第一篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在城市規(guī)劃中的應(yīng)用和影響

信息技術(shù)及其應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在城市規(guī)劃中的應(yīng)用和影響

姓名： 學(xué)號：

專業(yè)：工程碩士（城市規(guī)劃）

現(xiàn)代信息技術(shù)在城市規(guī)劃中的應(yīng)用和影響

【摘要】信息技術(shù)（IT,Information Technology）是20世紀(jì)70年代以來，隨著微電子技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)而發(fā)展起來的高技術(shù)群，通常是在計算機與通信技術(shù)支撐下用以采集、存儲、處理、傳遞、顯示那些包括聲音、圖像、文字和數(shù)據(jù)在內(nèi)的各種信息的一系列現(xiàn)代化技術(shù)。計算機技術(shù)提供了基礎(chǔ)的軟硬件平臺;通信技術(shù)則為數(shù)據(jù)獲取、傳輸?shù)於嘶A(chǔ);計算機應(yīng)用技術(shù)則多種多樣，已出現(xiàn)了以數(shù)據(jù)處理為各產(chǎn)業(yè)、各業(yè)務(wù)部門服務(wù)的專業(yè)信息技術(shù)系統(tǒng)。現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指電子信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)數(shù)字化城市規(guī)劃管理

現(xiàn)代信息技術(shù)在城市規(guī)劃與管理信息處理中正大顯身手。以數(shù)據(jù)處理、分析與管理為主要特征的城市規(guī)劃信息技術(shù)主要包括四個方面的技術(shù)系統(tǒng)：

1）計算機輔助設(shè)計（CAD,Computer Aided Design）CAD是應(yīng)用于機械工程、電子、化工和建筑等領(lǐng)域進(jìn)行制圖設(shè)計的圖形處理軟件。目前，在城市規(guī)劃設(shè)計部門已普遍采用CAD進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計與制圖。CAD技術(shù)的運用使規(guī)劃設(shè)計效率有了很大的提高，規(guī)劃圖也更加規(guī)范與美觀。

2）遙感技術(shù)(RS,Remote Sensing)

遙感是一種通過衛(wèi)星、飛機等平臺攜帶傳感器獲取地球表面圖像的技

術(shù)，目前正廣泛地應(yīng)用于資源、環(huán)境、調(diào)查、管理等部門。城市規(guī)劃是以城市地域現(xiàn)狀為基礎(chǔ)的，通過對遙感圖像的處理，可以獲得反映城市土地利用、交通、綠化、環(huán)境等分布狀況的可靠信息。3）地理信息系統(tǒng)技術(shù)(GIS,Geographic Information System)GIS 是以地理空間定位為基礎(chǔ)，結(jié)合各種文字、數(shù)字等屬性進(jìn)行集成處理與統(tǒng)計分析的通用技術(shù)，其基本功能是數(shù)據(jù)獲取、操作、集成、查詢、顯示，以及進(jìn)行空間分析、模型分析等。GIS為城市規(guī)劃方案落實到地上提供了最有效的信息分布與管理手段。4）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（Network）

網(wǎng)絡(luò)一般可以理解成是以共享資源為目的、通過數(shù)據(jù)通信線路將多臺計算機互連而成的系統(tǒng)。近年來因特網(wǎng)(International Network)幾乎成了家喻戶曉的名詞。因特網(wǎng)不僅是單純的網(wǎng)絡(luò)名稱，而且是一個由各種不同的計算機局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)連接而成的集合體。其所提供的電子郵件(E-mail)、遠(yuǎn)程終端協(xié)議(Telnet)文件傳輸協(xié)議(FTP)等等服務(wù)為數(shù)據(jù)的共享、更新、管理、交流等創(chuàng)造了便捷的途徑。這樣，城市規(guī)劃管理中多種形式的海量規(guī)劃信息在管理人員中頻繁交流成為可能。

隨著這些技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，將對城市規(guī)劃各個方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其影響主要表現(xiàn)在下面幾個方面：

1)

城市規(guī)劃管理

信息技術(shù)對城市規(guī)劃管理的影響主要表現(xiàn)在辦公自動化方面，目前的辦公自動化主要是提高城市規(guī)劃管理部門內(nèi)部的管理水平、質(zhì)量和效

率。隨著社會的信息化，通過因特網(wǎng)可以建立城市規(guī)劃管理部門與城市建設(shè)者之間的有效信息通信渠道，可以通過因特網(wǎng)實現(xiàn)網(wǎng)上報建，報建單位只要在本單位與因特網(wǎng)相連的計算機就可完成報建過程和提供所需的材料，規(guī)劃審批可以在因特網(wǎng)上完成。

規(guī)劃管理與規(guī)劃設(shè)計更緊密的結(jié)合，實現(xiàn)管理與設(shè)計的一體化，審批的結(jié)果可以電子數(shù)據(jù)的形式迅速的反饋給設(shè)計部門，而設(shè)計部門可盡快地將設(shè)計結(jié)果以電子數(shù)據(jù)的形式提交給管理部門，這些信息的傳輸可以通過因特網(wǎng)來完成。

通過因特網(wǎng)可以進(jìn)行規(guī)劃評審，各地的專家可以在家里對規(guī)劃成果進(jìn)行評審，規(guī)劃成果將利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)展現(xiàn)專家所需的各種信息（如建筑物三維動態(tài)模型），通過網(wǎng)絡(luò)會議交流意見，專家甚至可以實時與規(guī)劃師交流，提出自己意見和設(shè)想，并可以較快地通過建立數(shù)字模型加以證實。

2)

城市規(guī)劃設(shè)計

城市規(guī)劃設(shè)計將更廣泛應(yīng)用CAD和GIS技術(shù)，而計算機圖形輸入技術(shù)的改進(jìn)和智能化，如筆輸入技術(shù)，使規(guī)劃設(shè)計師進(jìn)行設(shè)計更為方便，而不影響靈感產(chǎn)生。

設(shè)計過程中所需的數(shù)據(jù)將數(shù)字化，使其獲取變得更加容易、更加方便，可以采用遙感圖像直接作為背景進(jìn)行設(shè)計，而各種地下管線的資料由于數(shù)據(jù)庫的建立而更加方便的獲得?，F(xiàn)在比較難以得到的人口空間分布、交通流量等信息由于相應(yīng)信息系統(tǒng)建立而能很方便地獲得。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，使規(guī)劃設(shè)計成果的三維動態(tài)建模更加方

