第一篇：學(xué)前教育專業(yè)、德育學(xué)科、心理健康學(xué)科專家簡介

學(xué)前教育專業(yè)、德育學(xué)科、心理健康學(xué)科專家簡介

1、學(xué)前教育專業(yè)專家：鄭菁，畢業(yè)于福建師范大學(xué)前教育專業(yè)，福州文教職業(yè)中專學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教研組長、高級育嬰師、國家職業(yè)技能鑒定育嬰師考評員，福州市幼教中心組教研員，福州市學(xué)前教育專業(yè)“林航名師工作室”成員。長期從事學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)研究工作及學(xué)前教育專業(yè)見實習(xí)組織工作。任職期間被認(rèn)定為“福州市骨干教師”，并獲得“福州市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”稱號。參加福州市中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師說課比賽獲一等獎。參加學(xué)前教育專業(yè)市級各類課題研究，并執(zhí)筆撰寫福州市學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案。多次進(jìn)行全國性示范課展示，獲得較高評價。

2、德育學(xué)科專家：蔡宗松，福州市職教中心主任，福建省政治特級教師，曾經(jīng)擔(dān)任福州建筑工程職業(yè)中專學(xué)校校長，福州市中學(xué)政治學(xué)科帶頭人、福州市中小學(xué)德育研究會常務(wù)理事和福州市職校德育中心組組長。曾參加《中小學(xué)德育實用手冊》編寫，著有《談德育活動和德育活力》等多篇CN論文，先后被評為“福州市特色教師”、“福建省德育先進(jìn)工作者”、“福建省中小學(xué)優(yōu)秀中青年校長”、“福建省首屆職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀校長”、“福建省特級教師”。他倡導(dǎo)了《福州市德育課題整體改革實驗》課題研究工作，并具體指導(dǎo)了《德育課程整合與改革實驗》等子課題研究。

3、心理健康學(xué)科專家:羅晉球，福州交通職業(yè)中專學(xué)校教務(wù)處副主任兼就業(yè)部主任，心理學(xué)高級講師。福建省權(quán)威感統(tǒng)專家、閩江師范高等專科學(xué)校特聘副教授、高級測評師、行為訓(xùn)練師?，F(xiàn)任福建省早期教育協(xié)會會長；福建省兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會常委；福州卓人潛能教育培訓(xùn)學(xué)校教育總監(jiān)；福州博杰教育培訓(xùn)中心首席顧問等。1996年畢業(yè)于福建師范大學(xué)教育系教育心理學(xué)專業(yè)，長期從事兒童教育工作，在兒童發(fā)展測評、家庭教育咨詢、兒童行為訓(xùn)練等方面有著豐富的經(jīng)驗。曾獲“福州市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員”、“福州市優(yōu)秀青年教師”、“福州市骨干教師等榮譽稱號”。參與編寫《社會能力訓(xùn)練教程》、《開啟心靈－福建省中小學(xué)心理健康教育探索》等著作，有多篇論文在全國CN刊物上發(fā)表，主要代表作有《心理健康教育在班務(wù)工作中的應(yīng)用與研究》、《學(xué)校心理健康教育活動課的思考》等。

第二篇：機械工程專業(yè)學(xué)科簡介

機械工程專業(yè)學(xué)科簡介

(Mechanical Engineering)

該學(xué)科主要以現(xiàn)代工程機械和車輛為研究對象，研究工程機械和車輛的現(xiàn)代設(shè)計理論與方法、檢測與維護(hù)所涉及的關(guān)鍵基礎(chǔ)理論與工程技術(shù)。

