第一篇：2019年云南楚雄州學(xué)前教育特崗教師招聘真題試卷八

2019年云南楚雄州學(xué)前教育特崗教師招聘真題試卷八

一、單項(xiàng)選擇題

1、季節(jié)對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育有一定影響，其中兒童身高增長(zhǎng)較快的季節(jié)是（）。A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季

2、每個(gè)人都要經(jīng)歷抬頭一翻身一坐一爬一站一走等過(guò)程，這反映了人體生長(zhǎng)發(fā)育的（）規(guī)律。A.連續(xù)性和階段性 B.不均衡性 C.個(gè)體差異化 D.相互關(guān)聯(lián)性

3、小明在中午吃飯的時(shí)候不小心被魚(yú)刺卡住喉嚨，老師采取的正確措施是（）。A.吞咽飯團(tuán) B.喝醋

C.及時(shí)就醫(yī) D.自然咳出

4、學(xué)前教育的對(duì)象是接受義務(wù)教育之前的幼兒，其年齡一般在（）。A.0～3周歲 B.3～6周歲 C.2～4周歲 D.0～6周歲

5、在蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)教育中，感覺(jué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是（）。A.視覺(jué)訓(xùn)練 B.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練 C.觸覺(jué)訓(xùn)練 D.嗅覺(jué)訓(xùn)練

6、幼兒園提前學(xué)習(xí)低年級(jí)的內(nèi)容，這種做法違背了（）。A.主體性原則 B.發(fā)展適宜性原則 C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)性原則 D.教育的活動(dòng)原則

7、制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和（）。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.國(guó)家政策 C.教育方針 D.社會(huì)要求

8、對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量起決定作用的是（）。A.幼教領(lǐng)導(dǎo) B.幼兒教師 C.幼教設(shè)施 D.幼兒家長(zhǎng)

9、不規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個(gè)兒童在教育情境 的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，這是（）。

A.行為目標(biāo) B.生成性目標(biāo) C.表現(xiàn)性目標(biāo) D.預(yù)設(shè)性目標(biāo)

10、當(dāng)幼兒老師提問(wèn)“房子為什么會(huì)動(dòng)?”“這是個(gè)什么樣的孩子?”時(shí)，這種指導(dǎo)提問(wèn)屬于（A.創(chuàng)造性提問(wèn) B.假設(shè)性提問(wèn) C.思考性提問(wèn) D.描述性提問(wèn)

11、根據(jù)幼兒動(dòng)力定型的規(guī)律，幼兒教師要（）。A.不同類型的活動(dòng)交替進(jìn)行 B.保證幼兒充足的睡眠

C.培養(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的關(guān)注 D.為幼兒制定嚴(yán)格合理的生活制度

12、（）是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒園課程的靈魂。A.運(yùn)動(dòng) B.生活 C.游戲 D.學(xué)習(xí)

13、創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)，小班要突出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特。）點(diǎn)；中班在小班的基礎(chǔ)上突出可操作性；大班突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的（）。

A.經(jīng)濟(jì)性原則 B.開(kāi)放性原則 C.動(dòng)態(tài)性原則 D.發(fā)展適宜性原則

14、幼兒教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最及時(shí)的方法是（）。A.家庭訪問(wèn) B.個(gè)別談話 C.書(shū)信 D.家園聯(lián)系卡

15、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)心理學(xué)派強(qiáng)調(diào)以正常人為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人是一種自由的、有 理想的生物，并且蘊(yùn)含著巨大的發(fā)展?jié)撃?，反?duì)環(huán)境決定和本能驅(qū)動(dòng)?（）A.行為主義 B.人本主義 C.精神分析 D.認(rèn)知學(xué)派

二、填空題

1、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏之中》這份報(bào)告中進(jìn)一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個(gè)使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)。15.在幼兒探索什么東西會(huì)沉、什么東西會(huì)浮后，教師總結(jié)說(shuō):“重的東西會(huì)沉，輕的東西會(huì)浮”。這種說(shuō)法違背了學(xué)前教育一般原則中的。

2、幼兒園的教育活動(dòng)形式可劃分為生活活動(dòng)、______和游戲活動(dòng)。

3、幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、、科學(xué)、五個(gè)領(lǐng)域。

4、幼兒園的適齡幼兒一般為 周歲至 周歲。

5、兒童的發(fā)展包括 和 兩方面。

6、教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的、、。

7、學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。

8、晨間檢查的主要步驟是一問(wèn)、二摸、三、四。

9、帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、________和合作游戲。

10、幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。

三、判斷題

1、除管理人員、教師、家長(zhǎng)外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。（）

2、教育行政復(fù)議是一種帶有司法性質(zhì)的特殊行政行為。（）

3、《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定，應(yīng)當(dāng)“尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為”。（）

4、教師用眼神、手勢(shì)等促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)，這是間接引導(dǎo)。（）

5、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)有利于幼兒自信心、獨(dú)立性等個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。

6、幼兒舞蹈分為兩大類，自?shī)市杂變何韬捅硌菪杂變何?。（?/p>

7、小班兒童的繪畫(huà)教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童掌握基本的繪畫(huà)技巧。（）

8、幼兒的耳朵不太敏感，所以平時(shí)老師對(duì)幼兒說(shuō)話應(yīng)大聲點(diǎn)。（）

9、斷奶后，就應(yīng)該添加各類輔助食品，以保證嬰幼兒正常發(fā)育。（）

10、流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性傳染病，一般流行于夏秋兩季。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)答幼兒呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。

2、學(xué)前兒童常見(jiàn)傳染病有哪些?應(yīng)采取哪些綜合性預(yù)防措施?

3、簡(jiǎn)述家園合作的意義。

4、學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面?

五、論述題

1、評(píng)價(jià)幼兒園集體教育活動(dòng)應(yīng)從哪些方面考慮?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】A。解析：季節(jié)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響顯著地體現(xiàn)在身高和體重等方面，一般在春季增長(zhǎng)最快。

2、【育萃專家解析】A。解析：幼兒發(fā)育從幼稚到成熟不是間歇式、跳躍式的過(guò)程，而是連續(xù)的過(guò)程。

3、【育萃專家解析】C。解析：氣管、支氣管異物自然咳出率僅有1%}4%，故一旦發(fā)現(xiàn)幼兒氣管、支氣管內(nèi)有異物，應(yīng)立即送醫(yī)院急救。

4、【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園工作規(guī)程》第四條規(guī)定，“幼兒園適齡幼兒一般為3周歲至6周歲”。

5、【育萃專家解析】C。解析:蒙臺(tái)梭利認(rèn)為3至6歲的兒童首先應(yīng)該從感知訓(xùn)練開(kāi)始，使他們直接接觸實(shí)物，儲(chǔ)存大量的感性經(jīng)驗(yàn)。

6、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園提前學(xué)習(xí)低年級(jí)內(nèi)容違背了幼兒發(fā)展適應(yīng)性原則。幼兒階段就應(yīng)該以游戲活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，低年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)在進(jìn)入小學(xué)后系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

7、【育萃專家解析】D。解析:幼兒園教育目標(biāo)的制定需要考慮幼兒個(gè)體的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)需求。

8、【育萃專家解析】B。解析:幼兒教師的素質(zhì)是提高托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

9、【育萃專家解析】C。解析:表現(xiàn)性目標(biāo)不是規(guī)定學(xué)生在完成一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)后準(zhǔn)備獲得的行為，而是描述教育“遭遇”，指明兒童在其中作業(yè)的情景、兒童將要處理的問(wèn)題、兒童將要從事的活動(dòng)任務(wù)，但它不指定兒童將從這些遭遇中學(xué)到什么。

10、【育萃專家解析】C。解析:題目中教師提出的問(wèn)題需要幼兒經(jīng)過(guò)一定的思考才能回答，屬于思考性提問(wèn)。

11、【育萃專家解析】D。解析:動(dòng)力定型原則又稱為“自動(dòng)化”，是指如果一系列刺激總按照一定時(shí)間、順序和模式出現(xiàn)，這樣多次重復(fù)之后，大腦就會(huì)記憶這些刺激，形成規(guī)律。每到相似時(shí)間或相似情景，大腦就提前做好了準(zhǔn)備。因此，幼兒教師要為幼兒制定嚴(yán)格合理的生活制度。

12、【育萃專家解析】C。解析:《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。

13、【育萃專家解析】D。解析:從一般年齡特征來(lái)看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

14、【育萃專家解析】B。解析:幼兒教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最及時(shí)的方法是在雙方經(jīng)常見(jiàn)面的狀態(tài)下，個(gè)別談話符合題目要求。

