第一篇：我眼中的教師職業(yè)道德

我眼中的教師職業(yè)道德

作為一名合格的人民教師，我們不僅只是教好書，而且還擔(dān)負著培養(yǎng)正在成長的青少年一代的重任，我們的行為舉止，對塑造學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智慧，促進學(xué)生正常的心理發(fā)展都起著潛移默化的影響，因此，我們在提高專業(yè)水平的前提下，應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德并且能夠身體力行。

教師的職業(yè)道德體現(xiàn)在哪里呢？我認為一名優(yōu)秀教師必須具備四心（愛心、責(zé)任心、耐心，同情心）和不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力。

一、愛心

愛是教師職業(yè)道德的核心。許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常重視愛的教育。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進步有很大的推動作用。

當(dāng)然，這種愛不是一味的溺愛，而是在愛的基礎(chǔ)上的嚴格和尊重。俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴，是在一定范圍內(nèi)的嚴，是符合教育規(guī)律的嚴，是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴，絕不是無規(guī)律、隨心所欲的嚴，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學(xué)生對教師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴為前提，嚴愛結(jié)合，愛而不縱，嚴而不兇。

愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生具有獨立性，每個學(xué)生都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，并不是教師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認識規(guī)律，絕不能把自己的意志加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng)造潛能，保護學(xué)生的合法權(quán)益。切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。同時，對學(xué)生要真誠，以自己的真實、完整的人格去面對學(xué)生，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關(guān)系建立起來了。

二、責(zé)任心

作為一名優(yōu)秀的教師，要有一種高度的責(zé)任感，我們受托于社會、學(xué)生的父母，這種受托人的責(zé)任使我們的教育充滿了深刻的意義，我們是在履行一個受托人的責(zé)任，這種責(zé)任需要我們有強烈的事業(yè)心和犧牲精神。

三、耐心 有了愛心，還應(yīng)該有足夠的耐心，這種耐心常常體現(xiàn)在我們要有一種控制我們在工作中的挫折感和疲勞感，特別是那種來自于艱苦的、得不到補償?shù)暮偷貌坏叫蕾p的勞動，或者是那些來自不能很快地或很好地學(xué)習(xí)的學(xué)生，即我們經(jīng)常所提到的“差生”，我們更應(yīng)該具有耐心，真誠地以一種寬容的態(tài)度對待學(xué)生的錯誤觀念和錯誤的理解，我們?nèi)绻p率地把學(xué)生的錯誤看作是愚蠢的表現(xiàn)，這就使學(xué)生感到灰心喪氣，甚至感到自卑，這樣老師和學(xué)生之間就豎起了不可逾越的障礙。我們對學(xué)生平時的進步，哪怕是一點點都要給予充分的贊賞和肯定，決不能表示蔑視和嘲笑，耐心可以引起和贏得學(xué)生令人渴望的回應(yīng)：更努力地學(xué)習(xí)，但是當(dāng)我們不時對學(xué)生感到失望時，也常常會產(chǎn)生一種得不償失的煩躁情緒，這也是很正常的，這時我們就需要以堅忍不拔的意志去堅持我們的工作，“我不能堅持下去，但我將堅持下去。”

四、同情心

我們在平時的學(xué)習(xí)和生活中對學(xué)生需要適當(dāng)?shù)乇硎疽环N同情心態(tài)，這并不是指無原則的遷就，正是有這種同情心，可以幫助我們體驗和分享學(xué)生的喜、怒、哀、樂，經(jīng)常作一點換位思考。那些忘記了在訓(xùn)練過程中要達到熟練水平是多么艱難的人，將永遠不會成為一個成功的、快樂的教育者。

五、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

我們生活在知識爆炸的年代，當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展飛速，面臨著時代的挑戰(zhàn)，我們?nèi)绻米蛱斓闹R來教現(xiàn)代的學(xué)生去做明天的事，那就太可悲了，我們必須讓知識永放光明，這種學(xué)習(xí)不只是教師在進入課堂教書以前要做的事情，真正的教師總是在尋求機會學(xué)習(xí)更多的知識不斷拓展我們的教育，教學(xué)能力。如跟蹤我們所教課程的最新進展，讓那些課程保持足夠的新奇和激動，以便讓熱情洋溢的教育活動一天又一天，一年又一年地持續(xù)下去。所以我們爭做一名“研究性”教育者，而不僅僅是“教書匠”，我們的大腦必須不斷得到充電和滋養(yǎng)，必須依靠自已而不是他人來培養(yǎng)獲取和運用知識的能力。因此，我們要努力學(xué)習(xí)去充分掌握我們聽教的課程，并且對這門課程有足夠多的知識，以便能獨立進行思考，并得心應(yīng)手地運用它。

