第一篇：震澤視導(dǎo)片藝術(shù)聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃2011—2012學(xué)年上學(xué)期

震澤視導(dǎo)片藝術(shù)聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃

2011—2012學(xué)年上學(xué)期

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年震澤視導(dǎo)片藝術(shù)學(xué)科將圍繞教育局以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，繼續(xù)以“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量”、“六個(gè)意識”（互動(dòng)交流意識、資源共享意識，學(xué)生主體意識，動(dòng)態(tài)生成意識，角色轉(zhuǎn)換意識，質(zhì)量提升意識）為指導(dǎo)，以聯(lián)片教研為平臺，開展各項(xiàng)活動(dòng)。以骨干教師為主導(dǎo)，以課堂教學(xué)為陣地，面對面地互動(dòng)交流。認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探索意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，追求“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的愿景目標(biāo)，為學(xué)生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

通過聯(lián)片教研活動(dòng)的開展，提高教師理論水平、課堂教學(xué)能力。帶動(dòng)校際間師資和校文化的交流，促進(jìn)教師的成長和發(fā)展，共同研究（探討和解決）教學(xué)中的實(shí)際問題，通過交流合作的形式推動(dòng)教師專業(yè)的成長和發(fā)展。有利于帶動(dòng)校與校再見的以強(qiáng)助弱，并推進(jìn)“以校為本”的教研制度，構(gòu)建合理校本文化。優(yōu)化教研活動(dòng)形式，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。以網(wǎng)絡(luò)研討、現(xiàn)場交流為主要方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研方式，做好每次教研活動(dòng)材料的收集與整理工作，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

三、活動(dòng)內(nèi)容

以有效教學(xué)課堂為基礎(chǔ)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，切實(shí)開展課堂觀察和主題沙龍活動(dòng)。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)：每月專題學(xué)習(xí)“熱點(diǎn)”，以藝術(shù)相關(guān)的先進(jìn)教學(xué)理念為主，并在網(wǎng)絡(luò)交流心得。

課堂觀察：確立觀察點(diǎn)進(jìn)行課堂觀察，集中研討交流，小結(jié)后網(wǎng)上交流討論。主題沙龍：確立沙龍主題，以現(xiàn)場討論為主，網(wǎng)絡(luò)交流為補(bǔ)充，探討藝術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，共享資源，是教師在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。各校藝術(shù)老師，認(rèn)真商討，共同制定聯(lián)片教研的工作方案，學(xué)期結(jié)束做好學(xué)期的聯(lián)片教研工作小結(jié)，確保聯(lián)片教研工作的具體實(shí)效性。積極開展網(wǎng)上教研活動(dòng)，探索教研活動(dòng)新模式。網(wǎng)上教研是教研活動(dòng)的一種新模式，它可以突破時(shí)間、地域的限制，為一線教師提供更加廣闊的教研活動(dòng)空間。網(wǎng)上教研活動(dòng)通過教研博客平臺開展。教師建立個(gè)人博客，將教學(xué)中遇到的帶有普遍性的問題在個(gè)人博客平臺上發(fā)布，之后組織信息技術(shù)老師展開研討。同時(shí)要建立信息技術(shù)教師QQ群，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，互通有無。

四、具體措施

思想上高度重視聯(lián)片教研活動(dòng)，建立教研活動(dòng)的導(dǎo)向機(jī)制，提高藝術(shù)教學(xué)工作的效益。

邀請學(xué)科教研員深入片內(nèi)指導(dǎo)，幫助教師一道梳理教學(xué)實(shí)踐中存在的共性和突出問題，及時(shí)為教師提供咨詢的服務(wù)，從而促進(jìn)聯(lián)片活動(dòng)的實(shí)效性。

確立：“藝術(shù)課堂中學(xué)生有效訓(xùn)練達(dá)成度的研究”為主題，以集中與分散，校際校內(nèi)相結(jié)合的形式進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮各校的藝術(shù)資源共享優(yōu)勢，從解決實(shí)際問題出發(fā)，以“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的活動(dòng)模式開展研究。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，采用“集體發(fā)動(dòng)，個(gè)人學(xué)習(xí)”的方式，組織全體藝術(shù)老師對“學(xué)生學(xué)習(xí)”，“教師成長”，“課堂教學(xué)”三方面的內(nèi)容進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)效性。

