促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗材料

禹州市無梁鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉云龍

2019年12月

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗材料

禹州市無梁鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉云龍

在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生普便字體不好，有些甚至難以認(rèn)清，給批改作業(yè)帶來不少麻煩，尤其是反映到卷面上，也影響到自己的學(xué)業(yè)成績，特別是近年來，中考、高考都增加了卷面分，如果不從小打好基礎(chǔ)，以后會在社會競爭中失去很大的競爭力。然而，現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，高科技產(chǎn)品層出不窮。寫字基本上被電腦打字所代替，寫字教學(xué)也可以束之高閣了。本人認(rèn)為，時代的發(fā)展和弘揚(yáng)民族文化是不矛盾的，方塊字是我們的國粹，寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功，也是對民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，更是個人品味的提升。民族文化是最具有生命力的，永遠(yuǎn)也不會被時代所淘汰。

前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說：“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個角落，藝術(shù)造成完整的個性”作為藝術(shù)教育的一個要支，書法教育在這方面有其獨特的功能。書法教育對人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的，它能給人帶來精神上的愉悅，進(jìn)而促進(jìn)身心的健康，形成完美的人格。書法的傳承、推廣與普及對繼承民族的優(yōu)秀文化、增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力起著不可估量的作用。

寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能；對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”，寫字的過程，其實就是育人的過程。而這一切電腦是無法取代的。未來社會需要素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，寫字教學(xué)的育人功能有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，順應(yīng)了現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。書法教學(xué)是我校的一大特色，旨在使每位學(xué)生今日工工整整寫字，明日堂堂正正做人。當(dāng)前書法教學(xué)研究存在的主要問題是缺少專業(yè)的書法教師及書法教師有效的專業(yè)培訓(xùn)，也直接影響著學(xué)生整體書寫能力的提高.一、課程目標(biāo)

通過本課程的應(yīng)用，教師要把學(xué)生作為教學(xué)的基本點，關(guān)注學(xué)生的每一點進(jìn)步，創(chuàng)造性使用教材，確保學(xué)生參與的有效性，從書寫的基本要求，到作品的欣賞，注重過程的參與，注重過程的指導(dǎo)，使學(xué)生在書寫過程中體驗中華民族的文化的魅力，同時體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

通過本課程的應(yīng)用，在普及書法教育同時，喚起學(xué)生的民族自豪感和繼承民族文化的責(zé)任感，不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，而且還會使學(xué)生身心得以洗滌，增加學(xué)生的自信心和自豪感。讓學(xué)生通過循序漸進(jìn)的書法學(xué)習(xí)，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒的習(xí)慣，在規(guī)范書寫每一個漢字的同時，還能對學(xué)生做人起到潛移默化的作用，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以提高！

二、課程原則

本課程改進(jìn)學(xué)生書法教學(xué)方法應(yīng)遵循的原則：

（一）循序漸進(jìn)的原則

循序漸進(jìn)應(yīng)該體現(xiàn)在書法教學(xué)的全過程。

（1）從點畫學(xué)起。學(xué)習(xí)書法先學(xué)點畫（點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提八種基本點畫），再進(jìn)行整字結(jié)體訓(xùn)練，結(jié)體教學(xué)中按漢字獨體、左中右、上中下、包圍、半包圍、不規(guī)則等結(jié)構(gòu)規(guī)律，先學(xué)獨體字，后學(xué)合體字，再學(xué)復(fù)雜字，遵循由易到難由淺入深，對特別難寫的字作重點教學(xué)。這樣的教學(xué)能按一定的坡度上升，逐個分散學(xué)生學(xué)習(xí)難點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也可使每個教學(xué)內(nèi)容都是前個內(nèi)容的延伸并能為后個教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊。

（2）由摹到臨。學(xué)書之初，必經(jīng)臨摹，摹與臨是傳統(tǒng)沿襲下來的練字必經(jīng)程序，有其科學(xué)性。但一開始就臨，一臨就創(chuàng)作，是背離兒童實際和教學(xué)規(guī)律的。在臨摹教學(xué)中，可采取雙鉤、單鉤、臨寫、背臨四種練習(xí)方法同時并進(jìn)，但又要按一定的次序。創(chuàng)作是教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，是教師教學(xué)效果的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)。但創(chuàng)作不是空中樓閣，它必須有大量的臨習(xí)作鋪墊，因而創(chuàng)作又要有扎實的臨摹功底。創(chuàng)作臨摹的關(guān)系是：先臨摹后創(chuàng)作，邊臨摹邊創(chuàng)作。

