第一篇：課題推廣及后續(xù)研究小結(jié)

中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)第三批教育科研課題

“習(xí)作教學(xué)與提高語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐研究” 后續(xù)研究及成果推廣工作情況階段小結(jié)

福建省莆田市涵江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校課題組

我校申報(bào)的“習(xí)作教學(xué)與提高語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐研究”，為中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)第三批教育科研課題，于2008年11月結(jié)題，研究成果得到全國(guó)小語(yǔ)會(huì)的肯定，獲得一等獎(jiǎng)。課題結(jié)題后，沒(méi)有停下繼續(xù)研究的腳步，課題組制定了《“習(xí)作教學(xué)與提高語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐研究”課題成果推廣方案》，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究工作，全區(qū)圍繞“習(xí)作教學(xué)與提高語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐研究”課題申報(bào)子課題15個(gè)，由原有85個(gè)實(shí)驗(yàn)班輻射到全區(qū)小學(xué)學(xué)校，全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師全員參與，構(gòu)成了遍布全區(qū)城鄉(xiāng)各地的課題研究網(wǎng)絡(luò).課題組通過(guò)學(xué)習(xí)理論，設(shè)定科研指導(dǎo)思想與方式方法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)、請(qǐng)專家講座、派教師到外地參觀取經(jīng)、組織各項(xiàng)課題研討，召開(kāi)一系列區(qū)級(jí)以上的研討課、展示課、觀摩課等研討活動(dòng)，取得了預(yù)期的效果?，F(xiàn)將本課題成果推廣及后續(xù)研究工作開(kāi)展情況報(bào)告如下。

一、本課題推廣及繼續(xù)研究的意義

作為傳統(tǒng)語(yǔ)言表達(dá)方式的寫(xiě)作，在教學(xué)中存在很多問(wèn)題與弊端，“超綱”“拔高”的現(xiàn)象極為普遍，小學(xué)生現(xiàn)有水平來(lái)講已算很好的習(xí)作，被老師嚴(yán)厲地責(zé)備求全，搞得茫茫然不知所措，在習(xí)作教學(xué)時(shí)往往找一些文質(zhì)兼美的文章來(lái)拋磚引玉，使他們覺(jué)得寫(xiě)作是件高不可攀的難事，久而久之，使學(xué)生思維受到制約，個(gè)性遭到遏制。本課題從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，達(dá)成了以下目標(biāo)：①探索一條習(xí)作教學(xué)與提高語(yǔ)文素養(yǎng)的新路子，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)。②加強(qiáng)習(xí)作與社會(huì)生活及各學(xué)科聯(lián)系，激發(fā)寫(xiě)作熱情，挖掘語(yǔ)文教育資源，拓寬習(xí)作空間。③完善習(xí)作教學(xué)體系，實(shí)踐新課標(biāo)提出的目標(biāo)與做法，探索習(xí)作教學(xué)規(guī)律，提高整體教學(xué)水平。④積極探究新課標(biāo)理念下習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，營(yíng)造樂(lè)教樂(lè)寫(xiě)樂(lè)學(xué)的習(xí)作氛圍，提高教育教學(xué)成效，促進(jìn)師生在原有基礎(chǔ)上充分、自主、和諧地發(fā)展。

我們認(rèn)為，推廣本課題的研究成果讓更多的老師和學(xué)生受益，對(duì)于推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，貫徹“兩全”方針具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、課題成果推廣的主要做法

1、設(shè)立機(jī)構(gòu)，規(guī)范管理

課題結(jié)題后，我們就成立涵江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校課題推廣及后續(xù)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)建立區(qū)、學(xué)校、教研組三級(jí)研究網(wǎng)絡(luò)，在省普教室和市教研組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)課題組對(duì)課題的推廣工作進(jìn)行統(tǒng)一管理，負(fù)責(zé)培訓(xùn)、指導(dǎo)、鑒定學(xué)校教師的研究工作。在課題研究實(shí)施過(guò)程中實(shí)行學(xué)校一把手負(fù)總責(zé)的目標(biāo)責(zé)任制，分層次管理，使各個(gè)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互配合，確保研究工作落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

