第一篇：班主任工作的得與失!

班主任工作的得與失

貴州省開(kāi)陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械教研組

李忠梅

關(guān)鍵詞：班主任 養(yǎng)成教育 感恩教育

【摘要】：在我國(guó)，中職學(xué)生基本上都是中考、高考的失敗者，剛開(kāi)始的他們的心思不在學(xué)習(xí)上，打架斗毆，惹是生非基本上是常事，行為養(yǎng)成習(xí)慣比較差。我所在的學(xué)校，是一所縣直職業(yè)技術(shù)學(xué)校，我們的學(xué)生，大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育比較松懈，甚至有的家長(zhǎng)是抱著：娃兒還不小，干不了活，也不會(huì)讀書(shū)，送到職業(yè)技術(shù)學(xué)校去混混年齡這樣的思想，有的是家長(zhǎng)離異了，爺爺奶奶心疼孫兒，想方設(shè)法送到學(xué)校來(lái)，有的是父母全在外省打工，孩子沒(méi)人管，送到學(xué)校老師管……..所以基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，綜合素質(zhì)差，養(yǎng)成習(xí)慣很差，思想教育比較滯后，和社會(huì)上的問(wèn)題青年來(lái)往密切，甚至到校外拉幫結(jié)派是我們的學(xué)生的特點(diǎn)……..學(xué)校如果沒(méi)有比較完善的管理制度，面對(duì)這么一群不大不小的孩子，將會(huì)是什么樣子？學(xué)校如果沒(méi)有一群經(jīng)驗(yàn)獨(dú)到的班主任，那么企業(yè)怎么能有技術(shù)好、思想先進(jìn)的工人呢？所以，班主任在優(yōu)秀職校生的培養(yǎng)中，占有舉足輕重的作用。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。那作為這些孩子的管理教育者，我們又該何去何從，本文和大家分享一下近幾年以來(lái)，我擔(dān)任班主任的得與失。

一、以身作則，增強(qiáng)自身魅力

班主任就像一面鏡子，學(xué)生的言行就會(huì)以身邊親近的人作為榜樣。而班主任每天陪伴著學(xué)生，特別是學(xué)生認(rèn)為這個(gè)班主任很有人格魅力，他們更會(huì)將班主任看作是自己言行的標(biāo)桿，所以說(shuō)，班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師,班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。因此，班主任應(yīng)該注重自己的言行給學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級(jí)建設(shè)管理中,我們首先要從自身做起,要求學(xué)生做到的,自己首先必須做到。比如：我們要求學(xué)生按時(shí)到校上課，堅(jiān)持克服生活里的一些困難。那我們班主任就上班一定不能遲到，更不能經(jīng)常因?yàn)樗饺说脑蛘?qǐng)假。在我們這里的冬天,天氣寒冷,上午7點(diǎn)20，天氣尚未大亮，學(xué)生早起怕冷,我們班的早自習(xí)出勤率情況不是太好,總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生遲到，甚至直接把早自習(xí)睡過(guò)去,于是我會(huì)連續(xù)幾個(gè)早上都在6點(diǎn)半打電話給他們，叫他們起床,而且，每天上午7點(diǎn)10分就到班里，查看上午教室以及自己班分管的清潔區(qū)域的保潔工作，如果值日生沒(méi)有做好，我不會(huì)讓他們重做，自己拿著工具做起來(lái)，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得不好意思，覺(jué)得自己沒(méi)做好，對(duì)不起老師，對(duì)不起同學(xué)，愧疚感會(huì)讓他們馬上來(lái)自己再做一遍，那以后的早自習(xí)出勤率，包括上午的保潔工作還需要我每天監(jiān)督嗎？而且這種狀態(tài)一直保持到他們畢業(yè)。又比如：我們學(xué)校沒(méi)有請(qǐng)很多保潔工人，所以把全校分成若干塊，并且把清潔區(qū)域劃分給各班，去年我班就分到女廁所，我們班是數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，班里50多個(gè)學(xué)生只有3個(gè)女生，那女廁所的打掃工作還得做呀，第一次我?guī)W(xué)生到女廁所打掃時(shí)，他們一個(gè)個(gè)一只手捂著鼻子，一只手拿著掃帚，我沒(méi)有責(zé)怪任何一個(gè)同學(xué)，僅僅是從一個(gè)同學(xué)手里接過(guò)掃帚認(rèn)真的打掃起來(lái)，男生們看著我，全部都把捂住鼻子的手，用來(lái)雙手拿掃帚了。

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,就有幾十種情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛(ài)好。如果每個(gè)人都我行我素,班集體就是一盤(pán)散沙。班主任如能用真摯的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁,學(xué)生把班主任當(dāng)作可以依賴的人。這樣,學(xué)生也樂(lè)意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活,心就會(huì)往一塊兒想,勁就會(huì)往一處使,形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情。理解是一種更重要的愛(ài),對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)班主任談,想不通的問(wèn)題愿意從班主任這兒找答案。所以我所在的班級(jí)里，學(xué)生在遇到心煩的事，或家里有什么矛盾，家里有什么困難，包括同學(xué)之間有什么問(wèn)題，甚至哪個(gè)男生暗戀哪個(gè)女生他們都會(huì)告訴我，讓我給他們拿主意，出謀劃策，只有把愛(ài)投射到學(xué)生的心田,師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)。在我剛當(dāng)班主任的那年，有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在鬧矛盾，學(xué)生上課走神，甚至在課堂上睡覺(jué)，在沒(méi)有了解事實(shí)的情況下，我很?chē)?yán)厲的批評(píng)了學(xué)生，也說(shuō)了一些傷人的話，后來(lái)那位同學(xué)流失了，這件事過(guò)去了很多年，一直是我心里的一個(gè)疙瘩，如果當(dāng)時(shí)我了解了情況，幫助那位同學(xué)分析情況，那同學(xué)是不是就不會(huì)流失，和曾經(jīng)那個(gè)班的同學(xué)一樣，現(xiàn)在企業(yè)里面上班？