15、【育萃專家解析】B。解析:人本學(xué)派強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)，把人的本性的自我實(shí)現(xiàn)歸結(jié)為潛能的發(fā)揮，而潛能是一種類似本能的性質(zhì)。人本主義最大的貢獻(xiàn)是看到了人的心理與人的本質(zhì)的一致性，主張心理學(xué)必須從人的本性出發(fā)研究人的心理。

二、填空題

1、【育萃專家解析】認(rèn)知；做事；生存

2、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、【育萃專家解析】社會(huì)；藝術(shù)

4、【育萃專家解析】3；6

5、【育萃專家解析】身體、心理

6、【育萃專家解析】支持者；引導(dǎo)者；合作者

7、【育萃專家解析】個(gè)別活動(dòng)

8、【育萃專家解析】看；查

9、【育萃專家解析】聯(lián)合游戲

10、【育萃專家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。

解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！毙乱?guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）

三、判斷題

1、【育萃專家解析】1}。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持和合作的過(guò)程。

2、【育萃專家解析】√。解析：教育行政復(fù)議從其屬性上看，屬于非訴訟上的一種申訴救濟(jì)途徑，主要有以下基本特征：

（1）教育行政復(fù)議是一種帶有司法性質(zhì)的特殊的行政行為。

（2）教育行政復(fù)議是一種依據(jù)申請(qǐng)的行政行為。

（3）教育行政復(fù)議的對(duì)象只能是具體行政行為，而不是抽象行政行為。

（4）教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人只能是教育行政管理相對(duì)人，包括教師、學(xué)生和其他公民、組織等。

（5）教育行政復(fù)議執(zhí)行不適用調(diào)解的原則。

3、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第六條規(guī)定，“幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為?！?/p>

4、【育萃專家解析】√。解析：語(yǔ)言活動(dòng)中的間接引導(dǎo)是指教師通過(guò)自身語(yǔ)言潛移默化的影響、語(yǔ)言的提示、眼神或手勢(shì)的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地參與語(yǔ)言活動(dòng)。

5、【育萃專家解析】√。解析：在科學(xué)教育活動(dòng)中讓幼兒獨(dú)立進(jìn)行選擇、獨(dú)立操作、獨(dú)立進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

6、【育萃專家解析】√。解析：根據(jù)幼兒舞蹈的目的和作用，幼兒舞蹈可分為自?shī)市杂變何璧负捅硌菪杂變何璧竷纱箢悺?/p>

7、【育萃專家解析】×。解析：小班兒童的繪畫(huà)教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具材料，掌握其基本使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫(huà)姿態(tài)。

8、【育萃專家解析】×。解析：幼兒聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)尚未完全發(fā)育成熟，大聲說(shuō)話會(huì)給幼兒的耳膜帶來(lái)刺激，長(zhǎng)此以往，可能使幼兒聽(tīng)力受損。

9、【育萃專家解析】×。解析：斷奶后添加輔食要根據(jù)嬰兒營(yíng)養(yǎng)需要及消化能力循序漸進(jìn)，適應(yīng)一種食品后再增加另一種，從少到多，從稀到稠，從細(xì)到粗，逐步過(guò)渡。

10、【育萃專家解析】√。解析：流行性乙型腦炎（簡(jiǎn)稱乙腦）是我國(guó)夏秋季常見(jiàn)的由乙型腦炎病毒引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性傳染病，其病原體主要通過(guò)蚊蟲(chóng)叮咬在人和動(dòng)物間傳播。此病多發(fā)生于兒童。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；

（2）保持室內(nèi)空氣新鮮；

（3）組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉和戶外活動(dòng)；

（4）保護(hù)幼兒聲帶；

（5）嚴(yán)防異物進(jìn)入呼吸道。

2、【育萃專家解析】

學(xué)前兒童常見(jiàn)傳染病有麻疹、水痘、流行性感冒、流行性腮腺炎、流行性乙型腦炎、細(xì)菌性痢疾、手足口病等。

傳染病的綜合性預(yù)防措施：

（1）管理傳染源

早發(fā)現(xiàn)患兒、早隔離患兒，對(duì)傳染病的接觸者進(jìn)行檢疫。

（2）切斷傳播途徑

經(jīng)常性預(yù)防措施包括環(huán)境衛(wèi)生、空氣新鮮、飲食衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣以及做好經(jīng)常性的消毒工作。傳染病發(fā)生后采取的措施是對(duì)傳染病患兒所在班級(jí)的環(huán)境徹底消毒。

（3）保護(hù)易感人群

預(yù)防接種，提高兒童杭感染的能力；堅(jiān)持體格鍛煉和戶外活動(dòng)，合理營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)兒童體質(zhì)。

3、【育萃專家解析】

（1）家園合作能為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；

（2）家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用；

（3）可以密切親子關(guān)系，改進(jìn)家庭教育。

4、【育萃專家解析】(1)不同階段發(fā)展的不均衡;(2)不同方面發(fā)展的不均衡;(3)不同幼兒心理發(fā)展的不均衡。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

（2）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

（3）教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。

（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感。

（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。

第二篇：2019年云南楚雄州學(xué)前教育特崗教師招聘刷題卷八（本站推薦）

2019年云南楚雄州學(xué)前教育特崗教師招聘刷題卷八

一、單項(xiàng)選擇題

1、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，促進(jìn)學(xué)校（）。A.跨越發(fā)展 B.優(yōu)先發(fā)展 C.均衡發(fā)展 D.差異發(fā)展

2、在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師在運(yùn)用講解方式時(shí)的注意事項(xiàng)不包括（）。A.講解要適量，不能代替幼兒去學(xué)習(xí)

B.講解時(shí)機(jī)要適當(dāng)，盡量啟發(fā)幼兒自己去理解

C.講解時(shí)語(yǔ)言應(yīng)為術(shù)語(yǔ)或成人語(yǔ)，便于幼兒思維成熟 D.講解應(yīng)與主題相結(jié)合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具體可感

3、（）是思維的“體操”。A.數(shù)學(xué) B.藝術(shù) C.科學(xué) D.語(yǔ)言

4、能夠熟練使用筷子，會(huì)自己系鞋帶是哪一領(lǐng)域的目標(biāo)?（）A.語(yǔ)言 B.社會(huì) C.健康 D.科學(xué)

5、“能模仿學(xué)唱短小歌曲”這一目標(biāo)適合的年齡班是（）。A.小班 B.中班 C.大班 D.學(xué)前班

6、幼兒創(chuàng)作的圖畫(huà)形狀開(kāi)始復(fù)雜化，形狀數(shù)量增加，并試圖將簡(jiǎn)單形狀如三角形、方形等以一定的方式進(jìn)行組織，具有一定的表現(xiàn)意義，說(shuō)明其處于（）。A.涂鴉期 B.象征期 C.概念畫(huà)期 D.寫(xiě)實(shí)期

7、嬰幼兒呼吸方式的特點(diǎn)是（）。A.以胸式呼吸為主 B.以腹式呼吸為主

C.胸式呼吸和腹式呼吸兩種方式并重 D.既不屬于胸式呼吸也不屬于腹式呼吸

8、兒童所特有的熱能消耗是指其（）。A.基礎(chǔ)代謝所需 B.生長(zhǎng)發(fā)育所需

C.活動(dòng)所需 D.食物的特殊動(dòng)力作用所需

9、避免幼兒從高處往堅(jiān)硬的地面跳，因?yàn)檫@樣做易發(fā)生（）。A.脫臼 B腦震蕩 C.視網(wǎng)膜脫落 D.骨盆變形

10、學(xué)前教育的對(duì)象是接受義務(wù)教育之前的幼兒，其年齡一般在（）。A.0～3周歲 B.3～6周歲 C.2～4周歲 D.0～6周歲

11、重視兒童的感官教育，并設(shè)計(jì)了一套發(fā)展兒童感官的教學(xué)材料的幼兒教育家是（）。A.柏拉圖 B.蒙臺(tái)梭利 C.盧梭 D.夸美紐斯

12、在教育教學(xué)細(xì)節(jié)中做到尊重幼兒的個(gè)別差異應(yīng)該（）。A.對(duì)幼兒一視同仁，一樣要求

B.辯證地看待幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化

C.在幼兒之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D.不同的幼兒犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理

13、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的最低層次是（）。A.幼兒園保教目標(biāo) B.各領(lǐng)域目標(biāo) C.各年齡班目標(biāo) D.具體活動(dòng)目標(biāo)

14、在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中（）是首要的因素，它是幼兒教育 的基礎(chǔ)。

