第一篇：西南大學(xué)2018年秋季臨床藥理學(xué)作業(yè)及答案
西南大學(xué)2018年秋季臨床藥理學(xué)作業(yè)及答案
單項選擇題
1、妊娠期藥代動力學(xué)特點
1.2.3.4.排泄無變化
藥物分布減小
藥物吸收緩慢 代謝無變化
2、急性中毒時洗胃排除毒物治療哪一項不妥
1.2.3.4.洗胃宜盡早、徹底 6小時內(nèi)進(jìn)行效果最好
洗液總量<8L為宜
每次注液200一250m1，不宜過多
3、餐后高血糖首選
1.2.3.4.A.胰島素
二甲雙胍
瑞格列奈
阿卡波糖
4、吠塞米最為常見的不良反應(yīng)是
1.2.3.4.腎毒性
高血糖癥
耳毒性
低鉀血癥
5、第三代頭孢菌素的特點，敘述錯誤的是 1.2.3.4.對各種β-內(nèi)酰胺酶高度穩(wěn)定
對G－菌作用不如第一、二代 對綠膿桿菌作用很強(qiáng)
體內(nèi)分布較廣，一般從腎臟排泄
6、在進(jìn)行藥物有效性評價時，若考慮受試者的基線情況，可采用:
1.2.3.4.方差分析
協(xié)變量分析
描述性統(tǒng)計
假設(shè)檢驗
7、在骨組織中濃度較高的是
1.2.3.4.林可霉素
青霉素
利福平
紅霉素
8、下屬于藥源性疾病的是：（）
1.2.3.4.阿托品引起的口干
兒童服用苯妥英鈉引起的牙齦增生
麻黃堿預(yù)防哮喘時引起的中樞興奮
撲爾敏抗過敏時引起的嗜睡
9、對腎臟基本無毒性的頭孢菌素類藥物:（）
1.2.以上藥物對腎臟均有毒性
頭孢氨芐
3.4.頭孢噻吩
頭孢噻肟
10、藥物通過胎盤的影響因素是：（）
1.2.3.4.藥物分子的大小和脂溶性
以上都是
與蛋白的結(jié)合力
藥物的解離程度
11、藥物與受體特異結(jié)合后，產(chǎn)生激動或阻斷效應(yīng)取決于
1.2.3.4.藥物的內(nèi)在活性
藥物作用的強(qiáng)度
藥物劑量的大小
藥物的脂溶性
12、老年患者給藥劑量一般規(guī)定只用成人劑量的
1.2.3.4.2/5 1/3
3/4 1/2
13、關(guān)于是否進(jìn)行TDM的原則的描述錯誤的是：（）1.2.3.4.藥物對于此類病癥的有效范圍是否很窄
療程長短是否能使病人在治療期間受益于TDM
血藥濃度與藥效間的關(guān)系是否適用于病情
病人是否使用了適用其病癥的合適藥物
14、水楊酸類藥物中毒時可以用以下哪種藥物促進(jìn)其排泄解毒 1.2.3.4.碳酸氫鈉
米索前列醇
米索前列醇
阿司匹林
15、老年患者抗菌藥物使用原則描述正確的是：（）
1.2.3.4.老年患者患感染性疾病，宜選用青霉素類和頭孢菌素類、氟喹諾酮類殺菌藥
以上都是
老年患者常有肝功障礙，主要經(jīng)肝滅活的抗生素如氯霉素、紅霉素、四環(huán)素等，應(yīng)慎用或禁用
老年患者有腎功能減退，藥物腎清除減慢，氨基苷類、四環(huán)素類、氨芐西林、羧芐西林，應(yīng)根據(jù)腎功減退情況，適當(dāng)減量或延長給藥間隔時間
16、關(guān)于HMG-CoA還原酶抑制劑的敘述，錯誤的是
1.2.3.4.代表藥為洛伐他汀
不良反應(yīng)可見凝血障礙
主要用于各種原發(fā)性和繼發(fā)性動脈粥樣硬化
不良反應(yīng)還可見轉(zhuǎn)氨酶升高
17、老年人服用地西泮引起的醒后困倦或定位不準(zhǔn)反應(yīng)為：（）
1.2.3.4.內(nèi)分泌系統(tǒng)變化對藥效學(xué)的影響
心血管系統(tǒng)變化對藥效學(xué)的影響
免疫功能變化對藥效學(xué)的影響
神經(jīng)系統(tǒng)變化對藥效學(xué)的影響18、1.下面正確描述的是：
1.氨基甙類抗生素之間聯(lián)合用藥可提高療效
2.3.4.聯(lián)合用藥的結(jié)果主要是藥效學(xué)方面出現(xiàn)增強(qiáng)作用
不良反應(yīng)的發(fā)生率常隨著聯(lián)合用藥的種類和數(shù)量的增多而減少
聯(lián)合用藥的意義在于提高療效，減少不良反應(yīng)
19、遺傳異常主要表現(xiàn)在：（）
1.2.3.4.對藥物腸道吸收的異常
對藥物體內(nèi)分布的異常
對藥物腎臟排泄的異常
對藥物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的異常
20、以下磺酞脈類口服降糖藥中，老年人最宜選用的是
1.2.3.4.格列齊特
格列吡嗪
格列本脲
格列齊特
21、以下平喘藥中，需要TDM的藥物是
1.2.3.4.沙丁胺醇
特布他林
氨茶堿
異丙托嗅氨
22、多劑量給藥時，TDM的取樣時間是：（）
1.2.3.4.穩(wěn)態(tài)后的峰濃度，下一次用藥前
穩(wěn)態(tài)后的峰濃度，下一次用藥前1小時
穩(wěn)態(tài)后的峰濃度，下一次用藥后2小時
穩(wěn)態(tài)后的谷濃度，下一次給藥前
23、對于新生兒出血，宜選用：()1.2.3.4.氨甲環(huán)酸
氨基己酸
維生素K
氨甲苯酸
24、臨床藥理學(xué)研究的內(nèi)容不包括（）
1.2.3.4.毒理學(xué)
劑型改造
藥動學(xué)
藥效學(xué)
25、老年人使用胰島素后易出現(xiàn)低血糖或昏迷為
1.2.3.4.內(nèi)分泌系統(tǒng)變化對藥效學(xué)的影響
心血管系統(tǒng)變化對藥效學(xué)的影響
神經(jīng)系統(tǒng)變化對藥效學(xué)的影響
免疫功能變化對藥效學(xué)的影響
26、生物等效性試驗中
1.2.3.4.D.28一32例 18一24例 8一12例 24一30例
27、妊娠期藥代動力學(xué)特點：（）
1.2.藥物血漿蛋白結(jié)合力上升
藥物吸收緩慢 3.4.代謝無變化
藥物分布減小
28、有關(guān)頭孢菌素的各項敘述，錯誤的是()1.2.3.4.第一代頭孢對G+菌作用較二、三代強(qiáng)
第三代頭孢對各種β-內(nèi)酰胺酶均穩(wěn)定
口服一代頭孢可用于尿路感染
第三代頭孢沒有腎毒性
29、妊娠多少周內(nèi)藥物致畸最敏感：
1.2.3.4.1～3周左右 2～12周左右
3～10周左右 3～12周左右
30、高膽固醇血癥治療不選用以下哪個藥物
1.2.3.4.煙酸
吉非貝齊
考來烯胺
氟伐他汀
31、A型不良反應(yīng)特點是：
1.2.3.4.可預(yù)見
不可預(yù)見
死亡率高
發(fā)生率低
32、沙丁胺醇目前推薦的給藥方式是 1.2.3.4.肌注
氣霧吸入
口服
靜滴
33、緩釋制劑的目的
1.2.3.4.阻止藥物迅速溶出，達(dá)到比較穩(wěn)定而持久的療效
阻止藥物迅速進(jìn)入血液循環(huán)，達(dá)到持久的療效
控制藥物緩慢溶解、吸收和分布，使藥物緩慢達(dá)到作用部位
控制藥物按零級動力學(xué)恒速釋放、恒速吸收
34、正確的描述是：
1.2.3.4.藥物劑量過大，用藥時間過長對機(jī)體產(chǎn)生的有害作用稱副作用
停藥后殘留在體內(nèi)的低于最低有效濃度的藥物所引起的藥物效應(yīng)稱副作用
B型不良反應(yīng)與劑量大小有關(guān)
藥源性疾病的實質(zhì)是藥物不良反應(yīng)的結(jié)果
35、下面哪個藥物不是目前臨床常須進(jìn)行TDM的藥物
1.2.3.4.普羅帕酮
慶大霉素
氨茶堿
地高辛
多項選擇題
36、藥物分析方法學(xué)確證包括
1.2.特異性
標(biāo)準(zhǔn)曲線與最低定量限
3.4.提取回收率
精密度與準(zhǔn)確度
37、體內(nèi)藥物分析的目標(biāo)物有
1.2.3.4.藥物的活性代謝物
原形藥物
藥物對映體
游離藥物
38、劑量與血藥濃度相關(guān)性的影響因素有
1.2.3.4.藥代動力學(xué)過程的變化
藥物劑型，生物利用度
生理與病理因素
個體間的差異
39、劑量不足時癥狀與中毒癥狀類似，臨床又不能明確辨別，需要監(jiān)測的藥物有
1.2.3.4.苯妥英
慶大霉素
他克莫司
地高辛
40、藥物中毒或無效時可能導(dǎo)致治療無效并帶來嚴(yán)重后果的藥物
1.2.3.4.地高辛
他克莫司
慶大霉素
環(huán)孢素
41、要正確進(jìn)行治療藥物監(jiān)測，需要了解患者的下列哪些資料
1.2.3.4.疾病診斷病史 合并用藥
年齡
身高體重
判斷題
42、個體之間藥物反應(yīng)差異的最終結(jié)果是由基因型來決定的
1.2.A.√ B.×
43、高效液相色譜法是常用的血藥濃度監(jiān)測方法。
1.2.A.√ B.×
44、A型不良反應(yīng)發(fā)生率低
1.2.A.√
B.×
45、藥物所處環(huán)境的pH值不影響藥物的吸收（）
1.2.A.√
B.×
46、藥物與受體特異結(jié)合后，產(chǎn)生激動或阻斷效應(yīng)取決于藥物劑量的大小（）
1.2.A.√
B.×
47、血漿半衰期的長短主要反映病人肝功能的改變（）
1.2.A.√
B.×
48、青霉素的最嚴(yán)重的不良反應(yīng)是過敏反應(yīng)（）
1.2.A.√ B.×
49、第三代頭抱菌素的特點是對腎基本無毒性（）
B.×
50、藥物致畸的最敏感期是指受孕前1個月（）
B.×
51、硝酸甘油抗心絞痛的藥理學(xué)基礎(chǔ)是增加心臟耗氧量（）
B.×
52、當(dāng)懷疑患者出現(xiàn)藥物中毒時，應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行采血，進(jìn)行治療藥物監(jiān)測。()
53、單胺氧化酶抑制劑、膽堿醋酶抑制劑、利血平以及抗癌藥的效應(yīng)持續(xù)時間較藥物 在血中停留時間長，即使他們在血漿中濃度消失，其作用仍能維持較長時間。()1.A.√
2.B.×
54、老年人對a一腎上腺素受體激動劑及阻斷劑的反應(yīng)性降低，這可能與老年人.a受 體數(shù)目減少有關(guān)。()
55、老年人往往對中樞抑制藥的敏感性增強(qiáng)，’結(jié)果使得該類藥物的安全范圍變得更 窄。()
1.2.A.√ B.×
56、低血鉀、高血鈣、甲狀腺功能低下、心肌缺血等因素均能增強(qiáng)心肌對地高辛的敏 感性，此時容易出現(xiàn)心臟毒性。()
57、慶大霉素應(yīng)用于新生兒可引起灰嬰綜合征
1.2.A.√
B.×
58、普蔡洛爾是M受體阻斷藥
1.2.A.√
B.×
主觀題
59、簡述老年人使用抗生素的原則。
參考答案：
答:老年人使用抗生素的原則包括:(1)老年人使用脂溶性抗生素時，體內(nèi)易蓄積;應(yīng)用非脂溶性抗生素時，血中游離
藥物濃度升高。
（2）可根據(jù)肝腎衰退情況減量或延長給藥間隔時間。
（3）老年患者免疫力低下，宜選用青霉素、頭抱類、唆諾酮類藥物，特殊情況下可 考慮使用紅霉素或林可霉素，嚴(yán)重感染者可應(yīng)用氨基昔類抗生素。(4)注意觀察，正確應(yīng)對，避免嚴(yán)重不良反應(yīng)的發(fā)生。
60、請簡述臨床合理用藥的基本原則。
參考答案：
答:臨床合理用藥的基本原則包括安全、有效、經(jīng)濟(jì)和規(guī)范，即用適宜的約物，在適宜的時間，以公眾能支付的價格保證藥品供應(yīng)，正確地調(diào)配處方，在正確的劑量、用藥 時間、用藥次數(shù)下使用藥物，確保藥物安全有效。
第二篇：西南大學(xué)《工程項目管理》2018秋季作業(yè)答案
西南大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院
單項選擇題
課程代碼：0755
學(xué)年學(xué)季：20182
《 工程項目管理》作業(yè)答案
1、在建設(shè)工程項目進(jìn)度計劃系統(tǒng)中，由業(yè)主方、設(shè)計方、施工和設(shè)備安裝方編制的進(jìn)度計劃應(yīng)與（）編制的 進(jìn)度計劃相互協(xié)調(diào)。
....投資方
監(jiān)理方
政府行政主管部門
采購和供貨方
2、施工質(zhì)量計劃的審批包括施工企業(yè)內(nèi)部的審批和（）的審查。
....項目經(jīng)理部 業(yè)主方
項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)
建設(shè)行政主管部門
3、對建設(shè)工程項目進(jìn)度目標(biāo)進(jìn)行分析和論證，其目的是（）。
....E.制定進(jìn)度控制措施
論證進(jìn)度目標(biāo)是否合理
論證進(jìn)度目標(biāo)實現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)性
確定調(diào)整進(jìn)度目標(biāo)的方法
4、在工程監(jiān)理過程中，監(jiān)理人如果發(fā)現(xiàn)工程承包人的人員工作不力，可以要求（）
....暫停施工
終止承包人合同
業(yè)主撤換有關(guān)人員
承包人調(diào)換有關(guān)人員
5、建設(shè)工程項目總進(jìn)度論證的工作有；1 項目的工作編碼；2 項目結(jié)構(gòu)分析；3 編制各層進(jìn)度計劃；4 進(jìn)度計劃 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析等；對上述思想動作而言，其正確的工作步驟（）。
....1-3-4-2 1-2-4-3
2-4-1-3 2-4-3-1
6、環(huán)境管理體系要求及使用指南（GB/T24001-2004）中的“環(huán)境”是指（）。
....組織運行活動的外部存在
各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體
周邊大氣、陽光和水分的總稱
廢水、廢氣、廢渣的存在和分布情況
7、根據(jù)我國《建筑法》，合同約定由工程承包單位采購的工程建設(shè)物資，建設(shè)單位可以（）。
....指定供應(yīng)商
指定生產(chǎn)廠
指定具體品牌
提出質(zhì)量要求
8、利用直方圖分析位置判斷生產(chǎn)過程的質(zhì)量狀況和能力，如果質(zhì)量特性數(shù)據(jù)的分布寬度邊界達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的上下 界限，說明生產(chǎn)過程的質(zhì)量能力（）。
....處于臨界狀態(tài)，易出現(xiàn)不合格
適中、符合要求
偏小、需要整改
偏大、不經(jīng)濟(jì)
9、下列為加快進(jìn)度而采取的各項措施中，屬于技術(shù)措施的是（）
...實行班組內(nèi)部承包制
編制進(jìn)度控制工作流程
重視計算機(jī)軟件的應(yīng)用
.用大模板代替小鋼模
10、根據(jù)工程建設(shè)項目施工招標(biāo)投標(biāo)方法，施工投標(biāo)保證金的數(shù)額一般不得超過投標(biāo)總價的2%,最高不超過（）萬元人民幣。
....120 50 90 100
11、建筑施工企業(yè)與物資供應(yīng)企業(yè)就某構(gòu)件材料的供應(yīng)簽訂合同，如該建筑材料不屬于國家定價的產(chǎn)品，則其價 格應(yīng)（）。
....報請物價主管部門確定
參考國家定價確定
由供需雙方協(xié)定確定
按當(dāng)?shù)毓こ淘靸r管理部門公布的指導(dǎo)價確定
12、建立建設(shè)工程的項目質(zhì)量控制系統(tǒng)時，首先應(yīng)完成的工作是（）。
....確立系統(tǒng)質(zhì)量控制網(wǎng)絡(luò)
分析系統(tǒng)質(zhì)量控制界面
制定系統(tǒng)質(zhì)量控制制度
編制系統(tǒng)質(zhì)量控制計劃
13、對建設(shè)工程施工合同中發(fā)包人的這人進(jìn)行分析時，主要分析（）
....報批責(zé)任
主旨責(zé)任
監(jiān)督責(zé)任
合同責(zé)任
14、政府質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)對建設(shè)工程質(zhì)量的監(jiān)督包括監(jiān)督檢查工程實體的施工質(zhì)量和（）。.監(jiān)督檢查施工項目進(jìn)度及投資.監(jiān)督檢查施工現(xiàn)場的安全狀況
.驗收工程項目施工質(zhì)量