以學(xué)校為單位組織教師學(xué)習(xí)“習(xí)作教學(xué)與提高語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐研究”課題有關(guān)內(nèi)容。充分利用福建師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)、教科研方法等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，邀請(qǐng)省普教室語(yǔ)文專家丁和如老師和特級(jí)教師余英、李祖成老師等為教師作專題講座，選派教師外出參加各級(jí)專題培訓(xùn)，使他們明確課題研究的意義，掌握課題研究的基本方法，更新習(xí)作教學(xué)觀念，提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究能力。

3、確立子課題，擴(kuò)大覆蓋面

為了提高課題研究的實(shí)效性，我們秉持依托省級(jí)示范小學(xué)和課改基地校，立足城區(qū)，帶動(dòng)全區(qū)中心小學(xué)，輻射全市的原則，組織各校圍繞“習(xí)作教學(xué)與提高語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐研究”課題申報(bào)子課題。目前，全區(qū)共有子課題15個(gè)，實(shí)驗(yàn)班85個(gè)，實(shí)驗(yàn)教師1055人，接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生3968人，構(gòu)成了遍布全區(qū)城鄉(xiāng)各地的推廣研究網(wǎng)絡(luò)。

4.開(kāi)展活動(dòng)，深入研討

我們把作文實(shí)驗(yàn)課作為實(shí)驗(yàn)研究的最基本、最重要的載體，各課題校以課堂為主陣地，定期開(kāi)展習(xí)作教學(xué)研究活動(dòng)，采取同課不同設(shè)計(jì)、同課不同教師輪上多種形式的習(xí)作觀摩課，組織實(shí)驗(yàn)教師圍繞課例，對(duì)如何“以習(xí)作訓(xùn)練提高語(yǔ)文素養(yǎng)”這一主題開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)。同時(shí)要求實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期至少開(kāi)一節(jié)習(xí)作公開(kāi)課，每個(gè)月寫(xiě)一篇習(xí)作教學(xué)案例和教學(xué)反思，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇習(xí)作教學(xué)論文。

5.以賽促研，深化探究

一是采取“自下而上，層層篩選”的辦法，逐級(jí)開(kāi)展習(xí)作教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，為實(shí)驗(yàn)教師搭建展示自身才華、交流習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，營(yíng)造科研氛圍，推進(jìn)課題研究進(jìn)程，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。二是廣泛開(kāi)展小學(xué)生課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)他們?cè)谪S富多彩的閱讀實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累習(xí)作素材。三是分級(jí)舉行小學(xué)生習(xí)作競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，展示他們的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)為實(shí)驗(yàn)教師調(diào)整研究方案、改進(jìn)習(xí)作教學(xué)方法提供可靠依據(jù)。

6.送教下鄉(xiāng)，推廣經(jīng)驗(yàn)

定期組織各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，深入城鄉(xiāng)學(xué)校上習(xí)作教學(xué)示范課，推廣先進(jìn)的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為廣大語(yǔ)文教師傳經(jīng)送寶，讓各校共享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)全區(qū)課題研究工作同步、協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。

7.搭建平臺(tái)，展示佳作

以綜合實(shí)踐活動(dòng)和《小學(xué)生周報(bào)》《讀寫(xiě)天地》小記者行動(dòng)為載體，組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，以校園網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，交流優(yōu)秀習(xí)作，展示學(xué)習(xí)成果。此外，各校還創(chuàng)辦小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作月報(bào)，如涵江實(shí)驗(yàn)小學(xué)的《紫璜陶?qǐng)@》，涵江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的《二月花》，涵西中心小學(xué)的《晨曦》報(bào)等，為學(xué)生習(xí)作交流提供廣闊的平臺(tái)。同時(shí)各實(shí)驗(yàn)班還讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，把自己的優(yōu)秀作文匯編成作文集，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)封面、版式和插圖，請(qǐng)家長(zhǎng)、教師、同學(xué)或其他人寫(xiě)序言。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且讓他們從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

