第一篇：幼兒園班級管理中的方法

幼兒園班級管理中的方法

班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。

做班主任，說到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作。例如，在與老師和家長溝通時(shí)，我會用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學(xué)會關(guān)心他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。比如：有個(gè)別孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時(shí)我一連喊他幾聲沒一點(diǎn)反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂；但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用，于是我就試著和他交流，調(diào)皮的小朋友，看起來很調(diào)皮，當(dāng)你對他們多一點(diǎn)關(guān)心，他會學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時(shí)他會主動和你說這說那啦個(gè)沒完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會有好地表現(xiàn)。

1、班內(nèi)教師共同配合

在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時(shí)，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時(shí)，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶外活動時(shí)，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個(gè)活動開展地有條不紊。

2、學(xué)會合理安排分工、有效合作

我常常主動承擔(dān)任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個(gè)人的力量是有限的，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會合理安排分工、有效合理。

3、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者

開展班級工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式：平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅(jiān)持每天的來園和離園老師都在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正.我每次遇到家長提出的問題時(shí)，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個(gè)班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時(shí)候，家長就會舊賬全翻出來。其實(shí)，有時(shí)一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。

總之，班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責(zé)。

第二篇：班級管理中的有效方法

班級管理中的有效方法和經(jīng)驗(yàn)

姓名：尹山源 工作單位：崖城鎮(zhèn)城東小學(xué) 電話：***

班級是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖籃，在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓教師在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。對教育而言，在班級管理中落實(shí)創(chuàng)新教育本身就是一次創(chuàng)新。因此我們切不可操之過急，應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法。

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

與教學(xué)過程一樣，在班級管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而選擇設(shè)計(jì)的。還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

2、根據(jù)具體情況，選拔班干部。

新接受一個(gè)班級必然要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學(xué)擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評價(jià)如何等，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不 1

太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。譬如，曾經(jīng)擔(dān)任過班長，組織能力強(qiáng)，并且膽大心細(xì)的學(xué)生，缺點(diǎn)是太兇，經(jīng)常不能以理服人。了解了這些情況，組織能力強(qiáng)，膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要，至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過教育改善的，于是確定了班長。

3、培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

首先，班干部要管理好班級，自身素質(zhì)要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師就應(yīng)激發(fā)班干部主動接受各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺地經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。其次，教師還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而教師最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如，在召開班委會時(shí)，讓班長去通知班委，會議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會議，以后，教師作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他班委具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級管理自主性。第三，在學(xué)校安排的活動和班級自己組織的活動中，教師要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過班干部開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要教師能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。在各項(xiàng)工作開展中，教師的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，譬如，文娛委員開展文娛活動，常常需要全班同學(xué)參

加，在他召開全班會議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動力，才能調(diào)動全班同學(xué)的積極性。教師可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。第四、每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育雖然凝結(jié)了教師的許多心血，但班干部最好還是不搞終生制，而應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動態(tài)過程，讓同學(xué)們感覺到班級中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部，而每一個(gè)班干部都要有危機(jī)感：如果我不努力，將會有其他同學(xué)頂替我的位置。另外，能讓更多的同學(xué)嘗試當(dāng)班干部的滋味，實(shí)行了執(zhí)周班長和執(zhí)周衛(wèi)生委員兩周負(fù)責(zé)制，調(diào)動了學(xué)生的積極性，效果顯著。

4、班級管理制度化，創(chuàng)建群體管理方式。

在逐步實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，教師要對班級管理辦法做出規(guī)定，如班級公約、獎罰制度。建立相應(yīng)管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管；學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)等等。另外，還要發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)組織在班級中的管理作用。這樣一來，班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。這樣的管理方式既有別于教師一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在教師的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級管理制度，它的好處是能夠調(diào)動所有同學(xué)的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個(gè)同學(xué)都能成為班干部提高管理能力，使每一個(gè)同學(xué)都能得到全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)班干部自主管理班級的目的。

每一種人才的培養(yǎng)都是要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行的，每個(gè)實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的人的觀念是影響被培養(yǎng)者的關(guān)鍵，作為教師既是人類文化的傳播者，又是教書育人的主體，要為國家培養(yǎng)人才，就要更新觀念，作為教師更要不斷更新傳統(tǒng)意識，要讓自己的意識能跟的上時(shí)代前進(jìn)的步伐，“十年樹木，百年樹人?！狈叛畚磥恚囵B(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代潮流的、面向世界的新一代人才。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。在知識經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。

我從教十六年了，在這些年不斷摸索怎樣管理好一個(gè)班級體，即要學(xué)生安全不出事，學(xué)習(xí)成績得到逐步提高，即要培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)，培養(yǎng)集體意識和合作意識。讓學(xué)生在快樂中成長，在耕耘中收獲。下面就以我班的班級文化建設(shè)方案例子簡略談?wù)勎覀€(gè)人的班級管理的經(jīng)驗(yàn)。