.監(jiān)督工程建設(shè)各方主體的質(zhì)量行為
15、關(guān)于建設(shè)工程質(zhì)量政府監(jiān)督的說法，正確的是（）。
.建設(shè)工程政府監(jiān)督機(jī)構(gòu)不對設(shè)計單位的質(zhì)量行為進(jìn)行監(jiān)督.涉及結(jié)構(gòu)安全和使用功能的施工質(zhì)量是政府監(jiān)督檢查的重點
.查處施工質(zhì)量事故不屬于政府質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的責(zé)任.建設(shè)工程政府監(jiān)督只涉及工程的施工階段
16、建設(shè)工程安全事故處理過程中，事故調(diào)查組提出的事故處理意見和防范措施建議應(yīng)由（.項目所在地建設(shè)行政主管部門.事故調(diào)查組
.項目所在地安全生產(chǎn)行政主管部門.發(fā)生事故的企業(yè)及其主管部門
17、在進(jìn)行施工進(jìn)度控制時，必須樹立和堅持的最基本的工程管理原則時（）。
.在確保工程質(zhì)量的前提下，控制工程的進(jìn)度
.在滿足各項目參與方利益最大的前提下，控制工程的進(jìn)度
.在確保投資的前提下，達(dá)到進(jìn)度、成本的平衡.在確保工程投資的前提下，控制工程的進(jìn)度
18、在我國，建造師是一種()的名稱。
.工作崗位.管理職位
.技術(shù)職稱.專業(yè)人士）負(fù)責(zé)處理和落實。
19、在建設(shè)工程施工合同分析時，關(guān)于承包人任務(wù)的說法，正確的是（）
....工程變更的索賠有效期越短，對承包人越有利 應(yīng)明確承包人的合同標(biāo)的
工程變更補償合同范圍以合同金額的一定百分比表示時，百分比值越大，承包人的風(fēng)險越小 合同實施中，對工程師指令的變更，承包人必須無條件執(zhí)行
20、根據(jù)《建設(shè)工程施工勞務(wù)分包合同（示范文本）》（GF-2003-2014）,應(yīng)由勞務(wù)分包人完成的工作是（）。
....編制施工計劃
加強(qiáng)安全教育
收集技術(shù)資料
搭建生活設(shè)施
21、質(zhì)量管理的計劃職能，包括確定質(zhì)量目標(biāo)和（）兩方面。
....制定實現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)的行動方案
組織落實
加強(qiáng)過程管理
開展質(zhì)量活動
22、某工程合同價為500萬元，合同價的60％為可調(diào)部分?？烧{(diào)部分中，人工費占35％，材料費占55％，其余占 10％。結(jié)算時，人工費價格指數(shù)增長10％，材料費價格指數(shù)增長了20％，其余未發(fā)生變化，按調(diào)值公式法計算，該工程的結(jié)算工程價款為（）萬元。
....543.50 511.25
500.09 610.00
23、對項目風(fēng)險的分析和評估應(yīng)在（）階段完成。
..融資談判
融資結(jié)構(gòu)分析..投資決策分析
融資決策分析
24、基于網(wǎng)絡(luò)的信息處理平臺是由一系列的（）構(gòu)成。
....專用網(wǎng)站 文檔資料
硬件和軟件
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
25、工程檔案的編碼應(yīng)根據(jù)有關(guān)工程檔案規(guī)定、項目特點和（）而建立。
....分部項目工程的定額號
項目實施的工作任務(wù)目錄
項目實施單位的需求
信息輸入輸出模型
26、所有經(jīng)批準(zhǔn)的變更都應(yīng)該被反映在()中。
....項目計劃
變更管理計劃
績效測量基準(zhǔn)
質(zhì)量保證計劃
27、下列建設(shè)工程信息中，屬于經(jīng)濟(jì)類信息的是（）
....F.工作量控制信息
質(zhì)量控制信息
編碼信息
設(shè)計技術(shù)信息
28、某混凝土基礎(chǔ)工程招標(biāo)文件中估計工程量為1.2萬立方米。合同約定：該工程為全費用單價，每立方米400元，當(dāng)實際工程量超過估計工程量10%，超過部分調(diào)整單價為每立方米350元。工程結(jié)束時施工單位實際完成混凝土工 程量1.5萬立方米，則該混凝土工程款為（）萬元。....591 585
600 525
29、施工成本分析是在（）的基礎(chǔ)上，對成本的形成過程和影響因素進(jìn)行分析。
....施工成本核算
施工成本考核
施工成本預(yù)測
施工成本計劃
30、甲公司授權(quán)其采購員到乙公司購買一批計算機(jī)，并交給該采購員一份已蓋公司公章的空白合同書，該采購員用 此合同書與乙公司訂立了購買電視機(jī)的合同，乙公司按時交貨，后未收到貨款，雙方發(fā)生糾紛后，乙公司應(yīng)（）。
....要求該采購員支付電視機(jī)貨款
提貨后要求甲公司支付計算機(jī)貨款
中止合同并要求甲公司退貨
要求甲公司支付電視機(jī)貨款
31、編制大中型建設(shè)工程項目施工成本支出計劃時，要在項目總的方面考慮總的預(yù)備費，也要在（）中 考慮不可預(yù)見費。
....前期工作
主要分項工程
施工成本考核
企業(yè)管理費
32、建設(shè)工程項目質(zhì)量控制系統(tǒng)運行的核心機(jī)制是（）。
..約束機(jī)制
動力機(jī)制..持續(xù)改進(jìn)機(jī)制
反饋機(jī)制
33、施工承包企業(yè)按經(jīng)監(jiān)理工程師依據(jù)合同和相關(guān)法規(guī)審批的施工質(zhì)量計劃組織施工，如導(dǎo)致工程質(zhì)量問題，則責(zé) 任由（）承擔(dān)。
....監(jiān)理單位 施工承包企業(yè)
監(jiān)理單位和施工承包企業(yè)共同
建設(shè)單位
34、根據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》，工程量清單漏項或設(shè)計變更引起的新的工程量清單項目，若合同中沒 有適用或類似的綜合單價，則其相應(yīng)綜合單價應(yīng)由（）提出，經(jīng)確認(rèn)后作為結(jié)算的依據(jù)。
....設(shè)計人
發(fā)包人
承包人
監(jiān)理人
35、建設(shè)工程項目進(jìn)度控制措施中，采用信息技術(shù)輔助進(jìn)度控制屬于進(jìn)度控制的（）措施。
....經(jīng)濟(jì)
技術(shù)
組織
管理
36、根據(jù)《職業(yè)健康安全管理體系——規(guī)范》，確保組織的職業(yè)健康安全管理體系能得到充分理解并有效運行的要 素是（）
....運行控制
文件
協(xié)商和溝通
目標(biāo)
37、建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理中，是清除隱患，防止事故，改善勞動田間的重要手段。
....三網(wǎng)使制度 安全監(jiān)督制度
安全檢查制度
安全管理報告管理制度
38、建設(shè)工程的項目信息門戶是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要管理工具?？梢宰鳛橐粋€建設(shè)工程服務(wù)的項目信息門戶主持 者的是（）。
....建設(shè)行政主管部門
設(shè)計單位
業(yè)主委托的工程顧問公司
施工單位
39、建設(shè)工程項目決策階段策劃的主要任務(wù)是（）。
....定義項目開發(fā)的程序和內(nèi)容
定義如何組織項目建設(shè)
定義項目開發(fā)或建設(shè)的任務(wù)和意義
定義如何組織項目開發(fā)
40、當(dāng)關(guān)鍵線路的實際速度比計劃進(jìn)度拖后時，應(yīng)在尚未完成的關(guān)鍵工種中，選擇（）的工作，壓縮其作 業(yè)持續(xù)時間
....資源強(qiáng)度小或費用低
資源強(qiáng)度小且持續(xù)時間短
資源強(qiáng)度大或持續(xù)時間短
資源強(qiáng)度大且費用高
41、預(yù)付款擔(dān)保的主要作用是（）。
..促使承包商履行合同約定，保護(hù)業(yè)主的合法權(quán)益
保證承包人能夠按合同規(guī)定進(jìn)行施工，償還發(fā)包人已支付的全部預(yù)付金額
..多項選擇題 確保工程費用及時支付到位
保護(hù)招標(biāo)人不因中標(biāo)人不簽約而蒙受經(jīng)濟(jì)損失
42、根據(jù)《建設(shè)項目工程總承包管理規(guī)范》，在項目管理收尾階段，建設(shè)工程總承包方的工作內(nèi)容有（）。
.....解散項目部
對項目人員進(jìn)行考核評價 辦理項目資料歸檔 進(jìn)行竣工決算
辦理管理權(quán)移交
43、關(guān)于建設(shè)工程現(xiàn)場文明施工管理的說法，正確的有（）。
.....現(xiàn)場建立消防領(lǐng)導(dǎo)小組，落實消防責(zé)任制和責(zé)任人員
沿工地四周設(shè)立圍擋，市區(qū)主要道路和其他涉及市容景觀路段的工地圍擋的高度不得低于1.8m 施工現(xiàn)場設(shè)置排水系統(tǒng)、泥漿、污水、廢水有組織的排入下水道和排水河道
施工現(xiàn)場必須實行封閉管理，設(shè)置進(jìn)出口大門，制定門衛(wèi)制度，嚴(yán)格執(zhí)行外來人員進(jìn)場登記制度
項目經(jīng)理是施工現(xiàn)場文明施工的第一責(zé)任人
44、關(guān)于項目施工總承包模式特點的說法，正確的有（）。
.....與平行發(fā)包模式相比，組織協(xié)調(diào)工作量大
不利于投資控制
開工日期不可能太早，建設(shè)周期會較長
業(yè)主選擇承包方范圍小
項目質(zhì)量好壞在很大程度上取決于總承包單位的管理水平和技術(shù)水平
45、建設(shè)工程項目進(jìn)度控制的主要工作環(huán)節(jié)包括()。
..分析論證進(jìn)度目標(biāo)
采取糾偏措施
...編制進(jìn)度計劃
跟蹤檢查進(jìn)度計劃執(zhí)行情況 確定進(jìn)度目標(biāo)
46、設(shè)備采購合同汀立的方式包括()。
.....協(xié)議采購
抵押采購
按設(shè)備包干
招標(biāo)投標(biāo)
委托承包商配套供應(yīng)
47、下列成本加酬金合同的優(yōu)點中，對業(yè)主有利的有()。
.....可以確定合同工程內(nèi)容，工程量及合同終止時間
可以利用承包商的施工技術(shù)專家?guī)椭倪M(jìn)設(shè)計的不足
可以通過最高限價約束工程成本，轉(zhuǎn)移全部風(fēng)險
可以通過分段施工縮短施工工期
可以較深入介入和控制工程施工和管理
48、根據(jù)施工現(xiàn)場文明施工的要求，施工現(xiàn)場文明施工制度包括（）......消防管理制度
崗位聘任制度
宣傳教育制度
門衛(wèi)值班管理制度
檢查考核制度
49、工程項目施工成本控制的依據(jù)有（）。
..進(jìn)度報告
工程變更
.工程承包合同.施工組織設(shè)計
.工程造價
50、關(guān)于關(guān)鍵線路和關(guān)鍵工作的說法，正確的有（）。
.關(guān)鍵線路上相鄰工作的時間間隔為零.關(guān)鍵工作的最早開始時間等于最遲開始時間.關(guān)鍵工作的總時差一定為零.關(guān)鍵線路可能有多條
.關(guān)鍵線路上各工作持續(xù)時間之和最長
51、質(zhì)量手冊是規(guī)定建筑業(yè)企業(yè)建立質(zhì)量管理體系的文件，其內(nèi)容包括（.管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度.企業(yè)的質(zhì)量方針和目標(biāo)
.體系基本控制程序
.質(zhì)量手冊的發(fā)行數(shù)量
.質(zhì)量手冊的評審、修改和控制的管理辦法
52、根據(jù)工程實施的實際情況，可以提出工程變更的單位有（）。.承包方
.質(zhì)檢站.業(yè)主方
.設(shè)計方
.供貨商
53、施工成本可以按成本構(gòu)成分解為人工費，材料費和()等。
.規(guī)費
.企業(yè)管理費）。
...暫估價
施工機(jī)械使用費 措施項目費
54、編制施工成本計劃的主要依據(jù)有()。
.....施工圖預(yù)算
資源市場價格
施工預(yù)算 分包合同
簽訂的工程合同
55、當(dāng)計算工期超過計劃工期時，可壓縮關(guān)鍵工作的持續(xù)時間以滿足要求。在確定縮短持續(xù)時間的關(guān)鍵工作時，宜 選擇（）。
.....有多項緊前工作的工作
縮短持續(xù)時間而不影響質(zhì)量和安全的工作
有充足備用資源的工作
縮短持續(xù)時間所增加的費用相對較少的工作
單位時間消耗資源量大的工作
56、關(guān)于項目信息管理手冊及內(nèi)容的說法，正確的有（）。
.....信息管理手冊應(yīng)包含工程檔案管理制度
信息管理手冊應(yīng)隨項目進(jìn)展而做必要的修改和補充
應(yīng)編制項目參與各方通用的信息管理手冊
信息管理的任務(wù)分工表是信息管理手冊的主要內(nèi)容
信息管理部門負(fù)責(zé)編制信息管理手冊
57、某工程施工中，因腳手架坍塌導(dǎo)致了650萬元的直接經(jīng)濟(jì)損失，對該事件的正確處理是（）。
.向當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門報告
....事故調(diào)查要確定事故的直接責(zé)任者、間接責(zé)任者和主要責(zé)任者
負(fù)責(zé)事故調(diào)查的人民政府應(yīng)當(dāng)自收到事故調(diào)查報告之日起30日內(nèi)作出批復(fù)
該施工單位可以自行組織事故調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查
向設(shè)區(qū)的當(dāng)?shù)厥屑壢嗣裾踩a(chǎn)監(jiān)督管理部門報告
58、下列項目目標(biāo)動態(tài)控制的糾偏措施中，屬于技術(shù)措施的有（）。
.....主觀題 選擇高效的施工機(jī)具
調(diào)整進(jìn)度控制的方法和手段
改進(jìn)施工方法
調(diào)整項目管理工作流程組織
調(diào)整項目管理任務(wù)分工
59、質(zhì)量驗收是如何進(jìn)行劃分的？驗收合格的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 參考答案：
【解答】
建筑工程質(zhì)量驗收應(yīng)劃分為單位(子單位)工程、分部(子分部工程)、分項工程和檢驗批。1）檢驗批質(zhì)量驗收
分項工程分成一個或幾個檢驗批來驗收。檢驗批合格質(zhì)量應(yīng)符合下列規(guī)定：（1）主控項目和一般項目的質(zhì)量經(jīng)抽樣檢驗合格。（2）具有完整的施工操作依據(jù)、質(zhì)量檢驗記錄。2）分項工程質(zhì)量驗收
分項工程合格質(zhì)量應(yīng)符合下列規(guī)定：
（1）分項工程所含的檢驗批均應(yīng)符合合格質(zhì)量的規(guī)定；（2）分項工程所含的檢驗批的質(zhì)量驗收記錄應(yīng)完整。3）分部(子分部)工程質(zhì)量驗收
分部(子分部)工程合格質(zhì)量應(yīng)符合下列規(guī)定：
（1）分部(子分部)工程所含分項工程的質(zhì)量均應(yīng)驗收合格；（2）質(zhì)量控制資料應(yīng)完整；
（3）地基與基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)和設(shè)備安裝等分部工程有關(guān)安全及功能的檢驗和抽樣檢測結(jié)果應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定；（4）觀感質(zhì)量驗收應(yīng)符合質(zhì)量要求。4）單位(子單位)工程質(zhì)量驗收
