第一篇：任教工作總結(jié)及研究報(bào)告

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

一、任教工作總結(jié)

2016年6月30日，我從母校西南大學(xué)畢業(yè)。從2016年7月起，便開始了職業(yè)培訓(xùn)等工作任務(wù)，屆時(shí)我正式成為一名人民教師。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼我來到重慶市永川北山中學(xué)校已有三個(gè)月之久，這期間有取得成績的喜悅，也有工作失誤帶來的遺憾；有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛與努力，也有取得成績后得到的回報(bào)和謝意?？傊?，期間的工作使我成長了許多，現(xiàn)在我將從對(duì)我這三個(gè)月的任教工作總結(jié)，為自己以后的工作鋪一條扎實(shí)的道路。

一、思想方面

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，更是我的目標(biāo)。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘要求自己，完成了從學(xué)生到老師的思想角色的轉(zhuǎn)變。所以，在思想認(rèn)識(shí)方面，我從來不敢有絲毫的懈怠，不僅是因?yàn)閯倓倕⒓庸ぷ鳎泻芏嗟臇|西要去學(xué)習(xí)，更多的是這份工作賦予我的責(zé)任感和使命感要求我去這么做。

二、德育方面

中學(xué)生處在心理從幼稚走向成熟的時(shí)期，充滿著不穩(wěn)定的因素，他們既渴望交流，期待找到傾訴情感的對(duì)象，又崇尚獨(dú)立，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我為中心的“封閉“心理。所以他們?cè)诖颂幨轮幸话憧倯阎鋺值男睦?，?duì)老師更是如此。如果教師高高在上，成天扳著臉，以權(quán)威自居，說話總是帶著教訓(xùn)的口吻，那么學(xué)生只能消極地敬而遠(yuǎn)之。要讓學(xué)生暢所欲言，說出真心話，學(xué)會(huì)分析和判斷，必須要營造出平等、和諧、民主的班級(jí)氛圍。1.身教重于言教，實(shí)現(xiàn)民主和諧的班級(jí)文化，必須從教師自身做起，教師應(yīng)該從權(quán)威的“講臺(tái)”上走下來，主動(dòng)地親近學(xué)生，做一個(gè)“平民”班主任。就拿對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度來說吧，老師也是人，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是掩蓋錯(cuò)誤，如果能做到有錯(cuò)就及時(shí)糾正，學(xué)生不但不會(huì)輕視你，相反能拉近學(xué)生和老師的距離。2.傾聽八方聲音，傾聽是一種非常有效的教育手段。教育者要善聽，即對(duì)教育對(duì)象的任何想法要聽得進(jìn)去，表示理解，在傾聽中因勢利導(dǎo)，讓教育對(duì)象自己得出正確結(jié)論。班級(jí)學(xué)生的問題來源于各方面，如上課分心；過于貪玩；性格內(nèi)向，不善交流；還有學(xué)生與老師存在心與心之間的距離??面對(duì)這種種問題，“如何正確處理好學(xué)習(xí)與興趣愛好的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生、教師與家長的溝通和理解？” 3.寬容愛護(hù)學(xué)生，讓每一個(gè)人都具有健康的心理。蘇霍姆林斯基曾說：“如果問我一生的教育經(jīng)驗(yàn)是什么，一句話，就是尊重學(xué)生！”我們可以對(duì)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的錯(cuò)誤采取諒解的態(tài)度，但我們往往不能對(duì)一個(gè)問題學(xué)生采取寬容的方式。其實(shí)，那些問題學(xué)生的心理更脆弱，他們是班級(jí)的“弱勢”群體，關(guān)心愛護(hù)他們，把他們真正視為集體中的有機(jī)組成部分，共同進(jìn)步，才能真正實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)平等、和諧、民主的氛圍的形成，也才能使他們?cè)谖磥淼娜松烦讨胁粫?huì)過于偏激，而能理智的面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。

三、教學(xué)方面

（1）基本情況

1.課堂教學(xué)充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵

在每次上課都必須要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，最基本的就是要做到對(duì)本節(jié)課生物知識(shí)爛熟于心，對(duì)于重難點(diǎn)的掌握，要多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師討論，結(jié)合本班同學(xué)的特點(diǎn)，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可能遇到的哪些問題，并針對(duì)這些問題做好簡單有效的解決方案。

而若要設(shè)想出解決這些問題的策略和方法，其實(shí)并不是一句話的事情，這對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性提出了挑戰(zhàn)，主要包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、總體評(píng)價(jià)四個(gè)方面。

教學(xué)分析時(shí)，首先要通覽教材，鳥瞰全局，把握本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位；其次，精讀教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)；再次，泛讀教材，掌握本節(jié)內(nèi)容和各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)上與學(xué)生實(shí)際有否差異等。

學(xué)情分析只有在全面了解學(xué)生，參照學(xué)生的實(shí)際情況后才能進(jìn)行到位的自我教學(xué)反思，才能切合實(shí)際地確定出教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。教學(xué)過程包括了提問設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)安排順序、課堂組織形式，習(xí)題反饋等。

總體評(píng)價(jià)則主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、教學(xué)反思與改進(jìn)方案，評(píng)價(jià)的方式最常用的是自我評(píng)價(jià)，當(dāng)然，邀請(qǐng)他人對(duì)自己的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)常常會(huì)有許多意想不到的收獲。及時(shí)的評(píng)價(jià)是促進(jìn)自己在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷進(jìn)步的最好方法。

