第一篇：自查報(bào)告任永崢

作風(fēng)紀(jì)律整頓自查自糾報(bào)告

任永崢

根據(jù)市局《關(guān)于在全市開(kāi)展作風(fēng)紀(jì)律整頓活動(dòng)的通知》文件精神要求和學(xué)校實(shí)施方案安排，本人按照要求認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校有關(guān)作風(fēng)整頓文件精神，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)教育和深入思考，對(duì)開(kāi)展整頓紀(jì)律作風(fēng)這一活動(dòng)有了更深的理解，深刻地認(rèn)識(shí)到教師紀(jì)律作風(fēng)整頓的重要性和必要性，對(duì)自身存在的問(wèn)題也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。為了使自己在以后的工作中切實(shí)改進(jìn)思想、工作等方面存在的作風(fēng)問(wèn)題，現(xiàn)就自己過(guò)去存在的問(wèn)題深入剖析如下：

一、存在的問(wèn)題

1、忽視思想覺(jué)悟的提升。

在平時(shí)的教學(xué)工作中，我偶爾去關(guān)心一些國(guó)家大事，積極參加學(xué)校組織的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，但除了這些外，我不會(huì)主動(dòng)去翻閱關(guān)于馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧論和“三個(gè)代表”重要思想的書籍，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)教育方面的一些基本知識(shí)，這就造成理論僅存于表面，只懂形式，不能把握其內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)上沒(méi)有深度和廣度。

2、忽視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的提升。

往往總是沒(méi)有形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?？傁矚g看自己感興趣的書籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多。總認(rèn)為那些業(yè)務(wù)書籍看起來(lái)枯躁無(wú)味，而且?guī)啄甑慕虒W(xué)已使自己的教學(xué)方法成了定視，一時(shí)是很難改過(guò)來(lái)的，或者，實(shí)在要改時(shí)，也不是我一個(gè)人要改，跟著大家一起來(lái)。因此，就存在著一種不著急的心理。備課欠深刻挖掘鉆研教材，懶于思考教學(xué)方法，業(yè)務(wù)知識(shí)疏淺。

3、忽視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，只注重知識(shí)的傳授。認(rèn)為知識(shí)的教學(xué)見(jiàn)效快，明顯，而學(xué)生的良好行為習(xí)慣是要在長(zhǎng)期的耐心教育和黔移默化的影響下逐步形成的，還需要家庭、社會(huì)的配合，甚至有的學(xué)生還可能是頑固不化的“刁民”，要讓行為習(xí)慣變好，難度大，工作又要細(xì)心，還要耐心。

4、忽視溝通交流工作。

工作中，我總是一味踏踏實(shí)實(shí)，埋頭干活，不重宣揚(yáng)?？傆X(jué)得自己盡全力乃至犧牲一切，搞好教育教學(xué)，學(xué)生看得到，家長(zhǎng)看得到，領(lǐng)導(dǎo)看得到。平時(shí)我很少和同行切磋，交流學(xué)習(xí)。與其他同志，很少探討業(yè)務(wù)，人常說(shuō)“隔行如隔山”，我認(rèn)為學(xué)好本專業(yè)知識(shí)，做好教學(xué)就行了，沒(méi)有必要了解更多。這違背了構(gòu)建和諧社會(huì)，學(xué)會(huì)與人合作的科學(xué)發(fā)展觀思想。

二、原因剖析

上述這些問(wèn)題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時(shí)間，自己結(jié)合理論學(xué)習(xí)，對(duì)自身存在的主要問(wèn)題和不足也多次進(jìn)行認(rèn)真反思，深刻剖析產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源與危害，從主觀上查找原因，概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)鉆研不夠深入，沒(méi)有意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用，業(yè)務(wù)水平要有提高，必須要對(duì)業(yè)務(wù)鉆研，而自己在業(yè)務(wù)方面存有依賴性，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)會(huì)有指示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好。而且自己尚未有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的計(jì)劃，故在開(kāi)展工作中有時(shí)比較盲目，缺乏一定自信。

2、工作方法簡(jiǎn)單，只安于表面，把自己份內(nèi)的事做好就可以了，處理事情方法比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有創(chuàng)新精神，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，對(duì)問(wèn)題不作深層次的分析，思考不深刻，有時(shí)把工作作為負(fù)擔(dān)，未注意到工作方法的完善會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力。