單位(子單位)工程合格質(zhì)量應(yīng)符合下列規(guī)定：（1）單位(子單位)工程所含分部(子分部)工程的質(zhì)量均應(yīng)驗收合格；（2）質(zhì)量控制資料應(yīng)完整；
（3）單位(子單位)工程所含分部工程有關(guān)安全和功能的檢測資料應(yīng)完整；（4）功能項目的抽查結(jié)果應(yīng)符合相關(guān)專業(yè)質(zhì)量驗收規(guī)范的規(guī)定；（5）觀感質(zhì)量應(yīng)符合要求。60、【背景】
某裝飾工程公司承接某市區(qū)一棟18層的辦公樓裝飾工程，現(xiàn)安排某安全員負(fù)責(zé)工地的消防安 全管理，并做了如下工作：
（1）電焊工從事電氣設(shè)備安裝和氣焊作業(yè)時均要求按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行操作；
（2）因施工需要搭設(shè)了臨時建筑，為了降低成本，就地取材，用木板搭設(shè)工人宿舍；
（3）施工材料的存放、保管符合防火安全要求；
（4）現(xiàn)場有明顯的防火宣傳標(biāo)志，施工現(xiàn)場嚴(yán)禁吸煙；
（5）使用明火按規(guī)定執(zhí)行，專人看管，人走滅火；
該工程的消防安全管理工作比較到位，在施工全過程中，未發(fā)生一起火災(zāi)?！締栴}】
簡述施工現(xiàn)場用火有關(guān)規(guī)定。
搭設(shè)的臨時建筑對材料的要求和木板房的要求。裝飾裝修工程施工現(xiàn)場對滅火器材的配備有哪些要求？
裝飾裝修工程施工現(xiàn)場對滅火器的設(shè)置有哪些規(guī)定? 參考答案： 【答】
施工現(xiàn)場用火有關(guān)規(guī)定如下：
（1）電氣焊切割作業(yè)前，需辦理現(xiàn)場施工動用明火的手續(xù)，用火證。（2）動用明火前，要清理附近易燃物，配備看火人員和滅火用具。
（3）施工現(xiàn)場必須采取嚴(yán)格的防火措施，指定防火負(fù)責(zé)人，配備滅火器材。
2、施工現(xiàn)場對易燃材料的有關(guān)規(guī)定如下：
（1）施工現(xiàn)場搭設(shè)臨時建筑，不得使用易燃材料，城區(qū)內(nèi)施工一般不準(zhǔn)搭設(shè)木板房。必須搭設(shè)時，須經(jīng)消防監(jiān)督部 門批準(zhǔn)。
（2）木板房應(yīng)符合防火、防盜要求。
（3）木板房未經(jīng)保衛(wèi)部門批準(zhǔn)不得使用電熱器具。（4）高壓線下不準(zhǔn)搭設(shè)木板臨時建筑。
3、裝飾裝修工程施工現(xiàn)場對滅火器材的配備要求如下： ⑴應(yīng)有足夠的消防水源，其進(jìn)水口一般不應(yīng)小于兩處；
⑵室外消火栓應(yīng)沿消防車道或堆料場內(nèi)交通道路的邊緣設(shè)置，消火栓之間的距離不應(yīng)大于50m；
⑶一般臨時設(shè)施區(qū)，每100m2配備兩個10L滅火器，大型臨時設(shè)施總面積超過1200m2的，應(yīng)備有專供消防用的太平桶、積水桶（池）、黃沙池等器材設(shè)施，上述設(shè)施周圍不得堆放物品；
⑷臨時木工間、油漆間、木、機(jī)具間等，每25m2應(yīng)配置一個各類合適的滅火器； 油庫、危險品倉庫應(yīng)配備足夠數(shù)量、種類的滅火器。裝飾裝修工程施工現(xiàn)場對滅火器的設(shè)置規(guī)定如下：
⑴滅火器應(yīng)設(shè)置在明顯的地點，如房間出入口、通道、走廊、門廳及樓梯等部位； ⑵滅火器的銘牌必須朝外，以方便人們直接看到滅火器的主要性能指標(biāo)；
⑶手提式滅火器設(shè)置在掛鉤、托架上或滅火器箱內(nèi)，其頂部離地面高度應(yīng)小于1.50m，底部離地面高度不宜小于0.15m； ⑷設(shè)置的掛鉤、托架上或滅火器箱內(nèi)的手提式滅火器要豎直向上設(shè)置； ⑸對于那些環(huán)境條件較好的場所，手提式滅火器可直接放在地面上；
⑹對于設(shè)置在滅火器箱內(nèi)的手提式滅火器，可直接放在滅火器箱的底面上，但滅火箱離地面高度不宜小于0.15m； ⑺滅火器不得設(shè)置在環(huán)境溫度超出其使用溫度范圍的地點； ⑻從滅火器出廠日期算起，達(dá)到滅火器報廢年限的必須報廢。
第三篇：西南大學(xué)2018《認(rèn)知療法》作業(yè)答案
判斷題
1、為了考察和評估抑郁，將個體體驗到焦慮的主要特征進(jìn)行分類是重要的。這些焦慮中一部分可能被體驗為想法（聽覺的），如“我擔(dān)心我會孤獨一生”，而其他可能從視覺上被體驗，就如圖像一樣，如“我看見自己在空蕩蕩的公寓里哭泣”。
..A.√
B.×
2、多數(shù)患者能容易并正確地命名他們的情緒，而有些患者相對來說就表迷不清（另一些患者對情緒命名說起來頭頭是道，一旦要他們命名自己的特定情緒就困難了.這后兩者之中無論是哪一種情況，有用的做法就是讓患者把對特定處境的情緒反應(yīng)與命名聯(lián)系起來。設(shè)計一張《情緒圖表》，可幫助患者更有效地學(xué)會命名情緒。
..A.√ B.×
3、識別中間信念的方法一：通過情境在患者的自動思維中尋找共同的主題，治療師可詢問某個具有洞察力的患者，她是否能夠確認(rèn)出某個循環(huán)的主題，或者治療師假設(shè)一個信念，然后請患者思考它的正確性。（....A.√ B.×
4、日程設(shè)置不明確經(jīng)常導(dǎo)致一些不必要的會談，因為它妨礙治療師和患者聚焦于患者最重要的問題。
A.√ B.×
5、患者的核心信念可以歸類，例如，當(dāng)莎麗表達(dá)有關(guān)她學(xué)習(xí)刻苦，不能集中精力以及害怕失敗的思維時，她的治療師假設(shè)無能類的核心信念正在工作。（另一個患者一致地表達(dá)了其他人不關(guān)心她和害怕她與別人太不相同而不能維持今后關(guān)系的思維，這個患者具有不可愛類的核心信念。）
..A.√ B.×
6、一個認(rèn)知治療會談的基本要素：當(dāng)前概要（包括心境評定和醫(yī)藥依賴性檢查）；連接前面的會談；日程設(shè)置；家庭作業(yè)復(fù)習(xí)；問題討論；布置新的家庭制定作業(yè)；概括和反饋。
..A.√ B.×
7、患者每天產(chǎn)生的思維成千上萬，有些是錯誤的，有些則不是。為有效地治療，在一次會談中治療師只選擇一個或幾個關(guān)鍵的思維來加以評價。本章講述的是如何選擇最有用的自動思維加以評價，如何教會患者一套評價自身思維的方法。
....A.√ B.×
8、治療師通過對不同情境反應(yīng)，能夠幫助患者使之遠(yuǎn)離核心信念。
A.√ B.×
9、在早期會談中治療師應(yīng)對日程設(shè)置負(fù)更多的責(zé)任，然后逐漸將責(zé)任轉(zhuǎn)交給患者，對患者來說，學(xué)習(xí)日程設(shè)置技能是很重要的，這樣她在治療結(jié)束后能不斷地應(yīng)用自我療法。結(jié)合一下咨詢工作的本質(zhì)，是幫助患者成長，使其掌握相應(yīng)的應(yīng)對策略。
..A.√ B.×
10、識別中間信念的方法之一是“假設(shè)”：就是通過提供一個假設(shè)的前半部分，咨詢師可能引出來訪者相關(guān)問題的全部假設(shè)，從而得出中間信念。..A.√ B.×
11、確認(rèn)有疑問的情境后，治療師首先通過單獨的口頭提問幫助患者確認(rèn)特定的自動思維及伴隨的情緒，他可以選擇這些例子來說明DTR的使用。如果首先沒有成功地確認(rèn)重要的情境、自動思維及情緒，治療師就介紹DTR，那么如果后來患者不能正確地確認(rèn)這些不同的項目，治療師就冒了把患者弄糊涂的風(fēng)險。
..A.√ B.×
12、對強(qiáng)迫癥患者的認(rèn)知模式分析：對于強(qiáng)迫思維的病人來說，闖入性強(qiáng)迫思維會引發(fā)他的某些負(fù)性自動想法。闖入性的強(qiáng)迫思維會引發(fā)病人某些消極的、負(fù)面的情緒。
..A.√ B.×
13、為了考察和評估焦慮，將個體體驗到焦慮的主要特征進(jìn)行分類是重要的。這些焦慮中一部分可能被體驗為想法（聽覺的），如“我擔(dān)心我會孤獨一生”，而其他可能從視覺上被體驗，就如圖像一樣，如“我看見自己在空蕩蕩的公寓里哭泣”。
..A.√ B.×
14、中間信念由規(guī)則、態(tài)度、假設(shè)組成，盡管不如自動思維那么容易發(fā)覺和矯正，但仍然比核心信念更有延展性。矯正中間信念，首先我們需要學(xué)習(xí)如何識別中間信念。
..A.√ B.×
15、自動思維常常是非常簡潔的，而且患者往往會把她覺察到的情緒看成是思維的結(jié)果而不是思維本身。在會談中，患者常會覺察到一些焦慮、憂傷、憤怒或?qū)擂?，但覺察不到自動思維，直到治療師向她詢問。
....A.√ B.×
16、事實上，有些患者（尤其是那些抑郁癥患者）可能太多地使用DTR，其他患者則不能或不愿做書寫的指定作業(yè)。
A.√
B.×
17、總的來講，自動思維是與較明顯的思想流共存的、自發(fā)產(chǎn)生的、不是基于反省或深思熟慮的。人們通常更多地意識到的是與自動思維相關(guān)的情緒反應(yīng)，但稍加訓(xùn)練后他們就可以對自己的思維有所認(rèn)識。
..A.√ B.×
18、認(rèn)知行為矯正法（簡稱CBM），由唐納德·沒欽鮑姆（DonaldMeichenbaum又譯梅琴鮑姆）所創(chuàng)。沒欽鮑姆致力于整合凱利、艾里斯、貝克以及辛格等人的治療理論的臨床技術(shù)與現(xiàn)行行為治療技術(shù)之間的橫溝。CBM基本上是認(rèn)知重建的一種形式。
....A.√ B.×
19、患者的核心信念可以歸類為無能類，不可愛類，或兩類都有。無論患者何時展示資料，治療師應(yīng)“留神”似乎被激活的核心信念的種類。
A.√ B.×
20、A.T.貝克等在1979年提出認(rèn)知行為治療（CBT），主張矯正行為應(yīng)與矯正認(rèn)知相結(jié)合。J.貝克（Judith Beck）是A.T.貝克的女兒，她繼承并發(fā)展了其父倡用的認(rèn)知治療。..A.√ B.×
21、當(dāng)孩子與其他重要的人之間互相影響以及遭遇一系列情境時，這些信念在童年時期就逐漸產(chǎn)生了，對于他們生命的大多數(shù)時間來說，絕大多數(shù)患者保持著相對正面的核心信念（例如，“我大致上能控制住自己”，“我能夠勝任地做絕大多數(shù)事情”，“我是一個起作用的人”，“我是一個可愛的人”，“我有價值”）。
..A.√ B.×
22、關(guān)于如何克服自我的不健康的中間信念？首先，要在日常生活中，應(yīng)用學(xué)到的認(rèn)知療法的觀點，多看到自己的不恰當(dāng)?shù)闹虚g信念，確認(rèn)自己的態(tài)度、規(guī)則、假設(shè)。之后，重新找到自己的情緒的源頭，審視自己的中間信念的工作過程。最后，改變、克服自己的不恰當(dāng)?shù)闹行男拍睢?/p>
..A.√ B.×
23、盡管自動思維看上去是自發(fā)地涌現(xiàn)的，然而其背后隱含的患者的信念一旦被確認(rèn)，自動思維就變得可預(yù)測了，認(rèn)知治療師所要做的就是確認(rèn)那些錯誤的思想，也就是說那些歪曲了現(xiàn)實、造成精神痛苦，或妨礙患者實現(xiàn)目標(biāo)的思維。
..A.√ B.×
24、在早期會談中治療師應(yīng)對日程設(shè)置負(fù)更多的責(zé)任，然后逐漸將責(zé)任轉(zhuǎn)交給患者，對患者來說，學(xué)習(xí)日程設(shè)置技能是很重要的，這樣她在治療結(jié)束后能不斷地應(yīng)用自我療法。結(jié)合一下咨詢工作的本質(zhì)，是幫助患者成長，使其掌握相應(yīng)的應(yīng)對策略。
......A.√ B.×
25、心境檢查通常簡短易行，可結(jié)合本周的目前狀況獲得。治療師誘發(fā)患者一個主觀描述，再用客觀測試量表進(jìn)行評估就可以了。
A.√
B.×
26、核心信念影響著信念中間階段的發(fā)展，中間信念包括態(tài)度、規(guī)則和假設(shè)。
A.√ B.×
27、總的來講，自動思維是與較明顯的思維流共存的、自發(fā)產(chǎn)生的、不是基于反省或深思熟慮的。人們通常更多地意識到的是與自動思維相關(guān)的情緒反應(yīng)，但稍加訓(xùn)練后他們就可以對自己的思維有所認(rèn)識。
..價。A.√ B.×
28、患者每天產(chǎn)生的思維成千上萬，有些是錯誤的，有些則不是。為有效地治療，在一次會談中治療師只選擇一個或幾個關(guān)鍵的思維來加以評......A.√ B.×
29、事實上，有些患者（尤其是那些抑郁癥患者）可能太多地使用DTR，其他患者則不能或不愿做書寫的指定作業(yè)。
A.√
B.×
30、治療師通過對不同情境反應(yīng)，能夠幫助患者使之遠(yuǎn)離核心信念。
A.√ B.×
31、識別中間信念的方法之一是“假設(shè)”：就是通過提供一個假設(shè)的前半部分，咨詢師可能引出來訪者相關(guān)問題的全部假設(shè)，從而得出中間信念。
..境的錯誤思維。A.√ B.×
32、總而言之，治療師的目標(biāo)是要清晰地了解困擾患者的處境，他幫助患者區(qū)分思維與情緒，在此過程中理解患者的情緒并幫助她評價影響心..A.√ B.×
33、對強(qiáng)迫癥患者的認(rèn)知模式分析：對于強(qiáng)迫思維的病人來說，闖入性強(qiáng)迫思維會引發(fā)他的某些負(fù)性自動想法。闖入性的強(qiáng)迫思維會引發(fā)病人某些消極的、負(fù)面的情緒。
..A.√ B.×
34、第二次會談和其他會談的典型日程及其主要任務(wù)目前狀況和心境檢查（如果合適，應(yīng)檢查用藥、酒精和了或藥物濫用狀況）；與以前會談的聯(lián)系；日程設(shè)置；家庭作業(yè)復(fù)習(xí)。
..A.√
B.×
35、在早期會談中治療師應(yīng)對日程設(shè)置更多的責(zé)任，然后逐漸將責(zé)任轉(zhuǎn)交給患者，對患者來說，學(xué)習(xí)日程設(shè)置技能是很重要的，這樣她在治療結(jié)束后能不斷地應(yīng)用自我療法。結(jié)合一下咨詢工作的本質(zhì)，是幫助患者成長，使其掌握相應(yīng)的應(yīng)對策略。
..者。A.√ B.×
36、多模式療法，亦稱“多重療法”。取向技術(shù)折中主義。其創(chuàng)立者是心理治療家阿諾爾德.拉扎魯斯原是一位著名的行為主義學(xué)派的心理治療..A.√ B.× 37、20世紀(jì)50年代，A.埃利斯（Albert Ellis）在美國創(chuàng)立合理情緒治療（RET），因為它也采用行為治療的一些方法，故被稱之為一種認(rèn)知行為療法。后融合發(fā)展為合理情緒行為療法（REBT）。
..A.√ B.×
38、認(rèn)知行為療法于上世紀(jì)五六十年代在美國逐漸興起，七十年代趨向成熟并引起廣泛關(guān)注。20世紀(jì)50年代中期興起的認(rèn)知心理學(xué)在醫(yī)療中的應(yīng)用促使了認(rèn)知療法的興起，認(rèn)知行為療法正是從認(rèn)知療法與行為療法的結(jié)合中產(chǎn)生的。
..主觀題
39、自動思維
參考答案： A.√ B.×
自動思維：是一種思維流，它與一條更大的思維流共存（2分），這種思維并不僅僅見于有精神痛苦的人，它對我們大家都是很平常的。（1分）認(rèn)知模
式表明：對處境的解釋（更甚于處境本身），會對隨后的情感、行為和生理反應(yīng)產(chǎn)生影響，這些解釋通常都是以自動思維的形式表達(dá)出來的。（2分）
40、認(rèn)知行為療法
參考答案：
認(rèn)知行為療法：是一組通過改變思維和行為的方法來改變不良認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到消除不良情緒和行為的短期心理治療方法。（2分）其主要代表有埃利斯的合理情緒行為療法（REBT）（1分），AT.貝克和雷米的認(rèn)知療法（CT），（1分）以及唐納德.梅肯鮑姆的認(rèn)知行為療法（CBT）。（1分）
41、認(rèn)知歪曲可以歸納為幾種形式？