2、科學(xué)訓(xùn)練的原則

眾所周知，學(xué)習(xí)書法只有科學(xué)的方法，沒有捷徑可走?？茖W(xué)的訓(xùn)練方法，不僅有利于學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且有利于提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）讀帖。仔細(xì)地分析字帖上要臨寫的字的筆畫寫法、結(jié)構(gòu)與外形特點，做到下筆前心中有數(shù)，無疑對之后的練習(xí)有很大的幫助。經(jīng)常性的讀帖，讓學(xué)生養(yǎng)成臨習(xí)前分析研究的習(xí)慣，對提高學(xué)生的寫字水平，特別是把握基本筆畫的特征大有裨益。

（2）練習(xí)。必要的練習(xí)對學(xué)習(xí)書法來說就像其他動作型能力的形成一樣，沒有一定量的練習(xí)，學(xué)生無法寫出姿態(tài)優(yōu)美的筆畫。在練習(xí)過程中，我嘗試著讓學(xué)生每節(jié)課臨寫8—12個字，每個字寫4—8遍，效果很好。多于8遍以后，學(xué)生會感到疲倦，馬虎敷衍的情況就會出現(xiàn)；少于4遍以后，對于低年級學(xué)生來說，起不到練習(xí)作用。除了一定量的練習(xí)以外，我讓學(xué)生將單字放大練習(xí)，原來一個田字格寫一個字，放大練習(xí)用四個格子。這樣的練習(xí)，學(xué)生更容易看到自己書寫筆畫時的不足，更好地糾正執(zhí)筆、坐姿方面的錯誤。

（3）比較。學(xué)生完成作業(yè)以后，教師要求他們將自己的作業(yè)與字帖上的字進(jìn)行比較。重點比較筆畫方面是否合乎要求，字的結(jié)構(gòu)方面存在哪些方面的不足。經(jīng)常的比較訓(xùn)練，學(xué)生的審美能力得到了提高，自我評價能力也得到提升，同時基本筆畫的書寫質(zhì)量也得到了大大的提高。

三、主要內(nèi)容

1、語文課程中的生字教學(xué)指導(dǎo)研究。每位老師都要高度重視語文課程中的生字教學(xué)指導(dǎo)，備課中生字教學(xué)指導(dǎo)板塊為重點板塊，重點板塊重點設(shè)計。每次生字指導(dǎo)力爭讓“趣”貫穿始終，比如學(xué)習(xí)“滅“字教師可以把一支蠟燭或一張紙放在燒杯里，點燃后問學(xué)生看到了什么？（火）接著用一塊玻璃蓋上，火就會滅了，然后出示“滅”字進(jìn)行教學(xué)，它的音形義就會迎刃而解了。學(xué)習(xí)“掰”字，兩手掌相對合攏，然后分開?！鞍姿舷逻B，冒出山石間；聽聲丁冬響，嘗口清涼甜”（泉）。做到先分析結(jié)構(gòu)，再重點指導(dǎo)，或筆畫或偏旁或結(jié)構(gòu)，提高生字指導(dǎo)的實效性。

2、書法校本教材的教學(xué)研究。每位書法老師要認(rèn)真研讀校本教材，根據(jù)本班學(xué)生實際，設(shè)計適合孩子的硬筆書法指導(dǎo)教案，讓學(xué)生開心寫漢字。

3、學(xué)校書法興趣班活動的研究。每位興趣班老師更要認(rèn)真研究書法教學(xué)，結(jié)合學(xué)生特點，設(shè)計出適合這些高起點學(xué)生的書法教學(xué)指導(dǎo)教案，及時反思并進(jìn)行經(jīng)驗的總結(jié)。

4、進(jìn)行校本教材的改編。

四、主要方法

文獻(xiàn)研究法：搜集并學(xué)習(xí)、查閱與本課程有關(guān)的各種文獻(xiàn)資料，依托理論、借鑒經(jīng)驗，為本課程實施提供理論上的保障和方法的指導(dǎo)。

教學(xué)實踐法：在寫字教學(xué)中不斷觀察、發(fā)現(xiàn)、對比，在一定的理論或方法的指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件，對實驗對象施加影響，有目的地觀察記錄實驗對象的變化，找出有效的、進(jìn)步大的、方法好的在校內(nèi)加以宣傳，從而深入開展課程應(yīng)用。

