第一篇：積極構(gòu)建和諧班級(jí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

優(yōu)秀班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的探索與研究

積極構(gòu)建和諧班級(jí) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校：新疆昌吉市第九小學(xué) 作者：李輝青

學(xué)段：小

學(xué)

時(shí)間：2013年9月

積極構(gòu)建和諧班級(jí) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

構(gòu)建和諧班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位。要搞好小學(xué)的教育，必須得注重班級(jí)的和諧管理。要管理好一個(gè)小學(xué)的班級(jí)，班主任工作是關(guān)鍵。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。那就要求班主任不僅要有愛心、肯花時(shí)間，還需要一些方法和手段。根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)建有本班特色和個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作管理體系，組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍；當(dāng)好一個(gè)愛心班主任，給學(xué)生真誠的關(guān)愛；營造良好的和諧班級(jí)氛圍，認(rèn)真做好家訪、開好家長會(huì)和對(duì)學(xué)生個(gè)別座談，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要管理好新課改背景下的小學(xué)班級(jí)，還必須得分析小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。經(jīng)過數(shù)十年的研究和積累，我對(duì)目前我校學(xué)生所在班級(jí)現(xiàn)狀和我班班級(jí)管理進(jìn)行了一定分析和研究。

一、學(xué)校班級(jí)的現(xiàn)狀分析：

目前我校的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會(huì)對(duì)班級(jí)造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工的子女，做各種生意的人的子女，單親家庭子女。還有不少學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激。尤其一些家長外出打工，孩子一般由爺爺奶奶帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自 覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀念弱、紀(jì)律松散，很容易地成為班級(jí)落后生。所以接到一個(gè)新班級(jí)，班主任就要從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把有特殊問題的兒童引到正確的道路上來。因此，在和諧班級(jí)中，班主任僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建有本班特色和個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作管理體系。

班主任的工作就是對(duì)班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。

在十幾年的班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校、班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級(jí)管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣、咸”的滋味，但我卻深深體會(huì)到：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是小學(xué)的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級(jí)工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己，以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。如每周一升國旗要求學(xué)生穿校服，我自己首先穿上校服。要求學(xué)生講究衛(wèi)生，我自己首先干干凈凈地穿戴。同時(shí)必須要刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級(jí)相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級(jí)工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡上課。讓學(xué)生豐富和積累語言，重視他們的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、當(dāng)好一個(gè)愛心班主任，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子一生都很重要。而一個(gè)小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中?！罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅尉蛻?yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛心的班主任。如由于我班孩子小，經(jīng)常有一些孩子會(huì)對(duì)我說：“老師，我發(fā)燒了?！蔽揖蜁?huì)摸摸他的頭說：“不要緊孩子，你可以堅(jiān)持上課?！甭牭竭@句話，孩子就像吃了一顆定心丸一樣安心上課。如果確實(shí)有些發(fā)燒，我就會(huì)把學(xué)生領(lǐng)到辦公室，讓他坐到沙發(fā)上。學(xué)生感受到了班主任的愛，心里特別舒服。過一會(huì)兒，再問他，他就會(huì)說：“好多了?！本蜁?huì)高興地跑回教室上課。班主任還要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會(huì)變壞?！爆F(xiàn)在由于學(xué)生小，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。班主任在各項(xiàng)活動(dòng)中，該肯定的就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯(cuò)誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定打分，一月一總結(jié)，給累積分高的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。買獎(jiǎng)品的經(jīng)費(fèi)是學(xué)生們賣廢紙、廢品的錢。這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地把廢紙存到廢紙箱，再也不亂扔廢紙了。促進(jìn)了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了學(xué)生思想品德素質(zhì)。

四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。

一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。我在組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常 對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法。

