第一篇：小學(xué)文明禮儀養(yǎng)成教育實施意見

未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育實施意見

寶雞是周秦文明的發(fā)祥地，為弘揚崇德尚禮的寶雞精神，推動我校未成年人思想道德建設(shè)，促進(jìn)寶雞文明城市建設(shè)，形成未成年人愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機(jī)制，引導(dǎo)未成年人崇德向善、崇尚文明，根據(jù)教育部《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》和省市縣精神，結(jié)合實際，特制訂本實施意見。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，全面落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)?2004?8號）和中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（中辦發(fā)?2013?24號）要求，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，遵循未成年人身心特點和成長規(guī)律，依托學(xué)校、家庭、社會三大成長空間，突出基本文明禮儀養(yǎng)成教育，融入“愛、善、誠、勤、儉、美”六種理念和價值取向，引導(dǎo)未成年人從小做起，學(xué)禮儀、知禮儀、行禮儀，努力成為品德高尚、富有理想、文明有禮、快樂健康、全面發(fā)展的新一代寶雞人。

二、教育目標(biāo)

引導(dǎo)未成年人了解當(dāng)代文明禮儀的基本規(guī)范，掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成“講文明、懂禮貌、有道德”的良好品格和行為習(xí)慣，長大成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的合格建設(shè)者。

——幼兒園階段（3—6歲）：重點教導(dǎo)學(xué)齡前兒童學(xué)會使用基本禮貌用語、模仿簡單文明舉止。

——小學(xué)階段（7—12歲）：重點教導(dǎo)小學(xué)生掌握一些基本的家庭、學(xué)校、社會文明禮儀常識，養(yǎng)成日常文明行為習(xí)慣。

三、主要內(nèi)容

立足寶雞未成年人思想道德建設(shè)實際，在繼承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，重點在學(xué)生中開展儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮等八大基本文明禮儀規(guī)范養(yǎng)成教育。

1、儀表之禮：教育引導(dǎo)未成年人在表情狀態(tài)、身體姿態(tài)、面容發(fā)型、穿著打扮等方面講究文明禮儀，做到面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方。

2、餐飲之禮：教育引導(dǎo)未成年人在家庭日常就餐、公共場所用餐、社會交往聚餐等方面講究文明禮儀，做到講究衛(wèi)生、愛惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。

3、言談之禮：教育引導(dǎo)未成年人在日常言語交談、正式場合交流等方面講究文明禮儀，做到用語文明、心平氣和、耐心傾聽、誠懇友善。

4、待人之禮：教育引導(dǎo)未成年人在日常生活、特定場合交往等方面講究文明禮儀，做到尊敬師長、友愛伙伴、寬容禮讓、誠信待人。

5、行走之禮：教育引導(dǎo)未成年人在徒步行走、乘用交通工具等方面講究文明禮儀，做到遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動讓座。

6、觀賞之禮：教育引導(dǎo)未成年人在觀看文藝表演和體育比賽等場合講究文明禮儀，做到遵守秩序、愛護(hù)環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩。

7、游覽之禮：教育引導(dǎo)未成年人在外出旅游、參觀時講究文明禮儀，做到善待景觀、愛護(hù)文物、尊重民俗、恪守公德。

8、儀式之禮：教育引導(dǎo)未成年人在參加升國旗、入隊、入團(tuán)、畢業(yè)、傳統(tǒng)民俗等儀式活動時講究文明禮儀，做到按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴(yán)肅莊重、尊重禮俗。

四、實施途徑

1、充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地主渠道作用。學(xué)校要將文明禮儀養(yǎng)成教育納入教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》、《少先隊活動》等課程教學(xué)中強(qiáng)化文明禮儀教學(xué)要求，鼓勵學(xué)校開發(fā)文明禮儀養(yǎng)成教育校本課程，深入發(fā)掘語文、藝術(shù)、體育、少先隊活動和社會實踐等課程中蘊含的文明禮儀養(yǎng)成教育資源，并滲透到相關(guān)教育教學(xué)中。注重發(fā)揮校園文化熏陶作用，廣泛開展主題班（隊）會、升國旗儀式、運動會、藝術(shù)節(jié)、讀書讀報、征文演講等活動，充分展示文明禮儀教育成果。加強(qiáng)教師隊伍禮儀培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師的師表作用，帶動和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。

2、充分發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用。利用家長學(xué)校開展形式多樣的文明禮儀知識培訓(xùn)，幫助家長掌握未成年人基本文明禮儀規(guī)范內(nèi)容，引導(dǎo)家長在孩子成長不同階段履行好家庭教育責(zé)任，做好文明禮儀示范。要廣泛開展“大手牽小手、文明一起走”等主題活動，引導(dǎo)家長以身作則，為孩子做示范、當(dāng)榜樣，尤其是對日常生活中孩子的不文明行為，要及時糾正，做到不溺愛、不放任。