A.觀察力 B.知識(shí)豐富 C.組織能力 D.愛(ài)心

15、幼兒園課程內(nèi)容是由（）決定的。A.計(jì)劃 B.目標(biāo) C.方式 D.評(píng)價(jià)

二、填空題

1、我國(guó)學(xué)前教育是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó) 和終身教育的奠基階段。

2、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏之中》這份報(bào)告中進(jìn)一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個(gè)使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)。15.在幼兒探索什么東西會(huì)沉、什么東西會(huì)浮后，教師總結(jié)說(shuō):“重的東西會(huì)沉，輕的東西會(huì)浮”。這種說(shuō)法違背了學(xué)前教育一般原則中的。

3、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī) 聯(lián)系，相互滲透。

4、幼兒教育的主要對(duì)象是。

5、我國(guó)幼兒園的任務(wù)是“實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其。

6、兒童的發(fā)展包括 和 兩方面。

7、教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的、、。

8、講解法是指教師用兒童能夠理解的語(yǔ)言來(lái)_____某事某物的一種方法。

9、皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。

10、德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

三、判斷題

1、在蒙臺(tái)梭利的感官訓(xùn)練中，觸覺(jué)訓(xùn)練最為重要。（）

2、闡釋學(xué)前教育發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的相互關(guān)系是馬克思主義學(xué)前教育的核心內(nèi)容。（）

3、維果斯基認(rèn)為教育教學(xué)作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，教育應(yīng)略超前于現(xiàn)有幼兒發(fā)展水平。（）

4、幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過(guò)程。（）

5、幼兒園教育是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，其教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的。（）

6、自然和社會(huì)是幼兒園重要的合作伙伴。

7、保育人員對(duì)班級(jí)加強(qiáng)管理應(yīng)要求幼兒“聽(tīng)話”和乖巧。

8、教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語(yǔ)的形式表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。（）

9、幼兒園的教學(xué)課程是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)。（）

10、發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否因自己對(duì)幼兒要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的。如果是，要調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說(shuō)謊是不對(duì)的。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、怎樣減少學(xué)前兒童的攻擊性行為?

2、幼兒園學(xué)習(xí)的主要方式有哪些?并簡(jiǎn)要說(shuō)明。

3、簡(jiǎn)述影響幼兒心理健康的心理因素。

4、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中要求幼兒教師應(yīng)具備哪些基本的教育理念?

五、論述題

1、幼兒類概念獲得的年齡發(fā)展過(guò)程。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

2、【育萃專家解析】C。解析：在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量使用幼兒熟悉的語(yǔ)言而非術(shù)語(yǔ)或成人語(yǔ)，方便幼兒思考和理解。

3、【育萃專家解析】A。解析：數(shù)學(xué)是思維的“體操”，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使其不斷發(fā)展。

4、【育萃專家解析】C。解析：熟練使用筷子和自己系鞋帶體現(xiàn)了動(dòng)作發(fā)展，因此屬于健康領(lǐng)域的目標(biāo)。

5、【育萃專家解析】A。解析：（}3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造部分目標(biāo)2-具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力指出3～4歲的階段目標(biāo)為：（1）能模仿學(xué)唱短小歌曲；（2）能跟隨熟悉的音樂(lè)做身體動(dòng)作；（3）能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情境；（4）能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫(huà)出自己想畫(huà)的人或事物。

6、【育萃專家解析】B。解析：象征期是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，發(fā)生于學(xué)前初期，在3歲左右。幼兒開(kāi)始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖，能用所掌握的極簡(jiǎn)單的圖形和線條將事物的特征表現(xiàn)出來(lái)。

7、【育萃專家解析】B。解析：因?yàn)閶胗變盒乩幕顒?dòng)范圍會(huì)受到很大限制，而且呼吸輔助肌肉的發(fā)育又不完全，因此在嬰幼兒進(jìn)行呼吸的時(shí)候肺部會(huì)向橫隔方向移動(dòng)，呈現(xiàn)出腹式呼吸。但是隨著嬰幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們的肋骨會(huì)由原來(lái)的水平位置逐漸變得傾抖，且呼吸肌也會(huì)慢慢變得發(fā)達(dá)，同時(shí)胸廓的前后徑以及橫徑也會(huì)逐漸增大，直至孩子長(zhǎng)到七歲之后大多數(shù)的呼吸的方式會(huì)改變?yōu)樾馗故胶粑?，但是也?huì)有少數(shù)女孩子要在九歲之后才能表現(xiàn)為胸腹式呼吸。

7、【育萃專家解析】B。解析：因?yàn)閶胗變盒乩幕顒?dòng)范圍會(huì)受到很大限制，而且呼吸輔助肌肉的發(fā)育又不完全，因此在嬰幼兒進(jìn)行呼吸的時(shí)候肺部會(huì)向橫隔方向移動(dòng)，呈現(xiàn)出腹式呼吸。但是隨著嬰幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們的肋骨會(huì)由原來(lái)的水平位置逐漸變得傾抖，且呼吸肌也會(huì)慢慢變得發(fā)達(dá)，同時(shí)胸廓的前后徑以及橫徑也會(huì)逐漸增大，直至孩子長(zhǎng)到七歲之后大多數(shù)的呼吸的方式會(huì)改變?yōu)樾馗故胶粑且矔?huì)有少數(shù)女孩子要在九歲之后才能表現(xiàn)為胸腹式呼吸。

9、【育萃專家解析】D。解析：幼兒的髓骨由骼骨、恥骨、坐骨依靠軟骨相連而成，還沒(méi)有形成一個(gè)整體，骨盆也尚未定型，所以要避免幼兒從高處向硬的地面上跳，特別是女孩子，以免傷著骨盆的骨頭，影響未來(lái)骨盆的發(fā)育和成年后的生育功能。

10、【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園工作規(guī)程》第四條規(guī)定，“幼兒園適齡幼兒一般為3周歲至6周歲”。

11、【育萃專家解析】B。解析:選項(xiàng)中只有蒙臺(tái)梭利重視兒童的感官教育，并設(shè)計(jì)一套相應(yīng)的教學(xué)材料。

12、【育萃專家解析】B。解析:在教育過(guò)程中，教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展，辯證地看待幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化。

13、【育萃專家解析】D。解析:具體活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的最低層次。

14、【育萃專家解析】A。解析:觀察是教師了解幼兒最重要的途徑之一，所以觀察力是幼兒教師首要的素質(zhì)。

15、【育萃專家解析】B。解析:課程目標(biāo)規(guī)定了課程內(nèi)容的范圍與要求，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)與依托。

二、填空題

1、【育萃專家解析】學(xué)校教育

2、【育萃專家解析】認(rèn)知；做事；生存

3、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

4、【育萃專家解析】3-6周歲幼兒

5、【育萃專家解析】身心和諧發(fā)展

6、【育萃專家解析】身體、心理

7、【育萃專家解析】支持者；引導(dǎo)者；合作者

8、【育萃專家解析】解釋和說(shuō)明

9、【育萃專家解析】規(guī)則游戲

10、【育萃專家解析】格羅斯

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:在蒙臺(tái)梭利的感官訓(xùn)練中，觸覺(jué)訓(xùn)練最為主要，因?yàn)槊膳_(tái)梭利相信幼兒常以觸覺(jué)替代視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)。

2、【育萃專家解析】×。解析:馬克思主義的學(xué)前教育理論主要表現(xiàn)為以下方面:（1）提出了學(xué)前教育發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的相互關(guān)系；（2）提出了遺傳、環(huán)境和教育三種因素在兒童發(fā)展中的作用；（3）提出了關(guān)于兒童全面發(fā)展的理論。馬克思主義學(xué)前教育的核心內(nèi)容是兒童全面發(fā)展的理論。

3、【育萃專家解析】√。解析:維果斯基認(rèn)為教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出:“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面?！?/p>

4、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園的教育活動(dòng)可以視為這樣的教育過(guò)程，即幼兒教師以多種教育形式，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)。

5、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。

6、【育萃專家解析】×。解析:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。

7、【育萃專家解析】×。解析:保育員要提高班級(jí)管理效率應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，而非一味地要求幼兒“聽(tīng)話”和乖巧。

8、【育萃專家解析】×。解析:教師與幼兒的溝通除了言語(yǔ)外，還有非言語(yǔ)的形式，如身體接觸等。

9、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園的課程是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)。

10、【育萃專家解析】×。解析:教師發(fā)現(xiàn)幼兒存在問(wèn)題行為時(shí)，需要進(jìn)行反思并幫助幼兒改正問(wèn)題行為。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

