，以及（）。
      A.B.C.D.把學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)放在首位 把勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)放在首位 把意志力培養(yǎng)放在首位 把性格培養(yǎng)放在首位
      2.孩子在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達(dá)出來(lái)，這時(shí)家長(zhǎng)就要注意（）的使用，盡量找孩子談?wù)劇?/p>
      A.B.C.D.霍桑效應(yīng) 增減效應(yīng) 蝴蝶效應(yīng) 登門(mén)檻效應(yīng)
      3.（）告訴我們，教育孩子無(wú)小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當(dāng)?shù)?，可能鼓舞孩子一生：錯(cuò)誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。
      A.B.C.D.羅森爾效應(yīng) 蝴蝶效應(yīng) 木桶效應(yīng) 德西效應(yīng)
      4.按照早期教育最佳時(shí)期的說(shuō)法，只要越早教育孩子就越好。（）
      A.B.5.德西效應(yīng)告訴我們正是有些父母用不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將孩子的內(nèi)部動(dòng)力一點(diǎn)點(diǎn)地消減了。（）
      A.B.6.家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要注意“超限效應(yīng)”，但孩子犯了錯(cuò)誤，有時(shí)候必須貼上標(biāo)簽，讓他認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。（）A.B.第四課時(shí) 家庭教育的主要內(nèi)容
      1.目前，世界公認(rèn)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，是美國(guó)心理學(xué)家（）和米特樂(lè)曼提出的10條標(biāo)準(zhǔn)。
      A.B.C.D.加德納 福祿貝爾 孟德斯鳩 馬斯洛
      2.對(duì)孩子的（）教育，父母尤其要行為自慎，處處做孩子的表率。
      A.B.C.D.智力 心理 品德 藝術(shù)
      3.家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子參與形式多樣、影響廣泛的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了家庭對(duì)孩子的（）。
      A.B.C.D.科學(xué)教育 智力教育 心理教育 社會(huì)教育
      4.兒童家庭社會(huì)教育的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、愛(ài)的教育、社會(huì)文化教育、社會(huì)規(guī)則教育、個(gè)性品質(zhì)教育和（）。
      A.B.C.D.法律法規(guī)教育 文體音美教育 社會(huì)制度教育 社會(huì)行為教育
      5.當(dāng)代“教育的四大支柱”新構(gòu)想，認(rèn)為要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處和（）來(lái)設(shè)計(jì)和組織。
      A.B.C.D.學(xué)會(huì)獨(dú)處 學(xué)會(huì)審美 學(xué)會(huì)做事 學(xué)會(huì)溝通
      6.美國(guó)波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)學(xué)教授霍華德?加德納提出的“多元智能理論”包括：語(yǔ)言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺(jué)空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)旋律智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)知智能。（）A.B.第五課時(shí) 家庭教育的任務(wù)和方法
      1.家庭教育中“人的教育”包括兩點(diǎn)：一是做一個(gè)生理健康的人，二是做一個(gè)心理健康的人。（）
      A.B.2.孩子的模仿性強(qiáng)、可塑性很大，不必刻意培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。（）
      A.B.3.生理健康包括健康的身體，蓬勃向上的精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及樂(lè)觀的心態(tài)。（）
      A.B.4.家長(zhǎng)的教育能力包括：了解認(rèn)識(shí)孩子、觀察記錄、分析評(píng)價(jià)和（）的能力。
      A.B.C.D.管制孩子 調(diào)養(yǎng)孩子飲食 指導(dǎo)發(fā)展孩子 輔導(dǎo)孩子功課
      5.家庭教育中，父愛(ài)有助于兒童良好個(gè)性的形成，以下哪一點(diǎn)與此無(wú)關(guān)。（）
      A.父親的個(gè)性可潛移默化影響孩子 B.C.D.父親是孩子重要的游戲玩伴 父親對(duì)孩子的管教嚴(yán)厲
      父親的個(gè)性易開(kāi)闊孩子眼界，增強(qiáng)社會(huì)體驗(yàn)
      第三單元：教子能力提升
      ①:成長(zhǎng)篇
      第一課時(shí) 蓓蕾初露旖旎 你好我的花園
      1.有的孩子入園后會(huì)出現(xiàn)一些行為變化，如依戀增強(qiáng)、膽小退縮、沉默不語(yǔ)等，這是對(duì)新環(huán)境的一種反應(yīng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后會(huì)自行消失。（）
      A.B.2.有些孩子會(huì)哭鬧著不去幼兒園，即使這樣也要堅(jiān)持每天上幼兒園，讓孩子產(chǎn)生必須適應(yīng)集體生活的意識(shí)。()A.B.3.小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)是不正常的，需要家長(zhǎng)多加注意，及時(shí)幫助自家孩子出力。()A.B.4.剛?cè)雸@的孩子容易在情緒方面、飲食方面、睡眠方面及（）出現(xiàn)不適應(yīng)。
      A.B.C.D.說(shuō)話方面 學(xué)習(xí)方面 看圖方面
      行為和身體方面
      5.家長(zhǎng)為初入園的孩子要做的準(zhǔn)備不包括。（）
      A.獨(dú)立吃飯喝水 B.C.D.E.獨(dú)立閱讀 獨(dú)立入睡 獨(dú)立大小便 穿脫衣服訓(xùn)練
      6.以下哪句話語(yǔ)，建議家長(zhǎng)在孩子入園前后不要使用。（）
      A.今天和這么多小朋友一起玩，一定很開(kāi)心吧？ B.有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你？ C.幼兒園的玩具真多??！D.幼兒園的飯真香啊，我都聞到了。
      第二課時(shí) 全面能力開(kāi)發(fā) 學(xué)會(huì)社會(huì)交往
      1.最有助于培養(yǎng)幼兒的身體平衡能力活動(dòng)的有玩跳房子、蒙眼走路和（）。
      A.B.C.D.走平衡木 跳繩 拍皮球 捉迷藏
      2.在兒童5-6歲語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意鼓勵(lì)孩子多交談、教孩子說(shuō)話要有禮貌以及（）。
      A.B.C.D.教孩子穿戴整潔 幫助孩子寫(xiě)日記
      幫助孩子體會(huì)文字的用途 幫助孩子選擇朋友
      3.社會(huì)性發(fā)展的家庭教育策略包括創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)孩子分享和（）。
      A.B.C.D.多與表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子比較 提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng) 提高孩子的閱讀能力
      教孩子基本的禮儀規(guī)范和交往技能
      4.藝術(shù)培養(yǎng)中的家庭教育策略不包括（）
      A.B.C.帶幼兒參觀植物園、名勝古跡 帶幼兒參觀美術(shù)館、博物館 為孩子報(bào)藝術(shù)特長(zhǎng)班 D.支持幼兒進(jìn)行繪畫(huà)、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)
      5.5-6歲是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段的轉(zhuǎn)折期。（）
      A.B.6.5-6歲的孩子注意力集中時(shí)間能延長(zhǎng)至40分鐘。（）
      A.B.7.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)容忍幼兒因?qū)W習(xí)、探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為。（）
      A.B.第三課時(shí) 做好幼小銜接 適應(yīng)角色變化
      1.幼小銜接中孩子主要應(yīng)對(duì)的變化包括師生關(guān)系的變化、行為規(guī)范的變化和（）。
      A.B.C.D.校園環(huán)境的變化 課堂關(guān)系的變化 發(fā)育情況的變化 同學(xué)伙伴的變化
      2.幼小銜接中孩子需要做的準(zhǔn)備不包括（）。
      A.B.C.D.E.心理準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 人際準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備 能力準(zhǔn)備
      3.幼小銜接的關(guān)鍵因素是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和（）。
      A.B.C.D.熟悉新學(xué)校的環(huán)境 提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程 做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備 提高人際交往能力
      4.發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力不包括以下哪些方面（）。
      A.B.C.D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練 增加練習(xí)難度 體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣
      5.孩子順利適應(yīng)小學(xué)，不惹事就標(biāo)志著幼小銜接成功。（）
      A.B.6.告訴孩子上學(xué)了要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的利益，受人欺負(fù)要以牙還牙。（）
      A.B.7.物質(zhì)保證是孩子安心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，給孩子最好的學(xué)習(xí)用品，一方面是對(duì)他的鼓勵(lì)，另一方面也是讓孩子在班里有面子，有自信。（）
      A.B.8.家庭成員保持一致，不遷就孩子，才利于培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性。（）
      A.B.第四課時(shí) 洞悉心理特征 學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)
      1.以下哪項(xiàng)不是孩子升入初中出現(xiàn)一系列問(wèn)題的主要原因（）。
      A.B.C.D.E.學(xué)習(xí)環(huán)境的改變 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同 學(xué)習(xí)課程的改變 父母態(tài)度的改變 心理及生理的變化
      2.孩子升入初中之后，家長(zhǎng)要注意的問(wèn)題中不包括（）。
      A.B.重點(diǎn)關(guān)注孩子的成績(jī)走向 培養(yǎng)良好的習(xí)慣 C.D.幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 關(guān)注孩子的交友狀況
      3.父母教育孩子時(shí)，不要否認(rèn)他的夢(mèng)想、不要隨意懲罰和（）。
      A.B.C.D.不要經(jīng)常過(guò)問(wèn) 不要以身作則 不要一成不變 不要放低姿態(tài)
      4.對(duì)于青春期情感問(wèn)題，家校應(yīng)當(dāng)正視孩子的心理，努力配合，講究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善處理。（）
      A.B.5.孩子處于青春期，雖與小學(xué)有了很大的不同，但不必改變以往的家庭教育方式。（）
      A.B.6.培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣包括：作息習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。（）
      A.B.第五課時(shí) 海燕穿越風(fēng)雨 勇敢面對(duì)人生
      1.高中生處于自卑感多發(fā)期，這種心理使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后。（）
      A.B.2.在學(xué)習(xí)上，高中生應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)方法、技巧的研究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（）
      A.B.16 3.抑郁苦悶是指在日常生活中的一些需要不能得到滿足，從而出現(xiàn)對(duì)任何事物抵觸反抗的情緒。（）
      A.B.4.升入高中的學(xué)生易產(chǎn)生的負(fù)面心理不包括（）。
      A.B.C.D.E.嫉妒心理 逆反心理 陷入早戀 抑郁苦悶 孤獨(dú)心理
      5.家長(zhǎng)幫助孩子實(shí)現(xiàn)由初中向高中的平穩(wěn)過(guò)渡的方法不包括（）。
      A.B.C.D.指導(dǎo)孩子科學(xué)安排時(shí)間 指導(dǎo)孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué) 每天和老師溝通
      放下架子，和孩子做朋友
      6.害怕失敗和（），多是由于自卑心理產(chǎn)生的行為。
      A.B.C.D.愛(ài)玩游戲 不敢交際 果斷利索 求知欲強(qiáng)
      7.幫助孩子適應(yīng)寄宿生活須注意的方面不包括（）。
      A.幫孩子妥善處理一切事務(wù) B.培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活習(xí)慣和生活自理能力 C.培養(yǎng)孩子的交往能力 D.進(jìn)行必要的安全教育
      第六課時(shí) 樹(shù)立家教理念 爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)
      （一）1.父母與孩子要保持平等的關(guān)系，不要對(duì)孩子說(shuō)謊。（）
      A.B.2.把孩子當(dāng)作家庭的重要一員，坦白地告訴孩子家庭的困難，讓孩子知道家里的難處，這樣可以培養(yǎng)孩子勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。（）
      A.B.3.夫妻之間可以冷暴力，但不能當(dāng)著孩子的面吵架。（）
      A.B.4.尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成長(zhǎng)過(guò)程中一切變化，正確對(duì)待犯錯(cuò)和不足。（）
      A.B.5.貫徹新世紀(jì)合格家長(zhǎng)的教育理念，不包括以下哪一點(diǎn)。（）
      A.B.C.D.關(guān)系平等、尊重愛(ài)護(hù) 夫妻一致、喜歡閱讀 培養(yǎng)胸懷、常常聊天 批評(píng)為主、鼓勵(lì)為輔
      6.新世紀(jì)合格家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到努力提升自己的思想道德素質(zhì)、不斷提高自身的科技文化素質(zhì)和（）。
      A.B.C.D.不斷提高家庭物質(zhì)生活水平承擔(dān)一切家庭義務(wù)和責(zé)任 善于控制孩子的思想和行為 養(yǎng)成合理安排生活的習(xí)慣
      7.以下哪一項(xiàng)與現(xiàn)代合格父母應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)無(wú)關(guān)。（）
      A.發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn) B.立下必要的規(guī)矩 C.樹(shù)立家長(zhǎng)權(quán)威 D.培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
      第七課時(shí) 樹(shù)立家教理念 爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)
      （二）1.常見(jiàn)的父母教養(yǎng)方式四種類型中不包括（）。
      A.B.C.D.E.理解民主 隔代教育 嬌慣溺愛(ài) 絕對(duì)權(quán)威 忽視冷漠
      2.家長(zhǎng)與學(xué)校攜手合作，要正確對(duì)待老師的家訪、拜訪老師和（）等。
      A.B.C.D.不要在休息時(shí)間打擾教師 不能將孩子的不足告訴老師 爭(zhēng)做學(xué)校義工或志愿者 不要過(guò)問(wèn)老師的教學(xué)
      3.家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信樂(lè)觀和（）的特點(diǎn)。
      A.B.C.D.動(dòng)作磨蹭 情緒穩(wěn)定 我行我素 叛逆暴躁
      4.絕對(duì)權(quán)威教養(yǎng)方式培養(yǎng)的孩子多不能接納自己，情緒不穩(wěn)定，極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理。（）
      A.B.5.教育孩子是學(xué)校的事情，學(xué)校教育做得好，孩子自然能成才。（）
      A.B.6.家長(zhǎng)應(yīng)掌握一些心理學(xué)知識(shí)，會(huì)觀察孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)孩子提出的問(wèn)題能夠慎思后回答。（）
      A.B.7.表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、訓(xùn)斥、懲戒孩子都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，忌隨意而為。（）
      A.B.第八課時(shí) 敏感激發(fā)認(rèn)知 認(rèn)識(shí)啟迪智慧
      1.蒙臺(tái)梭利指出：幫助幼兒發(fā)展的兩個(gè)主要?jiǎng)恿κ敲舾辛停ǎ?/p>
      A.B.C.D.體能 視覺(jué) 觸覺(jué)
      吸收性心智
      2.2-6歲幼兒的敏感期包括：語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期和（）。
      A.B.C.D.音樂(lè)敏感期 文化敏感期 動(dòng)作敏感期 繪畫(huà)敏感期
      3.幼兒敏感期教育過(guò)程中，家長(zhǎng)不需要注意以下哪一點(diǎn)（）。
      A.B.C.D.尊重孩子的能力 堅(jiān)持送孩子上幼兒園 布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境 對(duì)孩子任何問(wèn)題及時(shí)干預(yù)
      4.兒童外部的秩序感使兒童意識(shí)到自己身體各個(gè)部分和它們的相對(duì)位置。（）
      A.B.5.有秩序的生活會(huì)讓孩子做事過(guò)于死板，所以應(yīng)當(dāng)常常打破秩序，培養(yǎng)孩子隨機(jī)應(yīng)變的能力。（）
      A.B.6.孩子手的動(dòng)作敏感期在0-1歲。（）
      A.B.②:氛圍篇
      第一課時(shí) 重視家庭環(huán)境 營(yíng)造和諧氛圍
      1.家庭環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。（）
      A.B.2.家庭氛圍是家庭成員間的關(guān)系及其所營(yíng)造出的人際交往情境和氛圍，它對(duì)家庭成員的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成員生活及成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素。（）
      A.B.3.孩子表現(xiàn)得活潑有余，嚴(yán)謹(jǐn)不足，責(zé)任心、自控力與開(kāi)拓性都很差，其家庭氛圍一定是包辦型。（）
      A.B.4.如果按家庭氛圍粗略劃分，現(xiàn)代家庭可分為五種類型，其中不包括（）。
      A.B.C.D.E.F.正統(tǒng)型平淡型 民主型 包辦型 沖突型 放任型
      5.不良的家庭氛圍不包括（）。
      A.B.C.D.扼殺快樂(lè)型 批評(píng)否定型 欣賞溝通型 怨天尤人型
      6.建立良好的家庭氛圍，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
      A.建立平等民主的家庭成員關(guān)系，維護(hù)家庭的完整性 B.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動(dòng) C.D.調(diào)整心態(tài)，對(duì)孩子保持高度期望
      建立學(xué)習(xí)型家庭，父母不斷提高自身素質(zhì)
      第二課時(shí) 避免夫妻沖突 減少孩子傷害
      （一）1.只有語(yǔ)言和肢體沖突才算沖突，夫妻之間意見(jiàn)不合，不當(dāng)著孩子的面吵鬧就行。（）
      A.B.2.隨著時(shí)間的推移，即使父母感情不和、沖突升級(jí)，孩子也就習(xí)慣了。（）
      A.B.3.孩子不思進(jìn)取是沒(méi)有學(xué)習(xí)的天分，逃學(xué)輟學(xué)是交友不慎，父母愛(ài)莫能助。（）
      A.B.4.夫妻沖突會(huì)對(duì)孩子造成生理、心理（）等方面的負(fù)面影響。
      A.B.C.D.思維 穿著 語(yǔ)言 行為
      5.夫妻沖突對(duì)孩子行為方面造成的影響不包括（）
      A.B.C.D.溝通模式不良 不能經(jīng)受打擊 親子關(guān)系疏離 逆反行為過(guò)激
      6.夫妻沖突的主要原因不包括（）
      A.更年期 B.對(duì)配偶不滿意、夫妻生活不合 C.彼此性格不合 D.角色適應(yīng)不良、“自我”遠(yuǎn)離 E.價(jià)值觀念不同
      第三課時(shí) 避免夫妻沖突 減少孩子傷害
      （二）1.夫妻間的矛盾和沖突容易造成孩子缺乏安全感，甚至導(dǎo)致孩子嚴(yán)重的心理障礙。（）
      A.B.2.為了避免離婚事實(shí)對(duì)孩子造成的傷害，可以謊稱父（母）親長(zhǎng)期出差等，待孩子長(zhǎng)大一些再做打算。（）
      A.B.3.離異夫妻如果能雙雙參加學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)活動(dòng)，配合學(xué)校進(jìn)行一致教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有幫助。（）
      A.B.4.夫妻雙方為了幫助對(duì)方養(yǎng)成好習(xí)慣，促進(jìn)家庭和諧，可以（）
      A.B.C.D.互敬互諒 提高修養(yǎng) 訂立“家約” 緘默轉(zhuǎn)移
      5.把消極情緒轉(zhuǎn)移到看書(shū)、散步、聊天等方面，屬于避免夫妻沖突的（）法。
      A.B.C.D.鼓勵(lì)贊揚(yáng)幽默 緘默轉(zhuǎn)移隔離 協(xié)商定立家規(guī) 互敬互愛(ài)互諒
      6.夫妻之間的沖突發(fā)展到必須分手才能解決問(wèn)題，為減少對(duì)孩子的傷害，父母必須（）。A.做好離婚關(guān)系的處理 B.盡快為孩子建立新的家庭 C.爭(zhēng)取孩子的撫養(yǎng)權(quán) D.主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、勇于承擔(dān)責(zé)任