8、回顧總結(jié)，反思改進(jìn)

依據(jù)各班尤其是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班的“實(shí)驗(yàn)檔案”，通過(guò)對(duì)參與本課題研究的教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)的個(gè)案調(diào)查，對(duì)如何“以習(xí)作訓(xùn)練提高語(yǔ)文素養(yǎng)”進(jìn)行理論上的提煉與總結(jié)。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行理性思考與分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)，制定下階段研究工作計(jì)劃。

三、課題成果推廣及后續(xù)研究成效

（一）師生語(yǔ)文素養(yǎng)明顯提升

經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，課題實(shí)驗(yàn)的成果得到很好的鞏固和推廣。學(xué)生的作文興趣有了較大提高，能夠自覺(jué)主動(dòng)地參與習(xí)作的學(xué)生越來(lái)越多，有的學(xué)生還自發(fā)地把所見(jiàn)所聞寫(xiě)成文章，請(qǐng)老師批閱提意見(jiàn)。

通過(guò)習(xí)作教學(xué)與提高語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐研究，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到明顯提高。學(xué)生把閑暇時(shí)間都用在專題實(shí)踐活動(dòng)、周記寫(xiě)作、創(chuàng)意表達(dá)上，在生活情境中養(yǎng)成了言行文明、尊老愛(ài)幼、關(guān)心他人的好習(xí)慣；學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)自我的主動(dòng)探索精神也得到了不同程度的增強(qiáng)，作文能力、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)意思維、謀篇布局,表詞達(dá)意,形式格式等方面均取得了顯著成效。

本課題的提出和實(shí)施，在很大程度上轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，教師的視野也拓寬了，教學(xué)素養(yǎng)也提高了。在學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的同時(shí)，教師也在進(jìn)行訓(xùn)練；學(xué)生在探索、困惑的時(shí)候，教師也在探索，也在思考。學(xué)生作文訓(xùn)練的過(guò)程，實(shí)際上是師生共同成長(zhǎng)的歷程。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也取得了很大收獲。教師以“研究者”身份從事語(yǔ)文教學(xué)，充分把握教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)狀態(tài)，臵身于現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，以實(shí)錄、案例進(jìn)行記錄與反思。在這個(gè)過(guò)程中，教師們對(duì)自己所習(xí)以為常的課堂進(jìn)行新的審視，對(duì)自己的行為進(jìn)行不斷的追問(wèn)，使教育理論和教育實(shí)踐二者在相互的滋養(yǎng)過(guò)程中都得到豐富和提高。從而，使課題的研究在課堂實(shí)踐中不斷推進(jìn)和完善。在研究實(shí)踐中，全區(qū)教師教學(xué)理論與科研水平也有了明顯的提高，把我們的好經(jīng)驗(yàn)好做法向全區(qū)推廣，推動(dòng)我區(qū)習(xí)作教學(xué)向深層次發(fā)展，并輻射全市。

（二)課題后續(xù)研究碩果累累

從課堂觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，興趣濃，表達(dá)的欲望強(qiáng)，語(yǔ)言運(yùn)用能力較強(qiáng)；從問(wèn)卷調(diào)查情況看，學(xué)生喜歡上作文課，喜歡寫(xiě)作練習(xí)的達(dá)90%以上。從測(cè)試情況看，學(xué)生的習(xí)作水平明顯提高，兩年來(lái)我區(qū)學(xué)生參加參加全國(guó)、省、市各級(jí)各類征文競(jìng)賽和活動(dòng)中有72人獲獎(jiǎng)，200多名學(xué)生的優(yōu)秀作品先后在《小學(xué)生周報(bào)》《讀寫(xiě)天地》等全國(guó)少年作文書(shū)刊上發(fā)表。

