第一篇：農(nóng)村教師我的教育故事

農(nóng)村教師我的教育故事

農(nóng)村教師我的教育故事

作為一名農(nóng)村教師，我一直任教于丹陽市城埤中心小學。擔任三個年級四個班的體育教學兼班主任工作，飽嘗到了做農(nóng)村教師的苦與樂。

農(nóng)村孩子跟城里孩子相比較，他們的父母文化素質(zhì)相對較低，更甚者，有相當一部分都是留守兒童，甚至父母離異。因此，多數(shù)情況下，由爺爺奶奶撫養(yǎng)。可想而知，這些孩子的爸媽為了生計，忙于養(yǎng)家糊口，然而爺爺奶奶在他們爸媽不陪伴的情況下，更加疼愛孩子、溺愛孩子或是有心無力管教孩子。這樣以來，這些孩子好的行為習慣難以養(yǎng)成，成才之路對學生來說，無疑是艱難的，但反過來說，“山溝溝里也有飛出的金鳳凰”。面對這幫孩子，我也只能報以滿腔熱情，默默耕耘在農(nóng)村這塊教書育人的土地上，其間，需要付出更多的時間、精力和愛心。

在我們學校，教師嚴重缺編，每個年級每個班的學生相對較多。農(nóng)村的孩子的自我意識很強，活躍，好表現(xiàn)。作為體育老師，在上課組織紀律上就需要我改變過去的傳統(tǒng)方法。四年級二班有個叫易蘭的女同學，我在教了技術(shù)動作后的分組練習時，我跟往常一樣在觀察各小組練習的情況，這時有個小組長跑來告訴我易蘭同學不做練習，在一旁哭。我還以為發(fā)生了什么事，于是我趕緊跑過去看是怎么回事，我就問她：“同學，怎么了，哪里不舒服？”她一下哭得更兇了，也不說話。我就問小組長是怎么回事，他告訴我：她就是不練，叫她練就哭。于是我問她是不是今天不能跳，她很不好意思哭泣著跟我說：“老師，我跳不遠，同學們要笑話我?！庇谑俏揖透?/p>

講了許多體育方面的故事，并且一邊跟她講解和做示范，并叫她和我一起跳。加上同學們在旁邊的鼓勵和幫助，她終于跳了。跳得不遠，于是我就跟她定了一個點，她又不跳了。我又問她怎么回事，她眼淚一下就下來了，很小聲的說：“老師我跳不到這么遠”。我說：“易蘭同學，老師再跟你一起跳，你也不看老師跟你定這個點，好不好”。一次、二次、三次……最后終于跳過了老師給她定哪個點。在下課評價中，我表揚了她。課后我一直在想：我們對學生的引導和要求要因人而異，對于學生，我們要鼓勵為主，激勵學生去主動參與。就像新課標提出的：我參與、我快樂、我運動、我健康。

還有一事，就是我從事三年級體育教學中，我發(fā)覺三年級三班有一個男生與眾不同。他叫黃山，個子不高，看上去還很正常。每一次上課，我都發(fā)覺他管不住自己，不是他去打別人，就是在課堂上到處跑，要不就在我教動作時做

怪像。剛開始我很生氣，下了課我就把他叫到辦公室問他是怎么回事，他也認識到自己不對，然后我又跟他講了許多。第二次上課，他又重蹈覆轍了，課后我就去跟他班主任聯(lián)系，了解他的情況，原來他媽去世了，現(xiàn)在和公公婆婆在一起，父親的工作又忙，他天性又好動。我知道這樣的學生屬于多血質(zhì)，教師要多加引導，要多表揚。于是在以后的體育課上，我都注意他的一舉一動，發(fā)動同學們幫助他。體育課下課了，我叫同學拾垃圾，只見黃山積極去做，我看到眼中，樂在心里，于是在集合時我立即就表揚了他，號召同學向他學習，并在課后再一次跟他談話，鼓勵他勇于挑戰(zhàn)自我，要相信自己。從那以后，黃山變了，我為他的改變和進步從內(nèi)心里感到高興。

