第一篇：大沙壩幼兒園關(guān)于防止和糾正幼兒園小學(xué)化的報告

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大沙壩幼兒園關(guān)于防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象

自查報告

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園教育應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒園教育本來就應(yīng)該寓教于樂，讓幼兒從游戲、玩耍中獲得知識。但是一些家長由于教育觀念比較落后，經(jīng)常要求幼兒園增加小學(xué)教育內(nèi)容。

為了深入貫徹落實教育部省教育廳關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象通知的通知。石教基發(fā)【2012】5號文件精神，提高幼兒園保教質(zhì)量促進幼兒園更好的發(fā)展，大沙壩幼兒園嚴格按照教育局有關(guān)會議要求，迅速對幼兒園開展有針對的學(xué)習(xí)文件精神做好自查自糾工作，先將全園杜絕“小學(xué)化”現(xiàn)象、規(guī)范開展保教工作自查情況匯報如下：

一、嚴格遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律開展保教工作

1、樹立端正的辦園理念精神為指導(dǎo)，以五大領(lǐng)域為主線，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，秉承“寓教于樂”的教育理念；突出科學(xué)啟蒙教育特色；堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨；實現(xiàn)“面向全體幼兒，培養(yǎng)好奇、好問、好學(xué)的健康樂群、善于發(fā)現(xiàn)、勇于表達、--------------------------精品

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全面和諧發(fā)展的有個性的接班人，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，為家長提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的辦園目標。2.堅持科學(xué)的教育方式

我園在保教工作中以游戲為基本活動，使幼兒“在生活中，在活動中健體，在探索中求知在環(huán)境中審美”，注重活動和創(chuàng)造性游戲的開展。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視

成立了防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長任組長、保教主任任副組長、各班主任為成員，組織領(lǐng)導(dǎo)小組認真學(xué)習(xí)《幼兒園規(guī)程》《3—6歲兒童與發(fā)展指南》《幼兒園一日活動細則》和有關(guān)文件精神，研究制定了督促檢查和整改意見。

三、宣傳學(xué)習(xí)

1立即召開教師會議，認真組織學(xué)習(xí)《幼兒園規(guī)程》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園一日活動細則》和有關(guān)文件精神，研究制定工作方案。

2分別采取不同形式對廣大幼兒家長進行宣傳，使他們充分了解遵循教育規(guī)律、規(guī)范辦園、科學(xué)保教的重要意義。

四、督查問題

園領(lǐng)導(dǎo)深入從設(shè)施設(shè)備、使用教材、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面著手，對幼兒園“小學(xué)化辦學(xué)現(xiàn)象，具體問題有；

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1、部分教師沒有堅持以游戲為基礎(chǔ)活動，沒有合理安排和組織幼兒一日生活，幼兒的活動量得不到保證。

2、有英語教學(xué)，30分鐘一節(jié)課，但是本著熏陶和邊玩邊學(xué)的形式進行，感受學(xué)習(xí)英語的快樂。

3、為了幼兒的自尊心不受傷害，園內(nèi)開設(shè)有潛能班（針對讀大班后的孩子），上述現(xiàn)象嚴重違背了教育規(guī)律，對廣大幼兒的身心健康造出來傷害。為了徹底糾正上述現(xiàn)象，必須認真采取切實有力的措施，對不符合要求的限期整改。

五、整改措施

1、將幼兒教育管理納入工作管理日程，安排專人負責，對幼兒園的辦學(xué)工作經(jīng)常督查，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正。

2、擬定《防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”目標責任書》，實現(xiàn)目標管理責任制。

3、任何單位和個人，不準以任何形式向幼兒園推銷幼兒教材及輔導(dǎo)教材，一經(jīng)查實嚴肅處理。

4、不準給幼兒布置家庭作業(yè)。

2012年3月26日

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第二篇：防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向

