第一篇：高校學(xué)生干部定位

高校學(xué)生干部的角色定位和培養(yǎng)是教育內(nèi)涵能否提升的一件大事，借用的中國地質(zhì)大學(xué)徐士元老師的話來講，就是：“按本色做人，按角色做事，按特色定位，到位不缺位，補(bǔ)位不越位。”

學(xué)生干部，這個詞可以分為兩個詞“學(xué)生”“干部”，那根據(jù)其邏輯，學(xué)生干部先是學(xué)生然后才是干部，所以學(xué)生干部首先要明白，自己是一個大學(xué)生，學(xué)生是用來學(xué)習(xí)的，不是來干工作的，因此，學(xué)習(xí)是底線，任何時候都不能松懈，更不能放棄！

因為我們是學(xué)生，所以在干工作的前提是把自己的學(xué)習(xí)和生活搞好，如果自己沒有辦法將學(xué)習(xí)和工作搞好，那么就不要去當(dāng)干部，來讓自己更忙，更累，讓自己的生活更混亂。

而學(xué)生干部不僅僅是學(xué)生，他又承擔(dān)著多重角色。

首先它是一個服務(wù)的角色，學(xué)生干部不同于社會上的干部，它于工作沒有薪酬上的回報，所以說，干的是良心活，干好一件工作取決于心態(tài)，而不是能力，以一個服務(wù)者的心態(tài)腳踏實地的干事，那么定會有不菲的成績。

再次，學(xué)生干部是一個安排者，如果說管理者好像有點(diǎn)過頭，有點(diǎn)強(qiáng)制力的感覺，所謂安排者，即是對一個活動個細(xì)節(jié)的安排和人員的安排，一個活動的成功舉辦定然需要這樣一個人，所以安排好一件事，是需要付出心血的。要認(rèn)真，要考慮全面，才會有活動成功的收獲。

其次，學(xué)生干部是一個聯(lián)系者。他要聯(lián)系上級和下級，一方面，他要將上級的指令，建議等傳達(dá)下去，讓下面的人知道上級在做些什么事情，對下面的工作有什么要求等等。而更重要的是把下面的意見傳遞到上面去，讓上級知道下級的心聲，而且要及時而且準(zhǔn)確。

學(xué)生干部要想把工作做好，要有足夠的親和力。因為這樣其他學(xué)生才會支持你的工作，去給你說他們的意見，去盡力配合你的工作。親和力有了，那就更要有果斷力了，只有學(xué)生有一定的果斷力和魄力，才能夠選取一種更好的方法去完成這個活動的一切流程，這也需要一種洞察力，看哪種方案能取得更好的成果，讓結(jié)局來證明決策的重要性！

作為學(xué)生干部，集體意識和團(tuán)隊合作意識是必須要具備的意識，因為一次活動的成功舉辦，不是一兩個人可以決定的，他需要大家共同的努力，共同的付出，共同的堅持。所以要融入集體，這樣才能更好的開展工作。

有的時候，并不是我們學(xué)生干部付出的不夠，而是我們沒有去堅持，去規(guī)劃，這種堅持到底是很重要的素質(zhì)。

高校學(xué)生干部角色定位：

服務(wù)角色認(rèn)知：可以這樣來表述高校學(xué)生干部——“普通又不普通的學(xué)生，現(xiàn)實而又虛擬的干部”。他們掌握的資源在有限的系統(tǒng)環(huán)境中并不能帶來物質(zhì)上的回報，所謂“不可替代”也只是時空上的相對性、權(quán)力和義務(wù)關(guān)系的組合中又被人為地弱化權(quán)利的色彩，普通學(xué)生又不放棄行為上的期待。這些從客觀上為高校學(xué)生干部界定了第一重要角色——服務(wù)者。事實上，高校學(xué)生干部既是學(xué)生工作的對象，更是學(xué)生工作的主要載體，是倡導(dǎo)大學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的核心力量，在以集體生存和全日制學(xué)習(xí)的高校中，服務(wù)的外延被無限拓展，正是對新時期高校學(xué)生干部作為“服務(wù)者”角色的進(jìn)一步界定，從職能上來看，服務(wù)職能的不斷強(qiáng)化成為學(xué)生干部發(fā)展上的主流趨勢。

模范角色認(rèn)知:既是指學(xué)生干部值得學(xué)習(xí)和效仿的理念和行為。而從學(xué)生干部發(fā)展角度來看，對于模范角色的認(rèn)知和適應(yīng)過程中，主客觀都不應(yīng)當(dāng)要求他們成為全面的模范，而應(yīng)該是突出的模范。

橋梁角色認(rèn)知：學(xué)生干部的橋梁角色即為師生之間、同學(xué)之間的紐帶。在了解黨的路線、方針、政策基礎(chǔ)上，熟悉學(xué)校的工作內(nèi)容，掌握將任務(wù)分解的能力；同時通過調(diào)查研究掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和工作等各個方面的狀況，主動向相關(guān)老師形成書面或者口頭的匯報，作為管理角色的依據(jù)。從這個層面上看，學(xué)生干部的主體作用于老師。

學(xué)生角色認(rèn)知：許多高校的學(xué)生干部對于權(quán)力的追逐和名譽(yù)的迷戀，在目前的高校學(xué)生管理機(jī)制中也得以強(qiáng)化，“干部”的工作成分壓到了學(xué)習(xí)成分。

專家角色認(rèn)知：學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)扮演專家角色，既即是在自己負(fù)責(zé)的工作領(lǐng)域內(nèi)成為該范疇內(nèi)的專家。而我們的口號是——因為專業(yè)，所以高效！

管理角色認(rèn)知：管理角色定位是學(xué)生干部區(qū)別于學(xué)生最大不同，是學(xué)校、社會對學(xué)生干部認(rèn)可的系統(tǒng)性職能和首要角色，是“自我管理”實現(xiàn)的重要保障。學(xué)生干部的管理角色使學(xué)生以及圍繞學(xué)生的事物更加系統(tǒng)化，而不是濫用公共權(quán)力謀取私利，成為學(xué)生管理中的障礙。

關(guān)于“學(xué)生干部職責(zé)”方面，學(xué)生干部首先要完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。在平時工作中，做好各種工作安排按時按量的完成任務(wù)，其次學(xué)生干部要有創(chuàng)新精神，根據(jù)反饋到的學(xué)生信息，開展深入群眾的活動，特別是團(tuán)委學(xué)生會的同學(xué)尤其要加強(qiáng)創(chuàng)新意識，在前期工作的積累基礎(chǔ)之上，建設(shè)有數(shù)計學(xué)院特色的干部隊伍。基于角色定位的高校學(xué)生干部培養(yǎng)

固化宗旨：高校學(xué)生干部的宗旨是“服務(wù)于師生”為了避免有的學(xué)生干部缺乏宗旨意識、個人意識太強(qiáng)，把學(xué)生干部的角色本身看作自我價值實現(xiàn)的標(biāo)志。栽培樣中，要不失時機(jī)，在思想和行動中固化“服務(wù)于師生”的核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生把評判成敗得失的依據(jù)放在被服務(wù)對象的客觀評價上來；引導(dǎo)學(xué)生從落實這一宗旨的各項具體行動中出發(fā)，把解決周邊師生的現(xiàn)實問題作為突破點(diǎn)，建立學(xué)生干部滿意度評價表。

深化動力：高校學(xué)生干部群體的加入和發(fā)展動力本身就值得研究。不少學(xué)生干部抱著評優(yōu)，表現(xiàn)，入黨，推薦就業(yè)等各種動機(jī)加入到這個群體中來，這在現(xiàn)實的社會中不可避免，對他們的培養(yǎng)要不斷挖掘其本質(zhì)的發(fā)展動力，實現(xiàn)上述各種目標(biāo)必須進(jìn)一步深化其工作的動力——不斷增強(qiáng)拼搏感，成就感，歸屬感，自豪感，深化學(xué)生干部的工作動力。

硬化素質(zhì)：拼搏感，成就感，歸屬感，自豪感的尋求依賴于學(xué)生干部的素質(zhì)而學(xué)生干部的素質(zhì)體現(xiàn)在成為工作上的助手，管理上的專家，成為政治上有高度，生活中有情趣，工作中有方法，人格上有魅力，道德上有原則的高校學(xué)生干部。這要求培養(yǎng)他們關(guān)注和認(rèn)識政治。不僅安排工作和任務(wù)，更要指導(dǎo)他們修身養(yǎng)性，進(jìn)行工作方法的培訓(xùn)組織大家對社會現(xiàn)象進(jìn)行討論，學(xué)生用現(xiàn)代的工具，經(jīng)濟(jì)的思想，管理的思維來處理工作和個人問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)建立老師和學(xué)生干部之間的暢通溝通機(jī)制。

淡化身份：盡管高校學(xué)生干部的數(shù)量不多，但相對于全體學(xué)生來講還具備稀缺性。正是因為這一稀缺性，使“干部”身份容易滋生該群體同學(xué)的驕傲，自大甚至霸道，所以在對學(xué)生干部的培養(yǎng)中，要設(shè)法淡化它們的身份，在考核評價時回避干部和學(xué)生的不同標(biāo)準(zhǔn)，在職位設(shè)置上體現(xiàn)參與性多而不是主導(dǎo)性多。

開化視野：大學(xué)生在校園環(huán)境中信息相對閉塞，各種媒介所傳遞的信息和知識在經(jīng)過大學(xué)生偏好性選擇后相對狹隘，使更多的學(xué)生和干部把關(guān)注點(diǎn)放在了有限的領(lǐng)域內(nèi)。在對學(xué)生干部培訓(xùn)時，要號召“學(xué)有所長，學(xué)習(xí)面寬，學(xué)習(xí)不止，學(xué)有所成”，引導(dǎo)廣大學(xué)生干部關(guān)注社會，經(jīng)濟(jì)，法律，文化甚至國際問題。擴(kuò)大學(xué)生干部的視野，實行學(xué)生干部定期交流制，用頭腦風(fēng)暴的方法開創(chuàng)學(xué)生活動的新思路。

