第一篇：2010有效教學(xué)工作小結(jié)及資料目錄

我鎮(zhèn)有效教學(xué)工作階段總結(jié)

潘聲榮

一． 已完成的工作

（一）中心學(xué)校及業(yè)務(wù)指導(dǎo)組已完成的工作。

1.成立有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組及業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，明確各成員職責(zé)及分工。業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員針對(duì)各學(xué)校和實(shí)驗(yàn)教師具體情況，制定切實(shí)可行的指導(dǎo)措施和指導(dǎo)計(jì)劃。到校聽課，檢查督促，規(guī)范指導(dǎo)，細(xì)心示范，提高實(shí)驗(yàn)老師的業(yè)務(wù)能力。

2.開展有效教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2010年8月29日面向全體農(nóng)村小學(xué)教師開展有效教學(xué)通識(shí)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；9月6至8日業(yè)務(wù)指導(dǎo)組長(zhǎng)到片區(qū)所在學(xué)校培訓(xùn)指導(dǎo)；10月12日業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員赴衡山鎮(zhèn)中心學(xué)校參加“深入推進(jìn)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)縣級(jí)交流研討會(huì)”；10月15日邀請(qǐng)教研室劉曉梅雷兵來(lái)我鎮(zhèn)進(jìn)行診斷性指導(dǎo)，骨干教師上一堂完整的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)研討課，從備課、導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)與使用、教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫、課堂教學(xué)的流程與實(shí)施等等方面給予示范、指導(dǎo)、糾錯(cuò)。業(yè)務(wù)指導(dǎo)組長(zhǎng)還對(duì)反思敘事、聽課評(píng)課、備課上課、雙五活動(dòng)、讀書活動(dòng)等方面進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)和要求；10月21日全鎮(zhèn)部分教師赴下符橋地稅希望小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)；11月8日部分?jǐn)?shù)學(xué)老師觀摩全縣業(yè)務(wù)指導(dǎo)員數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。

3.深入學(xué)校聽課交流，檢查指導(dǎo)。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組長(zhǎng)及骨干教師深入每所學(xué)校，面向全體實(shí)驗(yàn)教師，聽課評(píng)課，檢查指導(dǎo)。

（二）學(xué)校完成的工作

2010-11-26

一部分學(xué)校為新課程有效教學(xué)的全面推廣提供政策支持和經(jīng)費(fèi)保障，確保教師能夠參與教研室、中心學(xué)校及各教學(xué)片區(qū)組織的交流研討和學(xué)習(xí)活動(dòng)。為每位教師配備學(xué)習(xí)筆記本和資料盒，為每位學(xué)生提供成長(zhǎng)記錄袋，為每個(gè)教室配備圖書柜。每學(xué)期校長(zhǎng)聽每位教師的課不少于1節(jié)，教導(dǎo)主任聽每位教師的課不少于2節(jié)。學(xué)校每學(xué)期有工作目標(biāo)，每月有工作重點(diǎn)，每周有集中學(xué)習(xí)、集體研討和教研活動(dòng)。做好月常規(guī)檢查和期中、期末專項(xiàng)檢查，及時(shí)反饋信息，調(diào)整工作思路和措施。規(guī)范、完善有效教學(xué)資料建設(shè)。

（三）教師完成的工作

教師能夠有效備課、深度備課，備課內(nèi)容體現(xiàn)教材編寫意圖，體現(xiàn)有效教學(xué)理念，教學(xué)準(zhǔn)備充分，細(xì)化；做到課前備，課中寫隨筆，課后寫反思。正確使用導(dǎo)學(xué)單，具體體現(xiàn)在教師對(duì)教材、教師用書的圈劃上，學(xué)生基本養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣。積極參與集中學(xué)習(xí)、集體研討，走進(jìn)別人的課堂，邀請(qǐng)別人走進(jìn)自己的課堂，互幫互學(xué)互導(dǎo)。每月兩篇教學(xué)反思，一篇教育敘事。結(jié)合“五好”“五愛”教育和學(xué)生養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生在校的日常規(guī)、周常規(guī)、月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)，學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)常規(guī)，班級(jí)工作常規(guī)，并且養(yǎng)成按常規(guī)去做的習(xí)慣。二．存在的問題

