第一篇：專業(yè)技術工作總結樣本(于高慧)

專業(yè)技術工作總結

本人于高慧2002年10月參加工作近十年以來，一直從事建筑工程專業(yè)技術工作至今。

十年來，積極投身于施工管理工作，敬業(yè)愛崗，于2005年12月評為施工管理助理工程帥。在此期間，我刻苦鉆研，不斷探索，努力學習技術知識，充分利用業(yè)余時間，自學了建筑工程施工、建筑施工手冊、土木工程大學教材和理論書籍，市人事局舉辦的“計算機應用培訓班”，市定額站組織的“造價員培訓”，并取得了相應的結業(yè)證書和合格證書，今天又參加建委舉辦的“一級建造師培訓”，并參加了一級建造師考試。經(jīng)過較系統(tǒng)的自學和培訓，有效地提高了自己的專業(yè)理論水平，具有獨到的技術特長和較豐富的理論知識，實踐工作能力強，善于處理和解決本專業(yè)疑難、復雜的技術問題。

任現(xiàn)職以來，先后參建建筑工程11個項目，基中1個工程獲國優(yōu)獎，2個工程獲結構優(yōu)質(zhì)獎，其他8個項目也被評為優(yōu)良工程，3個省級安全文明工地，5個市級安全文明達標工地，每個工程對我來說，都是一次全新的鍛煉，都是一次經(jīng)驗的積累。

現(xiàn)根據(jù)省、市職稱晉升的條件和要求，將任現(xiàn)職以來的主要業(yè)績、幾點體會總結如下：

一、主要業(yè)績

在參加工作期間，我曾從事不同崗位的工作，在每個崗位中我兢兢業(yè)業(yè)，認真鉆研，不光是使所學建筑知識學以致用，還不斷開拓創(chuàng)新，努力做好每一項目工作，作為公司的技術骨干和主要管理者，更愿為公司多出一份力，為社會多作一份貢獻。

從事工程監(jiān)理工作期間，所參與監(jiān)理的濰坊71146部隊綜合樓建筑群多個單體項目被省優(yōu)工程，濟寧附屬醫(yī)院工程被評為國優(yōu)項目，在此期間我主要負責的監(jiān)理單位內(nèi)部資料的編制和施工單位上報資料的管理，督促施工單位及時上報資料，保證了工程資料的及時性及真實性，也使工作能按程序順利進行施工。在工作中的突出表現(xiàn)也得到了公司領導的認可，被多次被公司優(yōu)秀員工。

在擔任技術員工作期間，認識到工程質(zhì)量是建筑施工企業(yè)的生命，而要想獲得好的工程質(zhì)量，就要求技術管理人員要具有創(chuàng)優(yōu)良工程的先進意識，作為該工程的技術員，建議并執(zhí)行項目部的有關技術、質(zhì)量管理制度責無旁貸。按照項目工程施工方法，將工程質(zhì)量目標分解到的崗位責任努力做好，在按照技術崗位的要求組織施工。配合總工工程先后建立了技術復核制度、工程質(zhì)量檢查制度、隱蔽驗收制度以及質(zhì)量通病控制措施和半成品保護措施等一系列有益于保證工程質(zhì)量的管理制

度。根據(jù)本工程大開間及混凝土澆筑量大的特點，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節(jié)省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質(zhì)量隱患，取得了經(jīng)濟效益和社會效益的雙豐收。內(nèi)外墻瓷磚表面平整、潔凈、色澤協(xié)調(diào)一致，接縫填嵌密實、平直、寬窄一致，顏色一致；屋面防水層細部均經(jīng)過精心處理，做法一致、美觀；門窗表面潔凈，無劃痕、碰傷，涂膠表面光滑、平整、厚度均勻，無氣孔；樓梯踏步相鄰兩步寬度和高度差不超過10mm，齒角整齊，防滑條順直。施工過程中嚴格按照設計施工圖和國家規(guī)范、規(guī)程和通用圖集的要求施工，并按照創(chuàng)精品工程細部做法要求精心完成每一個分項工程，實現(xiàn)了“創(chuàng)高標準優(yōu)質(zhì)工程”的質(zhì)量目標。

在商品混凝土攪拌站擔任試驗室主任期間，制定了嚴格的試驗室規(guī)章制度，組織技術人員學習培訓，認真努力做好配合比試驗，原材料檢驗工作，保證混凝土配比的合理性、優(yōu)化性，保證工程中用到的商品混凝土符合國家標準要求，根據(jù)各個工地現(xiàn)場的不同要求及標準隨時調(diào)配出便于工地現(xiàn)場施工的混凝土，制定商品混凝土施工方案，為施工單位經(jīng)濟合適的施工提供服務，也使我公司業(yè)績不斷提高，實現(xiàn)了供應與需求方利益雙贏，質(zhì)量目標一致的要求。