3、充分發(fā)揮社會實踐教育的養(yǎng)成作用。組織和引導(dǎo)未成年人走進(jìn)社區(qū)、文博場館、旅游景區(qū)等場所，開展清潔衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、植綠護(hù)綠、公益宣傳和文化活動等力所能及的生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)和勤工儉學(xué)，做“文明小義工”。組織和引導(dǎo)未成年人走進(jìn)敬老院、福利院、老年公寓、困難家庭等，為特殊群體提供力所能及的公益服務(wù)，做“愛心小天使”。在社區(qū)和村廣泛開展文明禮儀樓院、樓道、家庭、星級文明戶等評比活動，營造互助友愛、彬彬有禮的鄰里環(huán)境，帶動未成年人養(yǎng)成崇德向善、崇尚文明的良好習(xí)慣。

4、充分發(fā)揮儀式教育的激勵作用。在中小學(xué)廣泛開展儀式育德莊重教育活動，以7歲、10歲為重要節(jié)點，組織舉行寓意深刻、莊重簡樸的入學(xué)儀式、成長儀式，教育引導(dǎo)未成年人強(qiáng)化文明禮儀素養(yǎng)。通過舉行入學(xué)儀式，重點讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣、接觸校園生活、感知禮儀規(guī)范。通過舉行成長儀式，重點讓小學(xué)三到四年級的學(xué)生學(xué)會感恩、懂得分享，理解父母的養(yǎng)育之恩、師長的教誨之恩、朋友的幫助之恩。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、形成工作合力。學(xué)校要把未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育作為深化未成年人思想道德建設(shè)的重要抓手，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，加強(qiáng)督促指導(dǎo)，形成各方參與、合力推進(jìn)的工作格局。

2、創(chuàng)新教育載體。學(xué)校要采取總結(jié)分析、案例解讀、現(xiàn)場觀摩等形式，著力打造“紅領(lǐng)巾”志愿服務(wù)行動、社區(qū)精品課堂、文明有禮“微行動”、“快樂禮儀”教育等活動品牌，切實增強(qiáng)文明禮儀養(yǎng)成教育的吸引力、感染力和實效性。邀請相關(guān)教育專家、德育專家和有豐富實踐經(jīng)驗的一線中小學(xué)（幼兒園）校長（園長）、團(tuán)委書記、少先隊輔導(dǎo)員、德育主任等，定期開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育專題研討。

3、加強(qiáng)考核評價。要探索建立規(guī)范有效的考核評價體系，逐步完善激勵機(jī)制和保障機(jī)制，推動未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)。把學(xué)校開展文明禮儀教育情況作為評價班級工作的重要指標(biāo)；把學(xué)生文明禮儀日常行為表現(xiàn)情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，作為評優(yōu)評獎的依據(jù)之一；把教師開展文明禮儀教育的實效納入工作考核內(nèi)容，引導(dǎo)廣大教師做未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的示范者和引路人。

4、營造教育氛圍。要加強(qiáng)對八禮規(guī)范的宣傳解讀，對教育活動進(jìn)展情況、特色做法和工作成效的宣傳報道，不斷擴(kuò)大禮儀教育的覆蓋面和影響力，努力在全社會營造未成年人學(xué)禮、懂禮、守禮、踐禮的濃厚氛圍，打造文明守禮正能量。

第二篇：文明禮儀養(yǎng)成教育

文明禮儀養(yǎng)成教育

主題活動策劃方案

單位：漣水縣成集學(xué)校小學(xué)部

一、教育背景 交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，在現(xiàn)實社會中，隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。隨著我們對交往禮儀重要性認(rèn)識的不斷加深，我校已在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)禮儀教育滲透，學(xué)校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎。建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動社區(qū)以及我國社會文明的發(fā)展。也正由于開展文明交際禮儀教育具有現(xiàn)實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明交際禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，在全校范圍內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。

二、教育理念

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。文明禮儀教育以滿足學(xué)校需要為切入點，以服務(wù)學(xué)生主體健康發(fā)展為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主教育作用，遵從德育教育從認(rèn)知、自覺規(guī)范到行為自律的教育過陳，積極開展德育實踐，對于學(xué)校文明習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義。

三、教育目標(biāo)

1、使學(xué)生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強(qiáng)溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