我想，這就是表揚的動力，是愛心的力量。記得我在《體育教學》看到一句話：“真心可以打動人，用心可以了解人，用情可以轉(zhuǎn)化人，教育是心靈的溝

通，是理解與信任的交織。”從黃山個同學身上我發(fā)覺，現(xiàn)象背后有著我們需要尋求的本質(zhì)和解決的方法，了解學生也是了解自己，解決問題就是提高自己。

體育教學是一個以增強體質(zhì)、培養(yǎng)吃苦耐勞精神、磨練學生意志為目的的教學過程，所以教學中應(yīng)以“動”為主。在動的過程中，由于激烈的身體運動和對抗很容易發(fā)生傷害事故。在體育教學中，有些傷害事故很難控制，而有些傷害事故在教師的安全教育和采取相關(guān)措施后是可以避免的。體育教學中出現(xiàn)傷害事故是學校和體育教師最為頭疼的事。一方面，一旦發(fā)生傷害事故，首先是對當事學生造成傷害，給其本人和家庭造成損失和創(chuàng)傷，嚴重者甚至危及生命，毀壞一個幸福家庭,同樣也會對當事教師產(chǎn)生沉重的思想壓力，分散精力，不敢進行有難度的教學，對其他教師也有負面影響。另一方面，學校和體育教師要花不少精力、時間和金錢去調(diào)解糾紛,處理不好，就會在社會上造成不良影

響，影響學校以及體育教師本人聲譽。本人認為如何去預(yù)防傷害事故發(fā)生提出我的幾點看法：

一、把握課堂紀律加強課堂組織管理：

對學生水平進行合理分組有所側(cè)重，突出安全保護，培養(yǎng)體育骨干。很多安全事故的產(chǎn)生都是由于課堂組織管理分散，學生之間相互開玩笑、打鬧或不按要求練習，做一些力所不能及的動作。有些學生膽子大比較莽撞、好表現(xiàn)自己，這類學生一般為男生，性格外向，體質(zhì)突出，又很強的冒險精神，但沒有分寸。也有相反的學生，他們膽小怕事，謹小慎微，這類學生性格內(nèi)向，做事無主見，不敢出頭露面。這兩類人因?qū)W習水平相差較大，應(yīng)進行合理分組，能力、信心較強的這一組應(yīng)在全班水平基礎(chǔ)上提高一些難度，能力和信心較差的那一組再降一點，這樣滿足了大膽組同學的好勝心，同時本著循序漸進的原則再加以鼓勵，也會逐步增加膽小組體育學習的自信心。但他們有一個共同的需求就是保護，這時應(yīng)多培養(yǎng)幾個體育骨干，以減輕老師的負擔。選出的體育骨干一般為小組組長，這些同學應(yīng)認真負責，身體素質(zhì)好，老師課前要對他們進行簡單的培訓，講解保護方法。另外也要教給學生出現(xiàn)失誤后應(yīng)如何進行自我保護，這也是必不可少的一種保護措施，當然有時我們老師要有選擇性、針對性的使用教學內(nèi)容，男女生有所區(qū)別，這樣才能因材施教，充分挖掘各個學生的能力。在教學指導的過程中，要注意取最合理的站位，一可在示范時保證所有的學生能看清動作，二可及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

課堂教學是實施體育教學的主渠道，教師在教學管理中的重要任務(wù)就是積極協(xié)調(diào)教學過程中的各種矛盾，對教學活動中的實施有效的控制，充分調(diào)動學生學習的積極性和自覺性。學生的最大特點是好動、好奇心較強，上課注意力不集中，模仿能力強，個別學生有較

強的逆反心理。針對這些問題，我們應(yīng)該采取什么樣的措施來管理好課堂上的紀律，課堂紀律的管理是體育教師為了維持正常的教學活動的開展，鼓勵學生積極配合教師參與體育學習活動。防止和處理違紀行為的手段與行為，其目更好的專心學習，積極主動參加體育鍛煉活動為主要根本。同時，課堂組織紀律教育是體育課體育教學任務(wù)之一，體育教師應(yīng)正確區(qū)別學生的活潑與違反課堂紀律。違反課堂紀律、組織紀律渙散是導致體育課堂教學事故的重要因素之一。特別是教材本身就帶有一定安全隱患的項目，如實心球、跳高、跳遠、單雙杠等，體育教師更應(yīng)該提出更加嚴格的紀律要求，讓學生在嚴格的要求下安全、有序地進行練習，甚至有時需要在教師口令下組織練習。對違反課堂紀律的學生要嚴厲制止，講清厲害關(guān)系，進行安全意識教育。

