第一篇：橫山中心小學(xué)2009-2010學(xué)年度素質(zhì)教育總結(jié)

橫山中心小學(xué)素質(zhì)教育工作總結(jié)

（2009-2010學(xué)年度）

我校堅持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人為已任，確定了德育的先導(dǎo)，教學(xué)為中心的辦學(xué)思路。現(xiàn)將我校開展素質(zhì)教育活動的幾點做法總結(jié)如下。

（一）更新了教育觀念，牢固地樹立了素質(zhì)教育理念。樹立了正確的教育觀、價值觀和人才觀。學(xué)校提出“以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“四有”新人為根本出發(fā)點，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以“加強基礎(chǔ)，發(fā)展個性”作為實施素質(zhì)的基本原則。堅持以人為本，逐漸打破以學(xué)科知識為中心的教育體系，構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進人格發(fā)展、認識發(fā)展和身體發(fā)展，“五育”并舉，各科教學(xué)一起抓，好、中、差生一起抓，開辟課內(nèi)外兩個課堂，實踐“減負增效”、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會審美。

（二）建立一支高師德、業(yè)務(wù)精的師資隊伍

俗話說：“名師出高徒”、“什么樣連長帶有什么樣的兵”、“學(xué)高為師，身正為范”，這些都從某些方面說明只有高素質(zhì)

教育的教師，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的楷模，才能塑造更多高質(zhì)量的人才。首先，加強師德師風(fēng)建設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育最重要內(nèi)容，學(xué)校以《中小學(xué)校教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會議，教研組會議組織開展學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)心得。樹立校內(nèi)師德學(xué)習(xí)典型人物，開展向老教師學(xué)對于個別教師存在的不良現(xiàn)象，工作不負責(zé)，學(xué)生反映較多的教師及時進行批評教育，跟蹤管理。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，無違法違紀(jì)行為。大多數(shù)教師堅守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的良好教風(fēng)。

其次，加強教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。學(xué)校實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，其重點就是青年教師的培養(yǎng)。學(xué)校制定青年教師培養(yǎng)的“三、六、九”工程，即三年以內(nèi)成為合格教師，六年成為骨干教師，九年成為學(xué)科帶頭人，主要通過以下主要途徑加快對青年教師培養(yǎng)。

⒈實行以老帶新、新老掛鉤。充分發(fā)揮老教師和骨干教師的“傳、幫、帶”作用，每學(xué)年確定新老教師教學(xué)結(jié)對，中

一、中高級老師指導(dǎo)培養(yǎng)骨干教師，骨干教師指導(dǎo)新教師，明確對方的職責(zé)，被指導(dǎo)的新教師要聽超前課，每周聽課2節(jié)課以上，每學(xué)期要完成“五個一”，即開一堂公開課、交一篇滿意教案、舉行一次說課、出一套試卷、寫一份教學(xué)總結(jié)。指導(dǎo)教師每周均要聽課，及時評議交流意見，每學(xué)年要對其

進行考核，向?qū)W校反饋其業(yè)務(wù)情況。

⒉壓擔(dān)子?！皽p負增效”是為了減輕學(xué)生不必要的過重負擔(dān)，要探索這一教改路子，教師就必須負重奮進，青年教師要成材更須壓擔(dān)子。新教師多安排任務(wù)并擔(dān)任班主任工作，積極爭取、創(chuàng)造條件，讓青年教師承擔(dān)大型教研活動，有多位老師舉行縣級、校際公開教學(xué)，并組織評議，使青年教師在業(yè)務(wù)上盡快鍛煉成熟，推薦教師參加市骨干教師培訓(xùn)。引入競爭機制，增加壓力并轉(zhuǎn)化為動力第一階段圍繞公開課、教學(xué)基本功以教研組為單位全面展開；第二階段圍繞“五個一”，即：一堂公開課、一篇優(yōu)秀教案、一刻鐘說課、一篇教學(xué)經(jīng)驗小結(jié)和一次現(xiàn)場電腦設(shè)計在全校范圍內(nèi)開展，活動的組織工作受到縣局充分肯定。

⒊關(guān)心支持青年教師成長。首先是政治上關(guān)心，學(xué)校把發(fā)展黨員的重點放在教學(xué)第一線的年輕教師身上，學(xué)校中層行政領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)重點也放在年輕教師身上，特別是骨干教師。此外，注重青年教師的業(yè)務(wù)進修，提高學(xué)歷檔次，為他們參加各種培訓(xùn)提供便利，現(xiàn)有多數(shù)個青年教師參加專升本的自學(xué)、函授。其次，生活上關(guān)心，對評選為校級，縣級優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀指導(dǎo)教師等給予物質(zhì)獎勵，從而調(diào)動教師工作積極性。

（三）加強教研教改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 ⒈選準(zhǔn)課題、樹立典型、以點帶面、逐步推進。

