第一篇：教師專業(yè)發(fā)展梯次培養(yǎng)計(jì)劃

丁大寺小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展梯次培養(yǎng)計(jì)劃

為完善教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，加快提升教師整體素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)我校教育均衡發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，根據(jù)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》和教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，結(jié)合我校教育實(shí)際，特制定本培養(yǎng)計(jì)劃。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

通過搭建“合格教師——骨干教師——學(xué)科帶頭人——教學(xué)名師”的梯級(jí)教師培養(yǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)和激勵(lì)各層次教師樹立終身學(xué)習(xí)、不懈追求、進(jìn)取攀登的職業(yè)意識(shí)，建立和營造自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的工作生態(tài)，體驗(yàn)和提升走教師專業(yè)生涯規(guī)劃的幸福感。

通過培養(yǎng)使我校教師具有系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的政治理論修養(yǎng)、教育教學(xué)理論基礎(chǔ)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)功底、精湛的教育教學(xué)技能；掌握本學(xué)科教學(xué)、課改最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研方法，逐步成長(zhǎng)為研究型、專家型教師。

二、實(shí)施原則

（一）實(shí)際需求原則。根據(jù)我校教育發(fā)展的實(shí)際需求，把教育改革和發(fā)展要求、學(xué)校特色發(fā)展要求、教師專業(yè)成長(zhǎng)需求有機(jī)結(jié)合起來，努力培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍。

（二）多級(jí)培養(yǎng)原則。遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，分兩個(gè)層面，積極參加縣和市級(jí)培訓(xùn)，為教師的發(fā)展提供多維平臺(tái)和空間。

（三）整體提升原則。按照促進(jìn)教師隊(duì)伍整體提升的總體要求，對(duì)各梯級(jí)教師重在引導(dǎo)激勵(lì)、重在過程培養(yǎng)、重在發(fā)揮各梯級(jí)教師的作用。

三、梯級(jí)定位和攀登機(jī)制

（一）梯級(jí)定位

1、合格教師。指符合教師必備條件并且勝任教育教學(xué)工作的教師。

2、骨干教師。指具有較高業(yè)務(wù)能力和優(yōu)良穩(wěn)定的教育教學(xué)成績(jī)的教師。梯級(jí)定位為教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，在我校學(xué)科教學(xué)中起骨干帶頭作用。

3、學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人是骨干教師中的佼佼者。梯級(jí)定位是我校各學(xué)科教學(xué)與研究的中堅(jiān)力量和帶頭人。

4、教學(xué)名師。指在教育教學(xué)方面具有較高威望和知名度，教育教學(xué)水平和能力特別突出的學(xué)科帶頭人，是我校教育教學(xué)的核心力量和領(lǐng)軍人物。梯級(jí)定位為在我校教育起示范和引領(lǐng)作用。

（二）攀升機(jī)制

我校教師梯級(jí)攀升機(jī)制，旨在激勵(lì)各個(gè)梯級(jí)的教師向著更高梯級(jí)堅(jiān)持不斷地向上攀登，是一個(gè)開放的梯級(jí)攀升系統(tǒng)。梯級(jí)攀升的途徑具有多樣性，教師依各梯級(jí)定位、特點(diǎn)和自身情況，一般逐梯級(jí)攀升，對(duì)于教學(xué)科研成績(jī)突出的，可跨梯級(jí)攀升。

四、選拔與認(rèn)定

（一）合格教師的認(rèn)定。由學(xué)校成立認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組。依據(jù)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)即擁有教師資格證、大專以上學(xué)歷文化程度、教育教學(xué)考核成績(jī)、學(xué)生評(píng)議、學(xué)校認(rèn)定等程序由學(xué)校自行評(píng)定。

（二）骨干教師及以上梯級(jí)教師的認(rèn)定。由學(xué)校推薦和中心校推薦相結(jié)合，批準(zhǔn)機(jī)構(gòu)成立認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)不同梯級(jí)教師的定位要求，進(jìn)行評(píng)審認(rèn)定并備案。

五、培養(yǎng)辦法

（一）全員培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)

1、抓師德教育。學(xué)校每學(xué)期開展四次師德集中教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，每月進(jìn)行師德考評(píng)，樹立學(xué)校師德標(biāo)兵號(hào)召全體教師向他們學(xué)習(xí)。

2、抓學(xué)歷達(dá)標(biāo)和提高，鼓勵(lì)和支持教師在職進(jìn)修，提高學(xué)識(shí)和專業(yè)水平。

3、抓現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，要求培養(yǎng)對(duì)象必須完成電教中心要求的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)并運(yùn)用于課堂。