便，設(shè)計成果更加形象和直觀。

在規(guī)劃設(shè)計和規(guī)劃審批中由于規(guī)劃成果的數(shù)字化，使得對各種規(guī)劃成果和方案的定量分析、模擬和預(yù)測成為可能，經(jīng)濟可行性分析也更為方便，促進(jìn)規(guī)劃決策的科學(xué)化。

通過因特網(wǎng)由分布在全球各地的規(guī)劃設(shè)計專家共同合作完成設(shè)計也將成為可能，這樣可以構(gòu)建了一個不受規(guī)劃師的空間分布制約的虛擬設(shè)計事務(wù)所。

3)

公眾參與

公眾可以通過因特網(wǎng)動態(tài)了解規(guī)劃設(shè)計方案和參與規(guī)劃審批，而且規(guī)劃方案與成果的表現(xiàn)形式由于采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)和多媒體技術(shù)更為直觀和形象，使公眾能更好的理解規(guī)劃師的意圖，公眾通過因特網(wǎng)發(fā)表個人的意見，與規(guī)劃師、管理人員和其它有關(guān)人員進(jìn)行直接對話，使公眾參與更加有效，促進(jìn)決策過程的民主化。4)

城市規(guī)劃研究與教育

因特網(wǎng)構(gòu)成了一個巨大的電子圖書館，各種城市規(guī)劃研究成果將以電子出版物的形式出現(xiàn)，城市規(guī)劃研究者將通過因特網(wǎng)查到各種城市規(guī)劃資料，并可通過電子郵件、BBS（電子公告欄）及其它一些網(wǎng)絡(luò)通信方式進(jìn)行交流。

因特網(wǎng)同時也將成為一個龐大的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生可以通過因特網(wǎng)利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)城市規(guī)劃的理論與知識。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張庭偉，邁入新世紀(jì)：建設(shè)有中國特色的現(xiàn)代規(guī)劃理論.城市規(guī)劃，2000，（1）

[2]王靜霞，邁向21世紀(jì)的城市規(guī)劃戰(zhàn)略思考，城市規(guī)劃期刊，1997，（3）

[3]同濟大學(xué)，城市規(guī)劃原理，第二版，北京：同濟大學(xué)出版社，1991 [4]東南大學(xué)，城市規(guī)劃信息技術(shù)開發(fā)及應(yīng)用，第二版，東南大學(xué)出版社，2003 [5]吳建學(xué)，關(guān)于地理信息系統(tǒng)在城市規(guī)劃領(lǐng)域中實施問題的探討，國外城市規(guī)劃，1999，（1）

第二篇：在英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

在英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

吉林省吉林市蛟河市朝鮮族中學(xué) 宋桂芬

摘要：在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，一是要搜集信息技術(shù)方面的資料信息，充分利用因特網(wǎng)和多媒體教學(xué)課件；二是教師要轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 計算機 網(wǎng)絡(luò) 課件 角色

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來越普遍，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)也是新課程改革的新主流。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模式，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。但是，由于受到學(xué)校辦學(xué)條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對信息技術(shù)知之甚少，教學(xué)方法簡單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆。那么，如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？本人結(jié)合自身在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一．在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和必要性。英語學(xué)科屬于文科中較為復(fù)雜的一門學(xué)科，其學(xué)科的特點導(dǎo)致在教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)手段的依賴性更強、更迫切。一般來說，語言能力的學(xué)習(xí)需要以下幾個環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫和譯。而每個環(huán)節(jié)的語言學(xué)習(xí)都需要借助一定的語境，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點。而中國人學(xué)習(xí)外語所欠缺的就是在特定的語言環(huán)境下用特定的詞語進(jìn)行交際。英語教學(xué)所走過的道路是從錄音帶，錄像機，VCD教學(xué)光盤，計算機制作課件和使用電子讀物，它們無一不是想把聲像材料應(yīng)用到課堂，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用好所學(xué)的知識。

把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓(xùn)練各項語言技能，從而優(yōu)化英語課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，在英語教學(xué) 中應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點進(jìn)行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)時，給學(xué)生一個廣闊視覺的空間，刺激學(xué)生敏感的視覺神經(jīng)，令學(xué)生專注、留神，認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)，對所提供的教學(xué)材料的理解力增強，有助于機械性和意義性的教學(xué)活動的展開。由此可見，在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)很重要也很必要。

二．在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要注重計算機的應(yīng)用。把計算機視為一種教學(xué)工具，是提供一種比其他視聽教具更有效的、更便捷的學(xué)習(xí)方法，并能提高教學(xué)效果。計算機和教師是相輔相成的，如果沒有老師的主導(dǎo)和設(shè)計，光有計算機也無法達(dá)到教學(xué)目的。在英語教學(xué)中，計算機不僅僅提供語言材料給學(xué)生，還能賦予學(xué)生一種輔助力，讓他能使用、了解、學(xué)習(xí)語言。計算機作為語言教學(xué)工具，不論以教師或?qū)W生為中心，最重要的是人的活動，以及計算機如何幫助人以更快更好的方式完成教學(xué)活動。因此教師要預(yù)定教學(xué)目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學(xué)軟件或教學(xué)資源。

計算機為課堂英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真情景，為學(xué)生提供語言交際的真實情景。英語不同于母語，人們學(xué)習(xí)英語的目的是為能用英語作為一交際工具來互相交流、溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分是在課堂上進(jìn)行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見，較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學(xué)生語言使用能力非常重要。而實現(xiàn)這一教學(xué)目的就必須是我們的英語課堂教學(xué)具有向?qū)W生提供這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境既能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場所和機會，讓學(xué)生沉浸于英語環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際，并能激勵學(xué)生參與解決問題和完成任務(wù)的交際活動。計算機的一體化特征能為英語課堂教學(xué)活動的開展提供較為真實、自然的教學(xué)環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。

