第一篇：班級管理策略和方法

班級管理之我見

多年擔任班主任，我清楚的認識到班主任工作復雜、艱辛、繁忙，需要耐心、細致、認真、負責地付出心血和勞動。然而，精心的勞作，辛勞的汗水，換來的結果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。因此真不想重操舊業(yè)，倒不是因為怕苦怕累，而是擔心不適應現(xiàn)在的學生，推脫不了只好接受。說實在話當班主任來沒睡過一次好覺，不得不在苦澀中沉思，思索管理中的科學，感悟管理中的藝術。確實，班主任工作不僅要盡心盡力，盡職盡責，還需要工作的策略和方法。我的班級管理策略與方法如下：

1、建立學生檔案

要搞好班級管理，首先要全面深入地了解學生的思想、學習生活以及家庭狀況，然后。通過觀察分析，建立學生檔案。建檔案，便于掌握學生的全面情況，減少班主任工作的主觀性、隨意性和盲目性。

2、制定遠近目標

新學期一開始，就逐個找學生談心，根據(jù)不同學生的實際情況，幫助他們制定近期和長遠目標。近期目標要制訂得很容易實現(xiàn)，有利于調動學生的積極性，如對照行為規(guī)范，改掉一個缺點等。長遠目標增加一些難度，如體育達標、理想的實現(xiàn)等。幫助學生制定遠近目標，可激發(fā)學生的內驅力，從而達到自治自管的目的。

3、培養(yǎng)得力助手

學生中的積極分子，是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范帶頭作用的學生挑選出來，擔任班干部，還要對他們進行“就職培訓”，教給他們管理班級的方法，教給他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時間去探討工作方法，指導班級活動，另一方面也有利于培養(yǎng)鍛煉學生的自我管理能力。

4、培養(yǎng)集體榮譽感

我要求學生遵守學校的規(guī)章制度，如有扣分班長去政教處查明原因落實到人及時教育。我并非在乎分數(shù)，而我在乎的是借此培養(yǎng)學生的集體榮譽感，雖然我老了一切都看淡了，但學生必須積極向上，所以寧可讓人誤會我貪虛榮也不能誤人子弟。眾所周知班集體是一個有機整體。看一個班級是否有生機，能否成為一個名副其實的先進集體，很大程度上取決于學生是否有較強的集體榮譽感。因為集體榮譽感是班級集體的精神動力。

5、開展豐富多彩的活動

班隊活動課是對學生進行思想品德和行為習慣教育的主陣地。根據(jù)學校要求，結合班級實際情況，有計劃地安排好每一周的教育主題，用豐富多彩的活動形式，調動學生的積極性，如朗誦會、故事會，小品表演等，讓學生在活動中受到教育，對班上發(fā)生的事或出現(xiàn)的問題，以在班上進行討論。

6、堅持正面引導，運用賞識教育培養(yǎng)學生的自信心

實踐證明，采用鼓勵的教育方法比批評、訓斥等教育方法效果要好，批評過多，過于嚴厲，還可能會導致學生產生逆反心理。因此，堅持正面教育，不斷強化學生 “自尊、自愛、自強” 的心理很重要。賞識教育是承認差異，允許失敗的教育，是充滿人情味和生命力的教育。是讓所有學生歡樂成長的教育，是讓學生熱愛生命，熱愛時代，熱愛大自然的教育，賞識教育的特點是注重學生的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓學生在“我是好學生”的心態(tài)中覺醒。

7.利用規(guī)章制度，實行嚴格教育

借必要的規(guī)章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。

8.正確對待有問題的學生

學生犯一點錯誤不可怕，問題學生也是可教、可轉變的。問題學生不一定是壞學生，問題學生犯的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導致的行為過失，對待他們要理解、寬容、善待和幫助他們。

9.利用班級議事

班上一般的重大事務都讓班干部先商議討論，然后利用班會課在班上公開討論，形成統(tǒng)一決議，再付諸實施。在實施過程中，在每天班會時，由當天的值日的班干部小結當天的學習紀律勞動衛(wèi)生等情況。每周班會課時，由班長對本周的情況作出總結，對本周的優(yōu)秀事跡提出表揚，對不良事件提出批評和希望。并把每周之星的相片貼在墻上，班上設立我想說信箱，借助信箱關注學生動向。

10.加強自身修養(yǎng)，以身作則

班主任是主要的班級管理者，他對于班級管理工作的好壞，起著十分重要的作用。因此，班主任必須加強自身的修養(yǎng)，嚴格要求，以身作則，用自己好的榜樣來影響學生。這樣，班主任才會在學生中產生強大的影響力，才會取得班級教育管理的良好效果。

第二篇：班級管理策略與方法心得體會

《班級管理策略與方法》個人學習心得體會

——楊 沖

在班級管理工作中我們要做到既務實又務虛；既能管得住，又能放得開；做到嚴中有寬，寬中有愛；做到多民主少強制，多激勵少批評，多引導少說教，多用情少用氣。

一、以“嚴”為出發(fā)點。班級管理工作的重點在紀律，在處理問題時要堅持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個學生，讓學生知道什么是對的，什么是錯的，使學生心服口服，自覺接受教育。

二、以“勤”做保障?！扒凇本褪且巴惹凇⒆烨?、手勤”。

三、以“細”為基礎。在任何時候都要及時全面地了解自己班級中班委的情況，同時還要了解班級大部分成員對班委的評價。要解決這些問題，必須細心地做好班委核心人物的教育和轉化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。

四、以“放”為動力?！胺拧笔歉鶕?jù)主體教育的思想，逐步建構學生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級管理模式。在日常管理中，我們要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權，讓他們獨立開展工作。同時，要協(xié)助班干部充分調動每一個學生的積極性，踴躍參與班級的管理工作。

五、以“抓”為突破口?！白ァ本褪且シ较?、抓原則?！白ァ敝卦凇皣馈焙汀扒凇??！白ァ辈皇且處熋婷婢愕剑膊皇且處煾阋谎蕴煤桶k代替。“抓”而不放，會扼殺學生的自主性、創(chuàng)造性和個性，會引起他們的逆反心理。“放”不是不管，不是放任自流。如果“放”而不抓，將導致班級的無序和混亂。