      第四課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和
      （一）1.鄰里之間在關(guān)系作用上不僅存在互幫互助，還存在（）
      A.B.C.D.頻繁交往 家庭差異 相互指責(zé)
      道德上的約束和監(jiān)督
      2.鄰里關(guān)系的共同育人作用體現(xiàn)在：有利于孩子身心健康及（）
      A.B.C.D.決定幸福感
      促進(jìn)孩子社會(huì)化發(fā)展 增加歸屬感 提供玩伴
      3.孟母三遷的故事告訴我們（）的重要性。
      A.B.C.D.教育者 教育對(duì)象 教育環(huán)境 教育方式
      4.鄰里關(guān)系具有的特點(diǎn)不包括（）。
      A.B.C.D.相距的臨近性 交往的頻繁性 事務(wù)的繁瑣性 情況的相似性
      5.鄰里關(guān)系融洽成為幸福家庭的一項(xiàng)重要指標(biāo)。（）
      A.B.6.鄰里間存在習(xí)慣的差異性，為了避免矛盾，應(yīng)盡量減少鄰里間的往來(lái)。（）
      A.B.7.家長(zhǎng)在社區(qū)內(nèi)的交往和鄰里關(guān)系的處理，是最生動(dòng)的教材：孩子學(xué)習(xí)模仿，吸收內(nèi)化，實(shí)踐鍛煉，積累社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)。（）A.B.第五課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和
      （二）1.現(xiàn)代化生活方式弱化了鄰里之間的交往，鄰里關(guān)系已經(jīng)不再重要了。（）
      A.B.2.鄰里效應(yīng)中存在對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極因素和消極因素，家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短、善加利用。（）
      A.B.3.遷居階段孩子心情不好是正常現(xiàn)象，時(shí)間久了孩子自己就會(huì)適應(yīng)新環(huán)境。（）
      A.B.4.鄰里之間存在的問(wèn)題不包括（）
      A.B.C.D.認(rèn)可度偏低，缺乏信任 過(guò)度關(guān)注，我行我素 人員復(fù)雜，環(huán)境惡劣 品德低下，忙于搬遷
      5.鄰里之間相處之道不包括（）。
      A.B.C.D.提高修養(yǎng)、互諒互讓 表達(dá)不滿、挑剔指責(zé) 積極主動(dòng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短 珍惜緣分、共擔(dān)責(zé)任
      6.重視孩子遷居心理的輔導(dǎo)要避免（）。
      A.遷居前溝通 B.C.D.E.遷居中參與 遷居后交流 創(chuàng)設(shè)新氣氛
      及時(shí)滿足孩子的一切要求
      第六課時(shí) 善于傾聽(tīng)發(fā)現(xiàn) 保持溫暖童心
      1.以下（）不是與幼兒溝通的科學(xué)方法
      A.B.C.D.善于用心傾聽(tīng) 善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微 威嚴(yán)要求命令 永保赤子之心
      2.幼兒氣質(zhì)類型通常分為：容易型、困難型和（）。
      A.B.C.D.暴躁型 溫柔型 活潑型 遲緩型
      3.家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，更要不分場(chǎng)合及時(shí)制止。（）
      A.B.4.批評(píng)是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當(dāng)，也會(huì)影響家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，扼殺孩子的靈性。（）
      A.B.5.當(dāng)夫妻雙方對(duì)孩子的管教方式出現(xiàn)分歧時(shí)，應(yīng)私下討論，不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)甚至貶低對(duì)方。（）A.B.第七課時(shí) 學(xué)會(huì)溝通藝術(shù) 形式內(nèi)容兼顧
      1.影響親子良好溝通的因素不包括（）。A.B.C.D.父母雙方的自我狀況 孩子的個(gè)性和相貌
      父母對(duì)孩子行為的解讀方式 家庭中成人間的溝通情況
      2.親子溝通時(shí)，家長(zhǎng)要注意使用孩子能理解和接受的語(yǔ)言, 孩子的反應(yīng)和態(tài)度，以及（）。
      A.B.C.D.經(jīng)常變換新鮮的話題 順從孩子的意愿 保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度 著重表達(dá)自己的觀念
      3.親子溝通的要素包括溝通者、目的、信息、方式和環(huán)境五個(gè)部分。（）
      A.B.4.親子溝通是指家庭中父母、子女之間交換信息、觀點(diǎn)、意見(jiàn)、情感和態(tài)度，以達(dá)到共同的了解、信任與互相合作的過(guò)程。（）
      A.B.5.建立良好的親子溝通，家長(zhǎng)首先要致力于建立良好的家庭關(guān)系，特別是處理好夫妻關(guān)系。（）
      A.B.6.夫妻間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)吵架時(shí)，可以讓孩子參與其中作裁判。（）
      A.B.7.家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中存在個(gè)體差異，同一個(gè)孩子各方面能力的發(fā)展也并不是同步的。（）A.B.第八課時(shí) 鼓勵(lì)懲罰并舉 民主而不放縱 1.民主型家教的核心是（）。
      A.B.C.D.合理滿足孩子的需求 寬容與懲罰并舉 制定家庭規(guī)則
      親子間人格上的平等和尊重
      2.民主型家教應(yīng)包含說(shuō)理和（）。
      A.B.C.D.懲罰 體罰 溝通 互動(dòng)
      3.教育中的懲罰可以理解為（）。
      A.B.C.D.耐心的說(shuō)理 嚴(yán)肅的處理 嚴(yán)格的約束 嚴(yán)酷的體罰
      4.規(guī)勸、禁止某些權(quán)利和要求，幫忙做家務(wù)屬于科學(xué)的懲罰方式。（）
      A.B.5.實(shí)施懲罰時(shí)應(yīng)注意控制情緒、善用措詞、堅(jiān)持原則、懲罰孩子后的情緒安撫。（）
      A.B.③:心理篇
      第一課時(shí) 關(guān)愛(ài)心理健康 助子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
      （一）1.心理健康的人能對(duì)自我做出客觀的分析，對(duì)自己的體驗(yàn)、感情、能力和欲望等做出正確的判斷和認(rèn)知。（）
      A.B.28 2.心理健康的內(nèi)涵就是無(wú)心理疾病。（）
      A.B.3.與家庭相比，學(xué)校的心理健康教育具有突出的靈活性和多樣性，更加情感化、生活化。（）
      A.B.4.下列選項(xiàng)中不屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（）。
      A.B.C.D.充分的安全感
      能保持人格的完整與和諧 能自由隨意地發(fā)揮個(gè)性 適度的情緒表達(dá)與控制
      5.青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題包括情緒障礙、性困惑、交往恐懼、學(xué)習(xí)壓力和（）。
      A.逆反心理和反社會(huì) B.焦慮抑郁和自殘 C.逆反心理和焦慮抑郁 D.嗜睡貪吃
      第二課時(shí) 關(guān)愛(ài)心理健康 助子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
      （二）1.當(dāng)父母以偏頗的觀點(diǎn)和態(tài)度去糾正孩子的錯(cuò)誤時(shí)，他們實(shí)際是在犯更大的錯(cuò)誤。（）
      A.B.2.父母和孩子之間，不存在根本對(duì)立，沒(méi)有非勝非負(fù)的狀態(tài)，成功的教育永遠(yuǎn)是雙贏的。（）
      A.B.3.給孩子申辯的權(quán)利，會(huì)使孩子養(yǎng)成狡辯、不肯認(rèn)錯(cuò)的習(xí)慣。（）
      A.B.4.無(wú)論在任何情況下孩子應(yīng)當(dāng)對(duì)父母有禮貌，絕對(duì)服從。（）
      A.B.5.如果你一直把負(fù)面信息灌輸給孩子，就會(huì)使孩子信以為真，這就是暗示的力量。（）
      A.B.6.父母的哪種行為不會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響（）。
      A.B.C.D.與孩子溝通過(guò)密習(xí)慣采取負(fù)面語(yǔ)言 慣用威脅限制 不負(fù)責(zé)任
      7.正確開(kāi)展孩子的心理健康教育的方法不包括（）。
      A.家長(zhǎng)要首先學(xué)會(huì)良好的溝通 B.家長(zhǎng)要保持正確的理念 C.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)自我反思 D.要樹(shù)立絕對(duì)的家長(zhǎng)權(quán)威
      第三課時(shí) 學(xué)用心理效應(yīng) 激活家教實(shí)踐
      1.沉穩(wěn)型的講課方式和雄辯型、演說(shuō)型的講課方式相比，前者容易讓學(xué)生更好地理解講義。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了（）的作用。
      A.B.C.D.手表定律 低聲效應(yīng) 木桶效應(yīng) 超限效應(yīng)
      2.祖輩和父輩之間、夫妻之間產(chǎn)生教育分歧時(shí)，要特別注意（）對(duì)孩子的影響。
      A.B.蝴蝶效應(yīng) 低聲效應(yīng) C.D.暗示效應(yīng) 手表定律
      3.下列選項(xiàng)屬于超限效應(yīng)的表現(xiàn)是（）。
      A.B.C.D.孩子對(duì)家長(zhǎng)三番五次的教導(dǎo)充耳不聞 父母的教育意見(jiàn)不一致，孩子無(wú)所適從 家長(zhǎng)高聲責(zé)罵，孩子激烈反駁
      家長(zhǎng)常說(shuō)孩子笨，結(jié)果孩子真的越來(lái)越遲鈍
      4.“低聲效應(yīng)”告訴我們：有理不在聲高，要想使孩子接受意見(jiàn)，就要學(xué)會(huì)克制情緒，把溝通的音調(diào)降低。（）
      A.B.5.“嚴(yán)父慈母”是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)家教經(jīng)驗(yàn)，父母“一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉”，配合補(bǔ)充，相得益彰。（）
      A.B.6.時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、內(nèi)容過(guò)多或方式單調(diào)等不良教育手段，均可引起孩子的低聲效應(yīng)。（）
      A.B.7.與體罰、物質(zhì)刺激等不良教育手段相比較，心理制裁的方式更加有效。（）
      A.B.第四課時(shí) 重視性別特征 強(qiáng)化角色認(rèn)同
      1.家長(zhǎng)處理孩子異性交往中的問(wèn)題時(shí)，需要注意的問(wèn)題不包括（）。
      A.B.C.D.避免誤解和誤導(dǎo) 防止孩子性別錯(cuò)位 禁止孩子的異性交往
      幫助孩子度過(guò)“異性好感期”
      2.家長(zhǎng)對(duì)孩子的青春期情感教育要恰當(dāng)引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)（）。
      A.B.C.D.給孩子貼標(biāo)簽，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性 尊重孩子現(xiàn)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，不盲目制止 盡量避免談及性話題 鼓勵(lì)孩子去嘗試戀愛(ài)
      3.從兒童身心發(fā)展的規(guī)律看，一般到孩子上學(xué)時(shí)，就產(chǎn)生社會(huì)交往的欲望了。（）
      A.B.4.許多孩子在“異性好感期”的初期并不是表現(xiàn)出對(duì)異性的關(guān)注、喜歡，而是以一種相反的方式表現(xiàn)出來(lái)。（）
      A.B.5.人可以是雙性化的，也就是既有男性特征也有女性特征，既有操作性又有富于表達(dá)性，既武斷又猶豫，既爭(zhēng)強(qiáng)好勝又自我保護(hù)。（）
      A.B.6.青春期的孩子渴望異性關(guān)注，非常在意自己在異性心目中的形象，但他們實(shí)際上是對(duì)立的、排斥的。（）A.B.第五課時(shí) 青春需要引導(dǎo) 莫要談性色變
      1.人們性生理的健康，性心理的和諧，性道德的高尚，性行為的科學(xué)，決定著一個(gè)人的生命質(zhì)量。（）
      A.B.2.性教育擔(dān)負(fù)著傳播精神文明、移風(fēng)易俗、改造社會(huì)風(fēng)氣的重要作用。（）
      A.B.32 3.“性”是羞于啟齒的低級(jí)庸俗之物，跟孩子提性有可能誤導(dǎo)孩子。（）
      A.B.4.控制孩子性信息的獲取來(lái)源，就應(yīng)禁止孩子接觸一切與性有關(guān)的內(nèi)容。（）
      A.B.5.青少年性教育面臨的問(wèn)題不包括以下哪一項(xiàng)？（）。
      A.B.C.D.青少年的獵奇心理 外來(lái)文化的沖擊 封建意識(shí)的影響 性信息來(lái)源復(fù)雜
      6.對(duì)青少年實(shí)施性教育時(shí)需做到的方面不包括（）。
      A.有明確的目的 B.著重培養(yǎng)孩子的思考力和判斷力 C.回避孩子提出的尷尬問(wèn)題 D.提升孩子的心理防范意識(shí)和判斷能力
      第六課時(shí) 克服考試焦慮 樹(shù)立健康心態(tài)
      （一）1.在考試前較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，不時(shí)想到考試的情景，經(jīng)常地、隱約地感到害怕和不安，甚至感到身體不適?？计谠脚R近，這種緊張感就越嚴(yán)重，以至于影響復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。這種表現(xiàn)屬于（）。
      A.B.C.D.輕度考試焦慮 中度考試焦慮 重度考試焦慮 消極自我暗示
      2.重度考試焦慮（）。
      A.B.C.并不影響睡眠、飲食、身體健康
      對(duì)復(fù)習(xí)和考試有一定的消極影響，屬于自我心理調(diào)節(jié)的范圍 嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)和考試的正常進(jìn)行，甚至需要求助于心理醫(yī)生
      D.不需要進(jìn)行專門(mén)的自我關(guān)注和調(diào)節(jié)
      3.下列哪項(xiàng)不屬于過(guò)度考試焦慮的危害（）。
      A.B.C.D.影響人際交往 易分散注意力 危害心理健康 危害身體健康
      4.考試焦慮形成的學(xué)生自身因素包括認(rèn)知評(píng)價(jià)能力、知識(shí)準(zhǔn)備與應(yīng)試技能三個(gè)因素。（）
      A.B.5.考試焦慮形成的外部因素包括學(xué)校因素、家庭因素和社會(huì)因素。（）
      A.B.6.調(diào)整自我認(rèn)識(shí)應(yīng)做到的內(nèi)容不包括（）。
      A.重新認(rèn)識(shí)考試的重要性 B.正確認(rèn)識(shí)考試的難度 C.經(jīng)常進(jìn)行精神放松訓(xùn)練 D.對(duì)自己的應(yīng)試能力有正確估計(jì)
      第七課時(shí) 克服考試焦慮 樹(shù)立健康心態(tài)
      （二）1.緩解考試焦慮首先要正確對(duì)待考試，將考試當(dāng)作檢驗(yàn)和展示自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。（）
      A.B.2.考試焦慮的調(diào)節(jié)方法包括調(diào)整自我認(rèn)識(shí)法、自信訓(xùn)練法和放松訓(xùn)練法等。（）
      A.B.3.放松訓(xùn)練中不包括（）。
      A.B.C.D.意念放松法 肌肉放松法 調(diào)整認(rèn)識(shí)法 系統(tǒng)脫敏法
      4.自信訓(xùn)練法的內(nèi)容包括用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)朦朧的消極暗示和（）。
      A.靜下心來(lái)，排除雜念 B.排列“焦慮等級(jí)” C.肌肉放松法 D.向消極暗示中的不合理成分進(jìn)行自我質(zhì)辯
      第八課時(shí) 學(xué)會(huì)推己及人 克服自我中心
      1.自我中心行為產(chǎn)生的原因與下列哪一項(xiàng)無(wú)關(guān)（）。
      A.B.C.D.溺愛(ài)放縱 自我封閉 缺失教養(yǎng) 交往過(guò)多
      2.家長(zhǎng)對(duì)待孩子無(wú)理取鬧可以采取“冷處理”方法是指不迎合、（）。
      A.B.C.D.不管不問(wèn) 關(guān)禁閉 嚴(yán)加訓(xùn)斥 不妥協(xié)
      3.2-3歲的孩子自我意識(shí)很強(qiáng)，但只要大人耐心輔導(dǎo)，讓孩子多經(jīng)歷幾次成功的合作經(jīng)歷，他們是可以學(xué)會(huì)體諒別人、與人合作的。（）
      A.B.4.“劣性刺激”是指用饑餓、勞累、困難和批評(píng)等進(jìn)行教育的方法，要絕對(duì)避免使用。（）
      A.B.35 5.樂(lè)于助人、共享為榮的觀念有利于孩子克服自我中心，盲目歸類、亂下結(jié)論反而會(huì)強(qiáng)化孩子的自我中心行為。（）A.B.④:技巧篇
      第一課時(shí) 學(xué)會(huì)時(shí)間管理 珍惜寶貴光陰
      1.如果大部分的事情都集中于“緊急重要”一欄，說(shuō)明有太多重要的事情拖延到最后關(guān)頭做，孩子可能存在比較嚴(yán)重的拖延癥，且焦慮情緒出現(xiàn)頻率很高。（）
      A.B.2.同一時(shí)間段盡可能多地完成任務(wù)，才能有效節(jié)省時(shí)間。（）
      A.B.3.當(dāng)要做一件事情時(shí)，無(wú)論多么艱難，也要鼓勵(lì)自己堅(jiān)持完成，不要說(shuō)“明天再做吧”。（）
      A.B.4.時(shí)間管理包括緊急且重要，不緊急但重要，緊急但不重要，不緊急且不重要四個(gè)象限。（）
      A.B.5.珍惜零碎時(shí)間也是時(shí)間管理的重要內(nèi)容，比如利用零碎時(shí)間創(chuàng)作、反省等。（）
      A.B.6.下列選項(xiàng)中不屬于時(shí)間管理原則的是（）。
      A.B.C.培養(yǎng)敏銳的自己 化整為零
      擺上桌面就一次
      D.定時(shí)做計(jì)劃
      7.以下成為時(shí)間管理高手的方法不包括（）。
      A.隨時(shí)隨地把要做的事情記下來(lái) B.在自己狀態(tài)最佳的時(shí)間里做重要的事情 C.突發(fā)事件，花1至2分鐘來(lái)思考安排 D.把要做的事都擺在桌面上
      第二課時(shí) 更新消費(fèi)觀念 培養(yǎng)理財(cái)能力
      1.孩子們只要好好學(xué)習(xí)就行了，賺錢(qián)是大人的事。()A.B.2.“用勞力換取所得”能使孩子學(xué)會(huì)珍惜回報(bào)，懂得把金錢(qián)運(yùn)用在最值得的地方。()A.B.3.培養(yǎng)孩子正確的理財(cái)觀念，就是教他們?nèi)绾蔚玫截?cái)富。()A.B.4.即使出生在富裕家庭也不能有坐享其成的觀念，應(yīng)該有勤奮工作的意愿和自我要求的責(zé)任感。()A.B.5.教孩子做金錢(qián)的主人和好管家，比替孩子賺錢(qián)，給他們豐厚的物質(zhì)生活更重要。()A.B.6.美國(guó)家庭值得我們學(xué)習(xí)借鑒的理財(cái)教育經(jīng)驗(yàn)不包括（）。
      A.B.教育孩子自力更生，不能坐享其成 教導(dǎo)孩子克制欲望，合理消費(fèi)
      C.D.強(qiáng)制孩子通過(guò)勞動(dòng)滿足消費(fèi)欲望 體會(huì)“給予”的快樂(lè)
      7.培養(yǎng)孩子正確的理財(cái)觀念不包括（）
      A.讓孩子隨意支配零用錢(qián) B.教孩子一定的商品知識(shí)和購(gòu)物常識(shí) C.教孩子一定的經(jīng)濟(jì)核算知識(shí) D.鼓勵(lì)子女參與家庭經(jīng)濟(jì)決策和管理
      第三課時(shí) 愿望因時(shí)而異 需求層次有別
      （一）1.作為父母，一切為了孩子，一切奉獻(xiàn)給孩子，為了孩子可以犧牲幸福，這就是對(duì)孩子的愛(ài)。（）
      A.B.2.家長(zhǎng)不了解孩子的身心特征和階段發(fā)展規(guī)律，無(wú)法真正滿足孩子的成長(zhǎng)需要。（）
      A.B.3.家長(zhǎng)使用強(qiáng)硬的措辭，有助于樹(shù)立家長(zhǎng)權(quán)威，更好地管教孩子。（）
      A.B.4.各層次需要不是相互離散的，而是相互依賴和重疊。高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對(duì)行為影響的程度減小。（）
      A.B.5.在滿足孩子需要的過(guò)程中，家長(zhǎng)存在的主要誤區(qū)不包括（）。
      A.B.C.D.缺乏學(xué)習(xí)、心中無(wú)數(shù) 不問(wèn)情由、隨意滿足 態(tài)度強(qiáng)硬、多說(shuō)少聽(tīng) 方式單
      一、缺乏規(guī)劃
      6.下列選項(xiàng)中不屬于孩子在尊重方面需要的是（）。
      A.B.C.D.物質(zhì)需要 渴望理解 自尊需要
      得到肯定的需要
      7.下列選項(xiàng)中屬于孩子在自我實(shí)現(xiàn)方面需要的是學(xué)習(xí)需要和（）。
      A.安全需要 B.娛樂(lè)需要 C.獲得成就的需要 D.勞動(dòng)需要
      第四課時(shí) 愿望因時(shí)而異 需求層次有別
      （二）1.為了讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，不挫傷他們的積極性，孩子的愿望都應(yīng)該盡量滿足。()A.B.2.孩子的需要包括物質(zhì)需要和精神需要兩方面，滿足孩子的需求應(yīng)因時(shí)、因地、因人而異。()A.B.3.即使是合理的要求，父母也要鼓勵(lì)孩子通過(guò)付出一定的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取。()A.B.4.孩子不懂事，有什么過(guò)分要求可以滿足一次，下不為例就行了。()A.B.5.滿足孩子需求的基本原則是：保證孩子基本生活的物質(zhì)和精神需要；有利于孩子的成長(zhǎng)；以及（）。
      A.B.竭盡所能
      家庭經(jīng)濟(jì)承受范圍以內(nèi)
      C.D.厲行節(jié)約 因人而異
      6.孩子能更快地從現(xiàn)象、消息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)中讀出不同意義，且從中衍生出新的發(fā)現(xiàn)、觀念和心得，屬于孩子的（）需要。A.幽默感 B.認(rèn)識(shí)環(huán)境 C.語(yǔ)言學(xué)習(xí)D.智慧
      第五課時(shí)習(xí)慣養(yǎng)成性格 性格決定命運(yùn)
      1.（）是指?jìng)€(gè)人和社會(huì)群體中常見(jiàn)的活動(dòng)模式，它包括自然的反應(yīng)傾向、常態(tài)化的動(dòng)作和穩(wěn)定的行為方式。
      A.B.C.D.習(xí)俗習(xí)慣 行為 默契
      2.習(xí)慣養(yǎng)成教育主要指生活習(xí)慣和（）
      A.B.C.D.交際習(xí)慣 做事習(xí)慣 作息習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣
      3.習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐法提出，每個(gè)習(xí)慣要連續(xù)訓(xùn)練至少（）天。
      A.B.C.D.20天 21天 22天 24天
      4.家庭習(xí)慣養(yǎng)成中要堅(jiān)持一致性、示范性、循序漸進(jìn)和反復(fù)性原則。（）
      A.B.5.家庭中的習(xí)慣培養(yǎng)方法包括實(shí)踐法、漸進(jìn)法、激趣法和表?yè)P(yáng)法四種。（）
      A.B.第六課時(shí) 培養(yǎng)生活習(xí)慣 鍛造健全人格