第二篇：我眼中最美教師

我眼中最美教師征文

學(xué)校：東辛莊張虎小學(xué)

班級：六年級

姓名：宋思洋 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學(xué)教師

李曉婷

是誰，把雨露灑滿大地?是誰，把幼苗辛勤哺育?是老師。老師如春風(fēng)，吹拂這我們的心靈，使我們萌生對學(xué)習(xí)的熱愛之情；老師如夏雨，滋潤著我們的心田，帶我們遨游知識的海洋；老師如秋菊，如冬梅，打開我們的心聲，教我們?nèi)绾我獙W(xué)會堅強??！

我們有很多位令我們敬愛的老師，數(shù)學(xué)老師，語文老師，英語老師······我們心中最美的老師是李老師。

李老師，如秋天般的雨，溫柔而細膩，是一位如詩如畫的女子。她雖然不是我們第一個老師，但她的美已深深烙在我的心上。

是她，教我們學(xué)習(xí)古文古詩，在詩的天地間遨游。她不僅是我們的老師，還是我們的朋友，我們的親人。有快樂的事時，找她分享，她會開心的和你一起笑；有難過的事時，她也會幫你分擔(dān)，給你想辦法。在衣服破的時候，她是第一個拿來針線，一針針地縫好，如親人一般。

是她，傳承了我國的博大文化，教我們練好字，認真學(xué)文化。晚自習(xí)時，是學(xué)生最幸福的時候，有她的歌聲陪伴，有她瘦弱的身影陪伴，使用各種方法，賦予我們競爭力量，讓我們在快樂中學(xué)習(xí)，理解每一句話的含義，每一詞的用意。即使別的科不怎么樣也都由她帶了起來，提高了成績。親愛的老師，我要增詩于你：平凡世界，回首時，苦辣酸甜事； 瀟灑人生，會心處，之乎焉矣哉！三只講臺，三寸舌三寸筆三千桃李，十年樹木十載風(fēng)十載雨十萬棟梁。親愛的李老師，最美的是你!

我眼中最美教師征文

學(xué)校：東辛莊張虎小學(xué)

班級：六年級

姓名：韓建 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學(xué)教師

李曉婷

在我的眼里，有一位非常非常優(yōu)秀的老師。是誰這么優(yōu)秀呢？那是我們六年級大家庭的班主任——李老師。

李老師秀氣的瓜子臉上，長了一個高高的鼻梁，一對水汪汪的大眼睛，笑的時候非常好看，讓我想到天上彎彎的月亮。我們都很喜歡她。

李老師和藹可親，她的教育方法在學(xué)校算是特殊的了：從來不會體罰學(xué)生，總是用鼓勵的方式來激勵同學(xué)好好學(xué)習(xí)，班上很多同學(xué)在她的鼓勵下都進步很大。她剛剛調(diào)到這個學(xué)校來教我們四年級的時候，我對她沒怎么看好，但是一件事情卻讓我徹徹底底地改變了我對她的看法。

那是在一次語文課上，我正興致勃勃的偷偷玩玩具，這時，李老師發(fā)現(xiàn)了我的“行動”。她走到我的身邊，不動聲色地說：“請韓健同學(xué)來回答這一道題?！蔽艺酒饋碜笙胂耄蚁胂?，就是想不出來。李老師說：“韓健下課到我的辦公室來，我有話對你說?！本湍闷饡叱隽私淌摇?/p>

下了課，我急忙向辦公室跑去，邊跑邊想，這次我要洗白了，不是一頓揍就肯定是一頓罵。讓我感到意外的是，我到了辦公室，老師既沒有打我也沒有罵我，而是鼓勵我，說我要改掉這個上課玩玩具的壞習(xí)慣。我聽了她的話后，慚愧地走出了辦公室??

李老師，我在您面前哭過笑過，傷心過快樂過。您總是用那輕輕一笑，激勵我成長。魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，便成了路?！蔽胰松牡缆飞峡傆袃蓚€腳印

我眼中最美教師征文

學(xué)校：東辛莊張虎小學(xué)

班級：六年級

姓名：李佳美 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學(xué)教師

李曉婷

每個人都有自己喜歡的老師，但幾乎都是現(xiàn)任的班主任，有的人即使是喜歡某一位老師，但一轉(zhuǎn)到其他學(xué)校就變了。

我轉(zhuǎn)到張虎小學(xué)兩年多了，但我依然喜歡曾經(jīng)教過我的張虎小學(xué)的李老師，他語言詼諧幽默，每次上課都把全班同學(xué)逗得哈哈大笑，但他講得都很有道理，我們往往在笑的同時學(xué)到了知識，我很喜歡李老師的講課風(fēng)格。