因此，要做好班級工作，必須抓放結合。同時還要注意“度”的問題。在日常管理中，注重“嚴、勤、細、放、抓”的結合，把話說到點上，把檢查落到實處，持之以恒，才能真正做好班級日常管理工作。

三完小 2015年9月

第三篇：班級管理策略

靜待,每一朵花的綻放

各位老師：

大家下午好！很高興能和大家一起分享我工作的心得和體會。7月下旬接到科教局布置的《班級管理策略》的任務后，我當時的感覺只能用兩個詞來形容，一是緊張，二是壓力。這是因為，從教15年里我接任班主任的工作僅僅只有兩年,所以經驗不多更不豐富,雖然這兩年里或多或少得到了家長的信任和認可，但我總覺得自己和在座的大家一樣，只不過是做了自己該做的事，盡到了自己該盡的職責而已，并沒有什么過人之處，也更談不上有什么高明的策略。所以，下面，我只是把我工作中的一些具體做法和大家進行一下交流，不妥之處，還請大家多提寶貴意見。

我們知道，一個班級就像是一支軍隊，如果沒有鐵一樣的制度和紀律，班級就猶如一盤散沙不可能有很強的戰(zhàn)斗力。但一個班級又更像是一個含苞待放的花園，如果沒有人性化的管理，整個班級就猶如一塊冷冰冰的鋼鐵，不會綻放出生命的光彩和人世的溫情。作為班主任，我們只有將班級當作我們自己的家庭來經營，把每一位學生都當作我們自己的孩子來對待，我們才能全身心地投入到班級的建設中，才能真正將自己和班級融在一起，讓每一個孩子愛上這個班集體，進而幸福地學習生活在這里，所以，我覺得一個班主任，最重要的就是愛心和責任。

那么，怎么樣做才能算是一個合格的班主任？在班級管理中，特別是接到了一個新的班級以后，我們又該如何著手進行管理呢？我簡單地談五個方面的內容:

一、從尊重開始

班主任的工作除了教學還有管理，這些過程，實質上是教師和學生之間的一種師生情感交流的過程。只有尊重學生的人格和自尊心，平等對待每一個學生，才能拉近師生間的距離，做學生的良師益友。關于尊重，我覺得應該有以下幾個內涵：

1、換位思考。通過師生間的角色換位，以加深彼此間的溝通了解，努力創(chuàng)造出新穎獨特的教育藝術。教師與學生因其角色不同，導致看人處事的方法不同。因此，我們要把自己放在學生的位置去認識、體驗和思考，要深入到學生中去了解他們的心理活動，得到學生的信任和尊敬，這樣管理的效果勝過百般的說教。把自己的身份降低，以朋友的角度和學生平等對話，去走進孩子的內心。（日記視頻）這是我寫過的一篇日記，寫了班里三個不同性格的孩子。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，每一個學生都是一個世界。

2、尊重差異。學生的個性差異是客觀存在的，也是有目共睹的，教師應該尊重學生之間存在的個性差異。有的學生內向、愛靜；有的學生外向、好動，有的學生聽話；有的學生調皮，作為班主任在管理時要根據(jù)學生的個性特點，因人而異，采用不同的方式對待。我們班有個叫安灝的同學，我接一年級的時候，他是一個留級生，學習狀況可想而知，可是幾天下來，我發(fā)現(xiàn)這個孩子雖然學習成績不夠理想，但勞動時非常積極，不怕臟不怕累，于是我給了他一個職位：勞動委員，此后無論打掃環(huán)境區(qū)衛(wèi)生還是搬發(fā)牛奶雞蛋，他都更加積極了，而且做得有條不紊，我適時加以鼓勵并且慢慢引導，讓他學習時也這么積極，結果一個學期后，他的成績也有了明顯的提高。

3、嚴而有度。中國有句古話：“嚴師出高徒?！苯處煂W生的嚴格要求是對學生的一種尊重，但嚴格要求要嚴得恰到好處。為人師者，我們對學生的管理和教育既不可放任自流，更不能用言語和行為去傷害，對學生的成長造成不良影響。孩子是幼小的，孩子的心靈是脆弱的，也許我們不經意的一句話一個動作都對他們有著莫大的影響，因此換一個說法，換一種思維顯得尤為重要。班主任的一言一行無時無刻不在影響學生的成長，故此,身教重于言教。正如《論語·子路》中說,“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從”。

4、賞識鼓勵。賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現(xiàn)對學生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點的進步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的可貴之 處，使學生看到自己的長處，體會到每天都在進步和成長。

每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和

關懷。老師希望學生具有哪些品質，那么，你就說他已經具備哪些品質，不斷地被賞識和被肯定，學生就會越來越優(yōu)秀。暗示教育很重要，讓學生在被賞識中學會尊重，樹立做人的尊嚴和自信。一年級上學期有一篇課文是認識人體的部位，分別是“人、口、手、耳、目”，那節(jié)課上發(fā)生了一件有趣的事兒，在學到口字時，我問：孩子們，你們說口都能干什么？孩子們七嘴八舌地回答：口可以吃飯，口可以喝水......，我為了引導孩子說出口還可以說話，就問：看看老師的口，在干什么？結果，一小男孩看了看說：“老師，你的口上有口紅。”全班同學哄堂大笑，孩子立刻明白自己回答錯了，低下了頭。我說：“寶貝，你觀察的真仔細，你再聽一遍老師的問題好嗎？”這次他準確地回答出：口可以說話。所以，我們一定要在尊重的基礎上去賞識學生，因為孩子就是一面鏡子，可以折射出人間的真善美。在空間日志《冬日晨語》里，我寫到了這件事，而且還發(fā)表在重慶的《北碚報》上。（報紙圖片）