人的一生，最重要是要懂得感恩，所以我所在的班級(jí)，新生入學(xué)就是“感恩的心”的教育并且把“感恩教育”一直貫穿于他們?nèi)甑膶W(xué)習(xí)、生活里，讓他們感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)，感恩學(xué)校，感恩社會(huì)，感恩周?chē)囊磺?，只有這樣他們才會(huì)懂得人間的冷暖，才會(huì)更快的正視曾經(jīng)的失敗，勇于面對(duì)以后的人生。

二、重視心理疏導(dǎo)，組織學(xué)生積極參與各種活動(dòng)

我們學(xué)校為了豐富學(xué)生課余時(shí)間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別推出了“周周有活動(dòng)”，在這里有青春活力的舞蹈的天地，有唱歌跳舞才華愛(ài)好者的施展，有NBA癡迷者籃球比賽的刺激，更有技能大賽專業(yè)性的挑戰(zhàn)。由于我們的學(xué)生基本上都是中考，高考的失敗者，作為班主任，我們只能鼓勵(lì)學(xué)生積極的面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，讓他們忘了以前，職校是他們學(xué)習(xí)、生活的新起點(diǎn)，所以我們鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)⑴c各種活動(dòng)，勇于面對(duì)人生里的挫折。新時(shí)期的新師德要求“班主任不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”，那我們班主任用一定的方法，讓學(xué)生走出困境，走出曾經(jīng)失敗的陰影，那我們班主任對(duì)于班級(jí)管理工作，學(xué)生的思想道德教育工作是不是能事半功倍呢？

中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，沒(méi)有愛(ài)好填滿他們的課余時(shí)間，所以早戀，打架斗毆，拉幫結(jié)派，網(wǎng)吧打游戲，成了他們的課余生活的主要部分，那我們班主任用有效的手段，讓所有的學(xué)生參與到學(xué)校組織的活動(dòng)中，分散他們多余的旺盛精力，改正不良的習(xí)慣，那不是一件何樂(lè)不為的好事么？集體活動(dòng)有娛樂(lè)、導(dǎo)向和育人的功能,我們可以積極組織學(xué)生參加各種有意義的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生間相互關(guān)心、尊重理解與協(xié)作的關(guān)系。比如，在周末，可以組織學(xué)生去敬老院幫助老人們干點(diǎn)活，讓他們懂得尊老愛(ài)幼，或去農(nóng)村，幫助附近的村民或者同學(xué)家干干農(nóng)活，既宣泄了他們過(guò)剩精力，也讓他們享受勞動(dòng)的喜悅。三、一視同仁,尊重學(xué)生

我們的學(xué)生大多數(shù)十六、七歲，正是人的一生中最叛逆的時(shí)候，意志力薄弱，自控能力差，情緒波動(dòng)特別大，在家里，可能會(huì)為了一件小事和家長(zhǎng)面紅耳赤，甚至吵鬧一番，但是在學(xué)校里他們會(huì)聽(tīng)老師的話，所以老師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)他們起到很大的作用，而班主任在管理班級(jí)時(shí)候，是否做到公正，民主，公平，會(huì)直接影響他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)影響班級(jí)管理效率，如果我們班主任只會(huì)說(shuō)教，獨(dú)斷專行，納悶他們只會(huì)討厭學(xué)校，厭惡學(xué)習(xí)，這樣會(huì)增加班主任對(duì)班級(jí)的管理難度。曾經(jīng)在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜里，我接到派出所的電話，說(shuō)我班一個(gè)學(xué)生現(xiàn)在派出所，希望我去把他領(lǐng)出來(lái)，我馬上打著傘就出門(mén)了，去了解情況，派出所的同志說(shuō)：這個(gè)學(xué)生在放學(xué)后出去玩，有一幫學(xué)生打群架，他在旁邊觀看，后來(lái)被一起抓去了，把他領(lǐng)出來(lái)后，我親自把他送到學(xué)生宿舍，沒(méi)有責(zé)備他一句，并且告訴他，不管他有沒(méi)有參與打群架，事情過(guò)去就算了，希望他以后遠(yuǎn)離那樣的場(chǎng)所，好好的學(xué)習(xí)，同時(shí)答應(yīng)他，會(huì)為他保密，后來(lái)這個(gè)學(xué)生沒(méi)有再給我添一點(diǎn)麻煩，而且什么事情都爭(zhēng)著做，在班里的表現(xiàn)越來(lái)越好，直到畢業(yè)。

職校學(xué)生在以前的學(xué)校里，由于學(xué)習(xí)差，行為習(xí)慣不好，受到以前普通中學(xué)的老師的歧視，冷眼，甚至放逐，讓他們坐在教室的角落里，無(wú)視他們的存在。在他們選擇職校后，我們班主任在平時(shí)的工作中，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)班里的“大事、小事”各抒己見(jiàn)，并且參與班級(jí)的管理，讓他們有班級(jí)主人翁感，讓他們覺(jué)得自己是班里的主人，讓他們?cè)诶蠋煹睦斫夂托湃卫镎业阶约旱奈恢?，找到失去已久的自信。比如：每年的中秋?jié)，我都會(huì)買(mǎi)一百多個(gè)月餅，分發(fā)給學(xué)生，雖然每人只有小小的兩個(gè)，但是他們感動(dòng)許久，現(xiàn)在每逢過(guò)中秋時(shí)，還有曾經(jīng)的學(xué)生給我從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方寄來(lái)的月餅，而且還附言：老師，以前總是你買(mǎi)月餅給我們吃，現(xiàn)在我們出來(lái)工作了，賺錢(qián)了，輪到我們買(mǎi)給你吃了。更有學(xué)生在畢業(yè)后發(fā)來(lái)信息：老師：在中學(xué)時(shí)，我總是坐在教室的最后一排，上課時(shí)想做什么就做什么，只要?jiǎng)e發(fā)出聲音，但是上了職校，你讓我?guī)兔芾戆嗉?jí)，幫你做事，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己并不是想想中的那么差勁，自己還是很有能力的，是你讓我找回了自我……..總之，中職學(xué)校的班主任就像學(xué)生們的全職保姆，照顧他們?cè)诼毿赡晟?，學(xué)習(xí)，我們用尊重、理解、信任教育學(xué)生們，讓他們?cè)谡鎿锤星榈沫h(huán)境里學(xué)習(xí)技能，在和諧的環(huán)境里提高自己的思想道德修養(yǎng)。這樣，我們才能讓我們的學(xué)生“進(jìn)得來(lái)，學(xué)得好，出得去”，為企業(yè)培養(yǎng)一批又一批有技能，有修養(yǎng)的人才。

