第一篇：中央廣播電視大學(xué)及希望的田野獎學(xué)金試點(diǎn)工...

2010年度“中央廣播電視大學(xué)獎學(xué)金” 及“希望的田野獎學(xué)金”試點(diǎn)工作總結(jié)報告

根據(jù)中央電大《關(guān)于開展2010年度中央廣播電視大學(xué)獎學(xué)金試點(diǎn)工作的通知》（電校學(xué)〔2011〕1號）精神，我校組織開展了2010年度中央廣播電視大學(xué)獎學(xué)金評選和發(fā)放的工作。根據(jù)中央電大文件精神，結(jié)合我校電大實(shí)際情況，建立并推行獎學(xué)金制度。對于鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、完成學(xué)業(yè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，推進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮了重要作用?，F(xiàn)將我校試點(diǎn)工作匯報如下：

一、工作基本情況

根據(jù)中央電大下達(dá)的文件精神，我校在學(xué)院學(xué)生中進(jìn)行摸底排查，對符合條件的學(xué)員的基本情況摸底調(diào)查，以及成績和各方面的行為操守都進(jìn)行了審核，對符合條件的學(xué)員予以嚴(yán)格把關(guān)。

二、工作流程和措施

在工作上，我們都必須樹立強(qiáng)烈的干部責(zé)任心和服務(wù)意識，并且嚴(yán)格要求自己，工作積極認(rèn)真負(fù)責(zé)。我們在本院校內(nèi)符合條件的學(xué)員進(jìn)行了海選，通過學(xué)員評選和老師推薦，進(jìn)行初次考核。然后學(xué)工處對學(xué)員的個人信息、成績、和平時的行為操守進(jìn)行了嚴(yán)格的審核，并且在老師和學(xué)員中進(jìn)行了談話和調(diào)查，反復(fù)核實(shí)情況后將符合條件的學(xué)員篩選出來，再擇優(yōu)錄選。這樣杜絕了信息不真實(shí)可靠的情況，確保了推行獎學(xué)金制度的公平、公正、公開。

三、主要經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新

⑴根據(jù)中央電大下達(dá)文件的精神，岳陽電大學(xué)工處制定了工作日程安排； ⑵在學(xué)員中進(jìn)行了海選，由老師和學(xué)員共同推薦，信息來源真實(shí)可靠； ⑶對被推薦的學(xué)員信息資料進(jìn)行反復(fù)核實(shí)考察，并優(yōu)中擇優(yōu)；

⑷將獎學(xué)金候選人在校網(wǎng)上公示，確保獎學(xué)金制度的 公平、公正、公開性。

四、重大問題及解決方案

工作流程嚴(yán)格遵照下發(fā)文件執(zhí)行，但個別縣級分校照顧不該照顧的熟人，弄虛作假，將不符合選拔條件的學(xué)員蒙混里面。如此不良的虛假作風(fēng)，給院校的聲譽(yù)蒙上極為不好的影響。但我院也在自我剖析和反省，在復(fù)審中沒有嚴(yán)謹(jǐn)核對學(xué)員的個人信息，讓不正之風(fēng)有機(jī)可乘。我們將在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)刻苦奮斗、精誠合作、開拓創(chuàng)新的優(yōu)良作風(fēng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)、及時改正以往的不足。

五、工作計劃

對于下一步的工作計劃，我們院校會繼續(xù)貫徹中央電大和省電大的精神及指導(dǎo)方針，落實(shí)好每一項(xiàng)工作，對各教學(xué)點(diǎn)和分校做好教學(xué)盤查，并確保發(fā)放獎學(xué)金時不人情發(fā)放、胡亂發(fā)放。對不良作風(fēng)嚴(yán)查嚴(yán)打，杜絕那些弄虛作假的歪風(fēng)邪氣，推進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。多關(guān)注學(xué)生及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)習(xí)模式的探索，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和凝聚力，營造一個和諧，健康的校園環(huán)境。