在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上，我們應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級(jí)中的價(jià)值?，F(xiàn)在的小學(xué)生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生便是班級(jí)管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能。記得我剛當(dāng)班主任時(shí)，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識(shí)地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級(jí)。在工作中讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會(huì)、辦黑板報(bào)、元旦聯(lián)歡會(huì)等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)。每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。真正形成推動(dòng)所帶班級(jí)工作的合力，產(chǎn)生班級(jí)工作前進(jìn)的共振。

五、規(guī)范班級(jí)目標(biāo)、行為，建立競爭機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì) 4 才是目的。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

班主任應(yīng)掀起激烈競爭活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的準(zhǔn)備到表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競爭意識(shí)。在班內(nèi)，實(shí)行“一幫一、一盯一”，人人都有一個(gè)競爭對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。競爭對(duì)手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎(jiǎng)懲。通過競爭，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

六、班主任要善于表揚(yáng)，巧妙地批評(píng)，以典型做榜樣。

鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一種榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚(yáng)，要會(huì)表揚(yáng)。

當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的個(gè)體差異。對(duì)待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學(xué)生阿詩買爾，是一名哈薩克族學(xué)生，父親早逝，母親（文化層次低）常年在外打工，家境貧寒，不得不寄居大姨家。他行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等，是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響力特大。他不斷地違反紀(jì)律，令人頭疼。后來，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，如他 的字寫得好，我就多多表揚(yáng)他；哪一次勞動(dòng)好，我也多多表揚(yáng)他，讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無比的高興。于是，我在班內(nèi)就讓阿買沙爾做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)?，F(xiàn)在，已經(jīng)阿詩買爾和班級(jí)和諧地融為一體了。

可見，正確的表揚(yáng)和巧妙的批評(píng)在班級(jí)能產(chǎn)生巨大積極的動(dòng)力。

七、認(rèn)真做好家訪、開好家長會(huì)和個(gè)別座談。

首先，家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于學(xué)生家庭的文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。

其次，還應(yīng)該適時(shí)召開好家長會(huì)。每學(xué)期至少召開兩次家長會(huì)。第一次在開學(xué)初，介紹班級(jí)情況和本學(xué)期的打算。第二次在期中后，介紹學(xué)生在校表現(xiàn)和自查自評(píng)的學(xué)習(xí)成績情況。在召開家長會(huì)之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入談心，進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個(gè)別了解情況就沒有時(shí)間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會(huì)能及時(shí)回答家長的問題，深得家長的好評(píng)，收到良好的反映。在每學(xué)期的學(xué)校教學(xué)開放日，我把二十幾位家長請(qǐng)到學(xué)校聽課，讓家長給講課老師打分，提建議。讓家長進(jìn)一步了解自己的孩子在教室學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，以及了解老師的講課情況。交流溝通多了，就能了解學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想 困惑，糾正其不良行為。

八、真情演繹動(dòng)人故事。在日常的教育教學(xué)工作中，在班級(jí)內(nèi)經(jīng)常會(huì)發(fā)生 一些意想不到的、、發(fā)人深思的、不和諧的教育情節(jié)，這就需要班主任要有較高的教育藝術(shù)手段。特定的教育場景和具有鮮明個(gè)性的人物，做為班主任要善于以語言的交流、思想的碰撞、心靈的呼喚，摩擦出了一個(gè)個(gè)美麗的教育和諧之花，演繹了一段段動(dòng)人的教育故事。

