第一篇：XX縣中小學教科書管理選用檢查情況匯報

XX縣中小學教科書選用管理檢查情況匯報

為進一步加強我縣中小學教科書管理，規(guī)范教科書選用、征訂等工作，根據(jù)XX市教育局《關于轉發(fā)《教育部關于印發(fā)<中小學教科書選用管理暫行辦法>的通知》的通知（酒教基?2014?103號）精神，縣教育局高度重視，組織專人對中小學教學教輔用書正當使用、版本版別等方面開展了全面檢查，經(jīng)查，中小學教材、教輔的選用能嚴格按照《全國中小學教學用書目錄》、甘肅省教育廳《關于中小學教學用書有關事項的通知》、《甘肅省中小學教材征訂目錄和相關輔助教學資源目錄》及《關于做好義務教育、普通高中教輔材料和地方課程選用征訂工作的通知》執(zhí)行，在征訂時能認真貫徹落實教科書“一教一輔”和自愿購買的原則，無違規(guī)選用范圍外版本教材及教輔現(xiàn)象。

同時，縣教育局始終把規(guī)范教輔教材選用征訂，杜絕不同版本、版別和盜版的教材教輔流入校園工作作為一項重要任務來抓。一是開學初加強對各校教材征訂校級驗收報告和清單的審核和供應單位（新華書店）到書情況監(jiān)管力度，從根本上杜絕學?；蚱渌麄€人通過其他渠道征訂未經(jīng)省教材審查部門審查通過的教材教輔用書或非法出版的各類盜版書籍進入校園；二是加強對各校（園）教材、教輔資料長效監(jiān)督檢查工作，通過定期不定期檢查，落實層級責任制，嚴禁教師、其他單位或個人組織學生購買或變相組織征訂購買違規(guī)教材、教輔資料。至此，我縣各校使用教材教輔均不存在違規(guī)征訂、違規(guī)換教材、幼兒園教材“小學化傾向”現(xiàn)象，教材教輔來源渠道正規(guī)，不存在盜版教輔材料和非法編印教輔材料的行為。

2014年12月17日

第二篇：發(fā)達國家教科書選用制度及啟示

發(fā)達國家教科書選用制度及啟示

作者：謝藝泉

教科書選用制度是伴隨現(xiàn)代學校教育制度的建立而形成的，是公共教育制度的組成部分，涉及教科書的編寫、審查、出版發(fā)行以及供應、選擇、使用等各個環(huán)節(jié)和方面。世界各國在競爭與交流合作中，不斷完善自身的教科書選用制度，共同推進了世界教科書的改革與發(fā)展。我國基礎教育的教科書選用制度正處在革新的時期，在這個探索過程中，我們應加強對各國特別是發(fā)達國家教科書選用制度的研究，從他們的教科書選用制度中尋求有益的啟示。

一、發(fā)達國家教科書的編寫、審查、出版發(fā)行制度

1．美國各州及地方學區(qū)分別制定自己的教學大綱。教學大綱的多樣化導致教學目標要求的高低差異很大。因此，美國各教科書出版社在調查、分析各州、各學區(qū)需要教科書的情況后進行教科書的編寫。教科書的出版發(fā)行多由出版商自行負責。美國教科書的審查批準權在各州的地方政府。新教科書的審定一般由州教育行政機構委任專門委員會負責。審定合格的教科書則經(jīng)由州和地方政府審查批準，編制成教科書目錄表并公布于眾。美國有23個州對小學教科書實行“多級批準制度”，另外18個州對中學教科書實行此制。而加利福尼亞州對小學教科書實行“基本批準制度”，即指定一至兩種全州范圍內必須使用的教科書，其他則由學?；蚪處焸€人決定。

2．德國是個典型的法治國家，教科書管理有著嚴格的制度。各州中小學學科教學大綱制訂后，各出版社或對編寫教科書有興趣的任何人都可以著手編寫，相互之間進行競爭。全德國共有100多家出版社負責教科書的出版發(fā)行，教科書由出版社自行銷售或交給書商書店推銷。德國各州的文化教育部負責對教科書進行審查，出版商將教科書送審，同時需交付—定的審查費和手續(xù)費。州文化教育部聘請專家審查，經(jīng)審查合格的教科書才能登載目錄。未經(jīng)批準的教科書要說明理由，并將審查意見通知出版商，出版商不得公布審查意見。

3．英國原本無統(tǒng)一的課程標準，而以“統(tǒng)考”來控制課程，規(guī)范教科書。1988年《教育改革法》確定了國家課程大綱，1989年正式執(zhí)行。教科書的編寫和出版發(fā)行完全在民間進行，一般由出版公司組織出版社，根據(jù)國家課程標準、研究機構的研究成果或中等教育畢業(yè)資格考試的要求考慮編寫。英國沒有教

科書專業(yè)出版社，但可出版教科書的公司達400多家，控制市場的大公司有六七家，這些出版公司通過相互競爭促進教科書質量的提高。為在教科書市場中占據(jù)優(yōu)勢，出版社邀請各科水平高的專家與教師編寫教科書。教科書由出版商自行發(fā)行或由商業(yè)書店銷售。

4．法國由國家教育部制定全國統(tǒng)一的課程標準。教科書的編寫和出版采取自由開放政策，教育部不予干涉。但教科書出版者和編寫者嚴格遵照教育部關于課程的指示精神辦事，教科書一般由師范大學或教育科學研究所專家及中小學教師與督學編寫，由民營出版社出版發(fā)行。法國對教科書沒有統(tǒng)一的版本規(guī)定，即不由國家審查。但各地區(qū)督學團要審批每一所學校的教學計劃，并且，根據(jù)政府規(guī)定，公立小學的教科書目錄每年由各縣的教科書認定委員發(fā)布，且必須取得大學區(qū)總長的認可。