人都有犯錯的時候，老師也不例外，但要知錯能改，李老師就是這樣的一個人。有一次，一個學(xué)習(xí)好的跟一個學(xué)習(xí)較差的同學(xué)在教室里打起來了，不知黃老師當(dāng)時是怎么想的，他只是訓(xùn)斥了學(xué)習(xí)成績較差的那位同學(xué)。這件事讓剛走進我班教師的大隊輔導(dǎo)員看明白了，就當(dāng)著同學(xué)們的面對黃老師說：“做老師要公正，對學(xué)生要一視同仁。”李老師虛心接受了輔導(dǎo)員的批評，從此以后再也沒有犯過這種錯誤。所以，我很佩服李老師的胸懷。

每當(dāng)李老師給我班上課時，我們都興奮不已，他有一副天生的清爽而又響亮的好嗓子，聽他講課簡直是一種藝術(shù)享受。

我們一小學(xué)每當(dāng)有面向社會的大型演出時，在臺上主持的總是李老師，他憑著優(yōu)美的音色和流利的談吐贏得了觀眾和校領(lǐng)導(dǎo)的認可。

李老師還擁有一副俠肝義膽，有一次，一個比李老師高一頭的校外男孩溜進校園里欺負一個小同學(xué)，李老師看見之后毫不畏懼，把那個大男孩訓(xùn)斥得啞口無言，低頭認錯。從此，黃老師在我心中的形象更加高大了。他是我學(xué)習(xí)的好榜樣。我們班男生都表示要好好向他學(xué)習(xí)，將來也成為像李老師那樣的人。

這就是我喜歡的老師——李老師。

我眼中最美教師征文

學(xué)校：東辛莊張虎小學(xué)

班級：六年級

姓名：欒蕾 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學(xué)教師

李曉婷

老師，一個平凡又不平常的稱呼。有人把老師贊為金鑰匙的人，是他們?yōu)楹⒆觽兇蜷_知識的寶庫；有人把老師夸為春雨，春雨澆灌著千萬朵鮮花，放出絢麗的異彩；有人把老師譽為塑造人類靈魂的工程師????！那一張張聰明、可愛的小臉，不正是老師培植出的花朵？那一道道正確的答案，不就是老師用汗水澆灌出的果實？

六年多來，教過我的數(shù)學(xué)老師有四位，這幾位我都很喜歡，但是我最喜歡的是上六年級時教我的李老師。她中等身材，圓形的臉，還有著一雙會說話的眼睛。

她雖然只教了我們半年，但她那和藹的面龐、親切的說話聲卻從沒離開過我。她說話聲音不大，穿得樸素、整潔??這些在我幼小的心靈里留下了深刻的印象。每當(dāng)我遇到挫折時，就會想起那她那雙會說話的眼睛，注視著我，鼓勵著我。

記得六年級開學(xué)的三節(jié)課，因為我開小差，被站起來罰站。當(dāng)時我很不服氣，一時沖動，就找理由跟李老師頂起嘴來，李老師沒有批評我很多。下課了，韋老師叫我去辦公室，我一想，肯定是要批評我了。我躡手躡腳地走進辦公室，低著頭慚愧地對韋老師道歉：“對不起，是我不好?！崩罾蠋煪q豫了一下，親切地說道：“這次我不嚴格批評你，是希望你以后改?！蔽腋械椒浅ｓ@訝。我點了點頭，我看著李老師，李老師看著我，我們都會心地笑了。

李老師啊李老師，我喜歡您。您，肩負著人民的希望，你為我們操碎了心??我永遠不會忘記您的。

我眼中最美教師征文

學(xué)校：東辛莊張虎小學(xué)

班級：六年級

姓名：謝星浥 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學(xué)教師

李曉婷

我從一年級到六年級，教過我的老師有好幾個，但最令我難忘的是六年級教我的班主任老師：李曉婷。在我心中，她是最美的老師。

一張清秀的瓜子臉上長著兩道細細的眉毛，一對炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張能說會道的嘴巴。她，就是李曉婷。

她剛來的時候我才上二年級，她是我們的體育老師。三年級開學(xué)了，她成為了我的語文老師，我高興極了。她教課的時候，很幽默。很受我們的歡迎。一下課，我們一窩蜂的以“光”的速度沖向老師，唧唧喳喳的說起話來，像一窩小麻雀圍著一只年輕的麻雀問東問西。什么“老師，您的生日是多少？”、“老師，您的電話號碼是多少？”、“老師，您上什么大學(xué)？為什么不去別的學(xué)校，要來我們這兒呢？”老師不厭其煩，一一給我們講。

歲月如光，時間似水。轉(zhuǎn)眼間，六年級了。而教我們的卻不是李曉婷老師。我們都失望了，在學(xué)校中到處尋找著老師的身影，但怎么也沒找到。后來，不知是誰說：“李曉婷老師去中學(xué)了！”我們大驚，這句話就似晴天霹靂，讓我們難以承受；這句話又如一根針，深深地扎在我們心中。從此，我們就再也沒有見過我們李曉婷老師。但我們的心里都記得六年級的那段時光。我們不敢想，怕一想心里就會一陣陣痛。

老師，我們什么時候才能見到您？我們都很想您，但不敢說，怕一說出來，我們就會想起那段六年級的時光。老師，您讓我們多么難忘！

老師，您還好嗎？希望在某一天的人山人海中看到您??