學(xué)生工作處

二O一一年十月二十六日

第二篇：中央廣播電視大學(xué)獎學(xué)金申請書

電大獎學(xué)金的申請報告

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)您好！

我是XX年級XX班的XXX，本學(xué)年我的學(xué)習(xí)成績在班上排名靠前，成績優(yōu)異，符合申請的標(biāo)準(zhǔn)，特此申請電大獎學(xué)金。在這里，我將我的基本情況介紹一下，作為各位領(lǐng)導(dǎo)的評審參考。

一、在電大的學(xué)習(xí)情況介紹

本著入學(xué)時對專業(yè)的熱愛，我認(rèn)真地對每項(xiàng)課程進(jìn)行刻苦鉆研，認(rèn)真聽取老師授課和完成作業(yè)。成本會計是一個難點(diǎn)，為了能掌握該學(xué)科，除了課堂學(xué)習(xí)外，上網(wǎng)查閱資料和視頻教學(xué)，終于攻克這門學(xué)科。經(jīng)過努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，也已經(jīng)完成了目前所修的各門學(xué)科。承蒙導(dǎo)修班主任和同學(xué)們的信任，我擔(dān)任班級班長。本人性格開朗，嚴(yán)以律已，寬以待人，我能積極主動協(xié)助班主任的班務(wù)管理，積極參加班級群的線上討論和交流，注意收集學(xué)習(xí)資料上傳到班級群，對同學(xué)的學(xué)習(xí)疑問和難處，都能力盡所能的幫助解決。

二、工作和社會情況

我在工作中始終愛崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)。在工作實(shí)踐中，我做到一絲不茍，認(rèn)真踏實(shí)、嚴(yán)格把關(guān)。不僅能積極完成好本職工作，并且積極學(xué)習(xí)各種職業(yè)技能，也能積極主動的協(xié)助做好公司其他部門工作。在工作期間，與各位同事共同努力，參與了公司事務(wù)活動、員工安全教育等工作，受到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和認(rèn)可。工作之外還積極參加有意義的社會活動，非常關(guān)注公益活動，響應(yīng)和參加各項(xiàng)志愿者活動。

三、電大學(xué)習(xí)體會和收獲

再次踏進(jìn)校門，感覺仿佛又回到了學(xué)生時代，博學(xué)的老師，和諧的班級氣氛，給我的生活平添了額外的風(fēng)采。電大學(xué)習(xí)生活，苦與樂，勤和汗，譜寫了一曲嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、孜孜不倦努力的青春歡歌，大大提升和煅煉了我。在課堂上的所學(xué)所得應(yīng)用到工作當(dāng)中，很好提高了我的工作效率和業(yè)務(wù)水平。在校還結(jié)實(shí)了很多同學(xué)，他們來自不同的行業(yè)，與他們的交流讓我受益匪淺，學(xué)到很多課堂以外的知識和經(jīng)驗(yàn)，大大加強(qiáng)了我的知識面，有了這些人脈和良師益友，為今后的職業(yè)方向和人生歷練也提升了助力。

四．對獎學(xué)金的認(rèn)識及未來努力方向

在此本人真心向?qū)W校申請獎學(xué)金并希望能夠得到批準(zhǔn)，因?yàn)檫@對于每一個電

大學(xué)生來說，這將是一種莫大的榮譽(yù)和無上的榮光，也是對我們在電大學(xué)習(xí)中所取得成績的肯定和支持，也會激勵本人在今后工作乃至人生奮斗路程上更加努力，更加執(zhí)著和充滿熱情。今后我會更加嚴(yán)格地要求自己，在學(xué)習(xí)和工作中腳踏實(shí)地繼續(xù)前行，努力提高自身素養(yǎng)，不自滿、不懈怠，將電大的學(xué)習(xí)精神一以貫之堅(jiān)持下去！

此致

敬禮

申請人：XXX

20XX年X月XX日

第三篇：中央廣播電視大學(xué)