教師熱情減退，備課回頭，上課回頭，沒有壓力也就沒有動(dòng)力。具體體現(xiàn)在：

1、教師備課。深度不夠，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教案的指導(dǎo)性不強(qiáng)，大部分教師無(wú)二次備課痕跡，無(wú)教后隨筆。不閱讀、不圈

劃教材、教師用書。有的教師把作業(yè)放給學(xué)生改，自己只是抽檢幾本，學(xué)情了解不及時(shí)；還有的教師布置了預(yù)習(xí)或?qū)W(xué)任務(wù)但不注重及時(shí)檢查，使導(dǎo)學(xué)流于形式。

2、教師的反思和敘事作品。抄襲、下載現(xiàn)象仍較嚴(yán)重，學(xué)校沒有這方面的評(píng)價(jià)考核制度，過不了人情關(guān)。部分教師反思和敘事不深刻，思得思失更更要思改。

3、課堂教學(xué)。部分教師的課堂教學(xué)從備課到上課“兩回頭”現(xiàn)象，即備課、上課又回到傳統(tǒng)教學(xué)老樣上來(lái)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于課堂中生成的問題或不管不問，缺乏對(duì)課堂教學(xué)教什么，怎么教，為什么這樣教的充分思考。課堂訓(xùn)練不夠及時(shí)到位，課后拓展不深入或無(wú)課后拓展。小組合作學(xué)習(xí)不講究必要性和時(shí)效性，有的是有其行而無(wú)其實(shí)：有的是為了討論而討論，費(fèi)時(shí)低效，形式不能為內(nèi)容服務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范有待養(yǎng)成。

4、教研活動(dòng)。部分學(xué)校教研活動(dòng)未開展或不經(jīng)常開展，教研活動(dòng)無(wú)主題，無(wú)組織形式，無(wú)實(shí)效。有些學(xué)校為了應(yīng)付檢查，臨時(shí)做一些集中學(xué)習(xí)和集體備課、教研活動(dòng)資料。教師之間的學(xué)習(xí)交流也未得到落實(shí)，大多數(shù)教師聽課達(dá)不到15節(jié)。三．下一步工作

(一)觀摩學(xué)習(xí)。各學(xué)校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員、語(yǔ)數(shù)骨干教師觀摩語(yǔ)數(shù)有效教學(xué)，聆聽韓立福教授專題講座和專項(xiàng)指導(dǎo)。參與人員每人要有學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得。

(二)成果匯報(bào)。各校組織教師參與優(yōu)秀教案、反思、教育敘事的評(píng)

比和課堂教學(xué)比賽。

(三)教師業(yè)務(wù)考試。以考促學(xué)，以考促變。

(四)系統(tǒng)總結(jié)。每所學(xué)校、每位教師、每位業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員、每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該深度總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找到班級(jí)和個(gè)人的特色，撰寫有效教學(xué)的專項(xiàng)工作總結(jié)，發(fā)現(xiàn)典型學(xué)校和典型教師。中心學(xué)校將于近期下發(fā)有效教學(xué)資料目錄，督促學(xué)校、教師、學(xué)生完善資料。十二月份上旬組織業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員下校檢查。

(五)督查指導(dǎo)。加大指導(dǎo)和督查力度，繼續(xù)實(shí)行“推門聽課，翻本即查”等制度，引導(dǎo)教師認(rèn)真對(duì)待每一堂課，務(wù)求課課有效。開展送教下鄉(xiāng)、互動(dòng)培訓(xùn)等系列活動(dòng)給教師解疑惑難。學(xué)區(qū)每周的開放日活動(dòng)；每學(xué)期的鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)；推廣校間的交流活動(dòng)等，活動(dòng)的開展做到一月一個(gè)重點(diǎn)，逐步解決問題。學(xué)校要提倡“茶余飯后”式教研，形成全校教師時(shí)時(shí)在教研，處處能教研的發(fā)展氛圍。通過典型引路、課堂練兵、教學(xué)比武等形式促使各校工作再上新臺(tái)階。