第二篇：我做班主任工作的得與失

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，回顧自己這半年的班主任工作，總結(jié)成八個(gè)字是：喜憂常伴，得失兼有。相信做過(guò)和正在做著班主任的老師們對(duì)這八個(gè)字都深有體會(huì)。下面從個(gè)人和班級(jí)兩個(gè)層面來(lái)做一下總結(jié)。

一、個(gè)人層面

我失去了許多自由的時(shí)間、閑適的心境，由于個(gè)人能力有限，我在做學(xué)科教學(xué)和班主任工作的過(guò)程中，常常忙忙碌碌、顧此失彼甚至心煩意亂，這樣的時(shí)侯我對(duì)我失去的自由和閑適倍感懷念。

但任何事情的利弊都是相對(duì)的，這是真理。從另一個(gè)側(cè)面來(lái)看，我也得到了一個(gè)充分鍛煉自己的機(jī)會(huì)，并使自己的管理能力得到了較大的提高，對(duì)于一個(gè)從事教育事業(yè)的教師而言，這是彌足珍貴的。并且當(dāng)我看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的改變，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步時(shí)，我感到我也收獲了很多，我由衷的為他們高興，也為自己自豪。這樣的時(shí)候，我又想既然努力沒(méi)有白費(fèi)，付出的再多也值了。

在我的心情矛盾時(shí)，我總是引導(dǎo)自己多想好的方面，給自己鼓勁。這樣，當(dāng)我在學(xué)生面前出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)我處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，總能保持一個(gè)積極的心態(tài)。我想，要做好任何一件事情，積極的心態(tài)都是十分必要的。

二、班級(jí)層面

在班級(jí)管理過(guò)程中，我主要從以下幾個(gè)方面入手： 首先，在學(xué)生思想方面，正確引導(dǎo)。

在這個(gè)方面，我想我就是充當(dāng)了一只打氣筒的角色，把學(xué)生的自尊心和自信心鼓起來(lái)，形成一種積極向上的班集體氛圍。我經(jīng)常給他們將一些勵(lì)志故事，啟發(fā)他們不能被困難嚇到，要勇敢面對(duì)。開(kāi)導(dǎo)他們心胸要開(kāi)闊，如果每天盯著一些雞毛蒜皮的小事，永遠(yuǎn)也不可能有出息。精心的選擇一些利于學(xué)生心智發(fā)展的歌曲，告訴他們要投入進(jìn)去唱，去享受唱歌的過(guò)程。不時(shí)的印刷一些洗滌心靈的文章，如：“什么叫愛(ài)國(guó)”，“中學(xué)生不可不讀的是個(gè)故事”等。每天早晨有專門(mén)的同學(xué)在黑板的左上角寫(xiě)一條哲理名言，晚上課外活動(dòng)時(shí)有相應(yīng)的配套故事的演講。引導(dǎo)學(xué)生明白，為什么要學(xué)習(xí)，教授一些好的方法。??等等等等，因?yàn)榭紤]到不能占用太多時(shí)間影響學(xué)生學(xué)習(xí)，我總是逮到機(jī)會(huì)就說(shuō)，就將。學(xué)生總結(jié)說(shuō)：“我們的班會(huì)是大的一周一個(gè)，小的見(jiàn)縫插針?！?/p>

我們班有一個(gè)叫劉碩的男生，個(gè)子老高，性格也挺好，老師怎么批評(píng)他都不惱，就是反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，考的最好的一次是倒數(shù)第二。但是我始終鼓勵(lì)他，我說(shuō)你也許永遠(yuǎn)都考不過(guò)張緒（班級(jí)第一），但是你卻可以一次次的超越自己，一小步一小步的去進(jìn)步，堅(jiān)持下去總會(huì)迎來(lái)屬于自己的成功。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步時(shí)，我都及時(shí)的鼓勵(lì)他。在08年12月的月考中，他又一次考了倒數(shù)第一，但是我當(dāng)著全班同學(xué)的面鄭重的表?yè)P(yáng)了他，我說(shuō)你是初二年級(jí)最榮耀的倒數(shù)第一，因?yàn)槟阍谀昙?jí)排名里比上一次進(jìn)步了40個(gè)名次，年級(jí)的后一百名里已經(jīng)沒(méi)有你的位置了，他的臉上露出了一抹難得的笑容，與以往的傻笑完全不同，是那種又害羞又高興的笑容。我的心里感到非常欣慰，因?yàn)槲覐哪且荒ㄐθ堇?，還看到了在他臉上從未出現(xiàn)過(guò)的——自信。

我給學(xué)生舉例子：如果去問(wèn)一個(gè)種了一輩子地的農(nóng)民有什么理想，他可能說(shuō)他今年想多打200斤麥子，這個(gè)小理想通過(guò)他的努力是能夠?qū)崿F(xiàn)的?？墒侨绻f(shuō)他想研究人類(lèi)基因組，你們信嗎？學(xué)生大笑。我說(shuō)大家肯定是笑他覺(jué)醒有點(diǎn)晚了，但是你們不一樣啊，你們的人生剛剛開(kāi)始，正是積蓄實(shí)力，談?wù)摾硐氲碾A段。周恩來(lái)在少年時(shí)代發(fā)下宏愿，要為中華之崛起而讀書(shū)，他做到了，身為總理他鞠躬盡瘁為人民，成了那個(gè)時(shí)代的偉人，他的那句為中華之崛起而讀書(shū)至今仍為眾多有志學(xué)子所銘記。在班主任寄語(yǔ)中我說(shuō)，一個(gè)人最大的對(duì)手是自己，如果不給自己設(shè)置障礙，你就能成為任何你想成為的人。

