第一篇：做個”尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、“的優(yōu)秀教師

做個“尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生”優(yōu)秀教師

趙各莊鎮(zhèn)趙各莊小學(xué)：劉春艷

加強師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，遵守師德風(fēng)范，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、教書育人、廉潔從教、為人師表的崇高師德風(fēng)尚，以優(yōu)良的師風(fēng)帶動教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。俗話說：三百六十行，行行出狀元。在眾多的職業(yè)選擇中，我們最終選擇了教師職業(yè)，這既是一種緣分，也是客觀事實。所以，我們必須在今后的工作中牢記自己當(dāng)初的職業(yè)選擇，應(yīng)該自覺自愿地從心理上、精神上，更要從行動上，接受并尊重這樣的選擇，不能站在這山，望著那山，或者若即若離，貌合神離。否則，我們就將始終處于一種被動而且十分痛苦的境地，于人于己都非常不利。

當(dāng)前，由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰大掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁?對優(yōu)等生“笑臉相迎”，對后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害?？傊?，導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我認(rèn)為主要有以下幾個方面：

一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生恰恰需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏會造成輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛學(xué)生。四是教育評估機(jī)制目前仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

面對新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我想講以下三點：

一、轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價，過分苛求學(xué)生的成績，換取暫時的高分。我校有一位以教學(xué)成績好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他所帶的學(xué)生學(xué)業(yè)成績很好，很多家長都想把把自己的子女安在他的班，也有一些學(xué)生如愿考上了理想的學(xué)校，可是到了新的學(xué)校后，因為習(xí)慣了應(yīng)試，面對中學(xué)較為開放的教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對學(xué)生的教育關(guān)注點僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點的產(chǎn)生。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績差退學(xué)；愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍；德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生；普京上小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實表明，學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西、一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。唯有如此，我們教育工作者才能有效實施有差異的教育，最終實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二、以身示范教書，傾盡情感育人

搞教育不能搞跟風(fēng)走，形式主義是一種不理智的急功近利的短期行為。因為，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。針對此，我們一是大力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，從思想上幫助教師徹底改變傳統(tǒng)觀念的局限性，站在新的高度、用新的視角審視和反思自己的教學(xué)行為，使教師對過去不以為然的事情，“以為然”，從而為教師改變自己的教育教學(xué)行為創(chuàng)造條件。二是建立師德建設(shè)激勵機(jī)制，大力表彰師德模范教師，樹立和弘揚師德正氣，在學(xué)校倡導(dǎo)“才勝德是小人，德勝才是君子，德才兼?zhèn)涫鞘ト恕钡男吕砟钕碌娜瞬庞^，通過師德管理，讓每個教師在理念上和學(xué)校保持一致。三是超越教師職業(yè)的功利觀念，教師屬于“專業(yè)技術(shù)人員”其“專業(yè)技術(shù)”要更多地體現(xiàn)在如何育人上，讓每一位教師牢固樹立一切以學(xué)生的發(fā)展為本的教育質(zhì)量觀。教師不能再扮演“知識化身”的角色，不能以學(xué)生的考分高低單純來衡量學(xué)生的優(yōu)劣和自己的勞動價值，要學(xué)會怎樣做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者和引導(dǎo)者，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和強烈的創(chuàng)新精神，真正成為德才兼?zhèn)涞挠诵屑液透呤帧?/p>

三、著眼制度創(chuàng)新，增強教師自律

要保證學(xué)校師德建設(shè)深入持久開展下去，還要加強組織領(lǐng)導(dǎo)工作，建立了一套行之有效的規(guī)章制度。學(xué)校制定了教師《職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》，建立和完善了職業(yè)道德考核、獎懲和定期表彰制度，形成了一套比較完備的師德檔案。在實行師德建設(shè)校長負(fù)責(zé)制、師德建設(shè)檔案制、不良師德記錄制、師德一票否決制四項制度的同時，把師德建設(shè)與教師繼續(xù)教育結(jié)合起來，把師德建設(shè)與教師成長結(jié)合起來，使良好的師德師風(fēng)在學(xué)校發(fā)揚光大，這樣從管理上把師德建設(shè)推向一個新的水平。

四、要充分尊重學(xué)生人格

新世紀(jì)的教師應(yīng)樹立主體意識，充分尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個性，注意他們的興趣、愛好和特長，給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。關(guān)心與謀求人的全面發(fā)展，應(yīng)成為教師的責(zé)任。在教育中，教師應(yīng)首先尊重學(xué)生的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊意識。教師要通過語言、手勢和微笑等方式肯定學(xué)生，融洽師生關(guān)系。教師要以平等的態(tài)度對待每一個有情感、有意識、有獨立個性的學(xué)生，不能對學(xué)生抱有偏見，要信任每一個學(xué)生；教師要以開放的心態(tài)和包容的氣度正確對待那些敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個性鮮明的學(xué)生；要以博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護(hù)、關(guān)心并引導(dǎo)那些行為特別、好標(biāo)新立異的問題學(xué)生，讓校園七彩斑斕、生動活潑；教師要以科學(xué)和民主的精神育人，摒棄封建的師道尊嚴(yán)，建立新型的民主平等的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生獨辟蹊徑而不排斥他人，贊美智慧沖動而不盲目，弘揚主體意識，完善個體性格，建立健全崇高的人格精神與完美的性格特征。

