第一篇：“聚焦雙效”工作進(jìn)行總結(jié)

東區(qū)選煤車間“聚焦雙效”工作總結(jié)

2015年1月至10月，在廠黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟單位的配合下，東區(qū)選煤共入洗原煤412萬噸，生產(chǎn)精煤225萬噸，精煤產(chǎn)率54.7%，較好地完成了廠部下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)。按廠部要求，圍繞“三降一提”，東區(qū)選煤車間深挖內(nèi)潛、群策群力，積極通過技術(shù)革新與生產(chǎn)管理，確保選煤生產(chǎn)效益最大化，主要從如下幾個方面：

一、著力提高精煤產(chǎn)率

1、積極開展二次浮選工業(yè)試驗(yàn)工作，探尋最佳操作模式。在廠里組織實(shí)施二次浮選工藝系統(tǒng)改造后，為最大限度發(fā)揮二次浮選在降低浮精灰分，減少重介“背灰”，提高精煤產(chǎn)率的潛力，東區(qū)選煤積極組織人員開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)和調(diào)試工作，通過不同礦別、不同煤種配洗實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對比分析，探索出合理的操作技術(shù)模式，有效保障了二次浮選機(jī)和浮選柱的正常運(yùn)行效果。通過二次浮選改造后，浮精灰分降低了0.27%，介精灰分升高了0.15%，介中灰分升高了1.14%，混精灰分升高0.01%，浮選尾礦灰分升高了1.34%，浮選抽出率升高了4.49%，加壓排料板數(shù)升高了44.8板/萬噸原煤。

2、新增浮選機(jī)，提高浮選回收率。

面對日益老化的1#、2#浮選機(jī)，廠部新增自主設(shè)計(jì)、制造的浮選機(jī)，并作為二號系統(tǒng)二次浮選主設(shè)備，降低了老浮選機(jī)負(fù)荷，提高了精煤回收率。2#系統(tǒng)對應(yīng)的三臺浮選機(jī)全部作一次浮選用，新安裝浮選機(jī)488#進(jìn)行二次浮選。從2015年5月份開始，通過對技改前后生產(chǎn)數(shù)據(jù)比較，初步得出以下結(jié)論：2#系統(tǒng)浮精灰分下降0.25%，介精灰分上升0.19%，介中灰分上升4.34%，浮選尾礦上升1.26%，浮選抽出率上升4.64%，加壓排料板數(shù)上升57.78板/萬噸原煤，混精灰分基本持平，總體精煤產(chǎn)率上升1.63%。

3、注重過程控制，減少精煤產(chǎn)率損失

1）控制和減少生產(chǎn)過程責(zé)任性事故臺時，減少事故開停車造成的生產(chǎn)指標(biāo)波動，確保過程操作穩(wěn)定，目前操作性責(zé)任事故臺時控制在0.15h/萬噸原煤以下，個別月份實(shí)現(xiàn)了零責(zé)任事故；

2）嚴(yán)格精煤產(chǎn)品灰分控制，實(shí)施產(chǎn)品指標(biāo)期間化考核，減少生產(chǎn)過程灰分波動，避免“洗低拉高”，造成質(zhì)量過剩或超灰的現(xiàn)象。

3）嚴(yán)格技術(shù)把關(guān)，對影響分選指標(biāo)的關(guān)鍵設(shè)備部件，關(guān)鍵尺寸參數(shù)嚴(yán)格對標(biāo)檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)調(diào)整改到位，杜絕“跑粗”、“夾矸”、“冒料”等異常生產(chǎn)現(xiàn)象。

4）加強(qiáng)對浮選尾礦的隨機(jī)性抽查，抽查結(jié)果及時公布，并與班組考核掛鉤，提高浮選司機(jī)責(zé)任心，指導(dǎo)浮選操作，保證浮選回收；

5）開展了車間內(nèi)部處理量指標(biāo)、質(zhì)量司機(jī)個人小指標(biāo)、加壓排料板數(shù)競賽等，通過以競促產(chǎn)，提高職工工作積極性。

二、努力降低生產(chǎn)成本

1、降低介耗

1）嚴(yán)格進(jìn)廠介質(zhì)質(zhì)量把關(guān)，執(zhí)行驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，磁性物含量≥95%，密度≥4.5t/m3，-0.045含量≥85%，水分≤8%。保障磨礦質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行介質(zhì)添加預(yù)警匯報(bào)制度，提高磨礦質(zhì)量，執(zhí)行少量多次添加制度。

2）在入料箱內(nèi)部加設(shè)擋板，在下料口加設(shè)重錘，限制料流分配，均衡弧形篩篩面入料，提升弧形篩脫介效果。

3）增加振動篩篩面帶阻尼條的篩板，使煤流經(jīng)過鋼板時可以均勻散開，多走彎路，延長煤泥水透篩時間，同時使煤更為松散，利于噴水穿透煤層。

4）車間加大了弧形篩調(diào)頭、磁選機(jī)入料箱和支管定期檢查等例活質(zhì)量的管理。5）實(shí)施篩子噴水改造，實(shí)現(xiàn)高低壓噴水混用（具體明細(xì)如下）。項(xiàng)目

精煤

矸石

設(shè)備編號

3044

3042

3041

3306

3307

3017

3312

噴水位置

第一三道

第一道

第一道

第二道

換噴頭

第二道

第三道

6）控制和減少事故檢修性放料造成介質(zhì)回收不完全，倒泵損失介質(zhì)等問題。同時加強(qiáng)過程操作管理，杜絕不當(dāng)?shù)牟僮?，造成密度、分流量、桶液位不合適，造成磁選機(jī)回收效果差的現(xiàn)象。

2、降低藥劑消耗

1）車間通過QC活動小組，安排小組人員深入崗位跟班觀察，找出各個煤種的絮凝劑添加與加壓倉內(nèi)壓力的合理區(qū)間，在保證加壓設(shè)備需要的前提下，盡量降低絮凝劑用量，有效的知道了浮選系統(tǒng)操作。