信息技術(shù)能使學(xué)生很快進(jìn)入一個虛擬的語言環(huán)境中，這些語言環(huán)境可以根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和語言功能項目從瀏覽網(wǎng)上的資料庫，選取和下載適當(dāng)?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設(shè)出理想情景，也可以使用網(wǎng)上恰當(dāng)?shù)恼n件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語 2 言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺，多面地刺激學(xué)生大腦。信息技術(shù)模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實情景，足以刺激學(xué)生的語言交際欲望，使他們張口講英語，并且在不同交際情景中能夠使用恰當(dāng)?shù)牡皿w的語言進(jìn)行交流；形象的語言環(huán)境能使學(xué)生對教學(xué)中出現(xiàn)的新語句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運用自如。

三．要搜集信息技術(shù)資料信息，利用因特網(wǎng)和使用教學(xué)課件。我們在準(zhǔn)備信息技術(shù)教學(xué)時，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。信息技術(shù)的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學(xué)環(huán)境。計算機與Internet聯(lián)網(wǎng)后，可靈活、快速、高效調(diào)用國內(nèi)外信息資源。使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。

信息社會的最明顯的標(biāo)志是信息采集的全面與快捷。人們越來越多地利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞、加工、存貯與利用信息資源，而這些豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源較多是建立在英語語言的平臺上。也就是說，網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)可謂得天獨厚，它體現(xiàn)了三個優(yōu)越性：

1)廣泛性：網(wǎng)上資源包羅萬象，從內(nèi)容上來看有文化、體育、保健、娛樂、科技、環(huán)保等多方面知識，在形式上則有新聞報道、報刊雜志、原版讀物等等。這些網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了新課程改革中英語教材所涉及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所關(guān)心的話題。

2)共享性：大中型網(wǎng)站一般都有搜索引擎，如google(http：//004km.cn)，百度(http：//004km.cn)網(wǎng)站，它們專業(yè)性地提供中英文材料的主題或關(guān)鍵詞搜索。網(wǎng)站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語教師選材，教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，經(jīng)過整合后的這些資料又可在英特網(wǎng)上實現(xiàn)資源共享。

3)即時性：網(wǎng)上資源日新月異，網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的相關(guān)資料。

教師對于從網(wǎng)上下載的素材應(yīng)進(jìn)行篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣 3 味性的原則選出所需資料，并將有關(guān)資料設(shè)計成英語教學(xué)課件。另外，各種教學(xué)軟件，如光盤、CAI課件、錄像帶、錄音帶，也是豐富的教學(xué)資料。一張直徑不到5英寸的只讀儲存器（CD-ROM），其文字信息容量相當(dāng)于一千本中型圖書——25萬頁，近一億個英語單詞。在英語教學(xué)中，使用豐富多彩的多媒體教學(xué)課件，可以加深學(xué)生對教材的理解，補充文化知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高他們的英語水平。

四．要轉(zhuǎn)變教師角色，以便提高教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中教師扮演一個十分重要的角色，但是應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。英語教師要對自己的角色進(jìn)行重新的認(rèn)識和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識。只有這樣，我們才能自如地與學(xué)生進(jìn)行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導(dǎo)者的角色。英語教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識”, 把 “智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。英語教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學(xué)能力，真正體現(xiàn)教師的 “教”是為了讓學(xué)生 “學(xué)”得更好的現(xiàn)代英語教學(xué)思想。

教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。學(xué)生的學(xué)習(xí)將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是由場上的 “主演”變成 “配角”，教師對學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開教師。因此教師在整個學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應(yīng)有絲毫的忽視。英語教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。

本人曾在暑假期間參加了“英特爾?未來教育”培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我認(rèn)為在未來的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學(xué)生表述自主的權(quán)利。英語學(xué)科的新課改也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此英語教師應(yīng)該學(xué)會做一位輔導(dǎo)者。譬如，教師可以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)計劃，隨時提醒和監(jiān)督學(xué)生不要偏離學(xué)習(xí)的范疇，以及幫助學(xué)生尋求最佳的學(xué)習(xí)策 4 略。其實在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這對英語教師的要求更高。英語教師具有語言的便利，他的知識需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當(dāng)好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應(yīng)是一名網(wǎng)絡(luò)的使用者，甚至是網(wǎng)頁作者或編輯。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)上已經(jīng)有相當(dāng)長的一段時間了。教師要以計算機為溝通教學(xué)的媒介，把網(wǎng)絡(luò)作為主要的渠道。我們除了繼續(xù)扮演傳授的角色外，更要以學(xué)生為中心，制訂學(xué)習(xí)計劃、擔(dān)任輔導(dǎo)者的角色，并要成為計算機及一些重要教學(xué)軟件的使用者。我們還必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷汲取新的信息技術(shù)知識并學(xué)會制作相應(yīng)的教學(xué)課件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致了教師的變化，我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要有科學(xué)的超前意識，不斷提高業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

1．趙華，《充分利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)》。

2．陳詩穎，《英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的整合應(yīng)用：定位與思考》。

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，與教師的關(guān)系也越來越密切?？梢哉f，它已經(jīng)成為我們教學(xué)中很重要的一種手段。那么，在教學(xué)中，應(yīng)如何合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？

其實，一提到現(xiàn)代信息技術(shù)，人們會自然的想到多媒體教學(xué)，它是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的主要體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)手段仍發(fā)揮著特定的功能，再加上現(xiàn)代信息技術(shù)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，大大增強了教師的課堂效果，但不是說，運用現(xiàn)代信息技術(shù)越多，課堂教學(xué)效果就越好。

我們教師應(yīng)充分挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)資源，在運用這些資源時，應(yīng)有所取舍。因為，這些資源是為不同的人準(zhǔn)備的。我們面對的是活生生的人，是具有一定學(xué)習(xí)特點的學(xué)生。因此，運用現(xiàn)代信息技術(shù)的資源時，要貼合我們自己學(xué)生的特點。如果統(tǒng)統(tǒng)采用“拿來主義”，不但達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，久而久之，還會讓我們的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí)失去興趣。所以，我們在實際教學(xué)中，要結(jié)合自己所教的學(xué)科特點，以學(xué)生為本，在利用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，真正讓它發(fā)揮最大的優(yōu)勢，為我們的教學(xué)服務(wù)。

