第一篇：淺談小學作文教學技巧(高慧)（大全）

淺談小學作文教學技巧

高慧

生活是多樣化的，每個人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來就是對認識到的生活的真實的反映。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。然而，很多學生都有“作文難”的通病。每當語文教師把作文題目寫在黑板上時，大多數(shù)學生都免不了抓耳撓腮，過了半節(jié)課還在“望題興嘆”。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經(jīng)驗，本人認為，小學作文教學要解決這些問題，應注重以下幾點：

一、激發(fā)學生寫作興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生對于感興趣的事物往往注意的時間較長，如果有機會參與到活動當中，他們會更樂意。如何抓住學生的興趣呢？

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)表達欲望

在作文教學中要為學生創(chuàng)設情景，降低難度，激發(fā)寫作欲望。在教學我最拿手的一道菜時，我事先通知學生帶來材料，在課堂是當堂做菜。他們興趣極濃，各自展示著手藝，一些同學在旁邊幫忙，忙得不亦樂乎，課堂氣氛活躍，之后同樣把這快樂的事情寫下了。他們很樂意寫，生怕哪個環(huán)節(jié)忘記了，所以寫得十分具體，還用上了一些好的詞語。

（二）設計多種活動、讓學生親身體驗 小學生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習作活動能調(diào)動學生的習作興趣。如開展手抄報、禁毒報、班報、讀書日等活動，評比做得好的同學，把他們的作品展示在學校的黑板報上面，讓全校的老師和同學看到自己的成果，以此激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望、參與意識，為他們提供表現(xiàn)的機會。這樣以來所有的同學都想去寫了。另外，讓他們參加社會實踐活動、募捐活動、參觀活動等，讓他們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，從生活中積累寫作素材。有了足夠的材料寫起作文來就方便多了。

（三）多鼓勵，少批評

學生本來就害怕寫作，好不容易寫了一點還受到老師的批評，說這說那，這樣不僅傷害了學生的自尊，還打擊他們寫作的積極性。因此，我提倡多鼓勵、少批評。教師千萬不要吝嗇自己贊揚的話語，把寫得好的作文在班級中念一念，讓他們找到自信，找到感覺；對于那些寫得不好的作文可抓住當中好的詞語、句子展開點評，培養(yǎng)差生的寫作興趣。在批改作文時也要講究藝術，用委婉的語言指出學生的不足之處，并提出可行的修改意見，切忌說打擊學生的話；對寫得好的表示贊賞、肯定。每學期舉行作文競賽，評選優(yōu)秀的作文給予獎勵或幫助他們投稿，培養(yǎng)他們寫作的興趣。

二、看、聽、說、讀、寫相結(jié)合

小學語文教學大綱明確規(guī)定：“作文教學與閱讀教學密切配合??作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能?！边@就要求學生感官總動員，能看、聽、說、讀、寫相結(jié)合。

（一）、看

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本?！边@很值得我們今日的為“作文而作文者學習”。學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點使你心動的東西來。這就需要教師對學生做一些正確的引導，讓學生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習慣。因而，引導學生學會真實的寫作首先是要培養(yǎng)學生做生活的有心人，學會觀察。

（二）聽

所謂聽就是要求學生在老師上作文課時認真的聽；平時多聽別人介紹一些好的寫作文方法和建議；多看有益的電視節(jié)目：如少兒頻道的新聞袋袋褲、中央二套的全球資訊榜等，這些電視節(jié)目不但可以增長見識，還可以積累寫作材料。教師要教給學生聽，還要教他們動筆記錄，這樣才能達到積累的目的。

（三）說

人類區(qū)別于其它動物最主要的是語言，從嬰兒的呀呀學語開始看到他們的成長，所以，人的語言十分重要。因此，在小學語文教育當中，培養(yǎng)學生口語表達的能力至關重要，教師應該努力開發(fā)、建構適合學生口語表達的教學系統(tǒng)，為小學生的口語表達提供條件，為習作打下基礎、奠好基石。

（四）讀

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其意自見”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。我們要鼓勵學生多去閱讀課外書籍，把間接經(jīng)驗內(nèi)化為自己的表達素材。如：同樣是表達成為孫悟空使盲人復明的意思，大多數(shù)學生平淡直敘：“如果我是孫悟空，我要治好盲人的眼睛，讓他們看到精彩的世界?！庇幸粋€小考生是這樣寫的：“如果我是孫悟空，我要飛到天上摘下一些閃亮的星星，把它們變成明亮的眼睛給天下的盲人裝上，讓他們走出黑暗，恢復視力。”很明顯，后者精彩很多，這肯定與他飽覽群書有關。

（五）寫

人們常說：“好記性不如爛筆頭?！痹谧x書的過程中要求學生學會做筆記，因為做筆記是一種很好的讀書方法，做筆記既能提高學生的思維能力，又為寫作文打下基礎。另外，多寫想象作文，兒童是最富于想象的。德國著名的哲學家黑格爾說得好：“最杰出的藝術本領就是想象?！薄靶麓缶V”也明確指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！币虼耍覀冊谌粘５淖魑慕虒W中要讓學生神思飛動、浮想聯(lián)翩、文潮奔涌：睹物想象——以某種具體的東西作為直接依據(jù)展開想象；聽錄音想象——聽音樂、鳥鳴、水聲、人流聲等展開想象；續(xù)寫文章——給課文編續(xù)集；假設想象——以《假如我是??》為題進行暢想、寫作。只有大量閱讀，做好記錄，寫作文時才能有好的語感，用上好的詞句?？蛇@不是一時半會就能成功的，必須經(jīng)過長時間的訓練、培養(yǎng)。