我想,作為班主任，我們不可能每時(shí)每刻盯著學(xué)生、陪著學(xué)生，相對(duì)而言，抓住學(xué)生的心比抓住學(xué)生的人更容易，也更有效。

其次，在管理制度方面，完善機(jī)制。

管理制度主要針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生制定，力求標(biāo)準(zhǔn)清晰、責(zé)任明確。通過(guò)班規(guī)班法的建立，對(duì)上課過(guò)程、自習(xí)狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量、課間紀(jì)律、衛(wèi)生打掃都做出了明細(xì)要求，使他們?cè)诓僮鰰r(shí)有章可循。根據(jù)需要,我班先后制定了《班級(jí)管理?xiàng)l例》、《衛(wèi)生工作分工制度》、《教室物品承包制度》、《學(xué)習(xí)反饋制度》等。這些班規(guī)班法,使班級(jí)管理走上“法制”的軌道，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也能有據(jù)可考。

再次，在事務(wù)處理方面，及時(shí)反饋。

及時(shí)反饋的好處就是能有效的消除不穩(wěn)定因素，有利于健康、穩(wěn)定的班風(fēng)的形成。對(duì)好的思想與行為及時(shí)表?yè)P(yáng)，就會(huì)使好的思想、行為得到充分肯定和鞏固，對(duì)壞的思想和行為及時(shí)的懲戒，就能使壞的思想、行為盡早消滅，降低不良影響。但及時(shí)不是急躁，有問(wèn)題也不可能一次就能斬草除根。曾經(jīng)憑著滿腔熱血和萬(wàn)丈豪情，一心想讓所有的學(xué)生做到完美，想讓他們心無(wú)旁騖、一心向?qū)W，遠(yuǎn)離錯(cuò)誤、遠(yuǎn)離消極。后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)這一想法失之于理想，不但無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而且不利于學(xué)生的管理，導(dǎo)致了一些不良問(wèn)題的出現(xiàn)，后來(lái)我通過(guò)反思，通過(guò)與他們真心的交流，我終于明白：有些學(xué)生可能沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)，但是他們需要關(guān)心、關(guān)愛(ài)，他們也希望受到老師和同學(xué)的喜歡。中國(guó)有句古話：過(guò)猶不及，對(duì)于這樣的學(xué)生寬容和關(guān)愛(ài)，才是最好管理方式，多給他一些時(shí)間、一個(gè)機(jī)會(huì)，也許他就會(huì)還一顆真心、一個(gè)驚喜。

再優(yōu)秀的班集體也不可能不出問(wèn)題，關(guān)鍵是出現(xiàn)問(wèn)題后用怎樣的心態(tài)去面對(duì)，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)我也常常生氣著急，但我會(huì)盡量的控制住自己的情緒，鎮(zhèn)定的去想怎樣才能解決好，而不是發(fā)牢騷生悶氣。有時(shí)候情況比較棘手，我會(huì)給自己鼓勁，對(duì)自己說(shuō)，如果連十幾歲的孩子都“斗”不過(guò)，還做什么班主任！然后去積極的想辦法。我一直要求自己處理完一件事、教導(dǎo)完一個(gè)人后，不僅要讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，還要讓他有改正錯(cuò)誤、積極進(jìn)步的信心。

以上三個(gè)方面，還有很多細(xì)節(jié)做得不夠。比如在學(xué)生思想方面，我針對(duì)學(xué)生全體的工作做的比較多，個(gè)人間的談話交流還較少，其弊端就是師生個(gè)體之間缺乏情感上的交流，個(gè)別內(nèi)向的學(xué)生感覺(jué)不到老師的關(guān)注，缺乏歸屬感，需要把交流工作做得更細(xì)致些。在管理制度方面衛(wèi)生衛(wèi)生工作做到了責(zé)任到人，取得了較好的成效，但在最后一段時(shí)間里出現(xiàn)反彈的情況。說(shuō)明制度上還存在缺陷，需要進(jìn)一步完善，執(zhí)行力度也還不夠，在下一步的工作中有待繼續(xù)提高。事務(wù)處理方面還缺少經(jīng)驗(yàn)，需要認(rèn)真的向其他的班主任老師學(xué)習(xí)。再接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期中，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取把這份班主任工作做得更好。

引用一句話：“在一個(gè)燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇，自己的生活也因此而燦爛起來(lái)。”然而，日常的班主任工作實(shí)際上遠(yuǎn)沒(méi)有如此的詩(shī)意，但我想作為班主任，我們?nèi)砸獙?duì)要對(duì)這“燦爛的生命”負(fù)責(zé)，拿出一顆真誠(chéng)的、不知疲倦，也不能疲倦、不敢疲倦的心，為他們這一年的生命護(hù)航。如果做到了，那我們就可以毫不慚愧的接受那“天底下最光輝的職業(yè)”的盛贊。

我做班主任工作的得與失

年級(jí)：初二

姓名：盧志元

時(shí)間：2009年1月14日

第三篇：工作的得與失

一月七日，我組織政教處全體工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了張校長(zhǎng)十二月二十八日在中層干部會(huì)議上的講話精神，特別是對(duì)針對(duì)政教處提出的兩個(gè)思考題（隊(duì)伍管理、校風(fēng)評(píng)價(jià)）進(jìn)行了深入的討論和反思?，F(xiàn)將討論結(jié)果匯報(bào)如下：

一、工作經(jīng)驗(yàn)

1、認(rèn)真抓了隊(duì)伍建設(shè)。（1）、狠抓班主任隊(duì)伍建設(shè)