三、整改措施

通過(guò)此次開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)整頓，我深刻反思自己的不足，做到邊學(xué)邊改，立查立糾，認(rèn)真做好：

1、深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革。自己要著眼于新思路、新視野、新舉措來(lái)做好教學(xué)工作的新發(fā)展。要努力增強(qiáng)加快發(fā)展的緊迫意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，著力研究適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展形勢(shì)的新方法、新舉措；要轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，克服求穩(wěn)和保守思想，積極嘗試新的課改，以全新的理念服務(wù)于教學(xué)；注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，探尋愉悅高效的課堂教學(xué)。

2、樹(shù)立自強(qiáng)的理念，不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。

把學(xué)習(xí)變成一種自覺(jué)地行為，利用報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò)，聽(tīng)報(bào)告會(huì)，聽(tīng)專家點(diǎn)評(píng)等各種手段，豐富自己，武裝頭腦。用最先進(jìn)的教育方法，激勵(lì)學(xué)生，提高自己，腳踏實(shí)地，努力改變工作方法，改進(jìn)工作作風(fēng)，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，自強(qiáng)不息，爭(zhēng)創(chuàng)一流。用一流業(yè)績(jī)報(bào)答黨和人民。

3、做到教書育人并舉

教育工作重在育人，教師的一言一行對(duì)學(xué)生是一種潛移默化的影響。因此教師首先要樹(shù)立好自己的形象，公平公正地對(duì)對(duì)待每一位學(xué)生，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

總之，我將以這次作風(fēng)紀(jì)律整頓為契機(jī)，改進(jìn)工作作風(fēng)，努力工作，不斷完善自我,使自己成為一名家長(zhǎng)滿意，人民滿意的教師。以實(shí)際行動(dòng)，迎接省第十次黨代會(huì)的召開(kāi)！

第二篇：任永林個(gè)人工作總結(jié)

述 職 報(bào) 告

任永林

述職人：任永林，男，漢族，生于一九五七年九月，中共正式黨員，中專文化，一九七三年十二月參加工作。根據(jù)黨委安排，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦公室工作，協(xié)助黨委、政府抓經(jīng)濟(jì)商務(wù)、企業(yè)、交通、物價(jià)招商、質(zhì)監(jiān)工商、郵政通訊等工作，具體負(fù)責(zé)災(zāi)后重建經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目辦公室日常工作和聯(lián)系塔山鎮(zhèn)青春村。下面我就二0一一崗位職責(zé)履行情況做一個(gè)簡(jiǎn)要的自述，敬請(qǐng)給我提出寶貴意見(jiàn)和建議，我將在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短、克服不足、以勵(lì)再戰(zhàn)。

一、理論學(xué)習(xí)和政治思想情況

過(guò)去的一年，在縣委、縣府和鎮(zhèn)黨委、政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，本人始終堅(jiān)持黨的路線、方針不動(dòng)搖，深入學(xué)習(xí)黨的十七屆四中、五中、六中全會(huì)精神，積極貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以為人民服務(wù)的思想為指導(dǎo)，結(jié)合集體的學(xué)習(xí)和自我的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好了日常工作和學(xué)習(xí)筆記。

在政治思想方面，本人始終牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，能夠自覺(jué)同黨中央、縣委、縣府、鎮(zhèn)黨委、政府保持高度一致，識(shí)大體、顧大局、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，自覺(jué)接受黨、政領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)，在實(shí)際工作中，堅(jiān)決服從鎮(zhèn)黨委、政府的安排，牢固樹(shù)立以人為本的思想，工作態(tài)度明確、政治立場(chǎng)堅(jiān)定，同時(shí)自覺(jué)接受人民群眾的監(jiān)督。

二、廉潔自律情況

一年來(lái)，本人認(rèn)真執(zhí)行和落實(shí)了黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，時(shí)刻做到自重、自省、自警、自勵(lì)，自覺(jué)遵守國(guó)家的法律、法規(guī)和各項(xiàng)條款，通過(guò)精讀《中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干工作準(zhǔn)則》、實(shí)施辦法等黨風(fēng)廉政建設(shè)材料，強(qiáng)化了本人的廉潔自律意識(shí)，提高了防腐拒變的能力。在工作中我始終堅(jiān)持以“四大紀(jì)律、八項(xiàng)要求”嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀，在思想上筑牢反腐防線。

