第一篇：指導(dǎo)青年教師的一點(diǎn)體會

指導(dǎo)青年教師的一點(diǎn)體會

磐石三中 李秀文

近幾年，我校在師資方面不斷地注入了新的血液，師資隊(duì)伍也越來越年輕化，年輕教師無疑是股推動創(chuàng)新的力量，然而，這些年青教師特別是新教師，由于初涉社會，初上講臺，對教學(xué)中的種種并不是十分熟悉，面對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題也不知如何解決。與此同時(shí)，老教師也需要新思維新知識新方式來充實(shí)自己。基于此，學(xué)校經(jīng)過討論研究決定：在教師隊(duì)伍中舉行“幫扶”活動——老新教師結(jié)對，這一及時(shí)的“幫扶”活動得到了新老教師的熱烈歡迎并積極參與。于是“幫扶”活動便在各個(gè)科組指定的結(jié)對對象中轟轟烈烈地展開了。

為了交流“幫扶”心得，學(xué)校多次召開座談會。希望通過這次座談會能進(jìn)一步推動“幫扶”活動的深入開展，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞那嗄杲處?。我很榮幸承擔(dān)此任，帶培的教師是剛畢業(yè)的趙強(qiáng)老師。

指導(dǎo)青年教師是一項(xiàng)長期的，連續(xù)性、可持續(xù)發(fā)展工作，期間體現(xiàn)著一定的工作特點(diǎn)和規(guī)律，以及個(gè)人工作個(gè)性，現(xiàn)就我做的工作作一點(diǎn)簡單反思與小結(jié)。

我以為，指導(dǎo)青年教師，除了在職業(yè)道德上給以積極影響,教育教學(xué)主要可以從三個(gè)方面著手：

一、教育觀念 在平時(shí)，學(xué)習(xí)討論教育教學(xué)的新動態(tài)，學(xué)習(xí)課改新課程標(biāo)準(zhǔn)，在不斷的交流談心中，使她迅速走近課改，迅速建立起一種全新的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)。

二、是課堂教學(xué)

我認(rèn)為，青年教師最需要的，首先是教學(xué)技藝上的提升，這對她綜合教學(xué)素養(yǎng)的提高，工作自信、個(gè)性的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。提高教學(xué)水平無疑是青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進(jìn)，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實(shí)驗(yàn)更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點(diǎn)也是明顯的，就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，無法把學(xué)習(xí)到的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。為提高他們的教學(xué)水平，我抓住“備課、上課、教學(xué)反思”三方面對趙老師進(jìn)行指導(dǎo)。（1）認(rèn)真指導(dǎo)備課：針對年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，我從備課抓起，讓她從思想上充分認(rèn)識到備課的重要性，我利用課余時(shí)間與她共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗(yàn)材料，經(jīng)常查看她的教案，課外活動開展情況。（2）跟蹤聽課： 青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，我跟著他們每周聽一節(jié)課，幫助她揚(yáng)長避短，盡快成長起來，審核新教師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生思想開展的內(nèi)容。（3）讓其聽課： 讓她把一單元的每一個(gè)環(huán)節(jié)都聽到，從課型上讓他們有一個(gè)整體的了解，能夠自己去設(shè)計(jì)課型，要求他們每周聽課至少2-3節(jié)。（4）完成教學(xué)反思，總結(jié)，找差距，盡快成長起來。經(jīng)過幾學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，趙老師的課堂教學(xué)，備課和授課等方面都有較大提高。她多次在縣品德會議上執(zhí)教公開課，受到一致好評。趙老師在縣品德優(yōu)質(zhì)課評選中勻獲二等獎(jiǎng)，撰寫的論文獲市二等獎(jiǎng)。

三、是教育科研

只會上課的教書匠，現(xiàn)代社會要求老師是學(xué)者型、科研型的，即既有一定的理論功底、又有一定的實(shí)踐能力，能在實(shí)踐與理論兩個(gè)領(lǐng)域貫通遨游，展示風(fēng)采。指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，抓住教育科研，就能幫助他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷充電；加強(qiáng)反思，不斷提高；加強(qiáng)研究，不斷推陳出新！她積極參與的，磐石市十一五重點(diǎn)課題“品德教學(xué)中主題活動化教學(xué)研究”中逐步成長起來的縣品德骨干教師。我們又一起參與了省品德與社會重點(diǎn)研究課題，在我的組織帶動下，她的業(yè)務(wù)素質(zhì)都得到了進(jìn)一步提高。她申報(bào)了自己的研究課題，具備了較高的獨(dú)立組織教學(xué)研究的能力。在我的組織帶動下，她取得一定的成績