2）車間通過多次實(shí)驗(yàn)論證以及長時間數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明：對于同一煤種，浮選系統(tǒng)藥劑添加量基本是固定的，波動不大。并制定科學(xué)的藥劑制度，正確指導(dǎo)、輔助浮選司機(jī)的操作，降低不必要的藥劑損耗。

3）定期組織對儲油設(shè)備的清理與檢查，提高藥劑的質(zhì)量，以此降低藥劑消耗量。

3、降低電耗

1）在車間范圍內(nèi)開展穩(wěn)定加壓周期專項(xiàng)公關(guān)，確保不因?yàn)榧訅撼圆坏袅隙萍s處理量。重點(diǎn)實(shí)施跟蹤浮選過程操作，對不同礦別原煤做小篩分，對比粒級差別，同時完善浮選操作要求，要求浮選司機(jī)根據(jù)入洗煤質(zhì)情況、泡沫層等及時調(diào)整藥劑制度和充氣量，尤其是要控制起泡劑的用量，避免出現(xiàn)第四室虛泡被大量刮出。需適當(dāng)加大捕收劑的用量，加大對粗顆粒的回收，以改善加壓周期，提高浮選精煤產(chǎn)率。

另外，嚴(yán)格要求加壓崗位和浮選崗位加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，認(rèn)真執(zhí)行助濾劑添加制度，杜絕過量添加或缺藥斷藥的現(xiàn)象發(fā)生。

2）加強(qiáng)對加壓崗位司機(jī)的培訓(xùn)力度，普及加壓常見故障處理應(yīng)急方法和崗位工藝靈活運(yùn)用知識，確保司機(jī)對相關(guān)問題的應(yīng)急處理。

3）專門出臺《東區(qū)選煤車間加壓過濾機(jī)與壓風(fēng)機(jī)開啟數(shù)量指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)崗位精細(xì)操作，杜絕壓風(fēng)機(jī)空耗卸荷現(xiàn)象發(fā)生。

4）合理評估事故臺時時間，積極協(xié)調(diào)開停車事宜，同時做好日常崗位設(shè)備設(shè)施巡視檢查工作，嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備檢修驗(yàn)收制度，督促檢修人員提高檢修質(zhì)量，控制和減少責(zé)任性事故臺時，降低事故臺時頻次。

5）均衡三個系統(tǒng)處理量，保障倉下下煤均衡穩(wěn)定，在確保分選指標(biāo)的前提下，實(shí)現(xiàn)處理量最大化。同時對杜絕長明燈長流水和獨(dú)立控制設(shè)備的開停（如掃地泵）等現(xiàn)象實(shí)施嚴(yán)格的管控。

三、深挖內(nèi)潛，提高人員效率

1）通過“傳、幫、帶”等形式的培訓(xùn)，車間逐步培養(yǎng)新的質(zhì)量崗位司機(jī)，積極儲備重控、浮選質(zhì)量崗位技能人才，有效彌補(bǔ)內(nèi)部缺員，滿足人員外出需求。

2）竭力推進(jìn)實(shí)施一崗多責(zé)，一專多能的巡崗模式，實(shí)現(xiàn)崗位人員的精干高效。加大了對崗位職工的現(xiàn)場培訓(xùn)力度，提高職工的崗位操作技能，使人人都能獨(dú)當(dāng)一面，目前車間所有崗位都實(shí)現(xiàn)巡崗制。

3）配合好其它部門做好，高效開展相關(guān)工作，如準(zhǔn)確記錄并描述事故問題，提前根據(jù)崗位現(xiàn)場實(shí)際需要做好相關(guān)改造方案，指導(dǎo)好相關(guān)改造工作正常開展，杜絕返工問題。

第二篇：構(gòu)建雙效課堂活動總結(jié)

構(gòu)建“有效課堂、高效課堂”活動總結(jié)

七道溝學(xué)校

課堂是整體推進(jìn)新課程改革的主要途徑，全面落實(shí)新課程“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的有效載體?！皹?gòu)建有效課堂” 的核心理念是“教師有為，學(xué)生有發(fā)展”、“教有情趣，學(xué)有樂趣”、“學(xué)生精彩，課堂有效”，要求教師重情感投入，重情境創(chuàng)設(shè)、重情智共生、重習(xí)慣訓(xùn)練、重思維啟迪。這次縣教育局推進(jìn)的雙效課堂教學(xué)活動。通過規(guī)范教學(xué)行為和示范性的引領(lǐng)，提高了中小學(xué)課堂教學(xué)有效性，減少低效，杜絕負(fù)效。通過活動提高了教師的教學(xué)技能，使教師在課標(biāo)理解、教材掌握、教學(xué)行為、教學(xué)基本功等各方面有明顯提高。貫徹新理念、體現(xiàn)新要求、追求新境界，努力把課改的理念貫徹在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使理念轉(zhuǎn)化為可操作的具體實(shí)踐，形成新的教學(xué)方式與方法。我小做了大量的工作，現(xiàn)將我校所開展的此項(xiàng)活動的做法總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識

1、高度重視，積極行動

首先，根據(jù)教育局《關(guān)于開展構(gòu)建有效課堂、高效課堂研究活動的意見》和教師進(jìn)修學(xué)校的工作安排，制定出我校的“構(gòu)建有效課堂、高效課堂研究活動”計(jì)劃。成立了以李軍校長為組長，業(yè)務(wù)校長李峰為副組長，教導(dǎo)主任李霞和各教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。組織各學(xué)科的骨干教師精心研究課堂教學(xué)的科學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)改革課堂教學(xué)的突破口和切入點(diǎn)，借鑒并內(nèi)化先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索科學(xué)有效、質(zhì)樸實(shí)用的課堂教學(xué)流程、模式、策略和方法。同時科學(xué)地設(shè)計(jì)開展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的整體規(guī)劃和目標(biāo)，采取得力措施，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)化辦學(xué)特色，并逐步完善教學(xué)管理、校本教研、師生評價等各種規(guī)章制度，使學(xué)校教學(xué)工作盡快步入規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的運(yùn)行軌道。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