2、了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

3、了解掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

四、活動設(shè)計

在我校進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，就是教會學(xué)生“學(xué)會做人”“學(xué)會相處”，教學(xué)生學(xué)會與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng)，它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質(zhì)等。我們將學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程。

（一）學(xué)習(xí)禮儀

讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過自學(xué)我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程，提高學(xué)生自身素質(zhì)。

（二）實踐禮儀 讓每個學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。各班級開展系列活動，促進(jìn)禮儀學(xué)習(xí)，評選文明禮儀標(biāo)兵。

（三）展示禮儀

通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現(xiàn)學(xué)校在教育實踐活動中的階段性成果。

（四）宣傳禮儀

通過校本課程培訓(xùn)文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進(jìn)行社會禮儀知識的宣傳，營造手拉手、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍。

五、實施過程

以校園禮儀為重要內(nèi)容，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)為重點，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的禮儀行為。我校要依托學(xué)校文化建設(shè)的平臺，策劃、養(yǎng)成、固化學(xué)校文明禮儀，使學(xué)生逐步養(yǎng)成富有學(xué)校特色的文明禮儀規(guī)范。第一階段：學(xué)習(xí)禮儀知識，向不文明行為告別

1、各班組織開展“學(xué)禮儀、講美德，做文明學(xué)生”主題班團(tuán)會，進(jìn)行大討論，有計劃開好校本課程。

2、開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學(xué)生網(wǎng)上或書報雜志等收集相關(guān)資料，各班整理并編寫出校本課程學(xué)習(xí)體會。

3、年級組織進(jìn)行文明禮儀知識競賽和表彰。

4、舉行“校園不文明行為圖片展”

5、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學(xué)生進(jìn)行根本性的滲透。

6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，師生、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督。第二階段：體驗禮儀內(nèi)涵

1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動。

2、進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會禮儀內(nèi)涵，實現(xiàn)自我教育的目的。

3．開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。

①、從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；

②、從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；

③、從學(xué)文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動； ④、從引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)、上健康網(wǎng)入手開展“文明上網(wǎng)伴我行”活動；

⑤、從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開展“文明習(xí)慣伴我行”活動。

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭踐行禮儀開始，然后擴(kuò)大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。第三階段：收獲禮儀習(xí)慣

1、組織各年級分主題討論校本課程學(xué)習(xí)體會。七、八、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學(xué)校禮儀和社交禮儀。

2、開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學(xué)期和學(xué)的“禮儀之星”，并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡，以榜樣力量來感化、激勵學(xué)生。

3、開展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會。表彰在本次活動中獲獎的班級及個人，并收集學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行篩選編排成節(jié)目，組織全校師生觀看演出。

六、保障措施

1、學(xué)校成立文明禮儀教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對活動的組織與實施。

組 長：唐海建

副組長：劉波

成 員：安明然、尤衛(wèi)東、時明、朱 剛。

2、充分發(fā)揮校文明督導(dǎo)崗的監(jiān)督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

3、組織力量，開發(fā)校本資源，編撰出《成集小學(xué)文明禮儀教育讀本》（初稿），并在總結(jié)禮儀實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷充實和完善，以指導(dǎo)師生的文明禮儀行為。

七、教育效果與社會影響

學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個性。再加上小學(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，在小學(xué)生階段開展“文明禮儀教育”，使他們從小系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生中開展文明禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實的意義。

八、問題反思

1、堅持活動促發(fā)展原則。活動性是實施活動課程的本質(zhì)特征，堅持這一原則就是要通過農(nóng)村學(xué)校德育活動課程的實施，引導(dǎo)學(xué)生積極動手、動腦、動口、動眼、動耳，用各種感官去獲得直接經(jīng)驗，把學(xué)校傳授的各種德育知識內(nèi)化為學(xué)生的體驗和能力。

2、堅持趣味性原則。趣味性原則要求在農(nóng)村初中德育活動課程的實施中，必須充分考慮農(nóng)村學(xué)生不同階段的心理特點，從農(nóng)村學(xué)生所感興趣的活動出發(fā)，去設(shè)計農(nóng)村德育活動課程的開展形式。讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，進(jìn)而體驗到“學(xué)中樂”，使學(xué)生在愉悅的氣氛中受到教育。

3、堅持因材施教原則。在實施農(nóng)村德育活動課程中，要充分考慮其內(nèi)容特性，實施的環(huán)境特征，農(nóng)村學(xué)生個性特長和個性差異等因素，根據(jù)實施時的具體情況，保證師生具有可選擇性和相對靈活的變通性。

4、堅持自主性原則。這始終把學(xué)生作為德育活動設(shè)計、決策、組織、行動和對結(jié)果負(fù)責(zé)的主體，引導(dǎo)他們積極參與到德育活動中去。