與時(shí)俱進(jìn) 暢想未來

一、班級文化建設(shè)主題： 與時(shí)俱進(jìn) 暢想未來

二、班級文化建設(shè)目的：

突出班級個(gè)性，建設(shè)有班級特點(diǎn)的班級文化，促進(jìn)全面健康成長。

三、班級文化建設(shè)原則：

主題力求突出，設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。

四、班級文化建設(shè)準(zhǔn)備階段

1、調(diào)查分析班集體現(xiàn)狀及存在的問題，反思在班集體建設(shè)過程中的具體做法。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)班級文化建設(shè)的理論內(nèi)容，明確班級文化建設(shè)方向。

3、組織班委討論，制定班級文化建設(shè)方案。

五、班級文化建設(shè)實(shí)施策略

分層梯進(jìn)，由淺入深，師生互動，形成認(rèn)同，體現(xiàn)核心，向外輻射。

1、創(chuàng)建班級環(huán)境文化，展示集體精神風(fēng)貌。A、墻壁（潛移默化中滲透教育）溫馨提示語：（全班征集，張貼相應(yīng)處）

B、量化評比欄：開展小組間的良性競爭，每周評比出優(yōu)勝小隊(duì)。學(xué)科主題作品展示：師生共同參與設(shè)計(jì)，定期更換主題。

2、創(chuàng)建班級禮儀文化，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

3、創(chuàng)建班級制度文化，煥發(fā)集體生命活力。

A、設(shè)計(jì)制定班級口號、班級格言、班級公約。樹立形象。設(shè)計(jì)制定的程序與方式全員參與，征求全員意見，民主表決，班委修改制定。我們的班訓(xùn)：肯定自我，創(chuàng)造自我，超越自我。我們的班風(fēng)：團(tuán)結(jié) 好學(xué) 守紀(jì) 創(chuàng)新 我們的格言：集體促我進(jìn)步，合作促我成長。我們的目標(biāo)：做文明、大氣的城東人。

我們的班規(guī)：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考。積極舉手敢發(fā)言，尊敬師長聽教導(dǎo)。勤奮好學(xué)爭分秒，貴在自覺效率高。

課間休息不吵鬧，下課書本準(zhǔn)備好。

各門功課要學(xué)好，遵守紀(jì)律最重要。

審題題意獨(dú)立做，格式規(guī)范不抄襲。

勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德很重要。穿戴整潔重儀表，做到文明有禮貌。值日衛(wèi)生勤打掃，按時(shí)離校關(guān)門窗。

B、實(shí)行“班級委員會”干部制度，人人有勞動崗位制度。自主管理班級。

C、定期實(shí)行量化評比制度。E、搭設(shè)人人都能獲獎的平臺。

面向全體的各個(gè)方面，一學(xué)期每人至少獲獎一次。

4、創(chuàng)建班級活動文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。

A、與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新、添加內(nèi)容，開展主題教育。B、開展“讀好書”活動，定期召開讀書交流會，讀書筆記及讀后感展示，讓學(xué)生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。C、展“賞識自身的閃亮點(diǎn)，樹立信心，賞識同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)有目標(biāo)”活動。

賞識自身：肯定優(yōu)勢，樹立自信。賞識別人：自立榜樣，學(xué)有目標(biāo)。

5、創(chuàng)建教室綜合環(huán)境文化，突出靜雅、樸素、整潔、溫馨。A、桌椅擺放整齊。B、地面干凈。

C、物品擺放有序。D、門窗干凈。E、空氣清新。

六、創(chuàng)建班級文化小結(jié)與改進(jìn)措施

1、重視反饋與收集資料。

2、定期組織小結(jié)，全班討論改進(jìn)措施。

總之，只要教師用科學(xué)的眼光來面對班級工作，面對學(xué)生，班級管理就會順利開展。當(dāng)然教師要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。教師要處處以學(xué)生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理，教師更應(yīng)該用扇子來煽動學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級管理定會像星星之火，可以燎原。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第三篇：幼兒園班級常規(guī)管理的方法和經(jīng)驗(yàn)

幼兒園班級常規(guī)管理的方法和經(jīng)驗(yàn)

班級常規(guī)管理是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級常規(guī)管理是否到位，直接影響著班級整體的面貌，影響著幼兒各方面的發(fā)展，也關(guān)系到我們組織的各項(xiàng)活動的開展以及開展的質(zhì)量。所以，班級常規(guī)管理是一件非常重要的工作，它需要我們老師用心、用腦去做。

班級常規(guī)管理包括兩個(gè)方面：生活常規(guī)管理和教育教學(xué)常規(guī)管理。生活常規(guī)：入園離園常規(guī)、盥洗活動常規(guī)、飲食活動常規(guī)、睡眠活動常規(guī)、衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)、散步常規(guī)等等；教育教學(xué)常規(guī)：教學(xué)活動常規(guī)、游戲活動常規(guī)、班級環(huán)境管理常規(guī)等等。

什么叫常規(guī)?顧名思義就是指日常的規(guī)則。班級常規(guī)管理就是指在以班級為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等的順利開展。幼兒的規(guī)則教育融合并貫穿于幼兒的一日活動之中，它能幫助幼兒逐步克服自我中心、自由散漫等不良心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，從而適應(yīng)幼兒園集體生活的要求，應(yīng)該說它也是幼兒德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