(六)發(fā)現(xiàn)典型，形成特色。沒有思路就沒有出路，沒有特色就沒有一流。

一是典型學(xué)校。學(xué)校要有總體規(guī)劃和目標(biāo)，有整體的新路子。二是典型教師。每個(gè)教學(xué)片區(qū)、每所學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)出1-2名典型教師。每位教師主攻一個(gè)方面或研究一個(gè)子課題，有一個(gè)簡(jiǎn)潔、可行的目標(biāo)，形成各自的教學(xué)風(fēng)格。

三是典型班級(jí)。一看學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生的養(yǎng)成教育依然要成為特色，傳統(tǒng)的、有效的東西不放棄，比如“五愛”“五好”仍然要常抓不懈，課前三分鐘班班有活動(dòng)，大課間游戲活動(dòng)活潑有序；二看班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)管理要做到人人有事干，事事有人管，有分工有合作，下一階段及下學(xué)期，每個(gè)班級(jí)應(yīng)逐步做到“六個(gè)一”：每班有一本班級(jí)日志，有一份班級(jí)手抄報(bào)，有一個(gè)讀書活動(dòng)組織，一個(gè)優(yōu)秀作業(yè)（品）展示園地，每天一句格言，學(xué)生每人一個(gè)座右銘。三看班級(jí)特色，挖掘音樂、美術(shù)、書法、英語(yǔ)等學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建特色學(xué)科、特色小組，發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)人才。(七)資料建設(shè)

總體要求：資料齊全、規(guī)范，專人保管，并分類存檔。

1、學(xué)校的各項(xiàng)資料：有制度、計(jì)劃、方案，各類會(huì)議記錄，階段總結(jié)，有效教學(xué)專題簡(jiǎn)訊或通報(bào)，有優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、教育敘事成果集，開展有效教學(xué)教研活動(dòng)影像、圖片資料等妥善保管。

2、教師的各項(xiàng)資料：教師成長(zhǎng)記錄盒。內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記、理論學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、論文、教學(xué)反思、教育敘事、教學(xué)案例、班級(jí)活動(dòng)記錄及反饋評(píng)價(jià)各種證書復(fù)印件等等。教師專業(yè)成長(zhǎng)材料每人一盒。

3、學(xué)生各項(xiàng)材料

（1）學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋（具體參照《課題實(shí)驗(yàn)行動(dòng)指南》），與學(xué)生學(xué)科文件夾整合，每生一盒，內(nèi)容至少分為三個(gè)部分：成長(zhǎng)記錄本、語(yǔ)文學(xué)科文件夾、數(shù)學(xué)學(xué)科文件夾?！秵栴}作業(yè)簿》、各學(xué)科導(dǎo)讀單、訓(xùn)練單或基礎(chǔ)訓(xùn)練、能夠反映學(xué)校特色的各類作業(yè)，如寫字、手工制

作等均要整理搜集。學(xué)生成長(zhǎng)記錄本可以包括個(gè)人信息、個(gè)人愿景、學(xué)科計(jì)劃、學(xué)科日記、最滿意的作品、最突出的成就等。經(jīng)常性地自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)（伙伴們?cè)u(píng)評(píng)我）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（爸爸媽媽眼中的我）、教師評(píng)價(jià)（老師眼中的我）。