三、工作方面情況

1、積極支持并參與和完成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。一是配合、協(xié)助做好農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展工作，在經(jīng)濟(jì)商務(wù)、企業(yè)、交通、物價(jià)招商、質(zhì)監(jiān)、工商、郵政通訊等工作做出了自己的努力。二是積極參與了“十一五”部分村通道路、塘庫(kù)埝政治的檢查和驗(yàn)收工作，堅(jiān)持實(shí)事求是，把握做事原則，指出存在問(wèn)題，要求限期整改。三是積極抓好災(zāi)后重建項(xiàng)目辦公室的日常工作，配合做好手續(xù)報(bào)批、監(jiān)督檢查、情況上報(bào)，當(dāng)好參謀、勤勉盡責(zé)。四是積極參與涉災(zāi)問(wèn)題的調(diào)查取證工作，盡最大努力化解因涉災(zāi)工作引起的社會(huì)矛盾，為維護(hù)場(chǎng)鎮(zhèn)社會(huì)的穩(wěn)定貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

2、積極做好駐聯(lián)村工作。較好地完成了鎮(zhèn)黨委、政府交辦的各項(xiàng)工作、任務(wù)。特別是在新型農(nóng)村合作醫(yī)療、農(nóng)村小額人身保險(xiǎn)、城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理、村兩委的換屆選舉、計(jì)劃生育（社會(huì)

撫養(yǎng)費(fèi)的征收）的工作中，我都能夠扎根基層，堅(jiān)持原則、把握政策、嚴(yán)格辦事程序，做好調(diào)查研究，順利完成了黨委、政府交辦的各項(xiàng)工作。

四、存在的不足和今后的打算

總之，在這一年的工作中，本人雖取得了一些的成績(jī)，但人無(wú)完人，金無(wú)足赤，仍有許多不足之處，一是學(xué)習(xí)缺乏深度、廣度、思想不夠解放，在看待和認(rèn)識(shí)問(wèn)題上還存在一些差距，二是給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)得不夠多，在部分工作上缺少主動(dòng)性、創(chuàng)新性。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)不斷努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，找尋差距，彌補(bǔ)不足，積極地轉(zhuǎn)變觀念、解放思想，為塔山的發(fā)展與穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的一份力量。

二0一二年一月十日

第三篇：許崢 觀后感

《湘江北去》觀后感

2010級(jí)11班

許崢

西風(fēng)烈，蕭瑟落葉，湘江水，滾滾逝盡，紅旗卷，卷起秋風(fēng)敗落，卷出革命人間。

革命的火燒了幾次，都滅了吧！烈士的血流了幾回，都干了吧，列強(qiáng)刮分的中國(guó)，早已支離破碎，幾近一百年前的中國(guó)，五顏六色丑陋的他國(guó)國(guó)旗，早已耀武揚(yáng)威的立在了這飽受屈辱的土地上，可笑，但是可悲。

有一群人，心臟中爆發(fā)的是青春的火焰，動(dòng)脈里流淌的是華夏的血液，血液輸送出的是堅(jiān)強(qiáng)信念，成就了一段激情歲月，他們的名子，叫做中華兒女，他們的責(zé)任，是振興這凄苦的中華！

于是，這一群人應(yīng)著這炮火的燒灼降生了，他們擁有著最堅(jiān)強(qiáng)的信念，他們每個(gè)，都有著一個(gè)無(wú)疑永留青春史的名子，毛澤東、李大釗、胡適、向警予，他們的事跡，將永遠(yuǎn)在中華的土地上流傳！

當(dāng)巴黎和會(huì)的失敗振動(dòng)著國(guó)人的神經(jīng)末梢，當(dāng)山東的被占燒灼著國(guó)人早已沸騰的血液，當(dāng)曹汝霖的叛國(guó)行徑凍著國(guó)人早已冰冷得僵硬的心靈，于是，這群人出發(fā)了，他們發(fā)出青春的號(hào)召，他們的行為，使每一位中華兒女的心靈產(chǎn)生著共鳴！

西風(fēng)烈烈，吹動(dòng)著我的衣衫，曾經(jīng)的戰(zhàn)火曾燒灼過(guò)這片土地，曾經(jīng)的炮火曾掩埋過(guò)無(wú)數(shù)烈士的英魂，血沒(méi)有白灑。他鑄就成了一面紅旗飄揚(yáng)在中華人民共和國(guó)的上空，心沒(méi)有白費(fèi)，他匯聚成了一種精神永遠(yuǎn)根種在中華夏兒女的心中，這精神，是五四精神，是新文化運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新精神，更是獨(dú)一無(wú)二的，中華人民引以為傲的愛(ài)國(guó)精神！他是無(wú)畏艱難，不怕?tīng)奚竦幕恚菢?lè)觀進(jìn)取精神的再現(xiàn)！中華兒女多豪志，滾滾湘江我北上。