活化思維：高校學(xué)生干部的角色定位，都不是靜態(tài)的，更不是孤立的。目前，大部分學(xué)生工作，尤其是學(xué)生活動的項目較少，形式單一，在對學(xué)生干部的培養(yǎng)中，要指導(dǎo)他們學(xué)會“繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，專業(yè)與文化相結(jié)合，形式和內(nèi)容相統(tǒng)一，思考和執(zhí)行相統(tǒng)一”的思維模式，不能死守過去的模式，而是視野開闊，思維活躍。

軟化功利性：很多學(xué)生干部競選時慷慨激昂，信誓旦旦，然而不久之后就有很多干部辭職不干了，理由似乎很充分“做個學(xué)生干部，工作累還不說同學(xué)們還不理解，再說又沒有什么好處，不干也罷”。這就是典型的拈輕怕重，急功近利功利性干部。要求對高校的學(xué)生干部在培養(yǎng)的一開始，就設(shè)法軟化其功利性，需要老師調(diào)解學(xué)生干部的工作職責(zé)，及時的分解不滿情緒，關(guān)注大家工作的收獲，鼓勵他們工作的積極性，從工作的成就和樂趣中不斷成長。

弱化沖突點(diǎn)：事實表明，盡管強(qiáng)調(diào)和監(jiān)督存在，高校學(xué)生干部之間的團(tuán)結(jié)卻差強(qiáng)人意。由于高校學(xué)生干部的特殊性和獨(dú)生子女的群體特征，各自為政，爭強(qiáng)好勝，自我意識甚至專業(yè)差別都會導(dǎo)致一些工作的沖突。這要求對學(xué)生干部在培養(yǎng)時，要有一套及時的監(jiān)督管理機(jī)制，及時掌握信息，分析沖突焦點(diǎn)，引導(dǎo)干事創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)大家認(rèn)識到共同做大蛋糕的收益，弱化學(xué)生干部之間的沖突點(diǎn)。

第二篇：高校學(xué)生干部的定位和工作方法

高校學(xué)生干部的定位和工作方法

作為一名學(xué)生干部，我們肩負(fù)著責(zé)任和使命。我們是學(xué)校政策的支持者，是各種各樣信息的傳遞者，是活動建設(shè)的參與者，是老師的得力助手，是集體的領(lǐng)頭羊，更是一個組織的奉獻(xiàn)者。在大學(xué)這樣一個既有自由、又有紀(jì)律，既有天地、又有圍墻的生活圈里，我們必須正視我們的責(zé)任和使命！高校學(xué)生干部不僅是部門的主心骨和成員的引導(dǎo)者、教育者,同時也是團(tuán)學(xué)組織文化的締造和傳承者,如何做好我們自己的角色定位是我們開展日常工作的重要步驟之一。如何在學(xué)生群體里正確、充分發(fā)揮學(xué)干的帶頭作用?不光要帶頭，還要帶好頭。如何支持學(xué)校的政策，如何傳遞社會、學(xué)校、院系的信息，如何調(diào)動同學(xué)參加活動建設(shè)的積極性，如何做好老師的得力助手，如何做好集體的領(lǐng)頭羊?我們應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素質(zhì)與能力？應(yīng)當(dāng)怎樣掌握怎樣的工作方法與技巧？人際交往中又要注意什么樣的問題？這些都是在此次學(xué)干培訓(xùn)里我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會的東西。

一、學(xué)生干部的定位

高校學(xué)生干部最基本的職責(zé)和定位，就是為廣大學(xué)生服務(wù)。

學(xué)生干部工作內(nèi)涵就是善于與人溝通的社會性活動過程；是引導(dǎo)與統(tǒng)一的過程；是學(xué)干以自身影響的過程以及是確定和實現(xiàn)目標(biāo)的組織過程。

作為一名高校的學(xué)生干部,有著三個“特殊的身份”需要我們能夠在不同的時候?qū)⒆约旱亩ㄎ徽业健?/p>

首先,是作為“學(xué)生”的定位,學(xué)生干部首先是一名學(xué)生,其次才能談到自己是一名學(xué)生干部,在定位為“學(xué)生”的時候,我們的定位指導(dǎo)思想就是學(xué)習(xí),而不是部門負(fù)責(zé)人指導(dǎo)和開展工作?！皩W(xué)生，學(xué)生,以學(xué)為生”、“學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)”,所以在這個時候就不要過多的強(qiáng)調(diào)自己是一名“學(xué)生干部”的身份,但是有的學(xué)生干部給了自己一個錯誤的定位，因為自己是學(xué)生干部，隨便不上課、遲到、不按時完成作業(yè)，不遵守校紀(jì)校規(guī)。

其次,是作為“學(xué)生干部”的定位,學(xué)生干部不僅是部門的主心骨和成員的引導(dǎo)者、教育者,同時也是團(tuán)學(xué)組織文化的締造者。作為一個部門的主要負(fù)責(zé)人,我們肩負(fù)著部門楷模的角色,我們是部門思想、形象的主導(dǎo)者和教育培養(yǎng)者,我們的一舉一動都將會被部門的其他成員,尤其是我們努力培育起來的，即將成為接班人的得力成員骨干所效仿、模仿。

最后,是作為一個“成年人”的定位,高校的團(tuán)學(xué)主要學(xué)生干部,大多都應(yīng)該屬于成年人,我們一直都應(yīng)該還記得自己當(dāng)初加入團(tuán)學(xué)組織的目的之一就是服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己吧？那么作為一名主要的學(xué)生干部,我們有沒有意識到自己在走上了“學(xué)生干部”崗位的同時,應(yīng)該要思考一下自己作為一個成年人,應(yīng)該如何學(xué)會用成年人的思維去思考、判斷和解決一些我們在日常工作開展過程中所遇到的問題和困難呢?大學(xué)是社會給我們一個投身現(xiàn)實殘酷競爭的緩沖地帶,在這一時期的我們,為了能夠更好的去迎接社會現(xiàn)實激烈而殘酷的生存競爭挑戰(zhàn),作為學(xué)生干部的我們就應(yīng)該主動的、有意識的去鍛煉自己，運(yùn)用作為一名成年人所應(yīng)該具有的思維去解決和看待一些遇到的問題。只有我們這樣才能夠更加理智的和客觀的去解決和評價一些問題。也只有這樣我們才能夠更加全面的去解答部門成員的一些困惑和做好他們的思想政治教育工作。也只有這樣我們學(xué)生干部才能夠用戰(zhàn)略的眼光去規(guī)劃部門未來的發(fā)展藍(lán)圖,從而利用我們團(tuán)學(xué)組織的影響力去帶動和引領(lǐng)廣大學(xué)院青年學(xué)子投身到參與營造和渲染積極向上、豐富健康的校園文化中來,進(jìn)而按照著學(xué)院辦學(xué)思路,將我校建設(shè)成省內(nèi)一流高職學(xué)院。

二、高校學(xué)生干部工作的方法

學(xué)生干部要做好學(xué)生工作，并能受到廣大同學(xué)的歡迎，除了自身應(yīng)具有較好的理論知識、能力、實干、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神外，還應(yīng)掌握一定的工作方法和技巧。靈活運(yùn)用工作技巧, 常會收到事半功倍的成效, 因此學(xué)習(xí)掌握一些學(xué)生工作常用的技巧非常重要;而掌握工作技巧的根本途徑就是學(xué)習(xí)和實踐, 即有意識地學(xué)習(xí)積累各種知識、經(jīng)驗、信息, 在工作實踐中潛心摸索, 不斷總結(jié)提高。我系通過以老帶新、分批培訓(xùn)、個別指導(dǎo)等方式進(jìn)行培養(yǎng), 培養(yǎng)學(xué)生干部在活動前作計劃、活動中全心投入、活動后總結(jié), 通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的工作, 往往一項成功的活動是經(jīng)驗積累的結(jié)果, 同樣一個優(yōu)秀學(xué)生干部也是通過學(xué)習(xí)、實踐, 素質(zhì)得到提高。

1、學(xué)生干部要學(xué)會處理各種關(guān)系。

(1)正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系, 大學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部就意味著要挑起兩副重?fù)?dān)———工作與學(xué)習(xí), 大學(xué)生的社會工作, 老師只是給予指導(dǎo)而已, 他們必須親力親為想方設(shè)法解決問題;另外, 大學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重, 學(xué)生干部要做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤是不容易的, 我們指導(dǎo)學(xué)生干部務(wù)必先擺正學(xué)習(xí)與工作的位

置, 明確要求學(xué)生干部要以學(xué)習(xí)為主。如果因工作而影響學(xué)習(xí), 本末倒置是不對的。相反只會學(xué)習(xí), 不參加社會工作, 是個書呆子, 恐怕也難以適應(yīng)競爭激烈的社會需要。因而應(yīng)把兩者有機(jī)結(jié)合, 合理地科學(xué)地安排時間, 要學(xué)會“裁剪”時間, 充分利用好每一分每一秒。學(xué)習(xí)時不考慮工作, 工作時不被學(xué)習(xí)牽制, 摸索一套適合自己的工作方法, 提高學(xué)習(xí)效率, 便會取得“工作、學(xué)業(yè)”雙豐收。

(2)要把握好工作的主次關(guān)系;分清主次、抓住重點(diǎn)、兼顧其他, 緊張而有序地工作, 這是一個很重要的工作藝術(shù)和方法。高校學(xué)生干部工作雖然繁重而又復(fù)雜, 但又有其自身規(guī)律。比如每個學(xué)期都有工作計劃、工作重點(diǎn)。如果學(xué)生干部不分清主次, “眉毛胡子一把抓”, 結(jié)果“抓了芝麻丟了西瓜”,該做的工作反而沒有做好。因此, 一定要緊緊圍繞上級黨團(tuán)組織的工作中心, 結(jié)合本單位特點(diǎn), 擬出系統(tǒng)的工作思路, 協(xié)調(diào)個別與一般、局部與整體的關(guān)系, 做到主次分明、突出重點(diǎn), 這樣, 才能起到事半功倍的作用。