案例法：搜索典型的師生“書法能手”，通過具體分析歸納總結(jié)，自主探索發(fā)現(xiàn)新的行之有效的寫字方法。并把具有一定價值的“問題解決”事例編寫成案例，供課程使用。

課程實施策略

禹州市無梁鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉云龍

課程組成員依據(jù)書法教學(xué)的實踐，結(jié)合他人經(jīng)驗，截至目前，總結(jié)了幾點有效實施書法教學(xué)方法的策略。

（一）多種方式，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)一切知識的不竭動力。只有學(xué)生對文字書寫產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動去探求寫好字方法，逐漸養(yǎng)成樂于寫字的習(xí)慣。

1、依托多樣性的活動，激發(fā)興趣。

目前，許多課堂都出現(xiàn)了老師枯燥地講，學(xué)生機(jī)械地練，學(xué)生毫無興趣可言的現(xiàn)象。因此，為了扭轉(zhuǎn)這種被動尷尬的局面，書法課時就把多種活動帶入課堂：例如猜字謎、猜字畫、播放視頻、講故事、看圖片，在適當(dāng)?shù)臅r候，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，如在課前或講授新知之前，讓學(xué)生講一講自己收集的著名書法家的故事。學(xué)生從故事中不僅明白了道理，而且敬佩名人之情油然而生，并從中感受書法之美，這樣既教育學(xué)生要學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)了學(xué)生練習(xí)書法的積極性。

2、誦讀兒歌，激發(fā)興趣

根據(jù)學(xué)生年齡特點，直觀、形象記憶的優(yōu)勢。在寫字教學(xué)中，時常把一些漢字或漢字筆畫、結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)則吟誦書寫成兒歌。讓學(xué)生在簡潔明快、瑯瑯上口又富有童趣的兒歌中促使學(xué)生對書寫方法的掌握和理解。如寫字之前為了除雜念，靜凝神，讓學(xué)生邊準(zhǔn)備書寫用具，邊誦讀寫字姿勢的兒歌：“寫字歌，要牢記，書寫姿勢要注意。手離筆尖約一寸，胸離桌沿有一拳，眼離書本約一尺。右手握好筆，左手輕按紙，身子要挺直，寫字能開始”。讓學(xué)生在兒歌的瑯瑯誦讀聲中，既掌握了正確的書寫方法，又體驗到書寫的快樂。

3、建立評價制度，激發(fā)興趣

中學(xué)生學(xué)生天性爭強(qiáng)好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。那么開展多樣的書法活動，不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識。如：每周針對教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的書寫作品進(jìn)行認(rèn)真的評比，并利用班里的黑板報，每周把一部分優(yōu)秀的書寫作品在班里進(jìn)行公開展示，還在家長會上向家長們展示，讓學(xué)生在比賽和評比中受到激勵，在老師、家長、同學(xué)的肯定聲中堅定練習(xí)書法的信心，自然會出現(xiàn)一種你追我趕的好現(xiàn)象，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫字興趣的目的。

（二）讓規(guī)范書寫成為一種習(xí)慣。

中學(xué)生學(xué)生寫字中存在許多不良習(xí)慣，如坐姿不正，握筆姿勢不正確，不按筆畫順序?qū)懽?，寫字時隨意性強(qiáng)，筆畫書寫不到位、不規(guī)范，以及不注意書寫整潔等。通過寫字的規(guī)范化訓(xùn)練，讓學(xué)生明白文字的外在美就源于這種規(guī)范性，從而培養(yǎng)學(xué)生在寫字活動中主動追求規(guī)范的習(xí)慣。

1、教師示范要規(guī)范。在生字教學(xué)中我進(jìn)行示范性的板書演示，我做到筆畫的運(yùn)筆、筆順之先后、間架結(jié)構(gòu)規(guī)范清楚。2、2、堅持書法練習(xí)。每天要求學(xué)生練字最少30分鐘，并加強(qiáng)教師指導(dǎo)。

3、作業(yè)文字規(guī)范化的嚴(yán)格要求。無論課堂還是課后作業(yè)，都對學(xué)生嚴(yán)加要求、勤加督促，這是學(xué)生規(guī)范書寫的有力保障。