西風(fēng)烈，滾滾湘江，翻動(dòng)著這一批愛(ài)國(guó)志士的身影，在中華的歷史上，留下最光輝的印記！

湘江北去，中華振興！

指導(dǎo)教師：王桂玲

第四篇：《平方差公式》教學(xué)設(shè)計(jì)--任永

課

題 《15.2.1平方差公式》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 任永

一、整體設(shè)計(jì)思想

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課主要研究的是平方差公式的推導(dǎo)和平方差公式在整式乘法中的應(yīng)用。

設(shè)計(jì)思路：該節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)掌握單項(xiàng)式乘法、多項(xiàng)式乘法基礎(chǔ)上的拓展和再創(chuàng)造，一方面是對(duì)多項(xiàng)式乘法中出現(xiàn)的較為特殊的算式直接應(yīng)用的一種歸納、總結(jié)；另一方面，通過(guò)乘法公式的學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)化某些整式的運(yùn)算、培養(yǎng)學(xué)生的求簡(jiǎn)意識(shí)，在教學(xué)中尤其關(guān)注“學(xué)困生”對(duì)該節(jié)知識(shí)的掌握。

二、教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容分析：

《平方差公式》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》八年級(jí)（上）第十五章《整式的乘法》第二節(jié)的內(nèi)容。平方差公式是特殊的乘法公式，它既是前面知識(shí)“多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式”的應(yīng)用，也是后繼知識(shí)如因式分解，分式等的基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)教科書也起到了承上啟下的作用，在初中階段占有很重要的地位。

學(xué)生情況分析：學(xué)生對(duì)多項(xiàng)式多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式運(yùn)算可以熟練掌握?？梢暂p松的進(jìn)一步學(xué)習(xí)特殊的多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式運(yùn)算。教學(xué)資源： 應(yīng)用多媒體展示公式的生成及應(yīng)用

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

學(xué)生在前一節(jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式，容易得出(a+b)(a-b)=a2-b2，但理解和掌握公式的結(jié)構(gòu)特征，準(zhǔn)確運(yùn)用公式是難點(diǎn)，所以應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、類比、概括等能力，發(fā)展有條理的思考及語(yǔ)言表達(dá)能力。因此我覺(jué)得本節(jié)課應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)公式的探索過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷“特例→歸納→猜想→證明”的知識(shí)發(fā)生過(guò)程，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，數(shù)感和符號(hào)感，真正理解公式的來(lái)源、本質(zhì)和應(yīng)用。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析以及突破措施

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：平方差公式的探索和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，準(zhǔn)確找到a，b。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第十五章整式的乘法 15.2.1平方差公式

一、教學(xué)目標(biāo) ：

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解平方差公式的幾何背景，掌握公式的結(jié)構(gòu)特征，能利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索平方差公式的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和推理能力，通過(guò)討論幾何圖形的面積，來(lái)驗(yàn)證公式，進(jìn)而感受數(shù)形結(jié)合思想。

(3)情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅；同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和信心；發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感和有條理推理的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：平方差公式的探索和應(yīng)用。

2、難點(diǎn)：理解平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，準(zhǔn)確找到a，b

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）回顧復(fù)習(xí)

【問(wèn)題一】：回憶多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的運(yùn)算法則 【算一算】：看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)

(1)(x+2)(x-2)(2)(1+3a)(1-3a)(3)(x+5y)(x-5y)(4)(3y+z)(3y-z)學(xué)生活動(dòng)：快速計(jì)算這四道題，為后面討論做準(zhǔn)備。

（點(diǎn)評(píng)：提供一組與推導(dǎo)平方差公式有關(guān)的計(jì)算題，讓學(xué)生運(yùn)算并比速度，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性，為建立公式搭建平臺(tái)。）

（二）自主探究

【問(wèn)題二】：按說(shuō)兩個(gè)二項(xiàng)式相乘，應(yīng)得到四項(xiàng)，為什么這四道題結(jié)果只有兩項(xiàng)呢？ 【問(wèn)題串】：

