第一篇：拓印論文

海無涯，“印”之先

——個別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動“拓印”的組織與實施的實踐研究

【摘要】融合開放性、實踐性、自主性、創(chuàng)造性為一體的“芭國拓印園”，以繪畫、手工、布置墻面、設(shè)計板塊、環(huán)境裝飾為主要內(nèi)容，對這方面感興趣的幼兒均可參加?！鞍艊赜@”強(qiáng)調(diào)個性，突出趣味，面對這種新型的個別化美術(shù)教育模式。教師應(yīng)該如何有效合理的組織混齡幼兒進(jìn)行活動呢？本文以拓印活動的組織與實施為落腳點，從拓印內(nèi)容的選擇，教師的有效指導(dǎo)兩方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，旨在抓住教育的契機(jī)，促使幼兒特長方面的有效發(fā)展，營造適宜的發(fā)展空間?！娟P(guān)鍵詞】個別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動 創(chuàng)意拓印 【現(xiàn)狀分析】

目前我國幼兒園混齡班分為兩類：被動混齡和主動混齡。被動混齡大多是由于師資、生源、硬件條件、自然災(zāi)害等方面的原因?qū)е碌?，普遍存在于農(nóng)村和災(zāi)區(qū)。主動混齡是基于混齡教育價值認(rèn)識上的，形式有“全園混齡”、“班級之間混齡”、“混齡編班”、“階段性混齡”?！伴g斷性混齡”指部分游戲、生活開展的混齡，而我兒童之家園區(qū)“個別化美術(shù)活動的學(xué)習(xí)”的形式正好涉及到混齡教學(xué)，也就是“間斷性混齡”?！皞€別化美術(shù)活動的學(xué)習(xí)”是一種新型的美術(shù)學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式打破了班級與班級之間的禁錮，延伸至混齡交往，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)與交往的范圍，激發(fā)幼兒發(fā)展的多種可能。尊重每一個孩子，為其提供其適宜發(fā)展的空間，使幼兒獲得更多的發(fā)展可能，獲得更多優(yōu)質(zhì)師資的引領(lǐng)?！敬嬖趩栴}】

荊棘與鮮花同在，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，總則部分指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！皞€別化美術(shù)學(xué)習(xí)”這種新型的教育模式對于我園教師來說是一種突破，它打破常規(guī)的教育教學(xué)方法，將不同年齡的幼兒聚集在一起進(jìn)行活動，尊重幼兒不同層次的發(fā)展需要。但在實施的過程中，教師應(yīng)該如何體現(xiàn)尊重幼兒的不同能力層次，提供適應(yīng)的機(jī)會呢？以“芭國拓印園”拓印活動的組織與實施為例，面對小、中、大不同年齡的幼兒，教師不僅需要慎重選擇拓印的內(nèi)容、材料、更要關(guān)注幼兒原有技能的提升以及情感的培養(yǎng)。如何有效合理地組織活動，應(yīng)該是當(dāng)下面臨的最大難題。【概念界定】

1.個別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、獨立探索與主觀發(fā)現(xiàn)，這是一個自我完善與不斷提升的過程。開展個別化美術(shù)學(xué)習(xí)可調(diào)動幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的自主性，挖掘美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，借助實踐操作和材料接觸可增強(qiáng)認(rèn)知，且活動氛圍輕松、活動形式多樣，幼兒可獨立選擇活動與合作伙伴，它是學(xué)前教育的主要方向。

個別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動是幼兒園美術(shù)課程的一個重要組成部分，是實現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的美術(shù)活動。而它又符合了幼兒愛玩的天性，幼兒在游戲活動中最快樂，因為他們是游戲活動中的主人！

2.拓印，也稱“拓石”，就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。經(jīng)過歲月的積淀，如今運用在幼兒園教學(xué)中的拓印極具時代性和創(chuàng)造性。我園將每周三下午定為個別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動日。由于每周就一次，活動的次數(shù)少，因此活動內(nèi)容不宜復(fù)雜，我們幾位老師將本學(xué)期的個別化美術(shù)學(xué)習(xí)的活動內(nèi)容定為拓印。雖然在剛開始個別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動實施的時候有些不便，但個別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動的優(yōu)點還是不容小覷的。在個別化美術(shù)活動中，幼兒個性發(fā)展的機(jī)會增多了，競爭減少了，教師更容易關(guān)注每個幼兒的自身發(fā)展，尤其在社會性發(fā)展這塊。下面我們就來詳細(xì)介紹下個別化美術(shù)學(xué)習(xí)中拓印活動的組織與實施。

一、思考尋找——拓印材料微選擇

《綱要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣?！被顒又欣脤嵨锿赜〕龅募±韥肀憩F(xiàn)簡單的藝術(shù)形象，如：利用幾塊不同形狀積木，組合成一座城市，再配以人物、花草樹木等即成為一幅完成的生活情境畫。這樣幼兒在生活感受和親身體驗的基礎(chǔ)上，能夠自覺、主動地快樂學(xué)習(xí)。

1.把握來源——琢磨

生活就是材料的來源，生活中形形色色的材料都能成為我們拓印畫活動的原材料，如兩片樹葉、幾把叉子、幾個軟木塞、若干個可樂瓶都是拓印材料的好選材。其實在生活中，只要能抓住事物的特點，然后將一些畫畫技能與之配合，就能尋找適合的作畫工具。在“雙胞胎”的拓印活動中，就是通過瓶蓋的拓印圓形來繪畫出雙胞胎，瓶蓋的圓形不就是雙胞胎的頭型嗎？生活化的材料、巧妙的借形、趣味性的講解、互動性的體驗讓我們感受了一次趣味的拓印活動。看來“無用”的材料都能用來拓印，瓶蓋能畫畫，誰能說小碗、小勺、襪子、扣子不能被用來畫畫呢？

2.把持層次——篩選

在個別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，選取材料還要注重將材料進(jìn)行“梳理”，就是將材料進(jìn)行“細(xì)化”使用。按照由淺入深，由易到難的過程臺階，使幼兒在選擇材料時，能夠按自己的能力，選擇適合自己的材料。在活動過程中，海應(yīng)該根據(jù)幼兒對材料的興趣、材料的操作情況、自身發(fā)展的需要，嘗試在原有材料基礎(chǔ)上進(jìn)一步調(diào)整材料層次性，如增加或者刪減，不斷滿足幼兒的發(fā)展需要。

3.把定組合——配合

拓印活動對幼兒來說是好玩，因為活動具有豐富的材料，能帶給幼兒極大的滿足感。當(dāng)幼兒對一組材料非常熟悉而失去興趣時，如果把兩組或兩組以上的材料重組在一起，創(chuàng)造出新的畫面情景，這樣的新組合不僅增加了材料的挑戰(zhàn)性，而且讓拓印活動重新煥發(fā)生機(jī)。

