第一篇：班級管理中幸福班級創(chuàng)建方法研究論文（范文）

一、幸福班級的概念和目標(biāo)

（一）“幸福班級”的概念和作用

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的最基本單位，學(xué)校中的教育教學(xué)工作和對學(xué)生的管理工作等都是通過班級來進(jìn)行的，班級是學(xué)生在學(xué)校期間的主要活動和學(xué)習(xí)場所，是學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、健全的人格、積極向上的精神狀態(tài)等的主要場所，所以班級管理建設(shè)中對創(chuàng)建并實現(xiàn)幸福班級的這個目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的幸福意識、法制意識、審美意識、創(chuàng)新意識等人文思想都有著重要的作用。其次，創(chuàng)建幸福班級就是以創(chuàng)建幸福班級為載體，努力構(gòu)建和諧班集體，通過對班級里面學(xué)生干部的培養(yǎng)、班級開展組織活動，師生共同打造幸福快樂的班級，共同營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而將幸福認(rèn)識內(nèi)化、升華為對幸福的追求。

（二）“幸福班級”的目標(biāo)

在良好的班級管理中，有幾個理論依據(jù)決定了幸福班級的益處，第一，教育的本質(zhì)就是追求人生的價值和幸福，而學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂幸福的事情，所以，幸福的班級能夠讓每個學(xué)生都能感覺到生活的幸福和學(xué)習(xí)的快樂。第二，每個人都有自己的個性特長，所以，幸福的班級能夠讓每個學(xué)生都能感覺到個性的充分發(fā)揮和能力的增長。第三，歸宿感是一個精神世界最溫暖的港灣，所以，幸福的班級能夠讓每個學(xué)生都有精神的歸宿和幸福的源泉。第四，成就感是一個人追求成功的基本動力，所以，幸福的班級能夠讓每個學(xué)生都能感覺到班級的驕傲和學(xué)校的幸福。第五，現(xiàn)代社會對人的智力和身心的全面發(fā)展都有極高的要求，所以，幸福的班級能夠讓每個學(xué)生都有良好的成績和養(yǎng)成良好的素質(zhì)，以及能夠較好的全面發(fā)展自己，以實現(xiàn)自己偉大的夢想

二、對建設(shè)幸福班級不利的因素

（一）不適應(yīng)新環(huán)境的挫敗感

對于剛進(jìn)入大學(xué)的新生來說，學(xué)校環(huán)境、宿舍環(huán)境、班級環(huán)境以及上課環(huán)境都有陌生感，會在班級活動中或者學(xué)習(xí)中缺乏自信。另外，有一部分學(xué)生的自主能力比較差，還有一部分學(xué)生是第一次住集體宿舍，這些學(xué)生在適應(yīng)集體生活的過程中難免會有些磕磕碰碰。當(dāng)他們適應(yīng)不了新環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，就會容易產(chǎn)生恐懼的心理，這種情況不但嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，還在一定的程度上阻礙了幸福班級的順利建設(shè)。

（二）師生之間的距離感

有一部分學(xué)生認(rèn)為自己和老師之間的關(guān)系還可以，并表示非常喜歡老師所講的課程，則有大部分的學(xué)生都認(rèn)為自己和老師之間的關(guān)系很緊張，表示老師看不慣、不理解自己的做法，只對成績好的學(xué)生關(guān)心，此外，還有一部分學(xué)生表示看到老師就害怕，甚至聽見老師的說話聲就會緊張。由此可見，如果班級里面沒有民主、沒有自由，有的只是惶恐和不安，那么，班級就失去了對學(xué)生的吸引力，班級的凝聚力也就失去了意義，學(xué)生也就體會不到老師的關(guān)愛。

三、創(chuàng)建幸福班級的有效措施

（一）實施留心差異教育

留心教育細(xì)節(jié)主要體現(xiàn)在差異教育的方面，由于學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的，所以應(yīng)根據(jù)因材施教的原則，對于不同個性的學(xué)生因采用不同的教育方式。老師不應(yīng)該把所有關(guān)心都給了成績好的學(xué)生，對于后進(jìn)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的三觀點，抓住教育的契機(jī)，對癥下藥，總之班主任要班級管理中做到嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中間生，偏愛后進(jìn)生，留心每個學(xué)生的身心發(fā)展，注重差異教育，讓每個學(xué)生都能體會到師愛。

（二）建立健全的班集體

班主任在選班干部的時候，要挑選熱情正氣、有較強(qiáng)的組織能力的學(xué)生作為班干部，并根據(jù)班干部的特長和能力進(jìn)行指責(zé)分工，協(xié)助老師建設(shè)幸福班級。在建設(shè)幸福班級的管理中，充分發(fā)揮班干部的力量，讓班干部帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體目標(biāo)，其次，還要經(jīng)常給班干部溝通，以能夠及時了解班級學(xué)生的思想狀況、生活以及學(xué)習(xí)情況，當(dāng)班干部遇到挫折時，班主任也要及時鼓勵，肯定他們，并指導(dǎo)他們在班級管理中應(yīng)注意的方法。

（三）建立積極輿論陣地

班級輿論就是班風(fēng)，是班級的整體環(huán)境，一個好的班級輿論能夠調(diào)動起全班同學(xué)拼搏的激情，因為每個同學(xué)的內(nèi)心深處都懷著對成功的渴望。在建設(shè)幸福班級的過程中，可以利用黑板報、班級名片以及銀杏園等輿論陣地建立積極的班級輿論，積極輿論不但能充分發(fā)揮溝通、教育激勵等作用，還有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和班級的幸福氛圍，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)之間互相幫助的團(tuán)隊合作精神，以增進(jìn)同學(xué)之間的信任和理解，總而言之，就是全班同學(xué)都能在班級的學(xué)習(xí)中體會到快樂，在自我價值的實現(xiàn)中感受到幸福。

四、結(jié)語班主任要遵循教育工作中“以人為本”的原則，改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的教育思想觀念，要從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，多了解學(xué)生的家庭背景以及知識背景，多站在學(xué)生的角度去考慮問題，在生活中多關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，在課堂上多贊美、鼓勵、認(rèn)可學(xué)生，對學(xué)生傾注自己的真情，以朋友的真誠打動、感化學(xué)生，喚起學(xué)生對老師的信任和認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖蘇梅.創(chuàng)建有效班級管理的支柱理念和具體方法[J].教育教學(xué)論壇,2014(03):23.[2]袁春燕.巧用積極心理學(xué),挖掘班級管理正能量[J].教育教學(xué)論壇,2014(06):46~48.