5．日本從小學到高中的教科書都由各民間出版社組織編寫。教科書編著者和出版商出版的教科書只有得到文部省審查批準后，方可作為教科書發(fā)行。日本的教科書審查有一套嚴密的制度和程序，教科書的審查由文部大臣任命的審查委員會實施。審查的依據(jù)有三種：一是《教育基本法》和《學校教育法》，二是《學習指導要領》，三是由文部省制定的教科書審查的明確標準——《教科用圖書審定基準》，內有三項基本條件：要與教育目標一致、要與學科目標一致、要有公正的立場，以及各學科的必要條件：內容的正確性、內容及范圍、內容之選擇、內容之程度、組織排列、分量、表記、表現(xiàn)、使用上的方便、地區(qū)差別、學校差別、創(chuàng)意工夫等。教科書的審查程序大體如下：申請審查——審查初稿——審查校對稿——審查樣書——公布審查結果。

二、發(fā)達國家教科書的供應、選擇、使用制度

1．美國大多數(shù)州免費提供學生在校學習期間使用的教科書，但也有個別州對教科書免費供應有一定的限制。如伊利諾和愛荷華兩州由學區(qū)投票決定是否免費，而堪薩斯州則對無力購買者免費供應。美國教科書的選擇權通常屬于學區(qū)教育委員會，但也有的屬于州政府。選擇政策在各州之間不完全一致，具體說來可分為以下四種情況：

第一，地方學區(qū)負選擇教科書的全部責任，不受州教育主管機構的限制，共有27個州屬于這種情況。第二，有17個州的地方學區(qū)，必須從州教育主

管機構所作選擇中，作相當有限的選擇。第三，有四個州的地方學區(qū)可以比較有彈性地從州初選的教科書目錄中作多重的選擇。第四，加利福尼亞州及西維基尼亞州采用雙重選擇，即小學由州選，而中學則由地方學區(qū)自行選擇，不受州的限制。美國教科書的平均使用壽命為3—5年。

2．德國教科書的選擇權在中小學，教育行政部門無權干預。學校教科書的選擇和使用由教師或由學校校長根據(jù)學科會議的建議做出決定。一個州的學校可從本州文化教育部公布的教科書目錄中選擇，也可選擇教師喜歡的其他州出版的教科書。在義務教育階段，有些州免費把教科書借給學生使用，有些州則要求學生家長出書費的三分之一，把教科書租給學生使用，有的學生家長也買下教科書，以方便學生使用。一本教科書至少要使用3年。

3．由于編寫和出版發(fā)行的開放制，英國的教科書種類繁多、規(guī)格不一，選擇教科書的權利在校長和教師手中，由校長或教師決定教科書和教學內容，以滿足學生的需要。小學教科書的選擇權主要在校長，中學教科書的選擇主要是尊重任課教師特別是學科主任的意見。教科書由學校統(tǒng)一購買，免費借給學生使用。教科書使用年限為5—6年。

4．與英國相似，法國各種機構和個人均可組織編寫教科書，所以同一年級同一課程的教科書多種多樣。每所學校具體選擇使用哪種教科書，由任課教師和校長共同商定。公立小學教科書則必須從各縣教科書認定委員會認可的教科書目錄中選擇。按照1989年公布的《關于教育指導法的附加報告草案》規(guī)定，小學和初級中學的教科書免費借給學生使用。從1990年開始，高中的教科書也免費借用。教科書每4—5年更換一次。

5．日本義務教育階段的教科書由政府向出版社購買后免費發(fā)放給學生。日本公立學校教科書選擇權在主管的地方教育委員會，國立和私立學校教科書選擇權在校長。日本義務教育階段的學校一般以市或郡為單位選用同一種教科書，非義務教育階段則不受此限。具體說來，日本義務教育階段學校教科書的選用方法有如下幾點：第一，各都道府縣教委將所管轄的地區(qū)按市、郡或與之相當?shù)膮^(qū)域，劃分出教科書選用區(qū)，在聽取都道府縣教科書審議會意見的基礎上，對各市町村教委教科書的選用提出指導性意見。第二，各市町村教委在上級教委的指導建議下，確定選擇某一種教科書。第三，如果選用區(qū)內有兩個以上市町村的話，各市町村教委協(xié)商選擇同一種教科書。第四，4年之內選擇同一種教科書。日本《學校教育法》還規(guī)定，小學必須使用經(jīng)過文部大臣檢定的教學用圖書或文部大臣具有著作權名義的教學用圖書。該條款也適用于中學，也就是說，中小學有使用經(jīng)過文部省審查的或文部省有著作權名義的教科書的義務。

三、借鑒發(fā)達國家教科書選用制度，改進我國教科書管理

一個國家實施何種教科書選用制度，從根本上說決定于其政治經(jīng)濟體制和教育管理體制，并受制于教育觀念和文化傳統(tǒng)等。教科書選用制度既要符合國情，又要有利于教育的健康發(fā)展。在各國都重視教科書建設、改革和國際交流的今天，我們要積極借鑒各國教科書選用制度，改進我國的教科書管理。