二、深入思索——拓印策略“妙入味” 1.深入淺出之導(dǎo)入策略

（1）示范演示策略。示范是指做出某種可供大家學(xué)習(xí)的典范，在一些活動中，教師將內(nèi)容與技法通過示范演示的方法呈現(xiàn)，直觀，易懂。

（2）借形想象策略。教師借助物品，幼兒猜測聯(lián)想。這樣的導(dǎo)入幼兒可以充分發(fā)揮想象力，適合拓印活動。如：活動《高超的發(fā)型師》中，幼兒根據(jù)刷子、叉子的外形“借形想象”，拓印出各種任務(wù)發(fā)型。

（3）情景創(chuàng)設(shè)策略。入情入景的導(dǎo)入生動有趣，頗受幼兒歡迎。情景創(chuàng)設(shè)可分為：圖片創(chuàng)設(shè)、音樂創(chuàng)設(shè)、語言創(chuàng)設(shè)、場地布置等。根據(jù)不同內(nèi)容，選擇合適的布置方法。

（4）啟迪聯(lián)想策略。通過啟迪聯(lián)想，幼兒能體驗更廣闊的思維空間。啟迪的方式有很多種，如：語言啟迪、動作啟迪、材料啟迪、場景啟迪、同伴啟迪等等。

例如：在拓印活動《小黑魚》中，教師出示材料——積木。教師：看看這是什么？這些積木是什么形狀的呀？它們像什么呢？ 幼兒：是正方形，像餅干。

教師：說的真好，那么這些積木還像小黑魚的什么呢？ 幼兒1：三角形的，很像小黑魚的尾巴。幼兒2：還有圓形，很像小黑魚的肚皮。

在這個過程中，教師運用了材料啟迪和語言啟迪，很適宜，幼兒在不知不覺中，暢游了奇妙的想象世界。

2.添磚加瓦之過程策略

（1）語言指導(dǎo)。教師的語言以其獨特的魅力，打動著每一個傾聽者。在活動中，教師語言有效的引導(dǎo)幼兒前行，是航標(biāo)，是旗幟。教師的語言指導(dǎo)可從“設(shè)問雙邊延伸”和“應(yīng)答多維多向”來介紹。

a“設(shè)問雙邊延伸”旨在將問題的難度拔高或下滑，進(jìn)行雙向延伸，尋找合適的點向幼兒設(shè)問，滿足不同層次幼兒的需要。如：《多彩的蝴蝶》中，教師出示謎語：“它身穿花衣愛打扮，一對翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。請你猜猜它是誰呀？”幼：“蜜蜂！”教師：“是蜜蜂的好朋友，再猜一猜哦！”幼兒不語，教師用動作提示，幼兒：“蝴蝶”。在教師將難度下滑，以此來幫助幼兒。

b“應(yīng)答多維多向”包括了：提升性應(yīng)答、規(guī)范性應(yīng)答、延伸性應(yīng)答、發(fā)散性應(yīng)答這四種，可提煉為：巧、散、拋這三個關(guān)鍵字，體現(xiàn)了教師多元的智慧。

（2）行為指導(dǎo)。教師通過自身的行為，向幼兒傳達(dá)某種信息或者調(diào)控活動。在這里教師的行為指導(dǎo)分為“情緒指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”兩類。

a“情緒指導(dǎo)”是指教師通過適宜的行為體態(tài)，如一個手勢、一個表情示意幼兒，從而調(diào)控幼兒的情緒。

b“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”是教師通過肢體動作，調(diào)控幼兒的學(xué)習(xí)，暗示幼兒的行為，在活動中，起著隱性的促進(jìn)作用。

（3）情境指導(dǎo)。情境的創(chuàng)設(shè)可提升活動的趣味性，幼兒入情入境，將活動內(nèi)容貫穿于情境體驗之中，這是一種生態(tài)的體驗，一種學(xué)習(xí)的享受。

（4）幼幼合作。當(dāng)代社會中的幼兒，他們是幸福的一代，又是孤獨的一代。個別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動彌補(bǔ)他們兄弟姐妹的缺失，年長的幼兒往往能成為正面的榜樣。在活動中，教師主張幼幼合作，大致分為“傳幫帶合作”和“小組合作”兩類。

a“傳幫帶”是一種傳統(tǒng)的以老帶新的工作方法。這里的“傳”是傳授，傳承，“幫”是指幫助、幫教，“帶”是指帶領(lǐng)，帶動。這種既簡便，又有效的培養(yǎng)人才的方法可用于打扮幼兒帶領(lǐng)中班的幼兒。

b“小組合作”可增加幼兒參與的機(jī)會，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)，同時還可以彌補(bǔ)不同年齡段的差異需求。如《小黑魚》活動中，每一小組完成一幅作品，幼兒經(jīng)過商量，最后決定中班幼兒負(fù)責(zé)小紅魚和海水、泡泡的拓印；大班則負(fù)責(zé)拓印精細(xì)的海草、小黑魚、水母的拓印。通過合作，幼兒學(xué)會商討與合理分工。

3.熠熠生輝之評價策略

評價的類型有很多，不同維度幼不同劃分，針對幼兒的“過程性評價”，指在活動開展過程中對幼兒進(jìn)行的評價，大致分為成人評價、自我評價、同伴評價三類。而展示評價存在于過程之后，有一種呈現(xiàn)性與定格性。

（1）成人評價。在評價中，成人可針對幼兒的作品進(jìn)行評價，以激勵提升為主。成人的鼓勵能增加幼兒參與社團(tuán)活動的動力。

（2）自我評價。幼兒對自己的作品或者技法進(jìn)行評價，促進(jìn)其自我認(rèn)識。教師的評價逐步減少，將權(quán)利交給幼兒。在自我評價的時候，幼兒已經(jīng)能從優(yōu)點和缺點兩方面對自己進(jìn)行評價，不僅提高語言表達(dá)能力更能提升自我認(rèn)知。

（3）同伴評價。幼幼之間的評價，促進(jìn)同伴交往與主觀表達(dá)。在個別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，每位幼兒都可以大膽表達(dá)自己的觀點，無論是優(yōu)點還是建議。在個別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，中班幼兒嘗試去評價大班幼兒的作品是一種勇氣，也是一種迅速提高欣賞能力的有效途徑。

（4）展示評價。展示評價存在于過程之后，指看到作品的人對作品的評價，往往比較客觀和公正。由于展示的時候呈現(xiàn)的作品比較多，還存在比較性，可就某一點進(jìn)行對比評價。

拓印活動是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的“語言”，更是一種情感和創(chuàng)造性活動，在個別化美術(shù)活動的動手、嘗試、合作、分享的過程中，它給幼兒帶來了動手的樂趣，靈感的擊撞，美妙的享受。但愿幼兒能更多地享受著自己和他人創(chuàng)作圖畫的樂趣，乘坐“印”之方舟，伴著無限想象，攜著伙伴，沾著曼妙絕倫的藝術(shù)靈感遨游在藝術(shù)的海洋里！

參考文獻(xiàn)：

[1}劉暢.世界上最受歡迎的9種教育方法[M].海潮出版社.2005.[2]謝穎蘋.幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動案例集[M].華東師范大學(xué)出版社.2013.

