第一篇：(26到125)2009年11月二級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師考試真題及答案

2009年11月

第二部分理論知識(shí)(26-125題，共100道題，滿分為100分）

一、單項(xiàng)選擇題（第26-95題。每題l分，共70分，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）

26、（C）是指經(jīng)濟(jì)正常情況下的失業(yè)量與勞動(dòng)力總?cè)藬?shù)的比率。上63（A）正常失業(yè)率（B）標(biāo)準(zhǔn)失業(yè)率（C）自然失業(yè)率（D）調(diào)整性失業(yè)率

27、（A）直接依賴于知識(shí)和信息的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用。67（A）知識(shí)經(jīng)濟(jì)（B）能源經(jīng)濟(jì)（C）勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)（D）經(jīng)濟(jì)發(fā)展

28、我國(guó)首次在（A）中．以法律的形式對(duì)職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的提取、使用等問(wèn)題

作出了明確的要求． 22（A）勞動(dòng)法（B）勞動(dòng)合同法（C）職業(yè)教育法（D）就業(yè)促進(jìn)法

29、《就業(yè)促進(jìn)法》樹(shù)立了一面旗幟（D）的旗幟。27（A）高舉勞動(dòng)保護(hù)（B）同工同酬、男女平等（C）城鄉(xiāng)平等、男女平等（D）公平就業(yè)、反對(duì)歧視 30、我國(guó)實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是（B）。39（A）以城市就業(yè)帶動(dòng)農(nóng)村就業(yè)（B）以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

（C）以小城鎮(zhèn)發(fā)展帶動(dòng)就業(yè)（D）以高新技術(shù)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革提升就業(yè)

31、職業(yè)培訓(xùn)要求學(xué)習(xí)者能夠在培訓(xùn)后或在培訓(xùn)同時(shí)即可從事某種特定職業(yè)．這

是職業(yè)培訓(xùn)的（A）特點(diǎn)。76（A）即時(shí)性（C）技能性（B）規(guī)范性（D）專業(yè)性

32、道德的性質(zhì)、作用和發(fā)展變化都與一定的（B）相適應(yīng)。4（A）社會(huì)科學(xué)發(fā)展（B）社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（C）社會(huì)科學(xué)技術(shù)（D）工業(yè)化進(jìn)程

33、人力資源的開(kāi)發(fā)、維護(hù)等需要物質(zhì)、資金和時(shí)間等的投入，這是指人力資源的（B）特性。102（A）活動(dòng)性（B）資本性（C）穩(wěn)定性（D）技術(shù)性

34、加03年全國(guó)人才工作會(huì)議所提出的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是（C）。36（A）品德、責(zé)任、知識(shí)和能力（B）事業(yè)心、資任、知識(shí)和能力（C）品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)（D）品德、知識(shí)、資歷和業(yè)績(jī)

35、人力資源開(kāi)發(fā)和人力資源管理遵循的共同管理思想是（B）。114（A）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)先思想（B）人本管理思想（C）企業(yè)核心能力思想（D）構(gòu)建員工素質(zhì)模型

36、團(tuán)隊(duì)是（B）群體。120（A）在一定規(guī)則約束下的，由兩個(gè)以上個(gè)體所組成的

（B）為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和任務(wù)，由相互協(xié)作的兩個(gè)以上個(gè)體所組成的（C）由某些組織根據(jù)需要搭建組成的

(D）固定的正式的，兩個(gè)以上個(gè)體所組成的

37、人力資源開(kāi)發(fā)與管理中的人際關(guān)系是指（C）。132（A）人與人的經(jīng)濟(jì)關(guān)系（B）人的社會(huì)關(guān)系（C）人與人之間的心理關(guān)系（心理距離）（D）上下級(jí)及同事間的關(guān)系

38、拓展訓(xùn)練的挑戰(zhàn)極限主要指（B）。146（A）體能極限（B）心理極限（C）難度極限（D）認(rèn)識(shí)局限

39、拓展訓(xùn)練所要達(dá)到的目的，主要體現(xiàn)在（D）146（A）啟發(fā)創(chuàng)造性．提高解決問(wèn)題的能力（B）樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神．顯示集體中的個(gè)性（C）改善心智模式（D）提高個(gè)體和組織的環(huán)境適應(yīng)與發(fā)展能力

40、學(xué)習(xí)型組織的宗旨是（A）。166（A）基于學(xué)習(xí)和不斷提升創(chuàng)新能力（B）團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)（C）工作學(xué)習(xí)化。學(xué)習(xí)工作化（D）轉(zhuǎn)換心智模式

41、根據(jù)工作特質(zhì)模型，任何工作都可以用5個(gè)核心任務(wù)維度來(lái)描述，其定義分別是技能多樣性；任務(wù)同一性：任務(wù)重要性：（A）：工作反饋。下204（A）工作自主性（B）任務(wù)相對(duì)性（C）工作緊迫性（D）工作專注性

42、（B）這一理論研究的基本目的，是試圖對(duì)工作崗位內(nèi)容的特性加以鑒別，并確認(rèn)這些特性是如何組織在一起而形成一個(gè)具體的工作崗位的。（A）必備任務(wù)特性理論（B）工作任務(wù)特性理論 203（C）崗位職責(zé)特性理論（D）常規(guī)任務(wù)特性理論

43、（A）是將定量和定性的方法緊密結(jié)合的一整套客觀、科學(xué)、系統(tǒng)的方法。（A）人員素質(zhì)測(cè)評(píng)（B）崗位職務(wù)描述（C）人職匹配（D）素質(zhì)測(cè)評(píng)理論 218

44、（C）是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度以及他的行為方式所表現(xiàn)出來(lái)時(shí)個(gè)性心理特征。（A）氣質(zhì)（B）個(gè)人風(fēng)格（C）性格（D）行為 219

45、（A）是指以一定的量化指標(biāo)為依據(jù)，對(duì)人的能力水平及傾向性、個(gè)性特

征、行為表現(xiàn)進(jìn)行定性的評(píng)價(jià)。218（A）測(cè)評(píng)（B）測(cè)盤（C）測(cè)試（D）測(cè)驗(yàn)

46、素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)員的（C）為重點(diǎn)。上75（A）管理能力和實(shí)踐能力（B）管理能力和思維能力（C）創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力（D）創(chuàng)新能力和思維能力

47、筆試的測(cè)驗(yàn)種類很多，根據(jù)測(cè)驗(yàn)發(fā)問(wèn)的形式．可以分為：構(gòu)造性測(cè)驗(yàn)和（B）。（A）放射性測(cè)驗(yàn)（B）投射性測(cè)驗(yàn)（C）折射性側(cè)驗(yàn)（D）反映性測(cè)驗(yàn) 241

48、（A）是指測(cè)評(píng)工具能夠真正側(cè)量出它所要測(cè)的東西，即測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與測(cè)驗(yàn)

目的的一致性程度。A 241（A）效度指標(biāo)（B）信度指標(biāo)（C）難度指標(biāo)（D）區(qū)分度指標(biāo)

49、（B）是指變量按照一定順序存在多重變化情況。248（A）不連續(xù)變量（B）連續(xù)變量（C）序列變量（D）順序變量 50、（A）是進(jìn)行測(cè)量及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的最基本要素． 249（A）單位（B）量表（C）標(biāo)準(zhǔn)（D）參照點(diǎn)

51、（B）是根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，通過(guò)分析企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從員工的角度出發(fā)，找出企業(yè)發(fā)展中所存在的差距或潛在能力，并以此確定培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目的方法． 262（A）培訓(xùn)模式分析（B）培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)（C）培訓(xùn)效果調(diào)研（D）培訓(xùn)需求確定

52、（C）是與培訓(xùn)對(duì)象相輔相成的，它是根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的需求而確定的．（A）培訓(xùn)計(jì)劃（B）培訓(xùn)大綱（C）培訓(xùn)內(nèi)容（D）培訓(xùn)項(xiàng)目 272

53、（C）是培訓(xùn)目的的具體化和培訓(xùn)中各階段要達(dá)到的水平標(biāo)準(zhǔn)． 271（A）培訓(xùn)需求（B）培訓(xùn)計(jì)劃（C）培訓(xùn)目標(biāo)（D）培訓(xùn)要求

54、（D）是指與企業(yè)培訓(xùn)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)及其目標(biāo)相適應(yīng)的培訓(xùn)課程的集合。（A）培訓(xùn)計(jì)劃（B）培訓(xùn)課程（C）培訓(xùn)項(xiàng)目（D）培訓(xùn)課程體系 299

55、（C）是培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃與培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的紐帶或橋梁。347（A）培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)（B）培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)（C）培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)（D）培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)

56、教材的參編人員確定的根據(jù)是（C），他們負(fù)責(zé)具體章節(jié)的編寫工作。

（A）教材的主編（B）副主編與主編的協(xié)商意見(jiàn)

（C）教材章節(jié)的特點(diǎn)（D）培訓(xùn)主管部門 315

57、（D）是由美國(guó)哈佛大學(xué)首創(chuàng)的。361（A）多媒體教學(xué)法（B）角色扮演法（C）成套系統(tǒng)培訓(xùn)法（D）案例教學(xué)法

58、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的根本要求是：與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，（C）。326（A）內(nèi)容系統(tǒng)化（B）知識(shí)為本（C）不斷出新（D）理論主導(dǎo)

59、目前培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的組織形式中，采用最普遍、最傳統(tǒng)的教學(xué)方式是（C）（A）參與式教學(xué)（B）案例式教學(xué)（C）直接傳授式教學(xué)（D）體驗(yàn)式教學(xué)105 60、（A）方法是針對(duì)某個(gè)特定的問(wèn)題，向參加者提供大量的背景材料，由參加者分析并提出解決問(wèn)題的方法．以培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。105（A）案例研究（B）頭腦風(fēng)暴（C）角色扮演（D）體驗(yàn)式培訓(xùn) 61、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是企業(yè)培訓(xùn)的主要形式。以下不屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的是：（D）。（A）崗位培訓(xùn)（B）師徒培訓(xùn)（C）交流參觀（D）課堂講授 111 62、培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作中的培訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施準(zhǔn)備工作要特別注意兩個(gè)大問(wèn)題：一是（C）,滿足形象教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需要：二是要注意交通條件和時(shí)機(jī)的選擇。（A）培訓(xùn)設(shè)備的完好、齊全（B）培訓(xùn)設(shè)備的系統(tǒng)連接 104（C）培訓(xùn)設(shè)備與培訓(xùn)內(nèi)容的對(duì)接（D）培訓(xùn)設(shè)備與培訓(xùn)師的對(duì)接

63、互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)員積極參與，在參與中獲得知識(shí)、技能和正確的行為，因此．該方法對(duì)培訓(xùn)師的素質(zhì)要求較高，特別要求培訓(xùn)師具有與學(xué)員（C）的能力。（A）溝通和交流相互感情（B）交流體會(huì)和引導(dǎo) 105（C）溝通和正確引導(dǎo)學(xué)員參與（D）溝通和激勵(lì)學(xué)員熱情

64、值得培訓(xùn)借鑒的（D）制．其做法是每個(gè)學(xué)生分別從教師那里接受作業(yè)，并與老師簽訂“工約”．到期接受簽約老師的考查，合格后訂立新的“工約”.（A）文納特卡（B）不分級(jí)（C）特朗普（D）道爾頓 110 65、多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的策略方案的過(guò)程，它以（A）為目的，以學(xué)習(xí)理論、教育理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)。186（A）優(yōu)化教學(xué)效果（B）突出技能展示（C）展示知識(shí)的體系（D）激勵(lì)學(xué)員 66、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容組織在順序和范圍上要精心地限定，使教學(xué)內(nèi)容盡可能地

對(duì)學(xué)習(xí)者有意義并具有綜合性，還要在（C）安排。335（A）垂直上（B）水平上 〔C）既定的時(shí)間內(nèi)（D）既定的框架內(nèi)

67、在培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，教材選擇要體現(xiàn)教學(xué)目的．做到內(nèi)容豐富、具有針

對(duì)性、實(shí)用性，更應(yīng)注意要具有較強(qiáng)的（C）。335（A）藝術(shù)性（B）專業(yè)性（C）操作性（D）政治性

68、培訓(xùn)教學(xué)要遵守企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，即要堅(jiān)持（A）為主，（）為重的原則。341（A）技能教學(xué)／操作訓(xùn)練（B）課堂教學(xué)/技能教學(xué)（C）學(xué)員自學(xué)／教師輔導(dǎo)（D）理論知識(shí)/技能教學(xué) 69、企業(yè)培訓(xùn)師備課的基本要領(lǐng)是：（A）。346（A）領(lǐng)會(huì)大綱、吃透教材、了解學(xué)員和準(zhǔn)備設(shè)備（B）領(lǐng)會(huì)教材、了解教學(xué)環(huán)境、溝通管理者（C）領(lǐng)會(huì)教材、吃透教材、溝通管理者

（D）領(lǐng)會(huì)教材、了解教學(xué)環(huán)境、應(yīng)用現(xiàn)代培訓(xùn)手段

70、以下關(guān)于教學(xué)模式的選項(xiàng)中不屬于課時(shí)進(jìn)程模式的是：（A）。347

（A）演示法模式（B）傳遞接受模式（C）示范訓(xùn)練模式（D）指導(dǎo)發(fā)展模式 71、對(duì)于檢查訓(xùn)練之后難以把握的能力、態(tài)度、意愿，有效的效果測(cè)定法是：（A）（A）聽(tīng)取受訓(xùn)者領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)（B）報(bào)告法（C）問(wèn)題測(cè)試法（D）實(shí)際操作法352 72、以下關(guān)于事例研究法教學(xué)的形式不正確的說(shuō)法是：（D）。360（A）芝加哥方式（B）哈佛方式（C）事件處理過(guò)程訓(xùn)練法（D）模擬訓(xùn)練法 73、教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行模式主要指的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排和（A）的選擇．335（A）教學(xué)方法（B）教學(xué)場(chǎng)所（C）教學(xué)老師（D）教學(xué)內(nèi)容 74、保證評(píng)估效果起關(guān)鍵性作用的因素是（A）。

（A）評(píng)估指標(biāo)體系（B）評(píng)估對(duì)象（C）評(píng)估目的（D）評(píng)估實(shí)施者 75、將培訓(xùn)評(píng)估結(jié)果提交主管并獲得核準(zhǔn)后，應(yīng)做的工作是（D）。（A）等待領(lǐng)導(dǎo)的批示（B）將評(píng)估結(jié)果歸檔 124（C）寫評(píng)估工作總結(jié)（D）向培訓(xùn)相關(guān)部門人員反饋評(píng)估結(jié)果 76、培訓(xùn)評(píng)估結(jié)果的直接反饋對(duì)象是（C）。124（A）部門領(lǐng)導(dǎo)（B）上級(jí)主管部門（C）培訓(xùn)支援部門、受訓(xùn)者和教師（D）全體員工

77、要發(fā)揮培訓(xùn)評(píng)估促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)、提高社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的重要作用，就必須使（C）。127（A）培訓(xùn)評(píng)估工作系統(tǒng)、完整（B）培訓(xùn)評(píng)估客觀準(zhǔn)確

（C）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有需求保持適度超前〔D）培訓(xùn)評(píng)估追蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 78、發(fā)揮評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人們價(jià)值取向的定位、導(dǎo)向作用的途徑是（A）。（A）通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、職業(yè)分析，掌握社會(huì)需求變化 128（B）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)

（C）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要盡量加以量化（D）反饋評(píng)估結(jié)果