（1）等式左邊的兩個(gè)多項(xiàng)式有什么特點(diǎn)？（2）等式右邊的多項(xiàng)式有什么規(guī)律？（3）你能從中猜想出一般性的結(jié)論嗎？

學(xué)生活動(dòng)：小組合作，解決上面三個(gè)問(wèn)題。并向全班匯報(bào)自己小組討論的成果，提出猜想(a+b)(a-b)=a2-b2。

（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)上面的運(yùn)算，提出三個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生的探究方向，讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、類比、概括等能力，發(fā)展有條理的思考及語(yǔ)言表達(dá)能力。）

（三）證明猜想

【代數(shù)證明】：運(yùn)用多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的運(yùn)算法則證明猜想(a+b)(a-b)=a-ab+ab-b=a-b

【歸納公式】：得出平方差公式：(a+b)(a-b)=a-b 公式解釋：兩數(shù)和與這兩數(shù)差的積,等于它們的平方差。

學(xué)生活動(dòng)：嘗試用所學(xué)知識(shí)證明這一猜想，并用自己的語(yǔ)言敘述平方差公式。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生經(jīng)歷“特例→歸納→猜想→證明”的知識(shí)發(fā)生過(guò)程，用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而真正理解公式的來(lái)源。）（1）公式的結(jié)構(gòu)特征：

公式左邊的兩個(gè)二項(xiàng)式必須是相同兩項(xiàng)的和與差相乘；且兩括號(hào)內(nèi)的一項(xiàng)完全相同，另一項(xiàng)只有符號(hào)不同。

公式右邊是這兩數(shù)的平方差，即相同項(xiàng)的平方減去相反項(xiàng)的平方。（2）字母的廣泛含義：

公式中的a，b可以表示數(shù)，也可表示單項(xiàng)式或多項(xiàng)式（即a，b表示代數(shù)式），只要符合公式的結(jié)構(gòu)特征，就可用此公式來(lái)計(jì)算。學(xué)生活動(dòng)：嘗試用語(yǔ)言來(lái)敘述，總結(jié)公式的結(jié)構(gòu)特征，并加以理解掌握，以便能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。

（點(diǎn)評(píng)：理解并掌握公式的結(jié)構(gòu)特征，是這節(jié)課的重點(diǎn)，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)：平方差公式的準(zhǔn)確應(yīng)用打下基礎(chǔ)。因此，應(yīng)讓學(xué)生充分思考，22

2體會(huì)，發(fā)表自己的看法，達(dá)到真正理解的目的。）

（四）練習(xí)及應(yīng)用

例1 運(yùn)用平方差公式計(jì)算：（找“學(xué)困生”演板）(1)(3x＋2)(3x－2)；(2)(b+2a)(2a－b);(3)(-x+2y)(-x-2y).（4）(-x+1)(x+1)；

反思：如何尋找a，b？（教師課堂引導(dǎo)學(xué)生，提問(wèn)“學(xué)困生”）兩個(gè)多項(xiàng)式中，a前的符號(hào)相同，b前的符號(hào)相反。找a，b的關(guān)鍵是找符號(hào)相同的項(xiàng)和符號(hào)相反的項(xiàng)。誰(shuí)是a，誰(shuí)是b，并不以先后為準(zhǔn)，而是以符號(hào)為準(zhǔn)。

學(xué)生活動(dòng)：思考，口答，填充表格，總結(jié)規(guī)律。

（點(diǎn)評(píng)：以填表的形式讓學(xué)生初步嘗試運(yùn)用公式，分清結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)a、b，學(xué)會(huì)公式的應(yīng)用，有效地進(jìn)行難點(diǎn)突破。）例2 計(jì)算(1)102×98(2)(y+2)(y-2)-(y-1)(y+5)

（五）反思小結(jié)

【說(shuō)一說(shuō)】：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真回顧，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)及數(shù)學(xué)思想方法。（點(diǎn)評(píng)：小結(jié)是構(gòu)建和完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲，教師對(duì)公式的掌握和運(yùn)用作最后強(qiáng)調(diào)。）

（六）【練一練】：判斷正誤

(1)(-a-b)(a-b)=-a2+b2(2)(-a+b)(a-b)=-a2-b2(3)(2x+3)(3-2x)=2x2-9(4)(y3+z3)(y3-z3)= y9-z9(5)(x2+y)(x-y2)=x3-y3 學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，舉手回答（“學(xué)困生“優(yōu)先），在疑難處進(jìn)行適當(dāng)討論。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)解決問(wèn)題過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，理順?biāo)悸?。從而進(jìn)一步明確平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）