第二篇：大班拓印教案[范文模版]

《大班拓印教案7篇》這是優(yōu)秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

大班拓印教案第1篇

作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班美術(shù)教案《樹葉拓印》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設(shè)計意圖：

大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，生活化的材料也可以作為美術(shù)教育的重要工具。隨著天氣的變化，樹葉一片一片從樹上飄下來的時候，孩子們對此發(fā)生了興趣，有的說樹葉在跳舞，有的說樹葉在飛著唱歌，有的.孩子索性撿起了樹葉?？吹胶⒆优d趣盎然，何不利用樹葉作為版畫的材料呢？孩子用拓印的方法將樹葉一片片印下來，既可以發(fā)展幼兒的小肌肉動作，又可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫。

2、感受樹葉印畫的美感，體驗印花活動的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

落葉、各色顏料、抹布、畫有大樹輪廓的紙若干。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：秋天到了，小樹葉從樹枝上飄落了下來，一會兒飄到這兒，一會兒飄到那兒，你們瞧，今天小樹葉寶寶都飄到了我們班來，讓我們一起把他們送到大樹媽媽的身邊去吧。

二、教師出示顏料、樹葉、畫有大樹輪廓的紙，邊講解邊示范拓印，幼兒觀察。

1、師：輕輕地拿起樹葉寶寶，在顏料里輕輕地壓一壓，然后在大樹媽媽的身上親一親，你瞧，是不是印好啦？我們再換一片樹葉，在顏料里輕輕地壓一壓，然后在大樹媽媽的身上親一親，你瞧，又一片樹葉樹葉印好啦。

2、印好后給大樹媽媽穿上厚厚的棉襖（在大樹的樹干上均勻的涂上顏色）。

教師示范涂色樹干，提醒幼兒要涂得均勻一些。

3、教師講解操作要點：先將葉子輕輕地蘸好顏料——壓印時，要將葉子放好后，一只手放在葉子上輕輕地往下壓；——提醒幼兒換顏色時，不要將顏料滴在操作紙上。印好后給大樹媽媽穿上厚厚的棉襖（在大樹的樹干上均勻的涂上顏色）。

三、幼兒嘗試拓印，討論交流。

幼兒嘗試拓印，教師觀察指導(dǎo)。重點指導(dǎo)能力差的幼兒。

四、展示幼兒作品，進(jìn)行活動評價

展示作品，幼兒觀察與交流。

教學(xué)反思：

本活動是樹葉拓印，孩子在活動中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們在拓印的經(jīng)驗上是很缺乏的，他們并不了解這些工具和顏色，甚至是樹葉該怎么用都不太清楚，只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在印。但是我的講解還不夠清晰，幼兒在操作時不太明確，加入一些個別幼兒的示范會更好。

大班拓印教案第2篇

手工區(qū)：花開了

數(shù)學(xué)區(qū)：看圖列式

建構(gòu)區(qū)：春天的公園

語言區(qū)：指偶劇

表演區(qū)：春天在哪里

活動目的：

1．讓幼兒運用已掌握的手工技能制作春天的花。

2．激發(fā)幼兒編題的興趣，讓幼兒學(xué)習(xí)看圖或分合式列算式，編加、減應(yīng)用題并列式。

活動準(zhǔn)備：

1．各種彩紙、彩筆、剪刀、膠水等

2．編題卡若干。

指導(dǎo)要點：

1．引導(dǎo)用圓形紙、折疊粘貼等方法、制作春天美麗的花朵，并鼓勵幼兒用不同材料創(chuàng)造性地做不同的花。

2．提供圖片或分合式，指導(dǎo)幼兒描述清楚內(nèi)容，按應(yīng)用題的格式正確編加法或減法應(yīng)用題，然后在記錄板上解答。

大班拓印教案第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。

2．學(xué)習(xí)和同伴合作，合理安排空間布局。

3．發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

4．樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

引導(dǎo)策略：

一、討論恐龍生存的環(huán)境在《侏羅紀(jì)公園》的電影或圖書里，你看到過恐龍的家園說什么樣的？

二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個怎樣的恐龍家園呢？

需要做什么事呢？怎么分工呢？

可以選用一些什么材料來做呢？

三、幼兒合作創(chuàng)建恐龍家園每組幼兒在規(guī)定的場地上規(guī)定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。

四、展示幼兒搭建的恐龍家園可以請小班弟弟妹妹來參觀：場地如需另做他用，也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的成就感和自豪感。

大班拓印教案第4篇

目標(biāo)：

1、了解樹的作用，知道我們的生活離不開樹；

2、欣賞散文詩，并能對其進(jìn)行創(chuàng)編；

準(zhǔn)備：樹的用途的圖片若干張；

過程：

1、提出問題：如果我們的生活中沒有了樹，會變成什么樣子？（幼兒討論）

2、出示圖片，了解樹的用途；

3、欣賞散文詩《樹真好》；

4嘗試將自己了解的樹對人類的用途，編進(jìn)散文詩里；

生成與反思：在幼兒對樹有了比較多的認(rèn)識以后，幼兒對散文詩的了解也相對比較容易些，在創(chuàng)編詩歌時，幼兒充分發(fā)揮了自己的特長，幾乎每一個幼兒都能說出一點樹的用途來，有幾個小朋友編的非常好，馬佳敏說：“樹真好，我可以用樹葉做朵漂亮的花，”徐安說：“樹真好，小朋友可以圍著大樹做游戲，”等等，完全出乎我的意料之外，小朋友表達(dá)的都非常生動，想象也比較豐富，通過這么一個活動，小朋友對樹的感情更深了。

大班拓印教案第5篇

活動目標(biāo):

1、知道肚臍形成的原因，了解自己的身體與媽媽之間的關(guān)系。

2、知道媽媽照顧自己長大過程的辛苦，感受媽媽對自己的愛，產(chǎn)生愛媽媽的情感，樂于表達(dá)自己的情感。

活動過程：

一、思維拓展，引出話題

1、小朋友愛不愛自己，做一個動作表示怎樣愛自己

2、哎自己就要對自己身體各部分非常了解，做游戲：教師說身體各部分名稱幼兒拍。

二、知識獲取，深入話題

1、出示兩幅圖片

（肚臍圖片）這是我們身體哪個部位？它長在哪里？

（一顆心放在肚臍上圖片）這張圖片代表什么意思？

這張圖片告訴小朋友，肚臍是一個充滿愛的地方，為什么說肚臍是一個充滿愛的地方？

2、播放課件介紹肚臍形成的原因。

（1）介紹爸爸媽媽結(jié)婚是因為相愛，相愛的人高興的夜希望的是有個小寶寶，媽媽懷孕了。

（2）提問：在媽媽肚子里的`寶寶營養(yǎng)師從哪里來的？（明確臍帶的作用）

小結(jié)：媽媽肚子里有小寶寶的時候會有一根臍帶，所有的營養(yǎng)都會通過媽媽吃了很多東西，然后經(jīng)過臍帶，傳到寶寶身體里。

（3）引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛

媽媽為了讓寶寶長得快長得好，就會吃很多東西，會吃什么？

媽媽吃那么多東西是為了好吃才多吃嗎？是為了什么？

媽媽原來身材那么好看，吃那么多東西就會變成大胖子，就不好看了，那媽媽會不會為了“要好看”不吃那么多東西了？為什么？

媽媽懷孕的時候胃很不舒服，吃了東西就會吐，吐了就舒服了，那媽媽會不會吐了就不再吃了？為什么？

小結(jié)：媽媽肚子里有我們的時候，一心一意的只想著自己的寶寶，自己身體再難受，變得再不好看，都不怕，只要我們寶寶好好的健康的長大，這說明媽媽非常非常的愛我們。