一學(xué)期來(lái)，不斷加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)整班主任，真正形成學(xué)校德育工作的 核心力量。修改班主任津貼發(fā)放方案，量化對(duì)班主任的考核，每月組織班主任例會(huì)，不定期利用升旗儀式和一日一訓(xùn)結(jié)束后的時(shí)間對(duì)班主任提工作要求，選派班主任代表參加教育專家講座培訓(xùn)等。通過(guò)各種形式，極大地激發(fā)了班主任工作上的責(zé)任性和事業(yè)上的敬業(yè)心，并有重點(diǎn)地對(duì)班主任的人格魅力、關(guān)愛(ài)學(xué)生及敬業(yè)奉獻(xiàn)等方面進(jìn)行引導(dǎo)，要求班主任熱愛(ài)身邊的每一個(gè)學(xué)生，特別關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，真正做到了用良好的形象影響學(xué)生，拿火熱的愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，用高昂的工作熱情投身教育事業(yè)。我校有一批非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任，如鄧平、周作炳、張德菊、高紅艷、楊方松、謝家海、孔子凡、張傳政、王小唐、陳建新、李第、嚴(yán)若壽、曹靜、邢紅芹等。（2）、注重政教隊(duì)伍建設(shè)

在開(kāi)學(xué)初即召開(kāi)政教處全體工作會(huì)議，對(duì)各位同志的分工進(jìn)行了安排并以書(shū)面文字下發(fā)到全體班主任手中，以強(qiáng)化各位政教處工作人員的責(zé)任意識(shí)。在平時(shí)會(huì)不定期組織政教工作人員開(kāi)會(huì)，布置工作任務(wù)，指出工作中存在的問(wèn)題。

（3）、加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

在開(kāi)學(xué)初學(xué)校成立了新的學(xué)生會(huì)、團(tuán)季會(huì)、青年志愿者隊(duì)伍，各班組建了班委會(huì)、團(tuán)委會(huì)等干部隊(duì)伍。在日常行為規(guī)范管理過(guò)程中依靠學(xué)生自治來(lái)加強(qiáng)管理。校學(xué)生會(huì)每天對(duì)學(xué)校的常規(guī)管理積分進(jìn)行量化打分并公布，班上的干部填好班務(wù)日志和晨檢、午檢、晚檢記載本。

2、有一定的工作績(jī)效

目前我校生源較差，學(xué)生的行為習(xí)慣存在很大問(wèn)題?；诖?，政教處開(kāi)展了多項(xiàng)德育活動(dòng)，以規(guī)范學(xué)生的言行，為教學(xué)工作服好務(wù)。如：開(kāi)展感恩教育活動(dòng)、每周一的升旗儀式講話、周一至周五的一日一訓(xùn)、每周三的班會(huì)活動(dòng)、班級(jí)文化建設(shè)、黑板報(bào)、后進(jìn)生的勵(lì)志教育、違紀(jì)學(xué)生的處理等。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，我們相信學(xué)生多多少少還是受到了一些教育，在行為習(xí)慣上有所規(guī)范。

二、教訓(xùn)

1、隊(duì)伍建設(shè)不平衡。在班主任隊(duì)伍中，有非常優(yōu)秀的，但也有極少數(shù)根本不負(fù)責(zé)任的的班主任。在政教處隊(duì)伍中，有個(gè)別政教員在值班時(shí)偶爾有不到崗現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)干部在值日過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)借值日為名躲著不去教室上課的現(xiàn)象。

2、學(xué)生的行為習(xí)慣需要進(jìn)一步規(guī)范。在校園內(nèi)仍然會(huì)看到這樣一些不好的現(xiàn)象：亂扔垃圾、瘋趕打鬧、說(shuō)不明話、不按時(shí)進(jìn)教室上課、帶手機(jī)、帶小攤食品入校園、躲在廁所抽煙等。

三、改進(jìn)方向和具體措施

1、對(duì)不認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任個(gè)別談話，提要求。對(duì)政教工作人員存在的問(wèn)題及時(shí)指出并強(qiáng)制要求其整改。對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍強(qiáng)化管理，對(duì)不負(fù)責(zé)任的學(xué)生干部予以清理。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)德育教育。下學(xué)期爭(zhēng)取開(kāi)展更多的活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范。

加強(qiáng)德育工作是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生活”的根本保證。在新形勢(shì)下，學(xué)校德育工作將面臨許多新的情況，面臨許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們有信心和決心把學(xué)校德育工作做得更好，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平再上新臺(tái)階。

第四篇：班主任工作中的得與失

班主任工作中的得與失

光陰似箭催人老，日月如梭轉(zhuǎn)少年。轉(zhuǎn)眼間當(dāng)班主任近十七年了，回顧自己近幾年的班主任工作，總結(jié)成八個(gè)字是：喜憂常伴，得失兼有。

一、個(gè)人層面

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)班主任，我失去了許多自由的時(shí)間、閑適的心境，由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有限，我在做班主任工作的過(guò)程中，常常忙忙碌碌、顧此失彼甚至心煩意亂，這樣的時(shí)侯我對(duì)失去的自由和閑適倍感懷念。但任何事情的利弊都是相對(duì)的，這是真理。從另一個(gè)側(cè)面來(lái)看，我也得到了一個(gè)充分鍛煉自己的機(jī)會(huì)，并使自己的管理能力得到了較大的提高，對(duì)于一個(gè)從事教育事業(yè)的教師而言，這是彌足珍貴的。并且當(dāng)我看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的改變，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步時(shí)，我感到我也收獲了很多，我由衷的為他們高興，也為自己自豪。這樣的時(shí)候，我又想既然努力沒(méi)有白費(fèi)，付出的再多也值了。在我的心情矛盾時(shí)，我總是引導(dǎo)自己多想好的方面，給自己鼓勁。這樣，當(dāng)我在學(xué)生面前出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)我處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，總能保持一個(gè)積極的心態(tài)。我想，要做好任何一件事情，積極的心態(tài)都是十分必要的。