我在潛心鉆研專業(yè)技術知識的同時，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識，把微軟Office系列辦公軟件和AutoCAD系列軟件成功應用于日常施工管理之中，在不斷地學習和實踐中，努力推進工程管理資料的無紙化管理，應用Word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應用Excel完成工程信息的存儲和分析處理，為工程決策提供量化依據(jù)；應用PowerPoint制作培訓用的電子幻燈片，運用現(xiàn)代化的多媒體形式，生動、活潑地講解施工技術知識和施工構造常識，徹底改變了傳統(tǒng)教育培訓的方式，使高科技、現(xiàn)代化的技術手段真正服務于生產(chǎn)和質(zhì)量管理。AutoCAD計算機輔助設計繪圖軟件在工作中的推廣應用，使施工技術人員徹底甩掉了笨重的繪圖板和鉛筆手工作圖的重擔，使工程繪圖變得異常輕松。

我通過學習和鉆研計算機軟、硬件知識，積極動手實踐，完成了企業(yè)內(nèi)部計算機局域網(wǎng)的建設，使各個科室的計算機實現(xiàn)了資源共享，除了共享數(shù)據(jù)以外，還能夠共享諸如打印機、繪圖儀等硬件設備，節(jié)省了大量寶貴資金，取得了良好的經(jīng)濟效益。至于更深層次的應用，如共享Internet連接上網(wǎng)，利用Netmeeting實現(xiàn)視頻會議等連接手段的應用更是前景廣闊。這一切都為最終企業(yè)內(nèi)部的文件實現(xiàn)無紙化管理奠定了堅實的基礎。

二、幾點體會

回顧幾年來從事的專業(yè)技術工作，之所以能勝任各項工作，為單位增加產(chǎn)值、利稅做出積極的貢獻，自己的體會有以下幾點：

（一）刻苦自學、開拓創(chuàng)新，是做好專業(yè)技術工作的必要前提

自從事專業(yè)技術工作以來，深刻地認識到，學校里學到的專業(yè)知識，是難以適應不斷變化和發(fā)展的專業(yè)技術工作需要的，要從根本上提高專業(yè)理論和實踐工作水平，必須刻苦自學、開拓創(chuàng)新。在知識老化周期大大縮短的新形勢下，任何一個專業(yè)技術人員無論專業(yè)基礎知識有多深，都必須加強再學習、再實踐，不學習省內(nèi)外先進的新技術、新材料、新工藝，就會走彎路，難以達到費省效宏的目的。尤其在工作任務重、雜事繁忙的情況下更不能放松對業(yè)務知識的學習，只有持之以恒，業(yè)務技術水平和實際工作能力才能不斷提高，勝任各項工作有所作為。

（二）拓寬知識面，是提高業(yè)務水平和創(chuàng)新能力的有效措施

在實踐中，跟蹤國內(nèi)科技信息，可以少走彎路。它投資少、見效快、涉及面廣、內(nèi)容豐富、周期短、針對性強，具有明顯的超前性、實用性、靈活性、實效性，是開拓專業(yè)技術人員的思想觀念、更新知識、促進科技進步、振興建筑事業(yè)的有效措施。超前性：它是一扇快速吸收國內(nèi)信息的窗口，它能以最快的速度把國內(nèi)最先進、最新的科技知識及時地運用到自己從事的各項專業(yè)技術中，用明天的科技知識培養(yǎng)今天的科技人員，為后天的社會發(fā)展服務；實用性：根據(jù)自己從事的專業(yè)技術的實際需要，學人之長，補己之短，不斷在實踐中經(jīng)受鍛煉，并能適應自己崗位工作需要；靈活性：在時間、空間、形式上靈活機動，可以克服盲目性；實效性：科技信息的應用，見效快，能達到費省效宏的目的，可以取得顯著的經(jīng)濟、社會生態(tài)效益。

