第一篇：家庭教育第一單元答案

第一單元家庭教育：法規(guī)文件學(xué)習(xí)(10課時(shí))第一課時(shí)到第十課時(shí)作業(yè)答案

第一章 第一課時(shí)作業(yè)

1、單選 網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校不具有（E）的優(yōu)勢(shì)。

A.孩子的良師 B.家長的益友 C.學(xué)校的助手 D.教師及教育管理者的資源 E.生動(dòng)鮮活的教學(xué)場(chǎng)景 2 學(xué)校主要通過利用好家長會(huì)加強(qiáng)宣傳力度和（C）加強(qiáng)校（園）網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校建設(shè)。

A.經(jīng)常開展家長沙龍座談活動(dòng) B.隨時(shí)家訪及時(shí)收集反饋意見 C.學(xué)校每學(xué)期組織系列活動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤 D.每月給家長組織考試進(jìn)行評(píng)優(yōu) 3 新疆網(wǎng)上家長學(xué)校的標(biāo)識(shí)主要內(nèi)涵不包括（D）

A.三口之家 B.房子的外形 C.開放的教育環(huán)境 D.字母 J

2、判斷 網(wǎng)上家長學(xué)校（家長教育平臺(tái)）分為學(xué)前、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)段。對(duì) 2.家長會(huì)是實(shí)現(xiàn)家校溝通合作的唯一途徑，也是最佳途徑。標(biāo)準(zhǔn)答案： 錯(cuò) 3.考慮到新疆實(shí)際，家長手機(jī)課堂短信內(nèi)容分為漢、維、哈三種語言。對(duì) 4.開辦家長教育平臺(tái)和家長手機(jī)課堂是為了徹底摒棄傳統(tǒng)家長學(xué)校。錯(cuò)

第二課時(shí)作業(yè)

1、單選 1《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》的指導(dǎo)思想不包括（D）。

A.以促進(jìn)兒童健康成長為目標(biāo) B.以提升家長素質(zhì)為核心 C.以全國家庭教育工作規(guī)劃為指導(dǎo) D.以提升家庭教育指導(dǎo)水平為目標(biāo) 以下哪一項(xiàng)不是家長學(xué)校的主要任務(wù)。（A）A.組織開展多種形式的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)家長如何監(jiān)督、管理孩子，幫助家長更好地 輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)。B.增進(jìn)家庭與學(xué)校的有效溝通，努力構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”未成年教育網(wǎng)絡(luò)，為 兒童健康成長營造良好環(huán)境。C.面向家長宣傳黨的教育方針、相關(guān)法律法規(guī)和政策，宣傳科學(xué)的家庭教育理念、知識(shí)和方 法，引導(dǎo)家長樹立正確的兒童觀和育人觀。D.通過多種形式為家長兒童提供指導(dǎo)和服務(wù)，幫助解決家庭教育中的難點(diǎn)問題，提升家長教 育培養(yǎng)子女的能力和水平。本文件指出，幼兒園、中小學(xué)家長學(xué)校要成立（C），負(fù)責(zé)家長學(xué)校的日常管理。A.家長委員會(huì) B.校務(wù)委員會(huì) C.校務(wù)管理委員會(huì) D.領(lǐng)導(dǎo)小組

2、判斷 家長學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上要依據(jù)《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》，因地制宜地開展宣傳和指導(dǎo)服 務(wù)。對(duì) 2.文件在組織管理部分，要求幼兒園、中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校的家長學(xué)校工作做到四個(gè)納 入。錯(cuò) 3.家長學(xué)校師資由幼兒園教師或聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士、志愿者擔(dān)任，場(chǎng)地可利用現(xiàn)有的活動(dòng)室。對(duì) 4.幼兒園家長學(xué)校每學(xué)期至少開展 3 次家庭教育指導(dǎo)，5 次親子實(shí)踐活動(dòng)。錯(cuò) 5.教育行政部門負(fù)責(zé)對(duì)中?。ㄓ祝?、中等職業(yè)學(xué)校家長學(xué)校工作進(jìn)行具體指導(dǎo)。對(duì) 6.家長學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入主要來自街道辦事處的工作經(jīng)費(fèi)。

錯(cuò) 7.街道、社區(qū)（村）家長學(xué)校校長、家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人由主管婦聯(lián)工作的領(lǐng)導(dǎo)兼任。對(duì) 8.機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位家長學(xué)校負(fù)責(zé)人由分管婦聯(lián)或工會(huì)工作的領(lǐng)導(dǎo)兼任。

對(duì) 9.本文件規(guī)定各級(jí)婦聯(lián)組織、教育行政部門定期對(duì)家長學(xué)校工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，并把評(píng)估結(jié) 果作為評(píng)選表彰工作的重要參考。對(duì) 10.中等職業(yè)學(xué)校的家長學(xué)校不屬教育部門負(fù)責(zé)，而屬于企業(yè)負(fù)責(zé)。錯(cuò)

第三課時(shí)作業(yè)

1、單選

1《家長行為規(guī)范》第 2-5 條主要內(nèi)容是以下哪一項(xiàng)（D）。

A.父母教子行為的核心及基本原則 B.對(duì)兒童四項(xiàng)基本權(quán)利的保護(hù) C.對(duì)家長素質(zhì)的要求 D.家庭道德教育的基本內(nèi)容

2.《家長行為規(guī)范》的核心是幫助家長樹立（B）的思想。A.互動(dòng) B.合育 C.自省 D.管理 為努力創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境，使廣大家長真正認(rèn)識(shí)到貫徹實(shí)施《家長行為規(guī)范》的重 要意義，做到家喻戶曉，就應(yīng)（A）。

A.充分利用廣播、電視、新聞媒介做好宣傳工作 B.各地爭(zhēng)取將《家長行為規(guī)范》納入精神文明建設(shè)總體規(guī)劃 C.各校（園）組織家長學(xué)習(xí)《家長行為規(guī)范》，并列入評(píng)估體系 D.在家長中樹立學(xué)習(xí)榜樣，表彰先進(jìn)典型 2.判斷

1《中華人民共和國教育法》中規(guī)定“未成年人父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教 育機(jī)構(gòu)對(duì)其未成年人子女或者被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育，學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長提供家庭教育 指導(dǎo)”。對(duì) 2《家長行為規(guī)范》以“教孩子成功”為中心，以尊重和保護(hù)兒童權(quán)利，提高自身的教育素質(zhì)為兩個(gè)基本點(diǎn)。錯(cuò) 3 家庭教育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是國民教育中的基礎(chǔ)性教育。對(duì) 4 素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是由學(xué)校教育、社區(qū)教育、文化教育三方面組成的。錯(cuò)

第四課時(shí)作業(yè)

1、單選

1《中華人民共和國憲法》四十九條規(guī)定：（C）

A.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育 B.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。C.“父母有撫養(yǎng)、教育未成年子女的義務(wù)?！?D.父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人。以下哪一份文件提出： “到 20 世紀(jì)末，使 90％兒童（十四歲以下）的家長不同程度地掌握 保育、教育兒童的知識(shí)?！保ˋ）

A.《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》 B.中央 8 號(hào)文件 C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》 D.《中華人民共和國憲法》

2、判斷 國務(wù)院 1986 年制定并頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》 對(duì) 2《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出學(xué)校、家庭和社會(huì)要互相溝通、積極 配合，共同開創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面，由國務(wù)院 1999 年公布。對(duì) 3.2004 年中共中央國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》 的重要文件（簡(jiǎn)稱 8 號(hào)文件），但對(duì)教育系統(tǒng)家庭教育工作沒有指導(dǎo)意義。錯(cuò) 4 在《中央文明辦未成年人思想道德測(cè)評(píng)體系》(教育部〔2008〕23 號(hào))中，家庭教育被列入 “三結(jié)合”教育體系項(xiàng)目中的重要測(cè)評(píng)指標(biāo)。錯(cuò)

第五課時(shí)作業(yè)

1、單選 12010 年（C）個(gè)部委共同聯(lián)合，首次頒發(fā)了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》。A.3 B.6 C.7 D.8 2.2011 年有關(guān)部委頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》，從（C）個(gè)方面提出 了更具體的要求。A.2 B.3 C.4 D.5 3.1997 年頒布的《家長教育行為規(guī)范》，是（B）個(gè)部委聯(lián)合頒布的。家庭教育是國民教育和終身教育所需，在時(shí)間、空間和（D）三個(gè)方面具有靈活性和延續(xù)性。A.管理 B.價(jià)值觀 C.規(guī)范 D.內(nèi)容

2、判斷 全國“十一五”和“十二五”家庭教育規(guī)劃是全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦三部委聯(lián)合 頒發(fā)的。錯(cuò) 2.2006年新修訂的《未成年人保護(hù)法》，提升了家庭教育的法律地位，優(yōu)化了家庭教育的法 制環(huán)境。對(duì) 3 我國還沒有任何一個(gè)層面的家庭教育法頒布。錯(cuò) 4 沉迷網(wǎng)絡(luò)、心理健康、青少年犯罪問題與家庭結(jié)構(gòu)的變化有密切關(guān)系。對(duì) 5.2013 年 3 月，自治區(qū)教育廳成立了“自治區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)心下一代家庭教育工作委員會(huì)”，全面負(fù)責(zé)我區(qū)教育系統(tǒng)家庭教育工作的開展。錯(cuò)

第六課時(shí)作業(yè)

1、單選 1《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》的頒布的有五個(gè)“有利于”，不包括（A）。

A.有利于國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與提高 B.有利于推動(dòng)家庭教育科學(xué)體系建立 C.有利于促進(jìn)家庭教育工作機(jī)制進(jìn)一步健全完善 D.有利于家庭教育服務(wù)和指導(dǎo)水平全面提高 E.有利于家庭教育知識(shí)全面普及 F.有利于促進(jìn)兒童身心和諧健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》共分五個(gè)部分，第四部分的內(nèi)容是（D）。

A.列舉了制定《大綱》的法律政策依據(jù) B.強(qiáng)調(diào)了實(shí)施《大綱》的保障措施 C.明確了指導(dǎo)原則 D.闡述了不同年齡段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)范地提出了指導(dǎo)內(nèi)容及要求等 E.界定了適用范圍 3《大綱》充分體現(xiàn)的科學(xué)的家庭教育理念不包括：（D）

A.以人為本、親子互補(bǔ) B.多方參與、角色定位 C.兼容并蓄、以我為主 D.規(guī)范管理、誠信為先

2、判斷

1.7-12歲年齡段的家庭教育指導(dǎo)，提出要加強(qiáng)兒童營養(yǎng)保健和體育鍛煉，抓好安全教育，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性。錯(cuò) 2《大綱》分工細(xì)致，職責(zé)明確。要求教育部門負(fù)責(zé)加強(qiáng)幼兒園、中小學(xué)校家長學(xué)校的指導(dǎo)與管理。對(duì)

第七課時(shí)作業(yè)

1、單選 1《大綱》的指導(dǎo)原則有三點(diǎn)，不包括（C）。A.家長主體B.多向互動(dòng) C.普惠公益 D.兒童為本

2.1959 年 11 月聯(lián)合國大會(huì)通過了《兒童權(quán)利宣言》，宣言的十條原則中有(A)條關(guān)于家庭教育 的內(nèi)容。A.4 B.5 C.6 D.7

2、判斷 1《兒童權(quán)利宣言》是世界性的，具有法律效應(yīng)的文件。錯(cuò) 2《大綱》總體目標(biāo)主要包括增強(qiáng)家長科學(xué)育子的責(zé)任感，促進(jìn)親子共同成長；促進(jìn)家庭教 育指導(dǎo)水平不斷提升，并完善家庭教育工作的長效機(jī)制四點(diǎn)內(nèi)容。對(duì) 3 本文提到我國頒布的與制定《大綱》有關(guān)的文件依據(jù)有 20 個(gè)。錯(cuò) 4“提高全國家庭教育總體水平”目標(biāo)的理解包括：加強(qiáng)家庭教育組織管理和理論研究?jī)蓚€(gè)方面的內(nèi)容。錯(cuò)

第八課時(shí)作業(yè)

1、單選 1 家長委員會(huì)的基本職責(zé)不包括（C）

A.對(duì)學(xué)校工作計(jì)劃和決策提出意見和建議 B.溝通學(xué)校與家庭 C.負(fù)責(zé)主管學(xué)校家庭教育工作 D.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和管理予以支持配合 E.參與學(xué)校管理和教育工作 F.對(duì)學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督

2、判斷 建立家長委員會(huì)對(duì)于建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度具有重要意義。對(duì) 2家長委員會(huì)的建立，本著家長自愿，以及班主任、學(xué)校推薦即可產(chǎn)生，不必要按照民主程序選舉。錯(cuò) 3 如何建設(shè)和組織家長委員會(huì)，也應(yīng)該是教育行政干部和校長的培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì) 建立中小學(xué)、幼兒園家長委員會(huì)的指導(dǎo)意見是全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦聯(lián)合頒發(fā)的。錯(cuò)

第九課時(shí)作業(yè)

1、單選 自治區(qū)教育系統(tǒng)家庭教育三級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)體系組成中不包括（B）。

A.自治區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)心下一代家庭教育教育工作委員會(huì) B.自治區(qū)教育廳家教部 C.各地（州、市）和各縣（市、區(qū)）關(guān)心下一代家庭教育工作委員會(huì)或家庭教育指導(dǎo)中心 D.各級(jí)中小學(xué)、幼兒園家長學(xué)校 辦好自治區(qū)教育系統(tǒng)家長學(xué)校需要做好的工作不包括（C）。A.開辦網(wǎng)上家長學(xué)校，開通手機(jī)家教課堂 B.辦好傳統(tǒng)家長學(xué)校 C.家長指導(dǎo)中小學(xué)教學(xué) D.切實(shí)加強(qiáng)家庭教育師資隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案 新疆教育系統(tǒng)家庭教育工作的三年（到 2015 年）目標(biāo)不包括（A）。A.家庭教育和科學(xué)育兒知識(shí)知曉率達(dá) 100%。B.學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)成效顯著 C.家庭教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制逐步健全 D.家庭教育服務(wù)體系基本完善