五、活動(dòng)安排

十月：擬定學(xué)年活動(dòng)計(jì)劃

十一月：開展課堂觀察活動(dòng)，由北厙小學(xué)老師負(fù)責(zé)課堂展示 十二月：聯(lián)片教研階段性小結(jié)，以及對下學(xué)期工作的展望 寒假：自行研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)交流心得

三月：確定課題，各校自行組織集體備課，并在校內(nèi)教研活動(dòng)時(shí)先進(jìn)行相關(guān)研討 四月：“同堂異構(gòu)課堂教學(xué)”展示

五月：網(wǎng)上沙龍：如何將“有效”落實(shí)到課堂的思考 六月：“有效課堂”征文評比，學(xué)年工作總結(jié)

第二篇：聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃

化學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃

聯(lián)片教研活動(dòng)是集合片內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教師交流，破解教育發(fā)展不均衡，實(shí)現(xiàn)教育共同發(fā)展的一種行之有效的辦法。

近年來，復(fù)興區(qū)三校緊緊圍繞“質(zhì)量興教”這一主題，加快教育發(fā)展步伐，深化教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)聯(lián)片教研活動(dòng)，努力提升隊(duì)伍素質(zhì)，使各學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高。為了進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)片教研工作的高效落實(shí)，確保聯(lián)片教研活動(dòng)取得實(shí)效，按照復(fù)興區(qū)《關(guān)于繼續(xù)做好片區(qū)教研活動(dòng)的通知》精神，特制定復(fù)興區(qū)化學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃如下。

一、指導(dǎo)思想

以“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，以“六個(gè)意識”（互動(dòng)交流意識，資源共享意識，學(xué)生主體意識，動(dòng)態(tài)生成意識，角色轉(zhuǎn)換意識，質(zhì)量提升意識）為指導(dǎo)，以聯(lián)片教研為平臺，以骨干教師為主導(dǎo)，以課堂為陣地，零距離地聚集課堂教學(xué)，面對面地互動(dòng)交流，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

二、教研目的聯(lián)片教研的目的是為了縮小片區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的教育差距，促進(jìn)片區(qū)內(nèi)教育共同發(fā)展。

三、聯(lián)片教研的活動(dòng)內(nèi)容

（一）總的思路：

1、示范引領(lǐng)，以優(yōu)秀教師的示范課為引領(lǐng)，幫助教師如何將新課程理念落實(shí)到課堂教學(xué)；

2、課堂展示，以其他教師的匯報(bào)課為案例，幫助教師如何理解教材的編寫意圖，如何備課、上課，把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；

3、青藍(lán)工程，以片內(nèi)優(yōu)秀教師與年輕教師結(jié)對，幫助年輕教師成才；

4、課題研究，積極組織片內(nèi)教師開展以“激勵(lì)機(jī)制在課堂教學(xué)中的作用”為主題的小專題研究，通過評選優(yōu)秀教學(xué)故事、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等方式，鼓勵(lì)教師從自己的課堂中積累資料，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教育教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)從教書匠到教育教學(xué)研究者的角色轉(zhuǎn)變。

（二）聯(lián)片教研活動(dòng)模式：

校際評課：通過聽評課，交流有關(guān)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。校際評課模式：上課—說課—評課—反思。

校際互訪：為解決本校教師課堂教學(xué)中存在的問題而向有關(guān)學(xué)校的骨干教師發(fā)出邀請。

校際互訪模式：發(fā)出邀請-課堂展示－名師點(diǎn)評-互動(dòng)交流。

校際專研：從片區(qū)研究課題出發(fā)，開展階段性的研討活動(dòng)。校際專研模式：成果展示－提出困惑－集體探討－分享成果。

校際同行：同學(xué)科或是相近學(xué)科之間，資源共享，廣泛交流，整體提升教師素質(zhì)。校際同行模式：同課異構(gòu)—即時(shí)點(diǎn)評—共同研討—成果共享。

四、工作措施

1、注重實(shí)效。在聯(lián)片教研活動(dòng)中要關(guān)注聯(lián)片教研的實(shí)施過程，科學(xué)制訂聯(lián)片教研活動(dòng)的計(jì)劃、安排等，有效整合片區(qū)內(nèi)各學(xué)校校長、教務(wù)主任、教研組長、骨干教師等各種力量，從解決片區(qū)教育教學(xué)的實(shí)際問題出發(fā)，實(shí)行“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的活動(dòng)模式，扎實(shí)開展教學(xué)研究，切實(shí)從活動(dòng)中提升經(jīng)驗(yàn)，提高研究質(zhì)量，發(fā)揮聯(lián)片教研應(yīng)有的作用。