（三）科技教育是做好建筑建設和管理的必要保證

先進的建筑建設和管理，必須要由科技教育作保證。因此，必須高度認識實施“科學技術是第一生產(chǎn)力”戰(zhàn)略的重要意義，增強光榮感、責任感和時代的緊迫感。五年來，堅持對建筑事業(yè)負責的態(tài)度，扎扎實實、勤勤懇懇地做好本職工作，為我市建筑工程建設和管理工作做出一定的貢獻，得到上級主管領導和同志們的一致好評。在具體工作上，積極響應 “刻苦學習，勤奮工作，勇于創(chuàng)造，自我奉獻”的號召，加強自我修養(yǎng)，下苦功學科技、學管理，以滿腔熱情和高度負責的態(tài)度，對待各項工作，努力在自己從事專業(yè)技術崗位上創(chuàng)造優(yōu)異成績、增長才干、承擔重任、發(fā)揮作用。

總之，我在從事、負責專業(yè)技術工作的十年中，由于各級領導的信任、重用以及有經(jīng)驗專家及同事們的指導和支持，取得一定的成績，也給予很高的榮譽。但與事業(yè)發(fā)展要求相比，仍有一定的差距。為此，借這次職稱晉升之機，總結以往經(jīng)驗，再接再勵，不斷開拓創(chuàng)新，力爭在今后建筑事業(yè)的發(fā)展中做出更大的貢獻。

2013年3月

第二篇：高文慧讀后感gaowenhui

讀《靜悄悄的革命》有感

膠州市振華小學高文慧

《靜悄悄的革命》是日本佐藤學教授寫的一本書。讀完此書，深深地被日本教師們的敬業(yè)精神，被佐藤先生的研究態(tài)度所感動，被書中深入淺出闡述的課程觀﹑教學觀﹑師生互動觀等所啟迪。下面就自己感受最深的地方談一談體會。

一、善于傾聽

傾聽是學習的基礎，是學習的重要行為。佐藤學先生提到：“善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學得好的。??學習，是從身心向他人敞開，接納異質(zhì)的未知的東西開始的，是靠‘被動的能動行為’來實現(xiàn)的行為?！?/p>

平常我們過于追求“發(fā)言熱鬧的教室”，只注重孩子是否積極的大聲的發(fā)言，缺忽視了孩子傾聽的重要性，認為只要學生能夠聽懂我們所教授的知識就行了，現(xiàn)在看來我們對學生學習行為的認識真是太膚淺了。

佐藤學先生說：“在以自然的輕聲細語來交往的教室環(huán)境里，更能培養(yǎng)自立、合作的學習者”。是的，傾聽就像一面鏡子，鏡子里面有真容。那么怎么傾聽呢？讓學生學會傾聽，首先就要我們老師善于傾聽，要自身自始至終地、鄭重其事地以慎重的、禮貌的、傾聽的姿態(tài)面對每一個學生，傾聽他們有聲的和無聲的語言；在對學生群體講話時，能做到與一個一個的學生展開對話，平等的對話，去體味學生話語中潛在的復雜想法，通過發(fā)言讓各種思考和情感互相交流。這是建立互相傾聽的教室的第一步，否則這一目標是不可能實現(xiàn)的。再者，要讓學生學會傾聽，不僅僅是傾聽老師的講解、指導，傾聽同學的發(fā)言，更要在傾聽的過程中接收到隱藏著的心聲，從而激起情感的共鳴。在別人的話語里，有鮮花、有荊棘、有廢渣、有珍珠、有林林總總的一切。細心傾聽者能從中聽到心靈的聲音。這樣才能真正建立起“用心地互相傾聽的教室”。

二、有效開展綜合學習

綜合學習實踐正在成為“靜悄悄的革命”的舞臺。我感覺這與我們現(xiàn)在進行的綜合實踐活動頗為相似，重在引導學生關心自己的生存環(huán)境和生存空間，關注社會，培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力。在平日教學中，我一直積極地努力做著。

1、圍繞“教材”開展課題研究

在教材的開發(fā)和利用上，新課程強調(diào)：用教材教，而不是教教材。任何教材都存在潛在功能，教師在使用時可以根據(jù)教學的實際需要，從不同角度充分挖掘教材，使教材的“有限”作用得以拓展延伸，直至發(fā)揮到“無限”。如，學了第十二冊《賣火柴的小女孩》一文后，我引導學生廣泛閱讀安徒生童話，學生們被這些童話深深地吸引住了。見時機成熟，我趁熱打鐵，組織“安徒生童話”愛好者，3人一組，以《走近安徒生》為主題進行研究。

2、聯(lián)系“時事”進行課題研究

當今世界，國際風云變幻莫測，國內(nèi)外大事時有發(fā)生，我及時捕 捉住這些課程資源，引導學生關注社會，關注現(xiàn)實，跳出“四角的天空”，做到“家事、國事、天下事，事事關心”。

