第一篇：專題三：中考常見病句類型

語文病句修改專題復(fù)習(xí)

一、常見的病句類型（1）搭配不當

句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，修飾語（定語、狀語、補語）和中心語搭配不當及關(guān)聯(lián)詞搭配不當。例如：

①春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，“月光”不會發(fā)出聲響。）

② 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（動賓搭配不當，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）

③ 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（修飾語和中心語搭配不當，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）

④我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)將“也”改為“就”。）（2）成分殘缺

成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語（定語、狀語）。例如：

①通過特級老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（缺主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來的主語變?yōu)闋钫Z。應(yīng)去掉“通過”或“對”。）

②他就主動參與社會災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險，安定社會生活的責(zé)任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”）

③只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）

④細菌是有害的。（缺必要的限制語，應(yīng)加上“有些”）（3）重復(fù)多余

句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，語法成分重復(fù)；第二，語意堆砌。例如： ①籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（謂語重復(fù)，應(yīng)刪去“打”）② 其實這是過慮的想法。（語意堆砌，“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）③ 走近美麗的丹陽中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個）。（4）語序不當

語序不當是多種多樣的，要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當；不符合語言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語位置不當。例如：

①文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明 ”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）②我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為 “生產(chǎn)的棉花”）③在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應(yīng)改為“熱情的同他交談”）④這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。（語序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。）

⑤要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）（5）句式雜糅

句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。例如：①我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）

②聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。（把“他的報告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）（6）句意歧義

所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如：①局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會。（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，不明確。）

②巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚）

③現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測了144華里”。）

④ 介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓”。如果作者意思是后者，就應(yīng)把“一種”提到句首。）（7）不合事理（邏輯）

不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。

例如：①他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個?！保?/p>

②再就業(yè)工程能否順利實施，是維護社會安定的重要條件。（“能否”包含正反兩方面的意義，只能說“再就業(yè)工程的順利實施，是維護社會安定的重要條件。”，而不能說“再就業(yè)工程不能順利實施也是維護社會安定的重要條件。”（8）用詞不當

用詞不當包括詞性使用不當，詞義使用不當，詞的感情色彩使用不當?shù)鹊?。例如：①這次試驗?zāi)芊癯晒?，還是個懷疑。（動詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問”）

②大家對于我很熱情友好。（介詞運用不當，表示人與人之間的關(guān)系，只能用“對”，不能用“對于”。）

③他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（“享年”一詞稱死去人的歲數(shù)，前后矛盾，屬于用詞錯誤。）

二、辨析及修改病句的基本方法

（一）辨析

（1）語感法

辨析句子正誤，首先得認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

（2）緊縮法

找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。（3）分解法

理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當。

（4）聚焦法

對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查有無濫用、錯用、或搭配不當?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?/p>

（二）修改

修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。

第二篇：中考常見病句類型及修改

中考常見的病句類型及修改:

第一節(jié) 病句類型

①搭配不當：即一個句子的各個成分之間的搭配不符合語言習(xí)慣。a.主謂搭配不當

如：晚會過后,她那優(yōu)美的舞姿,動聽的歌聲,還回響在我耳邊。b.動賓搭配不當

如：到那個時候,我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興

c.主賓搭配不當

如：臨近中考,同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。d.修飾詞與中心語搭配不當

如：春天到了,山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。e.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當

如：只要增加收入,才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。

②成分殘缺：即一個句子缺少了應(yīng)有的成分,影響了意思的表達。常見的是缺主語或賓語。如：阿姨出席了社區(qū)“五好家庭先進個人”。③重復(fù)啰嗦：即句子成分多余,造成重復(fù)累贅。如：學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。④語序不當：即句子語序錯亂。

如：北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。

⑤句式雜糅：兩個句子糅合在一起,造成句子不通順的現(xiàn)象。如：你不認真學(xué)習(xí),那怎么可能有好成績是可想而知的。

⑥表意不明：即一個句子可以表達多種意思,使聽者誤解。如：小明和小張的媽媽到商店去了。

⑦不合邏輯 a.自相矛盾

如：他是多少個死難者中幸免的一個。b.主客顛倒

如：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的。c.否定不當

如：司機師傅要控制車速,以防止追尾事故不要再次發(fā)生。d.兩面失衡

如：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。

第二節(jié)辨析病句的步驟、方法

第一步：查關(guān)鍵詞。句中如果出現(xiàn)了以下關(guān)鍵詞的,很有可能是病句,要特別注意。

①看到介詞連用不放過：“通過(為了)??使(讓、令、給等)”等介詞同時出現(xiàn)的句子往往缺主語,應(yīng)把“通過(為了)”或“使(讓、令、給等)”去掉。如：經(jīng)過主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息。

②看到動詞連用不放過：動詞連續(xù)使用,有時導(dǎo)致語序混亂,先發(fā)生的動作在后,后發(fā)生的在前,這種情況應(yīng)把兩個動詞的先后順序互換。

如：我們討論并閱讀了海明威的名著《老人與海》,感觸很多。

③看到否定詞連用不放過：否定詞連用容易導(dǎo)致句子不合邏輯。遇到這種句子應(yīng)先找出句中有幾個否定詞,單層否定表否定意義,雙層否定表肯定意義。如果不當就刪去一個否定詞。審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語,如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。如：在激烈的市場競爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當。

④看到否定詞與反問詞連用不放過：否定詞與反問詞連用,往往易出語病。如果出現(xiàn)語病,只要刪去一個否定詞即可。

如：雷鋒精神當然要賦予新的內(nèi)涵,但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？ ⑤看到肯定否定連用不放過：一個句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞,就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。遇上這樣的病句,只要調(diào)整到前后一致即可,是肯定就全肯定,是否定就全否定。如：要保證安全生產(chǎn),機器質(zhì)量的好壞是重要條件。

⑥看到關(guān)聯(lián)詞不放過：可能會出現(xiàn)搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關(guān)聯(lián)詞等毛病。如果出現(xiàn)這樣的語病則根據(jù)語意更換其中的一個。如：不但他喜歡京劇臉譜,而且喜歡京劇的各種服飾。

⑦看到并列短語不放過：句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)照應(yīng)不周的毛病。遇上這樣的病句只要把不搭配的內(nèi)容刪去即可。

如：大家懷著崇敬的心情,注視和傾聽著這位英雄的報告。

⑧看到表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過：句中表數(shù)量、范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。遇上這樣的病句只要把相矛盾的部分刪去即可。

如：有報道說,目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤在8%以下,比去年下降了1倍。

⑨看到表感情色彩的詞語不放過：句子的褒貶與使用的詞感情色彩是否搭配。如果是這類病句則要把這個誤用感情色彩的詞語換成與句義感情色彩相吻合的詞語。如：老師為了培養(yǎng)我們,可真是廢寢忘食,處心積慮。

⑩看到指示代詞不放過：句中如果出現(xiàn)了指示代詞,有可能出現(xiàn)指代不明的錯誤。如：三妹拉著葛姐的手說,她老家在偏遠的山區(qū)。

第二步：查主干。句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯誤,那么就用“壓縮句子,提取主干”法來辨別句子成分是否殘缺、結(jié)構(gòu)是否混亂、搭配是否得當。如:我國棉花的生產(chǎn),長期不能自給。

第三步：查枝葉。句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯誤,檢查主干也沒有錯誤,就應(yīng)檢查定、狀、補語是否恰當?shù)匦揎椇驼f明中心語。如：博物館展出了宋朝時期新出土的古船。

第三節(jié) 改病句 5.(2014·孝感調(diào)考)下列句子有語病的一項是()A.馬年春晚,著名歌手王錚亮的一首名為“時間都去哪兒了”的歌曲唱得許多人感慨萬千。B.按照中央要求,各地密集出臺了厲行節(jié)約反對浪費的詳細規(guī)定。

C.祖籍孝感的李娜進入入選2013“全球百大最有影響力人物”名單,讓我們倍感驕傲。D.“像對貧困宣戰(zhàn)一樣對污染宣戰(zhàn)”,表明了中國政府治理環(huán)境的決心。6.(2014·襄陽三十三中月考)下列句子沒有語病的一項是()A.具備良好的心理素質(zhì),是我們中考能否取得好成績的條件之一。B.她用廢品制作了兩個孩子喜愛的玩具。

C.看到眼前的出游照,小新不由想起三年來大家一起玩耍、同桌共讀。D.通過三十年的改革開放,我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。7.(2014·廣東)下列對病句的修改不正確的一項是()A.珠算“申遺”成功后,不少網(wǎng)友認為,珠算是我國古代的重大發(fā)明,是中華民族智慧的結(jié)晶, 應(yīng)該加以發(fā)揚和傳承。(將“發(fā)揚”與“傳承”互換位置)B.昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來,用生動形象的語言為我們刻畫了一個絢