三、教師要在作文命題上有所創(chuàng)新

作文命題有時與學生的積累不一致，與學生的興趣不一致，與學生的思路不一致，這樣，學生的信息被深鎖在大腦里，作文時就會無從著手。為此應讓學生參與命題，給學生寫作的自主權，寫他們自己想寫的東西，這樣寫出來的作文才有真實性可言。

作文命題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學生發(fā)揮“真情實感”的空間，教師可以采用規(guī)范命題和學生自由命題相結(jié)合，為學生提供“我手寫我口”、“我手說我情”的題目，從而加強學生的作文訓練，提高寫作能力。

作文教學是小學教學當中的重要部分，也是教學中的難點，只有抓住小學生的心理，找到他們喜歡的教育教學方式，教給他們學習的方法，從小培養(yǎng)他們良好興趣，才能讓他們從怕寫到愿意寫、會寫。我相信只要我們付出努力，就一定能取得成功！

第二篇：小學語文興趣教學初探(高慧)

小學語文興趣教學初探

作者：高慧

單位：鄰水縣延勝小學

地址：鄰水縣延勝小學

聯(lián)系電話：***

愛因思坦說：“興趣是最好的老師”。教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！” 可見，興趣在人的學習過程中具有超乎尋常的作用。那么，如何在小學語文教學中激發(fā)學生的學習興趣呢？根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，本人談一談自己的一些淺見。

一、巧用導語揭題，激發(fā)學生的學習興趣。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！笨梢?，激發(fā)小學生的學習興趣，集中他們的注意力是教學成功的關鍵，而這個“關鍵”就靠我們?nèi)绾卧谡n前的幾分鐘里緊扣學習內(nèi)容去激發(fā)和點燃。下面，我就簡單談一談幾種常見揭題方法。

1、小故事揭題法。

一般小學生都愛好聽故事，所以小故事揭題往往容易把學生的學習興趣首先調(diào)動起來。如：我在教學《寓言》時，把課文內(nèi)容編成小故事，在上課前先講給學生聽，學生都聽得入神。然后，我把話鋒一轉(zhuǎn)，把學生帶入本堂課的內(nèi)容之中，這樣，既起到概括介紹內(nèi)容作用，又易把學生帶入學習情境中去。

2、創(chuàng)設情景揭題法。

如我在教學義務教育課程標準實驗教科書小學語文課本二年級下冊 1

《日月潭》時，我是這樣巧用導語的。臺灣的日月潭是著名的旅游勝地，那里山清水秀，風景如畫，景色迷人，一年四季溫暖如春，瓜果遍地，今天，老師就和同學們一起游一游這名揚天下的旅游勝地，好嗎？我這樣創(chuàng)設一個景色迷人的情景，是為了緊扣教材的內(nèi)容，有機的點燃學生學習課文的興趣，把學生原來分散的注意力有機的集中起來。又如：教學《雪地里的小畫家》時，課一開始是讓學生做小游戲，活躍課堂氣氛，然后自然地引入情境——“請小朋友們趴下仔細聽！”隨著優(yōu)美舒緩的音樂一段“下雪啦！”的動畫課件放出來，接著讓學生抬頭看著畫面中飄飄揚揚的雪花落在粉妝玉砌的世界中，不由自主地大喊到：“下雪啦！下雪啦！”教師順勢利導：“下雪啦！大地披上了雪白的大棉襖，瞧，雪地里來了一群小畫家。”這樣，自然而然地就引入了課題。

3、設置疑問法。

小學生的好奇心強，設置一些有趣的問題，學生就竭力去想，想到時很高興，想不到時，一種探求心理，使得他們急欲知道答案，當課文內(nèi)容揭示問題的答案時，恍然大悟，議論紛紛，爭相表現(xiàn)，學習興趣很濃，在他們濃厚的興趣保持未散的過程中，教師極易達到教學目的。在教學《畫風》時，我是這樣進行激趣的：同學們都很愛畫畫嗎？我們畫過太陽、月亮、小河、流水、動物、植物??可是有一樣看不見摸不著的東西-----風！大家能畫嗎？現(xiàn)在我們就和課本里的小朋友一起來畫畫，好嗎？ 我設計這樣的激趣，就是針對學生好奇心強，喜歡畫畫的特點，把學生的注意力愉快的轉(zhuǎn)移到課文上來，激發(fā)學生的學習興趣。又如第十冊課本《種子的力》，可以根據(jù)課文設置這樣的問題：你認為我們班上哪個力量大？你又知道世

界上什么力最大？學生對于第一個問題極易回答，對于第二個問題就各持一面，相爭不下，這時，教師可適時引出課題。

二、制造懸念，激發(fā)學習欲望。

懸念，就是給人們心理上造成一種強烈的想念和掛念，它能夠造成一種期待的心境。根據(jù)教學內(nèi)容給學生創(chuàng)設懸念的情境，可以激發(fā)學生好奇心，使他們對事物產(chǎn)生一種急于追尋下去的心理，帶著這種心理上的期待去學習，定能使學習收到事半功倍之效。