2、專業(yè)引領(lǐng)。專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三大要素之一，而聯(lián)片教研是新形勢下校本教研的擴(kuò)大和延伸，教研活動(dòng)由一校變?yōu)閹姿鶎W(xué)校，參與的教師也相應(yīng)增多，這更需要教研部門的專業(yè)引領(lǐng)，因此我們要積極主動(dòng)地與中心學(xué)校和開發(fā)區(qū)教研室取得聯(lián)系，在上級教研部門引領(lǐng)下拓寬教師在教學(xué)中的視野和研究思路，及時(shí)為教師提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)和技術(shù)支持，從而有效促進(jìn)聯(lián)片教研的實(shí)效性。

3、學(xué)習(xí)交流。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用，使教師在學(xué)習(xí)與互動(dòng)中提高自身素質(zhì)。

（1）、借助遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺，采用“集體發(fā)動(dòng)，個(gè)人學(xué)習(xí)”的方式，組織全體教師對“學(xué)生學(xué)習(xí)”、“教師成長”、“課堂教學(xué)”三方面的內(nèi)容進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)。

（2）、利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)片區(qū)內(nèi)有條件的教師建立自己的教育博客，加入邯鄲市的教育博客圈，使整個(gè)教研活動(dòng)融為一體，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨時(shí)空的網(wǎng)上教研，五、工作重點(diǎn)

1、根據(jù)復(fù)興區(qū)區(qū)教研室聯(lián)片教研工作的意見和精神，重點(diǎn)采用“以點(diǎn)帶面”的工作方法，發(fā)揮骨干教師的示范作用，通過開展講、評、學(xué)、說等一系列活動(dòng)，使教師明確方向，拓寬思路，將新課程理念融入實(shí)際教學(xué)中，全面提高教師的教學(xué)水平，推進(jìn)新課程的實(shí)施。

2、以先鋒學(xué)校為聯(lián)片教研活動(dòng)中心，為片區(qū)內(nèi)學(xué)校和教師搭建一個(gè)合作與交流的平臺，讓大家在教學(xué)理念碰撞與信息共享中揚(yáng)長避短，趨利棄弊，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3、運(yùn)用“集中教研、分散活動(dòng)”的策略，合理引進(jìn)競爭機(jī)制和考核機(jī)制，不斷激勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使片區(qū)內(nèi)廣大教師不僅做新課程改革的實(shí)踐者，還要努力成為新課程理論的研究者。

4、將聯(lián)片教研活動(dòng)與課題研究相結(jié)合，以科研成果指導(dǎo)課堂教學(xué)。要求教師結(jié)合片區(qū)課題研究，在實(shí)際教學(xué)中注意積累、總結(jié)、歸納，逐漸提煉出行之有效的教法，形成一套獨(dú)具風(fēng)格的研究成果。

5、加強(qiáng)片區(qū)內(nèi)校校之間的信息交流。要求各校充分利用聯(lián)片教研活動(dòng)的時(shí)機(jī)，廣泛推廣本校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有效做法，及時(shí)交流、互通信息。使聯(lián)片教研活動(dòng)取得實(shí)質(zhì)性的效果，讓“有效教學(xué)，和諧課堂”改革在“理論指導(dǎo)—具體實(shí)踐”的良性循環(huán)中提升檔次。

六、活動(dòng)時(shí)間

每月第四周周五上午8:00——11:00

參加人員： 谷擁軍魏斌馮雪芳

第三篇：四中片聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)（本站推薦）

以聯(lián)片教研為契機(jī)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

——2009聯(lián)片教研工作總結(jié)

2009，四中片聯(lián)片教研工作在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)片學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的積極配合下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞“深化教育改革，提升管理水平；優(yōu)化資源配置，促進(jìn)均衡發(fā)展；強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)教育基礎(chǔ)；注重教育質(zhì)量，構(gòu)建和諧教育”的工作思路，按照2009年四中片教研工作要點(diǎn)的總體要求，嚴(yán)抓落實(shí)，圓滿完成了上半年的工作任務(wù)。今天，我們第四中學(xué)，共同回眸形式多樣的教研活動(dòng)，以解讀各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究。