（4）寶寶出生了，出生的時候為什么會哭?(哭代表著寶寶要用自己的嘴巴和鼻子呼吸了，要用自己的嘴巴吃東西了，臍帶沒用了)

小結(jié)：肚臍這個地方曾是媽媽給你愛的地方，也是曾經(jīng)把你和媽媽緊緊連在一起的地方，現(xiàn)在我們雖然出生了長大了，但是這個愛的印記永遠(yuǎn)留在了我們每個人身上。

三、情感遷移，樂于表達(dá)

1、情感遷移

現(xiàn)在我們出生了媽媽還愛我們嗎？

用什么方法能告訴他們你也很愛他。

2、拓印

將愛傳達(dá)給身邊的每個人。

大班拓印教案第6篇

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識肚臍，了解跟肚臍有關(guān)的愛的故事。

2、能夠通過傾聽，分析、推理、表達(dá)自己對“媽媽孕育腹中寶寶”這一過程的理解。

3感受媽媽的愛，能用多種方式表達(dá)對別人的愛。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件

活動過程：

一、思維拓展，引出話題。

（一）玩游戲“我說你做”，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)自己的身體。

（二）看ppt圖片認(rèn)識肚臍，引出肚臍是個充滿愛的地方。

1、認(rèn)識肚臍，知道肚臍的位置。

2、觀看圖片，引出肚臍是個充滿愛的地方。

二、知識獲取，深入話題。

（一）用講故事的形式告訴幼兒媽媽是怎樣有了寶寶。

在還沒有小朋友們的時候，你們的爸爸媽媽都很年輕，那個時候爸爸叫叔叔，媽媽叫阿姨。在很久很久以前爸爸媽媽也就是叔叔阿姨是不認(rèn)識的。有一天叔叔和阿姨認(rèn)識了，他們要干嗎？一個年輕的叔叔和一個年輕的阿姨認(rèn)識后兩個人先要相處、交朋友，認(rèn)識并交了朋友以后，慢慢的產(chǎn)生了感情，然后他們想相親相愛在一起永遠(yuǎn)不分開，這個時候就要（結(jié)婚），（放結(jié)婚ppt圖片）。結(jié)婚就是兩個非常非常相愛的人希望永遠(yuǎn)在一起不分開才結(jié)婚。

叔叔和阿姨幸福的結(jié)了婚并住在一起，有一天，他們突然非常高興，有什么事情讓他們非常高興？很多很多的事情會讓他們開心，一起玩，一起相愛，一起看美麗的大自然。（放懷孕ppt圖片）媽媽的肚子突然有了你，爸媽高不高興？

（二）認(rèn)識肚臍的作用。

（三）知道媽媽在懷孕時克服了很多困難，引導(dǎo)幼兒感受媽媽對肚子里寶寶的愛。

1、說一說懷孕的人在生活上有哪些不方便。

（五）肚臍形成的原因。

1、寶寶的出生。

2、肚臍的形成。

三、情感遷移。

1、肚臍的作用是什么啊？為什么說肚臍是個充滿愛的一個地方？是因為它是媽媽和寶寶連接的一個地方，而且也是媽媽把很多愛傳給你的一個地方。

2、感受媽媽對自己的愛，嘗試用我愛……因為……的句式表達(dá)對媽媽的愛。

3、情感提升：引導(dǎo)要學(xué)著用更多的愛去愛身邊的人，并用我愛……因為……的句式表達(dá)對身邊人的愛。

4、愛可以通過不同的方式進(jìn)行表達(dá)

大班拓印教案第7篇

開展課程讓小朋友們能大膽嘗試用各種材料進(jìn)行印畫。以下是小編為大家搜集整理提供到的小班拓印畫教案《寶寶的新衣》范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

活動目標(biāo)：

⒈幼兒喜歡參與活動。

⒉學(xué)習(xí)拓印畫的基本方法。

⒊能大膽嘗試用各種材料進(jìn)行印畫。

活動準(zhǔn)備：

⒈哭娃娃木偶，白紙做的衣服12件，顏料（紅 黃藍(lán)）、海面墊、盤子，白菜根、白菜葉、藕、蘿卜、辣 椒、橙子、橘子-----，抹布，清水，錄音機(jī)，音樂磁帶。

⒉木偶劇表演臺、雪的背景、雪花片。

活動過程 ：

㈠木偶劇表演。

在一個雪花紛飛的.冬天，寶寶走在雪地里，身子冷得發(fā)抖，可憐兮兮的對小朋友說：“好冷?。≡趺礃硬拍芘推饋砟?，你們幫我想想好嗎？”

㈡給寶寶做新衣。

⒈幼兒學(xué)習(xí)拓印方法。

A 出示圖形與拓印材料，教師與幼兒一同討論如何進(jìn)行拓印。

B 請三位幼兒來進(jìn)行印畫，教師組織其他幼兒觀察：怎樣印 好看，怎樣印不好看。并結(jié)合幼兒的觀察結(jié)果，進(jìn)行小結(jié)。

⒉幼兒開始拓印畫。

A 給每位幼兒發(fā)一件白紙做的衣服和拓印材料（白菜根、菜葉、藕 片、蘿卜、辣椒、橘子、橙子------）。

B 幼兒開始印畫：再知道拓印的基本技巧后，嘗試用各種材料進(jìn)行拓 印。

C 作品完成后，如果手上粘有顏料，要求用肥皂洗凈手。

⒊時裝表演

A 幼兒將做好的新衣服穿在身上，照鏡子欣賞自己的作品。

B 隨著音樂進(jìn)行時裝表演。

⒋將自己做好的新衣送給寶寶。

活動延伸：除了今天老師提供的材料可以印畫外，還可以嘗試其它物品進(jìn)行拓印，請家長幫忙記載：哪些可以??；哪些不能??；哪些印得漂亮；哪些印得不漂亮。并將實驗結(jié)果帶到幼兒園來，與其他幼兒一同分享。