第二篇：小學(xué)班級管理研究方法

給我的管理畫個像

——小學(xué)班級管理方法研究

一、班級管理“民主化”

真正的民主教育或者民主管理，是要用心靈去贏得心靈的，民主不單單是教育的條件，更是教育的本身。所以，在教育與管理中我們要尊重每一個學(xué)生，發(fā)展個性教育，不以分?jǐn)?shù)論英雄。為了搞好班級管理，筆者采用了“民主化”的管理方式，讓學(xué)生們都參與到班級管理中來。

1、教學(xué)實例

為了拉近學(xué)生于教師的距離，發(fā)揚(yáng)班級民主精神，我特意在我的班級（小學(xué)四年級）開過一次主題班會：“有獎?wù)髦G”——為教師提建議。并提醒同學(xué)們不要錯失良機(jī)。小學(xué)生們比較單純，聽到這個問題之后，先是笑了一陣子，不過一會就活躍了。一段時間過后小學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)的說出了自己內(nèi)心的真實想法。學(xué)生甲說：“老師，你剛教我們的時候和我們一起玩，沒有界限，但是后來你越來越愛發(fā)脾氣了?！睂W(xué)生乙說：“老師，咱們班的班規(guī)幾乎都是你自己定的，我們都覺得不好?！睂W(xué)生丙說：“老師，你現(xiàn)在變的很沖動，我們犯點小錯都要受到嚴(yán)厲的批評?！碧峤ㄗh的同學(xué)越來越多??教師總結(jié)說：“謝謝同學(xué)們的直言不諱，原來老師有這么多的地方需要改進(jìn)，我相信在未來的一年里只要我們精誠團(tuán)結(jié)，必定能和諧相處，打造一個健康、有愛的班級體?！?/p>

2、教學(xué)反思

讓學(xué)生給自己提意見，學(xué)生學(xué)生的優(yōu)點，就是在班級管理中發(fā)揚(yáng)了民主式的管理方式。讓學(xué)生在這個過程中感覺到老師是可以放下架子的，是可以丟下面子的，這樣的班級才不是教師的“一言堂”，才是民主的班級。但是，無原則的民主是不可取的，教師在管理時要注意把握分寸、掌握火候，促進(jìn)教師與學(xué)生關(guān)系的和諧發(fā)展。

二、班級管理“法制化”

在班級管理中，教師應(yīng)該改一改自己一人說了算的“人治”管理，實施“法制化”的管理化的模式，讓全班同學(xué)共同制定班級班規(guī)，這樣才能把自己放在與學(xué)生平等的位置上。

1、教學(xué)實例

為了讓班級管理走上正軌，我和小學(xué)生共同商量，制定了本班級的班規(guī)。在班會上，我對學(xué)生說：“咱們班里缺少一樣?xùn)|西，那就是班規(guī)。今天我們就來討論這個問題。”當(dāng)話音一落，學(xué)生們紛紛討論了起來。學(xué)生甲說：“老師，我覺的不應(yīng)該制定班規(guī)，那樣就會限制我們的自由?！睂W(xué)生乙說：“老師，我覺的制定班規(guī)更好，如果玻璃被人打壞了，由誰來賠償?！边@時候，筆者拋出一個問題：“大家想不想讓我們的班級體變的更優(yōu)秀？”學(xué)生們紛紛點頭，說：“想?！薄凹热淮蠹叶枷胱屛覀兊陌嗉壸兊母鷥?yōu)秀，那就應(yīng)該制定相應(yīng)的班規(guī)。但是在制定班規(guī)的時候，我們要遵循三個原則：一是廣泛性。就是這個班規(guī)盡可能包括同學(xué)和老師今后可能發(fā)生的任何違紀(jì)現(xiàn)象，不能有遺漏。二是可行性。就是說我們的班規(guī)制定出來要能夠落到實處，不能使一紙空文。三是制約性。就是說這個班規(guī)不是老師和班干部拿來管學(xué)生的而是應(yīng)該約束每一個人，這個班規(guī)對任何一個人包括班主任也奏效。”之后，學(xué)生們紛紛舉手表示可以制定班規(guī)，一周后，本班級有了“法律條文”。

2、教學(xué)反思

讓班規(guī)來約束學(xué)生的行為，不僅是班級管理的有效保障，更是落實民主教育的有效手段。小學(xué)生的自制能力比較差，如果他們犯了錯誤，而教師總是喋喋不休的去說教，并不一定有效，但是有了具體的班級規(guī)定就不一樣了，這樣的班規(guī)能在潛移默化的過程中影響小學(xué)生。由此可見，健全的制約機(jī)制，是打造健康、和諧班集體的法制保障。

三、班級管理“愛心化”

愛是教育的基礎(chǔ)。我們必須從內(nèi)心深處愛所有的學(xué)生，有了這樣的想法，我們才能在在言行和舉止上發(fā)揚(yáng)民主、實現(xiàn)民主。作為班主任要想用愛心去管理班級體應(yīng)該從以下兩方面著手：

1、多理解，少批評

作為教師，尤其是班主任，應(yīng)該站在學(xué)生的角度去理解他們，嚴(yán)禁指責(zé)和批評。這種理解包括理解學(xué)生的心理特征、心理需要。小學(xué)生年齡小，難免會犯這樣或那樣的錯誤，教師要理解作為獨特的個體的學(xué)生的行為總是有情可原的，這樣，教師就能真正理解學(xué)生、真正贏得學(xué)生的愛。

2、掌握交流技巧

愛的教育不是一味的愛就能實現(xiàn)的，在這個過程中，要想使學(xué)生愛老師、老師愛學(xué)生，教師就應(yīng)該掌握交流的方法。在學(xué)校里，班主任是和學(xué)生打交道最多的一個人，所以班主任要講究說話的方式，比如“循循善誘”、“欲擒故縱”的交流方式。好的交流方式，往往能起到事半功倍的效果，比直截了當(dāng)、竹筒倒豆子式的教育，更能讓學(xué)生接受。所以說，班級管理不僅是“民主化”“法制化”，也是“愛心化”。

四、班級管理“勇敢化”

班級管理“勇敢化”主要指班主任在管理班級的時候，如果出現(xiàn)錯誤，要勇于承擔(dān)。要想實施民主教育，教師不能擺架子，更不能無緣無故的愛面子，犯了錯誤就要承擔(dān)與反省。

