第一篇：2017年上期二月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)范文

2017年上期二月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

三月二日，學(xué)校行政班子成員對(duì)全校教師的二月份教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了一次全面的大檢查，主要檢查了教師的備課和作業(yè)批改?，F(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

一、檢查全面細(xì)致。各行政人員對(duì)所聯(lián)系年級(jí)進(jìn)行細(xì)致的檢查，并進(jìn)行了登記，扣分情況進(jìn)行了說明，特別是滿艷同志每個(gè)老師的教案?jìng)€(gè)數(shù)都記載。但是李文斌同志（因特殊原因）沒有對(duì)三年級(jí)的老師進(jìn)行檢查。（由教導(dǎo)處周五進(jìn)行進(jìn)行了補(bǔ)查）

二、教師完成情況：1.教案和作業(yè)上交及時(shí)，沒有上交的彭小茜、唐淑云、唐紅艷的教案和作業(yè)批改，周五進(jìn)行了補(bǔ)查。2.教案書寫規(guī)范，有自己的個(gè)性補(bǔ)充有反思。反思寫的比較詳細(xì)的，且反思及時(shí)，如龔媛老師，周五去抽查她的教案，上午上的語(yǔ)文課，下午已經(jīng)寫了反思，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。同時(shí)個(gè)別教師的反思較簡(jiǎn)單。如劉鳳娟的美術(shù)教案的反思，廖廷祥的信息技術(shù)教案反思（也許由于學(xué)習(xí)電腦室沒有搞好，沒有真正的在電腦室上課，有點(diǎn)巧婦難為無(wú)米之炊了）。3.作業(yè)批改，大部分教師的作業(yè)批改比較認(rèn)真。但也存在一些問題，作業(yè)批改沒有評(píng)價(jià)，一個(gè)“查”字了得。沒有要求學(xué)生改正，或者直接在原來的題目上改。這非常不好，容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，以為老師改錯(cuò)了學(xué)生的作業(yè)。要培養(yǎng)學(xué)生的及時(shí)改錯(cuò)的良好習(xí)慣。這一點(diǎn)李勛華老師做得很好的，每次作業(yè)，錯(cuò)的，他都會(huì)在作業(yè)后寫上:“改正”兩字，提醒學(xué)生改正。4.許多課已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)單元的教學(xué)，但是老師們沒有及時(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，有的進(jìn)行了測(cè)評(píng)但沒有書寫試卷分析。希望老師們能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，把工作做好做實(shí)，真正提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

教導(dǎo)處 2017年3月2日

第二篇：二月份常規(guī)檢查反饋小結(jié)

火車站小學(xué)數(shù)學(xué)教研組二月份教學(xué)常規(guī)

檢查反饋小結(jié)

本周我們對(duì)全校數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)本、長(zhǎng)江作業(yè)方面進(jìn)行了一次全面細(xì)致的檢查，大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

具體檢查情況如下：

一、教案檢查情況：

（一）主要優(yōu)點(diǎn)：

1、實(shí)效大。大多數(shù)教師教案能根據(jù)學(xué)情，課型，重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)完整、清晰、合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。能緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)形式多樣的鞏固練習(xí)題。

2、大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫，課時(shí)數(shù)量達(dá)標(biāo)，教師都能做到先周備課。課時(shí)數(shù)最多的是毛秀蓮老師13課時(shí)，李顯順老師12課時(shí)。

3、教學(xué)后記書寫及時(shí)。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

（二）主要不足：

1、個(gè)別教師教案教學(xué)過程簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)用性，批注少。

2、少數(shù)教師教后記沒有針對(duì)性，個(gè)別教師書寫不認(rèn)真、不及時(shí)。

二、作業(yè)布置與批改：

⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。

⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從

夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有實(shí)效：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確

地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，錯(cuò)題有訂正、有回批。充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用。

（二）存在問題：

1、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的。

2、個(gè)別教師作業(yè)批改，無(wú)激勵(lì)性批語(yǔ)；激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言是單一。

3、部分學(xué)生的作業(yè)書寫習(xí)慣差和作業(yè)本不夠整潔。

4、部分后進(jìn)生錯(cuò)題訂正不夠及時(shí)，教師的回批不夠及時(shí)。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面發(fā)現(xiàn)了教師工作中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也找出了我們的工作中的不足，更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

