第一篇：如何在工作中找到成就感

如何在工作中找到成就感

每天做著重復(fù)的工作，提槍、加油、掛槍。一成不變的工作內(nèi)容，久了人肯定都會煩躁。面對工作的煩躁情緒，我們應(yīng)該怎么排解，對顧客？對公司？我認(rèn)為最好的排解方法就是用工作中的成就感來抵消掉自己的煩躁情緒。

我想在初到加油站工作的新員工應(yīng)該在很長的時(shí)間都會出現(xiàn)自卑感，覺得自己的工作很卑微，總覺得自己微不足道，工資不高，經(jīng)常被顧客訓(xùn)斥，何談來的成就感?而成就感是什么？所謂“成就感”，是指一個人做完一件事情或者做一件事情時(shí)，為自己所做的事情感到愉快或成功的感覺。成就感是一種積極的情緒體驗(yàn)，是個人自我價(jià)值得到認(rèn)可后的滿足，對于建立自信心、激發(fā)潛能、提高工作能力都有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。但是我們的成就感如何在工作中找到呢？我們沒有醫(yī)生那樣能救死扶傷的能力，我們沒有消防隊(duì)員那樣滅火救人的偉大，我們沒有老師那樣教人育人的能力，我們能做些什么？加油，加油，加油讓城市的每輛車跑起來，在這當(dāng)中有救護(hù)車，有消防車，有警車，正是有了我們的油，救護(hù)車才能在最快的速度趕到病人的病發(fā)地點(diǎn)救死扶傷；消防車才能在第一時(shí)間趕到火災(zāi)現(xiàn)場撲滅火情；警車才能在第一時(shí)間趕到案發(fā)現(xiàn)場得到最有力的證據(jù)或者阻止案件的發(fā)生事件進(jìn)一步的惡化，正是有了我們?yōu)檐囕v加油才能別人出門更加方便，辦事更加效率。顧客對我們的每一微笑，一句謝謝，都是對我們工作的認(rèn)可與感謝。他們的每份成就，也有著我們的一份功勞，這就是我們在工作中所尋找的成就感。正是有了我們在工作中的成就感才能讓微笑服務(wù)發(fā)自內(nèi)心，正是有了我們在工作中的成就感才能讓我們工作找到激情跟動力，正是有了我們在工作的成就感才能給予來加油的每位客戶滿意的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

第二篇：如何在工作中找到快樂

今天給各位伙伴講一個普通人的故事，他甚至影響了世界著名的管理學(xué)家費(fèi)爾拉·凱普。

費(fèi)爾拉·凱普去巴黎參加研討會，因?yàn)殚_會的地點(diǎn)不在他下榻的飯店，他看地圖研究許久，仍然不知道該如何前往會場所在的五星級旅館，于是他走到大廳的服務(wù)臺，請教當(dāng)班的服務(wù)人員。

這位身穿燕尾服、頭戴高帽的服務(wù)人員，是位五、六十歲的老先生，臉上有著法國人少見的燦爛笑容，他儀態(tài)優(yōu)雅地?cái)傞_地圖，事無巨細(xì)地寫下路徑指示，并帶著凱普到門口，再對著馬路比劃旅館的方向。他的熱忱及笑容讓人如浴春風(fēng)。原來公認(rèn)冷漠的“法式服務(wù)”，也能有如此動人的一面！凱普不禁在心里打了個驚嘆號。在致謝道別之際，老先生微笑有禮地回應(yīng)：“不客氣，祝你很順利地找到會場?！苯又a(bǔ)了一句：“我相信你一定會很滿意那家飯店的Concierge服務(wù)，因?yàn)槟莾旱姆?wù)員是我的徒弟！”“太棒了！” 凱普笑了起來：“沒想到你還有徒弟！”

老先生的臉上笑容更燦爛了：“是啊，我在這里已經(jīng)工作了25年，培養(yǎng)出無數(shù)的徒弟，而且我敢保證我的徒弟每一個都是最優(yōu)秀的服務(wù)員。”他的言語流露出發(fā)自內(nèi)心的驕傲。

謎底：

25年來這位老先生一直站在旅館的大門外，并且對自己的工作樂此不疲。老先生總是對人說：“我總認(rèn)為，能在別人生命中發(fā)揮正面影響力，是很過癮的事情。你想想看，每年有多少外地旅客來到巴黎觀光，如果我的服務(wù)能幫助他們減少‘人生地不熟’的膽怯，而讓大家感覺賓至如歸，因此有個很愉快的假期，這不是很令人開心嗎？這讓我感覺自己成為每個人假期中的一部分，好像自己也跟著大家渡了假期一樣的愉快。”

實(shí)踐：

我要告訴各位伙伴：人的一生中，可以沒有很大的名望，也可以沒有很多的財(cái)富，但不可以沒有工作的樂趣！應(yīng)該說大部分人的一生都是平凡的一生，你在工作上用的時(shí)間可能比你陪伴家人的要多得多，為此，你以什么樣的態(tài)度對待工作，是決定你是否快樂的主要因素。比如最初從事壽險(xiǎn)銷售工作時(shí)，我首先讓自己愛上了這份工作，我認(rèn)為工作是我最忠誠的情人，每天20 訪常常耗費(fèi)我十幾個小時(shí)的時(shí)間，可我一點(diǎn)都不覺得累！有這樣一句話“一切皆由心生，天堂與地獄只不過一念之間?！闭俏曳e極的工作態(tài)度，使我在這個行業(yè)快樂前行，我對這份工作也越來越著迷，并最終培養(yǎng)了對壽險(xiǎn)的熱愛和興趣，而且在工作的同時(shí)我還交了朋友，獲得了報(bào)酬，并得到快樂。