1、教學(xué)實例

我接手的一個班級里有一個特別差的學(xué)生，在接手之前就聽到很多教師議論過這個學(xué)生。當(dāng)我教了他幾個星期后，他又被指認(rèn)偷了本班一個小女生的錢，當(dāng)?shù)弥耸潞?，我氣急敗壞，把他叫到辦公室，給了他一頓“粉條燉肉”。結(jié)果，幾天過后，那個丟錢的小女孩告訴我，她的錢放在自己的書包夾層里了，現(xiàn)在找到了。當(dāng)時我就放下架子，把那個那個被冤枉的學(xué)生找來了，承認(rèn)了錯誤。

2、教學(xué)反思

這個事件，一直在我心底埋藏著，現(xiàn)在想想，如果當(dāng)時自己不那么沖動、如果當(dāng)時對學(xué)生多一些接納，事情可能會是另一種可能。不過，幸虧當(dāng)時勇敢的承認(rèn)了自己的錯誤，這才使師生之間的關(guān)系沒再惡化下去。教育與班級管理是一項漫長的工作，孩子們的成長也是漫長的，在漫長的工作中，作為教育者，我們要付諸愛心、耐心、勇敢來“靜等花開”。

第三篇：幸福班級”創(chuàng)建總結(jié)

幸福路小學(xué)精致管理優(yōu)化年系列主題活動

“幸福班級”創(chuàng)建總結(jié)

在2015年縣“精致管理優(yōu)化年”主題活動的指導(dǎo)下，根據(jù)基教科為了進(jìn)一步促進(jìn)全縣中小學(xué)生常規(guī)管理規(guī)范、精致、高效，帶動學(xué)校質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展，圍繞我?！靶腋W(xué)?！钡拇蛟?，開展“幸福班級”創(chuàng)建系列活動，把從活動開展以來的落實情況總結(jié)如下：

我?！靶腋０嗉墶眲?chuàng)建以培養(yǎng)“幸福學(xué)生”為目標(biāo)，通過“環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、精神建設(shè)”來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃濃的育人氛圍，加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，打造溫暖和諧、活潑快樂、積極向上的幸福班級。

（一）加強(qiáng)班級文化建設(shè)：

1、制作班級名片：班級名片結(jié)合我校特色設(shè)計以下內(nèi)容：班名、班訓(xùn)、閱讀口號、閱讀之星等其他具有班級個性特點的展示內(nèi)容。班牌的展示內(nèi)容必須經(jīng)班級學(xué)生共同參與制訂，普遍認(rèn)同，具有明確的目標(biāo)導(dǎo)向性。

2、美化室內(nèi)布置：教室的布置結(jié)合我校大閱讀的讀書特色、安全、管理等內(nèi)容進(jìn)行布置。（1）精心布置書櫥

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，多讀書、讀好書不僅可以提高一個人的文化品位，也可以提高一個群體的文化品位。這樣在班級中設(shè)置一個讀書讀報的地方，引導(dǎo)學(xué)生去讀書，指導(dǎo)學(xué)生該讀何書，對學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣有非常明顯的作用。

（2）定期出好富有新意、并符合學(xué)生年齡特點的主題黑板報（一般要求一月一期）。（3）制定好符合本班實際的，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的班級公約、獎懲制度、衛(wèi)生值日制度等班級管理制度，并公布上墻。（4）班級要有一周的管理目標(biāo)，并在醒目的位置展示出來。

（5）在班級后墻的黑板兩側(cè)可以制作兩塊展示板，定期展示學(xué)生的各類作品、班級或?qū)W生獲得的榮譽(yù)等。

（6）設(shè)置一處植物角，以此來美化教室環(huán)境。

3、凈化室內(nèi)衛(wèi)生：

值日生安排細(xì)化，分工明確指定到人。勞動工具擺放整齊，垃圾桶無垃圾溢出。圖書柜、多媒體操作臺做到無灰塵。

（二）注重學(xué)生自主管理：

1、學(xué)期初進(jìn)行班委民主選舉，通過競選演講等民主評議，在本學(xué)期的常規(guī)工作中培養(yǎng)一批新的班級管理人才。培養(yǎng)教育，合理分工，建立一支肯干、能干的干部隊伍。

2、繼續(xù)實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負(fù)責(zé)，班級中的事都由學(xué)生自己管理，由班長主要負(fù)責(zé)。

3、完善常規(guī)管理制度，使每位同學(xué)都能有機(jī)會參與班級管理，同時培養(yǎng)他們具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、并提高他們的實際管理能力。同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色，制定班級制度。班級制度可從學(xué)習(xí)、禮儀、衛(wèi)生、隊活動、書香校園等方面制定。班級制度要做到公開、公平、公正。

（三）注重學(xué)生養(yǎng)成教育

1、在學(xué)校醒目位置制作了《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生一日行為規(guī)范》宣傳板，學(xué)生來往都可以看到。

2、要求各班根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣開一節(jié)班隊會課，加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺每日大課間廣播《八禮四儀》有關(guān)要求。

（四）注重班主任培訓(xùn)

1、建立健全班主任培新機(jī)制，每學(xué)期都有班主任外出參觀學(xué)習(xí)，每月都有班主任沙龍、每周都有班主任會議。

2、對班主任工作每月進(jìn)行考評，分?jǐn)?shù)量化，保證每周、每天都向班主任通報檢查情況。

3、每月一次班主任溝通沙龍，請有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任介紹自己的管理經(jīng)驗，年輕班主任有疑問也可以拿出來一起討論。

通過一系列的舉措，讓我校的班級管理工作又上了一個新的臺階，各項評比的公正、及時，大大提高了班主任的工作熱情。

2015年12月20日

第四篇：教師班級管理論文投稿方法

教師班級管理論文投稿方法

教學(xué)發(fā)展建設(shè)是對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)行為的一種措施，目前教育管理就是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動過程。是國家對教育系統(tǒng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)控制的一系列活動。分為教育行政管理和學(xué)校管理。對于班級管理中的期刊有很多，小編總結(jié)了基本不錯的期刊，供大家參考。

班級管理創(chuàng)新方面的管理論文投稿期刊

《現(xiàn)代教育管理》原名《遼寧高等教育研究》，創(chuàng)辦于1980年1月，雙月刊，內(nèi)部發(fā)行，遼寧省高等教育研究所和遼寧省高等教育學(xué)會主辦，主編為陶增駢，副主編為鄧曉春、李放。1991年3月由國家新聞出版署批準(zhǔn)公開發(fā)行。1993年改為遼寧教育研究院和遼寧省高等教育學(xué)會主辦，主編為陶增駢、鄧曉春。2000年1月，更名為《遼寧教育研究》，遼寧教育研究院主辦，主編為李喜平。2001年至2006年3月主編為張德祥、鄧曉春。為適應(yīng)教育改革與發(fā)展的新形勢和期刊自身發(fā)展的需要，經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)2009年起更名為《現(xiàn)代教育管理》。教師班級管理論文投稿聯(lián)系期刊之家編輯微信LunwenFz