撰稿人

安明然

第三篇：江蘇省關(guān)于未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見

《江蘇省關(guān)于未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見》實施方案

一、指導(dǎo)思想：

以《江蘇省關(guān)于未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見》為指導(dǎo)，以“加強(qiáng)文明禮儀教育、促進(jìn)和諧校園建設(shè)”為主題，以學(xué)校為主陣地，突出基本文明禮儀養(yǎng)成教育，融入“愛、善、誠、勤、儉、美”六種理念和價值取向，引導(dǎo)未成年人從小做起，學(xué)禮儀、知禮儀、行禮儀，努力成為品德高尚、富有理想、文明有禮、快樂健康、全面發(fā)展的一代新人。

二、活動目標(biāo)：

1、提高全校學(xué)生的文明素養(yǎng)，使全校學(xué)生的語言更文明，行為更規(guī)范。

2、學(xué)生能夠遵守公德、嚴(yán)于律己、禮貌待人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做文明的小學(xué)生。

3、振奮全校學(xué)生的精神，使其以飽滿的熱情，嶄新的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。讓文明之風(fēng)吹遍校園的每一個角落！

三、重點治理的內(nèi)容：

1.不文明、不禮貌的行為習(xí)慣:

①升國旗、校會等大型集會時，說話、打鬧，破壞會場秩序。

②同學(xué)之間罵人，講粗話、臟話；對老師不尊重，對同學(xué)不禮貌。

③校內(nèi)追逐打鬧，走路勾肩搭背拉橫排，行走不靠右側(cè)通行。

④在校園墻壁、走廊、桌面等處亂寫亂畫，損壞公物。

⑤校內(nèi)騎車，亂停亂放。

2.不良的衛(wèi)生習(xí)慣：

①隨地吐痰, 隨手亂拋紙屑，隨處亂扔亂倒垃圾。

②在校園內(nèi)隨時隨地吃零食，在校外小攤購買小吃。

③個人物品不整潔，書桌上書籍刊物擺放不整齊。

④不講公共衛(wèi)生，無自覺撿拾地上垃圾的習(xí)慣。

3.違規(guī)違紀(jì)的行為：

①遲到、早退、曠課；上課說話、看課外書籍、玩游戲等。

②抄襲作業(yè),考試作弊。

③攜帶手機(jī)等通訊工具、攜帶管制性刀具進(jìn)校園，勾引校外人來校。

④吸煙、打架、上網(wǎng)吧；翻越校園圍墻、爬墻跳窗。

四、方法步驟：

（一）、宣傳動員發(fā)動階段：

1、成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立文明監(jiān)督崗。

2、學(xué)校召開全校師生動員大會，各班舉行主題班會，學(xué)習(xí)活動實施方案。學(xué)校發(fā)出“講文明、講禮貌、講衛(wèi)生”主題活動倡議。

3、以班為單位按計劃學(xué)習(xí)《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生學(xué)生日常行為規(guī)范》、《校園文明行為 “十講” “十不準(zhǔn)” 》等一系列規(guī)章制度。

4、各班反復(fù)排查存在的問題并制定整改措施。

5、各班以“整頓班級秩序、創(chuàng)建文明校園”為主題創(chuàng)辦一期學(xué)習(xí)園地。

6、利用校園廣播站、黑板報、文化長廊等陣地進(jìn)行大力宣傳，讓每位同學(xué)明確活動的內(nèi)容和意義。

（二）、檢查落實階段：

1、各班自查自糾。發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

2、廣播站開辦“文明校園”系列報道，宣傳報道活動進(jìn)展情況，宣傳學(xué)習(xí)活動中涌現(xiàn)出先進(jìn)事例，用身邊人、身邊事教育學(xué)生。

3、舉辦“ 講文明、講禮貌，講衛(wèi)生，爭做文明中學(xué)生”征文比賽。

（三）、總結(jié)表彰。

活動結(jié)束對各班進(jìn)行綜合考評，表彰獎勵。并舉辦“文明禮儀在心中”演講比賽。擬表彰文明班級2個。先進(jìn)個人12人。優(yōu)秀文明監(jiān)督崗6人。

校園文明行為 “十講” “十不準(zhǔn)”：

“十講”

1、語言上講文明

2、行為上講規(guī)范

3、學(xué)習(xí)上講刻苦

4、生活中講衛(wèi)生

5、活動中講參與

6、集體中講團(tuán)結(jié)

7、待人上講禮貌

8、處事上講謙讓

9、校內(nèi)外講形象

10、時時處處講安全

“十不準(zhǔn)”