參考答案： 參考答案：
（1）主觀推斷，指沒有充足及相關(guān)的證據(jù)便任意下結(jié)論。（2分）（2）選擇性概括，指僅根據(jù)整個事件中的部分細(xì)節(jié)形成結(jié)論，不顧整個背景的重要意義。（2分）（3）過度概括，指的是由于一個偶然事件而得出一種極端觀念并將之不適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于不相似的事件和情境中。（2分）（4）夸大或縮小，指過度強(qiáng)調(diào)或輕視某種事件或情況的重要性。（2分）
（5）極端思維，指思考或解釋時采用全或無的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式極端地分類。（2分）（6）個體化，是指個體在沒有根據(jù)的情況下將一些外部事件與自己聯(lián)系起來的傾向。（1分）（7）貼標(biāo)簽和錯貼標(biāo)簽，指根據(jù)缺點和以前犯的錯誤來描述一個人和定義一個人的本質(zhì)。（1分）
42、貝克的認(rèn)知療法的理論假設(shè)基礎(chǔ)是什么？
參考答案：
參考答案：認(rèn)知行為療法的基本原理是：
（1）錯誤的認(rèn)知過程和觀念是導(dǎo)致情緒和行為問題的根源；（2分）（2）認(rèn)知過程決定著行為的產(chǎn)生；同時行為的改變也可以引起認(rèn)知的改變。（2分）（3）在咨詢過程中咨詢師扮演著診斷者和教育者的雙重角色，來訪者則是學(xué)習(xí)者的角色；咨詢師使用的是主動和指導(dǎo)性咨詢措施，來訪者使用的是主動的再學(xué)習(xí)的措施。（2分）
（4）因此，咨詢的關(guān)鍵點是咨詢師重視求助者的潛能，引導(dǎo)來訪者充分調(diào)動和發(fā)揮潛能。（2分）（5）教給求助者確認(rèn)不合理信念的方法，教會求助者識別、觀察和監(jiān)督自己的想法和假設(shè)，尤其是那些消極的自動想法。（2分）（6）使求助者學(xué)會對自己的認(rèn)知過程反省，將他們的想法和現(xiàn)實中發(fā)生的事件區(qū)分開來，對發(fā)現(xiàn)的問題主動改變，使認(rèn)知和行為建立起一種良性循環(huán)的過程。（2分）
43、因治療師的認(rèn)知引發(fā)的問題有哪些？
參考答案： 參考答案：
治療師認(rèn)可會談的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，而且覺得有能力去實施。治療師的有些想法和信念會妨礙標(biāo)準(zhǔn)會談結(jié)構(gòu)的實施，一下是一些比較典型的：（1）我無法安排會談；（1分）（2）我的患者不會喜歡這樣的安排；（2分）（3）她無法簡明扼要地進(jìn)行表達(dá)；（2分）（4）我不該打斷她；（1分）
（5）如果我指導(dǎo)的過多，她會氣瘋的；（2分）（6）她不會去做家庭作業(yè)的；（2分）（7）如果我對他的想法加以評價，她會覺得被貶低的。（2分）
在會談之中及會談之間，治療師覺察自己的不適程度并確認(rèn)自己的自動思維是很重要的。這樣他就可以確定問題，對自己的想打加以評估并反應(yīng)，本著解決問題的態(tài)度，使實施標(biāo)準(zhǔn)安排的努力在下一次會談中變得更容易些。
44、處理評估焦慮情緒的幾種技術(shù)之一的“從未證實的預(yù)測中學(xué)習(xí)”的技術(shù)中，治療師可以和患者一起考查他們不從過去經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的傾向，讓他們思考哪些問題？應(yīng)列出過去的似乎和目前的負(fù)性想法相抵觸的哪些證據(jù)？
參考答案： 參考答案：
應(yīng)思考的問題有：（1）你能從你過去的負(fù)性預(yù)測中學(xué)習(xí)嗎？（1分）（2）回想你過去的負(fù)性預(yù)測，有沒有一些沒變成現(xiàn)實？（1分）（3）當(dāng)你回想一些負(fù)性預(yù)測沒變?yōu)楝F(xiàn)實的事實時，你如何看待它們？（1分）（4）你是否把證明預(yù)測不正確的證據(jù)打了折扣？（1分）
（5）你是否認(rèn)為你做出的新的負(fù)性預(yù)測不知何故一定是正確的？”（2分）治療師可以和患者一起考查他們不從過去經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的傾向，讓他們列出過去的似乎和目前的負(fù)性想法相抵觸的證據(jù)，并讓他們考慮如下幾點：（1）它們需要保證，但這保證在“現(xiàn)實”世界里不可行。（1.5分）（2）他們不重新核查與自己信念不一致的事情。（1.5分）（3）他們把證明預(yù)測不正確的證據(jù)打折扣。（1.5分）
（4）他們需要維持他們的信念并且需要表現(xiàn)得正確（1.5分）
45、貝克的認(rèn)知療法的理論假設(shè)基礎(chǔ)是什么？
參考答案：
認(rèn)知行為療法基本原理是：
（1）錯誤的認(rèn)知過程和觀念是導(dǎo)致情緒和行為問題的根源；（2分）（2）認(rèn)知過程決定著行為的產(chǎn)生；同時行為的改變也可以引起認(rèn)知的改變（2分）。（3）在咨詢過程中咨詢師扮演著診斷者和教育者的雙重角色，來訪者則是學(xué)習(xí)者的角色；咨詢時使用的是主動和指導(dǎo)性的咨詢措施，來訪者使用的是主動的再學(xué)習(xí)措施。（2分）
（4）因此咨詢的關(guān)鍵點是咨詢師重視求助者的潛能，引導(dǎo)來訪者充分調(diào)動和發(fā)揮潛能（2分），（5）交給求助者確認(rèn)不合理信念的方法，教會求助者識別、觀察和監(jiān)督自己的想法和假設(shè)，尤其是那些消極的自動想法。（2分）（6）求助者學(xué)會對自己的認(rèn)知過程反省，將他們的想法和現(xiàn)實中發(fā)生的事件區(qū)分開來，對發(fā)現(xiàn)的問題主動改變，使認(rèn)知和行為建立起一種良性循壞的過程。（2分）
46、核心信念的閱歷測驗
參考答案：
1．利用兩極對比矯正核心信念
有時，將患者與某個其特性與他核心信念相關(guān)，且處于該特性負(fù)面極端的人相比是有用的，這人或者是真的，或者是想像出來的，治療師建議患者在其參考框架內(nèi)想像某人?！?/p>
治療師通過對不同情境反應(yīng)，能夠幫助患者使之遠(yuǎn)離核心信念。一個患者相信自己肯定很糟，因為作為孩子的時候（以及作為成人），她的母親對她很不好。
2．核心信念的閱歷測驗
讓患者檢查某信念如何起源又如何通過數(shù)年維系下來，這常常是有益的治療師幫助患者從早年起尋找（及再組織）似乎支持核心信念的證據(jù)，也幫助他們揭示反駁它的證據(jù)。（對這樣的過程可使用CBW）啟動該過程，通常是在患者檢查其目前核心信念之運行，并通過CBW或其他方法已開始矯正它的過程后，雖然，一些患者可能沒有接近某些重要記憶的方法，除非他 們被情緒地喚起某個被激活的核心信念，所以讓患者有其核心信念的強(qiáng)烈的激活并不總是必要的，治療師首先要提供一個基本原理。
T：“莎麗，我想看看你不適當(dāng)?shù)倪@個現(xiàn)念從何處開始的?！?/p>
P：“好的?！?/p>
T：“我們把核心佶念作業(yè)表拿出來按時向前工作c你還記得當(dāng)你很小時任何使你當(dāng)時相信你不適當(dāng)?shù)氖聠?？?/p>
P：“我記得在托兒所，我速惑不解的做了什么事，老師對我大聲叫喊，我就不停頓地哭。”
T：“是不是你完成的很慢？”
P：“是的，諸如此類的事情。”
T：“因此你感到相當(dāng)不追些？”
P：“是的?！?/p>
T：“好的，把它寫在右手的那邊，等會兒我們填進(jìn)新框架里。還有什么？” P：“我記得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每個人都能騎車?yán)@行，但我趕不上他們，掉在后面相當(dāng)遠(yuǎn)。”
或是會談中，或是家庭作業(yè)，患者繼續(xù)練習(xí)它。第一步，記載可能促成核心信念形成的記憶，她可對幼兒園，小學(xué)，中學(xué)、大 學(xué)、她20多歲、30多歲等等進(jìn)行回顧；第二步，閱歷檢查，涉及每一時期尋找和記錄支持新的.正面信念的證據(jù)；喚起了很多正面記憶后，患者準(zhǔn)備好了第三步：重新框架負(fù)面證據(jù)的每一片段;最后，第四步中患者總結(jié)每一時期。
例如：中學(xué)時候——我有能勝任地做很多事情，從體育到負(fù) 責(zé)家里的很多事到在學(xué)校取得良好的成績，我沒都得A，也不是 什么事都做得好，因此有時惑到不適當(dāng)，這是事實、但基本上我是適當(dāng)?shù)摹?/p>
3．重建早期記憶
對許多患者而言，已介紹的“理性”或“理智”方法對 矯正核心信念來說是足夠的，對其他人，特定“情緒的”或經(jīng)驗 的方法，在其過程中患者的感情被喚起，也是需要的，這樣的方 法之一必須包括角色扮演、再扮演某一事件，以幫助患者重新解釋早期的、創(chuàng)傷性的經(jīng)歷，在后面的副本中，治療師幫助患者重 建與目前痛苦情境相關(guān)的早期事件的意義?！?/p>
概括之，核心信念需要一致的、系統(tǒng)的工作，許多適用于重建自動思維和中間信念的方法，可以與更專門的特別指向核心信念的方法一起使用。
47、簡述處理評估焦慮情緒的幾種技術(shù)之一的“從未經(jīng)證實的預(yù)測中學(xué)習(xí)”的技術(shù)中，治療師可以和患者一起考查他們不從過去經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的傾向，讓他們思考哪些問題和列出過去的似乎和目前的負(fù)性想法相抵觸的哪些證據(jù)？
參考答案： 應(yīng)思考的問題有：
（1）“你能從你過去的負(fù)性預(yù)測中學(xué)習(xí)嗎？
（2）回想你過去的負(fù)性預(yù)測，有沒有一些沒變成現(xiàn)實？
（3）當(dāng)你回想一些負(fù)性預(yù)測沒變?yōu)楝F(xiàn)實的事實時，你如何看待它們？
（4）你是否把證明預(yù)測不正確的證據(jù)打了折扣？
（5）你是否認(rèn)為你做出的新的負(fù)性預(yù)測不知何故一定是正確的？”
治療師可以和患者一起考查他們不從過去經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的傾向，讓他們列出過去的似乎和目前的負(fù)性想法相抵觸的證據(jù)，并讓他們考慮如下幾點：（1）他們需要保證，但這保證在“現(xiàn)實”世界里不可行。
（2）他們不重新核查與自己信念不一致的事情。
（3）他們把證明預(yù)測不正確的證據(jù)打折扣。
（4）他們需要維持他們的信念并且需要表現(xiàn)得正確。
48、簡述認(rèn)知歪曲可以歸納為幾種形式？
（1）．主觀推斷，指沒有充足及相關(guān)的證據(jù)便任意下結(jié)論。參考答案：
（2）選擇性概括，指僅根據(jù)整個事件中的部分細(xì)節(jié)形成結(jié)論，不顧整個背景的重要意義。
（3）過度概括，指的是由于一個偶然事件而得出一種極端觀念并將之不適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于不相似的事件和情境中。
（4）夸大或縮小，指過度強(qiáng)調(diào)或輕視某種事件或情況的重要性。
（5）極端思維，指思考或解釋時采用全或無的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式極端地分類。
（6）個體化是指個體在沒有根據(jù)的情況下將一些外部事件與自己聯(lián)系起來的傾向。
（7）貼標(biāo)簽和錯貼標(biāo)簽，指根據(jù)缺點和以前犯的錯誤來描述一個人和定義一個人的本質(zhì)。
49、舉例說明并闡述識別患者自動思維程序的技術(shù)有哪3種？（可以先簡單介紹2種技術(shù)，再舉例說明一種技術(shù)）
參考答案：
1．識別會談當(dāng)中的自動思維
識別患者自動思維的最佳時機(jī)就是治療師在會談中注意到有情感變化的時候。
T：“莎麗，我剛注意到了您眼神的變化，?才您心里想了什么？
對患者出現(xiàn)的語詞性或非語詞性的線索保持警覺至關(guān)重要，這樣才能夠引導(dǎo)出“熱性認(rèn)知（hotcognition）”，也就是在會談當(dāng)中出現(xiàn)的與患者的情緒變化有聯(lián)系的重要自動思維和想象。這些熱性認(rèn)知可以是有關(guān)患者自身的（“我真沒用”），有關(guān)治療師的（“他不理解我”）或有關(guān)討論主題的（“讓我做這么多太不公平了”）。識別熱性認(rèn)知之所以重要是因為它們在概念化當(dāng)中非常關(guān)鍵。總的來講，這些充滿情感的思維是我們要解決的最重要的問題。此外，這些熱性認(rèn)知會削弱患者的動機(jī)或價值感、滿足感。它們可能會妨礙患者對會談的專注，最終可能妨礙治療關(guān)系不失時機(jī)地識?自動思維可為患者創(chuàng)造迅速檢驗并對自動思維做出反應(yīng)的時機(jī)，從而使余下的會談進(jìn)展更順利。
當(dāng)患者有情感變化時，治療師又怎么能發(fā)現(xiàn)呢？治療師對患者的非語詞性及語詞性提示保持警覺，前者如面部表情變化、肌肉緊張、姿勢變換或手勢變化，后者包括語調(diào)、音高、語量、語速的改變，當(dāng)注意到有變化時，治療師猜想有情感的變化并立即問患者她心里剛才想的是什么以檢出自動思維，如果患者講不出自己的思維，治療可以通過讓患者集中于自己的情緒及生理反應(yīng)的辦法慢慢喚起她的回憶。
T：“莎麗，您現(xiàn)在心里在想什么？”
P：“我說不準(zhǔn)。”
T：“您現(xiàn)在感受如何？”
P：“我不知道，我猜是傷感吧。”
T：“您哪里覺得傷感？”
P：“在胸口，還有眼后。”
T：“所以我問您‘學(xué)習(xí)怎么樣時？’您覺得傷感，您還想到些什么？”
P：“我想是關(guān)于我的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，我想到了補考。”
T：“您想到什么或想象到些什么？”
P：“是的，我想到了紅筆批的C?！?/p>
稍微矜持了一會兒，莎麗開始報告她的想象。如果集中情緒不起作用得話，治療師可以轉(zhuǎn)換話題，這樣不會讓莎麗有受審問的感覺，也減少了莎麗因不能確認(rèn)她的自動思維而覺得自己無能的可能性。
T：“沒什么大不了的。我們按日程繼續(xù)進(jìn)行怎么樣？”
另一方面，追問熱性認(rèn)知可能是明智的。雖然讓患者確認(rèn)她的特定思維比推測的要好，但當(dāng)患者無法確認(rèn)時，問一些問題還是有用的。治療師可以叫莎麗作些猜測，或者治療師就似乎有理的可能性進(jìn)行提問。他可以專問想象的事或詢問這一處境對她的意義，或者他也可以提一個與他所推測的自動思維相反的思維?；蚰茉谛闹泄蠢粘鲆环鶊D畫嗎？或我問您學(xué)習(xí)的事，這對您意味著什么？或您有沒有想過一切都很好？”
2．識別特定處境下的自動思維
這些同樣的問題可用于幫助患者識別她在會談之間出現(xiàn)的自動思維。依然是，患者對困境作描述時，治療師先試著問核準(zhǔn)的問題（您心里正在想什么？）通常治療師會要求患者更詳細(xì)地描述發(fā)生過什么來幫助患者。
如果用言語描述處境不能充分地引導(dǎo)出自動思維，治療師就可以讓患者想象特定的處境，猶如正在發(fā)生一樣，他鼓勵患者用現(xiàn)在時態(tài)盡可能詳細(xì)地描述。治療師幫助患者重新體驗這一處境猶如正在發(fā)生一樣，當(dāng)他注意到患者要轉(zhuǎn)用過去時態(tài)時就輕輕地糾正她回到現(xiàn)在時態(tài)，這樣體驗就更迅速。同樣地，如果患者在人際處境之中還難以確認(rèn)自動思維，治療師可以用角色扮演的方式來重建這一處境?；颊呙枋稣l是怎么說的，然后患者扮演她自己，治療師則扮演另一個人。
如果患者仍舊不能講述自己的思維，治療師可以轉(zhuǎn)一個別的話題或按圖6-2中所列出的做些特別的提問。
3．識別另外的思維