2.課后反思能迅速提升課堂質(zhì)量

新課改的指導(dǎo)思想是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以講練結(jié)合為主線。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生的思維活躍起來，真正參與到課堂教學(xué)中來。而在實(shí)際教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)課課時(shí)有限，而這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)又較為繁重，常常為了追趕教學(xué)進(jìn)度不得已減少學(xué)生活動(dòng)。近期我也不斷地與師傅交流，參照一些文獻(xiàn)，企圖尋找更為適合自己的更為高效的課堂教學(xué)模式。

作為一名新教師，雖然有刻意去彌補(bǔ)，但始終還是對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握還是比較欠缺，對(duì)學(xué)生的理解力的把握也不足。在備課的過程中我會(huì)堅(jiān)持多參考相關(guān)資料，并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師求教，盡快去熟悉整個(gè)初中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。

總之，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師必須要不斷地進(jìn)行反思，也就是能在課前對(duì)課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時(shí)作出適當(dāng)?shù)姆从?，從而體現(xiàn)和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。布魯巴赫指出：“反思性實(shí)踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具”。

（2）存在問題：

1.是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”；

2.是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺(tái)的主角，能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

(3)努力方向：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先 幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字，其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

二、研究計(jì)劃及研究方向

（一）研究方向：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱，建國以后課改已有過好多次。上世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在 21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。

新課改對(duì)我們提出了高要求，作為免費(fèi)師范生，新課改的精神已經(jīng)刻在了我們的心里，怎樣轉(zhuǎn)變中國這么多年的教學(xué)思想是一個(gè)最大的問題，所以要用新的眼光，新的視角去解讀新課改。讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)，合作探究中取得的知識(shí)是最牢固的。對(duì)我們老師也是，從機(jī)械灌輸?shù)揭龑?dǎo)式的學(xué)習(xí)需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，需要新思想，只有在不斷地學(xué)習(xí)中完善自己，才能實(shí)現(xiàn)真正的“新課改”。

（二）研究計(jì)劃：

1.站在更高的角度審視數(shù)學(xué)教材

雖然我現(xiàn)在正在零距離的與新教材打交道，但主要都是在思考如何講教材內(nèi)容講出來，沒有能力分析教材的好壞和特點(diǎn)，也沒有能力解決如何才能更好的利用這些教材，一言而概之，我站的高度不夠，無法吃透它，希望在讀研期間能與多人合作共同深度理解教材，以便以后的教學(xué)中更好的利用新教材。如果可以，希望自己也能涉及其它不同版本的教材。

2.學(xué)會(huì)如何研究教育學(xué)問題

研究生的任務(wù)就是搞研究，但不一定在讀研期間就能找到很有意義的研究項(xiàng)目，我覺得研究生關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行研究，掌握扎實(shí)的研究技能，以后在漫長的工作生活中才能研究創(chuàng)作出有意義的內(nèi)容出來。

3.研究00后學(xué)生的心理特點(diǎn) 現(xiàn)在初一的學(xué)生平均出生年月都是2000-2002年，屬于00后時(shí)代的學(xué)生，他們的心理與我們90后有很大差別，但是學(xué)校對(duì)于他們的教育方式與我們當(dāng)年沒有多大差別，這必然會(huì)引發(fā)很多問題，多數(shù)學(xué)生無遠(yuǎn)大理想，無學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然還有一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)任何時(shí)代初中生都可能出現(xiàn)的一些心理問題，希望能學(xué)點(diǎn)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握一些實(shí)用的心理輔導(dǎo)技能。

4.對(duì)現(xiàn)在比較流行的“微課”（翻轉(zhuǎn)課堂）進(jìn)行研究

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)的全過程。微課教學(xué)適合什么樣的學(xué)生、如何進(jìn)行微課教學(xué)、微課教學(xué)對(duì)教師提出什么樣的要求等等都需要去探究。

以上就是我的數(shù)學(xué)學(xué)科教育碩士的研究方向和研究計(jì)劃，在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)結(jié)合具體情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整更新計(jì)劃。我對(duì)這樣的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)充滿期待，我將以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)將所學(xué)更好地運(yùn)用于教學(xué)工作，通過學(xué)習(xí)讓教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，最終希望能夠成為一名稱職優(yōu)秀的人民教師！

申請(qǐng)人：李申申 2016年10月11日

第二篇：任教工作總結(jié)及研究報(bào)告542

2013年免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)數(shù)應(yīng)專業(yè)

2012年9月，我作為新進(jìn)教師任教于四川省成都市郫縣第二中學(xué)，擔(dān)任高一兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作以及一個(gè)普通班的班主任工作?；赝@一學(xué)期的任教工作，如果要對(duì)它做個(gè)總結(jié)，簡單的說就三個(gè)字——適應(yīng)期。在經(jīng)過文理分科以后，我的任教班級(jí)有了調(diào)整，目前任教兩個(gè)文科班，一個(gè)二重班，一個(gè)普通班。現(xiàn)在我就對(duì)畢業(yè)以來的工作做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)，并說明在攻讀教育碩士學(xué)位期間的研究方向和研究計(jì)劃。

任教工作總結(jié)

一、思想認(rèn)識(shí)方面

2012年8月，我就參與了新高一學(xué)生的軍訓(xùn)，開始嘗試以老師的身份去關(guān)心和關(guān)注他們，也隨時(shí)留意身旁的其他老師并不斷學(xué)習(xí)處理各種事情。