倘若忽視紀律要求，過于寬容學生違紀行為，就會導致體育課課堂組織凌亂，甚至失控，產(chǎn)生傷害事故。因此，體育課課堂紀律教育，學生安全意識教育是正常教學和預(yù)防傷害事故的重要保證。

二、充分適當?shù)臏蕚浠顒樱?/p>

準備活動是體育課重要組成部分，是體育教學中有意識、有目的的各種身體練習，是人體由安靜向興奮狀態(tài)過渡的一個過程，通過準備活動，讓身體各個關(guān)節(jié)和器官更加適應(yīng)較大強度的練習。然而準備活動卻有時不能被充分重視。學生不重視準備活動的根源在教師。很少有教師經(jīng)常對學生講述準備活動的意義和重要性，而在教學實踐中，也沒有目的有意識地培養(yǎng)學生做好準備活動的良好習慣。不能正確認識準備活動的意義和重要性，表現(xiàn)在準備活動過于簡單和單一化以及隨意性，體現(xiàn)在走過場式；或準備活動部分強度過大，而影響基本部分技術(shù)技能的學習。

充分適當?shù)臏蕚浠顒邮沁M入基本

部分學習的生理基礎(chǔ)，是技術(shù)技能學習的鋪墊和誘導。據(jù)一項關(guān)于學生運動中損傷原因調(diào)查排列顯示：準備活動不充分、不適當發(fā)生運動損傷是在運動損傷原因的第三位。準備活動負荷過小起不到準備活動作用，特別是低溫季節(jié)，很容易在運動中拉傷韌帶、肌肉或扭傷關(guān)節(jié)。過大又會過早產(chǎn)生運動疲勞，出現(xiàn)運動偏差，動作變形，產(chǎn)生傷害事故。作為體育教師要給學生講清準備活動的意義和作用，可以利用同學身邊因為未做準備活動或準備活動不充分出現(xiàn)運動傷害作為案例，也可以利用所學的運動生理學的知識分析所導致運動傷害原因。因此準備活動體育教師應(yīng)該充分準備，不僅考慮基本部分內(nèi)容，還應(yīng)包括學生身體素質(zhì)，天氣及氣溫情況等等。

三、正確有效利用保護幫助：

保護與幫助是體操教學的一大特點，特別是在中學的體操教學中，由于學生身體素質(zhì)不一，感覺能力不同，保護與幫助就尤為重要。在實際的教學過

程中保護與幫助不但可以預(yù)防外傷的發(fā)生，而且還可以增強學生的感知能力，加快掌握動作的速度。學生在體操練習中容易出現(xiàn)摔下、跌倒、脫手等產(chǎn)生傷害事故。在教學實踐中，要給予學以保護與幫助，避免發(fā)生危險產(chǎn)生傷害事故。保護與幫助的方式多種多樣，保護幫助可以分為利用器械和人為保護幫助，它是預(yù)防傷害事故發(fā)生的保障。不僅有助減輕練習者心理負擔，維護練習者安全，還可以避免或減輕傷害事故。我們體育教師不能抱著“小心點就沒事”以及怕麻煩而不用保護幫助。因此，平時教學中要教給學生自我保護和互相保護的方法，以及利用好各種可起到保護的器械進行保護。

當然正確有效的保護幫助離不開教師對教材的技術(shù)分析，技術(shù)要求及重點。為盡可能避免體育教學中傷害事故，體育教師在教學中應(yīng)該注意的問題還有應(yīng)包括：如應(yīng)認真?zhèn)湔n,對教學中可能出現(xiàn)的傷害事故要有預(yù)防措施?教師講解

要明確,示范要規(guī)范,課堂組織要嚴密。嚴格按照體育教學大綱和體育教學計劃安排教材教法?體育教學中應(yīng)貫徹循序漸進?區(qū)別對待的原則,不要擅自變更教學內(nèi)容,增加教學難度?練習時要由慢到快,由易到難,由簡到繁,科學地安排練習順序,不強求學生去完成力所不及的練習內(nèi)容?在運動量的安排上,要注意由小到大,并要根據(jù)學生的不同情況做出合理安排,以使不同素質(zhì)的學生都能逐步適應(yīng)?