（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)方面：每班每學(xué)期交兩至三本綜合實(shí)踐作業(yè)，每次作業(yè)班級(jí)確定主題，每位學(xué)生圍繞主題完成一張A4紙的綜合實(shí)踐作業(yè)，主題可以涉及語(yǔ)、數(shù)、外、常識(shí)、天文地理、古今中外、時(shí)事政治等各個(gè)方面，例《奧運(yùn)剪報(bào)》《廣告大搜索》《走進(jìn)三國(guó)》《名言錄》《奧數(shù)世界》等。每周或每月確定一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題，每天早上由一個(gè)組奉送一句名言或詩(shī)詞佳句或其它知識(shí)。

與兒街鎮(zhèn)有效教學(xué)資料建設(shè)目錄

一．學(xué)校方面

1、建立組織。

（1）建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，成立學(xué)習(xí)和培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組與業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組成員有明確的職責(zé)和分工。

（2）組織教師參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，有講稿，有學(xué)習(xí)筆記。（全鎮(zhèn)范圍內(nèi)培訓(xùn)有：2010年8月29日有效教學(xué)培訓(xùn)，9月6至8日分片培訓(xùn)指導(dǎo)，10月15日教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我鎮(zhèn)進(jìn)行診斷性指導(dǎo)，10月21日赴下符橋地稅希望小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，11月8日觀摩全縣業(yè)務(wù)指導(dǎo)員數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，11月29日教導(dǎo)主任會(huì)議，12月7日全鎮(zhèn)校長(zhǎng)主任部分骨干教師會(huì)議，12月22、23日全鎮(zhèn)有效教學(xué)初查）

2、制度建設(shè)。

（1）建立教師集體備課制度和教研活動(dòng)制度，并認(rèn)真落實(shí)，集體備課或教研活動(dòng)每學(xué)期不少于5次。

（2）建立教師集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)制度，集中學(xué)習(xí)每學(xué)期不少于5次，有學(xué)習(xí)筆記。

3、常規(guī)教學(xué)管理。

（1）每月進(jìn)行教學(xué)檢查，有記錄，有評(píng)價(jià)。

（2）校長(zhǎng)、主任、業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員推門聽課，每學(xué)期聽課不少于15課。

4、校園建設(shè)。

（1）注重校園、班級(jí)等文化建設(shè)，為學(xué)生搭建“自我管理、自我規(guī)劃、自我發(fā)展”的平臺(tái)。

（2）注重營(yíng)造書香氛圍，開展師生讀書活動(dòng)和雙五活動(dòng)。

5、檔案建設(shè)。

（1）查看學(xué)校、教師、學(xué)生檔案，做到一人一檔。（2）檔案有專人管理，資料齊全，管理規(guī)范。

二．業(yè)務(wù)指導(dǎo)方面

1、組織教師進(jìn)行有效教學(xué)培訓(xùn)，有培訓(xùn)內(nèi)容，有記錄，有資料，有效果。

2、公開課、優(yōu)質(zhì)課、送教下校等材料。

3、定期開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)，到校聽課評(píng)課。指導(dǎo)組長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，指導(dǎo)組其他成員每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。

4、指導(dǎo)組成員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有主題，有記錄，有筆記。

三．教師方面

1、建立教師業(yè)務(wù)檔案，一人一個(gè)資料盒。（詳見2010-08-29培訓(xùn)資料）

2、教師資料盒資料：

教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄本或教師基本信息表 代表性教育教學(xué)論文

教育教學(xué)反思相關(guān)材料（每月不少于2篇）教育教學(xué)敘事及相關(guān)材料 有效教學(xué)階段性小結(jié)或教學(xué)總結(jié) 班主任工作記錄、班級(jí)日志 聽課記錄 學(xué)習(xí)筆記

備課筆記（備課完整，有教學(xué)隨筆。）獲獎(jiǎng)證書或復(fù)印件 代表性學(xué)生作品 其他收錄的材料

四．學(xué)生方面

1、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，資料齊全，管理規(guī)范。（詳見2010-08-29培訓(xùn)資料）

2、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋資料： 個(gè)性化的成長(zhǎng)記錄本 語(yǔ)文學(xué)科文件夾 數(shù)學(xué)學(xué)科文件夾