數(shù)學(xué)教研組

2014年2月28日

第三篇：二月份常規(guī)教學(xué)工作檢查小結(jié)

二月份常規(guī)教學(xué)工作檢查小結(jié)

三月三日，教導(dǎo)處組織專班對(duì)全校教師常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行了檢查，李浩同志牽頭，蔡建等領(lǐng)導(dǎo)和教研組參加了檢查工作。此次檢查，采用了學(xué)校重新制定的考核標(biāo)準(zhǔn)，按照百分制評(píng)價(jià)方式，對(duì)所有教師的所有的學(xué)科進(jìn)行了檢查。李浩校長(zhǎng)專門檢查了全校各班作文。通過檢查，發(fā)現(xiàn)了成績(jī)，也查出了問題。從總體上看，成績(jī)是主流，既找出了共性的問題，也找出了個(gè)性的問題。

一、取得的成績(jī)

1、關(guān)于備課情況

絕大多數(shù)同志能堅(jiān)持按照教育組工作要求，堅(jiān)持詳案，克服了三段式備課，90%的科目有全冊(cè)備課、單元備課、課時(shí)備課。有三維目標(biāo)設(shè)計(jì)，80%的教師能堅(jiān)持寫教學(xué)反思。教學(xué)進(jìn)度能嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的安排。高小平同志的各科備課本，書寫極端工整。內(nèi)容詳實(shí)，格式規(guī)范。值得大家學(xué)習(xí)。

2、關(guān)于作業(yè)情況

絕大多數(shù)科目的作業(yè)能按照要求，語(yǔ)文課一課一練，有小字本，綜合練習(xí)本和作文本，特別是林江濤、李利勇、李小紅、李少?gòu)⒗钇G梅等同志，能堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生記日記，并且堅(jiān)持批改。數(shù)學(xué)科目方面，也起得了可喜的成績(jī)。方雙林、唐先澤、方榮華等同志，切實(shí)做到了一課一練，還堅(jiān)持自行設(shè)計(jì)作業(yè)開展拓展練習(xí)。音、體、美學(xué)科中，高中全等同志的美術(shù)作業(yè)次數(shù)達(dá)標(biāo)，并且能全批全改。

3、關(guān)于幾位領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)教學(xué)工作情況

全體領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)教學(xué)工作是本次檢查中的重點(diǎn)。由李華玉同志負(fù)責(zé)。得到了所有領(lǐng)導(dǎo)的積極配合。云理紅所任教的二三年級(jí)音樂、六年級(jí)思品、五年級(jí)勞技，各科備課齊全，且經(jīng)過檢查合格。李浩同志的常規(guī)教學(xué)工作也落到了實(shí)處。特別是李浩同志的作業(yè)輔導(dǎo)，除了認(rèn)真完成課堂作業(yè)之外，還設(shè)計(jì)了獨(dú)立的輔導(dǎo)作業(yè)，且能全批全改。蔡建同志能精心備課，注重學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)，每天對(duì)出現(xiàn)作業(yè)錯(cuò)誤的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，不厭其煩。李華玉同志將科學(xué)練習(xí)試卷化，堅(jiān)持一課一練，一單元一測(cè)試；教研組幾位同志的常規(guī)教學(xué)工作也交錯(cuò)進(jìn)行了檢查，全部合格。從領(lǐng)導(dǎo)工作情況來看，真正做到了“從嚴(yán)從實(shí)，從校長(zhǎng)做起，從領(lǐng)導(dǎo)做起”的工作策略。

二、存在的問題

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也要清楚的認(rèn)識(shí)到存在的問題，有些問題是帶有共性的，有些問題是帶有個(gè)性的。在這里，我有必要提出來，以利改進(jìn)工作。

1、語(yǔ)數(shù)學(xué)科比其他學(xué)科做得好。有些學(xué)科教案簡(jiǎn)單，個(gè)別甚至只有簡(jiǎn)單的備課，次數(shù)也不達(dá)標(biāo)。共性的問題是沒有作業(yè)設(shè)計(jì)，特別是帶有拓展性的作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)，備課本的首頁(yè)要有教學(xué)進(jìn)度表，還是有很多科目沒有，問題在哪里?簡(jiǎn)單的事情，幾分鐘可以搞定的事，利人利己利工作，卻總是得不到落實(shí)，值得深思。