從高中畢業(yè)填自愿的那一刻起，我就知道我要成為一名教師，但一直停留在思想意識(shí)層，在大學(xué)本科階段，各種課程、各種培訓(xùn)、各種言論只是讓即將成為一名教師這種意識(shí)更加的強(qiáng)烈，但思想意識(shí)不管多強(qiáng)烈，它從本質(zhì)上來說始終是意識(shí)，是抽象的。直到站在講臺(tái)上，下面站著齊刷刷的學(xué)生，畢恭畢敬的叫著：“老師好！”我才發(fā)現(xiàn)我是教師這回事已經(jīng)是板上釘釘，我已經(jīng)是一名人民教師。從一個(gè)學(xué)生真正以一個(gè)教師身份繼續(xù)在學(xué)校生活，這是一個(gè)轉(zhuǎn)變。首先著裝得變化，現(xiàn)在的穿著得得體，得體現(xiàn)一個(gè)教師的品味，就一個(gè)詞——主流，非主流的生活已遠(yuǎn)去。再者行為舉止方面，得時(shí)時(shí)刻刻想著自己是一名教師，所有的目光都盯著的，要顯得從容、淡定，切不可慌慌張張，要樹立好榜樣！最重要的一個(gè)方面，還是思想層面的，首先思想要積極先進(jìn)，內(nèi)心要強(qiáng)大，自覺抵抗一些不正當(dāng)?shù)氖挛铮瑘?jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。著裝和行為舉止方面，沒什么難的，但思想層面，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，這樣的話易說不易做。

踏進(jìn)教育這個(gè)行業(yè)，我抱著滿腔熱血而來，想要在這個(gè)行業(yè)中做出成績。我一直都確信，愛是需要有能力的，以前的我抱怨過教育，而今，想要愛護(hù)祖國的未來，就得讓自己有能力起來。大學(xué)時(shí)期聽過李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班主任培優(yōu)培訓(xùn)的一個(gè)講座，他有句話告訴我：“作為一名班主任，一名人民教師，優(yōu)秀不是他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，幸福是我們內(nèi)心的感受！”

我豐滿的理想在任教工作開始不久就遇到了現(xiàn)實(shí)的骨感，面對(duì)普通班那些“問題學(xué)生”，讓我感覺如何教育都無濟(jì)于事，讓我無奈至極，有很長一段時(shí)間我開始懷疑自己的工作，消極情緒溢滿了我對(duì)自己未來教育事業(yè)的憧憬里。即便是現(xiàn)在，我也一直在思考，我是否真的可以做好一個(gè)班主任工作，是否真的適合教育這個(gè)行業(yè)？

到目前為止，我的教育生涯可謂已過了8個(gè)月，期間磕磕絆絆細(xì)數(shù)不盡，而今的我內(nèi)心開始強(qiáng)大起來，其實(shí)不是不適合，而是還在適應(yīng)期而已，不管什么工作還沒適應(yīng)都是不適合的。調(diào)整心態(tài)，重新看待教師這個(gè)職業(yè)，換一種心態(tài)去感受我的教育之路。其實(shí)該感謝的，因?yàn)槲乙恢痹诼飞希诼飞蠈ふ椅业穆殬I(yè)幸福感，在路上探索適合我也適合學(xué)生的教育方式，在路上實(shí)現(xiàn)最初的愿景。簡言之——革命尚未成功，同志還須努力！

二、教育教學(xué)工作方面

經(jīng)過一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我感觸最深的是：理論終究是理論，實(shí)踐才是硬道理！

在本科四年中，各種教育理論也看了不少，教育部提出新課程改革之后，我也開始關(guān)注，大學(xué)也開設(shè)相應(yīng)的課程，院系還組建培訓(xùn)小組，由院系導(dǎo)師在教育教學(xué)等方面對(duì)我們這群準(zhǔn)教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，并細(xì)細(xì)指導(dǎo)。新課改充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。聽過一些對(duì)教師的培訓(xùn)課程，看過一些相關(guān)的書籍，信心滿滿，自以為可以成為一名新型教師。但真正拿起粉筆，面對(duì)著學(xué)生，面對(duì)著考試，面對(duì)著繁重的課業(yè)，才發(fā)現(xiàn)這些理論都顯得如此蒼白。在此，我并不是否認(rèn)理論的重要性，我只是發(fā)現(xiàn)只有有了經(jīng)驗(yàn)，才能讓理論發(fā)揮出它本有的威力。例如，新課程理念里指出要發(fā)揮學(xué)生的主體性，要把課堂還給學(xué)生，不可否認(rèn)這個(gè)理論的正確性，但是對(duì)于一個(gè)新教師而言，這是完全沒辦法實(shí)施的。把課堂還給學(xué)生，但老師必須得駕馭住堂課，把握住方向和尺度，對(duì)于一個(gè)完全沒經(jīng)驗(yàn)的老師而言，是特別難的。如果沒控制好，整個(gè)課堂就不能稱之為活躍，而得稱之為亂。就完全背離了新課程的理念。任教學(xué)校對(duì)我們新教師的培養(yǎng)非常重視，實(shí)行“一對(duì)一”培養(yǎng)模式，我的教學(xué)導(dǎo)師是數(shù)學(xué)組比較有威望的王先成老師。學(xué)校也對(duì)我們新教師提出建議，不要追求速度，可以先聽指導(dǎo)教師的課，然后再結(jié)合自己班級(jí)的學(xué)生上課。通過這種方式來使自己的教學(xué)水平能得到提高。同時(shí)，學(xué)校推出“四步導(dǎo)學(xué)法”——目標(biāo)解讀、自學(xué)質(zhì)疑、探究新知、檢測反饋，這種教學(xué)方式幫助了初出學(xué)校的我對(duì)諸多教學(xué)選擇的茫然性。