川減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊行為的刺激；

（2）給予榜樣示范；

（3）滿足幼兒的心理需要，使幼兒在寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)。

2、【育萃專家解析】

（1）觀察學(xué)習(xí)：指的是幼兒通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)。

（2）操作學(xué)習(xí)：操作學(xué)習(xí)是教師指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，讓幼兒掌握知識(shí)，形成技能技巧和習(xí)慣的基本方法。

（3）探索學(xué)習(xí)：探索學(xué)習(xí)是讓幼兒自己在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立地解決問(wèn)題，同時(shí)獲得知識(shí)。

（4）合作學(xué)習(xí)：設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，由多名幼兒共同完成的學(xué)習(xí)。

（5）自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是以幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)幼兒獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、【育萃專家解析】

（1）需要；

（2）動(dòng)機(jī)；

（3）自我意識(shí)；（4）情緒。

4、【育萃專家解析】

（1）師德為先

熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教；關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。

（2）幼兒為本

尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)

規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

（3）能力為重

把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（4）終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化

素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

分類活動(dòng)表現(xiàn)了幼兒的概括水平。分類能力的發(fā)展是邏輯思維發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。不同年齡幼兒分類情況有所不同。4歲以下幼兒基本上不能分類；5～6歲是兒童處于由不會(huì)分類向開(kāi)始發(fā)展初步分類能力的過(guò)渡時(shí)期；6歲以后兒童開(kāi)始逐漸擺脫具體感知和情節(jié)性的束縛，能夠依物體的功用及其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分類，說(shuō)明他們的概括水平開(kāi)始發(fā)展到一個(gè)新的階段。

第三篇：2019年云南楚雄州學(xué)前教育特崗教師招聘押題卷八

2019年云南楚雄州學(xué)前教育特崗教師招聘押題卷八

一、單項(xiàng)選擇題

1、有的幼兒表現(xiàn)出對(duì)表演的興趣，而有的幼兒表現(xiàn)出對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，這體現(xiàn)的是幼兒個(gè)性結(jié)構(gòu)（）的差異。

A.個(gè)性傾向性系統(tǒng) B.自我意識(shí)系統(tǒng) C.個(gè)性心理系統(tǒng) D.自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)

2、幼兒個(gè)體差異主要表現(xiàn)為發(fā)展水平差異、能力傾向差異、學(xué)習(xí)方式差異和（）。A.性別特征差異 B.性格特點(diǎn)差異 C.原有經(jīng)驗(yàn)差異 D.家庭背景差異

3、有一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它是幼兒學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力和需求，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而不需要外界的誘因或懲罰。這種動(dòng)機(jī)是（）。A.普遍型動(dòng)機(jī) B.偏重型動(dòng)機(jī) C.外部動(dòng)機(jī) D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

4、下列不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂原則的是（）。A.堅(jiān)持“以人為本”的原則 B.堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則 C.廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則

D.堅(jiān)持典范性和示范性相結(jié)合的原則

5、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》要求，省級(jí)教育行政部門(mén)向國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)書(shū)面報(bào)告上一學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)是在每年（）。A.1月15日前 B.l月31日前 C.2月15日前 D.2月28日前

6、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的保障兒童權(quán)利的國(guó)際性法律文書(shū)是（）。A.《義務(wù)教育法》 R《未成年人保護(hù)法》 C.《兒童權(quán)利公約》 D.《幼兒園工作規(guī)程》

7、主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書(shū)，喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠，屬于哪一年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?（）

A.2～3歲 B.3--4歲 C.4～5歲 D.5～6歲

8、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是（）。A.認(rèn)知 B.理解 C.操作 D.探究

9、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（）的特點(diǎn)。A.榜樣示范 B.言傳身教 C.實(shí)踐體驗(yàn) D.潛移默化

10、幼兒要保持有規(guī)律的生活，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣必須養(yǎng)成良好的（）。A.作息習(xí)慣 B.睡眠習(xí)慣 C.進(jìn)餐習(xí)慣 D.衛(wèi)生習(xí)慣

11、幼兒在歌唱活動(dòng)中最難掌握的是（）。A.音域 B.音準(zhǔn) C.節(jié)奏 D.表情

12、喜歡擺弄簡(jiǎn)單的美術(shù)工具和材料，樂(lè)意參加涂畫(huà)、撕畫(huà)、搓捏等活動(dòng)是（）美術(shù)教育的目標(biāo)。

A小小班 B.小班 C.中班 D.大班

13、衡量?jī)和w格發(fā)育常用的形態(tài)指標(biāo)是（）。A.胸圍和腰圍 B.上肢長(zhǎng)度 C.身高和體重 D.下肢長(zhǎng)度

14、在幼兒膳食中，可以起到蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用的是（）。A.粗細(xì)糧搭配 B.米面搭配

C.谷類與豆類搭配 D.蔬菜水果搭配

15、關(guān)于學(xué)前教育價(jià)值的正確觀點(diǎn)是（）。A.兒童身體發(fā)展價(jià)值 B.兒童積極情感發(fā)展價(jià)值 C.兒童學(xué)習(xí)的價(jià)值 D.個(gè)體發(fā)展價(jià)值和社會(huì)發(fā)展價(jià)值

二、填空題

1、“提筆忘字”屬于心理現(xiàn)象中的____。

2、兒童動(dòng)作發(fā)展過(guò)程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____

3、處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。4、3--6歲幼兒注意的特點(diǎn)是____占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展。

5、學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。

6、幼兒的社會(huì)性主要是在_______中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。

7、《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。

8、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動(dòng)，嚴(yán)禁教授，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語(yǔ)、拼音、寫(xiě)字等活動(dòng)。

9、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十三條規(guī)定，國(guó)家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷__

10、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。

三、判斷題

1、【2016·山西盂縣l行為不足、行為過(guò)度和不適當(dāng)行為都是兒童不正常行為的表現(xiàn)。（）

2、教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。（）

3、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）

4、園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制，可謂幼兒園內(nèi)部管理的靈魂。（）

5、幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。（）

6、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒的操作興趣，體驗(yàn)操作過(guò)程，發(fā)展初步的探索（）

7、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是幼兒園體育的重要內(nèi)容。()

8、幼兒美育就是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育。（）

9、線條是中小班兒童畫(huà)中最基本的成分。（）

10、幼兒園的點(diǎn)心以“低脂肪、低熱量”為主，著重補(bǔ)充維生素C。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、請(qǐng)列舉五種典型的幼兒園課程理論與方案名稱。

2、簡(jiǎn)述幼兒睡眠的準(zhǔn)備工作。

3、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。

4、正確的兒童游戲教育觀應(yīng)是怎樣的?

五、論述題

1、試述正確組織兒童進(jìn)餐應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】A。解析：個(gè)性傾向性系統(tǒng)包括需要與動(dòng)機(jī)、興趣、志向、世界觀等要素，是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力因素，決定一個(gè)人的活動(dòng)傾向性、積極性，集中體現(xiàn)了個(gè)性的社會(huì)實(shí)質(zhì)。

2、【育萃專家解析】C。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

3、【育萃專家解析】D。解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)指的是人自發(fā)的對(duì)所從事的活動(dòng)的一種認(rèn)知。內(nèi)部動(dòng)機(jī)直接與活動(dòng)本身有關(guān)，由于做某種事能激發(fā)人的興趣，令人愉快，活動(dòng)本身就是行動(dòng)者所追求的目的。

4、【育萃專家解析】D。解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂的原則包括：（1）堅(jiān)持“以人為本”；（2）堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；（3）堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合；（4）倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合；（5）他律與自律相結(jié)合。

5、【育萃專家解析】B。解析：根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第七章“安全事故處理”第五十九條的規(guī)定：“省級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在每年1月31日前向國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)書(shū)面報(bào)告上一學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況?！惫收_選項(xiàng)為B。

6、【育萃專家解析】C。解析：1989年11月20日，聯(lián)大通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》。按照《兒童權(quán)利公約》精神，兒童享有的基本權(quán)利有生存權(quán)、受保護(hù)權(quán)、發(fā)展權(quán)和參與權(quán)。

6、【育萃專家解析】C。解析：1989年11月20日，聯(lián)大通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》。按照《兒童權(quán)利公約》精神，兒童享有的基本權(quán)利有生存權(quán)、受保護(hù)權(quán)、發(fā)展權(quán)和參與權(quán)。

8、【育萃專家解析】D。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力?！?/p>

9、【育萃專家解析】D。解析：幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。

10、【育萃專家解析】A。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中生活習(xí)慣與生活能力中的教育建議為：讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。