      1.家長(zhǎng)對(duì)孩子管教過(guò)嚴(yán)，期待水平過(guò)高和（）可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生考試焦慮。
      A.B.C.D.報(bào)課外輔導(dǎo)班 與老師聯(lián)系過(guò)密 過(guò)分關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù) 重視升學(xué)信息和就業(yè)形勢(shì)
      2.學(xué)習(xí)習(xí)慣是生活習(xí)慣的一個(gè)有機(jī)組成部分，只有在良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)出孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（）
      A.B.3.要實(shí)現(xiàn)家校合作，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，家長(zhǎng)最好每周去學(xué)校拜訪老師一次，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。（）
      A.B.4.家長(zhǎng)合理地安排孩子的生活，最重要的是合理規(guī)定他們的睡眠和飲食時(shí)間，并加以嚴(yán)格執(zhí)行。（）
      A.B.5.良好生活習(xí)慣的內(nèi)容不包括（）。
      A.B.C.D.合理飲食 享受樂(lè)趣 講究衛(wèi)生 大量運(yùn)動(dòng)
      6.家長(zhǎng)可用改變生活秩序、認(rèn)真細(xì)心做事、腳踏實(shí)地生活、用心鉆研工作和（），培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。
      A.善于學(xué)習(xí)反思
      B.C.D.經(jīng)常拜訪老師 制定嚴(yán)酷家規(guī) 約束孩子行為
      7.培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的做法不包括（）。
      A.讓孩子做家務(wù) B.由孩子自主安排作息 C.零花錢(qián)適度 D.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)示弱
      第七課時(shí) 關(guān)注生命教育 體驗(yàn)生命之美
      （一）1.自信訓(xùn)練就是對(duì)消極的自我暗示進(jìn)行挑戰(zhàn)。（）
      A.B.2.朋輩之間的相貌歧視、家境歧視和（），會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，甚至輕生。
      A.B.C.D.性格歧視 身高歧視 特長(zhǎng)差距 身體缺陷歧視
      3.學(xué)會(huì)處理生命的關(guān)系，就是要關(guān)注生命與社會(huì)、自然以及與（）的和諧關(guān)系。
      A.B.C.D.自我 父母 物質(zhì) 同學(xué)
      4.（）不是造成中小學(xué)生自殺的原因。
      A.B.C.D.包辦溺愛(ài)，從未受挫 父母離異，親情淡漠 家庭暴力，訓(xùn)斥體罰 嚴(yán)寬有度，民主平和
      5.生命教育一詞原本是上世紀(jì)60年代美國(guó)針對(duì)吸毒、自殺等危害生命的社會(huì)現(xiàn)象而提出的。（）
      A.B.6.具有過(guò)度敏感、受暗示性強(qiáng)、抑郁、缺乏環(huán)境控制力等特征的孩子更容易自殺。（）
      A.B.7.動(dòng)漫就是為孩子創(chuàng)作的，孩子看動(dòng)漫不會(huì)造成什么負(fù)面影響。（）
      A.B.8.父母盡早教孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話、交際、科技、競(jìng)爭(zhēng)，在重視孩子社會(huì)屬性的同時(shí)，也強(qiáng)化了孩子的自然屬性。（）A.B.第八課時(shí) 關(guān)注生命教育 體驗(yàn)生命之美
      （二）1.生命教育在孩子不同年齡階段的教育內(nèi)容大致相同。（）
      A.B.2.體驗(yàn)教育是幫助孩子感受“真實(shí)情景”中人物的各種情緒，體會(huì)其中的喜怒哀樂(lè)，理解別人的需求和處境，進(jìn)而學(xué)會(huì)體諒別人，學(xué)會(huì)與人共處。（）
      A.B.3.生命教育的意義在于引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感知生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命。（）
      A.B.43 4.生命教育的主題不包括（）。
      A.B.C.D.生命文化教育 生命健康教育 生命態(tài)度教育 生命意義教育
      5.屬于小學(xué)階段生命教育的內(nèi)容有：學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，學(xué)會(huì)識(shí)別可疑的陌生人和（）。
      A.B.C.D.學(xué)習(xí)和了解每個(gè)人在婚姻、家庭與社會(huì)中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù) 理解生與死的意義，樹(shù)立正確的生命觀和人生觀 了解友誼的意義，懂得同情、關(guān)心和幫助弱者 了解一個(gè)人從生到死的全過(guò)程
      6.屬于高中階段生命教育的內(nèi)容不包括（）。
      A.了解生育過(guò)程和避孕的方法，認(rèn)識(shí)到人工流產(chǎn)對(duì)身心的傷害 B.學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法與技能，以及應(yīng)對(duì)精神創(chuàng)傷的危機(jī)干預(yù)技能 C.培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，遠(yuǎn)離“黃”、“賭”、“毒” D.了解家庭用氣用電安全、飲食安全等生活安全知識(shí) ⑤:修養(yǎng)篇
      第一課時(shí) 正身以為根本 教育以德為先
      （一）1.思想品德的基本要素包含受教育者的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為，簡(jiǎn)稱知、情、意、行。（）
      A.B.2.孩子成才的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中要先重視智力開(kāi)發(fā)，再輔之道德教育。（）
      A.B.3.學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日趨強(qiáng)烈，要告誡孩子注意保護(hù)自己的知識(shí)，教會(huì)別人就可能多一個(gè)對(duì)手，就等于在害自己。（）
      A.44 B.4.一旦發(fā)現(xiàn)孩子的行為偏差，要予以堅(jiān)決制止，為了糾正孩子的品行，即使方式嚴(yán)酷也可偶爾為之。（）
      A.B.5.家庭教育對(duì)未成年人思想道德建設(shè)有著早期優(yōu)勢(shì)作用。（）
      A.B.6.家庭教育在青少年思想品德教育中具有的優(yōu)勢(shì)包括早期性、連續(xù)性、針對(duì)性和根本性。（）
      A.B.7.未成年人思想品德的形成基礎(chǔ)不包括（）。
      A.B.C.D.E.個(gè)人特質(zhì)
      家庭教育和學(xué)校教育 特長(zhǎng)教育 法律道德 輿論和傳媒
      8.培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好
      A.培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好 B.行為習(xí)慣和勞動(dòng)教育 C.社會(huì)公德教育 D.培養(yǎng)法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感
      第二課時(shí) 正身以為根本 教育以德為先
      （二）1.家長(zhǎng)做好青少年思想品德教育工作的科學(xué)態(tài)度不包括（）。
      A.B.C.注重基本理論和基本觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
      注重理論聯(lián)系實(shí)際，在比較與鑒別中學(xué)習(xí)
      D.注重知行統(tǒng)一
      2.和諧良好的家庭氛圍不包括（）。
      A.B.C.D.文化氛圍濃郁，創(chuàng)造學(xué)習(xí)型家庭
      家庭成員之間的關(guān)系平等協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)友愛(ài) 孩子對(duì)家長(zhǎng)言聽(tīng)計(jì)從，溫順乖巧
      家長(zhǎng)為孩子選擇健康的精神食糧，把好孩子的信息接收關(guān)
      3.家庭對(duì)孩子進(jìn)行法制教育的措施不包括（）。
      A.B.C.D.要求孩子熟知各類法律
      建設(shè)文明家庭，家長(zhǎng)做守法的模范 防止和糾正子女的不良交往 配合社會(huì)進(jìn)行法制宣傳教育
      4.做好青少年思想品德教育工作的具體做法包括提高家長(zhǎng)自身道德素質(zhì)，努力給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，嚴(yán)寬結(jié)合、獎(jiǎng)懲并用，家校要求統(tǒng)一。（）
      A.B.5.培養(yǎng)孩子的健康思想，樹(shù)立良好品行，家長(zhǎng)應(yīng)注意讓孩子遠(yuǎn)離音像制品和網(wǎng)絡(luò)。（）A.B.第三課時(shí) 禮儀教養(yǎng)隨行 文明蔚然成風(fēng)
      （一）1.“禮”是指社會(huì)生活中由于風(fēng)俗習(xí)慣而形成的，為大家共同遵守的儀式，是一定社會(huì)道德規(guī)范在社會(huì)生活中的體現(xiàn)。（）
      A.B.2.學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急是學(xué)習(xí)，道德品質(zhì)可以在成績(jī)穩(wěn)定后慢慢培養(yǎng)。（）
      A.B.46 3.過(guò)分保護(hù)的家庭氛圍，易導(dǎo)致孩子保有許多不文明言行，在人際交往中遭人反感。（）
      A.B.4.特殊待遇、包辦代替、輕易滿足的溺愛(ài)行為阻礙了禮儀教育。（）
      A.B.5.現(xiàn)今禮儀缺失的原因不包括（）。
      A.B.C.D.家長(zhǎng)重視智育，淡化對(duì)孩子文明禮貌習(xí)慣的教育 家長(zhǎng)沒(méi)有樹(shù)立權(quán)威，孩子不聽(tīng)管教
      家長(zhǎng)自我行為的過(guò)失，給子女帶來(lái)負(fù)面影響 家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)，對(duì)孩子百依百順
      6.“國(guó)之四維”指的是中國(guó)歷來(lái)遵循的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范（）。
      A.禮義廉恥 B.兼愛(ài)非攻 C.德才兼?zhèn)?D.孝悌忠信
      第四課時(shí) 禮儀教養(yǎng)隨行 文明蔚然成風(fēng)
      （二）1.禮儀教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵都在（）。
      A.B.C.D.社會(huì) 學(xué)校 自然 家庭
      2.（）是習(xí)慣形成的關(guān)鍵，無(wú)論是良好的行為習(xí)慣還是不良的行為習(xí)慣，都是靠它形成的。
      A.B.C.重復(fù)和責(zé)罰 記憶和反思 重復(fù)和練習(xí)
      D.引導(dǎo)和記憶
      3.（）是孩子學(xué)習(xí)禮儀、感悟傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)道德的良好來(lái)源。
      A.B.C.D.國(guó)學(xué)經(jīng)典 經(jīng)典小說(shuō) 世界名著 童話故事
      4.家長(zhǎng)要在孩子小時(shí)候，就示范基本的日常生活禮儀。（）
      A.B.5.家庭禮儀教育的主要內(nèi)容是儀態(tài)、服飾等個(gè)人禮儀，社會(huì)禮儀屬于學(xué)校教育范疇。（）
      A.B.6.父母夸獎(jiǎng)小客人會(huì)引起自家小孩的不滿，這時(shí)就應(yīng)立即道歉，以免挫傷自家孩子的自尊心。（）
      A.B.7.禮儀教育的實(shí)施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)形成合力。（）
      A.B.第五課時(shí) 抵制非法宗教 共建和諧家園
      1.宗教信仰本質(zhì)上是人對(duì)外面世界虛幻的認(rèn)識(shí)，它阻礙了人們正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然，阻礙了科學(xué)世界觀的形成，往往對(duì)青少年的世界觀產(chǎn)生極大的影響。（）
      A.B.2.作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)作良好、和睦的家庭環(huán)境，用現(xiàn)代文化正確地教育引導(dǎo)孩子。（）
      A.48 B.3.我國(guó)法律明文規(guī)定，實(shí)行教育與宗教相分離，任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。（）
      A.B.4.“中國(guó)夢(mèng)”在新疆的具體體現(xiàn)為（）。a.推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展 b.保障新疆長(zhǎng)治久安 c.建設(shè)繁榮、富裕的新疆 d.建設(shè)和諧、穩(wěn)定的新疆
      A.B.C.D.abc acd cbd abcd 5.對(duì)于新疆的未來(lái)而言，（）才能為新疆的跨越發(fā)展提供精神動(dòng)力。a.大力推進(jìn)現(xiàn)代文化 b.提高群眾接受傳承文化的能力 c.提高群眾接受傳承文化的水平d.堅(jiān)持多元、融合和開(kāi)放的文化 A.abc B.acd C.cbd D.abcd 第六課時(shí) 懂得尊師重教 樂(lè)于師生溝通
      1.師生關(guān)系的好壞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活將產(chǎn)生巨大的影響。（）
      A.B.2.如果老師與某學(xué)生產(chǎn)生了誤會(huì)，造成師生關(guān)系裂痕且難以修復(fù)，可以放棄改善，不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的情緒影響整個(gè)班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)。（）
      A.B.3.教師的人格魅力、道德修養(yǎng)是影響學(xué)生成才的重要因素。（）
      A.B.49 4.放任型和專制型的老師最容易培養(yǎng)出冷漠、散漫、集體意識(shí)淡薄、缺乏責(zé)任心的學(xué)生。（）
      A.B.5.造成師生關(guān)系不融洽的原因不包括：（）。
      A.B.C.D.E.教師脾氣暴躁，不問(wèn)是非，不容解釋 老師對(duì)待學(xué)生不公平，不能一視同仁 學(xué)校教學(xué)設(shè)備完善，學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件不好。
      老師素質(zhì)不高，不尊重學(xué)生，多使用傷自尊的語(yǔ)言 學(xué)生與教師性格、脾氣、價(jià)值觀差別大，又缺乏溝通
      6.消除師生之間溝通障礙的對(duì)策不包括：（）。
      A.有諒解之心，處事要寬容、大度 B.師生之間要客觀、全面地認(rèn)識(shí)彼此，相互走進(jìn)、相互欣賞 C.遇到矛盾不予理會(huì)，為避免交流時(shí)的尷尬，等問(wèn)題自然淡化 D.全方位、多角度地分析問(wèn)題，換位思考，冷靜處理
      第七課時(shí) 學(xué)會(huì)理解感激 維護(hù)親子關(guān)系
      1.所謂“嘮叨”是指事無(wú)巨細(xì)，不分場(chǎng)合，不分時(shí)間，沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)。（）
      A.B.2.個(gè)人空間的一大特征就是秘密性，孩子可以在秘密的空間中自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我調(diào)整。（）
      A.B.3.孩子將日記本、私信等都隱藏起來(lái)，連對(duì)父母都保留，這就意味著孩子在學(xué)壞。（）
      A.B.4.機(jī)械式、警示性、漫無(wú)目的式和家長(zhǎng)式是家長(zhǎng)常有的嘮叨形式。（）
      第二篇：家庭教育作業(yè)4答案
      家庭教育作業(yè)4（學(xué)習(xí)心得體會(huì)）
      本次作業(yè)滿分為100分，得分為:
      對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，知識(shí)是無(wú)止境的，當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新極快。我們只有不斷汲取新的知識(shí)，吸收新的營(yíng)養(yǎng)，才不會(huì)被時(shí)代所拋棄，才能更好的融入到當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的信息化時(shí)代。特別是我參加工作后，更覺(jué)得自己知識(shí)的匱乏與不足，我原來(lái)的高中文化水平，已經(jīng)不能很好的駕馭自己的本職工作。在工作實(shí)踐當(dāng)中，我常常覺(jué)得自己知識(shí)的淺薄，看問(wèn)題的膚淺，處理事情的簡(jiǎn)單。于是，為了加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，為了更好適應(yīng)本職工作，也是為了圓少年時(shí)代的大學(xué)夢(mèng)。我報(bào)考了電大，走進(jìn)了瑞安電大校門(mén)。
      2015年的秋季，我走進(jìn)石家莊廣播電視大學(xué)的大門(mén)，面對(duì)這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我暗下決心，一定要努力學(xué)習(xí)各學(xué)科的知識(shí)，做到學(xué)以致用、學(xué)有所成，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)和教育，下面我就電大學(xué)習(xí)情況談一談的心得體會(huì)。
      一、制定個(gè)人自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真堅(jiān)持履行計(jì)劃。學(xué)期初，我制定了個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃了自己的自習(xí)時(shí)間和參加小組活動(dòng)的日程安排。計(jì)劃好定，關(guān)鍵在于履行計(jì)劃，我們這些學(xué)員，在平時(shí)有自己繁重的工作，要是忙起來(lái)恨不得自己有三頭六臂，那還顧得上其他的事情。但是，自從我成為了電大的學(xué)員，我就一直堅(jiān)持履行自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，不管多忙、多累、從不間斷。我按照學(xué)期的課程安排表、安排課程學(xué)習(xí)順序、先上的課程，利用休息時(shí)間把教材閱讀一遍，把教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)用筆記本記錄下來(lái)，等到有面授輔導(dǎo)時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。有學(xué)習(xí)上的問(wèn)題的時(shí)候，我就登陸電大網(wǎng)站，參加教學(xué)課程的BBS討論，得到老師和同學(xué)們的幫助。這樣不僅與老師保持了暢通的聯(lián)系，班級(jí)同學(xué)之間加強(qiáng)了互助學(xué)習(xí)的氛圍。
      二、會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，掌握好的學(xué)習(xí)方法比取得好的成績(jī)更重要。首先要調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)和掌握好的學(xué)習(xí)方法。電大的開(kāi)放教育對(duì)于其他大學(xué)的教育方法而言，是一種截然不同的教育方法。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，感到有諸多不適應(yīng)得地方，通過(guò)輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)，以及和同學(xué)們的談心，參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式，我及時(shí)的調(diào)整了心態(tài)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得了明顯的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較滿意。平時(shí)利用晚上休息時(shí)間多上網(wǎng)學(xué)習(xí)，由于開(kāi)放教育的特點(diǎn)，通過(guò)上網(wǎng)進(jìn)入電大在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，即可獲取電大提供的有關(guān)課程的網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息。也可以到學(xué)習(xí)的平臺(tái)和班級(jí)郵箱中下載和查詢各門(mén)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，好多課本上找不到的答案都能在網(wǎng)上找到，這樣學(xué)習(xí)就能有事半功倍的效果。
      三、認(rèn)真做好平時(shí)作業(yè)。因?yàn)槠綍r(shí)作業(yè)是根據(jù)課程教學(xué)要求精心設(shè)計(jì)的，其目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，為教學(xué)的溝通提供一個(gè)互相反饋的渠道。平時(shí)作業(yè)可以幫助檢查對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，確定自己是否有足夠的準(zhǔn)備和能力學(xué)習(xí)課程的稍后部分；可以幫助發(fā)現(xiàn)哪些部分需要重溫或重新學(xué)習(xí)，哪些地方需要向老師和同學(xué)尋求幫助；可以幫助在目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過(guò)的其它內(nèi)容之間建立聯(lián)系，幫助將學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；還可以幫助督促其與課程進(jìn)度學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)進(jìn)度與輔導(dǎo)課的安排保持同步，并能夠在考試前完成所學(xué)習(xí)單元。本學(xué)期我們主修了七門(mén)課，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)用基礎(chǔ)這兩門(mén)課程實(shí)踐性比較強(qiáng)，必須多練習(xí)，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，完全是由上機(jī)操作，所以要多做練習(xí)光盤(pán)，把不懂的題記下來(lái)，上面授課時(shí)及時(shí)請(qǐng)教老師，課后把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，完成好老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。信息管理課程理論性非常大，學(xué)習(xí)起來(lái)也沒(méi)有什么捷徑，所以上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，爭(zhēng)取當(dāng)堂課就掌握，如果內(nèi)容較多就要利用課下多下功夫。