1、不說臟話粗話；

2、不亂丟亂扔；

3、不破壞公物；

4、不亂寫亂畫；

5、不吸煙喝酒；

6、不打架斗毆；

7、不校內(nèi)騎車；

8、不大聲喧嘩、吹口哨、打鬧；

9、不進(jìn)網(wǎng)吧；

10、無不文明不正常交往。

第四篇：文明禮儀活動開展實施意見

文明禮儀活動開展實施意見

為全面推動我校未成年人思想道德教育工作的開展，進(jìn)一步提高***文明禮儀素質(zhì)，在全校開展由中國關(guān)工委、教育部等10部委聯(lián)合組織發(fā)起并開展的未成年人文明禮儀普及活動?，F(xiàn)制定該項活動的實施意見如下：

一、活動的目的及意義

深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件精神，普及文明禮儀教育,引導(dǎo)東營一小樹立社會主義榮辱觀，進(jìn)一步提高****文明素質(zhì),精心打造和諧校園,為把我校建設(shè)成為文明和諧的學(xué)校作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、活動的主題

“文明禮儀伴我行”。

三、活動時間

2011年5月5日至2011年5月31日。

四、參加對象

全體師生

五、活動內(nèi)容和時段安排

（一）、開展文明禮儀知識普及活動

1、舉行啟動儀式，宣布活動的組織、目的、時間、任務(wù)，提出具體要求。制定并上報活動開展的組織、計劃和實施方案。（5月份）

2、加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)，利用學(xué)校校刊、網(wǎng)站、黑板報、宣傳欄、廣播等宣傳工具，以“文明禮儀伴我行”為主題，宣傳開展文明禮儀普及教育的目的、意義和常識。（5月份）

3、制作展板，張貼宣傳海報；印制宣傳單，制定文明用語、文明行為標(biāo)準(zhǔn)，師生人手一份。通過制度約束和檢查評比，要求人人做到語言美、儀表美、行為美、心靈美，人際、環(huán)境和諧美（5月份開始）

4、充分利用校會、國旗下的講話、班會、課外活動等時間具體指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。要將文明禮儀知識教育進(jìn)一步突顯在思想品德課、學(xué)校日常行為規(guī)范教育、校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)和各類能夠結(jié)合起來的所有活動之中，加強(qiáng)日評、周評、月評，做好總結(jié)促進(jìn)工作。（5月份開始）

5、充分利用學(xué)校電教設(shè)備分年級、分時段地定期對學(xué)生進(jìn)行廣泛地文明禮儀普及教育宣傳，加強(qiáng)對東營一小文明禮儀知識普及教育。根據(jù)實際需要，為有利于開展活動。（5月份開始）

（二）、舉行“文明禮儀伴我行”主題教育宣傳活動

1、舉行文明禮儀教育優(yōu)質(zhì)主題班會評選活動。根據(jù)文明禮儀知識的學(xué)習(xí)進(jìn)度，要求各班制定詳細(xì)的班會計劃和具體實施方案，班班開展以“文明禮儀伴我行”為主題的班會。班會讓學(xué)生主持，做到學(xué)生人人發(fā)言，談感受體會，相互交流，促其進(jìn)步。（11月份）

2、組織開展中小學(xué)生“文明禮儀伴我行”遵法守紀(jì)教育活動。結(jié)合****年齡特點，定期舉行東營一小遵法守紀(jì)報告會、主題班會等，普及法律知識,讓學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，積極爭做“遵紀(jì)守法文明人”。（6月-12年5月）

（三）、組織文明禮儀體驗教育活動

1、開展“文明每一天”活動。組織學(xué)生從“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我腳下”、“文明在我心中”等方面入手，要求學(xué)生每天做幾件文明事，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣?！拔拿髟谖铱谥小保杭粗v文明話，正確使用稱呼，注意禮節(jié)，不講臟話、粗話等?！拔拿髟谖沂种小奔矗罕３止矆鏊鍧?，不污染環(huán)境，愛護(hù)公共財物，節(jié)約水電等?！拔拿髟谖夷_下”：即文明行走、文明乘車、文明游園、文明用廁等?！拔拿髟谖倚闹小保杭磽碛幸活w感恩的心、孝敬父母、善待他人等。（5月-12年3月）

2、開展“美在文明，愛在禮儀”家校互動活動。通過“小手拉大手”，邀請家長參加文明禮儀普及教育活動，從家庭日常生活中小事入手制定每天的文明禮儀行動計劃進(jìn)行實施，共建文明和諧快樂的家庭。（6月-12年3月）