通過這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我在備課方面進(jìn)步甚大，最初的我，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ髯屪约豪聿怀鲱^緒，總是會(huì)落下備課，這學(xué)期我一直堅(jiān)持凡課必備，翻著自己的備課本可以感覺到一直在變化，最初的備課非常形式化，而今備課會(huì)有所針對(duì)而且堅(jiān)持在旁邊附注教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的各種問題以及教學(xué)效果并注明解決方式。在上課這方面也有所成長，剛開學(xué)的幾周里，我講課節(jié)奏過快，會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為很簡單就一筆帶過，忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受程度，同時(shí)整個(gè)課堂的課時(shí)安排也不恰當(dāng)，給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間過少，在經(jīng)過公開課后數(shù)學(xué)組各位老師給我的意見學(xué)會(huì)如何聽課后慢慢的調(diào)整，而今課堂把握得還不錯(cuò)。值得欣慰的是，一直以來，我所教班級(jí)的數(shù)學(xué)在每次考核都取得不錯(cuò)的成績，我想這很大部分原因在于自己勤奮的教學(xué)和學(xué)生的距離比較近，他們熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總的來說，通過教學(xué)舞臺(tái)的實(shí)戰(zhàn)演練，我收獲很大，成熟了很多，并能用自己的方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)這個(gè)角度，通過學(xué)校老師的教導(dǎo)也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進(jìn)一步的提高。

三、班主任工作方面

李鎮(zhèn)西老師的一席話一直影響著我，那就是：不愿意當(dāng)班主任的老師稱不上一名合格的人民教師，班主任工作也是師魂中的一部分。因此，在還未到校我就想要通過自己的努力去說服領(lǐng)導(dǎo)讓我擔(dān)任班主任工作一職。在7月份高三補(bǔ)課期間，我自主申請(qǐng)到郫縣二中高三組聽課學(xué)習(xí)，跟隨的是數(shù)學(xué)組的鄭老師，他教給了我很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理的理論知識(shí)，也解答了我很多關(guān)于二中學(xué)子情況的信息。也因?yàn)樽约罕憩F(xiàn)突出，得到鄭老師的大力推薦，有幸應(yīng)聘上新高一組的班主任群體中的一員，當(dāng)然，這期間也離不開楊澤國校長和高一年級(jí)主任陳杰老師的信任。

在校我完全服從學(xué)校的管理，堅(jiān)持班主任工作的作息時(shí)間和工作要求，每天準(zhǔn)時(shí)7：30以前到班完成晨檢工作，下午2：20上班完成午檢工作，晚上6：30到班主持班會(huì)工作，多數(shù)時(shí)候晚上10：00也會(huì)到班組織最后一節(jié)的住校生自習(xí)課，工作期間，從不遲到不早退。我相信言傳身教的威力，只有自己做到了，教育學(xué)生的時(shí)候才更具說服的力量。我要堅(jiān)信正的力量，我一直努力去堅(jiān)持，去感染我的學(xué)生。雖然我們學(xué)校沒有實(shí)施坐班制，但是不管是否有課，我基本都在辦公室工作，除了本科、批改作業(yè)以外，我還會(huì)通過與學(xué)生談心了解我的每一個(gè)學(xué)生。在班級(jí)，我也建立了留言薄，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表言論的“BBS”舞臺(tái)，與此同時(shí)，我會(huì)用相機(jī)留下他們每一個(gè)成長瞬間，希望營造一種溫馨的快樂。正如我的班主任寄語一樣：體會(huì)成長快樂，享受生命過程，親愛的們，未來的路，我們一直在一起。但同時(shí)，由于我?guī)У陌嗉?jí)是一個(gè)普通班，大多數(shù)學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等都是極為不好的，每天都會(huì)有各種突發(fā)事件丟給我處理：不按時(shí)完成作業(yè)、遲到、曠課、課堂睡覺、各種病假、抽煙、打架、早戀。。。可以說，第一個(gè)學(xué)期，我是弄得特別的身心疲憊。但是，我始終記得他們還是孩子，需要老師用真摯的愛去教導(dǎo)他們。我堅(jiān)信：愛，是我們教育學(xué)生最為重要的因素，只要心中充滿了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)教育事業(yè)的熱愛，教育工作一定可以越做越好。

回顧整個(gè)工作歷程，在校我能夠很好的處理跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任群體以及老師的關(guān)系，每次遇到有自己不能解決的問題都虛心的請(qǐng)教自己的教學(xué)指導(dǎo)老師和班主任工作指導(dǎo)老師，他們對(duì)我也很照顧，很包容，都耐心給我解決。能在這樣一所充滿關(guān)懷的學(xué)校工作，也是一件非常愉快而幸福的事情。同時(shí)，我相信，未來的路，我可以一直走下去并畫出屬于我的漂亮曲線！

教育碩士研究方向和研究計(jì)劃

作為一名國家免費(fèi)師范生，在簽訂協(xié)議的時(shí)候，我就關(guān)注到了在職讀研這一塊內(nèi)容，在工作之后還能有機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)習(xí)，這樣的機(jī)會(huì)千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計(jì)劃。望老師能夠批評(píng)指正！

一、總體愿景：

全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育碩士專業(yè)知識(shí)，深入全面的了解所研究領(lǐng)域。在博覽的基礎(chǔ)上，集中主要時(shí)間和精力關(guān)注自己研究領(lǐng)域，選取學(xué)科中的一些經(jīng)典著作仔細(xì)研讀，形成自己的知識(shí)架構(gòu)，融會(huì)貫通，為我所用。通過教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力，為將來成長為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、階段性總體安排

第一階段主要是保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)。通過專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)拓寬和加深學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科發(fā)展前沿，培養(yǎng)綜合運(yùn)用教育理論和科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。通過專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)管理能力和實(shí)踐反思能力。