第三篇：我眼中最美教師

我眼中最美教師

沙漏記得，我們遺忘的時光；走過的路，愛過的人，已在時間的長河中流走。只有時間的香氣，留下斑斕的痕跡，人生匆匆，遺忘在記憶中交錯。12年了，我遺忘的人、物、事數(shù)不計數(shù)，那些同學(xué)，那些老師，只都留下一個模糊的背影。唯有您，我敬愛的付老師，永遠難忘。

辛勤的老師，伴隨我走過了五年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我從“嘰 拉嘰拉”學(xué)語到了讀字，讓我明白做人的道理，暢游書中的海洋。三尺講臺上，總是可以看到他們熟悉的身影，他們在這三尺講臺上流過無數(shù)滴汗水，粉筆總是在黑板上嘰嘰喳喳日復(fù)一日，年復(fù)一年地寫個不停，寫過無數(shù)個春夏秋冬，寫下了淵博的知識，她們留在了我的心中，她們將自己所有的學(xué)識毫不保留地交給了求知的學(xué)生們。

老師，您是茂盛的葉子，您用您強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。您從不為你很委屈，你總是默默的奉獻你的一身，為了你的學(xué)生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓生生學(xué)子們的夢飛得更高，飛得更遠。老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。

上課的時候，您耐心、嚴厲、一視同仁。無論是誰，只要上課不專心聽講，那都逃不過您的法眼，怎么耍小聰明都跳不過您的五指山。那下場都是很慘?？赏瑢W(xué)們都不怨您，反而心中充滿了感激。有一次，我們班長上課講笑話，被你發(fā)現(xiàn)，您并沒有因為她是班長就徇私枉法，反而毫不留情地批評了她，甚至比批評其他同學(xué)還狠。您讓同學(xué)們真正明白了什么叫一視同仁，什么叫鐵面無私。

用教導(dǎo)有方這個詞來形容您，一點都不過分，班里學(xué)習(xí)差的同學(xué)，您總能找到根源，變著法子讓他們?nèi)W(xué)會學(xué)好，并常常鼓勵他們要在困難面前說：“我能行”。同學(xué)們都看到，這學(xué)期又有兩名學(xué)習(xí)差的同學(xué)趕了上來。

記得在二年級的時候，因為我說了句話，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，付老師說：“你下課來我辦公室一趟?！蔽衣犃诉@句話，心想：完了，這會絕對完了，老師得說我，說完我之后找家長，找完家長然后回家，之后后果不堪設(shè)想?。∠抡n鈴打響了，也就證明我該去老師辦公室了，現(xiàn)在把我嚇得，手緊抓褲線，臉色蒼白，滿頭都是冷汗。心想：唉，都賴我自己。老師告訴我：“跟著我到辦公室?！蔽抑缓玫椭^慢慢地跟著付老師去了辦公室。過了一會兒，付老師皺著眉頭瞪著我，嚇得我連頭都不敢抬，但我還是接受了殘酷的現(xiàn)實。當(dāng)我慢慢地抬起頭時，付老師已經(jīng)面帶微笑地對我說：“沒關(guān)系，不用怕，我只想問你，如果你說話的時候，老師也在講課，那不是對老師不尊敬嗎？你說話也是對你不負責(zé)。你說對不對？”我點了點頭說：“嗯?！彪m然說我只是表面點了點頭，但我心里卻已暖暖的了。還有一次大掃除，同學(xué)們有的擦玻璃有的拖地還有的掃地，同學(xué)們都干得熱火朝天，非常認真。付老師看見我正在拖地便走過來對我說：“要想把地拖干凈，就要先把地掃干凈再拖，”老師邊說邊從我手中拿過拖布“拖地要從里往外拖不能夠拖完這邊又拖那邊，要一下挨著一下的，就免得托不干凈了?！备独蠋熡纸涛夷猛喜嫉恼_姿勢，并告訴我，干任何事都要有耐心，干就要干到最好。我按照付老師教我的方法，慢慢的把教師拖得干干凈凈。看著干凈的地面，我覺得教室就像自己的家一樣，同學(xué)們都要常常打掃，讓我們有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才有好心情，還能努力學(xué)習(xí)。在這個大家庭里我們就像“兒女”，老師就像“媽媽”這個大家庭正因為有了我們這群孩子和媽媽而精彩！