11、【育萃專家解析】B。解析：音準(zhǔn)是學(xué)前兒童在歌唱活動(dòng)中最難掌握的技能。

12、【育萃專家解析】B。解析：小班兒童手工制作活動(dòng)的技能目標(biāo)：第一，掌握泥工中團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、壓扁等基本技能；第二，學(xué)習(xí)撕紙、粘貼，初步撕出簡(jiǎn)單形狀粘貼成畫(huà)，并學(xué)會(huì)用自然材料拼貼造型。

13、【育萃專家解析】C。解析：常用的兒童生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)有體重、身高、頭圍、胸圍。其中，衡量?jī)和w格發(fā)育常用的是身高和體重。

14、【育萃專家解析】C。解析：蛋白質(zhì)能被人體利用得越多，它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值越高。幾種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較低的蛋白質(zhì)混合食用，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，稱為蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用。谷類與豆類格配可以起到互補(bǔ)作用。

15、【育萃專家解析】D。解析:通過(guò)學(xué)前教育的引導(dǎo)，兒童在德、智、體、美諸領(lǐng)域獲得全面發(fā)展，具體表現(xiàn)為兒童的個(gè)體發(fā)展價(jià)值和社會(huì)發(fā)展價(jià)值獲得相應(yīng)發(fā)展。

二、填空題

1、【育萃專家解析】暫時(shí)性遺忘

2、【育萃專家解析】近遠(yuǎn)規(guī)律

3、【育萃專家解析】動(dòng)作

4、【育萃專家解析】無(wú)意注意

5、【育萃專家解析】個(gè)別差異

6、【育萃專家解析】日常生活和游戲

7、【育萃專家解析】獎(jiǎng)學(xué)金

8、【育萃專家解析】小學(xué)內(nèi)容

9、【育萃專家解析】網(wǎng)絡(luò)

10、【育萃專家解析】基本的、有質(zhì)量的

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析：兒童問(wèn)題行為（不正常行為）的一般特征：行為不足、行為過(guò)度、行為不恰當(dāng)。

2、【育萃專家解析】√。解析：教師職業(yè)道德是教師在從業(yè)過(guò)程中進(jìn)行道德選擇、道德評(píng)價(jià)、道德教育和道德行為等道德實(shí)踐中必須遵循的道德規(guī)范和要求。教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。

3、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。

4、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例（試行）》明確規(guī)定：“幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，園長(zhǎng)在設(shè)置者和教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下”“負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園工作”。

5、【育萃專家解析】√。解析：幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。

6、【育萃專家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。

7、【育萃專家解析】×。解析：幼兒體育的內(nèi)容包括身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉、安全教育與保健教育、生活衛(wèi)生習(xí)慣教育、心理衛(wèi)生教育。幼兒的自我保護(hù)意識(shí)屬于安全教育的領(lǐng)域。

8、【育萃專家解析】×。解析：幼兒美育是根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，運(yùn)用自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美中美的事物和豐富的審美活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒正確的審美觀念，使其具有感受美、表現(xiàn)美和初步創(chuàng)造美的能力以及培養(yǎng)其健康審美態(tài)度的教育。藝術(shù)教育是美育的有力手段。

9、【育萃專家解析】√。解析：由于中小班幼兒抽象能力不強(qiáng)，作為形象表現(xiàn)要素的線條成為其繪畫(huà)中最基本的成分。

10、【育萃專家解析】√。解析：幼兒園可在正餐之外安排點(diǎn)心，點(diǎn)心應(yīng)以“低脂肪、低熱量”為主，不吃甜食和油煎炸的食物，著重補(bǔ)充維生素C。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）斑克街教育方案。

（2）蒙臺(tái)梭利課程模式。

（3）海伊斯科普課程。

（4）瑞吉?dú)W教育體系。

（5）陳鶴琴教學(xué)法。

2、【育萃專家解析】

幼兒睡眠前的準(zhǔn)備工作:（1）睡眠室環(huán)境的布置。睡眠環(huán)境要安靜，光線柔和、空氣通風(fēng)，條件允許的話可以讓幼兒自己選擇小床鋪，并從家里帶上自己喜歡的娃娃等毛絨玩具，可以讓幼兒產(chǎn)生一定的安全感。

（2）一般就餐以后，幼兒較興奮，教師可適當(dāng)組織一些較安靜的活動(dòng)，知散步、疊手帕、穿線等，讓幼兒的心情恢復(fù)平靜。

（3）進(jìn)入午睡室之前要組織幼兒上廁所，以免影響睡眠和出現(xiàn)尿床等現(xiàn)象。

（4）進(jìn)入午睡室以后，適當(dāng)?shù)亟o幼兒一些時(shí)間讓幼兒自己動(dòng)手脫鞋子、外套，教師提醒幼兒將其放到相應(yīng)的位置后檢查幼兒手上是否戴了小物品，一切檢查完畢后可以放一些輕柔的音樂(lè)幫助幼兒入睡。

3、【育萃專家解析】

學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn):（1）自主性和內(nèi)驅(qū)性；

（2）趣味性和愉悅性；

（3）虛構(gòu)性和假想性；

（4）社會(huì)性和時(shí)代性；

（5）規(guī)則性和有序性；

（6）過(guò)程性和非生產(chǎn)性。

4、【育萃專家解析】

（1）尊重幼兒游戲的自主性；

（2）按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲；

（3）以間接指導(dǎo)為主；

（4）使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）進(jìn)餐的準(zhǔn)備:由教師帶領(lǐng)值日生布置好餐桌，準(zhǔn)備好餐具，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈、安靜的進(jìn)餐環(huán)境。

（2）進(jìn)餐的過(guò)程:①要觀察幼兒的食量，注意培養(yǎng)幼兒文明進(jìn)餐的習(xí)慣；②教師要教給幼兒正確的坐姿和使用餐具的方法；③教育幼兒不挑食、不偏食，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽、不撒飯菜、不弄臟衣服、不東張西望、不大聲講話。（3）進(jìn)餐結(jié)束:幼兒吃完最后一口飯才能離開(kāi)座位，并把餐具、椅子整齊地放在指定的地方。要養(yǎng)成飯后擦嘴、漱口的習(xí)慣。

第四篇：2019年云南楚雄州學(xué)前教育特崗教師招聘高頻題九

2019年云南楚雄州學(xué)前教育特崗教師招聘高頻題九

一、單項(xiàng)選擇題

1、教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，讓兒童能夠以某種合理的、可接受的方式正當(dāng)?shù)嘏?遣體內(nèi)多余能量的方法是（）。A.行動(dòng)操練法 B.角色扮演法 C.發(fā)泄法 D.移情法

2、發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是（）。A.分科性的 B.綜合性的 C.適宜性的 D.完整性的

3、下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是（）。

A.游戲是內(nèi)在需要的自愿活動(dòng) B.游戲是日常生活的表征 C.游戲富有選設(shè)性的自足樂(lè)趣 D.游戲有無(wú)規(guī)則并不重要

4、幼兒的活動(dòng)是以（）為主導(dǎo)活動(dòng)。

A.游戲 B.教學(xué)活動(dòng) C.日常生活活動(dòng) D.勞動(dòng)

5、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置具有開(kāi)放性、可操作性、靈活性、（）等特點(diǎn)，有利于幼兒進(jìn)行個(gè)別活動(dòng)和自由探索，有利于個(gè)體的主體性發(fā)展。

A.個(gè)性化 B.可利用性 C.選擇性 D.發(fā)展性

6、關(guān)于幼小銜接，下列說(shuō)法正確的是（）。A.在小班進(jìn)行 B.在中班進(jìn)行

C.在大班進(jìn)行 D.貫穿于整個(gè)幼兒園教育

7、美國(guó)兒童心理學(xué)家格塞爾設(shè)計(jì)的著名的兒童心理實(shí)驗(yàn)是（）。A.視崖實(shí)驗(yàn) B.雙生子爬梯實(shí)驗(yàn) C.守恒實(shí)驗(yàn) D.早期隔離實(shí)驗(yàn)

8、兒童動(dòng)作發(fā)展過(guò)程，抬頭一俯撐一翻身一坐一走，表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是（）。A.首尾規(guī)律 B.近遠(yuǎn)規(guī)律 C.大小規(guī)律 D.無(wú)有規(guī)律

9、關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是（）。

A.開(kāi)始以他人為中心辨別左右 B.開(kāi)始以自身為中心辨別左右 C.開(kāi)始以他人為中心辨別前后 D.開(kāi)始以自身為中心辨別前后

10、兒童對(duì)目標(biāo)刺激“貼上”某種特定的標(biāo)簽以便于記憶，這是（）。A.視覺(jué)復(fù)述策略 B.組織性策略 C.定位性策略 D.提取性策略