4、抓現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)象每人每周都要寫2篇教育理論讀書筆記和學(xué)習(xí)心得。

（二）合格教師

由學(xué)校負(fù)責(zé)，扎實(shí)開展以教學(xué)實(shí)踐取向?yàn)橹鞯男１狙行?，練好?nèi)功。鼓勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)、進(jìn)修活動(dòng)。我校實(shí)行間周賽課制度，對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，以促進(jìn)其專業(yè)化成長(zhǎng)。合格教師的標(biāo)準(zhǔn)有：①要有社會(huì)責(zé)任感和愛崗敬業(yè)精神；②要善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)；③對(duì)待學(xué)生要有愛心；④要潛心研究教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂；⑤要團(tuán)結(jié)協(xié)作，不追名逐利；⑥評(píng)價(jià)學(xué)生要恰到好處。合格教師培養(yǎng)時(shí)間為一年。

（三）骨干教師（培養(yǎng)時(shí)間為3年）

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。對(duì)骨干教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求教師每月交一份讀書心得體會(huì)，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃不能等、靠、要，教師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)期都有青年教師賽課活動(dòng)，為教師提供更多展示平臺(tái)。

3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿?，外部環(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對(duì)青年教師適時(shí)加壓工作擔(dān)子，讓他們充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長(zhǎng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師的軌跡發(fā)展。

（四）學(xué)科帶頭人（培養(yǎng)時(shí)間為5年）

學(xué)校支持其參加培訓(xùn)和進(jìn)修，實(shí)行培訓(xùn)、教研相結(jié)合，承擔(dān)科研課題，參與教學(xué)管理，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，組織到國內(nèi)知名高校參加教育考察及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)參加高學(xué)歷教育等。

（五）教學(xué)名師（培養(yǎng)時(shí)間為3-5年）

鼓勵(lì)其參加省學(xué)術(shù)交流會(huì)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織其到國內(nèi)名校訪問學(xué)者。選配他們做導(dǎo)師，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)我們的教育教學(xué)管理工作。創(chuàng)造條件讓他們參與教學(xué)改革工作，創(chuàng)建名師工作室，培養(yǎng)骨干精英。

六、保障措施

1、成立教師專業(yè)梯次發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：陳妍

組員：史占龍、劉香榮、張媛媛、吳瑞華、申靜、丁迎娟

2、對(duì)于包括骨干教師以上的骨干人員在評(píng)優(yōu)時(shí)優(yōu)先考慮。

3、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校撥出專項(xiàng)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保障教師專業(yè)成長(zhǎng)。

4、加強(qiáng)考核。一方面加強(qiáng)對(duì)梯級(jí)教師任期考核，另一方面把教師專業(yè)梯次發(fā)展實(shí)施情況納入學(xué)?？己酥?。

高碼頭鎮(zhèn)丁大寺小學(xué)

2013年9月2日

第二篇：左丘明實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師梯次培養(yǎng)計(jì)劃

肥城市左丘明實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師梯次發(fā)展培養(yǎng)規(guī)劃

學(xué)校的發(fā)展基于教師的發(fā)展，加快教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校工作的重中之重。為推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，適應(yīng)上級(jí)教師培訓(xùn)規(guī)劃”規(guī)定背景下的新形勢(shì)和新要求，建設(shè)一支具有較高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)，特制定《肥城市左丘明實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師梯次發(fā)展培養(yǎng)規(guī)劃》。

一、指導(dǎo)思想

從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“高素質(zhì)、教風(fēng)實(shí)、有特色、復(fù)合型”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，為學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供人才智力支持。

二、總體要求

堅(jiān)持從我校實(shí)際情況出發(fā)，面向全體教師，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以改革新培訓(xùn)模式和內(nèi)容為抓手，努力提高教師的政治素質(zhì)、師德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教師成長(zhǎng)為具有創(chuàng)造能力和終身發(fā)展能力的新型教師創(chuàng)造條件。

三、目標(biāo)與任務(wù)

（一）培養(yǎng)目標(biāo) 1．教師培養(yǎng)總目標(biāo)：以校本培訓(xùn)為主渠道，面向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)和適應(yīng)課程改革能力和水平為重點(diǎn)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有現(xiàn)代教育教學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。

2．新任教師培養(yǎng)目標(biāo)：通過培養(yǎng)，使新教師熱愛教育，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和進(jìn)取精神，作風(fēng)踏實(shí)，逐步形成樂于奉獻(xiàn)的思想道德素質(zhì)；通過培養(yǎng)，使新教師業(yè)務(wù)水平不斷提高，熟悉教學(xué)程序，掌握教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果，逐漸成長(zhǎng)為教學(xué)水平精湛、教學(xué)成績(jī)突出的合格的人民教師。