防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向

陽光春苗幼兒園規(guī)范保教工作 防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象實施方案

根據(jù)重慶市教委轉(zhuǎn)發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》精神，按照渝中區(qū)教委實施方案的要求，我們高度重視這項工作的落實，進行了認真的學(xué)習(xí)和宣傳，并梳理和自查保教工作行為，為了更好的規(guī)范辦園行為，切實提高保教工作質(zhì)量，特制定防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象實施方案。

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步全面規(guī)范保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”教育現(xiàn)象，以此為契機，推動我園辦園的水平和保教工作質(zhì)量得到顯著的提升。

二、成立陽光春苗幼兒園防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：代素芬 副組長：龔世梅

成員：葛秋霞、張紅、李家輝

三、實施的目標：

堅持科學(xué)保教的辦園方向，全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”教育傾向，標本兼治，綜合治理，自查自糾，集中整改，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)教，保障幼兒健康快樂的成長。

四、實施的內(nèi)容和措施：

1、加強學(xué)習(xí)宣傳，統(tǒng)一思想認識（2月－3月）

組織全園教職工認真學(xué)習(xí)上級文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長大力宣傳，通過家長會、家園聯(lián)系欄，家園直通車網(wǎng)站等多種形式，引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵制“小學(xué)化”教育傾向，要做到統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，提高認識。

2、加強管理，規(guī)范保教工作（4月－5月）

我們要充分認識幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象帶來的負面影響和危害性，自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學(xué)化“現(xiàn)象痕跡，并制定改進的措施，跟進管理，加大對班級保教工作考核的力度，嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求，遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則，科學(xué)制定保教工作計劃，合理安 排和組織幼兒一日活動，堅持以游戲為基本活動靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

3、堅持正面引導(dǎo)，整改落到實處（6月－10月）

堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學(xué)化’現(xiàn)象的通知要求，堅持對每一個教師進行正面引導(dǎo)，杜絕開展“小學(xué)化”教育的內(nèi)容和方式，絕不提前教授小學(xué)教育知識，不做強化幼兒訓(xùn)練的事情，嚴格遵守班額規(guī)定，不超額編班，不強迫家長購買教材，在一日活動中不滲透與幼兒園五大領(lǐng)域無關(guān)的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生，要積極創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動的空間和場地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)提供良好的機會和條件。我們一定通過這次整改工作，有效提高辦園的質(zhì)量，各項工作更上一個新的臺階，迎接區(qū)教委的檢查驗收。

由于受社會競爭加劇及知識經(jīng)濟時代到來的影響，人們更深刻地認識到幼兒時期各種能力習(xí)慣的學(xué)習(xí)對其后續(xù)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致了人們對學(xué)前教育的高度重視，為了迎合家長盼子成才的迫切需求，許多幼兒園開始將小學(xué)的學(xué)業(yè)提前到幼兒時期進行學(xué)習(xí)，小學(xué)時期的日常教學(xué)活動占據(jù)了幼兒的大部分游戲時間，這種學(xué)前教育的小學(xué)化傾向違背了幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒教育的規(guī)律，超出了幼兒所能接受教育的適宜度，不利于幼

兒的全面健康成長和幼兒教育的發(fā)展?！靶W(xué)化傾向”的表現(xiàn)：

1、小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，小班開始學(xué)習(xí)拼音、寫字、算術(shù)、珠腦算，更有甚者學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。

2、很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時以上。

3、幼兒園進行多種考試競賽，有的幼兒園進行一年級的考試，并將次成績作為宣傳幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標準。

4、課堂教學(xué)為主，朗朗的讀書聲取代了幼兒的游戲。

5、小學(xué)化的教輔材料進入幼兒園

6、幼兒背書包上學(xué)，課桌與小學(xué)一樣擺放，學(xué)前班和大班的桌椅占滿活動室，沒有活動區(qū)。

7、家長“怕孩子輸在起跑線上”對幼兒園的評價停留在寫多少字、學(xué)多少加減法上。

8、小學(xué)有入學(xué)考試，將一年級的內(nèi)容作為入學(xué)考試的內(nèi)容?！靶W(xué)化傾向”的弊端

1、“小學(xué)化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害 “小學(xué)化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒正處于長身體階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。