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用 唐本耀

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來越普遍，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)也是新課程改革的新主流。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模式，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。但是，由于受到學(xué)校辦學(xué)條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對信息技術(shù)知之甚少，教學(xué)方法簡單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆。那么，如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？本人結(jié)合自身在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一．在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和必要性。

英語學(xué)科屬于文科中較為復(fù)雜的一門學(xué)科，其學(xué)科的特點導(dǎo)致在教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)手段的依賴性更強、更迫切。一般來說，語言能力的學(xué)習(xí)需要以下幾個環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫和譯。而每個環(huán)節(jié)的語言學(xué)習(xí)都需要借助一定的語境，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點。而中國人學(xué)習(xí)外語所欠缺的就是在特定的語言環(huán)境下用特定的詞語進(jìn)行交際。英語教學(xué)所走過的道路是從錄音帶，錄像機，VCD教學(xué)光盤，計算機制作課件和使用電子讀物，它們無一不是想把聲像材料應(yīng)用到課堂，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用好所學(xué)的知識。

把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓(xùn)練各項語言技能，從而優(yōu)化英語課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點進(jìn)行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)時，給學(xué)生一個廣闊視覺的空間，刺激學(xué)生敏感的視覺神經(jīng)，令學(xué)生專注、留神，認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)，對所提供的教學(xué)材料的理解力增強，有助于機械性和意義性的教學(xué)活動的展開。由此可見，在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)很重要也很必要。

二．在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要注重計算機的應(yīng)用。

把計算機視為一種教學(xué)工具，是提供一種比其他視聽教具更有效的、更便捷的學(xué)習(xí)方法，并能提高教學(xué)效果。計算機和教師是相輔相成的，如果沒有老師的主導(dǎo)和設(shè)計，光有計算機也無法達(dá)到教學(xué)目的。在英語教學(xué)中，計算機不僅僅提供語言材料給學(xué)生，還能賦予學(xué)生一種輔助力，讓他能使用、了解、學(xué)習(xí)語言。計算機作為語言教學(xué)工具，不論以教師或?qū)W生為中心，最重要的是人的活動，以及計算機如何幫助人以更快更好的方式完成教學(xué)活動。因此教師要預(yù)定教學(xué)目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學(xué)軟件或教學(xué)資源。

計算機為課堂英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真情景，為學(xué)生提供語言交際的真實情景。英語不同于母語，人們學(xué)習(xí)英語的目的是為能用英語作為一交際工具來互相交流、溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分是在課堂上進(jìn)行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見，較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學(xué)生語言使用能力非常重要。而實現(xiàn)這一教學(xué)目的就必須是我們的英語課堂教學(xué)具有向?qū)W生提供這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境既能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場所和機會，讓學(xué)生沉浸于英語環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際，并能激勵學(xué)生參與解決問題和完成任務(wù)的交際活動。計算機的一體化特征能為英語課堂教學(xué)活動的開展提供較為真實、自然的教學(xué)環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。

信息技術(shù)能使學(xué)生很快進(jìn)入一個虛擬的語言環(huán)境中，這些語言環(huán)境可以根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和語言功能項目從瀏覽網(wǎng)上的資料庫，選取和下載適當(dāng)?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設(shè)出理想情景，也可以使用網(wǎng)上恰當(dāng)?shù)恼n件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺，多面地刺激學(xué)生大腦。信息技術(shù)模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實情景，足以刺激學(xué)生的語言交際欲望，使他們張口講英語，并且在不同交際情景中能夠使用恰當(dāng)?shù)牡皿w的語言進(jìn)行交流；形象的語言環(huán)境能使學(xué)生對教學(xué)中出現(xiàn)的新語句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運用自如。

三．要搜集信息技術(shù)資料信息，利用因特網(wǎng)和使用教學(xué)課件。

我們在準(zhǔn)備信息技術(shù)教學(xué)時，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。信息技術(shù)的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學(xué)環(huán)境。計算機與Internet聯(lián)網(wǎng)后，可靈活、快速、高效調(diào)用國內(nèi)外信息資源。使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。

信息社會的最明顯的標(biāo)志是信息采集的全面與快捷。人們越來越多地利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞、加工、存貯與利用信息資源，而這些豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源較多是建立在英語語言的平臺上。也就是說，網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)可謂得天獨厚，它體現(xiàn)了三個優(yōu)越性：

1)廣泛性：網(wǎng)上資源包羅萬象，從內(nèi)容上來看有文化、體育、保健、娛樂、科技、環(huán)保等多方面知識，在形式上則有新聞報道、報刊雜志、原版讀物等等。這些網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了新課程改革中英語教材所涉及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所關(guān)心的話題。

2)共享性：大中型網(wǎng)站一般都有搜索引擎，如google(http：//004km.cn)，百度(http：//004km.cn)網(wǎng)站，它們專業(yè)性地提供中英文材料的主題或關(guān)鍵詞搜索。網(wǎng)站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語教師選材，教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，經(jīng)過整合后的這些資料又可在英特網(wǎng)上實現(xiàn)資源共享。

3)即時性：網(wǎng)上資源日新月異，網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的相關(guān)資料。

教師對于從網(wǎng)上下載的素材應(yīng)進(jìn)行篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣味性的原則選出所需資料，并將有關(guān)資料設(shè)計成英語教學(xué)課件。另外，各種教學(xué)軟件，如光盤、CAI課件、錄像帶、錄音帶，也是豐富的教學(xué)資料。一張直徑不到5英寸的只讀儲存器（CD-ROM），其文字信息容量相當(dāng)于一千本中型圖書——25萬頁，近一億個英語單詞。在英語教學(xué)中，使用豐富多彩的多媒體教學(xué)課件，可以加深學(xué)生對教材的理解，補充文化知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高他們的英語水平。

四．要轉(zhuǎn)變教師角色，以便提高教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中教師扮演一個十分重要的角色，但是應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。英語教師要對自己的角色進(jìn)行重新的認(rèn)識和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識。只有這樣，我們才能自如地與學(xué)生進(jìn)行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導(dǎo)者的角色。英語教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識”, 把 “智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。英語教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學(xué)能力，真正體現(xiàn)教師的 “教”是為了讓學(xué)生 “學(xué)”得更好的現(xiàn)代英語教學(xué)思想。