針對教學(xué)中存在的“單”、“窄”、“死”等弊端，即教學(xué)內(nèi)容單一，方法單一，范圍窄，視野窄，教法死板、守舊，教師重于灌輸，學(xué)生的主動性受到壓抑，自學(xué)、自立能力較低。學(xué)校經(jīng)過深入的調(diào)查研究，認識到必須從課堂教學(xué)入手，構(gòu)造一個與素質(zhì)教育相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，促使學(xué)生生動活潑、主動和諧地發(fā)展，提出了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線”的教改指導(dǎo)思想，以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，要求各教研組均有教研或教改課題，除了教師本人撰寫論文外，更主要的是把思路及理論實施于教育教學(xué)之中。以課堂教學(xué)和學(xué)法指導(dǎo)為實施素質(zhì)教育的突破口。為確實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)減負增效。學(xué)校堅持從主渠道入手，探索高效率課堂教學(xué)的教改課題，經(jīng)過實踐探索，總結(jié)出“課堂教學(xué)高效率”的九大原則：⑴注重認知過程；⑵注重主體作用的發(fā)揮；⑶注重教法運用、學(xué)法的掌握；⑷注重時間科學(xué)利用；⑸注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用；⑹注重創(chuàng)新思維，實踐能力的培養(yǎng)；⑺注重滲透育人思想；⑻注重立體教學(xué)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍；⑼注重整體發(fā)展，人人參與。抓課堂教改和學(xué)法改革同步推進，制定學(xué)法改革要做到四大轉(zhuǎn)變的要求：⑴從被動聽課向勤思多問轉(zhuǎn)變；⑵從側(cè)重結(jié)論記憶向重視認知思維過程轉(zhuǎn)變；⑶從應(yīng)付或完成老師布置的書面作業(yè)和及時復(fù)習(xí)與超前預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變；⑷從簡單記錄板書向善于捕捉老師授課中自己所缺乏的

或被誘發(fā)出來新的思維亮點并及時記錄轉(zhuǎn)變。教學(xué)的九大原則的實施和學(xué)法改革的四大轉(zhuǎn)變使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中落到實處。

⒉面向全體，因材施教，分層教學(xué)，分類推進 首先，著眼整體發(fā)展，實行分層管理，分層教學(xué)，分類推進。一個學(xué)校素質(zhì)教育水平的高低的重要標(biāo)志是學(xué)生整體發(fā)展水平。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面參差不齊，如果用同樣方法，同樣要求對學(xué)生進行教育，必然挫傷后進生積極性，又抑制中上學(xué)生的進取心，造成有些人“吃不飽”，而有些人“吃不消”，浪費教育資源，影響整體發(fā)展，根據(jù)上級教育部門教改精神，我們在二年級后試行分層分流教學(xué)試驗，加強宣傳，提高認識。分別召開學(xué)生家長座談會和年段學(xué)生集會，明確分層辦班目的。將不想升學(xué)或升學(xué)困難的學(xué)生編在普通班，課程結(jié)構(gòu)作相應(yīng)調(diào)整，適當(dāng)增加技能科、活動類課程，降低教學(xué)難度。其他的學(xué)生編定為提高班，同時實行動態(tài)管理，要求科任老師在任課教案，布置作業(yè)以及單元、期中、期末測試均要分開進行，要有兩套要求不同教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法。實踐證明，這種方法符合農(nóng)村校的實際，也符合教學(xué)規(guī)律，既保證絕大部分同學(xué)能完成九年義務(wù)教育的學(xué)業(yè)，又能使大多數(shù)同學(xué)實現(xiàn)升學(xué)的愿望。

其次，重視扶差工作，力求共同進步。后進生轉(zhuǎn)化是教學(xué)中一項長期、艱苦、細致的工作，是一項關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)

定和整體辦學(xué)水平提高的重點工作。首先要端正對后進生的看法，要求教師要有愛心、耐心、細心，要做到“好的學(xué)生是老師掌上明珠，關(guān)匠學(xué)生是老師的朋友”，糾正克服對后進生幾種不良心理：⑴偏袒心理，⑵急躁心理，⑶懲誡心理，⑷權(quán)威心理。其次，建立后進生幫教制度。每學(xué)年班科老師與后進生相掛鉤，實行“一幫一”任務(wù)落實到人，建立后進生檔案，進行跟蹤管理，每學(xué)期科任老師要寫書面總結(jié)，后進生轉(zhuǎn)化成效記入教師個人業(yè)務(wù)檔案，作為考評教師業(yè)務(wù)工作的一個依據(jù)。

總之，我校真正樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。

（四）建立教育工作評價方案和激勵機制

教師的教育活動是一種辛苦的腦力勞動，應(yīng)得到充分體現(xiàn)，才能使之獲得自身價值的肯定，激發(fā)成就感，建立公平合理評價辦法，從而將教師這份職業(yè)真正內(nèi)化為追求實現(xiàn)自身價值的事業(yè)。學(xué)校構(gòu)建了健康有序的競爭機制，激勵先進、鞭策后進。

⒈制定班級管理和科任教師教學(xué)業(yè)務(wù)量化細則，實行班級和教學(xué)目標(biāo)跟蹤管理。班級管理細則分成班主任工作和班級管理兩個部分，由年段長、政教處負責(zé)考評，其結(jié)果作為評選先進班級，優(yōu)秀班主任和班主任調(diào)整的重要依據(jù)。

⒉加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，根據(jù)市局有關(guān)文件精神，制定《教

育教學(xué)管理獎懲規(guī)定及補充規(guī)定》，主要側(cè)重平均成績和及格率的評比，在每學(xué)期末市局質(zhì)量監(jiān)測中平均成績或及格率居同級備課組前列給予一定表彰，引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重轉(zhuǎn)化后進生、中下生，面向全體，人人提高。