大班拓印教案7篇這篇文章共13436字。

第三篇：教案：拓印

學(xué)習(xí)活動：拓印——有趣的工具 活動目標(biāo)：

1、觀察和操作各種工具，了解各類工具的名稱及用途，知道他們給人們的生活帶來了方便。

2、大膽嘗試運用各種工具進(jìn)行重疊拓印，感受重疊拓印的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：

⑴小工具：板手、卷筆刀、釘書機(jī)、剪刀、錘子等各若干。⑵記號筆、蠟筆、水彩筆、畫紙（各類顏色材質(zhì)的紙）活動過程： 預(yù)設(shè)要點：

（一）參觀畫展：

1、今天老師帶孩子們?nèi)⒂^一個畫展，畫展里的畫和我們平時看到的不太一樣，仔細(xì)的看，你能不能找出其中的奧妙。

2、引導(dǎo)幼兒觀察作品。在畫中看到了什么？（鼓勵幼兒大膽說出圖案是由什么工具拓印出來的）

3、知道這個工具的名稱嗎？它平時有些什么用？

（幼兒說出后，教師可以拿出實物，然后引導(dǎo)幼兒說出用途）

（二）拓印工具：

1、你們觀察的真仔細(xì)，一會就把其中的奧妙給找了出來。

2、那你們想不想也來試試看？

3、那么現(xiàn)在就請你選擇你喜歡的工具，重疊拓印在紙上然后可以用線描來進(jìn)行裝飾，慢點看看誰畫的最特別最有創(chuàng)意，你還可以給你的畫起一個好聽的名字介紹給其他小朋友。

4、幼兒自由選擇工具進(jìn)行作畫。（教師多提供一些大大小小的工具，不要只局限在一個人一件上，可以將工具放在前面的操作臺上，然后讓幼兒自由選擇并拿好筆和紙畫畫）

（三）分享交流

1、教師引導(dǎo)幼兒展示作品并互相欣賞評議

2、對畫面清晰、整潔和有創(chuàng)意的幼兒給予鼓勵。

3、小結(jié)

4、除了用工具拓印畫畫之外，還可以用什么呢？（蔬菜、水果等等）那下次我們也來試試看

第四篇：有趣的拓印[模版]

有趣的拓印

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會簡單的拓印方法。

2、開闊學(xué)生的眼界，從生活到自然，了解多種繪畫形式，豐富繪畫手段。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教學(xué)重難點：在生活和大自然中尋找有紋理的實物，嘗試拓印。

教學(xué)準(zhǔn)備： 一張拓印的示范作品，紙、筆、被示范拓印的物品

彩色鉛筆或蠟筆，硬幣幾枚或其它有紋理的小物品（學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、檢察學(xué)具。（檢查筆的準(zhǔn)備情況，沒帶的學(xué)生可用普通鉛筆代替）

2、師生問好。

二、導(dǎo)入新課：

三、講授新課：

1、激趣。展示用樹葉拓印、組合成的圖案：如小雞、蝸牛、金魚、螃蟹、蜻蜓、蝴蝶，與真實的圖片做比較，讓學(xué)生區(qū)別它們的不同，感受拓印的美感。

2、教師提問：你們知道這些漂亮的紋理是怎樣?畫?出來的嗎？

3、學(xué)生分組猜想、反饋。

4、教師示范拓印的方法：將紙蒙在有明顯紋理的物體上，拓印時，左手伸開，手指用力按住紙；右手用蠟筆或鉛筆輕輕均勻磨畫，印出紋理為止。

5、學(xué)生嘗試。

6、教師反饋學(xué)生作業(yè)情況，提醒學(xué)生注意：

A，左手要始終按住紙，別讓紙和物體錯位，否則拓出的紋理不清晰。

B，筆要平放，用力均勻，涂色要一個方向來回地涂。

7、找一找，我們身邊還有哪些紋理較明顯的物體呢？用手摸一摸，表面比較粗糙的物體都可以試一試。

8、作業(yè)：比比看，誰拓印的花紋多，印得好。

9、教師巡視輔導(dǎo)。

10、課堂小結(jié)：

小朋友們都能找到許多可以拓印的物體，拓印的效果也不錯，可是要把他們組合成好看的形狀，或者進(jìn)行一些添畫，它們會變得更有趣，不信，你就試試看

我的太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住太陽的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)作出有個性的太陽形象。2在美術(shù)活動中表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：能抓住太陽的基本形狀特征作畫并進(jìn)行大膽想象。教學(xué)難點：能創(chuàng)作出與眾不同的太陽形象。教具準(zhǔn)備：范畫、彩粉筆等。教學(xué)過程：

一組織教學(xué)：師生問好 二導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語：同學(xué)們，是什么帶給我們光明？圓圓的太陽真神奇，它能帶給我們光明和溫暖，你們喜歡太陽嗎？這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起畫太陽好不好??？（板書課題）

三新課：

1鼓勵幾名生板畫出自己喜歡的太陽形象。2指導(dǎo)觀察板畫，并指導(dǎo)學(xué)生回答問題：（1）

誰畫的最好，最美?。浚?）

為什么？

3指導(dǎo)學(xué)生觀察板畫并共同總結(jié)出太陽是由圓形和它周圍的光芒組成的。

4指導(dǎo)欣賞書上范畫，說出太陽的變化和光芒的變化，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生說一說你想讓太陽有什么變化。

5出示范畫并啟發(fā)說出太陽四季的變化。

春天太陽的光芒是枝條，夏天的太陽是綠葉。

秋天太陽的光芒是果實，冬天太陽的光芒是糖葫蘆。（生邊回答，師邊范畫添加形象）

6你想不想也畫一畫美麗的太陽啊，現(xiàn)在就請同學(xué)們動手畫吧！看誰的太陽最美麗！

四學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。

五展評學(xué)生作品（每組出一名同學(xué)用語言描述自己的作品）六總結(jié)本課；

這節(jié)課同學(xué)們畫了這么多美麗的太陽，老師希望同學(xué)們在美麗，溫暖的陽光下認(rèn)真學(xué)習(xí)，快樂成長！

奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

教學(xué)目標(biāo):

1、嘗試用各種質(zhì)地的紙，通過撕撕，看看，想想,畫畫等方式進(jìn)行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高學(xué)生的合作能力。

2、能用各種方式大膽地表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并對自己的作品做簡單的表述。

3、樹立變廢為寶的意識,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點:

啟發(fā)學(xué)生對撕下的任意形狀進(jìn)行想象創(chuàng)意,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

各種質(zhì)地的紙,例如彩色紙,色卡紙,掛歷紙等,簡單教學(xué)課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?膠水,鉛畫紙。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、講故事設(shè)疑:

唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監(jiān)說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢? 你們能幫她想個好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)

2、釋疑:

楊貴妃靈機(jī)一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)

二、創(chuàng)作引導(dǎo)

1、撕一撕

在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,請你也選擇其中一張,動動你的手,聽聽紙撕碎動人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛(wèi)生)

2、教師示范

老師這里也有一堆廢紙,其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信?