教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。學(xué)生的學(xué)習(xí)將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是由場上的 “主演”變成 “配角”，教師對學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開教師。因此教師在整個學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應(yīng)有絲毫的忽視。英語教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。

本人曾在暑假期間參加了“英特爾?未來教育”培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我認(rèn)為在未來的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學(xué)生表述自主的權(quán)利。英語學(xué)科的新課改也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此英語教師應(yīng)該學(xué)會做一位輔導(dǎo)者。譬如，教師可以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)計劃，隨時提醒和監(jiān)督學(xué)生不要偏離學(xué)習(xí)的范疇，以及幫助學(xué)生尋求最佳的學(xué)習(xí)策略。其實在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這對英語教師的要求更高。英語教師具有語言的便利，他的知識需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當(dāng)好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應(yīng)是一名網(wǎng)絡(luò)的使用者，甚至是網(wǎng)頁作者或編輯?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)上已經(jīng)有相當(dāng)長的一段時間了。教師要以計算機為溝通教學(xué)的媒介，把網(wǎng)絡(luò)作為主要的渠道。我們除了繼續(xù)扮演傳授的角色外，更要以學(xué)生為中心，制訂學(xué)習(xí)計劃、擔(dān)任輔導(dǎo)者的角色，并要成為計算機及一些重要教學(xué)軟件的使用者。我們還必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷汲取新的信息技術(shù)知識并學(xué)會制作相應(yīng)的教學(xué)課件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致了教師的變化，我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要有科學(xué)的超前意識，不斷提高業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要?！?/p>

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

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近年來，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式,英語教學(xué)也應(yīng)以更快的速度、更高的效率、最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力與探究潛能。所以，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益明顯，教育面臨有史以來最為深刻的變革。隨著教育改革的深化，這種教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化，教師正在重新認(rèn)識教學(xué)過程，改變外語教學(xué)模式。在英語教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把大量的知識、信息，科學(xué)快速有效地傳輸給學(xué)生，這是當(dāng)今英語教學(xué)對教師的一大挑戰(zhàn)。以計算機技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的英語教學(xué)注入了新的活力，它在英語教學(xué)中的作用正變得越來越重要。信息技術(shù)與英語學(xué)科整合使學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)，也使教師能夠更好地駕馭課堂。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學(xué)生自覺、自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對學(xué)習(xí)對象的興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。信息技術(shù)因其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生的興趣和動機方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體，我們在教學(xué)中，應(yīng)充分運用這一優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感，使我們的英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富多彩的形式。

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

克井四中

王青戰(zhàn)

隨著社會的發(fā)展，以計算機為核心的多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，也促使整個教育發(fā)生巨大的變革。新的教育觀念已經(jīng)出現(xiàn)，以多媒體計算機為核心的輔助教學(xué)的研究也日益興起。更為重要的是通過計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生和教師在全方位地接觸和應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，增強繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，從而提高對現(xiàn)代社會的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)中教師一方面應(yīng)充分利用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)資源，利用其內(nèi)容豐富、互動界面、趣味性強的特點來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程中把發(fā)展學(xué)生綜合運用語言能力與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來。

經(jīng)過多年在英語教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用和研究，我認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛運用勢在必行，其生命力的強大不容忽視，因為傳統(tǒng)的英語教學(xué)存在著很多弊端，而這些弊端通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)都能得到很好的解決：

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于創(chuàng)建一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動地聽取教師的講解，僅僅忙碌于應(yīng)付各類考試的書面練習(xí)。這種狀況實際上違背了英語學(xué)習(xí)的目的，違反了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。大家知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，教師講課，學(xué)生聽課，很難體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)教學(xué)過程后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強大的交互功能，使創(chuàng)建一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一節(jié)課四十分鐘只能完成一些枯燥的基礎(chǔ)的訓(xùn)練，然而運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能增加大量的圖片、圖表和一些有用的影音資料，加大對學(xué)生的聽、說訓(xùn)練的力度，還能補充適量的課外閱讀的材料，使學(xué)生的閱讀量也大大地提高了，既節(jié)省了課堂時間,又讓學(xué)生有了大量的練習(xí)語言的機會。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能有效地實現(xiàn)師生互動

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，其統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生互動。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的培養(yǎng)，使課堂上的師生雙邊交往活動變成了教師的單邊活動，教代替了學(xué)。學(xué)無條件地服從于教，教學(xué)由共同體變成單一體。學(xué)生的獨立性喪失，最終遏制了學(xué)生學(xué)的主動性。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，能有效地實現(xiàn)師生互動，包括師生、生生之間，個體與個體、個體與群體以及群體與群體之間的交往。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能進(jìn)行同步分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能體驗成功的快樂，實現(xiàn)共同發(fā)展。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同，即使是同一班級的同學(xué)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致。然而，傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)卻無視學(xué)生個性差異對教學(xué)的不同要求，使得優(yōu)生不尖，差生成片的現(xiàn)象隨處可見。而在計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源條件下，可根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行同步分層教學(xué)，從而讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的快樂，實現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同發(fā)展。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體輔助教學(xué)以其生動活潑、形象逼真的特點能大大促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，運用現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景生動有趣，能有效吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用愛因斯坦的話說，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會樂意去學(xué)，用心去學(xué)，從而有效地提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是與學(xué)習(xí)同步產(chǎn)生的，需要依靠教師在課堂中不斷地有意識地去激發(fā)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體能呈現(xiàn)逼真的圖像、鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面，為教師提供了新穎有效的教學(xué)平臺，形成新的教學(xué)環(huán)境，使“激趣”不再成為難題。傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容是聽錄音、跟讀，講解并操練詞匯及句型，不能用圖像、動畫一體化的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的英語教學(xué)內(nèi)容，有文本、圖形、圖表、音像、動畫；有靜態(tài)的、動態(tài)的；有分散的、合成的；有視覺的、聽覺的。這些教學(xué)內(nèi)容通過計算機的集成處理，形成了一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，它克服了英語傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式單一以及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而更直觀、更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在英語教學(xué)中尤為重要。激發(fā)興趣的方法很多，而多媒體組合的視、聽、動結(jié)合的教學(xué)方法，生動的語言環(huán)境，會讓學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)興趣盎然。