常規(guī)看似無形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動那么凸顯成效，其實(shí)它無處不在，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一個(gè)重要部分。

1、常規(guī)的建立和實(shí)施必須考慮孩子的年齡特點(diǎn)，要求和規(guī)則要切合幼兒實(shí)際。

我覺得作為一名幼兒教師，要想做好班級常規(guī)管理工作的一個(gè)重要前提就是對本班幼兒能有一個(gè)全面的了解。因?yàn)橛變汉陀變褐g本身就存在著年齡上、生理上和家庭教育所帶來的各種差異，教師如果能熟悉每個(gè)幼兒，了解他們各自的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合他們的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理的目標(biāo)和方法。

不同年齡段有不同得常規(guī)管理重點(diǎn)。如：我們班是大班孩子已有了三年多的集體生活的經(jīng)驗(yàn)，又即將升入小學(xué)，所以把常規(guī)管理的著重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)習(xí)慣、為他人服務(wù)(如：孩子如何做好值日生工作)、安全教育(如：孩子的自我保護(hù)能力)這三個(gè)方面。

2、營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，同班人員經(jīng)常交流與溝通，步調(diào)一致

營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。尤其是小班幼兒，這點(diǎn)對他們十分重要。我們知道，小班時(shí)期是各種常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子情感依戀強(qiáng)烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，慢慢養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。

比如：我們在新生入園時(shí)召開家長會，就“如何接待新入園的幼兒及家長”以及“如何養(yǎng)成良好常規(guī)”

進(jìn)行商討，達(dá)成一致意見，統(tǒng)一行動。每天主動熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。爭取最短的時(shí)間使孩子們從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上來。它是我們班級管理的前提。孩子適應(yīng)了班集體的生活，融入到了班集體這個(gè)大家庭，這時(shí)我們就可以順理成章的對幼兒進(jìn)行一日活動的常規(guī)培養(yǎng)了。

”在中大班時(shí)期，除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識的培養(yǎng)。如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)。

這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對幼兒進(jìn)行愛惜勞動成果和愛護(hù)環(huán)境的教育。鼓勵中、大班的孩子一起來商量并制定班級里的常規(guī)，孩子們參與了規(guī)則的制定，那么他們一定更愿意去響應(yīng)和維護(hù)這些規(guī)則。

3、常規(guī)管理中要注重細(xì)節(jié)，做到持之以恒

良好的常規(guī)習(xí)慣是靠長期的要求和訓(xùn)練而形成的，我們應(yīng)該花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)、做實(shí)、做精，要注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。

比如：班內(nèi)孩子喜歡繪畫，一有空他們就會拿出畫筆和紙繪畫，但是每次繪畫紙總是到處都是。另外孩子們不愛護(hù)畫筆的現(xiàn)象也屢屢發(fā)生。每次看到這個(gè)現(xiàn)象我就會思考，怎樣才能管理好這個(gè)活動區(qū)，使孩子們較快的養(yǎng)成愛護(hù)物品，整理好習(xí)慣。于是每次在孩子們畫完繪畫時(shí)提醒他們：“用你們的小手和畫筆畫紙成為好朋友在一起了嗎?”孩子是聰明的，他們會在我的提示下按規(guī)則的進(jìn)行擺放。對孩子們的整理情況我也及時(shí)地給予了評價(jià)和指導(dǎo)。就這樣經(jīng)過一段時(shí)間細(xì)心培養(yǎng)，孩子們逐漸養(yǎng)成了這一良好習(xí)慣。

4、在常規(guī)管理的過程中要以平等的師生關(guān)系為前提。

在常規(guī)建立時(shí)，首先教師應(yīng)從長期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的寶座上走下來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，要給孩子創(chuàng)造平等、公平、合理的受教育環(huán)境。

如：我在解決班級幼兒亂扔玩具的問題時(shí)，沒有對孩子們機(jī)械地提出要求，而是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們討論。

首先我對孩子們說：“今天早上老師進(jìn)教室時(shí)有哭聲，老師到處找發(fā)現(xiàn)是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會哭呢?”“它們餓了想吃飯?！币粋€(gè)孩子回答到。一個(gè)孩子卻說：“玩具寶寶哭是因?yàn)樗鼈兿氤鋈ネ??！币恍┖⒆訁s懂事的回答：“不對，是一些小朋友把玩具扔了地上，所以玩具寶寶才會哭?！边@時(shí)老師又拿起幾塊放在別的積木筐中的玩具問小朋友：“這些玩具沒有被扔在地上，為什么也在哭呢?”“是小朋友弄錯了，把它送到別的積木的家里去了?！币粋€(gè)孩子立刻回答到。我緊接著問：“那我們應(yīng)該怎樣幫助這些玩具寶寶呢?”“送玩具寶寶回自己的家?！?/p>