請學(xué)生上講臺考一考老師,學(xué)生觀察。

(教師示范添畫,故意放慢動作,讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師畫時的過程)看了老師的表演后,你有什么感想?(學(xué)生回答)

3、小組討論：這些畫是怎么變出來的呢?變的過程中有什么方法和竅門嗎? 分小組報告討論的結(jié)果。

教師小結(jié)：先看,再轉(zhuǎn),然后再看,再轉(zhuǎn)動, 覺得它最像什么(適時提問學(xué)生),選一個合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來。(邊小結(jié)邊示范)

4、想想試試

看了教師的表演,小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來?

從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙,向你旁邊的小朋友說說它像什么,可以怎么變,聽聽他的意見,得到認(rèn)可后把它制作成一張畫。(強(qiáng)調(diào)快速)分小組進(jìn)行,對想得好,有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚。

5、看看評評

展示部分學(xué)生的作品,先讓學(xué)生描述一下:你變的是什么? 評一評:你覺得誰想得最巧妙。

小結(jié):剛才我們每個小朋友都學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋嫷淖龇?那么現(xiàn)在我們要來比一比哪一個小組最團(tuán)結(jié)了。

三、合作創(chuàng)作

1、啟發(fā)

其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)

如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫,要注意些什么呢?(商量、選擇、合作、添畫)

2、小組合作

和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強(qiáng)調(diào)合作與快速)表揚在制作過程中注重一起合作的小組。

3、評價

展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。

四、延伸總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋?。其實面對碎?我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)

各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。

有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。

現(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制作的過程中還應(yīng)該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?

做拼音卡片

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試設(shè)計拼音字母形象。

2、基本上能使剪出的四個角形狀相近似，設(shè)計的圖形基本上保留拼音字母的形狀特征。

3、體驗裝飾美化學(xué)習(xí)生活中小物件的樂趣和成功感。

4、復(fù)習(xí)鞏固拼音知識。

教學(xué)重難點：

重點：在保留拼音字母的形狀特征的基礎(chǔ)上，嘗試設(shè)計拼音字母形象。

難點：設(shè)計的美觀，而不改變拼音字母的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：范品，各色彩筆，打孔機(jī)。

學(xué)具：水彩筆，油畫棒，一根絲線。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

準(zhǔn)備繪畫工具，規(guī)范繪畫習(xí)慣。

二、導(dǎo)入新課

1、對比導(dǎo)入

1)、請學(xué)生將帶來的各種卡片拿出來，同學(xué)間交換看看、玩玩。

如：數(shù)字卡片，英語卡片，識字卡片等等。

2）、說說你喜歡哪些卡片？為什么？

3）、說說卡片的用處？有什么好處？給我們帶來什么方便？

4）、出示拼音卡片的范品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞：

這幾張卡片，你覺得怎么樣？跟剛才的有什么不一樣的地方？

三、欣賞感知

1、啟發(fā)想象變形

1）、“開小火車”讀拼音字母卡片

2）、在這么多的拼音字母卡片中，你最喜歡哪個字母？為什么？

3）、今天小字母們要開個別開生面的“化妝舞會”，得改頭換面的變變，他們想請我們的小設(shè)計師幫他們設(shè)計設(shè)計，你們說怎么樣？

4）、挑選自己喜歡的拼音字母，四人小組討論：說說自己挑選的拼音字母象什么？該怎么設(shè)計？

5）、全班交流，相互補(bǔ)充。

2、制作方法：

1）、你能看出是什么拼音字母嗎？

2）、我們將它變成了什么？

3）、出示畫的不突出拼音字母的卡片，同樣的拼音字母卡片，改變了涂色，發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么效果？為什么會這樣？

4）、師生小結(jié)：涂拼音字母和背景應(yīng)選擇顏色差別大的兩種色彩。

3、欣賞感知各種形狀的拼音字母卡片，啟發(fā)卡片形狀。

四、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生自由選擇字母，充分發(fā)揮個性，創(chuàng)作出各具特色的拼音卡片。

五、教師巡回輔導(dǎo)。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學(xué)生。

3、參與其中。

六、課堂小結(jié)

1、學(xué)生掛戴拼音字母卡片，玩游戲“找朋友”

2、教師小結(jié)。

小鳥找家

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能完成一幅以《小鳥找家》為題目的想象畫，并了解到不同畫家對光的表現(xiàn)手法。

過程方法：通過參與游戲，學(xué)生能體驗迷路者的感受；故事情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生要想辦法幫助一只迷路的小鳥找家，從中學(xué)生會嘗試運用自己的方法去表現(xiàn)黑夜中的光。

情感態(tài)度價值觀：通過教學(xué)，學(xué)生對本課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂意幫助迷路者（小鳥）找到回家的道路。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在講課前，我們先來玩一個游戲怎樣？

2、游戲方法：學(xué)生用布蒙住自己的眼睛，感知一下看不見的世界。再請一、二組組長（6人）蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長把蒙眼的同學(xué)送到指定的位置，并要求學(xué)生在蒙眼的條件下走到另外一個指定位置。

3、反思：要求學(xué)生對游戲進(jìn)行反思，回憶游戲時的感受。抽選不同的學(xué)生代表（原地不動的、嘗試移動的、走錯方向的、能到達(dá)目的地的）談其感受。

4、擴(kuò)展：請學(xué)生說說，在眼睛被蒙住的時候，你最需要的是什么？

二、展開：

1、出示音樂動畫《小鳥找家》，通過音樂和畫面吸引學(xué)生的興趣。同時，創(chuàng)設(shè)故事情景。

2、當(dāng)動畫播放到“小鳥因為天黑，找不到回家的道路時，急得在哭”這個畫面時暫停，要求學(xué)生思考：小鳥現(xiàn)在的感受以及小鳥現(xiàn)在最需要的是什么？

3、結(jié)合學(xué)生對思考問題的回答，幫助學(xué)生明確：幫助小鳥回家的關(guān)鍵是要找到光。

4、明確作業(yè)要求：同學(xué)們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥回家的道路呢？請用畫筆把你的想法畫下來。

三、實踐：

學(xué)生對作業(yè)要求進(jìn)行思考并開始創(chuàng)作。

教師巡堂輔導(dǎo)。通過共享部分學(xué)生的創(chuàng)意，擴(kuò)展其他學(xué)生的思路。對學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等方面作個別輔導(dǎo)。

四、評價與欣賞

1、要求學(xué)生把作業(yè)夾到黑板上進(jìn)行展示。

2、抽選部分學(xué)生，要求其向同學(xué)們介紹自己的構(gòu)思。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察：小作者是通過什么方法來表現(xiàn)黑夜里的“光”的？是線條？形狀？顏色或其它？

3、對學(xué)生們的作品進(jìn)行肯定：同學(xué)們都很聰明，創(chuàng)造了各種各樣的光，幫助小鳥找到了回家的道路。而且，大家畫“光”的方法也各不相同。同學(xué)們想知道，繪畫大師們是如何畫“光”的嗎？