3、根據(jù)“學生愛好”開展課題研究

學生對自己感興趣的問題，學習研究起來興趣盎然、事半功倍； 對自己不愿做的事情，會厭煩、敷衍了事、事倍功半。為此，我遵循“課題從學生中來、自主選擇”的原則，讓學生自主合作進行課題研究。

“綜合性學習”沒有答案，徹底改變了傳統(tǒng)封閉的學習方式，研究的課題、內(nèi)容、方式都是學生自己喜歡的、挑選的，并且有研究價值的。學生在研究過程中，不僅收獲了知識，還學會了學習，學會了合作，學會了提出問題、解決問題的方法，體驗到了求知的歡愉和成功的快樂，形成了正確的態(tài)度和價值觀，增強了責任感。這正是時代所要求和倡導的。

教育的改革不是一蹴而就的，她需要潤物細無聲的堅持。作為一名教師，只有從自身做起，一步一個腳印，才能取得實質(zhì)性的成果。

第三篇：高慧實習報告書終結版

連云港職業(yè)技術學院

實習報 告 書

實習名稱

社會調(diào)查實習

院 系

公共管理學院

專業(yè)班級

人力資源管理111

學 號

110313128

姓 名

高慧

實習時間 2012-12-24—2013-1-16 實習地點 連云港職業(yè)技術學院

****年**月**日

前言

我們公共管理學院為了強化大學生團隊合作意識，提高解決問題的能力。開展了從2012年12月24日—2013年1月16日為期四周的社會調(diào)查實習，并通過此次實習，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、從實際出發(fā)分析問題、研究問題和解決問題的能力、和嚴謹求實的科學態(tài)度。

一、實習目的

通過實習，讓大學生了解社會，并服務于社會，投身到社會實踐中去，使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件；使我們學有所用，在實習中成長，并有效的為社會服務，體現(xiàn)大學生的自身價值。

二、實習內(nèi)容

實習開始，我們首先選擇調(diào)查課題。在與指導老師的交流溝通中，我們結合自身專業(yè)，經(jīng)過小組成員的一致同意，最終確定此次調(diào)查的課題。其次開始圍繞調(diào)查課題，小組成員分工搜集、匯總資料，并在此基礎上編寫調(diào)查的總體方案確定了以問卷為主，訪談為輔的調(diào)查方法，并開始設計問卷以及訪談提綱。然后開始進行問卷的分發(fā)，回收、整理、統(tǒng)計分析。

三、實習總結：

（一）基本情況

選題階段：在本次調(diào)查實習面臨的第一個問題就是課題的選擇。我們小組在12月24號，經(jīng)過無數(shù)次的討論之后，確定了以《大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導》為調(diào)查課題。

初步探索階段：2012年12月25日、26日，我們小組就針對這一調(diào)查課題展開了一系列的工作。我們小組總共八個人，每個人都分配了任務。到學校的機房、圖書館等諸多地方進行收集資料。然后對每個成員收集到的資料進行分類匯總，在篩選資料過程中遵循以去其糟粕，取其精華為原則

準備階段：2012年12月28日—2013年元月5日，我們共同設計了問卷和訪談提綱。在對問卷進行選題的過程中，我曾在網(wǎng)上收集并經(jīng)過帥選大約有10道問題比較適合于我們的課題，可是經(jīng)過指導老師鑒定，最終只有2道題目可以入選。其他成員也紛紛提供自己的所收集到相關問題。在問卷初稿即將完成之時，我們請指導老師來幫我們對此分問卷進行審核。認真聽取老師給我們的建議，并積極去修改其不足之處，爭取讓我們的問卷更加完善。經(jīng)過多次修改，我們的問卷最終通過了指導老師的審核。隨后我們打印了問卷，總共110份.并對這110份進行逐一編號即001、002、003??100。然后將這100份問卷進行合理分配，我們是兩人為一小組，分別到連云港的四所高校，每兩人有25份問卷。我和呂夢穎是到電大發(fā)放的。

研究階段：我們的問卷發(fā)放工作實在2013年元月6—7日展開的，我們小組上完早晨第一節(jié)課，大家就各自按照之前分配好的任務，開始進行分頭行動。我和呂夢穎就來到了電大，我們首先去了人流量最多的地方——食堂。由于我們的調(diào)查并不是所有的大學生都是調(diào)查對象，我們只針對大二以及大二以上的。為了確保我們的受訪對象都是大二以及大二以上的，我們除了根據(jù)他們的外貌來判斷他們所在的年級，還要在鎖定目標對象時，詢問他是幾年級的學生。這樣就會使我們收集到的信息準確度較高。我們在食堂發(fā)放并回收了9份，并對其中兩位受訪者進行了一些交流。并對交流的信息進行了記錄。食堂發(fā)放完之后，我們來到他們的宿舍區(qū)，也發(fā)放了8份問卷，最后還有8份，我們?nèi)チ怂麄儗W校的圖書館。最后在元月8號，我們將各個小組的問卷集中到一起，然后繪制登錄表，我和其中一位成員填寫了一部分登錄表。