二、信任是基礎

在美國的一所公立小學，學生們很頑皮，經常把圖書館的門踢破，校方將木門換成了鐵門，可仍舊無濟于事，過了不久，鐵門還是被踢破。為此校方很頭疼。后來，學校換個新校長，他得悉后，下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。大家都很費解，認為這個校長腦子糊涂了?？善婀值氖?，玻璃門再也沒有被踢破。甚至學生們進圖書館時，都小心翼翼，仔細的呵護著這道門。有人去問校長，校長笑笑說“裝鐵門就意味著對學生說‘看你們還能不能踢破？’沖滿了挑戰(zhàn)的味道，而裝玻璃門，則意味著信任學生，相信他們一定會愛護這道門的。將信任放在他們的面前，如果你是那些孩子，你還會不會踢？播種信任，才能收獲信任！

這樣的事例耐人尋味，背后所隱含的就是教育的態(tài)度智慧和方法。教師的信任，往往會激發(fā)學生強烈的責任感和向上力，在教育過程中，信任是雙向的。教師只有信任學生，才能與學生心靈交融。反之，就容易使學生產生對抗情緒，導致“鐵門”被踢破。

如果說尊重是建立在平等基礎之上的師生之間的公平對話，那么信任就是對學生人格的充分尊重，是對學生能力的認可。教師的信任，是一份尊重，一種責任，更是一份溫馨，一份幸福，一股能夠浸潤學生心靈的暖流。在學生純真的心田播種信任，必將生長出充滿生機的無限蔥郁。在班級管理中的信任體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學生自主管理。這里所說的自主管理，包括學生管理班級，學生管理學生，學生管理自己。管理班級要有班規(guī)，管理才有章可循，有規(guī)可依，因此制定一套完善的班級管理制度至關重要。為此，在具體的教育教學管理過程中，以學校制定的規(guī)章制度為依托，我又分別從學習、紀律、生活、勞動、道德規(guī)范等多個方面進行了更加符合我班實際情況的細化。

在學習方面，我們班實行組長負責制。每三人為一組，中間一個比較優(yōu)秀的學生為組長，兩邊為組員。每天早晨組長負責檢查組員的家庭作業(yè)，給出優(yōu)良中的等級評價；聽寫后的字詞古詩等，組長也要進行批閱，及時糾正錯誤并讓其修改；一個月開展一次小組日記互閱。我定期會評出優(yōu)秀組長、進步組員、團結小組等，這樣，小組內、小組與小組之間都有了競爭，大大提到了學生們的學習積極性和主動性。

在圖書管理方面，我們學校每個班都有圖書角，（圖片）我為了增加學生的閱讀量，讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，建立了“小小圖書館”，由學生自主管理，課間、午間向全班同學開放。“圖書館”的書一部分是學校配備的，一部分是同學們從家里帶來的。我鼓勵學生們多讀書多交流，好書一起分享，好詞好句一起識記。并組織“讀書樂”主題活動，互相介紹自己喜愛的好書，交流讀書經驗和心得。采取了責任到人的管理方法，爭取每個學生天天有書讀，讀完之后再和別的同學交換，還要求學生制作讀書卡，（圖片）把讀書的時間、內容、好詞好句、簡單的心得體會一一記錄下來。

在衛(wèi)生、紀律方面、安全方面，現(xiàn)在我們班里每周會評選出一位評價班長，針對學生紀律衛(wèi)生等情況一一做出評價，（電子版）讓學生之間起到互相學習互相監(jiān)督的作用。剛開始實施的時候，我認為各方面優(yōu)秀的學生才有說服力，他們可以起到示范的作用，一段時間后，卻發(fā)現(xiàn)班里那幾個調皮的學生進步并不是很大，于是我又重新調整了一下，讓平時愛動頑皮的孩子去當評價班長，結果收效甚好，他們往往擔心“說人不如人”，在評價別人的同時管理了學生也約束了自己。

2、結合實際，貫徹實施。好的制度只有貫徹執(zhí)行才會發(fā)揮作用，才會有生命力，否則就是一紙空文。因此要積極組織實施，在貫徹執(zhí)行的過程中，我的做法是“常組織”、“常整頓”、“常清潔”、“常規(guī)范”、“常自律”，只有這樣，才會建立一個管理規(guī)范、班風文明、朝氣蓬勃的班集體。

我經常對學生的表現(xiàn)進行評價，力求做到公正、公平。只有公正、公平地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。在課堂上對坐姿好的同學，我總是不吝惜表揚，對作業(yè)認真，字跡工整的同學會展示給同學看。對有些成績不好的同學，我總是表揚他們熱愛勞動，自覺遵守紀律等等。

另外，集體性的獎勵要多應用，哪個小組表現(xiàn)得好，我就給那個小組加分，還給這個小組發(fā)獎品，每個學生都有份兒，比如發(fā)一顆優(yōu)星，一張彩色圖片。從小培養(yǎng)學生的團隊意識，合作意識。心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。

由于我所接的班級是小學一年級，學生的自理能力較差，他們許多方面還未形成良好習慣，學習目的不明確，喜歡貪玩，再加上家長過于溺愛，教育方式不正確，這就造成了學習、紀律、勞動、衛(wèi)生、習慣各方面都比較差。我充分利用了學校開展的主題月活動，（電子版）每個月初把表格發(fā)到學生手里，在班級群里公布此次活動的內容、目的、意義，讓家長配合逐項對學生進行考核，一個星期收上來看學生的表現(xiàn)，并做好記錄，這樣學生也會在表格上很清晰的看到自己一周的表現(xiàn)，這時加以鼓勵鞭策，他們就會慢慢改掉自己身上一些不好的習慣。在六一和元旦時，我們及時選出愛心少年、勤學少年、文明少年、讀書少年等（圖片）。

三、學會溝通

1、與家長進行溝通

教師與家長的溝通是一門藝術，接班后的第一次家長會尤其應該引起足夠的重視。在家長會上要達到兩個目的：一是讓家長信服自己。會上把自己對本班學生的教育和教學設想、計劃以及準備開展的一系列活動告訴家長，并簡潔明了地解釋為什么要這樣做。給家長一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長足夠的信任了自己，他們才會在今后與你的教學工作中積極配合。二是讓家長敢于接近自己。所以說話的時候就應注意自己說話的語氣、語調和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情。這樣，就會讓家長覺得自己是個可信任而又平易近人的人，為以后與家長的溝通奠定一個良好的基礎。三是充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意表述的方式方法。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點。