1．改進教科書編寫與出版制度。

在改革開放前的長期計劃經(jīng)濟體制下，我國教科書主要實行中央集權制，因此教科書的編寫和出版都由獨家壟斷。20世紀60年代初及80年代，我國進行了課程教材管理制度的改革，教科書管理的中央集權制得到了很大程度的改進，但壟斷局面仍未被打破。我國是一個地域遼闊、人口眾多、民族類型多樣、各地發(fā)展極不平衡的國家，需要有各種各樣的教科書。為此，必須打破極少數(shù)出版社壟斷教科書編寫和出版的局面，把教科書的編寫和出版推入市場，讓更多的教科書出版社乃至個人參與編寫和出版教科書的競爭。

2．改進教科書審查制度。

嚴密而公正的教科書審查制度是多樣化的教科書質量的保證。由于我國長期實行“一綱一本”的教科書政策，因此過去我國不存在真正意義上的審查。實行“一綱多本”之后，“多”的也僅僅是在地方政府干預下編寫的單一的地方教科書，因此也沒有嚴格的審查余地。要實現(xiàn)我國教科書的多樣化，必須進一步完善我國現(xiàn)有審查制度：第一，對教科書評審委員的資格要求做出嚴格規(guī)定：要具有高水平的專業(yè)素質，且評審委員不得參與所審教科書的編寫、出版工作。第二，要逐步建立、健全教科書審查的法律和規(guī)章制度，保證審查工作依照法定程序嚴格執(zhí)行。第三，審查工作要做到公開、公正，以有利于教科書編寫出版的良性競爭。

3．改進教科書供應制度。

我國是一個發(fā)展中國家，國家的經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定了我國教科書的有

償供應制度。這種制度雖然適應我國經(jīng)濟落后的現(xiàn)狀，但這種制度也產(chǎn)生不少負面影響：第一，學生家庭的經(jīng)濟負擔加重，一些貧困學生因此失學。第二，為了減輕學生家庭的經(jīng)濟負擔，教科書必須降低成本，限定價格，這使得我國教科書的編印質量極差，從而影響使用效果。第三，我國學生多，教科書供給量巨大，因此每年需要大量的木材來制作紙張，這不利于我國社會和經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。因此，我國應隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，逐步建立起教科書的無償供應制度，以提高教科書的編印質量；以減輕學生家庭的經(jīng)濟壓力，逐漸實現(xiàn)義務教育免費的理想及推進教育的平等；以降低原材料的消耗，促進可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。

4．改進教科書選擇、使用制度。

在我國長期采用統(tǒng)一的教科書時代，幾乎不存在教科書的選擇問題，也就沒有形成相關的選擇、使用制度。然而要實現(xiàn)教科書的多樣化，就必須盡快建立有關教科書選擇、使用的法規(guī)，逐步形成一套教科書選擇、使用的完備制度，以防止出版社的不正當商業(yè)競爭，保證教科書的質量。

一個國家基礎教育的教科書選用制度直接影響著該國的基礎教育的質量與效率。因此，我們必須廣取各國教科書選用制度的精華，以改進我國的教科書選用制度，提高教科書的質量，從而推動我國基礎教育的課程改革，促進我國基礎教育的發(fā)展。

第三篇：中小學安全檢查匯報

關于對垣曲縣校園及周邊環(huán)境安全

檢查的情況匯報

按照市教育局《關于在全市學校開展安全大檢查的通知》的要求，我們新絳教科局一行四人，通過聽匯報、查資料、看臺賬和現(xiàn)場檢查等形式，對垣曲縣中條中學、垣曲初中、英言初中、新建小學、英言馬灣小學、城南幼兒園的校園及周邊環(huán)境、安全管理、安全教育、設施設備、宿舍、食堂等方面的情況進行了檢查，現(xiàn)將檢查情況總結如下：

一、平安校園創(chuàng)建情況

通過看資料、實地查看垣曲縣的中條中學、垣曲初中、英言初中、新建小學、英言馬灣小學、城南幼兒園，這些學校均能按照市安全工作要求準備，資料齊全，檔案完善，如：各項制度建設、安全教育、安全管理、周邊治安等符合平安校園要求，達到平安校園創(chuàng)建標準。

二、校園安全目標責任落實情況

1、領導重視、安排周密。安全涉及千家萬戶，從檢查情況來看，垣曲縣教育系統(tǒng)從局領導到學校，對校園安全高度重視，局委會人員包片，機關人員包校，校長是安全第一責任人，先后下發(fā)了《關于在全縣中小學安全隱患大排查大整治專項行動的通知》，《垣曲縣教育局關于集中開展校園及周邊綜合治理專項整治實施方案》，多次召開安全工作會議，每次會議均結合當前形式，季節(jié)及身邊的案列，對校園安全提出具體的要求。要求學校在校園安全方面“把好五關”，落實“十覆蓋”，即：安全責任全覆蓋；安全教育全覆蓋；安全教育周活動全覆蓋；安全演練全覆蓋；安全隱患排查全覆蓋；安全整改全覆蓋；安全檢查全覆蓋；安全日志全覆蓋；安全培訓全覆蓋；安全監(jiān)控全覆蓋。分管教育的縣長、教育局局長、地震局局長親自到校，指導學校的防震逃生演練，督導校園的安全工作。校長不論教學工作多繁忙，一定要時刻繃緊校園安全工作這根硬弦，要有計劃、有步驟、有針對性，將校園安全工作抓實、抓細、抓好。