【學(xué)一學(xué)】：課后提高練習(xí)

例1 運(yùn)用平方差公式計(jì)算：（第1、2找“學(xué)困生“來(lái)做，第3題教師講解）

(1)(5+6x)(5-6x)(2)(x-2y)(x+2y)(3)(-m+n)(-m-n)例2 運(yùn)用平方差公式計(jì)算

(1)(x-y)(x-y)(2)(ab+8)(ab-8)(3)(m+n)(m-n)+3n 學(xué)生活動(dòng)：在教師板書例題格式后，獨(dú)立練習(xí)。并有同學(xué)上臺(tái)板演。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)兩組例題，逐漸加深題目難度，讓學(xué)生能夠熟練利用公式計(jì)算，從而完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，讓學(xué)生初步感知換元、整體代換的思想方法，通過(guò)思考解法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）【想一想】：思維拓展

(1)(b+2a)(2a-b)(2)(x+y)(x-y)(x+y)(3)在(-3a+2b)()的括號(hào)內(nèi)，填入怎樣的式子，才能用平方差公式計(jì)算。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)拓展練習(xí)，提高學(xué)生認(rèn)知水平，進(jìn)一步深化對(duì)平方差公23

2式的理解，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和發(fā)散思維能力。）

（八）作業(yè)與實(shí)踐： 課本P153 第2題、課本P156 第1題的②④⑥ 課后練習(xí)：課本P153 第1題

步驟1：回憶多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的運(yùn)算法則

設(shè)計(jì)意圖：：提供一組與推導(dǎo)平方差公式有關(guān)的計(jì)算題，讓學(xué)生運(yùn)算并比速度，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性，為建立公式搭建平臺(tái)。

步驟2：自主探究

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)上面的運(yùn)算，提出三個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生的探究方向，讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、類比、概括等能力發(fā)展有條理的思考及語(yǔ)言表達(dá)能力 步驟3：證明猜想

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷“特例→歸納→猜想→證明”的知識(shí)發(fā)生過(guò)程，用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而真正理解公式的來(lái)源。

步驟4：證明猜想歸納公式

設(shè)計(jì)意圖：理解并掌握公式的結(jié)構(gòu)特征，是這節(jié)課的重點(diǎn)，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)：平方差公式的準(zhǔn)確應(yīng)用打下基礎(chǔ)。因此，應(yīng)讓學(xué)生充分思考，體會(huì)，發(fā)表自己的看法，達(dá)到真正理解的目的。

步驟5：練習(xí)及應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖： 讓以填表的形式讓學(xué)生初步嘗試運(yùn)用公式，分清結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)a、b，學(xué)會(huì)公式的應(yīng)用，有效地進(jìn)行難點(diǎn)突破

步驟6：反思小結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)是構(gòu)建和完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲，教師對(duì)公式的掌握和運(yùn)用作最后強(qiáng)調(diào)。）

六、板書設(shè)計(jì)

問(wèn)題訓(xùn)練---歸納總結(jié)——得出公式---知識(shí)訓(xùn)練——公式特點(diǎn)——公式應(yīng)用 ——知識(shí)練習(xí)

七、教學(xué)反思平方差教學(xué)反思

這一課時(shí)的重點(diǎn)是要學(xué)生明白平方差公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用平方差公式簡(jiǎn)化運(yùn)算。而其中的關(guān)鍵是要學(xué)生明確平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，準(zhǔn)確找到a、b。為了讓學(xué)生對(duì)平方差公式有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，我在教學(xué)設(shè)計(jì)方面改變了教材原來(lái)的安排，把第二課時(shí)中的幾何解釋融入第一課時(shí)。先讓學(xué)生從代數(shù)的角度入手，利用多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的知識(shí)，推導(dǎo)出平方差公式，緊接著從幾何角度加以解釋。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)分析公式的結(jié)構(gòu)特征，加深對(duì)公式的理解。之后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“尋找a、b”的環(huán)節(jié)，通過(guò)這個(gè)練習(xí)進(jìn)行難點(diǎn)突破。引導(dǎo)學(xué)生反思練習(xí)過(guò)程，得出“誰(shuí)是a，誰(shuí)是b，并不以先后為準(zhǔn)，而是以符號(hào)為準(zhǔn)”這一結(jié)論。緊接著給出兩組例題，考察學(xué)生對(duì)公式的應(yīng)用。最后通過(guò)一組判斷題和補(bǔ)充練習(xí)，拓展學(xué)生的思維水平。