2、“小學(xué)化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害

“小學(xué)化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害。過早地對幼兒實施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時強迫幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

3、“小學(xué)化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利

“小學(xué)化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進行的小學(xué)式教育，其實進行的只是單項智育，由于這種做法只重視單項智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。

4、“小學(xué)化傾向”對幼兒的未來學(xué)習(xí)不利

“小學(xué)化傾向”對幼兒的未來學(xué)習(xí)不利。由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級教材，其教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)一年級是重復(fù)的。在幼兒階段兒童如果學(xué)過了小學(xué)課本上的知識，他們剛上小學(xué)一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重復(fù)教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習(xí)慣。當他們升入二年級以后，面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績下降甚至學(xué)習(xí)跟不上的情況都得以產(chǎn)生

第三篇：如何防止與糾正幼兒園小學(xué)化

如何防止與糾正幼兒園小學(xué)化

一、幼兒園小學(xué)化產(chǎn)生的原因

幼兒園小學(xué)化是指幼兒園將小學(xué)辦學(xué)理念、管理模式、課程資源、教育規(guī)范、教育方法、評價方式等滲透或運用于幼兒教育實踐中，使之常規(guī)化、教學(xué)化、長態(tài)化，進而普遍化、趨勢化的教育現(xiàn)象。

幼兒園小學(xué)化產(chǎn)生的原因是多方面的，這里我們主要談?wù)勔韵铝鶄€原因： 第一，幼兒園小學(xué)化這一現(xiàn)象在民辦幼兒園更為明顯，他們?yōu)榱颂嵘雽W(xué)率，為了迎合家長的心理，進行多種多樣的小學(xué)課程學(xué)習(xí)，占據(jù)了幼兒大量的游戲時間。我走訪了幾所民辦園，他們設(shè)置的課程內(nèi)容大相徑庭，以珠心算、數(shù)學(xué)、語言、識字、拼音為主課，會布置家庭作業(yè)，使幼兒園小學(xué)化的問題越來越嚴重，幼兒一天的生活被安排得滿滿的，使他們無法得到一個快樂的童年。

第二，家長主觀上的望子成龍，認為學(xué)得多，上小學(xué)才會跟得上，才能為上小學(xué)打好基礎(chǔ)，于是為幼兒報各種興趣班，并要求幼兒園老師多教孩子學(xué)知識，還在園與園、班與班之間進行對比。作為一線的教師，我們總會聽到放學(xué)時家長們問孩子，“今天學(xué)了什么，做了多少道題，寫字了嗎？”這一現(xiàn)象在孩子升入大班后，更為明顯。有的家長會認為幼兒園什么也不教，于是自己回家教幼兒學(xué)習(xí)，而不是關(guān)心“寶貝你今天開心，快樂嗎？”正是由于有這樣思想的家長越來越多，才導(dǎo)致幼兒園小學(xué)化傾向越來越嚴重。

第三，幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平差異明顯。這一現(xiàn)象在民辦園更為突出，大部分教師是剛畢業(yè)的大中專生，經(jīng)驗不足，對自己從事的幼兒教育缺乏理性思考，對幼兒教育的宗旨、意義和目的的認識若明若暗，甚至錯誤地認為只要將知識傳授給幼兒就是正確的、成功的，傳授越多越好。容易被應(yīng)試教育影響，對于使幼兒如何進行全方位的發(fā)展，了解的還不夠透徹，沒有真正結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律來教育幼兒。殊不知，他們這種拔苗助長的做法不但不能幫助幼兒學(xué)習(xí)知識，還為幼兒健康成長設(shè)置了障礙。第四，幼兒園有些教材脫離幼兒實際生活。一些幼兒園的教材沒有統(tǒng)一的范本，沒有嚴格按《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》去制定，而是根據(jù)地方、園所的不同需求去制定，還有的是由非專業(yè)人員編寫，沒有征求一線教師的意見。公立園的教材大部分用的是多元智能課程，較能貼近幼兒實際生活，但還有不足之處。民辦園選擇的教材內(nèi)容知識性較強，在度的把握方面會偏深偏難一些，脫離了幼兒身心實際，沒有貼近幼兒的生活。這樣的教材，實際上就是幼兒教育小學(xué)化的“總指揮”。