專業(yè)和學(xué)科圍繞“工程機械”和“工程車輛”這兩種對湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展起重要作用的機械產(chǎn)品，開展以應(yīng)用技術(shù)為主的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)工作，建立了“機械設(shè)計及理論”、“機械電子工程”、“車輛工程”、三個二級學(xué)科碩士點。學(xué)科形成了“機電系統(tǒng)建模與控制”、“機械結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計技術(shù)及可靠性設(shè)計理論”、“工程機械機電液一體化技術(shù)”、“車輛安全性設(shè)計理論與方法”四個穩(wěn)定的研究方向。從系統(tǒng)建模、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、可靠性設(shè)計三個方面研究工程機械及工程車輛的機械結(jié)構(gòu)設(shè)計和性能分析的理論與方法；從機電一體化技術(shù)集成的角度，研究工程機械及車輛中微電子、信息、控制、計算機、管理等與機械工程科學(xué)的交叉融合；在機械制造方面，主要從CAD/CAE/CAM技術(shù)集成的角度研究機械制造過程的質(zhì)量控制與管理技術(shù)；在車輛工程領(lǐng)域，著重研究車輛安全設(shè)計、車輛與環(huán)境作用的機制及安全控制工程領(lǐng)域，著重研究車輛安全設(shè)計、車輛與環(huán)境作用的機制及安全控制技術(shù)。在上述四個研究方向形成了一批國內(nèi)外有影響的成果和專利，如某大型工業(yè)軋機輥系及液壓自動厚控系統(tǒng)的建模與分析、結(jié)構(gòu)拓?fù)渑c布局優(yōu)化設(shè)計方法、瀝青混凝土路面微波加熱修復(fù)設(shè)備、水泥路面超高壓水射流破碎設(shè)備、車輛碰撞能量吸收機理、車輛智能耐撞與避撞技術(shù)等，年均發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文80多篇。近五年獲國家獎1項，省部級獎2項，發(fā)明專利7項，實用型專利6項。目前主持國家級項目6項，近五年年均科研經(jīng)費達(dá)300多萬元。四個方向的學(xué)術(shù)帶頭人均為所在領(lǐng)域有一定影響的專家，學(xué)術(shù)團(tuán)隊中有博士生導(dǎo)師5名，博士學(xué)位獲得者26位，年均畢業(yè)碩士研究生30余人，已具備良好的科學(xué)研究和研究生培養(yǎng)條件。

本學(xué)位點現(xiàn)有導(dǎo)師20人，其中：教授13名，副教授7人。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，德、智、體全面發(fā)展的，掌握機械工程技術(shù)、自動化技術(shù)、電子與計算應(yīng)用技術(shù)的跨學(xué)科復(fù)合型人才。具有本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知 1

識，具有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和扎實肯干的科研作風(fēng)，具有良好的身體和心理素質(zhì)。了解本學(xué)科的前沿發(fā)展動態(tài)，能用一門外國語熟練閱讀本專業(yè)的技術(shù)文獻(xiàn)，撰寫論文及簡單會話，具有較強的計算機應(yīng)用能力。畢業(yè)后可勝任教學(xué)、科研、工程設(shè)計及產(chǎn)品開發(fā)的工作。

二、主要研究方向

1.機械設(shè)計及理論

(1)現(xiàn)代筑養(yǎng)路機械設(shè)計理論及設(shè)備

主要研究新原理、新技術(shù)在工程機械中的應(yīng)用，為現(xiàn)代工程機械提供創(chuàng)新設(shè)計原理和技術(shù)。研究筑養(yǎng)路機械設(shè)計理論及設(shè)備產(chǎn)品結(jié)構(gòu),提高其性能參數(shù),加快產(chǎn)品更新?lián)Q代，主要目標(biāo)是提高產(chǎn)品的廣泛適應(yīng)性、作業(yè)效率、降低能耗，提高其工作的可靠性和機械使用壽命。

(2)液壓系統(tǒng)振動與噪聲控制

主要研究工程液壓系統(tǒng)流體脈動與沖擊產(chǎn)生機理、傳播特性、減振機理，研究液壓系統(tǒng)振動控制方法與技術(shù)。

(3)機電液系統(tǒng)動力學(xué)建模與仿真

以提高工程機械系統(tǒng)可靠性、動力性、安全性、效率及環(huán)保等使用性能為目標(biāo)，研究機電液系統(tǒng)動力學(xué)系統(tǒng)的建模理論和仿真技術(shù),為現(xiàn)代工程機械機電液系統(tǒng)的性能評估、優(yōu)化設(shè)計、節(jié)能設(shè)計提供科學(xué)依據(jù)，尋找改善現(xiàn)代工程機械機電液系統(tǒng)設(shè)計的途徑。

(4)現(xiàn)代機械協(xié)同設(shè)計理論與方法

以系統(tǒng)的整體性能最優(yōu)為目標(biāo)，用多學(xué)科優(yōu)化設(shè)計理論，研究復(fù)雜機械系統(tǒng)多目標(biāo)協(xié)同優(yōu)化設(shè)計的理論和技術(shù)，探索復(fù)雜機械系統(tǒng)新的設(shè)計途徑。

(5)機械CAD/CAE/CAM

研究工程機械結(jié)構(gòu)的有限元建模與分析技術(shù)和虛擬設(shè)計與制造技術(shù)，開發(fā)基于特征建模技術(shù)基礎(chǔ)上的集成化設(shè)計系統(tǒng)，并針對CAD/ CAE/CAM集成中的產(chǎn)品信息建模技術(shù)以及面向?qū)嶋H應(yīng)用的CAD/CAM集成系統(tǒng)進(jìn)行研究。