79、在進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估時(shí)，既要注意培訓(xùn)系統(tǒng)中各要素內(nèi)部的相互依賴和相對(duì)獨(dú)立性，又要注意要素受系統(tǒng)外因素的制約和影響，這是遵循了培訓(xùn)評(píng)估的（C）。（A）客觀性原則（B）方向性原則（C）系統(tǒng)性原則（D）社會(huì)需求原則 130 80、筆試測(cè)試種類很多．根據(jù)測(cè)試的性質(zhì)分類可以分為：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和（C）。（A）成就測(cè)驗(yàn)（B）體力測(cè)驗(yàn)（C）人格測(cè)驗(yàn)（D）智力測(cè)驗(yàn) 240 81、培訓(xùn)評(píng)估工作必須以職業(yè)培訓(xùn)社會(huì)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要樹(shù)立主動(dòng)為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的觀點(diǎn)，這是遵循了培訓(xùn)評(píng)估的（D）。127（A）指導(dǎo)性原則（B)原則性原則（C）目標(biāo)導(dǎo)向原則（D)社會(huì)需求原則 82、對(duì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的最重要的要求是（A）。376（A）可操作性（B)客觀性（C）條理性（D)系統(tǒng)性 83、柯氏評(píng)估模型中的行為層評(píng)估是（B）。148（A）對(duì)培訓(xùn)組織者的評(píng)估（B)考察被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)運(yùn)用程度評(píng)估（C）測(cè)定被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得程度（D)學(xué)員的行為特征

84、講授式教學(xué)，在現(xiàn)代培訓(xùn)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特性，特別是對(duì)于（A）

培訓(xùn)，這種形式仍十分有效。105（A）理論性（B）評(píng)估程度（C）技能性(D）評(píng)估制度及專家素質(zhì) 考核鑒定社會(huì)需求 85、（C）是培訓(xùn)質(zhì)量管理的方法之一，質(zhì)量方針和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。169（A）工作程序（B）控制文件（C）控制環(huán)境和文化（D）信息系統(tǒng) 86、評(píng)估結(jié)果優(yōu)劣取決于多種因素，其中其具體內(nèi)容是不斷提升和優(yōu)化質(zhì)量意識(shí)、確定（A）是評(píng)估的基礎(chǔ)性工作。

（A）評(píng)估尺度（C）評(píng)估過(guò)程控制（B）互動(dòng)式（D）參與式 87、（A）是崗位職務(wù)分析的第一步，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。23（A）崗位設(shè)定（B）崗位分工（C）崗位標(biāo)準(zhǔn)制定（D）崗位技能培訓(xùn) 88、以下屬于企業(yè)員工群體專業(yè)素質(zhì)指標(biāo)的是：（D）。49（A）事業(yè)心、責(zé)任感（B）大公無(wú)私（C）職業(yè)資格等級(jí)（D）專業(yè)技能結(jié)構(gòu) 89、在培訓(xùn)素材基礎(chǔ)臺(tái)賬的建立方法上，一般有三種“拿來(lái)”法、改造法（B）。（A）估算法（B）獨(dú)創(chuàng)法（C）推理法（D）演繹法 53 90、確定培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)主要取決于（A）和員工個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展兩個(gè)方面。（A）組織需求（B）培訓(xùn)內(nèi)容（C）培訓(xùn)評(píng)估（D）培訓(xùn)師資 55 91、培訓(xùn)活動(dòng)的本質(zhì)屬性可以表述為：培訓(xùn)既是一種教育活動(dòng)，又是一種（A）。（A）勞動(dòng)實(shí)踐行為（B）領(lǐng)導(dǎo)行為（C）控制行為（D）評(píng)價(jià)行為 63 92、以下屬于體驗(yàn)式培訓(xùn)的是：（D）。106（A）講授法（B）工作輪換（C）頭腦風(fēng)暴法（D）小組培訓(xùn) 93、以下屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)制的是：（A）。111（A）師徒培訓(xùn)（B〕仿真教學(xué)（C）情景教學(xué)（D）模擬教學(xué) 94、考察企業(yè)培訓(xùn)師對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的理解能力的具體做法是：讓其按照要求 準(zhǔn)備相關(guān)的（B），并進(jìn)行提前審定。116（A）教學(xué)方法（B）教學(xué)講義（C）評(píng)估方案（D）教學(xué)大綱 95、科學(xué)的培訓(xùn)工作過(guò)程應(yīng)該是：（A）。163（A）培訓(xùn)需求分析―制定培訓(xùn)計(jì)劃―實(shí)施培訓(xùn)―考核評(píng)估－反饋和總結(jié)提高（B）制定培訓(xùn)計(jì)劃―培訓(xùn)需求分析―實(shí)施培訓(xùn)―考核評(píng)估―反饋和總結(jié)提高（C）制定培訓(xùn)計(jì)劃―實(shí)施培訓(xùn)―考核評(píng)估―反饋和總結(jié)提高（D）實(shí)施培訓(xùn)―培訓(xùn)需求分析―考核評(píng)估―反饋和總結(jié)提高

二、多項(xiàng)選擇題

96、對(duì)供給形成影響的因素有：（ACDE）。上50（A）價(jià)格因素（B）收入預(yù)期因素（C）投入價(jià)格因素（D）技術(shù)因素（E）預(yù)期因素 97、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從本質(zhì)上倡導(dǎo)（CDE）．這種指導(dǎo)思想，有助于社會(huì)的健康發(fā)展。（A）正義（B）公正（C）自由（D）平等（E）公平競(jìng)爭(zhēng) 51 98、職業(yè)資格證書由國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部門或國(guó)務(wù)院有關(guān)部門按規(guī)定辦理 核發(fā)，它具有的現(xiàn)實(shí)作用是：（ABCD）。45（A）勞動(dòng)者求職、任職的依據(jù)（B）勞動(dòng)者開(kāi)業(yè)和用人單位錄用勞動(dòng)者的依據(jù)（C）勞動(dòng)者境外就業(yè)的依據(jù)（D）對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能公證的有效證件（E）獲得高薪酬的直接依據(jù)

99、職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育有著根本的不同，它具有以下特點(diǎn)：（ABCDE）。76（A）為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性（B）突出技能訓(xùn)練的操作性（C）側(cè)重職業(yè)資格證書的非學(xué)歷性

（D）隸屬于勞動(dòng)工作的專業(yè)性（E）同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性 100、人力資源所應(yīng)包含的基本素質(zhì)有人的（BCDE）。101（A）智力水平（B）知識(shí)（C）技能（D）品性和態(tài)度（E）經(jīng)驗(yàn)

101、員工的職業(yè)品質(zhì)包括（ABD）。102

（A）職業(yè)態(tài)度（B）職業(yè)道德（C）自我認(rèn)知（D）職業(yè)行為習(xí)慣（E）價(jià)值觀 102、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者作用至關(guān)重要，其作用主要體現(xiàn)在（CDE）。126（A）領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)行能力（B）獲得團(tuán)隊(duì)成員的信任

（C）為團(tuán)隊(duì)指明發(fā)展方向（D）向成員闡明變革的可能性（E）鼓舞團(tuán)隊(duì)成員的自信心，幫助他們了解自身的潛力 103、團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的意義是（ABDE）。127（A）保證培訓(xùn)任務(wù)的完成、提高工作績(jī)效（B）滿足個(gè)人心理需要

（C）降低職業(yè)培訓(xùn)工作的成本（D）使管理層有時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)略性的思考（E）提高決策速度和決策的準(zhǔn)確性

104、崗位說(shuō)明書．是根據(jù)企業(yè)需要而編寫的崗位具體要求內(nèi)容，主要包括：(ABCDE）。下202（A）一般資料（B）工作描述

（C）任職資格說(shuō)明（D）本崗位的工作條件與環(huán)境說(shuō)明（E）個(gè)性特質(zhì)要求 105、測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化一般包括對(duì)試題內(nèi)容、施測(cè)方法（BCDE）等主要環(huán)節(jié)的統(tǒng)一。（A）指導(dǎo)語(yǔ)（B）施測(cè)時(shí)限（C）試題量（D）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（E）分?jǐn)?shù)解釋 106、量表在進(jìn)行測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，以及培訓(xùn)評(píng)估總結(jié)工作中具有非常重要的作

用．根據(jù)性質(zhì)特點(diǎn)，可分為：(ABCE)250（A）等比量表（B）命名量表（C）順序量表〔D）序列量表（E）等距量表 107、撰寫培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)報(bào)告書應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)是：（ABDE）。262（A）依據(jù)可靠（B）要素全面（C）理論扎實(shí)（D）內(nèi)容翔實(shí)（E）表述準(zhǔn)確 108、一份完整的培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃應(yīng)包括：培訓(xùn)目的：培訓(xùn)目標(biāo)：培訓(xùn)對(duì)象及類型：培訓(xùn)內(nèi)容；培訓(xùn)的組織范圍；培訓(xùn)規(guī)模：培訓(xùn)時(shí)間；培訓(xùn)地點(diǎn)：（ABCDE）。（A）培訓(xùn)的方式、方法（B）培訓(xùn)教師（C）考評(píng)方式（D）經(jīng)費(fèi)投入（E）培訓(xùn)效益、效果的預(yù)期 271 109、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的原則是：（ACD）；操作性原則：針對(duì)性原則。（A）一致性原則（B）創(chuàng)新性原則（C）系統(tǒng)性原則 290（D）技能性原則（E）實(shí)際性原則

110、大綱文本主要是規(guī)定培訓(xùn)課程的主要內(nèi)容以及培訓(xùn)課時(shí)等．它可分為：BCD（A）培訓(xùn)課程計(jì)劃（B）培訓(xùn)課程內(nèi)容（C）教學(xué)安排（D）確定教學(xué)方式方法（E）課程評(píng)估 308 111、培訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)方法主要有：（ABCDE）318（A）培訓(xùn)者自編自制的教材（B）集體合編（C）補(bǔ)充或充實(shí)現(xiàn)有教材（D）借用現(xiàn)有素材（E）選用其它相關(guān)教材

112、參與式培訓(xùn)方法對(duì)學(xué)員的溝通能力和參與能力要求很高。以下選項(xiàng)中屬于參與式培訓(xùn)的有（ABCE）。105（A）頭腦風(fēng)暴法（B）角色扮演（C）會(huì)議（D）戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練（E）參觀訪問(wèn) 113、企業(yè)培訓(xùn)師在課堂上傳遞信息，表情達(dá)意主要靠：（ABC）。115（A）語(yǔ)言（B）體態(tài)（C）板書（D）學(xué)員積極參與（E）現(xiàn)代多媒體技術(shù) 114、把握培訓(xùn)課程決策的依據(jù)．主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：（ABDE）。334（A）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和勞動(dòng)力市場(chǎng)動(dòng)態(tài)（B）接受培訓(xùn)服務(wù)單位的需求（C）企業(yè)管理水平（D）學(xué)員的情況（E）職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境

115、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要素中的教學(xué)目標(biāo)中，其技能指標(biāo)是：（ACD）。335（A）操作（B）理解（C）控制（D）運(yùn)轉(zhuǎn)（E）評(píng)價(jià)

116、企業(yè)培訓(xùn)課程的備課任務(wù)是要研究大綱、教材．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教材和學(xué)員的具體情況設(shè)計(jì)和編寫教學(xué)方案。備課要明確的目的任務(wù)有：（ABC）。（A）知識(shí)性目標(biāo)（B）能力性目標(biāo)（C）思想性目標(biāo)

（D）社會(huì)性目標(biāo)（E）行為性目標(biāo) 346 117、教案編寫是企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)工作．教案包括以下關(guān)鍵要素和內(nèi)容：

（ABCDE）347(A）模式設(shè)計(jì)（B）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（C）問(wèn)題設(shè)計(jì)（D）語(yǔ)言設(shè)計(jì)（E）結(jié)尾設(shè)計(jì)

118、組織教學(xué)活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)中，組織教學(xué)的任務(wù)是：（AC）。349（A）穩(wěn)定學(xué)員情緒（B）激起學(xué)員學(xué)新課的興趣和動(dòng)機(jī)（C）集中學(xué)員注意力．安定培訓(xùn)秩序（D）鞏固新課內(nèi)容的理解（E）鞏固知識(shí)技能．培養(yǎng)獨(dú)立工作能力

119、教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程．教學(xué)應(yīng)把握教學(xué)過(guò)程中的每項(xiàng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)．教學(xué)工作內(nèi)容包括：（ABCDE）。353（A）教材分析（B）教案準(zhǔn)備（C）課堂管理要點(diǎn)（D）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（E）場(chǎng)地 120、開(kāi)發(fā)一套好的多媒體教材是培訓(xùn)不斷努力的方向，好教材在開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)注意：

（ABCDE）424（A）教育性（B）科學(xué)性（C）技術(shù)性（D）藝術(shù)性（E）使用性 121、培訓(xùn)評(píng)估工作的作用是：（ABCD）。130（A）信息反饋與調(diào)節(jié)作用（B）目標(biāo)導(dǎo)向作用（C）指導(dǎo)與促進(jìn)作用（D）鑒定與考核作用（E）調(diào)查研究作用

122、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的要點(diǎn)之一是問(wèn)題形式．其內(nèi)容包括（ACD）。380（A）設(shè)問(wèn)以“是了否”形式回答（B）設(shè)問(wèn)正面提出（C）問(wèn)題需分層次回答（D）量表形式（E）由答卷者自由描述

123、培訓(xùn)質(zhì)量管理的內(nèi)涵是（BCD）。158（A）培訓(xùn)質(zhì)量管理的主體是人

（B）培訓(xùn)質(zhì)量管理的范圍必須是在培訓(xùn)的全過(guò)程（C）培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須既要先進(jìn)，又要實(shí)事求是

（D）培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須包括對(duì)企業(yè)培訓(xùn)需求的滿足程度（E）培訓(xùn)質(zhì)量管理重點(diǎn)是課程開(kāi)發(fā)

124、培訓(xùn)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)性工作包括（ACDE）。167（A）加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量教育工作（B）制定培訓(xùn)評(píng)估指標(biāo)

（C）強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量信息工作（D）健全培訓(xùn)質(zhì)量管理責(zé)任制（E）推行規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)管理

125、確定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的原則是：（ABDE）。376(A）要以計(jì)劃目標(biāo)為基礎(chǔ)（B）要與培訓(xùn)計(jì)劃相匹配（C）要體現(xiàn)一定理論水平（D）要具體，可操作（E）要有一定可信度

第二篇：2014年5月二級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師考試復(fù)習(xí)攻略

二級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師考試復(fù)習(xí)攻略

一、熟讀教材

《職業(yè)道德》一書看上一遍即可；

《基礎(chǔ)知識(shí)》一書需要看三遍以上，將重點(diǎn)內(nèi)容記熟；

《助理、企業(yè)培訓(xùn)師》一書中關(guān)于助理部分處理方法與《基礎(chǔ)知識(shí)》相同，重點(diǎn)全部集中在《企業(yè)培訓(xùn)師》部分。

二、熟記重點(diǎn)

1、《基礎(chǔ)知識(shí)》和《助理、企業(yè)培訓(xùn)師》關(guān)于企業(yè)培訓(xùn)師部分的知識(shí)可以按照共享的知識(shí)重點(diǎn)將其復(fù)制到手機(jī)或者打印出來(lái)，在空閑時(shí)拿出來(lái)看看。（知識(shí)重點(diǎn)也可以自己從書上抄錄，也是一種不錯(cuò)的記憶方法）