2、判斷 1 自治區(qū)教育系統(tǒng)家庭教育工作由教育行政部門主管，自治區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)心下一代家庭教育 工作委員會(huì)負(fù)責(zé)主抓。對(duì) 各地（州、市）和各縣（市、區(qū)）教育行政部門結(jié)合實(shí)際成立的關(guān)心下一代家庭教育工作 委員會(huì)或“家庭教育指導(dǎo)中心”需根據(jù)國家和自治區(qū)有關(guān)文件精神，負(fù)責(zé)本地區(qū)家庭教育工 作的組織管理、教學(xué)科研指導(dǎo)、評(píng)價(jià)考核。對(duì) 在全區(qū)教育系統(tǒng)形成三級(jí)家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)體系，不斷提高家庭教育工作管理水平，實(shí)現(xiàn) 全疆教育系統(tǒng)家庭教育工作法律法、特殊化和遠(yuǎn)程化。錯(cuò) 到 2015 年，自治區(qū)家庭教育和科學(xué)育兒知識(shí)廣泛普及?？h市區(qū)轄區(qū)內(nèi) 18 周歲以下未成年 人的家長積極主動(dòng)參加家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)，參學(xué)率城區(qū)達(dá) 80％以上，農(nóng)村達(dá) 60％以上。錯(cuò)

本文件要求，各中小學(xué)、幼兒園要開辦網(wǎng)上家長學(xué)校，開通手機(jī)家教課堂，實(shí)現(xiàn)我區(qū)家長 學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化。對(duì)

文件規(guī)定，要有序開展教育系統(tǒng)家庭教育工作評(píng)選表彰活動(dòng)，各縣市區(qū)每年一次，各地州 市每?jī)赡暌淮?，自治區(qū)每五年一次。錯(cuò)

第十課時(shí)作業(yè)

1、單選 1 家庭教育是現(xiàn)代國民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和（A）的基礎(chǔ)。A.職業(yè)教育 B.社會(huì)教育 C.社區(qū)教育 D.心理教育 家長學(xué)校的性質(zhì)不包括（C）。A.是未成年人的家長及其撫養(yǎng)人為主要對(duì)象的成人教育機(jī)構(gòu) B.是宣傳普及科學(xué)的家庭教育思想和知識(shí)的主要場(chǎng)所 C.也是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的主要場(chǎng)所 D.是開展家庭教育工作和進(jìn)行公民素質(zhì)教育的有效途徑 E.是促進(jìn)形成三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的工作橋梁 F.是優(yōu)化成長環(huán)境和推進(jìn)精神文明建設(shè)的重要陣地。3 教育行政部門負(fù)責(zé)對(duì)（A)和中小學(xué)家長學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)與管理。A.幼兒園 B.社區(qū) C.中小學(xué) D.企事業(yè)單位

本文件提出家長學(xué)校要設(shè)立校務(wù)委員會(huì)，一般由四個(gè)方面的人員組成，負(fù)責(zé)家長學(xué)校的日 常工作；校長對(duì)家長學(xué)校負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。這四方面的人員不包括（B）A.校長 B.行政主任 C.教務(wù)主任 D.教師代表E.家長代表

2、判斷 1 家長的受教育率、考核合格率，以及家長學(xué)校教師撰寫的論文質(zhì)量都是家長學(xué)校的評(píng)估內(nèi) 容。對(duì) 家長學(xué)校的主要任務(wù)就是聯(lián)合所在學(xué)校、幼兒園、社區(qū)等教育單位或機(jī)構(gòu)，為家長提供切 實(shí)有效地指導(dǎo)服務(wù)。錯(cuò)

第二篇：家庭教育第三單元習(xí)題及答案

第三單元

（一）成長篇

第一課時(shí)

蓓蕾初露旖旎

你好我的花園

一、單選

1．剛?cè)雸@的孩子容易在情緒方面、飲食方面、睡眠方面及（D）出現(xiàn)不適應(yīng)。A.說話方面B.學(xué)習(xí)方面C.看圖方面D.行為和身體方面 2．家長為初入園的孩子要做的準(zhǔn)備不包括。（B）A.獨(dú)立吃飯喝水 B.獨(dú)立閱讀 C.獨(dú)立入睡 D.獨(dú)立大小便 E.穿脫衣服訓(xùn)練

3以下哪句話語，建議家長在孩子入園前后不要使用。（B）A.今天和這么多小朋友一起玩，一定很開心吧？

B.有沒有小朋友欺負(fù)你？ C.幼兒園的玩具真多?。?/p>

D.幼兒園的飯真香啊，我都聞到了。標(biāo)準(zhǔn)答案： 答題解析：

二、判斷

1．有的孩子入園后會(huì)出現(xiàn)一些行為變化，如依戀增強(qiáng)、膽小退縮、沉默不語等，這是對(duì)新環(huán)境的一種反應(yīng)，經(jīng)過一段時(shí)間后會(huì)自行消失。（√）

2．有些孩子會(huì)哭鬧著不去幼兒園，即使這樣也要堅(jiān)持每天上幼兒園，讓孩子產(chǎn)生必須適應(yīng)集體生活的意識(shí)。（√）

3．小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)是不正常的，需要家長多加注意，及時(shí)幫助自家孩子出力。（×）

第二課時(shí)

全面能力開發(fā)

學(xué)會(huì)社會(huì)交往

一、單選

1．最有助于培養(yǎng)幼兒的身體平衡能力活動(dòng)的有玩跳房子、蒙眼走路和（A）。A.走平衡木B.跳繩C.拍皮球 D.捉迷藏 2．在兒童5-6歲語言發(fā)展關(guān)鍵期，家長應(yīng)當(dāng)注意鼓勵(lì)孩子多交談、教孩子說話要有禮貌以及（C）。A.教孩子穿戴整潔B.幫助孩子寫日記C.幫助孩子體會(huì)文字的用途D.幫助孩子選擇朋友 3．社會(huì)性發(fā)展的家庭教育策略包括創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)孩子分享和（D）。A.多與表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子比較B.提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)C.提高孩子的閱讀能力

D.教孩子基本的禮儀規(guī)范和交往技能

4．藝術(shù)培養(yǎng)中的家庭教育策略不包括（C）。

A.帶幼兒參觀植物園、名勝古跡B.帶幼兒參觀美術(shù)館、博物館

C.為孩子報(bào)藝術(shù)特長班D.支持幼兒進(jìn)行繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)

二、判斷

1．5-6歲是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段的轉(zhuǎn)折期。（√）2．5-6歲的孩子注意力集中時(shí)間能延長至40分鐘。（×）

3．家長應(yīng)當(dāng)容忍幼兒因?qū)W習(xí)、探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為。（√）

第三課時(shí)

做好幼小銜接 適應(yīng)角色變化

一、單選

1．幼小銜接中孩子主要應(yīng)對(duì)的變化包括師生關(guān)系的變化、行為規(guī)范的變化和（B）。A.校園環(huán)境的變化B.課堂關(guān)系的變化C.發(fā)育情況的變化D.同學(xué)伙伴的變化 2．幼小銜接中孩子需要做的準(zhǔn)備不包括（C）。

A.心理準(zhǔn)備B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.人際準(zhǔn)備D.物質(zhì)準(zhǔn)備E.能力準(zhǔn)備 3．幼小銜接的關(guān)鍵因素是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和（D）。

A.熟悉新學(xué)校的環(huán)境B.提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程C.做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備D.提高人際交往能力 4．發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力不包括以下哪些方面（C）。

A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣B.加強(qiáng)聽說讀寫訓(xùn)練C.增加練習(xí)難度D.體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

二、判斷

1孩子順利適應(yīng)小學(xué)，不惹事就標(biāo)志著幼小銜接成功。（×）

2告訴孩子上學(xué)了要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的利益，受人欺負(fù)要以牙還牙。（×）

3物質(zhì)保證是孩子安心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，給孩子最好的學(xué)習(xí)用品，一方面是對(duì)他的鼓勵(lì)，另一方面也是讓孩子在班里有面子，有自信。（×）

4．家庭成員保持一致，不遷就孩子，才利于培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性。（√）

第四課時(shí)

洞悉心理特征 學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)

一、單選

1．以下哪項(xiàng)不是孩子升入初中出現(xiàn)一系列問題的主要原因（D）。A.學(xué)習(xí)環(huán)境的改變B.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同C.學(xué)習(xí)課程的改變 D.父母態(tài)度的改變E.心理及生理的變化

2．孩子升入初中之后，家長要注意的問題中不包括（A）。A.重點(diǎn)關(guān)注孩子的成績(jī)走向 B.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

C.幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D.關(guān)注孩子的交友狀況

3．父母教育孩子時(shí)，不要否認(rèn)他的夢(mèng)想、不要隨意懲罰和（C）。A.不要經(jīng)常過問B.不要以身作則C.不要一成不變D.不要放低姿態(tài)

二、判斷

1．對(duì)于青春期情感問題，家校應(yīng)當(dāng)正視孩子的心理，努力配合，講究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善處理。（√）

2．孩子處于青春期，雖與小學(xué)有了很大的不同，但不必改變以往的家庭教育方式。（×）3．培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣包括：作息習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。（×）

第五課時(shí) 海燕穿越風(fēng)雨 勇敢面對(duì)人生

一、單選

1．升入高中的學(xué)生易產(chǎn)生的負(fù)面心理不包括（C）。A.嫉妒心理B.逆反心理C.陷入早戀D.抑郁苦悶E.孤獨(dú)心理

2．家長幫助孩子實(shí)現(xiàn)由初中向高中的平穩(wěn)過渡的方法不包括（C）。

A.指導(dǎo)孩子科學(xué)安排時(shí)間B.指導(dǎo)孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)C.每天和老師溝通D.放下架子，和孩子做朋友

3．害怕失敗和（B），多是由于自卑心理產(chǎn)生的行為。A.愛玩游戲B.不敢交際C.果斷利索D.求知欲強(qiáng)

4．幫助孩子適應(yīng)寄宿生活須注意的方面不包括（A）。

A.幫孩子妥善處理一切事務(wù)B.培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活習(xí)慣和生活自理能力 C.培養(yǎng)孩子的交往能力D.進(jìn)行必要的安全教育

二、判斷

1．高中生處于自卑感多發(fā)期，這種心理使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后。（√）

2在學(xué)習(xí)上，高中生應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)方法、技巧的研究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（×）

3抑郁苦悶是指在日常生活中的一些需要不能得到滿足，從而出現(xiàn)對(duì)任何事物抵觸反抗的情緒。（√）

第六課時(shí) 樹立家教理念

爭(zhēng)做和各家長

（一）一、單選

1貫徹新世紀(jì)合格家長的教育理念，不包括以下哪一點(diǎn)。（D）A.關(guān)系平等、尊重愛護(hù)B.夫妻一致、喜歡閱讀 C.培養(yǎng)胸懷、常常聊天D.批評(píng)為主、鼓勵(lì)為輔

2．新世紀(jì)合格家長應(yīng)當(dāng)做到努力提升自己的思想道德素質(zhì)、不斷提高自身的科技文化素質(zhì)和（D）。

A.不斷提高家庭物質(zhì)生活水平B.承擔(dān)一切家庭義務(wù)和責(zé)任 C.善于控制孩子的思想和行為 D.養(yǎng)成合理安排生活的習(xí)慣 3．以下哪一項(xiàng)與現(xiàn)代合格父母應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)無關(guān)。（C）A.發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn) B.立下必要的規(guī)矩 C.樹立家長權(quán)威

D.培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

二、判斷

1父母與孩子要保持平等的關(guān)系，不要對(duì)孩子說謊。（√）

2把孩子當(dāng)作家庭的重要一員，坦白地告訴孩子家庭的困難，讓孩子知道家里的難處，這樣可以培養(yǎng)孩子勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。（√）

3．夫妻之間可以冷暴力，但不能當(dāng)著孩子的面吵架。（×）

4．尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成長過程中一切變化，正確對(duì)待犯錯(cuò)和不足。（√）

第七課時(shí) 樹立家教理念

爭(zhēng)做和各家長

（二）一、單選

1．常見的父母教養(yǎng)方式四種類型中不包括（：B）。

A.理解民主 B.隔代教育C.嬌慣溺愛D.絕對(duì)權(quán)威E.忽視冷漠

2．家長與學(xué)校攜手合作，要正確對(duì)待老師的家訪、拜訪老師和（C）等。A.不要在休息時(shí)間打擾教師 B.不能將孩子的不足告訴老師 C.爭(zhēng)做學(xué)校義工或志愿者D.不要過問老師的教學(xué)

3．家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信樂觀和（B）的特點(diǎn)。A.動(dòng)作磨蹭B.情緒穩(wěn)定C.我行我素D.叛逆暴躁

二、判斷

1．絕對(duì)權(quán)威教養(yǎng)方式培養(yǎng)的孩子多不能接納自己，情緒不穩(wěn)定，極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理。（√）2．教育孩子是學(xué)校的事情，學(xué)校教育做得好，孩子自然能成才。（×）

3．家長應(yīng)掌握一些心理學(xué)知識(shí)，會(huì)觀察孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)孩子提出的問題能夠慎思后回答。（√）

4．表揚(yáng)、鼓勵(lì)、訓(xùn)斥、懲戒孩子都要經(jīng)過認(rèn)真的思考，忌隨意而為。（√）第八課時(shí)