11、下面不屬于幼兒記憶特點(diǎn)的表述是（）。A.有意識(shí)記較弱，無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位 B.再認(rèn)和再現(xiàn)能力隨年齡增長(zhǎng)而提高 C.機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記并用

D.有意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意識(shí)記逐漸發(fā)展

12、幼兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程以（）為主。A.感知覺(jué) B.記憶 C.想象 D.思維

13、一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中貓，最后讓他摸貓，抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)，這是（）。A.全神松弛訓(xùn)練 B.肯定性訓(xùn)練 C.自信訓(xùn)練 D.系統(tǒng)脫敏法

14、幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是（）。A.人際交往 B.操作練習(xí) C.教師講解 D.集體教學(xué)

15、目前幼兒園越來(lái)越提倡的學(xué)習(xí)方式是（）。A.接受式學(xué)習(xí)C.合作式學(xué)習(xí)B.探究式學(xué)習(xí)D.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

二、填空題

1、兒童的發(fā)展包括 和 兩方面。

2、教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的、、。

3、學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。

4、晨間檢查的主要步驟是一問(wèn)、二摸、三、四。

5、德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

6、幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。

7、心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。

8、心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

9、幼兒的語(yǔ)言能力是在______________的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的

10、直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。

三、判斷題

1、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)行的教育包括德、智、體、美、勞五個(gè)方面。

2、保育工作者的任務(wù)是不僅保育，而且承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。

3、幼兒教師是對(duì)3～6歲幼兒開(kāi)展保教工作的專門(mén)職業(yè)。（）

4、幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（）

5、編制教案是教師備課工作中最系統(tǒng)、全面、深人具體的工作。（）

6、幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆诒硌萦螒?。（?/p>

7、教師的絕對(duì)權(quán)威反而影響游戲的教育作用。（）

8、我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是1:25300（）

9、開(kāi)發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來(lái)，供教育幼兒使用。（）

10、美國(guó)心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起決定作用。()

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義的主要教育觀點(diǎn)。

2、嬰幼兒心理健康的標(biāo)志有哪些?

3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））提出的學(xué)前兒童健康教育的總目標(biāo)有哪些?

4、簡(jiǎn)述《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于幼兒教育目標(biāo)的規(guī)定。

五、論述題

1、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際分析幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)應(yīng)注意哪些要點(diǎn)問(wèn)題。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析:發(fā)泄法是指教師為兒童提供一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓兒童通過(guò)自身的動(dòng)作或活動(dòng)，去發(fā)泄體內(nèi)積聚的生理或心理能量以達(dá)到生理或心理平衡的方法。

2、【育萃專家解析】B。解析:發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個(gè)體的不同需要、興趣和發(fā)展水平，而為其提供相應(yīng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)。因此，發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。

3、【育萃專家解析】D。解析:幼兒游戲具有以下特征:游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)；游戲是在假想的情景中反映周圍生活；游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，不直接創(chuàng)造財(cái)富，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)；游戲伴隨著愉悅的情緒。選項(xiàng)A突出的是游戲的自愿性，選項(xiàng)B突出的是游戲是在假想的情景中反映周圍生活，選項(xiàng)C突出的是游戲的自主性。

4、【育萃專家解析】A。解析:幼兒的多數(shù)活動(dòng)以游戲?yàn)楸憩F(xiàn)形式，所以游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。

5、【育萃專家解析】A。解析:活動(dòng)區(qū)設(shè)置的特點(diǎn)主要有開(kāi)放性、可操作性、靈活性和個(gè)性化的特點(diǎn)。

6、【育萃專家解析】D。解析:幼小街接不應(yīng)僅僅在大班進(jìn)行，而應(yīng)貫穿于整個(gè)幼兒園教育。

7、【育萃專家解析】B。解析:視崖實(shí)驗(yàn)是美國(guó)心理學(xué)家沃克和吉布森設(shè)計(jì)首創(chuàng)的一種用來(lái)觀察嬰兒深度知覺(jué)的實(shí)驗(yàn)。雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)是格塞爾研究雙生子(即雙胞胎)在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過(guò)程和結(jié)果的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。守恒實(shí)驗(yàn)是皮亞杰探討4}6歲兒童的守恒情況。早期隔離實(shí)驗(yàn)是美國(guó)心理學(xué)家丹尼士做過(guò)的一項(xiàng)嬰兒心理實(shí)驗(yàn)。

8、【育萃專家解析】A。解析：兒童最先學(xué)會(huì)抬頭，然后俯撐，翻身，坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和走。這種發(fā)展趨勢(shì)可稱為“首尾規(guī)律”。

9、【育萃專家解析】B。解析：兒童方位知覺(jué)發(fā)展的一般趨勢(shì)：3歲兒童能正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。

10、【育萃專家解析】C。解析：視覺(jué)復(fù)述策略是指幼兒在記憶的過(guò)程中將自己的視覺(jué)注意力有選擇地集中在要記憶的事物上，不斷地注視目標(biāo)刺激，以加強(qiáng)記憶。組織性策略是指主體在記憶過(guò)程中，將記憶材料按不同的意義，組織成各種類別，編入各種主題，使它們產(chǎn)生意義聯(lián)系，或?qū)?nèi)容進(jìn)行改組，以便于記憶的方法。定位性策略是指兒童對(duì)目標(biāo)刺激“貼上”某種特定的標(biāo)簽以便于記憶的方法。提取性策略是指?jìng)€(gè)體在回憶過(guò)程中，將貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的特定信息回收到意識(shí)水平的方法。

11、【育萃專家解析】D。解析：題目采取排除法。幼兒時(shí)期，記憶的特點(diǎn)之一是無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展，D項(xiàng)符合題目要求。

12、【育萃專家解析】A。解析：幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特征，主要是通過(guò)感知、依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物。

13、【育萃專家解析】D。解析：“系統(tǒng)脫敏法”由南非精神病學(xué)家沃爾帕在20世紀(jì)50年代創(chuàng)立。當(dāng)患者面前出現(xiàn)焦慮和恐懼刺激的同時(shí)，施加與焦慮和恐懼相對(duì)立的刺激，從而使患者逐漸消除焦慮與恐懼，不再對(duì)有害的刺激發(fā)生敏感而產(chǎn)生病理性反應(yīng)。題干中學(xué)生消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)的過(guò)程就是系統(tǒng)脫敏法的治療過(guò)程。

14、【育萃專家解析】A。解析：幼兒社會(huì)性發(fā)展是指幼兒在一定的社會(huì)條件下逐漸獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自制，從而適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過(guò)程。該過(guò)程主要在人際交往活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。

15、【育萃專家解析】B。解析：既不同于以記憶為基礎(chǔ)的接受式學(xué)習(xí)，也不同于基于模仿而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)是以幼兒的自主發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)方式。在培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神、全面素質(zhì)的提高方面具有重要的價(jià)值。

二、填空題

1、【育萃專家解析】身體、心理

2、【育萃專家解析】支持者；引導(dǎo)者；合作者

3、【育萃專家解析】個(gè)別活動(dòng)

4、【育萃專家解析】看；查

5、【育萃專家解析】格羅斯

6、【育萃專家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。

解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”新規(guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”（備注:此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）

7、【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實(shí)

8、【育萃專家解析】格塞爾

8、【育萃專家解析】格塞爾

10、【育萃專家解析】嘗試錯(cuò)誤

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

2、【育萃專家解析】√。解析:保育工作者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員，因此也需要承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。

3、【育萃專家解析】√。解析:我國(guó)幼兒教師的工作職責(zé)是針對(duì)3～6歲幼兒開(kāi)展保育和教育工作。

4、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園課程的組織要以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基拙。

5、【育萃專家解析】√。解析:教案是教師在鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)法等前期工作的基拙上，經(jīng)過(guò)周密策劃而編制的關(guān)于課程教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施方案。編寫(xiě)教案是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。

6、【育萃專家解析】×。解析:角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。

7、【育萃專家解析】√。

8、【育萃專家解析】×。解析:在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是1:15200

9、【育萃專家解析】×。解析:充分利用家庭、社區(qū)資源是指幼兒園與家庭、社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。

10、【育萃專家解析】×。解析:美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出“成熟勢(shì)力說(shuō)”，強(qiáng)調(diào)生理成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用，并通過(guò)雙生子的爬梯實(shí)驗(yàn)來(lái)證明他的觀點(diǎn)。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）知識(shí)觀