麗多姿的昆蟲世界。(把“刻畫”改為“描繪”)C.我國自行設(shè)計的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準確及時,在抗

震救災(zāi)中大顯身手。(在“準確及時”后加上“的特點”)D.《標準漢語》的主要讀者是為英語國家中的中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢

語學(xué)習(xí)材料。(刪去“為”)8.(2014·益陽)下列各句中沒有語病的一項是()A.“中國漢字聽寫大會”的舉辦,既可以讓漢字文化得以傳承,讓漢字書寫美德得以傳遞,又 可以檢驗我國民眾整體的漢字書寫水準。

B.與《舌尖2》第一集的原畫面相對比,該片涉嫌抄襲的鏡頭不少于十多處。C.3月30日,書記、副書記和其他縣領(lǐng)導(dǎo)出席了黨的群眾路線教育動員大會。D.新型城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵是要以人為本,要讓居民望得見山,看得見水,記得住鄉(xiāng)愁。9.(2015·預(yù)測)選出對下列病句修改有誤的一項()A.影片《飛向未來》講述了一個十三歲的男孩許愿成為“大人”。(在句末加“的故事”)B.今年為了防止高考試卷押送車不發(fā)生意外,我們在每輛車上都安裝了GPS。(去掉“不”)C.斑海豹寧寧擊敗眾多對手,成為“十二運”吉祥物的桂冠。(把“成為”改成“摘得”)D.神舟九號搭載的三名航天員,正在認真地、一絲不茍地訓(xùn)練。(把“認真”“一絲不茍”調(diào)換位置)10.(2014·中山市永寧中學(xué)模擬)下面是某同學(xué)寫的日記中的一個段落,畫線部分有語病的一

處是()那一次,學(xué)校組織衛(wèi)生大掃除,我和一個同學(xué)被安排打掃教室衛(wèi)生。(A)貪玩的我竟對那個同學(xué)說我生病了,硬要她幫我打掃一下。(B)當我在外面玩得痛痛快快后走進教室時,卻發(fā)現(xiàn)訓(xùn)斥她的老師正在教室里。(C)原來她先幫我完成了任務(wù),而自己負責(zé)的區(qū)域卻沒來得及打掃。我的臉一下子熱起來。我的行為真可恥啊。(D)是啊,自己應(yīng)該承擔(dān)的事情,怎么可以強加在別人身上呢？我和那些自私自利的小人又有什么區(qū)別呢？

中考常見的病句類型及修改:

第一節(jié) 病句類型

①搭配不當：即一個句子的各個成分之間的搭配不符合語言習(xí)慣。a.主謂搭配不當

如：晚會過后,她那優(yōu)美的舞姿,動聽的歌聲,還回響在我耳邊。(“舞姿”不能和“回響在我耳邊”搭配。)b.動賓搭配不當

如：到那個時候,我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。(“聽到的”不能和“閱讀時代”搭配。)c.主賓搭配不當

如：臨近中考,同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。(“態(tài)度”與“提高”搭配不當。)d.修飾詞與中心語搭配不當

如：春天到了,山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。(“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。)e.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當

如：只要增加收入,才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。(“只要”和“才”搭配不當。)②成分殘缺：即一個句子缺少了應(yīng)有的成分,影響了意思的表達。常見的是缺主語或賓語。如：阿姨出席了社區(qū)“五好家庭先進個人”。此句缺賓語“的活動”。

③重復(fù)啰嗦：即句子成分多余,造成重復(fù)累贅。如：學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。此句中的“從來沒有過”和“空前”意思一樣,只用一個就可以了。

④語序不當：即句子語序錯亂。如：北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。這個句子的兩個定語排列次序不當,會使人誤解為“文物”是2900年前出土的,應(yīng)改為“新出土的2900年前的文物”。

⑤句式雜糅：兩個句子糅合在一起,造成句子不通順的現(xiàn)象。如：你不認真學(xué)習(xí),那怎么可能有好成績是可想而知的。此句把反問句和判斷句糅在一起,破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句,應(yīng)是“那怎么可能有好成績”；如果用判斷句,應(yīng)是“成績不好是可想而知的”。

⑥表意不明：即一個句子可以表達多種意思,使聽者誤解。如：小明和小張的媽媽到商店去了。去商店的是小明還是小明媽媽？造成了歧義。⑦不合邏輯 a.自相矛盾

如：他是多少個死難者中幸免的一個。(既然“幸免”,怎么能說是“死難者中的一個呢”？)b.主客顛倒

如：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的。(主體是人,客體是物,正確的邏輯順序應(yīng)該是人對物不陌生。)c.否定不當

如：司機師傅要控制車速,以防止追尾事故不要再次發(fā)生。(“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”,應(yīng)該去掉“不要”。)d.兩面失衡

如：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。(前面是雙方面,后面是單方面,應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。)第二節(jié)辨析病句的步驟、方法

第一步：查關(guān)鍵詞。句中如果出現(xiàn)了以下關(guān)鍵詞的,很有可能是病句,要特別注意。

①看到介詞連用不放過：“通過(為了)??使(讓、令、給等)”等介詞同時出現(xiàn)的句子往往缺主語,應(yīng)把“通過(為了)”或“使(讓、令、給等)”去掉。如：經(jīng)過主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息。此例濫用介詞“經(jīng)過”,致使整個句子主語殘缺。

②看到動詞連用不放過：動詞連續(xù)使用,有時導(dǎo)致語序混亂,先發(fā)生的動作在后,后發(fā)生的在前,這種情況應(yīng)把兩個動詞的先后順序互換。如：我們討論并閱讀了海明威的名著《老人與海》,感觸很多?！坝懻摗迸c“閱讀”兩個動詞連用,導(dǎo)致語序混亂,應(yīng)該先“閱讀”再“討論”。

③看到否定詞連用不放過：否定詞連用容易導(dǎo)致句子不合邏輯。遇到這種句子應(yīng)先找出句中有幾個否定詞,單層否定表否定意義,雙層否定表肯定意義。如果不當就刪去一個否定詞。審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語,如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。如：在激烈的市場競爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當。此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語,后面“不足”和“不當”即為多余否定。

④看到否定詞與反問詞連用不放過：否定詞與反問詞連用,往往易出語病。如果出現(xiàn)語病,只要刪去一個否定詞即可。如：雷鋒精神當然要賦予新的內(nèi)涵,但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？此句的否定詞有“否認”和“不”,還有一個反問詞,也相當于否定詞。這樣,句子含三重否定,即等于否定,從而將句意搞反了。

⑤看到肯定否定連用不放過：一個句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞,就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。遇上這樣的病句,只要調(diào)整到前后一致即可,是肯定就全肯定,是否定就全否定。如：要保證安全生產(chǎn),機器質(zhì)量的好壞是重要條件。句中“安全生產(chǎn)”與“質(zhì)量的好壞”犯了一面對兩面的毛病。

⑥看到關(guān)聯(lián)詞不放過：可能會出現(xiàn)搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關(guān)聯(lián)詞等毛病。如果出現(xiàn)這樣的語病則根據(jù)語意更換其中的一個。如：不但他喜歡京劇臉譜,而且喜歡京劇的各種服飾。此例兩分句主語相同,第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語“他”之后。⑦看到并列短語不放過：句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)照應(yīng)不周的毛病。遇上這樣的病句只要把不搭配的內(nèi)容刪去即可。如：大家懷著崇敬的心情,注視和傾聽著這位英雄的報告。此句中的并列謂語“注視和傾聽”中的“注視”不能與賓語“報告”搭配。

⑧看到表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過：句中表數(shù)量、范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。遇上這樣的病句只要把相矛盾的部分刪去即可。如：有報道說,目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤在8%以下,比去年下降了1倍?！皽p少”“下降”“貶值”之類的詞語不能與倍數(shù)搭配,只能與幾分之幾或百分之幾搭配。

⑨看到表感情色彩的詞語不放過：句子的褒貶與使用的詞感情色彩是否搭配。如果是這類病句則要把這個誤用感情色彩的詞語換成與句義感情色彩相吻合的詞語。如：老師為了培養(yǎng)我們,可真是廢寢忘食,處心積慮。加點詞感情色彩與句意不合,可替換為“嘔心瀝血”。

⑩看到指示代詞不放過：句中如果出現(xiàn)了指示代詞,有可能出現(xiàn)指代不明的錯誤。如：三妹拉著葛姐的手說,她老家在偏遠的山區(qū)。“她”有歧義,可指“三妹”,也可指其他人。

第二步：查主干。句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯誤,那么就用“壓縮句子,提取主干”法來辨別句子成分是否殘缺、結(jié)構(gòu)是否混亂、搭配是否得當。如:我國棉花的生產(chǎn),長期不能自給。此句主干為“生產(chǎn)不能自給”,很容易看出主語“生產(chǎn)”和謂語“自給”不能搭配。