我們還高興地看到，一大批教師通過(guò)一次又一次的理論學(xué)習(xí)、課題研討、活動(dòng)研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)，專業(yè)水平得到了明顯提高，涌現(xiàn)出一批高質(zhì)量的研討課和教科研論文。兩年來(lái)，我區(qū)教師參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選有28人次獲獎(jiǎng)，其中陳朝陽(yáng)老師展示的《隊(duì)報(bào)名稱征集》習(xí)作指導(dǎo)課，注重引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，真正體現(xiàn)課改新理念，得到省著名語(yǔ)文專家丁和如老師的充分肯定。陳金建老師所展示的習(xí)作指導(dǎo)課《我熟悉的一種動(dòng)物》在全市公開(kāi)課上獲得好評(píng)，還有多場(chǎng)習(xí)作示范觀摩課在全市引起極大的反響，形成良好的教研氛圍。教師撰寫(xiě)的論文碩果累累，課題負(fù)責(zé)人劉文新撰寫(xiě)的《習(xí)作考試攻略探究》《習(xí)作教學(xué)的課前指導(dǎo)更重要》《營(yíng)造習(xí)作氛圍 重視習(xí)作指導(dǎo)》、《習(xí)作教學(xué)改革的誤區(qū)及對(duì)策》，課題組成員李祖成、林文騰、黃俏梅、陳朝陽(yáng)撰寫(xiě)的《給你一雙慧眼 給你一支妙筆》、《作文評(píng)改如何走出高耗低效的泥潭》、《激趣拓源，有效指導(dǎo)》和《巧借資源 盤(pán)活課堂》等論文先后發(fā)表在CN級(jí)教育期刊上，還有實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)的作文教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文，共162篇在各級(jí)評(píng)優(yōu)中獲獎(jiǎng)。許多優(yōu)秀教師在研究實(shí)踐中脫穎而出，其中有8位被評(píng)為莆田市語(yǔ)文骨干教師，3位評(píng)為莆田市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，李祖成老師被評(píng)為福建省特級(jí)教師，他應(yīng)邀在海峽兩岸小學(xué)語(yǔ)文學(xué)術(shù)交流會(huì)上作題為《習(xí)作教學(xué)呼喚回歸生命的表達(dá)》經(jīng)驗(yàn)介紹，得到與會(huì)專家的一致好評(píng)。此外，我們還編輯出版了《繁花遍地》《心靈的顫音》《真愛(ài)無(wú)價(jià)》《青璜山文萃》等小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作專輯。

五、課題研究存在的問(wèn)題

1.習(xí)作評(píng)價(jià)改革相對(duì)滯后，在一定程度上影響師生積極探索的熱情。

2.習(xí)作教學(xué)在尊重學(xué)生的個(gè)性差異、促進(jìn)全面發(fā)展方面未能真正落到實(shí)處。

3.習(xí)作教學(xué)中的“揠苗助長(zhǎng)”現(xiàn)象普遍存在，每周兩節(jié)的習(xí)作課學(xué)習(xí)效益不高。

4.、在研究過(guò)程之中如何保證老師們研究的工作的穩(wěn)定性，如何收集數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向與縱向的比較，如何保證課題開(kāi)展時(shí)對(duì)老師們實(shí)實(shí)在在的關(guān)心與鼓勵(lì)，這些都有待進(jìn)一步研究。

六、今后研究設(shè)想

1、要充分挖掘語(yǔ)文教育資源，拓寬作文形式和渠道，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)和語(yǔ)言積累，提高學(xué)生積累素材的能力。

2、精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，深化習(xí)作課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步提高習(xí)作課堂教學(xué)效益。