2、安全教育常抓不懈。各學校領導對安全工作高度重視，校校有安全網(wǎng)絡圖，層層簽訂安全目標責任書，安全責任制度健全，應急預案實用，有安全備課和上課記錄，安全日志填寫及時，校校有監(jiān)控系統(tǒng)，并且保存完好，錄制的影像清晰、完整，并且保存時間長。他們的安全教育扎實有效，安全管理科學有序，安全排查嚴密細致，安全整改及時到位，特別值得一提的是這兩所學校，他們人數(shù)多，學生年齡小，管理難度大，容易發(fā)生安全事故，但他們在管理上能夠出注意想辦法，用心去管，用心去做。如放學或者是學校開展集體活動，學校每層樓、每個樓梯拐角處、每個重點部位都有專人值班，最大限度地把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。各學校均能聘請司法、公安交警等部門對學生進行安全普法教育，有效的防范了各類事故，真正落實了安全教育課程化要求。

3、安全目標責任明確。各學校能認識到安全工作面臨的新形勢和新要求，認識到安全工作對促進教育發(fā)展和維護社會穩(wěn)定的重要作用，牢固樹立“安全責任重于泰山”的觀念，強化“安全教育、人人有責”的意識，切實加大安全工作的力度，真正做到安全工作警鐘長鳴，安全工作常抓不懈。做到各個環(huán)節(jié)責任到人，校長與班主任、門衛(wèi)、后勤管理人員、宿舍管理人員、食堂管理人員、電工；班主任與學生家長；中心校長與所轄小學、各幼兒園等均簽訂安全目標責任書，細化每個崗位、每個環(huán)節(jié)的安全要求，并把安全目標責任層層分解，落實到每個崗位、落實到每個人，確保安全工作橫向到邊，縱向到底。全方位、全時空、無縫隙監(jiān)管。杜絕安全監(jiān)管和安全責任缺失現(xiàn)象。落實了安全責任全員化。

4、隱患排查及時周密。各學校能按照《山西省中小學安全隱患排查指南》的詳細規(guī)定，結合學校實際對學校門、窗、電、校園各種欄桿、專用教室、圖書室、實驗室、電腦室、食堂、宿舍等，可能存在的問題認真排查，做好記錄，特別要做好重點部位，重點時段的排查。即各學校值班人員對學校的重點部位，重要場所進行全面排查：一查校門、值班室、院墻是否堅固，看管理措施是否到位；二查門衛(wèi)、消防器材的配備及報警監(jiān)控系統(tǒng)安裝使用情況，看物防、技防措施是否到位；三查教學場所和設施，看教室、學生食堂、宿舍、廁所、實驗室、運動場、體育設施、幼兒園的大型游樂設施、等重要場所是否存在安全隱患；四查消防通道、電線電路和違規(guī)使用大功率電器，看是否存在火災隱患；五查宿舍，有無專人進行管理，有無每天的檢查記錄，宿舍衛(wèi)生工作是否到要求；六查領導帶班，人員值班情況，主要是上學時段和夜間值班情況；七查師生之間有無矛盾糾紛，及時采取有效的措施進行整改和排除。發(fā)現(xiàn)隱患及時整治，暫時整治不了的要及時上報。

5、安全防范警鐘長鳴。各學校有安全教育教材，教師有安全教育備課，各年級每周上一節(jié)安全教育課，對學生進行防范、自護教育。充分利用現(xiàn)有教材以及生活案例教育學生遵守學校規(guī)章制度，嚴禁將易燃易爆、有害物品、管制刀具、棍棒等危及師生安全的物品帶入校園，及時化解學生、師生之間的矛盾，有效杜絕了校園惡性事件發(fā)生。定期舉辦安全講座，交給學生自我防范技能，提高了學生自我保護能力。隨季節(jié)變化落實安全教育重點。各學校把春季防火、防傳染病、防食物中毒；夏季防溺水、防雷電；冬季防煤氣中毒、防觸電、防雪災等知識和自救防護辦法教給學生。并制定了一系列防范措施。如：縣城各中小學錯開各年級放學時段，杜絕了擁擠和踩踏事故發(fā)生。校園廣播、國旗下講話、主題班會、板報、展覽等形式對學生進行安全防范、警示教育，受到了良好效果?？h城各學校上下學有警察值班，有效的遏制了校園周邊安全事故。

6、應急演練組織嚴密。各學校應急演練組織嚴密，效果明顯。制定應急預案，開展應急演練。我們檢查組現(xiàn)場觀看了中心小學防震應急演練，他們組織嚴密，逃生路線井然有序，學生撤離迅速，安全保障措施得力，效果明顯。

7、安全檔案資料科學規(guī)范。從檢查過程中可以看出，垣曲縣各中小學安全檔案均能按照上級文件精神及教育局檔案目錄，分門別類、條理清楚。有文件、通知、安全日志、制度、預案、目標責任書、計劃、總結、備課、排查報告、整改報告、檢查記錄、會議記錄、應急演練資料、手抄報、安全知識測試等。為校園安全管理提供了有力的保障。

8、食宿管理規(guī)范到位。中條中學、垣曲初中、英言初中學校的學生宿舍管理細化，衛(wèi)生安全制度健全。從學校到班級到管理員，天天有點名有記錄有匯總。他們有一套完善的科學的管理辦法“學生宿舍管理流程”：什么時間熄燈，什么時間查鋪，什么時間查崗，每時每刻都能記錄在案，不留任何空檔，杜絕了安全事故的發(fā)生。學校食堂制度健全、清潔干凈，從業(yè)人員有一定的衛(wèi)生安全常識。各學校食堂進貨臺帳登記及時完整，物品擺放有序，有消毒記錄，“三防”設施齊全，“三關”把得嚴，各種標識到位，餐廳有食譜，監(jiān)管措施得力。