我們，是一棵幼苗。是您，用您的知識灌溉我們成為了大樹。請讓我們?yōu)槟反芳绨?，緩解一些疲勞；請讓我們?yōu)槟瞬璧顾覀兪悄K生的服務(wù)員；請讓我們?yōu)槟I上一朵花，因為您是在我們心中不可侮辱的“母親”！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師，您像一支紅燭，為我們獻出所有的光和熱！感謝您明亮的燭光；您是一位好老師，您在我心中最美！

第四篇：我眼中的教師

我眼中的教師

江南中學(xué) 葉歡

經(jīng)過兩天的入職培訓(xùn)，對老師又有了新的見解，先前認為老師是天底下最清閑自在的職業(yè)，每年的寒暑假，雙休，被社會大部分人 所艷羨。殊不知，教師，是平凡的，平凡得像洶涌澎湃的大海中的一滴水，平凡得像枝繁葉茂的大樹上的一片葉。然而，教師有事偉大的，他是一把火，點亮求知者智慧的火花；他是一盞燈，點亮后來者前行的路。

人們都說，選擇了“教師”這一職業(yè)，就是選擇了清貧；選擇了三尺講臺，就是選擇了付出。我想說，我選擇，我無悔。因為在這里，我不僅感受到為人師的艱辛和壓力，更感受到生命的價值和美麗。

一年前，我考編失利，是我曾經(jīng)的歷史老師，去年任命為江南中學(xué)校長的李云老師給了我一個電話，讓正在長沙街頭找工作另謀出路的我，來我的初中母校代課。我欣然應(yīng)允，既然沒有更好的出路，那就試試看吧，如果干得好，我還接著考，干不好我就從此不占這碗飯了。一年過去了，與班上同學(xué)相處得很融洽，孩子們也給了我很多感動，一年中因為身體原因也請了兩次不短的假，他們就一直惦記著我，在我回來之后，發(fā)現(xiàn)桌上全是他們自己親手包的各種彩紙，上頭寫了各種祝福的語言，讓我頓時熱淚盈眶。當(dāng)時我就覺得，這里是我放飛夢想的地方。

經(jīng)過一年的課堂教學(xué)實踐和后半期的刻苦理論學(xué)習(xí)，今年暑假考編成功，成為了江南中學(xué)的一名正式老師，給我欣慰的并不是這個頭銜，而是我又可以跟我的學(xué)生們一起去 探求新知了。老師肩負了多少家庭的夢想和幸福，承載了多少學(xué)子的未來和希望，所以面對后進生，我有種恨鐵不成鋼的氣氛，畢竟都是農(nóng)村娃兒出生，很多家長歷經(jīng)艱辛湊點學(xué)費，卻被他們在學(xué)校這么浪費了。所以很多時候，我眼中的老師不僅僅是要會教書，而且要會給學(xué)生們以社會知識，讓他們不再這么茫然無措，找不到方向，而我在這條路上顯然才剛開始。

在江南中學(xué)的這段時間里，我感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和培養(yǎng)：把帶新老師這個光榮的任務(wù)交給同樣也是個新人的我，絕非是信任了，更多是歷練，上示范課、搞論文??在這里，我感受到了同組教師的幫助 與愛護。我身邊的很多教師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，可他們依然認真的備課、寫教案，對習(xí)題精挑細選，為學(xué)生勤勤懇懇，忙碌到深夜。他們秉承著一個古訓(xùn)：一簞食、一瓢飲、在陋巷。他們都有一個非常樸實的愿望：讓每一個學(xué)生都成為國家的棟梁。從他們身上，我看到了：生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神的追求與充實！有人說：“人吃飯是為了活著，但活著不僅僅是為了吃飯”。是啊，人，應(yīng)該有更高的追求！物資的享受是一時的，精神的富足才能永恒！

要做一名稱職的教師，并非 易事，首先得要專業(yè)知識過關(guān)，再次是教學(xué)和育人的藝術(shù)要到位?？梢哉f我眼中的老師是一位全能選手，演說家，藝術(shù)家，演員??各種身份融匯在一起，令新時代的老師需要不斷更新知識庫，與時俱進，揣摩學(xué)生心理，完成各種教學(xué)和研究工作，說起來一天忙到晚的，還真要反駁下老師清閑這個說法。