3、充實(shí)課題組成員，加強(qiáng)課題研究的管理與指導(dǎo)，切實(shí)做好課題的后續(xù)研究工作，力爭(zhēng)取得更多的研究成果。

4.及時(shí)總結(jié)推廣階段性成果，不斷深化習(xí)作課題研究促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二篇：課題研究小結(jié)

2009年秋春期課題研究小結(jié)

學(xué)校：東 陽(yáng) 小 學(xué)

課題名稱：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理發(fā)展的研究

負(fù) 責(zé) 人：羅濤

2009．07．0

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理發(fā)展的研究

2009春期研究小結(jié)

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理發(fā)展的研究》課題從申報(bào)以來(lái)，已經(jīng)在逐漸地深入開(kāi)展。至期末為止，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理發(fā)展的影響》的課題研究已經(jīng)進(jìn)行了三期，雖然我們的工作都很緊張，但也在開(kāi)展研究的過(guò)程中學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，也已取得了初步的成果。為使今后的研究工作更有效、科學(xué)地進(jìn)行，現(xiàn)將該期的工作小結(jié)如下：

一.認(rèn)真落實(shí)研究計(jì)劃，有步驟地開(kāi)展研究工作，取得了初步的研究成果。2009春期開(kāi)學(xué)之初，便按照課題研究總計(jì)劃制定了具體可行的一期（一階段）研究計(jì)劃，并按照計(jì)劃的內(nèi)容有步驟，有秩序地開(kāi)展研究工作，基本完成了其規(guī)定的研究任務(wù)。

首先，在開(kāi)學(xué)之初，進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，以及有關(guān)研究方法的培訓(xùn)。在該期，我們組織課題的參研人員進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、心理學(xué)、教育學(xué)、研究方法等方面的集體學(xué)習(xí)。又召開(kāi)了參研人員的研究培訓(xùn)，主要是有關(guān)課題研究方法、意義等方面技能和知識(shí)的培訓(xùn)。

其次，加強(qiáng)了對(duì)典型學(xué)生的調(diào)查和記錄。在主研人的配合下，制定了調(diào)查記錄表，班主任根據(jù)典型學(xué)生名單相應(yīng)地對(duì)他們進(jìn)行了觀察和記錄，收集了相當(dāng)?shù)脑假Y料。

再次，主研人在參研人員的配合下，編制了進(jìn)行調(diào)查、測(cè)試的試卷，并對(duì)典型學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，獲得了一定量的心理測(cè)試數(shù)據(jù)。

最后，主研人收集了大量的涉及課題的資料，并購(gòu)買(mǎi)和學(xué)習(xí)了相關(guān)的專業(yè)書(shū)籍。

二．不足之處及下一步設(shè)想。

1、有部分參研人員發(fā)生變動(dòng)，這對(duì)課題研究的進(jìn)度，以及資料的收集產(chǎn)生了一定的不良影響。、參研人員的配合方面還有待提高和加強(qiáng)。

3、資料來(lái)源方面受到一定限制。

4、由于要購(gòu)買(mǎi)相關(guān)專業(yè)書(shū)籍，以及打印測(cè)試試題等，需要的經(jīng)費(fèi)是個(gè)大問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，準(zhǔn)備改進(jìn)的設(shè)想有：

1.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)參研人員的有關(guān)研究、調(diào)查手段的培訓(xùn)和提升。

2．繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)課題資料的收集和整理。

3.在總結(jié)研究該期資料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備在下期完成一篇《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生品行失范的原因及對(duì)策》的研究成果。

主研人羅濤

2009．07．02

第三篇：課題研究小結(jié)

課題研究小結(jié)（五年級(jí)）

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，近年來(lái)我校在各班廣泛

開(kāi)展了課外閱讀活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣，營(yíng)造書(shū)香校園?，F(xiàn)

將本學(xué)期我班課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展情況小結(jié)如下：

1﹑認(rèn)真選擇學(xué)生適合的圖書(shū)。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在潛