我們還要利用家長會、公開月、家?；涌ǖ绕鯔C與家長進行溝通，了解孩子在家的種種表現(xiàn)?，F(xiàn)在，電話、互聯(lián)網等為我們提供了快捷方便，但與家長面對面的溝通始終是其他方式不能完全替代的。

2、與學生進行溝通。

由于家庭、社會、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展，孩子的思想、行為、價值觀都會受到沖擊，一些不良的現(xiàn)象會侵蝕到孩子的內心深處。思想偏激的孩子越來越多，性格古怪的學生越來越多，因此對教育的要求也越來越高，教師的責任也越來越重。尤其是班主任的工作，因為班主任直接和學生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風會直接影響到孩子的一言一行，對孩子以后的發(fā)展也起著至關重要的作用。學生畢竟生活經驗少，辨別是非的能力比較低，犯錯誤是難免的。孩子的內心是脆弱的，當學生犯錯誤的時候，其實他們的內心是非常矛盾的：第一，想對老師說實話，但又怕挨批評。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果此時對學生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢必會增加學生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關系也會變得緊張，長時間下去還會導致學生厭惡集體、厭惡班主任，為了解決問題，要學生對老師講實話，班主任應該放下架子，把學生當作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進學生的內心深處，學會朋友般的傾聽，傾聽學生的陳述，拉近師生的距離，減少學生的恐懼感，以確定解決問題的方法。通過溝通，可以了解學生的內心世界，使學生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時，也能讓學生體會到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學生以后也會寬容地善待他人。

我們班里有個學生叫徐乾，他是單親家庭的孩子，一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于溺愛，孩子的性格特別古怪，成績時好時壞，一直獨來獨往，很少在教室和操場聽到他的笑聲、看到他玩耍的身影，了解到具體情況后，我在下課或者課外活動時，就會主動找他聊天，先從簡單的你今天吃什么了，誰送你上學了等問題入手，打開孩子的心扉，慢慢才了解到原來爸爸再次成家有了小弟弟，他覺得沒人喜歡他了，所以才會有如此表現(xiàn)。我就告訴他：爸爸媽媽、爺爺奶奶永遠是愛你的，今天老師給你留一個作業(yè),回家給奶奶捶捶背。結果第二天，我一進教室，就看到他臉上滿是喜悅和幸福，我故意走到他跟前，他馬上對我說：老師，昨天奶奶抱我了，說很愛我。這樣的溝通既幫助學生找回了親情，找回了自信與愛，又可以使學生的心理健康地發(fā)展。

四、與學生一起成長

好的文化可以引導人、教育人、鼓舞人，加強班級文化建設有利于班級的管理和發(fā)展。因此，我十分注重班級文化的建設與營造，特別是一直致力于將閱讀文化根植學生成長的全過程，讓學生與閱讀同行，感悟經典，在閱讀中成長。

1、堅持每天課前3分鐘演講活動。

現(xiàn)在我每天都讓學生輪流進行課前三分鐘演講，演講的內容不限，形式多樣，可以講故事，可是說歷史知識，可以背誦古詩，可以講十萬個為什么等等。這樣一人說，全班同學聽，從而達到知識共享，更能提高學生的語言組織能力和表達能力。

2、和學生寫同題日記。

為了激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作能力，我會堅持和孩子們一起寫同題日記。比如：春天到了、精彩的課外活動、六一兒童節(jié)、我的媽媽等等，然后我在好的日記里除了寫上評語之外再寫一個選字，這樣一個主題選五六篇優(yōu)秀的日記，謄寫在班里的優(yōu)秀作文集里，同學們之間互相翻閱，互相學習，互相促進，互相提高。學期末再進行一次歸納整理，和我的日記一起做成電子版的文稿，（課件展示）發(fā)給每一個家長，給孩子們留下成長的足跡。

3、堅持每晚布置閱讀的作業(yè)。

小學生記憶力好，好奇心強，如果我們能在小學階段幫助孩子培養(yǎng)一個良好的讀書習慣，掌握一些科學的閱讀方法，讓閱讀成為一種習慣，會讓他們受益終生。為此我每天晚上都會不厭其煩地布置一項作業(yè)：讀書。在一次家長會上，同時提供了幾種提高閱讀興趣的方法，比如：親子共讀，親子互讀等。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵抄寫在積累本上，讓學生逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。

4、板報園地建設

班級，是學校教育教學的最小單位，我希望學生能感受到一股溫馨如家的感覺，所以墻上的“霞光滿園”——常永霞師生作品展，是我把學生的平時的日記收集整理，做成的一個版面，學生們一行行稚嫩的筆觸，一句句純真的話語，一篇篇深情的文章，都是無形的動力與激勵。（圖片）教室外墻是學生的繪畫、手抄報展覽，讓學生時時刻刻感受到自己就是班里的小主人，點點滴滴的努力都會為班級增光添彩。（圖片）

功夫不負有心人，通過我的努力，學生們的自信心、自我控制力、集體榮譽感、主體意識、社會意識、合作精神都明顯地增強了，學生們已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，我們班已經成了一個強有力的班集體，我成了學生的知己，貼心的大朋友，我們共同享受著這個集體的溫馨和快樂。

五、帶著愛與關懷投入班級管理工作

每個孩子都有自己的優(yōu)點，作為一名班主任，要用愛心來對待孩子，用誠心來打動孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人格去影響孩子。班里的狄浩云同學是一名孤兒，開學第一天我就發(fā)現(xiàn)了小女孩性格自卑、孤僻，經打聽才得知她父母不在了，經濟非常拮據(jù)。我了解到情況，內心對她多了一份疼愛，一份呵護，于是寫了一篇題為《班里的一個女生》的文章，結果無意間得到了社會上很多好心人士的幫助，他們捐款捐物，為這個貧困家庭的孩子送去了愛和溫暖（視頻展示文章）當我把錢如數(shù)交到她爺爺手里時，老人家滿是皺紋的臉久久低著，只說了一句：“常老師，我該怎樣謝謝您？”我在日記《石子幾枚》里描寫了這一場景。（日記圖片）一年級第一個元旦晚會上，我發(fā)現(xiàn)她臉上有未干的淚痕，一看，原來別的學生的課桌上都有新年禮物，她什么都沒有，我趕緊出去幫她買了一些，孩子看到后，笑容重新綻放在她可愛的臉上?，F(xiàn)在，孩子的性格有了很大的轉變，教室里能聽到她朗朗的讀書聲，操場上也留下她玩耍嬉戲的快樂身影，學習成績也在不斷提高。