于是，我就組織孩子做了“送玩具回家”的游戲，經(jīng)過多次的游戲訓(xùn)練，孩子都能主動地將玩具分門別類的收放好。通過這種方法充分的調(diào)動了孩子們的自主性，使幼兒園的常規(guī)教育由傳統(tǒng)的“要孩子們怎么做”轉(zhuǎn)化成孩子們自主地“我要怎么做”。

5、做一個(gè)鉆研型、反思型的教師，在常規(guī)管理的方法上要充分體現(xiàn)出教師的智慧

一個(gè)好的班級，離不開教師的精心管理。古語云：“親其師，信其道?！币胧挂粋€(gè)班級有好的面貌，使幼兒能得到主動的發(fā)展，作為管理者的教師就必須掌握幼兒發(fā)展的腳步。因此，現(xiàn)在的班級管理呼喚充實(shí)型、鉆研型、反思型的教師。

近三年來我從小班帶到大班，我在小班將一日常規(guī)融入到幼兒的一日生活中，這樣幼兒在中大班就可以很好的教育教學(xué)，常規(guī)管理的方法還有很多很多，如：我們可以利用“兒歌法”，通過一首朗朗上口的小兒歌，來告訴和提醒孩子回答問題要先舉手。運(yùn)用“音樂指令法”以音樂為信號，提醒孩子怎樣的音樂該做什么，讓教室的氛圍變得更親切。運(yùn)用“游戲法”，利用師幼互動的小游戲來提示孩子接收老師的信息，在實(shí)際應(yīng)用中特別受孩子歡迎。根據(jù)幼兒愛模仿的特點(diǎn)還可以運(yùn)用“榜樣法”促進(jìn)常規(guī)。工作中我們可以“八仙過海各顯神通”，充分展現(xiàn)出教師的智慧。

第四篇：幼兒園班級管理工作一些方法

幼兒園班級管理工作一些方法

易碧輝

隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們對于學(xué)前教育重視力度的加大，家長對孩子在幼兒園中的發(fā)展有了更高的期望，而孩子的知識面較之以前更加寬廣了，加之獨(dú)生子女的增多，使得現(xiàn)在的孩子越來越難管理，如何更好的做好班級工作、管理好孩子使其獲得更好的發(fā)展成了擺在我們面前的一大難題。我認(rèn)為在現(xiàn)在的形勢下，作為教師我們應(yīng)當(dāng)采用民主、科學(xué)的方法來管理班級，著重在教師、家長、幼兒三方面入手，下面我就結(jié)合我們班的情況闡述一下我在班級管理方面的一些做法。

一.教師之間

在一個(gè)班級中有班主任、配班教師以及保育員三名老師，這三者之間的關(guān)系如何，很大程度上決定了這個(gè)班級是否是一個(gè)優(yōu)秀的班級。在這個(gè)群體中，三名教師只有具備和諧友好的人際關(guān)系，相互關(guān)愛，遇到什么問題都做到及時(shí)的溝通，這樣才能為塑造一個(gè)優(yōu)秀的班級做好鋪墊。在我們班，我們每個(gè)月初都召開一次班務(wù)會，三個(gè)人一起討論本月的工作計(jì)劃，不管是教學(xué)還是保育，我們都統(tǒng)籌意見，共同制訂出相應(yīng)的實(shí)施措施。同時(shí)在班級的日常管理工作中我們采取分工不分家的方法來管理班級，針對突發(fā)性的問題我們都在空閑時(shí)間進(jìn)行及時(shí)的探討，共同尋求解決的方法。在生活中，我們?nèi)艘彩钦嬲\的對待彼此，互相關(guān)心，為彼此解決生活中遇到的難題，感覺在這樣一種氛圍里，我們的工作積極性都特別高漲，心情也十分愉悅。

尺有所長、寸有所短，在教學(xué)中，為了更好的促進(jìn)孩子們的發(fā)展，我們班的教師都相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我和班主任根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行了分科教學(xué)，在語言方面頗有研究、沉穩(wěn)老練的班主任老師負(fù)責(zé)語言和科學(xué)方面的教學(xué)；愛好藝術(shù)、數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的我負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂方面的教學(xué)，這樣的劃分不僅使我們發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，而且我們?yōu)楸舜颂峁┝嘶?相學(xué)習(xí)、互相探討的機(jī)會，更大限度的讓我們的孩子得到更好的發(fā)展。

二．教師家長之間

在班級日常工作中，如何處理和家長之間的關(guān)系是困擾很多教師的一大難題，其實(shí)處理和家長的關(guān)系并沒有想象中那么難。因?yàn)榧议L所有行為的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓孩子更好的發(fā)展，我們教師只要抓住這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，主動的與家長進(jìn)行溝通，和家長討論孩子的情況，針對孩子出現(xiàn)的問題共商解決辦法，在這個(gè)過程中便增進(jìn)了教師和家長的感情。而且家長中也有很多各方面的優(yōu)秀人士，在溝通中我們也會學(xué)習(xí)到他們的一些獨(dú)特的見解，從而運(yùn)用到我們的工作當(dāng)中，一方面促進(jìn)了孩子的發(fā)展，另一方面讓家長感覺自己受到了老師的重視，會更加支持我們的工作。如：在手足口期間，我們很好的利用了家長資源，請了我們班白宗旭的媽媽曹醫(yī)生，圍繞手足口病，給孩子們上了一課。這讓家長很是高興，在以后的家長工作中更支持我們了。