《高校教育管理》以廣大高校管理者、研究者、決策者及教育管理專業(yè)教師、學(xué)生為讀者對象，注重理論性與實踐性相結(jié)合、宏觀研究與微觀研究相結(jié)合、學(xué)術(shù)性與指導(dǎo)性相結(jié)合，堅持“百花齊放，百家爭鳴”的方針，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，努力為學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造寬松環(huán)境。本刊歡迎作者網(wǎng)上投稿,歡《高校教育管理》雜志系國內(nèi)外公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)期刊，其前身為創(chuàng)刊于1979年的《鎮(zhèn)江師專學(xué)報(社會科學(xué)版)》，2002年更名為《江蘇大學(xué)學(xué)報(高教研究版)》，2006年下半年經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)正式更名為《高校教育管理》?！陡咝＝逃芾怼酚山K省教育廳主管，江蘇大學(xué)主辦，國內(nèi)統(tǒng)一刊號為：CN32-1774/G4，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號為：ISSN 1673-8381，2007年起改為雙月刊，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。本刊堅持社會主義辦刊方向，貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針，注重學(xué)術(shù)性、理論性、現(xiàn)實性、實用性，以開放辦刊的思想，不斷加強(qiáng)與全國高等教育部門的溝通與協(xié)作，堅持學(xué)術(shù)質(zhì)量第一的辦刊原則，突出體現(xiàn)高等教育管理理論研究的辦刊特色。

以上這兩本是教學(xué)管理中不錯的期刊，關(guān)于期刊的要求和對于教學(xué)論文的應(yīng)用上有哪些問題的大家都可以來咨詢期刊目錄網(wǎng)在線編輯人員。由于教學(xué)職稱中等級和教學(xué)專業(yè)不同，所以針對的論文篇數(shù)和質(zhì)量也有所差別，想要了解更多信息事項，都可以來咨詢在線編輯人員，為你做全面的指導(dǎo)介紹!

第五篇：建設(shè)幸福班級的策略研究 論文

課題編號______________

新鄉(xiāng)市教育科學(xué)研究課題

研究成果

課 題 名 稱 建設(shè)幸福班級的策略研究 負(fù)責(zé)人姓名

周晉陽 工 作 單 位

河南師范大學(xué)附屬中學(xué) 聯(lián) 系 電 話 *** 填 表 日 期 2011.7.1

新鄉(xiāng)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

目錄

目錄............................................................................................................................1 第一章 緒論..................................................................................................................1

1.1 問題提出............................................................................................................................1 1.2 創(chuàng)新之處............................................................................................................................1 1.3 研究意義和價值................................................................................................................1 1.4 研究思路、研究方法........................................................................................................2

1.4.1 研究思路.................................................................................................................2

1.4.2 研究方法.................................................................................................................2

第二章 正確認(rèn)識幸福班級..........................................................................................3

2.1 幸福班級的概念................................................................................................................3 2.2 幸福班級的特征................................................................................................................3

2.2.1 共同的幸福目標(biāo)...................................................................................................3 2.2.2 和諧的集體輿論...................................................................................................3 2.2.3 良好的學(xué)習(xí)氛圍...................................................................................................4 2.2.4 快樂的班隊活動...................................................................................................4 2.2.5 愉悅的人際關(guān)系...................................................................................................4 2.2.6 鮮明的幸福特色...................................................................................................4

第三章 初一年級中學(xué)生對班級幸福感調(diào)查..............................................................5

3.1 總體情況分析....................................................................................................................5 3.2 具體情況分析....................................................................................................................5

3.3.1 學(xué)習(xí)壓力對學(xué)生班級幸福感影響較大...............................................................5

3.3.2 人際交往對學(xué)生班級幸福感有影響...................................................................6 3.3.3 師生關(guān)系對學(xué)生班級幸福感有影響...................................................................6 3.3.4 班級環(huán)境對學(xué)生班級幸福感有影響...................................................................7

第四章 建設(shè)幸福班級的策略......................................................................................9

4.1 建立積極輿論

營造幸福氛圍........................................................................................9 4.2 融洽師生關(guān)系 體驗幸福感受..........................................................................................9

4.2.1 尊重欣賞學(xué)生 激發(fā)上進(jìn)之心...........................................................................9 4.2.2 傾注一片真情 做生良師益友.........................................................................10 4.2.3 把微笑給學(xué)生 感受教師親和.........................................................................10 4.3 留心差異教育 共同體驗幸福........................................................................................10 1 4.4 重視班級文化建設(shè)，提升班級品味..............................................................................11 4.4.1 班級環(huán)境文化建設(shè).............................................................................................11 4.4.2 班級制度文化建設(shè).............................................................................................11 4.4.3 班級精神文化建設(shè).............................................................................................12 4.5 班會規(guī)劃人生 憧憬幸福未來........................................................................................13 4.6 重視活動開展，豐富學(xué)生生活......................................................................................14 4.7 抓好班級常規(guī) 保障班級幸福........................................................................................14

第一章 緒論

1.1 問題提出

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出，把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

班級是學(xué)校教育的基層組織，也是學(xué)生實現(xiàn)個體社會化、發(fā)展個性、身心健康成長的重要環(huán)境。班級管理的運(yùn)作狀態(tài)，直接影響到班級教育功能的發(fā)揮、學(xué)生健康全面的發(fā)展。但在我國目前的中學(xué)班級管理中，班主任教育觀念滯后，應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率，班級工作評價體系缺乏科學(xué)性，這些都對班級管理產(chǎn)生了不正確的導(dǎo)向。在這樣的管理體制下，班主任、任課老師、學(xué)生在班級里都感受不到快樂，所以進(jìn)行幸福班級建設(shè)研究非常必要。

1.2 創(chuàng)新之處

時代性強(qiáng)。不同的社會背景下，學(xué)生的思想觀念在發(fā)生著變化，學(xué)生對幸福班級的認(rèn)識也處在一個變化的狀態(tài)之中。本文結(jié)合90后學(xué)生為主體開展研究。

實踐性強(qiáng)。本文主要通過對家長老師學(xué)生進(jìn)行座談、開展問卷調(diào)查等方式獲取科學(xué)數(shù)據(jù)，進(jìn)而科學(xué)地論證現(xiàn)在的幸福班級具備的特點、學(xué)生對幸福班的要求、建設(shè)幸福班的策略等。