⒊在開展“五好”競賽中，制定了一系列評價細則：⑴課堂教學(xué)評價量化表；⑵說課評價表；⑶“五好”教師平時成績和現(xiàn)場競賽綜合量化考評表。由教師個人依據(jù)量化考評標(biāo)準(zhǔn)，自評得分，教研組、年段核實，最后由學(xué)校處室審核得分，分數(shù)從高到低，擇優(yōu)推薦為縣級、校級“五好”教師或積極分子。

⒋建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，以德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)個體差異，注重學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃埽怪m應(yīng)素質(zhì)教育要求，推進課程改革。

⒌為鼓勵老師積極開展第二課堂活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)科特長，制定“課外活動實施方案”，并制定了《學(xué)科競賽獎勵條例》，科任老師指導(dǎo)學(xué)生參加縣級以上的學(xué)科競賽并獲獎的，根據(jù)級別給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，有力地推進素質(zhì)教育的實施進程。我校通過制定一系列考評辦法，激發(fā)老師教育教學(xué)熱情，形成良性高效競爭機制。在對教職工的“德、能、勤、績”方面的考核，注重側(cè)重于“德”“績”的考核。全校絕大多數(shù)的教職工已形成暗中競爭的意識，近年來的中考成績能初

步體現(xiàn)出教職工投入教育教學(xué)工作的較佳效果。

（五）創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，堅持全面育人方針 人的發(fā)展，除了遺傳因素和自身努力外，還受環(huán)境影響。青少年心理不穩(wěn)定、不成熟，可塑性強，環(huán)境的潛移默化的影響更明顯。學(xué)校精心設(shè)計，全面構(gòu)建良好的育人環(huán)境，把學(xué)校、家庭、社會三者有機結(jié)合起來。首先，創(chuàng)設(shè)美觀幽雅的校園環(huán)境。學(xué)校重抓“三化”建設(shè)，校園規(guī)劃科學(xué)、布局全理，按照標(biāo)準(zhǔn)完成校園綠化工程及校內(nèi)道路硬化建設(shè)。開展“三項評比”、“文明宿舍”、“文明班級”的評比活動，抓“五有五無”，美化、凈化校園。建設(shè)宣傳欄、學(xué)科園地專欄、圖書室、閱讀室、辦好校園廣播，宣傳標(biāo)語、等來創(chuàng)造良好文化氛圍。開展多種多樣課外活動，舉行各種專題講座等活動豐富校園文化生活。其次，建立寬松和諧的人際環(huán)境。在校內(nèi)開展尊師愛生教育，文明禮儀教育，堅持擺脫“師道尊嚴”的束縛，嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生，搞好教師、學(xué)生、家長三點一線的關(guān)系，成立家長委員會、家長學(xué)校，建立老師家訪制度等，讓全社會都關(guān)心和支持學(xué)校推行素質(zhì)教育。

橫山鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010.7.12

第二篇：橫山中心小學(xué)2008-2009學(xué)素質(zhì)教育總結(jié)

橫山鎮(zhèn)中心小學(xué)實施素質(zhì)教育工作總結(jié)

（2008-2009學(xué)）

橫山鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有16個教學(xué)班，學(xué)生693人，教職員工39人。一年來，學(xué)校實施了素質(zhì)教育，教學(xué)質(zhì)量大大提升?，F(xiàn)對一年來的素質(zhì)教育總結(jié)如下：

一、素質(zhì)教育的實施

（一）建設(shè)“公民教育”基本體系，大力加強德育工作。1.國學(xué)教育。我校提倡讓傳統(tǒng)文化、地方文化走進校園，學(xué)校利用早讀課、課間廣播、語文課的時間開展國學(xué)經(jīng)典詩文誦讀，學(xué)生根據(jù)不同年齡，誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，并開展詩文誦讀比賽，使學(xué)生在耳濡目染中，在濃厚的學(xué)習(xí)和活動氛圍中感受傳統(tǒng)文化的精髓和魅力。

2.現(xiàn)代文明禮儀教育。文明禮儀教育也是一種養(yǎng)成教育的一部分。教師在日常的教育教學(xué)中加強重視，以身作則，及時糾正，逐步使學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀的良好習(xí)慣。

3.心理健康教育和體驗教育。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)和健全的人格，建立了學(xué)生心理咨詢室。

（二）建立高效活力的課堂體系，提升教育教學(xué)質(zhì)量。1.構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。學(xué)校把創(chuàng)新教學(xué)模式作為提升素質(zhì)教育的主要手段，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，向四十分鐘要質(zhì)量，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。學(xué)校提出把改革的

重點和科研的目光集中落實到創(chuàng)新課堂教學(xué)上來，依據(jù)小學(xué)生的特點和認知規(guī)律，把課堂教學(xué)的內(nèi)涵拓展為課前、課中、課后三段時間的有機結(jié)合，對所有學(xué)科提出了“課前三招”、“課中三絕”、“課后三手”的教學(xué)過程優(yōu)化思路?！罢n前三招”是以學(xué)生為起點備課，以愛生為重點激情，以活動為中心拓知；“課中三絕”是反映在課堂教學(xué)中，做到引新創(chuàng)情境，激勵促參與，重在練思維；“課后三招”是指通過家訪、改善學(xué)生家庭教育環(huán)境、個別輔導(dǎo)縮小學(xué)生間的差距，促進全面提高。