綜合實(shí)踐活動(dòng)、讀書活動(dòng)、雙五活動(dòng)等

第二篇：教學(xué)工作小結(jié)

教學(xué)工作小結(jié)

黑石渡中心學(xué)校葉昌茂 本學(xué)期，本人任教初二年級(jí)的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為中年教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初中歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第三篇：教學(xué)工作小結(jié)

教學(xué)工作小結(jié)

晉江陳埭花廳口小學(xué)林婷茹 正式參加小學(xué)工作已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月來(lái)，我開始感覺一切都在往預(yù)期的方向發(fā)展。不管是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的掌握情況，還是課后的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)狀態(tài)，也包括我自己的教學(xué)方式，都比剛開學(xué)的時(shí)候取得了更大的進(jìn)步，同時(shí)也獲得了更深刻的教學(xué)體會(huì)。

這是我第一次踏上小學(xué)的講臺(tái)，也是第一次正式成為一名小學(xué)語(yǔ)文老師。剛開始很不適應(yīng)，覺得自己像只無(wú)頭蒼蠅，沒有方向感。經(jīng)過兩次比較正式的培訓(xùn)后，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了進(jìn)一步的了解，并在后面的實(shí)際教學(xué)中領(lǐng)悟了更多的教學(xué)方法。

語(yǔ)文工具性與人文性的性質(zhì)決定小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。所以在具體教學(xué)過程中，我主要采用閱讀與識(shí)字、寫字相結(jié)合為主的方式，讓學(xué)生在閱讀過程中，激起他們內(nèi)心的識(shí)字、寫字愿望，然后在識(shí)字過程中慢慢滲透拼音教學(xué)，讓他們?cè)陂喿x與識(shí)字的過程中自然而然的開始認(rèn)識(shí)拼音，為下面的拼音教學(xué)先做下小小的鋪墊。然而在實(shí)際的過程中，一節(jié)課要上得完整，其實(shí)是不容易的。對(duì)于剛由幼兒園進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生們，意識(shí)狀態(tài)還停留在幼兒園時(shí)期，上課的紀(jì)律要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。因此，有時(shí)安排上一節(jié)課的課程，會(huì)延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間。這樣一來(lái)，在原來(lái)的教案基礎(chǔ)上，就需要臨時(shí)做出取舍，對(duì)于可以省去的教學(xué)內(nèi)容，就不再做詳細(xì)的講解。

剛開學(xué)的時(shí)候，就開始讓他們練字。首先是寫他們自己的名字，讓他們寫了一遍一遍又一遍。然后是讓他們寫課文常出現(xiàn)的漢字，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們的字跟開學(xué)相比，有了很明顯的進(jìn)步，除了個(gè)別同學(xué)外。最近，我開始讓他們用生字本寫，拼音也要寫。拼音還沒教，但在上課的時(shí)候，有出現(xiàn)的字，都會(huì)順便帶他們讀幾遍。為接下去的拼音教學(xué)先做鋪墊。同時(shí)，我讓他們準(zhǔn)備了一本筆記本，專門紀(jì)錄出現(xiàn)的多音字和反義詞?？赡芤蟾吡它c(diǎn)，不過我的本意是想讓他們從一年級(jí)開始養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。一年級(jí)的他們，接受新事物的反映會(huì)比較快，但遺忘得也快，所以有必要讓他們邊學(xué)邊記。一個(gè)班的學(xué)生，每個(gè)人的自身素質(zhì)都有差別，在課上，我只能選擇隨大眾，緊跟教學(xué)計(jì)劃。在課外，則需要多叮囑那些反映慢的同學(xué)和家長(zhǎng)，在課后多做些努力，趕上大家。因?yàn)檫@個(gè)班，有好幾個(gè)學(xué)生是反映慢的，上課的時(shí)候經(jīng)常要督促他們。現(xiàn)在的我還不能做到面面俱到，所以只能在課后多叮囑那些學(xué)生的家長(zhǎng)多用心在孩子身上，同時(shí)自己也多照顧下他們。而在語(yǔ)文課堂紀(jì)律方面，從開始的雜亂無(wú)序到現(xiàn)在的秩序井然，他們的進(jìn)步真的很大，也讓我感到欣慰。