二、班級(jí)層面

班級(jí)事務(wù)管理瑣碎，在班級(jí)管理過(guò)程中，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）、在學(xué)生思想方面，正確引導(dǎo)。

在這個(gè)方面，我想我就是充當(dāng)了一只打氣筒的角色，把學(xué)生的自

尊心和自信心鼓起來(lái)，形成一種積極向上的班集體氛圍。我經(jīng)常給他們講一些勵(lì)志故事，啟發(fā)他們不能被困難嚇到，要勇敢面對(duì)。開(kāi)導(dǎo)他們心胸要開(kāi)闊，如果每天盯著一些雞毛蒜皮的小事，永遠(yuǎn)也不可能有出息。精心的選擇一些有利于學(xué)生心智發(fā)展的歌曲，告訴他們要投入進(jìn)去唱，去享受唱歌的過(guò)程。不時(shí)的復(fù)印一些洗滌心靈的文章，如：“什么叫愛(ài)國(guó)”，“小學(xué)生不可不讀的故事”等。每天早晨有專門(mén)的同學(xué)在黑板的左上角寫(xiě)一條哲理名言，晚上課外活動(dòng)時(shí)有相應(yīng)的配套故事的演講。引導(dǎo)學(xué)生明白，為什么要學(xué)習(xí)，教授一些好的方法等。因?yàn)榭紤]到不能占用太多時(shí)間影響學(xué)生學(xué)習(xí)，我總是逮到機(jī)會(huì)就說(shuō)，就講。學(xué)生總結(jié)說(shuō)：“我們的班會(huì)是大的一周一個(gè)，小的見(jiàn)縫插針?！?/p>

我曾給學(xué)生舉例子：如果去問(wèn)一個(gè)種了一輩子地的農(nóng)民有什么理想，他可能說(shuō)他今年想多打200斤麥子，這個(gè)小理想通過(guò)他的努力是能夠?qū)崿F(xiàn)的?？墒侨绻f(shuō)他想研究人類(lèi)基因組，你們信嗎？學(xué)生大笑。我說(shuō)大家肯定是笑他覺(jué)醒有點(diǎn)晚了，但是你們不一樣啊，你們的人生剛剛開(kāi)始，正是積蓄實(shí)力，談?wù)摾硐氲碾A段。周恩來(lái)在少年時(shí)代發(fā)下宏愿，要為中華之崛起而讀書(shū)，他做到了，身為總理他鞠躬盡瘁為人民，成了那個(gè)時(shí)代的偉人，他的那句為中華之崛起而讀書(shū)至今仍為眾多有志學(xué)子所銘記。在班主任寄語(yǔ)中我說(shuō)：一個(gè)人最大的對(duì)手是自己，如果不給自己設(shè)置障礙，你就不能成為任何你想成為的人。我想，作為班主任，我們不可能每時(shí)每刻盯著學(xué)生、陪著學(xué)生，相對(duì)而言，抓住學(xué)生的心比抓住學(xué)生的人更容易，也更有效。

（二）、在班級(jí)管理制度方面，完善機(jī)制。

管理制度主要針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生制定，力求標(biāo)準(zhǔn)清晰、責(zé)任明確。通過(guò)班規(guī)班法的建立，對(duì)上課過(guò)程、自習(xí)狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量、課間紀(jì)律、衛(wèi)生打掃都做出了明細(xì)要求，使他們?cè)诓僮鰰r(shí)有章可循。根據(jù)需要，我班制定了《班級(jí)管理公約》。這些班規(guī)班法,使班級(jí)管理走上“法制”化的軌道，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也能有據(jù)可考。

（三）、在事務(wù)處理方面，及時(shí)反饋。

及時(shí)反饋的好處就是能有效的消除不穩(wěn)定因素，有利于健康、穩(wěn)定的班風(fēng)的形成。對(duì)好的思想與行為及時(shí)表?yè)P(yáng)，就會(huì)使好的思想、行為得到充分肯定和鞏固，對(duì)壞的思想和行為及時(shí)的懲戒，就能使壞的思想、行為盡早消滅，降低不良影響。但及時(shí)不是急躁，有問(wèn)題也不可能一次就能斬草除根。曾經(jīng)憑著滿腔熱血和萬(wàn)丈豪情，一心想讓所有的學(xué)生做到完美，想讓他們心無(wú)旁騖、一心向?qū)W，遠(yuǎn)離錯(cuò)誤、遠(yuǎn)離消極。后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)這一想法失之于理想，不但無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而且不利于學(xué)生的管理，導(dǎo)致了一些不良問(wèn)題的出現(xiàn)，后來(lái)我通過(guò)反思，通過(guò)與他們真心的交流，我終于明白：有些學(xué)生可能沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)，但是他們需要關(guān)心、關(guān)愛(ài)，他們也希望受到老師和同學(xué)的喜歡。中國(guó)有句古話：過(guò)猶不及，對(duì)于這樣的學(xué)生寬容和關(guān)愛(ài)，才是最好管理方式，多給他一些時(shí)間、一些機(jī)會(huì)，也許他就會(huì)還一顆真心、一個(gè)驚喜給你。再優(yōu)秀的班集體也不可能不出問(wèn)題，關(guān)鍵是出現(xiàn)問(wèn)題后用怎樣的心態(tài)去面對(duì)，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)我也常常生氣著急，但我會(huì)盡量的控制住自己的情緒，鎮(zhèn)定的去想怎樣才能解決好，而不是發(fā)牢騷生悶氣。有時(shí)候情況比較棘手，我會(huì)給自己鼓勁，對(duì)自己說(shuō)，如果連幾歲的孩子

都“斗”不過(guò)，還做什么班主任！然后去積極的想辦法。我一直要求自己處理完一件事，要讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，還要讓他有改正錯(cuò)誤，有積極進(jìn)步的信心。