第五，教育部門對幼兒教育指導(dǎo)、監(jiān)督力度不足。面對日益蔓延的幼兒教育小學(xué)化傾向，教育部門所起的作用微乎其微，教育部門應(yīng)對這種錯誤傾向予以制止和糾正，使得這一現(xiàn)象盡早改善。

第六，幼兒家長和社會對幼兒園的評價標準發(fā)生偏差。許多幼兒家長把上幼兒園混同于“上學(xué)”，他們認為，上學(xué)自然要學(xué)知識，哪個幼兒園所學(xué)知識多，就把小孩送到哪個幼兒園。他們以自己的小孩所學(xué)知識的多少作為炫耀的資本。社會輿論也普遍以所學(xué)知識多少作為評價幼兒園好壞的標準，迫使大部分幼兒園為了生存和發(fā)展而走上了幼兒園小學(xué)化的道路。

二、幼兒園小學(xué)化主要的危害表現(xiàn)

（一）幼兒園小學(xué)化對幼兒身體發(fā)展有害

幼兒正處于身體發(fā)育階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)比較弱，小肌肉群發(fā)育還不夠完善，如果長時間集中注意，大腦會容易疲勞，長時間規(guī)范性的學(xué)習(xí)和過早的動筆，還會導(dǎo)致近視，駝背等等不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）幼兒園小學(xué)化對幼兒心理發(fā)展的影響

這種現(xiàn)象違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，超越了幼兒心理發(fā)展水平，使幼兒容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，感覺不到快樂，失去幸福感，傷害了幼兒的自信心、自尊心，不利于身心全面發(fā)展。

（三）對幼兒全面發(fā)展塑造良好的人格不利，也對未來的學(xué)習(xí)生活不利 幼兒園小學(xué)化是一種重復(fù)性的教育，摧毀了教育的系統(tǒng)性和循序漸進原則。

三、防止和糾正幼兒園小學(xué)化的措施

（一）改變辦園宗旨，嚴格遵守指導(dǎo)精神，以素質(zhì)教育為主

要強化教育理念，不要一味地迎合家長的意愿，端正辦園理念，以游戲活動為主，把幼兒培養(yǎng)成身心得到全面發(fā)展的人才。教育家盧梭曾說過，大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。在幼兒園的幼兒就應(yīng)該開心快樂地成長，所以幼兒園應(yīng)堅持正確的價值取向，不隨波逐流，不拔苗助長。改變重智輕情，重幼兒認知、智力的發(fā)展，而忽視情感、社會性、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）提高保教質(zhì)量以幼兒為中心，改變以教師為主導(dǎo)、幼兒為輔的教學(xué)理念，一切以兒童為中心

蒙臺梭利曾說過，兒童是一個獨立的個體，我們要尊重兒童，給幼兒自由的選擇空間，讓他們自由去探索，要傾聽兒童的需要。所以教師要提高自身素質(zhì)，做一個好的觀察者、引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者，不能一味迎合家長，要善于與家長溝通，發(fā)自內(nèi)心地了解幼兒?！队變簣@教育綱要》在第三部分指出，“幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的，有計劃地引導(dǎo)幼兒生動，活潑的主動活動的教育過程，做幼兒的支持者、引導(dǎo)者，從幼兒的興趣點出發(fā)，多開展游戲性區(qū)域自選類的活動，注重幼兒的自主選擇”。所以我們要做一個智慧型教師，我們的責任重大，要時刻彌補自己的不足之處，用愛心、耐心、細心去關(guān)愛每一個孩子。

（三）按《幼兒園活動規(guī)程》《幼兒園大綱》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》嚴格制定教材