      四、積極參與學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。小組活動(dòng)是開(kāi)放教育中經(jīng)常采用的一種學(xué)習(xí)形式。學(xué)習(xí)小組的成員可以經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，交流學(xué)習(xí)方法和技巧，交流學(xué)習(xí)信息和資料，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除個(gè)別學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，在互幫互學(xué)中共同提高。我們班級(jí)的同學(xué)大部分都是有不同的喜好，所以在小組活動(dòng)中我們會(huì)充分利用資源，用專業(yè)的學(xué)員講述相應(yīng)的課程，大家再一起討論，這樣大大提高了全班級(jí)的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了一個(gè)良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
      五、搞好考前復(fù)習(xí)?？记皬?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的最后階段，需要制定一個(gè)清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃。把每門(mén)課程分成幾個(gè)復(fù)習(xí)單元，列出每個(gè)單元的復(fù)習(xí)目標(biāo)，努力獲得對(duì)整個(gè)課程的整體概念，并尋找各知識(shí)之間的關(guān)系，畫(huà)出整個(gè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表。這樣才能有的放矢的進(jìn)入考試階段。
      以上五點(diǎn)是我在延慶電大的一些自主學(xué)習(xí)體會(huì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)在電大的學(xué)習(xí)，雖然挺苦挺累，也遇到過(guò)很多困難，但想一想也有值得高興的地方，它讓我們掌握了一門(mén)學(xué)科的知識(shí)，對(duì)我現(xiàn)在的工作很有幫助，在工作中，我經(jīng)常把學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，很多問(wèn)題都能迎刃而解，大大的提高了我的工作能力與工作效率。我相信自己會(huì)堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)下去，在本專業(yè)獲取更大的進(jìn)步。我也非常感謝電大給我們這些在職人員提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和這么方便的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也要感謝我的班主任老師對(duì)我們付出的辛勤勞動(dòng)，我們一定要更加倍地努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī).
      第三篇：新疆家庭教育知識(shí)培訓(xùn)平臺(tái)試題及答案
      第一課時(shí) 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》婦字[2011]2號(hào)
      1、單選
      1《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》的指導(dǎo)思想不包括（D）。A.以促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)為目標(biāo)
      B.以提升家長(zhǎng)素質(zhì)為核心
      C.以全國(guó)家庭教育工作規(guī)劃為指導(dǎo)
      D.以提升家庭教育指導(dǎo)水平為目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)答案： D
      答題解析：
      2以下哪一項(xiàng)不是家長(zhǎng)學(xué)校的主要任務(wù)。（A）
      A.組織開(kāi)展多種形式的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何監(jiān)督、管理孩子，幫助家長(zhǎng)更好地輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)。
      B.增進(jìn)家庭與學(xué)校的有效溝通，努力構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”未成年教育網(wǎng)絡(luò)，為兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。
      C.面向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針、相關(guān)法律法規(guī)和政策，宣傳科學(xué)的家庭教育理念、知識(shí)和方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀和育人觀。D.通過(guò)多種形式為家長(zhǎng)兒童提供指導(dǎo)和服務(wù)，幫助解決家庭教育中的難點(diǎn)問(wèn)題，提升家長(zhǎng)教育培養(yǎng)子女的能力和水平。標(biāo)準(zhǔn)答案： A
      答題解析：
      3本文件指出，幼兒園、中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校要成立（C），負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的日常管理。A.家長(zhǎng)委員會(huì)
      B.校務(wù)委員會(huì)
      C.校務(wù)管理委員會(huì)
      D.領(lǐng)導(dǎo)小組 標(biāo)準(zhǔn)答案： C
      答題解析：
      2、判斷
      1家長(zhǎng)學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上要依據(jù)《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》，因地制宜地開(kāi)展宣傳和指導(dǎo)服務(wù)。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      2文件在組織管理部分，要求幼兒園、中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校工作做到四個(gè)納入。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      3家長(zhǎng)學(xué)校師資由幼兒園教師或聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士、志愿者擔(dān)任，場(chǎng)地可利用現(xiàn)有的活動(dòng)室。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      4幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少開(kāi)展3次家庭教育指導(dǎo)，5次親子實(shí)踐活動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      5教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)中?。ㄓ祝?、中等職業(yè)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行具體指導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      6家長(zhǎng)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入主要來(lái)自街道辦事處的工作經(jīng)費(fèi)。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      7街道、社區(qū)（村）家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)、家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人由主管婦聯(lián)工作的領(lǐng)導(dǎo)兼任。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      8機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位家長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé)人由分管婦聯(lián)或工會(huì)工作的領(lǐng)導(dǎo)兼任。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      9本文件規(guī)定各級(jí)婦聯(lián)組織、教育行政部門(mén)定期對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，并把評(píng)估結(jié)果作為評(píng)選表彰工作的重要參考。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      10中等職業(yè)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校不屬教育部門(mén)負(fù)責(zé)，而屬于企業(yè)負(fù)責(zé)。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      第二課時(shí) 新疆網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)簡(jiǎn)介
      1、單選
      1網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校不具有（E）的優(yōu)勢(shì)。A.孩子的良師 B.家長(zhǎng)的益友 C.學(xué)校的助手
      D.教師及教育管理者的資源 E.生動(dòng)鮮活的教學(xué)場(chǎng)景 標(biāo)準(zhǔn)答案： E
      答題解析：
      2學(xué)校主要通過(guò)利用好家長(zhǎng)會(huì)加強(qiáng)宣傳力度和（C）加強(qiáng)校（園）網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。A.經(jīng)常開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍座談活動(dòng) B.隨時(shí)家訪及時(shí)收集反饋意見(jiàn)
      C.學(xué)校每學(xué)期組織系列活動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤 D.每月給家長(zhǎng)組織考試進(jìn)行評(píng)優(yōu) 標(biāo)準(zhǔn)答案： C
      答題解析：
      3新疆網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的標(biāo)識(shí)主要內(nèi)涵不包括（D）A.三口之家 B.房子的外形
      C.開(kāi)放的教育環(huán)境
      D.字母J 標(biāo)準(zhǔn)答案： D
      答題解析：
      2、判斷
      1網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校（家長(zhǎng)教育平臺(tái)）分為學(xué)前、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)段。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      2家長(zhǎng)會(huì)是實(shí)現(xiàn)家校溝通合作的唯一途徑，也是最佳途徑。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      3考慮到新疆實(shí)際，家長(zhǎng)手機(jī)課堂短信內(nèi)容分為漢、維、哈三種語(yǔ)言。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      4開(kāi)辦家長(zhǎng)教育平臺(tái)和家長(zhǎng)手機(jī)課堂是為了徹底摒棄傳統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校。
      第三課時(shí) 《家長(zhǎng)行為規(guī)范》學(xué)習(xí)
      1、單選
      1《家長(zhǎng)行為規(guī)范》第2-5條主要內(nèi)容是以下哪一項(xiàng)（D）。
      A.父母教子行為的核心及基本原則 B.對(duì)兒童四項(xiàng)基本權(quán)利的保護(hù) C.對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)的要求 D.家庭道德教育的基本內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      D
      答題解析：
      2《家長(zhǎng)行為規(guī)范》的核心是幫助家長(zhǎng)樹(shù)立（B）的思想。
      A.互動(dòng) B.合育
      C.自省 D.管理 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      B
      答題解析：
      3為努力創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境，使廣大家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到貫徹實(shí)施《家長(zhǎng)行為規(guī)范》的重要意義，做到家喻戶曉，就應(yīng)（A）。
      A.充分利用廣播、電視、新聞媒介做好宣傳工作
      B.各地爭(zhēng)取將《家長(zhǎng)行為規(guī)范》納入精神文明建設(shè)總體規(guī)劃 C.各校（園）組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《家長(zhǎng)行為規(guī)范》，并列入評(píng)估體系 D.在家長(zhǎng)中樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，表彰先進(jìn)典型 標(biāo)準(zhǔn)答案： A
      答題解析：
      2、判斷
      1中華人民共和國(guó)教育法》中規(guī)定“未成年人父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)其未成年人子女或者被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育，學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)”。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      2《家長(zhǎng)行為規(guī)范》以“教孩子成功”為中心，以尊重和保護(hù)兒童權(quán)利，提高自身的教育素質(zhì)為兩個(gè)基本點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      3家庭教育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是國(guó)民教育中的基礎(chǔ)性教育。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      4素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是由學(xué)校教育、社區(qū)教育、文化教育三方面組成的。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      第一課時(shí) 家庭教育概念與原則
      1、單選
      1家庭教育特點(diǎn)不包括（D）
      A.奠基性與終生性
      B.親情性與權(quán)威性 C.階段性與個(gè)體性 D.隨機(jī)性與針對(duì)性 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      D
      答題解析：
      2以下哪一點(diǎn)與家庭教育的地位有關(guān)。（C）
      A.家庭教育是學(xué)校教育的監(jiān)督者和批評(píng)者 B.家庭教育是國(guó)家社會(huì)發(fā)展的重要途徑 C.家庭教育是整個(gè)教育工作的前提和基礎(chǔ)
      D.家庭教育是兒童心理教育的唯一陣地 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      C
      答題解析：
      3良好家庭教育的作用不包括（D）。
      A.是人發(fā)展的起點(diǎn)和基石 B.是孩子智力開(kāi)發(fā)的必要條件 C.是優(yōu)化孩子心靈的催化劑 D.能夠代替學(xué)校教育 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      D   答題解析：
      2、判斷
      1家庭教育與學(xué)校教育一樣有計(jì)劃、有組織和有系統(tǒng)。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      2家庭教育的長(zhǎng)處在于隨時(shí)隨地、靈活應(yīng)用，難點(diǎn)在于運(yùn)用方法時(shí)“度”的把握。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      3“完整兒童”是幼兒教育應(yīng)著眼于幼兒生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)的完整培養(yǎng)，達(dá)成幼兒德、智、體、美、勞的全面和諧發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      4家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)容忍幼兒因?qū)W習(xí)、探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      第二課時(shí) 家庭教育的特點(diǎn)和作用、單選
      1家庭教育的原則不包括（D）。
      A.德育為先，思想進(jìn)步的原則和循序漸進(jìn)，量力而行的原則 B.因材施教，全面發(fā)展的原則和長(zhǎng)善救失，積極疏導(dǎo)的原則 C.要求一致，教育統(tǒng)一的原則和寓教于樂(lè)，實(shí)踐活動(dòng)的原則 D.依法教子，教育多樣性原則和促使成長(zhǎng)、加速進(jìn)步的原則 E.關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格相結(jié)合的原則與言傳身教、相互統(tǒng)一的原則 標(biāo)準(zhǔn)答案：D
      2以下哪一項(xiàng)與家長(zhǎng)對(duì)孩子教育要做到愛(ài)而不溺無(wú)關(guān)。（D）A.理智關(guān)愛(ài) B.因勢(shì)利導(dǎo) C.合理滿足 D.加大獎(jiǎng)勵(lì) 標(biāo)準(zhǔn)答案： D
      3家庭教育要做到嚴(yán)而不厲，家長(zhǎng)應(yīng)注意（B）。A.竭盡所能滿足孩子的要求
      B.制定目標(biāo)明確具體，恰到好處，孩子努力可以達(dá)到 C.隨順孩子性格發(fā)展，否則影響心理健康。D.時(shí)刻監(jiān)督孩子的舉動(dòng)但不責(zé)罵、體罰。標(biāo)準(zhǔn)答案： B
      答題解析：
      4家庭教育的原則不包括（D）。
      A.德育為先，思想進(jìn)步的原則和循序漸進(jìn)，量力而行的原則 B.因材施教，全面發(fā)展的原則和長(zhǎng)善救失，積極疏導(dǎo)的原則 C.要求一致，教育統(tǒng)一的原則和寓教于樂(lè)，實(shí)踐活動(dòng)的原則 D.依法教子，教育多樣性原則和促使成長(zhǎng)，加速進(jìn)步的原則 E.關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格相結(jié)合的原則與言傳身教，相互統(tǒng)一的原則 標(biāo)準(zhǔn)答案： D
      答題解析
      5以下哪一項(xiàng)與家長(zhǎng)對(duì)孩子教育要做到愛(ài)而不溺無(wú)關(guān)。（D）A.理智關(guān)愛(ài) B.因勢(shì)利導(dǎo) C.合理滿足
      D.加大獎(jiǎng)勵(lì) 標(biāo)準(zhǔn)答案： D
      答題解析：
      6家庭教育要做到嚴(yán)而不厲，家長(zhǎng)應(yīng)注意（B）。A.竭盡所能滿足孩子的要求。
      B.制定目標(biāo)明確具體，恰到好處，孩子努力可以達(dá)到。C.隨順孩子的性格發(fā)展，否則會(huì)影響心理健康。D.時(shí)刻監(jiān)督孩子的舉動(dòng)，但不責(zé)罵、體罰。標(biāo)準(zhǔn)答案： B
      答題解析：
      2、判斷
      1按照現(xiàn)代觀念，家庭教育就是聘請(qǐng)專門(mén)從事家庭教育的教師對(duì)子女的教育。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      2家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是啟蒙教育，但不是終身教育。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      3家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要注意做到愛(ài)而不溺，嚴(yán)而不厲。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      4聯(lián)合國(guó)第44屆大會(huì)確定的教育兒童目的不包括培養(yǎng)兒童對(duì)自然環(huán)境的尊重。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      5按照現(xiàn)代觀念，家庭教育就是聘請(qǐng)專門(mén)從事家庭教育的教師對(duì)子女進(jìn)行的教育。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析： 6家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是啟蒙教育，但不是終身教育。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      7家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要注意做到愛(ài)而不溺，嚴(yán)而不厲。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      8第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)確定的教育兒童目的不包括培養(yǎng)兒童對(duì)自然環(huán)境的尊重。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      第三課時(shí) 家庭教育的主要規(guī)律
      1、單選
      1家庭教育的一般規(guī)律包括：別錯(cuò)過(guò)最佳期，兩個(gè)“生命”要同時(shí)養(yǎng)育，看圖識(shí)字廣泛閱讀，以及（D）。
      A.把學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)放在首位 B.把勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)放在首位 C.把意志力培養(yǎng)放在首位
      D.把性格培養(yǎng)放在首位 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      D
      答題解析：
      2孩子在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達(dá)出來(lái)，這時(shí)家長(zhǎng)就要注意（A）的使用，盡量找孩子談?wù)?。A.霍桑效應(yīng) B.增減效應(yīng) C.蝴蝶效應(yīng) D.登門(mén)檻效應(yīng) 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      A
      答題解析：
      3（B）告訴我們，教育孩子無(wú)小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當(dāng)?shù)?，可能鼓舞孩子一生：錯(cuò)誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。A.羅森爾效應(yīng) B.蝴蝶效應(yīng) C.木桶效應(yīng) D.德西效應(yīng) 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      B