以上三個(gè)方面，還有很多細(xì)節(jié)做得不夠。比如在學(xué)生思想方面，我針對(duì)學(xué)生全體的工作做的比較多，個(gè)人間的談話交流還較少，其弊端就是師生個(gè)體之間缺乏情感上的交流，個(gè)別內(nèi)向的學(xué)生感覺(jué)不到老師的關(guān)注，缺乏歸屬感，需要把交流工作做得更細(xì)致些。在管理制度方面衛(wèi)生衛(wèi)生工作做到了責(zé)任到人，取得了較好的成效，但在最后一段時(shí)間里出現(xiàn)反彈的情況。說(shuō)明制度上還存在缺陷，需要進(jìn)一步完善，執(zhí)行力度也還不夠，在下一步的工作中有待繼續(xù)提高。事務(wù)處理方面還缺少經(jīng)驗(yàn)，需要認(rèn)真的向其他的班主任老師學(xué)習(xí)。

班級(jí)管理中，只要有一顆真誠(chéng)的、不知疲倦，也不能疲倦、不敢疲倦的心，才能為孩子們有一個(gè)美好的明天保駕護(hù)航。到時(shí)，孩子走出大山了，我會(huì)感覺(jué)，累了，值得！

第五篇：班主任工作中的得與失

班主任工作中的得與失

今天的教師，特別是班主任教師，已不再是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑者，而是學(xué)生人生的引路人。新的課程改革倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，教師要真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有如此，才能體會(huì)其中的苦與樂(lè)，愛(ài)多嚴(yán)少。

我覺(jué)得在班主任工作中要真心愛(ài)學(xué)生，以真心換真心。他們需要更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，作為班主任如果能從這方面給予他們支持，很容易得到學(xué)生的認(rèn)同。如果學(xué)生不認(rèn)可老師，對(duì)老師有意見(jiàn)，就算老師說(shuō)得再有理，學(xué)生還是聽(tīng)不進(jìn)去，但反之，效果就不一樣了，凡事多為學(xué)生著想，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上多關(guān)心照顧他們，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，老師可以是他們解決問(wèn)題的幫手；當(dāng)他們生病需要照顧時(shí)，你的一次探望，一聲問(wèn)候，一顆藥丸，會(huì)讓他們有受人關(guān)心的感覺(jué)；當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上徘徊不前時(shí)，你不經(jīng)意的提醒就會(huì)讓他很快步入正規(guī)。

然而做為班主任也希望能?chē)?yán)肅處理學(xué)生的犯錯(cuò)，讓他們能接受教訓(xùn)，但這樣的分寸是很難把握的。例如馮××同學(xué)，在校期間屢次違反學(xué)校規(guī)章制度，每次在對(duì)他進(jìn)行處分時(shí)，總是于心不忍，覺(jué)得是不是再給他一次機(jī)會(huì)，他畢竟來(lái)學(xué)校接受教育，不能一棒子把他打死。特別是在見(jiàn)了父母之后，這種感覺(jué)更強(qiáng)烈，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順的，也許自己的一番努力可以收到成效，這次可以扭轉(zhuǎn)他的不良行為，給他的以后的生活不至于造成陰影。這樣一次次的關(guān)愛(ài)，就有些把他慣了。也使得我整個(gè)工作顯得關(guān)愛(ài)有余而嚴(yán)肅不足。

表?yè)P(yáng)多用與批評(píng)慎用，作為班主任要及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，任何學(xué)生都會(huì)有他好的一面，當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，要不吝表?yè)P(yáng)，給予肯定與支持，對(duì)于缺少肯定的學(xué)生，這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)比其他任何更具鼓勵(lì)性，這種鼓勵(lì)還會(huì)延伸到該學(xué)生的其他方面。比如李××同學(xué)，他的學(xué)習(xí)可以說(shuō)相當(dāng)差，但我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)做得非常好，就大肆在班里表?yè)P(yáng)，雖然我知道他很有可能是抄畫(huà)別人的。但就是這次表?yè)P(yáng)激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，并在班級(jí)事物中發(fā)揮了他自己的力量。

當(dāng)遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，先從學(xué)生的角度去考慮，不要一味得指責(zé)與批評(píng)，特別不要在人多的地方批評(píng)。先冷靜想想他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的舉動(dòng)，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，再?gòu)牡览砩霞右砸龑?dǎo)，先理解再說(shuō)理，學(xué)生就比較能接受了。表?yè)P(yáng)時(shí)不可太過(guò)火，否則讓學(xué)生覺(jué)得你的表?yè)P(yáng)太虛偽；批評(píng)也最好不要在同學(xué)、家人、任課教師面前進(jìn)行，這樣學(xué)生會(huì)有抵觸情緒，將起不到應(yīng)有的作用。松與緊的度難把握，人人都渴望自由，學(xué)生“自由”欲望更強(qiáng)。（班主任

004km.cn）對(duì)于教育學(xué)生，管得緊了，怕他們沒(méi)有活力，并滋生報(bào)復(fù)心理，在學(xué)校搞一些不大不小的破壞；管得松了，又怕學(xué)生沒(méi)有規(guī)矩，不會(huì)做人做事，在將來(lái)的工作生活中吃虧。管得松了會(huì)把學(xué)生毀了，管得緊了又會(huì)讓學(xué)生的神經(jīng)每時(shí)每刻都處于緊張狀態(tài)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。我好困惑！希望各位老師們告訴我，如何處理好教育是的松與緊問(wèn)題，怎樣把握這個(gè)度，又如何松如何緊？一半是海水一半是火焰。

在班主任工作中付出艱辛就會(huì)有所得，會(huì)有成功的喜悅與收獲；也會(huì)因?yàn)樽约旱墓芾聿划?dāng)發(fā)生一些不和諧的事件。今天你會(huì)為學(xué)生一點(diǎn)小小的進(jìn)步沾沾自喜，心情也會(huì)特別舒暢；明天又會(huì)為學(xué)生的事情而影響自己的情緒，回家和家人發(fā)脾氣，感嘆自己存在的價(jià)值。所以班主任的工作生活狀態(tài)就是今天也許你在溫暖亮麗的火焰中升華，明天就會(huì)把你狠狠摔到冰冷的海水中去品嘗苦澀與冰冷。這種感受不當(dāng)班主任是體會(huì)不到的，如果哪天不當(dāng)了，還會(huì)經(jīng)?；貞涍@種特殊的情感體驗(yàn)?zāi)亍?/p>