敏感激發(fā)認(rèn)知 認(rèn)識(shí)啟迪智慧

一、單選

1．蒙臺(tái)梭利指出：幫助幼兒發(fā)展的兩個(gè)主要?jiǎng)恿κ敲舾辛停―）。A.體能B.視覺C.觸覺D.吸收性心智

2．2-6歲幼兒的敏感期包括：語言敏感期、秩序敏感期和（C）。A.音樂敏感期B.文化敏感期C.動(dòng)作敏感期 D.繪畫敏感期

3．幼兒敏感期教育過程中，家長不需要注意以下哪一點(diǎn)（D）。

A.尊重孩子的能力B.堅(jiān)持送孩子上幼兒園C.布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境D.對(duì)孩子任何問題及時(shí)干預(yù)

二、判斷

1．兒童外部的秩序感使兒童意識(shí)到自己身體各個(gè)部分和它們的相對(duì)位置。（×）2．有秩序的生活會(huì)讓孩子做事過于死板，所以應(yīng)當(dāng)常常打破秩序，培養(yǎng)孩子隨機(jī)應(yīng)變的能力。（×）3孩子手的動(dòng)作敏感期在0-1歲。（×）

第三單元

（二）氛圍篇

第一課時(shí)

重視家庭環(huán)境 營造和諧氛圍

一、單選

1．如果按家庭氛圍粗略劃分，現(xiàn)代家庭可分為五種類型，其中不包括（B）A.正統(tǒng)型B.平淡型C.民主型D.包辦型E.沖突型F.放任型 2．不良的家庭氛圍不包括（C）

A.扼殺快樂型B.批評(píng)否定型C.欣賞溝通型D.怨天尤人型 3．建立良好的家庭氛圍，以下說法錯(cuò)誤的是（C）

A.建立平等民主的家庭成員關(guān)系，維護(hù)家庭的完整性B.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動(dòng) C.調(diào)整心態(tài)，對(duì)孩子保持高度期望D.建立學(xué)習(xí)型家庭，父母不斷提高自身素質(zhì)

二、判斷

1．家庭環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。（×）

2．家庭氛圍是家庭成員間的關(guān)系及其所營造出的人際交往情境和氛圍，它對(duì)家庭成員的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成員生活及成長的重要環(huán)境因素。（×）

3孩子表現(xiàn)得活潑有余，嚴(yán)謹(jǐn)不足，責(zé)任心、自控力與開拓性都很差，其家庭氛圍一定是包辦型。（√）

第二課時(shí)

避免父起沖突

減少孩子傷害

（一）一、單選

1．夫妻沖突會(huì)對(duì)孩子造成生理、心理（D）等方面的負(fù)面影響。A.思維B.穿著C.語言D.行為

2．夫妻沖突對(duì)孩子行為方面造成的影響不包括（B）。

A.溝通模式不良B.不能經(jīng)受打擊C.親子關(guān)系疏離D.逆反行為過激 3．夫妻沖突的主要原因不包括（A）。

A.更年期 B.對(duì)配偶不滿意、夫妻生活不合C.彼此性格不合D.角色適應(yīng)不良、“自我”遠(yuǎn)離 E.價(jià)值觀念不同

二、判斷

1．只有語言和肢體沖突才算沖突，夫妻之間意見不合，不當(dāng)著孩子的面吵鬧就行。（×）2．隨著時(shí)間的推移，即使父母感情不和、沖突升級(jí)，孩子也就習(xí)慣了。（×）3．孩子不思進(jìn)取是沒有學(xué)習(xí)的天分，逃學(xué)輟學(xué)是交友不慎，父母愛莫能助。（×）

第三課時(shí)

避免父起沖突

減少孩子傷害

（二）一、單選

1．夫妻雙方為了幫助對(duì)方養(yǎng)成好習(xí)慣，促進(jìn)家庭和諧，可以（C）。A.互敬互諒B.提高修養(yǎng)C.訂立“家約”D.緘默轉(zhuǎn)移

2把消極情緒轉(zhuǎn)移到看書、散步、聊天等方面，屬于避免夫妻沖突的（B）法。A.鼓勵(lì)贊揚(yáng)幽默B.緘默轉(zhuǎn)移隔離C.協(xié)商定立家規(guī)D.互敬互愛互諒

3．夫妻之間的沖突發(fā)展到必須分手才能解決問題，為減少對(duì)孩子的傷害，父母必須（A）。A.做好離婚關(guān)系的處理B.盡快為孩子建立新的家庭C.爭(zhēng)取孩子的撫養(yǎng)權(quán)D.主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、勇于承擔(dān)責(zé)任

二、判斷

1．夫妻間的矛盾和沖突容易造成孩子缺乏安全感，甚至導(dǎo)致孩子嚴(yán)重的心理障礙。（√）

2為了避免離婚事實(shí)對(duì)孩子造成的傷害，可以謊稱父（母）親長期出差等，待孩子長大一些再做打算。（×）

3離異夫妻如果能雙雙參加學(xué)校舉辦的家長活動(dòng)，配合學(xué)校進(jìn)行一致教育，對(duì)孩子的成長很有幫助。（√）

第四課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和

（一）一、單選

1．鄰里之間在關(guān)系作用上不僅存在互幫互助，還存在（D）。A.頻繁交往B.家庭差異C.相互指責(zé)D.道德上的約束和監(jiān)督

2．鄰里關(guān)系的共同育人作用體現(xiàn)在：有利于孩子身心健康及（B）。A.決定幸福感B.促進(jìn)孩子社會(huì)化發(fā)展C.增加歸屬感D.提供玩伴 3孟母三遷的故事告訴我們（C）的重要性。A.教育者B.教育對(duì)象C.教育環(huán)境D.教育方式 4．鄰里關(guān)系具有的特點(diǎn)不包括（D）。

A.相距的臨近性B.交往的頻繁性 C.事務(wù)的繁瑣性D.情況的相似性

二、判斷

1．鄰里關(guān)系融洽成為幸福家庭的一項(xiàng)重要指標(biāo)。（√）

2鄰里間存在習(xí)慣的差異性，為了避免矛盾，應(yīng)盡量減少鄰里間的往來。（×）

3．家長在社區(qū)內(nèi)的交往和鄰里關(guān)系的處理，是最生動(dòng)的教材：孩子學(xué)習(xí)模仿，吸收內(nèi)化，實(shí)踐鍛煉，積累社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)。（√）

第五課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和

（二）一、單選

1．鄰里之間存在的問題不包括（C）。

A.認(rèn)可度偏低，缺乏信任B.過度關(guān)注，我行我素C.人員復(fù)雜，環(huán)境惡劣D.品德低下，忙于搬遷 2鄰里之間相處之道不包括（B）。

A.提高修養(yǎng)、互諒互讓 B.表達(dá)不滿、挑剔指責(zé)C.積極主動(dòng)、揚(yáng)長避短D.珍惜緣分、共擔(dān)責(zé)任標(biāo) 3．重視孩子遷居心理的輔導(dǎo)要避免（E）。

A.遷居前溝通B.遷居中參與C.遷居后交流D.創(chuàng)設(shè)新氣氛E.及時(shí)滿足孩子的一切要求

二、判斷

1．現(xiàn)代化生活方式弱化了鄰里之間的交往，鄰里關(guān)系已經(jīng)不再重要了。（×）2．鄰里效應(yīng)中存在對(duì)孩子成長的積極因素和消極因素，家長應(yīng)揚(yáng)長避短、善加利用。（√）3．遷居階段孩子心情不好是正?，F(xiàn)象，時(shí)間久了孩子自己就會(huì)適應(yīng)新環(huán)境。（√）

第六課時(shí)

善于傾聽發(fā)現(xiàn) 保持溫暖童心

一、單選

1．以下（C）不是與幼兒溝通的科學(xué)方法

A.善于用心傾聽B.善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微C.威嚴(yán)要求命令D.永保赤子之心 2．幼兒氣質(zhì)類型通常分為：容易型、困難型和（D）。A.暴躁型B.溫柔型C.活潑型D.遲緩型

二、判斷

1．家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，更要不分場(chǎng)合及時(shí)制止。（×）

2．批評(píng)是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當(dāng)，也會(huì)影響家長與孩子之間的關(guān)系，扼殺孩子的靈性。（√）

3．當(dāng)夫妻雙方對(duì)孩子的管教方式出現(xiàn)分歧時(shí)，應(yīng)私下討論，不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)甚至貶低對(duì)方。（√）

第七課時(shí)

兼顧形式內(nèi)容 學(xué)會(huì)溝通藝術(shù)

一、單選

1．影響親子良好溝通的因素不包括（B）。

A.父母雙方的自我狀況B.孩子的個(gè)性和相貌C.父母對(duì)孩子行為的解讀方式D.家庭中成人間的溝通情況

2親子溝通時(shí)，家長要注意使用孩子能理解和接受的語言, 孩子的反應(yīng)和態(tài)度，以及（A）。A.經(jīng)常變換新鮮的話題B.順從孩子的意愿C.保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度D.著重表達(dá)自己的觀念

二、判斷

1．親子溝通的要素包括溝通者、目的、信息、方式和環(huán)境五個(gè)部分。（√）

2．親子溝通是指家庭中父母、子女之間交換信息、觀點(diǎn)、意見、情感和態(tài)度，以達(dá)到共同的了解、信任與互相合作的過程。（√）

3．建立良好的親子溝通，家長首先要致力于建立良好的家庭關(guān)系，特別是處理好夫妻關(guān)系。（√）4．夫妻間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)吵架時(shí)，可以讓孩子參與其中作裁判。（×）5．家長要認(rèn)識(shí)到孩子在成長過程中存在個(gè)體差異，同一個(gè)孩子各方面能力的發(fā)展也并不是同步的。（√）

第八課時(shí)

獎(jiǎng)勵(lì)懲罰并舉 民主而不放縱

一、單選

1民主型家教的核心是（D）。

A.合理滿足孩子的需求B.寬容與懲罰并舉C.制定家庭規(guī)則D.親子間人格上的平等和尊重 2民主型家教應(yīng)包含說理和（A）A.懲罰B.體罰C.溝通D.互動(dòng) 3教育中的懲罰可以理解為（B）。

A.耐心的說理B.嚴(yán)肅的處理C.嚴(yán)格的約束D.嚴(yán)酷的體罰

二、判斷

1規(guī)勸、禁止某些權(quán)利和要求，幫忙做家務(wù)屬于科學(xué)的懲罰方式。（√）

2實(shí)施懲罰時(shí)應(yīng)注意控制情緒、善用措詞、堅(jiān)持原則、懲罰孩子后的情緒安撫。（√）

第三單元

（三）心理篇

第一課時(shí) 關(guān)愛心理健康 助子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

（一）一、單選

1．下列選項(xiàng)中不屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（C）。

A.充分的安全感B.能保持人格的完整與和諧C.能自由隨意地發(fā)揮個(gè)性D.適度的情緒表達(dá)與控制 2．本課列舉的青少年常見心理問題包括情緒障礙、性困惑、交往恐懼、學(xué)習(xí)壓力和（C）。A.逆反心理和反社會(huì)B.焦慮抑郁和自殘C.逆反心理和焦慮抑郁D.嗜睡貪吃

二、判斷

1．心理健康的人能對(duì)自我做出客觀的分析，對(duì)自己的體驗(yàn)、感情、能力和欲望等做出正確的判斷和認(rèn)知。（√）

2．心理健康的內(nèi)涵就是無心理疾病。（×）

3．與家庭相比，學(xué)校的心理健康教育具有突出的靈活性和多樣性，更加情感化、生活化。（×）

第二課時(shí) 關(guān)愛心理健康 助子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

（二）一、單選

1．父母的哪種行為不會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響（A）。

A.與孩子溝通過密

B.習(xí)慣采取負(fù)面語言C.慣用威脅限制D.不負(fù)責(zé)任 2．正確開展孩子的心理健康教育的方法不包括（D）。

A.家長要首先學(xué)會(huì)良好的溝通B.家長要保持正確的理念C.家長要學(xué)會(huì)自我反思D.要樹立絕對(duì)的家長權(quán)威

二、判斷

1．當(dāng)父母以偏頗的觀點(diǎn)和態(tài)度去糾正孩子的錯(cuò)誤時(shí)，他們實(shí)際是在犯更大的錯(cuò)誤。（√）2父母和孩子之間，不存在根本對(duì)立，沒有非勝非負(fù)的狀態(tài)，成功的教育永遠(yuǎn)是雙贏的。（√）3．給孩子申辯的權(quán)利，會(huì)使孩子養(yǎng)成狡辯、不肯認(rèn)錯(cuò)的習(xí)慣。（×）

4．如果你一直把負(fù)面信息灌輸給孩子，就會(huì)使孩子信以為真，這就是暗示的力量。（√）5無論在任何情況下孩子應(yīng)當(dāng)對(duì)父母有禮貌，絕對(duì)服從。（×）

第三課時(shí)

學(xué)用心理效應(yīng)

激活家長實(shí)踐

一、單選

1．沉穩(wěn)型的講課方式和雄辯型、演說型的講課方式相比，前者容易讓學(xué)生更好地理解講義。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了（B）的作用。

A.手表定律B.低聲效應(yīng)C.木桶效應(yīng)D.超限效應(yīng)

2．祖輩和父輩之間、夫妻之間產(chǎn)生教育分歧時(shí)，要特別注意（D）對(duì)孩子的影響。A.蝴蝶效應(yīng)B.低聲效應(yīng)C.暗示效應(yīng)D.手表定律 3．下列選項(xiàng)屬于超限效應(yīng)的表現(xiàn)是（A）。