      答題解析：
      2、判斷
      1按照早期教育最佳時(shí)期的說(shuō)法，只要越早教育孩子就越好。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      2德西效應(yīng)告訴我們正是有些父母用不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將孩子的內(nèi)部動(dòng)力一點(diǎn)點(diǎn)地消減了。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      3家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要注意“超限效應(yīng)”，但孩子犯了錯(cuò)誤，有時(shí)候必須貼上標(biāo)簽，讓他認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      第四課時(shí) 家庭教育的主要內(nèi)容
      1、單選
      1目前，世界公認(rèn)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，是美國(guó)心理學(xué)家（D）和米特樂(lè)曼提出的10條標(biāo)準(zhǔn)。
      A.加德納 B.福祿貝爾 C.孟德斯鳩 D.馬斯洛 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      D
      答題解析：
      2對(duì)孩子的（C）教育，父母尤其要行為自慎，處處做孩子的表率。
      A.智力 B.心理 C.品德 D.藝術(shù) 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      C
      答題解析：
      3家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子參與形式多樣、影響廣泛的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了家庭對(duì)孩子的（D）。
      A.科學(xué)教育
      B.智力教育 C.心理教育 D.社會(huì)教育 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      D   答題解析：
      4兒童家庭社會(huì)教育的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、愛(ài)的教育、社會(huì)文化教育、社會(huì)規(guī)則教育、個(gè)性品質(zhì)教育和（D）。A.法律法規(guī)教育
      B.文體音美教育 C.社會(huì)制度教育 D.社會(huì)文化教育 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      D
      答題解析：
      5當(dāng)代“教育的四大支柱”新構(gòu)想，認(rèn)為要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處和（C）來(lái)設(shè)計(jì)和組織。A.學(xué)會(huì)獨(dú)處 B.學(xué)會(huì)審美 C.學(xué)會(huì)做事 D.學(xué)會(huì)溝通 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      C
      答題解析：
      2、判斷
      1美國(guó)波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)學(xué)教授霍華德·加德納提出的“多元智能理論”包括：語(yǔ)言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺(jué)空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)旋律智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)知智能。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      第五課時(shí) 家庭教育的任務(wù)和方法
      1、單選
      1家長(zhǎng)的教育能力包括：了解認(rèn)識(shí)孩子、觀察記錄、分析評(píng)價(jià)和（C）的能力。
      A.管制孩子 B.調(diào)養(yǎng)孩子飲食 C.選擇孩子興趣 D.輔導(dǎo)孩子功課 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      C
      答題解析：
      2家庭教育中，父愛(ài)有助于兒童良好個(gè)性的形成，以下哪一點(diǎn)與此無(wú)關(guān)。（C）
      A.父親的個(gè)性可潛移默化影響孩子 B.父親是孩子重要的游戲玩伴 C.父親對(duì)孩子的管教嚴(yán)厲
      D.父親的個(gè)性易開(kāi)闊孩子眼界，增強(qiáng)社會(huì)體驗(yàn) 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      C
      答題解析：
      3本課介紹的家庭教育方法不包括（A）。
      A.情緒刺激法 B.賞識(shí)鼓勵(lì)法 C.榜樣示范法 D.暗示提醒法
      E.興趣誘導(dǎo)法 F.游戲活動(dòng)法 G.實(shí)踐操作法 H.環(huán)境熏陶法 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      A
      答題解析：
      2、判斷
      1家庭教育中“人的教育”包括兩點(diǎn)：一是做一個(gè)生理健康的人，二是做一個(gè)心理健康的人。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      2孩子的模仿性強(qiáng)、可塑性很大，不必刻意培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      3生理健康包括健康的身體，蓬勃向上的精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及樂(lè)觀的心態(tài)。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      第一課時(shí) 蓓蕾初露旖旎 你好我的花園
      1、單選
      1剛?cè)雸@的孩子容易在情緒方面、飲食方面、睡眠方面及（D）出現(xiàn)不適應(yīng)。
      A.說(shuō)話方面 B.學(xué)習(xí)方面 C.看圖方面 D.行為和身體方面 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      D
      答題解析：
      2家長(zhǎng)為初入園的孩子要做的準(zhǔn)備不包括。（B）
      A.獨(dú)立吃飯喝水 B.獨(dú)立閱讀 C.獨(dú)立入睡 D.獨(dú)立大小便 E.穿脫衣服訓(xùn)練 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      B
      答題解析：
      3以下哪句話語(yǔ)，建議家長(zhǎng)在孩子入園前后不要使用。（B）
      A.今天和這么多小朋友一起玩，一定很開(kāi)心吧？
      B.有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你？ C.幼兒園的玩具真多??！
      D.幼兒園的飯真香啊，我都聞到了。標(biāo)準(zhǔn)答案： B
      答題解析：
      2、判斷
      1有的孩子入園后會(huì)出現(xiàn)一些行為變化，如依戀增強(qiáng)、膽小退縮、沉默不語(yǔ)等，這是對(duì)新環(huán)境的一種反應(yīng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后會(huì)自行消失。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      2有些孩子會(huì)哭鬧著不去幼兒園，即使這樣也要堅(jiān)持每天上幼兒園，讓孩子產(chǎn)生必須適應(yīng)集體生活的意識(shí)。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      3小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)是不正常的，需要家長(zhǎng)多加注意，及時(shí)幫助自家孩子出力。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      第二課時(shí) 全面能力開(kāi)發(fā) 學(xué)會(huì)社會(huì)交往
      1、單選
      1最有助于培養(yǎng)幼兒的身體平衡能力活動(dòng)的有玩跳房子、蒙眼走路和（A）。
      A.走平衡木 B.跳繩 C.拍皮球
      D.捉迷藏 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      A
      答題解析：
      2在兒童5-6歲語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意鼓勵(lì)孩子多交談、教孩子說(shuō)話要有禮貌以及（C）。
      A.教孩子穿戴整潔 B.幫助孩子寫(xiě)日記
      C.幫助孩子體會(huì)文字的用途 D.幫助孩子選擇朋友 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      C
      答題解析：
      3社會(huì)性發(fā)展的家庭教育策略包括創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)孩子分享和（D）。
      A.多與表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子比較 B.提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng) C.提高孩子的閱讀能力
      D.教孩子基本的禮儀規(guī)范和交往技能 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      D
      答題解析： 4藝術(shù)培養(yǎng)中的家庭教育策略不包括（C）。
      A.帶幼兒參觀植物園、名勝古跡 B.帶幼兒參觀美術(shù)館、博物館 C.為孩子報(bào)藝術(shù)特長(zhǎng)班
      D.支持幼兒進(jìn)行繪畫(huà)、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng) 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      C
      答題解析：
      2、判斷
      15-6歲是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段的轉(zhuǎn)折期。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      25-6歲的孩子注意力集中時(shí)間能延長(zhǎng)至40分鐘。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      3家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)容忍幼兒因?qū)W習(xí)、探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      第三課時(shí) 做好幼小銜接 適應(yīng)角色變化
      1、單選
      1幼小銜接中孩子主要應(yīng)對(duì)的變化包括師生關(guān)系的變化、行為規(guī)范的變化和（B）。
      A.校園環(huán)境的變化 B.課堂關(guān)系的變化 C.發(fā)育情況的變化 D.同學(xué)伙伴的變化 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      B
      答題解析：
      2幼小銜接中孩子需要做的準(zhǔn)備不包括（C）。
      A.心理準(zhǔn)備 B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 C.人際準(zhǔn)備 D.物質(zhì)準(zhǔn)備 E.能力準(zhǔn)備 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      C
      答題解析：
      3幼小銜接的關(guān)鍵因素是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和（D）。
      A.熟悉新學(xué)校的環(huán)境 B.提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程 C.做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備 D.提高人際交往能力 標(biāo)準(zhǔn)答案： D
      答題解析：
      4發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力不包括以下哪些方面（C）。
      A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 B.加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練 C.增加練習(xí)難度 D.體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      C
      答題解析：
      2、判斷
      1孩子順利適應(yīng)小學(xué)，不惹事就標(biāo)志著幼小銜接成功。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      2告訴孩子上學(xué)了要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的利益，受人欺負(fù)要以牙還牙。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      3物質(zhì)保證是孩子安心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，給孩子最好的學(xué)習(xí)用品，一方面是對(duì)他的鼓勵(lì)，另一方面也是讓孩子在班里有面子，有自信。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      4家庭成員保持一致，不遷就孩子，才利于培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      第四課時(shí) 洞悉心理特征 學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)
      1、單選
      1以下哪項(xiàng)不是孩子升入初中出現(xiàn)一系列問(wèn)題的主要原因（D）。
      A.學(xué)習(xí)環(huán)境的改變 B.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同 C.學(xué)習(xí)課程的改變 D.父母態(tài)度的改變 E.心理及生理的變化 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      D
      答題解析：
      2孩子升入初中之后，家長(zhǎng)要注意的問(wèn)題中不包括（A）。
      A.重點(diǎn)關(guān)注孩子的成績(jī)走向
      B.培養(yǎng)良好的習(xí)慣
      C.幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
      D.關(guān)注孩子的交友狀況 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      A
      答題解析：
      3父母教育孩子時(shí)，不要否認(rèn)他的夢(mèng)想、不要隨意懲罰和（C）。
      A.不要經(jīng)常過(guò)問(wèn) B.不要以身作則 C.不要一成不變 D.不要放低姿態(tài) 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      C
      答題解析：
      2、判斷 對(duì)于青春期情感問(wèn)題，家校應(yīng)當(dāng)正視孩子的心理，努力配合，講究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善處理。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      2孩子處于青春期，雖與小學(xué)有了很大的不同，但不必改變以往的家庭教育方式。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      3培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣包括：作息習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      第五課時(shí) 海燕穿越風(fēng)雨 勇敢面對(duì)人生
      1、單選
      1升入高中的學(xué)生易產(chǎn)生的負(fù)面心理不包括（C）。
      A.嫉妒心理 B.逆反心理 C.陷入早戀 D.抑郁苦悶 E.孤獨(dú)心理 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      C
      答題解析：
      2家長(zhǎng)幫助孩子實(shí)現(xiàn)由初中向高中的平穩(wěn)過(guò)渡的方法不包括（C）。
      A.指導(dǎo)孩子科學(xué)安排時(shí)間 B.指導(dǎo)孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué) C.每天和老師溝通
      D.放下架子，和孩子做朋友 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      C
      答題解析：
      3害怕失敗和（B），多是由于自卑心理產(chǎn)生的行為。
      A.愛(ài)玩游戲 B.不敢交際 C.果斷利索 D.求知欲強(qiáng) 標(biāo)準(zhǔn)答案： B
      答題解析：
      4幫助孩子適應(yīng)寄宿生活須注意的方面不包括（A）。
      A.幫孩子妥善處理一切事務(wù)
      B.培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活習(xí)慣和生活自理能力 C.培養(yǎng)孩子的交往能力 D.進(jìn)行必要的安全教育 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      A
      答題解析：
      2、判斷
      1高中生處于自卑感多發(fā)期，這種心理使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      2在學(xué)習(xí)上，高中生應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)方法、技巧的研究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      3抑郁苦悶是指在日常生活中的一些需要不能得到滿足，從而出現(xiàn)對(duì)任何事物抵觸反抗的情緒。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      第六課時(shí) 樹(shù)立家教理念 爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)
      （一）1、單選
      1貫徹新世紀(jì)合格家長(zhǎng)的教育理念，不包括以下哪一點(diǎn)。（D）
      A.關(guān)系平等、尊重愛(ài)護(hù) B.夫妻一致、喜歡閱讀 C.培養(yǎng)胸懷、常常聊天 D.批評(píng)為主、鼓勵(lì)為輔 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      D
      答題解析：
      2新世紀(jì)合格家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到努力提升自己的思想道德素質(zhì)、不斷提高自身的科技文化素質(zhì)和（D）。
      A.不斷提高家庭物質(zhì)生活水平B.承擔(dān)一切家庭義務(wù)和責(zé)任 C.善于控制孩子的思想和行為
      D.養(yǎng)成合理安排生活的習(xí)慣 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      D
      答題解析：
      3以下哪一項(xiàng)與現(xiàn)代合格父母應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)無(wú)關(guān)。（C）
      A.發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn) B.立下必要的規(guī)矩 C.樹(shù)立家長(zhǎng)權(quán)威 D.培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      C
      答題解析：
      2、判斷
      1父母與孩子要保持平等的關(guān)系，不要對(duì)孩子說(shuō)謊。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      2把孩子當(dāng)作家庭的重要一員，坦白地告訴孩子家庭的困難，讓孩子知道家里的難處，這樣可以培養(yǎng)孩子勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      3夫妻之間可以冷暴力，但不能當(dāng)著孩子的面吵架。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      4尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成長(zhǎng)過(guò)程中一切變化，正確對(duì)待犯錯(cuò)和不足。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      第七課時(shí) 更新教育理念 爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)
      （二）1、單選
      1常見(jiàn)的父母教養(yǎng)方式四種類型中不包括（B）。
      A.理解民主
      B.隔代教育 C.嬌慣溺愛(ài) D.絕對(duì)權(quán)威 E.忽視冷漠 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      B
      答題解析：
      2家長(zhǎng)與學(xué)校攜手合作，要正確對(duì)待老師的家訪、拜訪老師和（C）等。
      A.不要在休息時(shí)間打擾教師
      B.不能將孩子的不足告訴老師 C.爭(zhēng)做學(xué)校義工或志愿者 D.不要過(guò)問(wèn)老師的教學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      C
      答題解析：
      3家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信樂(lè)觀和（B）的特點(diǎn)。
      A.動(dòng)作磨蹭 B.情緒穩(wěn)定 C.我行我素 D.叛逆暴躁 標(biāo)準(zhǔn)答案： B
      答題解析：
      2、判斷
      1絕對(duì)權(quán)威教養(yǎng)方式培養(yǎng)的孩子多不能接納自己，情緒不穩(wěn)定，極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      2教育孩子是學(xué)校的事情，學(xué)校教育做得好，孩子自然能成才。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      3家長(zhǎng)應(yīng)掌握一些心理學(xué)知識(shí)，會(huì)觀察孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)孩子提出的問(wèn)題能夠慎思后回答。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      4表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、訓(xùn)斥、懲戒孩子都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，忌隨意而為。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      第八課時(shí) 敏感激發(fā)認(rèn)知 認(rèn)識(shí)啟迪智慧