天空容納每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山容納每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海容納每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。（詩歌圖片，配樂）

青青的楊柳依依，從文字中，我們能嗅到春天的味道； 美麗的花兒綻放，從文字中，我們能感受到花朵的芬芳； 赤子的心靈如水，從文字中，我們能觸摸那一份純凈； 人間的真善美，從文字中，我們溫暖如掬手有余香。

舞文與弄墨，不是我們擅長的游戲，播種于心田，才是我們日常的耕耘。從一個字到一個詞，從一句話到一首詩，我們陪伴著孩子們： 觀察，讓他們的眼睛更加明亮 體會，讓他們的心靈更加敏銳 思考，讓他們的思維更加清晰 領悟，讓他們的心靈更加有力 陪伴孩子的同時，我們也在成長

看，雖然已是秋天，卻因為有了他們的笑聲而變的春意盎然??

所以，爬爬小格子并不是乏味的事情，因為小小的格子搭就通天的路呢，通向孩子們的夢想，愿望，快樂?? 文字是有力量的，這種力量無所不在，就像陽光，雨露，氧氣，呼吸? 這種力量

是無敵的，是無價的，是溫暖的，是常在的??

對，此刻，她就在我們每一個人的心田里，——這種力量，就是愛??

——這種力量，就是愛的種子??

讓我們用真心、動真情、付真行，靜待，每一朵花的綻放！今天所講內容，是我工作體會的點滴，不妥之處，在所難免，懇請專家同行批評指正。祝老師們工作順利！生活幸福！謝謝大家！

凱德世家小學

常永霞

第四篇：《班級管理的方法與策略》培訓心得體會

《班級管理的方法與策略》培訓心得體會

做為一位在學校里和學生們朝夕相處的教師，我們班主任最重要的是能走進學生的心,親近學生。因此自己要培養(yǎng)作為一名班主任應有的情懷，比如說童心（和學生保持共同的愛好)，愛心(對孩子的依戀之情)，責任心（和孩子一道成長，培養(yǎng)現(xiàn)代公民)，專家（課堂教學很棒，并有專業(yè)造詣)，思想家（帶著思考的大腦從事平凡的工作)，心理學家(不知不覺走進學生的心靈)。有意識的培養(yǎng)班主任情懷，讓我們對班級管理更加得心應手。每一位班主任在班級管理上都有自己的辦法，運用正確的方法能讓班級變得更加有序，而采用錯誤的方式管理班級，班級會變得更加混亂。如何管理好一個班集體，我們班主任要下很大苦工才行，不是任何事都是班主任包辦，班級管理就能好，關鍵是把班級管理的基本任務做到細致，才能管理好一個班級。班級組織建設、班級日常管理、班級教育與管理力量的管理、以及班級活動管理等都要做好。一個班級管理好，它的益處是極大的。有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率;有助于維持班級秩序，形成良好班風;有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。班級管理的“四招”，“一招”:堅持“一個標準”，再出了班級事務方面，尤其是獎懲方面，好學生和后進生應使用一個標準。“二招”:調動“兩個積極性”，一是尊重每一位學生，在課間時間深入學生中，與他們一起交談、游戲。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動。“三招”:依靠“三個方面”的力量，充分調動和運用學校，家庭和社會三方面參與班級管理?！八恼小?發(fā)揮“四套班子”的作用。即指少先隊中隊委、小隊委、課代表、小組長的作用。

班主任管理班級的方式是多種多樣的，關鍵還要實事求是，并不是每一種方法策略都是用于自己管理的班級。制定方法策略的基礎是基于學生的學情，每一個班級的情況都不一樣，這就需要我們的班主任在班級管理中不斷改變自己的方法，找到更適宜自己班級管理的辦法。

因此自己要培養(yǎng)作為一名班主任應有的情懷。比如說童心(和學生保持共同的愛好)，愛心對孩子的依形之精責任心

(和孩子一道成長,培養(yǎng)現(xiàn)代公民)，專家課堂教學很棒，并有專業(yè)造詣(帶著思考的大腦從事平凡的工作)。心理學家(不知不覺走進學生的心靈)有意識的培養(yǎng)班主任情懷,讓我們對班級管理更加得心應手。每一位班主任在班級管理上都有自己的的法，運用正確的方法能讓班級變得更加有序，而用錯誤的思考管理班級，班級會變得更加混亂。如何管理班集體,我們班主任要下很大苦工才行。不是任何事都是班主任包辦,班級管理就能好,關鏡是把班級管理的基本在務做到細致。才能管理好一個班級。班綴組織建設、班級日常管理、班級教育與管理力量的管理，以及班級活動管理等都要做好。一個班級管理好。它的益處是極大的。有助于實現(xiàn)教學目標,提高學習效率，有助于維持班級秩序,形成良好班風，有助于鍛煉學生能力,學會自治自理。班級管理的“四招”，“一招”:堅持全標準”。再出了班級事務方面,尤其是獎懲方面，學生和后進生應使用一個標準,“二招”:調動“兩個積極性”，一是尊重每一位學生。在課間時間深入學生中。與

他們一起交談、游戲。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動?！叭小?依靠“三個方面”的力量，充分調動和運用學校，家庭和社會三方面參與班級管理?！八恼小?發(fā)揮“四套班子”的作用。即指少先隊中隊委、小隊委、課代表、小組長的作用。

班主任管理班級的方式是多種多樣的，關鍵還要實事求是，并不是每一種方法策略都是用于自己管理的班級。制定方法策略的基礎是基于學生的學情，每一個班級的情況都不一樣，這就需要我們的班主任在班級管理中不斷改變自己的方法，找到更適宜自己班級管理的辦法。