A.孩子對(duì)家長三番五次的教導(dǎo)充耳不聞B.父母的教育意見不一致，孩子無所適從 C.家長高聲責(zé)罵，孩子激烈反駁D.家長常說孩子笨，結(jié)果孩子真的越來越遲鈍

二、判斷 1．“低聲效應(yīng)”告訴我們：有理不在聲高，要想使孩子接受意見，就要學(xué)會(huì)克制情緒，把溝通的音調(diào)降低。（√）2．“嚴(yán)父慈母”是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)家教經(jīng)驗(yàn)，父母“一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉”，配合補(bǔ)充，相得益彰。（×）3．時(shí)間過長、內(nèi)容過多或方式單調(diào)等不良教育手段，均可引起孩子的低聲效應(yīng)。（×）4．與體罰、物質(zhì)刺激等不良教育手段相比較，心理制裁的方式更加有效。（√）

第四課時(shí)

重視性別特征

強(qiáng)化角色認(rèn)同

一、單選

1．家長處理孩子異性交往中的問題時(shí)，需要注意的問題不包括（C)。

A.避免誤解和誤導(dǎo)B.防止孩子性別錯(cuò)位C.禁止孩子的異性交往D.幫助孩子度過“異性好感期” 2家長對(duì)孩子的青春期情感教育要恰當(dāng)引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)（B）。

A.給孩子貼標(biāo)簽，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性B.尊重孩子現(xiàn)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，不盲目制止C.盡量避免談及性話題D.鼓勵(lì)孩子去嘗試戀愛

二、判斷

1．從兒童身心發(fā)展的規(guī)律看，一般到孩子上學(xué)時(shí)，就產(chǎn)生社會(huì)交往的欲望了。（×）

2．許多孩子在“異性好感期”的初期并不是表現(xiàn)出對(duì)異性的關(guān)注、喜歡，而是以一種相反的方式表現(xiàn)出來（√）。

3．人可以是雙性化的，也就是既有男性特征也有女性特征，既有操作性又有富于表達(dá)性，既武斷又猶豫，既爭(zhēng)強(qiáng)好勝又自我保護(hù)。（√）

4．青春期的孩子渴望異性關(guān)注，非常在意自己在異性心目中的形象，但他們實(shí)際上是對(duì)立的、排斥的。（×）

第五課時(shí)

青春需要引導(dǎo)

莫要談性色變

一、單選

1.青少年性教育面臨的問題不包括以下哪一項(xiàng)？（A）。

A.青少年的獵奇心理B.外來文化的沖擊C.封建意識(shí)的影響D.性信息來源復(fù)雜 2.對(duì)青少年實(shí)施性教育時(shí)需做到的方面不包括（C）。

A.有明確的目的B.著重培養(yǎng)孩子的思考力和判斷力C.回避孩子提出的尷尬問題D.提升孩子的心理防范意識(shí)和判斷能力

二、判斷

1．人們性生理的健康，性心理的和諧，性道德的高尚，性行為的科學(xué)，決定著一個(gè)人的生命質(zhì)量。（√）

2．性教育擔(dān)負(fù)著傳播精神文明、移風(fēng)易俗、改造社會(huì)風(fēng)氣的重要作用。（√）3．“性”是羞于啟齒的低級(jí)庸俗之物，跟孩子提性有可能誤導(dǎo)孩子。（×）4．控制孩子性信息的獲取來源，就應(yīng)禁止孩子接觸一切與性有關(guān)的內(nèi)容。（×）

第六課時(shí)

克服考試焦慮 樹立健康心態(tài)

（一）一、單選

1．在考試前較長的一段時(shí)間內(nèi)，不時(shí)想到考試的情景，經(jīng)常地、隱約地感到害怕和不安，甚至感到身體不適?？计谠脚R近，這種緊張感就越嚴(yán)重，以至于影響復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。這種表現(xiàn)屬于（B）。A.輕度考試焦慮B.中度考試焦慮C.重度考試焦慮D.消極自我暗示 2．重度考試焦慮（C）。

A.并不影響睡眠、飲食、身體健康

B.對(duì)復(fù)習(xí)和考試有一定的消極影響，屬于自我心理調(diào)節(jié)的范圍 C.嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)和考試的正常進(jìn)行，甚至需要求助于心理醫(yī)生 D.不需要進(jìn)行專門的自我關(guān)注和調(diào)節(jié)

3．下列哪項(xiàng)不屬于過度考試焦慮的危害（A）。

A.影響人際交往B.易分散注意力C.危害心理健康D.危害身體健康 4．家長對(duì)孩子管教過嚴(yán)，期待水平過高和（C）可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生考試焦慮。

A.報(bào)課外輔導(dǎo)班B.與老師聯(lián)系過密C.過分關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)D.重視升學(xué)信息和就業(yè)形勢(shì)

二、判斷

1．考試焦慮形成的學(xué)生自身因素包括認(rèn)知評(píng)價(jià)能力、知識(shí)準(zhǔn)備與應(yīng)試技能三個(gè)因素。（×）2．考試焦慮形成的外部因素包括學(xué)校因素、家庭因素和社會(huì)因素。（√）

第七課時(shí)

克服考試焦慮 樹立健康心態(tài)

（二）一、單選

1．調(diào)整自我認(rèn)識(shí)應(yīng)做到的內(nèi)容不包括（C）。A.重新認(rèn)識(shí)考試的重要性B.正確認(rèn)識(shí)考試的難度

C.經(jīng)常進(jìn)行精神放松訓(xùn)練D.對(duì)自己的應(yīng)試能力有正確估計(jì) 2．放松訓(xùn)練中不包括（C）。

A.意念放松法 B.肌肉放松法C.調(diào)整認(rèn)識(shí)法D.系統(tǒng)脫敏法

3．自信訓(xùn)練法的內(nèi)容包括用書面語言表達(dá)朦朧的消極暗示和（D）。

A.靜下心來，排除雜念 B.排列“焦慮等級(jí)”C.肌肉放松法D.向消極暗示中的不合理成分進(jìn)行自我質(zhì)辯

二、判斷

1．緩解考試焦慮首先要正確對(duì)待考試，將考試當(dāng)作檢驗(yàn)和展示自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。（√）2．自信訓(xùn)練就是對(duì)消極的自我暗示進(jìn)行挑戰(zhàn)。（√）

3．考試焦慮的調(diào)節(jié)方法包括調(diào)整自我認(rèn)識(shí)法、自信訓(xùn)練法和放松訓(xùn)練法等。（√）

第八課時(shí)

學(xué)會(huì)推己及人 克服自我中心

一、單選

1．自我中心行為產(chǎn)生的原因與下列哪一項(xiàng)無關(guān)（D）。A.溺愛放縱B.自我封閉C.缺失教養(yǎng)D.交往過多

2．家長對(duì)待孩子無理取鬧可以采取“冷處理”方法是指不迎合、（D）。A.不管不問B.關(guān)禁閉C.嚴(yán)加訓(xùn)斥D.不妥協(xié)

二、判斷

1．2-3歲的孩子自我意識(shí)很強(qiáng)，但只要大人耐心輔導(dǎo)，讓孩子多經(jīng)歷幾次成功的合作經(jīng)歷，他們是可以學(xué)會(huì)體諒別人、與人合作的。（√）2．“劣性刺激”是指用饑餓、勞累、困難和批評(píng)等進(jìn)行教育的方法，要絕對(duì)避免使用。（×）3．樂于助人、共享為榮的觀念有利于孩子克服自我中心，盲目歸類、亂下結(jié)論反而會(huì)強(qiáng)化孩子的自我中心行為。（√）

第三單元

（四）技巧篇

第一課時(shí)

學(xué)會(huì)時(shí)間管理

寶貴光影珍惜

一、單選

1．下列選項(xiàng)中不屬于時(shí)間管理原則的是（A）。.A培養(yǎng)敏銳的自己.B化整為零C擺上桌面就一次D定時(shí)做計(jì)劃 2以下成為時(shí)間管理高手的方法不包括（D）。

A隨時(shí)隨地把要做的事情記下來B在自己狀態(tài)最佳的時(shí)間里做重要的事情.C突發(fā)事件，花1至2分鐘來思考安排D把要做的事都擺在桌面上

二、判斷

1如果大部分的事情都集中于“緊急重要”一欄，說明有太多重要的事情拖延到最后關(guān)頭做，孩子可能存在比較嚴(yán)重的拖延癥，且焦慮情緒出現(xiàn)頻率很高。（√）2同一時(shí)間段盡可能多地完成任務(wù)，才能有效節(jié)省時(shí)間。（×）

3當(dāng)要做一件事情時(shí)，無論多么艱難，也要鼓勵(lì)自己堅(jiān)持完成，不要說“明天再做吧”。（√）4時(shí)間管理包括緊急且重要，不緊急但重要，緊急但不重要，不緊急且不重要四個(gè)象限。（√）5.珍惜零碎時(shí)間也是時(shí)間管理的重要內(nèi)容，比如利用零碎時(shí)間創(chuàng)作、反省等。（√）

第二課時(shí)

更改消費(fèi)觀念

培養(yǎng)理財(cái)能力

一、單選

1.美國家庭值得我們學(xué)習(xí)借鑒的理財(cái)教育經(jīng)驗(yàn)不包括（C）。A.教育孩子自力更生，不能坐享其成 B.教導(dǎo)孩子克制欲望，合理消費(fèi) C.強(qiáng)制孩子通過勞動(dòng)滿足消費(fèi)欲望 D.體會(huì)“給予”的快

2．培養(yǎng)孩子正確的理財(cái)觀念不包括（A）A.讓孩子隨意支配零用錢

B.教孩子一定的商品知識(shí)和購物常識(shí) C.教孩子一定的經(jīng)濟(jì)核算知識(shí)

D.鼓勵(lì)子女參與家庭經(jīng)濟(jì)決策和管理標(biāo)

二、判斷

1.孩子們只要好好學(xué)習(xí)就行了，賺錢是大人的事?！?/p>

2.“用勞力換取所得”能使孩子學(xué)會(huì)珍惜回報(bào)，懂得把金錢運(yùn)用在最值得的地方。（√）3.培養(yǎng)孩子正確的理財(cái)觀念，就是教他們?nèi)绾蔚玫截?cái)富。（×）

4即使出生在富裕家庭也不能有坐享其成的觀念，應(yīng)該有勤奮工作的意愿和自我要求的責(zé)任感。（√）

5.教孩子做金錢的主人和好管家，比替孩子賺錢，給他們豐厚的物質(zhì)生活更重要。（√）

第三課時(shí)

愿望因時(shí)而異

需求層次有別（一）

一、單選

1．在滿足孩子需要的過程中，家長存在的主要誤區(qū)不包括（D）。

A.缺乏學(xué)習(xí)、心中無數(shù)B.不問情由、隨意滿足C.態(tài)度強(qiáng)硬、多說少聽D.方式單

一、缺乏規(guī)劃 2.下列選項(xiàng)中不屬于孩子在尊重方面需要的是（A）。A.物質(zhì)需要

B.渴望理解 C.自尊需要 D.得到肯定的需要

3．下列選項(xiàng)中屬于孩子在自我實(shí)現(xiàn)方面需要的是學(xué)習(xí)需要和（C）。A.安全需要

B.娛樂需要

C.獲得成就的需要 D.勞動(dòng)需要

二、判斷 1．作為父母，一切為了孩子，一切奉獻(xiàn)給孩子，為了孩子可以犧牲幸福，這就是對(duì)孩子的愛。（×）2．家長不了解孩子的身心特征和階段發(fā)展規(guī)律，無法真正滿足孩子的成長需要。（√）3．家長使用強(qiáng)硬的措辭，有助于樹立家長權(quán)威，更好地管教孩子。（×）4．各層次需要不是相互離散的，而是相互依賴和重疊。高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對(duì)行為影響的程度減小。（√）

第四課時(shí)

愿望因時(shí)而異

需求層次有別（二）

一、單選

1．滿足孩子需求的基本原則是：保證孩子基本生活的物質(zhì)和精神需要；有利于孩子的成長；以及（B）。

A.竭盡所能B.家庭經(jīng)濟(jì)承受范圍以內(nèi)C.厲行節(jié)約D.因人而異

2.孩子能更快地從現(xiàn)象、消息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)中讀出不同意義，且從中衍生出新的發(fā)現(xiàn)、觀念和心得，屬于孩子的（D）需要。

A.幽默感 B.認(rèn)識(shí)環(huán)境 C.語言學(xué)習(xí)D.智慧

二、判斷

1．為了讓孩子快樂成長，不挫傷他們的積極性，孩子的愿望都應(yīng)該盡量滿足。（×）

2．孩子的需要包括物質(zhì)需要和精神需要兩方面，滿足孩子的需求應(yīng)因時(shí)、因地、因人而異。（√）3即使是合理的要求，父母也要鼓勵(lì)孩子通過付出一定的勞動(dòng)來換取。（√）4．孩子不懂事，有什么過分要求可以滿足一次，下不為例就行了。（×）

第五課時(shí)習(xí)慣養(yǎng)成性格 性格決定命運(yùn)

一、單選

1（B）是指?jìng)€(gè)人和社會(huì)群體中常見的活動(dòng)模式，它包括自然的反應(yīng)傾向、常態(tài)化的動(dòng)作和穩(wěn)定的行為方式。

A.習(xí)俗

B.習(xí)慣

C.行為

D.默契

2、習(xí)慣養(yǎng)成教育主要指生活習(xí)慣和（D）

A.交際習(xí)慣

B.做事習(xí)慣

C.作息習(xí)慣

D.學(xué)習(xí)習(xí)慣

3．習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐法提出，每個(gè)習(xí)慣要連續(xù)訓(xùn)練至少（B）天。A.20天