最后有一句話和大家共勉：老師給學(xué)生一縷陽(yáng)光，可以照亮他前進(jìn)的道路；學(xué)生給老師一點(diǎn)陽(yáng)光，足可以讓我們燦爛整

今天的教師，特別是班主任教師，已不再是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑者，而是學(xué)生人生的引路人。新的課程改革倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，教師要真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有如此，才能體會(huì)其中的苦與樂(lè)，愛(ài)多嚴(yán)少。

我覺(jué)得在班主任工作中要真心愛(ài)學(xué)生，以真心換真心。他們需要更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，作為班主任如果能從這方面給予他們支持，很容易得到學(xué)生的認(rèn)同。如果學(xué)生不認(rèn)可老師，對(duì)老師有意見(jiàn)，就算老師說(shuō)得再有理，學(xué)生還是聽(tīng)不進(jìn)去，但反之，效果就不一樣了，凡事多為學(xué)生著想，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上多關(guān)心照顧他們，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，老師可以是他們解決問(wèn)題的幫手；當(dāng)他們生病需要照顧時(shí)，你的一次探望，一聲問(wèn)候，一顆藥丸，會(huì)讓他們有受人關(guān)心的感覺(jué)；當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上徘徊不前時(shí)，你不經(jīng)意的提醒就會(huì)讓他很快步入正規(guī)。

然而做為班主任也希望能?chē)?yán)肅處理學(xué)生的犯錯(cuò)，讓他們能接受教訓(xùn)，但這樣的分寸是很難把握的。例如馮××同學(xué)，在校期間屢次違反學(xué)校規(guī)章制度，每次在對(duì)他進(jìn)行處分時(shí)，總是于心不忍，覺(jué)得是不是再給他一次機(jī)會(huì)，他畢竟來(lái)學(xué)校接受教育，不能一棒子把他打死。特別是在見(jiàn)了父母之后，這種感覺(jué)更強(qiáng)烈，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順的，也許自己的一番努力可以收到成效，這次可以扭轉(zhuǎn)他的不良行為，給他的以后的生活不至于造成陰影。這樣一次次的關(guān)愛(ài)，就有些把他慣了。也使得我整個(gè)工作顯得關(guān)愛(ài)有余而嚴(yán)肅不足。

表?yè)P(yáng)多用與批評(píng)慎用，作為班主任要及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，任何學(xué)生都會(huì)有他好的一面，當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，要不吝表?yè)P(yáng)，給予肯定與支持，對(duì)于缺少肯定的學(xué)生，這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)比其他任何更具鼓勵(lì)性，這種鼓勵(lì)還會(huì)延伸到該學(xué)生的其他方面。比如李××同學(xué)，他的學(xué)習(xí)可以說(shuō)相當(dāng)差，但我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)做得非常好，就大肆在班里表?yè)P(yáng)，雖然我知道他很有可能是抄畫(huà)別人的。但就是這次表?yè)P(yáng)激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，并在班級(jí)事物中發(fā)揮了他自己的力量。

當(dāng)遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，先從學(xué)生的角度去考慮，不要一味得指責(zé)與批評(píng)，特別不要在人多的地方批評(píng)。先冷靜想想他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的舉動(dòng)，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，再?gòu)牡览砩霞右砸龑?dǎo)，先理解再說(shuō)理，學(xué)生就比較能接受了。表?yè)P(yáng)時(shí)不可太過(guò)火，否則讓學(xué)生覺(jué)得你的表?yè)P(yáng)太虛偽；批評(píng)也最好不要在同學(xué)、家人、任課教師面前進(jìn)行，這樣學(xué)生會(huì)有抵觸情緒，將起不到應(yīng)有的作用。松與緊的度難把握，人人都渴望自由，學(xué)生“自由”欲望更強(qiáng)。對(duì)于教育學(xué)生，管得緊了，怕他們沒(méi)有活力，并滋生報(bào)復(fù)心理，在學(xué)校搞一些不大不小的破壞；管得松了，又怕學(xué)生沒(méi)有規(guī)矩，不會(huì)做人做事，在將來(lái)的工作生活中吃虧。管得松了會(huì)把學(xué)生毀了，管得緊了又會(huì)讓學(xué)生的神經(jīng)每時(shí)每刻都處于緊張狀態(tài)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。我好困惑！希望各位老師們告訴我，如何處理好教育是的松與緊問(wèn)題，怎樣把握這個(gè)度，又如何松如何緊？一半是海水一半是火焰。

在班主任工作中付出艱辛就會(huì)有所得，會(huì)有成功的喜悅與收獲；也會(huì)因?yàn)樽约旱墓芾聿划?dāng)發(fā)生一些不和諧的事件。今天你會(huì)為學(xué)生一點(diǎn)小小的進(jìn)步沾沾自喜，心情也會(huì)特別舒暢；明天又會(huì)為學(xué)生的事情而影響自己的情緒，回家和家人發(fā)脾氣，感嘆自己存在的價(jià)值。所以班主任的工作生活狀態(tài)就是今天也許你在溫暖亮麗的火焰中升華，明天就會(huì)把你狠狠摔到冰冷的海水中去品嘗苦澀與冰冷。這種感受不當(dāng)班主任是體會(huì)不到的，如果哪天不當(dāng)了，還會(huì)經(jīng)?；貞涍@種特殊的情感體驗(yàn)?zāi)亍?/p>

最后有一句話和大家共勉：老師給學(xué)生一縷陽(yáng)光，可以照亮他前進(jìn)的道路；學(xué)生給老師一點(diǎn)陽(yáng)光，足可以讓我們燦爛整一生。