在指導(dǎo)青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開展好師徒結(jié)對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享，同時(shí)也不斷提升自己。

第二篇：被指導(dǎo)青年教師體會

被指導(dǎo)青年教師心得體會

指導(dǎo)教師：郅紅革 被指導(dǎo)教師：寧梅霞

郅紅革老師作為我的指導(dǎo)老師給了我非常有效的指導(dǎo)和很大幫助，讓我在從新教師成長為一名合格的教師的路上走的更順利，少走很多彎路。

在學(xué)校舉辦的教學(xué)大賽中，郅老師在有關(guān)如何引入，如何過渡，如何把每一句語交待清楚，及課堂教學(xué)過程的安排等方面進(jìn)行了耐心有效的指導(dǎo)，尤其是在創(chuàng)新點(diǎn)上不斷的否定我的不合適的想法。

在教研組會評課活動中，郅老師的發(fā)言總能把我們的評課提高層次，讓我們新教師從更專業(yè)的角度評價(jià)一節(jié)課，而且這也促使我們在個(gè)人的教學(xué)備課活中積極學(xué)習(xí)了解新的教學(xué)理念，在教學(xué)活動中注意用到新的教學(xué)思想，并有意識的體會理論在實(shí)踐的踐行。

新教師的成長最有效的途徑就是聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，由于課時(shí)的安排，幾乎郅老師的每節(jié)課都是有新教師聽課的。我的感受是有老師聽課會對授課老師有一定的影響，可郅老師從來對此沒有說過什么，而且還抽時(shí)間去聽新教師的課，聽完后會在提出非常專業(yè)和中肯的意見。每次聽完郅老師的課都感覺收獲很大，慨嘆原來課是可以這樣上的。郅老師能把對學(xué)生的德育教育融入日常的政治課堂教學(xué)中，是我非常想學(xué)習(xí)的，對此郅老師也給我們意見平時(shí)要多積累，自然就會用這樣的教學(xué)方式了。在此過程中我能看到自己作為教師的優(yōu)勢和不足，自覺投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。在主動學(xué)習(xí)中，能積極吸收和借鑒先進(jìn)教育理念，注意研究學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心里需求，能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而采取有效的教學(xué)方式，取得好的教學(xué)效果。

不賁不啟，不悱不發(fā)，是郅老師在聽完我的課給我的意見，體會這句話，我發(fā)現(xiàn)了自己課堂上的不足，在以后的課中，非常注意給學(xué)生思考的空間，這使我走出了以前上課的誤區(qū)，也改變了以前認(rèn)為上課就是簡單重復(fù)的看法，對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，也更加熱愛教書育人的工作。郅老師對新教師的工作做了很好的指導(dǎo)，而且給我們樹立了非常好的榜樣，讓我學(xué)會如何幫助同事，如何建立一個(gè)良好互助關(guān)系的工作團(tuán)隊(duì)。

第三篇：被指導(dǎo)青年教師體會

被指導(dǎo)青年教師心得體會

指導(dǎo)教師：王秀麗 被指導(dǎo)教師：吳霞

王秀麗老師作為我的指導(dǎo)老師給了我非常有效的指導(dǎo)和很大幫助，讓我在從新教師成長為一名合格的教師的路上走的更順利，少走很多彎路。

在學(xué)校舉辦的教學(xué)大賽中，王老師在有關(guān)如何引入，如何過渡，如何把每一句語交待清楚，及課堂教學(xué)過程的安排等方面進(jìn)行了耐心有效的指導(dǎo)，尤其是在創(chuàng)新點(diǎn)上不斷的否定我的不合適的想法。

在教研組會評課活動中，王老師的發(fā)言總能把我們的評課提高層次，讓我們新教師從更專業(yè)的角度評價(jià)一節(jié)課，而且這也促使我們在個(gè)人的教學(xué)備課活中積極學(xué)習(xí)了解新的教學(xué)理念，在教學(xué)活動中注意用到新的教學(xué)思想，并有意識的體會理論在實(shí)踐的踐行。

新教師的成長最有效的途徑就是聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，由于課時(shí)的安排，幾乎王老師的每節(jié)課都是有新教師聽課的。我的感受是有老師聽課會對授課老師有一定的影響，可王老師從來對此沒有說過什么，而且還抽時(shí)間去聽新教師的課，聽完后會在提出非常專業(yè)和中肯的意見。每次聽完王老師的課都感覺收獲很大，慨嘆原來課是可以這樣上的。王老師能把對學(xué)生的德育教育融入日常的政治課堂教學(xué)中，是我非常想學(xué)習(xí)的，對此王老師也給我們意見平時(shí)要多積累，自然就會用這樣的教學(xué)方式了。在此過程中我能看到自己作為教師的優(yōu)勢和不足，自覺投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。在主動學(xué)習(xí)中，能積極吸收和借鑒先進(jìn)教育理念，注意研究學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心里需求，能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而采取有效的教學(xué)方式，取得好的教學(xué)效果。