總之，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅改變了廣大教師的教育理念和教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而且對幫助學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

一、課題的提出

1、課題是根據(jù)當(dāng)代社會發(fā)展對教育和人才素質(zhì)的要求而提出的。隨著中國對外開放程度的日益擴大和世界政治、經(jīng)濟一體化步伐的加快，特別是在中國加入WTO之后，英語，這一世界性的語言，在國際交流、交往與合作過程中的巨大工具作用更加顯現(xiàn)。因此，良好的英語素養(yǎng)是未來公民的必備的基本素質(zhì)。英語學(xué)習(xí)是一種語言的習(xí)得，必須從娃娃抓起。教育部明確規(guī)定：從2001年秋季開始，縣城、城市小學(xué)從三年級起開設(shè)英語必修課程，充分體現(xiàn)了國家對英語教育的高度重視。因此，抓好英語教學(xué)已是每一個小學(xué)校必須認(rèn)真研究的一個新課題。

2、這一課題的研究，適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展和教育教學(xué)改革的需要。計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個基本方向，也是學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革、深入開展創(chuàng)新教育的一個重要抓手。因此利用以計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)建構(gòu)基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，探索基于計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)理論、途徑與方法已成為現(xiàn)代教育的一個基本的理念和重要的任務(wù)。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合英語教學(xué)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高英語課堂教學(xué)效率，是擺在我們面前緊迫而重要的任務(wù)。

3、這一課題也很好地適應(yīng)了我校自身發(fā)展的需要。青少年是學(xué)習(xí)英語語言的最佳期和關(guān)鍵期。為了使我們的學(xué)生從小受到良好的英語教育，為了搞好英語教學(xué)，我校近年一方面大力加強英語教師隊伍建設(shè)，另一方面積極開展英語課堂創(chuàng)新教學(xué)模式實驗研究，其目的就是想在英語教學(xué)方面走出一條具有實驗中學(xué)自身特色的新路子。幾年來，計算機多媒體我們?nèi)〉昧艘幌盗锌上驳某晒诶糜嬎銠C、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合英語教學(xué)方面，我們幾乎無所作為。因此，對這一課題開展研究，可以為我們的英語教學(xué)如何利用信息技術(shù)提供理論支撐點和實踐的突破口。

二、研究目標(biāo)

1、通過本課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語教與學(xué)的基本理論和模式；

2、通過本課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)教育思想與教育模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)和資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的途徑和方法；

3、通過本課題的研究與實踐，研究、開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語學(xué)與教的工具平臺，研究并開發(fā)中學(xué)英語教學(xué)資源；

4、通過本課題的研究與實踐，全面地鍛煉我校英語學(xué)科教師隊伍，切實提高英語教師信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

三、研究內(nèi)容

(一)本課題設(shè)計和指導(dǎo)思想

在辯證唯物主義思想的指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，研究中學(xué)英語教與學(xué)優(yōu)化的理論與實踐，實現(xiàn)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)本課題的界定

本課題所說的“現(xiàn)代信息技術(shù)”主要指計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)；“現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境”，主要指計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下英語學(xué)與教的研究，主要指中學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運用現(xiàn)代教育思想和理論，研究如何教好英語和如何學(xué)好英語的理論、方法與模式以及研究和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語課程資源。

(三)本課題研究的主要內(nèi)容

1、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語學(xué)與教的理論；

2、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學(xué)設(shè)計理論與實踐；

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)平臺及教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用；

4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的理論與實踐；

5、應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的實驗。

四、研究步驟

第一階段(2005.4－2005.5)課題研究準(zhǔn)備階段：收集有關(guān)信息資料，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，進(jìn)行課題研究的論證和研究方案的設(shè)計。

第二階段(2005.6－2006.2)課題組成員培訓(xùn)階段：組織課題研究組對參加研究教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，對部分學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。

第三階段(2006.3－2006.9)課題研究的實施階段：創(chuàng)新型教與學(xué)模式的構(gòu)建與實施；教學(xué)素材庫的建設(shè)；組織教師利用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究開發(fā)教學(xué)軟件并盡可能系列化；推出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)研究課；對研究過程中出現(xiàn)的問題及時地進(jìn)行研究、評估與改進(jìn)，撰寫研究論文。

第四階段(2006.9－2007.3)總結(jié)成果與結(jié)題階段：整理有關(guān)研究的過程性資料歸納總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告迎接驗收。

五、保障條件

1、硬件：

(1)多媒體教室；

（2）多媒體設(shè)備：掃描儀、攝像機、光盤刻錄機、錄相機等；

2、理論支持：構(gòu)建主義理論

談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

隨著世界經(jīng)濟一體化進(jìn)檔的加速，中國的對外開放將進(jìn)一步擴大。尤其半中國已經(jīng)加入WTO，社會經(jīng)濟活動將越來越多的與國際接軌，社會將需要更多的外語專業(yè)人才和外語素質(zhì)較高的其他各類專業(yè)人才。這對我們外語教育工作者來說，肩上的責(zé)任加重了。如何有效地提高外語教學(xué)水平，為國家輸送更多更好的外語專業(yè)人才，是我們面臨的一個重要課題。

外語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性，語言使用能力，多角度、多維的思維方式，從而提高學(xué)習(xí)者的外語水平。外語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力。外語要達(dá)到交際的目的，就必須依靠一定的語言環(huán)境。因此，營造良好的外語交際環(huán)境，提供盡可能多的語言實踐機會，是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的首要任務(wù)。

傳統(tǒng)的外語教學(xué)形式主要以教師為中心，教師講課文、詞匯、語法，做練習(xí)，對答案，其教學(xué)方法單

一、枯燥，教師始終占主導(dǎo)地位;教學(xué)環(huán)境單

一、封閉，局限于粉筆、黑板、教材，從而限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的趣味性和娛樂性。這種“添鴨式”的教學(xué)模式是向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生被動的理解、消化、吸收。培養(yǎng)的學(xué)生既缺乏獨立性、自主性，其發(fā)散思維、逆向思維都受到限制。