(3)要善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系。對上級黨團(tuán)組織以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo), 作為學(xué)生干部要自覺服從, 維護(hù)和尊重領(lǐng)導(dǎo), 多請示、多匯報, 創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)指示精神。學(xué)生干部爭取上級的支持和指導(dǎo)幫助, 可以少走彎路, 順利完成各項工作任務(wù);對于同級組織或部門, 如兄弟院?；蚍衷骸⑾档? 首先要保持密切聯(lián)系、互通信息、交流經(jīng)驗, 這樣才能互相啟發(fā)、揚(yáng)長避短, 使工作思路更開闊;對團(tuán)組織和學(xué)生會內(nèi)部各部門之間, 要有集體的榮譽(yù)感和使命感, 齊心協(xié)力、統(tǒng)一協(xié)調(diào), 相互支持和配合,做到分工不分家, 這樣開展工作便會得心應(yīng)手、效果顯著;對于普通同學(xué)我們要注意與其交知心朋友, 學(xué)生干部要強(qiáng)化服務(wù)意識, 密切聯(lián)系同學(xué), 關(guān)心同學(xué)、了解同學(xué)、虛心接受他們的合理意見和要求, 同學(xué)之間有矛盾時要平心靜氣進(jìn)行調(diào)解, 找出真正原因, 尋找協(xié)調(diào)適度點(diǎn), 妥善解決, 為同學(xué)們排憂解難。

2、學(xué)生干部要善于調(diào)查研究。

通過調(diào)查研究可以掌握大學(xué)生的思想動態(tài), 了解學(xué)生中的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題, 以利有針對性地開展工作。在調(diào)查研究的過程中應(yīng)注意幾個問題：

一是端正態(tài)度, 調(diào)查是為掌握真正的第一手材料, 因而必須態(tài)度謙虛、深入同學(xué)、實事求是、喜憂皆報, 而不能蜻蜓點(diǎn)水, 更不能主觀編造。

二是明確調(diào)查目的, 只有弄清為什么要調(diào)查、調(diào)查什么, 才能使調(diào)查井然有序, 不至于雜亂無章。

三是選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)研方式, 通常有訪談或書面, 訪談則是調(diào)查一些熟悉情況的人當(dāng)場了解情況, 而書面則可通過問卷發(fā)給有關(guān)調(diào)查者, 根據(jù)他們填寫的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計;采取何種形式可根據(jù)調(diào)查對象和專題確定。四是寫出科學(xué)的調(diào)查報

告, 調(diào)查目的也是從原始材料中提煉精華、點(diǎn)面結(jié)合,寫出有材料、有分析、有觀點(diǎn)、有建議的調(diào)查報告, 尋找解決問題的方法。培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3、學(xué)生干部要善于總結(jié)。

世事無絕對, 人無完人, 學(xué)生工作也不例外, 在開展活動過程中往往會存在一些不足的地方, 或一些可借鑒的經(jīng)驗。因而我們要學(xué)會總結(jié), 學(xué)生干部在學(xué)習(xí)與工作之余一定要擠出時間來思考總結(jié), 開展某項活動我們成功的原因是什么, 不足是什么, 那些可借鑒, 那些要避免。只有通過自我總結(jié)、自我評價、自我反省, 通過批評與自我批評, 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn), 克服不足, 不斷完善, 不斷開拓創(chuàng)新,才能不斷進(jìn)步, 提高能力, 學(xué)到真正的本領(lǐng)。

4、學(xué)生干部要掌握表揚(yáng)與批評的技巧。

表揚(yáng)的目的是為了鼓勵先進(jìn)、樹立榜樣、調(diào)動積極性;批評的目的是為了糾正錯誤, 使他人引以為誡。表揚(yáng)與批評方法不當(dāng),可能適得其反, 因而要注意幾個問題, 首先不管批評還是表揚(yáng), 均要態(tài)度真誠, 要擺事實、講道理。其次注意時機(jī)和場合, 表揚(yáng)時要及時, 最好點(diǎn)名道姓, 一貫先進(jìn)要表揚(yáng), 有進(jìn)步也表揚(yáng)。批評時容易產(chǎn)生不愉快心理, 因此要慎重, 要先弄清事情真相, 分清責(zé)任的主觀和客觀, 準(zhǔn)確明了作出批評, 使其心服口服, 批評的方法方式因人而異, 批評的話也不要太長, 要做到批評與鼓勵相結(jié)合。

5、學(xué)生干部要掌握開會的藝術(shù)。

開會是高校學(xué)生干部工作的常用方法，對于布置工作，獲取信息，集思廣益，宣傳鼓動有十分重要的作用。會議形式多樣，內(nèi)容豐富。開好每一次會議，對于高校學(xué)生干部的工作有著重要作用，怎樣才能開好會呢？在這里主要講講主持會議的方法。

會議是實施領(lǐng)導(dǎo)活動經(jīng)常采用的重要形式。高校學(xué)生干部主持會議，講究方法和藝術(shù)，對于貫徹會議宗旨，形成良好的會議氣氛，提高會議效率，達(dá)到會議預(yù)期目的具有非常重要的作用，也是學(xué)生干部各種領(lǐng)導(dǎo)能力和素養(yǎng)水平的綜合體現(xiàn)。在主持會議中要做到以下幾點(diǎn)：

第一、以飽滿的工作熱情和奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)出席會議，以此振奮與會人員工作熱忱。

第二、講話簡明扼要，熱情洋溢，準(zhǔn)確有力，風(fēng)趣幽默生動，有鼓動力。第三、牢牢抓住會議主題，要抓住重點(diǎn)，中肯有力，掌握問題的實質(zhì)。

第四、注意激勵與會人員的熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，注意引導(dǎo)大家共同創(chuàng)造良好的會議氣氛。

第五、注重集思廣益，不固執(zhí)于自己已形成的主意和想法，不過早地表白自己的主意和想法，防止壓制與會人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

第六、鼓勵與會人員暢所欲言，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)真知灼見，聽取與會者的意見。

第七、注意會議導(dǎo)向，當(dāng)討論問題或發(fā)言有偏差時，要保持清醒的頭腦尋找契機(jī)引導(dǎo)糾正，并盡可能使發(fā)言者愉快地接受。

第八、注意用會議產(chǎn)生的積極思想和新的意見與辦法，充實和完善原有的思路和方案。

第九、科學(xué)地把握會議的時間和效果，達(dá)到預(yù)期目的就應(yīng)及時結(jié)束會議，盡量開短會，不輕易追加會議內(nèi)容。

提高開會的效率要做到“四不要”, 即不要請無關(guān)緊要的人參加會議, 不要做離題發(fā)言, 不要做重復(fù)性發(fā)言, 不要開無決議的會議。

6、制定工作計劃的方法

工作計劃要具體明確,其內(nèi)容主要包括:所要開展工作的目的和任務(wù)、時間安排、人員安排、實施步驟、如何檢查落實等內(nèi)容組成。工作計劃制定出來以后要征求有關(guān)老師和同學(xué)的意見,加以修改和完善。起草工作計劃是理清學(xué)生干部工作思路的過程,同時也是集中集體智慧的過程。經(jīng)過制定計劃征求意見修改計劃這樣一個過程,可以使學(xué)生干部更加深入地了解大家的意見,使工作計劃更加符合實際,符合同學(xué)們的愿望和要求。學(xué)生干部每學(xué)期都要認(rèn)真制定一次工作計劃。

7、分工協(xié)作的方法

要做好工作,干部之間必須進(jìn)行分工,明確每一名學(xué)生干部的職責(zé)范圍、工作內(nèi)容,以免出現(xiàn)因職責(zé)不清造成的相互推諉、有事沒人管和有人不管事的現(xiàn)象。分工時一方面要注意每個干部的工作任務(wù)要基本相當(dāng),防止有的干部因工作任務(wù)過重而影響學(xué)習(xí);另一方面,每名學(xué)生干部的工作任務(wù)加起來要覆蓋整個部門的職責(zé)范圍,不能有空白,同時不能互相交叉重疊,防止甲以為乙管,乙以為甲管,結(jié)果沒人管的現(xiàn)象出現(xiàn)。當(dāng)然在講分工的同時還要講相互補(bǔ)位,即所謂分工不分家。換句話說,著眼于做好整體工作,學(xué)生干部還要相互幫助,密切合作。比如,干部甲因疏忽工作出了紕漏,被乙發(fā)現(xiàn)了,這時乙就要提醒甲,并幫助甲采取補(bǔ)救措施。如果有的干部因工作忙或身體欠佳暫時無法做某項工作時,其他干部要主動幫他做,以保

證工作任務(wù)的完成。這樣,既有分工、又有協(xié)作,才能展示出干部集體團(tuán)結(jié)協(xié)作、生機(jī)勃勃的外部形象。

8、形成團(tuán)隊意識

在上學(xué)期的后半學(xué)期的幾次會議中，我是用這么一句話來肯定他們這一屆的：你已經(jīng)形成了一個能夠獨(dú)立工作的團(tuán)隊。這句話不是隨便說的，對于我們這一屆，至少到目前為止，我還沒說這一句話的沖動，當(dāng)然，我相信會有這么一天的。

1、一個群體形成團(tuán)隊的條件：（1）、自主性；（2）、思考性；（3）、合作性。

自主性和思考性指的是主動地發(fā)現(xiàn)問題，主動地思考問題，主動地解決問題。（舉相關(guān)例子）而合作性則指的是部門之間的水平溝通、同部門內(nèi)成員間的溝通。作為老師，不是你們的傳令兵。（描述例子，主席團(tuán)和各部門都一樣）