編寫者要了解幼兒園，了解幼兒的需要，走到幼兒中去，采納一線教師的意見。要統(tǒng)一制定教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，教學(xué)目標與內(nèi)容的制定要有連貫性，教材一定要符合幼兒的生活實際，要生動、有趣，不以學(xué)習(xí)、學(xué)字為主要目的，改革規(guī)范學(xué)前教育內(nèi)容，不隨意訂閱教材以外的教輔書，不開設(shè)課外興趣班，大班內(nèi)容不以小學(xué)內(nèi)容為選擇，要以培養(yǎng)幼兒的能力、養(yǎng)成良好的品格為主，而不是分科式的、機械性的學(xué)習(xí)。

（四）更新家長的教育理念，看清危害，認識到幼兒園小學(xué)化的錯誤 家長在幼兒園小學(xué)化中起了重要的作用，只有從根本上改變家長的思想，才能改變幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)狀。教師要結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的精神，切實轉(zhuǎn)變家長教育觀念，采取有效的方法。

（五）認識幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別，為家長樹立新的教育觀

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，“要從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，要避免僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度傾向”。幼兒園教育與小學(xué)教育有本質(zhì)上的不同，它以游戲、生活、塑造人格為主，而不是一味學(xué)習(xí)。使家長明確游戲的重要性，知道幼兒的生活，是通過游戲中的合作、交往建立的，幼兒從中能夠?qū)W會怎樣解決問題。

（六）正確做好幼小銜接

從生活中讓幼兒學(xué)會獨立，提高生活自理能力，比如，自己的事情自己做，整理自己的個人物品，收放有序，建立良好的時間觀念，早睡早起，堅持來幼兒園。對幼兒進行品德教育，有愛心，學(xué)會關(guān)心，愛護幫助他人，具有責任感，尊老愛幼，提高與他人的合作能力。到了大班后期參觀小學(xué)生活，為幼兒講講小學(xué)有趣的活動，喚起幼兒對小學(xué)生活的好奇與向往，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，學(xué)會傾聽他人的講話，不隨意打斷他人，努力完成老師布置的口頭任務(wù)；敢于在他人面前展現(xiàn)自己，提高口語表達能力；培養(yǎng)孩子的專注力=學(xué)習(xí)的主動性和解決問題的能力等等。

（七）回歸教育本質(zhì)，提高教師專業(yè)技術(shù)水平

做好保教結(jié)合，以游戲活動為基本形式，幼兒園不隨意開設(shè)學(xué)前班，不辦特色班、興趣班，回歸幼兒的天性，一切從兒童出發(fā)，給予其自由，促使幼兒身心全面發(fā)展。實行素質(zhì)教育，還幼兒一個無憂無慮的童年。教師是幼兒的啟蒙者，在幼兒的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要的作用，好的老師能影響人的一生，尤其幼兒教師，是幼兒初步學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成者，我們要不斷學(xué)習(xí)，改變理念，深入解讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，努力提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，要有不隨波逐流的心態(tài)，真正從幼兒的角度看問題，使幼兒快樂成長，注重幼兒情商的培養(yǎng)，用自身好的行為去影響家長，改變家長的觀念，而不是隨一些家長錯誤的意愿走。

四、結(jié)論

總之，幼兒教育應(yīng)該以幼兒身心和諧全面發(fā)展為主，一切以幼兒為中心，做到了解幼兒，發(fā)自內(nèi)心尊重幼兒，遵循教育規(guī)律，糾正錯誤的教育觀念，樹立科學(xué)的家庭教育思想。走出幼兒園小學(xué)化的誤區(qū)，按教育規(guī)律幫助幼兒健康成長，杜絕幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)象，我們共同努力還幼兒一片蔚藍的天空，使他們健康快樂地成長！