我校采用自學(xué)和集體學(xué)的方式要求教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)校確立了“塑造職業(yè)精神，構(gòu)建雙效課堂”的管理主題，使全體教師都明確“構(gòu)建雙效課堂”這一主題。學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于開展構(gòu)建有效課堂、高效課堂研究活動的意見》，并由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂研究活動”的相關(guān)理論。要求每位教師根據(jù)學(xué)習(xí)理解情況人人寫出心得體會，從而使全體教師圍繞主題，確立目標(biāo)，積極投身“構(gòu)建雙效課堂”的課改實(shí)驗(yàn)中。通過學(xué)習(xí)更加堅(jiān)定了我們改革課堂教學(xué)模式的決心。

二、開展活動，促進(jìn)雙效課堂生成

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究有效教學(xué)理論，積極探索“有效課堂、高效課堂”的基本課型。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究有效教學(xué)理論，深入分析當(dāng)前課堂教學(xué)效率低下的原因，研究影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求。以教研組和年級組為單位，廣泛開展“構(gòu)建活動”。要查找薄弱學(xué)科和教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，分析低效的原因，提出提高效率的措施和辦法,確保每一節(jié)都有效率都有質(zhì)量。

2、更新教研形式。學(xué)校以常態(tài)課堂教學(xué)的有效性為主題，廣泛開展集體備課、說課、聽課、評課等校本教研活動，精心組織優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)觀摩和教法講座，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，廣泛開展小課題研究，切實(shí)提高教學(xué)的有效性和科學(xué)性，真正形成“本土化行動、低重心運(yùn)轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展、實(shí)效性評價”的教育科研工作新思路。

3、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過程管理。校長以抓好教學(xué)質(zhì)量為中心，經(jīng)常深入課堂，與教師一起聽課、評課，指導(dǎo)教師的教學(xué)活動，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展；要走近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展。要定期組織課堂教學(xué)觀摩研討活動，召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，引導(dǎo)教師切磋課堂教學(xué)技藝，提高課堂教學(xué)水平。教師用新課程理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，精心備課，用心上好每一節(jié)課。

4、開展教學(xué)技能考核。

學(xué)校對本校教師進(jìn)行“雙效課堂”的教學(xué)技能考核。成立了以校長為首的考核委員會，評委4人，以聽評課的形式對每一位教師進(jìn)行量化打分，80分為過關(guān)。以教師進(jìn)修學(xué)校制定下發(fā)《構(gòu)建“有效課堂、高效課堂”活動教師課堂教學(xué)評價表 》為量化表。本學(xué)期有90%的教師達(dá)到過關(guān)要求。促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平。使教師能夠用新課程理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，精心備課，用心上好每一節(jié)課。

5、大力實(shí)施讀書工程。通過開展深度閱讀、組織讀書大賽、舉辦讀書論壇、征集讀書隨筆等形式，引導(dǎo)教師讀名著、學(xué)名篇、勤思考、常寫作，從整體上提高教師的理論素養(yǎng)，加快教師專業(yè)成長的步伐。

總之，在課堂上，教師要時刻注意師生的雙向活動，只有真正的落實(shí)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)這個思想，把課堂檢測落到實(shí)處，真正的實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效，重在課堂”，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會穩(wěn)步提高。

第三篇：聚焦課堂效度,提高課堂質(zhì)量

淺析如何向英語課堂要質(zhì)量

【摘要】教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，是學(xué)校的生命線。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須從課堂入手，向課堂要質(zhì)量，著力提升教師課堂教學(xué)效度。而課堂效度的提高，關(guān)鍵在于教師如何“導(dǎo)演”學(xué)生“演出”，讓學(xué)生真正投入課堂，在用中，甚至是悟中真正學(xué)好英語?！娟P(guān)鍵詞】英語課堂 效度 提問 課后作業(yè)布置與落實(shí)

英語課堂教學(xué)是一種多層次，多功能的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而細(xì)致的過程。在這個過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性，直接關(guān)系到英語課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞，也是英語老師應(yīng)該考慮也必須解決的問題。下面就自己教學(xué)的一些實(shí)踐和體會，談?wù)剛€人的幾點(diǎn)體會。

一、有效教學(xué)首先體現(xiàn)在備課上，備課不僅要備教材，還得要備學(xué)生。教師在備課時必須以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，既要防止超綱教學(xué)，又要切實(shí)達(dá)到教學(xué)目的。對于不符合學(xué)情的一些教材教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整合或刪減，把課堂內(nèi)容與社會知識、學(xué)生生活實(shí)際等有機(jī)融為一體，使課本知識化、生活化、生動化。就比如我在上英語Book2 Unit2 The Olympic Games時，由于本單元內(nèi)容是關(guān)于“奧運(yùn)會”，這部分的warming-up話題對于學(xué)生而言，比較難說，起不到熱身的作用，因此我就大膽地刪掉了本節(jié)課的warming-up部分，取而代之的是一個三四分鐘的視頻，中英對照，既可讓學(xué)生了解2008年北京奧運(yùn)會的情況，又可以學(xué)習(xí)一些與本話題相關(guān)的一些英文表達(dá)，這樣的方法學(xué)生更容易接受，而且學(xué)習(xí)起來興趣更大，課堂更加有效，同樣達(dá)到熱身的效果。為學(xué)習(xí)reading部分奠定了良好基礎(chǔ)。因此，作為教師，我們在分析教材時候不僅要分析屢清每個知識點(diǎn)，更重要的是我們要弄清我們學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生接受能力來設(shè)計(jì)我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料與教學(xué)方法。盡量用最簡潔、通俗易懂的話語讓學(xué)生掌握知識。

二、提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂效度。

有效教學(xué)的核心內(nèi)容應(yīng)該是高效的課堂，為提高課堂教學(xué)效度，教師可以從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的幾個方面著手：