教師，固然有著許多別人無法理解的艱辛，但同樣有著許多別人一生都無法體會的幸福，我知道到，這就是我所要追求的生活！作為一名新老師，我要學(xué)的東西還很多很多，我要走的路還很長很長，我深知，前進的道路并非總是坦途，但我無所畏懼，因為我有這方沃土的給養(yǎng)，因為我還有我最最可愛的學(xué)生。

平凡的教師，不平凡的事業(yè)。正如歌里唱的：“那間教室飛出的是希望，受巢的總是你；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那支粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴??”而今天，我正在扮演著歌中的角色，我幸福著，我自豪著，因為，在人生的十字路口，我選擇了教師作為自己一生的事業(yè)，加油！

第五篇：我看教師職業(yè)道德

我看教師職業(yè)道德

承德縣上板城初中 劉秀蘭

教師，一個光榮而神圣的稱呼，是太陽底下最光輝的職業(yè)。

教師，是培養(yǎng)學(xué)生的專門人員。他把人類社會所積累的生產(chǎn)勞動經(jīng)驗、科學(xué)文化知識、以及一定的思想觀點和行為規(guī)范，傳遞給年輕一代，使他們成為能替上一輩的事業(yè)、延續(xù)社會發(fā)展的新一代。我國古代思想家和教育家對教師就下過許多不同的定義，有過不同的解說。韓愈指出，教師的任務(wù)應(yīng)是“傳道”、“授業(yè)”“解惑”，表明了教師的主導(dǎo)作用和“教學(xué)相長”的觀點。加里寧說：“教師是人類靈魂的工程師”。我國古人有所謂“天地君親師”的說法，即把教師與至高無上的天、地、皇帝和父母親并列。荀子也說過：“國將興，必貴師而重傅，貴師而重傅，則法度存”。被稱為“萬世師表”的陶行知也強調(diào)說：“農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國不重師，則國不能富強；人類不重師，則世界不得太平”。在《敬贈師范生》一詩中還這樣寫：“諸君何所事？候補當(dāng)教員。開創(chuàng)新世紀(jì)，大任在兩肩?！彪S著人類社會的發(fā)展進步，教師是不可缺少的職業(yè)。他們對社會所起的作用在日益增長.教師作為人類靈魂的工程師,肩負著民族與國家的重任，受到社會尊重，對于教師本身，應(yīng)該怎樣辦呢？首要的是必須認真提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。陶行知曾指出：“要人敬的必先自敬，重師之自重?！苯處熞跃醋灾?，就必須講求自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。因此我認為：教師孤職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)從以下五個方面努力：

一、教師要有時代精神

教師除了具備基本條件，符合教師本職工作的基本要求外，為使教師的工作更有開拓性，更適合時代的要求，還需確立時代精神。

首先是主動為社會經(jīng)濟服務(wù)的精神。發(fā)展經(jīng)濟是全黨全國人民的中心任務(wù)，教師的教學(xué)、科研工作要圍繞這一中心任務(wù)展開，把自己的聰明才智投入到為經(jīng)濟建設(shè)這個主戰(zhàn)場服務(wù)中去，從中體會自我價值。要走出高墻深院，主動接觸實際，解決實際問題，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整專業(yè)方向和教學(xué)計劃，使教學(xué)、科研工作與實際需要密切結(jié)合起來，徹底改變過去那種封閉式的教學(xué)方法。其次是開拓創(chuàng)新，講求效率、參與競爭的精神。在市場經(jīng)濟時代，教師要能跟上發(fā)展步伐，敢于和善于接受新鮮事物，變封閉型思維開放型思維，敢想敢干，不斷為自己確立新目標(biāo)，創(chuàng)造性開展教學(xué)工作。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會里，時間就是金錢，效率就是生命。因而，教師各項工作都必須體現(xiàn)出高效率，要惜時如金，追求時間的節(jié)儉。要有競爭意識，要敢于參與競爭，敢于打破鐵飯碗。特殊是在雙向選擇的用人機制下，更要確立正確的求實觀念、價值觀念、義利觀念等。

再次是重視信息，具有堅忍不拔的毅力，在當(dāng)今信息時代，信息對每一個教師都非常重要，把握了信息就可以了解事物的最新發(fā)展動態(tài)，可以為自己的工作提供參考，減少盲目性。因此，作為教師，必須重視對信息的收集，不僅收集與本專業(yè)有關(guān)的信息，也要收集非相關(guān)信息，以求開拓視野和思路。要完成一項工作，總不會一帆風(fēng)順，會碰到阻力和挫折，問題在于你能否重整旗鼓。作為教師要具有百折不撕撓的毅力，要善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，認準(zhǔn)目標(biāo)，努力完成既定任務(wù)。再其后次是解放思想，不斷創(chuàng)新的精神。當(dāng)今的辦學(xué)，必然會碰到許多新情況、新問題，要解決這些問題既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，需要我們教師大膽實踐，勇于創(chuàng)造。象我們白云學(xué)院需要的就是這種精神。走白云的路，形成自己的模式，解決前人不能解決的問題，干出前人沒有干過的事業(yè)。