第二階段主要是教育研究實(shí)踐，在教育碩士學(xué)習(xí)期間，利用在職的機(jī)會(huì)，結(jié)合自己所在的地區(qū)的教育實(shí)際，利用自己所學(xué)的理論知識(shí)開展教育改革，完成一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三階段主要是畢業(yè)論文的撰寫，主要就是大量閱覽文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，積極和老師進(jìn)行溝通，完成論文的寫作過程。

這些就是我的數(shù)學(xué)教育碩士的研究方向和研究計(jì)劃，非常的粗略。我打算在今后的學(xué)習(xí)中再結(jié)合具體情況適時(shí)的做出更改和更詳細(xì)的計(jì)劃?？偟膩碚f我對(duì)這樣的一次學(xué)習(xí)是充滿了期待的。我將以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)我也不會(huì)落下教學(xué)工作，通過學(xué)習(xí)讓教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，最終能夠成為一名出色的教育家型的人民教師！

第三篇：任教工作總結(jié)

任教工作總結(jié)

參加工作已經(jīng)近半年了，讓我體會(huì)最深的是學(xué)校對(duì)各位新教師的關(guān)愛以及各位老教師的不斷提攜。為了使新教師迅速成長，學(xué)校特地舉行了新教師與老教師師徒拜師會(huì)。作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)子”的方針很大程度上幫助了我這一不足。組內(nèi)老師聽我的課，我都虛心請(qǐng)教他們的意見，針對(duì)自己存在的問題調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評(píng)課，向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。雖然剛到學(xué)校半年，但是這里的老師都很友善、熱情。我校校長以及數(shù)學(xué)組全體教師在百忙之中一次次來聽課，細(xì)心評(píng)課、耐心指導(dǎo)，他們和我一起分析各種情況，從多角度進(jìn)行觀察，有時(shí)會(huì)從孩子的角度問我一些看似簡單問題讓我回答，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問題。

初登講臺(tái)時(shí)，我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節(jié)課知識(shí)講授完，但就好象一個(gè)人在表演一樣，我似乎忽略了學(xué)生的存在，講課時(shí)不能面向全體學(xué)生，而且組織課堂的能力也不是很好，而經(jīng)過歷練與學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下，我有了很大的進(jìn)步。我現(xiàn)在上課時(shí)，能以學(xué)生為主體而把自己擺在一個(gè)組織者、參與者和引導(dǎo)者的地位上。經(jīng)過半年的工作我覺得要想做一名合格的教師，首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，克服重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生還有著小學(xué)生愛動(dòng)、好玩的天性，還缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始。比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

4、多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。

5、寫反思日記。要加快新教師的成長步伐，就必須以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合理論反思自己的實(shí)踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到一定的理論高度，只能做一個(gè)“教書匠”，而不可能成為教育專家。

6、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言不夠凝練、情感演繹不夠生動(dòng)等。尤其經(jīng)過了月考的洗禮，讓我清醒的認(rèn)識(shí)到了自己的不足：初一六班共有59名學(xué)生，11名學(xué)生成績不及格！這個(gè)事實(shí)告訴我應(yīng)該更加努力。只有老師加倍的努力才能換來學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)。曾經(jīng)天真的以為教師只是一個(gè)職業(yè)，但經(jīng)過半年的工作與學(xué)習(xí)，我終于知道原來一個(gè)好老師可以提高一個(gè)、兩個(gè)甚至很多家庭的幸福指數(shù)，孩子是一個(gè)家的天，如果能培養(yǎng)好一個(gè)孩子，那么就會(huì)改變一個(gè)家庭?？粗切榱撕⒆佣教幈疾ǖ募议L心里被深深地觸動(dòng)著，從前的要想給孩子一杯水、就要有一桶水的想法也被顛覆了，原來一桶水是不夠的，一桶水只是死水，我們教者必須是一眼泉，才能源源不斷的給孩子他們所需要的。

一份春華，一份秋實(shí)，在這短暫的半年里，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生。在今后的日子里，我將把自己的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第四篇：任教工作總結(jié)

附件：

2013年免費(fèi)師范畢業(yè)生申請(qǐng)?jiān)诼毠プx教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生申請(qǐng)材料

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

重慶市渝北中學(xué) 廖若男

2012年9月，我作為一名新教師任教于重慶市渝北中學(xué)，擔(dān)任高一三個(gè)班的化學(xué)教師。一個(gè)學(xué)期很快過去，在這說長不長、說短卻也不短的幾個(gè)月里，我收獲了很多，也有很多的感觸。

化學(xué)學(xué)科是學(xué)生初三才開始接觸的一門學(xué)科，學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)科的印象大多停留在了化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)方程式上?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效手段，也是學(xué)生們必須要學(xué)習(xí)的化學(xué)研究方法。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在生產(chǎn)生活中有著重要的應(yīng)用。剛?cè)腴T的我在這一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)中，有得亦有失。隨著本學(xué)期工作的結(jié)束，為了更好地分析自己在教學(xué)工作中的表現(xiàn)，以去蕪存菁，特把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)情分析

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者不可分割。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。因此，分析和總結(jié)學(xué)生的情況，有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)對(duì)教學(xué)工作成功與否至關(guān)重要。