第三步：查枝葉。句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯誤,檢查主干也沒有錯誤,就應(yīng)檢查定、狀、補語是否恰當?shù)匦揎椇驼f明中心語。如：博物館展出了宋朝時期新出土的古船。此句主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病,再看修飾語,“宋朝時期”和“新出土”均為“古船”的定語,檢查一下,就發(fā)現(xiàn)定語語序不當,應(yīng)為“新出土的宋朝時期的古船”。第三節(jié) 改病句

5.(2014·孝感調(diào)考)下列句子有語病的一項是()A.馬年春晚,著名歌手王錚亮的一首名為“時間都去哪兒了”的歌曲唱得許多人感慨萬千。B.按照中央要求,各地密集出臺了厲行節(jié)約反對浪費的詳細規(guī)定。

C.祖籍孝感的李娜進入入選2013“全球百大最有影響力人物”名單,讓我們倍感驕傲。D.“像對貧困宣戰(zhàn)一樣對污染宣戰(zhàn)”,表明了中國政府治理環(huán)境的決心。6.(2014·襄陽三十三中月考)下列句子沒有語病的一項是()A.具備良好的心理素質(zhì),是我們中考能否取得好成績的條件之一。B.她用廢品制作了兩個孩子喜愛的玩具。

C.看到眼前的出游照,小新不由想起三年來大家一起玩耍、同桌共讀。D.通過三十年的改革開放,我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。7.(2014·廣東)下列對病句的修改不正確的一項是()A.珠算“申遺”成功后,不少網(wǎng)友認為,珠算是我國古代的重大發(fā)明,是中華民族智慧的結(jié)晶, 應(yīng)該加以發(fā)揚和傳承。(將“發(fā)揚”與“傳承”互換位置)B.昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來,用生動形象的語言為我們刻畫了一個絢

麗多姿的昆蟲世界。(把“刻畫”改為“描繪”)C.我國自行設(shè)計的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準確及時,在抗

震救災(zāi)中大顯身手。(在“準確及時”后加上“的特點”)D.《標準漢語》的主要讀者是為英語國家中的中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢

語學(xué)習(xí)材料。(刪去“為”)8.(2014·益陽)下列各句中沒有語病的一項是()A.“中國漢字聽寫大會”的舉辦,既可以讓漢字文化得以傳承,讓漢字書寫美德得以傳遞,又 可以檢驗我國民眾整體的漢字書寫水準。

B.與《舌尖2》第一集的原畫面相對比,該片涉嫌抄襲的鏡頭不少于十多處。C.3月30日,書記、副書記和其他縣領(lǐng)導(dǎo)出席了黨的群眾路線教育動員大會。D.新型城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵是要以人為本,要讓居民望得見山,看得見水,記得住鄉(xiāng)愁。9.(2015·預(yù)測)選出對下列病句修改有誤的一項()A.影片《飛向未來》講述了一個十三歲的男孩許愿成為“大人”。(在句末加“的故事”)B.今年為了防止高考試卷押送車不發(fā)生意外,我們在每輛車上都安裝了GPS。(去掉“不”)C.斑海豹寧寧擊敗眾多對手,成為“十二運”吉祥物的桂冠。(把“成為”改成“摘得”)D.神舟九號搭載的三名航天員,正在認真地、一絲不茍地訓(xùn)練。(把“認真”“一絲不茍”調(diào)換位置)10.(2014·中山市永寧中學(xué)模擬)下面是某同學(xué)寫的日記中的一個段落,畫線部分有語病的一

處是()那一次,學(xué)校組織衛(wèi)生大掃除,我和一個同學(xué)被安排打掃教室衛(wèi)生。(A)貪玩的我竟對那個同學(xué)說我生病了,硬要她幫我打掃一下。(B)當我在外面玩得痛痛快快后走進教室時,卻發(fā)現(xiàn)訓(xùn)斥她的老師正在教室里。(C)原來她先幫我完成了任務(wù),而自己負責(zé)的區(qū)域卻沒來得及打掃。我的臉一下子熱起來。我的行為真可恥啊。(D)是啊,自己應(yīng)該承擔(dān)的事情,怎么可以強加在別人身上呢？我和那些自私自利的小人又有什么區(qū)別呢？

第三篇：常見病句類型歸納

常 見 病 句 類 型 歸 納

一、搭配不當

（一）主語和謂語搭配不當

①它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。解析：“發(fā)電量”和“輸送”搭配不當。因為“輸送”的是“電”，而不是“發(fā)電量”，所以“的發(fā)電量”應(yīng)該改為“發(fā)的電”。②三年當中，這個縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展。

解析：“總產(chǎn)量”不能說“發(fā)展”，可以說“提高”，因為“發(fā)展”是指事物由小到大的變化，而“總產(chǎn)量”的遞增不能說由小到大，只能說由少變多，應(yīng)該說“提高”。應(yīng)該把“大踏步地向前發(fā)展”改為“大幅地提高”。③今年這個縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植、加強管理，一般長勢良好。

解析：主語中心“生產(chǎn)”和謂語搭配不當。因為“合理密植”、“長勢良好”的是“水稻”，不是“生產(chǎn)”，所以“生產(chǎn)”應(yīng)刪去。

（二）謂語和賓語搭配不當

①小米含蛋白質(zhì)、鐵及維生素B1、B2豐富。

解析：“含”要求帶名詞性的賓語，可“蛋白質(zhì)、鐵及維生素B1、B2豐富”是謂詞性的短語。“含”后面可以改為“豐富的蛋白質(zhì)、鐵及維生素B1、B2”。

②他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導(dǎo)著周圍的人們。

解析：“塑造”與“人格力量”不能搭配。可將“巨大的人格力量”改為“偉大的人格”。

（三）定語、狀語、補語與中心語搭配不當

①中學(xué)時代打下的堅實的基礎(chǔ)知識，為他進一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。

解析：“打下”和“基礎(chǔ)知識”不搭配，可將“知識”去掉。

②我們要注意團結(jié)跟自己合不來、看不慣的同志。

解析：狀語“跟自己”同中心語“合不來”能搭配，同“看不慣”不能搭配，應(yīng)改為“注意團結(jié)跟自己合不來、自己看不慣的同志”。

③老師問清了原因，沉思了少許，慢慢地踱到我身邊。

解析：補語“少許”表示數(shù)量，與中心語“沉思”不能搭配，可改為“片刻”。

（四）主語和賓語意義上不能搭配

①今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。

解析：“收成是一年”說法不合情理，可以改為“今年是幾年來麥子收成最好的一年”。②他每天很早到校打掃教室是他一心為集體的好思想。

解析：主語是個主謂短語，說的是行動，賓語中心是名詞“思想”，不搭配。可以把“是”改為“表現(xiàn)了”。

有些動詞作賓語中心的句子，賓語在意義上也有和主語是否搭配的問題。

③五月份在困難很多的情況下，棉布計劃仍有較大增產(chǎn)，節(jié)約工作也取得了一定的進展。

解析：“棉布”可以說“增產(chǎn)”，“計劃”不能說“增產(chǎn)”?？梢愿臑椤懊薏急仍媱澣杂休^大的增產(chǎn)”。

（五）聯(lián)合詞組不能和某成分同時搭配

①從牡蠣和某些棘皮動物可以提取抗癌物質(zhì)，許多海洋生物的藥用價值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣，前途不可估量。解析：謂語中心“發(fā)現(xiàn)和推廣”是個聯(lián)合短語，但是“推廣”同主語里的“藥用價值”不能搭配。可以改為“……被發(fā)現(xiàn)，用海洋生物制成的藥物正在被推廣?！?/p>

②他積極支持這一建議，并召開常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和參觀人員，以及會議中應(yīng)該注意的問題。

解析：“會議中應(yīng)該注意的問題”與“安排”不搭配，可以改為“……統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和參觀人員，并且提出了會議中應(yīng)該注意的問題?！?/p>

（六）一面與兩面搭配不當

①學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。

解析：“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，二者不相一致，搭配不當。

②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。解析：“白眼”與“青睞”屬于兩面，而“溫情”屬于一面，兩者不相應(yīng)。

二、殘缺和多余

（一）成分殘缺

1.主語殘缺

（1）由于濫用介詞和“介詞……方位詞”的格式造成主語殘缺。

①由于游泳技術(shù)的提高，為廣泛深入地開展群眾性游泳活動提供了條件。解析：句子的主語應(yīng)該是“游泳技術(shù)的提高”，應(yīng)刪去“由于”。

②在建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢下，對建筑材料工業(yè)提出了更高的要求。解析：句子的主語應(yīng)該是“建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢”，應(yīng)刪去“在”和“下”。

③從大量觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時都要進行觀測。解析：應(yīng)刪去“從”和“中”，并在“事實”前加一個“的”，讓“大量觀測的事實”作主語。（2）暗換主語