      1、單選
      1蒙臺(tái)梭利指出：幫助幼兒發(fā)展的兩個(gè)主要?jiǎng)恿κ敲舾辛停―）。
      A.體能 B.視覺(jué) C.觸覺(jué) D.吸收性心智 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      D
      答題解析：
      22-6歲幼兒的敏感期包括：語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期和（C）。
      A.音樂(lè)敏感期 B.文化敏感期 C.動(dòng)作敏感期
      D.繪畫(huà)敏感期 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      C
      答題解析：
      3幼兒敏感期教育過(guò)程中，家長(zhǎng)不需要注意以下哪一點(diǎn)（D）。
      A.尊重孩子的能力 B.堅(jiān)持送孩子上幼兒園 C.布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境 D.對(duì)孩子任何問(wèn)題及時(shí)干預(yù) 標(biāo)準(zhǔn)答案：
      D
      答題解析：
      2、判斷
      1兒童外部的秩序感使兒童意識(shí)到自己身體各個(gè)部分和它們的相對(duì)位置。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      2有秩序的生活會(huì)讓孩子做事過(guò)于死板，所以應(yīng)當(dāng)常常打破秩序，培養(yǎng)孩子隨機(jī)應(yīng)變的能力。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      答題解析：
      3孩子手的動(dòng)作敏感期在0-1歲。
      標(biāo)準(zhǔn)答案：
      2014家庭教育知識(shí)普及培訓(xùn)----第三單元--修養(yǎng)篇
      第一課時(shí) 正身以為根本 教育以德為先
      （一）課后習(xí)題
      1、單選
      1、A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案：B
      2、A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案：C
      3、A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案：A
      2、判斷
      1、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      2、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      第三課時(shí) 禮儀教養(yǎng)隨行 文明蔚然成風(fēng)
      （一）課后習(xí)題
      1、單選
      1、A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案：D
      2、A.標(biāo)準(zhǔn)答案：C   B.C.D.3、A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案：A
      2、判斷
      1、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      2、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      3、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      4、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      第五課時(shí) 抵制非法宗教 共建和諧家園課后習(xí)題
      1、單選
      1、A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案：C
      2、A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案：C
      2、判斷
      1、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      2、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      3、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      4、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      第七課時(shí) 學(xué)會(huì)理解感激 維護(hù)親子關(guān)系課后習(xí)題
      1、單選
      1、A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案：C
      2、A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案：A
      3、A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案：B
      1、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      2、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      3、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      第九課時(shí) 情緒為我所控 自有海闊天空
      （二）課后習(xí)題
      1、單選
      1、A.標(biāo)準(zhǔn)答案：D
      B.C.D.2、A.D.標(biāo)準(zhǔn)答案：B
      B.C.2、判斷
      1、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      2、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      3、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      4、標(biāo)準(zhǔn)答案：
      第三單元 教子能力提升
      （二）氛圍篇
      第一課時(shí)
      重視家庭環(huán)境 營(yíng)造和諧氛圍
      1、單選 如果按家庭氛圍粗略劃分，現(xiàn)代家庭可分為五種類型，其中不包括（）
      A.正統(tǒng)型 B.平淡型 C.民主型 D.包辦型 E.沖突型 F.放任型 不良的家庭氛圍不包括（）
      A.扼殺快樂(lè)型 B.批評(píng)否定型 C.欣賞溝通型 D.怨天尤人型 建立良好的家庭氛圍，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
      A.建立平等民主的家庭成員關(guān)系，維護(hù)家庭的完整性 B.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動(dòng) C.調(diào)整心態(tài)，對(duì)孩子保持高度期望
      D.建立學(xué)習(xí)型家庭，父母不斷提高自身素質(zhì)
      2、判斷 家庭環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。家庭氛圍是家庭成員間的關(guān)系及其所營(yíng)造出的人際交往情境和氛圍，它對(duì)家庭成員的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成員生活及成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素。孩子表現(xiàn)得活潑有余，嚴(yán)謹(jǐn)不足，責(zé)任心、自控力與開(kāi)拓性都很差，其家庭氛圍一定是包辦型。
      第二課時(shí) 避免夫妻沖突 減少孩子傷害
      （一）1、單選 夫妻沖突會(huì)對(duì)孩子造成生理、心理（）等方面的負(fù)面影響。
      A.思維 B.穿著 C.語(yǔ)言 D.行為 夫妻沖突對(duì)孩子行為方面造成的影響不包括（）。
      A.溝通模式不良 B.不能經(jīng)受打擊 C.親子關(guān)系疏離 D.逆反行為過(guò)激 夫妻沖突的主要原因不包括（）。
      A.更年期
      B.對(duì)配偶不滿意、夫妻生活不合 C.彼此性格不合
      D.角色適應(yīng)不良、“自我”遠(yuǎn)離 E.價(jià)值觀念不同
      2、判斷 只有語(yǔ)言和肢體沖突才算沖突，夫妻之間意見(jiàn)不合，不當(dāng)著孩子的面吵鬧就行。隨著時(shí)間的推移，即使父母感情不和、沖突升級(jí)，孩子也就習(xí)慣了。孩子不思進(jìn)取是沒(méi)有學(xué)習(xí)的天分，逃學(xué)輟學(xué)是交友不慎，父母愛(ài)莫能助。
      第三課時(shí)
      避免夫妻沖突
      減少孩子傷害
      （二）1、單選 夫妻雙方為了幫助對(duì)方養(yǎng)成好習(xí)慣，促進(jìn)家庭和諧，可以（）。
      A.互敬互諒 B.提高修養(yǎng) C.訂立“家約” D.緘默轉(zhuǎn)移 把消極情緒轉(zhuǎn)移到看書(shū)、散步、聊天等方面，屬于避免夫妻沖突的（）法。
      A.鼓勵(lì)贊揚(yáng)幽默 B.緘默轉(zhuǎn)移隔離 C.協(xié)商定立家規(guī) D.互敬互愛(ài)互諒 夫妻之間的沖突發(fā)展到必須分手才能解決問(wèn)題，為減少對(duì)孩子的傷害，父母必須（）。
      A.做好離婚關(guān)系的處理 B.盡快為孩子建立新的家庭 C.爭(zhēng)取孩子的撫養(yǎng)權(quán) D.主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、勇于承擔(dān)責(zé)任
      2、判斷 夫妻間的矛盾和沖突容易造成孩子缺乏安全感，甚至導(dǎo)致孩子嚴(yán)重的心理障礙。為了避免離婚事實(shí)對(duì)孩子造成的傷害，可以謊稱父（母）親長(zhǎng)期出差等，待孩子長(zhǎng)大一些再做打算。
      配合學(xué)校進(jìn)行一致教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有幫助。
      第四課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和
      （一）1、單選 鄰里之間在關(guān)系作用上不僅存在互幫互助，還存在（）。
      A.頻繁交往 B.家庭差異 C.相互指責(zé)
      D.道德上的約束和監(jiān)督 鄰里關(guān)系的共同育人作用體現(xiàn)在：有利于孩子身心健康及（）。
      A.決定幸福感 B.促進(jìn)孩子社會(huì)化發(fā)展 C.增加歸屬感 D.提供玩伴 孟母三遷的故事告訴我們（）的重要性。
      A.教育者 B.教育對(duì)象 C.教育環(huán)境 D.教育方式 鄰里關(guān)系具有的特點(diǎn)不包括（）。
      A.相距的臨近性 B.交往的頻繁性 C.事務(wù)的繁瑣性 D.情況的相似性
      2、判斷 鄰里關(guān)系融洽成為幸福家庭的一項(xiàng)重要指標(biāo)。鄰里間存在習(xí)慣的差異性，為了避免矛盾，應(yīng)盡量減少鄰里間的往來(lái)。家長(zhǎng)在社區(qū)內(nèi)的交往和鄰里關(guān)系的處理，是最生動(dòng)的教材：孩子學(xué)習(xí)模仿，吸收內(nèi)化，實(shí)踐鍛煉，積累社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)。
      第五課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和
      （二）1、單選 鄰里之間存在的問(wèn)題不包括（）。
      A.認(rèn)可度偏低，缺乏信任 B.過(guò)度關(guān)注，我行我素 C.人員復(fù)雜，環(huán)境惡劣 D.品德低下，忙于搬遷 鄰里之間相處之道不包括（）。
      A.提高修養(yǎng)、互諒互讓 B.表達(dá)不滿、挑剔指責(zé) C.積極主動(dòng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短 D.珍惜緣分、共擔(dān)責(zé)任 重視孩子遷居心理的輔導(dǎo)要避免（）。
      A.遷居前溝通 B.遷居中參與 C.遷居后交流 D.創(chuàng)設(shè)新氣氛
      E.及時(shí)滿足孩子的一切要求
      2、判斷 現(xiàn)代化生活方式弱化了鄰里之間的交往，鄰里關(guān)系已經(jīng)不再重要了。
      第四篇：作業(yè)答案學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)
      學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)
      作業(yè)一：
      1、兒童家庭教育指導(dǎo)P21：是指由家庭以外的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長(zhǎng)為主要對(duì)象，以提高詫的教育素質(zhì)、改善教育行為人為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為目的的一種教育過(guò)程。
      2、家長(zhǎng)的道德素質(zhì)P32：長(zhǎng)思想道德發(fā)展的方向和水平，它決定家長(zhǎng)為人處世的方向和原則，影響家庭道德教育的質(zhì)量，并最終影響兒童的道德素質(zhì)。
      3、家長(zhǎng)的兒童觀P34是指家長(zhǎng)對(duì)兒童的看法、觀念、態(tài)度，其內(nèi)容自然也就涉及兒童的權(quán)利與地位等問(wèn)題的看法。
      4、家長(zhǎng)的人才觀P36是指家長(zhǎng)對(duì)子女成才的價(jià)值取向，即家長(zhǎng)對(duì)什么時(shí)候是人才以及期望子女成為什么時(shí)候樣的人的認(rèn)識(shí)和期望。
      5、家長(zhǎng)的教育方式P38指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。
      6、家庭精神環(huán)境P45是指家庭的心理氛圍，包括家庭結(jié)構(gòu)，家庭成員之間的關(guān)系，家庭氛圍，父母性格、興趣、愛(ài)好、生活方式、教育觀念和教育方式等。
      二、簡(jiǎn)答題
      1、簡(jiǎn)要說(shuō)明兒童家庭教育的特點(diǎn)。P2-
      5（1）奠基性特點(diǎn)是指兒童在學(xué)前階段所受到的家庭教育是其一生中最基礎(chǔ)的、最基本的教育。
      （2）終身性特點(diǎn)是指兒童家庭教育從學(xué)前階段開(kāi)始，將伴隨其一生。
      （3）親情性特點(diǎn)是指學(xué)前兒童家庭教育是建立在以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的父母對(duì)子女的深厚親情基礎(chǔ)上的教育，它更容易為幼兒所接受。
      （4）權(quán)威性特點(diǎn)是指學(xué)前兒童家庭教育是建立在父母對(duì)孩子的權(quán)威性影響基礎(chǔ)上的。
      （5）隨機(jī)性特點(diǎn)是指學(xué)前兒童的父母總是利用孩子生活中的一切機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地地對(duì)孩子進(jìn)行各種教育。
      （6）針對(duì)性特點(diǎn)是指學(xué)前兒童家庭教育是家長(zhǎng)針對(duì)自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展水平進(jìn)行的教育。
      2、家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性作用主要表現(xiàn)在哪些方面？P5-7
      （1）提供兒童身體和心理發(fā)展的先天條件（2）奠定兒童身體發(fā)展的基礎(chǔ)
      （3）啟迪兒童語(yǔ)言和智慧的萌芽（4）培養(yǎng)兒童基本的生活習(xí)慣和能力
      （5）幫助兒童適應(yīng)最初的社會(huì)
      3、簡(jiǎn)述兒童家庭教育的目的與任務(wù)。P8
      兒童家庭教育的目的：家長(zhǎng)要利用自身、家庭和社會(huì)資源，對(duì)孩子實(shí)施全方位的影響，以促進(jìn)兒童在體、智、德、美等方面的健康發(fā)展，為兒童的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      兒童家庭教育的任務(wù)有：
      （1）促進(jìn)兒童身體的健康發(fā)展（2）促進(jìn)兒童生活自理能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成（3）促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展（4）促進(jìn)兒童情緒、情感的發(fā)展
      （5）促進(jìn)兒童良好個(gè)性的形成和社會(huì)性的發(fā)展（6）促進(jìn)兒童審美能力的發(fā)展
      4、簡(jiǎn)述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。P2
      2內(nèi)容有：（1）教育觀念的更新（2）兒童身心發(fā)展知識(shí)（3）兒童衛(wèi)生保健知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、常見(jiàn)疾病的防治知識(shí)（4）胎教知識(shí)和孕期營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)（5）家庭教育的內(nèi)容和方法（6）家庭中評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的知識(shí)與方法（7）兒童家庭教育中的一些常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策
      渠道有：（1）幼兒園的指導(dǎo)（2）社區(qū)的指導(dǎo)（3）機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的指導(dǎo)（4）社會(huì)團(tuán)體的指導(dǎo)（5）大眾傳播媒介的指導(dǎo)
      個(gè)別指導(dǎo)可以是面對(duì)面的、進(jìn)入家庭的，也可以是家長(zhǎng)自己到相關(guān)機(jī)構(gòu)咨詢的，還可以是通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)信、便條、家園練習(xí)冊(cè)等方法進(jìn)行。
      集體性指導(dǎo)可以采取家教講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、教育開(kāi)放活動(dòng)、親子活動(dòng)等方法。
      5、家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)兒童家庭教育的影響有哪些？P37
      家長(zhǎng)的教育觀直接影響其教育方式和教養(yǎng)行為。目前在家庭教育中存在幾種錯(cuò)誤的教育觀，影響了兒童家庭教育的有效進(jìn)行。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，父母應(yīng)成為兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的“舵手”，在孩子成長(zhǎng)發(fā)生偏離時(shí)給予正確的指導(dǎo)，這樣才能使兒童的發(fā)展軌道不至于偏離正確的方向。實(shí)際上，家庭教育先于學(xué)校教育，父母要為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)責(zé)，從而使得他們將來(lái)入學(xué)乃至于以后整個(gè)人生的發(fā)展都能有個(gè)良好的開(kāi)端。
      6、簡(jiǎn)述家長(zhǎng)教育方式的類型和特點(diǎn)。P38-40
      家長(zhǎng)教育方式的類型有：(1)專制型：專制型的家長(zhǎng)，在家庭教育的實(shí)踐中總是以一種不可反抗的身份出現(xiàn)，對(duì)于孩子的一切都是在發(fā)號(hào)施令。（2）溺愛(ài)型：溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛(ài)過(guò)度的教育方式。（3）放任型：這種類型的父母，一般情況下都是由于實(shí)施其他類型教育方式失敗，或者是由于父母工作比較忙、沒(méi)時(shí)間照顧孩子等原因，因而對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度。（4）矛盾型：這是家長(zhǎng)教育方式中一個(gè)比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。（5）民主型：這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛(ài)。
      家長(zhǎng)教育方式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）情境性（2）情感性（3）穩(wěn)定性（4）整合性
      三、論述題
      依據(jù)兒童家庭教育方法，闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則P2
      5家庭教育指導(dǎo)應(yīng)注重科學(xué)性、針對(duì)性和適用性。一是堅(jiān)持“兒童為本”原則。家庭教育指導(dǎo)應(yīng)尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，尊重兒童合理需要與個(gè)性，創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的必要條件和生活情景，保護(hù)兒童的合法權(quán)益，特別關(guān)注女孩的合法權(quán)益，促進(jìn)兒童自然發(fā)展、全面發(fā)展、充分發(fā)展。二是堅(jiān)持“家長(zhǎng)主體”原則。指導(dǎo)者應(yīng)確立為家長(zhǎng)服務(wù)的觀念，了解不同類型家庭之家長(zhǎng)需求，尊重家長(zhǎng)愿望，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，重視發(fā)揮父母雙方在指導(dǎo)過(guò)程中的主體作用和影響，指導(dǎo)家長(zhǎng)確立責(zé)任意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)家庭教育的知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，為子女樹(shù)立榜樣，為其健康成長(zhǎng)提供必要條件。三是堅(jiān)持“多向互動(dòng)”原則。家庭教育指導(dǎo)應(yīng)建立指導(dǎo)者與家長(zhǎng)、兒童，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，家庭之間，家校之間的互動(dòng)，努力形成相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互促進(jìn)的環(huán)境與條件。
      四、案例分析題
      （略）
      請(qǐng)運(yùn)用第二章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議
      兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)
      2說(shuō)明：本次作業(yè)對(duì)應(yīng)教材第三、四、五章的內(nèi)容
      一、概念闡釋
      1、親子游戲P87親子游戲是指嬰幼兒和父母或者其他教養(yǎng)人共同參與的互動(dòng)性游戲。
      2、特殊兒童P138
      特殊兒童的概念有廣義和狹義之分。廣義的特殊兒童是指除正常兒童以外的各類兒童，包括身心障礙的兒童與資賦優(yōu)異的兒童。狹義的特殊兒童主要指那些身心有障礙的兒童。
      3、孤獨(dú)癥P139
      孤獨(dú)癥通常發(fā)生于3歲之前，是一種終身性、固定性、嚴(yán)重的全面精神發(fā)育障礙疾病。
      4、超常兒童P138
      超常兒童是指在某一方面發(fā)展上明顯超過(guò)同年齡常態(tài)兒童一般發(fā)展水平或具有某方面特殊才能的兒童。