中央廣播電視大學(xué)介紹

中央廣播電視大學(xué)（簡稱“中央電大”），地址：北京市復(fù)興門內(nèi)大街160號，是教育部直屬的，運(yùn)用廣播、電視、文字教材、音像教材、計算機(jī)課件和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，面向全國開展遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校。1978年2月開始籌建，1979年2月6日開學(xué)。1990年4月，原國家教委批準(zhǔn)成立中國燎原廣播電視學(xué)校，設(shè)在中央電大、1993年12月，原國家教委決定將中國電視師范學(xué)院并入中央廣播電視大學(xué)。1997年6月，原國家教委批準(zhǔn)成立中央廣播電視中等專業(yè)學(xué)校，設(shè)在中央電大。

中央廣播電視大學(xué)設(shè)置及其專業(yè)

中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)設(shè)文法學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、工學(xué)院、教育學(xué)院、外語學(xué)院、農(nóng)林醫(yī)藥學(xué)院等六個教學(xué)學(xué)院和直屬學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院以及八一學(xué)院、總參學(xué)院、殘疾人教育學(xué)院、西藏學(xué)院、中央國家機(jī)關(guān)學(xué)院，專設(shè)中國電視師范學(xué)院、中國燎原廣播電視學(xué)校、中央廣播電視中等專業(yè)學(xué)校。

中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)任校長：楊志堅(jiān)。國際代碼（畢業(yè)證編號）:51161。

中央廣播電視大學(xué)歷任校長：

何東昌:(1984.9至1990.2，任中央廣播電視大學(xué)校長）； 謝新觀（1990.2至1994.7，任中央廣播電視大學(xué)校長）； 韋鈺:(1994.7至2001.11，任中央廣播電視大學(xué)校長）； 張堯?qū)W：（2001.11至2006.5，任中央廣播電視大學(xué)校長）； 葛道凱：（2006.6至2010.6，任中央廣播電視大學(xué)校長）； 楊志堅(jiān)：（2010.6至現(xiàn)今，任中央廣播電視大學(xué)校長）；

第四篇：中央廣播電視大學(xué)2006

中央廣播電視大學(xué)2006—2007學(xué)第一學(xué)期“開放本科”期末考試

小教專業(yè)

教育心理專題

試題

一。單選題(每小2分，共20分)

1．有資料表明西方直到（）世紀(jì)還認(rèn)為兒童就是“小大人”?

A．16

B．17

C.18

D．19

2．“一兩遺傳比一噸環(huán)境還重”的是（）的代表性觀點(diǎn)。

A．斯騰

B．魯克森伯格

C.華生

D．霍爾

3．“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的概念是（）提出來的。

A．皮亞杰

B.布魯納

C.維果茨基

D．柯爾伯格

4．相互性觀點(diǎn)采擇屬于塞爾曼說的兒童觀點(diǎn)采擇發(fā)展的（）。

A.階段1

B．階段2

C.階段3

D.階段4

5．在經(jīng)典條件作用程序里，UR表示（）。

A．無條件刺激

B.無條件反應(yīng)

C.條件刺激

D．條件反應(yīng)

6．桑代克在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)里劃了3000條線段，結(jié)果表明（）。

A.重復(fù)促進(jìn)成績

B.重復(fù)比反饋更重要

C.重復(fù)和反饋同等重要

D．反饋比重復(fù)更重要

7．提出“心理地圖”概念的是（）。

A.斯金納

B．托爾曼

C.柯勒

D.班杜拉

8．下面說法中不正確的是（）．

A．知識網(wǎng)絡(luò)中的絕大多數(shù)命題都“休眠”著

B.“激活”一個命題就是把它從長時記憶調(diào)到工作記憶里來

C.任何時候，被激活的命題總是少數(shù)新知識

D．命題其實(shí)有不同的激活水平

9．在距離正態(tài)分布平均值的一個標(biāo)準(zhǔn)差里包括了（）人口。

A.13．59％

B．34．13％

C．50％

D．68．26％

10．優(yōu)．良。中，差的評定屬于（）。

A.名義分?jǐn)?shù)

B．順序分?jǐn)?shù)

C.區(qū)間分?jǐn)?shù)