不賁不啟，不悱不發(fā)，是王老師在聽完我的課給我的意見，體會這句話，我發(fā)現(xiàn)了自己課堂上的不足，在以后的課中，非常注意給學(xué)生思考的空間，這使我走出了以前上課的誤區(qū)，也改變了以前認(rèn)為上課就是簡單重復(fù)的看法，對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，也更加熱愛教書育人的工作。王老師對新教師的工作做了很好的指導(dǎo)，而且給我們樹立了非常好的榜樣，讓我學(xué)會如何幫助同事，如何建立一個(gè)良好互助關(guān)系的工作團(tuán)隊(duì)。

第四篇：指導(dǎo)青年教師體會總結(jié)

發(fā)揮“骨干教師”作用, 提高青年教師教學(xué)水平

我們學(xué)校是一所三年制初級中學(xué)，青年教師占有很大比例，而且每年都有代課教師，青年教師一般都具有扎實(shí)的文化知識，也具有高漲的工作熱情，他們唯一缺乏的是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加工作時(shí)間短，對教育教育教學(xué)工作歷練少，有些教學(xué)行為和教育方法不能適應(yīng)實(shí)際工作的需要，在教育學(xué)生的方式上存在著不夠理智的傾向，造成一些不良的影響，為此，學(xué)校制定了“師帶徒”活動，讓青年教師向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)、請教，收到了很好的效果，在這一活動中，我努力發(fā)揮自己“骨干教師”的作用，積極指導(dǎo)，培養(yǎng)青年教師楊光月開展教育教學(xué)活動，現(xiàn)將這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

首先從思想上嚴(yán)格要求。作為一名教師，首先應(yīng)該在學(xué)生中樹立一個(gè)良好的形象，具有良好的師德師風(fēng)，要讓學(xué)生喜歡、尊重。為此，我以“外塑形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、強(qiáng)化管理”為重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化教學(xué)工作全程管理，從師德師風(fēng)上要求每個(gè)教師嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。而作為領(lǐng)導(dǎo)的我，首先從自身做起，嚴(yán)以律己，身先士卒，在教師中樹立一個(gè)良好的教師領(lǐng)導(dǎo)形象，讓教師認(rèn)可，學(xué)生喜歡。并要求教務(wù)處切實(shí)履行 “指導(dǎo)、服務(wù)、督查”的功能。

其次在常規(guī)教學(xué)中耐心細(xì)致的指點(diǎn)。我毫無保留的把自己的所想所為全部傳授給他們。大到章節(jié)課時(shí)安排、課時(shí)內(nèi)容、各個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握，小到某一個(gè)知識點(diǎn)或某一道試題的處理。一年來，我們經(jīng)常在上課前進(jìn)行互相交流，甚至布置作業(yè)我們都要商討統(tǒng)一內(nèi)容。在上學(xué)期，我們互相聽課很多次，每次聽完課我們都要認(rèn)真討論分析，肯定好的方面，指出不足的一面。當(dāng)她在工作中遇到困惑時(shí)，我會善意地開導(dǎo)她。例如在學(xué)校組織的公開課中，大家聽了她的課后，同行們給她提出了很多建議，她在虛心接受建議的同時(shí)，感到自己沒講好，到處是問題，產(chǎn)生了畏難情緒，我在討論結(jié)束后及時(shí)給她講：“再好的課也難免存在問題，講課就象排影視劇一樣，同一個(gè)劇本，可以排成故事片也可以排成歌舞劇，只要達(dá)到教育目的就行。對同志們的建議你要針對自己的學(xué)生等各方面情況積極采納，但不是在一節(jié)課上都采納這些建議，這需要一個(gè)過程?！苯?jīng)過交談解除了她的畏難情緒。

三、相互配合、互相學(xué)習(xí)。一學(xué)年來，我們師徒在教育教學(xué)工作中，除了相互交流外，平時(shí)在教學(xué)上也能相互配合，互相學(xué)習(xí)。例如，課前的準(zhǔn)備、問題的探究、學(xué)生習(xí)題的精選、相關(guān)資料的收集等，都要密切配合，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。另外，我們還利用學(xué)校教研活動，聽其他教師的公開課，以吸取其優(yōu)點(diǎn)，善于總結(jié)反思，不斷彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，我們心往一處想，勁往一處使，為搞好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量努力工作著。