2.以教研促進教學(xué)。學(xué)校提倡教師爭當(dāng)“教育家”，積極開展了多種形式的校本教研活動，組織教師開展有實效的課題研究,引導(dǎo)教師把教育教學(xué)中的實際問題轉(zhuǎn)化為課題去研究,并通過課題成果交流、展示、評比等活動激發(fā)教師研究熱情。

3.實施多元評價體系，促進師生共同成長。我校從1998年開始就取消了期中考試，期末考試成績不排隊,對教師的考核采取幅度管理。

對學(xué)生的評價，學(xué)校以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，優(yōu)秀學(xué)生不光是德智體三好，還要有特長，是全面發(fā)展的全能型學(xué)生。采取以等級評價取代傳統(tǒng)分數(shù)評價，以學(xué)生單項獎評選制度取代三好學(xué)生評選制度。

（三）建設(shè)特色校園文化，創(chuàng)建和諧校園。

1.建設(shè)規(guī)范校園。學(xué)校確立了各項規(guī)章制度，年級組評比制度、文明班隊檢查制度、升降國旗制度、安全工作制度、優(yōu)秀學(xué)生評比制度、教師政治學(xué)習(xí)制度、體育衛(wèi)生工作制度、班主任工作考核獎勵制度等。

2.建設(shè)活力校園。學(xué)校重視藝術(shù)教育和體育教育。提出了“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的要求，成立了以舞蹈隊、合唱隊、聲樂隊、鼓號隊、美術(shù)隊為培訓(xùn)項目的“陽光少兒藝術(shù)團”和首家“青少年體育俱樂部”，2008年俱樂部被授予全省首批“國家級青少年體育俱樂部”。

3.建設(shè)數(shù)字校園。學(xué)校去年年底開始建設(shè)校園網(wǎng)工程，開通了學(xué)校網(wǎng)站，實現(xiàn)教育過程的全面信息化，達到資源共享和提高管理水平和效率的目的。

4.建設(shè)平安校園。學(xué)校非常重視校園安全，專門成立了保衛(wèi)科，由一名退伍軍人擔(dān)任科長，聘請了一名專職校園保安，學(xué)校實行封閉式管理，嚴格執(zhí)行門衛(wèi)登記制度。

二、素質(zhì)教育的成果

1.學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。在科學(xué)的評價制度和良好的氛圍下，我校素質(zhì)教育的實施得到了社會各界的肯定。五年來，我校在書畫、舞蹈、體育、體操。

2.打造出一支高素質(zhì)的師資隊伍。在教學(xué)改革中，我們的課堂方向在研討中逐漸明晰，課堂質(zhì)量在交流中得到提升。

3.優(yōu)質(zhì)教育資源輻射周邊學(xué)校。我校注重發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的輻射和示范作用，把學(xué)校的教育科研引向周邊學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校。

三、存在問題與努力方向

1.在素質(zhì)教育的深度和廣度上需進一步加強，進一步凝煉素質(zhì)教育的經(jīng)驗。

2．進一步提高教師抓素質(zhì)教育的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，使教師在執(zhí)行中更好地創(chuàng)新、更有作為。

3．積極創(chuàng)造條件不斷豐富學(xué)生的課余生活。

橫山鎮(zhèn)中心小學(xué) 2009.7.10、

第三篇：橫山中心小學(xué)2010-2011學(xué)素質(zhì)教育總結(jié)

橫山鎮(zhèn)中心小學(xué)素質(zhì)教育工作總結(jié)

（2010-2011學(xué)）

本，我校全面貫徹黨的教育方針，切實地推動新課程改革，面向全體學(xué)生，學(xué)生在“德、智、體、美、勞”得到了全面發(fā)展。學(xué)生達到“六學(xué)會”：學(xué)會做人、學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會健體、學(xué)會生存、學(xué)會適應(yīng)?，F(xiàn)對一年來素質(zhì)教育作如下總結(jié)：

一、目標(biāo)明確，教育學(xué)生六個“學(xué)會?！?/p>

1、學(xué)會做人。用正確的人生觀、價值觀引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，具有“五愛”思想情操，養(yǎng)成誠實、儉樸、勇敢、負責(zé)、合作、進取的良好習(xí)慣，做一個講文明、有禮貌、有志氣、遵紀(jì)守法的小學(xué)生。

從培養(yǎng)學(xué)生最基本的文明習(xí)慣出發(fā)，讓學(xué)生逐步學(xué)會與人交往的禮儀知識和一般準(zhǔn)則，按照“知了能做，做在自學(xué)，做中求知，知行統(tǒng)一”教育思想，培養(yǎng)學(xué)生愛師長、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、學(xué)會認知。學(xué)會求知是葉圣陶先生“教是為了不教”教育思想的集中體現(xiàn)，是素質(zhì)教育中發(fā)展智育的目標(biāo)所在。課堂教學(xué)要本著以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)化的知識，掌握認知的手段，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、算、想等最基本能力，培養(yǎng)認知興趣及認識能

力，營造最優(yōu)發(fā)展的“育人模式”，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“教我學(xué)”變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”、“我會學(xué)”，使學(xué)生具有刻苦認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備扎實過硬的科學(xué)文化知識素質(zhì)和探索創(chuàng)新的精神。

3、學(xué)會做事。學(xué)會做事不僅僅是把學(xué)得的知識加以應(yīng)用，還要考慮在不可預(yù)計的變化的情況下如何適應(yīng)的問題。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，與他人共事的能力，管理和解決沖突的能力等等，使青少年學(xué)生能在各種社會經(jīng)歷中及工作、學(xué)習(xí)經(jīng)歷中獲得應(yīng)付各種情況的做事能力，以適應(yīng)周圍的社會生活環(huán)境。