《班級管理的方法與策略》培訓心得體會做為一位在學校里和學生們朝夕相處的教師，我們班主任最重要的是能走進學生的心,親近學生。因此自己要培養(yǎng)作為一名班主任應有的情懷，比如說童心（和學生保持共同的愛好)，愛心（對孩子的依戀之情)，責任心(和孩子一道成長，培養(yǎng)現(xiàn)代公民)，專家（課堂教學很棒，并有專業(yè)造詣)，思想家（帶著思考的大腦從事平凡的工作)，心理學家(不知不覺走進學生的心靈)。有意識的培養(yǎng)班主任情懷，讓我們對班級管理更加得心應手。每一位班主任在班級管理上都有自己的辦法，運用正確的方法能讓班級變得更加有序，而采用錯誤的方式管理班級，班級會變得更加混亂。

如何管理好一個班集體，我們班主任要下很大苦工才行，不是任何事都是班主任包辦，班級管理就能好，關鍵是把班級管理的基本任務做到細致，才能管理好一個班級。班級組織建設、班級日常管理、班級教育與管理力量的管理、以及班級活動管理等都要做好。一個班級管理好，它的益處是極大的。有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率;有助于維持班級秩序，形成良好班風;有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。班級管理的“四招”，“一招”:堅持“一個標準”，再出了班級事務方面，尤其是獎懲方面，好學生和后進生應使用一個標準?！岸小?調動“兩個積極性”，一是尊重每一位學生，在課間時間深入學生中，與他們一起交談、游戲。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動。“三招”:依靠“三個方面”的力量，充分調動和運用學校，家庭和社會三方面參與班級管理?！八恼小?發(fā)揮“四套班子”的作用。即指少先隊中隊委、小隊委、課代表、小組長的作用。

班主任管理班級的方式是多種多樣的，關鍵還要實事求是，并不是每一種方法策略都是用于自己管理的班級。制定方法策略的基礎是基于學生的學情，每一個班級的情況都不一樣，這就需要我們的班主任在班級管理中不斷改變自己的方法，找到更適宜自己班級管理的辦法。

第五篇：供應商管理策略方法

供應商管理策略方法

供應商管理一直是物流采購中的重要問題，本文試著論述選擇供應商的原則和步驟，選擇供應商的流程及標準，并對在供應商管理中應用“六Σ”作了案例分析。

1、選擇供應商的原則和步驟

在電子制造企業(yè)中，標準的采購流程可以劃分為戰(zhàn)略采購和訂單協(xié)調兩個環(huán)節(jié)，戰(zhàn)略采購包括供應商的開發(fā)和管理，訂單協(xié)調則主要負責材料采購計劃，重復訂單以及交貨付款方面的事務。這種組織結構與銷售體系非常類似，很多銷售型公司也建立了專業(yè)的銷售支持部門處理大量的重復性訂單。

供應商的開發(fā)和管理是整個采購體系的核心，其表現(xiàn)也關系到整個采購部門的業(yè)績。一般來說，供應商開發(fā)包括的內容有：供應市場競爭分析，尋找合格供應商，潛在供應商的評估，詢價和報價，合同條款的談判，最終供應商的選擇。在大多數(shù)的跨國公司中，供應商開發(fā)的基本準則是“Q.C.D.S”原則，也就是質量，成本，交付與服務并重的原則。

在這四者中，質量因素是最重要的，首先要確認供應商是否建立有一套穩(wěn)定有效的質量保證體系，然后確認供應商是否具有生產所需特定產品的設備和工藝能力。其次是成本與價格，要運用價值工程的方法對所涉及的產品進行成本分析，并通過雙贏的價格談判實現(xiàn)成本節(jié)約。在交付方面，要確定供應商是否擁有足夠的生產能力，人力資源是否充足，有沒有擴大產能的潛力。最后一點，也是非常重要的是供應商的售前、售后服務的紀錄。在供應商開發(fā)的流程中，首先要對特定的分類市場進行競爭分析，要了解誰是市場的領導者，目前市場的發(fā)展趨勢是怎樣的，各大供應商在市場中的定位是怎樣的，從而對潛在供應商有一個大概的了解。

下一個步驟就是尋找潛在供應商了。經過對市場的仔細分析，你可以通過各種公開信息和公開的渠道得到供應商的聯(lián)系方式。這些渠道包括供應商的主動問詢和介紹，專業(yè)媒體廣告，互聯(lián)網搜索等方式。

在這個步驟，最重要的是對供應商做出初步的篩選。建議使用統(tǒng)一標準的供應商情況登記表，來管理供應商提供的信息。這些信息應包括：供應商的注冊地、注冊資金、主要股東結構、生產場地、設備、人員、主要產品、主要客戶、生產能力等。通過分析這些信息，可以評估其工藝能力、供應的穩(wěn)定性、資源的可靠性，以及其綜合競爭能力。在這些供應商中，剔除明顯不適合進一步合作的供應商后，就能得出一個供應商考察名錄。接著，要安排對供應商的實地考察，這一步驟至關重要。必要時在審核團隊方面，可以邀請質量部門和工藝工程師一起參與，他們不僅會帶來專業(yè)的知識與經驗，共同審核的經歷也會有助于公司內部的溝通和協(xié)調。

在實地考察中，應該使用統(tǒng)一的評分卡進行評估，并著重對其管理體系進行審核，如作業(yè)指導書等文件，質量記錄等，要求面面俱到，不能遺漏。比較重要的有以下項目：

○銷售合同評審，要求銷售部門對每個合同評估，并確認是否可按時完成。

○供應商管理，要求建立許可供應商清單，并要有有效的控制程序。

○培訓管理，對關鍵崗位人員有完善的培訓考核制度，并有詳細的記錄。

○設備管理，對設備的維護調整，有完善的控制制度，并有完整記錄。

○計量管理，儀器的計量要有完整的傳遞體系，這是非常重要的。

在考察中要及時與團隊成員溝通，在結束會議中，總結供應商的優(yōu)點和不足之處，并聽取供應商的解釋。如果供應商有改進意向，可要求供應商提供改進措施報告，做進一步評估。在供應商審核完成后，對合格供應商發(fā)出詢價文件，一般包括圖紙和規(guī)格、樣品、數(shù)量、大致采購周期、要求交付日期等細節(jié)，并要求供應商在指定的日期內完成報價。在收到報價后，要對其條款仔細分析，對其中的疑問要徹底澄清，而且要求用書面方式作為記錄，包括傳真，電子郵件等。