2、老同志比年輕同志做得好。

3、備課情況比作業(yè)情況好。作業(yè)問題主要表現(xiàn)在：一是作文次數(shù)不達(dá)標(biāo)，有的班級(jí)只有一次大作文，而且沒有批改完，還有極少數(shù)班級(jí)的作文本沒有拿出來，是什么原因呢？試想一下，如果家長(zhǎng)要看學(xué)生的作文本，你能拿出來嗎？試想一下，你的孩子的老師這樣對(duì)你的孩子，你會(huì)怎樣想怎樣做？請(qǐng)同志們?nèi)?！下周學(xué)校將專題檢查學(xué)生作文（日記）情況，請(qǐng)同志們慎行！二是仍然以叉代改現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤置若罔聞，一翻而過。作業(yè)的功能完全沒有發(fā)揮出來，如果我們就拿學(xué)生中的錯(cuò)題來考試，結(jié)果是錯(cuò)上加錯(cuò)，錯(cuò)的人會(huì)更多，錯(cuò)的形式一定更是慘不忍睹；三是對(duì)學(xué)生作業(yè)用筆要求不規(guī)范，還存在一個(gè)作業(yè)本上多種用筆的現(xiàn)象。四是有的作業(yè)內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單調(diào)，次數(shù)不達(dá)標(biāo)，如美術(shù)、英語(yǔ)。有的班級(jí)英語(yǔ)作業(yè)只有寥寥兩三次。這樣的訓(xùn)練量，學(xué)生成績(jī)想提高只是在自欺欺人。這一些問題我們提出來，望大家有則改，無(wú)則免。

4、工作速度過慢，工作拖拉。月考成績(jī)、質(zhì)量分析學(xué)校通知三天之后，只有四年級(jí)數(shù)學(xué)和五（1）班數(shù)學(xué)交到了教導(dǎo)處。工作如果不能步調(diào)一致，效率只會(huì)停留在口頭上。

三、今后的整改方向

1、備課方面在堅(jiān)持備詳案的前提下，堅(jiān)持教學(xué)反思，且反思要指出教學(xué)中的不足，既要反思教師，還要反思學(xué)生。鞏固我校幾年來的常規(guī)教學(xué)成果。

2、切實(shí)加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)以及學(xué)生作業(yè)批改規(guī)范化。真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、各科備課要均衡發(fā)展，克服重主輕副的思想。

4、堅(jiān)持檢查反饋制度，每次檢查結(jié)果，無(wú)論好壞，與老師見面，且要求教師簽字。真正起到促進(jìn)作用。

檢查與評(píng)價(jià)只是一種手段，檢查與評(píng)價(jià)的不僅僅是常規(guī)教學(xué)，更重要的是我們從中能看出一名人民教師的良心和責(zé)任心。作為垌冢小學(xué)的一員，我們都有責(zé)任和義務(wù)為她添磚加瓦，對(duì)每一位學(xué)生都要盡心盡力，對(duì)每一份工作任務(wù)都要扎實(shí)完成，只有這樣，垌冢小學(xué)才能一步一步走向輝煌！希望同志們用一份熱情，用一份責(zé)任，用一份辛勞，用一份奉獻(xiàn)，用一份智慧，去引領(lǐng)、感染、教育垌冢小學(xué)的每一名學(xué)生，因?yàn)樗麄円彩悄愕暮⒆樱?/p>

教導(dǎo)處

2012.3.3

第四篇：二月份教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào) 2

麻陽(yáng)水中學(xué)2014年上學(xué)期開學(xué)教學(xué)

常規(guī)檢查通報(bào)

本學(xué)期，按學(xué)校工作計(jì)劃，仍然以“質(zhì)量興?！睘橹攸c(diǎn)開展工作。為認(rèn)真貫徹執(zhí)行“教學(xué)六認(rèn)真”。進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)過程管理。學(xué)校對(duì)全體教師的各種計(jì)劃制訂，教學(xué)進(jìn)度的安排、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的批改進(jìn)行檢查?，F(xiàn)將檢查結(jié)果通報(bào)于后。