B.21天

C.22天

D.24

二、判斷

1．家庭習(xí)慣養(yǎng)成中要堅(jiān)持一致性、示范性、循序漸進(jìn)和反復(fù)性原則。（√）2家庭中的習(xí)慣培養(yǎng)方法包括實(shí)踐法、漸進(jìn)法、激趣法和表揚(yáng)法四種。（×）

第六課時(shí) 培養(yǎng)生活習(xí)慣

鍛造健康人格

一、單選

1．良好生活習(xí)慣的內(nèi)容不包括（D）

A.合理飲食

B.享受樂趣

C.講究衛(wèi)生

D.大量運(yùn)動(dòng)

2．家長可用改變生活秩序、認(rèn)真細(xì)心做事、腳踏實(shí)地生活、用心鉆研工作和（A），培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。

A.善于學(xué)習(xí)反思

B.經(jīng)常拜訪老師

C.制定嚴(yán)酷家規(guī)

D.約束孩子行為 3．培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的做法不包括（B）

A.讓孩子做家務(wù)

B.由孩子自主安排作息

C.零花錢適度

D.家長要學(xué)會(huì)示弱

二、判斷

1．學(xué)習(xí)習(xí)慣是生活習(xí)慣的一個(gè)有機(jī)組成部分，只有在良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)出孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（√）

2．要實(shí)現(xiàn)家校合作，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，家長最好每周去學(xué)校拜訪老師一次，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。（×）3．家長合理地安排孩子的生活，最重要的是合理規(guī)定他們的睡眠和飲食時(shí)間，并加以嚴(yán)格執(zhí)行。（√）

第七課時(shí) 關(guān)注生命教育

體驗(yàn)生命之美

（一）一、單選

1．朋輩之間的相貌歧視、家境歧視和（D），會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，甚至輕生。A.性格歧視

B.身高歧視

C.特長差距

D.身體缺陷歧視

2．學(xué)會(huì)處理生命的關(guān)系，就是要關(guān)注生命與社會(huì)、自然以及與（A）的和諧關(guān)系。A.自我 B.父母

C.物質(zhì)

D.同學(xué) 3（D）不是造成中小學(xué)生自殺的原因。

A.包辦溺愛，從未受挫B.父母離異，親情淡漠C.家庭暴力，訓(xùn)斥體罰D.嚴(yán)寬有度，民主平和

二、判斷 1．生命教育一詞原本是上世紀(jì)60年代美國針對(duì)吸毒、自殺等危害生命的社會(huì)現(xiàn)象而提出的。（√）2．具有過度敏感、受暗示性強(qiáng)、抑郁、缺乏環(huán)境控制力等特征的孩子更容易自殺。（√）3．動(dòng)漫就是為孩子創(chuàng)作的，孩子看動(dòng)漫不會(huì)造成什么負(fù)面影響。（×）

4．父母盡早教孩子學(xué)習(xí)說話、交際、科技、競(jìng)爭(zhēng)，在重視孩子社會(huì)屬性的同時(shí)，也強(qiáng)化了孩子的自然屬性。（×）

第八課時(shí) 關(guān)注生命教育

體驗(yàn)生命之美

（二）一、單選

1．生命教育的主題不包括（A）

A.生命文化教育 B.生命健康教育 C.生命態(tài)度教育 D.生命意義教育

2．屬于小學(xué)階段生命教育的內(nèi)容有：學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，學(xué)會(huì)識(shí)別可疑的陌生人和（C）A.學(xué)習(xí)和了解每個(gè)人在婚姻、家庭與社會(huì)中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù) B.理解生與死的意義，樹立正確的生命觀和人生觀 C.了解友誼的意義，懂得同情、關(guān)心和幫助弱者 D.了解一個(gè)人從生到死的全過程

3屬于高中階段生命教育的內(nèi)容不包括（D）

A.了解生育過程和避孕的方法，認(rèn)識(shí)到人工流產(chǎn)對(duì)身心的傷害 B.學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法與技能，以及應(yīng)對(duì)精神創(chuàng)傷的危機(jī)干預(yù)技能 C.培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，遠(yuǎn)離“黃”、“賭”、“毒” D.了解家庭用氣用電安全、飲食安全等生活安全知識(shí)

二、判斷

1．生命教育在孩子不同年齡階段的教育內(nèi)容大致相同。（×）

2體驗(yàn)教育是幫助孩子感受“真實(shí)情景”中人物的各種情緒，體會(huì)其中的喜怒哀樂，理解別人的需求和處境，進(jìn)而學(xué)會(huì)體諒別人，學(xué)會(huì)與人共處。（√）

3．生命教育的意義在于引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感知生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。（√）

第九課時(shí) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

方法影響技巧

第三單元

（五）修養(yǎng)篇

第一課時(shí)

正身以為根本

教育以德為先

（一）1、單選 1

A.B.C.D.E.標(biāo)準(zhǔn)答案： C 答題解析： 2 A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案： A 答題解析：

2、判斷

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析： 2

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析： 3

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析： 4

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析： 5

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析： 6

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析：

第二課時(shí)

正身以為根本

教育以德為先

（二）、單選 A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第三課時(shí)

禮儀教養(yǎng)隨行

文明蔚然成風(fēng)

（一）單選

A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第四課時(shí)

禮儀教養(yǎng)隨行

文明蔚然成風(fēng)

（二）1、單選

A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析：

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析：

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題解析：

第五課時(shí)

抵制非法宗教

共建和諧家園

1、單選 1

A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第六課時(shí)

懂得尊師重教

樂于師生溝通

1、單選

A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第七課時(shí)

學(xué)會(huì)理解感激

維護(hù)親子關(guān)系

1、單選

A.B.C.D.E.A.B.C.D.2、判斷

第八課時(shí)

情緒為我所控 自有?？谔炜?/p>

（一）1、單選

A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第八課時(shí) 3

情緒為我所控 自有海口天空

（二）

第三篇：第一單元測(cè)試題答案

第一單元測(cè)試題答案

選擇題：1-5、ACBCD6-

10、BDCDD11-

15、BCCBC16-20、ADBCD21-

25、DBBAB26-30、BADDB31、材料一：山西臨汾“90后”女孩孟佩杰，有著不幸的童年。5歲時(shí)，生父因車禍去世，母親重病，無奈將她送給劉芳英撫養(yǎng)。不久生母去世；8歲時(shí)，養(yǎng)母劉芳英因病癱瘓，不久養(yǎng)父不堪生活壓力離家出走。自此，小佩杰在努力完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，獨(dú)自承擔(dān)起侍奉癱瘓養(yǎng)母的重任。12年來不離不棄。2009年，孟佩杰被離家鄉(xiāng)百公里之遠(yuǎn)的臨汾學(xué)院錄取。為了照料養(yǎng)母，孟佩杰便在學(xué)校附近租了房，“帶著母親上大學(xué)”。2011年，孟佩杰被評(píng)為第三屆“全國道德模范”和2011“感動(dòng)中國人物”。

材料二：2011年6月15日，南京市檢察院召開新聞發(fā)布會(huì)通報(bào)“瘦肉精”這一事件的10名相關(guān)責(zé)任人已被檢察機(jī)關(guān)分別以涉嫌玩忽職守罪和銷售有毒、有害食品罪依法批準(zhǔn)逮捕。目前，案件還在進(jìn)一步調(diào)查當(dāng)中。

（1）上述材料中孟佩杰扮演了哪些角色？承擔(dān)了哪些責(zé)任？

答：①角色：子女、學(xué)生；②責(zé)任：作為子女，她承擔(dān)了孝敬父母的責(zé)任；作為學(xué)生，她認(rèn)真履行了受教育的義務(wù)。

（2）你打算如何向孟佩杰學(xué)習(xí)將感動(dòng)化作行動(dòng)？

答：從日常生活中的一件件小事做起，孝敬父母，回報(bào)父母；樹立遠(yuǎn)大理想，珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自覺履行受教育的義務(wù)；等等。

（3）“瘦肉精”事件中的責(zé)任人的責(zé)任來自哪里？

答：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則 等。

（4）你認(rèn)為怎樣做才是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)？

答：①用合理、合法的方法，及時(shí)糾正自己的過失；②小到為自己的一次約定守時(shí)，大致終身信守誠實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)。

32、2011年感動(dòng)中國人物阿里木，今年40歲，10年前來到貴州省畢節(jié)市，以烤羊肉串為生。畢節(jié)有不少窮困學(xué)生上不了學(xué)，阿里木便決定用烤羊肉串掙來的錢資助貧困學(xué)生。8年來，幾萬元錢，全部捐獻(xiàn)出來資助了上百名貧困學(xué)生。很多網(wǎng)友被他的故事所感動(dòng)，親切地稱他為“烤羊肉串的慈善家”。

（1）阿里木他付出了什么代價(jià)？ 收到了什么回報(bào)？

答：①代價(jià)：付出時(shí)間、精力和金錢等。②回報(bào)：良好的自我感覺、社會(huì)的贊許；等。（2）阿里木身上集中體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

答：不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神；艱苦奮斗精神；樂于助人、關(guān)愛他人；等。（3）阿里木的事跡給我們哪些啟示？

答：①我們一旦作出自己的選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。②只要我們把該做事情當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。③我們要樹立高度的社會(huì)責(zé)任感，履行社會(huì)責(zé)任時(shí)，不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)。

33、2011年9月開學(xué)伊始，為慶祝建國62周年，弘揚(yáng)愛國精神，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，學(xué)校決定舉行一次以“愛我中華”為主題的演講比賽，同學(xué)們一致推選口才不錯(cuò)的小麗代表班級(jí)參加。但小麗怕影響自己的學(xué)習(xí)，不想?yún)⒓友葜v比賽。

（1）材料中，小麗的做法對(duì)嗎？為了讓小麗參加比賽，你打算怎樣去說服他？

答：①不對(duì)。②關(guān)愛集體，人人有責(zé)。我們?cè)趯W(xué)校生活中人人要主動(dòng)關(guān)愛集體、愛護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，只有這樣集體才有凝聚力、戰(zhàn)斗力，才能成為我們依戀的家。（2）通過以上材料，你得到什么啟示？

答：①個(gè)人和集體關(guān)系密不可分。②集體是我們每個(gè)人集體，只有人人主動(dòng)關(guān)心，愛護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會(huì)成為我們的家。③要善于通過自己努力解決集體遇到的困難。

34、【熱心公益服務(wù)社會(huì)】

材料一：一位市民向環(huán)保部門舉報(bào)某化工廠在夜間偷偷排放未經(jīng)處理的污水。

材料二：九（1）班的同學(xué)利用雙休日在市民廣場(chǎng)舉辦了“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的公益宣傳活動(dòng)。

（1）你參加過哪些公益活動(dòng)？

答：參加義務(wù)植樹；向居民宣傳防火知識(shí)；到烈士陵園掃墓；在假日或周末，到敬老院幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生；等。

（2）談?wù)勀銋⒓由鐣?huì)公益活動(dòng)后的體會(huì)。

答：參加公益活動(dòng)，一方面參加公益活動(dòng)可以增長知識(shí)，鍛煉自己的各種能力，使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。另一方面我們的行動(dòng)會(huì)吸引眾多關(guān)注的目光，會(huì)帶動(dòng)更多的人與自己同行，有助于創(chuàng)建一個(gè)互幫互助、相互關(guān)愛的和諧社會(huì)。

35.情境一：課間，你不小把同桌的眼鏡碰到地上并踩碎了，同桌發(fā)現(xiàn)后問你是誰弄的。這時(shí)，你會(huì)??

情境二：期中考試你取得了優(yōu)異的成績(jī)，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，爸爸說要獎(jiǎng)勵(lì)你。你卻發(fā)現(xiàn)英語成績(jī)被老師多加了10分。這時(shí)，你會(huì)、、、、、情境三：你到商場(chǎng)給媽媽買生日禮物，找錢時(shí)營業(yè)員把50元當(dāng)成10元找給你了。這時(shí)，你會(huì)??