片斷一： 幽默化解矛盾，帶來歡聲笑語。

一次，上課鈴剛響，我快步走進(jìn)教室，就聽到下面有同學(xué)在爭吵。我仔細(xì)一看，是李家向和吳東哲在吵。李家向?qū)ξ艺f：“老師，他把我的衣服整爛了?！眳菛|哲說：“我不是故意的?！蔽亿s快走到李家向的跟前，把他手拿開，頓時(shí)從衣服的破口處往外亂飛羽毛。我趕緊又用手捏住破口，同時(shí)招呼其他同學(xué)拿來寬膠帶粘住破口，說：“吳東哲，你看，不管你是故意的還是有意的，人家衣服破了是真的，你要負(fù)責(zé)任。下午叫你媽來給縫上?！薄拔覌寷]時(shí)間來?！眳菛|哲說。“你媽不來縫，我就到你們家去，還要吃你們家的飯。”李家向忿忿地說。吳東哲急的哭了，我笑了，說：“這是好事呀，吳東哲的媽媽又多了一個(gè)兒子，她該多高興呀！”全班同學(xué)一下子都笑了，吳東哲也笑了，李家向也不好意思笑了。我看氣氛緩和了許多，就說：“吳東哲，你回家問問你媽媽，有沒有時(shí)間，如果沒時(shí)間，我來縫。李家向回家換一件棉衣，把這件破了的衣服拿來縫?！笔虑閿[平后，我就安心上課。下午，吳東哲的媽媽拿著針線布來了。我趕快去叫李家向，發(fā)現(xiàn)李家向還穿著原來的衣服。李家向說他媽媽已經(jīng)縫上了，還說這 是小事。一件事就這樣平靜地結(jié)束了。僅僅是老師一兩句幽默的話，就化解了一場矛盾糾紛。看來幽默比指責(zé)批評(píng)管用得多。

片斷二： 將心比心，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤?！袄蠋?，我們班的馬壕把王洪微的溜溜球偷走了?！蔽亿s快進(jìn)教室了解情況。只見馬壕像個(gè)沒事人似的在班里轉(zhuǎn)悠。我問他是否拿別人的溜溜球，馬壕說只是看看。另外一個(gè)孩子說他把別人的溜溜球都裝進(jìn)口帶里了，我們一說，他才給人家放下。馬壕卻大聲說他只是想看看，一副不承認(rèn)的樣子。我就讓馬壕將心比心，換成別人悄悄地把你的溜溜球裝進(jìn)口袋里，說是看看，你行不行？馬壕不吭聲了。我乘機(jī)說：“知道錯(cuò)了，敢于認(rèn)錯(cuò)才是好孩子?！瘪R壕想了想低聲說：“老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了?！毙W(xué)生需要引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤行為，才能改正，才能分辯是非，才能端正行為。

教育是精彩的，同時(shí)，教育又是神奇的。駕馭教育的技巧，追求教育的藝術(shù)，攀越教育的巔峰，賦予我們的教育事業(yè)同樣的魅力與奧妙，讓教育因我們而永遠(yuǎn)煥發(fā)生機(jī)與活力！

我們通過實(shí)踐和探索，在班級(jí)管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只有構(gòu)建和諧班級(jí)，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。雖然取得了一定的成績，但時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，做為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前課改背景中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)更是繁重的。但是，只要我們以人為本，真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

第二篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,作為一名新時(shí)期的教師,教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必然。全新的時(shí)代，要求老師必須在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系上有所作為。和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)在老師和學(xué)生的平等交往中；體現(xiàn)在讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都感到愉悅；體現(xiàn)在教師的專業(yè)得到較好的成長，學(xué)生得到全面可持續(xù)的發(fā)展。由此看來，和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要前提，其重要性是不言而喻的。我認(rèn)為，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系可以從以下幾個(gè)方面作一些嘗試：

一、轉(zhuǎn)變觀念，做好“平等中的首席”

“平等”二字，說來容易做來難。從字面意思來看，是指在與人交往的過程中，把交往的對(duì)象擺到和自己一樣的位置上，充分體現(xiàn)對(duì)交往對(duì)象的尊重。俗話說“手抹桌子一樣平”道出了平等的要義，但師生關(guān)系自身的規(guī)律又使師生關(guān)系的平等操作起來不是那么水到渠成。究其緣由，我認(rèn)為根本的原因是傳統(tǒng)的教育觀念使然。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念是真正與學(xué)生平等交流的重要前提。下面分兩點(diǎn)淺談：