例如，在教學《月光曲》時，我先讓學生欣賞了一段優(yōu)秀的鋼琴曲，之后，問學生：“這首曲子優(yōu)美嗎？”在得到學生極肯定的回答后，我又問：“知道這首曲子叫什么？又是誰在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的嗎？”連續(xù)兩個問題，設置了重重懸念，在學生的心里產(chǎn)生了強烈的反響，使學生在不知不覺中對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、利用音樂，激發(fā)學生的學習興趣。

音樂可以陶冶學生的心靈，給學生于美的享受，在課前播放有與課文有關的音樂，更能激發(fā)學生學習的興趣。在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，我在課前幾分鐘播放了《接過雷鋒的槍》、《學習雷鋒好榜樣》等歌曲，讓學生感受雷鋒精神永遠是全中國人民學習的楷模，讓學生的精神振奮，促使學生持振奮的精神學習課文。在教學《找春天》時，我播放了《春天在哪里》這首歌曲，給學生于美的享受，讓學生從歌曲中得到啟迪，促使他們睜開好奇的雙眼，尋找課文中春天的美麗。

四、猜謎語，激發(fā)學生的學習興趣。

小學生求知欲強，好奇心強，針對這個特點，我利用猜謎語的方法，誘發(fā)學生的學習興趣。如《蜘蛛》中的謎語：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，布下八卦陣，專捉飛來將”（打一動物）；又如：第九冊課本《落花生》一課，可提出這樣的謎語：“爸爸麻臉，媽媽紅臉，養(yǎng)個孩子白臉?！保ù蛞皇澄铮Ｔ偃纾涸诮虒W《雷雨》時，我出這樣的三個謎：千條線，萬條線，落進水里看不見。晴天穿白袍，下雨穿灰袍，不到地里來，只在天上跑。白花不是花，花園不種它。夏秋看不見，春冬天上撒。讓學生猜，允許討論，交流，制造濃濃的課堂氣氛，使學生的注意力向課文遷移。

五、運用實物演示或借助圖畫激發(fā)學生學習興趣。

俗話說：“百聞不如一見。”這是人們認識客觀事物的一條規(guī)律。運用實物演示，正是從這一認識規(guī)律出發(fā)的。一般知識性課文中涉及的物體，對學生來說是陌生的，當出示實物，兒童便豁然領悟。實物演示既可以由老師展示，也可以由學生自己展示。同時，文與畫也是相通的，借助圖畫進行教學，可以把課文內(nèi)容具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。而且在圖畫面前，學生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中能迅速立體地感知課文內(nèi)容，易于接受和體驗美感。

總之，在小學語文教學中，激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑是多種多樣。只要教師增強責任感，做生活的有心人，注意收集、積累教學資料，讓材料進課堂。一切為了學生，為了學生的一切，高度尊重學生，全面依靠學生，轉(zhuǎn)變觀念，大膽求索，充分發(fā)揮學生的主體作用，就一定能激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學、樂學、愛學，從而達到很好的教學效果。

第三篇：高慧《畫風》教學案例

《畫風》教學設計

杭錦旗龍子心小學高慧

一、學習目標：

知識與技能：

1、正確書寫“藝”“濤”等4個生字，會認“宋”、“藝”、“趙”等7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：1.伴隨著知識的學習，進行技能的訓練，情感的體驗。獨立體驗與小組合作相結(jié)合。

情感態(tài)度價值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，了解三個小朋友通過動腦筋解決問題的過程，學習他們的創(chuàng)新意識和積極動腦解決問題的精神。

二、教學重點、難點

教學重點：學會本課7個生字。朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，想出別的、更多的畫風的辦法。

教學難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學時間：2013.4.20

教學過程

一、導入

1、師：孩子們，今天，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，動動小腦筋，看誰先猜出來。（師說謎面）

2、師：風在生活中時時陪伴著我們，但它卻看不見，也摸不著，今天我們要學習的課文中的小朋友卻能讓我們看到了風。板書課題，齊讀

3、讀了課題，你想知道什么？（師相機板書問題）過渡：聽聽，你們是一群多么會學習的孩子呀！提出了這么多有價值的問題！只要你認真讀書、善于思考，一定能夠在課文中找到答案！

二、初讀課文，認讀書寫生字

1.請同學們把書翻到第66頁，自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、認讀生字

（1）通過讀課文，你們能解答哪個問題？（根據(jù)學生回答，師板書書中三個孩子的姓名。）

師：請同學們讀一讀他們的名字。

認讀人名，強調(diào)“陳”是前鼻音。

師：老師給他們找了新朋友，你們還能認識嗎？（多媒體出示詞語，同桌互讀，開火車認讀，齊讀。強調(diào)“顯”的讀音）

過渡：這一會兒工夫，我們就和三位小朋友成了好朋友，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在，你來讀讀課文，再了解一下這三個新朋友。