近年來師德建設(shè)是學(xué)生成長所必須的一種環(huán)境，是學(xué)生的主體人格和創(chuàng)新精神生根、發(fā)芽、成長的土壤。尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生成為師德的核心，成為教育教學(xué)應(yīng)該遵守的準(zhǔn)則，這無疑對學(xué)生的成長是一種不可或缺的人文環(huán)境，所以我們樹立正確的教學(xué)觀，反對簡單的、缺乏想象力的、生硬的、粗暴的教學(xué)行為，一切從有利于學(xué)生能力發(fā)展的角度去施行教育教學(xué)行為?！疤柮恳惶於际切碌摹保谛碌氖兰o(jì)里，作為教師，我們要保持年輕的心態(tài)，以新的精神面貌去迎接教育事業(yè)新的輝煌。

作者簡介：劉春艷 女 1976年10月 小學(xué)高級教師

1991年8月任教

現(xiàn)在趙各莊小學(xué)任教

保定市淶水縣趙各莊鎮(zhèn)趙各莊村074103（所在單位：趙各莊學(xué)區(qū)趙各莊小學(xué)）

第二篇：尊重關(guān)愛學(xué)生

除了父母，教師是學(xué)生相處時間最長，對學(xué)生影響最長的人。作為一名教師，尊重和關(guān)愛學(xué)生是其職業(yè)道德的核心，其言行舉止都在影響著學(xué)生的成長。首先，尊重學(xué)生是作為一名成功教師的基本條件。第一，與別人和睦相處的關(guān)鍵是換位思考，當(dāng)你站在別人的角度思考，許多問題都會得到解決。所以，要正確引導(dǎo)學(xué)生言行，站在他們的角度思考問題，尊重他們的想法，聆聽他們的意見，以他們的想法出發(fā)進(jìn)行教育，而不能一味的對學(xué)生進(jìn)行說教，或以教師或長輩的身份逼迫他們聽從。要想別人尊重你，你要先尊重別人，這也是教師需發(fā)揮的榜樣作用，教會學(xué)生學(xué)會尊重學(xué)生。第二，孔子提倡“因材施教”，每個學(xué)生都有自己的個性和特長。作為教師，應(yīng)該尊重每位學(xué)生的個性和特長，而不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一位學(xué)生。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面努力了卻不太優(yōu)秀，但是他們一定會有自己擅長的方面，例如寫字很漂亮或是跑步很快，若教師用考試和學(xué)習(xí)的一把戒尺衡量并強壓學(xué)生一定要在學(xué)業(yè)方面有成就，那么學(xué)生的自尊心就會受到傷害，自信心也大大減少；相反，若是發(fā)揚其優(yōu)點，在平時注意讓他們的特長發(fā)揮作用，并且多多鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們設(shè)想自己的未來，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率應(yīng)該會更高吧？

其次，關(guān)愛學(xué)生是教師道德的核心要求。關(guān)愛學(xué)生，從心開始。良言一句三冬暖，教師的關(guān)心問候?qū)W(xué)生的成長至關(guān)重要，一句鼓勵可能會激勵他一輩子向前看，一句問候可能會改變他對你嚴(yán)厲的看法。對學(xué)生的關(guān)愛不僅在語言上，也在行動上。每位學(xué)生都需要教師的關(guān)心和愛護(hù)，特別是留守兒童。我任教的學(xué)校大多都是留守兒童，并在學(xué)校住宿，今年的元宵節(jié)，我便帶上湯圓與他們一起慶祝，原本失落的孩子們又變得活潑起來了。如果你真心地關(guān)心學(xué)生，他們會知道，他們也會給你帶去快樂！

結(jié)合你所教班的情況，你認(rèn)為當(dāng)前班級管理中存在哪些問題？應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)？

班主任是班級的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，班主任的管理方法對學(xué)生的成長至關(guān)重要。看到其他有經(jīng)驗的老師和班主任的管理工作和成果，我深深體會到，一個好的班集體，有積極向上的態(tài)度，團(tuán)結(jié)一致，其班風(fēng)和學(xué)習(xí)成績也會朝更好的方面進(jìn)步。我不斷學(xué)習(xí)和努力，但期間還是遇到了許多問題。