對待家長工作我們是通過多種方式來實(shí)現(xiàn)的，我們成立了家長委員會，建立了家長建議箱，讓家長們積極的為如何讓幼兒得到更好的發(fā)展出謀劃策；每天我們都會通過家校通短信的形式把每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和第二天需要準(zhǔn)備的材料發(fā)送給家長，讓家長對幼兒在園的學(xué)習(xí)情況有所了解并在家做到及時(shí)的和孩子復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)也積極的為我們提供材料為我們的上課提供方便；同時(shí)每天還把誰吃飯有進(jìn)步,睡覺也乖了，今天誰情緒不太好等等,都通過校訊通，短信，電話，小紙條等形式，讓家長在第一時(shí)間知道孩子在園的情況。每學(xué)期我們還通過家訪、家長開放日等活動加大家長對幼兒園工作和孩子實(shí)際發(fā)展情況的了解，為幼兒下一步的發(fā)展制定目標(biāo)。同時(shí)我們還定期邀請家長參與到我們的班級管理中來，讓家長體驗(yàn)幼兒園的一日流程，從而對教師的工作有更深的了解?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清”，通過這個(gè)體驗(yàn)活動，家長可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的不足，提出改進(jìn)意見，從而更好的提升班級管理工作質(zhì)量。三．師幼之間

1.溫馨環(huán)境很重要。

《綱要》中指出:為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動，從而引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。而區(qū)域活動,是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動，正好驗(yàn)證了這一理念的科學(xué)合理性。因此，每學(xué)期開始，我們班就著手以區(qū)域環(huán)境為主，創(chuàng)設(shè)屬于孩子自己的特色環(huán)境。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本著讓每一面墻都說話的原則，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境中我們做到了 “序、美、趣、意”。序：是指環(huán)境的布置和材料的設(shè)放要動靜有序。美：是指環(huán)境布置要美觀、和諧。趣：是指環(huán)境和材料充滿童趣，能夠激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒主動去感受、探究。意：是指環(huán)境和材料應(yīng)具有一定的教育意義，能使幼兒在感知和動手操作等活動中受到正面的影響，促其身心健康發(fā)展。在這樣的環(huán)境下，孩子便于管理。2.常規(guī)管理不忽視。

《綱要》中指出，要根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。俗話說：“沒有規(guī)矩,不成方圓”，幼兒這些良好、文明的行為習(xí)慣正是班級開展工作的保證。因此，常規(guī)工作不容忽視。在日常教育中,我班注重多途徑、多渠道對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用音樂來進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),比如：聽見回家的旋律，每個(gè)小朋友都要回自己的座位坐好；聽見《拍手點(diǎn)頭》音樂就是上課的時(shí)間到了；聽到優(yōu)美舒緩的輕音樂時(shí),不管你玩玩具有多么開心,都應(yīng)該把玩具收起來……同時(shí)為了更好的促進(jìn)良好班級常規(guī)的形成，我們還設(shè)立了班級“小小管理員”，就是請幾個(gè)自控能力好的幼兒參與到班級管理中來，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，真所謂“一舉兩得”。這樣,我們的管理越來越規(guī)范,常規(guī)也越來越好。3.孩子差異要看到。

《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。因此，在日常的班級管理工作中，我們要針對幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異有針對性的對孩子進(jìn)行管理,選擇的教育方式、管理方式只有符合了幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)，才能起到事半功倍的效果。在我們班針對個(gè)別的特殊孩子，我們都針對其特點(diǎn)制定了特別的教育管理方案，我想只有這樣才能讓每一個(gè)孩子都能在幼兒園、在班級內(nèi)快樂的成長 4.班級活動不能少。

《綱要》中指出，教師要引導(dǎo)孩子參加各種集體活動，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。因此，我們班每學(xué)期都開展各種特色活動，以促進(jìn)孩子的各方面發(fā)展。如：班級小獎狀活動、你的物品我來換活動、半小時(shí)運(yùn)動活動、睡前故事賞析活動、我的夢活動、“家園攜手，親子共讀，讓童年飄滿書香”家園繪本閱讀活動、各種分享日活動、古詩新唱教學(xué)等活動,不僅豐富了幼兒的幼兒園生活，而且還大大提高了幼兒的各方面能力,增強(qiáng)了幼兒的自信心和成就感。

5.師幼關(guān)系要和諧。

《綱要》中指出，教師要建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。因此構(gòu)建良好的師生關(guān)系是一個(gè)和諧班級的先決條件，這就要求我們在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，放下自己所謂的班級管理者的姿態(tài)，多和孩子們交流溝通，去聆聽孩子們的想法和意見，經(jīng)常去換位思考問題，才能把自己和孩子的距離拉近，讓孩子對老師產(chǎn)生安全感、信任感，在班級生活中感受到快樂。如：多和孩子一起看看書、多和孩子在一個(gè)高度說說話、和孩子一起吃飯、和孩子一起做題……