移默化中受到感染，我們精心挑選各個(gè)等級(jí)的學(xué)生到圖書(shū)室借圖書(shū)，因?yàn)椴煌?/p>

等級(jí)的學(xué)生的閱讀水平不一樣，閱讀興趣也完全不同，由他們?nèi)ヌ暨x圖書(shū)，學(xué)

生愛(ài)閱讀。

2、努力取得家長(zhǎng)的配合。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書(shū)、家訪等形式讓家長(zhǎng)

認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)消除“看課外書(shū)為看閑書(shū)”的誤解，努力爭(zhēng)

取得到家長(zhǎng)的支持與配合，讓家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)、監(jiān)督孩子看書(shū)。

3、認(rèn)真上好每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課。課上可以推薦課外讀物，也可也

可對(duì)學(xué)生近期的閱讀情況進(jìn)行交流、做指導(dǎo)。如“我來(lái)講故事”，或”講精彩情

節(jié)”；或”講故事梗概”；或“讀物交流”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀欲望。

4﹑積極做好課外閱讀記錄本。要求學(xué)生每天將所看的書(shū)做一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)

筆記，在課外閱讀課上進(jìn)行交流，很多學(xué)生在課上躍躍欲試，總想把近期的閱

讀收獲向同學(xué)們展示。

5﹑師生共讀，教師先行。要想讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，老師自己首先要喜愛(ài)閱讀，我平時(shí)常拿一些書(shū)當(dāng)著學(xué)生的面閱讀，此外我還經(jīng)常將平時(shí)閱讀到的好的文章

閱讀給學(xué)生聽(tīng)。這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地讓學(xué)生受到感染。

6、認(rèn)真做好課外閱讀指導(dǎo)。學(xué)生僅僅有了閱讀興趣還是不夠的，還應(yīng)教給

他們必要的課外閱讀方法，否則耗時(shí)低效，因此必須利用課外閱讀指導(dǎo)課進(jìn)行

課外閱讀方法的指導(dǎo)。

我相信只要努力必有收獲，一學(xué)期下來(lái)，我班學(xué)生在課外閱讀興趣方面有

了提高，閱讀水平也得到了一定的提高，在等級(jí)考試中通過(guò)率最高，但由學(xué)生

基礎(chǔ)較差，閱讀水平還有待進(jìn)一步提高，這將是我們今后努力的方向。

第四篇：課題研究小結(jié)

課題研究小結(jié)

張沛

七年級(jí)地理上冊(cè)的經(jīng)線與緯線既是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，內(nèi)容先抽象。因此在上這節(jié)課時(shí)，教師的首要任務(wù)是化抽象為具體，讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)和理解經(jīng)線與緯線。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的課題研究與教學(xué)實(shí)踐，我有如下的感觸：

一、地理學(xué)科一定要圖文結(jié)合。地理學(xué)科離不開(kāi)地圖，我們不是在學(xué)美術(shù)，要求把沒(méi)付地圖都美觀具體地畫(huà)出來(lái)，我認(rèn)為畫(huà)草圖是更為實(shí)際和快捷的方法。比如說(shuō)緯線與經(jīng)線的形狀要怎么畫(huà)才讓學(xué)生更為理解，就要畫(huà)出經(jīng)線是半圓，而緯線是一個(gè)圓圈。再結(jié)合課本上對(duì)經(jīng)緯線的定義，圖文結(jié)合更易理解。

二、化抽象為具體，充分利用地球儀。現(xiàn)在初一年級(jí)課堂改革，每個(gè)小組為一個(gè)單位，買(mǎi)一個(gè)大地球儀（組員也可人手一個(gè)小地球儀）。通過(guò)分析地球儀，更為直觀地理解經(jīng)線與緯線是怎么回事。