4、展示畫家作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從線、形、色等繪畫要素入手，分析畫家表現(xiàn)光的方法。

5、教師與學(xué)生一起對這節(jié)課進(jìn)行回顧：想想看，我們這節(jié)課干了些什么？通過回顧，使學(xué)生能對本節(jié)課接受的信息進(jìn)行一次調(diào)理，更好地知道自己在本節(jié)課里到達(dá)做了什么，學(xué)了什么，收獲了什么。

6、結(jié)束課堂。

鳥語花香

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造。

2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟。

3、讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動中體驗愉悅感。

4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，萌發(fā)愛護(hù)花鳥的環(huán)保意識。

教學(xué)重難點：

重點：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術(shù)創(chuàng)作活動的快樂。

難點：頭飾的制作的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：范品，各類制作的用具

學(xué)具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

準(zhǔn)備繪畫制作工具，規(guī)范繪畫制作習(xí)慣。

二、導(dǎo)入新課

1、回顧上堂課，學(xué)生自由展示小鳥作品，并根據(jù)自己的小鳥身份表演。

1）關(guān)于小鳥的故事。2）關(guān)于小鳥的歌曲。

3）關(guān)于小鳥的舞蹈。

4）小鳥集體表演。

2、揭示課題

三、欣賞感知

1、課件欣賞：花兒開放

1）你看到了什么？是什么顏色的？

2）她是怎么開放的？你能用動作來模仿一下嗎？

3）你知道這是什么花嗎？

4）小組討論：

還有什么花？他們的形態(tài)是怎么樣的？

2、欣賞各種各樣的花兒的VCD，感知花兒的各種形態(tài)。

3、學(xué)生根據(jù)上堂課小鳥的頭飾，胸飾的做法，來繪畫花兒，制作花兒的頭飾。

1）回顧上堂課的小鳥頭飾的制作過程。

2）學(xué)生繪畫花兒。

3）合作小組討論、制作：根據(jù)小鳥頭飾的做法，制作花兒的頭飾。

四、學(xué)生制作，播放《玩具進(jìn)行曲》。

五、教師巡回指導(dǎo)。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學(xué)生。

3、參與其中。

六、展示，游戲。

1、學(xué)生自由選擇小鳥，花兒的頭飾或胸飾，進(jìn)行表演活動。

1）學(xué)生帶上自己制作的頭飾（小鳥或花兒），自由組隊，商量表演的內(nèi)容。

2）“鳥語花香”聯(lián)歡會。

讓學(xué)生在室外圍成圈，盡情的表演節(jié)目。

2、教師小結(jié)

1、你學(xué)到了什么？

2、今天你快樂嗎？

數(shù)字變變變

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)數(shù)字的形狀進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)造出新的繪畫形象。

2、在美術(shù)活動中體驗到造型游戲的樂趣。

教學(xué)重點：在于培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力，學(xué)會創(chuàng)作變體數(shù)字。

教學(xué)難點：在于發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造力，以豐富的聯(lián)想裝飾數(shù)字。

教具準(zhǔn)備：范圖若干。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。

2、師生交流情感。

二、導(dǎo)入新課。

1、出示象形數(shù)字。

師：“猜猜這是什么數(shù)字？你為什么這么猜？”

2、學(xué)生討論并回答問題。

3、小結(jié)：“這些數(shù)字就象畫一樣，和現(xiàn)實中的物象非常的相似，因此被稱為象形數(shù)字。我們的祖先在發(fā)明文字的時候，受到了大自然和生活的啟示，創(chuàng)造出了象形文字，它不同于英文的二十六個字母，是十分形象*真地來表達(dá)文字意思的。我國出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文?！?/p>

4、師：“如今的文字在經(jīng)過幾千年的演化之后，已經(jīng)變得更加抽象簡練了?！?/p>

小結(jié)：“今天我們也要來學(xué)一回古人，將文字進(jìn)行變化，變成有趣、好玩的變體數(shù)字，一起來學(xué)習(xí)《數(shù)字變變變》?！?/p>

板書課題：《數(shù)字變變變》。

三、講授新課。

（一）方法一：象形。

1、出示“花”字。

“看到這個字，你想到了些什么？”

2、出示范作。

“你最喜歡哪一個數(shù)字？說說理由?！?/p>

3、小結(jié)：“這些花字有的是局部變化，有的是整體變化，但無論怎樣改變，都和花有聯(lián)系。象這種根據(jù)字的形象進(jìn)行聯(lián)想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見?！?/p>

4、板書：象形。

5、欣賞作品：鳥、菊、油、果、筆、雨傘。

（二）總結(jié)。

1、師：“象形在將數(shù)字進(jìn)行聯(lián)想變形的時候都要注意，內(nèi)容與形式一定要符合?！?/p>

2、舉例：9

3、板書：內(nèi)容與形式符合。

四、欣賞學(xué)生作品。

討論：你喜歡哪個數(shù)字？還可以怎樣修改？

五、學(xué)生作業(yè)。

1、要求：每人獨立完成至少兩個變體字。

2、提供各類圖片

3、出示：《超級變變變》擂臺，激發(fā)學(xué)生參與競爭。

4、展示學(xué)生作品，簡要點評。

六、課前小結(jié)。

1、展示另外的一種變體數(shù)字。

2、師：“數(shù)字的聯(lián)想到處都有，只要你開動靈活的頭腦，一定會有所發(fā)現(xiàn)?！?/p>

會飛的娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

1、巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作“娃娃”。

2、利用自然小常識進(jìn)行美術(shù)游戲活動，從中感受成功的喜悅。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點：利用各種材料制作“會飛的娃娃”。

難點：材料運用恰當(dāng)，能使娃娃“飛”起來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：制作各種用具，各色塑料袋，各色彩紙等

學(xué)具：剪刀，雙面膠

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

挑選一個有風(fēng)的日子，在網(wǎng)球場教師事先放置各種不同的顏色、形狀的廢舊用品。

如：報紙、有色紙、皺紙、塑料繩等各種環(huán)保用具。

二、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：今天天氣很好，我們到外面欣賞一下我們美麗的校園。

2、組織學(xué)生欣賞我們美麗的校園，特別注意引導(dǎo)校園的美麗的環(huán)境。當(dāng)還沒走到網(wǎng)球場，學(xué)生就對滿地的“垃圾”大叫起來。“誰這么不愛干凈？”