2、可以講兩本書的知識(shí)重點(diǎn)錄音，在晚上休息前播放來(lái)聽(tīng)。在錄音時(shí)留意，標(biāo)題和答案之間做3-4秒的停頓，用于讓自己在聽(tīng)錄音時(shí)可以根據(jù)標(biāo)題來(lái)思考答案是什么，用于鞏固。

三、多做練習(xí)

1、在熟讀和熟記的基礎(chǔ)上，找出歷年的考題來(lái)做。理論部分的考題除前25道職業(yè)道德題外，也就是26-125題，要能拿到60分及以上，則理論考試通過(guò)就沒(méi)有問(wèn)題了。

2、做錯(cuò)的題目再仔細(xì)復(fù)習(xí)并記住答案。

3、技能部分多練習(xí)方案、大綱、教案、評(píng)估表的編寫，可以從網(wǎng)上找盡量多的題目來(lái)練習(xí)。對(duì)于需要寫完整的方案、大綱、教案、評(píng)估表，一定要拿到分?jǐn)?shù)。而對(duì)于關(guān)于原則、方法等的理論題能夠答多少是多少。如果確實(shí)不會(huì)的，回顧與之相關(guān)的內(nèi)容，盡量多寫一些文字出來(lái)。這一部分的模擬練習(xí)，也要確保在60分以上。

4、做完手邊的題目，事件還允許的話，可以將做的答案刪除，當(dāng)成全新的題目再做一次，看看成績(jī)能夠提升有多少，如果有退步，則需要多記記重點(diǎn)了。

第三篇：教師考試真題以及答案

三、選擇題

1.法的組成要素有：（ABC）

A、法律規(guī)則 B、法律原則 C、法律概念 D、法律意識(shí) 2.法律責(zé)任的類型有（ABCD）

A、民事法律責(zé)任 B、行政法律責(zé)任 C、刑事法律責(zé)任 D、違憲責(zé)任 3.憲法的地位（ABD）

A、任何其他法律都必須符合憲法的基本原則、基本精神，否則因?yàn)檫`憲而無(wú)效 B、憲法是其他法律的立法依據(jù) C、憲法是司法裁判的依據(jù)

D、憲法是一切國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和公民的最高行為規(guī)范 4.公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有：（ABCD）A、權(quán)力和自由的廣泛性 B、權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性 C、權(quán)利和義務(wù)的平等性 D、權(quán)利和義務(wù)的一致性 5.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是：（ABCD）

A、學(xué)前教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育 6.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件有：（ABCD）A、有組織機(jī)構(gòu)和章程 B、有合格的教師

C、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等 D、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

7.張某作為一名受教育者，應(yīng)該享有的權(quán)利有：（ABCD）A、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng) B、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

C、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金 D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書 8.行政主體的條件是：（ABCD）

A、是一定的國(guó)家機(jī)關(guān)和社會(huì)組織 B、是依法擁有國(guó)家行政權(quán)的組織 C、能以自己的名義實(shí)施行政活動(dòng) D、能獨(dú)立承擔(dān)法律效果 9.未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定：（AB）

A、法定監(jiān)護(hù) B、指定監(jiān)護(hù) C、委托監(jiān)護(hù) D、代理監(jiān)護(hù) 10.犯罪的構(gòu)成要件有：（ABCD）

A、犯罪客體 B、犯罪的客觀方面 C、犯罪主體 D、犯罪的主觀方面 11.我國(guó)教育法規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有：（ABCD）A、參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán) B、獲得資助權(quán) C、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán) D、申訴、訴訟權(quán)

12.教職工代表大會(huì)是學(xué)校內(nèi)部民主管理的基本形式，其職責(zé)是：（ABC）A、聽(tīng)取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議

B、聽(tīng)取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán) C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作 D、罷免校長(zhǎng)

13.李某是一名教師，可以行使的權(quán)利有：（ABC）

A、通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理 B、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn) C、在寒暑假期帶薪休假

D、責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開(kāi)教室

14.為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)有：（ABCD）A、提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備

B、提供必須的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品 C、對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助

D、支持教師制止侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為

15.對(duì)教師的考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，包括來(lái)自下列人員的意見(jiàn)：（ABC）

A、教師本人 B、其他教師 C、學(xué)生 D、學(xué)生家長(zhǎng) 16.學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校海ˋCD）

A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的 B、不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的 C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

17.《教師法》中所稱的“其他教育機(jī)構(gòu)”是指：（BCD）

A、特殊教育學(xué)校 B、少年宮 C、地方教研室 D、電化教育機(jī)構(gòu)

18.下列哪些人員有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。（ABCD）A、父母 B、其他監(jiān)護(hù)人 C、有關(guān)組織 D、有關(guān)個(gè)人 19.法律對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校權(quán)力的限制：（AB）A不得收取學(xué)費(fèi) B不得開(kāi)除學(xué)生

C不得收取寄宿生的住宿費(fèi) D不得收取學(xué)生的在學(xué)校食堂的用餐費(fèi) 20.下列關(guān)于義務(wù)教育的說(shuō)法，正確的有：（ABCD）

A、義務(wù)教育事業(yè)，在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理

B、地方各級(jí)人民政府必須創(chuàng)造條件，使適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育 C、任何組織或者個(gè)人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi) D、國(guó)家設(shè)立助學(xué)金，幫助貧困學(xué)生就學(xué) 21.下列屬于體罰學(xué)生的情形是：（ABCD）A、讓1-2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍 B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈 D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次 22.保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循的原則有：（ABCD）A、保障未成年人的合法權(quán)益 B、尊重未成年人的人格尊嚴(yán) C、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn) D、教育與保護(hù)相結(jié)合

23.為預(yù)防未成年人犯罪，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有的不良行為有：（ABCD）

A、攜帶管制刀具 B、強(qiáng)行向他人索要財(cái)物 C、偷竊、故意毀壞財(cái)物 D、參與賭博或者變相賭博

24.學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是：（ABCD）A、增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

B、使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣 C、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)平，為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才

D、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神 25.某學(xué)校突發(fā)一起食物中毒事件，造成20余名師生中毒，事故發(fā)生后，學(xué)校應(yīng)采取的措施是：（ABCD）

A、立即向所在地人民政府、教育行政部門和衛(wèi)生行政部門報(bào)告 B、協(xié)助衛(wèi)生機(jī)構(gòu)救治病人

C、保留造成食物中毒的食品和現(xiàn)場(chǎng) D、配合衛(wèi)生行政部門進(jìn)行調(diào)查 26.教學(xué)成果獎(jiǎng)的申請(qǐng)者可以是：（ABCD）

A、各級(jí)各類學(xué)校 B、學(xué)術(shù)團(tuán)體和其他社會(huì)組織 C、教師 D、其他個(gè)人 27.高校學(xué)生獲得資助權(quán)內(nèi)容是：（ABC）

A、獎(jiǎng)學(xué)金 B、貸學(xué)金 C、助學(xué)金 D、學(xué)位證書 28.教師與學(xué)生法律關(guān)系的內(nèi)容是：（ABCD）A、教育與被教育的關(guān)系 B、管理與被管理的關(guān)系 C、保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系 D、相互尊重的平等關(guān)系

29.當(dāng)在學(xué)校寄宿的中小學(xué)生擅自外出不歸宿時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)：（ABC）A、及時(shí)查找 B與父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系 C或者向公安機(jī)關(guān)請(qǐng)求幫助 D批評(píng)其他知情學(xué)生 30.發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生嚴(yán)重不良行為，教師依法應(yīng)當(dāng)：（ABC）A、及時(shí)予以制止

B、與家長(zhǎng)配合采取措施嚴(yán)加管教

C、對(duì)確有必要送工讀學(xué)校接受教育的，由學(xué)?；虮O(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)經(jīng)教育部門批準(zhǔn)后實(shí)行 D、召開(kāi)全班學(xué)生大會(huì)，批判嚴(yán)重不良行為的學(xué)生 31.學(xué)校處分學(xué)生，應(yīng)當(dāng)：（ABC）A、證據(jù)確鑿 B遵守程序規(guī)則

C聽(tīng)取被處分學(xué)生的意見(jiàn) D將處分決定送達(dá)被處分學(xué)生并告知其救濟(jì)權(quán)利 32.中小學(xué)收取的雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)：（D）A、由學(xué)校確定 B、由家長(zhǎng)確定

C、由主管的教育行政部門確定 D、由省級(jí)教育行政部門會(huì)同財(cái)政、物價(jià)部門統(tǒng)一制定 33.對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是：（D）

A、校長(zhǎng) B、教職工代表大會(huì) C、學(xué)校工會(huì) D、學(xué)校董事會(huì) 34.學(xué)校內(nèi)部管理的主要規(guī)章制度有：（ABD）

A、教育教學(xué)管理制度、教育教學(xué)秩序規(guī)定、教師崗位責(zé)任制度 B、考核制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、校園管理制度 C、教師計(jì)劃生育制度

D、圖書館、教師、實(shí)驗(yàn)室、食堂、學(xué)生宿舍等管理制度 35.下列關(guān)于教育經(jīng)費(fèi)的說(shuō)法，正確的有：（ABCD）

A、國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制 B、國(guó)家保證學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源

C、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和個(gè)人依法舉辦的學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由舉辦者負(fù)責(zé)籌措，各級(jí)人民政府可以給予適當(dāng)支持。

D、農(nóng)村鄉(xiāng)統(tǒng)籌中的教育費(fèi)附加，由鄉(xiāng)人民政府組織收取，由縣級(jí)人民政府教育行政部門代為管理或者由鄉(xiāng)人民政府管理，用于本鄉(xiāng)范圍內(nèi)鄉(xiāng)、村兩級(jí)教育事業(yè) 36.申請(qǐng)中外合作辦學(xué)，必須滿足的條件有：（ABCD）A、有正確的辦學(xué)宗旨 B、有合格的教師

C、有健全的組織機(jī)構(gòu)和熟悉業(yè)務(wù)的管理人員

D、又符合辦學(xué)需要的教學(xué)場(chǎng)所、圖書和教學(xué)儀器及生活設(shè)施等必要條件 37.中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是：（ABCD）

A、使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力 B、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)

C、對(duì)有心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)

D、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展

38.下列屬于教育行政處罰種類的有：（ABCD）A、罰款 B、?？?、停止申請(qǐng)認(rèn)證資格

C、責(zé)令停止招生 D、取消頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格 39.教育行政處罰的程序有：（ACD）

A、簡(jiǎn)易程序 B、復(fù)雜程序 C、一般程序 D、聽(tīng)證程序 40.教育行政部門決定給予行政處罰的，應(yīng)當(dāng)制作：（ABCD）A、《教育行政處罰告知書》 B、《教育行政處罰處理意見(jiàn)書》 C、《教育行政處罰決定書》 D、《教育行政處罰聽(tīng)證報(bào)告》

41.中學(xué)生林某課外活動(dòng)時(shí)在學(xué)校的操場(chǎng)上翻單杠，單杠因年久失修突然斷裂，林某從單杠上落在硬地上，造成脊椎嚴(yán)重骨折。誰(shuí)應(yīng)對(duì)林某的傷害承擔(dān)責(zé)任：（C）A、林某自己負(fù)責(zé) B、林某的父母或其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé) C、學(xué)校負(fù)責(zé) D、以上各方均不負(fù)責(zé)

42.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車開(kāi)走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開(kāi)走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任？（C）

A、司機(jī)負(fù)責(zé) B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé) C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

43.學(xué)生傷害事故解決的方式有：（ABD）A、協(xié)商 B、調(diào)解 C、復(fù)議 D、訴訟 44.未成年人保護(hù)包括：（ABCD）

A、家庭保護(hù) B、學(xué)校保護(hù) C、社會(huì)保護(hù) D、司法保護(hù) 45.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是：（A）A、過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則 B、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則 C、嚴(yán)格責(zé)任原則 D、公平原則

46.下列規(guī)范屬于中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的有：（ABCD）A、廉潔從政 B、依法治教 C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D、尊重家長(zhǎng) 47.教育督導(dǎo)有：（ABC）

A、綜合督導(dǎo) B、專項(xiàng)督導(dǎo) C、經(jīng)常性督導(dǎo) D、臨時(shí)性督導(dǎo)

48.錢某是師范大學(xué)本科畢業(yè)生，想找一個(gè)學(xué)校就業(yè)，從其學(xué)歷來(lái)看，錢某可以任教的學(xué)校有：（ABCD）A、幼兒園 B、小學(xué) C、中學(xué) D、大學(xué) 49.各級(jí)各類學(xué)校法制教育要做到的“四落實(shí)”具體是指：（A）A、計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資 B、人員、編制、經(jīng)費(fèi)、課時(shí) C、計(jì)劃、要求、任務(wù)、課時(shí) D、學(xué)校、教師、學(xué)生、教材 50.中小學(xué)教師職務(wù)設(shè)：（D）

A、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)共三級(jí) B、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)共四級(jí)

C、特級(jí)、高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)共五級(jí) D、高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、、三級(jí)共四級(jí)

四、名詞解釋

1.憲法：是集中反映各種政治力量實(shí)際對(duì)比關(guān)系，把民主制度法律化的國(guó)家根本大法?？梢詮乃姆矫胬斫猓海?）憲法是一個(gè)國(guó)家法律體系的不可或缺的組成部分。（2）憲法是國(guó)家的根本法。（3）憲法是各種政治力量對(duì)比關(guān)系的集中表現(xiàn)。（4）憲法是民主制度的法律化。2.行政法：是調(diào)整在行政權(quán)的配置、運(yùn)行以及對(duì)行政權(quán)的監(jiān)督過(guò)程中發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系的法律。

3.國(guó)家賠償：是指國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員違法行使職權(quán)，侵犯公民、法人或其他組織的合法權(quán)益并造成損害，由國(guó)家承擔(dān)賠償責(zé)任的制度。

4.教育行政法規(guī)：是由國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施、管理教育事業(yè)，依據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。簡(jiǎn)答

1.我國(guó)教育基本制度。

《教育法》第二章規(guī)定了我國(guó)教育基本制度包括：學(xué)校教育制度、九年義務(wù)教育制度、職業(yè)教育制度、成人教育制度、教育考試制度、學(xué)業(yè)證書制度、學(xué)位制度、掃除文盲教育制度、教育督導(dǎo)制度和教育評(píng)估制度等。

2.保護(hù)未成年人工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則是什么？

（1）保障未成人的合法權(quán)益；（2）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（3）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；

（4）教育與保護(hù)相結(jié)合。

3.中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是什么？

普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)。具體包括：

小學(xué)低年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；樂(lè)與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

小學(xué)中、高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

初中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

高中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在克服困難取得成績(jī)的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗(yàn)；在了解自己的能力、特長(zhǎng)、興趣和社會(huì)就業(yè)條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進(jìn)行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備；正確認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系的狀況，正確對(duì)待和異性伙伴的交往，建立對(duì)他人的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)。提高承受挫折和應(yīng)對(duì)挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。4.中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)重點(diǎn)和內(nèi)容是什么？

思想政治教育和師德修養(yǎng)；專業(yè)知識(shí)及更新與擴(kuò)展；現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐；教育科學(xué)研究；教育教學(xué)技能訓(xùn)練和現(xiàn)代教育技術(shù)；現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等。5.教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系？

教育與被教育的關(guān)系；管理與被管理的關(guān)系；保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系；相互尊重的平等關(guān)系。6.教師聘任制度的內(nèi)涵是什么？

《教師法》規(guī)定實(shí)施的教師聘任制度是遵循按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理的原則，采取學(xué)校和教師之間簽訂具有明確任職期限的聘任合同的形式，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，形成工作契約關(guān)系的教師任用制度。