此外，體育課傷害事故預(yù)防還應(yīng)包括檢查運動場地、器材的安全，了解學生身體狀況及個別學生身體病史和身體缺陷，注意發(fā)現(xiàn)并處理好學生體育課中的異?，F(xiàn)象等等。其實，只要我們多了解、多檢查、多觀察、多督促、多保護，就可有效的減少安全事故的發(fā)生，把預(yù)防工作做到前面，讓學生幸福、快樂地進行體育活動，是體育老師應(yīng)盡的責任。平時要善待學生和家長，關(guān)心愛護每位學生，充分讓學生感受到老師的愛心，這樣，通過學生和家長平時在家的交流，無形中家長會對老師產(chǎn)生好印象，有機會接觸家長時，進行良好的交流及溝通就會更好。即使發(fā)生事故，處理起來也會較容易。當然，在體育教學中，任何時候都不能心存僥幸，認為不可能發(fā)生的事情有時候就會恰恰發(fā)生，只要預(yù)感到有危險時就一定要及時處理，當安全事故發(fā)生后，要注意傷情較輕的、有十足把握的可自行處理。沒有能力處理的傷情千萬不要想當然，一旦錯過了最佳的治療時間，可能產(chǎn)生的麻煩就大了，說不準能導致終身遺憾。更不可逃避、掩蓋而害怕家長知道，只會把事情搞得更糟。經(jīng)常總結(jié)在教學過程中可能發(fā)生的安全事件及發(fā)生后如何及時合理處理的經(jīng)驗，掌握了這些可大幅度減少學生的痛苦、家長的憂心、教師的煩惱。

第二篇：農(nóng)村教師成長故事

炎熱的夏天已過去，還沒反應(yīng)過來已送走了秋天，又迎來了苦寒的冬天，忽然發(fā)現(xiàn)，三個多月的教學實踐已過，現(xiàn)在已期末了。

時間過的很快，似乎我昨天還在學校的教室里，今天已成長為一名農(nóng)村小學語文教師了，在這段時間里，我慢慢找到了自己的位置，找到了自己的人生舞臺。我知道，在這條路上，我將演繹自己教學生涯的最美風景。

作為一名農(nóng)村的語文教師，才發(fā)現(xiàn)在這兒的教師都那么偉大，那么可愛。因為這兒的教師教育教學工作量大，尤其是語文老師，這些教師往往一身多職，既是班主任，又可能是音樂或美術(shù)老師，還是品德體育等綜合學科的教師，還有的教師包班（教語文和數(shù)學）。在我看來，我們的教師像是一個班級的領(lǐng)導，又是一個班級的母親，似乎還像個仆人，事無巨細，事必躬親，這也經(jīng)常使我們的老師身心疲憊。農(nóng)村教師的生活環(huán)境差，待遇差，交通不便，工作量比城里的工作量大得多。教師工作雖累，但這里的老師也快樂著。

在這里，作為一名普通的農(nóng)村老師，也體會著這里的苦和樂。記得剛到這里時，一切都那么不適應(yīng)，跟我以前接觸過的一切都格格不入，甚至有過放棄的念頭。現(xiàn)在回想起來，幸好沒有放棄，否則我將缺少一種鍛煉的機會，也許我將永遠體會不到作為一名農(nóng)村語文教師的苦與樂。

農(nóng)村的孩子似乎對一切都那么新奇，腦袋好像一張白紙，跟他們一起體會著單純，純樸帶來的快樂。那一句句“老師好！”真的是對教師的尊重，喜愛。孩子象一只只小鳥經(jīng)常圍著老師問東問西，似

乎對一切都那么好奇，我也會情不自禁地跟他們一起談天論地，他們也會告訴我一些有關(guān)農(nóng)村方面我不知道知識。他們的學習態(tài)度經(jīng)常會感染我，使我也不斷學習，以更好的教他們知識。