四中片教育，是涼州區(qū)教育中一片肥沃的土壤。為了讓教師釋放奪目的光彩，我們片以“聯(lián)片互動(dòng)，區(qū)域推進(jìn)”為切入點(diǎn)，建立了“實(shí)踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的聯(lián)片教研機(jī)制，健全了區(qū)、片、學(xué)校三級教研網(wǎng)絡(luò)，開展了“課題推進(jìn)、行動(dòng)感悟、合作教學(xué)、反思實(shí)踐、課例教研、案例反思”等教學(xué)行為研究。通過聯(lián)片教研活動(dòng)，廣大教師嘗到了甜頭，體會到了成長的樂趣。上半年具體做了如下工作：

一、推進(jìn)聯(lián)片教研的行動(dòng)策略

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，由四中校長任組長，聯(lián)片校校長任副組長，下設(shè)片中心教研組和聯(lián)片校中心教研組，以教研員為橋梁或紐帶，形成三級教研領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計(jì)劃，并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為一體。領(lǐng)導(dǎo)小組以每月一次的“校本教研協(xié)作”工作例會為形式，及時(shí)對各聯(lián)片校

教研進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。

（二）校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作、分片服務(wù)。以“一月一個(gè)側(cè)重，一校一個(gè)主題”縱向貫穿，以“一校一個(gè)特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通，切實(shí)提升校本教研的研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，以第四中學(xué)為龍頭，整合教師資源，以合作教學(xué)、反思實(shí)踐為內(nèi)容，達(dá)到資源共享、合作享受的目的；英語、數(shù)學(xué)學(xué)科，以四中、下雙中學(xué)為主體，整合學(xué)科資源、教師資源，通過“課例教研、案例反思”的教學(xué)行為，促進(jìn)片區(qū)學(xué)校、教師之間的交流分享；教學(xué)研討、課題推進(jìn)、師德建設(shè)方面，以九墩、九墩灘、下雙中學(xué)為中心，舉行“課題研究報(bào)告、學(xué)習(xí)交流反思”，挖掘?qū)W校研究資源、教師資源，為聯(lián)片學(xué)校、教師提供有益的借鑒。

二、構(gòu)建了聯(lián)片教研制度體系

（一）職責(zé)制度

為使活動(dòng)有效進(jìn)行，我們明確了聯(lián)片、學(xué)校中心教研組的職責(zé)，具體如下：

①聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)：協(xié)調(diào)片區(qū)各學(xué)校關(guān)系，解決運(yùn)行中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，作好宏觀管理工作，保證聯(lián)片教研順利開展。

②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：校長確立科研興校的辦學(xué)理念，把聯(lián)片教研作為學(xué)校工作的大事來抓，樹立第一責(zé)任人的意識，制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期聯(lián)片教研計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)，提供必備的經(jīng)費(fèi)和條件，保證聯(lián)片教研的有效實(shí)施。

③教研員：負(fù)責(zé)本教研組計(jì)劃制訂、活動(dòng)的過程管理、活動(dòng)小結(jié)。

負(fù)責(zé)向聯(lián)片中心收集有價(jià)值的相關(guān)材料。

（二）活動(dòng)制度

以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為聯(lián)片教研的目標(biāo)。以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)為教研走向。以啟發(fā)教師自我反思為教研基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際，建立了制度。一是建立了學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度；二是建立了對話交流制度；三是建立教育教學(xué)研究和課題研究制度；四是建立評價(jià)激勵(lì)制度等；

三、開展聯(lián)片教研的具體做法及亮點(diǎn)

我們本著“一月一個(gè)側(cè)重，一校一個(gè)主題”的工作推進(jìn)思路，開展了一系列卓有成效的工作。從2009年3月起，我校按照區(qū)教育局以校本教研和校際教研制度的意見，開展了“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究，課改正在健康發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)。聯(lián)片教研，內(nèi)容豐富，形式靈活多樣。

我們在實(shí)踐中形成了以下幾種主要模式：

1、以羊下壩中學(xué)、九墩灘中學(xué)為代表“反思實(shí)踐”型課。它以教學(xué)實(shí)踐為切入點(diǎn)，進(jìn)行自我反思。以教師備課為生長點(diǎn)，實(shí)行同伴互助。以課堂實(shí)踐為歸宿，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)跟進(jìn)。羊下壩中學(xué)中心教研組的《新課改下農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)研究》和九墩中學(xué)的課題《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語能力切實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量》將校本綜合課形式將某些“實(shí)踐活動(dòng)”在課堂上展現(xiàn)出來，使之成為一份相對完整的案例。案例教學(xué)為聯(lián)片教研添了精彩的一筆。