六、論述

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》對(duì)教師的要求是什么？試結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熑绾翁岣咦陨硭刭|(zhì)以適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。

要點(diǎn)：

（1）教師要熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)；要樹(shù)立正確的教建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性；要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生；要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；要遵循教育規(guī)律，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新；要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

（2）智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。

（3）不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

七、案例分析

請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的案例：

某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系?！?/p>

請(qǐng)根據(jù)以上案例回答下列問(wèn)題：

1.吳老師的那些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。

不正確。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十一條：“對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆?！? 2.吳老師的解釋是否正確？為什么？

不正確。

3.通過(guò)這一案例，你得到哪些啟示？

第四篇：輔導(dǎo)員考試真題及答案

輔導(dǎo)員考試中的情景題很重要，要注意積累。考慮的要點(diǎn)有1.調(diào)查研究事情的真相，確定事情的嚴(yán)重程度，具體問(wèn)題具體分析。2.考慮是否要向上級(jí)反映，匯報(bào)。3.以學(xué)生為主體考慮問(wèn)題，如何穩(wěn)定學(xué)生情緒，有效與學(xué)生交流溝通？問(wèn)題發(fā)生是否具有普遍性？利用時(shí)機(jī)加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)生的教育和指導(dǎo)，讓學(xué)生從一件事情中學(xué)會(huì)處理和解決問(wèn)題的能力；3.是否需要與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通；4，如果問(wèn)題比較嚴(yán)重，是否需要請(qǐng)求心理咨詢機(jī)構(gòu)專業(yè)人員（公安人員，或保衛(wèi)處，或?qū)W校學(xué)生部）等外力支持和援助；5.事后如何總結(jié)，提高對(duì)學(xué)生事件（突發(fā)事件）的處理能力。

1、輔導(dǎo)員工作職責(zé)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常行為管理，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的“四有”人才，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和接班人。

在學(xué)生的思想政治工作中要堅(jiān)持五抓：即抓苗頭、抓傾向、抓規(guī)律、抓骨干、抓后進(jìn)。并把這作為基本工作方法貫徹工作始終。

在學(xué)生的日常行為管理中要堅(jiān)持三看：學(xué)習(xí)看勁頭、生活看秩序（寢室和教室衛(wèi)生、作息）、活動(dòng)看情緒。

在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)生工作的規(guī)律和特點(diǎn)，經(jīng)常深入班級(jí)，檢查指導(dǎo)班級(jí)工作，調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好典型，宣傳推廣。

模范遵守輔導(dǎo)員工作守則要求，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍、教室、食堂、晚自習(xí)等，掌握學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等方面情況。檢查各項(xiàng)規(guī)章制度在學(xué)生中的貫徹落實(shí)情況。檢查指導(dǎo)班主任工作，共同商量搞好班級(jí)學(xué)生工作。

積極參加校、系、部（處）和年級(jí)的各種會(huì)議。認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高水平；溝通情況、反饋信息，發(fā)表意見(jiàn)，建立學(xué)習(xí)工作筆記。

對(duì)評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)的學(xué)生和班級(jí)提出表獎(jiǎng)意見(jiàn)，對(duì)違反紀(jì)律構(gòu)成行政處分的學(xué)生提出處理意見(jiàn)，參加招生、畢業(yè)分配的具體工作。

積極組織學(xué)生參加校、系、部（處）組織的各項(xiàng)工作和活動(dòng)。組織值周工作和競(jìng)賽評(píng)比工作；組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文娛、體育、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要嚴(yán)格請(qǐng)假制度，不得擅自脫離崗位。

指導(dǎo)團(tuán)總支（支部）、學(xué)生會(huì)等群團(tuán)組織的工作，充分發(fā)揮他們的積極性。

2、輔導(dǎo)員常規(guī)工作

每周召開(kāi)一次學(xué)生干部例會(huì)。（檢查值周工作，總結(jié)上周工作，布置下周任務(wù)）。每周要參加晚間值班一次。

每周至少要找2~3名學(xué)生個(gè)別談心，有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)學(xué)校各方面工作的意見(jiàn)要求。每周普遍檢查總結(jié)一次宿舍、食堂、教室、早操、晚自習(xí)、晚就寢的紀(jì)律、衛(wèi)生情況。每月召開(kāi)一次班主任工作例會(huì)。

每?jī)芍軈⒓右淮螌W(xué)生不同類型的馬列學(xué)習(xí)會(huì)、班會(huì)、座談會(huì)等會(huì)議。每月召開(kāi)一次年級(jí)大會(huì)。

每月向主管學(xué)生工作部門有準(zhǔn)備地、系統(tǒng)地全面匯報(bào)一次學(xué)生工作。每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，上交學(xué)期工作計(jì)劃、每學(xué)期末上交學(xué)期工作總結(jié)。寫好日常工作筆記和值班紀(jì)錄。

3、高校輔導(dǎo)員崗位工作職責(zé)

輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。

一、開(kāi)展理想信念教育。組織開(kāi)展學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)和宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念。

二、開(kāi)展形勢(shì)政策教育。結(jié)合學(xué)生深層次的思想問(wèn)題和國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生釋疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良思想的侵蝕。

三、及時(shí)掌握學(xué)生情況。學(xué)生情況是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，輔導(dǎo)員要帶著感情深入學(xué)生之中，與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。通過(guò)一對(duì)一談話與輔導(dǎo)、座談走訪、校園bbs等形式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、家庭、人際關(guān)系情況及思想、心理動(dòng)態(tài)等，及時(shí)了解學(xué)生需求，保證工作的針對(duì)性和時(shí)效性。輔導(dǎo)員每年與學(xué)生談話不少于一次，認(rèn)真完成學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)記錄。

四、做好重大活動(dòng)與特殊時(shí)期的學(xué)生工作。根據(jù)首都政治活動(dòng)和敏感期比較多的特點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生反應(yīng)，防止各類突發(fā)事件，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。對(duì)于學(xué)生直接參加的重大政治活動(dòng)，要認(rèn)真組織，把握學(xué)生動(dòng)態(tài)與情緒，確保政治安全。及時(shí)準(zhǔn)確地掌握政治敏感期學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)重點(diǎn)人群要做好一對(duì)一的思想工作。

五、加強(qiáng)班集體和黨團(tuán)建設(shè)。以學(xué)生黨團(tuán)組織和班委會(huì)為骨干，堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生班集體建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生自我教育與管理作用。加強(qiáng)學(xué)生骨干、入黨積極分子的教育培養(yǎng)，開(kāi)展推優(yōu)入黨工作。

六、開(kāi)展日常思想政治教育與管理。積極主動(dòng)協(xié)助班主任、任課教師等共同做好日常思想政治工作、管理工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，在國(guó)防教育、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等方面對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)，要經(jīng)常深入學(xué)生課堂、宿舍、餐廳、班級(jí)，及時(shí)了解學(xué)生的思想和困難，并有效解決問(wèn)題。要及時(shí)處理學(xué)生違紀(jì)行為，做好各類獎(jiǎng)評(píng)工作。

七、做好經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助。了解學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況，建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案，協(xié)助有關(guān)部門做好資助工作，更要從生活上、學(xué)習(xí)上、心理上積極關(guān)心經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，對(duì)學(xué)生勤工助學(xué)予以必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們以堅(jiān)強(qiáng)信念和平和心態(tài)順利完成學(xué)業(yè)，回報(bào)社會(huì)。

八、開(kāi)展心理素質(zhì)教育。重視在學(xué)習(xí)、身體、經(jīng)濟(jì)、情感及人際關(guān)系等方面有問(wèn)題的特殊群體學(xué)生的心理健康；協(xié)助有關(guān)專業(yè)部門組織開(kāi)展心理教育活動(dòng)，自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。

九、開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的成才觀和就業(yè)觀，協(xié)助就業(yè)部門做好學(xué)生職業(yè)生涯和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作，特別是要做好就業(yè)困難學(xué)生的思想工作。

十、加強(qiáng)自身素質(zhì)能力建設(shè)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，增強(qiáng)自身政治責(zé)任感。學(xué)習(xí)和掌握心理教育、發(fā)展輔導(dǎo)等方面知識(shí)與技能，加強(qiáng)工作研究與科學(xué)研究，增強(qiáng)工作的科學(xué)性和專業(yè)性。掌握運(yùn)用各種新的工作載體，通過(guò)博客、微博客等網(wǎng)絡(luò)手段加強(qiáng)與學(xué)生交流互動(dòng)。

4、學(xué)生工作中最難解決的問(wèn)題是什么？你怎么解決？

我認(rèn)為最難解決的問(wèn)題是學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，這不僅是學(xué)校關(guān)注的問(wèn)題。家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題，更是全社會(huì)都在關(guān)注的問(wèn)題。如何解決大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行探討

一、社會(huì)重視，政府支持，學(xué)校力行。

政府可以通過(guò)一系列的措施增加大學(xué)生就業(yè)的崗位；學(xué)校把學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題放在學(xué)校發(fā)展的首位，多增添各式各樣的就業(yè)培訓(xùn)，實(shí)踐等機(jī)會(huì)。

二、學(xué)生輔導(dǎo)員在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想的指導(dǎo)，在學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，等等。

三、學(xué)生要認(rèn)清自身的長(zhǎng)短處，對(duì)自己有科學(xué)合理的審視觀，既不好高騖遠(yuǎn)又不卑微低下。積極規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)計(jì)劃，專業(yè)學(xué)習(xí)之余，多參與社會(huì)實(shí)踐，增長(zhǎng)知識(shí)，等等。

5、輔導(dǎo)員工作最艱難的部分是如何把握新生入學(xué)教育，使學(xué)生更快適應(yīng)大學(xué)生活。

一、新生入學(xué)教育包括：校史、專業(yè)、校園環(huán)境的熟悉等

二、請(qǐng)畢業(yè)或在校的優(yōu)秀學(xué)生與新生進(jìn)行交流，傳授經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)如何規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)。

三、參與校園、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等

6、談?wù)勀銓?duì)輔導(dǎo)員工作角色定位的理解，并結(jié)合自己的專業(yè)特色談?wù)勀銓⑷绾伍_(kāi)展工作？（這個(gè)定位什么的，版本有很多，我是按照《高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)》上來(lái)答的）（1）宏觀上，國(guó)家、社會(huì)、和黨對(duì)輔導(dǎo)員的要求

微觀上輔導(dǎo)員是思想政治的教育者，班級(jí)事務(wù)的管理者，學(xué)生各項(xiàng)事務(wù)的服務(wù)者（2）努力完成上級(jí)所交代的工作

努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)管理學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)

用自己的文科知識(shí)背景幫助他們完成自我的獨(dú)立，詩(shī)意的棲息

一切發(fā)展以學(xué)校的發(fā)展為前提

7、談?wù)勀銓?duì)學(xué)分制下班級(jí)管理的看法？

（首先解析下學(xué)分制下班級(jí)基本會(huì)出聲的情況：班級(jí)分散，輔導(dǎo)員不再對(duì)固定的班級(jí)負(fù)責(zé)，寢室成為主體）加強(qiáng)寢室文明建設(shè)

選拔得力的班、團(tuán)干部，發(fā)揮他們的作用 多余任課教師交流，掌握他們的動(dòng)態(tài)

召集班會(huì)，并且要更嚴(yán)格的執(zhí)行所規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)定 多開(kāi)展第二課堂，使班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，讓學(xué)生有歸屬感

8、金融危機(jī)下，你如何幫助弱勢(shì)學(xué)生就業(yè)？

樹(shù)立信心，可以讓做的比較好的學(xué)長(zhǎng)回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn) 找準(zhǔn)自己的位置，拓寬就業(yè)面

教會(huì)他們基本的簡(jiǎn)歷制作和面試技巧 鼓勵(lì)大學(xué)生到西部、基層去就業(yè) 發(fā)動(dòng)社會(huì)關(guān)系，家人、朋友的幫助 幫他們留意各項(xiàng)招聘信息

9、當(dāng)今大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些，你將如何幫助他們？ 新生適應(yīng)期的心理問(wèn)題 人際交往心理問(wèn)題 戀愛(ài)心理問(wèn)題

就業(yè)壓力導(dǎo)致的心理問(wèn)題 經(jīng)濟(jì)壓力導(dǎo)致的心理問(wèn)題

10、為什么要做輔導(dǎo)員

1、職業(yè)規(guī)劃的階段目標(biāo)。到今天為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我在學(xué)生個(gè)工作的崗位上已經(jīng)努力工作了六年了

2、興趣和熱情。我是把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作我興趣愛(ài)好的職業(yè)化、當(dāng)作我的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的。六年在學(xué)生工作上的付出，相信每個(gè)人都可以看出我對(duì)學(xué)生工作的熱情和激情。

3、能力問(wèn)題。通過(guò)六年的學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)及在各級(jí)學(xué)生組織的鍛煉，我對(duì)勝任輔導(dǎo)員工作有充分的信心。

11、競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)是什么？

1、對(duì)工作的熱情和激情 六年的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)了我對(duì)學(xué)生工作越來(lái)越深厚的熱情 這是我最理想的職業(yè)選擇，我會(huì)付出全部的熱情和能力來(lái)做好這個(gè)工作。

2、學(xué)歷背景優(yōu)勢(shì) 來(lái)自文科院校。能給學(xué)校思想政治教育和素質(zhì)教育帶來(lái)新鮮的血液，我做過(guò)社團(tuán)、研究生會(huì)、學(xué)生會(huì)、在團(tuán)委實(shí)習(xí)過(guò)。對(duì)學(xué)校各個(gè)層面的學(xué)生組織都比較了解。可以很好的將兩個(gè)學(xué)校的成功做法契合。

3、能力優(yōu)勢(shì) 具有很強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和管理協(xié)調(diào)能力

12、職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)是什么，對(duì)發(fā)展有什么打算？

我的職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)就是在學(xué)校系統(tǒng)里從事行政工作，同時(shí)不斷的充實(shí)提高自己的專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，更好的為學(xué)院和學(xué)校的發(fā)展，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。未來(lái)發(fā)展的打算，短期內(nèi)就是做好一名輔導(dǎo)員，當(dāng)學(xué)院覺(jué)得我能在其他崗位上做出更多貢獻(xiàn)的時(shí)候，我也服從調(diào)動(dòng)和安排，然后提高自己的學(xué)歷層次。

13、輔導(dǎo)員工作的意義（為什么重視輔導(dǎo)員工作）

1、輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用，做好輔導(dǎo)員工作，關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育能否進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，大學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。

2、學(xué)校的改革、發(fā)展離不開(kāi)穩(wěn)定的環(huán)境，輔導(dǎo)員開(kāi)展大量細(xì)致的日常工作，使得許多不穩(wěn)定因素被化解在萌芽狀態(tài)中；也正是由于輔導(dǎo)員們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)候沖在最前面，使得一些影響穩(wěn)定的事端及時(shí)得到平息。

3、輔導(dǎo)員工作平臺(tái)是為高校鍛煉高素質(zhì)人才、儲(chǔ)備人才的平臺(tái)。我們?cè)谧亩际乾F(xiàn)在是或是將來(lái)是學(xué)校黨政管理干部或思想政治教育專家，大多現(xiàn)在是或者曾經(jīng)是優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，14、輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么？

角色定位：思想問(wèn)題的解惑者、專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、人生發(fā)展的導(dǎo)航者、生活心理的關(guān)懷者