一、備課：通過檢查，我們發(fā)現(xiàn)：

1、100%的老師按學(xué)校要求備足了課時(shí)，從而保證了課堂教學(xué)的有效性。

2、90%以上的老師教案結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)過程詳細(xì)。

3、向麗花、張潔、楊錫梅、舒華、舒葉青、金莉芬等老師的教案規(guī)范，敢稱優(yōu)秀教案，特別是舒華、楊錫梅、張潔的教案書寫工整，一筆不茍，值得學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)反思的質(zhì)量與上學(xué)期相比，有一定的提高。存在的問題：

1、少數(shù)同志的教學(xué)過程過于簡(jiǎn)單、板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，字跡大，內(nèi)容粗略。

2、少數(shù)教師的教案書寫不認(rèn)真，語(yǔ)言表述上存在問題。

希望所有老師，尤其是青年教師，要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)，要精心設(shè)計(jì)教案，否則，就不能保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，更談不上高質(zhì)量的課堂教學(xué)。如果把備課，寫教案當(dāng)成負(fù)擔(dān)，應(yīng)付檢查，這不是教師應(yīng) 1

有的職業(yè)道德。

二、“六認(rèn)真”工作的建議

通過此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)在我校教師隊(duì)伍中，新理念、新教材、新教法和部分舊的教學(xué)觀念、教學(xué)模式都發(fā)生著變化，甚至摩察。教師們的思想觀念還需要進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，在此，特對(duì)作業(yè)評(píng)改作如下幾點(diǎn)建議：

1、科學(xué)合理布置作業(yè)，突出重難點(diǎn)，有條件的可以因?qū)W生學(xué)習(xí)程度進(jìn)行布置作業(yè)。

2、作文批改是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，是講評(píng)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生作文水平的重要環(huán)節(jié)之一。通過批改，教師可以了解學(xué)生的思想，堅(jiān)持“多鼓勵(lì)、少批評(píng)”，“多就少改”的原則。在批改中，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)。教師批改時(shí)，應(yīng)盡量保留學(xué)生的句段，不能用教師的思路代替學(xué)生的思路，大刪大改。這會(huì)嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生作文的自信心和作文熱情。

3、批改作業(yè)要從實(shí)際出發(fā)，因人而異，區(qū)別對(duì)待。教師應(yīng)以學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)該提出過高的要求。要根據(jù)學(xué)生不同的情況，區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

4、批改要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)突出效率就高，全批全改做到講 評(píng) 練 改四結(jié)合，要求學(xué)生及時(shí)糾正，作業(yè)批改不敷衍了事，應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真。

麻陽(yáng)水中學(xué)

2014年2月19日

第五篇：2009—2010學(xué)年上期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

2009—2010學(xué)年上期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

檢查思路：為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》。引領(lǐng)各學(xué)校做好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，做實(shí)過程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步有效提升，同時(shí)養(yǎng)成各學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的精致化。營(yíng)造“教學(xué)相長(zhǎng)，和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍。通過檢查引領(lǐng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校層面對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理、落實(shí)、提升，實(shí)現(xiàn)“教研引領(lǐng)、學(xué)校管理、師生自覺、共同成長(zhǎng)?！钡臋z查效應(yīng)。努力促使全縣各中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)精致化。

檢查時(shí)間：2009年12月7日開始，2010年1月6日結(jié)束。

檢查單位：16個(gè)中心校，18所初中，34所中心小學(xué)。

檢查內(nèi)容：

1、學(xué)校各級(jí)教學(xué)教研職能部門的計(jì)劃及教師個(gè)人計(jì)劃；

2、學(xué)校教學(xué)管理部門的檢查細(xì)則、檢查記錄與檢查小結(jié)；

3、教學(xué)職能部門的工作實(shí)錄及教師的教學(xué)材料和記錄（教案、教學(xué)反思、聽課記錄、中考試卷分析、學(xué)習(xí)筆記等等）；

4、學(xué)生作業(yè)；

5、課堂教學(xué)；

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的相關(guān)教學(xué)記錄及報(bào)告、講座。