第四篇：幼兒園防止和糾正“小學(xué)化”工作方案

三臺完小幼兒園防止和糾正學(xué)前教育

“小學(xué)化”現(xiàn)象工作方案

“小學(xué)化”傾向是當前學(xué)前教育中存在的突出問題，它違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒終身的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，按照云南省教育廳《關(guān)于印發(fā)防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象專項工作方案的通知》及大姚縣教育局防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向的相關(guān)精神，三臺完小幼兒園自上而下與自下而上相結(jié)合，開展深入自查。針對保教隊伍的專業(yè)性不夠、集體教學(xué)的有效性急待提高等問題開展深入討論和研究。特制訂本工作方案。

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹落實《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，按照大姚縣教育局《關(guān)于印發(fā)防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象專項工作方案的通知》及三臺鄉(xiāng)中心學(xué)校防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向的工作方案，遵循教育規(guī)律、規(guī)范辦園、科學(xué)保教。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

幼兒園成立專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作步驟，分解工作責任，切實抓好各項工作落實。

組長：肖燕 副組長：趙偉 成員：鄒學(xué)翠 劉紅梅

三、工作措施

（一）抓好行政引領(lǐng)，明確前進方向。

及時學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》、《大姚縣防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象專項工作方案》，《三臺鄉(xiāng)中心學(xué)校防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象專項工作方案》,依次召開行政會、教研組長、教職工大會，組織大家學(xué)習(xí)了?2011?89、90、91號、?2012?10號等關(guān)于防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的相關(guān)文件，以統(tǒng)一認識深入反思、認真自查，以個人、教研組、幼兒園三個層面分別開展反思，查找出存在的問題，針對問題制定整改、落實方案。

（二）是抓好形式引領(lǐng)，強化規(guī)范辦園。

細化規(guī)范辦園的具體要求，明確規(guī)定幼兒園讀物的投放數(shù)量、活動區(qū)角的設(shè)立數(shù)量、活動桌椅的擺放方式、活動安排的數(shù)量等；嚴格控制幼兒園班額，不得違反規(guī)定超額編班；嚴禁幼兒園要求家長額外征訂各種幼兒教材、讀物和教輔材料；嚴格規(guī)定小學(xué)附屬幼兒園作息時間幼兒化、幼小銜接適度化，確保小學(xué)辦園幼教化、規(guī)范化。

（三）加強教師專業(yè)教育與指導(dǎo)，走專業(yè)化道路。

1、是宣傳教育到位，抓好思想引領(lǐng)，樹立正確理念。組織教師認真學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園規(guī)程》、《幼兒教師專業(yè)標準》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和有關(guān)文件精神，增強廣大幼教工作者實施科學(xué)保教、規(guī)范保教的責任感、緊迫感和自覺性，樹立正確的育兒觀、幼教觀。

2、是將幼兒教育管理納入工作管理日程，安排專人負責，對課堂教學(xué)進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正。

3、是加強師資專業(yè)化培訓(xùn)，規(guī)范教育方法和教學(xué)內(nèi)容，保證幼兒的活動時間。

（四）做好家長工作

利用接送孩子的時間對家長進行教育。通過家長會等不同形式對廣大幼兒家長宣傳科學(xué)育兒的知識和方法。

（五）建立有效的監(jiān)督檢查評價機制

1、是自查自糾

建立“總體整治，聯(lián)合整治，重點對口幫扶整治”的三級聯(lián)動工作機制，按照防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的標準和要求，全面開展對照檢查，對存在的問題和不足進行認真梳理歸類，深入分析產(chǎn)生原因（根源），迅速落實整改具體措施。對一時解決不了的問題，提出要求，明確時限，克服困難，積極創(chuàng)造條件推動解決。

2、是監(jiān)督檢查到位。建立學(xué)校內(nèi)部自評、自查、互查和共糾制度，加強內(nèi)部監(jiān)督檢查；設(shè)立舉報電話，主動接受家長和社會的監(jiān)督；建立防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象定期檢查通報制度，每月組織一次專項檢查，通報發(fā)現(xiàn)的重點問題，召開現(xiàn)場會落實整改。對違反規(guī)定者進行批評教育，情節(jié)嚴重者予以嚴肅查處。