（1）當(dāng)你遇到上述情形時(shí)你會(huì)怎么做？你這么選擇的理由是什么？

答：①情境一：主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。贏得諒解，賠償其損失。情境二：向老師說明，讓老師更正分?jǐn)?shù)，做到誠信；不要爸爸的獎(jiǎng)勵(lì)，自己以后再努力爭(zhēng)取。情境三：主動(dòng)把錢退還給營業(yè)員，并告訴她下一次一定要小心。② 因?yàn)橹挥行攀爻兄Z，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，才是一個(gè)有責(zé)任感的公民應(yīng)有的表現(xiàn)。只有自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能長大成人，真正走向成熟，獲得真的自尊自信。

（2）從自己回答中，你有什么樣的收獲和感悟？

答：作為中學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自覺承擔(dān)責(zé)任，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。

第四篇：文化生活第一單元答案

參考答案

1．A【解析】題目中，“時(shí)代楷?！睆埑蛷堥南冗M(jìn)事跡引起了廣大人民群眾的強(qiáng)烈反響，廣大干部群眾紛紛表示，要以他們?yōu)榘駱樱瑘?jiān)定理想信念，永葆奮斗精神，使中華民族煥發(fā)新的蓬勃生機(jī)，這說明了文化影響人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，優(yōu)秀文化能增強(qiáng)人的精神力量；故①③入選。②選項(xiàng)此外，世界觀、人生觀與價(jià)值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志。④選項(xiàng)錯(cuò)誤，文化不能起決定作用。選A。點(diǎn)睛：正確區(qū)分優(yōu)秀文化“豐富人的精神世界”與“增強(qiáng)人的精神力量”

2．C【解析】中西方教育的目的不同，這表明文化會(huì)影響人們認(rèn)識(shí)事物和世界的角度，①正確；文化并不支配人的思維方式和實(shí)踐方式，②不選；文化對(duì)人有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響在材料中沒有反映，③不選；中西方教育的目的不同，這體現(xiàn)了文化影響人們?cè)诮逃龑?shí)踐中的目標(biāo)確定，④正確，故本題答文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)和思維方式，①②正確且符合題意；世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志，③說法錯(cuò)誤；④不符合題意，應(yīng)排除；故本題答案選A。

10．B【解析】思維方式和思考深度并不是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志，A項(xiàng)不選；材料表明良好的文化素養(yǎng)會(huì)優(yōu)化人的生活態(tài)度，B項(xiàng)正確；材料表明用功讀書的目的在于給自己尊嚴(yán)和快樂，不是為了提高自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，C項(xiàng)不選；材料沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的目的是為了提高人的成就感和尊嚴(yán)感，D項(xiàng)不選，故本題答案選擇B。

11．C【解析】①選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，該觀點(diǎn)沒有看到文化的雙重性。④選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，文化對(duì)人的影響一般是無形的。題目中，央視推出的《朗讀者》節(jié)目深受人們喜愛，它帶給人們了很對(duì)無法磨滅的印記。這表明優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界，也從一個(gè)側(cè)面說明了文化對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)持久的。故②③選項(xiàng)案選擇C。

3．B【解析】本題考查的是文化對(duì)人的影響的知識(shí)。材料中的“幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階”強(qiáng)調(diào)的是文化對(duì)人的影響來源于一定的文化環(huán)境，和文化對(duì)人的影響具有潛移默化的影響的知識(shí)，故選項(xiàng)②④符合題意。選項(xiàng)①說法與題意無關(guān)，選項(xiàng)③說法錯(cuò)誤，錯(cuò)在了“決定”，故排除。故本題答案選B。

4．A【解析】健康有益的文化活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展起促進(jìn)作用，③項(xiàng)錯(cuò)誤；文化環(huán)境能影響人的健康成長，但不能主導(dǎo)人的健康成長。④項(xiàng)錯(cuò)誤；①②項(xiàng)符合題意要求；正確選項(xiàng)為A。

【點(diǎn)睛】人們從事文化活動(dòng)，或得到思想的啟示、精神的享受，或產(chǎn)生思想的困惑、精神的失落，許多是發(fā)生于潛移默化的過程之中的。（文化影響即使是通過潛移默化的方式發(fā)生，也不都是消極被動(dòng)、無目的地接受的，人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)感悟文化熏陶的過程。）5．D【解析】“中國美景”再次讓各國來賓吸為觀止，開幕式上帶有中國特色的古典文藝匯演更是讓大家眼前一亮，這說明文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐，越來越成為綜合國力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，②④適合題意；一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治所決定，又反作用于一定的政治、經(jīng)濟(jì)，給予政治、經(jīng)濟(jì)以重大影響，①是錯(cuò)誤的；③說法正確但材料沒有體現(xiàn)，排除；故本題答案選D。6．B【解析】“工匠精神”的傳承離不開手工藝師傅的口傳心授，這說明人的精神活動(dòng)離不開物質(zhì)活動(dòng)，①正確；文化的發(fā)展具有相對(duì)獨(dú)立性在材料中沒有體現(xiàn)，②不選；師傅們傳遞了耐心、專注、堅(jiān)持的“工匠精神”，這表明文化對(duì)人的影響是潛移默化的，③正確；文化能夠增強(qiáng)人的精神力量在材料中沒有體現(xiàn)，④不選，故本題答案應(yīng)為B。

7．A解析】材料表明中美兩國的文化會(huì)影響兩國人民的性格，這說明一個(gè)地方的文化會(huì)潛移默化地影響人的性格，①正確；材料表明中美兩國的文化背景不同，因此尊重差異才能讓不同文化背景的人有效溝通，②正確；文化基因會(huì)影響但不會(huì)決定人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式，③不選；④觀點(diǎn)不正確，不選，故本題答案應(yīng)為A?！军c(diǎn)睛】文化對(duì)人的影響具有潛移默化的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文化影響人的過程，是表明這種影響過程是不為人所明顯察覺的，漸進(jìn)的過程；文化對(duì)人的影響具有深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)文化影響人的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)這種結(jié)果一直延續(xù)到今天。

8．A【解析】直到今天，這種“以民為本”的思想仍在影響著我們的認(rèn)識(shí)，激動(dòng)著我們的感情。表明文化對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)持久的，優(yōu)秀文化可以豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量。①②項(xiàng)符合題意；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)和人的發(fā)展起積極作用，③項(xiàng)錯(cuò)誤；文化發(fā)展與社會(huì)發(fā)展并不完全同步，④項(xiàng)錯(cuò)誤；正確選項(xiàng)為A。

9．A【解析】本題考查文化的社會(huì)作用、文化對(duì)人的影響的表現(xiàn)。重視培育工匠精神是因?yàn)槲幕鳛橐环N精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響，入選。選C。

點(diǎn)睛：任何文化都能豐富人的精神世界，促進(jìn)人的全面發(fā)展

點(diǎn)撥：(1)文化有先進(jìn)和落后、健康和腐朽之分，不同性質(zhì)的文化對(duì)人生發(fā)展所起的作用是不同的。(2)只有優(yōu)秀、健康的文化，才能豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。落后、腐朽的文化則會(huì)腐蝕人的精神，使人精神空虛、迷茫甚至墮落。

12．B【解析】①選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，文化不能起決定作用。②選項(xiàng)錯(cuò)誤，積極參加健康有益的文化活動(dòng)，不斷豐富自身的精神世界，是培養(yǎng)健全人格的重要途徑。題目中，該活動(dòng)從一個(gè)側(cè)面告訴人們健康的閱讀是一個(gè)主動(dòng)接受文化熏陶的過程，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展起著不可替代的作用。故③④入選。選B。點(diǎn)睛：公民應(yīng)如何正確對(duì)待文化的影響

解答此類問題，首先應(yīng)注意文化有先進(jìn)和落后之分，不同性質(zhì)的文化對(duì)人的影響是不同的。然后圍繞文化對(duì)人的影響的來源、特點(diǎn)和優(yōu)秀文化塑造人生等知識(shí)，提出正確的態(tài)度和措施。具體包括：(1)文化對(duì)人的影響，來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動(dòng)，公民應(yīng)積極參加健康有益的文化活動(dòng)。(2)文化對(duì)人的影響具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。公民應(yīng)主動(dòng)接受健康向上的文化熏陶，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。(3)優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。公民應(yīng)提高辨別不同性質(zhì)文化的能力，進(jìn)行正確的文化選擇，自覺接受先進(jìn)新文化的影響，堅(jiān)決抵御落后文化和腐朽文化。

13．D【解析】本題主要考查的是文化的相對(duì)獨(dú)立性、文化塑造人生的知識(shí)。選項(xiàng)①?zèng)]有看到文化的兩重性，優(yōu)秀文化對(duì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)作用；選項(xiàng)③表述正確，但與題意不符。選項(xiàng)②④說法正確且符合題意，故本題答案選D。

【點(diǎn)睛】辯證分析文化的“塑造”作用

文化對(duì)人的影響，包括有利影響和不利影響。文化塑造人生，強(qiáng)調(diào)的是向上的、先進(jìn)的、優(yōu)秀的、文化的積極塑造作用，它豐富人的精神世界、增強(qiáng)人的精神力量、促進(jìn)人的全面發(fā)展。然而落后的、腐朽的文化也會(huì)對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。在對(duì)于這個(gè)問題的理解上，我們可將其與教材第四單元的“走進(jìn)文化生活”以及“先進(jìn)文化的建設(shè)”結(jié)合起來，分析自覺抵制落后文化和腐朽文化以及推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的原因和意義。

14．C【解析】本題考查的文化作用的知識(shí)點(diǎn)。材料表明讀書對(duì)人的發(fā)展所起的作用。①④正確且符合題意；社會(huì)實(shí)踐是人們獲得文化知識(shí)的源泉，②說法錯(cuò)誤；積極參加健康有益的文化活動(dòng)，不斷豐富自身的精神世界，是培養(yǎng)健全人格的重要途徑，③說法錯(cuò)誤；故本題答案選C。

點(diǎn)睛：本題屬于引文型選擇題，它是依據(jù)引文作為背景設(shè)置。此類選擇題一般綜合考查考生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)悟的能力，充分體現(xiàn)人文精神和素質(zhì)教育的要求。作為考查的知識(shí)點(diǎn)本身并不難，但對(duì)考生理解能力上的要求卻較高。解答引文型選擇題第一步應(yīng)注意準(zhǔn)確獲取引文的有效信息，認(rèn)真讀懂引文的中心意思或主旨。第二步要將材料信息與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確遷移。第三步利用做選擇題的常規(guī)方法來解題。

15．D【解析】讀書活動(dòng)在個(gè)人成長中有重要作用，但不是起決定作用，①不選；教育具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的功能，不是書籍具有以上功能，②不選；材料中詩人提醒我們健康有益的閱讀有利于培養(yǎng)健全的人格，③正確；讀書有利于人的發(fā)展，詩人提醒我們文化對(duì)人的影響來自于讀書等特定的文化活動(dòng)，22．A【解析】題目中，一個(gè)民族只有有強(qiáng)大的精神力量才能屹立于世界民族之林。這表明文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，文化作為一種精神力量，影響民族和國家發(fā)展。故①②選項(xiàng)入選。③選項(xiàng)錯(cuò)誤，文化不是綜合國力的決定力量。④選項(xiàng)錯(cuò)誤，文化不能決定政治、經(jīng)濟(jì)。選A。

23．A【解析】試題分析：文化影響人們的交往行為和交往方式，②本身說法錯(cuò)誤；世界觀、人生觀和④正確，故本題答案應(yīng)為D。

16．C【解析】本題考查優(yōu)秀文化塑造人生。這些歌曲，鼓舞了奮勇殺敵的千百萬抗日軍民。這表明優(yōu)秀文化能夠增強(qiáng)人的精神力量，C符合題意；材料未體現(xiàn)優(yōu)秀文化豐富人的精神世界，促進(jìn)人的全面發(fā)展，成為人的思想武器，ABD不符合題意。故本題答案選C。

17．B【解析】小薇的成長經(jīng)歷進(jìn)一步印證文化對(duì)人的思想和行為有潛移默化的影響，在老師和同學(xué)交口稱贊下。小薇因此慢慢擺脫了因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想而產(chǎn)生的自卑心理，自信心越來越強(qiáng)，說明優(yōu)秀文化有利于培育和塑造人的健全人格。①③項(xiàng)符合題意；文化對(duì)提升人的精神境界有著非常重要的作用，但不是決定性作用，②項(xiàng)說法錯(cuò)誤；精神層面的東西不能成為根本性的力量，根本性的力量應(yīng)該是物質(zhì)的東西。優(yōu)秀文化對(duì)幫助解決人的心理問題有很重要作用，但不是根本力量。④項(xiàng)說法錯(cuò)誤；正確選項(xiàng)為B。【點(diǎn)睛】如何理解文化塑造人生？（1）優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界。（培養(yǎng)健全人格）（2）優(yōu)秀文化能增強(qiáng)人的精神力量。（深受震撼，力量倍增）（3）優(yōu)秀文化能促進(jìn)人的全面發(fā)展。（社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展相互結(jié)合、相互促進(jìn)）18．C【解析】國家主席習(xí)近平指出：“好的文藝作品就應(yīng)該像藍(lán)天上的陽光、春季里的清風(fēng)一樣，能夠啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生，能夠掃除頹廢萎靡之風(fēng)?！边@形象地說明文化對(duì)人的影響，具有潛移默化的特點(diǎn)。優(yōu)秀文化能塑造人生，促進(jìn)人的全面發(fā)展。②③項(xiàng)符合題意；物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在、發(fā)展的基礎(chǔ)。①項(xiàng)說法錯(cuò)誤；文化對(duì)人的影響深遠(yuǎn)持久，但不是歷久不變，文化隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展不斷地變遷。④項(xiàng)說法錯(cuò)誤；正確選項(xiàng)為C。

19．D【解析】本題考查文化在交流中傳播、文化對(duì)人的影響的特點(diǎn)?！读?xí)近平談治國理政》暢銷海外，海外讀者在閱讀中逐漸感受習(xí)近平表述的思想、對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)以及哲學(xué)思想的深度這主要說明經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也是文化傳播的途徑之一，文化對(duì)人的影響具有潛移默化的作用，②③正確且符合題意；①④說法正確但不符合題意，應(yīng)排除；故本題答案選D。

20．B【解析】本題考查文化的特點(diǎn)、文化對(duì)人的影響。廣場(chǎng)的文化功能說明，人們的精神活動(dòng)離不開物質(zhì)活動(dòng)，①正確且符合題意；廣場(chǎng)常常讓人在不知不覺中感受到濃濃的文化味道，表明文化對(duì)人具有潛移默化的影響，④正確且符合題意；人們接受文化的影響往往不是被動(dòng)的，②說法錯(cuò)誤；③在材料中未涉及，應(yīng)排除；故本題答案選B。【點(diǎn)睛】文化對(duì)人的影響：

①來源：文化對(duì)人的影響，來自于特定的文化環(huán)境，來自各種形式的文化活動(dòng)。

②表現(xiàn)：文化影響人們的交往行為和交往方式，影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。③特點(diǎn)：文化對(duì)人的影響具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。

④文化塑造人生：優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

21．A【解析】此題考查文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。此題考查學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，比較簡(jiǎn)單，可用直選法，直接選出正確答案。根據(jù)題意“在生產(chǎn)力已經(jīng)很發(fā)達(dá)的今天，這樣的觀念在我國一些地方依然根深蒂固”，體現(xiàn)了文化的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不是亦步亦趨的，這充分說明了文化有其自身的傳承性和相對(duì)獨(dú)立性，A符合題意，入選；一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治決定，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映，B表述錯(cuò)誤，排除；C表述錯(cuò)誤，錯(cuò)在“總是落后”；題意沒涉及文化對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治的反作用，D不符合題意，排除。故選A。