即使在患者匯報了她最初的自動思維后，繼續(xù)提問也是很重要的。更多的提問可使其他一些重要思維明朗化。治療師應(yīng)該意識到患者除此以外可能還有其他自動思維，不是關(guān)于處境本身的，而是關(guān)于她對處境的反應(yīng)的。她可能會用消極的方式理解自己的情緒、行為或生理反應(yīng)。
應(yīng)注意患者開始時產(chǎn)生對特定處境（上課時講話）的自動思維，然后對她的焦慮及身體反應(yīng)產(chǎn)生的思維。許多時候，這些繼發(fā)的情緒反應(yīng)非常痛苦并明顯他與已經(jīng)令人不安的處境交織在一起。為使治療更有效，弄清患者在哪一刻（一定事件之前，之中或之后）最為痛苦，以及那一刻她的自動思維很重要，患者可能在處境發(fā)生之前（她要是對我嚷嚷怎么辦？）、之中（她覺得我很蠢）和/或晚些時刻對已發(fā)生的事做出反應(yīng)（我什么也做不好，我根本就不該問）時就已經(jīng)有痛苦的自動思維了。
50、闡述患者的DTR學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則
參考答案：
如果適當(dāng)?shù)亟o予DTR技術(shù)的使用介紹、演示和練習(xí)，患者很可能會使用DTR。建議一些準(zhǔn)則：1．介紹DTR給患者之前，治療師自己應(yīng)已經(jīng)掌握DTR，(對他自己的自動思維）
2．治療師應(yīng)計劃分兩個階段，通過兩個或兩個以上會談介紹DTR。第一階段介紹前面的四個空欄；第二階段介紹后面的兩欄。3．介紹DTR之前，治療師應(yīng)確定患者已掌握并相信認(rèn)知模式。（否則她就會不理解確認(rèn)及評估其思維的價值）
4．介紹DTR之前，患者應(yīng)證明有確認(rèn)其自動思維和情緒的能力，她應(yīng)該能夠陳述當(dāng)時的情境、她的情緒以及她的心理反應(yīng)，而沒有把自動思維流同于這三個。如果她沒有清晰的理解力并且不能在這些現(xiàn)象中間加以區(qū)別，那她應(yīng)對DTR就很可能遇到困難。這樣、在演示如何在DTR上記錄這樣的資料前，治療師應(yīng)口頭誘出特定情境伴隨自動思維和情緒的幾個清晰重要的例子。
5．在介紹最后兩欄之前，患者應(yīng)表明能成功地獨立完成幾個不同情境下的前四欄。6．在說明如何完成最后兩欄之前，治療師應(yīng)和患者已經(jīng)口頭評估了至少一個重要的自動思維，并且已經(jīng)減少了一些焦慮。7．如果患者不能用DTR完成家庭作業(yè)指定的作業(yè)，治療師應(yīng)引出對于做DTR本身的自動思維，以實際的問題解決幫助患者，有意把做DTR當(dāng)作一個試臉，考慮透露他自己DTR的使用，并且在其他方面利激患者。
確認(rèn)有疑問的情境后，治療師首先通過單獨的口頭提問幫助患者確認(rèn)特定的自動思維及伴隨的情緒，他可以選擇這些例子來說明DTR的使用。如果首先沒有成功地確認(rèn)重要的情境、自動思維及情緒，治療師就介紹DTR，那么如果后來患者不能正確地確認(rèn)這些不同的項目，治療師就冒了把患者弄糊涂的風(fēng)險。
51、簡述認(rèn)知治療第一次會談前的會談目標(biāo)方面的準(zhǔn)備工作有哪些
參考答案：
1．建立信任和情感協(xié)調(diào)； 2．使患者社會化并進(jìn)入認(rèn)知治療；
3．教育患者認(rèn)識她的障礙、認(rèn)知模式和治療過程； 4．使患者的困難正?；⒆⑷胂Ｍ?； 5．誘發(fā)（如果必要時糾正）患者對治療的期望； 6．收集患者的困難及其他情況；
7．應(yīng)用這些資料建立一個目標(biāo)清單。
52、簡述因治療師的認(rèn)知引發(fā)的問題有哪些？
參考答案：
治療師認(rèn)可會談的標(biāo)淮結(jié)構(gòu)，而且覺得有能力去實施。治療師的有些想法和信念會妨礙標(biāo)準(zhǔn)會談結(jié)構(gòu)的實施，以下是一些比較典型的：
（1）·我無法安排會談
·（2）（我的患者）不會喜歡這樣的安排；
（3）·她無法簡明扼要地進(jìn)行表達(dá)；
（4）·我不該打斷她；
·（5）如果我指導(dǎo)得過多，她會氣瘋的；
（6）·她不會去做家庭作業(yè)的；
·（7）如果我對她的想法加以評價，她會覺得被貶低的。在會談之中及會談之間，治療師覺察自己的不適程度并確認(rèn)自己的自動思維是很重要的。這樣他就可以確定問題，對自己的想法加以評估并反應(yīng)，本著解決問題的態(tài)度，使實施標(biāo)準(zhǔn)安排的努力在下一次會談中變得更容易些。
53、什么是認(rèn)知信念？
參考答案：
就是指人按照自己所確信的觀點、原則和理論去行動的個性傾向。念極端的內(nèi)在表現(xiàn)為世界觀、人生觀、歷史觀、學(xué)術(shù)觀等方面的信仰。而信念極端的外在表現(xiàn)為如夸父奔日、精衛(wèi)填海、愚公移山等堅定不移的行為志向上。
54、簡述第二次會談和其他會談的典型日程及其主要任務(wù)有哪些？
參考答案：
（1）目前狀況和心境檢查（如果合適，應(yīng)檢查用藥、酒精和了或藥物濫用狀況）；（2）與以前會談的聯(lián)系；（3）日程設(shè)置；
（4）家庭作業(yè)復(fù)習(xí)；（5）日程問題討論，新家庭作業(yè)安排和階段總結(jié)；（6）最后概括和反饋。有經(jīng)驗的治療師可能將以上要素在一定范圍內(nèi)結(jié)合使用。然而，我們建議初學(xué)的認(rèn)知治療師應(yīng)盡可能地依照以上會談結(jié)構(gòu)進(jìn)行治療。
55、什么是自動思維？
參考答案：
自動思維：是一種思維流，它與一條更大的思想流共存，這種思維并不僅僅見于有精神痛苦的人，它對我們大家都是很平常的。認(rèn)知模式表明：對處境的解釋，會
對隨后的情感、行為和生理反應(yīng)產(chǎn)生影響，這些解釋通常都是以自動思維的形式表達(dá)出來的。
56、什么是中間信念？
參考答案：
中間信念包括態(tài)度、規(guī)則和假設(shè)三個部分，會影響一個人對事情的看法，轉(zhuǎn)而影響他的思想、感覺和行為。這些中間信念與核心信念及自動思維都是有關(guān)系的。
57、簡述治療師應(yīng)如何識別患者的中間信念？
參考答案：
（1）當(dāng)信念表達(dá)為自動思維時加以認(rèn)識（2）提供假設(shè)的第一部分（3）直接引出規(guī)則或態(tài)度）（4）使用箭頭向下技本
（5）檢?患者的自動思維并尋找共同的主題
（6）檢查患者完成的信念問卷
58、為什么不同的來訪者雖然有著相同的核心信念，但其補償策略會有所不同？
參考答案：
其原因在于天性賦予了他們不同的認(rèn)知及行為方式，在與環(huán)境的相互作用中，他們產(chǎn)生了不同的中間信念。同樣有著不合格假設(shè)的來訪者可能由于其童年的經(jīng)歷產(chǎn)生了同樣不合格的核心信念，但通過另一套信念來應(yīng)付它：“如果我降低自己的目標(biāo)，我就可能有能力達(dá)到它，即使我不能達(dá)到，我失去的也會很少”“如果我最低程度地努力而失敗，那么我的失敗歸咎于缺乏努力而不是我無能”由此可以看出，有著相同核心信念的來訪者可能會產(chǎn)生不同的中間信念。
59、請復(fù)述評價自動思維的步驟及所提的問題。
參考答案：
1、集中注意力于自動思維
當(dāng)決定集中注意力于來訪者的某一個自動思維時，可以問三個問題：第一、對這個思維你現(xiàn)在相信多少？（0-100%）第二、這個思維讓你產(chǎn)生什么樣的情緒感受？第三、情緒的強(qiáng)度是多少？（0-100%）
2、用提問方式評價
（1）證據(jù)是什么？支持這個自動思維的證據(jù)是什么？反對這個思維的證據(jù)是什
么？
（2）出現(xiàn)的情境有沒有其他解釋？
（3）最壞的情況會怎么樣？我能承受得住嗎？最好的情況又會怎么樣？最合理的結(jié)果是會什么？
（4）我相信自動思維會引起什么結(jié)果？改變我的思維會有什么結(jié)果？（5）如果某個朋友在這個情境中，有這樣的想法，我會對他怎么說？
60、簡述認(rèn)知療法的治療過程是怎樣的？
參考答案：
幾乎所有的認(rèn)知治療都遵循著一定的治療程序，這種療法比其他治療理論更結(jié)構(gòu)
化。一般來說，初次治療的主要工作是對來訪者的問題進(jìn)行評估并建立治療關(guān)系。在其后的各次治療中，要教給來訪者認(rèn)知治療的理論，教會他們識別自己的自動思維，并學(xué)習(xí)常見的思維歪曲以及對這些思維歪曲進(jìn)行辯論的方法。每次治療結(jié)束后，治療者會給來訪者布置家庭作業(yè)，要求來訪者在兩次治療中間自己對自己的情緒、行為、思維進(jìn)行監(jiān)控和評估，以使治療的效果能夠在治療以外泛化。
61、簡述認(rèn)知療法的治療關(guān)系與其它治療法的治療關(guān)系有何差別？
參考答案：
認(rèn)知療法的治療關(guān)系與其它治療法的治療關(guān)系有何差別？
答：認(rèn)知療法的治療關(guān)系是一種合作關(guān)系，治療師要傾聽來訪者，從而理解來訪者并發(fā)展雙方的關(guān)系。盡管認(rèn)知治療家應(yīng)該友善關(guān)懷地面對來訪者關(guān)心的事情，但是認(rèn)知治療的過程總體來說是一個特定的目標(biāo)定向的過程。這是與其它方法不一樣的地方，認(rèn)知療法不像其它許多療法那樣，把很大一部分治療重心放在與來訪者建立關(guān)系上，認(rèn)為信任、真誠的關(guān)系是治療成功的關(guān)鍵。在認(rèn)知療法中，治療關(guān)系只是為治療服務(wù)的62、簡述為什么要將來訪者的目標(biāo)變得明確可操作？舉例說明如何將目標(biāo)變得更操作。
參考答案：
在設(shè)置目標(biāo)時，認(rèn)知治療師要選擇那些具體的、首要的目標(biāo)，并和來訪者一起努力。目標(biāo)可能有情感的、行為的和認(rèn)知的成分。這一階段的關(guān)鍵在于要幫助來訪者將模糊的目標(biāo)變得清晰，具有可操作性，這樣才能使治療有的放矢，并為治療效果的評估提供根據(jù)。例如：
小張是一個抑郁的售貨員，他在治療一開始時描述自己的目標(biāo)是：“變?yōu)槲铱赡苓_(dá)到的最好的?！边@樣描述的目標(biāo)很模糊很抽象，“小張可能達(dá)到的最好的”這一目
標(biāo)可以有多種解釋。治療者考慮到小張非常抑郁，他不能完成治療師布置給他的家庭作業(yè)，因此這個目標(biāo)是不能被采納的。通過治療師和來訪者仔細(xì)討論，小張和他的治療師同意確定一個更特定的目標(biāo)：
“減少抑郁和焦慮，減少焦慮的時間，積極地找工作。”目標(biāo)越清楚明確，治療師越容易選擇合適的方法，以幫助來訪者改變他們的信念系統(tǒng)、感受和行為。
63、簡述貝克從認(rèn)知的角度看待人格及心理障礙，這種觀點有什么優(yōu)缺點？
參考答案：
優(yōu)點：強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知的重要性，在處理焦慮、恐怖和抑郁癥上，貝克做了拓荒性的努力。他發(fā)展了特定的認(rèn)知處理程序，能有效地挑戰(zhàn)當(dāng)事人的假定和信念，并能提供新的認(rèn)知以導(dǎo)致樂觀及改變行為，有許多實驗支持認(rèn)知療法對于沮喪的當(dāng)事人有治療效果。貝克發(fā)展出認(rèn)知治療法成為溝通精神分析治療法與行為治療法的一座橋梁。認(rèn)知治療法提供一種有結(jié)構(gòu)、有重點，以及積極主動的治療取向，焦點放在當(dāng)事人的內(nèi)心世界。示范了一種以現(xiàn)在為核心及以問題為導(dǎo)向的結(jié)構(gòu)性治療法，可以
在相當(dāng)短的時間內(nèi)有效地治療抑郁與焦慮。認(rèn)知治療法的貢獻(xiàn)之一是，它一開始就把焦點放在發(fā)展出一套要領(lǐng)性的工具作為了解當(dāng)事人如何看待其世界的方法。將個人的經(jīng)驗帶到能進(jìn)行科學(xué)探討的領(lǐng)域。
缺點：認(rèn)知治療法受到的批評包括：過于強(qiáng)調(diào)正面思考的力量、太膚淺與簡化、忽視當(dāng)事人的過去的重要性、過于技術(shù)導(dǎo)向、不重視治療關(guān)系，只針對減少癥狀，并未探索造成困擾的背后原因、忽略潛意識因素的角色，以及忽略感覺的角色。
64、簡述什么是中間信念？舉一個例子說明。參考答案：
中間信念包括態(tài)度、規(guī)則和假設(shè)。態(tài)度體現(xiàn)個體對事物的評價和理解，態(tài)度往往決定了規(guī)則和假設(shè)，規(guī)則指的是人們給自己規(guī)定的，賴以在這個世界上生存的一些法則，這是一些隱藏起來的，不為其他人所知的規(guī)則。例如一位教師的中間信念可以是這樣的。
態(tài)度：“不能讓每個學(xué)生都喜歡聽我的課是可怕的。” 規(guī)則：“我必須盡我最大努力利用全部時間備課?！?/p>
假設(shè)：“如果我工作努力，也許能讓學(xué)生們喜歡聽我的課。”
65、簡述圖式的形成過程，并舉例說明
參考答案：
早期經(jīng)驗形成圖式，重要事件激發(fā)圖式，產(chǎn)生情緒、行為、認(rèn)知三個方面的結(jié)果。一個人早期的經(jīng)驗，如
常受老師、父母及周圍人的批評和歧視，將會令其形成“我不可愛，沒人喜歡我”、“我沒有價值”一類的基本信念，以及“如果我不能討別人歡心，我就沒有價值”這樣的條件化信念。在生活中，如果個體遇到一些關(guān)鍵性事件，如遇到自己喜歡的異性時，這些信念和圖式就會被激發(fā)，個體極有可能產(chǎn)生“我不可愛，她不會喜歡我”以及“我沒有價值，配不上她”一類的自動思維，從而產(chǎn)生沮喪、失望、抑郁的情緒，以及沒有食欲、失眠一類生理反應(yīng)，在行為上則表現(xiàn)為回避等。
66、什么是認(rèn)知的概念化？治療師要問自己哪些問題？
參考答案：
所謂認(rèn)知的概念化，指的是治療者將來訪者的情況以認(rèn)知療法的相關(guān)術(shù)語和原理進(jìn)行歸納、分析的過程。在開始這一過程的時候，治療師要問自己這樣一些問題：
1、來訪者的診斷結(jié)果是什么？抑郁？焦慮或是適應(yīng)不良？或者是別的什么問題？
2、來訪者現(xiàn)在的問題是什么？這些問題是如何發(fā)生并如何保持下去的？
3、什么障礙性的思維和信念與這些問題有關(guān)？來訪者在情緒、生理和行為上
有哪些反應(yīng)與其思維有關(guān)？
4、什么樣的早期學(xué)習(xí)和經(jīng)歷導(dǎo)致來訪者現(xiàn)在的問題？
5、來訪者的根本信念和思維是什么？
6、來訪者是如何應(yīng)付自己的障礙性信念的？她應(yīng)用哪些積極和消極的認(rèn)知、情緒論和行為的方法來應(yīng)付自己的障礙性信念？她怎樣看待自己、他人、世界和未來？
7、什么樣的壓力導(dǎo)致來訪者的心理問題或妨礙了她解決這些問題？
67、簡述認(rèn)知治療師的培養(yǎng)需要經(jīng)歷幾個階段，請根據(jù)幾個階段要完成的任務(wù)，制訂你的學(xué)習(xí)計劃，闡述你準(zhǔn)備如何完成學(xué)習(xí)過程。
參考答案：
成為認(rèn)知治療師可以通過三個階段來完成。第一階段，治療師學(xué)會構(gòu)建治療期的結(jié)構(gòu)并學(xué)會應(yīng)用基本的技巧。同樣重要的是，他們要學(xué)會用認(rèn)知術(shù)語對來訪者的情況進(jìn)行歸納總結(jié)，這是一個基本技巧，這要以治療期間從來訪者那里獲得的資料為基
礎(chǔ)。
第二階段，治療師開始把他們的理論和他們的技巧知識結(jié)合起來。他們要增強(qiáng)自身理解治療的能力，而且，他們能更容易地找出重要的治療目的。治療師在對患者情況進(jìn)行分析、在治療期間修改他們的假設(shè)以及使用這些假設(shè)來決定干預(yù)措施等方面的技巧日臻成熟。他們擴(kuò)大技巧的所有組成部分而且在選擇、時間安排和落實合適的技巧方面更加精通。
治療師在第三階段要更加熟練地將新的信息資料結(jié)合到治療過程中。他們要加強(qiáng)自身做出假設(shè)的能力，以便證實或否定他對患者的觀察。他們還需要根據(jù)不同的來訪者適當(dāng)?shù)刈儞Q認(rèn)知治療的基本技巧和結(jié)構(gòu)。