我們希望通過以上各種形式的措施，能讓三臺完小學(xué)前教育逐步走向規(guī)范，各幼兒園（班）堅持以游戲為基本活動，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，對幼兒園教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極影響。

第五篇：幼兒園防止和糾正“小學(xué)化”工作方案

巴里營子幼兒園防止和糾正學(xué)前教育

“小學(xué)化”現(xiàn)象工作方案

“小學(xué)化”傾向是當前學(xué)前教育中存在的突出問題，它違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒終身的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，為此，幼兒園自上而下與自下而上相結(jié)合，開展深入自查。針對保教隊伍的專業(yè)性不夠、集體教學(xué)的有效性急待提高等問題開展深入討論和研究。特制訂本工作方案。

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹落實《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，遵循教育規(guī)律、規(guī)范辦園、科學(xué)保教。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

幼兒園成立專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作步驟，分解工作責任，切實抓好各項工作落實。

組 長：劉玲 副組長：王曉飛 成 員：全體教師

三、工作措施

（一）抓好行政引領(lǐng)，明確前進方向。

及時學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，依次召開班主任會議、園務(wù)會議，組織大家學(xué)習(xí)了關(guān)于防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的相關(guān)文件，以統(tǒng)一認識深入反思、認真自查，查找出存在的問題，針對問題制定整改、落實方案。

（二）是抓好形式引領(lǐng)，強化規(guī)范辦園。

細化規(guī)范辦園的具體要求，明確規(guī)定幼兒園讀物的投放數(shù)量、活動區(qū)角的設(shè)立數(shù)量、活動桌椅的擺放方式、活動安排的數(shù)量等；嚴格控制幼兒園班額，不得違反規(guī)定超額編班；嚴禁幼兒園要求家長額外征訂各種幼兒教材、讀物和教輔材料；嚴格規(guī)定幼兒園作息時間幼兒化、幼小銜接適度化，確保辦園規(guī)范化。

（三）加強教師專業(yè)教育與指導(dǎo)，走專業(yè)化道路。

1、宣傳教育到位，抓好思想引領(lǐng)，樹立正確理念。組織教師認真學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園規(guī)程》、《幼兒教師專業(yè)標準》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和有關(guān)文件精神，增強廣大幼教工作者實施科學(xué)保教、規(guī)范保教的責任感、緊迫感和自覺性，樹立正確的育兒觀、幼教觀。

2、將幼兒教育管理納入工作管理日程，安排專人負責，對課堂教學(xué)進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正。

3、加強師資專業(yè)化培訓(xùn)，規(guī)范教育方法和教學(xué)內(nèi)容，保證幼兒的活動時間。

（四）做好家長工作

利用接送孩子的時間對家長進行教育。通過家長會等不同形式對廣大幼兒家長宣傳科學(xué)育兒的知識和方法。

（五）建立有效的監(jiān)督檢查評價機制

1、自查自糾

建立“總體整治，聯(lián)合整治，重點對口幫扶整治”的三級聯(lián)動工作機制，按照防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的標準和要求，全面開展對照檢查，對存在的問題和不足進行認真梳理歸類，深入分析產(chǎn)生原因（根源），迅速落實整改具體措施。對一時解決不了的問題，提出要求，明確時限，克服困難，積極創(chuàng)造條件推動解決。

2、監(jiān)督檢查到位。建立學(xué)校內(nèi)部自評、自查、互查和共糾制度，加強內(nèi)部監(jiān)督檢查；設(shè)立舉報電話，主動接受家長和社會的監(jiān)督；建立防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象定期檢查通報制度，每月組織一次專項檢查，通報發(fā)現(xiàn)的重點問題，召開現(xiàn)場會落實整改。對違反規(guī)定者進行批評教育，情節(jié)嚴重者予以嚴肅查處。

我們希望通過以上各種形式的措施，確保我園幼兒教育的規(guī)范化，堅持以游戲為基本活動，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，對幼兒園教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極影響。