（二）收獲與體會

1、提高團隊合作的積極性

此次實習中，感受到了團隊合作的重要性，分工合作不僅提高效率，而且還可按時完成進度，與各組進度保持一致。我們組自由言論關于課題的相關問題，極少出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象，即使有觀點不一，也都舉出例子來說明，最終大家意見統(tǒng)一，進入下一個話題。一個人的力量有限的，俗話說“單絲不成線，獨木不成林”。其體現(xiàn)了合作的力量，根據(jù)組員的自身要求分配任務，這樣積極性更大，做自己想做的任務，效率才能更高。

2、完善人與人溝通能力

我們是兩人一組到各大高校進行調(diào)查，我和呂夢穎同學到連云港廣播電視大學調(diào)查，麻煩的是這所高校放假，學生幾乎都回家了，我們以為要另選學校的，可是看到有幾個學生在校園，就試試到宿舍發(fā)放問卷，一個一個的敲宿舍，請她們幫忙填寫問卷，禮貌的要求她們抽出幾分鐘來填寫問卷，其中也有不愿填的，各方面原因，我們不強求。因為量少，保質(zhì)保量的完成任務。調(diào)查過程中，我們與被調(diào)查者交流此次調(diào)查的目的是什么，還有哪些方面問題有待提高進行了討論，我們彼此討論得很開心。

3、增強自身實踐能力

每件事都有第一次，只要好好做，就可以做得更好。在實習調(diào)查之前，我們都不知道要調(diào)查什么，通過老師的指導，帶領著我們完成實習調(diào)查，這一步步的腳踏實地，才有了今天的收獲。這其中的努力只有我們和老師知道，因為老師經(jīng)常和我們在一起，看在眼里。這次實習讓我們對課本知識有了更深的了解，紙上談兵不如真正的實踐，那樣才透徹，更了解其可行性，對以后有很大幫助。在此次實習中，了解書本上的知識和實踐是有一定距離的，這需要自身慢慢磨合，不斷進取，才可能得到提高。

4、提高了解決實際問題的能力

在以后就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學生向職場人士的轉(zhuǎn)換。在實習期間通過不斷的學習和總結經(jīng)驗在實習期間通過不斷的學習和總結經(jīng)驗在實習期間通過不斷的

學習和總結經(jīng)驗在實習期間通過不斷的學習和總結經(jīng)驗，，提高了處理實際問題的能力

5、拓寬視野與外界接軌

四周的社會實習一晃而過，在實習過程中我領悟到許多，這將是一次寶貴的實習，而這更加讓我珍惜。社會實習讓我們近距離的接近了社會，也讓我們開闊了視野，社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉

（三）存在的問題

1.我面對陌生人時不敢與人交流，不夠自信，總是和同學互相推辭。2.自己在小組討論中不能夠積極發(fā)表自己的一些看法，有點處于被動狀態(tài)。3.不能夠充分利用我們的課外時間積極的搜集相關資料

4.由于天氣比較寒冷，許多同學不愿把手伸出來填問卷，以各種借口來拒絕我們。5.在分發(fā)問卷時遇到有的學校基本上都沒人，這是我們考慮不周到所導致的。

（四）以后努力的方向

1.強化自己的專業(yè)知識的累，是自己的專業(yè)知識更加牢固，扎實。2.增強自己的自信心，敢于和陌生人進行交談，3.在以后的學習生活中，提高對學習、工作方面的積極性和主動性 4.在以后的工作中，為了達到事半功倍的效果，要做充分的事前準備。

附件：指導老師評語：

實習報告成績：

指導老師簽名：

年 月 日

第四篇：高慧《畫風》教學案例

《畫風》教學設計

杭錦旗龍子心小學高慧

一、學習目標：

知識與技能：

1、正確書寫“藝”“濤”等4個生字，會認“宋”、“藝”、“趙”等7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：1.伴隨著知識的學習，進行技能的訓練，情感的體驗。獨立體驗與小組合作相結合。

情感態(tài)度價值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，了解三個小朋友通過動腦筋解決問題的過程，學習他們的創(chuàng)新意識和積極動腦解決問題的精神。