2、以九墩灘中學(xué)為代表的“行動(dòng)—感悟”型課，八年級數(shù)學(xué)觀摩研討教學(xué)，拉開了研究型教研的帷幕，它是以研為著眼點(diǎn)，教研活

動(dòng)間接服務(wù)于教學(xué)需要，強(qiáng)調(diào)樹立問題意識、理論意識和成果意識。其具體內(nèi)容有：尋找自己的教學(xué)問題——設(shè)計(jì)自己的解決方案——展開自己的教學(xué)實(shí)踐——反思自己的教學(xué)過程——解決自己的教學(xué)疑惑——通過交流，留下了自己的教學(xué)感悟；同時(shí)在本次活動(dòng)中相互交流了本校課題《學(xué)生語文家庭作業(yè)的研究》的有關(guān)材料，提高了課題對課堂教學(xué)的推動(dòng)作用。

3、名師的課給人以啟示，普遍得到了一線教師的認(rèn)可與欣賞。四中片“海洋杯”課堂教學(xué)聯(lián)片教研評比活動(dòng)高潮迭起，它起到了骨干帶動(dòng)作用。這次活動(dòng)中，每所學(xué)校推薦4名骨干教師和片區(qū)協(xié)作組的教研員一道參與各學(xué)校的教學(xué)競賽活動(dòng)，一道承擔(dān)引導(dǎo)青年教師學(xué)會聽課、說課、評課的任務(wù)。通過這次活動(dòng)，骨干教師在日常的教學(xué)中自覺地將先進(jìn)的教學(xué)方式落實(shí)于自己的教學(xué)實(shí)踐中。無論在本學(xué)校、所在片區(qū)校，都起到了骨干引領(lǐng)作用；最后向教育局報(bào)送2名優(yōu)秀教師參加區(qū)級信息技術(shù)評比活動(dòng)。

4、以下雙中學(xué)為代表的課例研討型課。以八年級英語中的《Uniit 4 look into science---lesson29 An easter Egg hunt》“課例”為載體，圍繞如何激發(fā)學(xué)生提出問題而展開，把研究滲透或溶入教學(xué)過程，貫穿在備課、課件設(shè)計(jì)、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，活動(dòng)方式多以備課組成員的溝通、交流、討論為主要方式，研究成果的主要呈現(xiàn)樣式是文本的教案和案例式的課堂教學(xué)。在校本教研新背景下，他們努力改變過去“你上、我聽；我評、你聽”的線性聽評課方式，引進(jìn)交流、探討機(jī)制，實(shí)施參與式評議，尋找教學(xué)閃光點(diǎn)，直面實(shí)際問

題，關(guān)注教師教研活動(dòng)過程中生成的需要，注重教研活動(dòng)的生成與實(shí)效，很好的體現(xiàn)了新課程理念。尤其課題《中學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》為課堂教學(xué)，教學(xué)反思等提高了理論指導(dǎo)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

5、以武威第四中學(xué)為代表的課題推進(jìn)型課，張永智老師的《欣賞小提琴協(xié)奏曲—梁?！肪褪且浴罢n題研究報(bào)告”和“課堂評價(jià)研討”為載體，特別是四中的省級課題階段性研究成果的匯報(bào)，為聯(lián)片教研學(xué)校的課題研究起到了引領(lǐng)作用。

總之，聯(lián)片教研模式打破了“一校為本”，“單兵作戰(zhàn)”的傳統(tǒng)格局，增進(jìn)了校際溝通，對促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展，更多的為教師搭建了溝通和交流的平臺，整體提升了校本教研模式，有利于形成氛圍，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到深層次的同伴互助。

四、開展聯(lián)片教研的反思與提升

聯(lián)片教研已成為我們我片校本教研行動(dòng)的一個(gè)重要策略。經(jīng)過一年的聯(lián)片教研實(shí)踐，我們認(rèn)為：①切實(shí)可行的聯(lián)片教研制度是有效推進(jìn)校本教研的保障。進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)片教研活動(dòng)的管理與評價(jià)，給教師以人文的關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師的專業(yè)自主，為教師的教研排憂解難，要為他們獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的條件，使教師的困惑及時(shí)得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。因此，聯(lián)片教研制度關(guān)鍵是看它能不能轉(zhuǎn)化為校長的管理行為、教師的研究行動(dòng)。②專業(yè)引領(lǐng)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的關(guān)鍵?！皢栴}式”的聯(lián)片教研，主題的選擇采用自下而上，又自上而下的方法，是當(dāng)前一線教師急待解決但