3、教師適時提出：我們是接著欣賞校園美景，還是來保護(hù)校園美景？

三、欣賞感知

1、學(xué)生們開始“撿垃圾”：

1）教師要求：學(xué)生分組整理同種類型的“垃圾”，如：一組整理繩子類：一組整理塑料袋等等。比比哪組最快！

2）學(xué)生們各自分類，整理“垃圾”。

3）大家小結(jié)：在整理中，為什么整理塑料袋的組最慢？

4）大家一起幫助整理，為什么還是不行？

2、探討塑料袋“會飛”的原因。1）為什么塑料袋“會飛”？

2）塑料袋一個一個飛在天空中你覺得怎么樣？

3）你有辦法既環(huán)保，又將這美麗留在空中嗎？

3、學(xué)生利用這些“垃圾”嘗試制作。

4、師生小結(jié)交流：利用“垃圾”的制作。比比誰的“飛”的最高！

5、教師故意分不清學(xué)生放高的“娃娃”，你有什么辦法能使我一認(rèn)就認(rèn)出來呢？

四、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生嘗試“打扮”自己的“娃娃”。

五、教師巡回指導(dǎo)。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學(xué)生。

3、參與其中。

六、放飛“娃娃”。

師生一起放飛“娃娃”，放飛希望。

變 臉

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握折紙的基本要求，能熟練地折出“臉”形，并知曉“變”的方法。

能大膽地描繪出動物或人物臉部形象。

2、在學(xué)習(xí)、制作、游戲的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。

教學(xué)重點：折折畫畫，玩玩變臉的游戲。

教學(xué)難點：能具有創(chuàng)新的折紙。

教學(xué)用具：紙，剪刀，膠水，水彩筆。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

1、教師演示變臉的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、把示范作品交給學(xué)生要求他們把它進(jìn)行分析：

3、討論如何進(jìn)行折紙。

學(xué)生回答。教師引導(dǎo)：

SORRY，此處圖片無法上傳。

由學(xué)生來講解他準(zhǔn)備如何折？

教師進(jìn)行評講。

鼓勵學(xué)生采用各種方法進(jìn)行制作。

4、學(xué)生制作。當(dāng)折紙制作完后，帶著學(xué)生欣賞書中涂了顏色的變臉。

5、學(xué)生討論

自己將如何涂顏色。

請個別同學(xué)起來發(fā)表自己的見解。

提示：

關(guān)鍵是要把各種表情的臉給表現(xiàn)出來。

6、學(xué)生制作。

教師巡視輔導(dǎo)。

7、課堂小結(jié)。

第五篇：有趣的拓印

《有趣的拓印》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《有趣的拓印》一課旨在讓學(xué)生在活動中了解和掌握拓印的簡單方法，認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、探索拓印產(chǎn)生的紋理所具有的自然美感；嘗試不同物品、不同方法的拓印。這課的主要目的是讓學(xué)生在有趣的美術(shù)活動中了解和掌握拓印的簡單方法，認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、探索拓印產(chǎn)生的紋理所具有的美感。

學(xué)情分析

拓印分為干拓和濕拓兩種，其方法簡單易學(xué)，操作性強(qiáng)，是一種易被兒童掌握的有趣的美術(shù)活動形式。本節(jié)課向?qū)W生介紹了濕拓的簡單方法，教材中出示的圖例包括:

1、不同類別的拓印物，提示學(xué)生可拓印的物品種類很多，要深入生活去發(fā)現(xiàn)，去搜集。

2、濕拓的方法步驟,便于學(xué)生自學(xué)和探究。

3、學(xué)生的示范作品。有的用不同拓印物拼組而成，有的是同一件物品重復(fù)拓印的作品，還有的是拓印后再巧妙添畫組成形象的。這些作品構(gòu)思巧妙，可用來啟發(fā)學(xué)生用不同的方法拓印出有趣的作品來。

教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生學(xué)會簡單的拓印方法。

2.開闊學(xué)生的眼界，了解多種繪畫形式，豐富繪畫手段。3.體會拓印的樂趣。教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：拓印的方法

教學(xué)難點：學(xué)生能夠掌握拓印的干濕度 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入 1.觀看用硬幣做干拓的過程

一枚五分錢硬幣（多媒體顯示五分硬幣的圖案）、一張薄紙、一支削尖的鉛筆。將紙蒙在硬幣上，用鉛筆在有硬幣的部位上面不停摩擦，仔細(xì)觀察，紙上出現(xiàn)了什么？（邊講邊操作，出現(xiàn)了和硬幣相似的花紋和數(shù)字）

2.好玩嗎？你想試試嗎？請同學(xué)們用自己的硬幣（一角、五角、一元）面值和工具做一做，并把你看到的結(jié)果說一說。

3.同學(xué)們手里都有一張卡通形象的卡片（平滑的表面），用剛才的方法，把卡片上的圖像印出來好嗎？再試一試，再說一說做出的結(jié)果。【設(shè)計意圖】通過兩個游戲，探究可用來拓印物的表面特征。4．得出結(jié)論：像這種利用物體表面高低不平，把它上面美麗的花紋印下來，就可以得到和物體相似的花紋，這種方法叫“拓印”（板書課題：有趣的拓?。?/p>

5.除了硬幣，我們?nèi)粘Ｓ玫臇|西，還有哪些可用來拓??？（扣子、樹葉等）

【設(shè)計意圖】引申拓寬，凹凸不平的東西能印出美麗的花紋。

二、主動探究，創(chuàng)作形象

猜測制作方法，引入“濕拓”的教學(xué)內(nèi)容

（1）每組領(lǐng)一張用“濕拓”方法做的樹葉紋樣，請孩子們看一看、摸一摸、猜一猜葉子的形象是如何得到的。

兩種不同的看法：A.用拓印硬幣的方法，拿蘸水粉色的筆去摩擦。B.先在葉子上平涂水粉色，再將紙蓋在上面，拿手掌用力摩擦。（2）請持不同看法的學(xué)生代表，到黑板上驗證各自的結(jié)論?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生不僅又知道了一種新的拓印方法，而且將每一步驟都記在腦中，更可貴的是通過觀察認(rèn)識到水分的多少直接影響拓印的效果。

（3）學(xué)生們用葉子做一幅拓?。裢兀┑漠嫞ㄕ故臼笥业膶W(xué)生作品），并談?wù)動械漠嬅娌惶硐?，是什么原因造成的。?）同學(xué)們在用自己帶的其他物品做濕拓作品。

【設(shè)計意圖】通過濕拓效果自覺地認(rèn)識到水分的多少決定畫面的質(zhì)量。

三、互幫互助，體驗成功

1、評價學(xué)生獨立完成作品。

2、展示教師拓印作品（拓印物的簡單組合，體驗拓印的形式美德）。

3、每組同學(xué)討論、合作、分工完成一件拓印作品。

4、展示各組作品并評價其優(yōu)點。

【設(shè)計意圖】學(xué)生可以選擇自己滿意的作業(yè)形式。以學(xué)生的互評與自評為主，教師做簡單的點評。

四、倡議觀察，深入生活

欣賞版畫作品，提示學(xué)生版畫的原理有著異曲同工的作用。也希望學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)更多可以用來拓印的物品。

【設(shè)計意圖】課后觀察和嘗試更多可用來拓印的物品，為學(xué)習(xí)紙版畫打下良好的基礎(chǔ)。