三、突出重點(diǎn)，動(dòng)手運(yùn)用。在緯線中，重要的如赤道（零度緯線）、南北回歸線、南極圈、北極圈，到要讓學(xué)生從地球儀和地圖上著出來(lái)，然后自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并標(biāo)注好各個(gè)重要緯線的名稱。同樣，重要的經(jīng)線如本初子午線（零度經(jīng)線）、東西半球的分界線（即西經(jīng)20度，東經(jīng)160度）等也可這樣操作掌握。

四、小組展示PK，對(duì)抗中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。讓各個(gè)組間相互畫(huà)圖比賽，看誰(shuí)畫(huà)得更準(zhǔn)更像，或一個(gè)組畫(huà)出重要經(jīng)緯線另一個(gè)組要標(biāo)注出相應(yīng)經(jīng)緯線的名稱，等等，通過(guò)小組間的這種互動(dòng)PK，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

總之，為了讓學(xué)生更能理解和記住知識(shí)要點(diǎn)，就要圖文結(jié)合，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為圖形，更直觀的去認(rèn)識(shí)地理名稱和事物。切忌老師包辦，死記硬背。我想在課堂改革思想的引領(lǐng)下，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，用學(xué)生喜歡的方式去操作，這樣我們的地理課堂必然事半功倍，最終高效。

第五篇：課題研究小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究小結(jié)

鶴林小學(xué)鄭惠

為了理順這一學(xué)期自身對(duì)課題研究的方向和思路，更好地掌握課題研究進(jìn)展，保證課題研究工作的順利進(jìn)行和深入開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)我所承擔(dān)該課題的研究工作進(jìn)行階段性總結(jié)。

一、課題進(jìn)展情況：

1、抓理論學(xué)習(xí)。

深厚的理論支撐是課題研究深入實(shí)施、并取得預(yù)期成效的有力保證。我們要求每位組員精讀一本相關(guān)的理論專著，堅(jiān)持以自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，做好摘錄,期末進(jìn)行學(xué)習(xí)札記評(píng)比活動(dòng)。

2、繼續(xù)進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

“小學(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化”，確實(shí)有利于提高課堂的教學(xué)效果，并有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

開(kāi)展“小學(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化”專題研究，可以在促進(jìn)教師課件制作能力的提高，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、問(wèn)題與思考：

在當(dāng)前以網(wǎng)絡(luò)課程教育為代表的信息化教育正展現(xiàn)著誘人的前景。而信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)更是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)所提供的強(qiáng)大能力探索出新的教學(xué)模式，還需要我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)教師積極探索、共同協(xié)作、共同開(kāi)發(fā)。

怎樣進(jìn)一步優(yōu)化整合現(xiàn)代教育媒體資源，開(kāi)發(fā)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)生在主動(dòng)探索、個(gè)性化學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，提高和發(fā)展信息獲取、再加工的能力？這些問(wèn)題還有待于我們作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)與探索。

課題實(shí)驗(yàn)通過(guò)我們一年多的努力，取得了一定的成效。但是，由于水平有限，研究還尚顯稚嫩?！靶W(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化”是一個(gè)永恒的、值得深入研究的主題。我們相信，經(jīng)過(guò)我們課題組全體成員下一階段的共同努力，一定會(huì)取得輝煌的成果。

五、后一段工作的具體安排：

在以后的階段，我們將通過(guò)本課題的進(jìn)一步研究，一方面繼續(xù)提高教師的動(dòng)

手能力；另一方面，通過(guò)教師的協(xié)同努力，使教具學(xué)具的制作得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。具體安排如下：

理論學(xué)習(xí)方面：組織課題組成員繼續(xù)深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論知識(shí)，定期請(qǐng)專家授課，進(jìn)行交流。

研究過(guò)程方面： 根據(jù)方案的安排，現(xiàn)在我們已經(jīng)處在深入研究階段，任務(wù)是 深入探討科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)施，特別是校園網(wǎng)絡(luò)，為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。