1.課堂教學(xué)應(yīng)該要聯(lián)系生活，增加趣味性。

英語，作為一門語言課程，教師在傳授學(xué)生語言知識應(yīng)如何做到富有趣味性呢？這是我在教學(xué)過程中一直思考的問題。我覺得英語教師在上閱讀，語言點(diǎn)或語法知識的時候可以舉一些比較有趣的例子，這樣學(xué)生有興趣，記憶句子也就比 1 較快，從而能更好掌握知識點(diǎn)。教師還可以利用body language 來豐富自己的課堂教學(xué)，適當(dāng)?shù)闹w語言或面部表情都能夠讓課堂教學(xué)感受到課堂的幽默與趣味性。教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂中“快樂學(xué)習(xí)”。英語教師還應(yīng)該把自己的課堂教學(xué)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系，這樣也是為了達(dá)到引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。因?yàn)槲覀兡壳暗默F(xiàn)狀是學(xué)生對英語失去興趣，覺得英語難，枯燥，因而就不想去學(xué)習(xí)英語。因此，聯(lián)系生活，增加趣味對于英語教學(xué)很有用處。

2.運(yùn)用構(gòu)建主義教學(xué)設(shè)計(jì)理念，實(shí)施“知識問題化，問題情景化”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。應(yīng)明確樹立為能力而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊涂課”。教師創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)堅(jiān)持由淺入深、由易到難；先短后長、先機(jī)械后靈活；從直觀到抽象、從單項(xiàng)到集合的原則。創(chuàng)設(shè)情景要循序漸進(jìn)，減少難度，使學(xué)生敢于開口、樂于開口。例如，在上Olympic Games 時由于學(xué)生對古代奧運(yùn)會的只是了解甚少，教師可以將問答題改成單項(xiàng)選擇，降低難度，提高學(xué)生興趣。在具體操作中，教師可以采用“快節(jié)奏問答”式為情景交際打好基礎(chǔ)；利用實(shí)物、圖片和簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情景；或者角色扮演對話等形式。

適當(dāng)?shù)脑谡n堂上設(shè)計(jì)相關(guān)的情景，通過具體化，形象化，生動化的情景創(chuàng)設(shè)來完成課堂教學(xué)，讓學(xué)生融入情節(jié)中學(xué)語言，掌握語言，把英語語言帶入自己的生活中去。這樣才達(dá)到語言教學(xué)的目的，將英語語言融入我們的學(xué)習(xí)和生活中去，這就達(dá)到了學(xué)習(xí)英語的理想境界。

3.在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，要因材施教

教師不應(yīng)該過于死板，有教無類，適合自己學(xué)生的方法就是好方法，教師不應(yīng)該過于去模仿別人的教學(xué)模式或方法。我們可以汲取其他老師好的教學(xué)理念和方法，但是教無定法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識點(diǎn)，要精講多練，引導(dǎo)探究，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)風(fēng)味中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運(yùn)用能力。教師還可以在平時教學(xué)中 2 采取比較新穎的跟以往有所區(qū)別的教學(xué)模式或設(shè)計(jì)，這樣可以緩解學(xué)生的視覺疲勞，比如可以將某個階段所學(xué)到的知識點(diǎn)，編成對話或者歌詞，通過這樣的方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而將知識點(diǎn)記住并用起來。

4.優(yōu)化課堂提問策略，提高英語教學(xué)效度

提問是課堂教學(xué)最常見和最重要的手段之一，我們在運(yùn)用時不應(yīng)該是隨意散漫的，而必須是精雕細(xì)琢，運(yùn)用時必須正確恰當(dāng)。我們可以從以下幾個方面去努力，通過課堂提問來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂質(zhì)量。

（1）問題的設(shè)置要有針對性

學(xué)生層次不同，教師在備課時要備好學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)置不同難度的問題。同時提問時候要面向全班，使全體學(xué)生都思考，但卻讓不同程度的學(xué)生回答。對于較難的課文，教師在處理時可以靈活調(diào)整問題的設(shè)置，可以多些正誤判斷（true or false）或單項(xiàng)選擇。

（2）提問要有靈活性

教師根據(jù)對象設(shè)置問題時，要讓學(xué)生有話可說。如在教授“favorite”一詞時，對于不同的學(xué)生提不同的問題，如對女生說：“What‘s your favorite film star？”對男生說: “what’s your faborite player?”問題貼近學(xué)生生活，而且是學(xué)生非常感興趣的話題，使每個學(xué)生都有述說的欲望，課堂氣氛非常活躍，收到了很好的效果。

（3）提問要及時反饋

提問后除了要給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考、準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生積極思考問題、回答問題外，還要對學(xué)生的回答進(jìn)行及時反饋。學(xué)生回答出錯時，可及時糾正，但也不能見錯就糾，這樣會打斷學(xué)生英語思維的連貫性；對于回答不全面的問題，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充或大家共同討論，必要時教師給予啟發(fā)，幫助達(dá)到最終解決問題的目的。

5.教師在課堂教學(xué)中需要走出一些誤區(qū)。

我們老師經(jīng)常在教學(xué)中會不自覺的走入“灌”得越多越有效這個誤區(qū)，經(jīng)常被教學(xué)進(jìn)度拖著走，覺得給學(xué)生多“罐”一點(diǎn)，就可以幫助其減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果，也能順利完成預(yù)期進(jìn)度安排或教學(xué)任務(wù)。這樣我們的學(xué)生就處于一種比較被動的狀態(tài)中，只是一味的“輸入”，而沒有時間去“消化”、“咀嚼”，甚 3 至是“輸出”，這樣我們就把學(xué)生當(dāng)成了存儲的容器，而卻沒想到，這樣的教學(xué)，學(xué)生能掌握多少。真正需要我們做的是要貫徹學(xué)校的“引導(dǎo)探究，精講多練”這個思想，做到“月月清，日日清，堂堂清”，讓學(xué)生當(dāng)堂掌握本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)，因此，每節(jié)課我都盡量留下最后3-5分鐘讓學(xué)生消化整理本節(jié)課內(nèi)容，及時解決不懂的問題，不把問題留在課后。