當(dāng)我們遇到問題需要向老師征求意見和作出決策時，請不要這樣說：我不知道某件事該怎么做，你說這該怎么辦呢？你這么說我就會懷疑你到底有沒有去思考過，還是能力有問題。在余世維的企業(yè)管理講座中有這么一句話：美國干部不喜歡敲領(lǐng)導(dǎo)的門，他門是希望有自己的創(chuàng)意；日本人不敲領(lǐng)導(dǎo)的門，他們是害怕領(lǐng)導(dǎo)說自己無能。對于我來說（當(dāng)然，我不是領(lǐng)導(dǎo)），我是不希望學(xué)生干部有事沒事來找我的，我希望我們學(xué)生干部有自主性、思考性和合作性，也就是團(tuán)隊意識。

2、作為團(tuán)隊中的一員還應(yīng)該做到以兩點(diǎn)：

（1）、為事情的結(jié)果負(fù)責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任，永遠(yuǎn)不要說我以為等的辯解；

（2）、團(tuán)隊就是我，我就是團(tuán)隊。在討論問題時，可以各抒自見，急烈討論，但一但決定下來，走出會議室，整個學(xué)生干部隊伍就只有個說法，一致行動。永遠(yuǎn)不要說“我不知道”或“這不歸我管”。

當(dāng)一個群體真正形成一個團(tuán)隊之后，他們就會主動地發(fā)現(xiàn)問題、主動地思考問題、主動地尋求合作、主動地解決問題。這樣的群體工作的效率將會大大提高，這是我對大家的要求，希望這也是我們團(tuán)總支、學(xué)生會，包括各班班長、團(tuán)支書在內(nèi)的整個學(xué)生干部隊伍追求的目標(biāo)。

2009是一個關(guān)鍵年，面對建國六十周年、改革開放三十周年，面對國際金融危機(jī)，我們也要清醒的意識到非常時期的我們所面對的的機(jī)遇和挑戰(zhàn)！在新形勢、新政策、新局面下，如何繼續(xù)帶好我們的團(tuán)隊逆境前行，也是我們學(xué)干將要面臨的重要問題。在學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、老師、政策的幫助下，我們也要學(xué)會帶著我們的團(tuán)隊自我教育、自我管理、自我服務(wù)，在平時的工作中切實作好老師們的助手，架起一座老師和學(xué)生們之間溝通的橋梁，努力開創(chuàng)我系學(xué)生干部工作的新局面。

第三篇：高校學(xué)生干部個人定位和工作方法學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)院：外國語學(xué)院

班級：11日語1班 小組：團(tuán)校培訓(xùn)第二小組

姓名：繆丹華

高校學(xué)生干部個人定位和工作方法學(xué)習(xí)心得體會 作為一名班長，我知道自己肩上的任務(wù)很重。剛上大學(xué)，剛當(dāng)大學(xué)的班干，難免有很多事情不懂。今天有幸能聽彭權(quán)群主任為我們新干講授的《高校學(xué)生干部個人定位和工作方法》，我獲益匪淺，下面來說說我的體會。

通過彭主任的介紹，知道高校學(xué)生干部是學(xué)校系統(tǒng)中不可缺少的一支重要依靠力量，是學(xué)生工作政策的具體貫徹的落實者，是學(xué)生中的優(yōu)秀代表，連接著學(xué)校和廣大同學(xué)。我校優(yōu)秀學(xué)生干部的典范有鄧碧泉、劉競、曾景遠(yuǎn)等，他們體現(xiàn)了湛師人的胸懷大志、腳踏實地、不斷進(jìn)取、追求卓越的精神。他們明顯的優(yōu)點(diǎn)是剛毅和負(fù)責(zé)。我們新干應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

高校學(xué)生干部和中小學(xué)時期的學(xué)生干部是有區(qū)別的。高校學(xué)生干部具有獨(dú)立性，能獨(dú)自開展、籌備、策劃、組織各項活動。高校學(xué)生干部具有專業(yè)性，能結(jié)合自己的專業(yè)開展工作。還有，高校學(xué)生干部具有實踐性。既能反映校園的現(xiàn)實情況，代表學(xué)校的公共利益，又能捕捉社會和市場的信息。

作為高校干部，我們要正確地給自己定位，首先我們是學(xué)生，就要做一個合格的學(xué)生，上好每節(jié)課，獲取課堂效益。適當(dāng)犧牲休息娛樂時間來學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)工作方法，合理安排時間，兼顧好學(xué)習(xí)與工作。不能因為自己是干部而天天忙于工作忽略學(xué)習(xí)。其次我們是干部，要履行干部的使命。要處理好與老師、同學(xué)的關(guān)系。最后我們是學(xué)生干部，不是社會干部，不能帶著功利性的想法去當(dāng)干部。

作為高校學(xué)生干部，我們應(yīng)該具備一定的素質(zhì)和能力。政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和集體素質(zhì)等是我們學(xué)生干部瑩具備的基本素質(zhì)。而我們要具備的能力有：組織協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力、服務(wù)能力、自我管理、約束能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、交際能力等。

高校學(xué)生干部的工作方法的選擇影響到工作的效果，所以高效率的工作方法是每個高校學(xué)生干部的必備的：

一、調(diào)查研究的方法。通過調(diào)研了解自己班級、部門、工作對象、工作內(nèi)容以及學(xué)校工作要求等，以便更好地開展工作?？梢韵驇熜謳熃慊蛘咔叭胃刹空埥探?jīng)驗，多向老師上級匯報工作，聽取要求和建議，爭取得到他們的幫助；

二、制定工作計劃的方法。計劃主要包括：目的、任務(wù)、時間、人員、實行步驟、檢查落實，收集同學(xué)、老師意見不斷修改；

三、動員群眾的方法。學(xué)生干部要從同學(xué)角度思考，動員要以朋友的身份，要有好的口才，善于演講；

四、制定管理的方法。學(xué)生干部制定切實可行的規(guī)章制度，學(xué)生干部要擬好初稿，再征求老師、同學(xué)的意見加以修改和完善。公開宣布制定，執(zhí)行制度要嚴(yán)格，要公平公正公開；

五、分工協(xié)作的方法。要明確各干部的職責(zé)范圍、工作內(nèi)容，各干部工作任務(wù)要基本相當(dāng)，避免工作過多影響學(xué)業(yè)。工作任務(wù)加起來要覆蓋整個部門的職責(zé)范圍，不能空白，不能交叉重疊；

六、總結(jié)提高的方法。要有總結(jié)意識，通過集體定期共同總結(jié)獲取經(jīng)驗教訓(xùn)；

七、增進(jìn)團(tuán)結(jié)的方法。首先干部要帶頭，公正無私，一視同仁；其次開展活動增進(jìn)友誼；再次正確使用表揚(yáng)與批評。表揚(yáng)最好公開點(diǎn)名，以鼓勵更多的同學(xué)，而批評最好是不點(diǎn)名并私下批評。最后，學(xué)生干部要關(guān)心每一位同學(xué)；

八、學(xué)習(xí)工作兼顧的方法。要上好每節(jié)課，犧牲休息娛樂時間學(xué)習(xí)，工作要有合理的安排，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和工作方法。

這些都是我之前所不知道，而現(xiàn)在都很清楚的東西。聽了彭主任的講座，我更清楚自己的職責(zé)，我會更加努力的履行好自己干部使命，爭取做一個優(yōu)秀干部。

2011年11月5日

第四篇：如何當(dāng)好學(xué)生干部、如何定位準(zhǔn)確

如何當(dāng)好學(xué)生干部

提綱：

①對學(xué)生干部的認(rèn)識（學(xué)生干部的定位；在工作中有些學(xué)生干部出現(xiàn)的不良現(xiàn)象）

②學(xué)生干部素質(zhì)或能力（工作中必備的素質(zhì)能力和如何去學(xué)習(xí)、完善自我）③如何爭做優(yōu)秀學(xué)生干部

④學(xué)生干部工作中經(jīng)常遇見的幾個問題：

⑤如何掌握提高學(xué)生干部的工作藝術(shù)

一、學(xué)生干部的認(rèn)識（學(xué)生干部是什么？）

應(yīng)該如何做好一個學(xué)生干部呢？我認(rèn)為，首先要弄清楚“什么是學(xué)生干部”這個問題。因為，如果不清楚什么是學(xué)生干部，就肯定不清楚如何當(dāng)學(xué)生干部，更談不上當(dāng)一個好的學(xué)生干部。

首先，是學(xué)生。既然是學(xué)生，就應(yīng)該踐行學(xué)生的本份，做一個合格的學(xué)生。學(xué)生的本份是什么呢？評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？是學(xué)習(xí)。這里，學(xué)習(xí)是廣泛的，既包括現(xiàn)代科技的學(xué)習(xí)，文化知識的學(xué)習(xí)，又包括思想道德的學(xué)習(xí)，文藝體育的學(xué)習(xí)；既包括理論上的學(xué)習(xí)，又包括實踐中的學(xué)習(xí)；既包括自己的學(xué)習(xí)，又包括同學(xué)間的學(xué)習(xí)。不言而喻，大學(xué)生的學(xué)習(xí)主要還是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，思想道德的學(xué)習(xí)。我們開展學(xué)生活動，固然是學(xué)習(xí)的一種方式，一種載體，一種形式，但并不是最主要的；而且，即使活動本身，也要把知識性和思想性融入活動之中，才能作為學(xué)習(xí)的一種方式，起到促進(jìn)自己和促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)的作用。那些為活動而開展活動，甚至以犧牲自己或同學(xué)們的學(xué)習(xí)而開展活動，則與學(xué)習(xí)這個中心背道而馳，也違背了學(xué)生的本份。