1、師生平等。在“平等的師生關(guān)系”的語義環(huán)境中，這是最先讓人想到的一組關(guān)系，我認(rèn)為也是最重要的一組關(guān)系，中國傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為：師道尊嚴(yán)。我的理解是：教師對(duì)于學(xué)生來說，擁有至高無上的地位和尊嚴(yán)，甚至是威嚴(yán)。而這，正是樹立現(xiàn)代教育觀念，建立平等師生關(guān)系的障礙。掃除傳統(tǒng)教育觀念的障礙是構(gòu)建平等師生關(guān)系的必經(jīng)途徑。

現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，教師與學(xué)生是平等的。也就是說，作為新時(shí)代的教師，有必要放下“為生之上”的尊嚴(yán)，真正把學(xué)生當(dāng)成與自己的尊嚴(yán)平等的人，為學(xué)生與教師構(gòu)筑平等交流的平臺(tái)?；谶@個(gè)平等交流的平臺(tái)，教師在課堂上的責(zé)任便是引導(dǎo)學(xué)生激烈討論，而不是向?qū)W生灌輸所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。教師要把教學(xué)的過程當(dāng)作向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程，使師生的思想發(fā)生碰撞，產(chǎn)生美麗的火花，讓教師和學(xué)生都能得到收獲。這樣，教師也就真正成了平等中的首席。

2、生生平等。生生平等是構(gòu)建平等的師生關(guān)系的重要組成部分。我想：沒有哪一位老師不喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生。特別是在“成績至上”的大背景下，學(xué)習(xí)好的學(xué)生能為老師帶來名和利，讓老師既有“肉”吃，又有“湯”喝；而學(xué)習(xí)差、表現(xiàn)糟糕的學(xué)生也許會(huì)讓老師名聲敗壞、利益受損，把老師的“肉”和“湯”都帶走了。但是，作為老師，你在喜歡成績優(yōu)秀的學(xué)生的同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)是一種莫大的傷害。捫心自問，即使學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生也有自己的“閃光點(diǎn)”。再退一步說，從長遠(yuǎn)的眼光來看，也很難說成績差的學(xué)生長大后對(duì)社會(huì)所作的貢獻(xiàn)會(huì)比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生所作的貢獻(xiàn)小。十個(gè)指頭各有長短，并且都能體現(xiàn)自己的價(jià)值。我認(rèn)為，不光教師要平等地看待每一名學(xué)生，還要在班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生平等地看待別人，更要平等地看待自己。只有這樣，才能使“人人平等”的理念深入全體學(xué)生的心中，使

全體學(xué)生養(yǎng)成尊重別人良好習(xí)慣，使全體學(xué)生真正樹立起應(yīng)有的自信。尊重別人，相信自己，應(yīng)該成為學(xué)生走向未來的第一步。

二、用心交流，當(dāng)好“純凈心靈的守望者”

學(xué)生的心靈無疑是脆弱的，也是純凈美好的。作為教師，如何與學(xué)生誠心交流，當(dāng)好“純凈心靈的守望者”，還是值得深思的。以下是我的兩點(diǎn)思考：

1、將心比心。師生關(guān)系不和諧，從某個(gè)方面來說，是因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)和教師的心理預(yù)期有很大的差距。如教師認(rèn)為學(xué)生“笨”，“不乖”等等。每當(dāng)這時(shí)，可能教師會(huì)遷怒于學(xué)生，嚴(yán)重的情形甚至是辱罵和體罰，弄得教師不高興，學(xué)生不舒服，使教師與學(xué)生的情緒對(duì)立了起來。此時(shí)此刻，教師應(yīng)該反過來想想自己的學(xué)生時(shí)代是否也有同樣的經(jīng)歷？如果有，自己的心里是不是好受？然后站在學(xué)生的立場上想一想學(xué)生的心里會(huì)是什么感受？學(xué)生那脆弱的自尊心經(jīng)得起幾回摧殘？思考的結(jié)果是不言自明的。因此教師應(yīng)該時(shí)刻與學(xué)生作換位思考。“己所不欲，勿施于人”嘛！這樣可能會(huì)讓教師在想遷怒于學(xué)生時(shí)自動(dòng)調(diào)節(jié)情緒，和學(xué)生作朋友式的探討和交流。當(dāng)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己時(shí)，他會(huì)從心底深深地感激老師，對(duì)老師充滿無限的敬佩。