三、課后作業(yè)布置和作業(yè)情況的落實(shí)。

練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)成果的有效途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)成績好不好在某種程度上更重要的是體現(xiàn)在老師在學(xué)生作業(yè)的落實(shí)情況上。在作業(yè)的布置上，并不是越多越好，而是要選擇適合學(xué)生的習(xí)題，將練習(xí)題優(yōu)化，分層次，這樣能夠達(dá)到“不同層次的學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展”。優(yōu)化練習(xí)，需要做到以下幾點(diǎn)：

1.練習(xí)要有“度”

這里的“度”指的是教師要控制學(xué)生作業(yè)的題量，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而且現(xiàn)在我們面臨的狀況是學(xué)生各科基本都有作業(yè)，將學(xué)生埋在作業(yè)堆中，有時候會造成學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，其實(shí)不是學(xué)生不愿意做，而是作業(yè)實(shí)在是太多了，這樣其實(shí)起不到用作業(yè)來檢測學(xué)生聽課效果的。因此，控制好作業(yè)量，給出學(xué)生充裕時間認(rèn)真完成當(dāng)天相應(yīng)的檢測作業(yè)。

2.練習(xí)要有“方”

“因材施教”，“對癥下藥”，教師在布置作業(yè)時候一定要有針對性。每一次教學(xué)的目標(biāo)與重、難點(diǎn)成為設(shè)計(jì)的導(dǎo)航。設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于學(xué)生對重點(diǎn)，難點(diǎn)的理解和掌握，又要有利于學(xué)生理清知識點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學(xué)生能力的提高。例如，我在講解language points時，課堂上講完一個知識點(diǎn)之后，我都會隨堂出些相應(yīng)的習(xí)題讓學(xué)生來強(qiáng)化，鞏固，題型可以是單選、填詞或者句子翻譯，這些都能起到及時反饋教學(xué)效果的作用。例如在分析句子 There are various reasons why people write poetry時，我讓學(xué)生自己找出考點(diǎn)（定語從句），分析完之后，就這個考點(diǎn)我出了三道句子翻譯題，由于整個句子的翻譯對于我的學(xué)生還是有一定難度的，因此我將考點(diǎn)的重要內(nèi)容挖去，讓學(xué)生自己來填補(bǔ)。在講到關(guān)系副詞的時候還另出了一道同樣先行詞，但用關(guān)系代詞的題目來對比，喚醒學(xué)生對定語從句的知識回顧。1）人們上網(wǎng)聊天的理由是多種多樣的。

The reasons __why_____ people chat online are __various_____.2）你知道他缺席會議的原因嗎？

Do you know ___the reason why__ he was absent from the meeting? 3）他提供的理由是合理的。The reason _that/ which___ he gave was reasonable.3.聯(lián)系要有“層次”

同個班級中的學(xué)生的程度不一樣，同個學(xué)生在不同階段對知識的掌握程度也是有所差別的。這就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時候要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，能夠讓學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，優(yōu)等生“吃得好”，做到“因人而異”、“量力而行”、“因材施教”，讓每個學(xué)生都有所訓(xùn)練，有所提高，讓不同層次的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)“最優(yōu)化”發(fā)展。我將這個理念運(yùn)用到了自己平時的教學(xué)中，平常的作業(yè)也通過選做題來體現(xiàn)不同層次的不同需求，考練中也是的。這就需要我們老師要了解學(xué)生，熟悉習(xí)題，將不同的習(xí)題給不同的學(xué)生來訓(xùn)練。

四、結(jié)語

終上所述，英語教學(xué)質(zhì)量的探究是一個長期的過程，要提高學(xué)生英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須在課堂教學(xué)上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應(yīng)對策。同時，也要調(diào)動學(xué)生的積極性來配合教師的課堂教學(xué)、認(rèn)真聽課，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有雙方的共同努力，我們的英語課堂教學(xué)才能取得好的效果。

參考文獻(xiàn)

<1> 黃延明，《優(yōu)化英語課堂的提問藝術(shù)》 中小學(xué)英語，1999.<2> 《建構(gòu)性學(xué)習(xí)》上海教育出版社.5

第四篇：中考主題讀寫雙效提升

中考主題讀寫雙效提升——溝通篇

讓心靈在碰撞中迸發(fā)火花

溝通是心靈與心靈的碰撞，靈魂與靈魂的交流。與朋友溝通，你收獲的是純潔的友誼;與親人溝通，你收獲的是濃濃的親情;與自然溝通，你收獲的是美麗的景色;與書籍溝通，你收獲的是豐富的知識。溝通是一種幸福，溝通是一種智慧。

寫作指導(dǎo)：

“溝通”這個主題與生活的各個方面都密切相關(guān)，如何才能寫好這個主題呢?我們不妨從以下兩個方面入手：

技巧一：以小見大，一枝紅杏出墻來?！皽贤ā钡膬?nèi)涵十分豐富。你可以從每一個細(xì)微的地方去感受“溝通”的魅力：當(dāng)你和朋友發(fā)生誤會時，幾句貼心的話語也許能讓你們重歸于好;當(dāng)你同父母有了隔閡時，一次真誠的交談也許能讓你深刻地體會到親情的珍貴。寫有關(guān)這個主題的文章時，我們只有做到“小切口，深挖掘”，才能使文章深刻凝練、發(fā)人深省。即使僅僅是一個微笑、一聲問候、一個手勢、一句叮嚀、一個眼神，我們也可以從中體味到“溝通”的真諦，感受到“溝通”的魅力。

技巧二：別出心裁，標(biāo)新立異求高遠(yuǎn)。作文最忌鸚鵡學(xué)舌、人云亦云。寫以“溝通”為主題的文章時，同樣需要注意這一問題。大多數(shù)同學(xué)看到“溝通”這個主題，思維就局限在“人”上面，于是出現(xiàn)了很多“我”與父親、母親交流的文章。寫這樣的內(nèi)容并非不好，只是如果沒有真切的情感，容易令人覺得乏味，不能夠在眾多的考場作文中脫穎而出。如果我們改變一下思維方式，會出現(xiàn)怎樣的情況呢?