1、做好日常思想政治教育工作，了解學(xué)生思想狀況，將矛盾和沖突化解在萌芽狀態(tài)，維護(hù)好校園的安全和穩(wěn)定。

2、做好服務(wù)育人的工作。服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供相應(yīng)的咨詢和指導(dǎo)，創(chuàng)造便利條件，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境。

3、指導(dǎo)學(xué)生黨支部和學(xué)生組織建設(shè)，使其一方面成為學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，另一方面成為為學(xué)生服務(wù)的平臺(tái)。

4、心理健康教育，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，指導(dǎo)和服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)。

15、如何做好黨組織建設(shè)

1、嚴(yán)格按照發(fā)展程序考核發(fā)展黨員。吸收政治品質(zhì)優(yōu)秀、個(gè)人能力突出的同志加入黨組織。

2、發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，是其在學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)教育中起到先鋒模范帶頭作用。

3、通過(guò)開(kāi)展組織生活會(huì)和組織一起策劃實(shí)施活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)組織間的聯(lián)系，增加組織內(nèi)部成員的凝聚力。

4、團(tuán)結(jié)關(guān)心群眾同學(xué)。形成黨員一幫一，一帶一的優(yōu)良作風(fēng)和習(xí)慣。2、16、輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的素質(zhì)

★政治素質(zhì)：堅(jiān)定的政治立場(chǎng)；強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感；無(wú)私的奉獻(xiàn)精神?！飿I(yè)務(wù)能力

1、要具備“三心”細(xì)心、耐心、愛(ài)心。同時(shí)要有工作藝術(shù)。將愛(ài)與智慧交融為學(xué)生服務(wù)。

2、對(duì)專業(yè)基本知識(shí)的了解，成為學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)者。

3、分析當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握大學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，從而為學(xué)生更好的服務(wù)。3、17、現(xiàn)在學(xué)生思想狀況有什么特點(diǎn)？

★正面：讀書改變命運(yùn)一類思想活躍。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng) ★負(fù)面：就業(yè)壓力帶來(lái)的浮躁、社會(huì)現(xiàn)實(shí)帶來(lái)的功利、生存環(huán)境帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)大多是獨(dú)生子女，比較有個(gè)性，自私，維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)等 心理健康的問(wèn)題，社會(huì)交往的問(wèn)題思想觀念、價(jià)值觀念多元化 ★面對(duì)這些挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的輔導(dǎo)員該怎么做思想教育。社會(huì)實(shí)踐。樹(shù)典型、立榜樣物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)

18、工科學(xué)生的特點(diǎn)，如何開(kāi)展工作

★特點(diǎn)

1、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度塌實(shí)、學(xué)習(xí)壓力大。

2、為人樸實(shí)、穩(wěn)重。

3、學(xué)生活動(dòng)敏感度不高

4、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取意識(shí)強(qiáng)

5、對(duì)男生多、女生少。學(xué)習(xí)任務(wù)很重，平時(shí)參與的活動(dòng)不多，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏人際交往的鍛煉機(jī)會(huì),特別是與異性交往的機(jī)會(huì),因而表現(xiàn)出了各種各樣的人際關(guān)系方面的問(wèn)題.★開(kāi)展工作：

1、學(xué)習(xí)仍是重心，思想政治培養(yǎng)是根基，素質(zhì)教育是支撐。

2、繼承中發(fā)展：在維系活動(dòng)品牌的同時(shí)，創(chuàng)新發(fā)展活動(dòng)。比如：a、結(jié)合專業(yè)特色開(kāi)展活動(dòng)，變廢為寶，環(huán)保時(shí)裝秀暨垃圾藝術(shù)品展 b、專業(yè)學(xué)術(shù)沙龍和學(xué)術(shù)年會(huì)

3、創(chuàng)新活動(dòng)形式 a、發(fā)展專業(yè)型社團(tuán)組織。一方面，成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。另一方面，吸引其他專業(yè)的同學(xué)參加，促進(jìn)不同學(xué)科同學(xué)之間的交流互進(jìn)。b、社會(huì)實(shí)踐：注重鍛煉同學(xué)的實(shí)踐能力，以專業(yè)特色為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐中發(fā)展同學(xué)們的專業(yè)素養(yǎng)。

◆文科學(xué)生的特點(diǎn)，如何開(kāi)展工作 ★特點(diǎn)

1、思想活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。

2、大膽前衛(wèi)，實(shí)踐意識(shí)強(qiáng)。

3、第二課堂活躍度高 ★如何開(kāi)展活動(dòng)

1、維系原有品牌的同時(shí)發(fā)展品牌 比如：慧源讀書社 辯論隊(duì) 專業(yè)學(xué)術(shù)講座 學(xué)術(shù)年會(huì)

2、社會(huì)實(shí)踐

19、如何做好輔導(dǎo)員，有什么規(guī)劃？ 首先：換位思考，知學(xué)生之所需，想學(xué)生之所想。熟悉每個(gè)人的名字 家庭情況 性格特點(diǎn) 優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。了解他們的思想和特點(diǎn)。只有站在學(xué)生的角度“以生為本”才能真正理解學(xué)生的思想行為，才能有效的找到解決問(wèn)題的方法。其次：抓好兩個(gè)群體：要抓好學(xué)生干部這個(gè)群體，我覺(jué)得最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的“三感”：責(zé)任感、成就感、榮譽(yù)感。即在干部選拔過(guò)程中注重干部的責(zé)任感，在工作過(guò)程中注意滿足干部的成就感并給予干部應(yīng)有的榮譽(yù)感。只要能把握這三感，一個(gè)學(xué)生組織就能具有強(qiáng)烈的凝聚力和戰(zhàn)斗力，就能發(fā)揮出1+1〉2的效應(yīng)。學(xué)生黨員是學(xué)生中的領(lǐng)頭羊，他們?cè)趯W(xué)生中占有相當(dāng)?shù)谋壤?，而且也有不同的群體身份。如果能抓好黨員這個(gè)群體，就能掌舵學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、心理狀況、精神面貌等各方面。讓黨員成為學(xué)生中的一面領(lǐng)航的旗幟、一座堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘。在這兩個(gè)前提下。從學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)、學(xué)生工作、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)等各方面來(lái)教育學(xué)生。學(xué)風(fēng)：黨建帶學(xué)風(fēng)、班風(fēng)促學(xué)風(fēng)、宿舍建學(xué)風(fēng)

20、特殊專業(yè)的學(xué)生，文化成績(jī)很差，也不想學(xué)，如果你是輔導(dǎo)員，怎樣提高他們的興趣與成績(jī)。

1、樹(shù)典型、立榜樣

2、物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)

3、思想教育

◆如果調(diào)動(dòng)工科學(xué)生的活動(dòng)積極性，協(xié)調(diào)他們學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。１ 領(lǐng)導(dǎo)重視、宣傳學(xué)生工作的意義。２ 抓典型、樹(shù)品牌，使學(xué)生工作深入人心。３ 開(kāi)展豐富的與專業(yè)相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性、吸引更多人參與。４ 選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部，給與培訓(xùn)，提高素養(yǎng)；提高其工作效率和學(xué)習(xí)效率 給與適當(dāng)激勵(lì)

21、高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難,工資水平不高的情況下,公眾對(duì)教育的投資熱情降低，讀書無(wú)用論充斥校園，作為輔導(dǎo)員怎么辦？

這涉及到教育體制改革的問(wèn)題，但是看現(xiàn)在本科及研究生就業(yè)率不如職業(yè)院校和大專的形勢(shì)，也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題。我們培養(yǎng)出來(lái)的人才在專業(yè)技能上不能適應(yīng)社會(huì)的需求。作為輔導(dǎo)員我們?cè)诮窈蟮墓芾斫逃ぷ髦校訌?qiáng)對(duì)學(xué)生多方面能力的鍛煉及綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，我們還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)求職能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)求職現(xiàn)狀的了解。

22、突發(fā)事件處理：

（一）學(xué)生早戀自殺怎么辦？

（二）微觀：

1、找學(xué)生談心，啟發(fā)。

2、引導(dǎo)他參與其他的社會(huì)活動(dòng)或?qū)W生活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力。

3、安排好友陪伴，學(xué)生干部、黨員留意關(guān)心。宏觀：

1、從學(xué)校的愛(ài)情心理教育，培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的愛(ài)情觀

2、建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制，以寢室為單位。以黨員為突破口。

3、家庭教育在這方面也要承擔(dān)一定的責(zé)任，需要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)輔助教育與學(xué)生溝通啟發(fā)。

（二）學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)怎么辦？

（三）微觀：

1、先從側(cè)面了解學(xué)生的具體情況、家庭情況、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況等各方面。

2、以朋友的身份找學(xué)生談心交流，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀。

3、引導(dǎo)其參與其他的社會(huì)活動(dòng)或?qū)W生活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力。

4、安排學(xué)生干部、黨員留意關(guān)心宏觀：

1、從學(xué)校來(lái)看，在校園內(nèi)要營(yíng)造正確使用網(wǎng)絡(luò)的氛圍。在學(xué)生入校之初就對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確使用網(wǎng)絡(luò)的教育和健康的網(wǎng)絡(luò)大賽。

2、開(kāi)展豐富的第二課堂活動(dòng)，3、建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制及相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制，以寢室為單位。以黨員為突破口。

4、家庭教育 智商與情商教育

（三）學(xué)生宿舍失火怎么辦？

（四）學(xué)生打架鬧矛盾

（五）學(xué)生作弊微觀：

1、對(duì)該學(xué)生的教育

2、對(duì)其他學(xué)生的教育 座談 宏觀：

1、注重誠(chéng)信教育：環(huán)境學(xué)院舉行此次“誠(chéng)信宣誓儀式”目的是向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)按時(shí)還款的重要性，強(qiáng)化同學(xué)們的誠(chéng)信意識(shí)。希望和學(xué)校、銀行、社會(huì)一起構(gòu)建一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、按時(shí)還款的良性循環(huán)體系。

2、考試及教育體制。

3、考前教育 說(shuō)教 以作弊為題的辯論賽

4、班干部、黨員的模范帶頭作用

一、關(guān)于感恩教育的思考感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化的基本道德律，然而當(dāng)今感恩意識(shí)的缺失已是普遍現(xiàn)象，應(yīng)引起廣泛的關(guān)注。感恩教育是德育的一個(gè)重要組成部分，要從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面，通過(guò)行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。感恩并非生而知之、與生俱來(lái)的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外顯為感恩的行為。心理過(guò)程決定著人的行為，這一過(guò)程可以分解為認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程，進(jìn)而外化為人的實(shí)踐行為。心理學(xué)家也大多把思想品德結(jié)構(gòu)看作是道德認(rèn)知、道德情感和道德行為三要素相互制約、相輔相成的有機(jī)統(tǒng)一體。我們就通過(guò)這三個(gè)層面來(lái)分析感恩教育的實(shí)施。

1、從認(rèn)知層面點(diǎn)撥學(xué)生識(shí)恩、知恩。道德認(rèn)知是對(duì)外部規(guī)則的建構(gòu)，感恩意識(shí)前提是要讓學(xué)生了解“恩”，體會(huì)“恩”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。大而言之，大自然的賜予、社會(huì)的氛圍、祖國(guó)的培養(yǎng)；小而言之，父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教導(dǎo)、大眾朋友的幫助和付出，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是好無(wú)功利的給予。教育者可以通過(guò)品德與社會(huì)、語(yǔ)文等教材，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊(yùn)涵的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過(guò)情境再現(xiàn)、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。2.從情感層面培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)。感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展發(fā)表感恩宣言、感恩演講、寫感恩家書、感恩征文等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立感恩意識(shí)，從個(gè)人而言，會(huì)使其心胸恬淡，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧；從社會(huì)而言，會(huì)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明和諧。3.從實(shí)踐層面引導(dǎo)學(xué)生感恩于行。實(shí)施感恩教育目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，不能越過(guò)社會(huì)道德和法律許可的范圍。要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。王陽(yáng)明曾說(shuō)：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。譬如開(kāi)展感恩活動(dòng)進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，具體可以設(shè)計(jì)“為父母洗一次腳”、“為老師敬一杯茶”、“為長(zhǎng)者讓座”、“扮靚自然”等活動(dòng)。使學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂(lè)生活之源，使感恩之行成為自然之舉。社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)校德育也提出了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，西方的價(jià)值觀和“自我”思想沖擊著優(yōu)良的傳統(tǒng)意識(shí)，感恩教育既要繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，又要超越傳統(tǒng)，要反對(duì)儒家感恩意識(shí)的擴(kuò)大化，又要重視中西文化的優(yōu)化融和。值得寬慰的是，社會(huì)輿論已經(jīng)開(kāi)始注意到感恩意識(shí)缺失的嚴(yán)重性，感恩教育已經(jīng)受到社會(huì)的關(guān)注。許多專家學(xué)者和理論工作者對(duì)感恩教育也做了一些有益的研究和探討，一些學(xué)校也在積極開(kāi)展感恩教育。2005年8月，上海市教委正式頒發(fā)了第三次修改后的中小學(xué)學(xué)生守則，首次將“學(xué)會(huì)感恩”列入《中學(xué)生守則》第六條。相信這些做法對(duì)公民增強(qiáng)感恩意識(shí)，改善社會(huì)風(fēng)氣將起到積極的作用。感恩教育是一個(gè)社會(huì)工程，家庭、學(xué)校、社會(huì)要全力構(gòu)建德育環(huán)境，讓感恩教育走進(jìn)生活，愿感恩之花常開(kāi)，感恩之樹(shù)常青。

23、大學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)案例分析:

在期末考試即將到來(lái)之際，為了引導(dǎo)全班同學(xué)樹(shù)立良好的考風(fēng)考紀(jì)，班主任余老師決定舉辦一次關(guān)于考風(fēng)考紀(jì)的主題班會(huì)。本次主題班會(huì)由余老師和班長(zhǎng)劉云一起主持。首先，余老師介紹了本次班會(huì)的主題；接著，劉云總結(jié)了以前班里發(fā)生的考試違紀(jì)現(xiàn)象和后果；然后，每組派一位同學(xué)談考試作弊的動(dòng)機(jī)和后果；最后，全班集體起立，舉右手宣誓。以誠(chéng)信作保證，在期末考試中不作弊。

你認(rèn)為這樣組織主題班會(huì)效果會(huì)好嗎？結(jié)合主題班會(huì)設(shè)計(jì)的要求談?wù)勀愕目捶?。參考答案：這樣的主題班會(huì)效果不好。

1． 班主任只是簡(jiǎn)單地介紹了班會(huì)的主題，采用的也僅僅是蒼白無(wú)力的說(shuō)服式教育，對(duì)于逆反心理較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果甚至是可能適得其反；班主任應(yīng)從人格的 高度，選用恰當(dāng)?shù)陌咐c(diǎn)明考試作弊是人格低下的表現(xiàn)，作為高素質(zhì)人才，這種 行為是應(yīng)該絕對(duì)杜絕的；

2． 班長(zhǎng)與同學(xué)代表僅僅講述了作弊的現(xiàn)象、動(dòng)機(jī)與后果，并沒(méi)有起到教育的作用。班主任應(yīng)讓學(xué)生自由的討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出考試作弊違背了公平原則，對(duì)于那些努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，一絲不茍的同學(xué)不公平，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)為大家公平競(jìng)爭(zhēng)提供了保障；再組織學(xué)生表達(dá)“嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律，杜絕考試作弊”的態(tài) 度與決心，這樣才能取得良好的教育效果。

24、大學(xué)生兼職受騙案例分析:

“積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、掙點(diǎn)零花錢、為父母減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、打發(fā)無(wú)聊的假期生活。” 大學(xué)生利用假期做兼職大多都是出于這些目的，然而一些不良商家利用他們涉世 不深、不計(jì)酬勞、不知如何維權(quán)等事實(shí)，使得大學(xué)生在兼職時(shí)上當(dāng)受騙的事情頻 頻發(fā)生。結(jié)合主題班會(huì)設(shè)計(jì)的要求談?wù)勀愕目捶ā⒖即鸢福?/p>

1、在新生入學(xué)教育中，學(xué)院、輔導(dǎo)員（班主任）都會(huì)不斷提醒學(xué)生，提防虛假招聘，但很多涉世不深的學(xué)生，依然會(huì)掉入“陷阱”。家境貧困生活壓力大、經(jīng)歷單純 容易輕信、對(duì)招聘陷阱了解不夠，這些都是大學(xué)生遭遇兼職騙局的主要原因。

2、由于大學(xué)生和中介之間的關(guān)系不是勞動(dòng)關(guān)系，只是合同關(guān)系，并不在勞動(dòng)法保護(hù) 范圍之內(nèi)，因此一定要選擇合法的正規(guī)中介。最好對(duì)這個(gè)中介有所了解，看看他 是否有固定的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，辦公設(shè)備的軟硬件配備，工作人員的多少，是否有營(yíng)業(yè) 執(zhí)照、職業(yè)介紹許可證等相關(guān)的合法執(zhí)照證件，還有把中介老板等人的電話記好。在工作之前把押金問(wèn)題，工資問(wèn)題都談好，特別是押金的退回，工資發(fā)放時(shí)間等。

3、要熟悉相關(guān)就業(yè)政策，用人單位無(wú)權(quán)收取求職者抵押金、風(fēng)險(xiǎn)金等費(fèi)用，兼職單 位要求交納押金時(shí)，一定要小心謹(jǐn)慎，不要上當(dāng)。

4、如果發(fā)生求職糾紛，要采取友好協(xié)商的方式解決，若上當(dāng)受騙可到相關(guān)勞動(dòng)部門進(jìn)行投訴，也可以采取法律手段。

5、建議學(xué)生通過(guò)中介公司求職，盡量不要一個(gè)人去，多邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做伴，萬(wàn)一出 現(xiàn)問(wèn)題也氣壯。學(xué)校、老師、同學(xué)介紹的兼職信息源相對(duì)可靠，網(wǎng)絡(luò)、小廣告和 大街上偶遇的信息源具有很大的危險(xiǎn)性。若是女生，首先要考慮安全問(wèn)題。建議 女同學(xué)不要找離學(xué)校太遠(yuǎn)的地方，同時(shí)考慮兼職的環(huán)境。比如做家教，如果學(xué)生 住的地方很偏僻，或者附近經(jīng)常有無(wú)業(yè)游民出現(xiàn)，建議不做。另外，高校通過(guò)舉 辦講座、宣傳展板、印發(fā)小冊(cè)子等，同學(xué)們掌握相關(guān)知識(shí)，提高自我保護(hù)能力和 警惕心理，是解決這一問(wèn)題的根本途徑。

6、最后要提醒大家現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，壞人不再像六、七十年代的電影演得那樣都 長(zhǎng)得一副鼠頭鼠腦、賊眉賊眼，騙子臉上也不可能貼著“我是騙子”的標(biāo)簽，他 們的騙術(shù)也與時(shí)俱進(jìn)，像現(xiàn)在的高科技一樣日新月異，讓人防不勝防，請(qǐng)你打起 百分之一千的精神。

第五篇：農(nóng)行考試真題及答案

農(nóng)行真題

本部分中每道題包含一段話、一個(gè)句子或一篇短文，后面是一個(gè)不完整的陳述，要求你從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)來(lái)完成陳述。注意：答案可能是完成對(duì)所給文字主要意思的提要，也可能是滿足陳述中其他方面的要求，你的選擇應(yīng)與所提要求最相符合。請(qǐng)開(kāi)始答題：

1.信息的可開(kāi)發(fā)性是說(shuō)信息現(xiàn)象并不是孤立的，某一信息常常蘊(yùn)藏著多方面的情況。蘋果豐收，意味著運(yùn)輸量的增大，價(jià)格下跌；一種質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的新產(chǎn)品問(wèn)世，預(yù)示著其他一些同類老產(chǎn)品可能被淘汰。這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即()。A.挖掘信息非常重要 B.信息開(kāi)發(fā)非常重要 C.收集信息非常重要 D.信息內(nèi)涵非常重要

2.由于現(xiàn)實(shí)存在著外國(guó)征收遺產(chǎn)稅而中國(guó)沒(méi)有遺產(chǎn)稅的情況，結(jié)果是我國(guó)公民在外國(guó)繼承遺產(chǎn)需要向該國(guó)交納遺產(chǎn)稅，而外國(guó)公民在我國(guó)繼承遺產(chǎn)無(wú)需交稅，這既悖于國(guó)際間的公平原則，又有損于國(guó)家稅收主權(quán)和經(jīng)濟(jì)利益，特別是隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的縱深擴(kuò)展，國(guó)際交往和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易日益廣泛和頻繁，跨國(guó)流動(dòng)的資產(chǎn)量多值高，主體、客體等具有涉外因素的遺產(chǎn)繼承將日益增多。最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話主要意思的是()。

A.我國(guó)公民在外國(guó)繼承遺產(chǎn)需要向該國(guó)交納遺產(chǎn)稅，而外國(guó)公民在我國(guó)繼承遺產(chǎn)無(wú)需交稅，這有悖于國(guó)際間的公平原則 B.開(kāi)征遺產(chǎn)稅法有利于增加國(guó)家稅收

C.隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的縱深擴(kuò)展，具有涉外因素的遺產(chǎn)繼承將日益增多 D.開(kāi)征遺產(chǎn)稅法有利于維護(hù)國(guó)家主權(quán)和經(jīng)濟(jì)利益 3.為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接。（?/p>

_______。崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障 B.沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削 C.在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸

D.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)，山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上 4.商務(wù)部監(jiān)控分析認(rèn)為，前期豬肉價(jià)格快速上漲，養(yǎng)殖戶對(duì)市場(chǎng)預(yù)期較為盲目，觀望心理濃厚。8月初，毛豬收購(gòu)價(jià)格持續(xù)回落，養(yǎng)殖戶恐慌心理嚴(yán)重，大量拋售生豬，加劇了價(jià)格下滑趨勢(shì)。后期，由于天氣轉(zhuǎn)涼及豬肉價(jià)格回落，居民消費(fèi)數(shù)量較前期將有所提高，而供給則短期內(nèi)無(wú)法快速增長(zhǎng)。這段文字主要意在表明（）。A.豬肉價(jià)格將回落

B.豬肉價(jià)格有望回到幾年前的價(jià)格 C.預(yù)計(jì)豬肉價(jià)格繼續(xù)下降可能性較小 D.天氣轉(zhuǎn)涼決定豬肉價(jià)格

5.美國(guó)思想家梭羅曾說(shuō)過(guò)：“我們熱切地挖掘了大西洋隧道，期望新舊大陸更為密切地接近，實(shí)際上傳來(lái)的最新消息不過(guò)是阿德萊親王打了個(gè)哈欠。”危險(xiǎn)正是在這里。對(duì)于傳媒來(lái)說(shuō)，葛底茲堡大戰(zhàn)和王室打哈欠沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，這就有可能湮沒(méi)了真正有價(jià)值的信息。文段引用名人的話是為了說(shuō)明（）。

A.信息太多，傳播太快，會(huì)造成人們預(yù)想不到的危機(jī) B.信息過(guò)剩會(huì)降低信息的質(zhì)量，影響雙方密切的接近C.過(guò)剩信息的快速傳播，可能湮沒(méi)真正有價(jià)值的信息 D.信息的快速傳播，使人們無(wú)法判斷某些信息之間的本質(zhì)區(qū)別

6.實(shí)際上，他們從20世紀(jì)80年代中期就開(kāi)始追尋這頭行星怪獸的足跡了。當(dāng)時(shí)惠特邁爾就提出，可能存在一個(gè)令整個(gè)世界毀滅的巨大的伙伴星球，這個(gè)觀點(diǎn)引起一片嘩然。這暗淡無(wú)光的第二個(gè)太陽(yáng)的存在，也被普林斯頓大學(xué)和伯克萊加州大學(xué)的另一組研究人員預(yù)測(cè)到了，并將其取名為“復(fù)仇女神”。惠特邁爾認(rèn)為，復(fù)仇女神應(yīng)該能夠解釋為什么每相隔三千萬(wàn)年，像時(shí)鐘一樣準(zhǔn)確，就會(huì)有一陣彗星雨襲擊地球，造成物種的大面積滅絕。惠特邁爾和其他研究人員提出的觀點(diǎn)是，“復(fù)仇女神”在其3000萬(wàn)年的軌道周期中，定期穿過(guò)烏爾特星云，在此過(guò)程中致命的一團(tuán)團(tuán)彗星向地球的方向撞來(lái)。由這段文字我們知道（）。

A.每相隔三千萬(wàn)年彗星雨會(huì)襲擊地球 B.20世紀(jì)80年代發(fā)現(xiàn)了第二個(gè)太陽(yáng)的存在 C.物種的大面積滅絕，都要?dú)w咎于“復(fù)仇女神”

D.可能存在一個(gè)令整個(gè)世界毀滅的巨大的伙伴星球，這個(gè)觀點(diǎn)許多人反對(duì)〖=2〗 7.用九個(gè)指頭與一個(gè)指頭來(lái)形容我們工作中成績(jī)是主要的，缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是次要的，當(dāng)然是可以的。但是，這決不等于只談九個(gè)指頭，不必談一個(gè)指頭，更不等于那一個(gè)指頭已經(jīng)不存在。這段文字主要是在強(qiáng)調(diào)（）。A.必須要談一個(gè)指頭 B.一個(gè)指頭容易被我們忽視

C.工作中成績(jī)是主要的，缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是次要的 D.十個(gè)指頭缺一不可

8.要使地下管線合理埋設(shè)、各得其所，必須要有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃，應(yīng)把管線鋪設(shè)與房屋、道路、樹(shù)木、電桿等聯(lián)系起來(lái)統(tǒng)一考慮。由于城市的現(xiàn)代化水平會(huì)不斷提高，難以準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)將來(lái)的發(fā)展情況，所以還要預(yù)留出將來(lái)可能增加的地下管線位置來(lái)。各種地下管線都應(yīng)該與道路平行，如果有一條管線斜著埋設(shè)，就會(huì)占去別的管線的位置。為了使地下管線的鋪設(shè)合理，一些國(guó)家還規(guī)定了它們之間的最小距離，如俄羅斯就規(guī)定，自來(lái)水管離污水管至少要5米，行道樹(shù)離下水道至少要1.5米。

對(duì)文意理解不準(zhǔn)確的是（）。

A.安裝地下管線應(yīng)把管線鋪設(shè)與房屋、道路、樹(shù)木、電桿等聯(lián)系起來(lái)統(tǒng)一考慮 B.考慮到城市的發(fā)展，要預(yù)留將來(lái)可能增加的管線位置 C.各種管線要與道路保持平行，不得斜著或彎曲著鋪設(shè) D.管線之間要有一定距離，如自來(lái)水管離污水管至少要5米

9.麥秸掃帚或高粱苗掃帚，首次使用前把它放在很咸的冷水中浸泡幾小時(shí)，晾干后再使用可以延長(zhǎng)一倍的使用期。若把它們泡在250克氯化鎂加1升清水的溶液中幾小時(shí)，也可延長(zhǎng)一倍的使用期。因?yàn)檫@些溶液能使麥秸高粱苗變得特別柔軟。最適合做本段文字標(biāo)題的是（）。A.掃帚的使用

B.麥秸、高粱的回收利用 C.延長(zhǎng)掃帚使用壽命 D.使用掃帚的方法

10.有一次美國(guó)馬克·吐溫與一位夫人對(duì)坐，他對(duì)她說(shuō)：“你真漂亮。”夫人高傲地回答：“可惜我實(shí)在無(wú)法同樣地贊美你?！瘪R克·吐溫毫不介意地笑笑說(shuō)。接下來(lái)要說(shuō)的話最符合馬克·吐溫的語(yǔ)氣的是（）。A.夫人，你說(shuō)的可是實(shí)話

B.夫人，你只要像我一樣說(shuō)假話就行了 C.夫人，根據(jù)我的判斷，你要贊美我很為難 D.夫人，你可不能說(shuō)違心的話

11.面向未來(lái)是教育活動(dòng)自身規(guī)律所決定了的一種內(nèi)在特征，它具有如下兩方面的含義：一是教育總是要表現(xiàn)出一種為未來(lái)社會(huì)服務(wù)的職能；第二種含義是說(shuō)，在特定的教育活動(dòng)開(kāi)始之前，為了能在服務(wù)于未來(lái)社會(huì)需要的意義上最大程度地保證教育活動(dòng)的實(shí)際效果，教育活動(dòng)有必要也應(yīng)當(dāng)首先對(duì)于相應(yīng)未來(lái)社會(huì)的狀況及其需要進(jìn)行一番盡可能全面與系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)。本段旨在闡述（）。A.教育面向未來(lái)的必要性 B.教育面向未來(lái)的重要性 C.教育面向未來(lái)的必然性 D.教育面向未來(lái)的緊迫性

12.活性氧在機(jī)體中有雙重作用，一方面能增強(qiáng)免疫力、消滅細(xì)菌，殺死惡性細(xì)胞；另一方面，如在細(xì)胞中含量過(guò)多，反而會(huì)傷害正常細(xì)胞，加重病情發(fā)展。醫(yī)學(xué)上早已發(fā)現(xiàn)，大劑量的活性氧能殺死細(xì)胞并導(dǎo)致動(dòng)物死亡，二氧化碳的作用就是抑制人或動(dòng)物體內(nèi)活性氧的過(guò)量形成。不符合這段話意思的是（）。

A.適量的活性氧能增強(qiáng)機(jī)體的免疫功能 B.適量的活性氧能消滅細(xì)菌，殺死惡性細(xì)胞 C.大劑量的活性氧能殺死細(xì)胞，導(dǎo)致機(jī)體死亡

D.活性氧中細(xì)胞含量過(guò)多，會(huì)傷害正常細(xì)胞，加重病情發(fā)展

13.人類的智慧已經(jīng)進(jìn)化發(fā)展了成千上萬(wàn)年。而智慧機(jī)器充其量只有幾十年的歷史，如果再發(fā)展幾百年，我們也許很難想象那時(shí)的人工智能的水平和情景?？磥?lái)，如果有朝一日機(jī)器在我們自以為優(yōu)越的那種重要品質(zhì)上超過(guò)我們，我們就要向自己的創(chuàng)造物雙手捧出那唯一的特權(quán)！通過(guò)這段話我們可以知道（）。