他是位犯過錯誤的好同志，錯誤改正后，安排他擔(dān)任縣銀行辦公室主任。

解析：“安排”前不是承前省略“他”，是暗中更換了主語（上級領(lǐng)導(dǎo)），但缺少了。應(yīng)把更換的主語補出來，或在“安排”前加“被”，并刪掉“他”。

2、謂語殘缺

（1）一句話說了主語，還沒有說謂語，卻另外起了個頭，因此造成謂語殘缺。

南堡人們經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn)，一道4米高、20米寬、700米長的攔河大壩，巍然屹立在天目溪邊。

解析：這個句子的結(jié)構(gòu)是：主語1+狀語，主語2+謂語2。前一部分沒有出現(xiàn)與主語1搭配的謂語1，可把“經(jīng)過”提到句首，用“經(jīng)過南堡人們一個冬天的苦戰(zhàn)”作狀語，讓“一道……的大壩”作句子的主語。（2）由于缺少謂語中心造成謂語殘缺

偉大的思想家魯迅在《祝?！分械南榱稚┦鞘芊饨ǘY教迫害的千百萬婦女中的一個。

解析：主語的定語應(yīng)該是個主謂短語，可是這個主謂短語缺少謂語中心。應(yīng)在介詞短語“在《祝?！分小敝蠹由稀八茉臁倍?。

3、賓語殘缺

①目前，無論是國內(nèi)建筑界，還是一般的知識階層和社會大眾，人們對建筑批評似乎還是保持著一種漠然，建筑藝術(shù)遠未如其他藝術(shù)那樣，形成活躍而健康的批評氛圍。解析：“保持”沒有和它搭配的賓語，在“漠然”后加“的態(tài)度”。

②省委、省政府認真地總結(jié)了造成這種落后狀態(tài)的經(jīng)驗教訓(xùn)，從指導(dǎo)思想上，明確樹立起依靠科學(xué)技術(shù)，加快解決這一突出矛盾。

解析：“樹立”應(yīng)該帶名詞性的賓語，不能帶非名詞性的賓語，應(yīng)該把賓語中心“的思想”補出來。

4、附加成分殘缺

①球賽中，張強和李麗奪得了男女冠軍。解析：“奪得”前缺少必要的狀語“分別”。

②當前和今后一個相當時間內(nèi)，每年進入勞動年齡的人口數(shù)量很大，安排城鎮(zhèn)青壯年勞動力就業(yè)是一項相當繁重的任務(wù)。

解析：“相當”作定語，不完整，必須加一個“長”。

（二）成分多余（1）主語多余

我們二年級的同學(xué)，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。解析：后一個“我們”是多余的主語。（2）謂語有多余的成分

①回到家鄉(xiāng)已經(jīng)四個多月過去了。

解析：“過去”多余。

②讀完這篇文章，讀者就會被主題所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。

解析：“使讀者感到余味無窮，不忍釋手”承前省略主語“讀者”，如果把主語補出來，則是“讀者使讀者感到余味無窮，不忍釋手”，應(yīng)刪去“使讀者”。（3）賓語有多余成分

全國人民決心以實際行動熱烈慶祝中華人民共和國成立五十周年國慶節(jié)的到來。

解析：“的到來”多余。因為“慶祝……國慶節(jié)”意思已經(jīng)完整。（4）定語的中心語有時多余

①翻開科學(xué)史的記錄可以看到，從天體的運動規(guī)律的總結(jié)中得出了萬有引力定律。

解析：“科學(xué)史的記錄”就是“科學(xué)史”，“的記錄”應(yīng)該刪去。②解放區(qū)文藝同民間文藝的傳統(tǒng)保持著密切聯(lián)系的血肉關(guān)系。解析：應(yīng)刪去“密切聯(lián)系的”或刪去“的血肉關(guān)系”。（5）狀語多余

目前財政困難，有些問題短期內(nèi)不可能很快解決。

解析：“短期內(nèi)不可能解決”和“不可能很快解決”意思一樣，因此“短期內(nèi)”和“很快”共同修飾“解決”，就造成了重復(fù)。

（6）補語多余

從此，原來這個平靜的家庭里，就不時發(fā)生出使人不安的怪事來。

解析：“發(fā)生”就是出現(xiàn)，補語“出”、“來”都多余。

三、語序不當

（一）定語和中心語的位置顛倒 ①里屋北院上房，我們老兩口住。

解析：“北院”最大，包括不止一棟房子，“上房”次之，是北院中的房子，“里屋”是 “上房”里的一個房間。“里屋北院上房”應(yīng)改為“北院上房里屋”。

②由于紡織工人努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，我國棉布的出口深受各國顧客的歡迎。

解析：受歡迎的是“出口的棉布”，定語和中心語位置顛倒。應(yīng)把“棉布的出口”改為“出口的棉布”。

（二）把定語錯放到狀語的位置上

①豐富的實踐，使他廣闊地接觸了社會生活。解析：應(yīng)將“廣闊”放到“社會生活”之前。

②夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。解析：“一連串”應(yīng)該移到“事情”之前，作它的定語。

（三）把狀語錯放到定語的位置上

①在社會主義建設(shè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。

解析：“充分”可作定語，但不能用來修飾“作用”。“充分”還有“盡量”的意思，可以作狀語，所以“充分”應(yīng)該放到“發(fā)揮”前作狀語。

②飛快的18次特快列車向北京奔馳。

解析：“飛快”是表示動作狀態(tài)的，因此應(yīng)移到“奔馳”之前作狀語。

（四）多層定語語序不當

批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

解析：“有效”是形容詞，應(yīng)該移到“方法”的前面，并去掉“有效”后面的“的”。多項定語次序

多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：

a、表領(lǐng)屬性的詞語；（誰的）

b、表時間、處所的詞語；（什么時候、什么地方）

c、指示代詞或量詞短語；（多少）

d、動詞或動詞短語；（怎樣）

e、形容詞或形容詞短語；（什么樣的）

f、表性質(zhì)、類別、范圍的名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。（什么）例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。

正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練 例：有三十年教齡的我們學(xué)校的優(yōu)秀的兩位語文教師也當上了代表。正確次序：我們學(xué)校的兩位有三十年教齡的優(yōu)秀語文教師也當上了代表。

（五）多層狀語語序不當

①為了爭取提高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，把國民經(jīng)濟用先進的科學(xué)技術(shù)搞上去。

解析：表示對象的狀語“把國民經(jīng)濟”應(yīng)放在表示工具、方式的狀語“用先進的科學(xué)技術(shù)”后頭。

②這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦的。解析：表示時間的介詞短語“于今年5月底”應(yīng)放到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前面邊。多項狀語次序

復(fù)雜狀語排列大致為：

a、表目的或原因的介詞結(jié)構(gòu)；（指明原因）

b、表示時間的名詞或介詞結(jié)構(gòu)；（指明何時）

c、表示處所的名詞或介詞結(jié)構(gòu);（指明何地）

c、副詞；（指明范圍或頻率）

d、表示情態(tài)的形容詞或動詞；（指明怎樣）

e、表對象的介賓短語；（指明同誰）

例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。③如果趁現(xiàn)在不趕快努力學(xué)習(xí)，那么到考試之前就來不及了。解析：“不”應(yīng)該移到“趁現(xiàn)在”之前。④他把這個問題不放在心上。

解析：“不”應(yīng)移到“把這個問題”之前?！鞍选弊志?，“被”字句中有否定詞，應(yīng)將否定詞放在“把”、“被”之前。

（六）主客體顛倒

①焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生。

解析：這個句子陳述的主體應(yīng)該是“青年人”，而不是“焦裕祿”，主客體顛倒。應(yīng)該為“青年人對于焦裕祿這個名字可能還有些陌生。”

②在這里，他學(xué)到了化學(xué)和生物，特別是對他最感興趣的畜牧學(xué)。

解析：應(yīng)該是“他對畜牧學(xué)最感興趣”，不是“畜牧學(xué)對他最感興趣”，應(yīng)改為“特別是他最感興趣的畜牧學(xué)”。

（七）并列詞語排列順序不當

①這次會議上，大家討論并提出了許多問題。解析：應(yīng)先“提出”后“討論”。

②我們要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實際情況出發(fā)。

解析：應(yīng)把“鄉(xiāng)內(nèi)外”移到“縣內(nèi)外”之前，形成范圍由小到大的順序。

四、句式雜糅

（一）兩種說法混雜

同一內(nèi)容，往往有可以采取不同的說法。如果說話、寫作時拿不定主意，既想用這種說法，又想用那種說法，結(jié)果兩種說法都用上了，糅到一起，形成兩句混雜。①這種辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。