1.反面的視角。別人都在寫如何溝通、溝通的益處的時候，你不妨想想如果沒有溝通將會怎樣。你可以寫日常生活中由于缺少溝通而產(chǎn)生的不必要的摩擦和誤會，寫你對這些摩擦和誤會的反思，寫你對真誠溝通的渴望，等等。

2.物的視角。你可以采用擬人化的手法，把某種事物或動物擬人化，讓它們活起來、動起來。這樣寫不是很新穎嗎?比如有位同學(xué)讓課桌“說話”，“傾訴”它的苦惱，告訴同學(xué)們要保護(hù)課桌。文章寫得形象生動、趣味十足，令人耳目一新。

題目設(shè)計(jì)：

1.人與人之間總是需要溝通的。溝通，是人類生存的一項(xiàng)基本技能。溝通讓我們感受到生命的溫暖，讓我們體驗(yàn)到生活的多彩。溝通中有幸福與歡樂，也有苦悶與彷徨。

讀了上面的內(nèi)容，你有什么體會?你想起了哪些生活經(jīng)歷呢?請你以“溝通”為話題這，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(詩歌除外)，六百字左右。

【思路點(diǎn)撥】

這是一篇話題作文，題目放寬了文體限制，倡導(dǎo)自由表達(dá)，鼓勵我們從獨(dú)特的角度去思考。那么如何才能寫好這篇作文呢?從立意上說，我們要做到以小見大。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章可以采用板塊式結(jié)構(gòu)，或用段首句排比法，或用自然現(xiàn)象(景物描寫)排比法，或用人物事件排比法，等等。采用此類結(jié)構(gòu)，文章的前后一定要有聯(lián)系，板塊與板塊之間要相互照應(yīng)。我們不妨在文章中用一條線索將這些板塊串聯(lián)起來，使文章的結(jié)構(gòu)渾然一體。從表達(dá)上說，要將記敘、描寫、抒情、議論結(jié)合起來。在文體的選擇上，我們可以采用多種形式，比如你可以借助書信與親人溝通;你可以寫一個獨(dú)幕劇，表達(dá)你對溝通的理解;你也可以就“溝通造就友誼”的觀點(diǎn)寫一篇演講稿;等等。

2.題目：，我想對你說

要求：(1)在橫線上填上稱謂，如“媽媽”“老師”“同學(xué)”等;(2)除詩歌外，文體不限;(3)六百字左右。

【思路點(diǎn)撥】

這是一篇半命題作文，這類命題形式，既有一定的限制性，又有一定的開放性。它給了我們一個有限的自由寫作空間。“，我想對你說”這個題目本身就是一個“渴望溝通”的話題，它隸屬于“溝通”的范圍。寫作這一文章時，要深入挖掘，給人以啟迪，”切忌蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。寫半命題作文，補(bǔ)題顯得特別關(guān)鍵，我們應(yīng)該做到求準(zhǔn)、求新。準(zhǔn)確是基礎(chǔ)，新穎才是作文成功的關(guān)鍵。比如填上曹操、劉備、諸葛亮等，文章就洋溢著古韻;填上大雁、行道樹、風(fēng)箏等，文章就飛揚(yáng)著靈性。

時事鏈接：

鏈接一：臺灣當(dāng)局決定拒絕北京奧運(yùn)圣火入臺，創(chuàng)下奧運(yùn)史上拒絕奧運(yùn)圣火入境的首例。

【寫作運(yùn)用】

臺灣當(dāng)局拒絕北京奧運(yùn)圣火赴臺，其實(shí)是自閉門戶、自掘墳?zāi)沟男袨椋_灣和大陸本是同根生，血濃于水，只有溝通才有出路。海峽兩岸人民渴望早日實(shí)現(xiàn)“三通”，親人渴望能夠早日團(tuán)聚。這個材料可以作為“溝通”的反面事例加以運(yùn)用。

鏈接二：據(jù)研究調(diào)查顯示，3~12歲的孩子普遍存在以下情況：內(nèi)向、害羞、缺乏責(zé)任感和自信心、愛發(fā)脾氣、帶攻擊性、適應(yīng)能力差、以自我為中心、不懂得與人分享、過分依賴家長、無法接受批評等。

【寫作運(yùn)用】

這則材料反映了現(xiàn)在的青少年因?yàn)槿鄙贉贤ǘ斐傻男愿袢毕荩f明培養(yǎng)青少年與人溝通的能力刻不容緩。

鏈接三：新華網(wǎng)北京11月26日電“嫦娥一號“衛(wèi)星第一張?jiān)旅鎴D片發(fā)布儀式11月26日上午在北京舉行。中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶出席發(fā)布儀式并講話。溫家寶指出，我國首次探月工程的圓滿成功，使中華民族千年的奔月夢想開始變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并再一次雄辯地向世人昭示：中國人民有志氣、有信心、有能力在攀登現(xiàn)代科技高峰的征途上不斷譜寫新的華章!中華民族完全能夠屹立于世界先進(jìn)民族之林!