3、朗讀課文，熟讀課文

過渡：現(xiàn)在，你們能解答哪個問題？（指名說）還有哪些孩子能解答這個問題？（預設①：還有一部分孩子回答不了。默讀課文，邊讀邊找三個小朋友畫風的句子，用“——”劃出來,并讀一讀。預設②：都有這么多孩子能解答了！那就拿起筆，把三個小朋友畫風的句子用“——”劃出來，讀一讀。）

三、再讀課文，理解內(nèi)容，指導朗讀

1、解答課前質(zhì)疑“三個小朋友是怎樣畫風的”，用“——”劃出相關句子。

（1）指名回答

師：誰能告訴大家他們是怎么畫風的呢？（①師引導：可以這樣說：誰是怎么畫風的。）②句子前面不是有個“她”字嗎？換成名字試試看。）

（2）師：我們從畫中哪兒可以看出有風？只是畫了旗子飄了起來就讓人感受到風來了，看來這個“飄”字非常的重要。（師相機板書：旗子飄）

師：另外兩個小朋友是怎么畫風的？

（3）同樣的方法引導學生說句子，總結(jié)。師相機板書：小樹彎、雨絲斜、風車轉(zhuǎn)。

師：三個小朋友真是聰明，他們通過一幅幅美麗的畫讓我們看到了原本看不見、摸不著的風。他們是怎么想出這么好的辦法的？

生：因為他們動腦筋認真思考。

師：他們除了動腦筋認真思考，平時還注意——（生）仔細觀察，所以他們才發(fā)現(xiàn)：只要有風吹來，旗子就會飄起來；只要有風吹來，——（生）風車就會轉(zhuǎn)起來；只要有風吹來，小樹就會彎彎的；只要有風吹來，雨絲就會斜斜的。

師：所以，在今后的學習和生活中，我們要學會仔細觀察，向這三個小朋友一樣，開動腦筋去解決困難。

過渡：我們來分角色朗讀課文吧，通過朗讀，我們就更能感受到三個小朋友畫風的智慧與快樂了。

2、指導朗讀（老師讀旁白、誰讀XX....）

（1）指名三個孩子分角色讀，師讀旁白。

提出要求：其他同學注意傾聽，聽聽他們誰讀得好，好在哪兒？用筆做上記號。你也可以給他們的朗讀提建議，希望他們怎么讀。

（2）師適時指導朗讀

預設：

有感情（哪一句讀的有感情，讀出了XX的什么語氣，你能讀一讀嗎？）

沒感情（哪一句讀的沒感情，你覺得應該怎樣讀?你能讀一讀嗎？）

聲音?。捍舐朁c兒，同學們才能聽到你精彩的朗讀。聲音洪亮：你們應該向他學習。。。。

（3）師：帶著你的理解，自由讀對話

（4）指名分角色朗讀匯報

四、拓展寫練

1、詩配畫

師：大家朗讀的這么精彩，可真了不起！三位小朋友畫了這么有創(chuàng)意的畫，如果我們能給這些畫配上一首詩，那該多好??！老師先給趙小藝的畫配了一句詩，大家讀讀看。（多媒體出示：風來了，風把旗子吹動了，風藏在飄揚的旗子里。）

（1）同學們也學著老師的樣子試著給其它幾幅畫配上小詩，好嗎？先給趙小藝的另一幅畫來配一句詩。

（2）任意挑選一幅配上小詩，說給你的同桌聽。

2、拓展思維，寫話訓練

師：孩子們，如果讓你來畫風，你會怎么畫呢？寫到小詩里。（指名說）（課件出示：風來了，風把吹了，風藏在里。）

師：老師真沒想到你們有這么多畫風的辦法，就讓我們一起來把這些優(yōu)美的小詩，寫在書的空白處吧。

過渡：風婆婆來了，她帶來了要求我們在這節(jié)課就應該寫會的字，仔細觀察田字格，寫這些字時要注意什么？

五、指導寫字

1、生觀察，指名說

2、師范寫，生練寫

師：你們想讓老師示范寫哪個字？（根據(jù)學生要求，范寫兩個字。）

3、展示

六、總結(jié)

瞧，咱們今天不僅學會了畫風的方法，體會到了畫風的快樂，還寫出了這么優(yōu)美的小詩?？磥?，只要我們凡事善于觀察，肯動腦筋，即使會遇上一些看上去不可能做到的事情，到最后，我們也能像趙小藝一樣自信地說：我能！附：板書設計

畫風

趙小藝旗子飄

風車轉(zhuǎn)怎么畫？陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

2013.4.17

第四篇：小學數(shù)學計算教學的策略研究-高子慧

小學數(shù)學計算教學的策略研究

府谷縣第一小學 高子慧

摘要：小學數(shù)學計算教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分之一。在十幾年的小學數(shù)學教學過程中，對于計算教學有了許多自己的思考。我們要根據(jù)小這計算教學的意義和要求，走出小學數(shù)學計算教學的誤區(qū)，以培養(yǎng)小學生的計算能力為核心，創(chuàng)新教學方法，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，把我們的小學計算教學推上一個新的臺階。

關鍵詞：小學數(shù)學 計算教學 誤區(qū) 策略

教學是教育的基本途徑。離開了教學，無論是智育、體育、美育還是勞動技術教育，都無法很好地得到貫徹，學生各方面的發(fā)展就不能很好的實現(xiàn)。所以自學校產(chǎn)生之日起，教育學者就一直十分重視教學問題的研究。而小學數(shù)學計算教學是教學中的一個重要部分之一。我們要遵循小學數(shù)學計算的教學規(guī)律，積極思考，大膽探索，創(chuàng)新教學方法，總結(jié)教學經(jīng)驗，提高學生的計算能力。