三、存在的主要問題

1、個別學校無食品留樣專用柜，且留樣不規(guī)范。

2、有些學校周邊秩序不理想，中小學周邊交通設施較少，還存在交通秩序混亂現(xiàn)象。

新絳縣教科局

2017年3月

第四篇：常規(guī)管理檢查匯報材料

常規(guī)管理檢查匯報材料

尊敬的各位領導：

大家好！

首先，請允許我代表XX小學熱烈地歡迎各位的到來。本學年以來，在XX中心校的指導、幫助下，我校認真貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞提高教育質量這個中心，加強常規(guī)管理，充分調動全校教師教學教研積極性，努力促進學校各項工作穩(wěn)定和諧的發(fā)展，我們相信，通過此次活動，能夠進一步促進學校和教學常規(guī)管理工作更上一個臺階，進一步規(guī)范教師的教學行為方式，提升學校的管理品位和教育質量。下面我就XX小學在教學常規(guī)管理方面的情況向在座的各位作簡要的匯報：

一、細化領導分工，把教學工作落到實處。

實行領導崗位分工制和責任制，采取分線管理，分年級包干，條塊結合的管理模式，保證了全校事事有人管，人人有事干，強化了責任。每位老師都參加聽課、評課等教學教研活動。學校樹立“質量第一，安全為重”的辦學思想，校領導深入課堂，開展推門聽課、學科內研討課、優(yōu)質展示課等，并參與教研組研討。

二、優(yōu)化管理制度，保障教學有序進行。

抓住“常規(guī)管理回頭看”主題教育實踐活動的契機，定期組織政治學習和業(yè)務學習，加強教師隊伍建設。召開教師動員會、座談會，廣泛聽取民意，下發(fā)問卷調查表，在征求意見和建議的基礎上進一步修訂完善學校校本工作制度，提出了具體工作要求，明確了教師的崗位職責和不同時段的教學任務，使教學管理做到有章可循，有規(guī)可依，精細化管理做到常態(tài)化，使學校教學及管理工作逐步得到進一步規(guī)范。

三、加強養(yǎng)成教育與“三風建設”，建設健康和諧的校園氛圍。

1、依托少先隊工作開展學生良好習慣的養(yǎng)成教育，每周設立德育和安全教育主題，開展行之有效的升國旗活動、國旗下的教師寄語、學生的德育安全演講、植樹造綠活動、清掃活動、綜藝游園活動、慶?！傲弧被顒拥鹊?，形式多樣的活動，豐富了學生沉悶的學習生活，業(yè)余生活變得多彩，也促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成，促進學生自我管理能力的提高，取得了一定的成效。可以自豪的說，學生間沒有一起矛盾糾紛和打架事件。

2、重視家校的聯(lián)系，合力共建和諧校園。本我校以教師“進村組大家訪”、“安全與教育問題”家長會、“讓孩子成為學習贏家”報告會為主要形式，拓展家校聯(lián)系的渠道。讓家長在務工之余，關注學校教育，關心孩子成長?；顒又邢蚣议L介紹學校的辦學理念與取得的成果，展現(xiàn)師生的精神風貌和學校在素質教育方面的有益探索，向家長反映孩子在校的表現(xiàn)，擴大了學校的辦學聲譽，保證了學生人數(shù)的有效遞增，也溝通了師生間的聯(lián)系，辦學得到了廣大家長的一致支持和廣泛好評。

四、大力加強學校安全宣傳教育工作。

制定安全管理規(guī)章制度，補充新時期安全教育形勢下的安全防范措施，每周一個安全主題，落實教師的“一崗雙責”制度，加強營養(yǎng)改善計劃過程監(jiān)管力度，確保每個學生享受到安全有益的營養(yǎng)餐。加強疾病防控宣傳和檢查指導，本在鎮(zhèn)防疫檢查中獲得好評。堅持安全簽名制、上課點名制、課間巡查制、門口防范制，每逢假期下發(fā)告家長書，人人寫保證書，每月開展安全宣傳專欄及墻報、手抄報等活動，組織交通安全圖片展和防震消防演練活動，多措并舉，取得了實效。無一例安全事故發(fā)生。

五、落實制度建設，促進教學穩(wěn)中有升。

1、落實集體辦公制。設立有辦公室，配備網(wǎng)絡資源、飲水機，教研資料、書籍等，最大限度滿足老師辦公之需，實行到崗簽到制和請假制，領導不定期查崗，對結果和績效工資考評掛鉤，各老師能就教學過程中遇到的實際問題進行隨時研討，集體共商氛圍較濃。

2、開展說講評課活動。隨著教學改革的不斷深化，聽評課已經(jīng)成為新的教學常規(guī)內容。作為教師，除按有關規(guī)定保證聽課的數(shù)量外，還要著力提高評課的質量。不定期的領導推門聽課制度，學中的優(yōu)質課匯報，優(yōu)秀課例展示活動，同行間的隨時聽評課活動，公開課形式多樣，過程性資料比較詳實，從執(zhí)教者的說課稿、學案、教學反思到聽課者的案例記錄、課后點評以及教研組的集中評價活動，都能注意收集歸檔，在真正意義上使“說講聽評課”這一教學研究活動得到落實并有所提高。

3、扎實課堂教學改革，現(xiàn)代教學手段和方式已是現(xiàn)在教學發(fā)展的必備。新型教學手段，課堂上知識容量增大了，學生認知直觀感增強了，學習興趣也會明顯提高，教學效果也會有質的飛躍。同時也對教師隊伍的現(xiàn)代化信息技術手段提出了挑戰(zhàn)。