在接下去的教學(xué)中，我要更加努力，在教學(xué)過程中不斷反思自己的教學(xué)方法與教學(xué)方式，不斷分析學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的接受情況，不斷改進(jìn)我的教學(xué)方式，爭(zhēng)取讓他們還有我自己取得更大的進(jìn)步。

第四篇：教學(xué)工作小結(jié)

2011~2012第一學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)

踏入教師行列已近一學(xué)期，在這即將過去的一學(xué)期中，可以說(shuō)緊張忙碌而又收獲良多。本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，從各方嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，并結(jié)合本校學(xué)生的具體情況，不斷探索，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一．為人師表，從師德做起

剛踏足教師行列，各方面還處在摸索期，但我以師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，并時(shí)刻認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。我深知我們學(xué)校的學(xué)生的具體情況：活潑好動(dòng)，基礎(chǔ)偏差等。所以，開學(xué)伊始，我就采取寓教于樂的教學(xué)策略，課堂上穿插些其他學(xué)生感興趣的知識(shí)，比如：我的大學(xué)生活，探討社會(huì)生活等等。我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友來(lái)對(duì)待，尊重他們，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，或?qū)W習(xí)不用心時(shí)，我會(huì)用帶著“幽默的調(diào)侃”語(yǔ)氣去“調(diào)侃”他們，顧及他們的自尊心，并附帶動(dòng)之以情，曉之以理的教導(dǎo)去循循善誘他們，去引導(dǎo)他們。所以我在處理與學(xué)生之間的關(guān)系時(shí)候，比較理想，能和學(xué)生打成一片，我還積極參與學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，元旦晚會(huì)等等，我的一個(gè)理念就是：不成材，便成人，所以，當(dāng)學(xué)生們無(wú)法從學(xué)習(xí)上有所造詣的時(shí)候，我便抱著這種理念去引導(dǎo)他們，好好做人，使學(xué)生的個(gè)性得到充分，全面，自由，自主，健康的發(fā)展。

另外，當(dāng)同事們有困難時(shí)盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦融洽。二．教學(xué)為主，認(rèn)真學(xué)習(xí)

1.認(rèn)真?zhèn)湔n：我根據(jù)教學(xué)大綱，聯(lián)系教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真寫好教案，響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召：“有備而來(lái)”，不上無(wú)教案的課，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好課后小結(jié)。

2.邀請(qǐng)各位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師聽課：為了發(fā)現(xiàn)我教學(xué)過程中的不足，我邀請(qǐng)了易書記，周組長(zhǎng)，沈老師等經(jīng)驗(yàn)豐富的教師聽課，之后，提出了幾點(diǎn)非常好的改進(jìn)措施，促使我提高教學(xué)質(zhì)量，提升了我的教學(xué)水平，他們給我的教學(xué)生涯劃上了重要的一筆。

3.虛心請(qǐng)教其他教師：在教學(xué)上，有疑必問，為響應(yīng)示范校建設(shè)，學(xué)校一直推行新課程改革方針，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，很陌生，所以我積極地“依葫蘆畫瓢”，看著其他老師怎么做，不懂就問，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

4.認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)及時(shí)批改，對(duì)作業(yè)當(dāng)中反應(yīng)出來(lái)的不足，予以標(biāo)注，有針對(duì)