在我看來，“樂在工作”是一個人職業(yè)生涯的“根”，一個缺乏敬業(yè)精神的人不可能享受到樂在工作的成就感；而沒有成就感的人也不太容易產(chǎn)生可行的“創(chuàng)意”或“創(chuàng)新精神”。因此每個伙伴在做職涯規(guī)劃時(shí)，最重要的是樹立正確的工作態(tài)度，投入地工作，這樣才能產(chǎn)生職場良性根基，進(jìn)而讓自己的根開花結(jié)果，也只有這樣穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能逐步獲得成功和快樂。為了讓你自己的工作變得有趣一點(diǎn)，你就可以把每天的拜訪量和拜訪情景都記錄下來，鞭策自己一天要比一天進(jìn)步，你也許會發(fā)現(xiàn)你的工作不再單調(diào)、枯燥，因?yàn)槟阈睦砩嫌辛烁偁帲刻於紤延行碌南Ｍ?。倘若你不是歡樂地工作而是厭惡地工作，那還不如撇下工作，坐在路邊，去乞討那些歡樂地工作的人的接濟(jì)。倘若你無精打采地烤著面包，你烤成的面包是苦澀的；你若是怨恨地壓榨著葡萄酒，那么你的怨恨，會在酒里滴下毒液。

工作是人生中不可或缺的一部分，在最開始時(shí)伙伴們可能從銷售工作中只得到厭倦、緊張與失望，但是你一定要把自己變成工作的主人，“樂在工作”是簡單易懂的四個字，但能由衷領(lǐng)悟它且能在工作上心生喜悅地“享受”它卻不是一件容易的事，就如同大家都看得懂“圣經(jīng)”或“佛經(jīng)”兩個字，但能悟出圣經(jīng)或佛經(jīng)的道理而且能從善如流的人就非常難能可貴了。

啟迪：

1、帶給自己工作樂趣不是最后達(dá)到的終點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)是工作的歷程。工作不僅僅是為了生存，還要把個人的生活賦予意義，讓自己的生命綻放華彩。

2、亞伯拉罕·林肯說：“只要心里想快樂，絕大部分人都能如愿以償?！?/p>

3、快樂純粹是內(nèi)在的，它不是由于客體，而是由于觀念、思想和態(tài)度而產(chǎn)生的。不論環(huán)境如何，個人的行為能夠發(fā)展和指導(dǎo)這些觀念、思想和態(tài)度。

快樂原則一：找到新的“燈塔”

沒有明確的目標(biāo)，你就永遠(yuǎn)無法到達(dá)終點(diǎn)。要始終向前看。

這是職場中的一種常見?。好刻烀γβ德德耦^苦干的時(shí)候，被工作和生活壓力所迫，漸漸地，你的夢想開始淡忘，你的目標(biāo)開始模糊。在上述的千余位客戶中，超過60%的人或定位不清、或目標(biāo)不明，不知往何處去。年底的時(shí)候，你的老板總是會要求你對一年的工作做總結(jié)，對新一年的工作做出規(guī)劃。盡管這好像是例行公事，但事實(shí)上，回顧自己這年來的工作，為新年的工作做個計(jì)劃很有必要的。當(dāng)你為去年一年的收獲而欣喜時(shí)，你必須問自己：新的一年我準(zhǔn)備做什么？有什么新的計(jì)劃？這一年里我要完成什么樣的目標(biāo)？有了新的目標(biāo)，你就像在茫茫大海中航行的小船在前方看到了指明的燈塔，始終能夠瞄準(zhǔn)目標(biāo)，加快速度，全力前行。

快樂原則二：挖掘內(nèi)心的快樂源泉

你對待工作生活的態(tài)度決定你是否快樂。

讓自己的工作變快樂只有一種辦法，就是你自己選擇快樂地工作。這種選擇來自你內(nèi)心深處對工作的看法和觀念，即你對待工作的態(tài)度。態(tài)度是很重要的，你對待工作生活的態(tài)度將決定你是否快樂。態(tài)度就是一切，它可以是你的無價(jià)之財(cái)富，也可以是你成長的最大障礙，這一切在于你如何把握，如何選擇。作僅僅是你的部分生活，更不能使你的各方面都稱心如意。只有對工作有了合適的定位，你才可能現(xiàn)實(shí)地把握住自己的機(jī)會。一個清楚自己想要什么的人，比什么都想要的人更容易快樂。

快樂原則三：停止平凡，做個行動派

如果你想要做到不平凡，首先你要停止平凡。

新年開始的時(shí)候是否每個人都會考慮在新年里有應(yīng)該新氣象，去嘗試新的改變，接受新的挑戰(zhàn)。假如你渴望成功，希望自己每天都發(fā)生一些變化，明天做個和今天不一樣的人。那么，首先，千萬不要等待什么“適當(dāng)?shù)臅r(shí)間”或“完美的機(jī)會”，你必須立刻開始行動。來向陽生涯咨詢的求助者當(dāng)中，有相當(dāng)數(shù)量是不愿行動或不敢下決心行動的，拖延和猶豫只會導(dǎo)致你錯過時(shí)機(jī)。那些很明顯的方法通常都已經(jīng)被用盡了，但肯定還有不少辦法你還沒有去嘗試。要想取得成功，你必須堅(jiān)持不懈地去嘗試。

快樂原則四：在合作中尋找分享的快樂

不要只顧自己，與他人分享。

工作環(huán)境對人的心情有直接的影響。團(tuán)結(jié)向上的工作團(tuán)隊(duì)能激發(fā)人的進(jìn)取心，枯燥乏味的工作環(huán)境容易讓人氣餒。在被工作壓力壓得喘不過氣的時(shí)候，你不妨先停下手上的工作看看您周圍的工作環(huán)境和周圍工作伙伴。從自己做起，我們不要當(dāng)環(huán)境的被動者，看看怎樣可以讓自己更受歡迎：不要只顧自己。不管什么地方，只顧自己的人都不會引起別人的尊重。而人的自尊心的最大滿足就來源于人們對自己的尊敬。職場中很多場合都能考驗(yàn)?zāi)阍诳紤]別人或者集體利益時(shí)的表現(xiàn)。幫助別人，就是幫助你自己。多拿一些好的信息與別人分享。我們時(shí)常從一個人的談吐中辨別此人是否有趣。談話是展現(xiàn)你人格魅力的主要通道。所以，你需要充實(shí)自己的頭腦，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來學(xué)習(xí)。注意修復(fù)關(guān)系。人與人之間會因?yàn)槎喾N原因發(fā)生沖突，有的是因?yàn)楣ぷ鞣桨覆煌?，有的是因?yàn)楸磉_(dá)不當(dāng)，但是無論是有意還是無意的，這對人際關(guān)系都是有影響的。許多事情完全可以因你的積極思考而帶來關(guān)系的重建。