價(jià)值觀是個(gè)人素養(yǎng)的核心和標(biāo)志，④說法錯(cuò)誤；汽車社會(huì)需要健康的汽車文化，體現(xiàn)了文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)和思維方式，健康的文化能提高人的思想道德修養(yǎng)，①③正確。該題選A?？键c(diǎn)：本題考查文化對(duì)人的影響。

24．B【解析】試題分析：紀(jì)錄片《舌尖上的中國》展示中國千差萬別的飲食習(xí)慣，說明文化源于人民的社會(huì)實(shí)踐，①正確；中國千差萬別的飲食習(xí)慣和獨(dú)特的味覺審美通過紀(jì)錄片《舌尖上的中國》展示出來，說明一定的精神文化需要一定的物質(zhì)載體，③說法正確；讓海內(nèi)外觀眾領(lǐng)略中華飲食之美，進(jìn)而感知中國的文化傳統(tǒng)和人生百味，說明文化能潛移默化地影響人，④說法正確；材料沒有體現(xiàn)文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，②與題意不符。該題選B。

26．①文化對(duì)人的影響來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動(dòng)．舉辦國家公祭日紀(jì)念儀式是營造良好文化環(huán)境，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的體現(xiàn)．

②文化影響人們的交往行為.交往方式，影響人們的實(shí)踐活動(dòng).認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式．舉辦國家公祭日紀(jì)念儀式活動(dòng)有利于幫助人們形成正確的世界觀.人生觀.價(jià)值觀，提高人自身的素質(zhì)。③優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界.增強(qiáng)人的精神力量.促進(jìn)人的全面發(fā)展．舉辦國家公祭日紀(jì)念儀式活動(dòng)有利于塑造人生。④文化對(duì)人的影響具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)．舉辦國家公祭日，無形中在我們的身邊形成一股紀(jì)念先輩，崇尚愛國的氛圍，讓全國人民更深切地體會(huì)到國家存在的目的和價(jià)值，體會(huì)到國家統(tǒng)一強(qiáng)大的重要，無形之中讓民族精神提升．

【解析】設(shè)問要求結(jié)合材料，運(yùn)用文化對(duì)人影響的相關(guān)知識(shí)，說明舉辦國家公祭日紀(jì)念儀式活動(dòng)的重要意義。屬于意義類簡(jiǎn)答題，題目限定了答題的知識(shí)范圍，“文化對(duì)人影響的相關(guān)知識(shí)”。從文化對(duì)人的影響來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動(dòng)，文化影響人們的交往行為、交往方式，影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式，優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界、增強(qiáng)人的精神力量、促進(jìn)人的全面發(fā)展等方面分析。然后結(jié)合材料，從材料提取答題的知識(shí)要點(diǎn)，與“文化對(duì)人的影響”的知識(shí)對(duì)接，取舍，形成完整答案。

第五篇：家庭教育答案

1．“樹大自然直，“樹大自然直，人大自然長?！边@是某些父母的口頭禪。有這種思想的父母，并不是不愛自己的子女，但卻馬馬虎虎地放棄了教育的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)孩子放任自流、不負(fù)責(zé)任，這種態(tài)度和做法是極其錯(cuò)誤的。古人說：“養(yǎng)不教，父之過。”正是批評(píng)這類家長的警句。

他們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度呢？究其原因，不外乎這樣3條：

第一，他們認(rèn)識(shí)不到教育子女的重要性；

第二，不懂得應(yīng)該如何對(duì)子女進(jìn)行教育；

第三，對(duì)子女缺乏真正的愛的情感。

二、舉例說說不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)前兒童教育的影響因素。

1、主干家庭：即三代同堂的家庭。學(xué)前兒童能在這樣的家庭中，在與家庭成員的交往中，通過觀察祖輩和父輩的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉適應(yīng)社會(huì)生活的能力和交往能力。但主干家庭中溺愛孫輩的情況，祖輩和父輩對(duì)教育孩子不同的觀點(diǎn)，會(huì)直接影響孩子的發(fā)展。

2、核心家庭：是父母雙全的家庭。這樣的家庭教育者之間的思想容易協(xié)調(diào)，教育觀念一致。這樣的家庭有利于孩子身心健康及學(xué)業(yè)進(jìn)步。但是，這種結(jié)構(gòu)家庭的孩子由于父母沒有足夠的時(shí)間在學(xué)習(xí)和生活上照顧孩子，很容易使孩子在思想上、學(xué)習(xí)上和品行上出現(xiàn)不良狀況。

3、單親家庭：即只有父親或母親的家庭?；蛟S是離異、或許是病故，這樣的狀況總會(huì)給孩子造成一定的傷害和打擊。有時(shí)會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。單親家庭或離異家庭孩子在智力、同伴關(guān)系、親子關(guān)系、情緒控制等方面，與完整家庭孩子比，存在明顯差異。這些孩子成為學(xué)校教育中的一個(gè)問題。

4、隔代家庭：即由祖父母代替父母承擔(dān)教育任務(wù)的家庭。這種家庭的孩子，雖然父母都在，但一年甚至幾年才看望孩子一次。孩子由于長期得不到父母的疼愛，容易受到心理傷害，不能和父母建立良好的依賴關(guān)系，不利于學(xué)前兒童的良好發(fā)展。

5、混合家庭：父母離異或喪偶后重新組合的家庭。由于沒有血緣關(guān)系，繼父母和繼子女之間需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來贏得雙方的信任。而雙方相處更需要磨合和寬容。

三、你認(rèn)為學(xué)期兒童家長教養(yǎng)方式類型有那些和個(gè)性發(fā)展影響。

利用“關(guān)愛”與“權(quán)威”兩個(gè)向度可以交互組合成四種主要的教養(yǎng)類型, 即民主權(quán)威型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛型、忽視冷漠型對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響, 1民主權(quán)威型的家庭最大的特點(diǎn)就是民主和諧與相互尊重。他們彼此都敞開心扉, 傾心交流, 給孩子營造出平等、輕松的家庭氛圍, 給孩子的發(fā)展開辟了廣闊的空間, 也給孩子一片自由的天空。他們了解孩子的興趣與需要, 滿足孩子的正當(dāng)要求, 以平等的身份與孩子進(jìn)行交流, 善于接納孩子們正確的想法與意見, 并且鼓勵(lì)孩子按照自己的意愿大膽地嘗試。因此, 在這種家庭氛圍里成長的孩子, 大多數(shù)性格開朗, 樂觀、自信、獨(dú)立, 好探索, 善于發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題, 擁有一份寬容的心, 能與同伴和睦相處。

2絕對(duì)權(quán)威型的學(xué)前兒童家長把自己的希望全部寄托在孩子身上, 對(duì)孩子的興趣和能力全然不顧, 不尊重孩子的意見和想法。他們要求孩子必須按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)行事, 常以嚴(yán)厲、強(qiáng)迫的態(tài)度命令、控制孩子的行為。這種教養(yǎng)方式, 將會(huì)造成孩子獨(dú)立性和自主性較差, 無主見。當(dāng)家長制定的標(biāo)準(zhǔn)過高, 孩子達(dá)不到, 屢遭失敗, 極易產(chǎn)生挫折感, 日子久了, 將會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。再者, 采取這種教養(yǎng)方式, 還會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生叛逆心理, 變得更加反抗、暴烈, 極易走上邪路。

3嬌慣溺愛型的學(xué)前兒童家長對(duì)孩子的要求無條件地接受, 并且想方設(shè)法去迎合他們的要求。他們把孩子視為柔弱的個(gè)體, 總是竭盡全力地為孩子解決一切困難。即使他們有過錯(cuò), 也從不批評(píng), 甚至還幫忙申辯。長此以往, 造就孩子依賴性強(qiáng)、自私、任性, 很難適應(yīng)集體生活, 動(dòng)手能力差等不良的人格特征。

4忽視冷漠型的學(xué)前兒童家長對(duì)孩子不聞不問, 產(chǎn)生分歧或矛盾時(shí), 交流溝通的機(jī)會(huì)少, 時(shí)間長了, 就會(huì)在彼此之間隔上一層厚厚的屏障。這種家庭最大的特點(diǎn)就是家庭結(jié)構(gòu)不“緊密”。該教養(yǎng)方式下的子女有些孤僻, 對(duì)人冷酷, 缺乏熱情, 缺乏自信心和上進(jìn)心, 但有些人也具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性。

四、第26頁

暗示是用含蓄、間接、簡(jiǎn)化的方式方法對(duì)孩子的心理實(shí)施影響，并能迅速產(chǎn)生效果的教育過程。希望孩子做什么，如何去做，或是為了防止孩子出現(xiàn)某種錯(cuò)誤過失，家長根據(jù)需要給孩子一個(gè)“信號(hào)”，使孩子能迅速覺察，心領(lǐng)神會(huì)，并按照家長的意圖去行事，這種教育方法就是暗示。

家長把意圖直接提供給子女，使之迅速而無意識(shí)地加以理解領(lǐng)會(huì)，這種方法為直接暗示。如：客人來了，家長向孩子做個(gè)倒茶的手勢(shì)，孩子倒茶給客人后，會(huì)得到客人的贊揚(yáng)，而這種贊揚(yáng)又可以對(duì)這種行為加以肯定和強(qiáng)化。

間接暗示則是家長將意圖、要求和期望間接地提供給子女，使其迅速無意識(shí)地接受。比如家長希望孩子對(duì)人熱情有禮貌，不用語言去告誡，而是平時(shí)在招呼客人時(shí)彬彬有禮，使子女在家長的實(shí)際行動(dòng)中受到啟迪和暗示。家長為促使孩子重視文化知識(shí)學(xué)習(xí)，不用每天說教，而是讓孩子看一些科學(xué)家、文學(xué)家的傳記書籍，以此表達(dá)自己的期望。也可以借來一些書，家長先看完后講一些孩子有興趣的片斷給他聽，當(dāng)孩子顯得興致勃勃時(shí)就不要講了，把書放在孩子的書桌上，示意孩子自己去看。家長希望孩子成為誠實(shí)的人，當(dāng)家長在處理某件家庭事務(wù)時(shí)因自己考慮不周到而出現(xiàn)差錯(cuò)，這時(shí)家長要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，檢討自己的過失，讓孩子從中受到影響。這種間接暗示要比直接提出要求或批評(píng)更容易讓子女接受，效果比較好。

反暗示是利用外界刺激物的暗示引起相反反應(yīng)的一種暗示。家長的意圖、要求和期望不用正面提出，而是有意識(shí)地從相反的方向去刺激孩子，從而激起孩子按照家長的意圖、要求和期望行事的愿望，這種暗示方法也就是人們常說的激將法。這種做法，是根據(jù)孩子有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，有意識(shí)從相反的方向去刺激孩子，以激勵(lì)孩子產(chǎn)生不達(dá)目的決不罷休的信念。反暗示成功后，要對(duì)孩子及時(shí)加以肯定。

自我暗示是一種發(fā)自內(nèi)心而不是來自外界的暗示，它有積極和消極之分。所謂積極自我暗示，類似于“空城計(jì)”、“破釜沉舟”，即讓自己處于不利地位，然后內(nèi)心自我鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心，爭(zhēng)取好的結(jié)果。如在升學(xué)考試第一場(chǎng)失誤以后，學(xué)生分別采用積極的或消極的自我暗示會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。所謂消極暗示，則類似于“杯弓蛇影”、“草木皆兵”，是由于自己心理的原因而引起不良后果的自我暗示。自我暗示的能力不是自然形成的，它必須以充分的自信、堅(jiān)強(qiáng)的意志以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為前提，需要外界給予鼓勵(lì)、啟發(fā)，從而逐步形成這種能力。

在家庭教育中，運(yùn)用暗示教育法，最好將幾種暗示方法綜合運(yùn)用。比如，母親希望孩子學(xué)會(huì)把自己的學(xué)習(xí)用品整理好，先不直接對(duì)孩子說，而是對(duì)孩子的父親說：“請(qǐng)你把你用過的資料整理好，不要等別人替你收拾，不然到用的時(shí)候又找不到了?！薄昂?！我自己的東西自己整理，自己的事情自己做?！备赣H邊說邊動(dòng)手整理。然后母親對(duì)孩子說：“你的學(xué)習(xí)用品呢？”稍停再說：“你要是不會(huì)整理，我來幫你。”兒子不愿承認(rèn)自己不會(huì)整理書桌，于是馬上回答：“我自己能整理好?！痹谶@個(gè)教育過程中，就綜合運(yùn)用了間接暗示、直接暗示和反暗示幾種方法。

六、如何正確對(duì)待兒童的“逆反期”？舉例說明“逆反期”過度不好的危害。

答：兒童的逆反期一般發(fā)生在幼兒三歲左右，在此之前，幼兒完全依賴父母及成人的幫助，按照成人的指示去做。但到了三歲左右，幼兒突然喜歡按照自己的方式行動(dòng)。這就是兒童的“逆反期”。正確對(duì)待處在逆反期的幼兒，有如下幾個(gè)方法：

1、理解、尊重孩子的意愿：家長不要主觀、武斷地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥，應(yīng)該分析孩子產(chǎn)出逆反的原因；

2、贏得孩子的信任：當(dāng)孩子出現(xiàn)反抗行為時(shí)，父母要控制自己的情緒，試用兒童的目光看待事物，幫助孩子找到解決問題的方法使得逆反期的孩子在保持自我的同時(shí)能夠聽從父母的建議或意見。