①知識(shí)不是對(duì)外在世界的真實(shí)摹寫(xiě)，而是人們對(duì)客觀世界的一種解釋或假設(shè)。因此，它必然隨著人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入而不斷得到升華和改寫(xiě)。

②知識(shí)不是通過(guò)感覺(jué)或交流而被個(gè)體被動(dòng)接受的，而是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)生成的。

③在建構(gòu)的過(guò)程中，為了適應(yīng)不斷擴(kuò)展的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的圖式會(huì)不斷進(jìn)化，所有的知識(shí)都是在這種個(gè)體與經(jīng)驗(yàn)世界的對(duì)話中建構(gòu)起來(lái)的。

（2）學(xué)習(xí)者

①幼兒在學(xué)習(xí)中不是一塊“白板”。

②幼兒是主動(dòng)的建構(gòu)者。

（3）學(xué)習(xí)觀

兒童是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者，是在不斷進(jìn)化的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)中活動(dòng)的主體。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地將信息從外部向內(nèi)部輸入，而是通過(guò)新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的交互作用而不斷生成新理解的過(guò)程。

（4）教學(xué)觀

①注重以幼兒為中心進(jìn)行教學(xué)。

②注重在實(shí)際情境中進(jìn)行教學(xué)。

③注重協(xié)作學(xué)習(xí)。

④注重提供充分的資源。

2、【育萃專家解析】

（1）動(dòng)作發(fā)展正常；

（2）認(rèn)知活動(dòng)積極；

（3）情緒積極向上；

（4）人際關(guān)系融洽；

（5）性格特征良好；

（6）沒(méi)有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。

3、【育萃專家解析】

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；

（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

4、【育萃專家解析】

（1）促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。（2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。

（3）萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛(ài)、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。

（4）培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲。自發(fā)游戲是指幼兒自己想出來(lái)的，自己發(fā)起的游戲。這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。

（2）充分利用游戲組織幼兒園的各類教育活動(dòng)。為了達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，教師除了讓幼兒進(jìn)行各種游戲外，還要有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動(dòng)。為了既保證教育的計(jì)劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各種教育教學(xué)活動(dòng)。

（3）滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要。幼兒對(duì)游戲的需要是多種多樣的，各種游戲之間并無(wú)好壞、高低之分，任何一種游戲都有其自身獨(dú)特的作用。教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒的需要。

第五篇：2019年云南楚雄州學(xué)前教育特崗教師招聘真題模擬九

2019年云南楚雄州學(xué)前教育特崗教師招聘真題模擬九

一、單項(xiàng)選擇題

1、第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的教育家是（）。

A.洛克 B.盧梭

C.福祿貝爾 D.蒙臺(tái)梭利

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、（），寓教育于生活、游戲之中。

A.活動(dòng)性 B.游戲性 C.科學(xué)性 D.社會(huì)性

3、下面對(duì)隱性課程特點(diǎn)的描述錯(cuò)誤的是（）。A.隱性課程的影響具有普遍性 B.隱性課程的影響具有持久性

C.隱性課程的影響具有集中性

D.隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的

4、同一教學(xué)內(nèi)容，在面向不同班級(jí)的幼兒組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)采取不同的教育教 學(xué)方法以適應(yīng)其發(fā)展需求。這就要求教師在組織教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮的因素是（）。A.教育活動(dòng)的目標(biāo) B.課程性質(zhì)與教材特點(diǎn) C.教師的個(gè)人條件 D.幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)

5、關(guān)于我國(guó)幼兒園的上課時(shí)間和次數(shù)的一般安排，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.小班每天1節(jié)，1015分鐘 B.中班每天2節(jié)，2025分鐘 C.大班每天2節(jié)，2530分鐘 D.大班末期可適當(dāng)延長(zhǎng)15分鐘

6、戶外游戲的場(chǎng)地設(shè)計(jì)盡量要（）。

A.利用地形地貌的自然特點(diǎn) B.人工裝飾 C.臨時(shí)選取 D.復(fù)雜多變

7、教師在美工區(qū)經(jīng)常會(huì)張貼一些折紙的步驟圖示，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了對(duì)幼兒（）的指向。

A.社會(huì)化 B.行為 C.認(rèn)知 D.視覺(jué)

8、“玉不琢，不成器”說(shuō)的是（）對(duì)心理發(fā)展的作用。A.遺傳因素 B.自然環(huán)境 C.社會(huì)環(huán)境和教育 D.生理成熟

9、心理社會(huì)發(fā)展理論是下面哪一位心理學(xué)家提出來(lái)的?（）A.班杜拉 B.弗洛伊德 C.埃里克森 D.維果斯基

10、兒童最先掌握的詞性為（）。A.名詞 B.動(dòng)詞 C.形容詞 D.代詞

11、“能辨別自己的左右”這一目標(biāo)適合的年齡班是（）。A.小班 B.中班 C.大班 D.學(xué)前班

12、小趙老師觀察到班上一位幼兒在上舞蹈課時(shí)能夠善始善終，沒(méi)有開(kāi)小差，這說(shuō)明該幼兒的注意具有很好的（）。

A.穩(wěn)定性 B.廣度 C.轉(zhuǎn)移力 D.分配能力

13、皮亞杰設(shè)計(jì)的“三山實(shí)驗(yàn)”結(jié)果反映了3～4歲幼兒思維具有（）。A.直觀性 B.自我中心性 C.形象性 D.經(jīng)驗(yàn)性

14、（）不屬于兒童的基本情緒。A.微笑 B.痛苦與悲傷 C.厭惡 D.焦慮與恐懼

15、有的幼兒表現(xiàn)出對(duì)表演的興趣，而有的幼兒表現(xiàn)出對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，這體現(xiàn)的是幼兒個(gè)性結(jié)構(gòu)（）的差異。

A.個(gè)性傾向性系統(tǒng) B.自我意識(shí)系統(tǒng) C.個(gè)性心理系統(tǒng) D.自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)

二、填空題

1、心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。

2、心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

3、艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。

4、直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。

5、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動(dòng)打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛(ài)好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于__________。6、3歲兒童在回答自己是個(gè)好孩子的原因時(shí)說(shuō)：“媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子?！边@說(shuō)明該階段兒童的自我評(píng)價(jià)具有

7、一切有益于他人和社會(huì)的行為是_______。

8、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。

9、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

10、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力三個(gè)維度。

三、判斷題

1、長(zhǎng)期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血。（）

2、一般情況下，骨折現(xiàn)場(chǎng)急救處理的第一步是把傷者移到擔(dān)架上。（）

3、保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通，相互幫助。（）

4、目前我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育以家庭教育為主要教育類型。（）

5、創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是夸美紐斯。（）

6、杜威曾經(jīng)說(shuō):“教師不是簡(jiǎn)單地從事于訓(xùn)練一個(gè)人，而是從事于適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)生活的形成?！保ǎ?/p>

7、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。（）

8、幼兒園是社會(huì)公共教育機(jī)構(gòu)，所以幼兒園既應(yīng)具有教育的性質(zhì)，也要具有福利性質(zhì)。（）

9、幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。()

10、在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)展的程度將越大，其效果也越好。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、如何培養(yǎng)大班幼兒的人學(xué)意識(shí)?

2、簡(jiǎn)述在實(shí)踐中如何提高幼兒的言語(yǔ)能力。

3、如何在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象?