D.比率分?jǐn)?shù)

二、填空(每空1分，共10分)

1．少年往往強(qiáng)調(diào)友誼的——和——這兩個特點(diǎn)。

2．形成經(jīng)典條件反應(yīng)的關(guān)鍵是時常伴隨以——刺激。

3．“知識的——”一語講的是知識在頭腦是什么樣子的。

4．桑代克的學(xué)習(xí)三律是——律，——律和效果律。

5．命題由論點(diǎn)和——兩個成分構(gòu)成。

6．陳述性知識學(xué)習(xí)分知識的——和——兩個方面。

7.——分布的單位稱為標(biāo)準(zhǔn)差。

三、名詞解釋(每個4分，共16分)

1．基因的顯性效應(yīng)

2．依戀

3．程序性知識

4．教學(xué)目標(biāo)的陳述通則

四、簡答題(從以下4個小題中任選3個小題完成，共24分)

1．托爾曼用三組老鼠做的潛在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)確立了什么重要觀念?(8分)

2．簡述A類教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)(8分)

3．請按顯性基因效應(yīng)來舉例說明遺傳也造成親子相異性。(8分)

4．簡述大一統(tǒng)產(chǎn)生式的長處和短處(8分)

五，論述題(共30分)

1．學(xué)校教育作為一種環(huán)境是怎樣縮小兒童少年之間的個體差異的?(15分)

2．試論促進(jìn)概化的基本做法。(15分)

試卷代號：1170

中央廣播電視大學(xué)2006—2007學(xué)第一學(xué)期“開放本科”期末考試

小教專業(yè)

教育心理專題

試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

(供參考)

2007年1月

一、單選題(每小題2分，共20分1

1．B

2．D

3．B

4.C

5.B

6．D

7．B

8．C

9．B

10．B

二、填空題(每空1分，共10分)

1。親密無間

忠誠可靠

2。五條件

3．表征

4．準(zhǔn)備

練習(xí)

5．聯(lián)系

6．獲得

提取

7．正態(tài)

三、名詞解釋(每個4分，共16分)

1．基因的顯性效應(yīng)是指顯性基因壓制隱性基因起作用。

2．依戀是指個體為尋求更多的心理安全而靠近庇護(hù)人。

3．程序性知識是關(guān)于如何做事或做成一事的知識，也是關(guān)于如何解決問題的知識。

4．教學(xué)目標(biāo)的陳述通則是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該用學(xué)生的終端行為來陳述。

四，簡答題C從以下4個小題中任選3個小題完成，共24分)

1。托爾曼用三組老鼠做的潛在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)確立了什么重要觀念?(8分)

答，(1)學(xué)習(xí)與表現(xiàn)(2分)是兩回事(2分)；(2)強(qiáng)化不是學(xué)習(xí)的必要條件(2分)，它只影響學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)(2分)。(文句表達(dá)1分)

2．簡述A類教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)(8分)

答；(1)邊界分明、單元小，是此即非彼。(2分)(2)對后續(xù)學(xué)習(xí)具有“致命基礎(chǔ)性”的特點(diǎn)。(2分)(3)教學(xué)項(xiàng)目一定數(shù)量少。(2分)(4)教與學(xué)可在短時間里完成。(2分)

3．請按顯性基因效應(yīng)來舉例說明遺傳也造成親子相異性。(8分)

答：例如父母都不近視(2分)，卻都帶有決定近視的隱性基因(2分)，則兩人的隱性基因就可能組合起來(2分)，從而決定生出來的特定子女是近視，這就產(chǎn)生了遺傳造成親子問在是否近視方面有差異(2分)。[文句表達(dá)1分]

4．筒述大一統(tǒng)產(chǎn)生式的長處和短處(8分)

答：合成后的——特別是大一統(tǒng)的——產(chǎn)生式有兩個基本優(yōu)點(diǎn)：

(1)激活速度比多個產(chǎn)生式的激活速度快。這是因?yàn)榇蟆y(tǒng)產(chǎn)生式需要激活的對象少了。

(2分)