后續(xù)工作是報價分析，報價中包含有大量的信息，如果可能的話，要求供應商進行成本清單報價，要求其列出材料成本、人工、管理費用等，并將利潤率明示。比較不同供應商的報價，你會對其合理性有初步的了解。

在價格談判之前，一定要有充分的準備，設定合理的目標價格。對小批量產品，其談判的核心是交貨期，要求其提供快速的反應能力；對流水線、連續(xù)生產的產品，核心是價格。但一定要保證供應商有合理的利潤空間。

同時，價格談判是一個持續(xù)的過程，每個供應商都有其對應的學習曲線，在供貨一段時間后，其成本會持續(xù)下降。與表現(xiàn)優(yōu)秀的供應商達成策略聯(lián)盟，促進供應商提出改進方案，以最大限度節(jié)約成本。

實際上，每個供應商都是所在領域的專家，多聽取供應商的建議往往會有意外的收獲。曾有供應商主動推薦替代的原材料，如用韓國的鋼材代替瑞士產品，其成本節(jié)約高達50%，而且性能完全滿足要求，這是單純依靠談判所無法達到的降價幅度。通過策略聯(lián)盟，參與設計，供應商可以有效幫助我們降低成本。

還有非常重要的一個方面是隱性成本。采購周期、庫存、運輸?shù)鹊榷际强床灰姷某杀?，要把有條件的供應商納入適時送貨系統(tǒng)，盡量減少存貨，降低公司的總成本。

2、選擇供應商的流程及標準

采購商選擇供應商建立戰(zhàn)略伙伴關系、控制雙方關系風險和制定動態(tài)的供應商評價體系是中國采購商普遍關心的幾個問題。隨著采購額占銷售收入比例的不斷增長，采購逐漸成為決定電子制造商成敗的關鍵因素。供應商的評估與選擇作為供應鏈正常運行的基礎和前提條件，正成為企業(yè)間最熱門的話題。

不同企業(yè)的不同發(fā)展階段，對供應商的選擇和評價指標也不盡相同。那么怎樣才能通過量化的指標來客觀地評價和選擇供應商呢？基本思路是：階段性連續(xù)評價、網絡化管理、關鍵點控制和動態(tài)學習過程。這些思路體現(xiàn)在供應商評價體系的建立、運行和維護上。

2.1建立供應商階段性評價體系

采取階段連續(xù)性評價的方式，將供應商評價體系分為供應商進入評價、運行評價、供應商問題輔導、改進評價及供應商戰(zhàn)略伙伴關系評價幾個方面。供應商的選擇不僅僅是入圍資格的選擇，而且是一個連續(xù)的可累計的選擇過程。

建立供應商進入評價體系，首先需要對供應商管理體系、資源管理與采購、產品實現(xiàn)、設計開發(fā)、生產運作、測量控制和分析改進等七個方面進行現(xiàn)場評審和綜合分析評分。對以上各項的滿意程度按照從不具備要求到完全符合要求且結果令人滿意，分為5個分數(shù)段（0分~100分區(qū)間），根據(jù)各分項要素計算平均得分。如80分以上為體系合格供應商，50分以下為體系不合格供應商，7950為需討論視具體情況再定的持續(xù)考核供應商。合格的供應商進入公司級的AVL維護體系。建立供應商運行評價體系，則一般采取日常業(yè)績跟蹤和階段性評比的方法。采取QSTP加權標準，即供貨質量Quality(35%評分比重)、供貨服務Service(25%評分比重)、技術考核Technology(10%評分比重)、價格Price(30%評分比重)。根據(jù)有關業(yè)績的跟蹤記錄，按照季度對供應商的業(yè)績表現(xiàn)進行綜合考核?？己藙t按照供應商進入AVL體系的時間進行全面的評價。

供應商問題的輔導和改進工作，是通過專項專組輔導和結果跟蹤的方法實現(xiàn)的。采購中心設有貨源開發(fā)組，根據(jù)所負責采購物料特性把貨源開發(fā)組員分為幾個小組，如板卡組、機械外設組、器件組、包裝組等，該小組的工作職責之一就是對供應商進行輔導和跟進。

供應商戰(zhàn)略伙伴關系評價是通過供應商的進入和過程管理，對供應商的合作戰(zhàn)略采取分類管理的辦法。采購中心根據(jù)收集到的信息，由專門的商務組分析討論，確定有關建立長期合作伙伴的關系評估，提交專門的戰(zhàn)略小組進行分析。伙伴關系不是一個全方位、全功能的通用策略，而是一個選擇性戰(zhàn)略。是否實施伙伴關系和什么時間實施要進行全面的風險分析和成本分析。階段性評價體系的特點是流程透明化和操作公開化，所有流程的建立、修訂和發(fā)布都通過一定的控制程序進行，保證相對的穩(wěn)定性。評價指標盡可能量化，以減少主觀干擾因素。

2.2體現(xiàn)網絡化管理

網絡化管理主要是指在管理組織架構配合方面，將不同的信息點連接成網的管理方法。多事業(yè)部環(huán)境下的采購平臺，需要滿足不同事業(yè)部的采購需求，需求的差異性必須統(tǒng)一在一個更高適應性的統(tǒng)一體系內。對新供應商的認證，應由公司級的質量部門和采購中心負責供應商體系的審核；而對于產品相關的差異性需求則應由各事業(yè)部的質量處和研發(fā)處提出明確的要求。建立一個評審小組來控制和實施供應商評價。小組成員由采購中心、公司質量部、事業(yè)部質量部的供應商管理工程師組成，包括研發(fā)工程師、相關專家顧問、質檢人員、生產人員等。評審小組以公司整體利益為出發(fā)點，獨立于單個事業(yè)部，組員必須有團隊合作精神、具有一定的專業(yè)技能。