其次，是干部。是學(xué)生的干部。既然是干部，就應(yīng)該履行干部的使命，做一個合格的干部。干部的使命是什么呢？是緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)這個中心，牢牢抓住培養(yǎng)學(xué)生成才這條主線，協(xié)助老師，帶領(lǐng)同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，為學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)；同時，也要提高自己的綜合素質(zhì)和能力，不僅是組織協(xié)調(diào)能力，而且要培養(yǎng)自己認(rèn)真工作、樂于奉獻(xiàn)的精神，也就是要在工作過程中，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會做干部。很多情況下，這要通過組織學(xué)生開展活動而實現(xiàn)這些目的。因此，組織活動就成為干部的一項重要工作，一種重要的手段，但絕對不是唯一手段，更不是目的本身。如果把開展活動作為干部的目的，把開展活動作為評價學(xué)生干部的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那就是手段與目的顛倒，是本末倒置。

最后，是學(xué)生干部。既是學(xué)生，又是干部，兩者不可分割。因此，如果只顧自己學(xué)習(xí)而不顧服務(wù)同學(xué)，這樣的人可能是合格的學(xué)生，而不是合格的學(xué)生干部；如果不顧自己學(xué)習(xí)而專搞所謂的活動，或者只為自己的私利，這樣的人既不是合格的學(xué)生，也不是合格的學(xué)生干部。此其一；其二，是學(xué)生干部，而不是社會上的干部，因此，不能染上社會上一些干部的不良作風(fēng)，不要變成脫離同學(xué)、高高在上、只對老師負(fù)責(zé)、不對學(xué)生負(fù)責(zé)的官僚主義干部。

我們有些學(xué)生干部，天天很忙，今天開會策劃這個活動，明天準(zhǔn)備舉辦那比賽，后天又穿街走巷，登門拜訪，談“生意”，拉贊助。這種積極開展各種學(xué)生活動的精神是可嘉的，但是，有的人誤以為當(dāng)學(xué)生干部就是要搞活動，誰搞的活動影響大、規(guī)模大，誰就是優(yōu)秀的學(xué)生干部，則是十分錯誤的。因此，一些學(xué)生干部開展活動很多，自己學(xué)習(xí)卻很少，成績逐漸下降。這些學(xué)生干部在同學(xué)們心目中是缺乏威信的，也是不適宜做干部的。

他們熱衷競選學(xué)校、學(xué)院的主席、副主席，有時甚至投入不小的成本來“競選”，而不愿意當(dāng)班上干部，特別是不愿意做學(xué)習(xí)委員、生活委員這種“官小”事多的干部。有的學(xué)生干部，喜歡搞轟轟烈烈的“大”活動，而不喜歡腳踏實地、默默無聞地為同學(xué)做些實事。顯然，這些人當(dāng)干部的目的，恐怕不是想為同學(xué)服務(wù)，而只是為了自己的私利，比如滿足自己的虛榮心，有的甚至只是為了綜合測評的加分而已。這種學(xué)生干部也是為廣大同學(xué)所不滿的。

更有極少數(shù)學(xué)生干部，與老師關(guān)系很好，但與同學(xué)關(guān)系一般；成天圍著老師轉(zhuǎn)。更有甚者，個別學(xué)生干部誤把老師對他的信任，作為指手畫腳的權(quán)力，頤指氣使，官腔十足，忘乎所以，影響很壞。這不僅有損老師的聲譽(yù)，而且敗壞學(xué)生干部在廣大同學(xué)心目中的良好形象。這種學(xué)生干部，更是全體同學(xué)極其反感的。

固然，大多數(shù)學(xué)生干部是品學(xué)兼優(yōu)的，上述現(xiàn)象只是少數(shù)，但也要引起我們的深刻反省。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？我認(rèn)為，主要是一些學(xué)生干部沒有正確把握自己的角色，沒有正確擺正自己的定位，也就是沒有弄清楚什么是學(xué)生干部。

二、能力素質(zhì)

1、業(yè)務(wù)素質(zhì)

大學(xué)生都具有一定的專業(yè)知識和理論水平，而且求知欲強(qiáng)，喜歡探索，這就要求學(xué)生干部有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識結(jié)構(gòu)。一般來說，學(xué)習(xí)成績好的干部更容易贏得同學(xué)的尊敬和愛戴，更容易建立起自己的威信，對同學(xué)實行有效的領(lǐng)導(dǎo)。業(yè)務(wù)素質(zhì)不僅只表現(xiàn)在本專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績方面，還應(yīng)包括一定的馬克思主義的基本原理，以及與本職工作有關(guān)的自然、社會科學(xué)知識，這些知識對于學(xué)生干部提高自身分析問題和解決問題的實際能力，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力和感染力，為大學(xué)生提供多方面的指導(dǎo)與服務(wù)，從而提高領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性具有十分重要作用。

2、能力素質(zhì)

大學(xué)學(xué)生干部的能力素質(zhì)包括很多，其中最主要的有以下幾個方面：

① 交往能力：學(xué)生干部要熟悉交往藝術(shù)，善于同各種類型的同學(xué)交朋友，學(xué)會與各種群體和組織打交道。只有這樣，學(xué)生干部才能和同學(xué)以及其他組織和群體建立密切的關(guān)系，各種信息也會源源不斷地向自己傳來，為開展各項工作創(chuàng)造一個寬松的外部環(huán)境，擴(kuò)大視野，開拓思路，做好各項工作。

② 分析、判斷能力：學(xué)生干部面臨的工作往往是紛繁復(fù)雜的，這就需要提高自己分析、判斷各種社會現(xiàn)象、社會思潮和客觀事物等各種信息的能力。沒有正確的分析和判斷，就沒有正確的決策，也就沒有正確的領(lǐng)導(dǎo)行為。

③ 決策能力：決策是領(lǐng)導(dǎo)行為的基本功能，領(lǐng)導(dǎo)行為的效果，依賴于決策的性質(zhì)。學(xué)生干部應(yīng)根據(jù)我們布置的中心工作，結(jié)合本部門或本系、本班、本部

門的特點(diǎn)和具體工作的實際情況，找出關(guān)鍵問題所在，權(quán)衡利弊，及時作出有效可行的決策。

④ 組織能力：學(xué)生干部要把性格各異，素質(zhì)不同的同學(xué)組織起來，合理安排，充分調(diào)動每個人的積極性，把他們的活動協(xié)調(diào)起來，團(tuán)結(jié)互助，擰成一股繩，為共同目標(biāo)的實現(xiàn)而努力，保證決策的實現(xiàn)。這就需要有較強(qiáng)的組織能力。⑤ 創(chuàng)新能力：學(xué)生干部都不能干出成績。能不能超越自我，超越別人。根本的區(qū)別是有無創(chuàng)新能力，在工作中能不能提出新見解，新方案，能不能打開新局面。如果學(xué)生干部，因循守舊，本本主義，迷信書本和權(quán)威，一切按老規(guī)矩辦事，那么就沒有我們創(chuàng)新，沒有發(fā)展。一切都可能是老樣子。

⑥ 文字表達(dá)和語言表達(dá)能力：現(xiàn)代社會節(jié)奏緊張，人與人的接觸頻繁而短暫，最初印象往往是通過言談來產(chǎn)生的。好的學(xué)生干部應(yīng)該是具備語言魅力的人，在競選演說中能脫穎而出。在工作中，既要運(yùn)用品德的感染力量，亦離不開寫，說，辯。所以作為干部應(yīng)注重自己的品德修養(yǎng)，同時要培養(yǎng)自己的寫作，演講辯論的能力，這樣才能為做好工作創(chuàng)造自身優(yōu)越的條件。

3、心理素質(zhì)。
良好的心理素質(zhì)是學(xué)生干部對同學(xué)實現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)的又一重要因素。它包括廣泛的興趣，豐富的情感和堅定的意志等方面。一個人如果興趣狹窄，情感貧乏，意志薄弱，性格孤僻，缺乏主動精神和自主能力，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，是很難有大的作為的。相反，一個人有了廣泛的興趣，能使自己更加接近和了解同伴，更多地涉獵各方面的知識，增加和同伴的共同語言，從而有效地激起和培養(yǎng)群體成員的集體主義觀念。豐富的情感是聯(lián)絡(luò)和溝通同學(xué)之間關(guān)系的有效途徑，它可以增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的感染力和影響力，得到同學(xué)的信任和敬佩。堅定的意志就是要求干部要自覺地確定目標(biāo)并為實現(xiàn)這一目的而努力奮斗，在工作中表現(xiàn)出主動精神和獨(dú)立自主精神，勇于為自己的決定和行動承擔(dān)責(zé)任。對工作中出現(xiàn)的挫折和干擾有堅強(qiáng)的自制力，善于控制自己的情緒，保持高度的自信心。只有這樣，才能帶領(lǐng)同學(xué)完成預(yù)定任務(wù)。

4、集體素質(zhì)。學(xué)生干部個體的素質(zhì)固然十分重要，但如果集體素質(zhì)不平衡，就會導(dǎo)致群體領(lǐng)導(dǎo)層的內(nèi)耗。對于大學(xué)生群體的干部來說，合理的集體素質(zhì)構(gòu)成應(yīng)該具有互補(bǔ)性。它要求各位學(xué)生干部在性格、氣質(zhì)、能力上彼此取長補(bǔ)短，優(yōu)化組合，并互相尊重，注意滿足對方的需要。這種心理上及能力上的互補(bǔ)有利于學(xué)生干部集體的團(tuán)結(jié)，有利于形成集體的合力。

5、自律

學(xué)生干部要起到模范帶頭作用，在行為規(guī)范方面要起到示范和管理作用，首先必須自律。

6、責(zé)任心

學(xué)生干部關(guān)心的不僅僅是自己，而是要放眼于全班、全校，積極建設(shè)半風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)促進(jìn)自己和同學(xué)的共同進(jìn)步。工作要耐心、細(xì)致、有創(chuàng)意，這些都來自于責(zé)任心。

7、原則與寬容結(jié)合學(xué)生干部要做到“嚴(yán)于律己，寬以待人”，興趣廣泛，與同學(xué)打成一片，對同學(xué)的錯誤要嚴(yán)加指正，卻又要寬容原諒。