又感到困惑的問題。對促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展而言，有效的專業(yè)化引領(lǐng)應(yīng)該能夠進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場的有效指導(dǎo)，因此，我們必須抓緊培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)頭雁，把專業(yè)引領(lǐng)轉(zhuǎn)移到片區(qū)內(nèi)教學(xué)一線的專家教師。③聯(lián)片教研文化建設(shè)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的基礎(chǔ)。教研文化是一種超然與制度之上的有教研興趣、教研意識、教研氛圍、教研習(xí)慣所組成的學(xué)校文化。教研文化發(fā)揮著對教師職業(yè)的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性作用。這種作用過程也是一種由表及里、由外而內(nèi)、潛移默化的形象塑造的過程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養(yǎng)。因此要致力于聯(lián)片教研文化的建設(shè)，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。

在聯(lián)片教研活動(dòng)中，我們感受到了校本教研的優(yōu)勢，取得了一些成績，但要把學(xué)科校本教研引向縱深發(fā)展，更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是擺在我們面前的又一個(gè)新課題。在今后的“校本教研、聯(lián)片互動(dòng)”實(shí)踐中，我們還將進(jìn)一步探索聯(lián)片教研的模式，不斷提高全體教師的專業(yè)水平，使四中片的教學(xué)質(zhì)量能更上一層樓！

武威四中教科研領(lǐng)導(dǎo)小組

二OO九年十二月十一日

第四篇：田軍片區(qū)聯(lián)片教研計(jì)劃

鎮(zhèn)中心學(xué)校2013-2014學(xué)年春季學(xué)期學(xué)區(qū)學(xué)校聯(lián)片教研活動(dòng)方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的教研合作與交流、整合推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，結(jié)合鎮(zhèn)中心校開展聯(lián)片教研活動(dòng)的安排及意見，我校及周邊的中所小學(xué)、馬軍小學(xué)、馮家小學(xué)、培德小學(xué)及宗沙小學(xué)六校，由鎮(zhèn)中心校牽頭，負(fù)責(zé)開展聯(lián)片教研活動(dòng)。為使此項(xiàng)工作順利、深入地開展，現(xiàn)制定如下計(jì)劃：

一、組織機(jī)構(gòu)

（一）指導(dǎo)小組

組長：（中心學(xué)校副校長）成員：（中心學(xué)校工會主席）

（二）聯(lián)系人員

二、指導(dǎo)思想

以臨安鎮(zhèn)中心校教研活動(dòng)要求為中心，緊緊圍繞教育教學(xué)這一生命線，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平和教育質(zhì)量，積極推進(jìn)聯(lián)片學(xué)校教育教學(xué)工作健康發(fā)展，全面提高教師素質(zhì)，加速教師專業(yè)成長，推進(jìn)聯(lián)片學(xué)校教研工作的新局面。

三、活動(dòng)目標(biāo)

通過開展教研活動(dòng)，不斷提高教師專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，解決教師在教學(xué)中遇到的問題和困惑，使教師提升駕馭課堂能力。和實(shí)施新課程的本領(lǐng)（刪除）力爭我片教研工作有特色、有實(shí)效。一句話，聯(lián)片教研的目的是為了縮小片區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的教育差距，促進(jìn)片區(qū)內(nèi)教育共同發(fā)展。

四、活動(dòng)重點(diǎn)

加強(qiáng)對新課標(biāo)下課堂教學(xué)改革的研究，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的評估驗(yàn)收，不斷推動(dòng)我片區(qū)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)管理工作的研究，通過舉辦學(xué)?，F(xiàn)場觀摩與研討，組織片內(nèi)指導(dǎo)與交流，促進(jìn)我片各校的教育教學(xué)水平的提高。

五、活動(dòng)學(xué)校

六、具體活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人員等

1、時(shí)間：3月份（3月28日星期五下午3：30起）地點(diǎn)：。

活動(dòng)內(nèi)容：共同商議、制定本學(xué)期聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)人員：中心校副校長老師、工會主席白和良主席片區(qū)各校校長。