2、純化心靈。學(xué)生的心靈純潔美好，在他們看來，世界上的一切都那么美好，是那樣地充滿希望，他們的心是容

不得半點(diǎn)的“污染”的。那么，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生維持這份美好，守住學(xué)生心底那一片潔白無瑕的“凈土”。比如，小學(xué)生喜歡動(dòng)畫片，到底他們?yōu)槭裁聪矚g？如果教師像小學(xué)生那樣帶著一份快樂的心情觀看幾部動(dòng)畫片之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫片以小學(xué)生喜愛的表現(xiàn)手法，說明了某一個(gè)深刻的道理，寄托了小學(xué)生的美好理想。這時(shí)，你再去與學(xué)生交流，就能找到共同語言。所以教師以一顆善良純潔的童心與學(xué)生交流，會(huì)事半功倍。我認(rèn)為，教師保持一顆“童心”是非常重要的。

三、淡泊名利，甘為“學(xué)生成長的階梯”

教師的工作，是清貧的，也是十分艱辛的。教師如何找到平衡的“支點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，讓自己快樂工作，引領(lǐng)學(xué)生走向美好的未來，這個(gè)問題也是值得廣大的教師認(rèn)真思考的。因?yàn)榘堰@個(gè)問題思考清楚是教師熱愛學(xué)生的關(guān)鍵。只有熱愛自己學(xué)生的老師，才能與學(xué)生融為一體，從而讓師生關(guān)系和諧。我認(rèn)為，教師要經(jīng)常從以下兩方面調(diào)整自己。

1、化苦為樂。只要是當(dāng)過教師的人，恐怕很難有說不勞累的。但如果說完全是辛苦的，也不準(zhǔn)確。也許，你會(huì)因?yàn)楹蛯W(xué)生共同做了一個(gè)游戲而分享了他們的歡樂；也許你會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一個(gè)笑話而捧腹大笑；也許你會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的天真爛漫而充滿感動(dòng)。我有一個(gè)想法：當(dāng)老師的要有一點(diǎn)“窮歡樂”的精神，甚至是阿Q精神，要善于品味工作、品味生活，尋找快樂因子，從而調(diào)節(jié)自己的心情，讓自己快樂工作、舒心生活?；叵胱约汗ぷ鞯倪@幾年，教育教學(xué)工作有苦有樂、有笑有淚、有花有果，可謂是鮮花和荊棘同在，收獲與失去并存。

2、著眼長遠(yuǎn)。為什么人們會(huì)說“一日為師，終身為父（母）”呢？（我加這個(gè)“母”字是為了體現(xiàn)女教師的價(jià)值）我的理解是作為教師，要把眼光放遠(yuǎn)一些，更加重視學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。十年樹木，百年樹人。一名學(xué)生是否能成才？什么算是成才？恐怕不是每次都考100分那么簡單。也許某名學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不行，那今后的發(fā)展呢？也許學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不是那么特別地出眾，那其它方面呢？社會(huì)越來越多元化，成才涵義也應(yīng)該更加豐富。教師所從事的工作，是一份良心事業(yè)，需要漫長的等待，千萬不能因?yàn)橹活欁约貉矍暗睦娑鴵p害了學(xué)生長遠(yuǎn)的利益，也不能讓學(xué)生失去了全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，否則，當(dāng)老師的會(huì)受到良心的譴責(zé)。