檢查程序：

1、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）專干，查閱中心校關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、三級(jí)教研的文本材料。中學(xué)必檢，小學(xué)隨機(jī)抽檢二所中心小學(xué)；分兩個(gè)組（中學(xué)組和小學(xué)組，小學(xué)組再分兩個(gè)小組）同時(shí)分別檢查三所學(xué)校。

2、每天7：20出發(fā)，8：00左右到學(xué)校，聽校長(zhǎng)匯報(bào)→查閱學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)層的教學(xué)檔案資料→依據(jù)學(xué)校檢查細(xì)則和檢查記錄結(jié)果及各職能部門計(jì)劃與教師的計(jì)劃→驗(yàn)證性的抽檢相關(guān)資料；

3、依據(jù)課程表，分學(xué)科聽取推門課（必須按進(jìn)度授課，否則不計(jì)分）；

4、評(píng)課、座談、交流與反饋；

5、各檢查組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)具體檢查內(nèi)容。

檢查過程：全體檢查小組成員共同努力，不畏嚴(yán)寒，通過艱苦細(xì)致的察看、聽評(píng)、座談、交流、反饋，發(fā)現(xiàn)了各學(xué)校好的教學(xué)常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)常規(guī)中存在的問題；把經(jīng)驗(yàn)及時(shí)的推廣到各學(xué)校，對(duì)問題進(jìn)行及時(shí)分析，找出原因，共商解決的辦法。

經(jīng)驗(yàn)推介：

學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查。學(xué)校大多都依據(jù)教研室制定的《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》實(shí)施月查制度和不定時(shí)抽查制度，查有細(xì)則依據(jù)，查有次數(shù)記錄，查有等級(jí)劃分，查有總結(jié)反饋，查出問題有落實(shí)。庫(kù)莊一中各項(xiàng)工作仍保持規(guī)范化、精細(xì)化并趨向精致化。山頭店一中的作業(yè)檢查施行學(xué)校普查和學(xué)生自查報(bào)告相結(jié)合。更增加了檢查的真實(shí)性和有效性，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，非常好，是一例典型的常規(guī)教學(xué)有效管理案例。雙廟一中學(xué)校常規(guī)檢查細(xì)致，項(xiàng)目清晰、準(zhǔn)確，檢查定位準(zhǔn)確，并把各項(xiàng)檢查量化為教師積分，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職的依據(jù)，避免了學(xué)校各項(xiàng)工作的功利化和人情化，使學(xué)校管理規(guī)范化、簡(jiǎn)約化、有效化，增強(qiáng)了學(xué)校的信度，讓教師對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作充滿信心，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事理心悅誠(chéng)服，更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實(shí)施教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，每?jī)芍芤粓?bào)，通報(bào)全校兩周的教學(xué)大事記。斌英中學(xué)對(duì)教案的管理施行周周清制度，效果顯著。潁陽(yáng)一中、麥嶺一中、庫(kù)莊二中、范湖一中常規(guī)檢查認(rèn)真、記錄真實(shí)，問題查找定位準(zhǔn)確。

學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。各學(xué)校校長(zhǎng)都非常重視對(duì)本學(xué)校本學(xué)期所面臨的教學(xué)形勢(shì)分析，都做有書面的《教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告》，并于開學(xué)初對(duì)全校師生作報(bào)告，副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做有相關(guān)的教學(xué)專題講座，解決怎么干的問題。有效引領(lǐng)全校師生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校各教學(xué)職能部門（教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組、課題組）都制定有學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、周行動(dòng)歷、活動(dòng)實(shí)錄和活動(dòng)總結(jié)。學(xué)校全體任課教師都做有教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)課時(shí)計(jì)劃，認(rèn)真編寫教案。及時(shí)布置、批改作業(yè)并有批改記錄，學(xué)生的作業(yè)較上期整齊、規(guī)范。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育著作并有學(xué)習(xí)摘記，認(rèn)真聽取同伴上課并認(rèn)真填寫聽課記錄和評(píng)課記錄，認(rèn)真做好期中考試工作并寫好試卷分析。汾陳一中的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)有特色，有效地豐富了師生的教學(xué)生活。