      5、智障兒童P139是指智力和活動(dòng)能力明顯低于同年齡兒童的水平，并表現(xiàn)出適應(yīng)行為障礙的兒童。
      6、肢體殘疾兒童P139
      肢體殘疾兒童有些是先天的肢體不全，有些是由于后天的原因造成的，這部分孩子雖然肢體殘疾但是大都智力正常，受到良好教育后，能夠比較正常地工作、學(xué)習(xí)。
      7、視覺(jué)殘疾兒童P139
      是指由于各種原因?qū)е碌碾p眼視力損失或視野縮小，而難以從事一般人所從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)的兒童。
      8、聽(tīng)力殘疾兒童P139
      是指由于各種原因?qū)е碌碾p耳聽(tīng)力喪失或聽(tīng)覺(jué)障礙，聽(tīng)不到或聽(tīng)不清周?chē)h(huán)境聲音的兒童。
      二、簡(jiǎn)答題
      1、簡(jiǎn)述0-3歲兒童身心發(fā)展的教育目標(biāo)。P66
      托兒所的教育目標(biāo)是培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、品德良好的社會(huì)主義新一代打下基礎(chǔ)。
      家庭教育的目標(biāo)主要涉及兒童身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展，情緒、情感、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展以及美感的發(fā)展。
      2、0-3歲兒童的食物喂養(yǎng)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？P70
      （1）由母乳喂養(yǎng)逐漸過(guò)渡到食用多種食物
      （2）采用適宜的烹調(diào)方式，單獨(dú)加工制作嬰幼兒的膳食
      （3）健康安全地進(jìn)食
      （4）每日飲足量的水，少喝含糖高的飲料
      3、簡(jiǎn)要說(shuō)明對(duì)0-3歲兒童進(jìn)行情意萌發(fā)的教育原則與教育手段有哪些？P80
      培養(yǎng)0-3歲嬰幼兒良好的情緒、情感，可以從如下方面入手：
      （1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛(ài)、接納和尊重的心理環(huán)境：嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛(ài)、尊重及自我實(shí)現(xiàn)的心理需
      求，只有當(dāng)這些需求得到滿足時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)和心理感受。
      （2）安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容：合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行
      為習(xí)慣的養(yǎng)成，更有助于嬰幼兒的情緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到安全和愉快。
      （3）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)、宣泄自己的不良情緒：家長(zhǎng)應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，將消
      極的情緒體驗(yàn)表達(dá)和宣泄出來(lái)，從而幫助其消除不良情緒，恢復(fù)愉快心境。
      4、簡(jiǎn)述4-5歲兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。P99
      身體發(fā)展的特點(diǎn)有：1.生理上進(jìn)一步成熟2.動(dòng)作靈活性、穩(wěn)定性增加
      心理發(fā)展的特點(diǎn)有：1.具體形象思維占優(yōu)勢(shì)2.認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有意性得到發(fā)展3.社會(huì)交往水平提高4.詞匯量增長(zhǎng)迅速，句子復(fù)雜程度提高5.自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控發(fā)生
      5、簡(jiǎn)述3-6歲兒童身體發(fā)展的任務(wù)。P107
      任務(wù)主要有：（1）身體健康，情緒安定、愉快（2）養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和基本的生活自理能力，包括：1.良好的飲食習(xí)慣和進(jìn)餐禮儀2.良好的盥洗和如廁習(xí)慣3.良好的睡眠習(xí)慣（3）了解必要的安全自護(hù)常識(shí)，包括：1.保護(hù)自身身體的健康和安全的常識(shí)2.飲食安全常識(shí)3.交通安全常識(shí)4.不做危險(xiǎn)的事5.不去危險(xiǎn)的地方（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活
      6、在家庭中怎樣對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行安全自護(hù)教育？P108
      保障孩子的安全，并不意味著事事不讓孩子嘗試，如果以“怕出事”為借口，剝奪、減少幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，那么，幼兒的經(jīng)驗(yàn)就得不到增長(zhǎng)，自我保護(hù)的意識(shí)也得不到提高，能力得不到鍛煉，這樣的保護(hù)會(huì)讓孩子失去提高動(dòng)作水平、思維能力、處理問(wèn)題能力的機(jī)會(huì)，只會(huì)適得其反。因此，保障孩子的安全，更重要的是讓幼兒了解一定的安全常識(shí)，掌握保護(hù)自我安全的方法，提高自我保護(hù)的意識(shí)。
      7、試述5-6歲兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。P10
      45-6歲是新的特點(diǎn)繼續(xù)鞏固和發(fā)展的時(shí)期，其心理發(fā)展的特點(diǎn)集中體現(xiàn)在各種心理活動(dòng)從發(fā)生到陸續(xù)出現(xiàn)，達(dá)到基本齊全；心理活動(dòng)從籠統(tǒng)到分化，從具體到抽象，主動(dòng)性、有意性逐漸增強(qiáng)，自我調(diào)節(jié)和控制能力也有所增強(qiáng)。
      8、簡(jiǎn)述特殊兒童教育的目的與任務(wù)。P140
      對(duì)各類特殊兒童實(shí)施適宜的家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)育的各種因素，促進(jìn)兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。首先要進(jìn)行健康教育，對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，身體健康是他們接受特殊訓(xùn)練，適應(yīng)社會(huì)生活的前提，并且要具備一定的生活自理能力，才能使兒童在社會(huì)中生存。特殊兒童最終是要走向社會(huì)的，如何與人交往、共處，也是他們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。大部分特殊兒童由于其生理?xiàng)l件的限制，會(huì)影響到他們的智力發(fā)展。特殊兒童育智的目的不僅是為了給兒童提供一些必要的知識(shí)，更重要的是改善、提高其智力。
      9、簡(jiǎn)述各類特殊兒童的早期發(fā)現(xiàn)方法。P138-170
      三、論述題
      1、論述0-
      1、1-
      2、2-3歲各年齡階段兒童身心發(fā)展的基本特點(diǎn)。P53-652、結(jié)合實(shí)際論述閱讀對(duì)3-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法。P122-12
      5四、案例分析題
      （略）
      1、請(qǐng)運(yùn)用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。
      2、試運(yùn)用第四章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。
      3、請(qǐng)運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。
      兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)
      3說(shuō)明：本次作業(yè)對(duì)應(yīng)教材第六、七章的內(nèi)容
      一、概念闡釋
      1、以家長(zhǎng)為核心的親職教育P180
      是指為了提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量，對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育提供幫助和進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程，包括：讓家長(zhǎng)了解幼教工作的方針、政策以及相關(guān)的法律和文件，向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，宣傳正確的教育思想；讓家長(zhǎng)了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒方法與原則；幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境；提高家長(zhǎng)教育的能力，包括尊重、賞識(shí)孩子的意識(shí)，觀察孩子的能力，隨機(jī)教育孩子的能力，記錄并評(píng)析孩子成長(zhǎng)的能力，等等。
      2、以兒童為核心的活動(dòng)教育P18
      1是指為了促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，面對(duì)0-3歲兒童進(jìn)行的各種教育活動(dòng)，包括幼兒園組織的親子班、各種形式和內(nèi)容的集體活動(dòng)、入戶指導(dǎo)等活動(dòng)。
      3、以幼兒園為核心的家園合作教育研究P18
      1是指以提升幼兒園0-3歲兒童教育質(zhì)量為目的進(jìn)行的教育研究，包括對(duì)0-3歲兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提升教育活動(dòng)質(zhì)量以及0-3歲家園合作教育等內(nèi)容。
      4、家長(zhǎng)教育能力P220
      家長(zhǎng)教育能力是將教育觀念和知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育行為的能力，它是影響兒童家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
      5、日本的“家庭教育支援政策”P(pán)226
      日本文部省的調(diào)查顯示，家庭教育落后和家長(zhǎng)疏于子女管教是導(dǎo)致青少年犯罪、拒絕上學(xué)與兒童自殺等教育危機(jī)的重要原因之一。面對(duì)這樣的家庭教育危機(jī)，文部省積極推行“家庭教育支援政策”，從1997年起以培養(yǎng)兒童“生存能力”和提高社區(qū)的教育作為基本方針，積極推進(jìn)家庭教育支援工作。
      6、親子閱讀P238
      美國(guó)的幼兒教育學(xué)家認(rèn)為早期閱讀是培養(yǎng)兒童閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力的重要途徑，早期的閱讀經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閮和K身的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此建議家長(zhǎng)從孩子出生起就為孩子提供大量的閱讀材料和機(jī)會(huì)。
      1、簡(jiǎn)要分析家庭、幼兒園、社區(qū)三方合作教育的必要性。P17
      5“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”“家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育的3大支柱，三者缺一不可”。家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會(huì)教育是依托，彼此既是獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的，構(gòu)成了一個(gè)完整、統(tǒng)一的現(xiàn)代教育體系。家庭、幼兒園、社區(qū)3方合作教育是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。
      2、簡(jiǎn)述0-3歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法。P18
      10-3歲兒童家庭與幼兒園在合作上有多種方法，其中宣傳法、多媒體溝通法、問(wèn)卷調(diào)查法、家庭互助小組法、家訪法、錄像分析法、送教上門(mén)法、教育現(xiàn)場(chǎng)交流指導(dǎo)法、教育教學(xué)活動(dòng)法、參觀觀摩法等更適合0-3歲兒童以家庭教育為主的特點(diǎn)。
      3、簡(jiǎn)述家庭和社區(qū)合作教育中的方法。P20
      31.宣傳法：是指運(yùn)用各種符號(hào)傳播一定的觀念，以影響人們的思想和行動(dòng)的社會(huì)行為。
      2.講座法：是指由社區(qū)聘請(qǐng)專業(yè)人員，不定期向家長(zhǎng)講授與兒童教育有關(guān)的知識(shí)，以擴(kuò)充家長(zhǎng)的育兒知識(shí)、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念的一種教育形式。
      3.資源共享法：是指通過(guò)合理的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分利用社區(qū)中的人力、物力（包括數(shù)據(jù)、信息共享，設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地共享，人際關(guān)系共享，等等）資源，共同促進(jìn)兒童的發(fā)展。
      4.調(diào)查研究法：是科學(xué)研究中的一種常見(jiàn)方法，多以個(gè)體為分析單位，通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方法了解調(diào)查對(duì)象的有關(guān)信息，加以分析來(lái)開(kāi)展研究。
      5.討論共議法：是指社區(qū)為解決某個(gè)學(xué)前教育問(wèn)題（如社區(qū)兒童游戲設(shè)備的安全維護(hù)）而進(jìn)行的共同商議和探討，以獲取解決問(wèn)題的方法，其優(yōu)點(diǎn)在于能發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性、積極性，群策群力。
      4、中國(guó)兒童家庭教育存在哪些問(wèn)題？P21
      41.錯(cuò)誤的期望觀（人才觀）導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育過(guò)于功利2.家長(zhǎng)不了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施超前教育、過(guò)度教育3.家庭教育以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心，忽視兒童身心的全面發(fā)展4.過(guò)分溺愛(ài)，過(guò)度保護(hù)，剝奪了兒童發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利5.不尊重兒童的人格，忽視兒童主體性的發(fā)展6.家長(zhǎng)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的育兒知識(shí)和技能的指導(dǎo)
      5、日本的兒童家庭教育有何特點(diǎn)？P22
      3一、重視禮儀教育日本家庭教育非常重視對(duì)子女的禮儀教育。母親做好了飯不告訴孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃飯前，必先說(shuō)一聲“那就不客氣了”。孩子離家或歸家都有一套禮儀規(guī)矩。孩子每次出門(mén)都要和母親、父親說(shuō)一聲“我走了”；每當(dāng)回家進(jìn)門(mén)都要說(shuō)一聲“我回來(lái)了”。日本孩子文明禮儀行為已成為他們的習(xí)慣。
      二、重視對(duì)孩子的自立教育日本家庭從小就培養(yǎng)孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家務(wù)勞動(dòng)，包括吃飯前后的幫忙、燒飯；讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西；讓孩子自己去買(mǎi)東西等等。日本家長(zhǎng)非常支持孩子在黨校里學(xué)好烹飪、縫紉課等。在日本，孩子自己處理問(wèn)題的能力都比較高，適應(yīng)生活、環(huán)境的能力都比較強(qiáng)。
      三、重視孩子抗挫折的教育日本的小孩走路時(shí)摔跤，父母從不主動(dòng)扶他起來(lái)，而是鼓勵(lì)孩子自己起來(lái)。大一點(diǎn)的孩子受到挫折，父母鼓勵(lì)他們自己去克服困難。在東京我家的小公園里，一次看到一個(gè)小學(xué)生在玩懸掛的游戲，由于她沒(méi)有抓牢距地面2米多高的木杠而重重地摔在地上，她的父親及姐姐都沒(méi)有去扶她，而是跟她說(shuō)了些什么，她的淚水含在眼里，但母于自己站了起來(lái)，又繼續(xù)玩。在日本，小學(xué)生在冬天里穿短褲，有的孩子腿凍得都發(fā)紫了，父母并不“心疼”，而是支持鼓勵(lì)孩子那樣做。
      6、韓國(guó)的“狼型”教子法有什么具體內(nèi)容？P230
      韓國(guó)父母推崇一種“狼型”教育，意在借鑒狼的某些習(xí)性來(lái)栽培自己的孩子，例如，韓國(guó)父母從孩子很小就培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)施加一定的壓力開(kāi)發(fā)孩子的潛能，等等。具體內(nèi)容有：1.讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立2.培養(yǎng)孩子的記憶力3.培養(yǎng)孩子的觀察能力4.培養(yǎng)孩子堅(jiān)忍不拔的精神5.培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)6.挖掘孩子的潛能。
      1、論述適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容和方法。P191-19
      43-6歲兒童家園合作的內(nèi)容包括有1.親職教育：是指為了提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家教質(zhì)量，對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育提供幫助和進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程。2.教學(xué)活動(dòng)合作：是指家長(zhǎng)以各種形式參與教學(xué)活動(dòng)，從而對(duì)幼兒園的教育教學(xué)和兒童學(xué)習(xí)提供支持。3.管理合作：管理合作就是家長(zhǎng)參與幼兒園的管理活動(dòng)，家長(zhǎng)參與幼兒園管理的最常見(jiàn)形式是家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)可以有園級(jí)的、年級(jí)的和班級(jí)的3個(gè)層次，不同層次的家長(zhǎng)委員會(huì)分別參與相應(yīng)不同的管理工作。4.研究合作：是指家長(zhǎng)參與幼兒園的教育研究工作。5.資源支持：是指家長(zhǎng)或由家長(zhǎng)牽頭聯(lián)系有關(guān)部門(mén)向幼兒園提供教育資源，大到教育教研資金的設(shè)立、物品和教育設(shè)施的捐贈(zèng)、活動(dòng)場(chǎng)地的租借等，小到廢舊物品的搜集、單面復(fù)印紙的提供等。
      方法有：1.鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的方式包括有(1)家長(zhǎng)委員會(huì)（2）家長(zhǎng)志愿者2.加強(qiáng)家園聯(lián)系的方式，包括有（1）家園聯(lián)系冊(cè)（2）家園聯(lián)系欄3.家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流方式，包括（1）家長(zhǎng)會(huì)（2）約談4.向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式，包括（1）家長(zhǎng)學(xué)校（2）家長(zhǎng)沙龍5.幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育的方式。
      2、聯(lián)系實(shí)際論述日本、韓國(guó)、美國(guó)的兒童家庭教育對(duì)中國(guó)兒童家庭教育的啟示。P243-24
      5四、案例分析題
      （略）
      請(qǐng)運(yùn)用第六章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。
      第五篇：家庭教育答案
      1．“樹(shù)大自然直，“樹(shù)大自然直，人大自然長(zhǎng)。”這是某些父母的口頭禪。有這種思想的父母，并不是不愛(ài)自己的子女，但卻馬馬虎虎地放棄了教育的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)孩子放任自流、不負(fù)責(zé)任，這種態(tài)度和做法是極其錯(cuò)誤的。古人說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！闭桥u(píng)這類家長(zhǎng)的警句。
      他們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度呢？究其原因，不外乎這樣3條：
      第一，他們認(rèn)識(shí)不到教育子女的重要性；
      第二，不懂得應(yīng)該如何對(duì)子女進(jìn)行教育；
      第三，對(duì)子女缺乏真正的愛(ài)的情感。
      二、舉例說(shuō)說(shuō)不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)前兒童教育的影響因素。
      1、主干家庭：即三代同堂的家庭。學(xué)前兒童能在這樣的家庭中，在與家庭成員的交往中，通過(guò)觀察祖輩和父輩的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉適應(yīng)社會(huì)生活的能力和交往能力。但主干家庭中溺愛(ài)孫輩的情況，祖輩和父輩對(duì)教育孩子不同的觀點(diǎn)，會(huì)直接影響孩子的發(fā)展。
      2、核心家庭：是父母雙全的家庭。這樣的家庭教育者之間的思想容易協(xié)調(diào)，教育觀念一致。這樣的家庭有利于孩子身心健康及學(xué)業(yè)進(jìn)步。但是，這種結(jié)構(gòu)家庭的孩子由于父母沒(méi)有足夠的時(shí)間在學(xué)習(xí)和生活上照顧孩子，很容易使孩子在思想上、學(xué)習(xí)上和品行上出現(xiàn)不良狀況。
      3、單親家庭：即只有父親或母親的家庭?；蛟S是離異、或許是病故，這樣的狀況總會(huì)給孩子造成一定的傷害和打擊。有時(shí)會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。單親家庭或離異家庭孩子在智力、同伴關(guān)系、親子關(guān)系、情緒控制等方面，與完整家庭孩子比，存在明顯差異。這些孩子成為學(xué)校教育中的一個(gè)問(wèn)題。
      4、隔代家庭：即由祖父母代替父母承擔(dān)教育任務(wù)的家庭。這種家庭的孩子，雖然父母都在，但一年甚至幾年才看望孩子一次。孩子由于長(zhǎng)期得不到父母的疼愛(ài)，容易受到心理傷害，不能和父母建立良好的依賴關(guān)系，不利于學(xué)前兒童的良好發(fā)展。
      5、混合家庭：父母離異或喪偶后重新組合的家庭。由于沒(méi)有血緣關(guān)系，繼父母和繼子女之間需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)贏得雙方的信任。而雙方相處更需要磨合和寬容。
      三、你認(rèn)為學(xué)期兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類型有那些和個(gè)性發(fā)展影響。