2.機械電子工程

(1)機電液系統(tǒng)模型辨識與狀態(tài)監(jiān)測

主要針對工程機械及大型工業(yè)設(shè)備，研究機電液動力學(xué)系統(tǒng)動態(tài)測試與信號處理、模型辨識和狀態(tài)監(jiān)測的理論和技術(shù)。

(2)機電液系統(tǒng)集成與控制

以工程機械和工程車輛為對象,應(yīng)用機電一體化技術(shù)進(jìn)行機械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、驅(qū)動與控制的創(chuàng)新設(shè)計，探討機電一體化技術(shù)的應(yīng)用方法和理論。

(3)流體傳動與控制

主要針對工程機械及其它機電液系統(tǒng)，基于流體傳動與控制原理、先進(jìn)控制理論與方法和計算機技術(shù)，研究虛擬流體傳動與控制工程，流體傳動計算技術(shù)，流體傳動與控制系統(tǒng)的節(jié)能技術(shù)，液壓及流體技術(shù)的可移動應(yīng)用技術(shù)等。

(4)精密測控技術(shù)

主要研究幾何量精密測量技術(shù)、現(xiàn)代公差技術(shù)、在線測量及監(jiān)控技術(shù)、精密工程及儀器。

3.車輛工程

(1)車用內(nèi)燃機工作過程仿真與排放控制

基于建模仿真和電子技術(shù)開展汽車排放控制，運用控制理論和單片機技術(shù)，為優(yōu)化在用汽車發(fā)動機的排放性能提供理論依據(jù)與工程手段，所取得的科研成果處于國內(nèi)先進(jìn)水平。

(2)汽車安全集成技術(shù)

考慮汽車車身結(jié)構(gòu)及其各子系統(tǒng)的瞬態(tài)沖擊響應(yīng)特性，將人—車—路作為一個動態(tài)耦合系統(tǒng)，進(jìn)行車輛安全性數(shù)值模擬與試驗研究；基于建模仿真和電子技術(shù)開展汽車主、被動安全控制，運用控制理論和單片機技術(shù)，為優(yōu)化汽車主、被動安全性能提供理論依據(jù)與工程手段；研究結(jié)構(gòu)拓?fù)浜筒季謨?yōu)化的理論與新方法，為提升車輛零部件和結(jié)構(gòu)性能提供理論依據(jù)和實用技術(shù)。所取得的科研成果處于國內(nèi)先進(jìn)水平。

(3)汽車電子控制理論與技術(shù)

運用現(xiàn)代測控理論知識，結(jié)合電子技術(shù)、傳感技術(shù)、單片機技術(shù)和試驗研究等手段，展開現(xiàn)代汽車發(fā)動機、自動變速器、電控懸架和電子控制防抱死系統(tǒng)等方面的電子控制的理論與建模、系統(tǒng)抗干擾技術(shù)及相關(guān)的應(yīng)用研究。

(4)汽車交通設(shè)施設(shè)計及制造技術(shù)

開展道路交通護(hù)欄的設(shè)計與制造。

三、學(xué)制與培養(yǎng)方式

1.學(xué)習(xí)年限:一般為2年。

2.實行學(xué)分制

總學(xué)分32學(xué)分（含課程學(xué)習(xí)學(xué)分、必修環(huán)節(jié)學(xué)分、學(xué)位論文學(xué)分），其中課程學(xué)習(xí)28學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)2學(xué)分，開題報告2學(xué)分。

3、采用全日制研究生管理模式，實行集中在校學(xué)習(xí)方式。

4、實行雙導(dǎo)師制負(fù)責(zé)制。雙導(dǎo)師制是指1個校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師，1個校外社會實踐部門的導(dǎo)師，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師應(yīng)參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和思想政治教育，校外實踐部門導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

第三篇：民族學(xué)(一級學(xué)科)專業(yè)簡介

民族學(xué)（一級學(xué)科）專業(yè)簡介：

民族學(xué)是廣東省屬高校唯一的民族學(xué)碩士學(xué)位一級學(xué)科授權(quán)點,2016年評為廣東省特色重點學(xué)科。廣東技術(shù)師范學(xué)院前身是廣東民族學(xué)院，已有60年的發(fā)展歷史，民族研究一直是該校傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，專業(yè)基礎(chǔ)實力雄厚，特色鮮明，在廣東乃至華南地區(qū)具有獨特的傳統(tǒng)優(yōu)勢地位。多年來，該學(xué)科始終圍繞國家民族地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略布局、黨和政府處理民族問題的大政方針政策和我省民族地區(qū)的實際發(fā)展需要，長期致力于嶺南民族研究，服務(wù)于廣東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，為我省各民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、民族地區(qū)改革發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。目前本學(xué)科形成了鮮明的學(xué)科特色和優(yōu)勢：