要求對以上三個階段結(jié)合自己的情況列出學(xué)習(xí)的計劃。
68、闡述如何成為一個認(rèn)知治療師？
參考答案：
成為認(rèn)知治療師可以通過三個階段來完成。第一階段，治療師學(xué)會構(gòu)建治療期的結(jié)構(gòu)并學(xué)會應(yīng)用基本的技巧。同樣重要的是，他們要學(xué)會用認(rèn)知術(shù)語對來訪者的情況進(jìn)行歸納總結(jié)，這是一個基本技巧，這要以治療期間從來訪者那里獲得的資料為基礎(chǔ)。
第二階段，治療師開始把他們的理論和他們的技巧知識結(jié)合起來。他們要增強(qiáng)自身理解治療的能力，而且，他們能更容易地找出重要的治療目的。治療師在對患者
情況進(jìn)行分析、在治療期間修改他們的假設(shè)以及使用這些假設(shè)來決定干預(yù)措施等方面的技巧日臻成熟。他們擴(kuò)大技巧的所有組成部分而且在選擇、時間安排和落實合適的技巧方面更加精通。
治療師在第三階段要更加熟練地將新的信息資料結(jié)合到治療過程中。他們要加強(qiáng)自身做出假設(shè)的能力，以便證實或否定他對患者的觀察。他們還需要根據(jù)不同的來訪者適當(dāng)?shù)刈儞Q認(rèn)知治療的基本技巧和結(jié)構(gòu)。
69、簡述新的家庭作業(yè)布置中有可能出現(xiàn)的問題有哪些？
參考答案：
治療師布置的家庭作業(yè)太難或與患者所關(guān)注的關(guān)系不大；
（2）治療師沒有擺出令人信服的理由；
（3）治療師忘了檢查前一次布置的作業(yè)；沒有從總體上強(qiáng)調(diào)每次的家庭作業(yè)以及個別地強(qiáng)調(diào)特別布置的作業(yè)的重要性；
（4）沒有明確地教會患者怎樣遵循治療師的安排；
（5）沒有按照安排來開始會談、做默演或就一些可能妨礙治療的障礙問一些標(biāo)準(zhǔn)的問題；
（6）沒有讓患者把布置的家庭作業(yè)記下來；
（7）布置了患者不愿做的家庭作業(yè)。
70、闡述治療師幫助患者矯正中間信念的技術(shù)有哪些？并就其中的一個技術(shù)舉例說明
參考答案：
dayu4000
71、闡述治療師幫助患者矯正中間信念的技術(shù)有哪些？并就其中的一個技術(shù)舉例說明
參考答案：
1．行為實驗以測驗信念
如同自動思維一般，治療師可以幫助患者設(shè)計一種行為試驗 來評估信念的有效性，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計并執(zhí)行行為試驗 要比在辦公室里用口頭的方法矯正患者的信念更加有效。（2分）
2．認(rèn)知連續(xù)體轎正信念
該方法既有助于矯正自動思維又有助于矯正反映兩極化思維的信念。（例如，當(dāng)患者看到一些事情用全或無術(shù)語時，例如莎麗相信如果她不是一個優(yōu)秀的學(xué)生，她就是一個失畋者，在問題中設(shè)立該概念的認(rèn)知連續(xù)體以促進(jìn)患者中間話題的認(rèn)識，正如下面例子中說明的。
例如：
T：“好的，你非常相信如果你不是一個優(yōu)秀的學(xué)生，你就是失?者，讓我們看看它圖解起來像什么?！?/p>
T：“現(xiàn)在，優(yōu)秀學(xué)生在什么位置？”
P：“往上看，我認(rèn)為是90%～100%的成功。”
T：“你是失敗者，那么你是0%的成功？”
P：“我想是的?！?/p>
T：“你還說過90%成功以下的一切事情都等同于失敗？”
P：“可能沒有。”
T：“好的，失?從哪里開始？”
P：“50%成功左右。”
T：“50%？那么任何低于50%的人就是失?者？”
P：“我不能肯定。”
T：“有沒有什么其他比你更實際地屬于0%成功的人？”
P：“也許Jack那小伙子，他在我們經(jīng)濟(jì)學(xué)班上，我知道他比我差?！?/p>
T：“好的，我們將Jack放在0%上，我想知道是不是還有人比Jack還高?！?/p>
P：“可能有?！?/p>
T：“有這樣的人，他每次考試、每次作業(yè)都做不好t這可能嗎？”
P：“有可能。”
T：“現(xiàn)在我們將那個人放在0%上，那Jack放在哪里？你放在哪里？”
P：“Jack大概放在30%，我放在50%?！?/p>
T：“現(xiàn)在，有這樣的一個人，他什么事都做不好，他甚至不上任何課，或者不做任何閱讀，或者不交任何作業(yè)，他又如何呢？”
P：“我想他應(yīng)該?！?/p>
T：“將那個至少努力了但沒有過關(guān)的學(xué)生放在啷兒？”
P：“我認(rèn)為他放在0%上?！?/p>
T：“將你和Jack放在哪兒？”
P：“Jack放在50%上，我想我放在75%上。”
T：“就家庭作業(yè)而言，你看看是否甚至75%的都是正確的？ 即使是對這個學(xué)校，可能對一般的學(xué)校或?qū)W生，你都會排在比較高的之列，無論如何，—個在75%分上的人為失?者，它的精確度又如何呢？”
P：“不很高。”
T：“也許你能說的最精的事情就是她是75%的成功?！?/p>
P：“是的。”（明顯地諭快些>
T：“好的，回到你最初的觀念上去，現(xiàn)在你對如果你不是最好的學(xué)生，你就是一個失?者相信多少？”
P：“沒有那么多了，大概5%?！?/p>
T：“很好?！?/p>
當(dāng)患者顯示出兩分的思維時，認(rèn)知連續(xù)體方法通常是有用的，由于有很多方法，治療師可直接教會患者如何自己使用這些，以便當(dāng)它們適用時，地能使用它們。
3．理性一情緒角色扮演
該方法又稱為點——對照，通常在治療師試用過諸如本章已描述的那些方法后再使用它。這在患者稱理性上她知道該信念是功能障礙性的，而情感上或心理上仍然“感覺”是真的時尤其有用.治療師首先請患者扮演其心理上強(qiáng)烈認(rèn)可的功能障礙性信念的“情緒。角色，對其提供理論指導(dǎo)，同時治療師扮演“理性角色”。第二部分他們交換角理性一情緒角色扮演色，注意兩部分中患者和治療師都以患者的口氣說話，也就是他倆都用“我”字。
4．信念矯正中利用他人作為參照點
當(dāng)患者考慮到其他人的信念時，他們常常有來自于他們功能障礙性信念的心理上的距離，他們開始發(fā)現(xiàn)，在對他們自己 所相佶的是真的或正確的和對其他人他們所更客觀相信的是真的之間有不一致的地方。
5．“仿佛”性表演
信念的改變通常導(dǎo)致相應(yīng)的行為改變，并且行為的改變反過來亦導(dǎo)致相應(yīng)的信念改變。如果某個信念相當(dāng)無力，患者或許不要許多認(rèn)知干預(yù)而能夠輕易地且迅速地改變把行為，在患者愿意有行為地改變之前，許多信念確實需要一些矯正，然而，常常僅需要一些信念矯正，而不是完全的信念改變，并且一旦患者開始改變她的行為，這種信念本身也就變得更加衰弱了（以一種積極向上的精神，使繼續(xù)新的行為更容易、進(jìn)一步減弱該信念等等）。
6．利用自我暴露矯正信念
通過治療師適當(dāng)?shù)囊约懊髦堑淖晕冶┞赌軌驇椭颊咭圆煌姆椒吹剿麄兊膯栴}或信念，當(dāng)然，這種自我暴露應(yīng)該是真誠的、相關(guān)的。
72、舉例簡要說明如何根據(jù)自動思維的有效性和有用性來評估三種不同的自動思維？
參考答案：
（1）最常見的自動思維是有某種程度的歪曲。且盡管有相反的客觀證據(jù)時，它還是照常出現(xiàn)。（5分）（2）第二種類型的自動思維是準(zhǔn)確的，但其得出的結(jié)論可能是歪曲的。（5分）
例如:“我沒有兌現(xiàn)(對室友的）承諾是有效的思維，但其結(jié)論“因此我是個壞家伙！”是無效的。（5分）（3）第三種自動思維也是準(zhǔn)確的但絕對是錯誤的。（5分）
例如莎麗在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試，她想：“看完這些還要花好幾個小時，我得熬到凌晨三點鐘了毫無疑問，她的思維是準(zhǔn)確的，但這增加了她的焦慮, 使注意力和枳極性下降。對這一思維的合理反應(yīng)稱為自動思維的有用性：“看完這些書的確要花很長時間，但我能看完。我以前就看過。老是去想會花多長時間只
會使我感到痛苦，精力也不能集中，看完這些要花的時間可能會更長。我最好先集中精力看完一部分，給自己一個信心?！保?分）
73、闡述矯正核心信念和增強(qiáng)新的信念的方法有哪三個？并就其中一個方法舉例明
參考答案：
1．利用兩極對比矯正核心信念(2分)
有時，將患者與某個其特性與他的核心信念相關(guān)，且處于該特性負(fù)面極端的人相比是有用的，這個人或者是真的，或者是想像出來的，治療師建議患者在其參考框架內(nèi)想像某人。”
治療師通過對不同情境反應(yīng)，能夠幫助患者使之遠(yuǎn)離核心信念。一個患者相信自己肯定很糟，因為作為孩子的時候（以及作為成人），她的母親對她很不好。（5分）
2．核心信念的閱歷測驗（2分）讓患者檢查某信念如何起源又如何通過數(shù)年維系下來，這常常是有益的。治療師幫助患者從早年起尋找（及再組織）似乎支持核心信念的證據(jù)，也幫助他們揭示反駁它的證據(jù)。（對這樣的過程可使用CBW）啟動該過程，通常是在患者檢查其目前核心信念之后運行，并通過CBW或其他方法已開始矯正它的過程后，雖然，一些患者可能沒有接近某些重要記憶的方法，除非他們被情緒地喚起某個被激活的核心信念，所以讓患者對其核心信念的強(qiáng)烈的激活并不總是必要的，治療師首先要提供一個基本原理。（2分）
T：“莎麗，我想看看你不適當(dāng)?shù)倪@個現(xiàn)念從何處開始的?！盤：“好的?！?/p>
T：“我們把核心信念作業(yè)表拿出來按時向前工作，你還記得當(dāng)你很小時任何使你當(dāng)時相信你不適當(dāng)?shù)氖聠?？”P：“我記得在托兒所，我迷惑不解的做了什么事，老師對我大聲叫喊，我就不停頓地哭?！盩：“是不是你完成的很慢？”
P：“是的，諸如此類的事情。”T：“因此你感到相當(dāng)不自信？”P：“是的。”
T：“好的，把它寫在右手的那邊，等會兒我們填進(jìn)新框架里。還有什么？”P：“我記得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每個人都能騎車?yán)@行，但我趕不上他們，掉在后面相當(dāng)遠(yuǎn)?！保信e完整案例5分）或是會談中，或是家庭作業(yè)，患者繼續(xù)練習(xí)它。第一步，記載可能促成核心信念形成的記憶，她可對幼兒園，小學(xué)，中學(xué)、大學(xué)、她20多歲、30多歲等等進(jìn)行回顧；第二步，閱歷檢查，涉及每一時期尋找和記錄支持新的正面信念的證據(jù)；喚起了很多正面記憶后，患者準(zhǔn)備好了第三步：重新框架負(fù)面證據(jù)的每一片段;最后，第四步中患者總結(jié)每一時期。
例如：中學(xué)時候——我有能勝任地做很多事情，從體育到負(fù)責(zé)家里的很多事到在學(xué)校取得良好的成績，我沒都得A，也不是什么事都做得好，因此有時惑到不適當(dāng)，這是事實、但基本上我是適當(dāng)?shù)?。?分）3．重建早期記憶（2分）
對許多患者而言，已介紹的”理性”或“理智”方法對矯正核心信念來說是足夠的，對其他人，特定“情緒的”或經(jīng)驗的方法，在其過程中患者的感情被喚起，也是需要的，這樣的方法之一必須包括角色扮演、再扮演某一事件，以幫助患者重新解釋早期的、創(chuàng)傷性的經(jīng)歷，在后面的副本中，治療師幫助患者重建與目前痛苦情境相關(guān)的早期事件的意義。”
概括之，核心信念需要一致的、系統(tǒng)的工作，許多適用于重建自動思維和中間信念的方法，可以與更專門的特別指向核心信念的方法一起使用。（5分）
74、舉例說明識別患者自動思維程序的技術(shù)有哪3種？（可以先簡單介紹2種技術(shù)，再舉例說明一種技術(shù)）
參考答案：
1．識別會談當(dāng)中的自動思維（2分）識別患者自動思維的最佳時機(jī)就是治療師在會談中注意到有情感變化的時候。T：“莎麗，我剛注意到了您眼神的變化，剛才您心里想了什么？對患者出現(xiàn)的語詞性或非語詞性的線索保持警覺至關(guān)重要，這樣才能夠引導(dǎo)出“熱性認(rèn)知”，也就是在會談當(dāng)中出現(xiàn)的與患者的情緒變化有聯(lián)系的重要自動思維和想象。這些熱性認(rèn)知可以是有關(guān)患者自身的（“我真沒用”），有關(guān)治療師的（“他不理解我”）或有關(guān)討論主題的（“讓我做這么多太不公平了”）。識別熱性認(rèn)知之所以重要是因為它們在概念化當(dāng)中非常關(guān)鍵。總的來講，這些充滿情感的思維是我們要解決的最重要的問題。此外，這些熱性認(rèn)知會削弱患者的動機(jī)或價值感、滿足感。它們可能會妨礙患者對會談的專注，最終可能妨礙治療關(guān)系不失時機(jī)地識別自動思維可為患者創(chuàng)造迅速檢驗并對自動思維做出反應(yīng)的時機(jī)，從而使余下的會談進(jìn)展更順利。（2分）當(dāng)患者有情感變化時，治療師又怎么能發(fā)現(xiàn)呢？治療師對患者的非語詞性及語詞性提示保持警覺，前者如面部表情變化、肌肉緊張、姿勢變換或手勢變化，后者包括語調(diào)、音高、語量、語速的改變，當(dāng)注意到有變化時，治療師猜想有情感的變化并立即問患者她心里剛才想的是什么以檢出自動思維，如果患者講不出自己的思維，治療可以通過讓患者集中于自己的情緒及生理反應(yīng)的辦法慢慢喚起她的回憶。（2分）T：“莎麗，您現(xiàn)在心里在想什么？”P：“我說不準(zhǔn)?！盩：“您現(xiàn)在感受如何？”P：“我不知道，我猜是傷感吧?！盩：“您哪里覺得傷感？”P：“在胸口，還有眼后?！盩：“所以我問您‘學(xué)習(xí)怎么樣時？’您覺得傷感，您還想到些什么？”P：“我想是關(guān)于我的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，我想到了補考?！盩：“您想到什么或想象到些什么？”P：“是的，我想到了紅筆批的C?！保?分）稍微矜持了一會兒，莎麗開始報告她的想象。如果集中情緒不起作用的話，治療師可以轉(zhuǎn)換話題，這樣不會讓莎麗有受審問的感覺，也減少了莎麗因不能確認(rèn)她的自動思維而覺得自己無能的可能性。T：“沒什么大不了的。我們按日程繼續(xù)進(jìn)行怎么樣？”另一方面，追問熱性認(rèn)知可能是明智的。雖然讓患者確認(rèn)她的特定思維比推測的要好，但當(dāng)患者無法確認(rèn)時，問一些問題還是有用的。治療師可以叫莎麗作些猜測，或者治療師就似乎有理的可能性進(jìn)行提問。他可以專問想象的事或詢問這一處境對她的意義，或者他也可以提一個與他所推測的自動思維相反的思維?；蚰茉谛闹泄蠢粘鲆环鶊D畫嗎？或我問您學(xué)習(xí)的事，這對您意味著什么？或您有沒有想過一切都很好？”（2分）
2．識別特定處境下的自動思維（2）這些同樣的問題可用于幫助患者識別她在會談之間出現(xiàn)的自動思維。依然是患者對困境作描述時，治療師先試著問核準(zhǔn)的問題（您心里正在想什么？）通常治療師會要求患者更詳細(xì)地描述發(fā)生過什么來幫助患者。（2分）如果用言語描述處境不能充分地引導(dǎo)出自動思維，治療師就可以讓患者想象特定的處境，猶如正在發(fā)生一樣，他鼓勵患者用現(xiàn)在時態(tài)盡可能詳細(xì)地描述。治療師幫助患者重新體驗這一處境猶如正在發(fā)生一樣，當(dāng)他注意到患者要轉(zhuǎn)用過去時態(tài)時就輕輕地糾正她回到現(xiàn)在時態(tài)，這樣體驗就更迅速。同樣地，如果患者在人際處境之中還難以確認(rèn)自動思維，治療師可以用角色扮演的方式來重建這一處境?；颊呙枋稣l是怎么說的，然后患者扮演她自己，治療師則扮演另一個人。（2分）如果患者仍舊不能講述自己的思維，治療師可以轉(zhuǎn)一個別的話題或做些特別的提問。（1分）