網絡化的管理也體現(xiàn)在業(yè)務的客觀性和流程的執(zhí)行監(jiān)督方面。監(jiān)督機制體現(xiàn)在工作的各個環(huán)節(jié)，應盡量減少人為因素，加強操作和決策過程的透明化和制度化。可以通過成立業(yè)務管理委員會，采用ISO9000的審核辦法，檢查采購中心內部各項業(yè)務的流程遵守情況。

2.3關鍵點控制的四項原則

關鍵點控制包括門當戶對原則、半數(shù)比例原則、供應源數(shù)量控制原則和供應鏈戰(zhàn)略原則。門當戶對原則體現(xiàn)的是一種對等管理思想，它和“近朱者赤”的合作理論并不矛盾。在非壟斷性貨源的供應市場上，由于供應商的管理水平和供應鏈管理實施的深入程度不同，應該優(yōu)先考慮規(guī)模、層次相當?shù)墓?。不一定行業(yè)老大就一定是首選的供應商，如果雙方規(guī)模差異過大，采購比例在供應商總產值中比例過小，則采購商往往在生產排期、售后服務、彈性和談判力量對比等方面不能盡如人意。

從供應商風險評估的角度，半數(shù)原則要求購買數(shù)量不能超過供應商產能的50%。如果僅由一家供應商負責100%的供貨和100%成本分攤，則采購商風險較大，因為一旦該供應商出現(xiàn)問題，按照“蝴蝶效應”的發(fā)展，勢必影響整個供應鏈的正常運行。不僅如此，采購商在對某些供應材料或產品有依賴性時，還要考慮地域風險。

供應源數(shù)量控制原則指實際供貨的供應商數(shù)量不應該太多，同類物料的供應商數(shù)量最好保持在2~3家，有主次供應商之分。這樣可以降低管理成本和提高管理效果，保證供應的穩(wěn)定性。采購商與供應商建立信任、合作、開放性交流的供應鏈長期合作關系，必須首先分析市場競爭環(huán)境。通過分析現(xiàn)在的產品需求、產品的類型和特征，確認是否有建立供應鏈合作關系的必要。對于公開和充分競爭的供應商市場，可以采取多家比價，控制數(shù)量和擇優(yōu)入圍的原則。而在只有幾家供應商可供選擇的有限競爭的市場和壟斷貨源的獨家供應市場，采購商則需要采取戰(zhàn)略合作的原則，以獲得更好的品質、更緊密的伙伴關系、更好的排程和更低的成本和更多的支持。

對于實施戰(zhàn)略性長期伙伴關系的供應商，可以簽訂“一攬子協(xié)議/合同”。在建立供應鏈合作關系之后，還要根據(jù)需求的變化確認供應鏈合作關系是否也要相應地變化。一旦發(fā)現(xiàn)某個供應商出現(xiàn)問題，應及時調整供應鏈戰(zhàn)略。

供應鏈戰(zhàn)略管理還體現(xiàn)在另一個方面：仔細分析和處理近期和長期目標、短期和長遠利益的關系。采購商從長遠目標和長遠利益出發(fā)，可能會選擇某些表面上看似苛刻、昂貴的供應商，但實際上這是放棄了短期利益，主動選擇了一個由優(yōu)秀元素組成的供應鏈。

2.4體系的維護

供應商管理體系的運行需要根據(jù)行業(yè)、企業(yè)、產品需求和競爭環(huán)境的不同而采取不同的細化評價。細化的標準本身就是一種靈活性的體現(xiàn)。短期的競爭招標和長期的合同與戰(zhàn)略供應商關系也可以并存。

學習型的組織通過不斷地學習和改進，對于供應商的選擇評價、評估的指標、標桿對比的對象以及評估的工具與技術都需要不斷的更新。采購作為一種功能，它的發(fā)展與制造企業(yè)的整體管理架構、管理階段有關系。需要根據(jù)公司的整體戰(zhàn)略的調整而不斷地調整有關采購方面的要求和策略，對于供應商選擇的原則和方法也亦然。

2.5供應商選擇的十個原則

總原則——全面、具體、客觀原則：建立和使用一個全面的供應商綜合評價指標體系，對供應商做出全面、具體、客觀的評價。綜合考慮供應商的業(yè)績、設備管理、人力資源開發(fā)、質量控制、成本控制、技術開發(fā)、用戶滿意度、交貨協(xié)議等方面可能影響供應鏈合作關系的方面。

○系統(tǒng)全面性原則：全面系統(tǒng)評價體系的建立和使用。

○簡明科學性原則：供應商評價和選擇步驟、選擇過程透明化、制度化和科學化。

○穩(wěn)定可比性原則：評估體系應該穩(wěn)定運做，標準統(tǒng)一，減少主觀因素。

○靈活可操作性原則：不同行業(yè)、企業(yè)、產品需求、不同環(huán)境下的供應商評價應是不一樣的，保持一定的靈活操作性。

○門當戶對原則：供應商的規(guī)模和層次和采購商相當。

○半數(shù)比例原則：購買數(shù)量不超過供應商產能的50%，反對全額供貨的供應商。

○供應源數(shù)量控制原則：同類物料的供應商數(shù)量約2~3家，主次供應商之分。

○供應鏈戰(zhàn)略原則：與重要供應商發(fā)展供應鏈戰(zhàn)略合作關系。

○學習更新原則：評估的指標、標桿對比的對象以及評估的工具與技術都需要不斷的更新。

3在供應商管理中應用“六Σ”

多數(shù)公司采用“六Σ”來進行生產管理，以質量標準來衡量其生產流程水平，減少出現(xiàn)缺陷的機會。供應商管理計劃包括六個解決步驟：

1、識別對象，確定可選的供應商名單；

2、成本評估，確定目標與所需資源；

3、優(yōu)先排序，找出可行的方案并排出順序；

4、特性分析，分析選定的方案；

5、執(zhí)行計劃，完成項目；

6、成果評估：生成文檔并找出有待提高的問題。

通過“六Σ”的實施，可使公司及其供應商降低合作項目的實現(xiàn)成本、估測節(jié)約幅度、計算回報率。