(2)具有“專長性”或“專家性”。表現(xiàn)為在大一統(tǒng)產(chǎn)生式，條件成分很“大路”，而行動成分很“專門”。這樣的大一統(tǒng)產(chǎn)生式運(yùn)作起來將顯示為這樣的現(xiàn)實(shí)景象：人們呈現(xiàn)一個很“大路”的現(xiàn)狀，提出一個很“大路”的要求，而專家執(zhí)行一系列“專門的”行動，結(jié)果很快解決了問題。這正是“專長”、“專家”的特征。(3分)

但是大一統(tǒng)產(chǎn)生式有潛在的弱點(diǎn)，那就是由于產(chǎn)生式里的諸行動可以順流而下、一瀉到底，中間無需思考，因此就容易成為“套路”，流為“僵化”，出現(xiàn)“定勢效應(yīng)”。(3分)

五、論述題(共30分)

1．學(xué)校教育作為一種環(huán)境是怎樣縮小兒童少年之間的個體差異的?(15分)

答；最初，為適應(yīng)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的要求(1分)，學(xué)校教育從起碼的知識技能方面縮小兒童少年之間的個體差異(1分)。此后，隨著世界范圍內(nèi)的民族與國家的獨(dú)立(1分)，學(xué)校教育又從以價值觀為代表的意識形態(tài)上縮小本國本民族兒童少年之間的個體差異(1分)。這在中國的小學(xué)里就體現(xiàn)為從愛國主義、集體主義，革命傳統(tǒng)和社會主義和共產(chǎn)主義的思想教育方面縮小我國兒童少年之間的個體差異(1分)。

再之后，以我國今天為例，學(xué)校教育又從推進(jìn)世界和平與發(fā)展、促進(jìn)屬于全人類共同財富的精神文明方面縮小我國兒童少年之間的個體差異(1分)。

顯然，上述學(xué)校教育的3方面是很少有家庭可以獨(dú)立地完成的(1分)，于是學(xué)校教育在這些方面起著縮小個體差異的作用就是不可替代的(2分)。

學(xué)生家庭的社會—經(jīng)濟(jì)地位差異會很大，父母的受教育程度也有很大差異(1分)，因此如果完全由家庭來承擔(dān)下一代教育的話，雖然如上所說，有的家庭教育的水準(zhǔn)會高于普通學(xué)校，但那是極少數(shù)，于是全社會家庭教育的平均水準(zhǔn)相對而官是比較低的(2分)。學(xué)校通過義務(wù)教育(1分)來幫助無力承擔(dān)子女教育的家庭實(shí)施對下一代的教育，這就提高了全社會基礎(chǔ)教育的水準(zhǔn)，從而縮小了個體差異(2分)。例如我國政府動員全民力量興辦“希望工程”就在我國發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間縮小兒童少年教育發(fā)展方面的個體差異(舉1例可以補(bǔ)前面缺的1分，前面不缺的不加分)。

2．試論促進(jìn)概化的基本做法，(15分)

答：所謂概化，即指以同樣的方式來反映不同的對象(1分)。促進(jìn)正確概化的基本做法是緊湊呈現(xiàn)實(shí)例(1分)和呈現(xiàn)變式實(shí)例(1分)。

緊湊呈現(xiàn)實(shí)例的基本做法有1)同時呈現(xiàn)(1分)；2)相繼呈現(xiàn)(1分)，3)同時—相繼結(jié)合法

(1分)

呈現(xiàn)變式實(shí)例的基本做法是這樣：就擬呈現(xiàn)的一組實(shí)例而言，它們應(yīng)該在不屬于某一概念的關(guān)鍵特征方面廣泛變化，從而突出這一概念的關(guān)鍵特征(1分)，幫助學(xué)生形成正確的概念。(1分)例如我國的教育心理學(xué)教科書常以學(xué)習(xí)“直角三角形”的概念來說明呈現(xiàn)變式實(shí)例的必要性。(1分)