第一，課堂上出現(xiàn)的問題不能及時處理。在教學(xué)過程中，我常常會遇到一些小問題，例如某學(xué)生不停講話或是心情低落，在課堂中無法完全解決這些問題，最好的做法是課后找其談話，了解情況并引導(dǎo)其解決問題。然而，我卻總是下課后忘記，或是趕著上下一節(jié)課而使得問題沒有得到完全的解決。接著，沒有完全處理的問題就一直遺留放大。后來，我想到了幾個解決方法：

1、課堂中的問題如果不能及時解決，利用課間時間在便利貼中記下，待大課間或是其他時段找學(xué)生及時處理問題。

2、對于上課搞小動作或是故意搗亂引起其他同學(xué)注意的，先用眼神或是稍稍走過去暗示等方法讓其停止，嚴(yán)重者課后慢慢引導(dǎo)教育。

第二，在樹立班風(fēng)方面。因為是重組班級，所以在開學(xué)時班里的學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生也不能團(tuán)結(jié)一致，并不像是一個班集體。經(jīng)過許多有經(jīng)驗的班主任的建議，我從自己開始改變。首先，言傳身教?？鬃诱f過：其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。因為班里學(xué)習(xí)氛圍不濃，我便在班會課給他們講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并在平時的教學(xué)過程中講些與課文相關(guān)的課外知識。課后，在辦公室里，我也經(jīng)常閱讀各種書籍，讓自己也慢慢沉淀學(xué)習(xí)。通過這種方法，學(xué)生受到教師潛移默化的影響，也會慢慢投入學(xué)習(xí)。接著，因為是新組成的班級，學(xué)生之間還不熟悉，不能團(tuán)結(jié)一致。這時，我作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我常常在課后或是晚自習(xí)走到班里，看看他們在干什么，有些什么需要幫助的，這樣，學(xué)生在新的環(huán)境中經(jīng)常看到老師，覺得老師很關(guān)心自己，心里就產(chǎn)生安全感，在新班級中感到溫暖。然后我利用校運會，動員所有學(xué)生積極參與，學(xué)生們都能在校運會中找到自己的位置：運動員，后勤人員，廣播員，啦啦隊等。通過那次校運會，班里變得更加積極向上，團(tuán)結(jié)友愛。結(jié)合教學(xué)實際，反思你的教學(xué)實踐中出現(xiàn)的低效和無效的行為和原因，你認(rèn)為怎樣從有效教學(xué)走向高效教學(xué)？

（數(shù)字500以上，嚴(yán)禁抄襲）

在我成為教師開始上課時，我總是認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備非常充分，將課堂時間安排得滿滿的，但一段時間下來，并沒有達(dá)到預(yù)想的成果，這讓我感到非常失望，難道我做的都是無用功嗎？經(jīng)過反思，我找到了原因。我的準(zhǔn)備工作很充分，整節(jié)課下來并沒有浪費時間或是出現(xiàn)冷場的情況，但是，我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，我成為了主體，而學(xué)生只是被動的聽課和學(xué)習(xí)，沒有預(yù)想中的熱情和動力，這就是教師經(jīng)常犯的錯誤——“滿堂灌”吧。學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主體地位，而我沒有扮演好引導(dǎo)者的身份，生怕冷場而不停地向他們灌輸知識，而這是低效或是無效的教學(xué)。

如何將我教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ы虒W(xué)呢？經(jīng)過其他老師的指點和思考，我得出了以下幾點：

一、注重引導(dǎo)學(xué)生思考探究，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師需扮演引導(dǎo)者的身份，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生解決問題。當(dāng)學(xué)生對知識充滿好奇心和探究心時，就會有強大的學(xué)習(xí)動力，在經(jīng)過主動的學(xué)習(xí)探究后，學(xué)習(xí)效率也會越高。

二、精于設(shè)問。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的”火藥“，就看你能不能點燃?！彼?，教師設(shè)計的問題要有導(dǎo)向性和趣味性，既要貼近學(xué)生知識水平，又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)變得高效。

三、活動多樣化。一堂課的教學(xué)不能只有“教”，知識的傳輸很重要，但學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程也不可或缺。教師在教授完知識點后，學(xué)生練習(xí)的方式需多種多樣，讓學(xué)生從不同的思維方式思考，用不同的方法解決各式各樣的問題，既提高了課堂的趣味性，也訓(xùn)練了學(xué)生解決問題的能力。幫助課堂教學(xué)變得高效有很多種方法，值得我不斷的思考實踐和總結(jié)反思。

我所教的是七年級的學(xué)生，七年級的學(xué)生剛從小學(xué)升上初中，還保留著愛打小報告，喜歡打打鬧鬧，發(fā)生了矛盾總愛依賴?yán)蠋熃鉀Q。第一個學(xué)期我?guī)椭鷮W(xué)生解決了不少問題和麻煩，例如作業(yè)本弄丟了或是出黑板報的同學(xué)之間發(fā)生意見分歧等。這些問題看似很小，但它確實會讓學(xué)生上課心神不寧或是情緒低落，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。