總之，和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要前提。構(gòu)建設(shè)和諧的師生關(guān)系需要教師樹立現(xiàn)代意義上的教學(xué)觀念，秉持“為學(xué)生利益服務(wù)”的宗旨，建立一套完善的心理調(diào)節(jié)機(jī)制。只有做到這些，才能為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系掃除障礙，從而促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

第三篇：素質(zhì)教育積極推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育積極推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

——朱子小學(xué)素質(zhì)教育活動(dòng)系列報(bào)道

本學(xué)期開學(xué)至今，朱子小學(xué)根據(jù)上級(jí)文件精神，遵循教育教學(xué)計(jì)劃有序地開展各項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)，極大地激發(fā)了教師參與教科研的興趣，充分地鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。近期，學(xué)校實(shí)行推門聽課制度，以王家才副校長和楚德華主任為主的校干，以及各級(jí)各科教師，推門聽課，以《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式》為指導(dǎo)，各位教師充分發(fā)揮各自的特長，向全校教師展示了一節(jié)節(jié)生動(dòng)的示范課，其次，各教研組還根據(jù)本組實(shí)際和特色，切實(shí)進(jìn)行了隨堂聽課和專題研討課活動(dòng)。

學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是我校常抓不懈的一項(xiàng)工作。近期，學(xué)生的活動(dòng)也同樣精彩，可謂百花齊放，手抄報(bào)繪制比賽，詩歌朗誦會(huì)，硬筆書法比賽等。在創(chuàng)新活動(dòng)的同時(shí)，我們十分重視傳統(tǒng)節(jié)日的育人功能，我校結(jié)合特殊節(jié)日或者紀(jì)念日設(shè)計(jì)活動(dòng)，比如利用“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”活動(dòng)，用征文手抄報(bào)的形式，讓學(xué)生了解雷鋒事跡，講雷鋒故事，弘揚(yáng)雷鋒精神。讓孩子們切身體會(huì)到學(xué)習(xí)天地是多么的豐富有趣。這些特色活動(dòng)的開展，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，又提高了學(xué)生的審美素質(zhì)。

作者：朱子小學(xué)閆培蘭聯(lián)系電話：***2011、4、20

第四篇：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用；并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用?？梢哉f，學(xué)校的興旺與發(fā)展，與班主任隊(duì)伍建設(shè)及班主任素質(zhì)有著密切關(guān)系。在加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐中，班主任工作應(yīng)注意好三個(gè)方面的問題。

一、堅(jiān)持校園文化立校方略，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

校園文化是由一代又一代優(yōu)秀人的理想、智慧、精神、作風(fēng)等積淀、提煉、升華而成的復(fù)合體，是凝聚學(xué)校群體的粘合劑，是發(fā)展教育事業(yè)的助推器。學(xué)校的發(fā)展歷史，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)。校園文化的本質(zhì)是以人為本，核心是和諧。

二、以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，塑造班級(jí)精神，構(gòu)建“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、活”的班級(jí)文化建設(shè)模式。

班級(jí)文化建設(shè)是文化立校方略中的一個(gè)重要組成部分。班級(jí)文化建設(shè)首先要營造班風(fēng)。班風(fēng)就是班級(jí)的良好風(fēng)氣。一個(gè)班集體的班風(fēng)既有豐富的內(nèi)涵，又有明顯的外在表現(xiàn)。從內(nèi)涵角度來說，班風(fēng)應(yīng)體現(xiàn)班級(jí)奮發(fā)向上的班級(jí)精神和班級(jí)奮斗目標(biāo)的主要內(nèi)容。班風(fēng)確定的過程，應(yīng)該是學(xué)生自我教育、自我管理的過程。良好的班風(fēng)和班級(jí)精神有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，有利于班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)有良好班風(fēng)的班級(jí)，學(xué)生能嚴(yán)于律己，十分注重儀表，文明衛(wèi)生。反之，班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)“臟、亂、差”。良好的班風(fēng)形成以后，班主任就會(huì)從班級(jí)瑣事中解脫出來，致力于班集體建設(shè)的其它工作，班集體就會(huì)蒸蒸日上向前發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)其次要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)主要是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)自覺性、積極性；指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我管理，如制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，作息時(shí)間，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等；進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。班主任要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高全班學(xué)業(yè)成績，要協(xié)調(diào)各學(xué)科的發(fā)展水平，確保學(xué)生全面發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)直觀的班級(jí)文化。各班充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體地位和創(chuàng)造能力，通過確定主題、設(shè)置欄目、創(chuàng)新形式、宣染氛圍等系列措施，使班級(jí)文化建設(shè)成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。