快樂原則五：享受學(xué)習(xí)的充實(shí)

應(yīng)對日益增長的工作壓力。學(xué)習(xí)是必不可少的利器。

工作中的你是否感覺專業(yè)知識跟不上而力不從心？今天的社會信息更新速度飛快，而知識的淘汰率也越來越快。身在職場的我們無論是想在本崗位上做出更出色的成就還是想在新年里有更好的發(fā)展，都務(wù)必不斷讓自己接受新的知識。接受新的學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅僅能讓你在工作中如虎添翼，而且在學(xué)習(xí)中你能感受到年輕的活力，活躍你的思維，而不同于單一工作中的枯燥乏味；學(xué)習(xí)中你還能認(rèn)識新的朋友，對離開學(xué)校在職場里跌打滾爬了N年的你來說，重新回到熟悉的課堂未嘗不是一件開心事。當(dāng)然，向陽生涯職業(yè)規(guī)劃專家提醒你，“充電”也要進(jìn)行規(guī)劃，盲目學(xué)習(xí)不可取。

快樂原則六：適時(shí)平衡生活

張弛有道，適當(dāng)平衡生活。

緊張忙碌中工作一年，新的一年又將出發(fā)，適當(dāng)?shù)胤潘缮硇?，調(diào)整好自己的工作、學(xué)習(xí)和生活是非常必要的。生活需要平衡，在忙碌工作后你是否在新年里應(yīng)該回家看看日夜想念你的父母，還是和三五知己去很想去的城市或是地方旅游，或是在新年的假期里做些你平時(shí)上班沒時(shí)間做的事情……總之，有了充沛的休息之后你才能更有精力去應(yīng)對新一年的工作，接受更高層次的挑戰(zhàn)。工作雖不是生活的全部，但它占據(jù)著每個人生命的大部分時(shí)間，工作快樂才能讓生活更快樂。在2006年里，希望每個身在職場的人都能更快樂地工作著，也能更快樂地生活著。

快樂工作的七則寓言快來學(xué)習(xí)

第一則

一頭老驢，掉到了一個廢棄的陷阱里，很深，根本爬不上來。主人看它是老驢，懶得去救它了，讓它在那里自生自滅。那頭驢一開始也放棄了求生的希望，每天還不斷地有人往陷阱里面倒垃圾。按理說老驢應(yīng)該很生氣，應(yīng)該天天去抱怨，自己倒霉掉到了陷阱里，它的主人不要它，就算死也不讓它死得舒服點(diǎn)，每天還有那么多垃圾扔在它旁邊?？墒怯幸惶?，它決定改變自己的態(tài)度，它每天都把垃圾踩到自己的腳下，從垃圾中找到殘羹來維持自己的生命，而不是被垃圾所淹沒。終于有一天，它重新回到了地面上。

快樂工作提示：無論現(xiàn)實(shí)多么不如人意，我們也可以慢慢積累。很多時(shí)候，決定一切的是態(tài)度，有了正確的態(tài)度，就可以將壓力轉(zhuǎn)化為動力，踏上成功的舞臺。

第二則

有個旅客在沙漠里走著，忽然后面出現(xiàn)了一群餓狼，追著他來要群起而噬。他大吃一驚，拼命狂奔，為生命而奮斗。當(dāng)餓狼就要追上他時(shí)，他見到前面有口不知有多深的井，不顧一切地跳了下去。誰料那口井不但沒有水，還有很多毒蛇，見到有食物送上門來，昂首吐舌，熱切引項(xiàng)以待。他大驚失神下，胡亂伸手想去抓到點(diǎn)什么可以救命的東西，想不到竟天從人愿，給他抓到了一棵在井中間橫伸出來的小樹，把他穩(wěn)在半空處。于是乎上有餓狼，下有毒蛇，不過那人雖陷身在進(jìn)退兩難的絕境，但暫時(shí)還是安全的。就在他松了一口氣的時(shí)刻，奇怪的異響傳入他的耳內(nèi)。他駭然循聲望去，魂飛魄散地發(fā)覺有一群大老鼠正以尖利的牙齒咬著樹根，這救命的樹已是時(shí)日無多了。就在這生死一瞬的時(shí)刻，他看到了眼前樹葉上有一滴蜜糖，于是他忘記了上面的餓狼，下面的毒蛇，也忘掉了快要給老鼠咬斷的小樹，閉上眼睛，伸出舌頭，全心全意去品嘗那滴蜜糖?？鞓饭ぷ魈崾荆撼蹩催@個故事，覺得這個故事的意義在于讓大家領(lǐng)悟“享受生活每一刻”。然而仔細(xì)想來，從另一層更為積極的意義上面來講，在生活中，我們會遇到很多的困難，有些困難屬于過去，有些困難屬于未來，我們當(dāng)下的任務(wù)就是解決每一個現(xiàn)在可以解決的問題，爭取獲得每一個我們現(xiàn)在可以獲得的機(jī)會。

第三則

兩個青年一同開山，一個把石塊砸成石子運(yùn)到路邊，賣給建房的人；一個則直接把石塊運(yùn)到碼頭，賣給杭州的花鳥商人。因?yàn)檫@兒的石頭是奇形怪狀的，他認(rèn)為賣重量不如賣造型。3年后，他成為村上第一個蓋起瓦房的人。他在自己的學(xué)習(xí)筆記上面寫下一句話：要尋找與他人不同的優(yōu)勢。后來，不許開山，只許種樹，于是這兒成了果園。每到秋天，漫山遍野的鴨梨招來八方客商，他們把堆積如山的梨子成筐成筐地運(yùn)往北京和上海，然后再發(fā)往韓國和日本。因?yàn)檫@兒的梨，汁濃肉脆，口味純正無比。就在村上的人為鴨梨帶來的小康日子歡呼雀躍時(shí)，曾賣過石頭的那果農(nóng)賣掉果樹，開始種柳。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，來這兒的客商不愁挑不到好梨子，只愁買不到盛梨子的筐，5年后，他成為第一個在城里買房的人。他又在自己的學(xué)習(xí)筆記上面寫下一句話：要先于他人挖掘市場需求。再后來，一條鐵路從這兒貫穿南北，這兒的人上車后，可以北到北京，南抵九龍。小村對外開放，果農(nóng)也由單一的賣果開始到談?wù)摴芳庸ぜ笆袌鲩_發(fā)。就在一些人開始集資辦廠的時(shí)候，那個村民在他的地頭砌了一垛3米高、百米長的墻。這垛墻面向鐵路，背依翠柳，兩旁是一望無際的萬畝梨園。坐火車經(jīng)過這兒的人，在欣賞盛開的梨花時(shí)，會突然看到四個大字：可口可樂。據(jù)說這是五百里山川中惟一的一個廣告，那垛墻的主人憑這垛墻，第一個走出了小村，因?yàn)樗磕暧?萬元的額外收入。他再次在學(xué)習(xí)筆記上面寫下一句話：如果能夠排除競爭，你必然能成為最大的贏家。