解析：這個句子把“深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛”兩種說法雜糅到一起了。

②在質(zhì)量月活動中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進行綜合治理，尤其加強對工藝流程、驗收程序的監(jiān)控。解析：這個句子把“圍繞…中心”與“以……為中心”兩個句式雜糅到一起了。

（二）前后牽連

把前一句的后半句用作后一句的開頭，硬把兩個句子連成一句，就造成前后牽連。

①當上級宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。

解析：“既光榮又愉快的感覺”是前一分句“有”賓語，又是后一分句的主語，牽連在一起，形成語病?？梢栽凇案杏X”后加一個逗號，再加上“這種感覺”四個字。

②我們聽到一個中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡對我們教育很大。解析：把“我們聽到一個中學(xué)生……的英勇事跡”跟“一個中學(xué)生……的英勇事跡對我們教育很大”這兩個分句糾纏到一起。可以改為“我們聽到一個中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡，受到很大教育?！被蛘咴凇笆论E”加逗號，再加上“這件事”。

五、表意不明

（一）歧義

①政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。②縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月5日前去匯報。產(chǎn)生歧義的幾種原因：詞類不同造成歧義、多義詞或詞組造成歧義、結(jié)構(gòu)劃分不同造成歧義、斷句不同造成歧義、施動和受動不明造成歧義、多音字造成歧義。

①他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把錢分別存進了兩家銀行。

解析：“和”可以理解為連詞，也可以理解為介詞。②獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。解析：“看不上”是多義詞。

③幾個團的干部參加了這次會議。

解析：“幾個”既可以修飾“團”，又可以修飾“干部”，修飾不清，造成歧義。④還是把水留給晚上來的同志吧。

解析：“晚上來”既可以停頓成“晚上／來”，也可以停頓成“晚／上來”，停頓不同，造成歧義。

⑤巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻早有準備。

解析：既可以理解為“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，也可以理解為“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”。

⑥他給了老王五千元錢，并在紙上寫下“還欠款五千元”，作為憑證。解析“還欠款五千元”還可以理解成仍然欠款五千元。

（二）指代不清

①劉明和張軍久別重逢，異常親切，他馬上給他點上了一支煙。解析：兩個“他”指代誰，無法確定。②張老師把卷子發(fā)給了黎明，他笑了。

解析：誰笑了，是“張老師”，還是“黎明”，不明確。

③祁愛群看到組織部里新來的援藏干部很高興，就親切地同他交談起來。解析：是“祁愛群”“ 很高興”，還是“援藏干部”“ 很高興”，不明確。④考試時要求學(xué)生使用規(guī)范語言，對“我暈”“我倒”“帥呆了”等新詞酷詞是否能在考場作文中使用，會不會影響得分的問題，我們的回答是否定的。

解析：“我們的回答”到底指能用還是不能用，不明確。⑤我看到你那年才六歲。

解析：可以理解為“我”六歲，也可以理解為“你”六歲。

六、不合邏輯

（一）不合事理

①八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一夜。解析：“八百多人”怎么又幾千條胳膊呢？不合事實。

②該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給以嚴厲打擊。解析：產(chǎn)品可以偽劣，但劣質(zhì)產(chǎn)品絕對沒有人會去仿造，所以“仿造偽劣產(chǎn)品”不合事理。

（二）概念分類不合邏輯

種屬概念不能并列，交叉關(guān)系概念不能并列，非同一范疇的概念不能并列。①洪水可以沖走我們的房屋、莊稼和各種財產(chǎn)，但它沖不走我們的意志和決心。解析：“各種財產(chǎn)”包括“房屋、莊稼”，不能并列。

②市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。解析：“生活用品”包括“床上用品”不能并列。

③出席團代會的代表有干部和青年，還有不少婦女同志。解析：“干部、青年、婦女”三個概念有交叉關(guān)系，不能并列。④全體青年團員特別是中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

解析：“特別”一詞強調(diào)的對象應(yīng)是前面所提概念中的部分，與前面形成種屬關(guān)系，而“中學(xué)生”與“青年團員”是交叉關(guān)系。

（三）否定不當

雙重否定表肯定，三重否定表否定，反問語氣相當于一次否定。①誰也不會否認長江水不是向東流的。

解析：“不否認”即“承認”，“承認長江水不是向東流的”，顯然不合事實。②難道你能否認你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？

解析：反問語氣相當于一次否定，這個句子有三重否定，意思恰好相反。③幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

解析：“無時無刻不”是“時時刻刻都”的意思，“時時刻刻都忘”意思相反。

注意：防止、杜絕、忌、禁止、否認、拒絕等含否定意義的詞語，本身表示一次否定。④為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。

解析：“防止”和“不再”構(gòu)成雙重否定，表示肯定，等于說“為了讓交通事故再度發(fā)生”，意思反了。⑤睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風(fēng)。解析：“忌”和“不可”構(gòu)成雙重否定，表意不當。

（四）表述前后矛盾

①我基本上把不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣完全改過來了。解析：“完全”和 “基本”是矛盾的。

②由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。解析：“日前”即“前幾天”，表示時間已經(jīng)過去。“正”表示正在進行，二者在時間上相互沖突。

其他幾種常見的病句

一、復(fù)句中的語病

（一）關(guān)聯(lián)詞使用錯誤

①不管那里自然條件極端惡劣，墾荒隊員還是在那里開墾出萬畝良田。

解析：這個復(fù)句應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“不管”應(yīng)該為“盡管”，用錯了關(guān)聯(lián)詞。

②盡管你的幫助多么微薄，但在我的心上，卻像千斤重的砝碼。

解析：這個復(fù)句應(yīng)是條件關(guān)系，“盡管”和“多么”不能相應(yīng)使用，應(yīng)改為“不管”。

③因為作者沒有很好地把握主題，單憑主觀想象，加入許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。

解析：“因為”和“反而”不能搭配。“因為”表原因，“反而”表遞進，“反而”應(yīng)改為“所以”。

④幾天來，朝鮮藝術(shù)家們在北京參觀、訪問、演出，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國人民和軍隊的深厚的戰(zhàn)斗友誼。

解析：“無論”后面常用“也、總、都、還”來呼應(yīng)，不能同 “就”搭配，可以刪去“無論”，改為順承關(guān)系。

（二）關(guān)聯(lián)詞的位置不當

關(guān)聯(lián)詞在復(fù)句中的位置，前后分句的主語相同，前一分句的連詞在主語后，前后分句主語不同，前一分句的連詞一般在主語前。

①有些炎癥，西藥中藥都能治。不但中藥與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。

解析：前后兩個分句主語相同，“副作用小，成本也較低”這兩個分句都承前省略了主語“中藥”，所以“不但”應(yīng)在本句主語“中藥”之后。

②農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進技術(shù)，提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)。解析：前后兩個分句的主語不同，所以“一方面”應(yīng)放在主語“農(nóng)民”前。

（三）分句位置不當

①近兩年來，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有兩項不但達到了國際先進水平，而且填補了國內(nèi)這方面的空白。解析：這個復(fù)句后面的兩個分句之間的遞進關(guān)系弄顛倒了。應(yīng)改為“不但填補了國內(nèi)這方面的空白，而且達到了國際先進水平”。

②在搶險抗洪的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過四個多小時驚心動魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進澎湃的激流，保住了大堤，戰(zhàn)勝了洪水。

解析：這個復(fù)句是順承，但是次序混亂，應(yīng)改為“同志們奮不顧身地跳進澎湃的激流，經(jīng)過四個多小時驚心動魄的同洪水搏斗”。

二、與數(shù)字有關(guān)的語病

（一）減少……倍

三T企業(yè)抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻降低了一倍。

解析：數(shù)量減少、降低不能用倍數(shù)，只能用分數(shù)或?qū)嶋H數(shù)量?！耙槐丁备臑椤耙话搿?。

（二）平均分都……

①這次物理考試，全班的平均分都達到85分以上。

解析：一門學(xué)科、一次考試，一個班級的平均分只有一個，后面不能跟“都”。如果學(xué)科不止一門，考試不止一次，“平均成績都”可能是正確的。

②這次期中考試，我班各門學(xué)科的平均成績都超過了二班，打了一個翻身仗。

解析：學(xué)科不止一門，“平均成績都”說法正確。

（三）時速每小時…

時速…／小時 這種新型車每小時時速220公里。

解析：“時速每小時”重復(fù)。

（四）最多…以下

至少…以上

①他的年齡不大，最多五十歲以下。②這個單位職工福利好，收入高，每月工資至少一千八百元以上。

解析：“最多”“至少”只能跟上下限點，不能跟一個范圍?！?以上”“?以下”都表示范。

（五）大約… …左右

①他寫了一封超過三千字以上的檢舉信。②老趙大約七十歲上下。③趙家坡建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。