4、簡(jiǎn)述幼兒記憶的理解和組織發(fā)展的特點(diǎn)。

五、論述題

1、結(jié)合內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的定義，談?wù)劷處熑绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析:福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的教育家，并將游戲納入到教學(xué)之中。

2、【育萃專家解析】A。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分第六條指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。

3、【育萃專家解析】C。解析:隱性課程的特點(diǎn):（1）隱性課程的影響具有彌散性、普遍性和持久性。

（2）隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的。

（3）隱性課程的影響是學(xué)術(shù)性與非學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一。

（4）隱性課程對(duì)學(xué)生的影響是有意識(shí)性與無(wú)意識(shí)性的辯證統(tǒng)一。

（5）隱性課程是非預(yù)期性與可預(yù)期性的統(tǒng)一。

（6）隱性課程存在于學(xué)校、家庭和社會(huì)教育中。

4、【育萃專家解析】D。解析:不同班級(jí)的幼兒作為不同的集體呈現(xiàn)出一定的差異性，組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)采取不同的教育教學(xué)方法，體現(xiàn)出組織教育活動(dòng)應(yīng)考慮的因素是幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)。

5、【育萃專家解析】D。解析:幼兒園小班每天1節(jié)，上課時(shí)間為10～15分鐘；中班每天2節(jié)，上課時(shí)間為2025 分鐘；大班每天2節(jié)，上課時(shí)間為2530分鐘。大班末期為了與小學(xué)作息時(shí)間街接，可適當(dāng)延長(zhǎng)5分鐘。

6、【育萃專家解析】A。解析:戶外游戲場(chǎng)地的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，要盡量利用地形地貌的自然特點(diǎn)，減少不必要的人工裝飾，讓兒童在接近大自然的環(huán)境中愉快地游戲。

7、【育萃專家解析】B。解析:教師張貼的折紙步驟圖示，目的是幫助和規(guī)范幼兒的折紙動(dòng)作。這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了對(duì)幼兒行為的指向。

8、【育萃專家解析】C。解析:“玉不琢，不成器”體現(xiàn)著教育對(duì)人發(fā)展所起到的作用，答案選擇C項(xiàng)。

9、【育萃專家解析】C。解析:埃里克森認(rèn)為，在人的心理發(fā)展過(guò)程中，自我與社會(huì)環(huán)境相互作用，所形成的人格是生物、心理和社會(huì)三方面因素組成的統(tǒng)一體。

10、【育萃專家解析】A。解析：兒童先掌握實(shí)詞，后掌握虛詞。兒童對(duì)實(shí)詞掌握的先后順序是名詞、動(dòng)詞、形容詞。幼兒對(duì)其他實(shí)詞如副詞、代詞、數(shù)詞掌握較晚。幼兒對(duì)虛詞如連詞、分詞、助詞、語(yǔ)氣詞等掌握較晚。

11、【育萃專家解析】C。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)認(rèn)知部分的目標(biāo)3-感知形狀與空間關(guān)系中指出5～6歲的階段目標(biāo)為：（1）能用常見(jiàn)的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫(huà)出物體的造型；（2）能按語(yǔ)言指示或根據(jù)簡(jiǎn)單示意圖正確取放物品；（3）能辮別自己的左右。

12、【育萃專家解析】A。解析：注意穩(wěn)定性是指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間較長(zhǎng)。幼兒在上舞蹈課時(shí)能夠善始善終說(shuō)明幼兒的注意具有很好的穩(wěn)定性。

13、【育萃專家解析】B。解析：心理學(xué)家皮亞杰做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)-“三山實(shí)驗(yàn)”：在一個(gè)立體沙丘模型上錯(cuò)落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個(gè)方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人（實(shí)驗(yàn)者或娃娃）所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。前運(yùn)算階段的兒童無(wú)一例外地認(rèn)為別人在另一個(gè)角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了兒童的思維具有自我中心性。

14、【育萃專家解析】C。解析：兒童基本情緒包括微笑，痛苦與悲傷，焦慮與恐懼，憤怒。

15、【育萃專家解析】A。解析：個(gè)性傾向性系統(tǒng)包括需要與動(dòng)機(jī)、興趣、志向、世界觀等要素，是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力因素，決定一個(gè)人的活動(dòng)傾向性、積極性，集中體現(xiàn)了個(gè)性的社會(huì)實(shí)質(zhì)。

二、填空題

1、【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實(shí)

2、【育萃專家解析】格塞爾

3、【育萃專家解析】先快后慢

4、【育萃專家解析】嘗試錯(cuò)誤

5、【育萃專家解析】多血質(zhì)

6、【育萃專家解析】依從性

7、【育萃專家解析】親社會(huì)行為

8、【育萃專家解析】校長(zhǎng)

9、【育萃專家解析】參照；教師；家長(zhǎng)

10、【育萃專家解析】專業(yè)理念

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析：長(zhǎng)期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血

2、【育萃專家解析】×。解析：在未急救包扎前，不能輕易移動(dòng)傷者。如果輕易移動(dòng)，可能引起骨折移位，嚴(yán)重的還可能引起休克和血管、神經(jīng)損傷，甚至由閉合性骨折變?yōu)殚_(kāi)放性骨折，加重傷勢(shì)。

3、【育萃專家解析】×。解析:保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。

4、【育萃專家解析】×。解析:目前我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育以學(xué)前班教育為主要教育類型。

5、【育萃專家解析】×。解析:創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是福祿貝爾。

6、【育萃專家解析】√。解析:題目所引的話是美國(guó)教育家杜威關(guān)于教育的名言。

7、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。

8、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園是社會(huì)公共教育機(jī)構(gòu)。幼兒園的主要工作是對(duì)兒童進(jìn)行保育和教育。保育主要就是照顧兒童的生活起居，保證其茁壯成長(zhǎng)；教育就是通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，對(duì)兒童的身心施加影響。正因?yàn)橛變簣@有這兩項(xiàng)任務(wù)，所以幼兒園既具有教育的性質(zhì)，也具有福利性質(zhì)；既是教育事業(yè)的一部分，又是兒童福利事業(yè)的一部分。

9、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

10、【育萃專家解析】×。解析:教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組合而成的雙邊活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)探索、開(kāi)啟思維的過(guò)程。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，結(jié)合學(xué)生的自身努力，學(xué)生發(fā)展的程度和效果會(huì)達(dá)到理想狀態(tài)。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往；

（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性；

（3）幫助幼兒做好入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備:培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性；培養(yǎng)獨(dú)立性；發(fā)展人際交往能力；培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)；發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。

2、【育萃專家解析】

幼兒的言語(yǔ)能力是在社會(huì)環(huán)境與教育的影響下形成和發(fā)展的，因此，要重視在實(shí)踐中發(fā)展幼兒的言語(yǔ)能力。

（1）有目的、有計(jì)劃的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒言語(yǔ)能力的重要途徑。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會(huì)。

（3）把言語(yǔ)活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中。

（4）教師良好的言語(yǔ)榜樣。

（5）注重個(gè)別教育。

3、【育萃專家解析】

（1）在活動(dòng)發(fā)展幼兒的無(wú)意想象，培養(yǎng)其有意想象。

幼兒的想象基本以無(wú)意想象為主。想象沒(méi)有明顯的目的，主題也不穩(wěn)定，是在外界事物的直接作用下產(chǎn)生的，受一定的情緒和興趣的影響，有意想象正是在此基拙上形成的。培養(yǎng)幼兒的有意想象，首先要從幼兒的無(wú)意想象入手。

（2）在活動(dòng)區(qū)中，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，給幼兒提供想象的“原材料”，發(fā)展其再造想象。

幼兒的想象常常依賴于成人的語(yǔ)言描述，或根據(jù)外界情景而變化，因此又產(chǎn)生了再造想象。在活動(dòng)區(qū)為幼兒提供想象的“原材料”并加以適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)幼兒的再造想象。

（3）在教育中，鼓勵(lì)幼兒的再造想象，使其向創(chuàng)造性想象發(fā)展。

隨著幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富和再造能力的提高，他們的想象中出現(xiàn)了一些再造性的因素，他們開(kāi)始進(jìn)行獨(dú)立想象，抓住幼兒這一想象的特點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造想象，培養(yǎng)幼兒的想象能力。

（4）用游戲去發(fā)展和完善幼兒的想象能力。

游戲是幼兒活動(dòng)的重要組成部分，而游戲是想象與現(xiàn)實(shí)的一種特殊結(jié)合。在游戲中幼兒扮演各種人物角色，發(fā)展游戲情節(jié)，并用玩具或游戲材料來(lái)替代真實(shí)的物品，使他們的想象力在游戲中得到了逐步的發(fā)展和完善。

4、【育萃專家解析】 幼兒記憶的理解和組織發(fā)展的特點(diǎn)是：

（1）幼兒機(jī)械記憶用得多；

（2）幼兒意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶效果；

（3）幼兒的機(jī)械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外。外部動(dòng)機(jī)是指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的滿足不在活動(dòng)之內(nèi)，而在活動(dòng)之外。這時(shí)人們不是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對(duì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的結(jié)果感興趣。具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到滿足，他們積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，而且在教師評(píng)估之前能對(duì)自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有所了解；他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問(wèn)題時(shí)具有獨(dú)立性。而具有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生一旦達(dá)到了目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)下降。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)：

（1）教學(xué)吸引

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師需要增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。在教學(xué)中，教師要注意教學(xué)的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

①利用靈活的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

②加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意力。

③充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性。

（2）興趣激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。

①利用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣。

③加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

（從獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、反饋和評(píng)定、合作與競(jìng)爭(zhēng)、歸因指導(dǎo)等方面進(jìn)行闡述，也可酌情給分。