一、小學計算教學的意義和要求

1、計算教學的意義

計算教學直接關系著學生對數(shù)學基礎知識與基本技能的掌握，關系著學生觀察、記憶、注意、思維等能力的發(fā)展，關系著學生學習習慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。有一定的計算能力是每一個公民必須具有的基本素養(yǎng)之一。

（1）計算是小學生必須掌握的一項重要的基本技能，在小學階段使學生是有非負有理數(shù)（整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)）四則運算的能力，也是他們繼續(xù)學習數(shù)學和其它科學知識必不可少的基礎。

（2）計算在日常生活與生產(chǎn)中應用非常廣泛。計算能力是人們學習、生活、工作所必須具有的一項基本能力，也是對勞動者素質(zhì)的一項基本要求。（3）計算教學不僅要使學生能夠正確地進行四則運算，還要能夠根據(jù)數(shù)據(jù)特點，恰當?shù)貞眠\算定律與運算性質(zhì)，使計算過程更合理、靈活。計算過程既培養(yǎng)了學生的觀察力、注意力與記憶力，也發(fā)展了學生思維的敏捷性和靈活性。

（4）計算是一項“細活”。通過計算教學，有利于培養(yǎng)學生專心、嚴格、細致的學習態(tài)度；善于獨立思考、勇于克服困難的學習精神，養(yǎng)成計算仔細、書寫工整、自覺檢驗的學習習慣。

2、計算教學的要求

隨著科學技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化計算工具已日益普及，繁雜的大數(shù)目計算及四則混合運算完全可以由計算工具來替代。為此，《全日制義務教育課程標準》規(guī)定在保證小學生具有一定計算能力的前提下，對那些實用價值不大，對進一步學習也無直接幫助的內(nèi)容進行刪減，并適當降低計算的要求。

（1）教學內(nèi)容的范圍

筆算加減法以三四位數(shù)的為主，一般不超過五位數(shù)；筆算乘除法以乘數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的為主，一般不超過三位數(shù)乘三位數(shù)和相應的除法；四則混合運算以二三步為主，一般不超過四步；珠算只學加減法；分數(shù)四則運算，以分子、分母比較簡單的和大部分可以口算的為主。

（2）教學要求

把原來對計算教學要求的“正確、迅速、合理、靈活”，調(diào)整為“會、比較熟練、熟練”三個層次?！皶?，是指能正確地進行計算；“比較熟練”，是指通過訓練口算、筆算能夠達到正確、迅速的程度，有時還能選擇簡便的方法，合理、靈活地計算，從而形成能力。

20以內(nèi)數(shù)的加減法及表內(nèi)乘除法要求熟練地進行計算；百以內(nèi)數(shù)的加減、萬以內(nèi)數(shù)的加減、乘數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)的乘除法，要求比較熟練地進行計算；乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的乘除法，以及有關的四則混合運算，只要求會正確地計算。至于小數(shù)四則運算和分數(shù)四則運算，則要求能比較熟練地進行計算；而分數(shù)、小數(shù)四則混合運算只要求正確計算。

計算能力是需要結(jié)合教學內(nèi)容與要求，結(jié)合學生的實際，進行有目的、有步驟的長期訓練，才能逐步培養(yǎng)起來的。要鼓勵學生使用已經(jīng)學過的簡便算法，能合理、靈活地進行計算。

二、小學數(shù)學計算教學的誤區(qū)

1、誤區(qū)一：算法多樣化變?yōu)樾问交?/p>

算法多樣化應該從多樣化和優(yōu)化兩個層面來理解。所謂多樣化是指群體的多樣化，是集體的智慧和結(jié)晶，是學生不同個性和不同思維結(jié)果的展現(xiàn)。所以在引發(fā)學生進行多樣化的過程中，需要教師能有更多的尊重和鼓勵。而優(yōu)化是指個體的優(yōu)化，它是在多種方法的比較中所產(chǎn)生的相對性。需要教師有意識地引導學生交流、評價、體驗，在感知不同方法中，以尊重、接納、欣賞召喚孩子的思維創(chuàng)新，讓學生在多樣化的交流整合中，選擇適合自己的方法，實現(xiàn)算法的最優(yōu)化和多樣化。關于如何處理好這兩者之間的關系，要注意以下兩點。第一，鼓勵算法多樣化，并非一定要算法多樣化。多樣化源于學生的個體差異。由于諸多因素的影響，學生數(shù)學學習常常是富有個性的，多樣化正是基于這種差異性，讓學生嘗試用自己的方式從不同角度解決問題，二要看算法是不是學生自己獨立思考的結(jié)果。第二，算法不必刻意追求最優(yōu)化。教師在教學中，組織學生學會從多種算法中分析、辨別最佳或較佳的方法，對培養(yǎng)學生多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用的思想是十分有益的。數(shù)學本身肯定是追求最優(yōu)化的，但過于強調(diào)算法的最優(yōu)化，勢必回到算法唯一的老路上來。算法的優(yōu)化決不是教師主觀的指定與包辦代替，要給學生一個逐步領悟、自我體驗、自我選擇的過程。