4、學(xué)會健體。健康的身體是人最基本的素質(zhì)之一，讓學(xué)生學(xué)會健體，不僅可以增強體魄，而且可以通過健體陶冶情操、鍛煉意志、提高學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，使之能夠健康成長，全面提高。

5、學(xué)會生存。是指使人日臻完善，充分地發(fā)展人格，并能以不斷增強的自主性、判斷力和責(zé)任感來行動。讓學(xué)生學(xué)會生存，就要以培養(yǎng)學(xué)生獨立生活能力為著眼點，使學(xué)生具有勞動觀念，具備動手操作能力與勞動技能。要求學(xué)生學(xué)會生存，就要讓學(xué)生能夠自理，具有獨立生活的能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。要求學(xué)生共同生存，應(yīng)本著尊重多元性、相互了解及平等的價值觀的精神認識和探討問題，懂得人類

具有多樣性、相似性及相互依存性，使學(xué)生學(xué)會通過各種活動及對話解決沖突，為實現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。

6、學(xué)會適應(yīng)。教會學(xué)生主動適應(yīng)各種生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，適應(yīng)社會發(fā)展，適應(yīng)市場競爭，適應(yīng)快節(jié)奏，高效率生活、工作要求，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)與抗挫能力、生存能力。

二、措施得當(dāng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的教育觀念的轉(zhuǎn)變。

第一，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是樹立正確的教育思想，以全面貫徹黨的教育方針為切入口，按國頒計劃開足體、音、美、勞技、綜合實踐等課程，從而轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，樹立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀，明確基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)。

第二，教師的課堂教學(xué)觀念要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：即由以教師為中心向?qū)W生發(fā)展為本轉(zhuǎn)變；由“教學(xué)生學(xué)會”向“教學(xué)生會學(xué)”轉(zhuǎn)變；由以教材為中心向科學(xué)合理及創(chuàng)造性地使用教材轉(zhuǎn)變。

第三，調(diào)整教研思路，建立以校為本的教研機制，改革課程結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方法。學(xué)校以“利用數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力”和“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生質(zhì)疑問難能力”，語文組以“搞好作文批改”、數(shù)學(xué)組以“增強數(shù)學(xué)課堂

教學(xué)的趣味性”為研究專題，教師在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而轉(zhuǎn)變教師只注重知識傳授，不講學(xué)法指導(dǎo)的片面教學(xué)觀。

第四，廣泛開展“第二課堂”活動，彌補第一課堂的不足，以興趣活動為著眼點，課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，做到課內(nèi)不放棄一個學(xué)生，課外不埋沒一個人才。根據(jù)學(xué)生各自特長，廣泛開展學(xué)科競賽、知識競賽、作文競賽、文體競賽等多種形式競技活動，以展示學(xué)生技能。

第五，立足教師，強化教師隊伍素質(zhì)。本著“急用先練”的原則，進行教師基本功“五練”：①練寫、畫、說的基本功（寫好三筆字，能畫簡筆畫，說好普通話）；②練掌握教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本功（弄清知識體系，弄清知識范圍和深度）；③練使用教材基本功（三準(zhǔn)一活：對知識點認識準(zhǔn)，對重點把握準(zhǔn)，對訓(xùn)練項目掌握準(zhǔn)，組織教材、選用方法活）；④練備課基本功（做到“四明確”：目的明確，難點明確，步驟明確，方法明確）；⑤練課堂講授基本功（注重導(dǎo)入、過渡、講解、點評、總結(jié)等過程，做到生動、嚴密、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、及時）。

2、以大、中隊主題隊會為突破口，對學(xué)生廣泛開展“四有”、“五愛”、“五自”教育活動。

3、規(guī)范活動，全員參與，交叉滲透，組建校園紅領(lǐng)巾

廣播室，規(guī)范課外“興趣”活動的組織與管理，引導(dǎo)師生全員參與，融素質(zhì)提高、特長發(fā)揮、個性發(fā)展于一體，使素質(zhì)教育富有成效地交叉滲透在課堂內(nèi)外的各項活動中，使課程改革理念在教育教學(xué)工作中得到落實與升華，讓師生全面和諧發(fā)展，共同提高。

2011.7.11

橫山鎮(zhèn)中心小學(xué)

第四篇：橫山中心小學(xué)工會工作總結(jié)

橫山中心小學(xué)工會工作總結(jié)

（2013-2014學(xué)）

根據(jù)教育工會有關(guān)的工作精神和期初制定的工作計劃，結(jié)合我校實際情況認真務(wù)實地開展各項工作，學(xué)校工會長期以來，一直關(guān)懷職工生活，堅持教代會制度，充分發(fā)揮教代會的橋梁、紐帶作用，增強教師的主人翁精神，參與學(xué)校的民主管理?，F(xiàn)將本下半年工作總結(jié)如下：