1.3 研究意義和價值

班集體是學(xué)生健康成長的精神家園。進(jìn)行幸福班級建設(shè)的研究，對于營造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有極其重要的作用。進(jìn)行幸福班級建設(shè)，讓班級成為學(xué)生幸福生活的樂園，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶1 學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，使學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)，積極性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，既獲得一種被尊重、被理解的感覺，又充滿成就感、價值感和幸福感是進(jìn)行此項研究的意義和價值。

1.4 研究思路、研究方法

1.4.1 研究思路

通過對學(xué)生進(jìn)行座談、問卷調(diào)查等方式獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，真實地了解學(xué)生對目前班級的感受，確定學(xué)生心目中幸福班級的模式和要求，在調(diào)查的基礎(chǔ)上提出建設(shè)幸福班級的策略，確保研究成果的科學(xué)性和實用性。

1.4.2 研究方法

本課題將綜合運(yùn)用社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等多種學(xué)科分析方法和手段，采取多角度、多層次研究思路，實行理論研究與實證分析相結(jié)合，采用文獻(xiàn)查找、調(diào)查訪問等方法進(jìn)行研究。具體如下：

（1）文獻(xiàn)研究法。學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)知名專家學(xué)者相關(guān)研究成果，汲取其有益經(jīng)驗，收集、篩選相關(guān)課題研究資料。

（2）實證研究法。立足于河師大附中，并積極到新鄉(xiāng)市其它不同層次中學(xué)調(diào)研，了解情況。

（3）問卷與訪談相結(jié)合法?？茖W(xué)設(shè)計調(diào)查問卷，對中學(xué)生、家長、老師以及社會中的其他人員進(jìn)行調(diào)查并有針對性地開展訪談、座談活動。在認(rèn)真論證基礎(chǔ)上，進(jìn)行詳盡的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，科學(xué)地分析，為論文寫作提供數(shù)據(jù)和思路。

第二章 正確認(rèn)識幸福班級

2.1 幸福班級的概念

班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校中的教育教學(xué)工作和對學(xué)生的管理工作等主要是通過班級來進(jìn)行的。班級是學(xué)生在校的主要活動場所，是學(xué)生良好的道德品質(zhì)、健全的人格、積極向上的精神狀態(tài)形成的主要基地，所以班級建設(shè)對于實現(xiàn)這個目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的幸福意識、法制意識、審美意識、創(chuàng)新意識等人文思想起著十分重要的作用。

建設(shè)幸福班級就是通過學(xué)生干部的培養(yǎng)、班級組織建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的幸福情感，從而將幸福認(rèn)識內(nèi)化、升華為對幸福的追求。

2.2 幸福班級的特征

2.2.1 共同的幸福目標(biāo)

要有創(chuàng)建幸福班集體的總目標(biāo)、計劃和總結(jié)，并能有組織地開展創(chuàng)建活動；每個學(xué)生有與班集體目標(biāo)一致的個人幸福目標(biāo)，并為實現(xiàn)班級幸福目標(biāo)努力實踐；要有學(xué)生設(shè)計的班訓(xùn)、班名等；全體同學(xué)有為班級、同學(xué)服務(wù)的崗位，共同參加班級管理。2.2.2 和諧的集體輿論

集體輿論積極健康，并且能凝聚成一股巨大的教育力量。有各種輿論陣地，如黑板報、意見箱、班級小報等，并能充分發(fā)揮溝通、教育激勵等作用；班內(nèi)有先進(jìn)典型，學(xué)習(xí)有榜樣，形成你追我趕的良好風(fēng)尚；每個學(xué)生的努力、特長和進(jìn)步等都能得到鼓勵與肯定，學(xué)生在自我價值的實現(xiàn)中感受幸福。2.2.3 良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有勤奮、謙虛、好學(xué)、樂學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，并形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)；同學(xué)之間能互相幫助，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有各種幫扶措施，全班同學(xué)能在學(xué)習(xí)過程中體會到快樂；全班各門學(xué)科成績良好，或有明顯進(jìn)步，成為學(xué)校各班學(xué)習(xí)、追趕的榜樣。2.2.4 快樂的班隊活動

班級能創(chuàng)造性地開展活動，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界，班級活躍有生氣；學(xué)生能積極參加年級、少先隊、學(xué)校組織的活動，積極參加體育鍛煉，人人參與體育大課間活動。讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，增進(jìn)彼此間的信任和理解，感受幸福。2.2.5 愉悅的人際關(guān)系

學(xué)生能正確處理好與集體，與他人之間的關(guān)系。學(xué)生尊敬師長，教師熱愛關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽。關(guān)心弱勢學(xué)生，團(tuán)結(jié)幫助后進(jìn)生，每個學(xué)生都能感到集體的溫暖，心情舒暢，班內(nèi)沒有被孤立者，人人都是幸福的個體。學(xué)校、兄弟班級對班級反映良好。2.2.6 鮮明的幸福特色

有全班同學(xué)引以為豪的幸福特色，如幫扶特色、文化特色、活動特色、交流特色等，具有旺盛的生命力，成為全班學(xué)生創(chuàng)造和感受幸福的一個有效載體，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，并能輻射到其他班級甚至全校。

第三章 初一年級中學(xué)生對班級幸福感調(diào)查

河南師范大學(xué)附屬中學(xué)，是河南省教育廳直屬的具有實驗性和示范性的省重點中學(xué)、河南省窗口學(xué)校，是河南師范大學(xué)的教育實驗和教育實習(xí)基地、中國教育學(xué)會實驗學(xué)校、中央黨校中共青少年黨史教育活動基地。在長達(dá)半個多世紀(jì)的辦學(xué)實踐中，學(xué)校逐步形成了自己深厚的文化底蘊(yùn)、優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)、鮮明的辦學(xué)特色，取得了驕人的辦學(xué)業(yè)績。

學(xué)生對班級的滿意度，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活積極性，和營造校園和諧健康的教學(xué)環(huán)境的重要因素。我在河師大附中開展關(guān)于學(xué)生班級幸福感的調(diào)查活動，對該校初一年級的學(xué)生發(fā)放了“河師大附中初一年級學(xué)生班級幸福感調(diào)查問卷”，進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)研方法是整群抽樣，共發(fā)出問卷200份，回收有效問卷187份，有效回收率93.5%，因此，本次調(diào)查具有相當(dāng)?shù)膹V泛性和真實性。