二、教學重點、難點

教學重點：學會本課7個生字。朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，想出別的、更多的畫風的辦法。

教學難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學時間：2013.4.20

教學過程

一、導入

1、師：孩子們，今天，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，動動小腦筋，看誰先猜出來。（師說謎面）

2、師：風在生活中時時陪伴著我們，但它卻看不見，也摸不著，今天我們要學習的課文中的小朋友卻能讓我們看到了風。板書課題，齊讀

3、讀了課題，你想知道什么？（師相機板書問題）過渡：聽聽，你們是一群多么會學習的孩子呀！提出了這么多有價值的問題！只要你認真讀書、善于思考，一定能夠在課文中找到答案！

二、初讀課文，認讀書寫生字

1.請同學們把書翻到第66頁，自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、認讀生字

（1）通過讀課文，你們能解答哪個問題？（根據(jù)學生回答，師板書書中三個孩子的姓名。）

師：請同學們讀一讀他們的名字。

認讀人名，強調(diào)“陳”是前鼻音。

師：老師給他們找了新朋友，你們還能認識嗎？（多媒體出示詞語，同桌互讀，開火車認讀，齊讀。強調(diào)“顯”的讀音）

過渡：這一會兒工夫，我們就和三位小朋友成了好朋友，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在，你來讀讀課文，再了解一下這三個新朋友。

3、朗讀課文，熟讀課文

過渡：現(xiàn)在，你們能解答哪個問題？（指名說）還有哪些孩子能解答這個問題？（預設①：還有一部分孩子回答不了。默讀課文，邊讀邊找三個小朋友畫風的句子，用“——”劃出來,并讀一讀。預設②：都有這么多孩子能解答了！那就拿起筆，把三個小朋友畫風的句子用“——”劃出來，讀一讀。）

三、再讀課文，理解內(nèi)容，指導朗讀

1、解答課前質(zhì)疑“三個小朋友是怎樣畫風的”，用“——”劃出相關句子。

（1）指名回答

師：誰能告訴大家他們是怎么畫風的呢？（①師引導：可以這樣說：誰是怎么畫風的。）②句子前面不是有個“她”字嗎？換成名字試試看。）

（2）師：我們從畫中哪兒可以看出有風？只是畫了旗子飄了起來就讓人感受到風來了，看來這個“飄”字非常的重要。（師相機板書：旗子飄）

師：另外兩個小朋友是怎么畫風的？

（3）同樣的方法引導學生說句子，總結。師相機板書：小樹彎、雨絲斜、風車轉(zhuǎn)。

師：三個小朋友真是聰明，他們通過一幅幅美麗的畫讓我們看到了原本看不見、摸不著的風。他們是怎么想出這么好的辦法的？

生：因為他們動腦筋認真思考。

師：他們除了動腦筋認真思考，平時還注意——（生）仔細觀察，所以他們才發(fā)現(xiàn)：只要有風吹來，旗子就會飄起來；只要有風吹來，——（生）風車就會轉(zhuǎn)起來；只要有風吹來，小樹就會彎彎的；只要有風吹來，雨絲就會斜斜的。

師：所以，在今后的學習和生活中，我們要學會仔細觀察，向這三個小朋友一樣，開動腦筋去解決困難。

過渡：我們來分角色朗讀課文吧，通過朗讀，我們就更能感受到三個小朋友畫風的智慧與快樂了。

2、指導朗讀（老師讀旁白、誰讀XX....）

（1）指名三個孩子分角色讀，師讀旁白。

提出要求：其他同學注意傾聽，聽聽他們誰讀得好，好在哪兒？用筆做上記號。你也可以給他們的朗讀提建議，希望他們怎么讀。

（2）師適時指導朗讀

預設：

有感情（哪一句讀的有感情，讀出了XX的什么語氣，你能讀一讀嗎？）

沒感情（哪一句讀的沒感情，你覺得應該怎樣讀?你能讀一讀嗎？）

聲音小：大聲點兒，同學們才能聽到你精彩的朗讀。聲音洪亮：你們應該向他學習。。。。

（3）師：帶著你的理解，自由讀對話

（4）指名分角色朗讀匯報

四、拓展寫練

1、詩配畫

師：大家朗讀的這么精彩，可真了不起！三位小朋友畫了這么有創(chuàng)意的畫，如果我們能給這些畫配上一首詩，那該多好??！老師先給趙小藝的畫配了一句詩，大家讀讀看。（多媒體出示：風來了，風把旗子吹動了，風藏在飄揚的旗子里。）