總之，幼兒園的班級管理是一項(xiàng)艱巨而漫長的工作，還需要各方面的力量共同努力，也需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展，讓幼兒園教育管理再上新臺階。

如何做好幼兒園班級管理工作

一、班級管理中要有愛心。

愛孩子，愛每一個(gè)孩子。教師無私的，公正的愛每一個(gè)孩子，才有利于形成善于與幼兒交往的能力，才能更合理的對幼兒實(shí)施教育。作為一名幼兒教師，必須對幼兒充滿愛心。在我從教的十幾年的班級管理中，有無數(shù)愛的實(shí)例，說明里這一點(diǎn)。

小班幼兒經(jīng)常有把大小便拉在褲上的現(xiàn)象，他擔(dān)心小朋友會笑和老師批評他，不敢出聲。老師發(fā)現(xiàn)后要不動聲色，輕輕走到他的身邊小聲安慰他：“不要緊，老師幫你弄干凈。”我找來備用褲子，幫他換下臟褲子，用溫水給他擦洗干凈后，給他換上備用的褲子。在這一過程，我一直態(tài)度和藹，不埋怨，不責(zé)備。我想，由于孩子在情感上經(jīng)歷了一個(gè)緊張、害怕而恬適、感激的變化，這一切將會在其心靈上留下深刻的印象?，幀幨俏覀儼嗬锬挲g最小的女孩，她的膽子小，內(nèi)向，不愛講話。在班里我也格外的關(guān)照瑤瑤，幫助她克服心理障礙。由于老師對她的關(guān)心，她也漸漸的消除了對老師的陌生感行為上也大膽了些?，幀庪m然有了進(jìn)步，但扔不能勇敢的表達(dá)自己的意愿。我采用紅花獎勵的辦法鼓勵她開口講話。終于，功夫不負(fù)有心人，瑤瑤開口說話了。就這樣懷著一顆無私的愛心，想盡一切辦法，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和活潑開朗的性格，使每一位幼兒的臉上都綻放出燦爛的笑容。曾很無數(shù)次聽家長這樣說：“孩子可喜歡上幼兒園了，老師就像媽媽好?！?/p>

由此我們不難看到，孩子需要愛，班級管理工作更離不開愛。在工作中我們心中要時(shí)時(shí)心中有愛，用愛這一無可代替的教育手段拉近幼兒與老師之間的距離，使孩子感到老師的可親可敬，從而熱愛老師。

二、班級管理工作要嚴(yán)。

嚴(yán)，一是對老師要嚴(yán)格遵守幼兒園的一切規(guī)章制度，二是對培養(yǎng)幼兒常規(guī)要嚴(yán)格管理，一絲不茍。

幼兒園的規(guī)章制度涉及了幼兒園工作的方方面面，它規(guī)范著每一位教師的言行，是幼兒園工作得以順利開展的前提和保證，作為幼兒園的每一位工作人員，都應(yīng)無條件的遵守。作為一個(gè)班級的管理者，應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格按制度辦事，自覺嚴(yán)守“不串崗、不離崗、不脫崗”“不體罰幼兒”等工作紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論，樹立正確的教育觀。我們教師遵章守法換來的不僅僅是工作順利，而且還有孩子們的喜愛和家長的信任。

對于集體而言與幼兒園的規(guī)章制度的作用大同小異，那就是幼兒一日生活常規(guī)了，它規(guī)范著幼兒的言行，體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。良好的一日常規(guī)是班級各項(xiàng)工作有序開展的前提，沒有一個(gè)好的班級常規(guī)，孩子們就會像一盤散沙，抓不住，聚不攏，班級工作出現(xiàn)混亂局面，教育活動將無法開展。因此在抓幼兒常規(guī)管理上要求嚴(yán)格。對孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改，嚴(yán)格管理。孩子們會逐漸明白了該怎么做，不該這么做，常規(guī)不僅僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行為，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、班級管理工作要細(xì)

幼兒園的班集體就像一個(gè)大家庭，幾十個(gè)孩子都要老師來負(fù)責(zé)，在班級管理中，一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心，細(xì)心的關(guān)注每一個(gè)幼兒，關(guān)注他們的一言一行，關(guān)注幼兒生活中的一切細(xì)節(jié)。也就是說，在有幼兒一日生活中細(xì)心的老師會時(shí)時(shí)處處站在為幼兒負(fù)責(zé)的高度，細(xì)心觀察幼兒的表現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)和消除不安全因素，防止意外事故發(fā)生，確保幼兒的安全，對待班級工作要事事細(xì)心，時(shí)時(shí)細(xì)心。例如走路時(shí)怎么樣保證幼兒的安全？細(xì)心的老師會告訴孩子不拉手跑，手不能插褲兜里、抬起頭，慢慢走。游戲活動時(shí)檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的情況，看似小事，其實(shí)不小，如果孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細(xì)心去觀察，使有可能出現(xiàn)的隱患徹底消除。