4、加強教學質量分析，勢在必行。教學質量分析一般分三個層面：一是教師自身對教學質量的分析；二是學生在教師幫助下，對學習質量的分析；三是領導對管理質量的分析。分析既要有量化的指標和參數(shù)，也要有質量的總體評價，特別要找出存在的問題、分析問題產(chǎn)生的原因，及時制定解決問題的辦法和措施。

5、加強對學生的評價管理，注重課堂教師評價、生生評價，倡導作業(yè)激勵性評語的嘗試。扎實推行周練、單元考、期中期末考。加強針對性的測試，從試卷采用、批改分析到反饋講評等都以教與學的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿，不斷提升教育教學成績。

6、關注教師的發(fā)展評價。重視教師的學習制度建設，積極營造良好的校園讀書氛圍。本注重業(yè)務理論的學習，有效促進教師的個人業(yè)務素質的提高。重視教師職業(yè)道德的建設，在教師中倡導健康向上的輿論導向，在教師中要求講奉獻、講團結，力爭每年都有優(yōu)秀教師受到上級表彰。通過校本培訓，教師的教學觀念得到了轉變，注重“以學生發(fā)展為本”，每位教師能主動備好課，取得了較好的課堂教學效果。

六、立足農(nóng)村單班實際，開展校本教研。

1、我校單級單班，5名在崗教師，都是中老年了，這給校本教研帶來了很大困惑。為了破解農(nóng)村教師身兼數(shù)職（一人兼帶4-5門課）而被迫教案不動腦抄來抄去的勞累和無效之舉。本學期我們重點變“備教案”為“備學案”，突顯教學中學生的主體地位的落實；深入落實“教學三維目標”，在課堂上要求要有規(guī)范板書，學案上要有深刻的教學反思，作業(yè)上要有明顯的分層作業(yè)和題型訓練，輔導上要因人而異，循序漸進的補差方式和手段，讓“質量立?！背蔀楣沧R，讓“素質強化”成為目標，讓“職業(yè)教育人”成為理想。

2、落實培訓經(jīng)費，提高教師素質。全部參加了縣里暑假全員培訓，羅艷蓮到柳州市參加新教材培訓，劉石明、羅艷蓮、王清友、鄧蘭珍都到縣里參加了期末質量分析會。

當前我校在教學常規(guī)管理上與名校的要求還存著不小的差距，主要體現(xiàn)以下幾個方面：

1、學校辦學條件硬件設施明顯落后，各功能教室不足。例如操場面積大但無硬化，而導致草化現(xiàn)象嚴重，除草成了制約環(huán)境的瓶頸；專用教室不足，致使僅有的多媒體部室使用經(jīng)常“撞車”。

2、農(nóng)村家長務工養(yǎng)家與教育子女的矛盾使有些學生難以合力齊抓共管。家長中適應課程改革理念的建立還要經(jīng)過相當長時間的

3、努力。比如，有的家長只關心子女考多少分，其余就一概不管了。

3、對教師的專業(yè)發(fā)展評價是最難的，也是最復雜的。到目前為止，只能是在不斷摸索不斷完善的過程之中尋求辦法。

4、教育管理體制困惑和模式的單一也是嚴重影響教育發(fā)展的關鍵問題。教師缺乏競爭意識，憂患意識也制約著新課程的深入推進。

七、存在的問題和困惑

1、部分科目的備課教案較少，或是編寫過于簡單;有部分教師把寫編寫教案看作是一種負擔，敷洐了事;

2、課堂教學方面。一是有些教師教學行為不很規(guī)范，不堅持用普通話上課，坐著上課，個別教師教育學生欠耐心，有諷刺、挖苦學生現(xiàn)象;二是部分教師課堂教學方法、模式陳舊，教學效率低;

3、作業(yè)布置與批改方面。部分教師的作文批語過于公式化、雷同化，沒有針對性和鼓勵性

4、學校辦學條件硬件設施明顯落后，各功能教室不足。沒有現(xiàn)代化教育設備。

5、農(nóng)村家長務工養(yǎng)家與教育子女的矛盾使有些學生難以合力齊抓共管。家長中適應課程改革理念的建立還要經(jīng)過相當長時間的

6、教育管理體制困惑和模式的單一也是嚴重影響教育發(fā)展的關鍵問題。教師缺乏競爭意識，憂患意識也制約著新課程的深入推進。

八、努力方向：

1、繼續(xù)加強學習培訓，加強質量立校意識。學習新課程標準理念，領會課改精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。向教師推薦課改方面論著，加強業(yè)務理論學習。開展教研活動要重在實效，每位教師的反思要真實有實效性，能給人以啟發(fā)，啟迪，教學設計要真正是有特色、有亮點的精品，公開課要上的新穎、有水平，真正能讓聽課老師有收獲。

2、寫好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。要求經(jīng)常對自己的讀書筆記、教案、教學札記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創(chuàng)新，在總結的基礎上提高。

總之，學校管理工作，任重而道遠。一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性;要用有創(chuàng)造性的管理機制保證教學、教研活動的生命活力。二要以校本教研和提高課堂教學效率為重點，只有齊心協(xié)力，務實創(chuàng)新，才能使學教學工作再上新臺階，再創(chuàng)新輝煌。