1、在備課方面，備的比較細(xì)，發(fā)現(xiàn)了教材中的一些問(wèn)題，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)嘗試解決。比如，為了給學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合的思想，要從代數(shù)、幾何兩個(gè)角度證明平方差公式，但是從哪個(gè)角度入手，有利于知識(shí)的銜接，便于學(xué)生理解，通過(guò)與其他老師的討論，最終決定給讓學(xué)生猜想結(jié)論，再用代數(shù)方法加以證明，后給出幾何解釋，符合知識(shí)的發(fā)生過(guò)程；課本中的公式文字說(shuō)明是“兩數(shù)和與這兩數(shù)差的積”，僅這幾個(gè)字，我就有兩個(gè)疑問(wèn)：第一，在對(duì)公式理解時(shí)就強(qiáng)調(diào)“a、b不僅表示一個(gè)數(shù)或字母，還可以表示代數(shù)式”。但這里說(shuō)的是“兩數(shù)”。因?yàn)樗械囊?guī)律最初都是在具體的數(shù)字中發(fā)現(xiàn)的，然后才推廣到字母。所以這里說(shuō)的數(shù)不再是具體的數(shù)，而是代表一個(gè)整體；第二，公式中說(shuō)的“兩數(shù)和與兩數(shù)差的積”，從這個(gè)角度說(shuō)，這兩項(xiàng)應(yīng)是完全相同的，差別只在于運(yùn)算符號(hào)上。但由于我們之前介紹過(guò)“代數(shù)和”，（a+ b）（a-b）也可以理解為（a+ b）[a+（-b）]，就像許多教參上說(shuō)的，是相同項(xiàng)與互為相反數(shù)的項(xiàng)，這樣就與課本定義發(fā)生矛盾。為了避免這個(gè)問(wèn)題，我在介紹公式結(jié)構(gòu)特征時(shí)，只說(shuō)“有一項(xiàng)完全相同，另一項(xiàng)只有符號(hào)不同”，學(xué)生可以自己去理解；課本在給出幾何背景時(shí)也不是很合理，它先給出“大正方形一角剪去一個(gè)小正方形”，學(xué)生很容易看出其面積為，之后通過(guò)割補(bǔ)法，把它拼接成一個(gè)規(guī)則的矩形，其面積為（a+ b）（a-b），按這個(gè)邏輯關(guān)系得到的結(jié)論是。

2、在上課過(guò)程中，前半部分知識(shí)講解時(shí)基本上符合自己的預(yù)想，知識(shí)銜接比較緊密，過(guò)渡自然。講解時(shí)盡量讓自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但在后面練習(xí)提高階段總結(jié)概括不夠好。

3、我自己比較滿意的地方在“難點(diǎn)突破”方面。要運(yùn)用平方差公式，關(guān)鍵要正確地找到a、b，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)尋找a、b的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)a、b的重要性以及尋找a、b的方法。

4、在課堂教學(xué)中對(duì)“學(xué)困生”關(guān)注比較到位，從提問(wèn)情況看，“學(xué)困生”掌握知識(shí)的情況，比預(yù)期的要好。

總體說(shuō)來(lái)，這節(jié)課基本達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但還有許多方面自己很不滿意，希望在以后的教學(xué)工作中改進(jìn)提高。

1、課堂節(jié)奏把握不好。在判斷正誤這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生理解不是很到位，沒(méi)有給學(xué)生太多的時(shí)間思考討論，沒(méi)有讓學(xué)生感知自己也有如此錯(cuò)誤。

2、在習(xí)題講解方面有些羅嗦，對(duì)練習(xí)整合提高能力做得不夠好，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)提高應(yīng)用能力。而應(yīng)該給他們一些時(shí)間，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中自己去感悟。

3、在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言方面不夠準(zhǔn)確。比如，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的公式結(jié)構(gòu)特征時(shí)，沒(méi)有明確說(shuō)明意圖，學(xué)生不知道說(shuō)什么。而我自己在解釋時(shí)，說(shuō)的也不是很到位，語(yǔ)言組織能力不夠強(qiáng)，應(yīng)抽時(shí)間充電，多看書，提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)，豐富教學(xué)語(yǔ)言。