快樂工作提示：與其說他是一個天才經(jīng)營者，不如說他是一個善于學(xué)習(xí)和總結(jié)的人。商業(yè)世界中，與其說是大魚吃小魚，快魚吃慢魚，不如說是聰明魚吃愚笨魚。而聰明往往來源于不斷的總結(jié)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。工作能夠有所學(xué)，有所長進(jìn)，自然更容易做到快樂工作。

第四則

一個老人在高速行駛的火車上，不小心把剛買的新鞋從窗口掉了一只，周圍的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也從窗口扔了下去。這舉動更讓人大吃一驚。老人解釋說：“這一只鞋無論多么昂貴，對我而言已經(jīng)沒有用了，如果有誰能撿到一雙鞋子，說不定他還能穿呢！”

快樂工作提示：在工作中，有時(shí)為他人做嫁衣也特有一份成就感，并且一定會為你贏得更多的朋友。這自然使你的工作快樂得多。這也是“雙贏思維”的一種體現(xiàn)。希望別人為自己做些什么的同時(shí)也想想自己能夠?yàn)閯e人做些什么吧！建立有效的人際關(guān)系往往能夠?yàn)槟銕砭薮蟮哪芰俊?/p>

第五則

一個年紀(jì)很大的木匠就要退休了，他告訴他的老板：他想要離開建筑業(yè)，然后跟妻子及家人享受一下輕松自在的生活。雖然他也會惦記這段時(shí)間里，還算不錯的薪水，不過他還是覺得需要退休了，生活上沒有這筆錢，也是過得去的！老板實(shí)在有點(diǎn)舍不得這樣好的木匠離去，所以希望他能在離開前，再蓋一棟具有個人風(fēng)格的房子來。木匠雖然答應(yīng)了，不過可以發(fā)現(xiàn)這一次他并沒有很用心地蓋房子。他草草地用了劣質(zhì)的材料，就把這間屋子蓋好了。落成時(shí)，老板來了，順便也檢查了一下房子，然后把大門的鑰匙交給這個木匠說：“這間就是你的房子了，這是我送給你的一個禮物！”木匠實(shí)在是太驚訝了！也有點(diǎn)丟臉！因?yàn)槿绻肋@間房子是他自己的，他一定會用最好的建材，用最精致的技術(shù)來把它蓋好。然而，現(xiàn)在他卻為自己造成了一個無法彌補(bǔ)的遺憾。

快樂工作提示：聰明人任何時(shí)候都會把他所服務(wù)的公司當(dāng)作自己的公司一般。這當(dāng)然不是自欺欺人，而是聰明人知道，只有具備這樣一種主人翁精神，他才能夠最大限度地從工作中學(xué)習(xí)，才能夠最大限度地受益，才能夠最大限度地做到快樂工作。

第六則

一位父親下班回家很晚了，他很累并有點(diǎn)煩，發(fā)現(xiàn)5歲的兒子靠在門旁等他?！鞍郑铱梢詥柲阋粋€問題嗎？”“什么問題？”“爸，你一小時(shí)可以賺多少錢？”“這與你無關(guān)，你為什么要問這個問題？”父親生氣地問?！拔抑皇窍胫?，請告訴我，你一小時(shí)賺多少錢？”小孩哀求道?！凹偃缒阋欢ㄒ赖脑挘乙恍r(shí)賺20美金?！薄芭叮毙『⒌拖铝祟^，接著又說，“爸，可以借我10美金嗎？”父親發(fā)怒了：“如果你只是借錢去買那些無聊的玩具的話，給我回到你的房間，并躺在床上好好想想為什么你會那么自私。我每天長時(shí)間辛苦地工作著，沒時(shí)間和你玩小孩子的游戲?！毙『驳鼗氐阶约旱姆块g并關(guān)上門。父親坐下來還在生氣。過了一會兒，他平靜了下來。開始想，也許他對孩子太兇了——或許孩子真的想買什么有用的東西，再說他平時(shí)很少要過錢。父親走進(jìn)小孩的房間：“你睡了嗎，孩子？”“還沒有，爸，我還醒著?！毙『⒒卮?。“我剛剛可能對你太兇了，”父親說，“我將今天的氣都爆發(fā)出來了——這是你要的10美

金。”“爸，謝謝你?！毙『⒆託g快地從枕頭底下拿出一些零碎的鈔票來，慢慢地?cái)?shù)著?！盀槭裁茨阋呀?jīng)有錢了還要呢？”父親生氣地問?！耙?yàn)檫@之前還不夠，但現(xiàn)在足夠了?！毙『⒒卮穑鞍?，現(xiàn)在我有20美金了，我可以向你買一個小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請你早一點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐?！?/p>

快樂工作提示：無論工作令你有多煩惱和困苦，都不能夠?qū)鈵擂D(zhuǎn)移到家人的身上，這不僅是拿別人的錯誤懲罰自己，更是傷害自己最親近的人的愚蠢表現(xiàn)。在關(guān)注工作與成就的同時(shí)也關(guān)注心情與家人,這會讓你的心更平衡,工作也顯得更有意義。

第七則

有一支淘金隊(duì)伍在沙漠中行走，大家都步履沉重，痛苦不堪，只有一個人快樂的走著。別人問：“你為何如此的愜意？”他笑著說：“因?yàn)槲規(guī)У臇|西最少?！?/p>