解析：“大約”“超過”“將近”后面跟整數(shù)表示約數(shù)，后面不能表示約數(shù)的“左右”“以上”“上下”等。

（六）集合名詞不能以表示個體的詞為單位

“二十個歲月”“三個莘莘學(xué)子”“20萬朵花粉”等，說法都不正確。

三、詞語使用錯誤

（一）詞類誤用

①他幾天沒睡好覺，昨天吃了藥，一連睡眠了二十小時。解析：“睡眠”是名詞，誤用為動詞了，可以改為“睡”。

②甲乙兩個足球隊比賽，甲隊比乙隊很優(yōu)勢，最后輕松地戰(zhàn)勝了乙隊。

解析：“優(yōu)勢”是名詞，誤用為形容詞了?？筛臑椤坝袃?yōu)勢”。③老一輩科學(xué)家身上充沛著可貴的工作熱情。

解析：“充沛”是形容詞，不能帶賓語，應(yīng)改為“充滿”，去掉“著”。

④他在工作中犯了這么大的錯誤不是偶爾的。解析：“偶爾”是副詞，應(yīng)改為形容詞“偶然”。

（二）介詞使用錯誤

1、對于、對

我們做任何工作，都要對于人民負責(zé)。解析：“對于”改為“對”。他對于老師很尊敬。

解析：“對于”改為“對”。

2、在……下

“在……下”中間插入的應(yīng)該是名詞或名詞性的短語。在不減少插秧叢數(shù)下，有可能做到周年套養(yǎng)紅萍，爭取大幅度提高紅萍產(chǎn)量，為解決飼料問題闖出一條新路子。解析：“在……下”中間插入的是謂詞性短語，應(yīng)改為“在不減少插秧叢數(shù)的條件下”。

3、由于、由

“由于”表原因，“由”表示“從”。

馬列主義認為，一切事物的發(fā)展都是有起伏的、波浪式地前進的，這是由于事物內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。

解析：“由于……所決定”不能搭配，應(yīng)改為“由……所決定”。

附1：常見的雜糅形式

1、本著……為原則

可改為：本著……的原則，以……為原則

2、是出于……決定的 可改為：是出于……，是由……決定的。

3、有……組成 可改為：有……，由……組成

4、靠的是……取得的可改為：靠的是……，是……取得的。

5、關(guān)鍵在于……是十分重要的可改為：關(guān)鍵在于……，……是十分重要的

6、圍繞以……為中心

可改為：圍繞……中心，以……為中心。

7、成分是……配制而成的可改為：成分是……，由……配制而成。

8、是為了……為目的的可改為：是為了……，是以……為目的。

9、原因是……造成的可改為：原因是……，是由……造成的。

10、是因為……的原因

可改為：是因為……，是……的原因。

11、是由于……的結(jié)果

可改為：是由于……，是……的結(jié)果。

附2：常見的重復(fù)

1、衛(wèi)生潔具

2、凱旋而歸

3、德育教育

4、邂逅相遇

5、懸殊很大

6、忍俊不禁地笑

7、親眼目睹

8、來我校蒞臨指導(dǎo)

9、過慮的想法

10、互相廝打

11、十分罕見

12、過高的奢望

13、難言之隱的苦衷

14、最后終于

15、勿要吸煙

16、大家眾所周知

17、每天日理萬機

18、心里耿耿于懷

19、心里自慚形穢

20、最高的頂點

21、羞得無地自容

22、連續(xù)不斷地紛至沓來

23、突然恍然大悟

24、每個學(xué)生人手一本

25、目前的當務(wù)之急

26、曾經(jīng)歷任……職務(wù)

27、令人威懾

28、國際間

29、涉及到

30、報刊雜志（報刊即報紙和雜志）

31、免費贈送

第四篇：2018年中考常見病句類型及修改

2018年中考常見病句類型及修改

一、成分殘缺，缺主語。

1、有“看到”不能有“讓和使”。例句：看到老師們?nèi)找剐量嗟墓ぷ?，使我很受教育?/p>

2、有“通過”不能有“讓和使”。例句：通過觀看央視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，讓我更加熱愛祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3、有“經(jīng)過”不能有“讓和使”。例句：經(jīng)過參加志愿者活動，讓許多學(xué)生都感受到了奉獻的快樂。

4、有“經(jīng)過”不能有“讓和使”。例句：當李克強總理作了1.5萬字的《政府工作報告》，使全場共響起十多次掌聲。

5、有“在......中上從......中”不能有“讓和使”。例句：在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生真諦。

二、成分殘缺缺賓語。

1、這篇調(diào)查報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞自然，濫殺動物。改：在句末加上“的行為”。

2、經(jīng)過專家組的考核驗收,該市被授予“省級節(jié)水型城市”。改：在句末加上“的稱號”。

3、小山村的農(nóng)民真不簡單，要在三年內(nèi)使山村農(nóng)業(yè)走上機械化。改：句末加上“的道路”

4、“伸手的人生沒滋味，拼搏的人生才幸福?！痹颇鲜「骷壵e極支持貧困戶靠自已的努力走上脫貧致富，涌現(xiàn)了一大批不等不靠的自主脫貧典型。改：“致富”后面加上“的道路”。

5、教育部要求全國各級各類學(xué)校實施晨檢，進一步落實甲型H1N1流感防控 改：在句末加上“工作”。

三、搭配不當

“兩處與一處搭配，一處得當，一處不得當”

1、烏黑的濃云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。改：刪去“烏黑的濃云”。

2、同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。改：刪去“注視”。

3、晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。

改：刪去“動聽的歌聲”，或在“優(yōu)美的舞姿”后加上“還浮現(xiàn)在我眼前”

4、臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。改：在學(xué)習(xí)態(tài)度后的和字刪去改為“端正了，”

5．李老師工作很忙，經(jīng)常要接待很多學(xué)生家長的來訪和來信。改：把“和”改為“閱讀很多學(xué)生家長的” 四、一面與兩面不對應(yīng)

1、有沒（是否）有正確的環(huán)保觀，是低碳生活實現(xiàn)的關(guān)鍵。改：在“低碳生活”后加上“能否”，或刪去“沒有”

2、能否全面免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費，是推動義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進教育公平的又一重大舉措。

改：刪去“能否”或在“是”后加上“能否”。

3、是否選擇對社會對未來負責(zé)的低碳生活方式，是衡量現(xiàn)代人良好文明素質(zhì)的重要標準。

改：刪去“是否”或在“現(xiàn)代人”后加上“是否具有”。

4、良好的心態(tài)是神舟七號航天員能否取得成功的重要因素。改：在“良好”前加上“是否具有”或刪去“能否”

5、綠色發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代化經(jīng)濟體系必然要求，是能否解決污染問題的根本之策。

改：刪去“能否”

6、教育是否興盛強大，是一個國家興盛強大的標志。改：刪去“能否”

7、一篇文章的好壞，不在于辭藻的華麗，而在于它是有思想、有溫度 改：在是后面加個“否”。

五、主語和賓語意義上搭配不當

1、．夏天的白馬水庫碧波蕩漾，綠樹蔥蘢，風(fēng)景如畫，是一個旅游的好季節(jié)。改：將“白馬水庫”與“夏天”對調(diào)

2、深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候。改：將“深秋”與“岳麓山”對調(diào)

3、中學(xué)生是青少年學(xué)習(xí)的重要階段。改：將“中學(xué)生”改為“中學(xué)階段”

4、七年級一班的語文是全校最好的一個班級。

改：刪去第一個“的”，將“語文”移到“全?！敝蟆?/p>

六、語序不當

1、保護并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個中國人義不容辭的責(zé)任。改：“保護”與“了解”對調(diào)。

2、無論是“精英文化”還是”大眾文化”,都有一個發(fā)展、創(chuàng)新和繼承的問題。改：將“繼承”移到“發(fā)展”之前。

3、.我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。改：將“解決、分析、觀察”調(diào)整為“觀察、分析、解決”

4、為減少沙塵暴的危害，有關(guān)部門制定出防沙措施，調(diào)查研究沙塵來源。改：將“調(diào)查研究沙塵來源”移到“制定出防沙措施”之前。

5、位于小街小巷的中小學(xué)校長期必須派出巡警維護治安，防止不法分子借機作案。

改：將“必須”移到“長期”之前。

6、這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。改：將“廣泛的”移到“交換”之前。

7、相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機制，以便及早干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。

改：應(yīng)為“發(fā)現(xiàn)、干預(yù)和制止”。

8、“創(chuàng)建全國文明城市”工作，不僅要落實到位，而且要宣講到位。改：應(yīng)該是“不僅要宣講到位，而且要落實到位”。

9、廣受好評的電視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》不但提高了大眾對經(jīng)典詩詞的鑒賞水平，而且喚起了人們對經(jīng)典詩詞的記憶。