【寫作運(yùn)用】

“嫦娥一號“探測衛(wèi)星的成功發(fā)射，正是全體航天人共同努力的結(jié)果。衛(wèi)星發(fā)射涉及火箭系統(tǒng)、衛(wèi)星系統(tǒng)、測控系統(tǒng)等諸多方面，只有這些系統(tǒng)及時溝通，通力合作，才能使這次探測任務(wù)圓滿完成。

素材積累：

●與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智。思想必定是在與人交往中產(chǎn)生，而在孤獨(dú)中進(jìn)行加工和表達(dá)的。

——列夫·托爾斯泰

●恰當(dāng)?shù)赜米謽O具威力，每當(dāng)我們用對了字眼，我們的精神和肉體都會有很大的轉(zhuǎn)變，就在電光火石之間。

——馬克·吐溫

●向隨便什么人征求意見，敘述自己的痛若，這是一種幸福，可以跟穿越炎熱沙漠的不幸者從天上接到一滴涼水時的幸福相比。

——司湯達(dá)

●談話，和作文一樣，有主題，有腹稿，有層次，有頭尾，不可語無倫次。

——梁實(shí)秋

●1933年，富蘭克林·羅斯福上臺了。3月12日，美國千家萬戶通過收音機(jī)聽到了新總統(tǒng)羅斯福的聲音。白宮外賓接待室的壁爐前，羅斯福用人人懂得的詞句和比喻，把工業(yè)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)講得一清二楚，娓娓道出全國銀行暫停營業(yè)的原因，讓經(jīng)濟(jì)大蕭條中喪失希望的美國民眾覓到一絲曙光。這次壁爐前的講話通過美國廣播公司、哥倫比亞廣播公司的擴(kuò)音器，傳遍了整個美國，這就是美國歷史上著名的“爐邊談話”。自此，聽總統(tǒng)的“爐邊談話”成了美國人民的固定節(jié)目。羅斯福正是通過這樣開誠布公的傾心之談與民眾進(jìn)行溝通，將民眾的信心重新鼓舞起來。美國在羅斯福的領(lǐng)導(dǎo)下，迅速地走出嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，羅斯?？偨y(tǒng)在美國人民心中成了比上帝還受歡迎的人。

第五篇：聚焦雙主體,實(shí)實(shí)在在教語文

聚焦雙主體,實(shí)實(shí)在在教語文

語文課程要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)從“教課文”到“教語文”的轉(zhuǎn)變。語文課究竟該“教什么”，該“怎么教”？在流派紛呈、眾說紛紜中我們一直找尋著一堂名副其實(shí)的語文課的本質(zhì)和精髓。筆者認(rèn)為，要抓住語文課精髓，語文教學(xué)就應(yīng)切實(shí)地關(guān)注學(xué)生和文本這兩個要素，因其重要性，將它們冠以教學(xué)中的“雙主體”也不為過。在教學(xué)中，要堅(jiān)定地以學(xué)生為主體，用心研讀文本，以讓學(xué)生學(xué)習(xí)言語為主要任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生在獲得課文所傳播信息的同時，獲得“如何傳播信息”的“言語智慧”，從而達(dá)成熏陶情感、學(xué)習(xí)方法、發(fā)展能力等語文學(xué)習(xí)目標(biāo)?；蛟S，只有這樣我們才能實(shí)實(shí)在在地教好學(xué)生，教好語文。

一、聚焦雙主體，讓教學(xué)的起點(diǎn)有明確的價值引領(lǐng)

一堂語文課應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地教些什么，應(yīng)該怎樣教才會發(fā)揮它的最大價值，教師首先要心知肚明。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇和目標(biāo)的確定階段，就要牢牢抓住學(xué)生和文本這兩個關(guān)鍵要素，要老老實(shí)實(shí)地根據(jù)學(xué)情的分析和文本的解讀。我們不能照搬教參，一成不變地延用老教案，不同的學(xué)生，不同的文本，就有不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

例如，教學(xué)《少年王冕》一課前，教師首先進(jìn)行了深入的學(xué)情分析和文本解讀。經(jīng)過前幾年的語文學(xué)習(xí)，高年段學(xué)生的言語能力已經(jīng)發(fā)展到了一定程度，能理解詞句表達(dá)的意思，能體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容。審視《少年王冕》一課，課文通過幼年喪父、輟學(xué)放牛、立志學(xué)畫、自力更生四件事情，著力表現(xiàn)王冕的孝順懂事、勤奮刻苦。這很重要，但學(xué)生通過自讀，一讀就懂。文中“一陣大雨過后，天空撥云見日”的這段環(huán)境描寫其實(shí)就象征了王冕的人生即將發(fā)生轉(zhuǎn)變，而這一點(diǎn)即使通過教師的點(diǎn)撥，學(xué)生也是一知半解，失去了教學(xué)的必要。由于學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)和語文經(jīng)驗(yàn)的局限，對作者如何抓住四個有詳有略的典型事例，通過人物的語言、行為、心理活動，來塑造王冕的人物形象，尚不能完全理解和感受，因而本課的教學(xué)重點(diǎn)落腳于此。另外，課文中描寫雨后美景的一段環(huán)境描寫，雖然學(xué)生能感受其美，但往往會忽視它對王冕人生轉(zhuǎn)折的推動作用，這一處恰恰是作者的別具匠心所在，因此它也作為教學(xué)的一部分。最終制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂文本，通過具體事例感悟王冕的人物形象。2.品析文本，抓住關(guān)鍵詞句體悟作者塑造人物的方法。3.穿越文本，緊扣精妙選材領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教師和學(xué)生在清晰的三條教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，開始了教學(xué)活動。

二、聚焦雙主體，讓教學(xué)的策略有恰當(dāng)?shù)钠ヅ渲赶?/p>

確定了一堂課要教什么，怎樣達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，合理、恰當(dāng)?shù)剡x擇有效的教學(xué)策略至關(guān)重要。當(dāng)我們在教學(xué)中，倘若能根據(jù)學(xué)生的學(xué)法和文本的章法來確定教學(xué)策略，讓教學(xué)方法與課文匹配，和學(xué)生匹配，符合學(xué)情和文情需要，這樣的語文課一切的難點(diǎn)、重點(diǎn)皆浮云，一定會如行云流水，一切目標(biāo)自然水到渠成。

1.策略選擇親近主體，循序漸進(jìn)

教學(xué)策略的選擇上，教師要俯下身子關(guān)注學(xué)生，合乎學(xué)生“口味”的才是首選。例如《掌聲》一課，在具體的方法指導(dǎo)過程中，教師充分考慮了三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀能力。二年級有一個“抓住一個動詞把句子寫具體”的擴(kuò)句訓(xùn)練，在本課教學(xué)中教師就巧妙地將這一形式用在引導(dǎo)學(xué)生感悟小英人物特點(diǎn)上，將閱讀理解和寫法指導(dǎo)有機(jī)融合，一舉兩得。在讀寫遷移的環(huán)節(jié)，教師也能從扶到放，從句到段，從易到難，注意了因材施教，循序漸進(jìn)。教學(xué)時先回顧《學(xué)會查“無字詞典”》，練習(xí)在動詞前面加上不同的詞語可以寫出人物不同的情感，加深把動作寫具體的感受。然后再引入《愛讀書的爸爸》，練習(xí)把動作寫具體來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用寫法。