一、積極參與學(xué)校民主管理工作，切實維護教職工的合法權(quán)益 根據(jù)《工會法》、《教師法》、《勞動法》等國家法律法規(guī)，我校工會能夠認真行使對學(xué)校行政的監(jiān)督權(quán)，積極參與學(xué)校的民主管理工作，不斷地提高參政議政水平，切實維護廣大教職工的合法權(quán)益。學(xué)校召開一屆七次教職工代表大會。會前由學(xué)校及工會委員會商榷列出教代會討論的提案主題及要點，積極讓教師參與學(xué)校管理，讓全體教師參與討論。讓他們以主人翁的精神參與學(xué)校全方位的民主管理，修定討論通過《橫山中心小學(xué)2014一2016年三年發(fā)展規(guī)劃》、《橫山中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范》、《橫山中心小學(xué)考勤考核細則》、《橫山中心小學(xué)教師績效實施辦法》

二、堅持校務(wù)公開

在校黨支部和行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，工會能夠順利開展工作，學(xué)校工會全面貫徹、執(zhí)行上級關(guān)于“校務(wù)公開”的意見精神，積極組織施行學(xué)校校務(wù)公開。布置學(xué)校“校務(wù)公開”公布欄。今年，我?！靶?/p>

務(wù)公開”已接受教育局的檢查。

三、積極開展課余文體活動，進一步活躍校園的文化氛圍

為了進一步活躍校園的文化氛圍，豐富教職工的課余生活，在學(xué)校的重視和大力支持下，工會能夠積極主動地開展形式多樣的文娛和體育活動，為活躍校園文化，豐富教師文化生活，提高教師工藝術(shù)修養(yǎng)，促進學(xué)校藝術(shù)教育的開展，經(jīng)研究決定，2014年創(chuàng)建“健美操社團”、“攝影社團”“籃球社團”“瑜伽社團”“乒乓球社團” 和“羽毛球社團”等六個教職工社團并開展活動。每天開放有關(guān)文體活動的教室，豐富教職工的課余生活。組織了與峨山中心小學(xué)、馬壩中心小學(xué)等校際藍球友誼賽;做好元旦、教師節(jié)、婦女節(jié)、重陽節(jié)的系列慶?；顒?。組織好每年一次的教室健康體檢，女教師的體檢增加了婦科檢查。

四、開展送暖和活動，想方設(shè)法地為教職工辦實事、辦好事 為了讓廣大教職工感到學(xué)校的暖和，進一步激發(fā)廣大教職工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，我校工會能夠積極配合學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，大力開展送暖和活動，想方設(shè)法地為教職工辦實事、辦好事。主要工作如下：

1.探望病患：凡是明白教職工或者教師的家人患病住院的，工會領(lǐng)導(dǎo)都能陪同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委托，前往醫(yī)院或家里看望和安撫，幫助病人消退思想顧慮，盡早恢復(fù)身體的康復(fù)。

2.慰問喪事：遇到教職工直系家屬作古，工會領(lǐng)導(dǎo)都能前往吊唁與慰問，并發(fā)動所在工會小組主動給予關(guān)懷，幫助解決善后事宜。

總之，我校工會在上級教育工會的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，為教工服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，很好地發(fā)揮了橋梁作用。今后，我們將再接再厲，把工會辦成教工最溫馨的家。

橫山中心小學(xué)工會

2014年6月30日

第五篇：橫山中心小學(xué)2009-2010學(xué)素質(zhì)教育計劃

橫山中心小學(xué)素質(zhì)教育工作計劃

（2009-2010學(xué)）

一、指導(dǎo)思想

我校堅持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人為已任，確定了德育的先導(dǎo)，教學(xué)為中心的辦學(xué)思路。特制定我校素質(zhì)教育的工作計劃。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育理念。

學(xué)校提出“以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“四有”新人為根本出發(fā)點，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以“加強基礎(chǔ)，發(fā)展個性”作為實施素質(zhì)的基本原則。堅持以人為本，逐漸打破以學(xué)科知識為中心的教育體系，構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進人格發(fā)展、認識發(fā)展和身體發(fā)展，“五育”并舉，各科教學(xué)一起抓，好、中、差生一起抓，開辟課內(nèi)外兩個課堂，實踐“減負增效”、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會審美。

（二）建立一支高師德、業(yè)務(wù)精的師資隊伍

只有高素質(zhì)教育的教師，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的楷

模，才能塑造更多高質(zhì)量的人才。首先，加強師德師風(fēng)建設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育最重要內(nèi)容，學(xué)校以《中小學(xué)校教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會議，教研組會議組織開展學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)心得。樹立校內(nèi)師德學(xué)習(xí)典型人物，開展向老教師學(xué)對于個別教師存在的不良現(xiàn)象，工作不負責(zé)，學(xué)生反映較多的教師及時進行批評教育，跟蹤管理。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，無違法違紀(jì)行為。大多數(shù)教師堅守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的良好教風(fēng)。

其次，加強教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。學(xué)校實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，其重點就是青年教師的培養(yǎng)。學(xué)校制定青年教師培養(yǎng)的“三、六、九”工程，即三年以內(nèi)成為合格教師，六年成為骨干教師，九年成為學(xué)科帶頭人，主要通過以下主要途徑加快對青年教師培養(yǎng)。

⒈實行以老帶新、新老掛鉤。充分發(fā)揮老教師和骨干教師的“傳、幫、帶”作用，每學(xué)年確定新老教師教學(xué)結(jié)對，中

一、中高級老師指導(dǎo)培養(yǎng)骨干教師，骨干教師指導(dǎo)新教師，明確對方的職責(zé)，被指導(dǎo)的新教師要聽超前課，每周聽課2節(jié)課以上，每學(xué)期要完成“五個一”，即開一堂公開課、交一篇滿意教案、舉行一次說課、出一套試卷、寫一份教學(xué)總結(jié)。指導(dǎo)教師每周均要聽課，及時評議交流意見，每學(xué)年要對其進行考核，向?qū)W校反饋其業(yè)務(wù)情況。