4、自己的激情不夠，沒(méi)有用自己的深情并茂影響調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)生的課堂氣氛不夠活潑，應(yīng)多說(shuō)些鼓勵(lì)性的話，調(diào)動(dòng)課堂氣氛及學(xué)生的積極性。

第五篇：少先隊(duì)員藍(lán)宇崢事跡材料

少先隊(duì)員藍(lán)宇崢事跡材料

藍(lán)宇崢是二（1）班學(xué)生，少先隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)，她熱愛(ài)祖國(guó)、思想積極、學(xué)習(xí)刻苦勤奮、遵守紀(jì)律、講文明、懂禮貌、責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)集體、助人為樂(lè)，積極帶領(lǐng)少先隊(duì)員參加各項(xiàng)有益的活動(dòng)，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，是一名開(kāi)朗、善良、勤奮、踏實(shí)、懂事、好學(xué)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的少先隊(duì)員，深受同學(xué)及老師的喜愛(ài)。

學(xué)習(xí)上，她勤奮好學(xué)、要求上進(jìn)、求知欲強(qiáng)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，講究學(xué)習(xí)方法，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，敢于提問(wèn)，善于質(zhì)疑，對(duì)所學(xué)的知識(shí)能理解地掌握。課后及時(shí)完成老師布置的作業(yè)和家庭作業(yè)。課外，不滿足于課堂上所學(xué)到的知識(shí)，大量閱讀課外書，不斷充實(shí)自己的課外知識(shí)，以開(kāi)闊自己的視野、增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)習(xí)課外知識(shí)是她從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣，小時(shí)候，漫步街頭小巷，見(jiàn)到廣告宣傳牌、店名等，有不認(rèn)識(shí)的字就要叫爸爸媽媽教她，日積月累，還沒(méi)上小學(xué)就能閱讀童話故事書了，所學(xué)的知識(shí)也越來(lái)越豐富，人也變的懂事了。小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有次數(shù)學(xué)單元測(cè)試后，她回到家就大哭，媽媽問(wèn)她為什么哭，她說(shuō)沒(méi)考好，只考了94分。媽媽說(shuō)了一句：這次沒(méi)考好，是不是平時(shí)玩電腦小游戲的原因，下次努力就行。從此，她就再也不玩電腦游戲了。她明白，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有不斷汲取豐富的知識(shí)，從小打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，長(zhǎng)大了才可能成為社會(huì)的棟梁。她學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢泵星懊?/p>

她有較強(qiáng)的自理能力和管理能力。從幼兒園到現(xiàn)在，她一直是班干部。她把為班級(jí)、同學(xué)、老師做事當(dāng)成了自己學(xué)習(xí)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，積極主動(dòng)、熱心工作、幫助后進(jìn)生，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉了她的能力，同時(shí)也成為了同學(xué)們的“主心骨”、老師的“好幫手”。

她興趣廣泛，全面發(fā)展。除了掌握豐富的文化知識(shí)以外，從5歲開(kāi)始就參加青少年宮舞蹈、電子琴學(xué)習(xí)，每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)。到現(xiàn)在，她以優(yōu)秀的成績(jī)考取浙江歌舞劇院社會(huì)藝術(shù)考級(jí)委員會(huì)頒發(fā)的舞蹈四級(jí)證書。每逢休息日，她總是纏著爸爸，要跟爸爸下象棋、圍棋，雖然她棋藝不精，但那股認(rèn)真、不服輸?shù)木裰档觅澷p。經(jīng)常參加呼啦圈、跳繩、羽毛球、溜冰等體育鍛煉。她正努力地向自己的人生目標(biāo)——成為一名一專多能的二十一世紀(jì)的新少年而奮進(jìn)。

她家里墻上掛的“拼搏奮進(jìn)、學(xué)無(wú)止境”是她的座右銘。她時(shí)時(shí)以這個(gè)來(lái)激勵(lì)自己。勇?tīng)?zhēng)第一是她的信念。相信憑著她對(duì)知識(shí)的追求，將會(huì)以更出色的表現(xiàn)來(lái)展現(xiàn)自己的才能。相信這位刻苦學(xué)習(xí)、熱愛(ài)讀書、有遠(yuǎn)大志向的小女孩，在黨的陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)下，在少先隊(duì)這塊沃土的培育下，一定會(huì)象充滿生命力的小樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)！

遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“十佳少先隊(duì)員”候選人推薦表