3．校級(jí)骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)：具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、具備一定的教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選。

4．市級(jí)及以上骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)：使培養(yǎng)對(duì)象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，科研專長(zhǎng)，能在全市教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向“教育家”的過渡。

（二）培養(yǎng)任務(wù)

根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求，力爭(zhēng)五年內(nèi)培養(yǎng)市級(jí)骨干教師1～2人，縣級(jí)骨干教師3～5人，校級(jí)骨干教師15人左右，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。

四、分清層次、重點(diǎn)培養(yǎng)

（一）新任教師的培養(yǎng)

1．培養(yǎng)方式：分學(xué)科分小組進(jìn)行培養(yǎng) 2．培養(yǎng)內(nèi)容：（1）教師基本素養(yǎng)培訓(xùn)（2）班隊(duì)工作常規(guī)培訓(xùn)（3）教育教學(xué)常規(guī)培訓(xùn) 3．組織管理

（1）組織、督促新教師及時(shí)參加市教育局組織的新教師崗位培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)校對(duì)新教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)與考核，為新任教師配備指導(dǎo)老師，明確雙方職責(zé)，加強(qiáng)指導(dǎo)與督查。

（二）校級(jí)骨干教師的培養(yǎng) 1.培養(yǎng)方式

集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合。做到理論與實(shí)踐、階段性培訓(xùn)與持續(xù)提高相結(jié)合，采用集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合的方式，以分散研修為主。集中學(xué)習(xí)采取專題、系列講座，或組織研討、教育實(shí)地考察等形式；分散研修采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個(gè)人自修、專題研究等方式，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)對(duì)象的自主學(xué)習(xí)、自主研究和自主實(shí)踐。2.培養(yǎng)內(nèi)容：

（1）、教育理論與教學(xué)技能：著眼于提高骨干教師的理論素養(yǎng)，開拓視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)成熟度，增強(qiáng)學(xué)術(shù)能力和自我提高能力。

（2）、教育教學(xué)實(shí)踐：著眼于提高骨干教師的實(shí)踐能力，為形成教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

（3）、教育技術(shù)能力培訓(xùn)：教育技術(shù)意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新等三大板塊的內(nèi)容等。

（4）、教育教學(xué)改革研究：教育科研的基本理論與方法、教育與教學(xué)改革的實(shí)踐研究、教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究、教育科研的成果表達(dá)技能與方式等。

（三）市級(jí)及以上骨干教師培養(yǎng) 1.培養(yǎng)方式

培訓(xùn)中運(yùn)用“集中授課——聽課評(píng)議——實(shí)踐提高”的培養(yǎng)方式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。

2.培訓(xùn)內(nèi)容

1、新理念

了解社會(huì)和時(shí)代對(duì)教師的要求，進(jìn)行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提高青年教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

2、理論與技能。針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開拓視野,確立現(xiàn)代教學(xué)觀念,增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力。

3、實(shí)踐與考察。

通過課堂觀摩，說課，評(píng)課，評(píng)議交流等形式，提高青年教師自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。通過參觀考察，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

4、課題研究。

開展教科研專題講座，參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動(dòng)，使青年教師牢固樹立“科研興教”觀念，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高教科研能力，能主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。

第三篇：馬橋小學(xué)實(shí)施教師梯次培養(yǎng)計(jì)劃

馬橋小學(xué)實(shí)施教師梯次培養(yǎng)計(jì)劃

教師專業(yè)化成長(zhǎng)，一直是學(xué)校重點(diǎn)工作之一。面對(duì)教師工作中極易出現(xiàn)的職業(yè)倦怠現(xiàn)象和教師專業(yè)化推進(jìn)的迫切需要，馬橋小學(xué)推出了教師梯次培養(yǎng)計(jì)劃。

教師梯次培養(yǎng)計(jì)劃即將教師分類定位，據(jù)此落實(shí)教師相應(yīng)待遇。共分四個(gè)梯次，市級(jí)優(yōu)秀教師從市級(jí)名教師中產(chǎn)生，依次培育領(lǐng)軍人物。