第五篇：中小學辦學行為督導檢查匯報材料

規(guī)范行為 突出特色 為學生一生夯實基礎

——柴里礦學校小學部辦學行為督導匯報材料

柴里礦學校小學部在各級領導的關心支持下，認真貫徹落實上級主管部門的文件精神及有關法律法規(guī)的辦學要求，嚴格執(zhí)行國家課程方案，切實規(guī)范辦學行為，全面實施素質教育。幾年來小學部以全面貫徹教育方針、全面提高教育質量為指導，堅持特色立校、科研興校、教改強校的工作方針，努力實行精細化管理、精細化服務、精細化教學，確立以德育為基礎、以教學為中心、科研為先導、隊伍建設為重點的辦學原則，樹立雙向成材的辦學理念，為學生終身發(fā)展夯實基礎、深入實施教師素質提升工程，一年一個臺階的實現(xiàn)了學校發(fā)展的新跨越。

一、學校概況

柴里煤礦小學位于柴里煤礦北樓社區(qū)。始建于1966年，現(xiàn)有教職工74人，28個教學班，學生1224人。擁有一支年齡結構合理、學歷達標、整體素質較高，充滿活力，富有奉獻、進取精神的教師隊伍。先后于2004年和2005年順利通過市級規(guī)范化和省級規(guī)范化達標驗收。教學條件完善，教學設施齊全。大型多媒體教室一個，15個小多媒體教室，兩個圖書室、擁有圖書近2萬冊，電子備課室、微機室、語音室、舞蹈室、美術室、書法室、等各功能室一應俱全，建有校園寬帶網(wǎng)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡化教學。

二、破舊立新、理念先行

多年來學校、教師、家庭在統(tǒng)考、高考制度壓力之下形成了分數(shù)決定一切的觀念，一切為了分數(shù)、分數(shù)決定一切的思想，教學功利意識的強化，導致忽視學生本質發(fā)展的認識誤區(qū)，脫離了“以人為本、全面發(fā)展、個性差異、評價不科學”等不良的教學傾向，嚴重阻礙了素質教育的發(fā)展落實及新課改實施。我校痛定思痛，牢固樹立教學生六年想六十年的育人思想，必須以先進的思想理念為指導，把學習新課改理念、素質教育思想作為課改、改進教學、人才觀、成功觀的第一步，學校把教師學習、業(yè)務教研、總結反思、以賽促教為主要內容提升教師思想、更新教師觀念，初步形成了教科研的氛圍。規(guī)范了教科研的制度，形成了以每周一全校學科大教研、周二至周四本級部同學科集體備課、周五例會交流的學習制度。形成了以每天寫粉筆字，每周寫教學反思、畫簡筆畫、寫學習筆記，每兩周進行骨干教師以上的理論講座，每周把學校訂制的教學業(yè)務期刊、學習材料、相關教育法規(guī)文件下發(fā)辦公室集中學習，開展四結合讀書富腦工程。學習內容以學習教育名著和新課程理論為主，與博覽群書相結合；學習形式以個人自學為主，與集體學習結合；學習時間以業(yè)余為主，與課余學習相結合；考核結果以理論指導實踐為主，與檢查交流讀書筆記相結合。每周上交學習筆記，每月開展讀書交流活動。在濃厚強勁的學習氛圍下，全體教師教學思想、教育觀念、育人觀、教學方法、課堂教學模式發(fā)生了根本的變化，基本跟上了新課改的發(fā)展要求。

二、探索實踐、銳意改革、努力實現(xiàn)優(yōu)質教學。

小學部在深入理解課改核心理念的基礎之上，大膽探索積極實踐新的適合課改要求教研教學方法。首先在教研活動上，采取了三級教研機制既“常規(guī)性教研”——以集體備課交流為主要形式，每周一至周四定期進行，由本學科組教師輪流做中心發(fā)言人，提前上交發(fā)言材料教導處把關，組內其他成員再進行討論、交流，直到達成共識。“提高性教研”——以個人反思、集體交流為主要形式。在備課小組集體備課和教師個人備課相結合的基礎上，采用“說課——上課——評課——反思——總結”的流程模式。這種合作與互助可為資料的搜集與信息的交流；可為案例的分析與觀點的評說；可為優(yōu)質課的觀摩與成功經(jīng)驗的借鑒；可為各自教學中成功經(jīng)驗的感悟與失敗教訓的反思。“主題性研究”——教師在教學中遇到的難點、重點等具有普遍性的問題，作為教研的主題。每位教師在合作與互助中發(fā)表自己的見解，在大家集思廣益的基礎上，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進。其次實行“四度備課法”，既單元執(zhí)教教師提前全面獨立備課——教研組集體備課，討論，提出明確修改意見——單元執(zhí)教，依據(jù)修改后的教案把關嘗試——教研組成員在修改后的教案基礎上，根據(jù)班級學生實際，創(chuàng)造性的運用。集體備課達到：備課求“細”、說課求“嚴”、集體討論求“誠”、修改教案求“實”、聽講課“精”。依托校園網(wǎng)，進一步提升集體備課、研究教材、鉆研教法的效率。再之深入開展賽課、觀摩、研討、培植活動。“觀摩”既集中觀看各地和本地名教師的觀摩課和錄相研究課?！把杏憽睂處熯M行新課程改革實踐培訓，全校教師開展“課程與教師”等問題討論，研討實踐新課程的體會和收獲。“培植”既培植校內多學科的課改典型。通過專題講座、觀摩研討、典型引路、專題培訓等使廣大教師確立新的教學理念。賽課實行年級組之間的賽課、本級部同學科相互聽課提高集體教研能力及氛圍，在集體備課準備的基礎上推出一人上公開課，然后教研組長說課，上課教師說反思、其他教師評課，校干打分，評出等級獎勵并做為評選優(yōu)秀班組的依據(jù)。各項改革提高了實效，促進了教師業(yè)務提升。