2、誤區(qū)二：口算就是簡單的筆算。當前，不少教師對口算與筆算的內(nèi)涵及相互關系理解不透。我覺得有必要重新審視。首先，口算與筆算的解題策略不同?？谒?0+38時的過程描述：20+30=50，50+8=58。而筆算法則為：數(shù)位對齊，從個位加起，滿十進1。可以看出，口算的解題策略為：十就是十，百就是百，保持相對應的數(shù)字和數(shù)位本身的意義。而在筆算中，只是將數(shù)字作為最小單位進行計算。表達進位的“1”也是相同的，而不管它進在十位上，還是百位上。因此，口算被稱為以規(guī)則為基礎的運算。其次，二者運算的心理機制不同?？谒阋蕾囉谟洃洠洃浀娜萘坑邢?，常用于較小數(shù)或相對較整的大數(shù)計算，而在處理復雜的較大數(shù)運算時就有一定困難。筆算則是一種程序化的運算，大大減少了大腦的記憶負荷。再次，口算過程中有更為豐富、多樣的解題策略。而如果采用筆算，則是統(tǒng)一的豎式計算解題模式，方法相對比較單一。以上比較表明，口算與筆算有很大不同：口算不僅是作為筆算的臺階，更是一種具有獨特思維價值的內(nèi)容。在進行口算教學時，我認為要關注以下兩點：第一，口算教學要關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景；第二，口算教學可以設計多種形式練習，激發(fā)口算興趣。

三、培養(yǎng)計算能力的教學策略

計算能力的培養(yǎng)是一項涉及多方面教學內(nèi)容的系統(tǒng)工程，既要讓學生掌握好與計算有關的數(shù)學概念與數(shù)學知識，又要通過有針對性、多層次、多方位、多種形式的練習，把知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧。要有效地提高計算能力，必須遵循小學生的認知規(guī)律，采用恰當?shù)慕虒W策略，使學生對數(shù)學知識的理解與掌握和計算能力的形成得到同步的發(fā)展，以取得最佳的教學效果。

1、創(chuàng)設導入情境，激發(fā)學生的計算興趣。興趣是最好的老師。在計算教學中，要擺脫計算的枯燥，首先就要創(chuàng)設良好的導入情境，以吸引學生的注意力，引發(fā)學生的積極思維，帶動學生主動學習，激發(fā)學生計算的興趣，讓學生喜歡學習計算，將學生帶入最佳的學習狀態(tài)中去。

然而，要注意的問題就是所創(chuàng)設的情境要符合學生的年齡特點，符合生活實際，要在已有的知識經(jīng)驗和技能等的基礎上進行?？梢越柚F(xiàn)代化媒體教學手段，用不同的形式，要突出“精、簡、趣”三個字來引入新課。

2、設計有趣的練習形式，提高學生的計算能力。

練習并不是要學生無休止的做一些重復、單調(diào)的題目。要想提高練習的效率，練習的形式要靈活多樣，有趣的數(shù)據(jù)、新奇的題型、巧妙的算法、新穎的計算組織形式，都會使學生對計算產(chǎn)生興趣和吸引力。結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算?？谒憔毩暱刹捎瞄_火車、搶答、奪冠軍等多種練習形式。為了激發(fā)學生對計算的濃厚興趣，計算練習形式要多樣，如用競賽為主題，設計必答題、搶答題、輪流答題、小組闖關等形式來調(diào)動學生的學習興趣。練習題量要少，但次數(shù)要多，同樣的計算習題，在不同的情境下，效果也就有很大的不同。學生在這種充滿趣味的氛圍下練習做題，計算興趣就會很高，能起到很好的作用。

3、養(yǎng)成良好的計算習慣，減少在計算過程中的出錯率。在十幾年的數(shù)學教學過程中我深切的體會到培養(yǎng)學生良好的計算習慣的重要性。有部分學生在考試前應單獨輔導一下，成績的變化會很大的。分析其原因，不是孩子的基礎沒有掌握好，而是平時的習慣不好。良好的計算習慣不僅有利于計算能力的培養(yǎng)，還可以提高學生的學習效率。

4、各年級段的計算教學要密切聯(lián)系。

小學各年級段的數(shù)學內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，每個年級的知識層次呈螺旋上升的，是不可分割的一體。在平時的計算課教學中，教師應重視各個年級階段的聯(lián)系。計算能力的提高，必須從一年級就開始抓起，要靠日積月累形成體系，不要搞突擊。因此在一所學校的各年級數(shù)學教師應加強溝通，使各個年級的計算教學融為一體，提高計算教學質(zhì)量。

總之，培養(yǎng)小學生的計算能力，絕不是一朝一夕短時間內(nèi)的事，應是小學數(shù)學教學的整個過程中最重要的事情之一。在教學過程中，教師要積極思考、創(chuàng)新教學方法，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，我們的小學生計算能力肯定會提高到一個新的水平