課堂教學(xué)改革。各學(xué)校都非常明確各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)都必須圍繞著課堂教學(xué)改革進(jìn)行。學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的方向最終指向課堂教學(xué)，各學(xué)校都在努力探索適應(yīng)新課程的教學(xué)方式，例如，庫(kù)莊一中實(shí)驗(yàn)著“學(xué)、展、點(diǎn)、練”四步式高效課堂教學(xué)模式。范湖一中實(shí)驗(yàn)著“目標(biāo)引領(lǐng)、先學(xué)后教、創(chuàng)設(shè)情景、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”16字教學(xué)訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上摸索著自己的課堂教學(xué)模式。初中部嘗試著學(xué)案在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。茨溝二中校長(zhǎng)親自撰寫《聽課有感》三次，發(fā)在校園網(wǎng)上，對(duì)校級(jí)公開課進(jìn)行公開評(píng)議，有效引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革。

問題探究：

1、要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性發(fā)展

學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理。要求學(xué)校必須依據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案制定學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，細(xì)則要有可操作性、針對(duì)性、引領(lǐng)性、方向性、標(biāo)準(zhǔn)性、全面性、人文性和發(fā)展性。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)級(jí)段管理和教導(dǎo)處管理的矛盾沖突。表現(xiàn)在課程安排上的不協(xié)調(diào)，教導(dǎo)處總課表和教室里的分班課程表不一致性，在聽取推門課時(shí)出現(xiàn)與總課表課程不一致的現(xiàn)象。造成檢查目標(biāo)無(wú)法圓滿實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校教學(xué)常規(guī)文檔的管理上，也要加強(qiáng)分級(jí)段管理與學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一管理的協(xié)調(diào)一致，既有分工，又有統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展。避免出現(xiàn)在檢查過程中看級(jí)段情況容易，看全貌難的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校教研活動(dòng)的開展上，級(jí)段教研活動(dòng)落實(shí)到集體備課上，教研組的教研活動(dòng)落實(shí)到各級(jí)段銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展上。在學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查上，各組檢查標(biāo)準(zhǔn)要一致，形式要統(tǒng)一，記錄要規(guī)范，避免出現(xiàn)同在一所學(xué)校，因教研組、級(jí)段不一樣，教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果不一樣。要加強(qiáng)統(tǒng)一備課組成員的教學(xué)常規(guī)管理力度，檢查中發(fā)現(xiàn)同在一級(jí)段任教同一學(xué)科，教案節(jié)數(shù)，布置批改作業(yè)次數(shù)相差懸殊，差數(shù)在20以上。追問一下，學(xué)校的集體備課制是否形同虛設(shè)。學(xué)校的教學(xué)常規(guī)月查和不定期抽查意義何在。

2、要強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的系統(tǒng)性、全面性和實(shí)效性。

各學(xué)校要有意識(shí)的加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng)，使之全面合理科學(xué)化。在學(xué)校常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校檢查得認(rèn)真細(xì)致，記錄真實(shí)，問題暴露明顯，在檢查總結(jié)中沒有突出問題和進(jìn)一步分析問題產(chǎn)生的原因，更沒有整改的措施，讓問題在下次檢查中重復(fù)出現(xiàn)，喪失了學(xué)校常規(guī)檢查的作用。從察看教師的聽課記錄發(fā)現(xiàn)教師的聽課記錄學(xué)科屬性弱化，聽課記錄沒有學(xué)科特色，聽課學(xué)科與自己任教學(xué)科關(guān)聯(lián)相差懸殊，不反對(duì)跨學(xué)科聽課，互相學(xué)習(xí)，兼容并蓄，但要突出學(xué)科特色。但是，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽課要求是全校老師的課都要聽，不要再分學(xué)科了。領(lǐng)導(dǎo)和教師的聽課要求因其職能不同而不一樣。

對(duì)教學(xué)常規(guī)管理全面性表現(xiàn)在不僅要查看次數(shù)，格式，規(guī)范度，更重要的是要看質(zhì)量，比如教案，不僅要節(jié)數(shù)足，還要環(huán)節(jié)全，過程有效，備課時(shí)間要在上課前。課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象依然存在，致使教師大喊教案費(fèi)事、教案無(wú)用，校長(zhǎng)冤枉，費(fèi)力不討好。教案不僅要有新授課型，還要有復(fù)習(xí)課型教案，講評(píng)課型教案，研討課型教案，練習(xí)課型教案等等。聽課記錄的管理，不要只看次數(shù)，要從科目，聽課時(shí)段、記錄項(xiàng)目，交流程度去考察教師聽課的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理，不僅要從布置，做、批改的次數(shù)管理，還要從布置時(shí)間、作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型，做的質(zhì)量（做的正確率、卷面等），批改質(zhì)量，批語(yǔ)質(zhì)量，反饋質(zhì)量等方面做好，避免作業(yè)應(yīng)景現(xiàn)象發(fā)生。使各項(xiàng)常規(guī)工作既精細(xì)，又精致。