最后是平等、團結(jié)、協(xié)作精神。現(xiàn)代社會，過去那種相互分離的形態(tài)已被相互聯(lián)系的形態(tài)所代替。任何一個行業(yè)都不可能在封閉的情況下孤立發(fā)展起來，各行各業(yè)已經(jīng)聯(lián)成一體，科學(xué)的發(fā)展也形成高度綜合又高度分化的趨勢，各門學(xué)科縱橫交錯，新興邊緣學(xué)科不斷出現(xiàn)，形成知識的立體網(wǎng)絡(luò)。任何一名才智出眾的教師靠自己的力量都不可能窮盡當(dāng)今的任何一門學(xué)科。為了彌補個人智能的不足，必須發(fā)揮群體優(yōu)勢，在平等的學(xué)術(shù)交流中，團結(jié)協(xié)作，互相尊重，取人之長，補己之短，不斷地從其他學(xué)科或其他教師身上吸取養(yǎng)料，充實自己，提高自己。

二、認真扮演好教師角色

角色就是與某一社會位置相關(guān)的行為模式。這是建立在人們對自己的期望之上的，而這些期望在另一方面又是來自別人的期望。教師扮演著許多角色，這些角色相互聯(lián)系，相互重疊。不同類型的教師，包括各類學(xué)校、各種專業(yè)的教師自然有很大的不同，聯(lián)系到我們白云學(xué)院的具體實際，我院的教師所扮演的角色主要包括如下幾種：

（一）教員。作為教師所表現(xiàn)出的最突出角色是教員，即一個發(fā)動、指導(dǎo)和評價學(xué)習(xí)的人，這是教師角色的核心。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教員的角色也有了新的含義。對學(xué)生要“授之有漁”，而不“送之以魚”。重在學(xué)生技能的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。

（二）模范。技校生，特殊是大學(xué)生，思維活躍，具有浪漫情懷，正處于思考的年華。他們來到白云，執(zhí)著地追求理想，除學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識之外，還透過師長的熏陶，培養(yǎng)高尚理想，造就優(yōu)良人格。因此，我們白云的教師在很大程度上就是一個榜樣，把行為式樣展示給學(xué)生。社會性的學(xué)習(xí)是通過模擬來進行的，所以這種展示也就變得極為重要。教師的一舉手，一投足，對學(xué)生有著極大的影響。比如，教師由于對他所講授的學(xué)科和教學(xué)的積極熱情而強烈地影響學(xué)生在這方面的態(tài)度。而當(dāng)教師對地?zé)岙惓Ｖv授的學(xué)科馬虎了事，毫無熱情

時，學(xué)生也很少或很不愿意地學(xué)習(xí)這門功課。

（三）朋友。白云的學(xué)生，絕大多數(shù)是離開家庭，身處他鄉(xiāng)，由于不再能直接地依靠于父母，所以對于廣大的新生而言，普遍存在一個“斷奶”的過程，他們在如何適應(yīng)新生活的各個方面，從衣、食、住、行到學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)方法，以及社會交往和為人處事的各個方面都需要教師的悉心指導(dǎo)。另一方面，由于他們大多已進入青年能夠期，特殊是大專學(xué)生，經(jīng)歷了高中三年的拼搏，其生活和學(xué)習(xí)的獨立性、主動性又有了很大增強，所以，教師既要細致入微地指導(dǎo)，又要謹慎地采取有別中學(xué)的簡單命令訓(xùn)斥的教育方法，更多地是像朋友間的幫助那樣。應(yīng)杜絕那種簡單粗暴，高壓政策。

（四）醫(yī)生。教師作為醫(yī)生的角色當(dāng)然包括教師應(yīng)在一切合適的機會均等下教會學(xué)生健康的知識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和糾正不良的習(xí)慣。然而，筆者這里更應(yīng)強調(diào)的是心理健康的保健醫(yī)生的作用。這一問題對于我們白云學(xué)院尤其重要。因為我們所招的學(xué)生程度不一，有不少學(xué)生有心理障礙。這些心理障礙嚴重地威脅了學(xué)生的成長。而心理障礙的產(chǎn)生除了個人與社會的一系列因素之外，在很大程度上，教師在這方面的無知、忽略與失當(dāng)是不容忽視的。因此，教師應(yīng)首先深刻地意識到科學(xué)教學(xué)的意義，不僅要使學(xué)生學(xué)到科學(xué)文化知識與技能，更要幫助他們培養(yǎng)出正確的思維能力，在對待社會、人生、專業(yè)等方面能保持一種健康向上、實事求是的精神。當(dāng)好“靈魂工程師”。教師還應(yīng)具備一系列具體的心理健康及診治方面的知識，積極預(yù)防和誘導(dǎo)，使學(xué)生在一種健康優(yōu)雅的校園生活情調(diào)中生活、學(xué)習(xí)，陶冶性情，增強學(xué)生的健康。