每天早上我一來到學校，因為教室沒有電燈，孩子們就在外面認真地讀書，用小木棍在地上“畫”生字，看到這些，經(jīng)常讓我感動的熱淚盈眶。在孩子們的心目中，老師可能就是他們的“評判官”、“公證員”，時時有孩子跑來告訴我，哪個同學犯“錯誤”，哪個學生做了老師不允許的事情，他們的這種“狀子”是家常便飯，有時還會出現(xiàn)在課堂上，真是讓我啼笑皆非。經(jīng)過長時間的教育，這種“好習慣”終于得以糾正。

每當我晚上完不成任務(wù)想偷懶的時候，每當我沒有按時批改作業(yè)的時候，每當我上課對他們沒有耐心的時候，孩子們那期待的眼神，天真的笑臉，時時浮現(xiàn)在我的眼前讓我無比慚愧。這種無聲的力量促使我認真工作，讓我在工作中體驗一位農(nóng)村教師特有的無窮樂趣。

我在適應(yīng)偏遠農(nóng)村學校的生活，仔細品味這里的點點滴滴，讓我痛與快樂共享。

第三篇：中國夢征文：我的教育,我的夢(農(nóng)村教師)

我的教育，我的夢

山東臨沂涑河實驗學校 李正華
2013 年 04 月 24 日 14:53 來源：中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)

夢想如同久被塵封的小樹，經(jīng)歷過了風雨，才更清晰而茁壯。當?shù)綄W校報到 時，我知道以后的歲月要和教育緊緊綁在一起了。一月后，我把一篇文章投到了 《中國教育報》，居然見報，這極大地鼓舞了我這一職場新人。隨后緊跟一月有 一篇又見諸該報。《中國教育報》的鼓舞讓我找到了自己追尋夢想的橋梁——用 筆做犁，在教育的土地上耕出疏于我的一片天地。只有傾慕思想的人，才有夢想； 只有善于思考的人，才有清晰而長久的夢想； 喜歡寫作的人大概就屬于這一類。在教育崗位上，看到了教育中讓人憂慮的現(xiàn)象，我禁不住拿起筆來書寫憂慮和愿望。很多學校迷信名校，生搬硬套別人經(jīng)驗，我 寫了《優(yōu)秀學校的先進經(jīng)驗不可簡單復制》;看到老師們忙于業(yè)務(wù)，不能追求更 高境界，我發(fā)出了《教師要多從哲學高度想事做事》號召。等等。除了關(guān)注學校 教育之外，我還關(guān)注社會上的教育問題。看到一些初中沒畢業(yè)就輟學流連于網(wǎng)吧，我不禁擔憂，在《人民日報》上呼吁“關(guān)注輟學想混社會的青少年”；看到城鄉(xiāng)教 育不均衡，農(nóng)村凋敝，城市擁擠，吶喊《農(nóng)村需要真正的均衡教育》。讀懂了農(nóng)村也就讀懂了當下的中國，而讀懂了青少年也就讀懂了未來的中國。在與學生交往中，我讀懂了農(nóng)村家庭的困頓，讀懂了青少年學生的迷茫，讀懂了 社會風氣對青少年的影響，還讀懂了青少年向往民主、自由，追尋美好、幸福的 愿望。我看到學生們每天五點半就要起床，直到晚上十點多才上床休息，周末也 不例外。青少年讀書成長，修德長才，可以吃苦，但不能如此疲倦。在農(nóng)村的那 幾年里，我讀懂了一名農(nóng)村教師的諸多無奈、無助，我讀懂了城鄉(xiāng)教育的不公平，還有教師身上時隱時現(xiàn)的高傲與卑微。每當看到這些，心中總有一個聲音在呼喊：我有一個夢想，多年以后，所有 孩子都能一樣地健康、快樂成長；我有一個夢想，多年之后，所有教師都能一樣 地平等、優(yōu)雅地享受尊嚴；我有一個夢想，多年以后，所有師生能夠不被拘禁在 課堂，能走出校門，擁抱多彩的大千世界，享受美好的自然風光，有足夠的閑暇 時光慢慢徜徉，欣賞旅途上的風景，傾聽成長的聲音，品讀生活的味道。人生三