3.1 總體情況分析

此次調(diào)查中，男生人數(shù)占51.6%，女生人數(shù)占48.4；農(nóng)村學(xué)生占總?cè)藬?shù)8.4%，城鎮(zhèn)學(xué)生占總?cè)藬?shù)91.6%；獨生子女占總?cè)藬?shù)93.1%，非獨生子女占總?cè)藬?shù)6.9%。

從回收的問卷數(shù)據(jù)看，學(xué)生為自己的班級幸福感打分的分?jǐn)?shù)平均為7.3分（滿分為10分）。從性別上來看，相對來說，男生的班級幸福感要比女生的班級幸福感要稍強(qiáng)。男女學(xué)生大多數(shù)都對自身的總體幸福滿意與肯定的水平較高，處于中等偏上水平，說明男女學(xué)生普遍對班級生活感到比較滿意。

3.2 具體情況分析

3.3.1 學(xué)習(xí)壓力對學(xué)生班級幸福感影響較大

初中的學(xué)習(xí)生活對于剛進(jìn)入中學(xué)的初一學(xué)生來說，科目增多，節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)任務(wù)更重，能不能有效處理學(xué)習(xí)，這一主要矛盾所帶來的心理壓力，影響中學(xué)生的班級幸福感體驗的高低。初中作業(yè)量明顯增多，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)成績難以提高、跟不上教學(xué)進(jìn)度等因素，也是很多初一年級學(xué)生最苦惱的問題。所以，如果學(xué)校能夠多開展一些新老生幫帶活動，或者舉辦一些傳授學(xué)習(xí)方法的交流會或5 講座，幫助初一學(xué)生更快更好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，對于他們的幸福感的增強(qiáng)是有極大促進(jìn)作用的。調(diào)查顯示只有36%的學(xué)生對目前學(xué)習(xí)生活持積極評價。調(diào)查結(jié)果顯示，這36%的學(xué)生最終在給自己的幸福感所打的分都是比較高的，他們的學(xué)習(xí)主動性相對來說比較高，性格比較樂觀，成績也比較突出。這說明學(xué)校在教育中要注意引導(dǎo)學(xué)生：在緊張的學(xué)習(xí)生活，保持一種樂觀積極的態(tài)度，是對學(xué)習(xí)成績的提高有一定幫助的。

3.3.2 人際交往對學(xué)生班級幸福感有影響

中學(xué)生在校的人際關(guān)系是影響其班級幸福感的重要因素。據(jù)卡耐基工業(yè)大學(xué)的調(diào)查：一個人事業(yè)的成功，85%靠人際關(guān)系。由此可見，中學(xué)生的人際關(guān)系對其發(fā)展產(chǎn)生重大影響，中學(xué)生非常重視自己是否擁有良好的和諧的人際關(guān)系，人際關(guān)系和諧時，其心情舒暢，主觀幸福感高。

44%的學(xué)生其知心朋友達(dá)三到五個，而且在班里與同學(xué)交往中，63%的學(xué)生聲稱“與同學(xué)相處很融洽”。此外，與家人、老師的相處，一中學(xué)生也是基本上達(dá)到了良好的狀態(tài)。這種良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)了一中學(xué)生的班級幸福感。

56%的學(xué)生認(rèn)為，參加集體活動是有意義的人際交往方式，應(yīng)當(dāng)主動積極參加；而44%的學(xué)生認(rèn)為集體活動是一種無趣的活動。不可否認(rèn)的，這種略帶消極性質(zhì)的交往方式，難免會影響學(xué)生班級幸福感的提升。在解決困難方面，45%的學(xué)生在遭遇困難時，會選擇首先向朋友求助，33%的則選擇自己解決?？梢?，朋友仍然是這些學(xué)生解決困難的堅強(qiáng)后盾。

由調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)和分析，我們推知，師大附中初一年級學(xué)生的人際圈子尚屬較小范圍，多是局限于同學(xué)，而在年長人群中卻極少有交際。當(dāng)然，同齡間交往能使學(xué)生生活學(xué)習(xí)上達(dá)到愉悅之效，從而提高其主觀幸福感。但是，另一方面，從情感和思想上說，年長的朋友能更好的引導(dǎo)學(xué)生，對生活做出更理性更公正的情感性和認(rèn)知性的整體評價。

3.3.3 師生關(guān)系對學(xué)生班級幸福感有影響

34%的學(xué)生認(rèn)為自己能與老師處理好關(guān)系，并非常喜歡老師所講授的課程。47%的學(xué)生認(rèn)為自己與老師的關(guān)系緊張，老師的很多做法自己看不慣，不理解。可見，如果學(xué)生在班級里沒有民主，沒有自由，有的只是惶恐與不安，那么，班 6 級就失去了對學(xué)生的吸引力，班級的凝聚力與向心力也就失去意義。幸福感來自于人的心理感受。讓學(xué)生時刻感受到老師的關(guān)注與欣賞，體會到老師的濃濃愛意和殷殷深情。老師要根據(jù)不同的學(xué)生的不同層次的需求，因人制宜地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的平臺，讓學(xué)生的個性得到充分的張揚(yáng)，時時讓學(xué)生感受到心情舒暢、性情自由、充滿激情。

3.3.4 班級環(huán)境對學(xué)生班級幸福感有影響

由調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)和分析，我們可知，56%的學(xué)生對班級環(huán)境不滿意，認(rèn)為現(xiàn)在的班級環(huán)境太呆板，缺乏個性與生機(jī)，不能激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。幽雅、潔凈，富有內(nèi)涵的班級環(huán)境，能在育人路上發(fā)揮“潤物無聲”的功效，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。寬敞的教室，幾凈的窗戶，凈潔的地面，典雅的裝飾，整齊的桌凳，優(yōu)美的板報、素雅的花草等，都能讓學(xué)生心情舒暢，神情飛揚(yáng)。第四章 建設(shè)幸福班級的策略

4.1 建立積極輿論

營造幸福氛圍

班級輿論就是班風(fēng)，是班級的大環(huán)境。一個好的班級輿論能調(diào)動起全班同學(xué)內(nèi)心深處拼搏的激情，因為在每個同學(xué)的內(nèi)心深處都懷著對成功的渴望。建立起積極的班級輿論，有助于營造班級的幸福氛圍。剛開學(xué)，我就組織學(xué)生自主制定班規(guī)，因為是自己制定的，所以學(xué)生都能自覺遵守?，F(xiàn)在，我又在黑板最上方寫了鼓勵學(xué)生的格言，班規(guī)和格言形成了一種積極文明、健康向上的班級輿論氛圍，保證了班集體的健康發(fā)展。