參考文獻：

1、《數(shù)學教師教學用書》二年級下冊，主編：劉堅、孔企平、張丹，北京師范大學出版社，2013年12月；

2、《教育學》教師資格認定及師范類畢業(yè)生上崗考試輔導教材，主編：阮成武，北京師范大學出版社，2008年11月；

3、《新課程課堂教學技能與學科教學》小學數(shù)學，主編：許月良，世界知識出版社，2007年4月；

4、《如何打造高效能課堂》，（美）麥克唐納、（美）赫什曼著；車蕾、龔銳譯，中國青年出版社，2012年3月。

第五篇：專業(yè)技術工作總結(jié)樣本(于高慧)

專業(yè)技術工作總結(jié)

本人于高慧2002年10月參加工作近十年以來，一直從事建筑工程專業(yè)技術工作至今。

十年來，積極投身于施工管理工作，敬業(yè)愛崗，于2005年12月評為施工管理助理工程帥。在此期間，我刻苦鉆研，不斷探索，努力學習技術知識，充分利用業(yè)余時間，自學了建筑工程施工、建筑施工手冊、土木工程大學教材和理論書籍，市人事局舉辦的“計算機應用培訓班”，市定額站組織的“造價員培訓”，并取得了相應的結(jié)業(yè)證書和合格證書，今天又參加建委舉辦的“一級建造師培訓”，并參加了一級建造師考試。經(jīng)過較系統(tǒng)的自學和培訓，有效地提高了自己的專業(yè)理論水平，具有獨到的技術特長和較豐富的理論知識，實踐工作能力強，善于處理和解決本專業(yè)疑難、復雜的技術問題。

任現(xiàn)職以來，先后參建建筑工程11個項目，基中1個工程獲國優(yōu)獎，2個工程獲結(jié)構優(yōu)質(zhì)獎，其他8個項目也被評為優(yōu)良工程，3個省級安全文明工地，5個市級安全文明達標工地，每個工程對我來說，都是一次全新的鍛煉，都是一次經(jīng)驗的積累。

現(xiàn)根據(jù)省、市職稱晉升的條件和要求，將任現(xiàn)職以來的主要業(yè)績、幾點體會總結(jié)如下：

一、主要業(yè)績

在參加工作期間，我曾從事不同崗位的工作，在每個崗位中我兢兢業(yè)業(yè)，認真鉆研，不光是使所學建筑知識學以致用，還不斷開拓創(chuàng)新，努力做好每一項目工作，作為公司的技術骨干和主要管理者，更愿為公司多出一份力，為社會多作一份貢獻。

從事工程監(jiān)理工作期間，所參與監(jiān)理的濰坊71146部隊綜合樓建筑群多個單體項目被省優(yōu)工程，濟寧附屬醫(yī)院工程被評為國優(yōu)項目，在此期間我主要負責的監(jiān)理單位內(nèi)部資料的編制和施工單位上報資料的管理，督促施工單位及時上報資料，保證了工程資料的及時性及真實性，也使工作能按程序順利進行施工。在工作中的突出表現(xiàn)也得到了公司領導的認可，被多次被公司優(yōu)秀員工。

在擔任技術員工作期間，認識到工程質(zhì)量是建筑施工企業(yè)的生命，而要想獲得好的工程質(zhì)量，就要求技術管理人員要具有創(chuàng)優(yōu)良工程的先進意識，作為該工程的技術員，建議并執(zhí)行項目部的有關技術、質(zhì)量管理制度責無旁貸。按照項目工程施工方法，將工程質(zhì)量目標分解到的崗位責任努力做好，在按照技術崗位的要求組織施工。配合總工工程先后建立了技術復核制度、工程質(zhì)量檢查制度、隱蔽驗收制度以及質(zhì)量通病控制措施和半成品保護措施等一系列有益于保證工程質(zhì)量的管理制

度。根據(jù)本工程大開間及混凝土澆筑量大的特點，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節(jié)省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質(zhì)量隱患，取得了經(jīng)濟效益和社會效益的雙豐收。內(nèi)外墻瓷磚表面平整、潔凈、色澤協(xié)調(diào)一致，接縫填嵌密實、平直、寬窄一致，顏色一致；屋面防水層細部均經(jīng)過精心處理，做法一致、美觀；門窗表面潔凈，無劃痕、碰傷，涂膠表面光滑、平整、厚度均勻，無氣孔；樓梯踏步相鄰兩步寬度和高度差不超過10mm，齒角整齊，防滑條順直。施工過程中嚴格按照設計施工圖和國家規(guī)范、規(guī)程和通用圖集的要求施工，并按照創(chuàng)精品工程細部做法要求精心完成每一個分項工程，實現(xiàn)了“創(chuàng)高標準優(yōu)質(zhì)工程”的質(zhì)量目標。

在商品混凝土攪拌站擔任試驗室主任期間，制定了嚴格的試驗室規(guī)章制度，組織技術人員學習培訓，認真努力做好配合比試驗，原材料檢驗工作，保證混凝土配比的合理性、優(yōu)化性，保證工程中用到的商品混凝土符合國家標準要求，根據(jù)各個工地現(xiàn)場的不同要求及標準隨時調(diào)配出便于工地現(xiàn)場施工的混凝土，制定商品混凝土施工方案，為施工單位經(jīng)濟合適的施工提供服務，也使我公司業(yè)績不斷提高，實現(xiàn)了供應與需求方利益雙贏，質(zhì)量目標一致的要求。