我所教的三個(gè)班，高一11、12、17班，就化學(xué)學(xué)科而言，情況各有不同。11班的學(xué)生整體比較均衡，尖子生不多、學(xué)困生相對(duì)較少，他們的學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，課堂氣氛較為活躍，班上很多同學(xué)也很主動(dòng)、不懂就問，當(dāng)然其中也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)長期不學(xué)習(xí)、不做作業(yè)；12班則相反，兩極分化十分嚴(yán)重，高分段人數(shù)較多，低分段人數(shù)也很多，班級(jí)整體學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情不高，課堂氣氛較為沉悶，有10多個(gè)學(xué)生以將學(xué)文科為由不學(xué)習(xí)化學(xué)，因此對(duì)于平時(shí)班級(jí)課堂及作業(yè)的管理帶來很大的困難；17班則算是幾個(gè)班級(jí)里面比較特殊的，由于學(xué)校的分班制度，以及班主任的個(gè)人影響，17班的大部分學(xué)生從進(jìn)高中第一天開始就認(rèn)為自己是文科生，不用認(rèn)真學(xué)習(xí)這一學(xué)科，所以整體來看并不好，但是其中也不乏一些勤奮好問的學(xué)生。在我們學(xué)校，各班學(xué)生的知識(shí)、能力分布都存在很大的差異，給化學(xué)教學(xué)的正常進(jìn)行帶來很大的影響。

由于初中知識(shí)較為簡單，現(xiàn)行的初中學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的能力要求較低，因此，中考對(duì)學(xué)生的區(qū)分度并不大，特別是初中化學(xué)，由于是初三才接觸的內(nèi)容，所以知識(shí)內(nèi)容簡單易懂。在這種情況之下，仍然有的學(xué)生在學(xué)習(xí)了一年之后還是一片空白。而在課程改革之后，高中化學(xué)必修1第一章的內(nèi)容卻是整個(gè)高中階段非常重要、也較難的知識(shí)點(diǎn)——化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。在這樣大的難度跨越之下，很明顯大部分學(xué)生都跟不上，學(xué)習(xí)非常吃力?，F(xiàn)在想來，估計(jì)有一部分同學(xué)對(duì)化學(xué)的不感興趣可能源于最開始的內(nèi)容沒有弄懂，而作為教師的我卻沒有能夠做出正確的引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣仍舊是一個(gè)重中之重。

從學(xué)生的能力來看，大部分學(xué)生仍然沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于理科的學(xué)習(xí)，作業(yè)的處理是非常重要的一環(huán)。我對(duì)他們的作業(yè)要求是，在講解之后要進(jìn)行訂正，11班的大部分同學(xué)做得比較好，能夠?qū)ψ约哄e(cuò)誤的地方進(jìn)行詳細(xì)的訂正；但12班的同學(xué)卻是大部分都無法做到這一點(diǎn)，很難糾正得過來；而17班的同學(xué)卻是基本無法達(dá)到要求。課前不預(yù)習(xí)、上課不專心、課后不復(fù)習(xí)。學(xué)生能力不均，處于下游的同學(xué)較多，對(duì)于學(xué)習(xí)氣氛有很大的影響，導(dǎo)致不能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教學(xué)工作情況分析總結(jié)

這是我任教的第一個(gè)學(xué)期，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，我對(duì)教學(xué)工作不敢掉以輕心，虛心向前輩學(xué)習(xí)，在上課之前會(huì)先行聽課，以形成一個(gè)較為清晰地知識(shí)體系，明確教學(xué)重難點(diǎn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，確實(shí)也有一些進(jìn)步?？傮w來說，在教學(xué)上，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)基本功不扎實(shí)，是作為新教師的我的一大硬傷。為了提高自己的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1.多聽課、多請(qǐng)教

作為新教師，最開始在教學(xué)中是盲目的，無法準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，也不了解所講內(nèi)容與后續(xù)內(nèi)容、高考有何聯(lián)系。對(duì)于一些書本上沒有，但可能在考試中出現(xiàn)的問題和知識(shí)點(diǎn)，我更是一無所知。雖然現(xiàn)在的資料書參考書很詳細(xì)，但是有的知識(shí)又偏難，現(xiàn)在卻不用掌握的知識(shí)，無法判斷是否應(yīng)該花時(shí)間補(bǔ)充。于是，我只能不斷地聽老教師的課作為參考，從中選擇一些適合我所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，舍棄一些難度過大的知識(shí)。除此之外，聽取老教師的課，能夠幫助自己將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，使自己更加熟悉教學(xué)內(nèi)容，并能減少課堂上知識(shí)點(diǎn)的遺漏。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課

在備課之前，我會(huì)認(rèn)真閱讀教材、教參，確定每一堂課教學(xué)的目標(biāo)及重難點(diǎn)。之后，我會(huì)先做練習(xí)，看看所學(xué)知識(shí)在作業(yè)中如何體現(xiàn)，并找出一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)在課堂上進(jìn)行講解。因?yàn)槲蚁嘈?，布置課后作業(yè)的目的不是為了難住學(xué)生，而是為了讓學(xué)生們?cè)谡n后能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。然后我會(huì)在網(wǎng)上查找一些資料，優(yōu)化自己的教案，盡量讓引課吸引學(xué)生，讓知識(shí)的銜接過渡更加順暢。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來。

3.堅(jiān)持記錄學(xué)生作業(yè)情況并寫教學(xué)總結(jié)

每一次批改作業(yè)，我都會(huì)將學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行記錄，包括上交情況、作業(yè)完成質(zhì)量以及錯(cuò)誤集中的題目，以便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。在每月結(jié)束之時(shí)，都會(huì)反思自己本月教學(xué)的得與失、尚需解決的問題，以及自己對(duì)一些問題的處理的思考。長此以往，在不斷地總結(jié)與反思中，我相信自己的教育教學(xué)能力能夠不斷地進(jìn)步。

三、幾點(diǎn)反思與一些感悟

在這一學(xué)期的工作中，有許多收獲，也有很多不足：

1.對(duì)教學(xué)大綱不熟悉，也無法準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱的要求。比如了解、知道等程度要求的知識(shí)，可能就在教學(xué)過程中處理成了需要掌握的知識(shí)。