（三）讓堅韌成為學(xué)生寫字的品格

寫一手好字，絕非朝夕之功可成，要引導(dǎo)學(xué)生堅持訓(xùn)練，毫不懈怠。我校的寫字課更多的是語文老師兼任。除了每周一節(jié)寫字課外，教師就要把握每節(jié)語文課，不妨像語文教育專家說的，在每一節(jié)教學(xué)中，留出幾分鐘時間，指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生學(xué)會握筆，知道正確的寫字姿勢，按照正確的筆順去書寫，了解字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)會如何運(yùn)筆書寫，讓學(xué)生把字寫得端正、整潔、漂亮。寫字，可以讓學(xué)生浮躁的心思靜下來，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生養(yǎng)成天天練的習(xí)慣，知道“提筆就是練字時”的道理，并做到持之以恒才能取得良好的效果。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，只要能激發(fā)學(xué)生積極向上的都是行之有效的方法。

課程應(yīng)用中存在的問題與疑難

禹州市無梁鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)校 劉云龍

課程組成員通過在硬筆書法教學(xué)中的思考、探索，以及與同行的學(xué)習(xí)、交流，發(fā)現(xiàn)課程應(yīng)用中存在如下一些問題:

（一）學(xué)生缺少堅持書法練習(xí)的恒心。

學(xué)習(xí)書法是一段充滿艱辛與快樂的歷程，不經(jīng)歷艱辛，便體會不到快樂。許多學(xué)生在書法練習(xí)過程中，出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象，這是非常可惜的。究其原因，有如下幾種： 1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣； 2、教學(xué)管理不嚴(yán)，教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)無成效。以上這些情況都有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的半途而廢。

（二）急于求成，欲速則不達(dá)。

現(xiàn)在有很多家長讓孩子學(xué)習(xí)書法是沖著參加比賽拿獎來的,有的看著這家孩子書法作品上報了,那家孩子入展了,也讓自己孩子來學(xué),全然不顧孩子的興趣和自身潛力。這樣會令老師和學(xué)生有壓力。不否認(rèn)比賽獲獎,入展能給孩子們帶來極大的成就感,滿足感,但將其作為書法學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)顯然與我們的學(xué)習(xí)目的背道而馳。

（三）課程權(quán)重不大。

由于我校書法教師也是本校的語文教師，平時的工作量就挺大的，再加上書法教學(xué)，潛心去研究的時間較少。

書法課程今后的實施及思路

禹州市無梁鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉云龍

（一）學(xué)貴有恒 ,學(xué)習(xí)書法更是如此。

練好書法不是一天兩天就能辦到的事情，它需要堅持不懈的臨摹學(xué)習(xí)才能獲得。打算在今后的書法課堂上，繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，積極鼓勵和肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一次進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)書法的興趣,增強(qiáng)練字的自信心，相信自己可以學(xué)好書法。在教學(xué)中可以增加一些優(yōu)秀作品展示,講書法家學(xué)書的故事,作品互贈的環(huán)節(jié),這樣的學(xué)習(xí)輕松愉快,學(xué)生易于接受和喜愛。在教學(xué)之余,帶學(xué)生參觀一些書法遺跡,書法碑廊,與學(xué)生家長經(jīng)常交流其孩子在家的練字情況,互相促進(jìn),這些都可為學(xué)生營造一個積極愉快的學(xué)書氛圍。

（二）明確學(xué)習(xí)目的，避免功利與浮躁。

中學(xué)生學(xué)習(xí)書法,在于學(xué)習(xí)過程的快樂,感受祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深,并將其繼承和發(fā)揚(yáng)光大。另一方面，通過書法學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，還可以讓學(xué)生逐步養(yǎng)成細(xì)致耐心、自覺認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時有益于意志的鍛煉，這對于他們做其他事情也是有很大益處的。學(xué)習(xí)書法絕不是只為比賽拿獎。太過功利的書法教學(xué)與學(xué)習(xí)常?！坝賱t不達(dá)”,且不利于學(xué)生身心的健康成長。

（三）加大課題研究力度。

抽時間經(jīng)常性的集中書法教師，進(jìn)行課題研究，探討行之有效的硬筆書法教學(xué)方法。并定期進(jìn)行書法教師的經(jīng)驗交流，使優(yōu)質(zhì)資源共享。

以上所述是我在硬筆書法教學(xué)實踐中的一些思考?？傊?中學(xué)硬筆書法教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和成長特點,根據(jù)書法教學(xué)規(guī)律,做到由淺入深,不急于求成,同時把硬筆書法練習(xí)和陶冶性情融合在一起,做到既重視學(xué)生的人文精神的培養(yǎng),又能較好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行硬筆書法練習(xí),長之以往,我校的硬筆書法教學(xué)將會走出一片燦爛的新天地，學(xué)生整體書寫水平也會有一個質(zhì)的飛躍！