經(jīng)過了一個學(xué)期的各種調(diào)解，這些小問題還是一直沒終止的發(fā)生著。這時，我意識到，我的解決方法是不對，每次幫助學(xué)生解決矛盾問題，找學(xué)生談話疏導(dǎo)，只是“治標(biāo)不治本”。因為問題一直會發(fā)生，如果沒有形成自己獨立想辦法解決問題的習(xí)慣和能力，一味地依賴?yán)蠋熁蚣议L，學(xué)生是得不到成長的。

所以，我組織了一次“如何解決日常生活小摩擦”的主題班會，加強學(xué)生解決問題的意識，學(xué)習(xí)解決矛盾的方法。接著，每當(dāng)學(xué)生發(fā)生小摩擦來找我時，我都會試著引導(dǎo)其想辦法，用自己的力量解決問題，并做好后續(xù)跟蹤工作。結(jié)果，半個學(xué)期過去了，學(xué)生變得比較獨立，即使出現(xiàn)小問題，也會想辦法或討論怎么解決，有了很大的改善。

從2014年畢業(yè)至今，我走上講臺差不多已經(jīng)有一年了，這一年，我從最初一名青澀的教師慢慢的成長了許多，上課變得更加自信，管理班級也慢慢比較得心應(yīng)手了，這里既有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心教導(dǎo)和熱心幫助，也有自己的辛苦和努力。根據(jù)我從教不久的個人經(jīng)驗來看，我認(rèn)為教師成長無論對學(xué)生發(fā)展還是教師自身的發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。新教師要成長為具有實踐經(jīng)驗的智慧型優(yōu)秀教師，需要不斷的實踐積累和深刻的自我反思。下面我從幾點談?wù)勎覍處煶砷L的認(rèn)識：

學(xué)習(xí)是教師成長的基礎(chǔ)。教師需創(chuàng)造不斷地學(xué)習(xí)，一個人如果停止了學(xué)習(xí)，那就像一桶水，總有一天會枯竭。在枯竭的時候，教師的工作就會變得沒有創(chuàng)新，只是一味的重復(fù)再重復(fù)。堅持自我反思。沒有最好，只有更好。教師的每一堂課，用的每一種方法，設(shè)計的每一個活動，都沒有最好，只有更好，所以，教師需要不斷的自我反思，尋找自己的失敗之處，找到解決的策略和方法。

保持一顆永遠(yuǎn)年輕有活力的心。雖然我現(xiàn)在還年輕，積極向上，熱情活力，這對現(xiàn)在的我來說很容易做到。但是，由于教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和工作的瑣碎操勞等原因，要始終保持一顆年輕的心，是很難做到的。時刻保持積極向上的心態(tài)，走進(jìn)學(xué)生，感染學(xué)生，這也是教師成長的一部分吧！

針對以上三點，我為自己設(shè)計了一個五年計劃。

早上堅持朗讀英語十五分鐘，保持良好的英語口感。

堅持閱讀，其中包括教學(xué)理論、英語文章和各類課外書，形成好的閱讀習(xí)慣。

每天反思當(dāng)天的上課情況和班主任工作，把需要改進(jìn)的地方記好，讓出現(xiàn)的問題得到改善。積極參加公開課活動，多向優(yōu)秀教師請教。

保持微笑，善待每一位學(xué)生。以身作則，教會學(xué)生保持樂觀的生活態(tài)度。每天運動半小時，讓自己活躍起來，對生活充滿斗志和希望。

我的五年計劃都是從小事做起，沒有宏大的目標(biāo)，我相信只要從日常生活小事做起，水滴石穿，五年后我會看到一個更加成熟優(yōu)秀的自己！

英語是一門有趣的學(xué)科，作為一名教師, 就應(yīng)該堅實自己的教師基本功, 提升自己的素養(yǎng), 以自己獨特的人格魅力來吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來, 變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積積性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。久而久之，這種興趣就會變成一種學(xué)習(xí)上的心理需要——習(xí)慣。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。為此，我總結(jié)出了三點培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。

一、用積極的態(tài)度感染學(xué)生

教師必須具有強烈的事業(yè)心，樂于向上的心態(tài)，飽滿的熱情，友善的態(tài)度，寬容的品質(zhì)。教師每天微笑著自信地走進(jìn)課堂，熱情洋溢地授課，使英語課上得生動幽默，學(xué)生的情緒自然而然受到感染，被調(diào)動起來。樹立信心。