幼兒園班級管理工作細(xì)的程度，不僅關(guān)系著幼兒的安全，還直接影響著幼兒園的聲譽(yù)，體現(xiàn)著師德教風(fēng)。因?yàn)橹挥袑⒆映錆M愛的教師，她才會對工作事事細(xì)心，對孩子時(shí)時(shí)關(guān)心。

作為一名班級管理者，只要勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作責(zé)任心，加上一個(gè)密切合作，團(tuán)結(jié)向上的教師集體，班級管理工作一定會穩(wěn)步扎實(shí)的開展。我們的孩子一定會健康活潑的成長！

第五篇：班級管理的方法

班級管理的方法

環(huán)境能夠造就人。一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明，積極向上，團(tuán)結(jié)友愛的班集體更能陶冶學(xué)生的心靈，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康地發(fā)展。因此，作為一名班主任，我盡職盡責(zé)抓好班級的各項(xiàng)管理，努力培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

一、全面了解班集體中的每一位學(xué)生。

1、觀察了解——發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性寶藏。在日常的教育工作中，班主任要全面了解和研究學(xué)生，針對不同類型的學(xué)生，運(yùn)用不同的教育方法和手段，促進(jìn)學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展。我們要正確了解不同氣質(zhì)類型學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，采取不同形式的教育策略，不斷發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性寶藏，從而取得理想的教育效果。在實(shí)際的教育活動中，（1）在教育方法上，要講明道理，然后要耐心說服，尤其注意態(tài)度不能簡單粗暴，要避免觸怒他們，以造成矛盾激化。教育中，要求老師應(yīng)和藹地教育學(xué)生遇事要沉著，做事要持之以恒，不斷學(xué)會自制，同時(shí)還要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動、交往中表現(xiàn)出主動熱情的一面，培養(yǎng)學(xué)生富于理性的勇敢進(jìn)取、大膽創(chuàng)新等。（2）教育學(xué)生注意嚴(yán)格要求自己，要養(yǎng)成做事有計(jì)劃、有目標(biāo)、有要求等，不能使他們感到無事可做。（3）注意多鼓勵他們發(fā)揮自己善于思考的優(yōu)勢，多鼓勵，多贊賞他們的優(yōu)點(diǎn)，要有意地去放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，并及時(shí)肯定他們的見解和有利的一面。

2、讓后進(jìn)變先進(jìn)，先進(jìn)變優(yōu)秀。班主任要全面關(guān)心學(xué)生的成長，對不同的學(xué)生提出不同的要求。我對優(yōu)秀生提出：勤奮、刻苦、創(chuàng)新，在競爭中充實(shí)并發(fā)展自己；對后進(jìn)生提出：自尊、自強(qiáng)、奮發(fā)進(jìn)取，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。在工作中，我根據(jù)優(yōu)秀學(xué)生的基本特點(diǎn)和一般問題，對他們進(jìn)行嚴(yán)格教育，幫助他們發(fā)現(xiàn)并糾正自己的缺點(diǎn)，并在班集體中發(fā)揮自己最佳的潛力，得到最大的進(jìn)步。（1）教育引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生，幫助他們善于解剖自己。班主任要提高優(yōu)秀學(xué)生的自我認(rèn)識水平，教育引導(dǎo)他們在成績和榮譽(yù)面前保持清醒的頭腦，正確對待榮譽(yù)和贊揚(yáng)。同時(shí)幫助他們善于解剖自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)和成績，也要看到自己的缺點(diǎn)和不足；幫助他們克服驕傲自滿的情緒。（2）幫助優(yōu)秀學(xué)生樹立更高、更具體明確的目標(biāo)。班主任要幫助優(yōu)秀學(xué)生確定更高的奮斗目標(biāo)，使他們獲得強(qiáng)大的動力，自覺用高尚的道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己；還要提出具體的努力方向，鼓勵他們不斷進(jìn)取，及時(shí)引導(dǎo)他們調(diào)整奮斗目標(biāo)，放眼未來，腳踏實(shí)地向更高的目標(biāo)攀登、奮進(jìn)。（3）我班有位學(xué)生由于父母長年在外地，缺少家庭教育，養(yǎng)成了懶惰、曠課的壞習(xí)慣，但我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)反應(yīng)挺快，頭腦靈活，并非一無是處。于是我利用這個(gè)“閃光點(diǎn)”，在課堂上經(jīng)常提問他，因勢利導(dǎo)常表揚(yáng)、鼓勵他，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他的上進(jìn)心和自信心；在課后我常找他談心，輔導(dǎo)他完成作業(yè)，并發(fā)動班上的同學(xué)一起來幫助他。在我們真誠、耐心的關(guān)心和幫助下，這位同學(xué)終于進(jìn)步了，學(xué)習(xí)成績由原來的40多分提高到80多分，并會利用課余時(shí)間幫班集體做好事，在期末還被評為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。對待后進(jìn)生班主任要因材施教、對癥下藥，同時(shí)抓住關(guān)鍵、“標(biāo)”“本”兼治，用愛心和耐心來轉(zhuǎn)化他，使他們在老師和同學(xué)的關(guān)懷中得到健康的成長。