概括地說，做健康系學(xué)生干部要膽大心細(xì)臉皮厚（工作開展）；頂天立地有本事（干部素質(zhì)）；政治上靠得?。ㄋ枷胝J(rèn)識）；工作上有本事（處事能力）；作風(fēng)上過得硬（生活作風(fēng)）

三、如何爭做優(yōu)秀學(xué)生干部

1、首先要勇于毛遂自薦，善于表現(xiàn)自我，爭取鍛煉的機(jī)會。新生入校后學(xué)院、各系、各班都會舉行學(xué)生干部竟聘會。為了爭取機(jī)會，要勇敢地報名，認(rèn)真準(zhǔn)備演講稿，演講內(nèi)容要切合實際，語言要精練，演講時聲音要洪亮，要在正式演講之前反復(fù)訓(xùn)練，爭取一鳴驚人。

2、要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想及胡錦濤總書記提出的科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建和諧社會理論，在工作中積極學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，當(dāng)前要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)黨的十七大文件，領(lǐng)會會議精神。同時要積極要求進(jìn)步，向黨組織靠攏，參加學(xué)院業(yè)余黨校舉辦的培訓(xùn)班。

3、要處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，處理好自己與同學(xué)的關(guān)系，要做到既不耽誤學(xué)習(xí)，又不影響工作，爭取各課平均成績在75分以上，單課成績在60分以上。要做到既不脫離同學(xué)，又不混同于同學(xué)。

4、貫徹正確的組織原則與思想路線與工作路線。黨的組織原則是民主集中制，即在民主基礎(chǔ)上是集中制指導(dǎo)下的民主，按照少數(shù)服從多數(shù)決定重大問題。做到調(diào)到研究處理問題，“一切從實際去發(fā)，實事求是，理論聯(lián)系實際，在實踐中檢驗真理發(fā)現(xiàn)真理”。做到“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”，遇事同群眾商量，把一班號召與個別指導(dǎo)結(jié)合起來。

5、主動向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報，爭取主管領(lǐng)導(dǎo)的理解支持。凡屬重大問題的決定處理必須按組織原則，向上級匯報；凡屬工作中遇到的困難可以向上級反映，爭取領(lǐng)導(dǎo)支持，凡是工作中的失誤要主動承擔(dān)責(zé)任，做到有錯必糾，爭取領(lǐng)導(dǎo)理解。

四、如何掌握提高學(xué)生干部的工作藝術(shù)

第一、要有服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。

第二、一定要具備高度的工作責(zé)任感。

第三、要妥善處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。

第四、要注重學(xué)習(xí)、總結(jié)，講究工作方式方法，提高工作能力和工作效率。第五、要嚴(yán)于律己，在工作、學(xué)習(xí)、生活中時時處處都要起到模范和榜樣的作用。

第六、要樹立全局觀念，協(xié)調(diào)好彼此之間的工作關(guān)系，這是做領(lǐng)導(dǎo)的基本要求。

第七、建立并維護(hù)和諧的人際關(guān)系。

第八、要積極開展批評和自我批評。

五、學(xué)生干部工作中經(jīng)常遇見的幾個問題：

1、突發(fā)事件的立場與處理問題；

2、支持班級工作問題

3、與老師溝通問題；

4、接待外來人員問題；

5、評優(yōu)和入黨問題；

6、學(xué)生干部間稱呼問題；

7、學(xué)生干部耽誤上課請假等問題。

學(xué)生干部應(yīng)該在工作中做到點(diǎn)面結(jié)合、張馳結(jié)合，不以事小而不為，不以事雜而忙為，不以事急而亂為，不以事難而怕為，協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)、量與質(zhì)、小與大、競爭與合作的關(guān)系。

第五篇：高校醫(yī)院定位

高校醫(yī)院定位

《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《高等學(xué)校醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》明確指出: 學(xué)校衛(wèi)生工作技術(shù)含量高, 涉及建筑、疾病、食品、公共場所、計劃免疫、飲用水等諸多方面的衛(wèi)生問題。其主要任務(wù)是監(jiān)測學(xué)校人群的健康狀況, 開展學(xué)校健康教育, 負(fù)責(zé)學(xué)校常見病和傳染病的防治, 對影響學(xué)校人群健康的有害因素實施醫(yī)務(wù)監(jiān)督。其基本職責(zé)是負(fù)責(zé)入學(xué)、畢業(yè)健康體檢;定期對學(xué)校各類人員進(jìn)行健康檢查;協(xié)助教務(wù)部門開設(shè)大學(xué)生健康教育課程或定期舉辦健康教育講座;開展社區(qū)內(nèi)醫(yī)療服務(wù);對學(xué)校教學(xué)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、飲食與營養(yǎng)衛(wèi)生等實施醫(yī)務(wù)監(jiān)督。

論高校醫(yī)院的職能與管理

楊淑民

(武漢理工大學(xué)醫(yī)院, 湖北武漢430063)摘要: 高校醫(yī)院要為大學(xué)生和教職工的疾病預(yù)防、健康教育和醫(yī)療服務(wù), 而高校醫(yī)院管理水平?jīng)Q定了其功能 能否發(fā)揮出來。論述了高校醫(yī)院的人員管理、設(shè)備管理、藥品管理、醫(yī)療制度管理和財務(wù)管理。指出了提高高 校醫(yī)院管理水平, 是高校醫(yī)院改革的當(dāng)務(wù)之急。關(guān)鍵詞: 人員管理;藥品管理;績效評估;職能 中圖法分類號: C931.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A

1引

言

高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)作為公共衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分, 是國家和社會在防治疾病、保護(hù)和促進(jìn)青年學(xué)生健康方面的重要機(jī)構(gòu)。它承擔(dān)著國家的職責(zé), 為廣大青年學(xué)生健康服務(wù), 對學(xué)生生活環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督、對學(xué)生的膳食進(jìn)行指導(dǎo), 社會公眾要求它做好廣大教職工、學(xué)生的各種常見病的防治工作。

2高校醫(yī)院的職能

高校醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)是為高校社區(qū)師生員工服務(wù)的衛(wèi)生機(jī)構(gòu), 在醫(yī)療機(jī)構(gòu)的定位中屬非盈利性機(jī)構(gòu), 承擔(dān)著初級衛(wèi)生保健的三大功能, 即預(yù)防保健、健康教育和醫(yī)療服務(wù), 最終目的是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保障教學(xué)科研工作的正常進(jìn)行, 全面推進(jìn)素質(zhì)教育[ 1]。高校醫(yī)院的職能主要體現(xiàn)在《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《高校醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)規(guī)程》兩個文件中?！秾W(xué)校衛(wèi)生工作條例》中規(guī)定, 學(xué)校衛(wèi)生工作有如下的職責(zé):

1、開展健康教育;

2、監(jiān)測學(xué)生健康狀況;

3、監(jiān)測改善環(huán)境衛(wèi)生, 為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境;

4、預(yù)防與控制傳染病與常見病(包括心理問題), 提出干預(yù)意見;

5、開展健康促進(jìn)工作, 進(jìn)行健康技能培養(yǎng)。《高校醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)規(guī)程》中指出高校校醫(yī)院的主要任務(wù)是預(yù)防保健、健康教育、預(yù)防突發(fā)性衛(wèi)生事件的醫(yī)療工作。

3高校醫(yī)院的管理

3.1 人員管理

對醫(yī)院而言, 人才、品牌、技術(shù)、管理、資金、土地和房屋等都是醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的要素, 其中最重要的首先是人才, 要下大力氣加強(qiáng)人才隊伍的建設(shè)。

人員配備管理。自改革開放以來, 經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展, 高校的辦學(xué)規(guī)模經(jīng)過幾次擴(kuò)大, 人員配備要根據(jù) 學(xué)校衛(wèi)生工作條例!規(guī)定, 普通高校專職衛(wèi)生技術(shù)人員人數(shù)按學(xué)生人數(shù)1：600 配備[ 2] ,衛(wèi)生技術(shù)人員應(yīng)占其總編制的80% 以上。其中,中、高級技術(shù)職務(wù)人員應(yīng)達(dá)到衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的60%左右。醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)進(jìn)修管理。高校醫(yī)務(wù)工作人員基本上長期處在滿負(fù)荷門診壓力之下, 僅憑原有知識及經(jīng)驗接診病人。有些高校尚未做出一個較為完善的醫(yī)務(wù)人員進(jìn)修培養(yǎng)計劃, 有的醫(yī)務(wù)人員從到醫(yī)院工作一直到離退休幾十年都沒有一次進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會, 觀念陳舊、知識老化、手段落后[ 3] , 而醫(yī)療衛(wèi)生是知識密集型行業(yè), 知識更新速度快, 不繼續(xù)學(xué)習(xí), 就無法把握最前沿科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展, 就不能更好地為病人服務(wù)。

改革分配制度, 提高職工工作積極性。收入分配上要按照績效優(yōu)先、按勞分配、兼顧公平和生產(chǎn)要素參與分配的原則, 理順關(guān)系, 實行按崗定薪, 建立重實績、重貢獻(xiàn)、靈活多樣的分配激勵機(jī)制。要真正拉開分配檔次, 對醫(yī)院發(fā)展負(fù)有重大責(zé)任的管理崗位和關(guān)鍵技術(shù)崗位, 可以實行年薪制和協(xié)議工資制。完善規(guī)章制度, 健全制約機(jī)制和激勵機(jī)制。表現(xiàn)在分配制度方面, 真正體現(xiàn)多勞多得、按勞分配、績效掛鉤、效率優(yōu)先、兼顧公平的原則, 使職工勞有所得、功有所償、過有所罰, 充分調(diào)動廣大職工的工作積極性。

全面推行人員聘用制, 實施合同管理和競爭上崗, 技術(shù)職務(wù)實行評聘分開。逐步實現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變, 加大改革力度, 使職工由單位人向社會人轉(zhuǎn)變, 促進(jìn)人員優(yōu)勝劣汰和自由流動。