總之，***老師對教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的責(zé)任感，平時(shí)能嚴(yán)格要求自己，虛心好學(xué)，積極進(jìn)取，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力工作。所代班級的數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)了穩(wěn)步提高的良好勢頭。今后，希望王金華、王愛萍楊光月老師再接再厲，在教學(xué)崗位上取得更大的成績。

第五篇：如何指導(dǎo)青年教師

我是如何指導(dǎo)青年教師的

我校為全面提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高，推動教育教學(xué)“結(jié)對幫扶”計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校安排，我與陶曉東、李磊兩位青年教師“結(jié)對”。作他們的指導(dǎo)教師，分別對他們各方面情況進(jìn)行了指導(dǎo)，取得了較好的成績。

接到學(xué)校安排后，我立即找兩位老師座談，找來教學(xué)大綱，共同研究，商討擬定指導(dǎo)方案。從制定教學(xué)計(jì)劃，到分析教材，確定教學(xué)重難點(diǎn)，從準(zhǔn)備教案到選擇教學(xué)方法，從設(shè)疑提問到板書設(shè)計(jì)分項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)，每次指導(dǎo)都圍繞一個(gè)主題，首先從教學(xué)環(huán)節(jié)上做認(rèn)真、細(xì)致的分析點(diǎn)撥，從而提高他們對教學(xué)的整體認(rèn)識。了解教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，下面就重點(diǎn)談?wù)勗趥湔n這一環(huán)節(jié)上我是如何做的。

由于年輕教師，剛出學(xué)校不久，對備課的各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識不足，甚至沒有對備課引起足夠的重視，孰不知備課是一項(xiàng)重要而又艱苦的工作。于是我就在備課上對他們進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)備大綱。《教學(xué)大綱》是各科教師備課的指導(dǎo)性文件。我就指導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》，了解教學(xué)目的，教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容及《大綱》對基礎(chǔ)知識、基本技能等方向的要求，這樣在教學(xué)過程中，他們就會目的清楚，方向明確，重點(diǎn)突出。

2.指導(dǎo)備教參。教參指的是《教師教學(xué)用書》，現(xiàn)行的各科教學(xué)用書知識豐富，內(nèi)容詳細(xì)，它對教學(xué)有一定的幫助。因此，指導(dǎo)青年教師選擇適合自己的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，切忌面面俱到，照搬照抄。

3.指導(dǎo)備教材。指導(dǎo)青年教師要通曉一至三年級的全套教材，了解教材編排的結(jié)構(gòu)，明確每冊教學(xué)的重點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

4.指導(dǎo)備學(xué)生。教書要想教好，就必須先了解學(xué)生。因此，具體指導(dǎo)他們，從學(xué)生的作業(yè)、測驗(yàn)，提問等入手，全面了解學(xué)生，只有了解了學(xué)生，教學(xué)才會有的放矢，有針對性。

5.指導(dǎo)備教法。在素質(zhì)教育的今天，選擇新穎、靈活的教學(xué)方法，尤為重要。因此，我給他們推薦著名教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使他們能思路開闊，對教材在突出中心，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽取舍，不必面面俱到，平鋪直敘。

6.指導(dǎo)備作業(yè)。布臵作業(yè)應(yīng)有選擇性、適用性，作業(yè)不在多，而在精。所以我指導(dǎo)青年教師精心選擇或編制合適的作業(yè)，以期達(dá)到訓(xùn)練的目的。

7.指導(dǎo)備問題。在教學(xué)中，教師要注意問題的質(zhì)量，該問的問，啟發(fā)青年教師選擇有啟發(fā)性，緊扣教材的實(shí)用性強(qiáng)的問題，來培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

經(jīng)過一段時(shí)間的備課指導(dǎo)，青年教師逐步掌握了備課要領(lǐng)和方法。由于課備的好，備得全，備得深，所以教學(xué)水平大為提高。

另外，我經(jīng)常抽時(shí)間，聽他們上課。我時(shí)常翻閱他們的教案，時(shí)常查看他們批改的作業(yè)，及時(shí)幫助他們總結(jié)，指出并糾正教學(xué)中存在的問題。我經(jīng)常告誡他們常規(guī)教學(xué)必須堅(jiān)持“四個(gè)認(rèn)真”：即認(rèn)真?zhèn)浜靡惶谜n，認(rèn)真上好一堂課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)，認(rèn)真對待教學(xué)中出現(xiàn)的每一個(gè)問題。

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過我們的共同努力，他倆的教育和教學(xué)藝術(shù)水平顯著提高了，教學(xué)效果明顯。逐步成為我校的骨干教師。