教師要除了認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性外，還要在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對學(xué)生的實際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，經(jīng)常鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)或小進(jìn)步，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，對應(yīng)于產(chǎn)生興趣。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點 無論對優(yōu)等生還是差等生．教師都要不失時機(jī)地給予恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛和真誠的贊美，例如當(dāng)著全體學(xué)生的面直陳贊美之詞：在與學(xué)生聊天時，有意無意地談起他的優(yōu)點和潛質(zhì)：在單獨與學(xué)生淡心時，直接說出對他的良好評價和印象：在作業(yè)本上寫幾句鼓勵的話，學(xué)生會很開心，從而更加努力。

學(xué)校法律糾紛是指學(xué)校在教育、教學(xué)和管理過程中，由于教育法的關(guān)系失衡而導(dǎo)致的爭執(zhí)。學(xué)校法律糾紛的關(guān)注點有：學(xué)校招生中的法律糾紛；教師聘任中的法律糾紛；教學(xué)管理中的法律糾紛；學(xué)生教育中的法律糾紛；學(xué)生傷害事故中的法律糾紛。我的身邊發(fā)生的最多的是學(xué)生傷害事故中的法律糾紛。例如，上個學(xué)期有位學(xué)生在學(xué)校打籃球不小心摔倒擦傷，回到家后父母看到很生氣，認(rèn)為學(xué)校老師應(yīng)該負(fù)責(zé)，便氣沖沖地跑到學(xué)校來。這時，我作為班主任在第一時間見到家長，耐心傾聽，與家長交談，先安穩(wěn)情緒，再查清楚事發(fā)原因，消除誤解，并換位思考，讓家長了解各自責(zé)任，以理服人。之后，這位學(xué)生家長了解情況后，主動道歉，事情得到了解決。

但是，如果當(dāng)事人之間直接協(xié)商失敗，協(xié)商未果可申請教育行政主管部門調(diào)解，調(diào)解失敗向法院起訴。意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，但處理時卻要應(yīng)眼于大多數(shù)。應(yīng)從個別的事件中，讓學(xué)生找到某種必然性以及值得吸取的經(jīng)驗和教訓(xùn)和處理方法。教育的形式可以多樣化，譬如組織主題班會，開展主題討論，目的是為了加強學(xué)生的法律意識和安全意識，避免出現(xiàn)法律糾紛，防患于未然。如若學(xué)生出現(xiàn)意外，學(xué)校和教師應(yīng)及時處理，以學(xué)生安全為主，機(jī)智處理問題。

第三篇：尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生

尊重、關(guān)注、關(guān)愛每個學(xué)生

我先給大家講一個故事，這是我前幾天在《中國教育》上看到的，陶行知先生，大家應(yīng)該都知道，他是我國近代大教育家，還是在陶先生當(dāng)校長的時候，有一天他看到一個男生拿起一塊磚頭想要去砸另一個同學(xué)，就趕上去制止，并且責(zé)令這個男生：你等一下到校長辦公室去聽候處理。然后陶先生就去了解了一下事情發(fā)生的原因，等他回到校長辦公室時，這個男生已經(jīng)在等候了，陶先生從口袋里面掏出一塊糖來給這個學(xué)生，說：這塊糖是獎勵你的，因為你按時來了；接著又從口袋里拿出第二塊糖，說：這塊也是獎給你的，我不讓你打那個同學(xué)你立即就住手了，說明你很尊重我這個校長；然后又從口袋里拿出第三塊糖，說：據(jù)我了解你打那個同學(xué)是因為他欺負(fù)了弱小的同學(xué)，我看你是很有正義感的嘛，所以，這第三塊糖也是獎給你的。這時這個學(xué)生流淚了，他很內(nèi)疚，他說，校長，是我錯了，我不應(yīng)該用磚頭去砸人。陶行知先生聽了之后很高興，說：你還能夠認(rèn)錯，這很好嘛，再獎給你一塊糖，說著從口袋里拿出了第四塊糖，然后說，我的糖發(fā)完了，我們的談話看來也可以結(jié)束了，你回去吧。

故事講完了，給我留下的是思考，首先陶行知先生對學(xué)生是民主的、平等的；第二對學(xué)生是尊重的；第三他這樣處理是非常公正的；第四校長和學(xué)生之間是相互理解的，這樣就讓學(xué)生自覺的認(rèn)識到自己的錯誤。收到了很好的教育效果。