又如，學(xué)校對(duì)計(jì)劃的管理，不僅要有，篇幅要夠，更重要的是要看編寫計(jì)劃者，是否能在教學(xué)實(shí)踐中能有效地落實(shí)計(jì)劃。這就要求學(xué)校對(duì)教師和各教學(xué)職能部門的計(jì)劃進(jìn)行有效管理，跟蹤落實(shí)。從檢查中發(fā)現(xiàn)，有些計(jì)劃編寫者仍然意識(shí)停留在只寫計(jì)劃不打算落實(shí)計(jì)劃的階段，即為了應(yīng)付檢查，所以就出現(xiàn)了對(duì)計(jì)劃的編制審慎不夠，計(jì)劃就高談闊論脫離實(shí)際或不痛不癢，隨便瞎說，針對(duì)性不強(qiáng)，落實(shí)困難。所以期初，學(xué)校要對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的計(jì)劃管理要做到既要有，又要好。例如，有的有總結(jié)沒有抓落實(shí)，問題沒有改，下一次還是如此。這樣長(zhǎng)此以往，工作不深入，作風(fēng)不扎實(shí)，落實(shí)不具體，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想，干好干壞一個(gè)樣，何必那么認(rèn)真呢。有的學(xué)校細(xì)則要求一月一檢查，但四個(gè)月過去了，只檢查二次。檢查也不總結(jié)，某個(gè)教師缺項(xiàng)，也不補(bǔ)檢，就有一個(gè)空格。

再如，對(duì)教研活動(dòng)的管理，教研活動(dòng)離開了課堂教學(xué)，純粹的教研活動(dòng)，往往會(huì)演變?yōu)樵捔拈e事的境地，對(duì)教學(xué)改進(jìn)毫無(wú)意義，所以，學(xué)校教研活動(dòng)要切實(shí)立足于教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)現(xiàn)象，研究教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問題，記錄教學(xué)研究的有效過程，總結(jié)有用的研究成果。切忌為研究而研究，為檢查而記錄研究。要做到教研為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)因教研而精彩。

3、要重視學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的龍頭效應(yīng)，抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過程，關(guān)鍵是一開始就要養(yǎng)成優(yōu)秀的好習(xí)慣。學(xué)校要重視抓好學(xué)期出的第一次常規(guī)教學(xué)普查，校長(zhǎng)要對(duì)教學(xué)常規(guī)中每一項(xiàng)工作中的第一次要嚴(yán)把關(guān)，例如計(jì)劃，第一節(jié)教案，第一次集體備課，第一次教研活動(dòng)，第一次讀書筆記，第一次作業(yè)與反思等等對(duì)這些常規(guī)工作審閱簽章，有效了解學(xué)校各工作人員是如何進(jìn)入工作狀態(tài)的。師生也能第一時(shí)間感受到到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的高度重視，從內(nèi)心深處領(lǐng)會(huì)到自己對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作是馬虎不得的。中心校要?jiǎng)e關(guān)注各中心小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)常規(guī)管理工作的跟蹤監(jiān)控。通過查看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長(zhǎng)的聽課記錄發(fā)現(xiàn)，從聽課次數(shù)看多的文昌小學(xué)校長(zhǎng)53節(jié)，個(gè)別校長(zhǎng)3節(jié)，同是中心小學(xué)校長(zhǎng)工作的深度差別太大了。從專干聽課記錄發(fā)現(xiàn)差別也較大，多的茨溝鄉(xiāng)專干聽課55節(jié)，潁陽(yáng)、城關(guān)專干聽課40節(jié)以上，其它20節(jié)以上。總體看各業(yè)務(wù)專干都在用心管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)常規(guī)，效果也是顯著的。