改：應(yīng)為“不但喚起了人們對經(jīng)典詩詞的記憶，而且提高了大眾對經(jīng)典詩詞的鑒賞水平”。

10、央視《經(jīng)典詠流傳》最大的創(chuàng)新點是將傳統(tǒng)詩詞經(jīng)典與現(xiàn)代流行相結(jié)合，有了這種傳承方式，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一定能在青少年中開花、生根、結(jié)果。改：應(yīng)為：生根、開花、結(jié)果。

七、前后矛盾 1.根據(jù)火星探測器傳來的消息判斷:火星上大約的確存在著甲烷氣體。改：刪去“大約”或“的確”。

2．窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。改：刪去：“突然”或“漸漸”。

3、全長1068.6公里的武廣高速在工程上創(chuàng)造多項世界第一，并使廣州至武漢的鐵路運行時間由10小時縮短到不到3小時左右。改：刪去“不到”或“左右”。

4、同學(xué)們要厲行節(jié)約，杜絕不浪費水電等不良行為。改：刪去“不”。

5、假期里，大家外出游玩時一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。改：刪去“不要”。

6、睡前有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風(fēng)。改：將三個“不可”刪掉。

7、有關(guān)部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴防安全不出問題。改：刪去“不”。

8、為了防止結(jié)核疫情不再反彈，上級要求各學(xué)校加強管理，制定嚴密的防范措施。改：刪去“不再”。

9、為了杜絕不出安全隱患，當?shù)卣扇×撕芏嘤行У拇胧?。改：刪去“不”。

八、重復(fù)累贅

1..英才學(xué)校的全體師生爭先恐后地踴躍給?？陡?。改：刪去“爭先恐后”或“踴躍”。

2、小張初涉文壇，第一部處女作就是這樣一部意味深長的長篇巨著，不能不令人刮目相看。

改：刪去“第一部”或“處女作”

3、在笫14屆省運會形象系統(tǒng)征集活動中，組委會收到大約（約、大概）600份左右的會徽、吉祥物候選作品。

改：刪去“大約（約、大概）”或“左右”。

九、前后包容

1、玉樹大地震發(fā)生后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來了各種各樣的救援物資和食物。改：刪去“和食物”。

2、中學(xué)生上網(wǎng)吧,已經(jīng)引起了教育工作者和廣大班主任老師的重視。改：刪去“和廣大班主任老師”。

3、源于新疆的沙塵在西風(fēng)環(huán)流帶的吹送下，影響到太平洋地區(qū)、東亞和中國。改：將“和”移到“東亞”之前，并刪掉“中國”。

十、關(guān)聯(lián)詞語使用不當

1、開卷未必有益，只有開好卷、會開卷，就能真正受益。

改：把“就”改為“才”。（只有與才能搭配、只要與就搭配）

2、青少年只要樹立了遠大的理想和正確的人生觀，有了明確的生活目標，生活才會變得充實而富有意義。

改：將“只要”改為“只有”（只有與才能搭配、只要與就搭配）。

3、在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。改：把“卻”改為“都”。

4、我們既要腳踏實地，又要仰望星空，才能走出一條豐富而精彩的人生之路。改：把“既、又 ”改為“不但，而且；（不僅，而且）”。

十一、句式雜糅

1.經(jīng)過多方打聽,我們終于了解到這只手提包的失主是你們學(xué)校一位女教師丟的。改：刪去“丟的”。

2.如何才能讓全村老百姓都富起來呢?關(guān)鍵的問題是知識在起決定作用。改：刪去“在起決定作用”。

3、你不認真學(xué)習(xí)，那怎么可能取得好成績是可想而知的。改：刪去“是可想而知的”句末改為“？”

4、本期“文翁大講堂”的聽眾，除成都教師外，還有資陽、攀枝花等外地教師也參與其中。

改：應(yīng)該刪去“也參與其中”。

5、小勇說他被騙的原因是由于輕信騙子，錯輸驗證碼造成的。改：應(yīng)該刪去“造成的”。

6、央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評，是因為其節(jié)目新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。

改：去掉“是因為”或“的緣故”。

十二、主客倒置

1、這部電影，對我很熟悉，因為它是一部反映中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的勵志片。改：把“這部電影”與“我” 對調(diào)。

2、劉翔這個名字對中國人都很熟悉

改：將“劉翔這個名字”和“中國人”對調(diào)。

3、《大雪無痕》這部電視連續(xù)劇對我來說有較大的興趣。改：把“《大雪無痕》這部電視連續(xù)劇”與“我”對調(diào)。

4、作為日益影響著我們學(xué)習(xí)和生活的網(wǎng)絡(luò)，它對我們充滿了新鮮和好奇。改：把“它對于我們”改成“我們對它”。

十三、表意不明

1.昨天西北和華北的部分地區(qū)出現(xiàn)了揚沙天氣。改：在“西北”后面加上“地區(qū)”。2.小李發(fā)現(xiàn)老張正在和他的戰(zhàn)友談話。改：把“他”改成“老張”。

3、在英國，一只狗進一次“美容院”的花費，相當于一個普通工人的工資的三四倍。

改：在工資前加上“月”。

4、經(jīng)過這次有趣的實驗，我愛上生物了。

改：在“生物”后面加上“課”，或在“生物”后面加上“這門學(xué)科”。

十四、否定與肯定搭配不當

1、我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。改：刪去“沒有”。

2、科學(xué)發(fā)展到今天，誰還會否認地球不是圍繞太陽運行的呢？ 改：刪去“不”。

3、難道能否認香港回歸祖國不是每一個炎黃子孫的共同愿望嗎？ 改：刪去“不”

第五篇：中考常見的病句類型及練習(xí)

中考常見的病句類型及練習(xí)

（一）成分殘缺

1、缺少主語

例句：當老楓樹伸開它綠著的手掌時，令我想起大慈大悲的千手觀音

2、缺少謂語

例句：1978年建成的圖書館，現(xiàn)在幾乎危房。

3、缺少賓語

例句：隨著社會的發(fā)展，城市景觀花卉裝飾已逐漸成為評價一座城市的文明程度和綜合素質(zhì)。

（二）成分多余

1、定語多余

例句：張醫(yī)生是這種治療骨折奇特手法的第一個首創(chuàng)者。

2、狀語多余

例句：“雪蓮”牌襯衫，無論在款式上，質(zhì)量上，還是包裝 上，都可以堪稱全國一流。

3、補語多余

例句：為了精簡字數(shù)，對于這篇文章，我們不得不略加刪減一些。

（三）搭配不當

1、主謂不配

例句：李太白的一生，創(chuàng)作了許多舉世傳誦的浪漫主義詩篇。

2、謂賓不配

例句：到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。

3、主賓不配

例句： 今年春天的北京，是一個多風(fēng)沙的季節(jié)，多次出現(xiàn)沙塵暴天氣。

（四）語序不當

一、修飾語語序不當

1、定語位置不當 例句：象形、形聲、會意、指事是四種漢字的造字方法。

2、狀語位置不當 例句：成語之所以受到人們長期的喜愛，與其特有的文化內(nèi)涵是分不開的。

二、關(guān)聯(lián)詞語使用不當

例句：不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小、成本低。

（如只有一個主語，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放主語后面）

（五）不合邏輯

1、不合事理

例句：我國成功地發(fā)射并研制了第一顆月球探測器“嫦娥 一號”衛(wèi)星。

2、概念混淆

例句：我們今天晚上吃了梨和水果。

3、前后矛盾

例句：他是多少個死難者中幸免的一個。

4、否定不當

例句：這樣悲壯的事情，怎能不使我們感動得不流下熱淚呢？

5、二面對一面

例句：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。

（六）表意不明

1、指代不明： 例句：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。

2、句子歧義： 例句：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。

（七）結(jié)構(gòu)混亂

1.句式雜糅

例句：你不認真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知。語句雜糅

例句：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。

辨析病句練習(xí)

下列句子沒有語病的一項是()

．．．．A.繼承和發(fā)揚艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)．是我們義不容辭的責(zé)任。B.加強對學(xué)生的安全教育，是學(xué)校關(guān)注和培養(yǎng)的重要工作。C.勸阻青少年戒煙，對促進青少年健康發(fā)展有重要意義。D.隨著智能手機的普及，使得我們周圍出現(xiàn)了大量的“低頭族”。下列句子沒有語病的一項是()（3分）．．．．A.創(chuàng)新是人類社會發(fā)展生生不息的動力，是當代青少年生存發(fā)展不可或缺的。B.張騫出使西域，對促進沿途國家和地區(qū)的政治、文化、經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了重要作用。C.記筆記的過程，就是對知識進行整理、提煉、記錄、加工、創(chuàng)造的過程。D.夸夸其談，好高騖遠，不一步一個腳印，怎么能不成功？