上次去聽于永正老師的課，于老師講了一個宇宙法則，可能大家還記憶猶新，就是說好事物的80%都被20%的人擁有，所謂好的事物就

是指金錢、土地、名譽、地位、健康、學(xué)歷、美貌等等，舉個簡單的例子，世界上是20%的人占有80%的財富，20%的國家占有80%的土地面積，同樣，我們的學(xué)生也遵循這個法則，就是只有20%的學(xué)生是優(yōu)秀的，所以我們要正確面對每個學(xué)生，不要用一個尺度來衡量學(xué)生。不要一味的追求成績的高低，忽略孩子的健康發(fā)展。我們班上學(xué)期從八一路小學(xué)轉(zhuǎn)來一個新同學(xué)，他連稍微復(fù)雜一點的加減法都不會，上課一動不動，什么也不做，下課也不和其他同學(xué)在一起玩耍，反正我不學(xué)也不玩，象如來佛，任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動。死豬不怕開水燙。非常孤僻，獨來獨往，但我卻覺得這很不正常，象火山爆發(fā)前的沉靜，后來了解到是他父母離異，現(xiàn)在跟著他媽生活，聽說在家都不和他媽說話，有點看破紅塵的樣子。這樣的孩子心理最脆弱，也最容易受傷害，也最容易產(chǎn)生逆反心理，教育不當(dāng)就會讓他越滑越遠(yuǎn)，所以我就在課余時間給他耐心的講解，對他的一點點小進(jìn)步都及時的進(jìn)行鼓勵，有一次他居然主動交起了作業(yè)，我覺得我的付出開始收獲了，雖然他交的作業(yè)基本上全是錯的，我還是當(dāng)著全班學(xué)生的面鼓勵了他，慢慢的上課開始敢于舉手了，碰到一些簡單的問題我也會讓他來回答，來慢慢樹立他的自信心，自尊心。同時我有意安排幾位學(xué)生找他玩耍，現(xiàn)在這孩子開始慢慢變的活潑起來了，臉上有表情了。有一次我專門找他溝通了一下，我說：不管你家里發(fā)生了什么事情，不管你媽對與錯，她都是你媽，你看你媽每天為你操了多少心，流了多少淚，可是你還是不聽話，不好好學(xué)習(xí)，反過來說，就不為你媽著想，也該為你自己想想呀，現(xiàn)在你媽可以養(yǎng)活你，將來呢？能靠你媽一輩

子嗎？這個孩子哭了，這是我見他第一次流淚，他對我說他要好好學(xué)習(xí)，聽話，做一名好學(xué)生。這個事情不大，這個孩子也不一定在學(xué)習(xí)上取得質(zhì)的飛躍，可能為了他我還需要付出很多很多，但是我覺得值得，我們從事的工作是教育工作，而不僅僅是教學(xué)工作，我自己認(rèn)為教育的功能首先是對一個人思想的教育，心理的教育，學(xué)生考試成績的高低不能完全代表一個教師教育的成功與失敗，我們寧愿多幾個平庸的人，也不愿社會上多一個馬家爵，雖然我不能讓那80%的同學(xué)成為社會的精英，但我有責(zé)任讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

尊重每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，和學(xué)生建立相互理解的關(guān)系，是我追求的教育境界。

“情系教育，關(guān)愛學(xué)生”演講稿

尊重、關(guān)注、關(guān)愛每個學(xué)生

平度市張舍鎮(zhèn)官莊中學(xué)

朱曉平

第四篇：尊重學(xué)生

尊重學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生是一個個體，在認(rèn)知思維上，從不懂到懂，從無知到漸豐；在情感上，從少知到多知，從漠不關(guān)心到充滿熱情，從無興趣到感興趣，從冷漠到熱情……

如果說，一個老師每堂課，都能使他的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)到的知識豐富；使他的學(xué)生成績優(yōu)異；使他的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，情感上更加愿意親近這位老師。那么，就可以說他的語文課堂教學(xué)是非常有效的。

我是一名語文教師更是一名班主任，在每次家長會上，我都會強調(diào)一個問題，告訴家長不要把對老師的反對情緒泄露給孩子，這樣就會影響孩子對老師的看法，一旦對老師有了反面看法，就會在情感上討厭這位老師，繼而討厭這位老師所教的學(xué)科，最終受害的是咱慢的孩子。也許只是家長的一句閑來之語，并無他意，可害的還是咱的孩子。家長也表示認(rèn)可，并愿意積極配合。

所以說一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美麗散文。包含著對老師對學(xué)生的情感和知識教學(xué)，語文知識的提煉升華所形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、節(jié)拍和諧而又優(yōu)美動聽的課堂。這樣的課堂內(nèi)外就是有效的課堂，高效的課堂。

第五篇：尊重學(xué)生（本站推薦）

讓尊重成為教育中的基本元素

石家莊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)石彥茹

[導(dǎo)讀]尊重學(xué)生能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果。

摘要：尊重學(xué)生能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果。尊重學(xué)生是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德。教師要從愛心出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生感受到老師的教育，是真心的愛護(hù)，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。教師尊重學(xué)生，應(yīng)遵循平等對待學(xué)生的原則，遵循關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的原則，還應(yīng)遵循信任學(xué)生，微笑面對學(xué)生的原則。那么，教師應(yīng)尊重學(xué)生的哪些方面呢，第一，尊重學(xué)生的人格；第二，尊重學(xué)生的個性差異；第三，尊重學(xué)生的美好愿望；第四，尊重學(xué)生的合理要求?？傊痪湓挘處熞I造良好、和諧的師生關(guān)系，因為它是教育成功的一把鑰匙。