教師在教學(xué)生一個新概念時，會考慮到概念的關(guān)鍵特征，并下工夫去講解之。但是任何概念的實(shí)例都有自己的獨(dú)特性，它們構(gòu)成概念的無關(guān)特征(1分)，因此盡管教師再三地講一概念的關(guān)鍵特征(1分)，個別學(xué)生還會不知不覺地把某些無關(guān)特征加入到識別概念的條件中去(1分)。所以從實(shí)質(zhì)上講，呈現(xiàn)變式實(shí)例就是要教師善于從學(xué)生的角度去看一個新概念的教學(xué)(1分)，了解或猜想學(xué)生可能會犯的加入無關(guān)特征的錯誤類型(1分)，從而事先準(zhǔn)備好有關(guān)的變式例子，以便及時地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯

第五篇：中央廣播電視大學(xué)2003

中央廣播電視大學(xué)2003—2004學(xué)第一學(xué)期“開放本科”期末考試(開)

漢語言專業(yè)漢語專題(2)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)、一、每詞2分，共10分。

1．四體二用：“四體二用”是清代學(xué)者戴震針對“六書”是造字之本提出的新的看法。他認(rèn)為只有指事、象形、形聲、會意四者是造字的方法，轉(zhuǎn)注、假借二者是用字的方法。

2．等韻學(xué)中把若干韻系合并成更大的類，叫做韻攝。同韻攝內(nèi)務(wù)韻系有相近的韻腹和相同的韻尾(入聲韻的塞音韻尾與陽聲韻的鼻音韻尾屈同樣的發(fā)音部位)。

3．同形字：同形字是指字形結(jié)構(gòu)相同而表示的卻不是一個詞，也就是為不同的詞造出的形體結(jié)構(gòu)相同的字。

4．鐘鼎文：鐘鼎文是金文的別稱。金文最初發(fā)現(xiàn)于鐘鼎等器物上，所以又稱作鐘鼎文。

5．同源詞：同源詞是指古漢語中一些在讀音有著密切的聯(lián)系，意義又都包含有所標(biāo)示事物的共同特征，有共同的語源的詞。

二、每題5分，共30分。

1．從小篆到隸書，是字體變化最大的一次：小篆的字形結(jié)構(gòu)被打破，象形章味淡薄，符號性加強(qiáng)。小篆的圓轉(zhuǎn)筆勢到隸書一般變?yōu)榉秸奂皺M、撇、捺等筆畫。小篆變?yōu)殡`書，現(xiàn)代文字筆畫的基本格局已經(jīng)形成；所以隸書是古文字變?yōu)榻裎淖值霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。

2．春秋晚期以后，金文中出現(xiàn)一些美術(shù)字體。其特點(diǎn)一是故意將筆劃拉長，甚或作曲折宛轉(zhuǎn)之勢。這種曲折宛轉(zhuǎn)不是按物體的形態(tài)“隨體詰詘”，增強(qiáng)形象性，而是故作姿態(tài)。二是在字形之外，加畫鳥蟲之類的裝飾品。這些字體主要流行在東方和南方的國家。

3．近代漢語共同語的語音系統(tǒng)跟中古音的主要不同是：聲母里的全濁聲母變成了清聲母；

韻母簡化，中古時期以[一p]、[一t]、[—k)為韻尾的入聲韻母都變成元音韻尾或者沒有韻尾的韻母，韻尾[一m]變成了[一n]。中古的平聲分化成陰平和陽平，人聲調(diào)逐漸消失，明朝時人聲字分別派人了陰平、陽平、上聲、去聲中。

4．圖畫文字是文字的雛形，又稱作原始文字。圖畫文字和文字畫的區(qū)別是：圖畫文與有聲語言有直接聯(lián)系，它記錄了語言中詞的聲音和意義。文字畫是通過畫面表達(dá)畫者的思想意圖的，沒有跟語言發(fā)生直接的對應(yīng)關(guān)系，它沒有固定的讀音，看畫的人可以用各自所操的語言去解讀，有不同經(jīng)歷的人，對畫面的意義可能有不同的理解。