2.課前準(zhǔn)備總是不夠充分，主要是缺乏對(duì)于學(xué)生在課堂上可能做出的反應(yīng)進(jìn)行預(yù)設(shè)，所以在遇到一些突發(fā)狀況時(shí)無法及時(shí)應(yīng)對(duì)。

3.教學(xué)用語不夠精煉，課堂引入比較乏味，知識(shí)銜接不夠自然。4.課堂上集體提問太多，缺乏單獨(dú)提問，沒能提供足夠的時(shí)間給學(xué)生思考。由于班級(jí)的學(xué)生差異較大，集體提問能夠搶先回答的總是那些基礎(chǔ)較好、反應(yīng)較快的同學(xué)，而不利于其他大部分學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

4.每上完一堂課后，沒有及時(shí)的進(jìn)行反思，并沒有細(xì)致回想自己在課堂上的不足之處，這樣不利于自己教學(xué)能力的提高。5.記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，卻沒能做到對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)、對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)懲罰，損害了教師的威信，也使得班級(jí)的作業(yè)管理難度越來越大。

6.與學(xué)生溝通交流的不多，所以與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，也不利于他們對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的提高。

這些問題有些是需要自己平時(shí)多花時(shí)間去做到的，比如課前更加精心地去準(zhǔn)備，減少失誤；比如在課下多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，了解他們的狀況；比如在課堂中多設(shè)置單獨(dú)提問，讓更多的學(xué)生能夠能夠積極思考問題；比如在課后能夠及時(shí)的記錄教學(xué)反思，以找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

在這半年的工作中，我也有一些感悟。在踏上工作崗位之初，我并不了解學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)為學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該能力都是不錯(cuò)的，所以最初一直以自己認(rèn)為可以接受的步調(diào)進(jìn)行教學(xué)。但是慢慢發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此。這讓我在工作中有強(qiáng)烈的失落感，覺得手足無措，不知道該怎樣教好這些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生。在這樣的情況之下，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，舍棄了過難的知識(shí)，選擇了對(duì)他們不斷地重復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，也在一定程度上放慢了課程，放慢了習(xí)題講解的速度。這樣做起到了一定的效果，學(xué)生們慢慢能夠跟上課堂教學(xué)，不再覺得化學(xué)很難了，有些學(xué)生又重拾了化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。作為一名教師，我們會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，一定要找出最適合他們的教學(xué)的方式與教學(xué)的快慢步驟，而不能奢想以一種方式來對(duì)待所有學(xué)生。在學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)遇到瓶頸時(shí)，教師除了要進(jìn)行知識(shí)的輔導(dǎo)之外，還要做正確的心理引導(dǎo)，要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立信心，克服困難。

總之，作為新教師的我，在教育教學(xué)上還有很長的路要走。這要求我在以后的工作中要能夠不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)，提高教育教學(xué)能力，早日成為一名優(yōu)秀的教師。

在職攻讀教育碩士研究計(jì)劃

在職攻讀教育碩士最大的特點(diǎn)就是在工作的同時(shí)攻讀碩士學(xué)位，它的優(yōu)點(diǎn)在于利用假期時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并能夠在工作期間學(xué)以致用。對(duì)于攻讀教育碩士期間的學(xué)習(xí)，主要有以下幾點(diǎn)計(jì)劃。1.深度理解教材

雖然現(xiàn)在我正在使用教材進(jìn)行教學(xué)，但是主要是在思考如何將教材內(nèi)容講解清楚，無法分析教材的優(yōu)缺點(diǎn)與教材設(shè)置的合理性，也沒有能力去很好地利用教材的某些現(xiàn)在沒有利用好的一些版塊。我希望在讀研過程中，與多人合作共同深度剖析教材，取各家之長，更好地利用教材進(jìn)行教學(xué)。

2.學(xué)會(huì)如何研究教育學(xué)問題

教育的意義并不只限于教學(xué)，更在于教師在教學(xué)過程中對(duì)一些問題的發(fā)現(xiàn)與深入研究。我認(rèn)為在讀研過程中，需要掌握教育研究的技能，以便在今后的工作中能夠研究一些有意義的問題。

3.研究90后、00后學(xué)生的心理特點(diǎn)

學(xué)生是教育的主體之一，而現(xiàn)在學(xué)生的心理狀態(tài)早已不同于以前的學(xué)生?，F(xiàn)在的大部分學(xué)生都有一些心理問題，比如厭學(xué)、比如自卑、比如早戀，這些問題比以往更加普遍。作為教師的我們需要掌握一些心理學(xué)知識(shí)，能夠以正確的方式對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)。

具體的計(jì)劃還需要在真正進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段才可詳細(xì)制定，我希望能夠在在職期間學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，更好地應(yīng)用在教育教學(xué)工作中。

第五篇：任教工作總結(jié)

任教工作總結(jié)

2015.9.1號(hào)，我正式走上工作崗位，成為湘西州民族中學(xué)的一名高中語文教師。如今已工作一個(gè)月，這一個(gè)月，我的內(nèi)心不能不說是百感交集，上崗綜合征尤為明顯：覺得自己整天提心吊膽，雖忙忙碌碌，但什么大事也沒有做；上課基本也是匆匆忙忙，感覺很不滿意。不能不說：工作不是好玩的，新手真的需要鍛煉！恰逢國慶7天長假，我是該寫一點(diǎn)東西了，我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。