關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生；教育；教師

我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆奶障壬脑捴校覀儾浑y領(lǐng)會，離開了情感，離開了愛，就根本談不上教育。怎樣的教育才是真正的教育？怎樣的教育才能收到良好的育人效果呢？其中最重要的一條原則是尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，這是教育成功的一把鑰匙。

對教師而言，尊重自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師尊重自己的學(xué)生，就是科學(xué)地看待教育過程。尊重學(xué)生，理解學(xué)生就會使師生關(guān)系愉快，教師要時刻記住從愛心出發(fā)，它是進(jìn)行教育的前提。在十五年的教學(xué)實踐中，我也深深感受到教師尊重學(xué)生的重要性,并有意識地去做，下面就談?wù)勛约簩@方面的一些粗淺的認(rèn)識。我認(rèn)為教師尊重學(xué)生，首先應(yīng)遵循以下四條原則。

第一，平等對待學(xué)生的原則。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師在教育工作中雖處于主導(dǎo)地位，但不能因此而凌駕于學(xué)生之上，處處以居高臨下的姿勢，以家長式的作風(fēng)對待學(xué)生，對學(xué)生發(fā)號施令。俗話說“金無足赤，人無完人。”學(xué)生在學(xué)校里求學(xué)，正處在長身體、長知識、人格逐漸形成的階段，難免會存在一些缺點，難免會犯一些錯誤。教師對這些學(xué)生進(jìn)行幫助、教育，以至嚴(yán)肅的批評，都是必要的，但必須抱著與人為善的態(tài)度，必須放下架子，不要擺出一副威嚴(yán)的面孔，需給他們滿腔熱忱的關(guān)懷，做他們的知心朋友，這樣才能為學(xué)生所接受，才能架起溝通師生之間的橋梁，形成良好的師生關(guān)系。在教育那些有缺點錯誤的同學(xué)之前，心理即便有再大的火氣，也要記住一條原則，學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。

第二，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的原則。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師應(yīng)具備的一種道德情感，要求教師熱愛自己的每一個學(xué)生，熟悉每個學(xué)生的個性特征、思想品德、學(xué)習(xí)情況及健康狀況，從而掌握每個學(xué)生的特點、興趣和愛好，更好地去關(guān)心、愛護(hù)他們，全身心地把愛的情感傾注到每一個學(xué)生的身上。在這一條原則上，教師尤其要注意的是，不應(yīng)該只關(guān)心、愛護(hù)成績好的學(xué)生，喜歡品貌好的學(xué)生，而對成績差、品貌上有缺陷的學(xué)生或喜歡頂撞的學(xué)生冷眼看待，用惡語諷刺。真正的教育應(yīng)是把你的愛心平均播撒給你的每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

第三，由衷信任學(xué)生的原則。信任是催人向上的力量，是老師教育學(xué)生的一種特殊手段。信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個原則，是培養(yǎng)建立良好師生關(guān)系的重要方法之一。學(xué)生的自信心從何而來，主要來源于教師對學(xué)生由衷的信任。學(xué)生需要教師有效的夸獎，需要教師的鼓勵?！翱洹辈粌H僅表明教師對學(xué)生的信心，同時也堅定了學(xué)生的信心。只有學(xué)生對自己充滿了信心，教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。教師對學(xué)生由衷的信任，才能使學(xué)生自重。事實上，教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人對待，就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴(yán)，激勵自己不斷進(jìn)取。第四，微笑面對學(xué)生的原則。對學(xué)生來說，教師的面部表情非常重要。教師的微笑能照亮所有看到它的學(xué)生，帶給學(xué)生以溫暖，帶給學(xué)生以愛。孩子們都喜歡愛笑的人。笑，是愛的語言。教師沖學(xué)生微笑，這表達(dá)了教師內(nèi)心的感情是喜歡學(xué)生，樂意見到學(xué)生。從小在微笑中長大的孩子，容易形成樂觀、積極的心態(tài)。無論是課內(nèi)課外，教師都應(yīng)該是一個有感情的人，放下所謂的“師道尊嚴(yán)”，多一些微笑，多對學(xué)生說幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，那么，課堂上，必然會出現(xiàn)踴躍舉手、各抒己見的學(xué)習(xí)氛圍；而課外，也必然會出現(xiàn)學(xué)生主動與教師打交道，喜歡圍在教師身邊蹦蹦跳跳的場面。

教師只有遵循以上原則，才談得上對學(xué)生的尊重。那么，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的哪些方面呢？