教師梯次培養(yǎng)計(jì)劃是改革教師激勵(lì)計(jì)劃，是實(shí)施教師綜合評(píng)價(jià)措施，主要從教師工作量、師德、考勤、能力幾個(gè)方面認(rèn)定達(dá)標(biāo)教師。凡不承擔(dān)滿工作量；有嚴(yán)重違背師德行為；出勤病假累計(jì)三個(gè)月，事假學(xué)期累計(jì)一個(gè)月的，具備以上條件之一的，不予認(rèn)定。

認(rèn)定工作實(shí)施百分制評(píng)價(jià)，分課堂教學(xué)和教師基本功兩大板塊。課堂教學(xué)70%計(jì)入，每人錄一節(jié)課，教師基本功30%計(jì)入，主要考核撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、教育反思能力。以上兩項(xiàng)達(dá)到80分，則被認(rèn)定為達(dá)標(biāo)教師。

凡認(rèn)定達(dá)標(biāo)的教師均有資格申報(bào)骨干教師梯次。沒認(rèn)定二梯次前，一梯次教師享有一切待遇。認(rèn)定不達(dá)標(biāo)的不報(bào)評(píng)聘，停發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)性津貼，二次進(jìn)行學(xué)期培訓(xùn)。

目前，前期報(bào)名準(zhǔn)備工作已經(jīng)結(jié)束，課堂教學(xué)的錄課環(huán)節(jié)正在進(jìn)行中。

馬橋小學(xué)2014年2月

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)計(jì)劃

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)計(jì)劃

信息技術(shù)高速發(fā)展的21世紀(jì)，教學(xué)新課程的新一輪的實(shí)施階段，學(xué)校要獲得高層次的發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師素質(zhì)的提高，要求教師必須學(xué)習(xí)、掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探索、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展；不斷自我更新知識(shí)，提高教育教學(xué)能力，研究、反思、不斷實(shí)踐、摸索，提高專業(yè)化能力，才能在工作中有發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，滿足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求，教師才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

一、建立科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

教師應(yīng)積極行動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育理念，和全國素質(zhì)教育精神接軌，全面推進(jìn)課程改革，以提高課堂教學(xué)效率為主旨，精心備課，精心研究課堂教學(xué)，改革教法，向40分鐘要質(zhì)量。

1．明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。利用教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、調(diào)整、改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校不斷加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，最終達(dá)到全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

2．確立評(píng)價(jià)原則。堅(jiān)持以人為本，把關(guān)心人和發(fā)展人置于學(xué)校管理工作的核心，努力促進(jìn)教師的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師的專業(yè)化水平。堅(jiān)持過程性原則、差異性原則、發(fā)展性原則，體現(xiàn)公平與公正，促進(jìn)成長(zhǎng)與發(fā)展。

3．確立評(píng)價(jià)內(nèi)容。

（1）教師的師德水平。（2）教師的業(yè)務(wù)能力。

（3）勝任多種角色，圓滿完成工作量。（4）教師的工作業(yè)績(jī)。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)的內(nèi)容和層次

多渠道開拓校本培訓(xùn)資源，試行校際資源共享，提高研訓(xùn)層次，注重學(xué)校校本培訓(xùn)，學(xué)校校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的主要渠道。

1．現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)；2．現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；3．學(xué)科教學(xué)能力培訓(xùn)； 4．課題引領(lǐng)；5．借助外力是教師專業(yè)化發(fā)展的捷徑；6．開闊教師視野讓教師到名校深造、鍛煉，讓教師們享受到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的快樂； 7．以集備為杠桿，提高教研質(zhì)量； 8.認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，以愛心和責(zé)任心為本；9.建立個(gè)人成長(zhǎng)資料袋。

三 學(xué)校應(yīng)加快教師梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

1．規(guī)范區(qū)、校兩級(jí)骨干教師的選拔、考評(píng)制度，完善骨干教師的管理。

2．加大對(duì)新教師和青年教師的培養(yǎng)力度，做好“新老教師結(jié)伴行”帶教工作。

3．成立青年教師成長(zhǎng)工程計(jì)劃。

四 關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展，探索個(gè)性化的教師多元評(píng)價(jià)

1．每位教師根據(jù)個(gè)人的具體情況，制定好教師個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃。

2．為每一位教師建立專業(yè)化發(fā)展檔案袋—教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

3．制定好學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范教師專業(yè)化發(fā)展的各項(xiàng)工作。要初步制定好教師多元發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

第五篇：學(xué)校梯次發(fā)展自查報(bào)告

梯次發(fā)展自查報(bào)告

一、本期在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)及全校師生的共同努力下，學(xué)校取得了以下成績(jī)：