六、活動要求

1、提高認(rèn)識。切實認(rèn)識到在新時期加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育工作的迫切性、重要性和必要性。切實認(rèn)識到開展文明禮儀教育是當(dāng)今和今后一段時期的重要工作，是加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義榮辱觀、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，務(wù)必抓實抓好。

2、精心組織。嚴(yán)格按照活動要求并結(jié)合實際，制定切實可行的工作方案，周密部署，扎實有效地推進(jìn)該項活動的開展。組織人員不定期對活動開展情況進(jìn)行調(diào)研、督查。

3、擴(kuò)大宣傳。積極拓展宣傳載體，采取多種形式，對活動和典型事跡及時進(jìn)行宣傳報道，努力擴(kuò)大活動的影響和覆蓋面。

4、注重實效。制定詳細(xì)的活動方案，認(rèn)真抓好落實，真正使教育的內(nèi)容入心入腦，并轉(zhuǎn)化到學(xué)生的實際行動中去，切實提高學(xué)生文明禮儀素質(zhì)。

5、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。我校成立了“文明禮儀普及教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，組長由校長**、書記**擔(dān)任。認(rèn)真部署，前沿指揮，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確?；顒釉鷮崒嵉拈_展，取得預(yù)期的效果，為打造文明和諧校園，建設(shè)文明富強(qiáng)的蘇北新昆山作出積極的貢獻(xiàn)。

文明禮儀活動開展實施意見

疏勒縣東營第一希望小學(xué)

第五篇：實施小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的分析報告

實施小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的分析報告

水東鎮(zhèn)中心小學(xué)總課題組

一、課題的提出

中華民族有五千年的歷史文化，一向以“禮儀之邦”著稱于世，直到今天，我國人民熱情好客、文明禮貌、尊老愛幼等優(yōu)良傳統(tǒng)仍為世界各國所稱道。但毋庸諱言，在當(dāng)今現(xiàn)實生活中，有辱人格甚至國格的不文明現(xiàn)象依然存在。在日常生活中對學(xué)生實施禮儀教育，不僅是教會兒童懂禮貌，做文明人，也是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，更是提高未來公民素質(zhì)乃至整個中華民族素質(zhì)的需要。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，從小就受到百般呵護(hù)甚至溺愛，不少孩子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂得尊重、關(guān)心、體諒他人，“不懂禮貌謙讓，做事不計后果，自私任性，不善于和同伴合作”等現(xiàn)象普遍存在，在少數(shù)孩子尤其是一些問題家庭（父母離異或因種種事故造成對孩子缺乏管教的單親家庭）孩子的身上還較為嚴(yán)重。因此，對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育有著現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，是中華文明賦予我們學(xué)校教育的歷史使命和光榮責(zé)任。

從文明禮儀養(yǎng)成教育入手，讓學(xué)生從小學(xué)會做人，學(xué)會交往，學(xué)會做事，豐富和發(fā)展了養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的新探索。我們的研究旨在傳承、弘揚中華優(yōu)秀文化，在`一定程度上熏陶、影響乃至改變目前小學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀，提高小學(xué)生的文明素養(yǎng)，為提高國民素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會盡責(zé)出力。

二、理論依據(jù)和研究意義

新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個性特長提供了更廣闊的空間，我們期望通過新理念的教育、新視角的教育，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學(xué)校實際的禮儀教育新途徑、新方法、構(gòu)建新的德育模式，進(jìn)一步弘揚古今“禮儀文化美德”，增強(qiáng)小學(xué)德育工作的實效性。

研究禮儀養(yǎng)成教育有很高的應(yīng)用價值：具有良好禮儀習(xí)慣的人，首先給人以“賞心悅目”之感，禮儀能調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系，在學(xué)校，能夠使師與生、生與生的關(guān)系更加友善、融洽、和諧，使校園的文明氣氛更濃厚，樹立起學(xué)校的良好形象；在家里，使家庭更加充滿關(guān)愛，更加和睦、溫馨、幸福；在社會，使人與人之間的關(guān)系更協(xié)調(diào)、更有人情味，少一些矛盾，多一份溫情，使人們的行為受到自我約束，使社會更加文明、和諧。

三、研究目標(biāo)

（一）文明禮儀養(yǎng)成教育總目標(biāo)：將學(xué)生培養(yǎng)成為講文明、懂禮儀、有教養(yǎng)的人，讓學(xué)生成為精神飽滿、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止文明得體、受歡迎的人。

（二）文明禮儀養(yǎng)成教育明細(xì)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文明意識和行為習(xí)慣，傳承中華禮儀文化，提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)，為少年兒童打下終身受益的厚實基礎(chǔ)。