第一，尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生的人格是師生之間溝通的橋梁。杜威說過：“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動”，中國俗話也說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。只有尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中，學(xué)生才會大膽發(fā)表自己的見解，師生才能互動，課堂才會出現(xiàn)其樂融融的局面，教學(xué)才能取得良好的效果。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的內(nèi)在需求。試想，當(dāng)自己的人格無緣無故被人侮辱，是怎樣的尷尬和傷心？教師要盡可能多設(shè)身處地地想一想，盡可能多的了解學(xué)生的一貫表現(xiàn)，盡可能多的調(diào)整自己的心態(tài)，盡可能不說惡意的傷人的話，傷學(xué)生自尊的話。雖然我們教師面對的是學(xué)生，是未成年人，可他們也有著極強的自尊心，教師應(yīng)像尊重成年人一樣尊重他們。有些教師，為了使學(xué)生容易管教，故意讓學(xué)生怕自己，這樣的教師，正在把學(xué)生造成一個個失敗者。一個懦夫想在這個社會里獲得成功是非常困難的。和諧的師生關(guān)系應(yīng)是教師把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友一樣對待，師生之間應(yīng)是平等的，應(yīng)互相尊重。

教師只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能親近教師。如果只把學(xué)生看成單純的教育對象，而不尊重學(xué)生的人格，必然會導(dǎo)致空洞的說教和漫無邊際的嘮叨。教師應(yīng)充分認(rèn)識到工作對象的特殊性，在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格，這是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提。

第二，尊重學(xué)生的個性差異。記得一位名家曾說過，愛學(xué)生，不但要愛“金鳳凰”，而且要愛“丑小鴨”，要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，尤其是對差生，更要倍加愛護(hù)，只有對他們動之以情，曉之以理，持之以恒，使師生關(guān)系十分融洽，才能收到“親其師，信其道”的效果。

對于教學(xué)中的“丑小鴨”，也就是后進(jìn)生，他們一般對同學(xué)、教師都有不同程度的逆反心理，教師要實施對這些學(xué)生的轉(zhuǎn)變，首先要贏得他們的信任。為此，教師就要放下架子，通過有意識的活動、談話，縮短與這些學(xué)生間的距離，讓他們感到教師的關(guān)心與愛心，從而激發(fā)強烈的自尊心，激發(fā)他們對教師的信任心。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，如何做到“高效低耗”，顯然，針對后進(jìn)生的個別差異進(jìn)行“因材施教”是快捷、有效的方法。

第三，尊重學(xué)生的合理要求。在教學(xué)中，教師可以對學(xué)生提出無數(shù)的要求，同樣學(xué)生也可以對老師提出要求，只要學(xué)生的要求合理，教師就應(yīng)給予尊重。學(xué)生生性好動，要求在課間展開豐富多彩的課余活動，是再合理不過的要求，可個別教育者怕學(xué)生玩得太過火，不能得到更好地休息，影響下一堂課的學(xué)習(xí)，只是一味地制止學(xué)生不許打乒乓球，不許打籃球，不許玩無聊的游戲，不許……這太多的“不許”一定會讓學(xué)生產(chǎn)生反感。在學(xué)生看來，這么有意義的活動，這么好玩的游戲，全都被他們所尊敬、所愛戴的老師粗暴地否決了，久而久之，學(xué)生不僅會對教師失去信賴感、崇敬感。教師的天職不僅在于育人，在于培育學(xué)生美好的心靈，還在于培養(yǎng)學(xué)生健康地成長，而對學(xué)生課余活動的大面積制止，又何談健康成長？所以，教師對學(xué)生課余活動的合理要求應(yīng)給予必要的尊重和支持，否則教師淵博的學(xué)識在學(xué)生心中也會失去光彩。

最后，我要說的是，尊重是相互的，要求學(xué)生尊重教師，教師就要首先尊重學(xué)生，學(xué)生只有在學(xué)校里先學(xué)會尊重教師，長大后，進(jìn)入社會后，才會懂得尊重他人，真正成為德才兼?zhèn)涞娜恕５?，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不等于縱容學(xué)生，不等于包庇學(xué)生，不等于不要紀(jì)律，在任何時候，對學(xué)生的不良行為還要及時地作恰如其分的批評。該嚴(yán)時還要嚴(yán)加管束，但對學(xué)生的人格和自尊，對他們的一些美好的愿望和富有積極意義的合理要求等，教師總要多加保護(hù)，給以必要的尊重。

讓我們給學(xué)生以尊重、關(guān)心和支持，建立良好、和諧的師生關(guān)系，只有這樣，教師才不愧為人類靈魂的工程師之美稱；只有這樣，教師淵博的學(xué)識才會發(fā)出燦爛的光彩，讓所有的教育工作者都加入到尊重學(xué)生的行列中來吧

參考文獻(xiàn)：《賞識你的學(xué)生》《教師如何尊重學(xué)生》《給教師的建議》