快樂工作提示：原來快樂如此簡單，只要放棄一些自己難以承擔(dān)的負(fù)累，少一些苛求，我們就可以做到知足常樂了。

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

摘要】新時(shí)期學(xué)生的教育管理實(shí)際效果與預(yù)期目的之間的差距總是越來越大,學(xué)習(xí)的主動性,積極性越來越差?？傮w學(xué)習(xí)成績一年不如一年。主要原因就是教師的調(diào)控跟不上社會環(huán)境的開放速度,隱蔽課程的不良影響,學(xué)習(xí)的被動的,不是主動的,快樂的。教師的理性要求與學(xué)生的非理性心理之間的矛盾。

【關(guān)鍵詞】快樂 快樂學(xué)習(xí)理性要求 非理性心理 隱蔽課程

新時(shí)期新形勢下的學(xué)生教育管理工作,其實(shí)際效果的優(yōu)劣越來越受到更多因素的制約和影響。這一方面是社會歷史發(fā)展的必然,另一方面又是人的因素變化發(fā)展的產(chǎn)物。教育管理的目標(biāo)不斷日益表現(xiàn)出動態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)——教師必須在過程之中對其進(jìn)行不斷的調(diào)整和修訂,只有這種動態(tài)的結(jié)構(gòu)才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)期,學(xué)生越來越難于管教,無論你操多大的心,盡多大的力,實(shí)際效果與預(yù)期目的之間的差距總是越來越大。其原因主要有以下幾方面

1.1 是教師的調(diào)控跟不上社會環(huán)境的開放速度

如今學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的各種新鮮事物色彩紛呈,使之因?yàn)橹蒙碛谝粋€更為寬松的的環(huán)境里成長而越來越超越了過去傳統(tǒng)的限制,開始追求自己心目中的“自我”,開始注意自己的“個性”,講究自身形象,突出自己的獨(dú)立存在,等等。這些變化雖然是社會對學(xué)生的發(fā)展全面性要求所必需的,但其速度之快,又往往超出了我們這些深受傳統(tǒng)習(xí)慣影響的教師所能接受的極限,被弄的措手不及。由于來不及調(diào)控或者不知如何調(diào)控,致使學(xué)生的思想言行大大出乎自己的預(yù)料和期望,與原來的目標(biāo)相去太遠(yuǎn)。

1.2 是隱蔽課程的不良影響

隱蔽課程是指在學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃的正規(guī)課程內(nèi)容以外對教育教學(xué)效果發(fā)生無意識的影響作應(yīng)的非正式教育因素,它們主要包括三個方面:①教育教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的內(nèi)容在實(shí)施過程中所產(chǎn)生的“副作用”;②學(xué)校環(huán)境中的各種人際關(guān)系(師生關(guān)系,同學(xué)關(guān)系等)、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、等是非概念等內(nèi)容;③校園和班級的各種規(guī)章制度、管理體制、校風(fēng)班風(fēng)、作風(fēng)學(xué)風(fēng)等因素。它們由于未在教育計(jì)劃的規(guī)定里,因而不可能經(jīng)過有目的的、嚴(yán)格的篩選,積極與消極并存、良莠不齊。其中積極的成份顯然有助于學(xué)生的教育管理,比如良好的人際關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格,高尚的思想有助于塑造學(xué)生純潔的靈魂,正確的價(jià)值取向和是非標(biāo)準(zhǔn)有助于使學(xué)生把握好成長的、優(yōu)美的校園環(huán)境,有助于陶冶學(xué)生美好的心靈等等;但消極的成份諸如阻礙社會發(fā)展的陳規(guī)陋習(xí)、低級趣味、庸俗處世哲學(xué)、不和睦的人際關(guān)系等等,也會由于學(xué)生本身的“易受暗示性”而對其產(chǎn)生消極的潛移默化無意識的影響,它很大程度上令人防不勝防,從而導(dǎo)致教育管理工作的“零效果”或者“負(fù)效果”。

1.3 是師生之間心理場的不良影響

教師對學(xué)生的教育管理是通過彼此進(jìn)行思想信息交流來實(shí)現(xiàn)的,但學(xué)生能否接受教師發(fā)出的教育管理

信息,以及接受到何種程度,則取決于師生在當(dāng)時(shí)彼此的心理相容水平,即心理場,一極為教師,另一極為學(xué)生,如果相容程度高,說明教師的教育管理要求適合學(xué)生需求,是從實(shí)際出發(fā)的,真正了解了他們的心理,講到了他們的心底,做到了他們的心思。這樣實(shí)際效果與預(yù)期目標(biāo)的一致性會很高。相反,如果師生間心理相容水平低甚至不相容,則可能出現(xiàn)三種情況:①學(xué)生基于內(nèi)心的矛盾沖突和源于教師與其他外界的壓力,而自動調(diào)整自己的言行和觀念,使自身適應(yīng)教師的要求;②學(xué)生對教師的要求未置可否,只表示理解,但卻認(rèn)為自己的也不錯,并進(jìn)一步尋找維護(hù)自己原有行為觀念的周圍社會支持,與教師的要求更加對立;③學(xué)生對教師的要求持根本否定的態(tài)度,充耳不聞,干脆來個置之不理,依然我行我素,使得教育管理毫無效果。

1.4 是教師的理性要求與學(xué)生的非理性心理之間的矛盾

學(xué)生作為單個的個體,由于自身固有的非理性心理活動而直接導(dǎo)致了教師教育管理效果的非預(yù)期性。每一個學(xué)生都是自由能動的個體,具有自主性和能動性。他們各自的無意識心理、情緒感情、動機(jī)需要、意向信仰等等非理性心理因素的作用,由于其所在的特定年齡階段特征的制約而表現(xiàn)出缺乏強(qiáng)有力的理性(智)控制,缺乏邏輯性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和明確目的性,想到哪兒說到哪兒,也做到哪兒。思想和言行表現(xiàn)出幼稚、無序、彌散等特點(diǎn)。這決定了教師無法在教育管理中實(shí)現(xiàn)自己的理性要求在學(xué)生的思想和言行上“完全不走樣”地再現(xiàn)出來;假使教師“整個不走樣”的要求得以實(shí)現(xiàn),那么學(xué)生的成長和教師的工作都失去可創(chuàng)造性。2 教育管理的目標(biāo)不斷日益表現(xiàn)出動態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)——教師必須在過程之中對其進(jìn)行不斷的調(diào)整和修訂,只有這種動態(tài)的結(jié)構(gòu)才有利于學(xué)生的全面發(fā)展