加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè), 樹立良好形象。醫(yī)務(wù)人員要端正思想, 以過硬的本領(lǐng)、熟練的技術(shù)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)去面對病人。隨著社會文明程度的提高、生活節(jié)奏的加快、工作學(xué)習(xí)壓力的增加, 大學(xué)生的心理疾病的發(fā)病率越來越高, 教職工對心理保健的需求也不斷提高。這就要求醫(yī)生在治療患者生理疾病的同時, 要加強(qiáng)醫(yī)患溝通, 注重開展心理疏導(dǎo), 進(jìn)行高層次的心靈溝通, 更好地提高校醫(yī)院的信譽(yù)。3.2網(wǎng)絡(luò)管理

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)水平的不斷提高, 醫(yī)療衛(wèi)生數(shù)字化及醫(yī)院數(shù)字化必將成為現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)的主要方向。應(yīng)該對學(xué)校享受公費(fèi)醫(yī)療的教職工建立健康信息卡, 以及完整有效的電子病歷監(jiān)控體系。從而杜絕一人享受公費(fèi)醫(yī)療全家受益等現(xiàn)象, 防止藥品浪費(fèi)和流失。高校醫(yī)院還需要加強(qiáng)公共衛(wèi)生設(shè)施建設(shè), 充分利用、整合現(xiàn)有資源, 建立健全公共衛(wèi)生信息網(wǎng)絡(luò)體系、疾病預(yù)防控制體系、應(yīng)急醫(yī)療救治體系、衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督體系, 提高公共衛(wèi)生服務(wù)水平和突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急能力, 構(gòu)筑保障人民群眾身體健康與生命安全的防護(hù)屏障。這就要求不斷拓寬業(yè)務(wù)范圍, 因病施治, 合理用藥, 提高病人對校醫(yī)院的信任感。3.3藥品管理

藥房管理是整個醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理中的重要組成部分, 也是醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理好壞的關(guān)鍵。由于實行了社會醫(yī)療保險制度, 公費(fèi)醫(yī)療逐步取消, 與個人經(jīng)濟(jì)利益掛鉤的比例增大, 加上校園外的許多醫(yī)院、診所、藥店的競爭, 使得師生員工對藥品的價格十分敏感。所以, 應(yīng)狠抓藥品質(zhì)量關(guān)和價格關(guān),合理控制進(jìn)口藥、合資藥, 使藥品結(jié)構(gòu)趨于合理,從而降低衛(wèi)生資源的消耗。購藥時根據(jù)日常的銷售量及病人的用藥特點(diǎn), 少量多批, 減少積壓庫存。

降低藥品價格是降低醫(yī)藥費(fèi)超支的最有效措施。高校醫(yī)院采購藥品時, 對不同廠家同類藥品的藥價、出廠日期、采購費(fèi)用進(jìn)行對比, 堵截校外醫(yī)藥市場的(侵入), 加大藥品采購的管理監(jiān)督力度, 藥品盡可能集中招標(biāo)采購, 提高藥品采購?fù)该鞫? 降低藥品價格, 減少不合理的醫(yī)藥費(fèi)用負(fù)擔(dān),以體現(xiàn)公開、公正、公平原則和維護(hù)學(xué)校、醫(yī)院、患者的利益。3.4醫(yī)療制度管理

建立統(tǒng)一的醫(yī)療保障模式, 對醫(yī)療經(jīng)費(fèi)實行統(tǒng)籌安排, 將平時不具有可保性的門診費(fèi)用實行個人自付, 對門診以外的醫(yī)療費(fèi)用由國家公費(fèi)醫(yī)療撥款經(jīng)費(fèi)和學(xué)生所交醫(yī)療保費(fèi)按照一定比例報銷, 超出部分可申請救助基金。這樣既可減少醫(yī)療資源和經(jīng)費(fèi)的濫用, 又可以形成大學(xué)生內(nèi)部的合作。

高校應(yīng)完善轉(zhuǎn)診制度, 加強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量監(jiān)控和醫(yī)院的財務(wù)監(jiān)管, 嚴(yán)格規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為和收費(fèi)行為。嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)藥分開核算、分別管理的制度[ 3]。執(zhí)行藥品收支兩條線的規(guī)定, 適度擴(kuò)大高校醫(yī)院的自主權(quán), 調(diào)動各方面的積極性, 對工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)務(wù)人員給予獎勵。要健全和完善高校管理部門的法律責(zé)任, 強(qiáng)調(diào)責(zé)任人的權(quán)利和義務(wù)。建立健全責(zé)任人事故依法追究機(jī)制, 加強(qiáng)管理, 誠信經(jīng)營, 向管理要效益,在競爭中求發(fā)展。醫(yī)院要通過改革, 規(guī)范崗位責(zé)任制, 規(guī)范管理制度, 規(guī)范收費(fèi)制度, 規(guī)范各項技術(shù)操作規(guī)程, 規(guī)范行醫(yī)行為, 提倡高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng), 用科學(xué)管理塑造醫(yī)院的嶄新面貌, 從而增加對校內(nèi)外患者的吸引力。

要建立高校醫(yī)療機(jī)構(gòu)績效評估制度, 把費(fèi)用控制、醫(yī)療質(zhì)量和患者滿意度等作為主要評估指標(biāo)。各大高校要把工作重點(diǎn)放在教職工、學(xué)生的疾病預(yù)防、注重對學(xué)生的體檢, 以及自我保健和安全防護(hù)教育上, 培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣, 形成有效的醫(yī)療衛(wèi)生防范工作機(jī)制, 同時又要保證實現(xiàn)政府的目標(biāo)。3.5 財務(wù)管理

(1)針對目前大學(xué)生公費(fèi)醫(yī)療緊張的情況,高校醫(yī)院的財務(wù)應(yīng)該合理籌劃。一是要保障高校 教職工的基本醫(yī)療, 同時又要將這種保障水平控制在政府和單位可以承受的范圍;二是醫(yī)療保險實行社會統(tǒng)籌與個人賬戶相結(jié)合模式, 單位與職工共同繳費(fèi)[ 4] , 將大學(xué)生醫(yī)療也納入社會保障范疇, 提高大學(xué)生的醫(yī)療保障水平。三是減少醫(yī)療資源浪費(fèi), 加強(qiáng)對醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理和監(jiān)督。與定點(diǎn)醫(yī)院提供的醫(yī)療服務(wù)項目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、費(fèi)用支付方式、服務(wù)質(zhì)量等方面進(jìn)行協(xié)商, 簽訂協(xié)議, 明確雙方的權(quán)利和義務(wù), 防止重復(fù)無效用藥、大處方的現(xiàn)象。

(2)減少浪費(fèi), 增收節(jié)支。高校醫(yī)院的職工要以嶄新的主人翁姿態(tài)細(xì)心管理和經(jīng)營校醫(yī)院。高校醫(yī)院的資產(chǎn)及衛(wèi)生責(zé)任區(qū)劃片包干, 具體到人, 制定資產(chǎn)損壞賠償制度, 節(jié)約一滴水、一度電。加強(qiáng)內(nèi)部管理, 以預(yù)防保健為中心, 防治結(jié)合, 對重大疾病做到早發(fā)現(xiàn)、早治療, 以降低因預(yù)防不及時所導(dǎo)致重大疾病發(fā)生后的巨額醫(yī)藥費(fèi)支出。(3)嚴(yán)格醫(yī)療費(fèi)報銷審批制度。教職工所患疾病校內(nèi)醫(yī)院可以治愈的, 應(yīng)先在校內(nèi)就診, 校內(nèi)醫(yī)院無法治愈的疑難雜癥, 經(jīng)校醫(yī)簽發(fā)轉(zhuǎn)診單后,到校外就醫(yī)的費(fèi)用按規(guī)定報銷;未經(jīng)校醫(yī)允許, 患者自行轉(zhuǎn)院治療的不給報銷。在報銷過程中, 相關(guān)人員要嚴(yán)格把關(guān)。

高校醫(yī)院的財務(wù)管理形式逐漸由單一的會計核算形式向多元化的會計管理及成本核算形式發(fā)展。因此, 以財務(wù)管理為突破口, 加強(qiáng)財務(wù)核算和控制, 規(guī)范醫(yī)療資源和醫(yī)療費(fèi)用, 抑制浪費(fèi)。通過上述管理的加強(qiáng), 也必然更好地發(fā)揮高校醫(yī)院的職能。

新時期高校醫(yī)院職能定位的思考 丁繼俠,程建會

(河南工業(yè)大學(xué)校醫(yī)院,河南鄭州450052)摘要:隨著社會醫(yī)療保險制度的實施和高校后勤社會化改革的推行,高校醫(yī)院的職能定位關(guān)系著高校醫(yī)院如何更好地為教學(xué)和科研服務(wù)。進(jìn)一步加強(qiáng)高校醫(yī)院的公共衛(wèi)生服務(wù)、預(yù)防保健、基本醫(yī)療服務(wù)和健康教育職能,是高校教學(xué)和科研強(qiáng)有力的保障。關(guān)鍵詞:高校醫(yī)院;公共衛(wèi)生;預(yù)防保健;基本醫(yī)療;健康教育 中圖分類號: G478.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 在不斷推進(jìn)的高校后勤社會化進(jìn)程中,在教職工醫(yī)療保障制度改革的新形勢下,高校醫(yī)院仍是保障教學(xué)科研,穩(wěn)定教學(xué)秩序,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,推動學(xué)校發(fā)展不可缺少的一環(huán)。具有學(xué)校公共衛(wèi)生服務(wù)、預(yù)防保健、基本醫(yī)療服務(wù)和健康教育四重職能。這與單純的承擔(dān)醫(yī)療服務(wù)、看病收費(fèi)的社會醫(yī)院有很大的不同,高校醫(yī)院改革應(yīng)與學(xué)校衛(wèi)生保健需求相適應(yīng),以學(xué)校衛(wèi)生工作的根本任務(wù)為中心,不能簡單地與其他高校后勤部門一樣納入后勤社會化管理