二、讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級。

1、建好班委會，形成班集體的核心?？梢哉f，選拔培養(yǎng)一支能團(tuán)結(jié)在班主任周圍的骨干隊(duì)伍是班主任培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的主體工程。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，用其所長，特別是對于那些有個(gè)性，敢于說話，有朝氣，有熱情，在群眾中有一定號召力的學(xué)生應(yīng)大膽選拔重用，建好班委會，形成班集體的核心。

2、制訂好班規(guī)。俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”，班規(guī)對一個(gè)班集體來說自然必不可少。學(xué)年伊始，我頭腦中馬上想到的就是“沒有規(guī)矩不成方圓”的古訓(xùn)，我決定從制度建設(shè)入手，來促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣和良好風(fēng)氣的形成。為了使班規(guī)的制訂更民主與科學(xué)化，實(shí)施起來能達(dá)到理想的效果，我吸取了以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不再一手包辦，而是讓學(xué)生實(shí)行民主參與制定班規(guī)，我首先讓學(xué)生在紙面上一人寫一條班規(guī)的建議，或者是小組拿出一個(gè)小組意見的匯總；再做深入的研究，了解學(xué)生制定的規(guī)則每一個(gè)字面背后隱含的學(xué)生的價(jià)值趨向。最后發(fā)揮老師的作用，請課任教師作為主體的身份參與到班規(guī)修訂的討論中，從而形成一個(gè)大家能達(dá)成共識的班規(guī)，這樣大家在守班規(guī)的時(shí)候，就會更自主，更自覺一些。通過班規(guī)的制定和對班規(guī)的遵守，最終能提升我們所有學(xué)生的自管自育的能力。當(dāng)今素質(zhì)教育和課程改革的深入推進(jìn)、發(fā)展，要求弱化約束，分化甄別功能，強(qiáng)化育人功能，這說明在班級管理中要注重溝通，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。而優(yōu)秀的班級文化正是推動這種關(guān)系向良性發(fā)展的動力，對小學(xué)生的成長起著不可估量的作用。我班在新課程理念下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，抓住班級布置、管理、活動的三要素，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

1、良好習(xí)慣，終身受用。（1）注重實(shí)踐，從小事做起。知行統(tǒng)一是我國道德修養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。宋代著名教育家朱熹說過：“致知、力行，用功不可偏；偏過一邊，則一邊受病?！痹谌粘Ｉ钪?，我著重培養(yǎng)學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道德理念，引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，從身邊的小事做起，做一個(gè)言行一致、有愛心的人。我教育學(xué)生從小要養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)問題，哪怕是微小的問題，也要盡早解決。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班上有些學(xué)生的紅領(lǐng)巾臟了也不洗，要么是皺巴巴，甚至干脆不戴時(shí)，便利用思想品德課的時(shí)間向?qū)W生講述國旗的含義和佩戴紅領(lǐng)巾的意義；教育學(xué)生作為一名光榮的少先隊(duì)員首先應(yīng)該愛護(hù)自己的紅領(lǐng)巾，因?yàn)樗羌t旗的一角，愛護(hù)好紅領(lǐng)巾，才能更好地愛護(hù)五星紅旗。同時(shí)開展了“愛護(hù)紅領(lǐng)巾行動”和“比一比，看誰的紅領(lǐng)巾戴得最好”等活動。以后在每周一的升旗儀式上，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，嘴里唱著雄壯的國歌，向五星紅旗莊嚴(yán)敬禮??根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的日常生活中入手，讓學(xué)生在有教育意義的活動中自覺、主動地受到啟發(fā)、感染，增強(qiáng)了學(xué)生自我教育的能力，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。（2）為人師表，注重言傳身教。班主任的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著全班每一個(gè)學(xué)生，以至有什么樣的班主任就會有什么樣的班級。在學(xué)生的心目中教師的每句話的效力常常勝過自己的父母，有很高的權(quán)威性，他們會有意無意地模仿教師。教師的一次模范行動的作用勝過千百次說教。我不敢說自己是學(xué)生的榜樣，但我相信自己的言教、身教會使集體的素質(zhì)、風(fēng)格不斷地向高層次發(fā)展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱點(diǎn)，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學(xué)生。言傳身教也許是個(gè)古老的命題，但我始終堅(jiān)信在學(xué)生的世界里，成年人尤其是教育者的榜樣作用是不可忽視的。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（1）提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是指人力求認(rèn)識某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向。對學(xué)生而言，如果形成了學(xué)習(xí)興趣，會使他們興致勃勃，不知疲倦地進(jìn)行學(xué)習(xí)。否則，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。（2）安排實(shí)踐活動，在操作中學(xué)。操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發(fā)興趣，同時(shí)也加深了對理性知識的理解。

管理好班級需要辛勤的汗水來灌溉，需要愛心、耐心來培育，需要實(shí)踐來磨煉，更需要藝術(shù)和策略，才能收獲勞動的成果。今后，讓我們同心協(xié)力、攜手共進(jìn)，為我們的“孔孟之鄉(xiāng)”奉獻(xiàn)一份綿薄之力！