另外，用愛激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)生學(xué)并快樂著。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對班主任說：“請你記住，你不僅是學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。由此可見，我們要付出，付出時間、體力、智慧、熱情、個人魅力等等。所以，我們教師就應(yīng)該用愛去關(guān)心、教育、影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到快樂、幸福，激發(fā)起學(xué)習(xí)、生活的熱情、興趣，讓他們?nèi)蹖W(xué)習(xí)，愛生活，能做到學(xué)并快樂著。

4.2 融洽師生關(guān)系 體驗幸福感受

21世紀(jì)教育事業(yè)的發(fā)展對班主任工作提出了極大的挑戰(zhàn)，面對思維敏捷、視野開闊的青少年，班主任要遵循“以人為本”的原則，打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的束縛。教師要從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，以朋友的真誠打動、感化學(xué)生，喚起學(xué)生對教師教育的認(rèn)同。4.2.1 尊重欣賞學(xué)生 激發(fā)上進(jìn)之心

人有個“弱點”，就是經(jīng)不起尊重。你尊重他，他就會失去抵抗能力，以更飽滿的熱情來作為回報。就是再調(diào)皮的學(xué)生在老師表揚(yáng)之后也會徹底失去抵抗能力，后來特別聽話、懂事，再也不搗蛋了，學(xué)習(xí)成績也大大提高。

老師的欣賞和贊美是尊重的結(jié)果，是發(fā)自內(nèi)心的，不是裝出來的，是用心發(fā)現(xiàn)的，不是敷衍了事的。一個鼓勵的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、9 一個贊許的微笑，都有可能贏得學(xué)生的信任和愛戴。教師要多尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，多激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。4.2.2 傾注一片真情 做生良師益友

作為教師，要有愛心，對學(xué)生傾注一片真情。我非常關(guān)心學(xué)生們，學(xué)生自帶一個水杯，誰渴了就來喝開水。喝開水，保證了孩子們的健康。放學(xué)后，我送學(xué)生過三百米以外的馬路，保證他們在路上的安全。一次天上下著小雨，我和學(xué)生們已經(jīng)走到半路了，我一回頭，發(fā)現(xiàn)少了一個學(xué)生，就叮囑其他學(xué)生注意安全先走，然后我返回學(xué)校車棚，原來是一個男生的自行車掉鏈子了，他不會安，急得差點哭了。我?guī)退埠面溩樱偎退^馬路回家。

4.2.3 把微笑給學(xué)生 感受教師親和

微笑是一種無聲的語言，傳遞的卻是美好的訊息。班主任不要每天板著臉，應(yīng)該是從一踏進(jìn)學(xué)校開始就面帶微笑。微笑表明的是一種樂觀積極的人生態(tài)度，同時也能使學(xué)生感到教師濃濃的親和力。

4.3 留心差異教育 共同體驗幸福

汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中寫道：小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。班主任要在細(xì)節(jié)上多關(guān)心學(xué)生，留心差異教育，讓他們感受到師愛，讓所有學(xué)生不管成績好差，共同體驗學(xué)習(xí)生活的幸福。

留心教育細(xì)節(jié)有時表現(xiàn)在差異教育方面。學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的，根據(jù)因材施教的原則，不同特點的學(xué)生應(yīng)采用不同的教育方式，一把鑰匙開一把鎖。對待優(yōu)秀生的教育，老師關(guān)心有時有點過，而對中間生、后進(jìn)生則較少。對后進(jìn)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點，抓住教育的契機(jī)，對癥下藥，選擇最合適的方法，幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績，離開“后進(jìn)”的行列。這個過程必須是一個長期的、持之以恒的過程。

總之，班主任要做到嚴(yán)愛優(yōu)秀生、博愛中間生、偏愛后進(jìn)生，留心細(xì)節(jié)，注意差異教育，讓所有學(xué)生共同體驗幸福。

4.4 重視班級文化建設(shè)，提升班級品味

班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化的主要內(nèi)容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標(biāo)、班級制度、團(tuán)隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。4.4.1 班級環(huán)境文化建設(shè)

教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級的凝聚力。

（1）教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

（2）教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

（3）教室的美化。發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標(biāo)（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級文化宣傳內(nèi)容（板報，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的地方）。

4.4.2 班級制度文化建設(shè)

班級制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實際情況制定了以下制度，班級學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度，班級一周工作總結(jié)制度，班干部定期會議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。制訂和實施制度應(yīng)從四個方面加以注意：（1）抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都制度建設(shè)的好時機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實，同時制定班級的規(guī)章制度。

（2）重視學(xué)生意見。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級的主人，所以在班級制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。班級制度可以通過學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學(xué)生的認(rèn)可，才會有生命力和實效性。

（3）制度的實施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。

（4）制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學(xué)生的，不能因為某些學(xué)生成績好或者老師偏愛某個學(xué)生，就對這個學(xué)生的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。

4.4.3 班級精神文化建設(shè)

班級精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級文化的核心內(nèi)容，包括班級精神、班級凝聚力、團(tuán)隊意識、班級文化活動等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價值觀、人生觀深層次的文化。

（1）班級精神的培養(yǎng)。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如，我在建班之初，就把“擁有青春，快樂生活每一天”“珍惜青春，邁好青春每一步”“無悔青春，美好回憶每一刻”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機(jī)會給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。

（2）班級凝聚力的培養(yǎng)。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動一個班級學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一次的校運(yùn)會。在校運(yùn)動會期間，一方面，我盡可能地動員每一位學(xué)生參加運(yùn)動會，同時把沒機(jī)會參加運(yùn)動會的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動會中去，讓他們懂得每一個人都應(yīng)為班集體出一份力。每次運(yùn)動會，我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運(yùn)行，往往是既取得了良好的運(yùn)動成績，又增強(qiáng)了班級的凝聚力，收獲非常大。

12（3）班級活動的開展。人的能力在活動中得到培養(yǎng)和鍛煉。班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動，如軍訓(xùn)、運(yùn)動會、藝術(shù)周等。這類活動規(guī)模大、影響深，對于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級團(tuán)隊精神起很大作用。鑒于此，在軍訓(xùn)過程中，我培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和團(tuán)隊意識；積極對待校運(yùn)會，培養(yǎng)班級凝聚力；認(rèn)真組織學(xué)生參與藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。另一類是班級內(nèi)部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

（4）優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對精神文化建設(shè)有著重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。

教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點和長處；正視自己的缺點和不足；培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；要有團(tuán)隊意識和合作精神。