3．識別另外的思維（2分）即使在患者匯報了她最初的自動思維后，繼續(xù)提問也是很重要的。更多的提問可使其他一些重要思維明朗化。治療師應(yīng)該意識到患者除此以外可能還有其他自動思維，不是關(guān)于處境本身的，而是關(guān)于她對處境的反應(yīng)的。她可能會用消極的方式理解自己的情緒、行為或生理反應(yīng)。（2分）應(yīng)注意患者開始時產(chǎn)生對特定處境（如上課時講話）的自動思維，然后對她的焦慮及身體反應(yīng)產(chǎn)生的思維。許多時候，這些繼發(fā)的情緒反應(yīng)非常痛苦并明顯他與已經(jīng)令人不安的處境交織在一起。為使治療更有效，弄清患者在哪一刻（一定事件之前，之中或之后）最為痛苦，以及那一刻她的自動思維很重要，患者可能在處境發(fā)生之前（她要是對我嚷嚷怎么辦？）、之中（她覺得我很蠢）和/或晚些時刻對已發(fā)生的事做出反應(yīng)（我什么也做不好，我根本就不該問）時就已經(jīng)有痛苦的自動思維了。（3分）
75、簡述貝克的認(rèn)知療法的理論假設(shè)基礎(chǔ)是什么？
參考答案：
（1）錯誤的認(rèn)知過程和觀念是導(dǎo)致情緒和行為問題的根源；（2）認(rèn)知過程決定著行為的產(chǎn)生；同時行為的改變也可以引起認(rèn)知的改變
（3）在咨詢過程中咨詢師扮演著診斷者和教育者的雙重角色，來訪者則是學(xué)習(xí)者的角色；咨詢師使用的是主動和指導(dǎo)性的咨詢措施，來訪者使用的是主動的再學(xué)習(xí)的措施
（4）因此咨詢的關(guān)鍵點是咨詢師重視求助者的潛能，引導(dǎo)來訪者充分調(diào)動和發(fā)揮潛能
（5）教給求助者確認(rèn)不合理信念的方法，教會求助者識別、觀察和監(jiān)督自己的想法和假設(shè)，尤其是那些消極的自動想法
（6）使求助者學(xué)會對自己的認(rèn)知過程反省，將他們的想法和現(xiàn)實中發(fā)生的事件區(qū)分開來，對發(fā)現(xiàn)的問題主動改變，使認(rèn)知和行為建立起一種良性循環(huán)的過程
第四篇：2013西南大學(xué)魯迅研究作業(yè)答案
第一次作業(yè)
判斷題]
1、魯迅的舊體詩多是仿古而作，與實際人生距離較遠(yuǎn)。
參考答案：錯誤
[判斷題]
2、魯迅的第一篇小說是《狂人日記》。（）
參考答案：錯誤
[判斷題]
3、《朝花夕拾》的“朝”與“夕”的距離，減弱了它思想和藝術(shù)的魅力。（）參考答案：錯誤
[判斷題]
4、魯迅白話新詩的“嘗試”特色十分突出。()
參考答案：正確
[判斷題]
5、魯迅只重視文學(xué)的社會價值，對文藝審美價值則不甚關(guān)注（）
參考答案：錯誤
[判斷題]
6、1928年，創(chuàng)造社、文學(xué)研究會提倡“無產(chǎn)階級革命文學(xué)”而將魯迅當(dāng)作攻擊對象，魯迅不得不與他們展開激烈論戰(zhàn)。（）
參考答案：錯誤
[判斷題]
7、魯迅與現(xiàn)代評論派爭論的起因是有關(guān)翻譯。（）
參考答案：錯誤
[判斷題]
8、上世紀(jì)20年代后期，創(chuàng)造社、太陽社青年將魯迅當(dāng)作自己宣揚革命文學(xué)的絆腳石。（）
參考答案：正確
[判斷題]
9、在學(xué)術(shù)界，魯迅首先以小說史研究聞名，其最突出的貢獻(xiàn)，在于中國小說史學(xué)史上劃時代的名著《中國小說史略》。（）
參考答案：正確
[判斷題]
10、《吶喊?自序》不僅是對《吶喊》的立場總結(jié)，也是理解魯迅整體小說創(chuàng)作的一把關(guān)鍵鑰匙。
參考答案：正確
第二次作業(yè)
1、未完成的《漢文學(xué)史綱要》是魯迅講授中國文學(xué)史課程的講義，這時魯迅任教于（）。
A：北京大學(xué)
B：廈門大學(xué)
C：中山大學(xué)
D：西北大學(xué)
參考答案：B2、魯迅曾把我國二三十年代的各種文學(xué)主張歸結(jié)為四大派，他自己屬于（）。
A：為藝術(shù)而藝術(shù)派。
B：為人生而藝術(shù)派
C：英美紳士派
D：舊式消閑派
參考答案：B3、曾著有《莊子與魯迅》的是（）
A：唐弢
B：馮雪峰
C：郭沫若
D：胡風(fēng)
參考答案：C4、魯迅發(fā)表在《新青年》上的《夢》屬于（）。
A：雜文
B：白話詩
C：小說
D：舊體詩
參考答案：B5、1908年，魯迅和周作人合譯了歐美的一些短篇小說，次年結(jié)成集子，名為（）
A：《域外小說集》
B： 《吶喊》
C：《彷徨》
D：《故事新編》
參考答案：A6、“于浩歌狂熱之際中寒；于天上看見深淵。于一切眼中看見無所有；于無所希望中得救。”這段名言出自魯迅的（）
A：《復(fù)仇》
B：《這樣的戰(zhàn)士》
C：《墓碣文》
D：《秋夜》
參考答案：C7、魯迅和學(xué)衡派論爭的著名文章是（）。
A：《青年必讀書》
B：《打到孔家店》
C：《文化偏至論》
D：《估〈學(xué)衡〉》
參考答案：D8、《嘗試集》的作者是（）
A：魯迅
B：周作人
C：俞平伯
D：胡適
參考答案：D9、以張勛復(fù)辟作為背景的小說是（）
A：《藥》
B：《狂人日記》
C：《風(fēng)箏》
D：《**》
參考答案：D10、提出著名的“鐵屋子”比喻的是魯迅的（）。
A：《我怎么做起小說來》
B：《吶喊?自序》
C：《燈下漫筆》
D：《墳?后記》
參考答案：B
第三次作業(yè)
1、“于浩歌狂熱之際中寒；于天上看見深淵。于一切眼中看見無所有；于無所希望中得救。”這段名言出自魯迅的A：《復(fù)仇》
B：《這樣的戰(zhàn)士》
C：《墓碣文》
D：《秋夜》
參考答案：C2、1903年，魯迅接連發(fā)表了《斯巴達(dá)之魂》、《說?》、《中國地質(zhì)略論》等表現(xiàn)其強(qiáng)國健民、崇尚科學(xué)之思的論文，它們發(fā)表在()
A：《河南》
B：《新生》
C：《浙江》
D：《浙江潮》
參考答案：D3、魯迅早期的白話詩發(fā)表在（）。
A：《莽原》
B：《未名》
C：《語絲》
D：《新青年》
參考答案：D4、《二十四孝圖》這篇文章出自魯迅的（）
A：《朝花夕拾》
B：《吶喊》
C：《彷徨》
D：《野草》
參考答案：A5、曾著有《莊子與魯迅》的是（）
A：唐弢
B：馮雪峰
C：郭沫若
D：胡風(fēng)
參考答案：C6、“掊物質(zhì)而張靈明，任個人而排眾數(shù)”，出自魯迅的（）
A：《文化偏至論》
B：《摩羅詩力說》
C：《懷舊》
D：《科學(xué)史教篇》
參考答案：A7、1903年，魯迅接連發(fā)表了《斯巴達(dá)之魂》、《說?》、《中國地質(zhì)略論》等表現(xiàn)其強(qiáng)國健民、崇尚科學(xué)之思的論文，它們發(fā)表在()
A：《河南》
B：《新生》
C：《浙江》
D：《浙江潮》
參考答案：D
[單選題]
8、和魯迅展開“鐵屋子”對話的“金心異”原名是（）
A：劉半農(nóng)
B：周作人
C：錢玄同
D：徐壽裳
參考答案：C9、魯迅最早的翻譯作品集是和弟弟合作的（）
A：《哀塵》
B：《死魂靈》
C：《域外小說集》
D：《現(xiàn)代小說譯叢》
參考答案：C10、魯迅回憶童年對小弟實施了一次無意識的 “精神虐殺”的作品（）。A：《復(fù)仇》
B：《風(fēng)箏》
C：《兄弟》
D：《阿長與<山海經(jīng)>》
參考答案：B
第四次作業(yè)
一、名詞解釋
1、鄉(xiāng)土文學(xué)
在《<中國新文學(xué)大系>小說二集序》一文里，魯迅花了將近兩千字的篇幅詳細(xì)評述了“五四”前后在北京興起的鄉(xiāng)土文學(xué)。他首先對于“鄉(xiāng)土文學(xué)”做了
這樣的界定:“凡在北京用筆寫出他的胸臆來的人們，無論他自稱為主觀或客觀，其實往往是鄉(xiāng)土文學(xué)，從北京這方面來說，則是僑寓文學(xué)的作者。
2、啟蒙主義
啟蒙在英語中為“enlightenment”這個詞，它的詞根是“l(fā)ight”，即光亮、明亮的意思，啟蒙一詞的原意也就是“照明”、“照耀”的意思，啟蒙運動即以理性的啟迪和科學(xué)之光去照亮人們的頭腦，擺脫神學(xué)和封建統(tǒng)治的黑暗。在歐洲思想文化發(fā)展史上，啟蒙運動是繼文藝復(fù)興運動之后又一次“人的發(fā)現(xiàn)”和“人的解放”。用“啟蒙”一詞作為英語“enlightenment”的翻譯，可謂比較準(zhǔn)確，在漢語中“啟蒙”就是“開發(fā)蒙昧”或“使人們擺脫愚昧和迷信”的意思。
3、“青年必讀書”事件
1925年1月間《晨報?刊》刊出啟事，征求“青年愛讀書”與“青年必讀書”各十部的書目，魯迅的答卷是“要少――或者竟不――看中國書，多看外國書”這段話常常被用來作為魯迅是激烈“反傳統(tǒng)”的證據(jù)，魯迅此語在當(dāng)時社會上引起廣泛的爭議乃至漫罵，直至今天也常常飽受非議，這就是所謂的“青年必讀書”事件。
4、學(xué)衡派
因1922年1月在南京創(chuàng)辦《學(xué)衡》月刊而得名。主要代表人物有梅光迪、胡先?、吳宓等。他們以“昌明國萃，融化新知”為宗旨，極力抵制以白話代文言，反對新文化運動。其思想的根底在美國新人文主義的代表人物白壁德，學(xué)衡派的主要成員梅光迪、胡先嘯、吳宓同后來的梁實秋都曾經(jīng)師從過這位文化保守主義的代表人物。
5、“左聯(lián)”
1930年3月2日，中國左翼作家聯(lián)盟（簡稱“左聯(lián)”）成立大會在中華藝術(shù)大學(xué)舉行，大會通過了“左聯(lián)”的理論綱領(lǐng)和行動綱領(lǐng)，選舉沈端先、馮乃超、錢杏?、魯迅、田漢、鄭伯奇、洪靈菲七人為常務(wù)委員，周全平、蔣光慈兩人為候補委員。魯迅在會上發(fā)表了題為《對于左翼作家聯(lián)盟的意見》的演說，為“左聯(lián)”的發(fā)展指明了發(fā)展方向?！白舐?lián)”的成立，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨對新文化運動領(lǐng)導(dǎo)的加強(qiáng)，標(biāo)志著中國革命作家在黨領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，標(biāo)志著中國革命文學(xué)發(fā)展的一個新階段。
6、“魯迅風(fēng)”
魯迅去世之后，他所開創(chuàng)的現(xiàn)代雜文傳統(tǒng)不但沒有中斷，反而隨著民族解放運動的高漲而更加蓬勃。首先在30年代后期，處于“孤島”的上海出現(xiàn)了后來被稱為“魯迅風(fēng)”的雜文流派。1938年11月，浙東六作家巴人（王任叔）、唐?、柯靈、周木齋、周黎庵、文載道出版雜文合集《邊鼓集》。翌年1月，他們又集資創(chuàng)辦了《魯迅風(fēng)》周刊，公開標(biāo)出他們師承魯迅雜文傳統(tǒng)的宗旨。這一年的7月，原《邊鼓集》的作家加上孔另境，出版七人雜文合集《橫眉集》。1940年他們又各自出版?zhèn)€人雜文集，王任叔還出版有《論魯迅的雜文》專著。這一雜文流派在上海文壇產(chǎn)生了廣泛影響。
二、問答題（要點）
1、簡述魯迅的新文學(xué)批評。
答： A、五四時期魯迅的新文學(xué)批評
五四新文學(xué)產(chǎn)生并蓬勃發(fā)展后，魯迅創(chuàng)作之余，也參與到新文學(xué)的批評和建設(shè)活動中來，這主要體現(xiàn)在對于“五四”前后興起的“問題小說”及“鄉(xiāng)土文學(xué)”創(chuàng)
作的批評。
B、革命文學(xué)時期魯迅的新文學(xué)批評
1928年前后，圍繞著盛極一時的“革命文學(xué)”創(chuàng)作熱潮，魯迅也寫了大量的批評文字。
C、左聯(lián)”后期魯迅的文學(xué)批評活動
自1930年“左聯(lián)”成立后的五六年間，魯迅圍繞著“左翼”文學(xué)創(chuàng)作、“京派”與“海派”之爭等話題，也寫了一些批評文章。魯迅在這一期間的文學(xué)批評，主要著眼于文學(xué)作品的現(xiàn)實關(guān)懷、人生價值以及終極意義的探討。
D、魯迅的自我文學(xué)創(chuàng)作批評
除了以上所述的這些批評外，十分難能可貴的是，魯迅也曾力圖以一個批評家的立場對于作為作家的魯迅本人做出客觀的評論。
2、簡述魯迅雜文的文學(xué)史意義。
答：A、第一、“雜文”這一文體，是魯迅通過對舊體散文的改造而形成的新的文種。
B、第二、中國現(xiàn)代“雜文”這一文種，是通過魯迅的精心熔鑄和鍛造，才成為新文學(xué)中的獨立的文體的。
C、第三、魯迅不僅通過自己大量的創(chuàng)作精心打造了“雜感”這一新的文種，而且還悉心維護(hù)這一新的文種的成長，親自倡導(dǎo)并廓大了中國現(xiàn)代的雜文運動，從而使雜文成為中國現(xiàn)代文學(xué)歷史進(jìn)程中的一支勁旅。
D、第四、魯迅通過他所倡導(dǎo)的現(xiàn)代雜文運動，不僅培育了一代年輕的雜文作家，而且還形成了在中國現(xiàn)代文學(xué)史上影響深遠(yuǎn)的雜文傳統(tǒng)――“魯迅風(fēng)”和“魯迅筆法”的雜文。
3、為什么說“立人”是魯迅啟蒙思想的中心任務(wù)。
答：第一，從“立人”的啟蒙立場出發(fā)，魯迅首先不斷揭露并批判中國的“非人”的歷史和現(xiàn)實。
第二，從“立人”啟蒙立場，尤其是“個人”的立場出發(fā)，魯迅又終其一生追求著自身的獨立個性和思想自由，也就是個性主義。
4、簡述《故事新編》的藝術(shù)特色。
答：第一，《故事新編》的語言戲擬化特征。
第二，《故事新編》創(chuàng)作思維的隱喻性。
第三，“隱喻性”的創(chuàng)作思維及其內(nèi)在的張力，使得《故事新編》呈現(xiàn)出以下獨特的藝術(shù)
特征：
首先是作品文本的空間形式的多層面性、流動性和解構(gòu)性。
其次是作品文本的時間形式的異代并置、古今雜糅和往返折疊。
另外《故事新編》文體的“越界”現(xiàn)象。
第五篇：西南大學(xué)2012年秋季鄧小平教育思想作業(yè)答案
第一次作業(yè)
[論述題] 1．簡述鄧小平教育思想的主要特征；
鄧小平教育思想的主要特征有：教育的戰(zhàn)略性；教育的時代性；教育的務(wù)實性；教育的階級性；教育的適應(yīng)性。
2．簡述黨的十三大提出的“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)的內(nèi)容。
黨的十三大提出的“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)的基本內(nèi)容是：①第一步，從1981年到1990年，實現(xiàn)國民生產(chǎn)總值比1980年翻一番，解決人民的溫飽問題。②第二步，到20世紀(jì)末，使人均國民生產(chǎn)總值再翻一番，人民生活達(dá)到小康水平。③第三步，到21世紀(jì)中葉，人均國民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，人民生活比較富裕，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。
[單選題]1.鄧小平教育思想是()的重要組成部分
A：鄧小平理論B：毛澤東思想C：馬列主義D：科學(xué)社會主義 參考答案：A [單選題]2.鄧小平抓政治上撥亂反正的一項重要工作是()A：推翻“兩個估計”B：批判“兩個凡是”C：強(qiáng)調(diào)實事求是D：堅持調(diào)查研究參考答案：B [單選題]3.鄧小平抓教育上撥亂反正的一項重要工作是()A：批判“兩個凡是”B：推翻“兩個估計”C：強(qiáng)調(diào)實事求是D：堅持調(diào)查研究參考答案：B [單選題]4.恢復(fù)高考制度是()A：1976年 B：1977年 C：1978年 D：1979年參考答案：B
[單選題]5.1985年5月19日，鄧小平在全國教育工作會議上指出，一個十億人口的大國，()，人力資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不可的。
A：經(jīng)濟(jì)搞上去了B：生產(chǎn)發(fā)展了C：教育搞上去了D：人民富裕了參考答案：C [單選題]6.鄧小平指出，知識分子是()的一部分
A：勞動人民B：人民群眾C：工人階級D：無產(chǎn)階級參考答案：C [單選題]7.1984年10月，中共中央作出了關(guān)于()改革的決定 A：經(jīng)濟(jì)體制B：教育體制C：科技體制D：政治體制參考答案：A [單選題]8.鄧小平提出()是第一生產(chǎn)力