⒉壓擔(dān)子。“減負增效”是為了減輕學(xué)生不必要的過重負擔(dān)，要探索這一教改路子，教師就必須負重奮進，青年教師要成材更須壓擔(dān)子。新教師多安排任務(wù)并擔(dān)任班主任工作，積極爭取、創(chuàng)造條件，讓青年教師承擔(dān)大型教研活動，有多位老師舉行縣級、校際公開教學(xué)，并組織評議，使青年教師在業(yè)務(wù)上盡快鍛煉成熟，推薦教師參加市骨干教師培訓(xùn)。引入競爭機制，增加壓力并轉(zhuǎn)化為動力第一階段圍繞公開課、教學(xué)基本功以教研組為單位全面展開；第二階段圍繞“五個一”，即：一堂公開課、一篇優(yōu)秀教案、一刻鐘說課、一篇教學(xué)經(jīng)驗小結(jié)和一次現(xiàn)場電腦設(shè)計在全校范圍內(nèi)開展，活動的組織工作受到縣局充分肯定。

⒊關(guān)心支持青年教師成長。首先是政治上關(guān)心，學(xué)校把發(fā)展黨員的重點放在教學(xué)第一線的年輕教師身上，學(xué)校中層行政領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)重點也放在年輕教師身上，特別是骨干教師。此外，注重青年教師的業(yè)務(wù)進修，提高學(xué)歷檔次，為他們參加各種培訓(xùn)提供便利，現(xiàn)有多數(shù)個青年教師參加專升本的自學(xué)、函授。其次，生活上關(guān)心，對評選為校級，縣級優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀指導(dǎo)教師等給予物質(zhì)獎勵，從而調(diào)動教師工作積極性。

（三）加強教研教改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 ⒈選準(zhǔn)課題、樹立典型、以點帶面、逐步推進。針對教學(xué)中存在的“單”、“窄”、“死”等弊端，即教學(xué)內(nèi)

容單一，方法單一，范圍窄，視野窄，教法死板、守舊，教師重于灌輸，學(xué)生的主動性受到壓抑，自學(xué)、自立能力較低。學(xué)校經(jīng)過深入的調(diào)查研究，認識到必須從課堂教學(xué)入手，構(gòu)造一個與素質(zhì)教育相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，促使學(xué)生生動活潑、主動和諧地發(fā)展，提出了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線”的教改指導(dǎo)思想，以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，要求各教研組均有教研或教改課題，除了教師本人撰寫論文外，更主要的是把思路及理論實施于教育教學(xué)之中。以課堂教學(xué)和學(xué)法指導(dǎo)為實施素質(zhì)教育的突破口。為確實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)減負增效。學(xué)校堅持從主渠道入手，探索高效率課堂教學(xué)的教改課題，經(jīng)過實踐探索，總結(jié)出“課堂教學(xué)高效率”的九大原則：⑴注重認知過程；⑵注重主體作用的發(fā)揮；⑶注重教法運用、學(xué)法的掌握；⑷注重時間科學(xué)利用；⑸注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用；⑹注重創(chuàng)新思維，實踐能力的培養(yǎng)；⑺注重滲透育人思想；⑻注重立體教學(xué)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍；⑼注重整體發(fā)展，人人參與。抓課堂教改和學(xué)法改革同步推進，制定學(xué)法改革要做到四大轉(zhuǎn)變的要求：⑴從被動聽課向勤思多問轉(zhuǎn)變；⑵從側(cè)重結(jié)論記憶向重視認知思維過程轉(zhuǎn)變；⑶從應(yīng)付或完成老師布置的書面作業(yè)和及時復(fù)習(xí)與超前預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變；⑷從簡單記錄板書向善于捕捉老師授課中自己所缺乏的或被誘發(fā)出來新的思維亮點并及時記錄轉(zhuǎn)變。教學(xué)的九大原

則的實施和學(xué)法改革的四大轉(zhuǎn)變使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中落到實處。

⒉面向全體，因材施教，分層教學(xué)，分類推進 首先，著眼整體發(fā)展，實行分層管理，分層教學(xué)，分類推進。一個學(xué)校素質(zhì)教育水平的高低的重要標(biāo)志是學(xué)生整體發(fā)展水平。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面參差不齊，如果用同樣方法，同樣要求對學(xué)生進行教育，必然挫傷后進生積極性，又抑制中上學(xué)生的進取心，造成有些人“吃不飽”，而有些人“吃不消”，浪費教育資源，影響整體發(fā)展，根據(jù)上級教育部門教改精神，我們在二年級后試行分層分流教學(xué)試驗，加強宣傳，提高認識。分別召開學(xué)生家長座談會和年段學(xué)生集會，明確分層辦班目的。將不想升學(xué)或升學(xué)困難的學(xué)生編在普通班，課程結(jié)構(gòu)作相應(yīng)調(diào)整，適當(dāng)增加技能科、活動類課程，降低教學(xué)難度。其他的學(xué)生編定為提高班，同時實行動態(tài)管理，要求科任老師在任課教案，布置作業(yè)以及單元、期中、期末測試均要分開進行，要有兩套要求不同教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法。實踐證明，這種方法符合農(nóng)村校的實際，也符合教學(xué)規(guī)律，既保證絕大部分同學(xué)能完成九年義務(wù)教育的學(xué)業(yè)，又能使大多數(shù)同學(xué)實現(xiàn)升學(xué)的愿望。