      利用“關(guān)愛(ài)”與“權(quán)威”兩個(gè)向度可以交互組合成四種主要的教養(yǎng)類型, 即民主權(quán)威型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛(ài)型、忽視冷漠型對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響, 1民主權(quán)威型的家庭最大的特點(diǎn)就是民主和諧與相互尊重。他們彼此都敞開(kāi)心扉, 傾心交流, 給孩子營(yíng)造出平等、輕松的家庭氛圍, 給孩子的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的空間, 也給孩子一片自由的天空。他們了解孩子的興趣與需要, 滿足孩子的正當(dāng)要求, 以平等的身份與孩子進(jìn)行交流, 善于接納孩子們正確的想法與意見(jiàn), 并且鼓勵(lì)孩子按照自己的意愿大膽地嘗試。因此, 在這種家庭氛圍里成長(zhǎng)的孩子, 大多數(shù)性格開(kāi)朗, 樂(lè)觀、自信、獨(dú)立, 好探索, 善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題, 擁有一份寬容的心, 能與同伴和睦相處。
      2絕對(duì)權(quán)威型的學(xué)前兒童家長(zhǎng)把自己的希望全部寄托在孩子身上, 對(duì)孩子的興趣和能力全然不顧, 不尊重孩子的意見(jiàn)和想法。他們要求孩子必須按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)行事, 常以嚴(yán)厲、強(qiáng)迫的態(tài)度命令、控制孩子的行為。這種教養(yǎng)方式, 將會(huì)造成孩子獨(dú)立性和自主性較差, 無(wú)主見(jiàn)。當(dāng)家長(zhǎng)制定的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高, 孩子達(dá)不到, 屢遭失敗, 極易產(chǎn)生挫折感, 日子久了, 將會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。再者, 采取這種教養(yǎng)方式, 還會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生叛逆心理, 變得更加反抗、暴烈, 極易走上邪路。
      3嬌慣溺愛(ài)型的學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求無(wú)條件地接受, 并且想方設(shè)法去迎合他們的要求。他們把孩子視為柔弱的個(gè)體, 總是竭盡全力地為孩子解決一切困難。即使他們有過(guò)錯(cuò), 也從不批評(píng), 甚至還幫忙申辯。長(zhǎng)此以往, 造就孩子依賴性強(qiáng)、自私、任性, 很難適應(yīng)集體生活, 動(dòng)手能力差等不良的人格特征。
      4忽視冷漠型的學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問(wèn), 產(chǎn)生分歧或矛盾時(shí), 交流溝通的機(jī)會(huì)少, 時(shí)間長(zhǎng)了, 就會(huì)在彼此之間隔上一層厚厚的屏障。這種家庭最大的特點(diǎn)就是家庭結(jié)構(gòu)不“緊密”。該教養(yǎng)方式下的子女有些孤僻, 對(duì)人冷酷, 缺乏熱情, 缺乏自信心和上進(jìn)心, 但有些人也具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性。
      四、第26頁(yè)
      暗示是用含蓄、間接、簡(jiǎn)化的方式方法對(duì)孩子的心理實(shí)施影響，并能迅速產(chǎn)生效果的教育過(guò)程。希望孩子做什么，如何去做，或是為了防止孩子出現(xiàn)某種錯(cuò)誤過(guò)失，家長(zhǎng)根據(jù)需要給孩子一個(gè)“信號(hào)”，使孩子能迅速覺(jué)察，心領(lǐng)神會(huì)，并按照家長(zhǎng)的意圖去行事，這種教育方法就是暗示。
      家長(zhǎng)把意圖直接提供給子女，使之迅速而無(wú)意識(shí)地加以理解領(lǐng)會(huì)，這種方法為直接暗示。如：客人來(lái)了，家長(zhǎng)向孩子做個(gè)倒茶的手勢(shì)，孩子倒茶給客人后，會(huì)得到客人的贊揚(yáng)，而這種贊揚(yáng)又可以對(duì)這種行為加以肯定和強(qiáng)化。
      間接暗示則是家長(zhǎng)將意圖、要求和期望間接地提供給子女，使其迅速無(wú)意識(shí)地接受。比如家長(zhǎng)希望孩子對(duì)人熱情有禮貌，不用語(yǔ)言去告誡，而是平時(shí)在招呼客人時(shí)彬彬有禮，使子女在家長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng)中受到啟迪和暗示。家長(zhǎng)為促使孩子重視文化知識(shí)學(xué)習(xí)，不用每天說(shuō)教，而是讓孩子看一些科學(xué)家、文學(xué)家的傳記書(shū)籍，以此表達(dá)自己的期望。也可以借來(lái)一些書(shū)，家長(zhǎng)先看完后講一些孩子有興趣的片斷給他聽(tīng)，當(dāng)孩子顯得興致勃勃時(shí)就不要講了，把書(shū)放在孩子的書(shū)桌上，示意孩子自己去看。家長(zhǎng)希望孩子成為誠(chéng)實(shí)的人，當(dāng)家長(zhǎng)在處理某件家庭事務(wù)時(shí)因自己考慮不周到而出現(xiàn)差錯(cuò)，這時(shí)家長(zhǎng)要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，檢討自己的過(guò)失，讓孩子從中受到影響。這種間接暗示要比直接提出要求或批評(píng)更容易讓子女接受，效果比較好。
      反暗示是利用外界刺激物的暗示引起相反反應(yīng)的一種暗示。家長(zhǎng)的意圖、要求和期望不用正面提出，而是有意識(shí)地從相反的方向去刺激孩子，從而激起孩子按照家長(zhǎng)的意圖、要求和期望行事的愿望，這種暗示方法也就是人們常說(shuō)的激將法。這種做法，是根據(jù)孩子有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，有意識(shí)從相反的方向去刺激孩子，以激勵(lì)孩子產(chǎn)生不達(dá)目的決不罷休的信念。反暗示成功后，要對(duì)孩子及時(shí)加以肯定。
      自我暗示是一種發(fā)自內(nèi)心而不是來(lái)自外界的暗示，它有積極和消極之分。所謂積極自我暗示，類似于“空城計(jì)”、“破釜沉舟”，即讓自己處于不利地位，然后內(nèi)心自我鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心，爭(zhēng)取好的結(jié)果。如在升學(xué)考試第一場(chǎng)失誤以后，學(xué)生分別采用積極的或消極的自我暗示會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。所謂消極暗示，則類似于“杯弓蛇影”、“草木皆兵”，是由于自己心理的原因而引起不良后果的自我暗示。自我暗示的能力不是自然形成的，它必須以充分的自信、堅(jiān)強(qiáng)的意志以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為前提，需要外界給予鼓勵(lì)、啟發(fā)，從而逐步形成這種能力。
      在家庭教育中，運(yùn)用暗示教育法，最好將幾種暗示方法綜合運(yùn)用。比如，母親希望孩子學(xué)會(huì)把自己的學(xué)習(xí)用品整理好，先不直接對(duì)孩子說(shuō)，而是對(duì)孩子的父親說(shuō)：“請(qǐng)你把你用過(guò)的資料整理好，不要等別人替你收拾，不然到用的時(shí)候又找不到了。”“好！我自己的東西自己整理，自己的事情自己做?！备赣H邊說(shuō)邊動(dòng)手整理。然后母親對(duì)孩子說(shuō)：“你的學(xué)習(xí)用品呢？”稍停再說(shuō)：“你要是不會(huì)整理，我來(lái)幫你?！眱鹤硬辉赋姓J(rèn)自己不會(huì)整理書(shū)桌，于是馬上回答：“我自己能整理好?！痹谶@個(gè)教育過(guò)程中，就綜合運(yùn)用了間接暗示、直接暗示和反暗示幾種方法。
      六、如何正確對(duì)待兒童的“逆反期”？舉例說(shuō)明“逆反期”過(guò)度不好的危害。
      答：兒童的逆反期一般發(fā)生在幼兒三歲左右，在此之前，幼兒完全依賴父母及成人的幫助，按照成人的指示去做。但到了三歲左右，幼兒突然喜歡按照自己的方式行動(dòng)。這就是兒童的“逆反期”。正確對(duì)待處在逆反期的幼兒，有如下幾個(gè)方法：
      1、理解、尊重孩子的意愿：家長(zhǎng)不要主觀、武斷地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥，應(yīng)該分析孩子產(chǎn)出逆反的原因；
      2、贏得孩子的信任：當(dāng)孩子出現(xiàn)反抗行為時(shí)，父母要控制自己的情緒，試用兒童的目光看待事物，幫助孩子找到解決問(wèn)題的方法使得逆反期的孩子在保持自我的同時(shí)能夠聽(tīng)從父母的建議或意見(jiàn)。
      3、給孩子適當(dāng)選擇發(fā)展的機(jī)會(huì)：家長(zhǎng)對(duì)于反抗的孩子應(yīng)該關(guān)心、了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，盡量去了解孩子行為背后的真正原因，盡量創(chuàng)造一些條件滿足兒童做各種活動(dòng)的要求，使兒童有事可做。
      4、善于引導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注意力：對(duì)孩子的一些不合理的要求或不正確行為，家長(zhǎng)也不能一味的滿足、遷就，家長(zhǎng)應(yīng)該善于誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子去做其他事情，而不要強(qiáng)迫命令，要用替代性活動(dòng)滿足孩子的獨(dú)立需要。如果被孩子反抗，做父母的應(yīng)該感到高興，不能因?yàn)槭艽藷_而祈求沒(méi)有反抗期的出現(xiàn)。因?yàn)檫@標(biāo)志著孩子的成長(zhǎng)。
      “逆反期”過(guò)度不好的危害。例如。
      七、聯(lián)系具體實(shí)例，分析學(xué)前兒童家庭教育的重要性。
      答：學(xué)前兒童家庭教育的重要性表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
      1、早期性與奠基性。學(xué)前兒童家庭教育與其他教育相比，具有天然的早期優(yōu)勢(shì)。它開(kāi)始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），是“人之初”的教育，對(duì)一個(gè)人的智力發(fā)展、道德觀念的形成、性格的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。舉個(gè)例子，有名的“狼孩”事件。狼孩的行為大作、生活習(xí)性和狼完全一樣，由于錯(cuò)過(guò)了人生發(fā)展的最佳時(shí)期——嬰幼兒期和童年期，即便是回到社會(huì)后，對(duì)他進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練和教育，也很難恢復(fù)人性。所以，早期教育，是人生的奠基教育，具有其他教育無(wú)法替代的重要性。
      2、全面性和廣泛性。對(duì)學(xué)前兒童的教育，是融合是家庭日常生活之中的。內(nèi)容極其廣泛、豐富。凡是與人、人生有關(guān)的一切知識(shí)，從剛到人間時(shí)的學(xué)吃奶、吃飯、走路、穿衣到學(xué)習(xí)倫理規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、文明習(xí)慣、自然知識(shí)、生存技能等等，人們都是從家庭教育、家庭生活中學(xué)來(lái)的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幼兒園和社會(huì)教育所涉及的范圍。另外家庭教育十分普遍，它是一種全員參與的教育。在一個(gè)社會(huì)中，只要有家庭，只要有孩子，就必然有家庭教育。家庭教育是所有父母必須承擔(dān)的義務(wù)。我們每個(gè)人都經(jīng)歷了從嬰幼兒到成長(zhǎng)長(zhǎng)大的過(guò)程，期間，父母所給予的教育的全面的，廣泛的。
      3、自然性與隨機(jī)性。家庭是兒童的天然學(xué)校，家長(zhǎng)是兒童天然的老師。家庭教育大量地滲入在家庭日常生活中，通過(guò)父母和家庭成員的交往與活動(dòng)、言談舉止、對(duì)人接物、日常家務(wù)勞動(dòng)等等來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就決定了家庭教育是伴隨著自然生活的教育。而且，家庭教育是在不經(jīng)意的情況下進(jìn)行的。家庭教育中沒(méi)有明確的教育目標(biāo)、教育計(jì)劃和固定的教材，更沒(méi)有具備專門(mén)知識(shí)和技能的專職教師，也沒(méi)有對(duì)教育方法、方式的嚴(yán)格、明確地規(guī)定和對(duì)教育結(jié)果的檢查與評(píng)定。家庭教育不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、條件的限制，可以根據(jù)兒童的實(shí)際表現(xiàn)與發(fā)展水平，隨時(shí)調(diào)整教育的內(nèi)容與方法。利用一切機(jī)會(huì)向孩子進(jìn)行教育，方法十分靈活。從幼兒園的孩子看，沒(méi)有那個(gè)孩子不對(duì)自己的父母依賴，沒(méi)有那個(gè)父母不寵愛(ài)自己的孩子。而教育，正是在生活中隨時(shí)進(jìn)行的。
      4、親情性與權(quán)威性。家庭教育建立在親子血緣關(guān)系之上，這種天然的情感聯(lián)系是其他任何教育不具備的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)條件的，為了把孩子培養(yǎng)成人，傾注了自己全部的心血和精力。也因?yàn)橛辛搜夑P(guān)系，才有了子女對(duì)父母的信賴和依戀。建立了權(quán)威性。在年幼的孩子心中，家長(zhǎng)具有至高無(wú)上的地位，他們十分敬重家長(zhǎng)，樂(lè)于獲得家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，能自覺(jué)地服從家長(zhǎng)的管教，這使得家長(zhǎng)的教育往往具有強(qiáng)大的感染力和號(hào)召力。幼兒園的孩子，還是依戀父母，服從父母的教育管教。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中常常能見(jiàn)到很多。
      5、持久性和連續(xù)性。家庭教育與其他教育比，它是穩(wěn)定的，無(wú)論孩子班級(jí)提升、學(xué)校更換，但家庭在一般情況下不會(huì)變，家庭教育的方式方法、風(fēng)格、家庭生活的環(huán)境都不會(huì)變。家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，這種持續(xù)穩(wěn)定的教育教育方式，有利于家長(zhǎng)進(jìn)行全面、細(xì)致、系統(tǒng)、深入地對(duì)孩子進(jìn)行教育。另外，家庭教育的效果是長(zhǎng)期起作用的。我們成長(zhǎng)的過(guò)程可以證明，我們從小受的教育，很多從小形成的習(xí)慣，至今還保留在我們成年后的生活中。
      6、差異性和繼承性。每個(gè)不同的家庭，形成了不同的家庭教育方式方法，形成不同的孩子個(gè)性。家庭教育決定于家長(zhǎng)的素質(zhì)、生活氛圍、兒童發(fā)展特點(diǎn)等等。家庭教育有其針對(duì)性，是一個(gè)家長(zhǎng)針對(duì)自己的孩子進(jìn)行的；家教傳統(tǒng)和家風(fēng)也的不一樣的。象錢(qián)學(xué)森所在的錢(qián)家，幾十年間，由于錢(qián)家優(yōu)良的家風(fēng)，培養(yǎng)出了一大批對(duì)國(guó)家和民族作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，人文學(xué)者。這和家庭教育的風(fēng)格有密切關(guān)系。
      八、有許多父母文化水平不高的家庭的孩子順利地考上了大學(xué)，而許多父母文化水平很高的家庭的孩子卻與大學(xué)無(wú)緣。請(qǐng)你用所學(xué)的知識(shí)，解釋這一現(xiàn)象。
      有許多文化水平不高的父母，但家庭教育責(zé)任感強(qiáng)，教育方法合適，或者是用自己勤奮的勞動(dòng)來(lái)教育孩子，身教重于言教。家庭成員間關(guān)系和諧，教育觀念一致，對(duì)孩子的教育能同心協(xié)力。因此，在困難環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，盡管父母水平不高，家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，但樸實(shí)勤勞的家風(fēng)給了他們自強(qiáng)不息的動(dòng)力，他們能在學(xué)業(yè)上不斷追求卓越，最終考上大學(xué)。
      而也有很多文化水平很高的父母，由于家庭教育中存在許多問(wèn)題，或是期望值太高，或不適合孩子的個(gè)性，或?qū)⒆右筇?，教育不講究方式方法，或根本沒(méi)有基本的科學(xué)的家庭教育的方法，導(dǎo)致孩子叛逆心理嚴(yán)重，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是品行上都存在較嚴(yán)重的問(wèn)題。因此就和大學(xué)無(wú)緣了。如果文化水平高的家長(zhǎng)能虛心地學(xué)習(xí)家庭教育理論，更好地和孩子達(dá)成協(xié)商，平等關(guān)系，克服自身工作繁忙不顧孩子的問(wèn)題，孩子教育成功的例子還是很多的。
      十
      如今，富裕起來(lái)的中國(guó)，有一個(gè)巨大的“早期教育”市場(chǎng)。許多做父母、做爺爺奶奶的并不知“早期教育”為何物，但望子成龍心切，為孩子盡快成才不惜一擲千金。然而專家認(rèn)為：“早期教育”謹(jǐn)防走入旁門(mén)左道。文章認(rèn)為，“早期教育”無(wú)疑是必要的，但是如何實(shí)施“早期教育”卻大有學(xué)問(wèn)。文章從四個(gè)方面對(duì)此 進(jìn)行了闡述。
      一、“個(gè)性化教育”最重要  也許有人會(huì)說(shuō)：“我孩子讀書(shū)前也挺聰明的，可讀書(shū)以后就漸漸地沒(méi)有了靈性?！边€有的人說(shuō)：“我孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)也挺不錯(cuò)的，可進(jìn)入中學(xué)尤其是進(jìn)入高中以后成績(jī)就不行了。你的孩子成績(jī)?cè)趺磿?huì)起來(lái)越好了呢？你是如何地保持孩子的靈性的呢？”
      我的回答是，因材施教，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行個(gè)性化教育。
      二、早期教育根本不需要高昂的投入
      并不是花錢(qián)多就一定買(mǎi)到好的早期教育，完全不是那么回事?！睂?duì)有些家長(zhǎng)那種盲目的、以為花錢(qián)就能買(mǎi)來(lái)好的教育的想法。早期教育首先是要給孩子打好基礎(chǔ)，0—3歲是人頭腦發(fā)展最快的時(shí)期，也是感知覺(jué)發(fā)育最敏感的時(shí)期，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造的是一個(gè)適應(yīng)嬰幼兒生長(zhǎng)的環(huán)境，譬如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、情感和能夠自由自在活動(dòng)的、安全的環(huán)境。這樣的早期教育，效果很好，又不需要花很多的錢(qián)。
      孩子就像那稚嫩的幼苗，需要我們家長(zhǎng)和老師的精心地栽培。幼苗所需要的生長(zhǎng)條件是不同的，就象柳樹(shù)需要生長(zhǎng)在水旁，松樹(shù)卻可以生長(zhǎng)在巖石中一樣。每個(gè)孩子因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境以及自身的原因，有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，水平也參差不齊。那么，因材施教，進(jìn)行個(gè)性化教育就成為必要。
      三、兒童的發(fā)展離不開(kāi)適宜的生理成熟度
      現(xiàn)在社會(huì)上提出了很多的新名詞，如?胎教?、?親子教育?、?早期智力開(kāi)發(fā)?、?立體智力開(kāi)發(fā)?等等，不管弄出多少名堂，在我看來(lái)，很多都是偽科學(xué)！兒童的發(fā)展必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)練，這是0-3歲兒童保健的基本科學(xué)規(guī)律。就好比吃桃子，這桃子本來(lái)沒(méi)熟，無(wú)論你用什么高招處理過(guò)，它吃到嘴里總是酸的。”
      學(xué)過(guò)幼兒教育的人都知道一個(gè)著名例子，實(shí)驗(yàn)者從一對(duì)雙胞胎嬰兒中挑出其中一個(gè)，訓(xùn)練他先學(xué)爬樓梯。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他也不過(guò)就是先會(huì)爬了幾天，另一個(gè)未經(jīng)訓(xùn)練的孩子，長(zhǎng)到一定階段照樣也會(huì)爬樓梯，無(wú)論是從智力還是從體能，二者并沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的差異。
      這說(shuō)明，人的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，到了不同的年齡段，自然就會(huì)獲得不同的技能。一些期望孩子成為天才的家長(zhǎng)，在嬰兒才幾個(gè)月大的時(shí)候，就開(kāi)始訓(xùn)練孩子走路、認(rèn)字，好像走路走得越早越好，認(rèn)字認(rèn)得越多越好，這個(gè)觀念是不對(duì)的。一句話，嬰幼兒的發(fā)展階段不可能超越。
      “家長(zhǎng)讓孩子走路走得那么早，你想讓孩子走到哪兒去？讓孩子早早認(rèn)字，你讓他認(rèn)完字干嗎去？用專業(yè)的話來(lái)說(shuō)，讓現(xiàn)代的人的眼睛還像老鷹一樣銳利、鼻子像狗一樣靈敏、耳朵像兔子一樣警覺(jué)，請(qǐng)問(wèn)，其生理學(xué)意義在哪里？”
      四、家長(zhǎng)提高自身的科學(xué)素質(zhì)最重要
      期教育首先要提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力，這種能力包括對(duì)孩子的認(rèn)知，對(duì)孩子發(fā)展的認(rèn)知。應(yīng)當(dāng)學(xué)一些心理學(xué)、教育學(xué)，知道孩子發(fā)展歷程是什么，孩子處在哪一個(gè)階段，有些什么特點(diǎn)，不掌握這些知識(shí)，就容易走入誤區(qū)。
      有些家長(zhǎng)以為早期教育就是讓孩子多認(rèn)字，1歲認(rèn)1000個(gè)字、3歲認(rèn)3000個(gè)字，還認(rèn)為這就是科學(xué)的育兒方法。實(shí)際上不是這樣的。早期教育首要的是培養(yǎng)孩子的一種學(xué)習(xí)興趣、對(duì)事物的好奇心、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，還有良好的行為習(xí)慣、豐富的情感和對(duì)社會(huì)的正確態(tài)度，不應(yīng)過(guò)度強(qiáng)調(diào)技能，很多的技能其實(shí)都是與生俱來(lái)的。
      很多望子成龍的家長(zhǎng)，總希望自己的孩子通過(guò)早期教育變成超常兒童，強(qiáng)出別人孩子一大截。必須承認(rèn)，有超常的孩子，但不是每個(gè)孩子都可以培養(yǎng)成超常兒童。孩子在每個(gè)階段應(yīng)當(dāng)學(xué)到什么，能學(xué)到什么，有他自身的特點(diǎn)，不可能依照家長(zhǎng)的思維和要求替代孩子的特點(diǎn)?，F(xiàn)在往往是家長(zhǎng)把自己的期望與想法強(qiáng)加在孩子身上，讓孩子超前去實(shí)現(xiàn)，這也是進(jìn)入了一種誤區(qū)。實(shí)際上，越小的孩子，越應(yīng)該讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)。因此作為父母，必須對(duì)自己的孩子有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，了解自己孩子的個(gè)性，然后根據(jù)自己孩子的個(gè)性決定教育的方法。具體的問(wèn)題具體分析，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。千萬(wàn)別將孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)當(dāng)成了缺陷而將它給磨掉。那樣孩子就將失去他原有的靈性，孩子的求知欲、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將消失殆盡，能夠培養(yǎng)出一個(gè)高分低能的學(xué)習(xí)機(jī)器都算是很幸運(yùn)的了。
       
      
    
      

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