性的要求學(xué)生，力求每一次作業(yè)，練習(xí)都起到最大的效果，做到有的放矢。

5.我還接受了省市技能大賽的教師輔導(dǎo)任務(wù)，為即將到來(lái)的宣城市技能大賽輔導(dǎo)學(xué)生，我?guī)У捻?xiàng)目是：企業(yè)網(wǎng)規(guī)劃。與徐老師配合共同完成輔導(dǎo)任務(wù)，在這里，我不斷的像徐老師學(xué)習(xí)，并配合他完成任務(wù)，我相信，在接下來(lái)的各項(xiàng)大賽里，我們一定會(huì)去的理想的成績(jī)。三．教學(xué)成績(jī)總結(jié)

本學(xué)期，我?guī)У挠兴膫€(gè)班級(jí)：10秋對(duì)口計(jì)算機(jī) 1、2班，教授的是計(jì)算機(jī)原理；11春數(shù)控4班，教授的是數(shù)學(xué)；11秋對(duì)口體育班，教授的是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。在這一個(gè)學(xué)期中，我慢慢摸索出來(lái)了適合自己的、適合學(xué)生的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，我響應(yīng)國(guó)家示范校建設(shè)的號(hào)召，認(rèn)真、完滿的按照教學(xué)計(jì)劃完成了教學(xué)內(nèi)容。四．反思，困惑之處

在一個(gè)班里學(xué)生的思維反應(yīng)速度不一，反應(yīng)快的學(xué)生很快便可學(xué)會(huì)新知識(shí)，而慢的同學(xué)總要很長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)教才能學(xué)會(huì)。面對(duì)這種情況，如何設(shè)計(jì)教學(xué)？

與學(xué)生之間的交流幽默的時(shí)候，學(xué)生往往把握不好度，往往導(dǎo)致課堂氛圍過分活躍，學(xué)生的心思很難收回來(lái)。面對(duì)這種情況，教師如何把握？

以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑，也是我的不足之處，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo)。我在教學(xué)工作中還有其他的不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，也希望能幫我解決這些問題。

一封耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2012.1.5

第五篇：教學(xué)工作小結(jié)

2011下學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)

——吳慧芹

本學(xué)期我承擔(dān)六年級(jí)（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，考慮到接班時(shí)間有限，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生就要小考。我要求自己在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉班級(jí)所有的學(xué)生，以最快的速度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。以最高效的教學(xué)方法提高整體教學(xué)質(zhì)量。六一班的學(xué)生天資聰明，乖巧聽話。但在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有些小毛病總是制約著他們。如上課聽講時(shí)愛插嘴，愛隨意漫談跑離教學(xué)的主題。書寫作業(yè)毛毛躁躁，應(yīng)付了事。針對(duì)這些問題我擬定了幾條教學(xué)策略。

一、糾正聽講習(xí)慣，讓學(xué)生投入地分享。班上學(xué)生形成好的班級(jí)習(xí)慣，原因不是他們不愛學(xué)習(xí)，而是他們不知道在語(yǔ)文課上該怎么聽，該怎么說(shuō)。該怎么想，該怎么寫??我沒給學(xué)生講太多的大道理，而是從課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生專注的進(jìn)入課堂。我班有好幾位思維活躍的學(xué)生，他們即是課堂上的發(fā)言者也是課堂紀(jì)律的搗蛋者。這幾個(gè)孩子淘氣活潑，膽大隨性經(jīng)常是沒等老師話說(shuō)完或是問題還沒聽清楚就搶著把自己的想法脫口而出。甚至有時(shí)還會(huì)嘩眾取寵的說(shuō)些笑料逗得全班嘩然。剛看學(xué)時(shí)上得幾節(jié)語(yǔ)文課，我好幾次被他們攪亂思路，非常影響教學(xué)效度。尤其是其他的學(xué)生跟著起哄，糊里糊涂的不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。我首先這幾個(gè)孩子的教育工作入手，進(jìn)行個(gè)別談話。讓他們知道課堂發(fā)言的基本要求，對(duì)他們的發(fā)言技巧和發(fā)言效果進(jìn)行了糾正和指導(dǎo)，并要求他們互相競(jìng)賽，看看誰(shuí)的發(fā)言最有智慧，最有魅力。然后不時(shí)在班上發(fā)現(xiàn)聽講專注，投入的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。并選出最會(huì)聽講的學(xué)生在班級(jí)中交流自己 聽課的方法和技巧。鼓勵(lì)更多的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)課堂學(xué)習(xí)時(shí)的“兼聽善取獎(jiǎng)”“踴躍表達(dá)獎(jiǎng)”“好學(xué)善思獎(jiǎng)”。經(jīng)過一兩周的評(píng)比與帶動(dòng)作用，班級(jí)聽講習(xí)慣有了明顯進(jìn)步。大家在語(yǔ)文課上不單單是接受知識(shí)了，課堂更是學(xué)生表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。分享彼此的舞臺(tái)。