其次，重視扶差工作，力求共同進步。后進生轉(zhuǎn)化是教學(xué)中一項長期、艱苦、細致的工作，是一項關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定和整體辦學(xué)水平提高的重點工作。首先要端正對后進生的

看法，要求教師要有愛心、耐心、細心，要做到“好的學(xué)生是老師掌上明珠，關(guān)匠學(xué)生是老師的朋友”，糾正克服對后進生幾種不良心理：⑴偏袒心理，⑵急躁心理，⑶懲誡心理，⑷權(quán)威心理。其次，建立后進生幫教制度。每學(xué)年班科老師與后進生相掛鉤，實行“一幫一”任務(wù)落實到人，建立后進生檔案，進行跟蹤管理，每學(xué)期科任老師要寫書面總結(jié)，后進生轉(zhuǎn)化成效記入教師個人業(yè)務(wù)檔案，作為考評教師業(yè)務(wù)工作的一個依據(jù)。

總之，我校真正樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。

（四）建立教育工作評價方案和激勵機制

教師的教育活動是一種辛苦的腦力勞動，應(yīng)得到充分體現(xiàn)，才能使之獲得自身價值的肯定，激發(fā)成就感，建立公平合理評價辦法，從而將教師這份職業(yè)真正內(nèi)化為追求實現(xiàn)自身價值的事業(yè)。學(xué)校構(gòu)建了健康有序的競爭機制，激勵先進、鞭策后進。

⒈制定班級管理和科任教師教學(xué)業(yè)務(wù)量化細則，實行班級和教學(xué)目標(biāo)跟蹤管理。班級管理細則分成班主任工作和班級管理兩個部分，由年段長、政教處負責(zé)考評，其結(jié)果作為評選先進班級，優(yōu)秀班主任和班主任調(diào)整的重要依據(jù)。

⒉加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，根據(jù)市局有關(guān)文件精神，制定《教育教學(xué)管理獎懲規(guī)定及補充規(guī)定》，主要側(cè)重平均成績和及

格率的評比，在每學(xué)期末市局質(zhì)量監(jiān)測中平均成績或及格率居同級備課組前列給予一定表彰，引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重轉(zhuǎn)化后進生、中下生，面向全體，人人提高。

⒊在開展“五好”競賽中，制定了一系列評價細則：⑴課堂教學(xué)評價量化表；⑵說課評價表；⑶“五好”教師平時成績和現(xiàn)場競賽綜合量化考評表。由教師個人依據(jù)量化考評標(biāo)準(zhǔn)，自評得分，教研組、年段核實，最后由學(xué)校處室審核得分，分數(shù)從高到低，擇優(yōu)推薦為縣級、校級“五好”教師或積極分子。

⒋建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，以德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)個體差異，注重學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃?，使之適應(yīng)素質(zhì)教育要求，推進課程改革。

⒌為鼓勵老師積極開展第二課堂活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)科特長，制定“課外活動實施方案”，并制定了《學(xué)科競賽獎勵條例》，科任老師指導(dǎo)學(xué)生參加縣級以上的學(xué)科競賽并獲獎的，根據(jù)級別給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，有力地推進素質(zhì)教育的實施進程。我校通過制定一系列考評辦法，激發(fā)老師教育教學(xué)熱情，形成良性高效競爭機制。在對教職工的“德、能、勤、績”方面的考核，注重側(cè)重于“德”“績”的考核。全校絕大多數(shù)的教職工已形成暗中競爭的意識，近年來的中考成績能初步體現(xiàn)出教職工投入教育教學(xué)工作的較佳效果。

（五）創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，堅持全面育人方針 人的發(fā)展，除了遺傳因素和自身努力外，還受環(huán)境影響。青少年心理不穩(wěn)定、不成熟，可塑性強，環(huán)境的潛移默化的影響更明顯。學(xué)校精心設(shè)計，全面構(gòu)建良好的育人環(huán)境，把學(xué)校、家庭、社會三者有機結(jié)合起來。首先，創(chuàng)設(shè)美觀幽雅的校園環(huán)境。學(xué)校重抓“三化”建設(shè)，校園規(guī)劃科學(xué)、布局全理，按照標(biāo)準(zhǔn)完成校園綠化工程及校內(nèi)道路硬化建設(shè)。開展“三項評比”、“文明宿舍”、“文明班級”的評比活動，抓“五有五無”，美化、凈化校園。建設(shè)宣傳欄、學(xué)科園地專欄、圖書室、閱讀室、辦好校園廣播，宣傳標(biāo)語、等來創(chuàng)造良好文化氛圍。開展多種多樣課外活動，舉行各種專題講座等活動豐富校園文化生活。其次，建立寬松和諧的人際環(huán)境。在校內(nèi)開展尊師愛生教育，文明禮儀教育，堅持擺脫“師道尊嚴”的束縛，嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生，搞好教師、學(xué)生、家長三點一線的關(guān)系，成立家長委員會、家長學(xué)校，建立老師家訪制度等，讓全社會都關(guān)心和支持學(xué)校推行素質(zhì)教育。

橫山鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009.9.2