A.當(dāng)機(jī)器在優(yōu)越品質(zhì)上超過(guò)人類時(shí)，人類就將無(wú)法控制機(jī)器的思維能力 B.當(dāng)機(jī)器也具有思維能力以后，人類就將承認(rèn)思維不再是人類的專利 C.如果某一天機(jī)器在各方面超過(guò)人類，機(jī)器就將使人類喪失思維能力 D.如果某一天機(jī)器具備了人類的重要品質(zhì)，機(jī)器將享有人類的所有權(quán)利 14.阮籍是怯懦的，阮籍是自欺欺人的。阮籍喝酒佯醉，與其說(shuō)騙了別人，不如說(shuō)騙了自己。葡萄在阮籍那里始終沒(méi)有變成酒。阮籍只是喝酒，但他自己卻變不了酒。阮籍的生命沒(méi)有像嵇康那樣轉(zhuǎn)由一種輝煌而寧?kù)o的極致境界而進(jìn)入永恒。我為阮籍扼腕，一如我為嵇康慶幸。從這段文字，我們不能推出（）。A.葡萄在嵇康那里變成了酒 B.阮籍的生命沒(méi)有進(jìn)入永恒 C.阮籍和嵇康的生命都得到肯定 D.嵇康達(dá)到一種極致境界

15.天上的月亮每月也不過(guò)有幾日之圓，天空和大地也不是總充滿白晝而沒(méi)有黑夜，一年四季除了春夏也還有嚴(yán)寒的冬天……自然天地尚且如此，那么，作為它的派生物——人生，也是一樣。這段文字強(qiáng)調(diào)的是（）。A.自然界的規(guī)律 B.任何事物都有缺憾 C.人生也是有缺憾的 D.需要正確對(duì)待自然的缺憾

16.生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境以及生物之間交互關(guān)系的科學(xué)，似與文學(xué)無(wú)關(guān)。但文學(xué)是生命活動(dòng)的投影，又具有與生命基本形式相類似的邏輯形式，因此，它在與周圍環(huán)境的聯(lián)系中，在自身結(jié)構(gòu)成分之間的關(guān)系上與生物運(yùn)動(dòng)一樣，同樣有一個(gè)“生態(tài)學(xué)”的問(wèn)題。這段文字談?wù)摰氖牵ǎ?。A.生態(tài)學(xué)的定義

B.文學(xué)與周圍環(huán)境的聯(lián)系 C.文學(xué)中的“生態(tài)學(xué)” D.生態(tài)學(xué)屬于文學(xué)

17.磁，是一種非常普遍的現(xiàn)象，我們的日常生活中隨處可見(jiàn)。從電子設(shè)備、電力系統(tǒng)到通訊自動(dòng)化控制，無(wú)處不用到磁效應(yīng)和磁性材料。而隨著磁技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用范圍更擴(kuò)展到生物科學(xué)、農(nóng)林科學(xué)及至新興的環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域中?？荚嚧笳搲?/p>

從這段文字我們不能推出的是（）。A.磁的應(yīng)用范圍會(huì)越來(lái)越廣

B.新興的環(huán)境科學(xué)也可能存在磁現(xiàn)象 C.日常生活中都是磁的現(xiàn)象 D.磁現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn)

18.正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來(lái)為紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等，所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國(guó)家制度、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋，而不是像過(guò)去那樣做得相反。這段文字的主旨是（）。A.達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律及其意義 B.馬克思所發(fā)現(xiàn)的人類歷史發(fā)展規(guī)律及其意義 C.直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)是基礎(chǔ)

D.人們的國(guó)家制度、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋 19.英國(guó)“現(xiàn)實(shí)視覺(jué)”公司最近宣布研制了新型計(jì)算機(jī)三維液晶顯示屏。新型三維液晶顯示屏通過(guò)使稍有區(qū)別的不同圖像分別進(jìn)入人的左、右眼，來(lái)獲得立體效果。不同的圖像可通過(guò)隔行掃描的方式呈現(xiàn)于普通的液晶顯示屏上，其中，進(jìn)入左眼的圖像顯于偶數(shù)行，進(jìn)入右眼的圖像位于奇數(shù)行。為了獲得立體效果，新型顯示屏采用了新穎的后照光裝置，該裝置可采用普通光源，但這些普通光源發(fā)出的光需通過(guò)液晶顯示屏后的全息圖案記錄板，才能照射至顯示屏。以下關(guān)于獲得“立體效果”的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.新型顯示屏通過(guò)區(qū)別較大的圖像分別進(jìn)入人的左右眼來(lái)獲得立體效果 B.通過(guò)隔行掃描的方式可使不同的圖像呈現(xiàn)于普通的液晶顯示屏中 C.進(jìn)入左右眼的圖像分別顯示于偶數(shù)行和奇數(shù)行

D.為了獲得立體效果，顯示屏采用了新的裝置，該裝置可采用普通光源 20.美國(guó)中央情報(bào)局和國(guó)家保安局根據(jù)計(jì)算機(jī)專家提供的數(shù)據(jù)，已充分認(rèn)識(shí)到軍用電子系統(tǒng)的一個(gè)致命弱點(diǎn)——容易遭受計(jì)算機(jī)病毒的攻擊。軍隊(duì)中廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)，為計(jì)算機(jī)病毒提供了重要的生存環(huán)境。其產(chǎn)生的直接后果是：在戰(zhàn)時(shí)輕則可能引起計(jì)算機(jī)工作異常，機(jī)器受損，處理速度降低，貽誤戰(zhàn)機(jī)，重則可破壞各種文件及數(shù)據(jù)，使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓，造成各級(jí)各類軍事自動(dòng)化系統(tǒng)毀于一旦。從這段話不能推出的是（）。

A.軍事上完全可以利用計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行作戰(zhàn) B.軍用電子系統(tǒng)尤其要重視和防御計(jì)算機(jī)病毒的攻擊 C.計(jì)算機(jī)病毒對(duì)軍用電子系統(tǒng)具有破壞作用

D.軍用電子系統(tǒng)如果受到病毒攻擊，難以得到有效解決

21.這里的門窗都為木質(zhì)，有的粗糙一些，有的很精致，尤其是窗子，雕成各種圖案，有菱形、圓形、方形，還有其他各種形狀，各具特色。從這段話中可以看出（）。A.這里的門窗各具特色 B.門是粗糙的，窗子是精致的 C.門很粗糙，但有些窗子很精致 D.門和窗都有粗糙的,窗子各具特色

22.從古至今都沒(méi)有長(zhǎng)生不老的人，但每個(gè)人的壽命都極不相同，從生物學(xué)和醫(yī)學(xué)上來(lái)看，人類的壽命應(yīng)該有一個(gè)生物學(xué)上的最大值，不過(guò)目前尚不能確定人類的最高壽命有多高。這一段話主要支持這樣一種觀點(diǎn)，即人的壽命（）。A.是無(wú)限的

B.究竟有多高我們是無(wú)法知道的 C．應(yīng)該有極限，但目前還未被發(fā)現(xiàn) D.對(duì)不同的人是不一樣的

23.在下列各句橫線處，依次填入最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）①總經(jīng)理在辦公會(huì)上的話，____了好幾層意思。②聽(tīng)說(shuō)老李要搬家了，同辦公室的人都去_____。

③______著人民收入的提高，高檔消費(fèi)品逐漸進(jìn)入老百姓的家中。A.包含幫忙伴隨 B.包涵幫忙伴當(dāng) C.包涵幫傭伴隨 D.包含幫傭伴當(dāng)

24.在下列各句橫線處，依次填入最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）

①對(duì)于這個(gè)新問(wèn)題，要研究出新的解決方法，不能____以前的老經(jīng)驗(yàn)。②伴著陣陣清風(fēng)的吹拂，翠綠的柳枝也隨之____。③西漢董仲舒提出，百家____，獨(dú)尊儒術(shù)。A.搬用擺動(dòng)罷黜 B.搬演擺弄罷免 C.搬演擺弄罷黜 D.搬用擺動(dòng)罷免

25.人類社會(huì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代正向我們走來(lái)，它向我們提出了新的挑戰(zhàn)，當(dāng)一個(gè)國(guó)家企業(yè)沒(méi)有新技術(shù)、新產(chǎn)品時(shí)，勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，虧損反而越嚴(yán)重。善于創(chuàng)造新知識(shí)并轉(zhuǎn)化成新技術(shù)和新產(chǎn)品的國(guó)家企業(yè)，在工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變中取得領(lǐng)先地位。

填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.和只要和就 B.或只有或才能 C.和只有或才能 D.或只要或就

26.《上海文學(xué)》新開(kāi)“自由談”一欄，本期刊登王安憶、陳丹青關(guān)于當(dāng)代影視劇的專題對(duì)談，______，分析精當(dāng)。填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.旁征博引 B.旁搜博采 C.東拼西湊 D.博古論今

27.我____他的作品，更推重他的人品，那個(gè)時(shí)候有個(gè)意大利人馬可波羅來(lái)過(guò)中國(guó)，在他的游記里，十分_______這座橋，說(shuō)它是“世界上獨(dú)一無(wú)二的”。填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.推崇推崇 B.推重推崇 C.推重推重 D.推崇推重

28.下面沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。

A.“費(fèi)改稅”能否遏制住愈演愈烈的亂收費(fèi)現(xiàn)象，這對(duì)農(nóng)村工作是個(gè)考驗(yàn) B.亞健康狀態(tài)，往往受到無(wú)規(guī)律的生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)工作壓力而引起 C.一聽(tīng)說(shuō)有盛夏的免費(fèi)音樂(lè)節(jié)，許多的附近居民早早就趕來(lái)，等待觀看 D.就反腐敗這樣一個(gè)國(guó)際性的頑疾來(lái)說(shuō)，“公開(kāi)”是最有效的一劑良藥 29.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。

A.半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他的足跡踏遍了全國(guó)20多個(gè)省，800多個(gè)縣，測(cè)量、攝影、分析、研究的古建筑和文物達(dá)2000余項(xiàng)之多

B.此次植樹(shù)助學(xué)公益活動(dòng)，不僅能加快京郊地區(qū)的綠化建設(shè)，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹(shù)苗

C.10兆瓦高溫氣冷核反應(yīng)堆實(shí)驗(yàn)工程的完成，超大規(guī)模并行處理計(jì)算機(jī)的研制成功，標(biāo)志著我國(guó)在相關(guān)領(lǐng)域已跨入世界先進(jìn)行列

D.在國(guó)際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應(yīng)重視繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化

30.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。

A.這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)

B.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)

C.在新的千年里，中華民族這條巨龍一定會(huì)昂首騰飛于無(wú)垠的天際，創(chuàng)造出令世界驚異的奇跡來(lái)

D.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū) 31.下列各句中有歧義的一句是（）。A.無(wú)論酷暑還是隆冬，他們都堅(jiān)持送貨上門 B.班長(zhǎng)非常興奮地對(duì)小張說(shuō)他已經(jīng)被北京大學(xué)錄取了 C.驕傲自滿是阻礙進(jìn)步的絆腳石

D.他已經(jīng)搞了十年行政工作，很有經(jīng)驗(yàn)了 32.下列各句中有歧義的一句是（）。A.電子現(xiàn)金蘊(yùn)藏著巨大的商品市場(chǎng)力

B.我看見(jiàn)張?jiān)鲋粋€(gè)老人走下車來(lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包 C.趙春麗上周五剛被提為部門經(jīng)理 D.她每天早上五點(diǎn)起床練鋼琴 33.下列各句中有歧義的一句是（）。

A.我國(guó)在世界上也是涂料生產(chǎn)大國(guó)B.昨天小李見(jiàn)到我不理不睬的 C.躺在床上沒(méi)多久，他想起來(lái)了D.這個(gè)小區(qū)處于北京市黃金地段，房?jī)r(jià)很高

34.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是()。

A.在專業(yè)研究、實(shí)驗(yàn)方面有優(yōu)勢(shì)的單位，有派出講學(xué)人員、接受訪問(wèn)學(xué)者、舉辦訓(xùn)練班以及對(duì)其他協(xié)作單位提供幫助的義務(wù)

B.我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)

C.大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤 D.有關(guān)部門對(duì)少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理 35.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。

A.由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件

B.六年間，我國(guó)航天技術(shù)完成了從單艙到三艙，從無(wú)人到有人，從“一人一天”到“兩人五天”的進(jìn)步

C.那些在各條戰(zhàn)線上以積極進(jìn)取、不折不撓對(duì)待生活和工作的人，才是我們尊敬和學(xué)習(xí)的對(duì)象

D.政治體制能不能和日益市場(chǎng)化的經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，是當(dāng)今中國(guó)能否實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的關(guān)鍵問(wèn)題

閱讀下文，回答36～40題。

一只似鳥(niǎo)非鳥(niǎo)的怪獸——來(lái)自中國(guó)遼西的古動(dòng)物明星“顧氏小盜龍”，將登上國(guó)際頂級(jí)科學(xué)刊物的封面。記者從中科院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所獲悉，該所徐星、周忠和博士等在世界上首次發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)著四個(gè)翅膀的恐龍化石，這一成果將以長(zhǎng)文形式發(fā)表在英國(guó)《自然》雜志上。國(guó)際著名古生物學(xué)家、美國(guó)堪薩斯大學(xué)生態(tài)與演化生物學(xué)教授理查德·普魯姆博士專門為此配發(fā)評(píng)論，稱這一發(fā)現(xiàn)“不僅進(jìn)一步拉近了鳥(niǎo)類和恐龍的距離，而且再一次為鳥(niǎo)類飛行樹(shù)棲說(shuō)提供了化石證據(jù)，也為長(zhǎng)期以來(lái)爭(zhēng)論不休的鳥(niǎo)類飛行起源問(wèn)題提供了重要信息”。

這次發(fā)現(xiàn)的化石共6枚，分別由中科院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所和天津自然博物館于2001年后在遼西采集或購(gòu)得。這些恐龍?bào)w長(zhǎng)大約77厘米，爪子尖銳彎曲，體短尾長(zhǎng)，生活在距今約1.1億到1.2億年之間的早白堊世。徐星及其同事研究后發(fā)現(xiàn)，它們渾身披著羽毛，其中前肢和后肢上的羽毛形態(tài)和著生排列方式與鳥(niǎo)類翅膀一樣，并據(jù)此推測(cè)這種動(dòng)物曾經(jīng)長(zhǎng)著四個(gè)翅膀，很可能具有滑翔能力?！斑@種形態(tài)是首次在脊椎動(dòng)物中被發(fā)現(xiàn)”，徐星推測(cè)，“恐龍的后肢翅膀可能是在飛行過(guò)程中起到平衡作用，這對(duì)于早期飛行是非常重要的?！备鶕?jù)經(jīng)典模型，鳥(niǎo)類的恐龍祖先在地棲生活中，骨骼形態(tài)發(fā)生一系列轉(zhuǎn)化，兩足奔跑使得恐龍的前肢得以解放，轉(zhuǎn)化為翅膀，后肢則轉(zhuǎn)化為鳥(niǎo)類的姿態(tài)。2000年，徐星等人率先發(fā)現(xiàn)會(huì)爬樹(shù)的恐龍化石，認(rèn)為某些小型獸腳類恐龍可能具有樹(shù)棲習(xí)性，從而為鳥(niǎo)類飛行樹(shù)棲起源說(shuō)提供了證據(jù)。此次，顧氏小盜龍的發(fā)現(xiàn)表明，這些小型恐龍不僅生活在樹(shù)上，重新復(fù)活了樹(shù)棲說(shuō)，而且它們的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)很可能不同于經(jīng)典的模型。顯然，傳統(tǒng)的模型需要重新評(píng)價(jià)，一些經(jīng)典的結(jié)論可能需要修改。

徐星解釋道：“顧氏小盜龍有可能四足爬行于樹(shù)上，而不是兩足直立的奔跑型動(dòng)物。它們可能經(jīng)常在樹(shù)叢之間滑翔，飛行姿態(tài)很優(yōu)美?！? 36.下列關(guān)于四翅恐龍?zhí)卣魍茢嗟母爬ǎ罘衔囊獾囊豁?xiàng)是（）。A.全身長(zhǎng)著毛，長(zhǎng)約77厘米，爪子尖銳彎曲，身體短尾巴長(zhǎng)，它們?cè)缙谏钤谠绨讏资赖臉?shù)上