2、禮儀課與禮儀養(yǎng)成活動相結(jié)合，探索生活化、情境化的小學(xué)禮儀教育模式。

3、將學(xué)生外在的禮貌言行舉止內(nèi)化為文明禮儀規(guī)范，初步具備現(xiàn)代文明人的自覺意識，懂得一定的禮儀知識，知曉在校乃至社會不同場合中的基本禮儀常識，從外在的衣著、言行舉止到內(nèi)在的禮儀文化素養(yǎng)都能文明得體，以自覺做現(xiàn)代文明人為榮。

4、通過課題研究，促進(jìn)教師的自主發(fā)展，幫助教師進(jìn)一步確立現(xiàn)代教育思想，轉(zhuǎn)變育人觀念，改進(jìn)育人方法，撰寫出有一定水平的德育論文，提高教師教育理論實踐水平,享受師生共同成長的快樂，并在研究實踐中提升教師人文素質(zhì)與綜合素質(zhì)。

5、提高學(xué)校辦學(xué)水平，提升學(xué)校文化底蘊、人文氛圍，提高學(xué)校的知名度與美譽度。

四、研究內(nèi)容

1、明確小學(xué)禮儀養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容，包括禮貌用語及體態(tài)語言的使用，校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀和特殊場合禮儀等。

2、探索小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，依據(jù)不同年段學(xué)生的年齡、身心特點實施相應(yīng)的禮儀教育內(nèi)容，采用切合學(xué)生實際的教育形式、方法，力爭做到教育、訓(xùn)練的序列化。

3、創(chuàng)新禮儀養(yǎng)成教育的途徑和方法，堅持從實際出發(fā)，根據(jù)校情、學(xué)情、社情需要，使教育的策略更新，方式方法更貼近兒童、貼近生活，更富有時代感，從而更易走進(jìn)學(xué)生的心靈。

4、開發(fā)校本禮儀教材，開設(shè)校本禮儀課程。

五、研究原則

1、科學(xué)性原則：文明禮儀教育是道德啟蒙教育，應(yīng)根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)原理為實踐的理論依據(jù)，在要求上符合兒童的年齡特點與心理特點。依據(jù)《綱要》、《守則》、《規(guī)范》的框架，遵循我校學(xué)生道德發(fā)展的特點和文明禮儀表現(xiàn)情況，研究制定適合各學(xué)段學(xué)生水平和禮儀規(guī)范層次目標(biāo)等內(nèi)容系列，使之具有科學(xué)性，以防止步入超前化和成人化誤區(qū)。

2、系統(tǒng)性原則：在學(xué)校主課題下落實到各年級，每位班主任都有自己相應(yīng)的研究計劃、階段總結(jié)，形成課題研究的系統(tǒng)性。

3、一致性原則：教師、家長、學(xué)生對研究實踐的目的、意義有統(tǒng)一的認(rèn)識，在實踐中保持行動的統(tǒng)一，特別是家長的支持和配合。

4、滲透性原則：對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育不是孤立的，它要通過各學(xué)科、多角度、多渠道地進(jìn)行滲透教育。在時間上滲透于校內(nèi)外一日生活的全過程，空間上滲透于學(xué)校、家庭、社會等各個場所，形式上滲透于環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)科教學(xué)、課外活動、校外實踐、家庭生活之中。

5、主導(dǎo)與主體相結(jié)合原則：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體作用，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生主動參與，自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我訓(xùn)練、自我管理，充分發(fā)揮教育者和被教育者的主觀能動性，使該實驗充滿生機(jī)和活力。

6、可操作性原則：課題中選擇的內(nèi)容、要求、方式、方法、手段途徑以及有關(guān)資料收集、應(yīng)用研究、效果檢測都盡量不增加過重負(fù)擔(dān)的情況下進(jìn)行，力求做到操作簡便、行之有效。

7、效益性原則：力求在一定的條件下，通過努力，盡快提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，全面提高育人質(zhì)量。

六、研究方法與策略

（一）實驗方法

本課題是一個實踐性很強(qiáng)的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結(jié)，不斷解決實際問題，改進(jìn)實踐方式方法，提高德育實效，探索教育機(jī)制，具體采用調(diào)查法、比較法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，多種方法結(jié)合進(jìn)行研究探索。

1、行動研究法：“實踐—反思—實踐”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進(jìn)研究方法，提高研究實效。

2、調(diào)查研究法：從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。

3、文獻(xiàn)研究法：查閱文本資料以及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究，分析研究的時代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎(chǔ)。

4、個案研究法：在研究過程中選取典型案例，建立研究檔案，進(jìn)行跟蹤研究。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：由具體經(jīng)驗總結(jié)上升到科學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，提高經(jīng)驗研究水平。