2、時(shí)間：4月份（4月13日星期四上午8:20-12:30）地點(diǎn)：。

活動(dòng)內(nèi)容：以“研讀新課標(biāo)，打造有效課堂”為主題，二年級、四年級語文教學(xué)觀摩課、課后說課、評課活動(dòng)。

活動(dòng)人員：中心校教研員老師、六校語文教師觀摩、交流與研討。（校長帶隊(duì)）

3、時(shí)間：5月份（5月9日【暫定】星期五8:20-12:30）

地點(diǎn)：田軍小學(xué)。

活動(dòng)內(nèi)容：以“細(xì)研學(xué)情，有效復(fù)習(xí)”為主題，六年級語文、數(shù)學(xué)、英語復(fù)習(xí)研討課及交流。

活動(dòng)人員：中心校教研員老師、六校語文教師觀摩、交流與研討。（校長帶隊(duì)）

2014年3月28日

第五篇：2016年春季第六片區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃

2016年春季第六片區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃

（牽頭學(xué)區(qū)—學(xué)區(qū)）

根據(jù)渦陽縣教育局渦教研函[2016 ]003《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)聯(lián)片教研工作的通知》要求，為積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，突出教學(xué)質(zhì)量中心意識，實(shí)施以研促教、以研興教的目的，面向全體學(xué)生，以師為本、以校為本、以片為本，營造良好教科研氛圍，以活動(dòng)主題研究為中心，構(gòu)建牌坊學(xué)區(qū)、新興學(xué)區(qū)聯(lián)片教研體系，為校際之間搭建共同參與、聯(lián)動(dòng)合作的平臺，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校相互溝通、協(xié)調(diào)，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，提高教師群體的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。根據(jù)兩學(xué)區(qū)實(shí)際情況，并征求部分一線教師意見，特制定如下聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，以“六個(gè)意識”（互動(dòng)交流意識，資源共享意識，學(xué)生主體意識，動(dòng)態(tài)生成意識，角色轉(zhuǎn)換意識，質(zhì)量提升意識）為指導(dǎo)，以聯(lián)片教研為平臺，以骨干教師為主導(dǎo)，以課堂為陣地，零距離地聚集課堂教學(xué)，面對面地互動(dòng)交流，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

二、教研目的

聯(lián)片教研的目的是為了縮小片區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量差距，促進(jìn)片區(qū)內(nèi)教育教學(xué)共同發(fā)展。

三、活動(dòng)時(shí)間

2016年3月——2016年6月

四、聯(lián)片教研的活動(dòng)內(nèi)容

1、在教研室包片領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下，兩學(xué)區(qū)研討制定本學(xué)期聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃。

2、具體活動(dòng)內(nèi)容、形式及大體時(shí)間安排（具體時(shí)間安排由教研室包片領(lǐng)導(dǎo)確定后，通知牽頭學(xué)校）

（1）同課異構(gòu)——六年級英語（3月份）

通過同課異構(gòu)研討活動(dòng)的開展，結(jié)合新的教學(xué)理念進(jìn)行分析、比較教學(xué)行為，改進(jìn)、提高課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，全面提高課堂有效教學(xué)效率。

（2）送教下鄉(xiāng)——初中思想品德（4月份，年級待定）名師引領(lǐng)，聘請名師工作室的骨干教師通過講座、上示范課等方式，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。骨干教師上完課后，自己作點(diǎn)評，說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)后的反思。名師評課，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的教師的研討積極性，提高教師聽課、評課和課后反思的水平，促進(jìn)各學(xué)校教師課堂教學(xué)水平和教育科研水平的整體提高。

（3）小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)大賽——（5月份）

兩學(xué)區(qū)提前在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行預(yù)賽，每學(xué)區(qū)選拔2—3名教師參加決賽，決賽時(shí)聘請教研室領(lǐng)導(dǎo)、渦陽小學(xué)語文名師擔(dān)任評委。

（4）深入學(xué)校（小學(xué)）聽評課——（6月份，地點(diǎn)預(yù)設(shè)新興學(xué)區(qū)）

校際互訪。為解決教師課堂教學(xué)中存在的問題而向有關(guān)學(xué)校的骨干教師請教學(xué)習(xí)。本學(xué)期由新興學(xué)區(qū)在本學(xué)區(qū)內(nèi)確定被訪單位或教師，牌坊學(xué)區(qū)派教師到新興參加活動(dòng)。

2016年春季第六片區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃

（牽頭學(xué)區(qū)——學(xué)區(qū)）

2016年2月日