我所帶的高一528班，一共52個(gè)孩子，我們共同度過刻苦銘心的艱難而充實(shí)的7天軍訓(xùn)，那時(shí)我是多么快樂！我們班最后雖然只獲得一面紅旗，但大家都是聽話的好孩子，我對(duì)他們充滿信心！等到正式開學(xué)，我再次看見他們，心里卻打起退堂鼓，因?yàn)閭湔n一向是我的弱項(xiàng)，開學(xué)前也沒有好好改進(jìn)，現(xiàn)在真的要開始正式地像一個(gè)成熟老師一樣上課了，我真的沒有準(zhǔn)備好。可是，難道任何事情都是要準(zhǔn)備好再做的嗎？于是我走上開學(xué)第一課的講臺(tái)，我做得匆忙并沒有完全應(yīng)付好，真的很遺憾。一堂課下來，我自己愧疚得要死，然而，隨著后來的擔(dān)任副班主任，更加沒有時(shí)間備課，更加心亂如麻，我甚至天天想著遞上一封辭職信去做流浪者，想著自己到底適不適合做一個(gè)老師，自暴自棄，浮想聯(lián)翩，消極怠工，這次是真的把我難倒了。

就這樣，一個(gè)月坎坎坷坷地終于過去了，就到了現(xiàn)在的國慶。我期待好久了，沒有去旅游，沒有回老家，沒有找同學(xué)逛街，而是一個(gè)人好好地整理一下：在工作上，我到底應(yīng)該怎樣改進(jìn)，難道因?yàn)樗y，就要放棄嗎？如果當(dāng)老師真的那么好當(dāng)，那怎么要專門的學(xué)校去培養(yǎng)？我行的！我從小的夢(mèng)想就是當(dāng)一名語文老師，也如愿地考入了國家重點(diǎn)的免費(fèi)師范學(xué)校，接受了4年專業(yè)的師范教育，我比很多人要有優(yōu)勢的多！有困難，就要去學(xué)習(xí)，去彌補(bǔ)，這一定是個(gè)艱難的過程，但我要做的不是退縮，而是勇敢前進(jìn)！那么多的前輩悉心指導(dǎo)我們年輕老師，那么多的資源我們可以接觸，生活給予每個(gè)人同等的時(shí)間，就看自己怎樣把握！我要重新出發(fā)，過去的已經(jīng)過去了，只有向前看，才有希望！

一個(gè)人如果經(jīng)常裝傻，那么他就會(huì)真傻；或者他以為自己傻，也會(huì)真的變傻。這是我的切身體會(huì)。工作中，我經(jīng)常覺得自己還小，犯點(diǎn)錯(cuò)誤沒關(guān)系，可以不學(xué)人情世故，只要像學(xué)生一樣做好自己的事就行了，可是這種想法是錯(cuò)誤的。生活不是一鍋清湯，有五味雜陳，自己的是世界也不是一張白紙，有五顏六色。為什么要逃避成長呢？為什么要懦弱無知呢？人生每一個(gè)階段都有每一個(gè)階段的任務(wù)，每個(gè)路口都有每個(gè)路口的風(fēng)景，只要積極樂觀，果斷堅(jiān)決，百折不撓，就能譜寫好每篇人生路途上的樂章！人的一生應(yīng)該是怎樣度過的？當(dāng)他回首往事，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，我的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了自己最熱愛的教育事業(yè)！不要再傻下去，沒有人能代替自己成長！自己把自己打理好了，才有可能擁有幸福的人生。

只有自己擁有堅(jiān)定的教學(xué)信念，科學(xué)的教育理念，才能在這樣的指導(dǎo)下備好每一堂課，上好每一堂課。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我還要通過不斷地學(xué)習(xí)來完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善自己的心理狀態(tài)，才能逐漸成為一個(gè)讓自己滿意的人，讓學(xué)生滿意的老師！

今天（10.3.2015）是我23歲生日，我確信這是一個(gè)新的起點(diǎn)！我的任教工作總結(jié)，是這一個(gè)月心理發(fā)展的真是記錄，我不害怕大家嘲笑我原來這么遜，因?yàn)槲疫x擇勇敢地面對(duì)不完美的自己！我更選擇勇敢地開始自己人生中新的一頁！過往的遺憾就讓他靜靜流逝，我能抓住的是現(xiàn)在！所以我特制定以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間

1、每天利用早中晚各半小時(shí)為自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，早上6：00-6：30閱課外各種有利書籍，擴(kuò)大視野，增長知識(shí)。

2、午餐后半小時(shí)，11：45——12：15，前國家大事及國內(nèi)外新聞，增長見識(shí)。

3、睡前半小時(shí)，晚上10：30-11：00學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著，并做摘抄記錄，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。

二、選擇閱讀書籍

1、擇借一些優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，特別是名作家的。

2、借閱有關(guān)名家專著如魏書生、于永正、王崧舟、竇桂梅、賈志敏等名家專著學(xué)習(xí)。

3、訂閱報(bào)刊雜志選擇學(xué)習(xí)，如《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)教學(xué)》等雜志。

4、常閱讀有關(guān)報(bào)紙如：《教師報(bào)》、《教育信息報(bào)》、《小學(xué)教育》。

5、閱讀一些有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展書籍，如：《給教師的建議》、《新時(shí)期教師專業(yè)發(fā)展》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》等書籍。

三、讀思結(jié)合及時(shí)運(yùn)用

1、在閱讀學(xué)習(xí)各類書籍時(shí)，進(jìn)行圈點(diǎn)批注劃劃注注。

2、閱讀有同感時(shí)及時(shí)加以評(píng)論。

3、閱讀中認(rèn)為比較適用于自己實(shí)際教學(xué)時(shí)，寫些隨感，聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)運(yùn)用。

四、貴在有恒，只要自己堅(jiān)持到底，相信再過一兩年對(duì)自己專業(yè)素質(zhì)的提升會(huì)有一定的幫助