（二）實驗策略

1、文獻(xiàn)法與行動研究法相結(jié)合，以行動研究法為主，從行動中來，到行動中去。

2、實事求是，循序漸進(jìn)，重視并優(yōu)化過程管理，不搞虛假研究，在我?，F(xiàn)有的研究力量與水平的基礎(chǔ)上不斷提高，逐年提升。

3、專家指導(dǎo)與自主探究相結(jié)合；科研骨干（優(yōu)秀班主任）的帶頭作用與科研成員（一般班主任）的自主參與相結(jié)合，以科研骨干班主任為主。

4、建立激勵機(jī)制。

教師方面：重在精神激勵，強(qiáng)調(diào)自主科研與創(chuàng)新意識，激勵教師積極參與，撰寫科研論文；評選德育科研能手，頒發(fā)證書和獎金。

學(xué)生方面：采取群體激勵與個體激勵相結(jié)合。群體激勵——星級文明班評比：每周評比文明班級——每月文明班升級——期末評出四星級文明班，舉行授獎儀式，組織四星級文明班報告會等，以營造濃厚的激勵氛圍。個體激勵——優(yōu)生激勵：各班評比“每周一星”（周一升旗儀式佩戴綬帶表彰）——期中初評“班級禮儀之星”——期末分層級評比“水東鎮(zhèn)中心小學(xué)禮儀之星”（班級類每班10名，年級類每班各3名，校級類每班各1名），并來期舉行“水東鎮(zhèn)中心小學(xué)禮儀之星”報告會等，以此擴(kuò)大榜樣輻射的積極影響。進(jìn)步激勵：各班評比每周進(jìn)步之星（周一班隊會上佩戴綬帶表彰）——期中初評班級禮儀進(jìn)步之星（在升旗儀式上佩戴綬帶表彰），——期末分層級評比水東鎮(zhèn)中心小學(xué)禮儀進(jìn)步之星（班級類每班3—5名，年級類每班各2名，校級類每班各1名），并來期舉行“水東鎮(zhèn)中心小學(xué)禮儀進(jìn)步之星”報告會等，以此激勵禮儀后進(jìn)學(xué)生也能積極上進(jìn)，以達(dá)到讓禮儀教育面向全體學(xué)生，全方位提高學(xué)校禮儀教育的實效性之目標(biāo)。

5、其發(fā)展軌跡為：啟動、探索期——反思、完善期——成熟、總結(jié)期——成果鑒定與推廣期

七、研究步驟

本課題實驗與研究時間是：2014年2月至2017年7月，分三個階段完成： 第一階段：2014年2月至2014年3月（準(zhǔn)備階段）——成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，設(shè)計并完成對學(xué)生、教師、家長的問卷調(diào)查，分析小學(xué)生禮儀現(xiàn)狀，撰寫現(xiàn)狀調(diào)查報告。（14年2月至3月）

——對課題進(jìn)行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部研討、學(xué)習(xí)資料，供課題組成員閱讀。（09年4月）

第二階段：2014年5月至2017年1月（研究階段）

——搞好課題申報、立項工作，舉行課題啟動儀式；開展小學(xué)生禮儀教育與實踐系列活動，諸如：在學(xué)生中開展禮儀歌謠、對聯(lián)的創(chuàng)編活動，每學(xué)期有計劃分層次地舉行兩次“禮儀之星報告會”，深化學(xué)生的禮儀意識和習(xí)慣養(yǎng)成。

——探究培養(yǎng)小學(xué)生良好禮儀養(yǎng)成的內(nèi)容、途徑與方法。

——通過問卷與訪談，調(diào)查、及時反饋禮儀教育的階段性成果與存在問題及努力方向?！趯W(xué)校的教師、學(xué)生及其父母中開展“禮儀與生活”、“禮儀你我他”為主題的征文活動，同時舉行“良好禮儀養(yǎng)成”經(jīng)驗交流會，探索禮儀教育養(yǎng)成的成功經(jīng)驗。

——結(jié)合少先隊主題教育，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)文明禮儀的養(yǎng)成。——形成一套具有較強(qiáng)操作性的禮儀養(yǎng)成教育方案。第三階段：2017年2月至2017年7月（總結(jié)階段）——繼續(xù)研究探討，撰寫研究報告，接受結(jié)題評審。

八、研究領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組、實驗小組

（一）研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：戴外權(quán)

副組長：王躍明

（二）課題研究組成員

舒象智、彭永紅、劉喜芳、劉

云、李

慧、石黑仁、賀

杰、陳紹永等為核心參與人，水東鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)全體班主任作為課題組成員參與課題研究