三、強化考核、規(guī)范行為、促進新課改的全面落實。小學部嚴格按照國家課程實施方案，開齊開足課程，嚴格控制學生在校學習時間不超過六小時，嚴格按照周課時數(shù)安排課，促進我校素質教育的持續(xù)健康發(fā)展。多年來在統(tǒng)考的壓力之下，形成重語數(shù)，輕常識藝體；重智力，輕德育的不良教學觀，導致學生和教師對其他科目不看重、教學效果差、教學不規(guī)范，這些課可上可不上，利用這些課上語數(shù)，喊學生到辦公室補課等現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。因此學校確立了靠要課、加班延點、拖堂、加重學生負擔、以犧牲學生全面發(fā)展來提高成績的教師，是教學思想落后、低效不稱職的教師。為了避免拖堂一下課校園就響起音樂；加強勞動紀律的檢查處罰力度，凡私自調課、賣課、要課、不讓學生上課補其他科按空堂加重處罰；規(guī)范常識藝體的科目常規(guī)管理，加強聽課、常規(guī)檢查，實行了學生滿意度測評，每學期對學生綜合技能考核測試，凡考核不合格的任課教師給以處罰并納入實績考核。為全面提高教師責任意識、質量意識、促進教師專業(yè)化發(fā)展，學校完善了教師學習制度、教師實績考核制度、全員競爭上崗制度、教師崗位結構工資制度、骨干教師聘任考核制度等制度實施使學校各項工作得到了長足發(fā)展，教師始終積極的、充滿激情的投入教學工作去。為強化師德師風建設，每學年全體教師簽訂師德師風責任書；為加強學校安全工作，每學年給教師和家長簽訂安全責任書；促進了師德師風及校園安全的全面提高，促進了和偕校園的創(chuàng)建。

四、特色立校、活動豐富、實現(xiàn)學生綜合素質的全面提升。

1、小學部始終堅信德育為首辦學理念，始終把培養(yǎng)小學生良好思想品德和良好的行為習慣作為一項重要工作來抓，以中小學一日常規(guī)為基礎，創(chuàng)造性開展了德育工作并形成我校特色。每學期開學第一個月定為行為規(guī)范教育月，召開教育大會，制訂了柴里礦小學生校園生活守則、安全守則、良好習慣十項標準規(guī)范、班級實行自主管理、足跡式評價，對學生每日進行在校一日八評在家一日四評并印制了評價守冊、每周進行校園之星評選、每月進行文明班級、十佳少年的評選。使學校德育工作有了發(fā)展，起到了良好的效果。

2、學校牢固樹立了健康第一教育思想，把學生的健康始終放在第一位，形成2+1藝體教育思路，讓每位學生在小學階段能掌握兩門體育特長、一門藝術特長。在開齊藝體課同時，積極開展各種藝體活動，保證學生在校鍛煉一小時。我們每天堅持早晚跑操、上下午做眼睛保健、上午大課間做韻律操、下午放學后開展豐富多彩第二課堂活動，有籃球、足球、乒乓球、武術隊、美術、音樂、舞蹈、書法、劍橋英語輔導班、各班組建了興趣活動小組有組織計劃的開展活動，學校每年召開春季運動會、冬季長跑比賽、每學期舉行各種趣味體育活動如拔河、跳繩、籃球賽、乒乓球賽、六一文藝匯演、建隊節(jié)藝術展演、經(jīng)常參加社會及礦山藝體活動等，我校有數(shù)名老師和學生被礦工會文體聯(lián)合會聘為理事、學校舞蹈隊多次在礦區(qū)、省市獲獎，學校多次被省市評為德藝雙馨先進單位，有數(shù)百名學生取得了舞蹈等級考核證書和劍橋英語等級證書，學生體質得到提高，特長得到培養(yǎng)，潛力得到開發(fā)。深受家長和社會的好評，各級領導也給與了高度評價。

3、我校把創(chuàng)建書香校園作為學校一大特色來抓，樹立了教會學生讀書，就教會了學未來育人理念。我校先后開展了師生同讀一本書、與家長同讀一本書、書香家庭評選、讀書大王評選、古詩詞等級考核，給每位學生印制借書證、課外閱讀筆記、古詩詞等級考核證、印制了下發(fā)推薦書目和古詩詞名錄。定期進行檢查考核評比、開展演講、讀書交流、閱讀筆記展覽、新書推薦等活動，初步形成了讀書、買書、藏書、借書讀等良好習慣的養(yǎng)成。擴大學生知識面，有的學生能背誦上百首詩詞，書香校園、書香家庭、學生閱讀習慣初步建立。下步學校將開展閱讀明星班的評選考核，促進書香校園良性規(guī)范發(fā)展。

4、立足學校實際教育資源和社會資源，在使用好地方教材基礎上，積極開發(fā)校本課程，初步探索出了小學校本教材之路。我校三至五年級開設了書法課、閱讀教材、古詩詞背誦教材，形成了以典型案例、名人名言、名人故事、時事事件如（紅軍勝利70周年、改革開放30周年、5.12地震）等作為學生德育教材；利用礦山資源作為學生綜合實踐、社會實踐、生活實踐教材，積極與礦團委、少工委、關工委聯(lián)系舉行各種活動，讓學生深入現(xiàn)場感受感悟?？傊Y尾。