1、（2010·河北?。┫铝芯渥又杏姓Z病的一句是（）

a．中華人民共和國成立 60年來，人們的物質(zhì)生活有了極大的改善。b．全國人民支援玉樹災(zāi)區(qū)的事實充分表明：人間有情，大愛無疆。c．在節(jié)能環(huán)保型社會里，人們的低碳意識正在進一步增強。

d．據(jù)剛剛最新收到的消息，我國男子乒乓球隊再次獲得世乒賽團體冠軍。

2、（2010·云南省西雙版納市）下列各句中有語病的一句是（）

a．小明被評為“優(yōu)秀學(xué)生”，是因為他刻苦學(xué)習(xí)，樂于助人。b．這篇報道列舉大量事實，控訴了人類破壞自然，濫殺動物。

c．在“人代會”籌備期間，各相關(guān)部門廣泛交換了意見。d．這篇小說全面地敘述了一個優(yōu)秀教師的感人故事。

3.（2010·湖北省武漢市）下列各句中有語病的一句是（）

a.世博園里，眾多國家的場館宛如一張張國家名片，彰顯著各自的特色。

b.教師楷模汪金權(quán)的感人事跡一經(jīng)報道，就在社會上引起了強烈反響。

c.我省開始實施“陽光家園”計劃，三年內(nèi)將為1.2萬殘疾人提供托養(yǎng)服務(wù)。

d.在本屆世乒賽上，經(jīng)過運動健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團體冠軍。

4、（2010·湖南省株洲市）下列句子中，沒有語病的一句是（）

a．通過這次語文綜合性學(xué)習(xí)，讓我們從一個側(cè)面感受到了戲劇的魅力。

b．從小學(xué)到現(xiàn)在，你一定有過被小說的情節(jié)深深吸引的時候。

c．晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。

d．當今時代，科學(xué)技術(shù)已推動生產(chǎn)力發(fā)展的巨大動力。

5、（2010·云南省曲靖市）下列句子中，沒有語病的一句是（）

a．開卷未必有益，只有開好卷、會開卷，就能真正受益。

b．有沒有正確的環(huán)保觀，是低碳生活能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。

c．當蒲公英隨風(fēng)飄舞時，令我看到它正以一種獨特的美裝點著這個世界。

d．為了避免城市供水不再緊張，市政府決定從水城水庫調(diào)水以解燃眉之急。

6、（2010·湖南省益陽市）下列句子中，沒有語病的一句是（a．生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。b．通過觀看賑災(zāi)義演晚會，使我的心久久不能平靜。

c．李老師工作很忙，經(jīng)常要接待很多學(xué)生家長的來訪和來信。

d．不酒后駕車，是衡量一個公民素質(zhì)高低的重要標準。）

7、（2010·湖南省長沙市）下列句子中，沒有語病的一句（）

a．繼北京奧運會之后，在21世紀初又舉辦了一次全球盛會——上海世博會。

b．為了防止校園安全問題不再發(fā)生，各個學(xué)校都加強了安全保衛(wèi)工作。

c．予人玫瑰，不僅今天手留余香，而且明天還有可能得到別人回贈的一座玫瑰園。d．我們要把改善民生、保障民生、關(guān)注民生作為一切工作的目的和出發(fā)點。

病句練習(xí)題

1.下面句子中沒有語病的一句是（）

A．通過加大對市場上各類食品安全的監(jiān)管力度，使得許多不法商家紛紛被曝光。B．一種有效的擊潰癌細胞的方式是不供給癌細繁殖所需的食物，即餓死癌細胞。C．蘆山地震，災(zāi)區(qū)99%的農(nóng)房受損的原因是缺乏建筑施工技術(shù)和防震意識造成的。D．古藺通過加大文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展力度和起點的方式，實現(xiàn)了旅游業(yè)的跨越發(fā)展。2.下列句子中，有語病的一項是（）

A.在春暖花開的美好時節(jié)，報社組織了近80名中小學(xué)生記者走進濰坊高密，參觀莫言家鄉(xiāng)，采訪莫言親人。

B.在當今社會，個體獲取知識的方式很多，但誰也無法否認的是，閱讀仍是一種最主要的途徑之一。

C．“五月的鮮花”作為“五四”青年節(jié)的品牌節(jié)目，經(jīng)過這幾年的精心打造，已經(jīng)贏得了良好的口碑，受到廣大師生的喜愛。

D.普集災(zāi)害教育，就要真正將災(zāi)難教育納入國民教育之中，以強化公眾的風(fēng)險意識，提高其應(yīng)對災(zāi)難的能力。

3.．選出下面句子沒有語病的一項（）。

A．據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林每天約有2000萬公頃左右被砍伐或毀壞。

B．世博園內(nèi)的中國館用高科技的手段完善地展示了中國的強盛、城市的美好。C．隨著安寧河流域大石墓的發(fā)掘，引起了國內(nèi)外媒體的廣泛關(guān)注。

D．H7N9禽流感最新消息，截至5月2日，我國內(nèi)地共報告人感染H7N9禽流感確診 病例127例，死亡27例，康復(fù)26例。

4.下列各項中, 沒有語病的一句是（）

A.據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計, 蜜蜂每釀造一斤蜜, 需要采集大約 50 萬朵左右的花。

B.語文課堂其實就是微縮的社會言語交際場, 學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。

C.農(nóng)民工返鄉(xiāng)和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題, 引起了全社會的關(guān)注。D.由于林書豪在籃球上的杰出表現(xiàn), 被大家冠以 “林旋風(fēng)”的稱號。5 ．下列各句中，沒有語 病的一句是（）

A．中國第一艘航空母艦“遼寧艦”在青島港首次公開亮相。B．許多海洋生物的藥用價值正在逐漸被推廣和發(fā)現(xiàn)。C．只有不斷學(xué)習(xí)積累，就能提高寫作能力。D．倫敦奧運會上，中國隊包攬并囊括了乒乓球項目的所有金牌。6.選出下列句子中沒有語病的一項。

A.他在奧運會上的精彩表現(xiàn)，給人們留下了不可磨滅的難忘印象。

B.當聽到“神舟十號”飛船成功升入太空的消息時，許多中華兒女激動得熱淚盈眶。C.充分發(fā)揚學(xué)生的潛能，給他們足夠的學(xué)習(xí)空間，是對學(xué)生最好的培養(yǎng)和幫助。D.為了防止H7N9流感疫情不再蔓延，防疫部門加大了監(jiān)管力度。7.找出下 列語句中沒有語病的一句()A.通過這次災(zāi)后重建，使我們充分認識到團結(jié)一致、眾志成城的重要性。

B.一個衛(wèi)生城市的標志不僅在于環(huán)境潔凈，更在于市民是否衛(wèi)生素養(yǎng)高、文明意識強。C.在五千年的滄桑歲月中，中華大地上叱咤風(fēng)云的政治家、博學(xué)睿智的科學(xué)家不勝枚舉。D.這篇報道列舉大量事實，控訴了人類破壞自然、濫殺動物。8.下列句子沒有語病的一項是（）

A．讀《望岳》，只有理解了作品內(nèi)容，走進了詩人心靈，才能讀出“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

B．有學(xué)者認為，央視“百家講壇”欄目將國學(xué)經(jīng)典通俗化，有利于更多人研究、了解傳統(tǒng)文化。

C．當前，青少年非常深受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，忽視漢語的規(guī)范化使用，這應(yīng)引起教育工作者高度重視。

D．表現(xiàn)人性光輝的作品，魅力大多在于其中蘊含的道德力量，而這種力量代表著社會的正能量。

9.下列各項中有語病的一項是（）

A．近年來，學(xué)生書寫水平逐漸下降的問題，引起了全社會的廣泛關(guān)注。B．中考和高考評卷已經(jīng)采取了對字跡潦草的試卷酌情扣分。C．有人直言不諱地批評說，國內(nèi)很多城市的建筑風(fēng)格千篇一律。

D．霧霾天氣不僅大大影響了城市的空氣質(zhì)量，也加劇了城市的交通擁堵。

10.下列句子沒有語病的一項是（）

A．媽媽說的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工藝品。

B．面對錯綜復(fù)雜的局面，我們一定要認真研究，仔細調(diào)查，不可掉以輕心。C．風(fēng)兒從我腳下的林子里鉆出來，送來林濤深沉的低吟。D．大雁知道，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的槍聲。11.下列句子沒有語病的一項是

（）

A.我們要養(yǎng)成愛讀書，特別是讀經(jīng)典、讀名著，讓“書香滿城”成為樂山城市的名片。B.那煙雨迷濛的岷江，恰如一幅淡雅而雋永的水墨畫，展現(xiàn)在我們的眼前。C.目前，朝鮮半島的局勢緊張，難道你不認為亞洲和平距我們很近嗎？

D.今年“4?20”雅安蘆山強震之后，許多四川的醫(yī)院立即組成醫(yī)療隊，火速奔赴災(zāi)區(qū)。