（1）同學們也學著老師的樣子試著給其它幾幅畫配上小詩，好嗎？先給趙小藝的另一幅畫來配一句詩。

（2）任意挑選一幅配上小詩，說給你的同桌聽。

2、拓展思維，寫話訓練

師：孩子們，如果讓你來畫風，你會怎么畫呢？寫到小詩里。（指名說）（課件出示：風來了，風把吹了，風藏在里。）

師：老師真沒想到你們有這么多畫風的辦法，就讓我們一起來把這些優(yōu)美的小詩，寫在書的空白處吧。

過渡：風婆婆來了，她帶來了要求我們在這節(jié)課就應該寫會的字，仔細觀察田字格，寫這些字時要注意什么？

五、指導寫字

1、生觀察，指名說

2、師范寫，生練寫

師：你們想讓老師示范寫哪個字？（根據(jù)學生要求，范寫兩個字。）

3、展示

六、總結

瞧，咱們今天不僅學會了畫風的方法，體會到了畫風的快樂，還寫出了這么優(yōu)美的小詩。看來，只要我們凡事善于觀察，肯動腦筋，即使會遇上一些看上去不可能做到的事情，到最后，我們也能像趙小藝一樣自信地說：我能！附：板書設計

畫風

趙小藝旗子飄

風車轉(zhuǎn)怎么畫？陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

2013.4.17

第五篇：口技教學設計于曉慧

《口技》教學設計

▲學習目標

一、知識與能力目標

1．掌握積累本文一些重點實詞、虛詞的用法。如：模擬聲音的詞語，表時間的詞，古今異義，多義詞等。

2．培養(yǎng)領會文言文課文內(nèi)容的能力。

3．學習本文正面描摹與側(cè)面烘托相結合的手法及其作用

二、過程與方法目標：

1.通過反復誦讀，培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高閱讀能力 2.朗讀中讀懂簡易的文言文,書讀百遍，其義自現(xiàn)

三、情感態(tài)度與價值觀目標：

1.深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力 2.激發(fā)學生熱愛藝術的熱情。教學重點：

1.文言文字詞的落實積累，特別積累古漢語中表示時間的詞語。2.領會口技藝人高超的表演技藝。教學難點：

1.本文表現(xiàn)手法的探究——正面描寫與側(cè)面描寫相結合的寫法。2.側(cè)面描寫的烘托作用?！?/p>

教法學法 教法：

1．以朗讀帶辨析，以辨析促積累，由淺入深，實現(xiàn)知識積累與能力訓練的結合。新課標中要求中學生能“讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。重點在于考察學生記誦積累。所以教學重點設為讀背，大量積累。

2．用詞語辨析帶動全篇的教學，每一組詞既提示了一個知識點，又形成一個積累板塊，可謂思路清晰，步驟明快。讓學生對課文逐步形成完整而有規(guī)律的認識。學法：

1.辨析法：

指導學生在閱讀文言文中，用分點或者拉網(wǎng)的方式將同類詞語進行歸納、辨析。在反復操練中教給學生一種學習文言文的方法。2.朗讀法：

在辨析、歸納的基礎上以各種方式朗讀，明了意思，領悟?qū)懛ā？梢赃@樣說，書是讀懂的，不是講懂的。正所謂書讀百遍，其義自見。

3、勾畫圈點法：

引導學生勤動筆墨，積極讀書。

4、討論法：

引導學生積極參與，合作探究。

▲ 教學設計

第一課時

▲

導入：視頻引入

]

1、播放《洛桑學藝》中洛桑用嘴摹仿各種聲音的表演片斷

2、設問：在上一個片斷中，你知道洛桑采用的是什么表演方式嗎？

3、生回答后，屏幕上打出課題《口技》。

一、初讀課文，掃清文字障礙。

1．自由讀課文，標出不認識的生字。生提出生字后，討論完成。

2．抽生朗讀課文，其余同學聽看課文，在朗讀有誤的地方作好標記。

3．訂正謬誤之處

4．全班齊讀

二、再讀課文，感知大意

1．生根據(jù)注釋或工具書口譯課文

2．學生一邊口譯，一邊標出疑難字詞。

3．質(zhì)疑問難，討論釋疑。

4．抽生口譯課文，其他同學聽譯課文，在翻譯不當之處作標記

5．交流訂正翻譯錯誤之處。

三、小試身手 【課件顯示】

四、請用自己的話概括本文內(nèi)容

鼓勵學生有創(chuàng)見地表述自己對課文內(nèi)容的理解。如“本文描寫了一次精彩的口技表演，贊揚了京中善口技者的高超技藝”均可。

第二課時

播放一段口技表演，讓學生聽，聽到哪些聲音，聽出什么時間，聽出什么故事。問學生這是一個什么藝術？進而導入新課?？诩急硌莺x：

（讓學生說）口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響，能生動地描繪不同生活場景，形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活靈活現(xiàn)、讓人讀后如親臨現(xiàn)場的文章。