處理好師生關(guān)系，則要注意以下幾個問題：教師首先要熱愛學(xué)生；教師要提高自身素養(yǎng)和人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己；教師應(yīng)通過自己的言行樹立威信；教師要培養(yǎng)民主作風(fēng)；教師要了解學(xué)生的心理特點，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；教師對學(xué)生不抱成見和偏見，公平對待全體學(xué)生；當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時，要善于理解學(xué)生。

4.5 班會規(guī)劃人生 憧憬幸福未來

用多彩的班會規(guī)劃學(xué)生的人生。常聽畢業(yè)的學(xué)生談起，對老師教授的課業(yè)沒有印象，反而是一堂多彩的班會課還記憶猶新。我們要讓班會課成為引領(lǐng)學(xué)生正確人生觀、價值觀的第一戰(zhàn)場，重視對班會內(nèi)容、形式等的設(shè)計。本學(xué)期，主要精心準(zhǔn)備了以下幾堂班會課。第一堂班會課讓學(xué)生真正了解愛的定義，愛是分享、愛是力量、愛是承擔(dān)，從而確立整個學(xué)期的德育教育主題：責(zé)任、感恩、堅持。第二堂班會課通過六十年來新中國的發(fā)展歷程，一起感受中國力量，從而明確作為現(xiàn)階段的我們應(yīng)有的學(xué)習(xí)的責(zé)任。第三堂班會課慶祝新中國成立60周年詩歌朗誦會，學(xué)生不僅以朗誦的形式表達(dá)了對祖國的贊頌，而且展現(xiàn)了自己的能力。第四堂班會課“從光立方審視處事原則”，由4028個戰(zhàn)士手持4028棵發(fā)光樹組13 成的“光立方”，成為了國慶60周年聯(lián)歡晚會上最濃墨重彩的一筆，讓學(xué)生感受到了處事原則中“責(zé)任、服從、團(tuán)隊協(xié)作”等的重要性。

精彩的班會課有助于學(xué)生正確人生觀的形成，有助于學(xué)生揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，憧憬幸福美好的人生。

4.6 重視活動開展，豐富學(xué)生生活

學(xué)校通過開展豐富多彩的活動，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生主動把精力轉(zhuǎn)移到有意義的事情上，感受生活的快樂與美好。法國的兒童生活非?？鞓罚盒?nèi)外活動豐富多彩，騎車、滑板、攀巖、爬繩、游泳、滑雪、打橄欖球等娛樂場所和設(shè)施到處都是??讓孩子們在活動中玩出智慧、自信和開心。目前，我國的學(xué)校也在著力打造特色教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，精心組織社會實踐活動，優(yōu)化育人環(huán)境，營造快樂成長氛圍，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣、創(chuàng)新樂趣、成功樂趣，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，充實學(xué)生日常生活，讓手機(jī)低俗信息無法進(jìn)入學(xué)生頭腦，無法進(jìn)入學(xué)生心靈。

河師大附中充分利用校內(nèi)外活動時間，開展豐富多彩的興趣培養(yǎng)、特長延伸，為學(xué)生課余生活創(chuàng)造了一個更為廣闊的活動空間，孩子們在豐富多彩的校園活動和社會實踐中感受著成長的快樂。河南師大附中以系列深層德育、養(yǎng)成教育、自治自育、心理健康教育為引領(lǐng)，每學(xué)年定期開展學(xué)生“自我管理”訓(xùn)練與班會系列主題教育，創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)，開展體育運(yùn)動節(jié)、校園讀書節(jié)、紅五月藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、外語節(jié)等六大文化節(jié)，這些活動全部由學(xué)生自己組織、參與。其核心在于教學(xué)生學(xué)會做人，教學(xué)生學(xué)會做事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、團(tuán)隊意識和領(lǐng)袖氣質(zhì)，立其德、養(yǎng)其性、正其行。其中，河師大附中的社團(tuán)最值得一提。在校生都可以向校團(tuán)委申請創(chuàng)建社團(tuán)，并把每周五下午定為社團(tuán)活動日。同學(xué)們積極非常高，為了周五自己的社團(tuán)活動，都會利用一周時間進(jìn)行準(zhǔn)備。就初一年級而言，學(xué)生共組建了24個社團(tuán)，每周各社團(tuán)輪流開展講座、展覽、學(xué)習(xí)等活動，學(xué)生每天忙得不亦樂乎，感到生活的充實與美好。

4.7 抓好班級常規(guī) 保障班級幸福

首先，良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。因此，要扎實有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。通過晨讀、早操、集體活動加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，同時培養(yǎng)班干部 的管理能力。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在平時工作中多與他們交談，了解他們的思想動態(tài)。鼓勵不同學(xué)生參加各種活動，培養(yǎng)他們的信心和個性發(fā)展。經(jīng)常進(jìn)行思想教育，從小樹立集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)衛(wèi)生意識，安全意識。始終把安全工作放在首位。

另外，用外力服務(wù)于班級管理。“五嚴(yán)”之后，學(xué)生自由支配的時間明顯增多了，但學(xué)業(yè)上的要求并沒有減輕。我們教師就要學(xué)會“借力”。首先，向任課老師借力。團(tuán)結(jié)任課老師，不僅在常規(guī)工作方面齊抓共管，而且在上課、作業(yè)、練習(xí)等方面及時將信息反饋給班主任，第一時間處理。其次，向家長借力。作為班主任就要有一股盯學(xué)生的勁道去盯家長，通過電話、校信通甚至是請家長到校等方式，明確家長的責(zé)任，在新形勢下真正做到家校合作，實現(xiàn)共贏。最后，向?qū)W生借力。在班級中捕捉班級的輿論導(dǎo)向、學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況及時在班會課上正確引導(dǎo)?？傊?，班主任要以自己為圓心，做好班級管理工作，同時也要學(xué)會巧干，借力于任課老師、家長、學(xué)生。

總之，貫徹落實“五嚴(yán)”規(guī)定，規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育，是教育改革與發(fā)展的迫切需要，也是廣大教育工作者和青少年學(xué)生的共同心聲。面對“五嚴(yán)”規(guī)定的新形勢、新背景，我們班主任老師只要勤于探索、奮力拼搏，不僅要有奉獻(xiàn)精神，還能不斷學(xué)習(xí)一定的專業(yè)理論知識和技巧，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生本領(lǐng)，與時代發(fā)展同步，改進(jìn)和完善自己的工作，創(chuàng)建幸福班級，讓學(xué)生感受幸福，做到學(xué)并快樂著，就一定能夠開創(chuàng)“五嚴(yán)”規(guī)定下，既不違背教育規(guī)定、教育規(guī)律，又能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的班主任德育工作新局面。