3、給孩子適當(dāng)選擇發(fā)展的機(jī)會(huì)：家長對(duì)于反抗的孩子應(yīng)該關(guān)心、了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，盡量去了解孩子行為背后的真正原因，盡量創(chuàng)造一些條件滿足兒童做各種活動(dòng)的要求，使兒童有事可做。

4、善于引導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注意力：對(duì)孩子的一些不合理的要求或不正確行為，家長也不能一味的滿足、遷就，家長應(yīng)該善于誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子去做其他事情，而不要強(qiáng)迫命令，要用替代性活動(dòng)滿足孩子的獨(dú)立需要。如果被孩子反抗，做父母的應(yīng)該感到高興，不能因?yàn)槭艽藷_而祈求沒有反抗期的出現(xiàn)。因?yàn)檫@標(biāo)志著孩子的成長。

“逆反期”過度不好的危害。例如。

七、聯(lián)系具體實(shí)例，分析學(xué)前兒童家庭教育的重要性。

答：學(xué)前兒童家庭教育的重要性表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、早期性與奠基性。學(xué)前兒童家庭教育與其他教育相比，具有天然的早期優(yōu)勢(shì)。它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），是“人之初”的教育，對(duì)一個(gè)人的智力發(fā)展、道德觀念的形成、性格的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。舉個(gè)例子，有名的“狼孩”事件。狼孩的行為大作、生活習(xí)性和狼完全一樣，由于錯(cuò)過了人生發(fā)展的最佳時(shí)期——嬰幼兒期和童年期，即便是回到社會(huì)后，對(duì)他進(jìn)行專門的訓(xùn)練和教育，也很難恢復(fù)人性。所以，早期教育，是人生的奠基教育，具有其他教育無法替代的重要性。

2、全面性和廣泛性。對(duì)學(xué)前兒童的教育，是融合是家庭日常生活之中的。內(nèi)容極其廣泛、豐富。凡是與人、人生有關(guān)的一切知識(shí)，從剛到人間時(shí)的學(xué)吃奶、吃飯、走路、穿衣到學(xué)習(xí)倫理規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、文明習(xí)慣、自然知識(shí)、生存技能等等，人們都是從家庭教育、家庭生活中學(xué)來的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幼兒園和社會(huì)教育所涉及的范圍。另外家庭教育十分普遍，它是一種全員參與的教育。在一個(gè)社會(huì)中，只要有家庭，只要有孩子，就必然有家庭教育。家庭教育是所有父母必須承擔(dān)的義務(wù)。我們每個(gè)人都經(jīng)歷了從嬰幼兒到成長長大的過程，期間，父母所給予的教育的全面的，廣泛的。

3、自然性與隨機(jī)性。家庭是兒童的天然學(xué)校，家長是兒童天然的老師。家庭教育大量地滲入在家庭日常生活中，通過父母和家庭成員的交往與活動(dòng)、言談舉止、對(duì)人接物、日常家務(wù)勞動(dòng)等等來實(shí)現(xiàn)，這就決定了家庭教育是伴隨著自然生活的教育。而且，家庭教育是在不經(jīng)意的情況下進(jìn)行的。家庭教育中沒有明確的教育目標(biāo)、教育計(jì)劃和固定的教材，更沒有具備專門知識(shí)和技能的專職教師，也沒有對(duì)教育方法、方式的嚴(yán)格、明確地規(guī)定和對(duì)教育結(jié)果的檢查與評(píng)定。家庭教育不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、條件的限制，可以根據(jù)兒童的實(shí)際表現(xiàn)與發(fā)展水平，隨時(shí)調(diào)整教育的內(nèi)容與方法。利用一切機(jī)會(huì)向孩子進(jìn)行教育，方法十分靈活。從幼兒園的孩子看，沒有那個(gè)孩子不對(duì)自己的父母依賴，沒有那個(gè)父母不寵愛自己的孩子。而教育，正是在生活中隨時(shí)進(jìn)行的。

4、親情性與權(quán)威性。家庭教育建立在親子血緣關(guān)系之上，這種天然的情感聯(lián)系是其他任何教育不具備的。家長對(duì)孩子的愛是無條件的，為了把孩子培養(yǎng)成人，傾注了自己全部的心血和精力。也因?yàn)橛辛搜夑P(guān)系，才有了子女對(duì)父母的信賴和依戀。建立了權(quán)威性。在年幼的孩子心中，家長具有至高無上的地位，他們十分敬重家長，樂于獲得家長的表揚(yáng)，能自覺地服從家長的管教，這使得家長的教育往往具有強(qiáng)大的感染力和號(hào)召力。幼兒園的孩子，還是依戀父母，服從父母的教育管教。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中常常能見到很多。

5、持久性和連續(xù)性。家庭教育與其他教育比，它是穩(wěn)定的，無論孩子班級(jí)提升、學(xué)校更換，但家庭在一般情況下不會(huì)變，家庭教育的方式方法、風(fēng)格、家庭生活的環(huán)境都不會(huì)變。家長與孩子朝夕相處，這種持續(xù)穩(wěn)定的教育教育方式，有利于家長進(jìn)行全面、細(xì)致、系統(tǒng)、深入地對(duì)孩子進(jìn)行教育。另外，家庭教育的效果是長期起作用的。我們成長的過程可以證明，我們從小受的教育，很多從小形成的習(xí)慣，至今還保留在我們成年后的生活中。

6、差異性和繼承性。每個(gè)不同的家庭，形成了不同的家庭教育方式方法，形成不同的孩子個(gè)性。家庭教育決定于家長的素質(zhì)、生活氛圍、兒童發(fā)展特點(diǎn)等等。家庭教育有其針對(duì)性，是一個(gè)家長針對(duì)自己的孩子進(jìn)行的；家教傳統(tǒng)和家風(fēng)也的不一樣的。象錢學(xué)森所在的錢家，幾十年間，由于錢家優(yōu)良的家風(fēng)，培養(yǎng)出了一大批對(duì)國家和民族作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，人文學(xué)者。這和家庭教育的風(fēng)格有密切關(guān)系。

八、有許多父母文化水平不高的家庭的孩子順利地考上了大學(xué)，而許多父母文化水平很高的家庭的孩子卻與大學(xué)無緣。請(qǐng)你用所學(xué)的知識(shí)，解釋這一現(xiàn)象。

有許多文化水平不高的父母，但家庭教育責(zé)任感強(qiáng)，教育方法合適，或者是用自己勤奮的勞動(dòng)來教育孩子，身教重于言教。家庭成員間關(guān)系和諧，教育觀念一致，對(duì)孩子的教育能同心協(xié)力。因此，在困難環(huán)境中長大的孩子，盡管父母水平不高，家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，但樸實(shí)勤勞的家風(fēng)給了他們自強(qiáng)不息的動(dòng)力，他們能在學(xué)業(yè)上不斷追求卓越，最終考上大學(xué)。

而也有很多文化水平很高的父母，由于家庭教育中存在許多問題，或是期望值太高，或不適合孩子的個(gè)性，或?qū)⒆右筇?，教育不講究方式方法，或根本沒有基本的科學(xué)的家庭教育的方法，導(dǎo)致孩子叛逆心理嚴(yán)重，無論在學(xué)習(xí)上還是品行上都存在較嚴(yán)重的問題。因此就和大學(xué)無緣了。如果文化水平高的家長能虛心地學(xué)習(xí)家庭教育理論，更好地和孩子達(dá)成協(xié)商，平等關(guān)系，克服自身工作繁忙不顧孩子的問題，孩子教育成功的例子還是很多的。

十

如今，富裕起來的中國，有一個(gè)巨大的“早期教育”市場(chǎng)。許多做父母、做爺爺奶奶的并不知“早期教育”為何物，但望子成龍心切，為孩子盡快成才不惜一擲千金。然而專家認(rèn)為：“早期教育”謹(jǐn)防走入旁門左道。文章認(rèn)為，“早期教育”無疑是必要的，但是如何實(shí)施“早期教育”卻大有學(xué)問。文章從四個(gè)方面對(duì)此 進(jìn)行了闡述。

一、“個(gè)性化教育”最重要 也許有人會(huì)說：“我孩子讀書前也挺聰明的，可讀書以后就漸漸地沒有了靈性。”還有的人說：“我孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)也挺不錯(cuò)的，可進(jìn)入中學(xué)尤其是進(jìn)入高中以后成績(jī)就不行了。你的孩子成績(jī)?cè)趺磿?huì)起來越好了呢？你是如何地保持孩子的靈性的呢？”

我的回答是，因材施教，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行個(gè)性化教育。

二、早期教育根本不需要高昂的投入

并不是花錢多就一定買到好的早期教育，完全不是那么回事?！睂?duì)有些家長那種盲目的、以為花錢就能買來好的教育的想法。早期教育首先是要給孩子打好基礎(chǔ)，0—3歲是人頭腦發(fā)展最快的時(shí)期，也是感知覺發(fā)育最敏感的時(shí)期，家長要?jiǎng)?chuàng)造的是一個(gè)適應(yīng)嬰幼兒生長的環(huán)境，譬如視覺、聽覺、語言、情感和能夠自由自在活動(dòng)的、安全的環(huán)境。這樣的早期教育，效果很好，又不需要花很多的錢。

孩子就像那稚嫩的幼苗，需要我們家長和老師的精心地栽培。幼苗所需要的生長條件是不同的，就象柳樹需要生長在水旁，松樹卻可以生長在巖石中一樣。每個(gè)孩子因?yàn)槌砷L環(huán)境以及自身的原因，有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，水平也參差不齊。那么，因材施教，進(jìn)行個(gè)性化教育就成為必要。

三、兒童的發(fā)展離不開適宜的生理成熟度

現(xiàn)在社會(huì)上提出了很多的新名詞，如?胎教?、?親子教育?、?早期智力開發(fā)?、?立體智力開發(fā)?等等，不管弄出多少名堂，在我看來，很多都是偽科學(xué)！兒童的發(fā)展必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)練，這是0-3歲兒童保健的基本科學(xué)規(guī)律。就好比吃桃子，這桃子本來沒熟，無論你用什么高招處理過，它吃到嘴里總是酸的。”

學(xué)過幼兒教育的人都知道一個(gè)著名例子，實(shí)驗(yàn)者從一對(duì)雙胞胎嬰兒中挑出其中一個(gè)，訓(xùn)練他先學(xué)爬樓梯。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他也不過就是先會(huì)爬了幾天，另一個(gè)未經(jīng)訓(xùn)練的孩子，長到一定階段照樣也會(huì)爬樓梯，無論是從智力還是從體能，二者并沒有表現(xiàn)出明顯的差異。

這說明，人的成長是一個(gè)過程，到了不同的年齡段，自然就會(huì)獲得不同的技能。一些期望孩子成為天才的家長，在嬰兒才幾個(gè)月大的時(shí)候，就開始訓(xùn)練孩子走路、認(rèn)字，好像走路走得越早越好，認(rèn)字認(rèn)得越多越好，這個(gè)觀念是不對(duì)的。一句話，嬰幼兒的發(fā)展階段不可能超越。

“家長讓孩子走路走得那么早，你想讓孩子走到哪兒去？讓孩子早早認(rèn)字，你讓他認(rèn)完字干嗎去？用專業(yè)的話來說，讓現(xiàn)代的人的眼睛還像老鷹一樣銳利、鼻子像狗一樣靈敏、耳朵像兔子一樣警覺，請(qǐng)問，其生理學(xué)意義在哪里？”

四、家長提高自身的科學(xué)素質(zhì)最重要

期教育首先要提高家長科學(xué)育兒的能力，這種能力包括對(duì)孩子的認(rèn)知，對(duì)孩子發(fā)展的認(rèn)知。應(yīng)當(dāng)學(xué)一些心理學(xué)、教育學(xué)，知道孩子發(fā)展歷程是什么，孩子處在哪一個(gè)階段，有些什么特點(diǎn)，不掌握這些知識(shí)，就容易走入誤區(qū)。

有些家長以為早期教育就是讓孩子多認(rèn)字，1歲認(rèn)1000個(gè)字、3歲認(rèn)3000個(gè)字，還認(rèn)為這就是科學(xué)的育兒方法。實(shí)際上不是這樣的。早期教育首要的是培養(yǎng)孩子的一種學(xué)習(xí)興趣、對(duì)事物的好奇心、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，還有良好的行為習(xí)慣、豐富的情感和對(duì)社會(huì)的正確態(tài)度，不應(yīng)過度強(qiáng)調(diào)技能，很多的技能其實(shí)都是與生俱來的。

很多望子成龍的家長，總希望自己的孩子通過早期教育變成超常兒童，強(qiáng)出別人孩子一大截。必須承認(rèn)，有超常的孩子，但不是每個(gè)孩子都可以培養(yǎng)成超常兒童。孩子在每個(gè)階段應(yīng)當(dāng)學(xué)到什么，能學(xué)到什么，有他自身的特點(diǎn)，不可能依照家長的思維和要求替代孩子的特點(diǎn)?，F(xiàn)在往往是家長把自己的期望與想法強(qiáng)加在孩子身上，讓孩子超前去實(shí)現(xiàn)，這也是進(jìn)入了一種誤區(qū)。實(shí)際上，越小的孩子，越應(yīng)該讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)。因此作為父母，必須對(duì)自己的孩子有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，了解自己孩子的個(gè)性，然后根據(jù)自己孩子的個(gè)性決定教育的方法。具體的問題具體分析，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。千萬別將孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)當(dāng)成了缺陷而將它給磨掉。那樣孩子就將失去他原有的靈性，孩子的求知欲、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將消失殆盡，能夠培養(yǎng)出一個(gè)高分低能的學(xué)習(xí)機(jī)器都算是很幸運(yùn)的了。