(一)學(xué)生思想教育進(jìn)一步得到加強(qiáng)，十八大提出“立德樹人”的要求，開展以“我做文明人”的主題班會(huì)、舉行“感恩父母、珍愛生命演講比賽，評(píng)選道德模范兩次，樹立榜樣，組織學(xué)生觀看《最美孝心少年》，學(xué)生寫觀后感，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

(二)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入，效果明顯：我們堅(jiān)持晨誦讀，日反省，力踐行。誦讀是基礎(chǔ)，力行是重點(diǎn)，踐行是提升。圍繞“孝親”、“尊師”、“立志”、“友學(xué)”、“長(zhǎng)善”、“守法”、“救失”、落實(shí)《弟子規(guī)》新八德內(nèi)容進(jìn)行更新，圍繞新八德內(nèi)容，每大周進(jìn)行主題活動(dòng)，至今已開展了“孝敬父母、勤儉節(jié)約”“尊敬師長(zhǎng)、文明禮貌”“長(zhǎng)善友學(xué)、關(guān)愛他人”等主題開展活動(dòng)。學(xué)生在良好的傳統(tǒng)文化氛圍的熏陶下，通過扎實(shí)有效的主題活動(dòng)，堅(jiān)持讓學(xué)生寫道德成長(zhǎng)日記，經(jīng)常反思自己，學(xué)生的文明習(xí)慣和道德修養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，文明有序的校風(fēng)正在逐步形成，組織集體學(xué)習(xí)《國學(xué)經(jīng)典》五次，結(jié)合學(xué)生身邊的真人真事，結(jié)合《國學(xué)經(jīng)典》中的內(nèi)容教育身邊人，更有教育意義。效果也更好，開展經(jīng)典誦讀兩次，讓學(xué)生積累了文化古韻。(三)扎實(shí)開展教學(xué)教研活動(dòng)，成績(jī)突出

根據(jù)教體局教研室的指導(dǎo)，我們?cè)鷮?shí)開展教學(xué)教研活動(dòng)，明確提出“實(shí)效效課堂、快樂學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，以此為目標(biāo)，深化課堂教學(xué)模式的調(diào)整，以期提高課堂效率，開展“誰是學(xué)生最受歡迎的教師”評(píng)比活動(dòng)，樹立榜樣示范帶動(dòng)，依托教學(xué)案為載體，以課堂效率為突破口，鼓勵(lì)提倡教師寫教學(xué)反思和教育敘事，試行隨機(jī)抽課，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控，隨機(jī)聽課，隨機(jī)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，立即糾正，尋找榜樣，及時(shí)總結(jié)，共隨機(jī)抽課20余節(jié)。

(四)美麗校園建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)：圍繞教體局部署的實(shí)施方案，學(xué)校依據(jù)實(shí)際，制定方案，開展“美麗班級(jí)“美麗教師”美麗學(xué)生的評(píng)比活動(dòng)，尤其把美麗教師的評(píng)選活動(dòng)和課堂實(shí)效結(jié)合起來，把美麗學(xué)生的評(píng)選內(nèi)容多樣化，如節(jié)儉之星，文明之星等結(jié)合起來，樹立了標(biāo)桿，引導(dǎo)了方向。

（五）重視安全教育：定期對(duì)校舍進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，立即消除，發(fā)放致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信，告知和明確家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)職責(zé)，對(duì)學(xué)生的防溺水教育采用專題教育的形式進(jìn)行兩次。

（六）服務(wù)設(shè)施投入加大，條件改善。

今期學(xué)校投資10萬余元，裝備了學(xué)校圖書，投資100余萬元新建多功能浴室、綜合功能樓一幢，正式投入使用，豐富了師生的文化生活，得到師生的贊賞。

二、落實(shí)學(xué)校行政歷情況：

按照開始有計(jì)劃，過程有落實(shí)，事事有總結(jié)的總體思路，學(xué)校嚴(yán)格按照行政歷的工作要求，嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)，并把落實(shí)的情況及時(shí)給與總結(jié)，取得較好的效果。

三、存在不足：

1、學(xué)校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，交通不便，招教極其困難，教師流動(dòng)性大，對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展極為不利。

2、學(xué)校屬寄宿制學(xué)校，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊和傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)的改變，留守兒童居多，留守兒童的心理疾患及養(yǎng)成習(xí)慣問題極為突出，探索新型的教育方式迫在眉睫。

3、學(xué)校在教學(xué)教研上，還需進(jìn)一步抓出實(shí)效。

特此報(bào)告

2014/1

學(xué)校

關(guān)店理想學(xué)校

2014年12月9日

關(guān)店理想學(xué)校梯次發(fā)展自查報(bào)告