三、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)。

班級(jí)、班集體，人們生于斯、長于斯、變化于斯。班級(jí)像一座橋，通過它，人們跨向理想的彼岸；班級(jí)像一條船，乘著它，人們?cè)竭^江河湖泊；班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個(gè)家庭，走進(jìn)了大學(xué)，走向了社會(huì)。因此班主任責(zé)任重大，使命神圣。

第五篇：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，身心健康的舉措

消水完小

一、常規(guī)教育持續(xù)改進(jìn) “五個(gè)一活動(dòng)”持續(xù)優(yōu)化，“主題班會(huì)”的課程體系進(jìn)一步豐富，“成長記錄袋”進(jìn)一步規(guī)范，其評(píng)價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向作用進(jìn)一步彰顯。各年級(jí)學(xué)生會(huì)組織、“學(xué)生校長助理”的自主管理職能到位，形成了學(xué)生自主管理的體系。繼續(xù)實(shí)行了日常無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的體系得到完善與落實(shí)。

二、專項(xiàng)活動(dòng)統(tǒng)籌落實(shí) 嚴(yán)格執(zhí)行減負(fù)規(guī)定，制定了《學(xué)生體育鍛煉實(shí)施方案》并嚴(yán)格落實(shí)，讓“讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)”四大活動(dòng)合理的貫穿到一學(xué)年的德育工作中。組織了“牽手閱讀，在書香中成長”讀書節(jié)、“和諧校園?快樂成長”文化藝術(shù)節(jié)、“為全運(yùn)喝彩”陽光體育節(jié)和“實(shí)踐?創(chuàng)新?成長”首屆校園科技節(jié)等活動(dòng)。邀請(qǐng)了中國科學(xué)院徐文耀研究員、山東發(fā)明協(xié)會(huì)理事陳明泉來校作了專題科普?qǐng)?bào)告。

積極探索情感與道德教育的新途徑，與Ta16青年志愿團(tuán)共同建立開放的“體驗(yàn)式工作坊”，舉辦了的“共同托起明天的太陽”大型公益活動(dòng)。廣泛開展了“班級(jí)文化氛圍”建設(shè)活動(dòng)。

三、系統(tǒng)工程穩(wěn)步推進(jìn)我校扎實(shí)組織實(shí)施了“2+1+1工程”，學(xué)校制訂了《“2+1+1工程”暨學(xué)生特長星級(jí)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案》，對(duì)該項(xiàng)工程的總體目標(biāo)、實(shí)施原則、項(xiàng)目內(nèi)容、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與辦法、組織保障等做出了規(guī)劃與要求。已經(jīng)成功組織了兩批“2+1+1工程”學(xué)生特長認(rèn)定。

四、實(shí)踐公益活動(dòng)拓展“星級(jí)義工實(shí)施方案”全面啟動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生做社區(qū)義工，各班積極開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以班、組為單位的學(xué)雷鋒活動(dòng)小隊(duì)活躍在各個(gè)社區(qū)。近日，我校學(xué)生到王府井廣場等繁華地段進(jìn)行報(bào)紙義賣活動(dòng)，用所得義款購買愛心禮物，在重陽節(jié)來臨之際赴王舍敬老院慰問孤寡老人，淄博晚報(bào)記者對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了跟蹤。