(引導學生辨析描摹聲音的詞語，并且感知故事情節(jié))1.教師范讀，學生思考：

口技表演者模擬了哪兩段時間的故事情節(jié)？請列舉每段情節(jié)中表示聲音的詞語？

學生思考后復述情節(jié)并列舉表示聲音的詞語，教師出示幻燈片明確。第一段情節(jié)：

深夜，一家四口由睡到醒、由醒入睡：

(犬吠 欠伸 囈語 大啼 含乳啼 拍而嗚之 絮絮 初醒聲 叱大兒聲 齁聲 作作索索 盆器傾側(cè) 咳嗽)第二段情節(jié)：

深夜，失火到救火：(大呼 齊哭 百千人大呼 百千兒哭 百千犬吠 力拉崩倒之聲 火爆聲 呼呼風聲 百千求救聲 曳屋許許聲 搶奪聲 潑水聲)2．當堂積累

讓學生結合注釋，掌握“犬吠、欠伸、囈語、拍而嗚之、絮絮、齁聲、作作索索、力拉崩倒之聲、火爆聲、曳屋許許聲” 這些描摹聲音詞語的的意義。3．教師指導朗讀: 采取教師范讀與學生仿讀相結合。輔以教師評價與朗讀技巧的點撥。力求再現(xiàn)口技模擬的聲響場景。

（引導學生辨析表時間的詞語）1．要求：

跳讀全文，標出表時間的詞語，根據(jù)注釋加以分類。教師出示幻燈片明確： ① 表突然發(fā)生：忽

②表幾件事同時發(fā)生：一時 ③表兩件事相繼發(fā)生：既而

④表在特定的某個時間之內(nèi)發(fā)生：是時

⑤表過了很短時間就發(fā)生：少頃、未幾、俄而

學生查找并發(fā)言。2.指導朗讀：

朗讀中重點引導學生體會時間的變化。為了避免朗讀形式的單調(diào)，根據(jù)男女聲音特點，女生齊讀第2段，注意用舒緩的節(jié)奏表現(xiàn)深夜的寧靜；男生齊讀第4段，要用急驟的節(jié)奏表現(xiàn)出火警高潮時的緊張。

（辨析表現(xiàn)聽眾反應的詞語來領悟側(cè)面描寫的烘托作用）1.思考：

面對逼真的口技表演，聽眾的反應如何？

指導學生朗讀2、3、4段。一名學生朗讀模擬聲音的部分，其他學生齊讀表現(xiàn)賓客反應的部分。教師引導學生歸納表示聽眾反應的詞語。教師出示幻燈片明確表示聽眾三次反應的詞語。

第一次反應（由睡到醒）：伸頸 側(cè)目 微笑 默嘆 既表現(xiàn)聽眾的陶醉入神之態(tài)，又有心領神會之狀。

第二次反應（由醒到睡）：意少舒 稍稍正坐 表現(xiàn)聽眾的入情入神。

第三次反應（失火救火）：變色離席 奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走 既有神態(tài)動作展示又有情感心理的暴露，表現(xiàn)了聽眾身臨其境。2.要求學生結合注釋與工具書掌握和積累這些詞語。

3.在掌握的基礎上思考：聽眾的反應屬于哪一個角度描寫？有什么表達效果？

學生思考后回答。

教師明確：

側(cè)面描寫。表現(xiàn)了口技人的高超表演深深吸引與感染了聽眾。從側(cè)面烘托了表演的戲劇效果。

通過辨析顯示道具簡陋的詞語來領悟側(cè)面描寫的烘托作用以及首尾呼應的寫法。1．思考：模擬如此千奇百怪的聲音驚險萬狀的場面，口技人是通過哪些道具表演的？朗讀課文第一段和最后一段，標示相關詞語。

學生朗讀后回答。

教師出示幻燈片明確：一桌 一椅 一扇 一撫尺 教師歸納明確：

如此簡單的道具開頭交代，結尾強調(diào)，結構上首尾呼應。技巧上以道具的簡單反襯聲響的繁雜，用4個“一”呼應5個“百千”，以一當百，烘托出口技人表演的不凡，應證了口技人的“善口技”。

小結：本文正面描寫和側(cè)面描寫相結合的寫法。作業(yè)：見課件