1.民族學(xué)一級學(xué)科下設(shè)七個二級學(xué)科，每個二級學(xué)科根據(jù)學(xué)科特色設(shè)置了若干研究方向?；趯W(xué)術(shù)積淀，順應(yīng)時代需求的學(xué)科方向凝練，形成了一些特色鮮明的優(yōu)勢學(xué)科方向，如：民族傳統(tǒng)文化保護(hù)與傳承創(chuàng)新、民族經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與社會治理、民族文化藝術(shù)資源與產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。這些學(xué)科方向各有優(yōu)勢和特色：嶺南民族文化的保護(hù)與傳承創(chuàng)新借助高新技術(shù)致力于民族發(fā)展大數(shù)據(jù)庫平臺的建設(shè)，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué)科科學(xué)研究構(gòu)筑高水平的省部級創(chuàng)新平臺。民族地方政府社會治理與創(chuàng)新、民族社會公共事業(yè)管理與服務(wù)、民族社會公共政策與法治研究成果豐碩、影響廣泛。嶺南少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝、音樂、繪畫、民間技藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與旅游業(yè)、電商產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，開創(chuàng)了一條別具一格的應(yīng)用研究路徑。

2.在師資隊伍建設(shè)方面，擁有一支知識、年齡以及專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)科研團(tuán)隊，現(xiàn)有專任教師50人，其中教授21人，副教授18人，講師8人，具有博士學(xué)位31人。碩士生導(dǎo)師30名。具有博士學(xué)位的占62%。有2名教師為廣東省“千百十”培育對象，有1位為“廣東省文化英才青年領(lǐng)軍人才”，本學(xué)科帶頭人和主要學(xué)術(shù)骨干在國內(nèi)本學(xué)科領(lǐng)域具有相當(dāng)?shù)挠绊懥Α?/p>

3.高層次創(chuàng)新平臺建設(shè)上，擁有2個省部級創(chuàng)新平臺（基地）“廣東省咨詢決策研究基地民族發(fā)展研究中心”和“廣東省民族發(fā)展大數(shù)據(jù)工程研究中心”。擁有1個國際既港澳臺合作重大平臺“廣東省高校玻璃藝術(shù)國際合作平臺”，2個教育廳重點研究平臺“廣東省普通高校人文社科重點研究基地民族研究所”和“廣東省重點提升平臺嶺南民族研究中心”。匯集了諸多優(yōu)勢資源，促進(jìn)本學(xué)科開展培養(yǎng)高層次人才的教學(xué)與高水平的科研。4.三年來，主持6項國家社科基金項目和25項省級項目，參與國家社科基金重點項目和國家自然科學(xué)基金項目各一項，經(jīng)費達(dá)到554.8萬元； 在核心期刊上發(fā)表論文91篇，出版專著22部，整體學(xué)術(shù)水平、科研能力較為突出，特別是民族語言文化研究在本學(xué)科研究領(lǐng)域達(dá)到了國內(nèi)先進(jìn)水平。

第四篇：學(xué)科德育

1、利用語文學(xué)科，滲透愛國主義教育。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀所學(xué)課文，交流學(xué)習(xí)心得，激勵學(xué)生發(fā)揚前輩勤奮刻苦、勇于探索的精神，增強民族自豪感和自信心。在學(xué)習(xí)中，感受自然的美，感受生活的美。

引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的語言文字，繼承中華民族光輝燦爛的文化，繼續(xù)進(jìn)行愛國主義教育。

利用閱讀材料等拓展內(nèi)容，介紹我國古今科學(xué)家的事跡和杰出成就。在教學(xué)中，設(shè)計的過程要盡可能多地反映國情狀況，讓學(xué)生從圖片中、視頻中，感知祖國日新月異的發(fā)展，認(rèn)識我們面臨的任務(wù)和存在的困難，從而激發(fā)高三學(xué)生的愛國熱情和歷史使命感。

2、利用語文學(xué)科，滲透生命教育。

在課堂教學(xué)中，充分挖掘、利用教材，對學(xué)生進(jìn)行以國家意識、文化認(rèn)同、公民人格為重點的民族精神教育和以認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能、提升生命質(zhì)量為核心的生命教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受祖國語言文字的魅力，熱愛祖國的語言文字，繼承和發(fā)揚中華民族光輝燦爛的文化；繼續(xù)進(jìn)行愛國主義、社會主義教育以及生命教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)熱愛生命的意識，樹立積極向上的生命觀，從而形成正確的人生觀和價值觀。