二、完善作業(yè)書寫，關(guān)照學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展。我借助學(xué)校對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫習(xí)慣的檢查標(biāo)準(zhǔn)，要求全班學(xué)生改掉書寫不負(fù)責(zé)任的壞習(xí)慣。從作業(yè)的排版美觀，作業(yè)的書寫工整，作業(yè)中答題正確，作業(yè)后的訂正與強(qiáng)化這幾個(gè)方面要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次的課堂作業(yè)。剛開始從漢字的橫平豎直到占格空排，手把手的指導(dǎo)。緊接著從答題竅門到錯(cuò)題訂正，一對(duì)一的點(diǎn)撥。在作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)上，我認(rèn)為最有效果的是作業(yè)訂正與強(qiáng)化方面，我借助六年級(jí)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)能力，要求他們作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不慌忙訂正。首先問問自己為什么出錯(cuò)？找到出錯(cuò)的原因。如果是基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)了，那是作業(yè)時(shí)沒有用心。如果是閱讀分析題錯(cuò)了，反思自己是理解不到位，還是表述不清，還是審題不詳，還是理不清答題的思路??對(duì)照自己的錯(cuò)題，找到錯(cuò)誤的根源引起重視在有針對(duì)性的進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練才是改錯(cuò)的最終目的。如：看拼音寫詞語(yǔ)，有把字形寫錯(cuò)了的同學(xué)，除了要把自改正確外，針對(duì)識(shí)記漢字愛出錯(cuò)的問題，家庭作業(yè)就要增加報(bào)聽寫的作業(yè)。如果在課堂上能記住生字，書寫正確那么除了表?yè)P(yáng)之外回家免做聽寫作業(yè)。閱讀短文回答問題，審題不清的同學(xué)，不光要訂正。還要羅列2個(gè)問題，對(duì)問題進(jìn)行梳理，分析?；卮鸨硎霾磺宓耐瑢W(xué)，出訂正外要試著寫出2個(gè)意思通順的句子。閱讀理解有困難的學(xué)生，除了訂正，家庭作業(yè)中 要增加讀書的作業(yè)。課堂作業(yè)短短10幾分鐘，卻要成為學(xué)生終生學(xué)習(xí)軌跡的探照燈，始終照亮學(xué)習(xí)者的心靈。每次的課堂作業(yè)的雖然少而精，但在促進(jìn)其持續(xù)學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的作用上卻力大無(wú)窮。

這學(xué)期教學(xué)的最大遺憾是作文教學(xué)止步前，受客觀原因的影響教學(xué)的中心沒有放在作文教學(xué)上。后階段要彌補(bǔ)跟進(jìn)。

對(duì)教學(xué)無(wú)盡的思考，是我永恒的追求。教學(xué)的魅力就在于他是鮮活的有生命的，她能帶動(dòng)教師日復(fù)一日，年復(fù)一年的去思索已經(jīng)走過的路，去探尋遠(yuǎn)方未知的路。每年都要對(duì)自己的教學(xué)做小結(jié)，每年都會(huì)為自己的小小成績(jī)，小小進(jìn)步而驕傲。這便是教學(xué)的樂趣，我將樂在其中，醉在其中。