5．古代漢語判斷句的基本形式有七種：

(1)“主語+謂語+也”。

(2)“主語+者十謂語+也”

(3廠主語+者+謂語”。

(4)“主語+謂語”

(5)“主語+副詞+謂語+(也)”

(6)“主語十為+賓語”。

(7)“主語+是+賓語”。

6．區(qū)別字表示的意義有三類：本義、引申義和假借義。

三、每個1分，共4分。

博怪切 bai 之芮切 zhui

苦到切 kao 五勞切 ao。

四、每詞2分，說明句中義和今義1分，說明古今變化或區(qū)別字(寫出一項(xiàng)即可)1分。共12分。

1．禽：(句)走獸總名。(今)主要指飛禽。縮小。

2．官：(句)官職。(今)官職。沒變化。

3．甚至：(句)指十分周到。(今)程度副詞。句中是兩個詞，現(xiàn)在是一個詞。

4．妻子：(句)妻子兒女。(今)今天是一個詞，指男子的配偶。

5.反：(句)返回。(今)相反。返回的意義寫作“返”。

6．謗：(句)議論批評過失。(今)誹謗。詞義加重。

五、每個2分，說明不完整的扣1分。共8分。

1．祖：祖(屈原)；依據(jù)：兩個名詞相連構(gòu)成一個組合，這個組合既不是聯(lián)合結(jié)構(gòu)也不是偏正結(jié)構(gòu)那么這兩個名詞中的一個一定活用為動詞。

2．妻；依據(jù)：名詞、形容詞位于代詞前，活用為動詞。

3．甲：名詞活用為動詞；穿鎧甲。依據(jù)：名詞出現(xiàn)在副詞后面，活用作動詞。

4．館：名詞活用為動詞；駐扎。名詞位于介賓結(jié)構(gòu)“于虞”前，活用作動詞。

六、每詞2分。指出1分，說明類型1分。共8分。

1．人：名詞狀語；表比喻。

2．日：名詞狀語，表時間。

3．師：名詞狀語，表示對人態(tài)度。

4．兄：名詞狀語，表示對人態(tài)度。

七、每詞2分。說明詞性、在句中的意義和作用各1分。共8分。

1．之：助詞，組成“之”宇結(jié)構(gòu)，充當(dāng)主語。

2．相：副詞，有指代動作行為對象的作用。

3．是：指示代詞；復(fù)指前置賓語。

4．莫；無定代詞，沒有什么。

八、本文共10個紿分句，每句1分，意思對了即可給分；重點(diǎn)詞10個，每個1分；譯文中標(biāo)點(diǎn)符 號的錯誤和錯別字酌情扣分。共20分。·

原文：

①天行有常，②不為堯存，不為桀亡。③應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇。④強(qiáng)本而節(jié)用，則 天不能貧；⑤養(yǎng)備而動時，則不能?。虎薅璧蓝毁E，則天不能禍。⑦故水旱不能使之饑，寒暑 不能使疾，⑧襖怪不能使之兇。本荒而用侈，則天不能使之富；⑨養(yǎng)略而動罕，則天不能使之 全；⑩倍道而妄行，則天不能使之吉。

參考譯文：

①大自然的運(yùn)行有一定的規(guī)律，②不因?yàn)閳蚨嬖?，不因?yàn)殍疃?。③用合理的措施?適應(yīng)它就吉祥，用不合理的措施來對待它就兇險。④加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并且節(jié)約用度，天就不能使 人貧窮；⑤生活給養(yǎng)完備并且按季節(jié)活動，天就不能使人生?。孩拮裱_的治國之道并且始

終如一，天就不能使人遇到災(zāi)禍。⑦所以水災(zāi)旱災(zāi)不能使之挨餓，嚴(yán)寒酷暑不能使人生病，⑧ 怪異事情不能使人兇險。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)荒廢而奢侈無度，那么天也不能使人富裕；⑨衣食不足，活 動又少，那么天也不能使人保全：⑩違背正確的治國之道，胡作非為，那么天也不能使人吉祥。