從整體上把握作品的深層內(nèi)涵；理解語言和情感表達(dá)的內(nèi)在關(guān)系，體味作品的內(nèi)在情感和意蘊，積極挖掘作品的社會主義教育和人文教育意義，進(jìn)而理解生命的意義和愛國的意義，進(jìn)而理解生命的意義和愛國的意義，培養(yǎng)熱愛生命、熱愛祖國的意識，理解個體生命的意義，樹立積極向上的人生目標(biāo)。

在課堂教學(xué)中，我通過不同途徑，不同類型的課文，適時對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育，讓學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，激發(fā)學(xué)生積極的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，在掌握課堂知識的同時，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

我還從課文實際內(nèi)容出發(fā)，運用形式多樣的各種方法來挖掘出文章內(nèi)包含的生活技能和精神食糧，在學(xué)習(xí)《微笑著承受一切》這篇課文時，通過學(xué)習(xí)課文，從桑蘭的身上，力求使每一位學(xué)生懂得：生命是一種美麗，要學(xué)會欣賞；生命是一種善良，要學(xué)會感恩；生命是一種關(guān)愛，要學(xué)會在乎；生命是一種責(zé)任，要學(xué)會履行；生命是一種寬容，要學(xué)會諒解；生命是一種付出，要學(xué)會磨練；生命是一種尊重，要學(xué)會理解；生命是一種和諧，要學(xué)會相處。因為我知道，生命教育的根本就是教育學(xué)生注重對生命的認(rèn)識和感悟，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命價值，挖掘生命潛力，使生命得到更好的發(fā)展；并讓學(xué)生知道如何實現(xiàn)個人的和諧發(fā)展，與家庭、他人、自然、社會的和諧，從而高質(zhì)量地完成生命的歷程。

“傳承民族文化，弘揚民族精神”、“感悟生命，熱愛生命，樹立積極的人生觀”是《兩綱》的內(nèi)涵所在。作為語文教師的我們要學(xué)好《兩綱》，落實《兩綱》，因為我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，肩負(fù)著“樹根立魂”的偉大使命。

第五篇：學(xué)科德育工作總結(jié)

2011——2012學(xué)年第二學(xué)期

學(xué)科德育工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任七年級兩個班的語文教學(xué)工作。德育工作涉及人數(shù)較多、面較廣，工作難度較大；為了搞好工作我們付出了大量心血，縣就具體工作簡單總結(jié)如下：

一、結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)識進(jìn)行德育教育

為了能更好的開展德育工作，滲透思想，我先結(jié)合本學(xué)科特點，及時進(jìn)行德育及環(huán)保等宣傳。如講《真正的英雄》、《登上地球之顛》等課文時，主要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，即不畏艱險的精神。講《貓》、《馬》等課文時，傳遞給學(xué)生熱愛和平、熱愛自然的觀念，是學(xué)生在把握知識的同時，在品質(zhì)上上升一個新的臺階。而且我還在課上適當(dāng)開展討論活動，史學(xué)生體會作者的情感，讓文章本身去感染學(xué)生的心靈，起到潤物細(xì)無聲的效果。

二、身體力行，言傳身教

另外我還注重自己的形象，通過我的“身體力行”來給學(xué)生作表率。不管是課上課下小到一言一行、一個手勢，我都會給學(xué)生一個示范的形象，以為我一直記著自己的職責(zé)是：教書育人，其中育人更是重中之重。要是老師都不能身為典范，學(xué)生又怎能行正品端呢？所以我認(rèn)為一年以來我的以身作則，師生平等在德育工作中是起著相當(dāng)重要作用的！

三、德育工作要與學(xué)校工作合拍

即使我們的德育工作一定要與學(xué)校的工作節(jié)拍是相一致的，只有這樣才能起到強化教育，深化教育的目的和作用。并且有學(xué)校這個大環(huán)境作后盾，我們的工作才能有法可依，有的放矢；學(xué)生也會加強自律。除此之外，及時抓住反饋時機，結(jié)合作文讓學(xué)生反思，談感想，進(jìn)行深度挖掘。有利于提高學(xué)生思想上的熟悉，對思想教育有輔助作用。

通過大家的共同努力，基本在我校杜絕打架、罵人事件，在樓梯內(nèi)交談已形成“耳語”化的習(xí)慣；改良了學(xué)校的校風(fēng)校貌。