三、為人師表

古今中外的教育家都強調(diào)教師應(yīng)以身作則，為人師表。孔子說過，為政與施教一樣，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”?！安荒芷渖?，如正人何？”大教育家陶行知也強調(diào)正人必先正已，“為教師而學(xué)必須設(shè)身處地，努力使人明白，既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白了?！笨梢?，教師凡要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)當(dāng)做到；凡要求學(xué)生不能做的，自己先果斷不做。教師要求嚴于律己，使自己的一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步。只有這樣，才能發(fā)揮教育的威力和作用；才能如絲絲春雨，滋潤幼苗，對學(xué)生起潛移默化作用。比如很簡單的一件事，不準(zhǔn)學(xué)生抽煙，一個叼著煙的老師去制止正在抽煙的學(xué)生抽煙，那效果就可想而知了。你對學(xué)生講一百條抽煙的害處，但你老師自己抽煙，學(xué)生心里不笑話你老師才怪。我們有些老師來到白云，信誓旦旦，要怎樣怎樣為學(xué)校出力出策，領(lǐng)了教學(xué)任務(wù)書，但一有半點不如意，學(xué)期中途就溜之大吉，這能算為人師表嗎？

筆者以為，為人師表即教師個人品德修養(yǎng)。它不僅包括了個人與他人、社會的調(diào)節(jié)原則和規(guī)范，而且還包括了自身思想、心理素質(zhì)的內(nèi)在塑造。人民教師應(yīng)該是真善美的統(tǒng)一。所謂真，包括兩層含意：一是尊重科學(xué)，追求真理。要

能象哥白尼提出日心說一樣，不怕火燒。第二層意思是為人正直坦率，以誠相待。在交往中老實公正，尊重他人，熱愛學(xué)生，不欺上瞞下，不弄虛作假，不裝腔作勢，不見風(fēng)駛舵。它也是所謂“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。善，原指作為道德意識一個范疇，或者是以愛為中心的一種動機，在此所談的“善”是指建立在倫理基礎(chǔ)上的道德自覺。教師作為公民，首先必須遵守一定社會的共同道德規(guī)范。在此前提下，教師還應(yīng)不斷提高自己職業(yè)道德的水平和遵守道德的自覺程度。就教師的道德責(zé)任而言，主要表現(xiàn)在：

（1）熱愛學(xué)生。教師對學(xué)生的愛是一種教育愛，它表現(xiàn)為對學(xué)生的親近感、理解感和期望感。教師給予學(xué)生的愛，不僅會使學(xué)生對教師的態(tài)度取得一種肯定體驗，而且會使他們獲得自我肯定的自信心，這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理前提。師生之間的情感溝通是師生之間感情的橋梁，通過這座橋，從而更好地把握學(xué)生的脈搏，有的放矢地進行教育。有少數(shù)老師，無愛可言，有的只是那種野蠻的訓(xùn)斥。有教育家說過，愛產(chǎn)生愛，野蠻產(chǎn)生野蠻。

（2）誨人不倦。自古以來，循循善誘，誨人不倦一直被視為教師的美德。其內(nèi)涵至少包括：第一，教師在教學(xué)與教育過程中表現(xiàn)出來的熱情、耐心和毅力。這種熱情、耐心和毅力是出于職業(yè)角色的自覺熟悉和強烈責(zé)任感，是基于熱愛學(xué)生的感情和經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)而表現(xiàn)出來的教育態(tài)度和職業(yè)精神。第二，要主動關(guān)心，善于觀察和了解學(xué)生。實際上，誨人不倦既是一種教育態(tài)度，又是一種教育方法，要使這種方法行之有效，必須從關(guān)心了解學(xué)生入手。沒有關(guān)心，就不能達到真正的了解，沒有對學(xué)生真實的了解，誨人不倦則失去真實的意義而成為教育的一廂情愿。第三，因材施教，因勢利導(dǎo)。要求教師必須根據(jù)學(xué)生年齡特點、性別差異、愛好愛好的不同來安排教學(xué)，使學(xué)生各得其所。總而言之,教師的職業(yè)道德是指導(dǎo)規(guī)范教師行為的一把尺子,只有心中有著這一把尺子,教師才能發(fā)揮自己最大的熱情, 在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績來.,從而成為一名合格的優(yōu)秀的人民教師.