2.1 情感和理智相統(tǒng)一

學(xué)生的心理活動是認(rèn)識和情緒情感等高度統(tǒng)一的過程,所以對學(xué)生的教育管理必須遵循立志與情感統(tǒng)一的原則。僅只強(qiáng)調(diào)明確的理性認(rèn)識,夸大理智的作用,過分強(qiáng)調(diào)效果與目標(biāo)統(tǒng)一性和連續(xù)性,勢必導(dǎo)致方式方法的機(jī)械被動和簡單呆板,結(jié)果事與愿違。更何況出差錯的是學(xué)生成長過程中的必然現(xiàn)象。把學(xué)生視為機(jī)器,忽略其在吸取、情感、態(tài)度等方面的需求。就會使其學(xué)習(xí)起來缺乏熱情和生氣、泯滅了天真活潑的兒童天性。相反,若只片面突出情緒情感、興趣愛好和態(tài)度動機(jī)等非理性方面,則會又走向另一個極端,使學(xué)生的教育管理陷入盲目和混亂。因?yàn)?非理性情感因素若得不到理性的適當(dāng)控制,就會因失去目標(biāo)和方向而成為“脫韁的野馬”,四處“狂奔亂跳”。所以,只有把學(xué)生的理智和情感置于并重的位置上,在“曉之以理”的同時(shí)“動之以情”,情與理相互交融,彼此統(tǒng)一,才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,有效地強(qiáng)化教育管理。

2.2 追求快樂學(xué)習(xí)

我們在日常學(xué)習(xí)生活中知道人的活動效果在適當(dāng)?shù)男睦砭o張水平下最好;緊張程度過高和過低,都不利于人們較好地完成工作任務(wù)。椐此我們提出:在學(xué)生教育管理中應(yīng)追求快樂學(xué)習(xí),以充分緩解情緒情感等非理性因素的副作用。為此,教師必須力圖創(chuàng)造一個使學(xué)生感覺到心情舒暢,沒有壓抑的過分緊張的輕松氛圍環(huán)境,在緊張的學(xué)習(xí)和工作之后,能夠得到及時(shí)的輕松和排解,迅速恢復(fù)精神。使學(xué)生把學(xué)習(xí)和班級、學(xué)校的工作體驗(yàn)為一種快樂,而不是強(qiáng)迫和負(fù)擔(dān)。

2.3 追求和諧的師生心理場

人在自我意識出現(xiàn)時(shí)就開始有了對獨(dú)立自主和受到尊重的追求,所以在學(xué)生教育管理中追求和諧的師生心理場,是提高師生之間心理相容水平,減少實(shí)際效果與目標(biāo)的偏離程度的重要對策。它要求師生之間和同學(xué)之間形成寬松和睦與自主互重的人際關(guān)系。因?yàn)榻逃芾硎紫仁且环N特定情境中的人際交往,其次是一種教學(xué)相長的過程。和諧的心理場強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生的主體地位,意味著教師必須從根本上把學(xué)生視作在人格和思想感情方面都與自己平等的個體,象自己一樣擁有自主和自由;同時(shí)還要充分尊重他信任他,鼓勵他獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)、工作和生活,使其充分展示自己的豐富個性,以積極主動的熱情和開拓創(chuàng)新的精神去體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活的樂趣,最終實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”,從“他律”,到“自律”,從“模仿”到“創(chuàng)造”。

第三篇：淺談如何讓山區(qū)教師找到成就感而感到幸福

淺談如何讓山區(qū)教師找到成就感而感到幸福

學(xué)校：大香樹小學(xué)教師：們文杰

近幾年來山區(qū)學(xué)校年輕教師逐漸增多，但是這些年輕教師都是從環(huán)境舒適的都市高校畢業(yè)，走入社會后，面對就業(yè)的壓力，有的只有無賴的選擇山區(qū)學(xué)校，常常聽到有人抱怨說“山區(qū)教書真苦真累，路難行，環(huán)境惡劣，學(xué)校各種硬件差等等各種嘆息聲。”他們覺得理想和現(xiàn)實(shí)差距太大了，從而使有的人沒有了方向，沒有了追求，糊里糊涂的混日子，耽誤了自己的前途，耽誤了孩子的前途，耽誤了學(xué)校的發(fā)展。

面對現(xiàn)在現(xiàn)狀，自己做為一名山區(qū)寄宿制小學(xué)的校長，就覺得要避免這樣的事態(tài)，從哪里入手防止教師有這樣的觀念呢？那就是給教師們創(chuàng)造找到成就感的氛圍，來尋找幸福。

我想大多數(shù)教師都最渴望成為一位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、別人認(rèn)可、家長認(rèn)可、孩子認(rèn)可或成為某個地區(qū)教育專家的角色，而要做到這一步在我們老師心中誤認(rèn)為這些想法是很遙遠(yuǎn)的。但是通過實(shí)踐和聽一些專家培訓(xùn)，我認(rèn)為“成為專家”離我們每個人并不遠(yuǎn)。無外乎大多數(shù)專家成長模式和培訓(xùn)模式就是“無數(shù)的事例+圖片+理論+幽默的語言”構(gòu)成了一位專家的形象。豐富的事例，在平時(shí)的工作中不斷留意收集，可能是自己的，也可能是別人的。豐富的圖片,在平時(shí)的工作中拍照一些讓人帶來深思，人家不留意具有代表性的圖片。有深度的理論，對事例、圖片進(jìn)行反思、總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)。最后把這三塊有機(jī)串聯(lián)用課件的形式呈現(xiàn)出來加上自己的想法，就是你的經(jīng)驗(yàn)。把自己的經(jīng)驗(yàn)和本校老師交流，全鎮(zhèn)老師交流乃至全市教師交流等等。如果得到別人的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，將迎來了鮮花和掌聲，這時(shí)做為一位教師你會有什么樣的感覺呢？