A：科學(xué)技術(shù)B：.經(jīng)濟(jì)建設(shè)C：教育衛(wèi)生D：生產(chǎn)勞動參考答案：A [單選題]9.鄧小平理論的精髓是()A：改革開放B：發(fā)展才是硬道理C：什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義D：解放思想，實事求是 參考答案：D
[單選題]10.1929年，鄧小平發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)了著名的()A：百色起義B：秋收起義C：廣州起義D：南昌起義參考答案：A [單選題]11.1997年9月12日，召開了中國共產(chǎn)黨()全國代表大會 A：第十四次B：第十五次C：第十四屆五中全會D：第十三次參考答案：B [單選題]12.學(xué)習(xí)鄧小平教育思想的根本方法是()A：歷史分析法B：調(diào)查研究法C：理論聯(lián)系實際法D：總結(jié)經(jīng)驗法參考答案：C 第二次作業(yè) [論述題]
1．簡述 “兩手抓，兩手都要硬”的基本內(nèi)涵；
“兩手抓，兩手都要硬”的基本內(nèi)涵是：其一，一手抓改革開放，一手抓打擊犯罪；其二，一手抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)，一手抓民主法制；其三，一手抓改革開放，一手抓懲治腐?。魂P(guān)鍵是一手抓物質(zhì)文明，一手抓精神文明。
2．簡述 “四有”的基本內(nèi)涵及其相互關(guān)系。
“四有”就是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。有理想，就是要樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和建設(shè)有中國特色社會主義共同理想有道德，就是要樹立以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則的共產(chǎn)主義道德風(fēng)尚；有文化，就是指社會主義新人必須具備高的科學(xué)文化素質(zhì)；有紀(jì)律，就是指自覺遵守黨的路線方針和政策，遵守黨和國家的法律和各項紀(jì)律。在“四有”中，理想紀(jì)律是社會主義新人基本素質(zhì)中最重要的素質(zhì)，而道德和文化則是建立理想和遵守紀(jì)律的前提和基礎(chǔ)。
[多選題]1.鄧小平教育思想根植于中國土壤，有其形成與發(fā)展的()A：實踐基礎(chǔ)B：理論條件C：歷史條件D：階級根源參考答案：ABC [多選題]2.“兩個凡是”的內(nèi)容是指()A：凡是真理都要堅持B：凡是毛主席作出的決策都堅決擁護(hù)
C：凡是毛主席的指示都始終不渝遵守D：凡是文件都要學(xué)習(xí)參考答案：BC [多選題]3.1985年，鄧小平強(qiáng)調(diào)要教育全國人民做到()A：有理想B：有道德C：有文化D：有紀(jì)律參考答案：ABCD [多選題]4.鄧小平教育思想不同于傳統(tǒng)教育理論主要體現(xiàn)在()A：提出教育必須為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)B：提出引進(jìn)外國智力，使教育從封閉走向開放 C：提出自力更生D：提出培養(yǎng)目標(biāo)參考答案：AB
[多選題]5.鄧小平指出，毛澤東同志告訴我們()是敵后的三大任務(wù) A：戰(zhàn)爭B：生產(chǎn)C：教育D：斗爭參考答案：ABC
[多選題]6.學(xué)習(xí)鄧小平教育思想，在唯物辯證法指導(dǎo)下，主要方法有()A：理論聯(lián)系實際法B：歷史分析法C：調(diào)查研究法D：總結(jié)經(jīng)驗法參考答案：ABCD [多選題]7.鄧小平在論述教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系時的基本觀點是()A：經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行B：經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要開放 C：經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要適合國情D：經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要穩(wěn)定 參考答案：ABC
[多選題]8.1978年4月22日，鄧小平在全國教育工作會議上的講話中要求我們在教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合的()不斷有新的發(fā)展 A：內(nèi)容上B：途徑上C：原則上D：方法上參考答案：AD [多選題]9.鄧小平認(rèn)為()與()是辯證統(tǒng)一的關(guān)系 A：政治B：紅C：專D：業(yè)務(wù)參考答案：BC
[多選題]10.鄧小平的辯證思想對其教育思想產(chǎn)生重要影響，具體體現(xiàn)在()A：一切從實際出發(fā)，實事求是B：紅與專的辯證關(guān)系
C：利用外國智力，走教育開放之路D：對傳統(tǒng)文化的揚棄參考答案：ABC 第三次作業(yè)
[單選題]
1、毛澤東教育思想是()在中國教育領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展。
A：馬克思主義B：民主主義C：馬克思主義的教育思想D：社會主義參考答案：C
[單選題]
2、鄧小平同志認(rèn)為，在建設(shè)有中國特色社會主義的過程中，我們要把知識分子真正作為一支()的力量 A：團(tuán)結(jié)B：聯(lián)合C：依靠D：統(tǒng)一參考答案：C
[單選題]
3、毛澤東同志除了強(qiáng)調(diào)教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合外，還更加全面、完整地提出教育要同社會實踐和()相結(jié)合。A：生產(chǎn)勞動B：經(jīng)濟(jì)建設(shè)C：社會發(fā)展D：科學(xué)實驗參考答案：D
[單選題]
4、毛澤東同志一貫重視教育改革，并把改革()作為革命的一項重要任務(wù)。A：舊社會B：舊教育C：舊觀念D：舊中國參考答案：B [單選題]
5、知識分子勞動化，勞動人民知識化是()的教育思想。A：毛澤東B：鄧小平C：馬克思D：列寧參考答案：A
[單選題]
6、鄧小平認(rèn)為，()為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才和勞動后備軍。A：勞動B：科技C：教育D：思想?yún)⒖即鸢福篊
[單選題]
7、鄧小平指出我們的教育要堅持與()相結(jié)合的方針。A：生產(chǎn)勞動B：生產(chǎn)關(guān)系C：生產(chǎn)方式D：生產(chǎn)資料參考答案：A [單選題]
8、整個教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)，是()的重要思想。A：毛澤東B：鄧小平C：恩格斯D：列寧參考答案：B [單選題]
9、鄧小平同志明確提出()成為工人階級的一部分。A：小資產(chǎn)階級B：農(nóng)民C：知識階層D：知識分子 參考答案：D
[單選題]
10、鄧小平同志認(rèn)為，要使教育更好地為社會主義建設(shè)服務(wù)，必須進(jìn)行()A：教育發(fā)展B：教育聯(lián)合C：教育改革D：教育開放 參考答案：C 第四次作業(yè) [論述題]
1．論“教育應(yīng)面向世界”； ①正確認(rèn)識世界：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢迅速發(fā)展；知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，科學(xué)技術(shù)迅發(fā)展；世界正向多極化方向發(fā)展，西方國家“西化”、“分化”我國圖謀依然存在。②吸取人類共同創(chuàng)造的文明成果；教育的改革和發(fā)展必須放在世界經(jīng)濟(jì)、科技和教育發(fā)展廣闊背景中來認(rèn)識和思考；教育必須加強(qiáng)國際合作，擴(kuò)大對外交流；教育必須培養(yǎng)學(xué)生具有面向世界所需要的基本素質(zhì)。
2．試述教育對于發(fā)展科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)作用。所需人才③教育為科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力創(chuàng)造條件。
[單選題]1.江澤民指出鄧小平理論是當(dāng)代中國的()A：馬克思主義B：毛澤東思想C：科學(xué)社會主義D：無產(chǎn)階級思想?yún)⒖即鸢福篈 [單選題]2.黨的七大把()確立為黨的指導(dǎo)思想
A：馬列主義B：毛澤東思想C：鄧小平理論D：三個代表重要思想?yún)⒖即鸢福築 [單選題]3.黨的十五大把()確立為黨的指導(dǎo)思想
A：馬克思主義B：毛澤東思想C：科學(xué)社會主義D：鄧小平理論參考答案：D [單選題]4.社會主義的根本任務(wù)是()A：深化改革B：擴(kuò)大開放C：發(fā)展生產(chǎn)力D：加強(qiáng)社會主義精神文明和民主政治建設(shè)參考答案：C [單選題]5.鄧小平理論的主題是()A：堅持黨的基本路線B：什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義C：深化改革，擴(kuò)大開放D：堅持四項基本原則參考答案：B [單選題]6.鄧小平指出教育是實現(xiàn)“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)和現(xiàn)代化建設(shè)的()A：基礎(chǔ)B：前提C：重點D：關(guān)鍵參考答案：C [單選題]7.檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)是()A：馬克思主義著作B：四項基本原則C：黨中央文件D：實踐參考答案：D [單選題]8.鄧小平指出學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅定正確的政治方向()A：放在第一位B：放在重要地位C：放在戰(zhàn)略地位D：放在發(fā)展地位參考答案：A [單選題]9.當(dāng)今世界的主題是()A：戰(zhàn)爭與反戰(zhàn)爭B：和平與發(fā)展C：生產(chǎn)與發(fā)展D：改革與開放參考答案：B [單選題]10.鄧小平自告奮勇當(dāng)教育的()A：參謀B：領(lǐng)導(dǎo)C：后勤部長D：助手參考答案：C 第五次作業(yè) [論述題] 教育對于發(fā)展科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)作用主要在于：①教育為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新提供知識積累②教育為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展培1．簡述素質(zhì)教育的重要性；
答：素質(zhì)教育的重要性，主要有以下幾點：其一，教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位。知識和人才民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為一個國家綜合國力的重要標(biāo)志，成為推動和制約經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的鍵因素。其二，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才是全面推進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)的必由之路和一項緊迫任務(wù)，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證2．簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
答：素質(zhì)教育的重點就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)人才面，肩負(fù)著特殊的使命。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才，就“必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及于劃一呆板的教育教學(xué)制度”。素質(zhì)教育的根本宗旨，就是要全面提高國民素質(zhì)。素質(zhì)教育重在鑄魂，是要提高全民族的思想、道德素質(zhì)，提高國民的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學(xué)生，而是面向全體生；是全面發(fā)展的教育，而不是片面發(fā)展的教育；是培養(yǎng)人的合理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括生理的、心理的、思的、文化的素質(zhì)教育，反對精英教育，反對應(yīng)試教育，反對以分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的命運，反對重理論，輕實踐[單選題]1.中共十三大正式確認(rèn)了()的戰(zhàn)略步驟
A：兩個階段B：“三步走”C：一個中心D：四個現(xiàn)代化參考答案：B [單選題]2.堅持四項基本原則的核心是堅持()A：社會主義制度B：中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)C：無產(chǎn)階級專政D：馬克思主義的指導(dǎo)參考答案：B [單選題]3.黨的十三大指出，百年大計，()?
A：教育為本B：育人為本C：質(zhì)量第一D：安全至上參考答案：A [單選題]4.鄧小平指出，四個現(xiàn)代化，關(guān)鍵是()的現(xiàn)代化 A：勞動生產(chǎn)力B：科學(xué)技術(shù)C：經(jīng)濟(jì)D：文化參考答案：B [單選題]5.科技實力是綜合國力的()A：基礎(chǔ)B：條件C：核心D：前提參考答案：C [單選題]6.教育是促進(jìn)科技進(jìn)步和創(chuàng)新的()A：基礎(chǔ)B：力量C：條件D：源泉參考答案：A
[單選題]7.黨在社會主義初級階段基本路線的簡明概括是()A：四項基本原則B：改革開放C：一個中心兩個基本點D：四個現(xiàn)代化參考答案：C [單選題]8.把鄧小平理論確定為黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章是()A：1982年黨的十二大B：1987年黨的十三大C：1992年黨的十四大D：1997年黨的十五大參考答案：D [單選題]9.“一國兩制”構(gòu)想的實施最早始于()A：香港問題B：澳門問題C：臺灣問題D：新中國成立問題參考答案：A [單選題]10.社會主義的本質(zhì)是()A：解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕 B：有計劃地組織生產(chǎn)C：實行按勞分配原則D：生產(chǎn)資料為社會占有 參考答案：A
[單選題]11.社會主義民主政治的本質(zhì)和核心是()A：無產(chǎn)階級專政B：人民當(dāng)家作主C：生產(chǎn)資料公有制D：全體人民享有言論政治的權(quán)力參考答案：B [單選題]12.社會主義道德建設(shè)的基本原則是()A：愛國主義B：為人民服務(wù)C：集體主義D：良好的人際關(guān)系參考答案：C
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