隨著信息技術(shù)時代的到來，對外語教學(xué)提出了新的要求。所謂信息技術(shù)，是以計算機技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的一門新興的高新技術(shù)。廣義地說，信息技術(shù)是人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和，它具有超速度、網(wǎng)絡(luò)化、信息流、數(shù)字化、智能化和多媒體化等特點。隨著世界經(jīng)濟一體化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會的需求。研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的外語教學(xué)方法，是廣大外語教師面臨的一個新課題。其核心是研究如何在外語教學(xué)中具體應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)輔助外語教學(xué)。.多媒體教學(xué)在外語教學(xué)應(yīng)用中的特點和作用

多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。采用多媒體的表現(xiàn)形式，把教學(xué)主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上，以輔助教師的教學(xué)。

<1> 多媒體輔助外語教學(xué)能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)軟件可以提供許多語言素材，圖文并茂，動靜結(jié)合，聲情融會，視聽并用，這種全信息表達(dá)為外語教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果，教師可根據(jù)教學(xué)目的選用一些多媒體教學(xué)軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載，利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中，提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口，使學(xué)習(xí)者靈活方便地操作控制學(xué)習(xí)，由于課件演示手段集視、聽、說為一體，教學(xué)過程顯得生動活潑，同時從而大大提高教學(xué)效果。

<2> 多媒體輔助外語教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動的圖像。

<3> 多媒體輔助外語教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強記憶，有利于學(xué)習(xí)效率的提高

多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學(xué)素材，克服文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點，激發(fā)左右大腦半球同時上作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng);再加上教師的引導(dǎo)、講解，學(xué)生將得到一個綜合的主體形象，從而形成概念，完成記憶。

<4> 多媒體輔助外語教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，提高學(xué)生的聽說語言能力

多媒體技術(shù)支持下建立的多通道與交互式語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源，在為學(xué)生提供大量多通道語言輸入的同時，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供輸出、交流的機會，并可以進(jìn)一步進(jìn)行及時反饋，這就改變了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中相對被動的地位，使學(xué)生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在外語教學(xué)應(yīng)用中的特點和作用

互聯(lián)網(wǎng)上蘊藏著豐富的信息資源，充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn)代外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為學(xué)生帶來全方位、多層次、生動形象的語言信息，可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時性、全面性等特點為外語教學(xué)服務(wù)。

<1> 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)豐富了教學(xué)資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)的開放

計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于外語教學(xué)可以擴大教學(xué)信息容量，使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間，也彌補了外語資料單

一、缺乏語言環(huán)境、缺少交流對象等傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使外語教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開放”。通過網(wǎng)絡(luò)從素材資源庫中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”，提供給學(xué)生，滿足學(xué)生的不同興趣愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動地參與到外語教學(xué)中，從而實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。運用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，可以讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)和操練后，隨時從資源庫中調(diào)出檢測題進(jìn)行自我檢測，利用相關(guān)軟件控制，給予檢測通過的學(xué)生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權(quán)限。通過網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源實現(xiàn)因材施教的教育原則，有利于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地挖掘個人潛力，使學(xué)生成為主動尋求知識的主體，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、積極性，使得他們的想象力、創(chuàng)造力得以較大的提升。

<2> 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺，從而實現(xiàn)師生課后交流

通過與學(xué)生的交流，教師可以及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整教學(xué)，可以傳授給學(xué)生更多的知識信息。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，在課堂上通常是作業(yè)、試卷的交流多而語言的交流少，僅有的課間和個別輔導(dǎo)等交流形式存在面窄、參與學(xué)生少的缺點。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬語言環(huán)境作為現(xiàn)實語言環(huán)境的補充，可以實現(xiàn)多方面、多層次的開放式師生交流，將有利于所有學(xué)生聽說和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在外語教學(xué)之余，鼓勵學(xué)生用電子郵件或者聊天工具與教師進(jìn)行外語交流，通過回復(fù)學(xué)生的郵件讓學(xué)生感受到外語的真實作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，指出他們在郵件中的問題，有利于提高他們的外語水平。通過郵件交流，既可以解決課堂上遺留的問題，也可以探討其他的問題，拉近了教師與學(xué)生間的距離，有利于提高教學(xué)效率。除了師生之間的交流，鼓勵學(xué)生使用電子郵件或者聊天工具進(jìn)行更廣泛的交流，特別是與外國人的直接交流，可以讓學(xué)生接觸到更純正的外語，更加直接地了解世界各國的國情、民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等，從而加深對外語的理解。這1過程將引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，提高其外語水平。

當(dāng)然，信息技術(shù)在外語教學(xué)中能充分發(fā)揮其優(yōu)勢的同時，也存在很多讓我們反思的問題，特別是目前我國外語教師對信息技術(shù)的掌握還比較弱，所以對外語教師提出了更高的要求，這不僅要求外語教師信息技術(shù)應(yīng)用水平要提高，而且更重要的是要把傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點與信息技術(shù)應(yīng)用有機的整合起來。很多學(xué)校軟硬設(shè)備都還沒有跟上信息技術(shù)的發(fā)展，減慢了信息技術(shù)在外語教學(xué)中的普及應(yīng)用。

信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，對外語教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。外語教學(xué)正在經(jīng)歷著前所未有的深刻變化，運用信息技術(shù)已成為外語教學(xué)發(fā)展的客觀要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用前景，對培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、交際能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。面向新世紀(jì)，要全面提高外語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的復(fù)合型外語人才，就必須認(rèn)真研究外語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展的問題。要把外語教學(xué)改革建立在信息技術(shù)的平臺上，運用信息技術(shù)教學(xué)理論對教學(xué)內(nèi)容、方法、體系進(jìn)行系統(tǒng)的改革，努力提高外語教學(xué)的現(xiàn)代化水平。教無定法，勇于創(chuàng)新;結(jié)合理論，貴在實踐。在外語教學(xué)中，每一位外語教師都可以憑借信息技術(shù)這個人舞臺，結(jié)合實踐人膽地進(jìn)行探索。