我不知道自己的想法是否成熟，但是目前我結(jié)合著我校的實(shí)際情況，用這樣的理念“多收集多寫多思考，兩三年后你離專家會越來越近，到時(shí)你會找到成就，你會找到幸福。” 來引導(dǎo)和鼓勵我們教師們。

首先是自己帶頭，我剛剛到大香樹小學(xué)任教的第一天就開始這樣做了，來給自己尋找幸福，來追求自己的目標(biāo)。在教育的事業(yè)已四年多了，一路走來也在不斷反思、總結(jié)，不斷述寫我在大香樹小學(xué)的教育故事（每次公開課、培訓(xùn)、工作中取得的成績，教學(xué)中的困惑等等都用各種形式把它記錄下來）。通過不斷的努力也取得了一些小小的成績：鎮(zhèn)級科學(xué)競賽一等獎；芒市科學(xué)教學(xué)課堂競賽二等獎；連續(xù)兩年被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀黨員；2011年被評為市級優(yōu)秀教師；參加師德師風(fēng)建設(shè)書法比賽獲得三等獎；榮獲市級教學(xué)論文三等獎；慶齡基金會少數(shù)民族教師培訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀，2011年9月份代表少數(shù)民族到人民大會堂參加宋慶齡基金會捐贈儀式并且發(fā)言； 2013年5月被州教育局邀請到盈江縣校長會議做交流等。一直述寫自己的教育成長經(jīng)歷故事；述寫做為教師、校長的一些思考等等。自己也找到了一些幸福。

在自己帶頭的同時(shí)，我也常常對我們班子和老師們說：“你所負(fù)責(zé)的每一塊工作，只要你用心的去做，用心去收集，用心去反思、用心去總結(jié)、多種方式去創(chuàng)新。你可以在你所負(fù)責(zé)的這一塊工作有一片藍(lán)天，成為本塊的專家。到時(shí)候你會有一種“三尺講臺演繹無悔青春，兩寸粉筆閃耀光芒?！钡男腋８?。

目前我校每個班子已經(jīng)這樣做了，他們積極探索自己所負(fù)責(zé)的工作，他們不斷在收集資料——反思——總結(jié)——創(chuàng)新，每個人已走出了第一步，把各自所負(fù)責(zé)的教學(xué)、勤工儉學(xué)、學(xué)校安全工作、德育工作、圖書室工作、班主任工作等等已經(jīng)做成了有音樂伴奏，各種動畫 的課件形式。已經(jīng)在全校和老師們分享過，有的也在風(fēng)平鎮(zhèn)范圍內(nèi)展示過。也得到好多領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

但是目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)還有一定的差距，目前我們只是簡單的邁出了第一步圖片，有挑戰(zhàn)性的是深度的反思、理論的支撐。但是這一塊是我們教師的弱項(xiàng)，是我們教師心中的一個坎，好多人不愿去嘗試，特別是我們農(nóng)村教師。想想在我們身邊有許多優(yōu)秀的農(nóng)村教師，他們能講出一節(jié)一節(jié)讓人佩服的精品課，能說出一些很好的教學(xué)方法。但是為什么教了一輩子的書還是一個教書匠呢?因?yàn)樗麄儧]有升華到理論，只停留在實(shí)踐中。如果他們好好的去整理、反思、總結(jié)，編匯成經(jīng)驗(yàn)的論文或者是課件，那他就是一位專家型的教師。

所以我們每個教師走出第一步后，我一再的要求我們的教師一定要

1、加強(qiáng)反思—實(shí)踐—總結(jié)—在實(shí)踐—做出成績—在總結(jié)。

2、要不斷學(xué)習(xí)，用具有價(jià)值的理論知識來支撐自己的每一個教育事件，自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會孕育而生，真正得到別人的認(rèn)可，甚至隨時(shí)迎來邀請、掌聲、鮮花等等。這時(shí)誰不會感到教書的幸福呢？

所以這就是我的想法，我的理念。就是想讓我們每位教師找到方向，找到幸福，找到成就感，去實(shí)現(xiàn)每個人的人生價(jià)值，同時(shí)不斷促

進(jìn)他們的專業(yè)成長、學(xué)校的發(fā)展。

第四篇：在工作中

在工作中，不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個新的開始，一段新的體驗(yàn)，一扇通住成功的機(jī)會之門，千萬不要視工作如雞肋，“食之無味，棄之可棄”，結(jié)果做得心不甘情不愿，于公于私都沒有裨益！

當(dāng)你開始推諉責(zé)任，當(dāng)你喪失工作激情，當(dāng)你對工作產(chǎn)生怨恨的時(shí)候，請暫時(shí)停下手中的工作，靜靜反思一下這個簡單而又包含著溶刻人生意義的問題，你在為誰工作！

一個人對工作的態(tài)度是他志向的表示。所以，了解一個人的工作態(tài)度，就是了解了那個人對生命的態(tài)度。

你在這個世界上選擇什么樣的工作？如何對待工作？從根本上說，不是一個關(guān)于做什么事和得到多少報(bào)酬的問題，而是一個關(guān)于生命的意義的問題。

因?yàn)榕ぷ?，工作也帶給了他足夠的尊嚴(yán)，和實(shí)現(xiàn)自我的滿足感。我們真正體味到了工作的樂趣，生命的意義。才是最優(yōu)秀的員工，才是社會最需要的人。

人生只有一次！正是為了獲得某些東西或成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發(fā)展成為和諧和美麗人的，我們考會專注于一個方向，并為此付出畢生心血。

工作是一個施展自己才能的舞臺。我們寒窗苦讀來的知識，我們的應(yīng)變力，我們的決斷力，我們的適應(yīng)力以及我們的協(xié)調(diào)能力都將在這們的一個舞臺上得以展示。除了工作，沒有哪項(xiàng)活動能提供如此高度的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會，以及如此強(qiáng)的個人使命感和一咱活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定生活的質(zhì)量。

一個人所做的工作是他人后態(tài)度的表現(xiàn)，一生的職業(yè)，就是他志向的展示、理想的所在。所發(fā)，了解一個人的工作態(tài)度，在某種程度上就是了解了那個人。因此，美國前教育部部長、著名教育家威謙·貝內(nèi)特說：“工作是我們要用生命去做的事。”