我在潛心鉆研專業(yè)技術知識的同時，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識，把微軟Office系列辦公軟件和AutoCAD系列軟件成功應用于日常施工管理之中，在不斷地學習和實踐中，努力推進工程管理資料的無紙化管理，應用Word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應用Excel完成工程信息的存儲和分析處理，為工程決策提供量化依據(jù)；應用PowerPoint制作培訓用的電子幻燈片，運用現(xiàn)代化的多媒體形式，生動、活潑地講解施工技術知識和施工構造常識，徹底改變了傳統(tǒng)教育培訓的方式，使高科技、現(xiàn)代化的技術手段真正服務于生產(chǎn)和質(zhì)量管理。AutoCAD計算機輔助設計繪圖軟件在工作中的推廣應用，使施工技術人員徹底甩掉了笨重的繪圖板和鉛筆手工作圖的重擔，使工程繪圖變得異常輕松。

我通過學習和鉆研計算機軟、硬件知識，積極動手實踐，完成了企業(yè)內(nèi)部計算機局域網(wǎng)的建設，使各個科室的計算機實現(xiàn)了資源共享，除了共享數(shù)據(jù)以外，還能夠共享諸如打印機、繪圖儀等硬件設備，節(jié)省了大量寶貴資金，取得了良好的經(jīng)濟效益。至于更深層次的應用，如共享Internet連接上網(wǎng)，利用Netmeeting實現(xiàn)視頻會議等連接手段的應用更是前景廣闊。這一切都為最終企業(yè)內(nèi)部的文件實現(xiàn)無紙化管理奠定了堅實的基礎。

二、幾點體會

回顧幾年來從事的專業(yè)技術工作，之所以能勝任各項工作，為單位增加產(chǎn)值、利稅做出積極的貢獻，自己的體會有以下幾點：

（一）刻苦自學、開拓創(chuàng)新，是做好專業(yè)技術工作的必要前提

自從事專業(yè)技術工作以來，深刻地認識到，學校里學到的專業(yè)知識，是難以適應不斷變化和發(fā)展的專業(yè)技術工作需要的，要從根本上提高專業(yè)理論和實踐工作水平，必須刻苦自學、開拓創(chuàng)新。在知識老化周期大大縮短的新形勢下，任何一個專業(yè)技術人員無論專業(yè)基礎知識有多深，都必須加強再學習、再實踐，不學習省內(nèi)外先進的新技術、新材料、新工藝，就會走彎路，難以達到費省效宏的目的。尤其在工作任務重、雜事繁忙的情況下更不能放松對業(yè)務知識的學習，只有持之以恒，業(yè)務技術水平和實際工作能力才能不斷提高，勝任各項工作有所作為。

（二）拓寬知識面，是提高業(yè)務水平和創(chuàng)新能力的有效措施

在實踐中，跟蹤國內(nèi)科技信息，可以少走彎路。它投資少、見效快、涉及面廣、內(nèi)容豐富、周期短、針對性強，具有明顯的超前性、實用性、靈活性、實效性，是開拓專業(yè)技術人員的思想觀念、更新知識、促進科技進步、振興建筑事業(yè)的有效措施。超前性：它是一扇快速吸收國內(nèi)信息的窗口，它能以最快的速度把國內(nèi)最先進、最新的科技知識及時地運用到自己從事的各項專業(yè)技術中，用明天的科技知識培養(yǎng)今天的科技人員，為后天的社會發(fā)展服務；實用性：根據(jù)自己從事的專業(yè)技術的實際需要，學人之長，補己之短，不斷在實踐中經(jīng)受鍛煉，并能適應自己崗位工作需要；靈活性：在時間、空間、形式上靈活機動，可以克服盲目性；實效性：科技信息的應用，見效快，能達到費省效宏的目的，可以取得顯著的經(jīng)濟、社會生態(tài)效益。

（三）科技教育是做好建筑建設和管理的必要保證

先進的建筑建設和管理，必須要由科技教育作保證。因此，必須高度認識實施“科學技術是第一生產(chǎn)力”戰(zhàn)略的重要意義，增強光榮感、責任感和時代的緊迫感。五年來，堅持對建筑事業(yè)負責的態(tài)度，扎扎實實、勤勤懇懇地做好本職工作，為我市建筑工程建設和管理工作做出一定的貢獻，得到上級主管領導和同志們的一致好評。在具體工作上，積極響應 “刻苦學習，勤奮工作，勇于創(chuàng)造，自我奉獻”的號召，加強自我修養(yǎng)，下苦功學科技、學管理，以滿腔熱情和高度負責的態(tài)度，對待各項工作，努力在自己從事專業(yè)技術崗位上創(chuàng)造優(yōu)異成績、增長才干、承擔重任、發(fā)揮作用。

總之，我在從事、負責專業(yè)技術工作的十年中，由于各級領導的信任、重用以及有經(jīng)驗專家及同事們的指導和支持，取得一定的成績，也給予很高的榮譽。但與事業(yè)發(fā)展要求相比，仍有一定的差距。為此，借這次職稱晉升之機，總結(jié)以往經(jīng)驗，再接再勵，不斷開拓創(chuàng)新，力爭在今后建筑事業(yè)的發(fā)展中做出更大的貢獻。

2013年3月