2.策略選擇因文而異，適者優(yōu)先

在教學(xué)策略的選擇上，教師關(guān)注的第二要點(diǎn)就是課文，合乎文本“滋味”的則為優(yōu)先。有的課文有的章節(jié)，適合的方法就是“讀”，就是適合“書讀百遍，其義自見”，因此教師就不要拋棄“讀”的方法；有的課文有的章節(jié)，則不能簡單地讀，需要借助想象，借助媒體，需要教師的點(diǎn)撥、學(xué)生的討論，因此教師就要精心設(shè)計(jì)，尋找切合的教學(xué)策略。例如《少年王冕》一課，對于高年級的學(xué)生，文本的意思，并不難懂，往往通過自讀自悟就可以自己解決。因此在品讀雨后迷人景色時，主要采用的方法就是自讀自悟，學(xué)生在自讀賞析中，分享了對“景美”的感悟。有的學(xué)生覺得顏色豐富，非常美；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫得有序，也很美；有的學(xué)生則認(rèn)為點(diǎn)點(diǎn)雨水在荷葉上滾來滾去的樣子生動可愛，特別美。色彩美、有序美、形態(tài)美，每個學(xué)生對于美都有自己不同的個性解讀。當(dāng)學(xué)生讀到“雨后美景”這段文字時，腦海中立刻浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面：青山綠水，巖石掩映，陽光明媚，空氣清新。學(xué)生在想象中就能感受到景美。僅僅只停留在感受美的層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，景物描寫在這里的作用往往被學(xué)生所忽略，這時就需要教師適時加以引導(dǎo)。這么美的景色，作者是如何描寫出來的呢？這是一篇寫人的文章，卻用了大量文字描寫王冕所見到的“雨后美景”，這是為什么呢？輕輕一點(diǎn)，激起千層浪，學(xué)生豁然開朗，原來這美景意義非凡，它改變了王冕的命運(yùn)，是他成為畫家的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

三、聚焦雙主體，讓言語的習(xí)得有靈動的體驗(yàn)實(shí)踐

在每一節(jié)語文課上，學(xué)生對言語習(xí)得的過程是豐富的，包括觀察、概括、想象、記憶、創(chuàng)造、表達(dá)等語言文字運(yùn)用的諸要素，但不管是其中的哪一項(xiàng)訓(xùn)練細(xì)節(jié)，都要建筑在“以文為本”和“以生為本”的基礎(chǔ)上。一堂實(shí)實(shí)在在的語文課，就要始終聚焦“學(xué)生”和“文本”，在具體的語言環(huán)境中，借助文本，開展語言文字的訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生在言語體驗(yàn)和實(shí)踐中自然靈動地習(xí)得文本的言語表達(dá)。

1.切文設(shè)訓(xùn)，不失偏頗

在關(guān)注語言現(xiàn)象，落實(shí)語言文字運(yùn)用的時候，如果關(guān)注了文體，那么，這樣的學(xué)習(xí)會更有效深入。如《掌聲》，?@是一篇敘事明理的文章，通過敘述小英前后變化，說明“掌聲”的重要性。所以，如果只停留在體會人物特點(diǎn)上，似乎整體感不強(qiáng)。因此，在小英第二個特點(diǎn)部分學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師沒有馬上進(jìn)行讀寫的遷移，而是回歸全文，再次感悟掌聲的內(nèi)涵，體會課文所揭示的深刻道理，從而讓學(xué)生明白：作者具體寫了小英前后不同的特點(diǎn)，通過她性格的變化，有力地說明了“掌聲”的重要。如果不把特點(diǎn)寫具體，前后對比不鮮明，那么，掌聲的重要就不能很好體現(xiàn)。再如，在總結(jié)提問時，學(xué)生概括出把一個人的特點(diǎn)寫具體的方法就是要抓住動作，把是怎么做的、在哪里做的，在什么時間等細(xì)節(jié)寫具體。但是教師沒有把學(xué)生的思維框死、表達(dá)導(dǎo)窄，而是繼而點(diǎn)撥：“其實(shí)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，是可以多方面的，即使是動作細(xì)節(jié)的描寫，也往往和神態(tài)、語言等結(jié)合。今天只是學(xué)習(xí)了其中的一種方法?！?/p>

2.由內(nèi)而外，舉一反三

教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生和文本特點(diǎn)，巧妙地找到讀寫的契合點(diǎn)，幫助學(xué)生得到表達(dá)遷移運(yùn)用的機(jī)會。如《少年王冕》，在教學(xué)的結(jié)尾，教師布置了兩項(xiàng)作業(yè)。一項(xiàng)是閱讀實(shí)踐：《儒林外史》寫了兩百多個人物，請同學(xué)們選擇其中兩三則讀一讀，感受作者是如何抓住典型的事例來表現(xiàn)人物形象的；另一項(xiàng)是寫作實(shí)踐：抓住人物所說、所做、所想，展開想象，通過典型事例，詳略得當(dāng)，把王冕三個月刻苦學(xué)畫的過程寫清楚。兩項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇。通過作業(yè)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)語言運(yùn)用的美妙，在自然、得體的語言運(yùn)用中把握語言應(yīng)用的規(guī)律，變學(xué)生在語言的泥淖中掙扎為學(xué)生在語言的海洋中自由翱翔。

綜上所述，在語文教學(xué)中，我們要以課文為例、課標(biāo)為尺，讀懂學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，據(jù)文而教，以學(xué)定教，聚焦雙主體，將語言文字運(yùn)用和提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)落到實(shí)處。