你過去對工作的態(tài)度如何，這并不重要，畢竟那是已經(jīng)過去的事了，重要的是，從現(xiàn)在開始，你未來的態(tài)度將如何？

一個人如果總是為自己到底能拿多少工資而大傷腦筋的話，他又怎么能看到工資背后的成長期機(jī)會呢？他又怎么能理會到從中獲得的技能和經(jīng)驗(yàn)，對自己的未來將會產(chǎn)生多么大的影響呢？這樣的人只會 逐漸將自己因在裝著工資的信封里，永遠(yuǎn)也不會懂得自己真正需要什么。

大多數(shù)人因?yàn)椴粷M足于自己目前的薪水，而將比薪水更重要的東西也丟棄了，到頭到來連本應(yīng)得到的薪水都沒有得到。這就是只為薪水而且工作的可悲之處。

不要擔(dān)心自己的努力會被忽視。應(yīng)該相信大多數(shù)的老板是有判斷力和明智的。為了最大限度地實(shí)現(xiàn)公司的潤，他們會盡力按照工作業(yè)績和努力程度來晉升積極進(jìn)取的員工，那些在工作中能盡職盡責(zé)、堅(jiān)持不懈的人，終會有獲得晉升的一天，薪水自然會隨之高漲。

如果我們發(fā)現(xiàn)自己的老板并不是一個睿智的人，并沒有注意到我們所會出的努力，也沒有給予相應(yīng)的回報(bào)，那么也不要懊喪，我們可以換一個角度來思考：現(xiàn)在的努力并不是為了現(xiàn)在的回報(bào)，而是為了未來。我們投身于工作是為了自己，是在為自己而工作。人生并不是只有現(xiàn)在，而是有更長遠(yuǎn)的未來。

年輕不對于薪水常常缺乏更深入的認(rèn)識和理解。其實(shí)，薪水只是工作的一種回報(bào)方式，剛剛踏入社會的年輕人更應(yīng)該珍惜工作本身帶給自己的

第五篇：提高教師職業(yè)成就感和幸福感[范文模版]

提高教師職業(yè)成就感和幸福感

李圣君

剛參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)幾天，聽了王立軍老師的《教師的職業(yè)道德與幸福感》這門課的講座，竟然收獲彼豐，我深深的感到老師的幸福感是作好一位老師的基本素質(zhì)，而老師幸福感的源泉就是職業(yè)的成就感。

打造高水平教師隊(duì)伍，首先，要提升教師自身的素養(yǎng)。教師的職業(yè)技能和道德素質(zhì)是發(fā)展的基石，沒有其內(nèi)因的認(rèn)可和發(fā)展，外界無法改變或提升教師的素質(zhì)層次，學(xué)校按照常態(tài)組織教師學(xué)習(xí)法律法規(guī)，可能是老生常談，作用不大，沒有親身體驗(yàn)，沒有與學(xué)生、家長、社會深入接觸，紙上空談道德境界、奉獻(xiàn)和愛心效果是蒼白的，是膚淺的。要教師真心去關(guān)愛學(xué)生是需要內(nèi)心的觸動，作為管理者和學(xué)校應(yīng)該組織教師深入學(xué)生家庭，去了解家長的渴望，對子女的期待。深入了解社會對學(xué)校和教師的熱切期望，把道德法規(guī)與活生生的人和事相結(jié)合，就會明白教師的責(zé)任和使命從來沒有像今天這樣被關(guān)注。教師也需要被感動的！

走好第一步，學(xué)校管理者更要邁出第二步，為教師提供“展現(xiàn)自我的平臺”教師在工作中能夠跳過為謀生這條鴻溝之后，積極的投入工作中去，這時(shí)他需要的是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校不失時(shí)機(jī)的為教師提供機(jī)會，讓教師感到職業(yè)的成就感，在工作中發(fā)現(xiàn)生命的真諦，不是為了“教學(xué)”而“教學(xué)”，達(dá)到這個高度，很多困擾管理者的問題，就會隨著教師對自我價(jià)值的追求而渙然冰釋，教師得到發(fā)展，最終向教育家邁出關(guān)鍵一步。第三層境界是尊重，教師團(tuán)隊(duì)是個知識分子的小團(tuán)隊(duì)，它有著知識分子固有的自尊和堅(jiān)守，這也是幾千年儒家文化的核心，對教師給予充分的尊重和信任，就會激發(fā)出這一人性的火花，當(dāng)學(xué)校、管理者、團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)給教師人性化的關(guān)愛時(shí)，教師在和諧、輕松的環(huán)境中，更容易煥發(fā)出活力。鄭杰校長所說，對教師的贊美作為一種方法，發(fā)自于內(nèi)心時(shí)，既是管理者放下架子，向群體合作與友誼邁出步子，也是良好的校風(fēng)人際關(guān)系形成的關(guān)鍵所在。

一沙一世界，一花一天堂，在學(xué)校這個海洋中，每一名教師和學(xué)生都需要關(guān)愛和尊重，師生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，推動教師思想活起來，“教師才能真正超越繁瑣的工作，而將站講臺批作業(yè)提升為一生的事業(yè)?！背砷L為一名教育家。

把立軍老師的課聽完，猶如海派清口，小細(xì)節(jié)，大智慧，讓每一名教師在創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的道路上永葆先進(jìn)?，F(xiàn)代化的硬件有了，現(xiàn)代化的人有了，現(xiàn)代化的思想和方法有了嗎？教師、學(xué)校、管理者你們準(zhǔn)備好了嗎？

對教師隊(duì)伍建設(shè)獨(dú)辟蹊徑，作為一名管理者，循理思索，頗有柳暗花明之感。當(dāng)代中國社會處于大發(fā)展、大改革、大自由的時(shí)代，人民群眾日益增長的物質(zhì)需求與轉(zhuǎn)型較慢的教育體制、教育思想、教育行為之間的矛盾，學(xué)生家長對優(yōu)質(zhì)教育的渴望，已經(jīng)關(guān)系到國家和民族的興盛。創(chuàng)建一所可以“喚起每個人全部內(nèi)在潛能終身學(xué)習(xí)過程”充滿教育性的學(xué)校，是我輩所擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史責(zé)任，一所學(xué)校要發(fā)展好，鄭校長所講“關(guān)鍵因素是教師”，一語中的。