B.似鳥(niǎo)非鳥(niǎo)，身披羽毛，能爬行于樹(shù)上，又會(huì)飛行；它們身體短尾巴長(zhǎng)，長(zhǎng)著四個(gè)翅膀，生活在早白堊世 C.體長(zhǎng)大約77厘米，生活在距今約

億到

億年之間的早白堊世，長(zhǎng)著四個(gè)翅膀，具有奔跑型動(dòng)物和飛行動(dòng)物二者的特征

D.系兩棲怪獸，具有滑翔能力，體短尾長(zhǎng)，后肢翅膀在飛行中起到平衡作用，它們?yōu)轼B(niǎo)類起源提供了證據(jù)

37.對(duì)文中畫線部分的理查德·普魯姆博士評(píng)論的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.鳥(niǎo)類的飛行起源與顧氏小盜龍有關(guān) B.鳥(niǎo)類的飛行起源與樹(shù)棲有關(guān)

C.四翅小恐龍化石證明鳥(niǎo)類飛行樹(shù)棲有極大可能 D.可了解鳥(niǎo)類的起源，它是從這種小恐龍進(jìn)化而來(lái) 38.對(duì)顧氏小盜龍發(fā)現(xiàn)的意義的闡述，概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。A.重新對(duì)傳統(tǒng)恐龍活動(dòng)特點(diǎn)及習(xí)性作出評(píng)價(jià)

B.對(duì)有些恐龍生活在樹(shù)上的推測(cè)為鳥(niǎo)類飛行樹(shù)棲說(shuō)提供了證據(jù) C.證明傳統(tǒng)的恐龍模型構(gòu)造特征有一定的偏頗

D.長(zhǎng)期以來(lái)恐龍研究的權(quán)威結(jié)論在這實(shí)證面前已發(fā)生了動(dòng)搖 39.根據(jù)原文提供的信息，以下推斷準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。

A.以前恐龍的生活年代及生活環(huán)境的結(jié)論將會(huì)有新變化，有的經(jīng)典理論將被推翻

B.這種顧氏小盜龍化石的發(fā)現(xiàn)會(huì)對(duì)早白堊世時(shí)代其他各種脊椎動(dòng)物的研究提供重要證據(jù)

C.鳥(niǎo)類的飛行起源問(wèn)題研究可向前推進(jìn)一大步，因這類四翅恐龍與鳥(niǎo)類的飛行特征有相關(guān)之處

D.將對(duì)研究人類起源研究產(chǎn)生重要作用，因?yàn)槿祟惻c顧氏小盜龍同屬脊椎動(dòng)物，尤其是人類由猿進(jìn)化而來(lái)的觀點(diǎn)會(huì)得到進(jìn)一步證實(shí) 40.從體裁上看，本文是一篇（）。A.新聞 B.通訊 C.說(shuō)明文 D.科技文

參考答案及解析參考答案及解析 第一部分言語(yǔ)理解與表達(dá)

1.A［解析］原文側(cè)重信息的蘊(yùn)藏量，即信息的內(nèi)涵，從后半部分所列舉的事例中可以看出挖掘蘊(yùn)藏信息的重要性。選A。

2.D［解析］這段話先指出了我國(guó)和外國(guó)征收遺產(chǎn)稅的差別，進(jìn)而分析這種現(xiàn)象有悖于國(guó)際公平原則，有損國(guó)家稅收主權(quán)和經(jīng)濟(jì)利益，并進(jìn)一步說(shuō)明了原因。A、B、C項(xiàng)只是復(fù)述了原文的部分內(nèi)容，不能概括文意。只有D項(xiàng)最能準(zhǔn)確表述原文主要意思。

3.B［解析］給出的語(yǔ)句中，荒墳殘碑，瘦水枯石，構(gòu)成了一種凄冷沉寂的情調(diào)。而A項(xiàng)的五彩，C項(xiàng)的夕陽(yáng)照射，都是暖色調(diào)，D項(xiàng)“透明的羽翼”則透著“亮”色，都跟原語(yǔ)境不合。只有B項(xiàng)無(wú)論從情景氛圍，還是從描寫景物的空間順序上看，都是最恰當(dāng)?shù)?。這一道試題，除情調(diào)問(wèn)題外，也有事理邏輯上的問(wèn)題：A項(xiàng)說(shuō)石壁“夾江高?！?，C項(xiàng)、D項(xiàng)都說(shuō)“對(duì)岸”，而原語(yǔ)境中交代的是墳前石碑“字跡模糊”，如果真在“對(duì)岸”，與看得清“字跡模糊”矛盾。

4.C［解析］由于天氣轉(zhuǎn)涼及豬肉價(jià)格回落，居民消費(fèi)數(shù)量較前期將有所提高，而供給則短期內(nèi)無(wú)法快速增長(zhǎng)，豬肉供給又將緊張，價(jià)格繼續(xù)下降可能性較小，選C。

5.C［解析］文中借用梭羅的話之后，指出“危險(xiǎn)正是在這里”，“這就有可能湮沒(méi)了真正有價(jià)值的信息”，正是作者借用此話的目的，故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)所言“預(yù)想不到的危機(jī)”中“危機(jī)”一詞所指不明確；B項(xiàng)中“降低信息的質(zhì)量”，“影響雙方密切的接近”均與文義不符；D項(xiàng)中缺少梭羅的話中所要表明的“過(guò)剩信息”，“無(wú)用信息”這層意思，僅籠統(tǒng)講“信息”和“某些信息”，不能清楚這句話所要說(shuō)明的問(wèn)題。

6.A［解析］20世紀(jì)80年代惠特邁爾猜測(cè)有第二個(gè)太陽(yáng)的存在，沒(méi)有成為事實(shí)，B錯(cuò)誤；物種的大面積滅絕，不能都?xì)w咎于“復(fù)仇女神”，還可能有其他因素影響彗星，C錯(cuò)；在資料中，不能看出人們的反對(duì)，D錯(cuò)；選A。

7.B［解析］文段中兩個(gè)關(guān)鍵詞“但是”“更”，顯然強(qiáng)調(diào)的是后者，讓我們不能忽視一個(gè)指頭。

8.D［解析］自來(lái)水管離污水管至少要5米是俄羅斯的規(guī)定，不是國(guó)際通用規(guī)定，故選D。

9.C［解析］本文段主要是通過(guò)講述如何更合理的使用掃帚，來(lái)延長(zhǎng)掃帚的使用壽命，選C更為準(zhǔn)確。

10.B［解析］馬克·吐溫是一個(gè)出名的幽默大師，回答必須得體。A項(xiàng)太老實(shí)，不能回?fù)糁S刺他人；C項(xiàng)也是弱者的表現(xiàn)；D項(xiàng)顯得不禮貌。B項(xiàng)不乏幽默又能很好地回?fù)糁S刺他人。

11.C［解析］“面向未來(lái)是教育活動(dòng)自身規(guī)律所決定了的一種內(nèi)在特征”是該段文字的中心，由“內(nèi)在特征”可知是在講教育面向未來(lái)的必然性。12.D［解析］由原文段“如在細(xì)胞中含量過(guò)多”可得，活性氧一般生存于細(xì)胞之中，故D項(xiàng)中的“活性氧中細(xì)胞含量過(guò)多”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“細(xì)胞中的活性氧含量過(guò)多”。13.B［解析］

由該段文意可知，“我們自以為優(yōu)越的品質(zhì)”是指智慧，即思維。“我們就要向自己的創(chuàng)造物雙手捧出那唯一的特權(quán)”的含義是我們與機(jī)器都會(huì)思維，思維不是人類所特有的。故由此判斷，只有B項(xiàng)正確。14.C［解析］由原文段“我為阮籍扼腕，一如我為嵇康慶幸”可知，作者是贊同嵇康，而不贊同阮籍，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

15.C［解析］該段文字前面是對(duì)自然萬(wàn)物都有缺憾的描述，由“那么”一詞可知，該段文字的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是“人生也是一樣”。故該段強(qiáng)調(diào)的是人生也是有缺憾的。

16.C［解析］該段文字主要說(shuō)明了文學(xué)中的“生態(tài)學(xué)”問(wèn)題，即“它在與周圍環(huán)境的聯(lián)系中，在自身結(jié)構(gòu)成分之間的關(guān)系上與生物運(yùn)動(dòng)一樣”。

17.C［解析］原文段“磁現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)”是說(shuō)磁現(xiàn)象的廣泛性，并不等于“日常生活中都是磁的現(xiàn)象”。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

18.B［解析］文中的“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來(lái)為紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)”是該段文字的中心句，都是圍繞這個(gè)“簡(jiǎn)單事實(shí)”而展開(kāi)的，即馬克思所發(fā)現(xiàn)的人類歷史發(fā)展規(guī)律。

19.A［解析］依題意，新顯示屏是通過(guò)使稍有區(qū)別的不同圖像分別進(jìn)入人的左、右眼來(lái)獲得立體效果，而不是“通過(guò)區(qū)別……來(lái)獲得立體效果”，A項(xiàng)漏了“使”字，意思大變，故答案為A；B、C、D三項(xiàng)皆符合文意。

20.D［解析］題中并未提及軍用電子系統(tǒng)被病毒攻擊后是否容易解決，并且從文段中也推不出來(lái)。A、B、C三項(xiàng)均能由文意推出，故選D。

21.D［解析］這段文字較短、比較容易理解，“各具特色”是重心所在，排除B、C項(xiàng)，門窗有粗糙的，也有精致的，D項(xiàng)更具體，故選D。

22.C［解析］這段話的主要意思是：每個(gè)人的壽命極不相同，但人類的壽命有極限，只是極限還未被發(fā)現(xiàn)。故C正確。A說(shuō)法錯(cuò)誤，B、D片面。

23.A［解析］本題測(cè)試對(duì)句意的準(zhǔn)確把握和詞語(yǔ)的準(zhǔn)確掌握，依次選詞對(duì)號(hào)入座。包含，里面含有。包涵，客套話，請(qǐng)人原諒。所以①句應(yīng)用“包含”。幫忙，幫助別人做事，泛指在別人有困難的時(shí)候給予幫助。幫傭，為人做傭工。依句意可知②句用“幫忙”。伴隨，隨同。伴當(dāng)，舊時(shí)指跟隨著做伴的仆人或伙伴。所以③句應(yīng)用“伴隨”。

24.A［解析］本題測(cè)試對(duì)句意的準(zhǔn)確把握和詞語(yǔ)的準(zhǔn)確掌握，依次選詞對(duì)號(hào)入座。搬用，不顧實(shí)際情況，機(jī)械地采用現(xiàn)成的規(guī)章、辦法等。搬演，把往事或別處的事重演出來(lái)。老經(jīng)驗(yàn)用“搬用”更合適。擺動(dòng)，來(lái)回?fù)u動(dòng)，搖擺。擺弄，反復(fù)撥動(dòng)或移動(dòng)。②句用“擺動(dòng)”更好。罷黜，貶低并排斥。罷免，選民或代表機(jī)關(guān)撤銷他們所選出的人員的職務(wù)，免去官職。③句應(yīng)用“罷黜”。25.B［解析］略

26.A［解析］旁征博引：講話或?qū)懳恼聲r(shí)為了表示論證充足而廣泛地引用材料；旁搜博采：指泛泛的，無(wú)目的性地搜集和引用材料；“東拼西湊”和“博古論今”顯然不符合語(yǔ)境。

27.B［解析］推崇一般表示尊敬，推重則表示重視、欽佩；推崇多同“備至、十分、深受”等詞搭配，推重則常與“著作、學(xué)術(shù)界”等詞搭配。

28.A［解析］B項(xiàng)屬于結(jié)構(gòu)混亂，是“由……而引起”和“受到……影響”兩種形式糅合在一起造成了句式雜糅；C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“附近許多的”。D項(xiàng)不合邏輯，“腐敗”是“頑疾”，“反腐敗”怎能成為“頑疾”呢？當(dāng)然，從搭配角度說(shuō)，本句也有問(wèn)題，“就……來(lái)說(shuō)”這一介詞結(jié)構(gòu)，用來(lái)表示動(dòng)作的對(duì)象時(shí)，往往和比較抽象的詞語(yǔ)結(jié)合，句中的“頑疾”是比較具體的事物，應(yīng)該用“對(duì)……來(lái)說(shuō)”才搭配。

29.C［解析］A搭配不當(dāng)，“足跡”不能“踏遍”，可改為“遍布”；另外，“古建筑和文物”也不能使用量詞“項(xiàng)”；B關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，本來(lái)是并列關(guān)系，卻誤用了表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；D搭配不當(dāng)，“繼承和發(fā)揚(yáng)”不能和“文化”搭配。

30.C［解析］A句式雜糅；B“增加……意識(shí)”搭配不當(dāng)，“報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物”分類不當(dāng)；D“工廠”“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”，不合邏輯。31.B［解析］B項(xiàng)歧義在：（1）小張被北京大學(xué)錄取了；（2）班長(zhǎng)被北京大學(xué)錄取了。

32.B［解析］B項(xiàng)歧義在：（1）張?jiān)掷锾嶂粋€(gè)黑色皮包；（2）老人手里提著一個(gè)黑色皮包。

33.C［解析］C項(xiàng)歧義在：（1）他回憶起了（某事）；（2）他打算起床。34.A［解析］B不合邏輯，前面“能不能”是從兩面說(shuō)，后面“是……”只是從一面肯定，造成一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤；C表意不明，“對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題”有歧義；D搭配不當(dāng)，對(duì)“事件”進(jìn)行“嚴(yán)肅處理”可以，但不能對(duì)“事件”進(jìn)行“批評(píng)教育”。

35.D［解析］A項(xiàng)“由于”使句子主語(yǔ)殘缺。B 項(xiàng)“完成”與“進(jìn)步”不搭配，“完成”宜改為“實(shí)現(xiàn)”。C項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“那些在各條戰(zhàn)線上以積極進(jìn)取、不折不撓”之后加“的精神”。

36.B［解析］A、C、D三項(xiàng)各有不足之處：A項(xiàng)未說(shuō)明會(huì)飛翔，C項(xiàng)未說(shuō)明會(huì)爬樹(shù)，D項(xiàng)未說(shuō)明身上披著羽毛。因此，選B項(xiàng)。

37.D［解析］并不能肯定鳥(niǎo)類是從這種小恐龍進(jìn)化而來(lái)的，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。38.B［解析］B項(xiàng)在原文中有所闡述，第三段中提到“為鳥(niǎo)類飛行樹(shù)棲起源說(shuō)提供了證據(jù)”。

39.C［解析］A項(xiàng)中“有的經(jīng)典理論將被推翻”表述有誤；B項(xiàng)在文中沒(méi)有提到；D項(xiàng)應(yīng)是對(duì)研究鳥(niǎo)的起源產(chǎn)生作用。故答案為C。40.A［解析］新聞也叫消息，要求以事實(shí)說(shuō)話，篇幅短小，語(yǔ)言精煉，具有真實(shí)性、針對(duì)性和時(shí)效性；通訊除具有新聞性之外，還具有形象性，通過(guò)具體的人物和事件反映現(xiàn)實(shí)生活。說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體；科技文是從文章內(nèi)容上進(jìn)行的分類，不是體裁上分的。本文應(yīng)該是一篇新聞，正確答案為A。