但現(xiàn)在有的高校后勤改革簡單地搞“一刀切”,把校醫(yī)院整體剝離,推向了社會。在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下,校醫(yī)院的預(yù)防保健工作受到嚴(yán)重沖擊。校醫(yī)院預(yù)防保健職能的削弱給學(xué)校帶來了諸多不良影響,如近年不斷有報道,某高校發(fā)生肺結(jié)核暴發(fā)流行、肝炎流行及集體食物中毒事件等等,都不同程度地給學(xué)校帶來不良影響,危害了廣大師生的身體健康和學(xué)校正常的教學(xué)秩序。所以,我們認(rèn)為不論學(xué)校醫(yī)院將如何改革,校醫(yī)院對廣大師生的服務(wù)職能不能改變。加強(qiáng)公共衛(wèi)生服務(wù)職能

1.1 加強(qiáng)公共衛(wèi)生服務(wù)職能機(jī)構(gòu)的投入和建設(shè)

高校是人口密集的公共場所之一,公共衛(wèi)生的建設(shè)非常重要。高校醫(yī)院是提供公共衛(wèi)生服務(wù)的職能部門,應(yīng)該承擔(dān)學(xué)校的公共衛(wèi)生管理和監(jiān)督等工作,因此,必須加強(qiáng)投入和建設(shè)。從醫(yī)務(wù)人員隊伍的建設(shè)到醫(yī)療設(shè)備器材、各種應(yīng)急設(shè)施、車輛、網(wǎng)絡(luò)、通訊、消毒隔離防護(hù)物品、其他公共衛(wèi)生突發(fā)事件的物資藥品及各種健康教育宣傳設(shè)施等的配備均應(yīng)加強(qiáng)。1.2 建立健全高校突發(fā)性公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急處理體系

高校要依據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》和《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》制定高校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案,按照“防治結(jié)合、以防為主”的原則,針對可能出現(xiàn)的突發(fā)公共衛(wèi)生事件制定及時有效的緊急控制措施和處置辦法。校醫(yī)院要承擔(dān)預(yù)防控制、醫(yī)療救治、物資保障和宣傳教育等工作,在遇到重大疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件時,立即組織力量奔赴現(xiàn)場,進(jìn)行救治和調(diào)查,提出應(yīng)對控制措施和啟動預(yù)案的建議,保證在突發(fā)事件發(fā)生時,職能明確,工作到位。

1.3 加強(qiáng)高校醫(yī)療救治體系建設(shè)

醫(yī)療救治體系建設(shè),要堅持“因地制宜、平戰(zhàn)結(jié)合”的原則,建立一支具有較豐富臨床經(jīng)驗的醫(yī)務(wù)人員和現(xiàn)場處置經(jīng)驗的疾病預(yù)防控制專業(yè)人員組成的應(yīng)急救治隊伍,準(zhǔn)備必要的醫(yī)療救治藥品和現(xiàn)場處置設(shè)備。一旦發(fā)生公共衛(wèi)生突發(fā)事件,立即啟動應(yīng)急儲備的醫(yī)療力量和藥品、防護(hù)設(shè)備,趕赴現(xiàn)場采取緊急救治工作,并按規(guī)定做好傳染病的疫情報告、隔離消毒等相關(guān)處理工作,對需要轉(zhuǎn)院的病人做好轉(zhuǎn)院及安全防護(hù)等工作。加強(qiáng)傳染病的預(yù)防保健職能

大學(xué)生集體生活,容易交叉?zhèn)魅?一旦發(fā)生傳染病極易傳染蔓延,將會影響學(xué)生的生活、學(xué)校的教學(xué)秩序和校園的穩(wěn)定,因此,傳染病的預(yù)防成為高校醫(yī)院的工作重點(diǎn)。2.1 堅持進(jìn)行衛(wèi)生監(jiān)督檢查

校醫(yī)院要經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)生食堂食品衛(wèi)生監(jiān)督檢查,定期對食堂人員進(jìn)行食品衛(wèi)生知識培訓(xùn),確保不發(fā)生學(xué)校因素引起的腸道傳染病暴發(fā)和集體食物中毒事件。并堅持對下水井、垃圾箱、施工工地等現(xiàn)場進(jìn)行衛(wèi)生檢查、監(jiān)督,以避免污水、污物對校園環(huán)境的污染,切斷消化道疾病的傳播途徑(如肝炎、霍亂、傷寒等)。2.2 進(jìn)行傳染病防治知識的宣傳教育

通過多種形式的宣傳教育,如校園網(wǎng)、板報、講座、宣傳手冊、電教資料等,向廣大師生宣傳傳染病的防治知識,讓他們接受“預(yù)防更重要”的觀念。平時養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,主動去預(yù)防疾病,做到一方面自己免受傳染,另一方面知道如何不傳染別人。2.3 預(yù)防性疫苗注射

預(yù)防接種的目的不僅在于能夠提高接種者自身的抗病力,它的意義還在于能夠提高一個群體整體的抗感染性。因此,疫苗接種成為最積極、最人道、最經(jīng)濟(jì)的預(yù)防傳染病流行的措施,值得大力提倡和積極宣傳實施。2.4 切斷傳染源

對新生入校及新教工調(diào)入進(jìn)行健康體檢,發(fā)現(xiàn)肺結(jié)核、肝炎及時處理。對新生進(jìn)行結(jié)核菌素試驗,強(qiáng)陽性反應(yīng)者預(yù)防性投藥。對體檢不合格的人員,采取休學(xué)、退學(xué)、不予調(diào)入等措施。避免了將傳染源引入校園。每兩年對教職工進(jìn)行一次健康體檢,對在校學(xué)生進(jìn)行不少于2次的全面健康體檢工作,定期對餐飲從業(yè)人員進(jìn)行體格檢查,掌握了解教職工、學(xué)生、餐飲從業(yè)人員的健康狀況,對健康檢查資料進(jìn)行統(tǒng)計分析及動態(tài)觀察,對疾病進(jìn)行隨訪監(jiān)測,及時查找隱患,一旦發(fā)現(xiàn)肺結(jié)核、肝炎等傳染病有流行趨勢時,應(yīng)及時提出預(yù)警,采取相應(yīng)的預(yù)防、隔離和治療措施,防止傳染病的傳播和擴(kuò)散。加強(qiáng)基本醫(yī)療服務(wù)職能

高校醫(yī)院固定的服務(wù)群體是師生員工。高校醫(yī)院的就近、方便、價廉、服務(wù)態(tài)度優(yōu)良等特點(diǎn),使其成為師生員工們需要和首選的醫(yī)療機(jī)構(gòu)。因此要求高校醫(yī)院堅持以人為本的服務(wù)理念,改善服務(wù)態(tài)度,提高服務(wù)質(zhì)量。認(rèn)真做好對師生員工的常見病、多發(fā)病、慢性非傳染性疾病的門診、急診等診療護(hù)理工作。3.1 改善服務(wù)意識

教師是教學(xué)科研的主力,他們承受著多方面的壓力,常無暇顧及自身的健康,故要設(shè)法主動地為他們提供全方位的服務(wù),使他們能得到比“解決基本醫(yī)療需求”更好的醫(yī)療保健服務(wù),為他們排憂解難,解除后顧之憂。變單純的臨床治療為“治療———預(yù)防———保健———康復(fù)”綜合服務(wù),變被動服務(wù)為主動服務(wù)。在服務(wù)意識上,強(qiáng)調(diào)高效、方便、經(jīng)濟(jì)和全方位,在服務(wù)過程中要真正提供尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人的最優(yōu)服務(wù)。3.2 提高服務(wù)質(zhì)量

醫(yī)院要注重業(yè)務(wù)水平的提高,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),采取各種方式對醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行各類疾病預(yù)防、診療、研究進(jìn)展和發(fā)展趨勢等有關(guān)知識培訓(xùn),了解掌握全科醫(yī)學(xué)知識,拓寬知識面,拓寬服務(wù)范圍,應(yīng)投資培養(yǎng)全科醫(yī)生、醫(yī)學(xué)美容、心理咨詢、健康教育、醫(yī)療康復(fù)、營養(yǎng)指導(dǎo)等人才。不斷滿足醫(yī)務(wù)人員在提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平,實現(xiàn)自我價值,提高生活質(zhì)量等方面的需求,充分調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)醫(yī)院的凝聚力和創(chuàng)造力,確保醫(yī)院服務(wù)的高水平、高質(zhì)量。加強(qiáng)健康教育職能

通過健康知識的宣傳教育,促進(jìn)人們轉(zhuǎn)變生活觀念,一切以健康為中心,主動防病、治病。將有限的醫(yī)療經(jīng)費(fèi),部分投入到對疾病的預(yù)防保健,部分投入到疾病治療,做到防、治結(jié)合。4.1 開展社區(qū)健康教育

利用校園網(wǎng)、健康教育講座、電視錄像、宣傳資料、板報、健康處方等進(jìn)行健康教育宣傳,向社區(qū)居民宣傳維護(hù)健康的四大基礎(chǔ):“合理膳食,適量運(yùn)動,戒煙限酒,心理平衡”及科學(xué)健康生活方式。使人們能主動預(yù)防高血壓、冠心病、糖尿病、肥胖癥、癌癥及各種傳染性疾病,提高師生員工的自我保健、防病能力和生存質(zhì)量。4.2 開展大學(xué)生健康教育

開設(shè)大學(xué)生健康教育課,讓大學(xué)生了解生理衛(wèi)生知識,生活衛(wèi)生常識,生殖衛(wèi)生知識,性傳播疾病尤其是艾滋病預(yù)防知識,各種急救、逃生等常識;同時根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對性地講授心理健康知識,開展輔導(dǎo)或心理咨詢活動,幫助大學(xué)生樹立心理健康意識,優(yōu)化心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力,預(yù)防和緩解心理問題。