第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息在教學(xué)中的應(yīng)用

【論文摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地影響著人們的生產(chǎn)和生活，推動著人類社會進(jìn)入信息化的新時代。然而各個領(lǐng)域，各個部門都利用信息技術(shù)為本行業(yè)服務(wù)。教育領(lǐng)域也不例外。利用信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，能生動直觀地通過圖文、聲像的綜合作用，創(chuàng)造逼真的教學(xué)情景，促使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和求知欲。從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生機與活力。因此，教學(xué)中必須增加培養(yǎng)學(xué)生 對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能 力也要作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)。素質(zhì)教育的目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展，強調(diào)學(xué)習(xí)的目的是實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，即實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)。我國教育技術(shù)專家也提出了一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)模式。這種教學(xué)模 式是“以教為中心”和“以學(xué)為中心”的揉合與優(yōu)勢互補，它基本保留“傳遞一接受”的教學(xué)過程，以接受學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，教師有時處于中心地位，但更多時候是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力，而能力只能在掌握必要知識的基礎(chǔ)上，主要在實踐中培養(yǎng)。因而教學(xué)中要增加實際練習(xí)、自由操作、社會實踐等以學(xué)生親身體驗為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中必須運用具有交互性的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，把粉筆加黑板的教學(xué)變成以實踐為基礎(chǔ)的教學(xué)。實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須應(yīng)用以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息教育技術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用

引言

從我國的現(xiàn)實情況看，九十年代以前的教學(xué)模式基本上都是傳統(tǒng)教學(xué)模式——以“教師”為中心。這種模式的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但它存在一個很大的缺陷，就是忽略學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器、前人知識與經(jīng)驗的存儲器，忘記了學(xué)生是有主觀能動性的、有創(chuàng)造性思維的活生生的人。這樣一來就使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的不良習(xí)慣，形成一種盲目崇拜書本和老師的迷信思想，對書本和老師不能懷疑。在課堂上，險非教師主動提問，否則是不容許學(xué)生隨意打斷教師已制定好的教學(xué)計劃的，學(xué)生也決不敢這樣做。這種思想代代相傳，不斷強化，就使學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向性思維被束縛、被禁錮，敢于沖破傳統(tǒng)的新思想、新觀念被扼殺，大膽幻想的翅膀被折斷，作為認(rèn)知主體的學(xué)生其主動性無從發(fā)揮。這就等于從基底上移走了具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力人地賴以孕育、滋生和成長的全部土壤，創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)就成了難以實現(xiàn)的空中樓閣。不難想象，作為認(rèn)知主體的學(xué)生如困在整個教學(xué)過程中始終處于比較被動的地位，肯定難以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，更不可能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

進(jìn)入九十年代以后隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及（特別是基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用），信息技術(shù)課程才逐漸發(fā)展起來。這種教育模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)課程的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性。我們知道，以計算機為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體（主要指多媒體計算機、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)）的出現(xiàn)帶來了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法具備的特性：計算機交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性。這些特性能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變，使學(xué)生能夠真正積極主動的探索知識，而不再是被動的接受知識信息，成為知識信息的主動建構(gòu)者。在這種模式下，教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。與傳統(tǒng)模式相比，信息技術(shù)課程在教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用，下面結(jié)合自己在教學(xué)中積累的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、把現(xiàn)代信息教育技術(shù)作為工具

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺，借助于多媒體工具和平臺，教學(xué)可以從視、聽、觸多個維度展開。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助 要通過各類媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來實現(xiàn)。另外，各類計算機網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學(xué)生之間互遞信息的工具，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。遠(yuǎn)程教育是沒有圍墻的學(xué)校，其教學(xué)信息通過國家提供的衛(wèi)星電視系統(tǒng)覆蓋全國，利用計算機網(wǎng)絡(luò)面向全國實施網(wǎng)上教學(xué)。同時，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)，可以在不同層面上分工協(xié)作，為教師和學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)

二、把現(xiàn)代信息教育技術(shù)作為資源

素質(zhì)教育重視知識與能力，不再片面強調(diào)對知識的記憶，因此，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源）現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如磁帶音像教材、多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)等，而且，Internet網(wǎng)本身就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動諸方面的特點決定了其教育過程必然要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生的參與、體現(xiàn)現(xiàn)代化手段的應(yīng)用、體現(xiàn)多種媒體資源的利用

三、把現(xiàn)代信息教育技術(shù)作為環(huán)境

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以構(gòu)造各種教學(xué)環(huán)境，如多媒體綜合教室、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)、基于Internet網(wǎng)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬 現(xiàn)實技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境，把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活融合起來，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。這不僅是一種教育形式的改革，更是一種教育哲學(xué)思想，它充分利用社會教育資源、現(xiàn)代教育技術(shù)及靈活的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，為一切有學(xué)習(xí)愿望的人提供不受時空限制的學(xué)習(xí)條件和全方位良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育以教育技術(shù)和媒體手段為課程載體，使教與學(xué)的過程可以異步或同步進(jìn)行，由于學(xué)習(xí)者不同的家庭經(jīng)濟環(huán)境對自主學(xué)習(xí)的推動力和影響力不一樣。家庭經(jīng)濟較好可以有更多的物質(zhì)條件來接受和消費教育，能力的提高會反過來促進(jìn)生活環(huán)境的改善，這有利于自主學(xué)習(xí)的持續(xù)提升。

四、用現(xiàn)代信息教育技術(shù)實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是通過兩個或兩個以上的主體在一起互促學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)成效的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)展學(xué)生的自信心，尤其可以使學(xué)業(yè)上失敗的 學(xué)生在同伴幫助的過程中經(jīng)歷成功的體驗，重塑自尊；合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動 性，發(fā)展學(xué)生的主體意識，合作學(xué)習(xí)消除了在應(yīng)試 教育中競爭造成的人與人之間的冷漠與孤立，形成 和諧平等的師生關(guān)系、生關(guān)系?？梢?，合作學(xué)習(xí)是 以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式的必然要求。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以有效地開展合作學(xué)習(xí)。

以上只是簡單地分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)建 新型教學(xué)模式中的地位與作用。如何才能在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立有效的教學(xué)模式，還應(yīng)由各地區(qū)、各學(xué)校根據(jù)自身的條件去創(chuàng)造性地探索與開發(fā)。

總之，通過有效的教學(xué)設(shè)計，我們可以使現(xiàn)代信息教育技術(shù)的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，建立行之有效的教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育的實現(xiàn)。

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