十多，工作近十年，越發(fā)感覺這種渴望的真切。其實，夢想是人生的終極追求，而這種追求是自己對生命的成全，不管最終達到還是不能到達，至少我們的心已 無數(shù)次與之親近?？吹疆斈昱械臇|西，有的或如故，有的或改觀，如故的讓我

十多，工作近十年，越發(fā)感覺這種渴望的真切。其實，夢想是人生的終極追求，而這種追求是自己對生命的成全，不管最終達到還是不能到達，至少我們的心已無數(shù)次與之親近?？吹疆斈昱械臇|西，有的或如故，有的或改觀，如故的讓我們更加清醒、更加心懷斗志，改變的給我們鼓舞，讓我們更加信心百倍。

自強者才能在現(xiàn)實和夢想之間搭起一座希望的橋梁。習近平同志曾經(jīng)說過“打鐵還需自身硬”，要追尋實現(xiàn)任何夢想，又何嘗不是如此呢？作為千百萬教師隊伍中的普通一員，我渺小而又傾慕偉大，卑微而又追尋高貴，總想通過自己的努力，試圖改變自己身上的一點一滴，改變身邊的學生、同事，進而影響更大的周圍。我想用我的文字，傳播我的夢想，傳播心里的正能量，讓更多的人與我一起來——從打好自己那份工做起，從做好自己做起。馬克思曾說過：人生的最高境界就是有所作為。雖然生命中未必能有什么成就，但我心向往之。

追尋夢想的過程就是逐層穿越人生的三境界：努力地學習思考，并且能學以致用，進而推動改造自己、改造世界；忙碌或無助時，有志同道合的人與來切磋思想，暢談理想，感受“吾道不孤”；實際上，人生帶來的快樂不足以支撐起整個夢想，即便沒有學以致用，也無知己相惜，自己卻能與夢想同一，人不知己不慍，心中靜穆的力量已可自我滿足。當生命之燈快要熄滅時，回顧短暫一生，當下的世界總會比來時要好一些，我不會因為碌碌無為而悔恨，不因虛度光陰而懊惱，如此無憾！

第四篇：我的教育故事

我的教育故事

教育是一門藝術(shù)，只有走進學生心靈的教育才是真教育。如果學生的心上了鎖,那么任你再粗的鐵棒也撬不開.唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛,才能把自己變成鑰匙,架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,深入學生的心中去了解他們。

開學初因?qū)W校安排我?guī)哪昙壈嘀魅危鳛橐幻n教師，更覺責任之重，由衷的希望自己能夠在帶班期間把工作做好，讓學生的學習不會受到影響。所以剛接班的時候一心想把班級管好，盡其所能在最短的時間多了解學生，不忽略每一位學生。

第一天一個小女孩就引起了我的注意，她叫蘇新寧長長的辮子從耳朵兩邊垂下來，大大的眼睛總是流露出無助，做什么都是輕輕地，怯怯的，每當與老師四目相對時總會低下頭轉(zhuǎn)移視線，每次提問她總是顯得局促和緊張，從不舉手，可是叫她站起來，除了聲音小點之外，回答很好，每次到我這里面判數(shù)學題他總是用手拍著胸口，生怕出現(xiàn)錯題，起初感覺她就是是比較文靜，膽子小，不自信?？墒呛髞碜x了他的文章讓我對他有了進一步的了解。那是三八節(jié)的第二天，學校要征文，他在作文中這樣寫到，媽媽離開我已經(jīng)五年了，以前他和爸爸吵架被爸爸打走，后來接回來不久又會被打走，這次他已經(jīng)五年沒有回來了，每天晚上我一個人睡在自己的屋子里，過著噩夢般的生活??讀到這里同情之心油然而生，也在心里暗暗想，一定要幫助他找到自信，給她一份快樂。