4、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過程

從這次檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)字跡普遍不好，卷面布局不夠美觀，要思考解決這一細(xì)節(jié)問題。建議學(xué)校要提出“我們一定要把字寫好”的教學(xué)要求，要把這一責(zé)任交由學(xué)校的語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)，一學(xué)期下來師生的字仍沒有寫好，就要追究語(yǔ)文教師的責(zé)任。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)校有很多跨科兼職教師，例如語(yǔ)文教師兼任歷史課，歷史教案就可不備不寫，上課的隨意性很大，教學(xué)效果可想而知，殊不知，“副科上不好實(shí)際是一種破壞?！睅熒貌蝗菀捉⑵饋淼牧己媒虒W(xué)習(xí)慣，經(jīng)過一節(jié)漫不經(jīng)心的副科教學(xué)，好習(xí)慣就又歸于馬虎了。還有，作文批改不注日期，教案不注日期，誰(shuí)知是那一周的作文或教案等等。學(xué)校的各項(xiàng)計(jì)劃制度的制定與行文要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、科學(xué)，要咬文嚼字，用字準(zhǔn)確，這是我們教育者做的事，一定要精益求精，拒絕給人以口實(shí)。細(xì)節(jié)決定成敗，這道理都懂，從細(xì)節(jié)做起并抓嚴(yán)就很難了。我們一定要知難而進(jìn)，促使我們的工作精致化。

5、課堂教學(xué)改革的管理與研究是立校之本

觀念是靈魂，行動(dòng)是形體，堅(jiān)持是根本。沒有課改的理念作支撐，一切改革都將會(huì)發(fā)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。加強(qiáng)學(xué)校理念更新是關(guān)鍵，途徑就是做好校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助和自我教育。

有老師說：“在初中的課堂上，出現(xiàn)教師講課講不動(dòng)的現(xiàn)象?！边@是事實(shí)。為什么講不動(dòng)？究其原因，有基礎(chǔ)太差，生源素質(zhì)不好，這是小學(xué)課堂教學(xué)改革與中學(xué)課堂教學(xué)改革的銜接問題。但我們自己的課堂就很有效么？七年級(jí)還舉手好動(dòng)好問好答的學(xué)生，不知怎么了，經(jīng)過老師一年來的調(diào)教和訓(xùn)練，到了八年級(jí)，就文靜怯懦了，按某一老師的話說“到了八年級(jí)，學(xué)生就變啞巴了?！苯處煵活檶W(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，情感體驗(yàn)，精神需要，一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來，造就了大量的學(xué)困生和輟學(xué)生，還不自覺。聽課中發(fā)現(xiàn)，老師滿堂講，滿堂問，電子滿堂灌，提問沒有深度和思考性，課堂啟發(fā)沒有情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)課沒有教案，上成補(bǔ)習(xí)課，查漏只對(duì)答案，沒有拓展和延伸。學(xué)生在課堂上精神萎靡，情緒低落，生活單調(diào)，生命滋潤(rùn)枯燥。所以加強(qiáng)當(dāng)前課堂教學(xué)改革的研究和管理勢(shì)在必行。確立新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、教材觀非常重要。校本教研是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑?！叭扇健闭n堂教學(xué)實(shí)錄是目前各學(xué)校學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，切實(shí)改變我們的課堂教學(xué)方式。

從課堂教學(xué)技術(shù)上來看，學(xué)校教室前面的電視顯示器相對(duì)學(xué)生數(shù)來說小了點(diǎn)，所以告誡教師們?cè)谶x擇設(shè)計(jì)課件時(shí)，要特別注意視聽效果，要少文本，多圖像和聲音動(dòng)畫，聲音設(shè)計(jì)要柔和悅耳，避免造成學(xué)生的視覺和聽覺疲勞。避免造就現(xiàn)代化教學(xué)的學(xué)困生。

另外，課堂教學(xué)的禮儀形式還要健全并強(qiáng)化。

最后，強(qiáng)調(diào)要引領(lǐng)教師眼睛不能只盯住我們的教材，要做到心中只有我們的學(xué)生，那老師在課堂上就會(huì)真正關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生每一個(gè)細(xì)微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個(gè)孩子當(dāng)下的狀態(tài)，真正關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。