所以我就經(jīng)常在課上提問她，多表揚她，在日記中和他交流，讓他做個堅強快樂的小女孩。微笑是人類最美麗、最友善的語言，每次見到他都會把心中對她的那份期待化作微笑送給他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)她，臉上有了笑意，或許，正是我的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了的信心和力量，他開始變得活潑了很多。而且有時會想別的同學一樣湊到我身邊主動和我說上一兩句。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學生心靈的陽光。愛是學生心靈成長的甘露,愛是維系師生關(guān)系的紐帶.教師要熱愛學生,關(guān)心學生,創(chuàng)造激情,讓所有學生都抬頭走路,以此造就學生完美的個性特征.學生的自尊自信、求知欲望和創(chuàng)作靈感就如同露珠，需要教師的倍加呵護，這種呵護就是幾種特殊的“愛”。

第五篇：我的教育故事

我的教育故事

——我?guī)С菂^(qū)班級

贛州市章貢區(qū)厚德路小學

在農(nóng)村呆了近二十年的我，思想上、工作熱情上都似乎略顯頹廢。一支粉筆一本書就可以進入課堂。每當我到城區(qū)學校聽課時，看到市區(qū)教師“得天下英才而教育之”，著實羨慕。于是，去年，我要求調(diào)動，也教教城里的孩子。

進城后，以為城里孩子好教的想法很快被粉碎。開學那段時間，毫不夸張地說，真讓我寢食難安。班上六十多號孩子，七嘴八舌地壓根沒把我這個老師放在眼里，這種情況讓即便教育經(jīng)驗豐富的我也有點手足無措。剛到新班級，對學生不熟悉，發(fā)脾氣也沒人理會，真是啞巴吃黃蓮有苦難言。怎么辦？

我想到的第一個辦法是通過制度化管理和大力獎賞來提升班級正氣。首先我采用的是制度的約束，出臺了《班級公約》、《班干部工作條例》等條約。此外還設(shè)立了獎懲制度，如：發(fā)言極積的評“智慧星”、上課守紀的評“紀律星”、學習刻苦的評“學習星”、作業(yè)整齊的評“整潔星”。對工作認真負責的班干部設(shè)“優(yōu)秀班干部”和“稱職班干部”的榮譽稱號。一個月下來，效果也還不錯，上課講閑話的明顯少了，發(fā)言的同學也多了。同學們的學習氛圍更濃厚了。

我的第二個方法是——和孩子們交朋友?！坝眯娜Q取每一位孩子對我的信任?！闭n間，我經(jīng)常和孩子們一起跳繩、踢毽子、做游戲。課堂上結(jié)束完新課程我也會和孩子們說說笑話，說一些風趣的事情讓孩子們放松一下心情。慢慢地孩子們開始喜歡我的課堂了。課后，我也不會忘記和孩子們聊聊家常，讓孩子在老師面前敞開心扉。而且，最重要的一點是不能歧視孩子。其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們中的一些可能學習成績有些差強人意，但他可能是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是班上的小雷鋒。每個孩子都有自己的長處。誰能說他不是個好孩子呢？尺有所短，寸有所長。只要你對他們付出愛心，那么他們定會喜歡你、愛你，把你當成朋友?！袄蠋熅拖駤寢尅！蔽野堰@句話當作我的座右銘。

和家長交朋友，是我的另一種方法，學校教育離不了家長的配合與支持。在工作中我充分和家長溝通來交流管理經(jīng)驗。如：通過校訊通和打電話的方式和家長交流工作上的策略以及工作中遇到的困惑。交往多了，時常有家長在電話里跟我說：“我的孩子能遇到你這么負責的老師真是他的榮幸?！庇袝r我還會征集家長們的意見，讓每一位家長參與到班級管理中來，讓家長們體會到老師的良苦用心，并全力支持我的工作。這樣，有時學校有些工作，家長們也樂意積極協(xié)助。如：本學期學校舉行的校園文化藝術(shù)節(jié)，謝雨含同學的家長就為我班編排了一臺精彩的舞蹈。能得到學生和家長的認可配合，是我人生最快樂的一件事。古人云：“金杯銀杯不如群眾的好口碑?！奔议L的支持成為了我工作中的動力，也激勵著我今后更加樂觀積極地對待工作。

有人說，教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈震撼另一個心靈。的確，教育從本質(zhì)上講，正是老師、學生、家長三者間的平等交流和心靈對話。